SEGUNDO INFORME PERSONAL EAP MEDICINA HUMANA CURSO: CONOCIMIENTO CIENTFICO E INVESTIGACIN ALUMNA: VICTORIA GUTIRREZ SOTO

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA SALUD Los principales problemas que puedo observar es la inseguridad ciudadana, ya que al mnimo descuido puedo ser vctima de un robo, esto sobretodo en la av. Grau cruce con av. Aviacin. Otro problema es la prdida de tiempo que se da en los autos, ya que el trnsito a esa hora no es fluido, la falta de valores de las personas a la hora de ceder los asientos a las personas con alguna discapacidad o mujeres embarazadas tambin es una situacin que se da diariamente. Otro problema observado es la contaminacin ambiental y esto genera enfermedades respiratorias, especialmente en nios y ancianos o en cualquier persona que sea susceptible a estos contaminantes, el aire altamente contaminado ingresa a nuestro cuerpo y tambin contamina los alimentos que se venden en las vas pblicas, como son los desayunos y otros alimentos que se venden sin ningn cuidado ni supervisin por parte de las autoridades, muchas personas que trabajan y estudiantes diariamente consumen estos alimentos poniendo en riesgo su salud. En la facultad de Medicina el problema observado es similar ya que he podido comprobar que todos los lugares en donde venden alimentos, estos son de mala calidad , adems se venden alimentos que ya no estn frescos, tengo entendido que es norma poner fecha de vencimiento en alimentos como tortas , sanguches, etc. Sin embargo esto no se ve por aqu. Siendo una facultad de medicina no hay nadie que vigile los alimentos que se venden aqu, adems no se venden alimentos saludables, las hamburguesas que se venden deberas de ser analizadas al igual que las cremas que usan estos lugares.

SUJETO Y OBJETO EN EL CONOCIMIENTO

Las dificultades que el estudio del conocimiento ha arrojado a lo largo de la historia se deben a la posible y distinta perspectiva que se adquiere de la teora del conocimiento segn que se considere prioritariamente de modo subjetivo, de quien conoce, o de modo objetivo, lo que se conoce. Ambas perspectivas son necesarias para que haya conocimiento, sujeto y objeto, ya que nada podra ser conocido si no existiera un ser con capacidad de conocer, y nada podra ser conocido si no existiera una realidad con objetos posibles de comunicarse como seres cognoscibles. La metafsica del ser y las filosofas idealistas han priorizado una u otra perspectiva de la entidad del conocimiento adoleciendo de dar una respuesta formalmente coherente de la mltiple implicacin del sujeto y el objeto para posibilitar el conocimiento, muy especialmente cuando han de versar sobre el conocimiento intelectual, ya que el conocimiento sensible responde a un proceso ms simple y por tanto ms accesible a definir. El conocimiento intelectual ofrece la particularidad de que conoce que conoce, y por ello el propio acto de conocimiento se manifiesta como sujeto y como objeto. Un punto de inflexin en el desarrollo de la filosofa sobre el conocimiento humano se puede admitir en el racionalismo de Descartes cuando categoriza la existencia en funcin del sujeto pensante que la percibe. Desde ese momento intelectual el sujeto del conocimiento, quien piensa, trasciende su subjetividad para configurarse al mismo tiempo como objeto del conocimiento, el que existe. Si se considera el proceso cognitivo como una trasferencia lineal de informacin desde el objeto al sujeto, la relacin entre ambos extremos del proceso est marcada por la idoneidad de elementos para ser compatibles en el proceso de cifrado, trasmisin, descodificacin y retencin. Cada parte presenta su propio proceso, el objeto mediante los accidentes de su materia que le hacen cognoscible, y el sujeto mediante los procesos imputacionales que le permiten conocer. Cuando se atiende a considerar la naturaleza del conocimiento intelectual el problema se complica, ya que el mismo se identifica con un acto de reflexin por el que la informacin del objeto no procede de un grupo de seales imputables externas sino de un contenido mental inmaterial cuya entidad radica en el mismo sujeto que piensa. Este procedimiento compuesto del conocimiento intelectual presenta una doble articulacin por la que el objeto ha de ser mentalizado en el sujeto para que pueda ser objeto del nuevo acto de conocimiento del mismo sujeto que hace posible la reflexin. Esta doble articulacin del conocimiento intelectual establece una nueva forma de relacin entre el objeto y el sujeto, ya que el objeto del conocimiento no es otro que el mismo sujeto y su capacidad de conocer sensible que le relaciona con la realidad externa. Cuando el objeto
del conocimiento es el sujeto que conoce es cuando se conoce a s mismo, y por ello se establece una ntima relacin de convergencia entre sujeto y objeto, de la que del acto de conocimiento intelectual se sigue la percepcin intuitiva de la propia existencia. Cuando se ignora la doble articulacin del conocimiento intelectual como forma del conocimiento humano y se postula como simple y nico el proceso del conocimiento sensible e intelectual, la interpretacin de la existencia se ha realizar desde la consideracin de objeto o sujeto, y segn se contemple una y otra perspectiva se concluir en una filosofa materialista o idealista. Si se acepta

que todo el conocimiento se sigue de un proceso imputativo de la percepcin exterior, totalmente objetivo, no existir forma de justificar la autoconciencia por la que cada persona se conoce a s misma, alcanzndose un conocimiento accidental de las caractersticas de la propia materia y de los actos que se siguen de su modo de ser: se conoce el cmo se es, pero no se puede conseguir un conocimiento del qu se es. Cuando se considera el conocimiento como una actividad sin tomar en consideracin la doble articulacin del conocimiento de la relacin entre objeto y sujeto, no se puede predicar la realidad de lo externo al propio sujeto que conoce, lo que ms o menos radicalmente incide en constituir una filosofa idealista, concebida desde la realidad del acto de conocer sin poder asegurar la realidad del objeto conocido.

OBJETIVIDAD Y CONOCIMIENTO

SUBJETIVIDAD

DEL

"Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez; es decir, corresponde en mayor o menor medida a la realidad donde se obtuvo, pero est impregnado de elementos subjetivos que intervienen en el acto cognoscitivo (... la capacidad de atencin, las deficiencias de los rganos sensoriales (...) las condiciones del sistema nervioso, los prejuicios) que pueden limitar o facilitar el descubrimiento de la realidad objetiva" (Rojas Soriano, 1996: 31). Primero es necesario que visualicemos al conocimiento como un proceso en el que intervienen elaboraciones mentales. El conocimiento tiene dos 'caractersticas' o atributos que se presentan de forma simultnea (al mismo tiempo): objetividad y subjetividad. La objetividad se refiere a consignar o plasmar la realidad tal como ocurre, sin valoraciones, creencias, mitos u opiniones del ser humano. Por su parte la subjetividad es todo aquello en lo cual entran en accin nuestras creencias, valoraciones y opiniones, es cuando intervienen los gustos, preferencias y posibles odios respecto a algunos temas. Para lograr un mayor grado de objetividad en el conocimiento, e ir relegando o minimizando la subjetividad (sin que sta desaparezca del todo) se necesita "recurrir a herramientas terico-metodolgicas y ejercer una prctica cientfica guiada por teoras, hiptesis y apoyada en tcnicas e instrumentos precisos y adecuados" (Rojas Soriano, 1996: 33). Es decir, no existen verdades absolutas (sobre todo en el campo de las Ciencias Sociales). Mientras ms se consolide la ciencia, aumenta el contenido objetivo del conocimiento y pierde terreno la cuestin subjetiva. El desarrollo de la ciencia ha ido a la par que la prdida de credibilidad en los mitos y las creencias populares.