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Rgine Boutgge

vrai dire...

Livre du professeur

Matriel audio
tlchargeable gratuitement sur www.blackcat-cideb.com

2011 De Agostini Scuola SpA

CIDEB
Internet : www.blackcat-cideb.com e-mail : info@blackcat-cideb.com

Rdaction : Sarah Negrel Projet graphique : Nadia Maestri, Tiziana Pesce Mise en page : Carla Devoto Recherche iconographique : Laura Lagomarsino Illustrations : Antongionata Ferrari Coordination graphique : Simona Corniola Direction artistique : Nadia Maestri

Crdits photographiques : Archives CIDEB

Nos remerciements Sarah Guilmault pour sa prcieuse collaboration.

2011 De Agostini Scuola SpA Novare Premire dition : janvier 2011

Tous droits rservs. Lditeur reste la disposition des ayants droit qui nont pu tre joints, malgr tous ses efforts, pour dventuelles omissions involontaires et/ou inexactitudes dattribution dans les rfrences.

Pour toute suggestion ou information, la rdaction peut tre contacte ladresse suivante : info@blackcat-cideb.com

Rimpression : Anne :

10 11 2016

2011

2012

2013

2014

2015

Sommaire
Prsentation Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (Niveaux A1-A2) p. p. 4 8

TEST DENTRE
Corrigs test dentre

p. 18 p. 21 p. 22 p. 24 p. 30 p. 34 p. 40 p. 44 p. 49 p. 53 p. 58

UNIT 0 TAPE 1
Corrigs cahier dexercices

TAPE 2
Corrigs cahier dexercices

TAPE 3
Corrigs cahier dexercices

TAPE 4
Corrigs cahier dexercices

DELF A1 Une matire en franais Exercices pour la diversit Corrigs exercices pour la diversit Fiches dvaluation Corrigs fiches dvaluation

p. p. p. p. p. p.

62 63 65 74 76 99

2011 De Agostini Scuola SpA

Lignes gnrales
vrai dire... sappuie sur : le respect des indications et des niveaux du Cadre europen commun de rfrence ; une motivation constante pour mettre les lves dans une situation dapprentissage favorable ; la conviction que les apprenants sont les acteurs ( protagonistes agissants ) de leur parcours dapprentissage ; une gale importance donne aux comptences crites et orales. vrai dire... sadresse aux lves dbutants et faux dbutants. Cette mthode se propose de motiver les adolescents dans leur apprentissage en leur prsentant la langue dans un contexte vivant, proche de leurs intrts et de leurs proccupations. Apprendre une langue, ce nest pas seulement apprendre du lexique, des structures, des rgles et des exceptions Cest avant tout souvrir une ralit autre, dont la langue est lexpression et le vecteur ; cest avoir la possibilit de dcouvrir cette ralit travers cette langue, en simulant des situations les plus proches possible de cette ralit. Des personnages vont guider les jeunes apprenants dans cette dcouverte. La protagoniste sappelle Stelina, cest une jeune fille antillaise, qui a quitt sa Martinique natale pour suivre sa mre dans le sud de la France, Aix-en-Provence, o cette dernire doit effectuer un stage dune anne dans lhpital de la ville. Lanne suivante, Stelina dcide de rester Aix, seule cette fois, comme interne dans son lyce. Les situations quotidiennes vcues au cours de ces trois annes (par exemple, la rencontre avec de nouveaux amis, le dmnagement, un pot de bienvenue entre collgues, la punition pour un retard linternat, les vacances la Martinique, etc.) sont le prtexte la prsentation des actes de parole, des connaissances lexicales et grammaticales, des savoir-faire. En outre, les adolescents qui gravitent autour de Stelina nous introduisent dans un registre de langue jeune, alors que les adultes (collgues de la mre de Stelina) voluent dans un registre plus formel. Ces situations sont naturellement autant doccasions daffronter des thmes inhrents la vie des adolescents. La mthode sarticule sur trois volumes. Le premier fixe les objectifs du niveau A2 du Cadre europen commun de rfrence, le second atteint le niveau B1, et le troisime va vers un niveau B2, sans toutefois latteindre. vrai dire... cest, pour chaque niveau... un livre de llve un cahier dexercices un CD audio pour la classe un CD audio pour llve un livre du professeur

Le livre de llve
Il se compose : dun tableau des contenus On y prsente les comptences, les titres des documents dclencheurs, le lexique, les points de phontique et les actes de parole, les points de grammaire et le thme de civilisation dvelopp au cours de chaque tape. dune unit 0 Dans le niveau 1, lunit 0 prsente une srie dactivits de prise de contact avec la langue franaise : reprage de messages en franais au milieu de messages noncs dans dautres langues, prsentation de quelques sites mettant en relief la varit du territoire et de son patrimoine. Une deuxime srie dactivits prsente lindispensable pour communiquer en classe : le lexique illustr de la classe et les actes de parole illustrs de la vie de classe. Dans le niveau 2, elle prsente les personnages de lhistoire qui accompagnent les lves au cours de ces trois annes, et propose quelques activits pour vrifier la comprhension de loral et de lcrit, et la connaissance de quelques aspects de civilisation. Dans le niveau 3, lunit 0 propose un tour de France historique, la dcouverte de monuments reprsentatifs de diffrentes poques (de lAntiquit au XXe sicle). de 4 tapes Chaque tape comprend deux units de quatre pages chacune, puis quatre pages Grammaire-Repres, une page Pour rviser..., une page Pour aller plus loin... et deux pages de civilisation. Les tapes souvrent sur une double page de prsentation avec les contenus et les objectifs de communication, de grammaire et de civilisation de ltape ainsi quune activit dassociation. Les lves doivent associer des photos la phrase ou au dialogue correspondant qui reprend un acte de parole, un point de grammaire ou de civilisation. Ceci permet de prparer les lves entrer dans ltape.

Dialogues et documents dclencheurs : la phase de dcouverte


Dans chaque tape, la premire unit a pour documents dclencheurs deux dialogues enregistrs sur le CD audio. Le premier est retranscrit dans le livre de llve, le second est introduit uniquement par son titre et une brve prsentation de la situation. Cependant, les lves peuvent trouver la transcription de ce deuxime dialogue dans leur cahier. Un exercice de comprhension globale accompagne chaque dialogue. Nous avons choisi de ne transcrire quun seul dialogue dans le livre de llve pour donner aux professeurs qui le dsirent la possibilit de travailler effectivement la comprhension de loral, surtout avec des classes de faux dbutants. Les illustrations se rapportent toutes au premier dialogue et permettent de prparer les lves lcoute. Les documents dclencheurs de la seconde unit de chaque tape sont, quant eux, des documents crits, de diffrentes typologies : lettres, cartes postales, post-it, articles, rglements, courriels, etc.

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Rflexion : de lobservation la dduction


Cette rubrique, divise en deux parties (La Com et Les rgles), propose aux lves de rflchir en classe sur les actes de parole et les rgles quils ont dcouverts dans le document dclencheur. En partant de lobservation dun exemple tir du document dclencheur et grce rflexion guide, les lves, aids par leur professeur, sont amens dcouvrir le mcanisme de la nouvelle rgle. Il sagit l dune premire tape vers une dcouverte de la rgle grammaticale dans son intgralit (prsente dans la rubrique Grammaire-Repres). Cette rubrique se termine par des exercices dapplication de la rgle (ou dune partie de la rgle si elle nest pas donne ici dans son intgralit) qui vient dtre dcouverte. Il est prfrable de faire ces exercices en classe.

Lexique : dcouverte du vocabulaire


Dans cette rubrique, nous prsentons le lexique relatif un ou plusieurs thmes prsents dans les documents dclencheurs de chaque unit. Le lexique est illustr (photos ou dessins), ce qui permet sa comprhension immdiate.

Communication : phontique, actes de parole, comprhension et production orales, production crite


Les exercices de rptition et de discrimination phontique sont prsents uniquement dans les deux premiers volumes. Cette partie de phontique se termine par un virelangue, pour permettre aux lves de samuser en se confrontant avec des phrases particulirement difficiles prononcer. Dans le volume 3, on prsente certains actes de parole : sexcuser, demander de laide, exprimer son opinion, rassurer quelquun, etc. Les activits proposes dans les rubriques Comprendre DELF et Parler DELF sont centres sur loral et conues pour travailler sur les savoirfaire acquis au cours de lunit. Llve doit mobiliser ses nouvelles connaissances (lexicales et grammaticales) pour pouvoir les raliser. La rubrique crire DELF, qui nest pas prsente dans chaque unit, permet llve de travailler sur les savoir-faire acquis au cours de lunit, mais cette fois, lcrit.

Grammaire-Repres : apprendre et appliquer


Au cours de ces quatre pages, toutes les rgles de grammaire rencontres, ou plutt dcouvertes sont reprises et expliques, de manire exhaustive. Chaque point de la rgle est illustr par des exemples. Enfin, chaque rgle est suivie dexercices dapplication, portant sur lintgralit de la rgle.

Pour rviser... et Pour aller plus loin... : revoir et approfondir


Ces deux pages permettent de revenir sur certains points (lexique, grammaire et communication) de ltape. La rubrique Pour rviser... propose des exercices plus simples, alors que la rubrique Pour aller plus loin... propose des exercices et des activits qui demandent une plus grande autonomie de la part de llve. Cette diffrenciation permet lenseignant de mieux adapter les activits au niveau de sa classe et de grer plus facilement les diffrences de niveau entre les lves, sans pour autant que certains ne se sentent dvaloriss. Bien au contraire !

Civilisation : connatre la France et le monde francophone


Au cours de ces deux pages, un point de civilisation li ltape est abord. Ces pages sont abondamment illustres avec des photos, afin de favoriser le dialogue en classe, en partant de lobservation des documents iconographiques prsents.

Lire et sentraner : le plaisir de lire


la fin de chaque tape, un extrait de livres de la collection Lire et sentraner (du niveau A1 et A2 pour le volume 1, du niveau A2 et B1 pour le volume 2, du niveau B1 pour le volume 3) sont prsents, accompagns dactivits de comprhension orale et crite, de production orale et crite, de grammaire ou portant sur le lexique. Ces extraits duvres originales ou dadaptations de classique permettent dallier lapprentissage au plaisir de lire et de favoriser lautonomie des lves. Ils peuvent tre abords la fin de chaque tape ou tout autre moment de lanne, ne serait-ce que pour interrompre la routine de la mthode. En classe de FLE, les lves sexercent assez tt la lecture, pour dvelopper leurs comptences de comprhension crite globale et plus fine. Ce genre dexercice, naturellement indispensable, est cependant vcu comme une contrainte pdagogique par les professeurs et par les apprenants. On lit pour faire des exercices, on ne lit pas pour le plaisir de lire, chose qui devrait motiver tout lecteur, quil lise dans une langue trangre ou dans sa langue maternelle. Au vu de ces considrations gnrales et somme toute banales, nous pouvons nous rendre compte du pas important que reprsente pour un apprenant le fait de pouvoir lire un texte en langue 2 : lire non plus pour rapporter ensuite au professeur ce quil a compris, mais pour entrer dans une histoire, vivre une aventure en se laissant guider par les protagonistes. Il est important de permettre aux lves de dcouvrir ce plaisir le plus tt possible, en leur proposant, ds le dbut de leur apprentissage, des textes stimulants en franais facile. Ils apprendront ainsi quun mot inconnu nest que trs rarement un obstacle la comprhension dun texte, ils stimuleront leur comptence en comprhension crite et, pousss par la curiosit, ils oublieront quen lisant, ils sont en train dapprendre !

Une matire en franais : vers une discipline non linguistique


Deux doubles pages sont consacres une leon dans loptique de lenseignement CLIL/Emile. Leons de gomtrie et de sciences de la vie et de la terre pour le niveau 1, leons de gographie et de littrature pour le niveau 2, leons dhistoire de lart et dducation civique pour le niveau 3. Naturellement, une seule leon de gomtrie ou dhistoire de lart ne peut constituer un enseignement CLIL. Lobjectif de ces leons est surtout de faire comprendre aux lves quils sont en mesure d utiliser la langue trangre pour apprendre, dans plusieurs domaines diffrents. Cest pourquoi ces pages pourront tre abordes nimporte quel moment de lanne scolaire, comme une gratification pour les apprenants. 2011 De Agostini Scuola SpA

Lexique plus... : enrichissement du vocabulaire


Ces 18 pages de vocabulaire illustr et dexpressions courantes reprennent les thmes lexicaux des units en les enrichissant de nouveaux termes. Les lves pourront ainsi satisfaire leur curiosit et enrichir considrablement leur vocabulaire.

Les tables de conjugaison


Les conjugaisons des verbes rencontrs dans le volume y sont prsentes dans leur intgralit, aux temps et aux modes tudis.

Lindex analytique
Centr sur les connaissances grammaticales, lindex analytique permet aux lves de retrouver facilement un point de grammaire.

Lalphabet phontique
Lalphabet phontique international est un instrument indispensable pour tout apprenant dune langue trangre.

Les cartes
Une carte de la France physique et administrative et une carte de la francophonie font partie de la documentation essentielle dune mthode. Nous y avons ajout un plan de Paris avec les diffrents arrondissements.

Le cahier dexercices
Le cahier suit exactement la structure du livre de llve : chaque double page du livre correspond une double page du cahier, avec des exercices et des activits sur les connaissances et les comptences. Les mmes titres introduisent les rubriques du livre et du cahier. La double page correspondant la premire unit de chaque tape propose des exercices sur les dialogues dclencheurs. En outre, le dialogue 2 est retranscrit. Ces deux dialogues sont enregistrs sur le CD de llve, ce qui permet ce dernier de travailler la maison sur lcoute et la rptition de ces dialogues. Lexique : plusieurs activits certaines ludiques, comme les mots croiss permettent de remployer le lexique tudi, mais aussi de dcouvrir dautres mots appartenant au champ lexical vu dans lunit. Communication : de nouveaux exercices de phontique, des comprhensions de loral et de lcrit, des dictes trous (enregistres sur le CD de llve) permettent de sentraner sur la comprhension orale et de perfectionner sa prononciation. Grammaire-Repres : quatre pages dexercices correspondent celles du livre. Il ne sagit pas seulement dexercices mcaniques (exercices trous, exercices de transformation). En effet, beaucoup sont cratifs et ont lambition dhabituer les lves appliquer les rgles de grammaire dans une communication/production plus libre. Les consignes de ces exercices sont plus souples, et laissent la place la crativit, la fantaisie (par exemple : phrases complter partir dun input grammatical). Ces quatre pages se terminent toutes par une dicte et un exercice de compltion qui permet de rcapituler tout ce qui a t vu. Pour permettre un enseignement diffrenci, nous avons indiqu le niveau de difficult des exercices de grammaire (dans les rubriques Les rgles, Grammaire-Repres et Faites le bilan...) l'aide d'astrisques (*). Les niveaux vont de 1 3 astrisques. Dans la partie civilisation du cahier dexercices, on trouve des rubriques en plus par rapport au livre :

Pour en savoir plus...


Un texte article ou extrait dune uvre littraire permet dlargir et douvrir la discussion, toujours autour du thme abord.

Et chez vous, cest comme a ?


Cette rubrique propose llve de rflchir sur les diffrences existant entre son pays et la France, partir de diffrents thmes. Il ne sagit bien videmment pas de comparer pour mettre des jugements de valeur, mais dessayer de rflchir sur le pourquoi et le comment de certains lments de civilisation.

Naviguons sur la toile


Il sagit dactivits faire partir de sites Internet, dont les adresses se trouvent sur notre site. Il sagit toujours dactivits en rapport avec les connaissances/comptences dveloppes au cours de ltape.

Des pages DELF


la fin du cahier, on trouve 12 pages de DELF qui proposent des preuves du DELF A1 (pour vrai dire... 1), du DELF A2 (pour vrai dire... 2) et du DELF B1 (pour vrai dire... 3). Il sagit dpreuves de comprhension orale et crite, et de production orale et crite. Pour la production orale, en plus de lnonc des preuves, les lves trouveront des indications sur les stratgies adopter pour la passation de cette preuve.

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Matriel audio pour le professeur


Sur le site www.blackcat-cideb.com, le professeur peut tlcharger gratuitement tous les enregistrements du livre de llve, cest--dire les dialogues et les exercices de la rubrique Communication (phontique, dicte, comprhension...).

Le CD audio pour llve


Il contient tous les enregistrements du cahier dexercices (dictes, comprhension, etc.) ainsi que les deux dialogues douverture des units du livre de llve. Tous les textes ont t enregistrs par des acteurs franais.

Le livre du professeur
Le volume 1 commence par un test dentre, pour valuer principalement les comptences des lves et leur capacit sorienter face des situations de communication courante. Nous proposons dans le livre du professeur, une exploitation pdagogique, tape par tape et unit par unit, dans laquelle : les points grammaticaux, lexicaux et communicatifs de chaque leon sont mis en relief ; diffrentes stratgies pour aborder la leon sont prsentes ; des activits faire en classe (jeux, dramatisations...) pour mettre en pratique les acquis sont proposes ; des prcisions socioculturelles supplmentaires sur la langue, la civilisation, etc. sont donnes. la fin de chaque volume, nous proposons du matriel supplmentaire que lenseignant pourra photocopier et distribuer aux lves tout au long de lanne : des exercices pour la diversit : deux pages dexercices par tape. Ces exercices de rvision (niveau 1) et dapprofondissement (niveau 2) permettront lenseignant de grer les diffrences de niveaux entre les lves (par exemple, entre dbutants et faux dbutants la premire anne), et ces derniers de disposer dexercices adapts leur niveau de langue. des fiches dvaluation portant sur les connaissances grammaticales et lexicales, et sur les comptences : exercices de phontique, exercices de comprhension orale (les enregistrements sont tlchargeables sur notre site Internet) ; exercices de comprhension et de production crite. En outre, le livre du professeur propose les corrigs des exercices du Livre de llve et du Cahier dexercices, ainsi que la transcription de tous les enregistrements.

TBI-Leons (tableau blanc interactif)


Ce support, cr exprs pour tre exploit avec le tableau blanc interactif, propose du matriel de civilisation (photos, textes, vidos) sur la France, la francophonie et Paris. Utilis en classe, il permet dapprofondir ses connaissances de faon originale et novatrice. Le fascicule qui accompagne le support contient : un mini-cours sur comment exploiter le tableau interactif en gnral (conu aussi pour les enseignants qui nont jamais utilis ce support), des indications sur lutilisation spcifique de TBI-Leons, des fiches avec des activits de comprhension et leurs corrigs. Le fascicule est tlchargeable gratuitement sur le site www.blackcat-cideb.com.

CD-Tests
Ce matriel permet lenseignant de : prparer ses contrles de manire simple et personnalise, en choisissant les activits dj prsentes selon le type de classe, insrer ses propres exercices pour personnaliser davantage les contrles. Le CD-Tests est tlchargeable gratuitement sur le site www.blackcat-cideb.com.

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Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues (Niveaux A1-A2)


UTILISATEUR LMENTAIRE A1 Peut comprendre et utiliser des expressions familires et quotidiennes ainsi que des noncs trs simples qui visent satisfaire des besoins concrets. Peut se prsenter ou prsenter quelquun et poser une personne des questions la concernant par exemple, sur son lieu dhabitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. et peut rpondre au mme type de questions. Peut communiquer de faon simple si linterlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopratif. Peut comprendre des phrases isoles et des expressions frquemment utilises en relation avec des domaines immdiats de priorit (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tches simples et habituelles ne demandant quun change dinformations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut dcrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immdiat et voquer des sujets qui correspondent des besoins immdiats.

A2

PRODUCTION ORALE GNRALE A1 A2 Peut produire des expressions simples isoles sur les gens et les choses. Peut dcrire ou prsenter simplement des gens, des conditions de vie, des activits quotidiennes, ce quon aime ou pas, par de courtes sries dexpressions ou de phrases non articules.

MONOLOGUE SUIVI : dcrire lexprience A1 A2 Peut se dcrire, dcrire ce quil/elle fait, ainsi que son lieu dhabitation. Peut raconter une histoire ou dcrire quelque chose par une simple liste de points. Peut dcrire les aspects de son environnement quotidien tels que les gens, les lieux, lexprience professionnelle ou scolaire. Peut faire une description brve et lmentaire dun vnement ou dune activit. Peut dcrire des projets et prparatifs, des habitudes et occupations journalires, des activits passes et des expriences personnelles. Peut dcrire et comparer brivement, dans une langue simple, des objets et choses lui appartenant. Peut expliquer en quoi une chose lui plat ou lui dplat. Peut dcrire sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date. Peut dcrire les gens, lieux et choses en termes simples.

MONOLOGUE SUIVI : argumenter (par exemple, lors dun dbat) A1 A2 Pas de descripteur disponible. Pas de descripteur disponible.

ANNONCES PUBLIQUES A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut faire de trs brves annonces prpares avec un contenu prvisible et appris de telle sorte quelles soient intelligibles pour des auditeurs attentifs.

SADRESSER UN AUDITOIRE A1 A2 Peut lire un texte trs bref et rpt, par exemple pour prsenter un confrencier, proposer un toast. Peut faire un bref expos prpar sur un sujet relatif sa vie quotidienne, donner brivement des justifications et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes. Peut faire face un nombre limit de questions simples et directes. Peut faire un bref expos lmentaire, rpt, sur un sujet familier. Peut rpondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et condition de pouvoir faire rpter et se faire aider pour formuler une rponse. 2011 De Agostini Scuola SpA

PRODUCTION CRITE GNRALE A1 A2 Peut crire des expressions et phrases simples isoles. Peut crire une srie dexpressions et de phrases simples relies par des connecteurs simples tels que et , mais et parce que .

CRITURE CRATIVE A1 A2 Peut crire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-mme et des personnages imaginaires, o ils vivent et ce quils font. Peut crire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les tudes, avec des phrases relies entre elles. Peut faire une description brve et lmentaire dun vnement, dactivits passes et dexpriences personnelles. Peut crire une suite de phrases et dexpressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date. Peut crire des biographies imaginaires et des pomes courts et simples sur les gens.

ESSAIS ET RAPPORTS A1 A2 Pas de descripteur disponible. Pas de descripteur disponible.

PLANIFICATION A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut tirer de son rpertoire une srie dexpressions appropries et les prparer en se les rptant.

COMPENSATION A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut utiliser un mot inadquat de son rpertoire et faire des gestes pour clarifier ce quil veut dire. Peut identifier ce quil/elle veut en le dsignant du doigt (par exemple : Je voudrais cela, sil vous plat ).

CONTRLE ET CORRECTION A1 A2 Pas de descripteur disponible. Pas de descripteur disponible.

COMPRHENSION GNRALE DE LORAL A1 A2 Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articule et comprend de longues pauses qui permettent den assimiler le sens. Peut comprendre assez pour pouvoir rpondre des besoins concrets condition que la diction soit claire et le dbit lent. Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs des domaines de priorit immdiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, gographie locale, emploi).

COMPRENDRE UNE INTERACTION ENTRE LOCUTEURS NATIFS A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut gnralement identifier le sujet dune discussion se droulant en sa prsence si lchange est men lentement et si lon articule clairement.

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COMPRENDRE EN TANT QUAUDITEUR A1 A2 Pas de descripteur disponible. Pas de descripteur disponible.

COMPRENDRE DES ANNONCES ET INSTRUCTIONS ORALES A1 A2 Peut comprendre des instructions qui lui sont adresses lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples. Peut saisir le point essentiel dune annonce ou dun message brefs, simples et clairs. Peut comprendre des indications simples relatives la faon daller dun point un autre, pied ou avec les transports en commun.

COMPRENDRE DES MISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTS A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut comprendre et extraire linformation essentielle de courts passages enregistrs ayant trait un sujet courant prvisible, si le dbit est lent et la langue clairement articule.

COMPRHENSION GNRALE DE LCRIT A1 A2 Peut comprendre des textes trs courts et trs simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions trs lmentaires et en relisant si ncessaire. Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une frquence leve de langue quotidienne ou relative au travail. Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrmement frquent, y compris un vocabulaire internationalement partag.

COMPRENDRE LA CORRESPONDANCE A1 A2 Peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale. Peut reconnatre les principaux types de lettres standards habituelles (demande dinformation, commandes, confirmations, etc.) sur des sujets familiers. Peut comprendre une lettre personnelle simple et brve.

LIRE POUR SORIENTER A1 A2 Peut reconnatre les noms, les mots et les expressions les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne. Peut trouver un renseignement spcifique et prvisible dans des documents courants simples tels que prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires. Peut localiser une information spcifique dans une liste et isoler linformation recherche (par exemple dans les Pages jaunes pour trouver un service ou un artisan). Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues, restaurants, gares ; sur le lieu de travail pour lorientation, les instructions, la scurit et le danger.

LIRE POUR SINFORMER ET DISCUTER A1 A2 Peut se faire une ide du contenu dun texte informatif assez simple, surtout sil est accompagn dun document visuel. Peut identifier linformation pertinente sur la plupart des crits simples rencontrs tels que lettres, brochures et courts articles de journaux dcrivant des faits.

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LIRE DES INSTRUCTIONS A1 A2 Peut suivre des indications brves et simples (par exemple pour aller dun point un autre). Peut comprendre un rglement concernant, par exemple, la scurit, quand il est rdig simplement. Peut suivre le mode demploi dun appareil dusage courant comme un tlphone public.

COMPRENDRE DES MISSIONS DE TLVISION ET DES FILMS A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut identifier llment principal de nouvelles tlvises sur un vnement, un accident, etc., si le commentaire est accompagn dun support visuel. Peut suivre les rubriques du journal tlvis ou de documentaires tlviss prsents assez lentement et clairement en langue standard, mme si tous les dtails ne sont pas compris.

RECONNATRE DES INDICES ET FAIRE DES DDUCTIONS (oral et crit) A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut utiliser le sens gnral dun texte ou dun nonc courts sur des sujets quotidiens concrets pour dduire du contexte le sens probable de mots inconnus.

INTERACTION ORALE GNRALE A1 Peut interagir de faon simple, mais la communication dpend totalement de la rptition avec un dbit plus lent, de la reformulation et des corrections. Peut rpondre des questions simples et en poser, ragir des affirmations simples et en mettre dans le domaine des besoins immdiats ou sur des sujets trs familiers. Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structures et de courtes conversations condition que linterlocuteur apporte de laide le cas chant. Peut faire face des changes courants simples sans effort excessif ; peut poser des questions, rpondre des questions et changer des ides et des renseignements sur des sujets familiers dans des situations familires prvisibles de la vie quotidienne. Peut communiquer dans le cadre dune tche simple et courante ne demandant quun change dinformation simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs. Peut grer des changes de type social trs courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation.

A2

COMPRENDRE UN LOCUTEUR NATIF A1 Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont rptes, formules directement, lentement et clairement par un interlocuteur comprhensif. Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adresses lentement et avec soin et suivre des consignes simples et brves. Peut comprendre suffisamment pour grer un change simple et courant sans effort excessif. Peut gnralement comprendre un discours qui lui est adress dans une langue standard clairement articule sur un sujet familier, condition de pouvoir demander de rpter ou reformuler de temps autre. Peut comprendre ce qui lui est dit clairement, lentement et directement dans une conversation quotidienne simple condition que linterlocuteur prenne la peine de laider comprendre.

A2

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CONVERSATION A1 Peut prsenter quelquun et utiliser des expressions lmentaires de salutation et de cong. Peut demander quelquun de ses nouvelles et y ragir. Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont rptes, formules directement, clairement et lentement par un interlocuteur comprhensif. Peut tablir un contact social : salutations et cong ; prsentations ; remerciements. Peut gnralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adress, sur un sujet familier, condition de pouvoir faire rpter ou reformuler de temps autre. Peut participer de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets gnraux. Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier. Peut grer de trs courts changes sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef bien quon puisse laider comprendre si linterlocuteur en prend la peine. Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour sadresser quelquun ou le saluer. Peut faire et accepter une offre, une invitation et des excuses. Peut dire ce quil/elle aime ou non.

A2

DISCUSSION INFORMELLE (entre amis) A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut gnralement reconnatre le sujet dune discussion extrieure si elle se droule lentement et clairement. Peut discuter du programme de la soire ou du week-end. Peut faire des suggestions et ragir des propositions. Peut exprimer son accord ou son dsaccord autrui. Peut discuter simplement de questions quotidiennes si lon sadresse directement lui/elle, clairement et simplement. Peut discuter de lorganisation dune rencontre et de ses prparatifs.

DISCUSSIONS ET RUNIONS FORMELLES A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut en gnral suivre les changements de sujets dans une discussion formelle relative son domaine si elle est conduite clairement et lentement. Peut changer des informations pertinentes et donner son opinion sur des problmes pratiques si on le/la sollicite directement condition dtre aid(e) pour formuler et de pouvoir faire rpter les points importants le cas chant. Peut dire ce quil/elle pense des choses si on sadresse directement lui/elle dans une runion formelle, condition de pouvoir faire rpter le cas chant.

COOPRATION VISE FONCTIONNELLE (Par exemple, rparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose) A1 Peut comprendre les questions et instructions formules lentement et soigneusement, ainsi que des indications brves et simples. Peut demander des objets autrui et lui en donner. Peut comprendre suffisamment pour grer un change courant et simple sans effort excessif, en demandant en termes trs simples de rpter en cas dincomprhension. Peut discuter de ce que lon fera ensuite, rpondre des suggestions et en faire, demander des directives et en donner. Peut indiquer quil/elle suit et peut tre aid(e) comprendre lessentiel si le locuteur en prend la peine. Peut communiquer au cours de simples tches courantes en utilisant des expressions simples pour avoir des objets et en donner, pour obtenir une information simple et discuter de la suite donner.

A2

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OBTENIR DES BIENS ET DES SERVICES A1 A2 Peut demander quelque chose quelquun ou le lui donner. Peut se dbrouiller avec les nombres, les quantits, largent et lheure. Peut se dbrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que dplacements, logement, repas et achats. Peut obtenir tous les renseignements ncessaires dun office de tourisme condition quils soient de nature simple et non spcialise. Peut obtenir et fournir biens et services dusage quotidien. Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage, utiliser les transports publics (bus, trains et taxis), demander et expliquer un chemin suivre, ainsi quacheter des billets. Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin, un bureau de poste, une banque. Peut demander et fournir des renseignements propos dune quantit, un nombre, un prix, etc. Peut faire un achat simple en indiquant ce quil/elle veut et en demandant le prix. Peut commander un repas.

CHANGE DINFORMATION A1 Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adresses lentement et avec soin et suivre des directives simples et brves. Peut rpondre des questions simples et en poser ; peut ragir des dclarations simples et en faire, dans des cas de ncessit immdiate ou sur des sujets trs familiers. Peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu dhabitation, les personnes frquentes et les biens, et rpondre au mme type de questions. Peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, 3 heures... Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif. Peut se dbrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre. Peut rpondre des questions et en poser sur les habitudes et les activits journalires. Peut rpondre des questions sur les loisirs et les activits passes et en poser. Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque part. Peut communiquer dans le cadre dune tche simple et routinire ne demandant quun change dinformation simple et direct. Peut changer une information limite sur des sujets familiers et des oprations courantes. Peut poser des questions et y rpondre sur le travail et le temps libre. Peut demander et expliquer son chemin laide dune carte ou dun plan. Peut demander et fournir des renseignements personnels.

A2

INTERVIEWER ET TRE INTERVIEW (lentretien) A1 A2 Peut rpondre dans un entretien des questions personnelles poses trs lentement et clairement dans une langue directe et non idiomatique. Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des ides et de linformation sur des sujets familiers condition de pouvoir faire clarifier loccasion et dtre aid pour exprimer ce quil/elle veut. Peut rpondre des questions simples et ragir des dclarations simples dans un entretien.

INTERACTION CRITE GNRALE A1 A2 Peut demander ou transmettre par crit des renseignements personnels dtaills. Peut crire de brves notes simples en rapport avec des besoins immdiats.

CORRESPONDANCE A1 A2 Peut crire une carte postale simple et brve. Peut crire une lettre personnelle trs simple pour exprimer remerciements ou excuses.

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NOTES, MESSAGES ET FORMULAIRES A1 A2 Peut crire chiffres et dates, nom, nationalit, adresse, ge, date de naissance ou darrive dans le pays, etc. sur une fiche dhtel par exemple. Peut prendre un message bref et simple condition de pouvoir faire rpter et reformuler. Peut crire une note ou un message simple et bref, concernant des ncessits immdiates.

TOURS DE PAROLE A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut utiliser des procds simples pour commencer, poursuivre et terminer une brve conversation. Peut commencer, soutenir et terminer une conversation simple et limite en tte--tte. Peut attirer lattention.

COOPRER A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut indiquer quil/elle suit ce qui se dit.

FAIRE CLARIFIER A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut demander, en termes trs simples, de rpter en cas dincomprhension. Peut demander la clarification des mots-cls non compris en utilisant des expressions toutes faites. Peut indiquer quil/elle ne suit pas ce qui se dit.

PRENDRE DES NOTES (confrences, sminaires, etc.) A1 A2 Pas de descripteur disponible. Pas de descripteur disponible.

TRAITER UN TEXTE A1 A2 Peut copier des textes courts en script ou en criture lisible. Peut copier des mots isols et des textes courts imprims normalement. Peut prlever et reproduire des mots et des phrases ou de courts noncs dans un texte court qui reste dans le cadre de sa comptence et de son exprience limites.

TENDUE LINGUISTIQUE GNRALE A1 A2 Possde un choix lmentaire dexpressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant. Possde un rpertoire de langue lmentaire qui lui permet de se dbrouiller dans des situations courantes au contenu prvisible, bien quil lui faille gnralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport ses intentions de communication. Peut produire de brves expressions courantes afin de rpondre des besoins simples de type concret : dtails personnels, routines quotidiennes, dsirs et besoins, demandes dinformation. Peut utiliser des modles de phrases lmentaires et communiquer laide de phrases mmorises, de groupes de quelques mots et dexpressions toutes faites, sur soi, les gens, ce quils font, leurs biens, etc. Possde un rpertoire limit de courtes expressions mmorises couvrant les premires ncessits vitales des situations prvisibles ; des ruptures frquentes et des malentendus surviennent dans les situations imprvues.

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TENDUE DU VOCABULAIRE A1 A2 Possde un rpertoire lmentaire de mots isols et dexpressions relatifs des situations concrtes particulires. Possde un vocabulaire suffisant pour mener des transactions quotidiennes courantes dans des situations et sur des sujets familiers. Possde un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs lmentaires. Possde un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux.

MATRISE DU VOCABULAIRE A1 A2 Pas de descripteur disponible. Possde un rpertoire restreint ayant trait des besoins quotidiens concrets.

CORRECTION GRAMMATICALE A1 A2 A un contrle limit de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant un rpertoire mmoris. Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systmatiquement des erreurs lmentaires comme, par exemple, la confusion des temps et loubli de laccord. Cependant le sens gnral reste clair.

MATRISE DU SYSTME PHONOLOGIQUE A1 A2 La prononciation dun rpertoire trs limit dexpressions et de mots mmoriss est comprhensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitu aux locuteurs du groupe linguistique de lapprenant/ utilisateur. La prononciation est en gnral suffisamment claire pour tre comprise malgr un net accent tranger mais linterlocuteur devra parfois faire rpter.

MATRISE DE LORTHOGRAPHE A1 Peut copier de courtes expressions et des mots familiers, par exemple des signaux ou consignes simples, le nom des objets quotidiens, le nom des magasins et un ensemble dexpressions utilises rgulirement. Peut peler son adresse, sa nationalit et dautres informations personnelles de ce type. Peut copier de courtes expressions sur des sujets courants, par exemple les indications pour aller quelque part. Peut crire avec une relative exactitude phontique (mais pas forcment orthographique) des mots courts qui appartiennent son vocabulaire oral.

A2

CORRECTION SOCIOLINGUISTIQUE A1 A2 Peut tablir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus lmentaires ; accueil et prise de cong, prsentations et dire merci , sil vous plat , excusez-moi , etc. Peut sexprimer et rpondre aux fonctions langagires de base telles que lchange dinformation et la demande et exprimer simplement une ide et une opinion. Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus simples et en suivant les usages de base. Peut se dbrouiller dans des changes sociaux trs courts, en utilisant les formes quotidiennes polies daccueil et de contact. Peut faire des invitations, des excuses et y rpondre.

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SOUPLESSE A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut adapter des circonstances particulires des expressions simples bien prpares et mmorises au moyen dune substitution lexicale limite. Peut dvelopper des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs lments.

TOURS DE PAROLE A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut utiliser des techniques simples pour lancer, poursuivre et clore une brve conversation. Peut commencer, poursuivre et clore une conversation simple en face face. Peut attirer lattention.

DVELOPPEMENT THMATIQUE A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut raconter une histoire ou dcrire quelque chose avec une simple liste de points successifs.

COHRENCE ET COHSION A1 A2 Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs lmentaires tels que et ou alors . Peut utiliser les articulations les plus frquentes pour relier des noncs afin de raconter une histoire ou dcrire quelque chose sous forme dune simple liste de points. Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que et , mais et parce que .

AISANCE LORAL A1 A2 Peut se dbrouiller avec des noncs trs courts, isols, gnralement strotyps, avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour remdier la communication. Peut se faire comprendre dans une brve intervention, mme si la reformulation, les pauses et les faux dmarrages sont trs vidents. Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour grer des changes courts et malgr des hsitations et des faux dmarrages vidents.

PRCISION A1 A2 Pas de descripteur disponible. Peut communiquer ce quil/elle veut dire dans un change dinformation limit, simple et direct sur des sujets familiers et habituels, mais dans dautres situations, doit gnralement transiger sur le sens.

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Unit 1 Test dentre


NOM : ....................................................................... CLASSE : DATE : ....................................................................... .......................................................................

PRNOM : .......................................................................

Connaissance gnrale de la langue


1
Cochez la bonne rponse.
1 Sophie a b c a b c a b c a b c a b c a b c 7 Nous allons partir a b c a b c a b c a b c a b c a b c

est coiffeuse Marseille. ai coiffeuse Marseille. es coiffeuse Marseille. sa amie. son amie. ses ami. ce voiture ? cette voiture ? cet voiture ? de moi. moi. mien. Moi aussi ! Moi non plus ! Je aussi ! au mdecin. prs du mdecin. chez le mdecin.

en un mois. aprs un mois. dans un mois. parlons espagnol. parlent espagnol. parles espagnol. quels histoire ! quel histoire ! quelle histoire ! es ? as ? ai ? vite. rapide. rapidement. tu vas ? tappelles-tu ? allez-vous ?

2 Il a rendez-vous avec

8 Julie et moi, nous

3 qui est

9 Cest incroyable,

4 Ce vlo nest pas

10 Quel ge tu

5 Jhabite dans le quartier, et toi ?

11 Sa voiture est trs

6 Tu es malade, il faut aller

12 Bonjour, monsieur, comment

Lexique
2
crivez le nom des objets.

1 ..........................................................................................

.........................................................................................
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Test dentre Unit 1

3 ..........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

Communiquer
3
Compltez les mini-dialogues. ........................................................................................................................................... ? Jai 15 ans, et toi ? 2 ........................................................................................................................................... ? Cest mon nouveau portable ! Il est chouette, hein ? 3 ........................................................................................................................................... ? Cest le 06 23 23 54 15. 4 Pardon, pour aller la gare, sil vous plat ? ..............................................................................................................................................
1 5 6 7 8 9

........................................................................................................................................... ? 12, avenue de la Paix, Brest. ........................................................................................................................................... ? Oui, ils travaillent tous les deux. ........................................................................................................................................... ? Mon pre est maon et ma mre est prof de gym. ........................................................................................................................................... ? Huit heures moins le quart. ........................................................................................................................................... ? Le 12 mars 1995.

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Unit 1 Test dentre


Comprhension
4
Associez chaque dialogue la photo correspondante.
1 3

Excusez-moi, o se trouve la gare, sil vous plat ? Cest tout droit, au bout de la rue. Merci.
2

Regarde, il va faire beau dimanche ! Cest chouette, on pourra aller se balader !


4

All ? Je peux parler Marion, sil vous plat ? Je suis dsole, elle est sortie.

Je voudrais deux steaks et un poulet, sil vous plat. Bien sr. Et avec a ?

Lisez le texte, cochez la bonne rponse, puis dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Comme tous les ans, le collge Georges Brassens organise une fte de fin danne scolaire. Cette anne, la fte a lieu le samedi 25 juin, de 16 heures 19h30, dans la cour du collge. 16h15, le club thtre, dirig par madame Juliotte, reprsentera la pice Cyrano de Bergerac. partir de 16h45, tous les participants se retrouveront devant un buffet prpar par le personnel de la cantine. Les professeurs, les lves et leurs familles sont cordialement invits. En cas de pluie, lvnement se tiendra dans la salle polyvalente du lyce.

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Test dentre Unit 1


1 Ce message sadresse aux professeurs, aux lves, et a b c a b c a b c 4 5

au principal du collge. aux parents des lves du collge. aux anciens lves du collge. la rentre. la fin de lanne scolaire. Nol. sera annule. sera renvoye une autre date. se fera lintrieur. Les familles doivent apporter des gteaux pour le buffet. Cest la premire fois que cet vnement est organis dans ce collge.

2 La fte est organise loccasion de

3 Sil pleut, la fte

Vrai Vrai

Faux Faux

Civilisation
6
Cochez la bonne rponse.
1 La France est divise en a b c a b c a b c 4 Le drapeau franais est a b c a b c a b c

rgions. dpartements. rgions et dpartements. sud de la France. nord-est de la France. centre de la France. dpartements franais. les indpendantes. villes franaises.

bleu, rouge, blanc. bleu, blanc, vert. bleu, blanc, rouge. rond. rectangle. triangle. examens scolaires. spcialits culinaires. monuments clbres.

2 La Bretagne se trouve au

5 Le muse du Louvre a la forme dun

3 La Martinique et la Guadeloupe sont des

6 Le bac et le brevet sont des

Dans ce test dentre du niveau A1, seul lexercice 2 (lexique) porte sur des connaissances. Les autres activits se proposent dvaluer les comptences de llve et sa capacit sorienter dans les situations de communication trs courantes.

Corrigs
1 2 3 4 5 6
1 a 2 b 3 b 4 b 5 a 6 c 7 c 8 a 9 c 10 b 11 b 12 c. 1 un ordinateur 2 un (tlphone) portable 3 un sac dos 4 une chaise 5 une maison. Rponse libre, mais logiques dans le contexte et assez correctes. 1 c 2 d 3 b 4 a. 1 b 2 b 3 c 4 F 5 F. 1 c 2 b 3 a 4 c 5 c 6 a.

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Unit 0
Lunit 0 est une leon de mise en route, une premire prise de contact entre le professeur et ses lves, entre les lves et la nouvelle discipline. Elle est exploiter diffremment selon que les lves sont des dbutants, ou quils ont dj tudi le franais (faux dbutants). Sil sagit de dbutants, lobjectif de cette unit est de leur montrer quils peuvent dj reprer des messages banals en franais au milieu de messages dits ou crits dans dautres langues ou comprendre des messages en franais laide dillustrations. La page 8 est une premire dcouverte de la carte de France et de quelques sites trs clbres. Enfin, les pages 9, 10 et 11 prsentent le lexique essentiel pour la vie en classe.

Corrigs
1
Transcription de lenregistrement : 1 a Hola! Qu tal? b Hello! How are you? c Buongiorno, come va? d Guten Tag! Wie geht es Ihnen? e Bonjour ! Comment a va ? 2 a Good evening, ladies and gentlemen! b Mesdames, mesdemoiselles, messieurs, bonne soire ! c Signore e signori, buona sera! d Seoritas, seoras, seores, buenas tardes! e Meine Damen und Herren, wir wnschen Ihnen einen angenehmen Abend. 3 a Benvenuti a bordo. b Estamos encantados de acogeros a bordo. c Nous sommes heureux de vous souhaiter la bienvenue bord. d Welcome aboard. e Wir freuen uns, Sie an Bord begrssen zu drfen. 4 a Herzlichen Glckwunsch zum Geburtstag. b Joyeux anniversaire ! c Happy birthday! d Buon compleanno! e Felicidades! Solution : 1 e 2 b 3 c 4 b.

pages 6-7

Savoir reconnatre le franais


Exercice 1
Les quatre sries de phrases enregistres portent sur des actes de parole lmentaires : des salutations informelles, formelles, la phrase daccueil bord de lavion et les vux danniversaire. Il sagit pratiquement dun jeu. On peut augmenter la difficult en samusant rpter les diffrentes phrases, pour prendre conscience de lintonation et des sons diffrents dune langue lautre. Cest une activit pour briser la glace, pour samuser...

Exercice 2
Il sagit dassocier chaque phrase un lieu, reprsent par une photo. Dans chaque phrase, un mot ou un bruitage permet de reconnatre la situation : par exemple, le mot baguette voque pour tous le pain. Avant de passer lcoute, on commente chaque photo, pour bien voir quelle situation est reprsente. Ces commentaires se font dans la langue des lves, si ces derniers sont de vrais dbutants, ou en franais, sils ont dj tudi la langue. On pose des questions simples, ou des questions contenant de manire implicite la rponse, afin de ne mettre personne en difficult : mme dans une classe de faux dbutants, les lves provenant de collges diffrents nont pas du tout la mme prparation. Puis, on passe lcoute. Si les lves le demandent, on leur propose plusieurs coutes. Il est important quils ne se sentent pas en situation dchec ds ces premiers exercices, mais au contraire quils soient mis en confiance. Comme pour le premier exercice, on pourra, aprs la correction, faire rpter chaque phrase.

Transcription de lenregistrement : 1 Mesdames, messieurs, bonjour ! 2 Le train en provenance de Bordeaux entre en gare voie 8. 3 Bonjour, madame. Une baguette, sil vous plat ! Voil, monsieur. a fait 90 centimes. Merci, au revoir. 4 Aldini ! Prsent ! Bougrain Bougrain ? Absente ! 5 Vous avez choisi ? Oui, deux steaks-frites, sil vous plat. Solution : 1 B 2 C 3 E 4 D 5 A.

1 a 2 d 3 b 4 d.

page 8

En France il y a
Plusieurs sites trs connus sont prsents autour de la carte de France. On peut partir des photos pour demander aux lves sils sont dj alls en France, sils ont vu certains de ces sites, ou sils en connaissent dautres. On essaie de les situer sur la carte. On peut aussi profiter de cette activit pour prsenter et observer la carte de France : divise en rgions et en dpartements (indiqus ici par leur numro, correspondant lordre alphabtique).

Exercice 3
Comme lexercice 1, cet exercice vise reconnatre le franais parmi dautres langues, mais cette fois lcrit. On trouve des menus, des livres, des inscriptions accroches sur la porte de la chambre dun htel et des librairies.

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Unit 0
pages 9-11

En classe on utilise
On lit et on rpte ces mots. On peut demander aux lves de mettre leurs affaires sur leur bureau, et de dire tout ce quils ont.

Savoir lindispensable pour communiquer en classe!


Dans les trois dernires pages de lunit 0, nous prsentons le lexique de la classe, et quelques phrases courantes de la communication en classe.

Le professeur dit/Les lves disent


On coute et on rpte ces diffrentes phrases. Sur les phrases du professeur, on organise un jeu : le professeur donne un ordre toute la classe, qui doit sexcuter. Celui qui se trompe est limin. Ou bien le professeur donne un ordre un lve, qui doit immdiatement sexcuter. On peut crire sur de grandes feuilles les phrases des lves et les afficher au mur.

crire la date
On fait rpter les noms des jours et des mois. On peut aussi demander aux lves de se regrouper selon le mois de leur naissance, ou alors de former une file, selon leur date de naissance (sans tenir compte de lanne).

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tape 1
pages 12-13
Solution : 1 b 2 d 3 e 4 a 5 c.

mais surtout rendre plus spontane la communication. Il sera important de prsenter toutes les dramatisations : des plus simples (salutations, prsentations) aux plus complexes (jeu thtral, o llve incarne un personnage).

Qui cest ? Cest...


Cette fille, qui cest ? Cest peut-tre une nouvelle : il sagit dun automatisme acqurir au plus vite, en mettant contribution toute la classe. Le professeur montre un llve Y X et demande : Qui cest ? Puis, X rpond. Ensuite, le professeur sefface et laisse les lves se poser la question et donner la rponse entre eux. On explique aussi : Peut-tre (hypothse) et une nouvelle.

Unit 1
pages 14-15

Dialogue 1 Cest la rentre


Mise en route
Avant de commencer, pour permettre aux lves de comprendre lessentiel de la premire leon, le professeur se prsente la classe. Il crit au tableau : nom... prnom... Puis, il dit : Je mappelle Julien Blanc. Ensuite, il demande chaque lve de faire la mme chose : crire son nom et son prnom, mettre ce papier sur son bureau et se prsenter. On peut aussi distribuer des post-it ! Enfin, il introduit la question : Comment tu tappelles ?. Les lves se posent cette question et se rpondent par groupes de deux. Lillustration permet de contextualiser le dialogue : on la commente pour faire dcouvrir la situation de communication. Qui sont les personnages ? Le professeur de mathmatiques (le titre du livre, querres et rgles sur les tables) et des lves. O sont les personnages ? Dans une salle de classe. Quand se situe cette scne ? Sans doute au dbut de lheure de cours : les lves ne sont pas concentrs, certains bavardent encore, au troisime rang une fille sort ses affaires de son cartable, le professeur nexplique pas, il a le cahier dappel la main. Que se passe-t-il ? Le professeur fait sans doute lappel : une jeune fille au premier rang lve la main, signe de prsente .

a se prononce...
Comment a se prononce ? a se prononce... : cest lune des phrases de communication courante en classe. Dans lunit 0, on a dj vu Comment a se dit ?

Lecture et explication
On explique Excuse-moi et on donne aussi le mot pardon. Une fois ces points expliqus, on coute nouveau le dialogue et on le fait lire en silence. On rpond aux questions qui pourraient tre poses. Enfin, on demande des volontaires pour jouer la scne. Naturellement, faire apprendre par cur, puis faire jouer la scne au cours suivant reste un excellent exercice de remploi.

Dialogue 2 Pendant la rcr


Mise en route
Le second dialogue ntant pas illustr, cest son titre, et la brve introduction, qui vont permettre dimaginer la situation. Cest donc plus difficile et les lves travaillent uniquement la comprhension de loral.

coute et explication
Que se passe-t-il pendant la rcration ? La nouvelle lve, Stelina, fait connaissance avec ses nouveaux camarades de classe. Ce dialogue est assez long ; il sera exploit en vue de la dcouverte et de lacquisition dactes de parole bien prcis : demander et donner son ge, se prsenter, prsenter, dire la profession de quelquun. Au cours de la premire coute, on demande de reprer : Combien de personnages on entend ? Combien de garons ? Combien de filles ? On crit une liste de prnoms au tableau et on demande de cocher ceux que lon entend. Puis, on procde une deuxime coute, avant de passer lexercice de comprhension, si la classe est compose de faux dbutants. Si, au contraire, il y a des dbutants, plusieurs options sont possibles : couter une phrase ou une rplique et la faire rpter avant de lexpliquer, ou couter en suivant le texte transcrit dans le Cahier dexercices. On sarrte sur certains actes de parole.

coute et explication
Selon la composition de la classe, le professeur choisit une ou deux coutes globales, ou une coute globale suivie dune coute fractionne. Les questions de comprhension (Comprendre DELF ) permettent de vrifier la comprhension globale, avant de passer une comprhension plus fine (coute fractionne, ou coute livre ouvert). On sarrte sur certains actes de parole.

Les formules de salutation


Salut ! : formule de salutation informelle. Bonjour ! : formule standard. a va ? : question rituelle de la rencontre. La rponse trs bien marque la satisfaction. Autres rponses possibles : Pas mal ! (assez bien) Super ! (trs bien). Les lves sont contents. Quest-ce qui les rend si contents ? Retrouver les professeurs ? Recommencer travailler ? Ou se retrouver ? La communication ntant pas uniquement verbale, mais aussi gestuelle, on peut demander dimaginer les gestes susceptibles daccompagner ces deux rponses : paules leves, lgre moue pour dire pas mal, grand sourire, pouces levs pour accompagner une rponse enthousiaste. Ce genre de rflexion sur les multiples facettes de la communication, verbale et non verbale, devrait amuser les lves,

Demander et donner son ge


Quel ge tu as ? Jai 16 ans.

Demander et dire la profession dune personne


Quest-ce quelle fait ? Elle est infirmire. On explique aussi : Tu tappelles Stelina, cest a ? : expression par laquelle on demande une confirmation de ce que lon vient daffirmer. 2011 De Agostini Scuola SpA

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tape 1
Un joli prnom : rappeler la diffrence entre nom et prnom. Je suis en premire, je suis en seconde, la cantine : anticipation de la civilisation. La premire et la seconde sont des classes du lyce. 2 Civilisation, p. 28-29 Quelques mots du lexique de la famille : mre, pre, frre, frres jumeaux. 2 Lexique, p. 15

Les pronoms personnels sujets 2 Grammaire-Repres, p. 23 En franais, le sujet doit toujours tre exprim. Il permet didentifier de quelle personne il sagit, notamment pour les trois premires personnes du singulier qui se prononcent le plus souvent de la mme manire. Par exemple : je mange, tu manges, il mange ou je viens, tu viens, il vient. Les pronoms personnels toniques
2 Grammaire-Repres, p. 23 Ils sont trs employs dans la communication courante. Pour aider les lves dcouvrir la fonction du pronom tonique sujet (insister), on compare les affirmations suivantes : Jaime bien M. Martin et Moi, jaime bien M. Martin. On donne dautres exemples, marquant lopposition : Toi, tu es un lve. Moi, je suis un professeur de franais. On voit les autres pronoms toniques, puis on fait une petite animation en classe, pour les faire employer. Activit supplmentaire : Le professeur se prsente : Je mappelle monsieur... ou bien Monsieur..., cest moi ! Puis, il appelle un lve, qui doit lever le doigt et dire : Cest moi . En commettant volontairement des erreurs : Alice Lemarchal, cest toi ? , le professeur suscite la rponse de llve, qui montre la vraie Alice Lemarchal : Non, cest elle !.

Corrigs
Comprendre DELF

1 2

1 V 2 F 3 F 4 V. 1 b 2 b 3 c.

Rflexion
La com
Saluer, se prsenter
Les rponses aux questions ont t donnes au cours de lcoute/explication des dialogues. On en profite pour rcapituler. Quand on rencontre quelquun que lon connat : salut, bonjour. Pour demander lidentit de quelquun : Qui cest ? Comment il/elle sappelle ? Pour prsenter quelquun : Cest... Il/Elle sappelle... Pour demander et donner lge : Quel ge tu as ? Jai 14 ans. Pour demander et donner la profession : Quest-ce quil/elle fait ? Il/Elle est... Quand on quitte un ami : Salut . On peut ajouter : Tchao ! Au revoir ! plus ! On peut souligner que bonjour se dit quand on rencontre quelquun, nimporte quel moment de la journe.

Quelques verbes 2 Grammaire-Repres, p. 25


Pour tre et avoir , le professeur fait remarquer que certaines formes ont la mme prononciation ( es , ai ), mais une graphie diffrente. Le pronom sujet permet de comprendre de quelle forme verbale il sagit et de lorthographier correctement. On fait dcouvrir aussi les verbes vus dans la leon, au moins aux trois formes du singulier.

Les rgles
Les points abords dans cette rubrique sont dvelopps de manire plus exhaustive dans les quatre pages de grammaire (Grammaire-Repres). Au professeur de dcider sil veut sparer la phase de dcouverte des rgles de celle dune explication plus complte, ou sil considre prfrable dexpliquer dans les dtails la rgle dans son intgralit. Plusieurs facteurs entrent en jeu dans ce choix : la composition de la classe (vrais ou faux dbutants), le type de lyce (doit-on privilgier/se limiter des objectifs communicatifs, ou doit-on procder une analyse plus complte du systme linguistique ?).

Corrigs
1 2 3 4
1 l 2 un 3 Les 4 La un 5 un Le 6 La un l. 1 content 2 premier 3 commerante 4 nouvelle grande. 1 Je je 2 tu 3 Il 4 Elle 5 Je 6 Elle. 1 Lui 2 Moi 3 Moi 4 lui.

pages 16-17

Les articles dfinis et indfinis


2 Grammaire-Repres, p. 22 Il sagit de reconnatre le genre et le nombre de chaque article. On insiste sur l (devant un nom masculin ou fminin commenant pas une voyelle ou un h muet) et sur un/une, qui ne sapostrophe jamais en franais.

Lexique
Le lexique abord dans cette premire unit sarticule autour de quatre thmes ; tous lis la prsentation : compter (pour lge), les professions, les pays et les nationalits, et la famille.

Compter de 0 20
On coute en faisant rpter. Puis, plusieurs jeux peuvent aider les lves mmoriser les nombres. Activits supplmentaires : Faire compter la classe, en passant trs rapidement dun lve lautre. Les faire compter jusqu 5, puis revenir 1, repartir jusqu 10 et revenir 1, etc. Organiser une comptition de rapidit : on crit une liste de six chiffres au tableau, un lve doit les lire sans erreur, sil se trompe, on passe un autre. Celui qui lit parfaitement la liste est proclam vainqueur.

Masculin, fminin 2 Grammaire-Repres, p. 22


Les lves dcouvrent ici la rgle gnrale (ajouter un -e au masculin) et deux particularits : -er -re et nouveau nouvelle. Pour un cadre plus complet sur les exceptions, voir la grammaire. Il faut insister sur le fait qu loral, on reconnat le fminin uniquement grce la prononciation de la consonne finale : pour que les lves prennent immdiatement conscience de ce point, on peut anticiper les exercices de discrimination de la rubrique Communication. 2 Phontique, p. 21.

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tape 1
Les professions et les mtiers
On rappelle les rpliques entendues dans le dialogue : Ta mre, quest-ce quelle fait ? Elle est infirmire. Puis, on fait lexercice dassociation sur les professions.

Corrigs
Lintonation

Les villes, les pays et les nationalits


Il sagit dun point la fois lexical et grammatical, avec lemploi des prpositions , au , aux , en devant les noms de pays, et la formation du fminin.

10 Transcription de lenregistrement : 1 Tu es nouvelle ? 2 Sa mre travaille lhpital. 3 Elle a 16 ans. 4 Ils sont jumeaux ? 5 Son pre est rest la Martinique ? 6 On a monsieur Martin en histoire-go. 7 a va ? 8 a se prononce Destog. 9 Tu viens de Fort-deFrance ? 10 Il est dans ma classe.

Solution :

La famille
Ce thme permet dlargir le thme de la prsentation : on parle de soi et de sa famille. On peut jouer donner des dfinitions de chaque membre de la famille, pour faire deviner un terme. Par exemple : Cest le frre de mon pre : qui cest ? Cest mon oncle. Ou encore : Le frre de ma sur, qui cest ? Cest mon frre. Activit supplmentaire : Les sept familles revues et corriges : on forme des groupes de cinq ou six lves. Chaque groupe est une famille , et chaque membre de la famille se prsente. Il sagit dimprovisation, les lves peuvent samuser et inventer des situations originales ou rigolotes ! Affirmation Question

1 

2 

3 

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8 

9 10  

Comprendre DELF

Corrigs
Les professions

1 1

1 i 2 b 3 c 4 k 5 h 6 l 7 f 8 a 9 g 10 e 11 j 12 d.

Les villes, les pays et les nationalits


1 Dakar le Sngal sngalais(e) Jhabite Dakar, au Sngal. Je suis sngalais(e). 2 Marrakech le Maroc marocain(e) Jhabite Marrakech, au Maroc. Je suis marocain(e). 3 Stockholm la Sude sudois(e) Jhabite Stockholm, en Sude. Je suis sudois(e). 4 Philadelphie les tats-Unis amricain(e) Jhabite Philadelphie, aux tats-Unis. Je suis amricain(e). 5 Munich lAllemagne allemand(e) Jhabite Munich, en Allemagne. Je suis allemand(e). 6 Saint-Ptersbourg la Russie russe Jhabite Saint-Ptersbourg, en Russie. Je suis russe. 7 Bruxelles la Belgique belge Jhabite Bruxelles, en Belgique. Je suis belge. 8 Londres lAngleterre anglais(e) Jhabite Londres, en Angleterre. Je suis anglais(e). 9 Oslo la Norvge norvgien(ne) Jhabite Oslo, en Norvge. Je suis norvgien(ne). 10 Vienne lAutriche autrichien(ne). Jhabite Vienne, en Autriche. Je suis autrichien(ne).

12 Transcription de lenregistrement : Carlos : Salut ! Je mappelle Carlos. Jai 13 ans et jhabite Barcelone. Je suis espagnol. Mon pre est journaliste, et il travaille la tl. Ma mre ne travaille pas, elle est femme au foyer. Sally : Bonjour ! Moi, cest Sally. Jai 12 ans et je suis anglaise. Jhabite Londres. Ma mre est prof de maths et mon pre est prof de gym ! Heureusement, ils ne sont pas dans mon cole ! Johanne : Salut ! Moi, mon prnom cest Johanne. Jai 19 ans et je suis belge. Jhabite Ostende avec mes parents. Ils ont un restaurant ici, au bord de la mer. Mon pre est cuisinier et ma mre est serveuse. Helmut : Bonjour ! Moi, cest Helmut. Jai 14 ans, je suis allemand et jhabite Munich. Mon pre est fleuriste, et ma mre est secrtaire dans un lyce. lise : Et moi, je mappelle lise ! Je suis franaise, jhabite Lyon et jai 16 ans. Mon pre est infirmier et ma mre est mdecin.

Solution : Carlos : 13 ans espagnole Barcelone journaliste femme au foyer. Sally : 12 ans anglaise Londres prof de gym prof de maths. Johanne : 19 ans belge Ostende cuisinier serveuse. Helmut : 14 ans allemand Munich fleuriste secrtaire.

Unit 2
pages 18-19

Document Aix-Fort-de-France
La deuxime unit de chaque tape souvre sur un ou plusieurs documents crits, contrairement la premire unit qui commence toujours par deux dialogues. Ici, il sagit dune page de blog qui reprend et largit les thmes et la fonction parler de soi, se prsenter de lunit 1. Stelina prsente ses amis, en commentant une photo (les lves doivent imaginer) quelle a mis sur son blog.

Communication
Lintonation
Au cours de lexercice 1 (coute et rptition), il faut exiger de la part des lves une prononciation prcise, claire et correcte. Les virelangues sont une occasion de divertissement. On peut prendre quelques minutes pour organiser un concours : on forme des quipes, chaque quipe sentrane et dsigne son champion qui essaiera de dire le virelangue bien et rapidement.

Mise en route
Observation du document : cest la page dun blog, avec un message et deux commentaires. On retrouve les indices qui nous renvoient la communication informatique : lordinateur, le format de la page, la barre du menu, les termes blog et post , les commentaires. On pose des questions de reprage simples : Qui a post un message ? Qui a post un commentaire ? Quand ?

Comprendre DELF
Lcoute porte sur les prsentations : on peut faire couter lenregistrement deux fois.

26

2011 De Agostini Scuola SpA

tape 1
Lecture et explication
Selon la composition de la classe, on demande une lecture silencieuse, ou bien le professeur lit, puis fait lire les lves. Si on le dsire, on peut procder lexercice Comprendre DELF, qui est uniquement un exercice de reprage des termes ayant trait au caractre. Pour complter lexercice et anticiper le lexique sur le temps libre, on peut demander aux lves de relever ce quaiment ou naiment pas les personnages. Puis, on peut passer dautres questions pour affiner la comprhension et expliquer les nouveaux termes. Dans les commentaires, on relve le mot anxieuse : inquite, angoisse, proccupe. On profite de tous ces adjectifs pour revoir la formation du fminin. On explique aussi : Un copain / une copine : synonyme damie(e), camarade, pote (registre familier). Il redouble sa seconde : il nest pas pass dans la classe suprieure. Un cuisinier : une personne qui travaille dans un restaurant, qui prpare manger. Il est ennuyeux, mais je laime bien quand mme : marque la concession. Au fait : propos.

La forme ngative 2 Grammaire-Repres, p. 24


Les lves dcouvrent sa formation. On peut faire utiliser trs rapidement cette structure loral, en posant des questions qui amnent une rponse ngative : sur le document introductif : Stelina est la Martinique ? Thomas est fort en maths ? sur les lves de la classe : Tu as 17 ans ? Tu parles russe ? Marco parle franais ? Puis, on demande aux lves de se poser des questions entre eux, en utilisant le lexique quils connaissent dj : questions directes de A B (Tu habites Paris ? Non, je nhabite pas Paris.) ou question de A B sur C (Il a 17 ans ? Non, il na pas 17 ans.). On peut aussi imaginer que B sadresse C ( Tu as 17 ans ? C rpond : Non, je nai pas 17 ans, jai 16 ans. B donne la rponse A : Non, il na pas 17 ans, il a 16 ans.). Quelle que soit la structure du dialogue que lon veut travailler, le professeur joue la scne le premier avec un ou deux lves, afin que tous soient capables de rpter sur le mme canevas. Le professeur se transforme alors en chef dorchestre qui donne la parole aux lves.

La forme interrogative 2 Grammaire-Repres, p. 25


Dans la communication courante, cest lintonation qui marque la question. Toutefois, la forme avec est-ce que, ainsi que linversion du sujet doivent tre connues des lves. La phase de dcouverte porte sur lexpression est-ce que et sa place dans la phrase interrogative : elle prcde la forme verbale. On insiste sur la place de ladverbe interrogatif avec est-ce que. Lautre manire de poser une question est linversion du sujet. Pour complter lexplication, voir la grammaire. En fonction des objectifs, le professeur peut glisser sur linversion du sujet avec reprise du sujet par un pronom personnel, car cette structure est assez recherche et remplace dans la communication courante par lintonation montante.

Corrigs
Comprendre DELF

lodie : bavarde, sincre, trs franche. Thomas : extraverti, altruiste, sensible, trs cratif. Romain : trs srieux, un peu ennuyeux. Mlanie : paresseuse, trs tourdie, amusante. Guillaume : trs dynamique, curieux, amusant. Clmence : super-gentille, timide, trs sensible, trs sincre.

Corrigs

Rflexion
La com
Cest, ce sont
Une fois la rgle dcouverte, on travaille en classe pour installer ce mcanisme. tour de rle, chacun prsente un ou deux objets (le lexique relatif au matriel scolaire a t vu au cours de lunit 0), ou une ou plusieurs personnes, et demande un camarade : Quest-ce que cest ? Qui cest ?

1 Tu connais les frres de Clmence ? 2 Nous avons des professeurs svres. 3 Dans sa classe, il y a des garons beaux et srieux. 4 Elle a des enfants gentils mais agits. 5 Marion a des cousines amricaines. 6 Aujourdhui, ils ont des contrles difficiles. 1 ma/sa 2 mon 3 ton/son 4 ta 5 ma/ta/sa 6 Son. 1 Non, il nest pas franais, il est espagnol. 2 Non, il na pas 12 ans, il a 14 ans. 3 Non, je nhabite pas Aix, jhabite Rennes. 4 Non, je ne mappelle pas Manon, je mappelle lise. 5 Non, je nai pas deux surs, jai deux frres. 6 Non, elle nest pas mchante, elle est gentille. 7 Non, mon pre ne travaille pas lhpital, il travaille la poste. 8 Non, ils ne sont pas grands, ils sont petits. 1 Habitez-vous ici ? Est-ce que vous habitez ici ? 2 Connais-tu monsieur Martin ? Est-ce que tu connais monsieur Martin ? 3 Est-il dans ta classe ? Est-ce quil est dans ta classe ? 4 Ont-ils le mme caractre ? Est-ce quils ont le mme caractre ? 5 As-tu une sur ? Est-ce que tu as une sur ? 6 Avez-vous des devoirs pour demain ? Estce que vous avez des devoirs pour demain ?

2 3

Saluer dans un message amical


On relve les expressions : Je tembrasse et Gros bisous. On donne aussi (grosses) bises.

Les rgles
Le pluriel des noms et des adjectifs
2 Grammaire-Repres, p. 22 On fait remarquer que la prononciation ne change pas au singulier et au pluriel : fille gentille / filles gentilles. Le s est muet. Les pluriels irrguliers se trouvent dans la grammaire.

Les adjectifs possessifs 2 Grammaire-Repres, p. 23


On retrouve les adjectifs possessifs des trois premires personnes. On explique aussi lemploi de mon , ton , son devant les noms fminins commenant par une voyelle.

pages 20-21

Lexique
On donne ici le lexique utile pour la description physique, le caractre et les loisirs (jaime, je naime pas.)

2011 De Agostini Scuola SpA

27

tape 1
Activits supplmentaires : En plus de celles proposes dans les rubriques Parler DELF et crire DELF, on peut proposer par exemple : X se choisit une autre identit, celle dun personnage clbre, et il est interview par Y. X et Y ont chacun lidentit dun personnage clbre. Ils se rencontrent. Pour samuser, pourquoi ne pas choisir des personnages historiques qui rencontrent des personnages contemporains, comme Napolon et Madonna par exemple... Sondage dans la classe sur les loisirs, pour voir quels sont les loisirs plus ou moins apprcis. On peut donner comme verbes introductifs : jaime, jaime bien, jadore, je naime pas, je naime pas trop...

5 6 7 8 9

1 des chevaux noirs 2 les cls 3 des films anglais 4 des bateaux bleus 5 des correspondants allemands 6 des amies espagnoles. 1 e 2 c 3 a 4 d 5 b 6 f. 1 Lui 2 Vous 3 Eux 4 lui 5 nous 6 Elle. 1 leurs 2 son 3 leur 4 ses 5 ses. 1Julie, voici une photo de ma famille. Moi, je suis l, devant mon pre et ma mre. Sur la photo, il y a aussi mes grandsparents et mes cousines, Lisa et Alice. Lisa a 4 ans et elle donne la main sa mre, Claire. Claire est la sur de mon pre, et cest aussi ma tante prfre. 1 en Chine 2 en Irlande 3 en France 4 au Chili 5 aux tats-Unis 6 en Estonie 7 en Belgique 8 en Espagne. 1 Stelina nest pas amricaine. 2 Elle naime pas le tennis. 3 Nous ne cherchons pas nos cls. 4 La copine de No ne travaille pas. 5 Vous ne regardez pas la tl. 6 Tu nhabites pas avec tes parents. 1 Non, elle nest pas anglaise, elle est martiniquaise. 2 Non, elle na pas 17 ans, elle a 16 ans. 3 Non, elle ne va pas au lyce Czanne, elle va au lyce Vauvenargues. 4 Non, elle nhabite pas seule Aix, elle habite avec sa mre. 5 Non, son pre et son frre ne sont pas Aix avec elle, ils sont la Martinique. 6 Non, Stelina naime pas regarder les matchs de foot la tl, elle aime lire, aller au cinma et faire les magasins avec ses copines. 1 Est-ce quelle est italienne ? Est-elle italienne ? 2 Est-ce que vous aimez lathltisme ? Aimez-vous lathltisme ? 3 Est-ce quil est gentil ? Est-il gentil ? 4 O est-ce que tu habites ? O habites-tu ? 5 Est-ce que Lisa a un numro de portable ? Lisa a-t-elle un numro de portable ? 6 Comment est-ce que vous vous appelez ? Comment vous appelez-vous ? 1 sommes habitons 2 tappelles 3 aiment 4 avez 5 cherche 6 es parles 7 commenons 8 lancent.

Corrigs
1
Dfauts : timide orgueilleux lche menteur mchant paresseux jaloux goste. Qualits : intrpide sincre franc joyeux patient loyal honnte courageux gentil.

10 11

Communication
Masculin, fminin
Les exercices dcoute portent sur la reconnaissance entre le masculin et le fminin. Il convient dinsister et de ne pas hsiter faire rpter les lves qui se trompent, ou qui sont trop hsitants. Puis, on samuse avec le virelangue : comptition de prononciation, mais on peut aussi demander aux lves, par groupes ou individuellement, de composer un autre virelangue sur la mme structure : quand + profession + adjectif de nationalit masculin + rencontre + profession + adjectif de nationalit fminin, + conclusion. Ex. : Quand un fleuriste espagnol rencontre une fleuriste allemande, ils parlent le langage des fleurs... Cette activit permet dappliquer en samusant les rgles de formation du fminin.

12

13

Corrigs
Masculin, fminin

14

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Vous tes trs srieuses. 2 Dominique est paresseux. 3 Tu es jalouse ? 4 Je suis albanais, je viens de Valona. 5 Je ne suis pas trs courageuse. 6 Tu es anglaise ou amricaine ?
14

page 26

Pour rviser
Corrigs
Les rgles

Solution : 1 Masculin Fminin  2   3 4    5 6

1 2

1 b 2 g 3 e 4 f 5 c 6 a 7 d. Monsieur Martin, cest notre prof dhistoire-go. Il est trs svre et quand nous nous comportons mal, il se met en colre. Mais on laime beaucoup. On sait quavec lui, on peut apprendre beaucoup de choses. Voici Tho et Lo. Ce sont mes cousins. Ils ont 12 et 14 ans et ils habitent Lyon avec leurs parents. Ils adorent les animaux : ils ont un chat, un chien, un cheval et une chvre ! Heureusement, ils vivent la campagne, dans une grande maison. Quand je vais les voir, je fais de longues promenades avec eux et avec ma tante et mon oncle. 1 Paris nest pas la capitale de la Belgique. 2 En Franais, tous les verbes ne sont pas irrguliers. 3 On ne fabrique pas le camembert en Italie. 4 La France ne se trouve pas en

Units 1-2
pages 22-25

Grammaire-Repres
Corrigs
1 2 3 4
28
1 la 2 Le 3 l 4 les. 1 des 2 un 3 une 4 une 5 des. 1 un 2 le 3 La 4 les la 5 une 6 un. 1 trangre 2 espagnole 3 sympathique 4 heureuse 5 amoureuse 6 jalouse.

2011 De Agostini Scuola SpA

tape 1
Amrique. 5 Les Allemands ne vivent pas en Asie. 6 Lavion nest pas un moyen de transport cologique. dtudes professionnelles (B.E.P.), bac professionnel, brevet de technicien suprieur (B.T.S.) et licence professionnelle. La formation pratique de lapprenti se fait principalement dans lentreprise, la formation thorique tant assure par le C.F.A. Selon les diplmes prpars, le temps de formation en C.F.A varie de 400 675 heures minimum par anne. La formation suppose donc une articulation troite entre les deux lieux o lapprenti acquiert des comptences professionnelles. Plusieurs photos prsentent des lieux dun lyce franais. Les ados sont naturellement intresss par les diffrences entre leur ralit et la ralit quils dcouvrent. Il est important de les laisser sexprimer et laisser libre cours leur curiosit, mme sils le font mal, ou dans leur langue maternelle (sil sagit de dbutants).

Lexique

1 2

1 ma cousine 2 mes grands-parents 3 mon oncle 4 mon frre. 1 15 ans 2 amricaine 3 cheveux blonds yeux bleus 4 natation 5 quitation 6 allemand. Production libre. Propositions : 1 Comment tu tappelles/tappelles-tu/est-ce que tu tappelles ? Je mappelle Nicolas. 2 Quel ge tu as/astu/est-ce que tu as ? Jai 16 ans. 3 Est-ce que tu pratiques un sport ? Oui, je joue au tennis et au basket. 4 Est-ce que tu as des passions ? Oui, jaime bien lire et aller au cinma.

La com

pages 30-31

Lire et sentraner ric a disparu


page 27

Pour aller plus loin


Corrigs
Les rgles

Tous les matins... Tous les matins, nous arrivons devant le lyce trs tt. En hiver, il fait encore nuit. Alors, nous entrons dans le caf, juste en face du lyce. Le patron sappelle Jules, cest un vieux monsieur trs gentil. Il travaille avec sa femme, Juliette. Jules et Juliette parlent avec nous et ils nous posent des questions sur notre vie, sur le lyce. Ils veulent tout savoir ! Juliette nous prpare un bon chocolat chaud et elle nous apporte des croissants et des pains au chocolat. Juste avant huit heures, nous les saluons et nous traversons la rue pour entrer au lyce. Puis, les cours commencent et durent jusquau soir. 1 e 2 f 3 d 4 b 5 a 6 c 7 g.

Lexique

pages 28-29

Civilisation Les tudes


Les deux pages de civilisation dveloppent le thme des tudes, abord au cours de lunit : les lves ont dcouvert des termes comme seconde, premire, terminale, la cantine, redoubler, etc. Dans le cahier dexercice, les lves trouveront des exercices de comprhension et des activits sur le lexique prsent dans ces deux pages. 2 Cahier, p. 18-19 Le premier document est un schma du systme scolaire franais. Les sigles devront tre expliqus : BT Bac pro BEP CAP CFA = brevet de technicien = bac professionnel = Brevet dtudes professionnelles = Certificat daptitude professionnelle = Centre de formation en apprentissage

Lextrait propos est tir du livre de la collection Lire et sentraner (CIDEB) du niveau A1 : ric a disparu . Il sagit dun texte en franais facile, constitu de dialogues, que les lves peuvent loisir interprter. Voici lhistoire en rsum : un jeune garon, ric, a disparu. Son pre pense un enlvement, tandis que sa mre pense une fugue amoureuse. Grce au flair dun commissaire de police, le mystre sera vite rsolu. Le passage est illustr, et accompagn dactivits calques sur celles qui sont proposes dans les livres de la collection Lire et sentraner : comprhension crite et orale, exercices ludiques sur le lexique, production crite et orale. Lextrait propos se trouve au dbut du livre : ric a disparu, et son pre et sa mre le dcrivent aussi prcisment que possible au commissaire de police. Les lves retrouvent donc en situation le lexique de la description physique tudi au cours de la premire tape. Avant de faire couter le passage, on fait observer lillustration, et on demande aux lves de dfinir la situation reprsente : un homme et une femme, visiblement inquiets, sont dun ct dun bureau, face un homme dont on ne voit que les mains. Cet homme tient une photo dun jeune garon. On passe la premire coute, au cours de laquelle les lves doivent remplir la fiche signaltique dric. Aprs la lecture, la classe peut faire lactivit n. 2. Une fois les exercices faits, on peut rejouer la scne, en changeant la donne : par exemple, le personnage qui a disparu est un lve de la classe. Les lves qui jouent le rle du pre et de la mre se mettent daccord pour choisir cet lve (en secret naturellement). Au cours de linterrogatoire du commissaire, la classe doit dcouvrir qui a disparu.

Corrigs
Comprhension crite et orale

ge : 15 ans Taille : 1,75 m Cheveux : friss, blonds et longs Yeux : marron Lunettes : oui (pour lire et regarder la tl) 1 parents 2 inquiets 3 fils 4 cheveux 5 disparition 6 jean 7 rouge 8 question 9 jeune. 1 jambe 2 coude 3 oreille 4 bouche 5 nez 6 poignet.

Lapprentissage est une formation en alternance : il associe une formation chez un employeur et des enseignements dispenss dans un centre de formation dapprentis. Il permet de prparer les diplmes professionnels et technologiques de lducation nationale : certificat daptitude professionnelle (C.A.P.), brevet

Enrichissez votre vocabulaire

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tape 1
Corrigs Cahier dexercices
Unit 1
pages 4-5
Tho en profite : il passe beaucoup de temps chez son pre, en Autriche, et il ne voit pas souvent ses cousines. Joffre beaucoup de cadeaux Tho, Solne et Clio... Ils disent que je suis un oncle fantastique ! 1 Solne et Clio 2 Tho 3 Hans.

Comprendre DELF

Communication Les phrases affirmatives et interrogatives

Aujourdhui, cest la rentre. lodie est contente de retrouver ses copains et de revenir au lyce. Romain na pas envie de retrouver monsieur Martin, le professeur de maths car il est svre. Dans la classe, il y a une nouvelle, elle est toute seule, elle na pas damis. Monsieur Martin entre en classe, il fait lappel. La nouvelle lve sappelle Destog et elle vient de la Martinique. Stelina : Sa mre est infirmire. Son pre est commerant. Ces lves sont en premire. Clmence : Elle est dans la classe dlodie et de Stelina. Ces lves sont en premire. Thomas : il est en seconde. Romain : Cest le frre jumeau de Thomas. Ces lves sont en premire. Guillaume : Il est en terminale.
4 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Les vacances sont finies, cest la rentre. 2 Monsieur Martin est le professeur de mathmatiques. Il est svre. 3 Le professeur fait lappel. 4 Stelina est nouvelle. 5 Non ! Monsieur Martin le premier jour la premire heure ! 6 Lanne commence bien !

7 Transcription de lenregistrement : 1 Stelina est nouvelle ? 2 Je viens de la Martinique. 3 Elle est dans notre classe ? 4 Tu pars en Allemagne. 5 Il est commerant. 6 Elle aime Aix ?

Solution : 1 Affirmation Question  2   3 4  5   6

Comprendre DELF

Rflexion La com

Production libre. Propositions : 1 Et toi ? 2 Qui cest ? 3 Tu as quel ge ? Et toi ? 1 Le le la une 2 Les l 3 un 4 Le. 1 nouvel estonien 2 malade absente 3 nouvelle noire 4 premire dernire. 1 Il il 2 Elle 3 J 4 Il. 1 Toi 2 moi 3 Lui 4 Elle. 1 es appelle suis as ai es ai. 2 est a est.

8 Transcription de lenregistrement : Elsa : Bonjour ! Je mappelle Elsa, jai 16 ans. Je suis suisse, jhabite Berne. Jai deux frres : ils sont jumeaux, ils ont 5 ans. Mon pre est pilote davion et ma mre ne travaille pas, elle est femme au foyer. Thophile : Salut ! Moi cest Thophile, Tho pour les copains ! Jai 15 ans et jhabite Montral, au Canada. Je vais au lyce. Je suis fils unique et jhabite avec mon pre. Il est dentiste. Ma mre est franaise, elle est prof, elle habite en France, Marseille. Je la vois pendant les vacances. En fait, je suis franais et canadien : cest pratique !

Les rgles

1 2 3 4 5

Solution : 1 Prnom : Elsa ge : 16 ans. Nationalit : suisse. Domicile : Berne. Deux frres Profession du pre : pilote. Profession de la mre : femme au foyer. 2 Prnom : Thophile ge : 15 ans. Nationalit : franais et canadien. Domicile : Montral. Profession du pre : dentiste. Profession de la mre : professeur.

pages 6-7

Lexique

1 2 3 4 5

1 onze 2 sept 3 six 4 cinq 5 quinze 6 dix-huit.


5 Transcription de lenregistrement et solution : 1 9 2 19 3 2 4 16 5 13 6 12 7 20 8 14 9 5 10 3 11 17 12 10.

9 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Voil une photo de ma famille. Le monsieur, cest mon pre : il sappelle Alain, il a quarante-deux ans. Il est plombier. Puis, il y a ma mre. Son prnom, cest Stphanie. Elle a quarante et un ans, et elle est coiffeuse. Puis, il y a Louis, mon frre, et Mathilde, ma sur. Louis nhabite pas avec nous : il a vingt-trois ans, il est tudiant Lille. Sur la photo, il y a aussi mon cousin Luke, il a quinze ans, il est amricain, mais il habite avec nous.

1 Juge 2 Maon 3 Architecte 4 Vtrinaire 5 Coiffeuse 6 Pilote 7 Mdecin 8 Vendeuse 9 Plombier. 1 amricain 2 belge 3 allemand 4 sngalais 5 sudois 6 thiopien. Je suis le seul clibataire de la famille. Je ne suis pas mari et je nai pas denfants. Mais jai une grande famille : Michel, mon pre, et Franoise, ma mre, organisent des runions de famille : comme a, je peux voir Louis, mon frre, et ma bellesur, Audrey : cest une femme fantastique, et leurs deux filles, Solne et Clio, sont deux petites pestes ! Et puis je revois volontiers ma sur, Marine, et mon neveu, Tho. Quand Tho, Solne et Clio sont ensemble, il y a beaucoup danimation.

Unit 2
pages 8-9

Comprendre DELF

1 Elle ouvre un blog pour parler delle, pour donner des nouvelles sa famille et ses amis qui sont rests la Martinique. 2 Thomas est un garon extraverti, altruiste, sensible, trs cratif, mais il na pas envie dtudier. Romain, lui, est trs srieux, super-fort en maths mais parfois un peu ennuyeux. 3 Son pre et sa copine Marine. 4 Parce que cest son premier jour de stage lhpital dAix. 5 Guillaume.

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2011 De Agostini Scuola SpA

tape 1
Rflexion La com

1 Qui cest ? Cest Barack Obama. 2 Qui cest ? Cest une prof de maths. 3 Quest-ce que cest ? Ce sont des stylos. 4 Questce que cest ? Ce sont des cahiers. 5 Quest-ce que cest ? Cest une chaise. 6 Quest-ce que cest ? Cest un sac dos. 1 Chre Isabelle, Christophe Colomb Adresse : Isabelle de Castille, Chteau de la Mota, 47400 Medina del Campo, Espagne 2 Mon cher ami, Nicolas Copernic Adresse : Lonard de Vinci, Chteau du Clos Luc, 37400 Amboise, France 3 Cher Nicolas, Lonard de Vinci Adresse : Nicolas Copernic, Observatoire, 14530 Frombork, Pologne

Production libre. Propositions : 1 La petite fille est courageuse/intrpide. Le petit garon est lche/peureux. 2 Elle est paresseuse. 3 Il est timide/rserv. 4 Il est goste.
11 Transcription de lenregistrement : Cest un homme, assez jeune. Il est grand et assez robuste. Il a les cheveux longs, noirs et friss. Ah ! Il a aussi une cicatrice sur le bras gauche et un tatouage dans le cou. Cest une fleur, je crois.

Solution : Le suspect nest pas trs grand et il a les cheveux courts. Il a une cicatrice dans le cou et un tatouage sur le bras gauche. Cest un serpent.

Les rgles

1 2 3 4 5

1 Des professeurs svres 2 Des ordinateurs portables 3 Des infirmires srieuses 4 Des garons sensibles 5 Des filles sincres 6 Des lves trangers. 1 Des cousines amricaines 2 Des spcialits belges 3 Des filles tourdies 4 Une amie fidle 5 Un professeur ennuyeux 6 Un enfant curieux. 1 a 2 c 3 b 4 b 5 a 6 a. 1 Lo nest pas dans ma classe. 2 Tu nas pas dix-huit ans. 3 Mon pre ne travaille pas lhpital. 4 Nous ne regardons pas ton blog. 5 Ils ne se ressemblent pas. 1 Au lyce, les profs ne sont pas gentils. 2 Le pre de Stelina nhabite pas Aix. 3 La mre de Stelina nest pas mdecin. 4 Romain et Thomas ne sont pas dans la mme classe. 5 lodie et Clmence nont pas 10 ans. 6 Le prof de maths ne sappelle pas monsieur Destog. Brad Pitt : Brad Pitt nest pas n le 14 mai 2000, il est n le 18 dcembre 1963. Il nest pas italien, il est amricain. Il nest pas ingnieur informatique, il est acteur et producteur de cinma. Audrey Tautou : Audrey Tautou nest pas ne le 19 dcembre 1943, elle est ne le 9 aot 1976. Elle nest pas brsilienne, elle est franaise. Elle nest pas chirurgienne, elle est actrice. 1 Est-ce que tu aimes Aix ? 2 Est-ce que Mathieu et son frre sont dans la mme classe ? 3 Est-ce que ta mre travaille lhpital ? 4 Est-ce que les vacances finissent le 15 octobre ? 5 Est-ce quelles bavardent pendant les cours ? 6 Est-ce que tu as une sur ? 1 Fais-tu un blog ? 2 Connais-tu les parents de Clment ? 3 tes-vous contentes ? 4 Parlent-elles avec toi ? 5 Ta mre est-elle anxieuse ? 6 Avez-vous des devoirs faire ?

Production libre. Propositions : 1 Cest un animal. Il est amricain. Il est petit et amusant. Il a la peau blanche et deux grandes oreilles. Il a beaucoup de qualits : il est sympa, drle et gentil. Qui cest ? Cest Mickey Mouse. 2 Il est franais. Il est petit et mince. Il a les cheveux courts et bruns, et les yeux marron. Cest un homme courageux et intelligent. Il adore le pouvoir. Qui cest ? Cest Napolon. Production libre. Propositions : 1 Il aime couter de la musique. 2 Elles aiment surfer sur Internet. 3 Il aime jardiner. 4 Elle aime lire. 5 Elles aiment faire les magasins. 6 Ils aiment pcher.

Communication Masculin, fminin

12 Transcription de lenregistrement : 1 Frdrique est franaise. 2 Michel nest pas jaloux. 3 Tu es trop srieux et ennuyeux ! 4 Danielle est lche et menteuse, ce nest pas ma copine. 5 Dominique et Frdric sont des sportifs intrpides. 6 Tu es blonde ou brune ?

Solution : 1 Masculin Fminin  2  3   4 5   6

pages 12-15

Grammaire-Repres

1 2 3 4 5

1 Un ami de Pierre. 2 Les frres jumeaux. 3 Des lves de terminale. 4 Le lyce technique. 5 Une cole maternelle. 6 Des amies de ma mre. 1 a 2 b 3 b 4 a 5 c 6 a. 1 Les 2 des 3 L 4 les 5 Le 6 une 7 la 8 une. 1 Bonne 2 Jaloux 3 trangre 4 Franaise 5 Un acteur 6 Marocaine 7 Fatigue 8 Facile. 1 Sa sur est mchante et jalouse. 2 Elle est fatigue, mais elle est heureuse de rentrer chez elle. 3 Elle a une correspondante espagnole. Elle est grande et robuste, mais aussi timide et gentille. 4 Cest une menteuse : elle est goste, malhonnte et orgueilleuse. 1 Cest une tudiante/lve/lycenne. 2 Cest un ordinateur. 3 Cest un professeur. 4 Cest une carte de la France. 5 Ce sont des gommes. 6 Ce sont des crayons.

pages 10-11

Lexique

1 2

la main = lil lil = le nez le pied = loreille le bras = le cou le nez = les doigts loreille = la main le cou = le bras les doigts = le pied.
10 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Coralie nest pas trs grande, elle a les cheveux chtains, assez courts. Je laime beaucoup parce quelle est sincre et franche. Elle est toujours joyeuse. 2 Je suis petite, plutt ronde ; jai les cheveux roux et boucls, et les yeux verts. Tout le monde dit que je suis une fille loyale et gentille. Attention ! Je suis trs jalouse.

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tape 1
7
1 Elle aime porter des chapeaux originaux. 2 Dans les livres denfant, il y a des images colores. 3 Le film raconte lhistoire de garons finlandais amoureux de filles espagnoles. 4 Au lyce, nous avons des professeurs svres, mais justes et comptents. 5 Au CDI, il y a des journaux internationaux et des magazines scientifiques spcialiss. 1 fidles 2 internationales 3 belges heureuses 4 colores 5 amricaines sympathiques 6 personnelles. 1 g 2 d 3 c 4 f 5 a 6 b 7 e. 1 il 2 Tu elle 3 ils 4 Vous nous 5 Tu je je 6 elles elles 7 nous nous. 1 d 2 b 3 g 4 a 5 h 6 e 7 f 8 c. 1 je 2 Lui elle Ils 3 Nous vous 4 eux 5 Tu toi 6 Eux. 1 c 2 a 3 c 4 b 5 c 6 c. 1 leur prof de maths. 2 mes livres. 3 vos vlos. 4 sa sur. 5 mes cls. 6 notre. 1 Oui, elle est elle. 2 Oui, elle est moi/nous. 3 Oui, elle est eux. 4 Oui, il est elle. 5 Oui, il est lui. 6 Oui, il est eux. 1 Le mridien 0 se trouve Greenwich, en Angleterre. 2 Louise va en vacances Taormina, en Italie. 3 Lo coute un concert Vienne, en Autriche. 4 Ils donnent les Oscars Los Angeles, aux tats-Unis. 5 Leurs parents visitent le Caire, en gypte. 6 Elles habitent Marseille, en France. 7 Je vais Casablanca, au Maroc. 8 Tu danses le flamenco Sville, en Espagne. 1 Les habitants de lItalie ne sappellent pas les Italistes, ils sappellent les Italiens. 2 On ne joue pas au rugby avec un ballon rond, on joue au rugby avec un ballon ovale. 3 La ville de Marseille ne se trouve pas au bord de la mer Noire, elle se trouve au bord de la mer Mditerrane. 4 Brad Pitt nest pas un aviateur clbre, cest un acteur clbre. 5 En France, les jeunes ne sont pas majeurs 15 ans, ils sont majeurs 18 ans. 6 Lanne scolaire ne commence pas le 15 janvier, elle commence le 3 septembre. 7 La ville de Munich ne se trouve pas au Portugal, elle se trouve en Allemagne. 8 On ne joue pas de la guitare avec les pieds, on joue de la guitare avec les mains. 9 La peinture, la sculpture et le jardinage ne sont pas des sports, ce sont des loisirs. 10 LAutriche ne se trouve pas en Afrique, elle se trouve en Europe. 1 Comment est-ce que tu tappelles ? 2 Aimez-vous les jeux vido ? 3 Ton frre est-il malade ? 4 Est-ce que vous habitez Lyon ? 5 O est-ce que se trouve la cantine ? 6 Tes parents travaillent-ils ? 7 Joues-tu dun instrument ? 8 Est-ce que vous aimez regarder la tl ? 1 Est-ce quelle est suisse ? Est-elle suisse ? 2 Est-ce que tu parles allemand ? Parles-tu allemand ? 3 Comment est-ce quil sappelle ? Comment sappelle-t-il ? 4 Est-ce que vous tes contentes ? tes-vous contentes ? 5 Est-ce quils mangent la cantine ? Mangent-ils la cantine ? 6 Est-ce quelle est grande ? Est-elle grande ?
13 Transcription de lenregistrement : 1 Tu es belge ? 2 Jai 18 ans. 3 Mon frre nest pas l, il est au lyce. 4 Ils ont 18 ans. 5 Elles sont jumelles, mais elles sont diffrentes. 6 Elle est trop jalouse !

Solution : 1 tre Avoir  2  3   4 5   6

21 22

8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 est 2 as 3 avons 4 sappelle 5 commenons 6 vous appelez 7 parle 8 ai habitent 9 est travaille commence.
14 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Tu es suisse ou belge ? Je suis belge, mais jhabite en Suisse, Lausanne. 2 Lo est sportif, il joue au foot et au rugby. 3 Les cours de gymnastique commencent lundi prochain. 4 Elles ont seize ans, mais elles sont dj en terminale. Elles ont deux ans davance. 5 Quand les professeurs parlent, les lves coutent. 6 Tu parles bien espagnol ! Cest normal, mes grands-parents sont espagnols, ils habitent Sville. 15 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Mlanie est une fille sympathique, mais elle est paresseuse et tourdie. 2 Jai un frre jumeau, mais il ne me ressemble pas : moi, jai les yeux verts et les cheveux blonds, lui, il a les yeux noirs et il est brun. 3 Cest la rentre, vous tes contents de retrouver votre lyce ? 4 Jadore faire les magasins avec ma tante et mes cousines.

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24

17

Production libre. Propositions : 1 Est-ce que tu fais du vlo ? 2 Aujourdhui, cest lanniversaire de mon petit frre. Il est n le 12 octobre, il a trois ans. 3 Papa et maman ne sont pas la maison. Vous voulez leur numro de portable ? 4 Quel ge tu as ? Jai quatorze ans. 5 Bonjour ! Nous te prsentons Aicha, cest notre cousine, la fille de ma tante ! Elle habite au Maroc, elle est architecte. 6 Lundi, je commence un cours de chinois, je suis impatiente ! Et vous ? Nous, nous commenons mardi ! 7 Quest-ce que cest ? Ce sont des livres anciens. 8 Il adore Nicole Kidman, cest son actrice prfre. 9 Lundi, nous avons maths de 8h00 10h00. 10 Qui cest ? Cest monsieur Bertout, notre nouveau prof despagnol. 11 Tes parents travaillent ? Oui, ils sont avocats tous les deux. Leur bureau se trouve rue des Acacias. 12 Je suis japonais. Et toi ? Moi, je suis Chilien. 13 Il habite Oslo, en Norvge. 14 As-tu une sur ?

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pages 16-17

Faites le bilan... ...de vos connaissances grammaticales

1 2

1 trangres Amricaines Brsilienne Suisse 2 belle moderne 3 dernire 4 paresseux 5 italiennes jalouses. 1 Mon cousin a dix ans. 2 Les profs de maths sont svres. 3 Les films commencent huit heures. 4 Tu regardes un film comique anglais ? 5 Mes nouveaux professeurs sont antipathiques, ils donnent trop de devoirs. 6 Mon oncle maternel habite la Martinique, il travaille dans le tourisme. 7 Les enfants dessinent des personnages avec des yeux noirs et des yeux bleus. 8 Ses frres sont dans des lyces professionnels Marseille. 9 Ton cousin arrive demain ? 10 Ton amie est trop orgueilleuse, elle ne parle pas avec moi.

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tape 1
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1 Est-ce que je suis beau ? Suis-je beau ? Non, tu nes pas beau. 2 Est-ce que tu aimes mes yeux ? Aimes-tu mes yeux ? Non, je naime pas tes yeux. 3 Est-ce quelle regarde mes photos ? Regarde-t-elle mes photos ? Non, elle ne regarde pas tes photos. 4 Est-ce que nous sommes belles ? Sommes-nous belles ? Non, vous ntes pas belles. 5 Estce quon est sympathiques ? Est-on sympathiques ? Non, vous ntes pas sympathiques. 6 Est-ce que vous aimez nos livres ? Aimez-vous nos livres ? Non, nous naimons pas vos livres. 7 Est-ce quils regardent nos dessins ? Regardent-ils nos dessins ? Non, ils ne regardent pas vos dessins. 8 Est-ce que les filles sont modestes ? Les filles sont-elles modestes ? Non, elles ne sont pas modestes. 9 Est-ce que les garons sont orgueilleux ? Les garons sont-ils orgueilleux ? Non, les garons ne sont pas orgueilleux. 10 Est-ce quon parle de vous ? Parle-t-on de vous ? Non, on ne parle pas de vous. 1 ton ton 2 votre votre vos 3 leurs 4 son 5 ses 6 ton. 1 douze 2 huit 3 cinq 4 neuf 5 seize 6 vingt 7 deux 8 quinze 9 treize 10 quatre. 1 Une serveuse 2 Une juge 3 Un pilote 4 Un plombier 5 Un vtrinaire 6 Un maon 7 Une coiffeuse 8 Une esthticienne 9 Une secrtaire 10 Un architecte. Production libre. Propositions : 1 En Italie, je visite les muses. 2 En France, jadmire les paysages. 3 La situation est difficile en Iran. 4 Jaimerais aller au Japon. 5 Je rve daller au Prou. 6 Il fait froid en hiver au Canada. 7 Je ne suis jamais all au Sngal. 8 Il y a trs peu dhabitants en Finlande. 9 Les hivers sont doux au Gabon. 10 Il faut au moins huit heures de vol au dpart de Paris pour aller aux tats-Unis. 1 la peinture 2 le cyclisme/le vlo 3 le foot(ball) 4 la voile 5 la photo(graphie) 6 le cinma 7 la lecture 8 la musique 9 le tennis 10 le patinage. 1 Cest mon frre. 2 Cest mon grand-pre. 3 Ce sont les yeux. 4 Cest ma tante. 5 Ce sont les oreilles. 6 Cest ma nice. 7 Cest mon cousin. 8 Cest le nez. 9 Ce sont les pieds. 10 Ce sont les doigts.

pages 18-19

Civilisation

1 2

1 V 2 F 3 F 4 V 5 F 6 F. A Le gymnase 1 V 2 F 3 V. B Le foyer 1 Trois filles jouent au baby-foot. 2 Elles semblent dtendues./Elles samusent. 3 Les lves vont au foyer pendant la semaine, quand ils ont du temps libre. C Le CDI 1 Centre de Documentation et dInformation. 2 Il y a trois garons et trois filles. 3 Les profs et les lves viennent consulter des livres, des journaux, tudier, ou faire des recherches sur Internet. D Le restaurant scolaire 1 V 2 F 3 F. E Linternat 1 Cest la photo dune chambre dinternat. 2 On voit une chambre avec deux lits. 3 Ce sont des lves qui habitent loin du lyce.

4 1 2 3

...de vos connaissances lexicales

1 Ces sections sont rserves aux lves particulirement dous pour une discipline sportive. 2 Elles sont organises en fonction des entranements et des comptitions. 3 Parce quils viennent parfois de trs loin. 1 Au CDI 2 linternat 3 la cantine 4 Au gymnase 5 Au foyer. 1 b 2 b 3 c 4 a 5 c 6 a.

Pour en savoir plus...

N@viguons sur la Toile...


1 Football et basket. 2 Football, quitation et handball. 3 Escalade.

4 5

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tape 2
pages 32-33
Solution : 1 d 2 b 3 a 4 e 5 c.

Unit 3
pages 34-35

Dans un registre informel : Merci ! De rien ! On repre au cours de cette explication les formes du registre formel. On repre aussi le signe de la deuxime personne du pluriel : -ez, sauf pour le verbe tre. On explique aussi : Jai rendez-vous ... Une consultation : le malade va consulter le docteur. Un stage : une priode dapprentissage. On fait un stage pour apprendre, pour se perfectionner. Au troisime tage : expliquer par un petit dessin. Le couloir : on ouvre la porte de la classe et on montre le couloir. Se tromper : faire une erreur. Un plan : un schma, un dessin.

Dialogue 1 Premier jour de travail


Mise en route
On observe lillustration pour se prparer lcoute. Cette activit est aussi une forme de rvision, puisquelle permet lemploi des structures et du lexique vus au cours de la premire tape, en particulier : la forme interrogative/ngative (poser des questions qui demandent une rponse ngative), laccord des adjectifs (bonne prononciation), la famille et le caractre. Lillustration permet de contextualiser le dialogue : on la commente pour faire dcouvrir la situation de communication. O sommes-nous ? : le H, le mot accueil, le guichet. Combien de personnages y a-t-il ? Qui sont ces personnages : un employ et la mre de Stelina. Pourquoi madame Destog est-elle lhpital ? Elle est malade ? Quest-ce quelle fait ? Et lhomme, quest-ce quil fait ? Pourquoi est-ce quon sarrte laccueil dun hpital ? : pour demander des informations, quand on ne sait pas o aller. Que tient lemploy la main ? Un stylo. Quest-ce quil crit ? Quel geste fait-il de la main ? Avec un doigt, il indique quelque chose. Quoi ? Enfin, on introduit la notion de registre formel : ces deux personnes sont des adultes, qui ne se connaissent pas. Ils emploient donc un registre formel. Avant lcoute, on demande un lve de prsenter la situation toute la classe, pour faire le point sur tout ce qui a t dit au cours de cette phase prliminaire.

Dialogue 2 Enchant !
Mise en route
On imagine la suite de lhistoire : O va madame Destog ? Qui rencontre-t-elle ? De quoi ils parlent ?

coute et explication
On passe une/deux coutes pour rpondre aux questions de comprhension globale. Si la classe est compose de dbutants, on fait une coute, pendant laquelle on demande de reprer : le nombre de personnes (hommes et femmes) que lon entend et combien de fois on entend frapper la porte. Puis, on peut faire lexplication avec le texte du dialogue sous les yeux. Lexplication est dabord centre sur les actes de parole lis la prsentation.

Se prsenter et prsenter quelquun


Entrez ! : quand on entend frapper la porte. Enchant(e) ! : dans un registre formel, quand on fait la connaissance de quelquun. Comment allez-vous ? : formule rituelle de la rencontre. Je vous prsente... ; Voici... : pour prsenter quelquun une tierce personne. Comme pour le dialogue prcdent, on insiste sur le caractre formel de ces changes, entre adultes qui se rencontrent pour la premire fois. On explique aussi : Comment se passe... : comment sorganise... Plutt bien, assez bien, trs bien : rponses positives. Nest-ce pas ? : employ la fin de la question, pour avoir une confirmation. tout lheure ! : plus tard. Dans ce dialogue, il y a plusieurs futurs proches, dont la formation ne sera explique que plus tard. Ils sont l parce que cest une forme trs utilise loral. Si les lves posent des questions, on peut se limiter donner la traduction, ou dire que cest une forme trs usuelle pour indiquer un futur proche.

coute et explication
Aprs une ou deux coutes, on demande de rpondre au questionnaire de comprhension globale, puis on passe la phase dexplication (coute fractionne, livre ouvert ou ferm).

Comment aborder quelquun pour demander un renseignement


Pardon, monsieur / Excusez-moi, monsieur... En franais, il vaut mieux mettre lappellatif (monsieur ou madame). On dit aussi pardon pour sexcuser, si par exemple on bouscule quelquun dans la rue.

Comment proposer son aide


Je peux vous aider ?

Corrigs
Comprendre DELF

Comment demander quelque chose dans un registre formel


Vous pouvez... sil vous plat ?

Comment remercier et rpondre un remerciement


Dans un registre formel : Merci beaucoup, vous tes trs aimable. / Je vous en prie.

1 2

1 V 2 F 3 F 4 F. 1 4.

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tape 2
Rflexion
La com
Le registre formel
Il sagit de reprendre et de systmatiser tout ce qui a t dit au cours de lexplication des dialogues. On insiste sur les diffrences entre le registre formel et le registre informel. On passe une activit pour la mise en pratique. Chaque lve se donne une nouvelle identit : personne adulte (monsieur X, madame Y) ou ado (prnoms). Pour faciliter le jeu, les post-it sont trs utiles. Puis, on improvise de courts dialogues : salutations, prsentations... (on en profite pour reprendre les actes de parole vus au cours de ltape 1). Si la salle de classe sy prte, on fait bouger les lves : ils se promnent, se bousculent, se demandent pardon, se rencontrent (rencontres 3 pour les dialogues de prsentation, etc.).

pages 36-37

Lexique
Compter de 21 1000
On fait couter et rpter, puis on passe des activits. Activits supplmentaires : Une comptition de lecture de nombres. changer ses numros de tlphone. On peut distribuer chaque lve un papier avec un numro de tlphone. Le professeur a une liste de tous ces numros. Un lve vient au bureau et il appelle un numro. Llve qui a ce numro doit ragir : Oui, all ?

Lheure
La question et la rponse pourraient figurer sur le mur des rgles car elles sont toujours au singulier, mme sil y a plusieurs heures ! Quant lexpression de lheure, les quarts et les demis posent problme. On fait remarquer labsence darticle : et quart , et demi , et la prsence de larticle dfini dans moins le quart . Labsence darticle fait que lon utilisera les prpositions simples de et : Jai cours de huit heures deux heures. Activit supplmentaire : Le professeur dessine une srie de quatre montres, le premier qui dit la srie correctement a gagn. On peut aussi en profiter pour revoir le lexique sur les loisirs : Qui fait du sport ? Quel jour et quelle heure ?

Les rgles
Les articles contracts 2 Grammaire-Repres, p. 42
Le reprage est trs guid : il sagit de dcouvrir les prpositions et de. Dans la grammaire, on trouve toutes les formes des articles contracts. On peut choisir un mur de la classe, le mur des interdictions , sur lequel afficher ce qui ne se dit pas en franais : A LE AU, DE LE DU, etc., avec aussi les faux amis. Pas de... 2 Grammaire-Repres, p. 43 Il sagit l aussi dun mcanisme acqurir : on affiche sur un autre mur ( le mur des rgles ? ) pas de.

Trs et beaucoup de 2 Grammaire-Repres, p. 43


La rgle est simple dcouvrir, mais demande un peu de rflexion avant de devenir automatique . On explique aussi beaucoup, dj vu dans lexpression merci beaucoup. On demande aux lves dimproviser des mini-dialogues, par deux : X pose une question, Y rpond de manire exagre . Par ex. : Ton petit copain est beau ? Oui, il est trs beau ! Tu as des amis ? Oui, jai beaucoup damis !

Situer
Le lexique est illustr et donc immdiatement comprhensible. Lexercice Parler DELF de la page suivante permet de mettre en pratique cet acquis. Activit supplmentaire : X se lve et fait une action, ou se dplace. Y doit commenter ce que X fait. Par exemple : X prend le livre de Z et le met sous la table de B ou bien X va tout droit, il tourne droite, il se met prs du professeur. Pour les locutions construites avec la prposition de, on rappelle quil faut appliquer la rgle de larticle contract.

Les adjectifs numraux ordinaux


Ce point est plus un point de lexique, qui ne prsente pas de problme. Quand on aura appris compter jusqu 1 000, on noubliera pas de dire comment se forment les ordinaux pour les nombres composs : vingt et unime, etc.

Communication
Parler DELF
Les dialogues et conversations des exercices 1 et 2 doivent tre faits dans un registre formel.

Il y a
On insiste sur cette structure car elle est trs utilise.

Corrigs
1 2
1 du 2 au 3 au 4 du 5 au 6 du. 1 Non, il ne donne pas de consultation le samedi. 2 Non, elle na pas damis Aix. 3 Non, je nai pas de rendez-vous. 4 Non, il ny a pas dascenseur. 5 Non, je nai pas de devoirs pour demain. 6 Non, ils nont pas de plan de la ville. 1 trs beaucoup de 2 trs beaucoup de 3 beaucoup de 4 trs 5 trs 6 beaucoup d. 1 troisime 2 premier 3 sixime 4 deuxime 5 douzime 6 quatrime.

Corrigs
Phontique

3 4

22 Transcription de lenregistrement : 1 Elle est russe, elle arrive de Moscou. 2 Nous sommes trs jalouses. 3 Tu tappelles Jules ? 4 Elle est nouvelle, elle a lair perdu. 5 Prenez la deuxime porte au bout du couloir. 6 Vous pouvez nous montrer le chemin ? 7 Mon livre est sur le bureau. 8 coute tout le discours !

Solution : 1 Le son [u] Le son [y] Les deux sons  2     3 4 5 6   7 8 

2011 De Agostini Scuola SpA

35

tape 2
Comprendre DELF

24 Transcription de lenregistrement : Lemploye : Bonjour, madame. Vous vous appelez ? Madame Destog : Destog. Marie-Rose Destog... Lemploye : Vous pouvez peler, sil vous plat ? Madame Destog : Bien sr... D-E-S-T-O-G. Lemploye : Vous tes marie ? Madame Destog : Oui. Lemploye : Quel est votre nom de jeune fille ? Madame Destog : Germany, G-E-R-M-A-N-Y. Lemploye : Vous tes ne le... Madame Destog : Le 15 dcembre 1968, Basse-Pointe, la Martinique. Lemploy : Quelle est votre adresse ? Madame Destog : 12, rue de Vendme, Aix-en-Provence. Lemploye : Vous avez un numro de tlphone ? Madame Destog : Oui. Fixe ou portable ? Lemploye : Les deux, sil vous plat. Madame Destog : Alors, le fixe cest le 04 42 27 56 71 et le portable, cest le 06 11 32 40 47. Lemploye : Vous avez une adresse lectronique ? Madame Destog : Oui. Cest Marierose tout attach point destog arobase Wanadoo point F R. Lemploye : Trs bien ! Merci beaucoup, madame.

Message B On pose des questions : Qui crit qui ? Est-ce que V. Touitou va venir au pot de bienvenue ? Il y a trois questions : Quest-ce que Virginie a oubli de prciser ? Message C On pose des questions : Qui crit qui ? Pourquoi Virginie est distraite ? O va avoir lieu le pot ? Quand ? Quel jour et quelle heure ? Est-ce que cette fte est seulement pour les adultes ? Quest-ce quils vont faire pendant ce pot de bienvenue ? Amenez les enfants : venez avec vos enfants.

Document 2 Post-it
Mise en route
On demande de quel type de document il sagit. Les couleurs, lcriture en italique : ce sont des petits messages crits la main et colls quelque part.

Lecture et explication
Selon le niveau de la classe, on procde comme pour les courriels. Une revue est un journal ; on dit aussi un magazine. Ranger : mettre en ordre. Lamicale du personnel : lassociation forme par le personnel du lyce.

Solution : 1 Germany 2 mari(e) 3 dcembre 4 Martinique 5 12 6 04 42 27 56 71 7 06 11 32 40 47.

Corrigs
Comprendre DELF

Unit 4
pages 38-39
Les courriels et les post-it prsents comme lments dclencheurs de cette unit prsentent les registres de langue familiers et formels lcrit, sur la fonction demander et proposer quelque chose .

1 Elle envoie un courriel ses collgues (A. Vial, R. Hakem et V. Touitou). 2 Elle organise un pot de bienvenue pour larrive de la nouvelle stagiaire. 3 Elle ne prcise pas le lieu, la date et lheure. 4 Les enfants peuvent aussi venir au pot de bienvenue. 1 4 2 2 3 3 5 4 1.

Rflexion
La com
Le registre formel et informel
Une fois toutes les explications donnes, on peut faire lactivit qui porte sur les registres de langues.

Document 1 change de courriels


Mise en route
On examine les documents pour prciser leur nature. Il sagit de mails (ou mls, mls ou courriels) : on voit la barre des menus, on prcise qui envoie ces courriels, qui, et pourquoi. On peut en profiter pour voir le lexique des courriels : expditeur , destinataire, objet, pices jointes. Le mot courriel (de plus en plus employ en France) est arriv du Qubec, n du rapprochement entre le mot franais courrier et le mot mail.

Les rgles
Les articles partitifs 2 Grammaire-Repres, p. 42
Larticle partitif est uniquement prsent et dfini. Dans la grammaire, on explique la diffrence entre le partitif et larticle indfini. Il faut insister sur le fait que larticle est obligatoire en franais, quil soit dfini, indfini ou partitif.

Lecture et explication
Selon le niveau de la classe, on demande de faire une lecture silencieuse, puis de rpondre aux questions, ou bien le professeur lit et fait lire les lves, puis les guide vers la comprhension par une srie de questions/explications. Message A On pose des questions : Qui crit ce courriel ? qui ? Quest-ce que Virginie veut organiser ? Pour qui ? Qui est la nouvelle stagiaire ? Venez nombreux : venez tous... On fait remarquer quici, la dsinence -ez nindique pas la forme de politesse, mais un pluriel.

Ladjectif interrogatif quel 2 Grammaire-Repres, p. 44 On reconnat la forme. Les deux formes de quel peuvent tre trouves facilement, en appliquant la rgle de formation du pluriel. Les adverbes interrogatifs 2 Grammaire-Repres, p. 44 O et quand ont t expliqus. Les autres adverbes interrogatifs sont prsents dans la grammaire. Il est important de crer des automatismes question/rponse.

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2011 De Agostini Scuola SpA

tape 2
Activits supplmentaires: Mini-dialogues : X pose une question Y qui rpond. Il est interdit de rpter deux fois de suite le mme adverbe interrogatif. Le professeur peut les crire au tableau pour que ce soit plus facile. Jeu de cartes (qui demande un peu plus dorganisation) : on demande chaque lve dcrire sur un morceau de papier une question, une range introduite par o, lautre par quand, les autres par pourquoi et combien de . On ramasse et on mlange. Puis, on leur demande dcrire une rponse : une range doit crire un complment de temps (date, jour, heure...), une autre une phrase qui commence par parce que, une autre un nombre, une autre un complment de lieu. On ramasse et on mlange. On fait des quipes. Tour tour, chaque quipe pioche une question et une rponse. Si question et rponse concident (question introduite par quand, complment de temps dans la rponse), lquipe marque un point. Naturellement, les associations fortuites seront comiques...

Corrigs
Les moments de la journe

1 2

1 b 2 d 3 c 4 a. Production libre. Propositions : Le matin : elle se rveille il regarde la tl elle se lave les dents elle travaille il coute la musique il cuisine il fait les courses elle se promne il prend sa douche elle fait ses devoirs. Laprs-midi : il regarde la tl elle travaille il coute la musique il cuisine il fait les courses elle se promne elle fait ses devoirs. Le soir : il regarde la tl elle se lave les dents il coute la musique il cuisine elle se promne il prend sa douche elle mange elle fait ses devoirs.

Les actions quotidiennes

Limpratif 2 Grammaire-Repres, p. 44
On dcouvre de manire guide la rgle de formation de limpratif la forme affirmative et ngative, la deuxime personne du singulier. Activits supplmentaires : Faire une affiche avec les rgles de comportement en classe (alterner impratif affirmatif et ngatif). Faire un autre rglement destin aux professeurs (il est permis de rver !). Donner des ordres un ou plusieurs lves (rvision du lexique sur les dplacements). Par exemple, X dit Y : Prends le livre de B, va ct du professeur, mets le livre de B dans le cartable du professeur ! Ou alors X donne un ordre B et C (pour le pluriel).

Communication
Corrigs
Phontique

26 Transcription de lenregistrement : 1 Attends-moi, je reviens tout de suite ! 2 Quel sport font-ils ? 3 Demain, on va la piscine. 4 midi et demi, on mange ! 5 Nous allons skier. 6 Tu peux venir me voir mercredi ?

Solution : 1  2 3  4  5 6 

Corrigs
1 2 3
1 du 2 de la 3 du de la de la 4 du 5 des 6 du. 1 Quelle 2 Quelles 3 Quel 4 quelle 5 Quels 6 Quel. Production libre. Propositions : 1 O habitez-vous ? 2 Quand commences-tu lcole ? 3 O fais-tu du sport ? 4 Quand avez-vous rendez-vous ? 5 O partez-vous en vacances ? 6 Quand est-ce que tu vas la piscine ? 1 Appelle ta mre ! 2 Parle lemploy ! 3 Ne regarde pas ce film ! 4 Noublie pas ton cahier ! 5 Rvise tes leons ! 6 Achte du pain pour ce soir ! 7 Ne joue pas la console ! 8 Cherche les clefs de la voiture !

Units 3-4
pages 42-45

Grammaire-Repres
Corrigs
1 2
1 du 2 des 3 de la 4 des 5 du 6 des. 1 Le prof corrige les devoirs des lves. 2 Tu dois absolument parler au directeur/au docteur Joly/aux lves/ aux clients. 3 Tu connais ladresse du docteur Joly/du directeur/du muse/des lves/des clients. 4 Envoyez une invitation au directeur/au docteur Joly/aux clients/aux lves. 5 Vous devez aller au dernier tage/au muse. 1 des 2 du 3 de la 4 de l 5 du 6 de la. Les invits mangent des pizzas, des cacahutes, des quiches, de la salade de fruits, des biscuits, de la mousse au chocolat. Ils boivent du coca, de la limonade, du jus de fruits, de leau. 1 Non, nous ne visitons pas/je ne visite pas de chteaux pendant nos/mes vacances. 2 Non, je nai pas de tlphone fixe. 3 Non, Stelina na pas damis Paris. 4 Non, il ny a pas dascenseur. 5 Non, je ne dsire pas de caf. 6 Non, il na pas de frre. 7 Non, nous ne regardons pas/je ne regarde de dessins anims la tl. 8 Non, je nai pas dargent sur moi. 1 la de la 2 le 3 les 4 d 5 du 6 un un un 7 d 8 d.

pages 40-41

Lexique
Les moments de la journe
On fait remarquer quils sont tous au masculin (sauf aprs-midi qui est aussi bien masculin que fminin). On peut introduire aussi les mots fminins : la journe, la matine, la soire, et expliquer quils expriment une dure : Nous passons toute la matine au lyce ; mais le matin, nous entrons au lyce huit heures.

3 4

Les actions quotidiennes


On observe les photos. Pour faire parler les lves sur ce thme, on peut lancer plusieurs discussions : Qui fait quoi la maison ? quelle heure faites-vous ces actions ? De quelle heure quelle heure faites-vous ces actions ? Racontez votre journe. Racontez une journe idale. 2011 De Agostini Scuola SpA

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tape 2
7 9
1 trs beaucoup de 2 trs 3 beaucoup de trs 4 trs beaucoup d 5 trs 6 beaucoup de 7 beaucoup de trs 8 beaucoup. Production libre. Propositions : 1 Il y a beaucoup/trop de marches monter. 2 Le camion est trop haut. Le pont nest pas assez haut. Le pont est trop bas. 3 Le gteau danniversaire est trop petit. Le gteau nest pas assez gros. Il y a beaucoup denfants. Production libre. Propositions : 1 Quel Jai 16 ans. 2 quelle Nous sommes en seconde. 3 quelle Jai rendez-vous 17h15. 4 Quelles Mes matires prfres sont la physique-chimie et le franais. 5 Quels Jai envie de pratiquer le tennis et lquitation. 6 quel Jtudie au lyce La Fontaine. 1 Quand 2 O 3 Combien d 4 Pourquoi 5 Comment 6 combien de. 1 Lve-toi sept heures ! 2 Mange des lgumes ! 3 tudie !/tudions !/tudiez ! 4 Parlez franais ! 5 Prte ton dictionnaire ta sur ! 6 tudions langlais ! 7 Appelle Romain !/Appelons Romain !/Appelez Romain ! 8 Attendez le professeur ! 9 Ne regarde pas la tl tard le soir ! 10 Ne bavarde pas en classe ! 1 Ne te lve pas huit heures ! 2 Couchez-vous tard ! 3 Nallez pas au cin ce soir ! 4 Prte tes livres tes amis ! 5 Ne me dites pas o vous allez ! 6 Prenez votre voiture pour aller en France ! 7 Rveillez-vous ! 8 Ne faites pas vos devoirs ce soir ! 9 Napprends pas ta leon ! 10 coute ses conseils ! 1 faites 2 finissent 3 ne veut pas a 4 suis dors 5 avertissent sortent 6 peut.

Production libre. Propositions : 1 Fais comme chez toi ! Prends du lait ou du jus de fruits dans le frigo. 2 Rappelle ta mre ! 3 Donne manger au chat, mais ne le laisse surtout pas sortir dans la rue ! 4 Utilise mon ordinateur. Tape Marion98 comme mot de passe. 5 Rserve une table au resto pour quatre 21 heures.

page 47

10

Pour aller plus loin


Corrigs
Les rgles

11 13

1 Comportez-vous bien lintrieur du lyce ! 2 Narrivez pas en retard ! 3 Nutilisez pas votre tlphone portable en classe ! 4 Apportez vos livres et vos cahiers ! 5 Ne faites pas de bruit dans les couloirs et ne courez pas ! 6 la cantine, tenez-vous correctement ! Production libre. Propositions : Elles se rveillent 7h30 et prennent leur petit-djeuner. 8h10, elles vont au lyce en bus. Les cours commencent 8h30 et finissent 14h. 14h20, elles vont manger dans un snack. Dans laprs-midi, elles se promnent en ville et elles visitent des muses. 18h, elles rentrent chez leurs correspondants. 19h30, ils mangent. De 21 23h, ils passent la soire devant la tl. change avec le lyce Voltaire Du 12 au 19 dcembre. Mardi : rendez-vous 9 heures dans la salle vido (1er tage au fond du couloir) pour la projection dun film sur votre ville. Jeudi : sortie. Apporter des sandwichs. Vendredi : le soir, il y a une fte dadieu partir de 19 heures. Il faut apporter des CD de chansons franaises.

La com

14

15

page 46

Pour rviser
Corrigs
Les rgles

pages 48-49

1 2

1 l aux 2 des du des des d 3 des au de 4 la du au. Les formes de larticle contract sont : au, aux, du et des. Aujourdhui, cest un jour trs important pour la mre de Stelina : elle est trs inquite, car cest son premier jour de travail. Elle sait qu lhpital dAix, elle va connatre beaucoup de nouveaux collgues, et quelle va avoir beaucoup de responsabilits. Elle aime beaucoup faire de nouvelles expriences. On emploie beaucoup de devant un substantif (accompagn ou non dun adjectif). Production libre. Propositions : 1 Pardon, monsieur, vous pouvez mindiquer le bureau du directeur du service de pdiatrie, sil vous plat ? 2 Excusezmoi, o est lascenseur ? 3 Entrez ! 4 Bonjour. Je suis madame Destog. Je dois faire un stage de spcialisation dans votre service. 5 Enchant et bienvenue dans notre service.

Civilisation Rythmes de vie


Ces deux pages donnent quelques ides des horaires et des rythmes qui scandent la vie dans la mtropole : rythme du travail, rythme du calendrier, avec ses ftes civiles et religieuses, et rythmes scolaires, susceptibles dintresser davantage les adolescents.

Horaires
Avant de lire le paragraphe, on demande aux lves de dire quels sont les horaires de travail de leurs parents, quelle heure ouvrent et ferment les magasins dans leur ville, quels jours les magasins sont ouverts, etc. Puis, on lit le paragraphe (lecture voix haute ou lecture silencieuse). On peut alors voir les diffrences entre ce que les lves ont dit et les habitudes des Franais.

La com

Les jours fris


On procde comme pour le paragraphe prcdent. Dabord, on explique que les jours fris sont les jours de fte, ceux o lon ne travaille pas. Puis, on demande aux lves quels sont les jours fris dans leur pays. On observe le calendrier franais. Quelles ftes concident ? Lesquelles sont spcifiquement franaises ?

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tape 2
lcole
On lit le paragraphe. Il faudra sans doute expliquer : Lacadmie dappartenance : en ce qui concerne lducation nationale, la France est divise en secteurs gographiques appels acadmies. Le mercredi aprs-midi libre : il concerne les collgiens et les lycens. Les coles primaires sont fermes toute la journe du mercredi. On peut expliquer qu lorigine, la journe libre au milieu de la semaine tait le jeudi ; elle devait permettre aux parents qui le dsiraient denvoyer leur enfant au catchisme, puisque lcole tait devenue laque, et quaucun enseignement religieux ne pouvait y tre donn. Puis, on observe le calendrier pour mieux comprendre le systme. On relve le nom des diffrentes vacances : on remarque que les vacances de Pques nexistent pas (remplaces par les vacances de printemps, qui ne concident pas forcment avec la fte de Pques). Et naturellement... certains diront : Mais ils sont toujours en vacances ! . On peut faire remarquer que ce calendrier fait alterner (plus ou moins rgulirement) sept semaines de travail et deux semaines de vacances. Cr pour amliorer, sinon rendre optimal, le travail des lves, en ralit, ce calendrier (avec les dates des vacances dhiver et de printemps diffrentes selon les acadmies) a surtout optimis le chiffre daffaires des stations de sport dhiver ! Si on veut faire un peu de gographie, on peut demander aux lves de situer les diffrentes acadmies (sud, nord, est, ouest, centre) ; et/ou de trouver quelles rgions de France ces villes appartiennent. Avant de passer lexercice 3, on dcrypte les sigles et les expressions difficiles. = langue vivante (deux langues trangres sont obligatoires au collge et au lyce) SVT = sciences de la vie et de la terre EPS = ducation physique et sportive TP = travaux pratiques ECJS = ducation civique, juridique et sociale Lactivit V/F devrait susciter quelques questions, surtout sur les diffrences entre le systme franais et celui que les lves connaissent. Les heures de trou : on peut expliquer que si les lves souhaitent tudier pendant ces heures, ils peuvent aller au CDI, ou travailler sous la responsabilit dun surveillant. Les lves peuvent aussi passer lheure de trou dans la cour, au foyer, ou sortir du lyce. Le surveillant (pion en jargon lycen) : son rle est de surveiller et dencadrer les lves dans lenceinte de ltablissement (cour de rcration, couloirs, cantine...) et de grer les retards et les absences. Il a une fonction ducative. LV

Corrigs
1
Ftes civiles : Jour de lan (1er janvier) Fte du Travail (1er mai) Victoire 1945 (8 mai) Fte nationale (14 juillet) Armistice 1918 (11 novembre). Ftes religieuses : Dimanche et lundi de Pques (les dates changent chaque anne) Ascension (la date change chaque anne) Pentecte (la date change chaque anne) Assomption (15 aot) Toussaint (1er novembre) Nol (25 dcembre). 1 Ils ont cinq priodes de vacances. 2 Il existe trois zones. 3 Elles durent environ deux mois. 4 Elles durent environ deux semaines. 5 Elles commencent le 21 avril. 1 V 2 V 3 V 4 V 5 F 6 F.

2 3

pages 50-51

Lire et sentraner La pierre du Grand Nord


Lextrait prsent est tir du livre La pierre du Grand Nord. Il sagit de lincipit du livre. Avant dcouter et de lire le passage, on observe et on commente lillustration, sur laquelle les lves mettent des hypothses : O se passe la scne ? Quels lments du dcor aident la situer ? Qui est le personnage reprsent ? Que fait-il ? Que cherche-t-il dans la neige ? Livre ferm, on fait le premier exercice de comprhension orale. Puis on passe une seconde coute, livre ouvert, au cours de laquelle on explique les mots inconnus des lves. On passe lexercice 2 de comprhension, et aux mots croiss. Lactivit de production orale permettra la classe de laisser libre cours son imagination, et lui donnera peut-tre envie de connatre la suite de lhistoire.

Corrigs
Comprhension crite et orale

1 2

1 b 2 b 3 b 4 a 5 a 6 a 7 a 8 a. Thomas a 14 ans. Le Nunavut se trouve au nord du Canada. Thomas veut construire un igloo avec des blocs de glace. La neige devient rose. Il dcouvre une pierre trange. Elle est chaude. 1 Sngal 2 sicle 3 igloo 4 mtier 5 peuple 6 pierre 7 toit 8 trsor 9 neige 10 rose 11 espace.

Enrichissez votre vocabulaire

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Corrigs Cahier dexercices
Unit 3
pages 20-21
demie. 6 Il est onze heures quarante./Il est midi moins vingt./Il est vingt-trois heures quarante. /Il est minuit moins vingt. 7 Il est trois heures cinq./Il est quinze heures cinq. 8 Il est quatre heures quarante-cinq./Il est seize heures quarante-cinq./Il est cinq heures moins le quart.

Comprendre DELF

2 4

premier rendez-vous grand accueil plan. 1 Le docteur Blanche demande madame Destog comment se passe son installation. 2 Madame Destog dit quelle vit avec sa fille. 3 Elle doit rester un an lhpital dAix. 4 Madame Leclerc est responsable du personnel de pdiatrie. 5 Madame Leclerc va faire visiter lhpital madame Destog. 6 Le docteur donne rendez-vous madame Destog onze heures.

19 Transcription de lenregistrement : 1 Femme : Pardon, monsieur, vous avez lheure, sil vous plat ? Homme : Oui, il est onze heures moins le quart. 2 Il est dj huit heures et demie ! Je suis en retard ! 3 Il est huit heures cinq, vous ne pouvez pas entrer ! 4 Les enfants, il est neuf heures et quart, il faut aller dormir ! 5 Il est dj deux heures vingt ! Jai rendez-vous chez le coiffeur dans dix minutes !

Solution : a 2 b 4 c 3 d 1 e 5.

Rflexion La com

5 6

1 Madame, je nai pas compris, vous pouvez rpter, sil vous plat ? 2 Tu peux me raccompagner, sil te plat ? Bien sr, mais mets ton casque ! 3 tienne, quest-ce que tu fais ??? 4 Je vous prsente mon pouse. Enchant ! Comment allez-vous ?/Vous allez bien ? 1 du 2 au 3 au 4 du 5 au du 6 du. 1 Nous navons pas de plan de lhpital. 2 Est-ce quil y a un ascenseur ? 3 Est-ce quelle a des amis ici ? 4 Non, vous ne devez pas/tu ne dois pas remplir de formulaire. 5 Non, il ny a pas de docteur dans lavion. 6 Est-ce que vous regardez des films dhorreur ? 1 trs 2 trs beaucoup d 3 beaucoup de 4 trs beaucoup d 5 trs beaucoup de 6 trs beaucoup d. 1 troisime 2 premier 3 treizime 4 neuvime 5 cinquime 6 onzime vingtime. 1 Production libre. Propositions : Dans mon cartable, il y a des livres, des cahiers, une trousse, et un agenda. 2 Dans ma trousse, il y a des crayons, des stylos et une gomme. 3 Dans la salle de classe, il y a un professeur et des lves. 4 Dans ma maison, il y a mon frre, mon pre, ma mre et moi. 1 sort 2 devez 3 peux 4 font.

1 V 2 F Le bureau du directeur se trouve au bout du couloir, sur la gauche. 3 F Madame Patiente travaille loin de monsieur Digeste. 4 V 5 V 6 V. Production libre. Propositions : 1 Cest la premire porte sur votre gauche. 2 Vous allez tout droit, puis vous tournez droite aprs le bureau du service public. 3 Il se trouve au bout du couloir sur votre droite. 4 Tu vas gauche et ta mre se trouve dans le deuxime bureau sur ta gauche.

Les rgles

1 2

Communication Phontique

3 4 5

21 Transcription de lenregistrement : 1 Jules murmure des mots damour Julie. 2 O sont tes joujoux ? 3 Tu es perdu ? 4 Vous voulez jouer avec nous ? 5 La lune brille, cette nuit. 6 Regarde, il y a une souris sur le mur.

Solution : 1 Le son [u] Le son [y] Les deux sons  2   3 4    5 6

pages 22-23

22 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Une souris se promne sur le mur du jardin. 2 Pour aller rue de lUniversit, vous pouvez tourner droite ou gauche. 3 Vous pouvez me passer le bureau du directeur ? 4 Cest une peluche toute douce. 5 Le livre de maths est sous le lit ou sur le lit ? Je ne le trouve pas.

Lexique

Comprendre DELF

1 vingt juillet mille neuf cent soixante-neuf 2 dix-neuf mars mille neuf cent cinquante-huit 3 quatorze juillet mille sept cent quatre-vingt-neuf 4 trente et un mars mille huit cent quatre-vingt-neuf.
18 Transcription de lenregistrement et solution : 61 45 212 1988 76 69 500 50 1891 505

2 3

1 Il est dix heures quinze./Il est dix heures et quart./Il est vingtdeux heures quinze. 2 Il est onze heures./Il est vingt-trois heures. 3 Il est sept heures dix./Il est dix-neuf heures dix. 4 Il est neuf heures cinquante./Il est dix heures moins dix./ Il est vingt et une heures cinquante. 5 Il est seize heures trente./Il est quatre heures trente./Il est quatre heures et

23 Transcription de lenregistrement : milie : Bonjour, monsieur. Lemploy : Bonjour. Vous dsirez ? milie : Je voudrais minscrire au cours descrime. Lemploy : Oui. Vous vous appelez comment ? milie : Lebnitsky. Lemploy : Vous pouvez peler, sil vous plat ? milie : Bien sr ! L.E.B.N.I.T.S.K.Y. Lemploy : Et votre prnom ? milie : milie. Cest plus facile ! Lemploy : En effet. Votre date de naissance ? milie : Le 18 mai 1995.

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tape 2
Lemploy : ... milie : Aurillac. Lemploy : Vous habitez Aix ? milie : Oui, 14, place des Fontaines. Lemploy : Et votre numro de tlphone, sil vous plat ? milie : Le numro de portable ? Lemploy : Oui, je prfre. milie : Cest le 06 78 49 91 32. Lemploy : Trs bien ! Vous tes inscrite ! Je vous appelle pour vous communiquer la date du premier cours. Ah, joubliais... Vous avez une adresse lectronique ? milie : Oui, cest emilieleb, tout attach, arobase laposte point FR. Lemploy : Parfait ! Au revoir. Solution : Nom : Lebnitsky Prnom : milie Ne le : 18 mai 1995 : Aurillac Adresse : 14, place des Fontaines Tl. : 06 78 49 91 32 Adresse lectronique : emilieleb@laposte.fr

Les rgles

1 2 3 4 5 6

1 Du courage du temps libre du champagne 2 De la volont 3 De leau minrale de lnergie de lattention 4 Des pizzas. 1 du 2 du 3 de la 4 du de la. 1 Quel 2 quelle 3 quel 4 Quels 5 Quelles 6 quelle. 1 O 2 Quand 3 O 4 Quand. 1 coute le professeur ! 2 Noublie pas tes affaires ! 3 Regarde ce film ! 4 Ne mange pas trop de chocolat ! 5 Traverse la rue !
25 Transcription de lenregistrement : 1 Tu achtes des pizzas. 2 coute mes conseils ! 3 Achte un vlo ! 4 Noublie pas ton livre ! 5 Tu organises un pot dadieu. 6 Visite la maison natale de Czanne !

Solution : 1 Prsent de lindicatif Impratif     2 3 4 5   6

24 Transcription de lenregistrement : 1 Le train 2341 destination de Bordeaux part 18h24. 2 Le train 835 destination de Limoges part 7h35. 3 Le TGV 973 destination de Marseille part 13h05. 4 Le train 6538 destination de Nantes part 12h45. 5 Le train 7566 destination de La Rochelle part 6h56. 6 Le train 4378 destination de Grenoble part 16h56.

Solution : 1 18h24 Bordeaux 2341 2 7h35 Limoges 835 3 13h05 Marseille 973 4 12h45 Nantes 6538 5 6h56 La Rochelle 7566 6 16h56 Grenoble 4378.

26 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Noublie pas dapporter des CD ! 2 Tu amnes aussi tes enfants ? 3 Invite toute la classe ! 4 Tu ne rentres pas midi ? 5 Excuse-moi, je suis distraite ! 6 Achte du beurre au supermarch !

1 Javertis. 2 Tu avertis. 3 Il/Elle avertit. 4 Nous avertissons. 5 Vous avertissez. 6 Ils/Elles avertissent.

pages 26-27

Unit 4
pages 24-25

Lexique

1 2

1 c 2 d 3 a 4 b. 1 Elle fait la cuisine. 2 Il prend sa douche/Il se douche. 3 Elle dort. 4 Elles regardent la tl. 5 Elle mange. 6 Ils se promnent.

Comprendre DELF

1 2

1 4 6. 1 Il envoie un message Tho, Clio, Zo et Solange. 2 Cest une copine. 3 Elle doit participer au championnat rgional de gymnastique artistique. 4 Il demande ses amis de venir lencourager. 5 Oui. 6 Elle demande quelle heure ils se retrouvent. 1 au mari/au fils 2 la secrtaire 3 aux lves et aux professeurs 4 au fils/ la fille 5 au personnel du lyce.

Communication Phontique

28 Transcription de lenregistrement : 1 Demain, cest vendredi. 2 En t, on va la mer. 3 Tu me demandes toujours de faire tes devoirs, a suffit ! 4 Mon pre et mon grand-pre sont anglais. 5 Un petit renard est entr dans le jardin. 6 Il prend toujours un bain glac. 7 On va se promener dans le jardin. 8 On a eu des journes agrables cet t.

Rflexion La com

Solution : 1 []  2 3  4 5  6 7  8

Production libre. Propositions : 1 Bonjour chri ! Tu peux venir me chercher au bureau ce soir 17 heures ? Ma voiture est en panne ! Je tembrasse. Isa 2 Avant de sortir de votre classe, vous tes priez de vrifier que vous noubliez rien, et que la salle est propre et en ordre. Merci 3 Salut maman ! Demain, je suis invite un anniversaire, et je ne sais pas quoi mettre ! On peut aller faire les magasins ensemble cet aprm ? Bisous Clia

Comprendre DELF

29 Transcription de lenregistrement : Journaliste : Bonjour ! Aujourdhui, nous avons demand plusieurs personnes de nous dire quel est le moment de la journe quils prfrent. Madame, vous vous appelez ? lise : lise. Journaliste : lise ! Alors, le meilleur moment de la journe, pour vous, cest quand ?

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tape 2
lise : Cest le soir, vers dix heures et demie ; je prends une douche, puis je me couche, avec un bon roman ! Jadore lire dans mon lit avant de mendormir. Journaliste : Salut ! Comment tu tappelles ? Brian : Moi, cest Brian... Journaliste : Dis-moi, Brian, quel le moment de la journe que tu prfres ? Brian : Cest cinq heures, quand la cloche sonne, et que je sors enfin du lyce ! Journaliste : Et pour vous, monsieur ? Paul : Bonjour, je mappelle Paul. Eh bien, pour moi, le meilleur moment, cest vers 19 heures, lheure du dner ; cest le seul repas que nous prenons en famille, avec ma femme et mes trois enfants. On parle, on raconte notre journe... et il est absolument interdit dallumer la tl ! Solution : 3 7 8.

14 15 16 17

1 Viens 2 mange 3 Emmne 4 Couchez-vous 5 Soyez 6 Faites. 1 Ne mangez pas 2 Ne soyez pas 3 Ne te couche pas 4 Noublie pas 5 Ne sors pas 6 Ne prte pas 7 Ne donne pas 8 Ne regardez pas. Production libre. Propositions : 1 Tournez gauche, puis allez tout droit ! 2 Fais attention quand tu manges ! 3 Arrtez de jouer, il est tard ! 1 Vous devez vous lever plus tt. Il faut vous lever plus tt. 2 Vous ne devez pas tourner droite. Il ne faut pas tourner droite. 3 Tu dois manger moins de gteaux. Il faut manger moins de gteaux. 4 Tu ne dois pas regarder de film dhorreur le soir. Il ne faut pas regarder de film dhorreur le soir. 5 Tu dois tlphoner tes parents tous les jours. Il faut tlphoner tes parents tous les jours. 6 Vous ne devez pas prendre lascenseur. Il ne faut pas prendre lascenseur. 1 Finissez 2 rougissent 3 choisis 4 russit 5 nobissent jamais 6 Lave-toi. 1 Rougir : Tu rougis Vous rougissez Ils rougissent 2 Vieillir : Elle vieillit Vous vieillissez Je vieillis 3 Finir : Tu finis Vous finissez Nous finissons 4 Punir : Je punis Tu punis Ils punissent 5 Russir : Tu russis Vous russissez Elles russissent 6 Salir : On salit Je salis Ils salissent 7 Obir : Elle obit Nous obissons Ils obissent. 1 Pouvoir : Je peux Nous pouvons Tu peux 2 Vouloir : Nous voulons Il veut Elles veulent 3 Sortir : Tu sors Je sors Ils sortent 4 Faire : Vous faites Tu fais Ils font 5 Recevoir : On reoit Tu reois Ils reoivent 6 Devoir : Tu dois Vous devez Elles doivent 7 Dormir : Il dort Je dors Vous dormez.
30 Transcription de lenregistrement et solution : 1 quelle heure est-ce que tu commences ton travail, demain ? 2 Cest un grand hpital, il y a beaucoup de services. 3 Allez tout droit, puis tournez droite ! 4 Le matin, noubliez pas de vous laver les dents ! 5 Elle est nouvelle ici, elle na pas damis.

pages 28-31

18 19

Grammaire-Repres

1 2 3 5

1 c 2 b 3 b 4 a 5 c 6 b 7 b 8 c. 1 aux 2 au aux 3 au aux 4 du de la des 5 des des de la 6 au aux aux 7 l au la. 1 du 2 de l 3 des 4 du 5 de l 6 du de la. Margaux apporte du coca, des jus de fruits, de leau minrale et des dcorations pour la salle. Antoine apporte des assiettes, des serviettes en papier et des CD. Martin apporte de la mousse au chocolat, des cacahutes et des verres en plastiques. Jeanne apporte des biscuits, des quiches, des pizzas et des gteaux. 1 des 2 une de 3 du 4 un 5 le 6 de la de la 7 un 8 des. 1 Il y a un tableau. 2 Il y a des bureaux. 3 Il ny a pas de chaises. 4 Il y a un ordinateur. 5 Il ny a pas de craies. 6 Il ny a pas de poubelle. 1 trs trs 2 beaucoup de 3 beaucoup d trs 4 beaucoup trs 5 trs 6 beaucoup d 7 trs 8 beaucoup beaucoup d. Production libre. Propositions : 1 Il y a beaucoup de clients. Il y a trop de monde. Il ny a pas assez de tables. Le restaurant nest pas assez grand. 2 Il a trop mang. 3 Le bijou cote trs/trop cher. Elle na pas assez dargent pour lacheter. 1 Quelle 2 Quel 3 Quels 4 quelle 5 Quels 6 Quels 7 quelle 8 quelles. Production libre. Propositions : 1 Quel ge ont-ils ? 2 quelle heure tu te lves ? 3 Quelles sont tes matires prfres ? 4 Quel est le nom de cette actrice ? 5 quel tage habites-tu ? 6 Quelle est ta date de naissance ? 1 Pourquoi 2 Combien d 3 Comment 4 Comment 5 Pourquoi 6 Quand. Production libre. Propositions : 1 Pourquoi tu ne manges pas tes pinards ? 2 Combien astu denfants ? 3 Comment tu vas au lyce ? 4 Combien de personnes tu invites ton anniversaire ? 5 O vont-ils en vacances cet t ? 6 Combien de frres et surs tu as ?

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Production libre. Propositions : 1 quelle heure est-ce que le film commence ? Il commence 16 heures, et il finit 19 heures. Il dure trois heures. 2 Quelle heure il est ? Il est sept heures et demie ! Lve-toi ! Tes cours commencent huit heures et quart ! 3 All ? Cdric est la maison ? Oui, mais il prend son bain, tu peux lappeler plus tard ? 4 Si vous voulez tre en forme demain matin, couchez-vous tt ce soir ! 5 On va au bowling ? O il se trouve ? Prs du cinma Odon 6 Quels films prfres-tu ? 7 Tu as du scotch ou de la colle, sil te plat ? 8 Quand allons-nous visiter le muse ? Vendredi prochain. 9 Tous les jours, il faut manger des lgumes, des fruits, et boire de leau. 10 Ne prends pas lascenseur ! Il fonctionne mal, et tu risques de rester bloqu. 11 Pour aller au thtre, tournez droite, puis prenez la deuxime gauche, et allez tout droit ! 12 Il ny a pas de lait pour faire la quiche ! Va au supermarch, et achte aussi des ufs et du pain, sil te plat.

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pages 32-33

Faites le bilan... ...de vos connaissances grammaticales

1 2

Jachte des biscuits, du beurre, de lhuile et des pizzas surgeles. Je nachte pas de bananes, de vinaigre, de champagne, deau minrale, de chocolat ni de farine. 1 Il faut te promener la campagne. Promne-toi la campagne ! 2 Il ne faut pas te coucher tard. Ne te couche pas tard ! 3 Il faut faire du sport. Fais du sport ! 4 Il faut boire de leau. Bois de leau ! 5 Il ne faut pas manger beaucoup de gteaux. Ne mange pas beaucoup de gteaux ! 6 Il faut manger des fruits. Mange des fruits ! 7 Il ne faut pas regarder la tl tous les soirs. Ne regarde pas la tl tous les soirs ! 8 Il ne faut pas sortir tous les soirs. Ne sors pas tous les soirs ! 9 Il faut dormir au moins sept heures par nuit. Dors au moins sept heures par nuit ! 10 Il faut tre plus calme. Sois plus calme ! Production libre. Propositions : 1 assez 2 peu d 3 trop 4 peu de 5 trs 6 assez de 7 beaucoup 8 trs 9 trs 10 beaucoup de. 1 f 2 c 3 i 4 a 5 d 6 e 7 h 8 g 9 b 10 j. Jrmie se lve 6h30. 7h15, il fait son jogging et 7h45, il prend sa douche. Il commence travailler 9h. 12h30, il va manger au self. Il sort du travail 17h et 17h15, il va faire les courses. 18h15, il fait de la musculation dans une salle de sport. Il mange 20h30 et va au lit 22h45. 1 sur le coussin 2 loin du palmier 3 au bout du chemin 4 droite du chemin 5 sous le chapiteau 6 prs du palmier 7 gauche du chemin 8 derrire le dresseur 9 devant le dresseur 10 en face de la souris.

31 Transcription de lenregistrement : Bonjour, vous dsirez ? Oui, vous vous appelez comment ? Vous pouvez peler votre nom, sil vous plat ? Vous tes n(e) le... ? O a ? Vous avez une adresse en France ? Une dernire chose : votre numro de portable, sil vous plat. Merci. Je prpare votre carte.

Solution : Production libre.

Quel est votre nom ? Quel est votre prnom ? Quelle est votre date de naissance ? O tes-vous n(e) ? tes-vous mari(e) ? Quelle est votre nationalit ? Quelle est votre adresse ? Quel est votre numro de tlphone ? Quelle est votre adresse lectronique ?

pages 34-35

Civilisation

...de vos connaissances lexicales

1 F En semaine, les magasins sont ouverts toute la journe. 2 V 3 F Le samedi, beaucoup de bureaux ferment leurs portes. 4 F Le dimanche est un jour de repos sauf pour certains magasins dalimentation comme les boulangeries ou les grandes surfaces qui restent ouverts. 5 V. 1 Le 14 juillet. 2 Le 1er novembre. 3 Le 11 novembre. 4 Le 8 mai. 5 Le 1er mai. 1 Le jour de lan 2 Pques 3 Le 14 juillet. 1 F Lanne scolaire commence le 1er septembre. 2 F Les vacances dhiver et de printemps tombent des dates diffrentes. 3 V 4 F En gnral, ils ont cours toute la journe sauf le mercredi. 5 F Beaucoup de lyces sont ferms le samedi. 1 Cest une heure de libre entre deux cours. 2 Elles tombent en octobre. 3 Elles commencent vers le 30 juin. 4 La Fte du travail a lieu le 1er mai.

2 3 4

...de vos comptences loral

Bilan

Production libre. Propositions : Vous continuez tout droit, alle des Roses, puis vous prenez la premire droite, lavenue du 14 Juillet. Au premier croisement, vous tournez gauche, dans la rue des Tilleuls. Dans la rue des Tilleuls, vous prenez la premire droite et vous arrivez sur la Place Albert Camus. Le thtre se trouve tout de suite sur votre droite.

Pour en savoir plus...

1 b 2 a 3 c 4 c 5 a.

N@viguons sur la Toile...


Ils peuvent aller passer quelques jours Paris ensemble pendant les vacances dhiver du 20 fvrier au 1 er mars et pendant les vacances de printemps du 17 avril au 26 avril.

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pages 52-53
Solution : 1 c 2 e 3 a 4 b 5 d.

Unit 5
pages 54-55

Dialogue 1 Cest la rentre


Mise en route
Cette unit est organise autour du thme du logement. Pour introduire ce thme, on lance une conversation trs simple en classe : O est-ce que tu habites ? Tu habites loin/prs du lyce ? Tu habites dans une maison ou dans un appartement ? Puis, on passe lobservation de lillustration et on pose des questions pour que les lves fassent des suppositions : Combien il y a de personnages ? Qui sont ces personnages ? On reconnat Stelina et sa mre, mais on ne connat pas lautre dame. O sontelles ? Elles sont dans une maison, elles visitent peut-tre cette maison. La dame inconnue tient des cls la main... Cest peuttre lemploye dune agence immobilire. Est-ce que les personnages ont lair content ou triste ? Enfin, on demande un lve de rcapituler toutes les informations rassembles et de reformuler les hypothses sur la situation.

On explique aussi : Il est tout prs du lyce : il est trs prs du lyce, il est vraiment prs du lyce. Puis, on introduit le lexique de la maison, qui sera repris dans la rubrique Lexique. Les pices : la cuisine (la pice reprsente sur lillustration), le salon, les chambres, un bureau (en franais, le mot bureau indique aussi bien lobjet que la pice), une salle de bains et les toilettes . On peut demander aux lves ce que lon fait dans chaque pice (rvision du lexique des actions quotidiennes). Les meubles : on peut demander aux lves quoi sert chaque objet : la cuisine est quipe (elle a tous les appareils ncessaires), le frigo (frigidaire, pour conserver les aliments au froid), le four (pour faire cuire un gteau), le lave-vaisselle (pour laver les assiettes, les verres...), les tables, les chaises, le lit et le fauteuil. Tu emmnages : tu viens habiter dans un nouvel appartement, tu y apportes tes affaires. Le dmnagement / dmnager : changer de logement. Le contrat de location : si on nest pas propritaire, on doit louer son appartement. On a un contrat de location, on paie un loyer. Pour rcapituler, on peut demander quels sont tous les points positifs de cet appartement. On peut galement demander aux lves ce quils pensent de lappartement en gnral et de la cuisine en particulier (rvision de jaime, je naime pas, je dteste...).

Dialogue 2 Courage !
Mise en route
On lit lintroduction. Le moment du dmnagement est arriv : les copains de Stelina sont l pour laider. On pose quelques questions pour mieux dfinir la situation : Que faut-il faire quand on dmnage ? On porte des cartons, on porte des meubles... On rappel o se trouve lappartement de Stelina (au quatrime tage).

coute et explication
Le dialogue tant assez long, on peut faire couter deux fois le dialogue pour arriver sa comprhension globale et vrifier lexactitude des hypothses formules sur le troisime personnage et la situation : qui appartient cet appartement ? (rvision du lexique de la famille : sur, beau-frre, fils, mari) Pourquoi lappartement est-il libre ? Pourquoi Virginie le fait-elle visiter madame Destog et sa fille ? Puis, on passe une coute fractionne, au cours de laquelle on sarrte sur les actes de parole.

coute et explication
Le dialogue est trs court. On procde deux coutes pour faire lexercice de comprhension globale, et on sarrte sur les actes de parole.

Saluer et prsenter quelquun (rvision)


Les deux femmes adultes se disent tu . Pourquoi ? Quels rapports ont-elles instaurs ? (rvision du registre formel/ informel).

Exprimer sa fatigue
Pourquoi Guillaume et Romain sont-ils trs fatigus ? Lappartement est au quatrime tage et lascenseur est en panne. Je nen peux plus : je nai plus de forces, je suis arriv au bout de mes possibilits. Je suis sur les genoux : je nai plus la force de tenir debout.

Donner des indications (rvision)


Cest au quatrime tage, ce nest pas loin du lyce. Il est important de sarrter sur ce qui a dj t acquis : cela conforte les lves de voir quils ont dj assimil des lments de la langue et quils savent les reconnatre.

Encourager...
Mlanie et lodie regardent la tl, mais elles encouragent leurs copains. On explique aussi : Lourd : contraire de lger. On peut demander aux lves : Questce quil y a dans ton sac ? Il est lourd ? Il est lger ? En panne : qui ne fonctionne pas. On peut aussi donner lexpression tomber en panne et demander aux lves : Quest-ce qui peut tomber en panne ? Une voiture, une machine laver, un four... Le rangement, ranger : mettre les livres, les vtements, toutes les affaires leur place, sur les tagres, dans les armoires...

Exprimer son enthousiasme


Stelina aime le quartier : Cest chouette comme quartier ! Elle aime les meubles : Super ! Elle aime la tl au mur : Cest le top ! Sa mre aussi apprcie lappartement : la cuisine ( elle est grande) et lappartement dans son ensemble (cest vraiment un bel appartement).

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tape 3
Corrigs
Comprendre DELF
Au professeur de dcider, selon le niveau de sa classe, sil convient daffronter ce point de grammaire dans son intgralit, ou de manire fractionne tout au long de lunit. Il sera important, partir de ce moment, dexiger que les lves, dans les moments de conversation, emploient toujours le pronom personnel COD au lieu de rpter les groupes nominaux COD. Pour familiariser la classe avec ces structures, on peut faire oralement une activit de question/rponse, en obligeant les lves employer un pronom COD dans leur rponse. Il peut sagir de questions concernant le dialogue ou de questions plus ouvertes.

1 2

1 4. 4.

Rflexion
La com
Exprimer un sentiment, un tat physique
Lenthousiasme : le reprage a t fait au cours de lexplication du dialogue 1. On rcapitule, en insistant sur les diffrents registres. Cest chouette : registre familier. Cest super, cest le top ! : expressions appartenant un registre jeune . Cest vraiment un bel appartement : expression du registre standard. On peut aussi donner, dans le registre jeune : cest extra !, cest trop bien ! (o trop quivaut trs). La fatigue : on a dj relev les expressions je nen peux plus / je suis sur les genoux. On peut donner, dans le registre familier, trs usuel : je suis crev(e). Encourager : Allez, courage ! Un petit effort ! sont les deux expressions prsentes dans le dialogue. On peut aussi donner Vas-y ! et Allez ! Activits supplmentaires : Pour faire employer immdiatement ces expressions, on propose des improvisations, en demandant aux lves de mimer lenthousiasme, la fatigue et lencouragement. Par exemple : X et Y viennent darriver Paris, ils sont la gare. Ils doivent aller lhtel. X porte un gros sac, trs lourd. Y na quun petit sac ; il senthousiasme devant les monuments et encourage X qui se plaint parce quil est fatigu. On peut aussi donner des inputs aux lves et leur demander de ragir en compltant des phrases. Par exemple : Regarde, la tour Eiffel ! Elle est immense ! Allez, il reste seulement vingt exercices faire ! Encore cinq tages, et on est arrivs... Si la classe est une classe de faux dbutants, les lves peuvent improviser ce genre de rpliques, aptes susciter une raction enthousiaste ou de fatigue.

Le pronom en 2 Grammaire-Repres, p. 63
Ce pronom est prsent immdiatement aprs les pronoms personnels COD, afin que les lves aient lesprit cette particularit : le pronom en remplace tout complment introduit par la prposition de (ainsi que le partitif de et larticle indfini, comme on le verra dans la grammaire). Plus que sur lexplication de la rgle, il convient de travailler lacquisition dautomatismes, par des questions/rponses obligeant les lves employer un pronom COD ou le pronom en. Par exemple : madame Destog loue lappartement ? Stelina aime cet appartement ? Elle parle du dmnagement ses copains ? Ou des questions plus personnelles : Qui fait du sport ? Qui regarde la tl le soir ? etc.

Cest, Il/Elle est 2 Grammaire-Repres, p. 63


Il sagit dune distinction assez complexe. En outre, il faut reconnatre que cette rgle, au moins dans la communication orale, nest plus vraiment applique, et que les Franais ont tendance employer de plus en plus la structure cest. On explique la diffrence demploi entre les deux structures, en insistant surtout sur la distinction masculin-fminin et neutre (cela, c). Puis, on peut passer la pratique, toujours travers une activit de question/rponse. On prsente aussi, en lcrivant au tableau, la forme ngative ce nest pas. Par exemple : Lappartement est spacieux ? Oui, il est spacieux. Stelina est contente ? Oui, elle est contente. Vous aimez faire vos devoirs ? Pourquoi ? Non, parce que cest fatigant, parce que cest difficile, etc.

Le comparatif de qualit 2 Grammaire-Repres, p. 64


Les comparatifs de quantit sont expliqus dans la grammaire. Le professeur pourra aborder la formation du comparatif dans son intgralit, ou de manire plus fractionne, ou cours de cette leon et de la leon suivante. On peut par exemple partir du deuxime dialogue : Guillaume est fatigu, il porte beaucoup de cartons ; Mlanie nest pas fatigue. Guillaume porte plus de cartons que Mlanie, il est plus fatigu que Mlanie. On peut aussi prendre deux sacs dos et les comparer, et comparer leurs contenus : le sac de X est plus lourd que le sac de Y. Pourquoi ? Dans le sac de X, il y a plus de livres que dans le sac de Y, etc.

Les rgles
Les adjectifs dmonstratifs 2 Grammaire-Repres, p. 62
On retrouve les formes cet, cette, ces. Il faut surtout insister sur les deux formes du masculin singulier, ce et cet . On emploie cet devant un mot commenant par une voyelle ou un h muet. On rappelle la diffrence entre h muet et h aspir. On insiste aussi sur la forme unique pour le pluriel ces.

Les pronoms personnels complments dobjet direct


2 Grammaire-Repres, p. 62 Au cours de cette phase, les lves sont amens rflchir sur la fonction du pronom personnel COD et sur la place quil occupe par rapport au verbe. Naturellement, on complte lexplication avec la grammaire. On donne les formes des pronoms personnels COD, en sarrtant particulirement sur llision, la place du pronom personnel la forme ngative, les formes et la place limpratif.

Les verbes dmnager et prendre


2 Grammaire-Repres, p. 65 Le premier verbe appartient la premire conjugaison. Il prsente une particularit orthographique : le e euphonique la premire personne du pluriel au prsent. Il convient de prendre le temps dexpliquer la diffrence entre le son dur [ ] et le son [ ]. Devant les voyelles a, o et u, le g se prononce [ ]. Pour adoucir ce son, il faut ajouter un e que lon ne prononce pas.

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tape 3
Corrigs
1 2
1 cet 2 Ces 3 cette 4 cet cette. 1 Stelina et sa mre le visitent. 2 Le technicien doit le rparer. 3 Madame Destog veut le signer. 4 Stelina en parle ses amis. 5 Tu ten souviens ? 6 Il sen rjouit. 7 Il le regarde dans sa chambre. 8 Ils lapportent pour le pot de bienvenue. 1 il est 2 cest 3 cest 4 elle est 5 cest 6 elle est. 1 moins que 2 plus/moins que 3 plus que 4 plus/moins que.

32 Transcription de lenregistrement : 1 Il habite au quatrime tage. 2 Ils sont cinq enfants. 3 Elles adorent le chocolat. 4 Ils indiquent la bonne direction. 5 Il coute le prof. 6 Elles achtent un CD.

Solution : 1 b 2 b 3 a 4 b 5 b 6 b.

Comprendre DELF

3 4

pages 56-57

Lexique
Cette page de lexique porte sur le logement et lameublement. Le thme est repris dans la civilisation. 2 Civilisation, p. 68-69. Aprs avoir fait les deux activits, on demande chaque lve de dcrire sa maison et sa chambre. On peut aussi demander aux lves de dcrire la maison de leurs rves. Les activits Comprendre DELF et Parler DELF de la rubrique Communication portent sur le lexique de la maison.

34 Transcription de lenregistrement : Jhabite dans un grand appartement : il y a deux chambres ; une pour mes parents et une pour mon frre et moi. La chambre de mes parents donne sur une grande terrasse. Ensuite, il y a un salon et une cuisine. La salle manger se trouve ct de la cuisine. Il y a une petite salle de bains et les toilettes... Jadore cet appart !

Solution : C.

Unit 6
pages 58-59

Communication
Phontique
Ce point est particulirement important et les lves doivent se rendre compte quune liaison oublie peut modifier le sens dune phrase. Par exemple : Il coute/Ils coutent. Cest pourquoi on prendra soin de bien faire rpter, collectivement et individuellement, les phrases de lexercice 1. On fait remarquer que : le d final se prononce t quand on fait la liaison avec la voyelle initiale du mot suivant (quand phrase 1, 4 et 8). le s se prononce z devant une voyelle. On peut ajouter que le f se prononce v devant une voyelle : il a neuf ans [n v ].

Document Venez la maison !


Mise en route
Lunit 6 est organise autour de la fonction proposer et accepter une invitation . Le document dclencheur est une srie de courriels entre Stelina et son amie martiniquaise Marine, et entre madame Destog et son mari. On dfinit la typologie de ces documents. partir de lobjet de chaque message, on formule des hypothses sur leur contenu, puis on demande aux lves de faire une lecture silencieuse, afin de rpondre aux questions de lexercice Comprendre DELF. Puis, on passe la lecture voix haute, et lexplication.

Lecture et explication
On se concentre sur les deux premiers messages, pour vrifier lexactitude des hypothses formules. Stelina invite son amie, qui accepte.

Parler DELF
Cette activit peut aussi tre organise sous forme de jeu, pour toute la classe : chaque lve prpare une petite annonce o il dcrit sa propre maison. Il crit aussi son numro de tlphone, mais pas son nom. On redistribue au hasard toutes les petites annonces. Puis, on demande X de tlphoner pour demander des renseignements supplmentaires sur la petite annonce quil a et prendre rendez-vous pour une visite. Llve propritaire doit reconnatre son numro de tlphone (le dialogue doit commencer ainsi : All, le 02 34 21 21 22 ? ) et engager la conversation.

Les formules pour proposer quelque chose et pour accepter


Que propose Stelina ? Qucrit-elle pour le proposer ? Elle invite son amie venir passer les vacances de printemps Aix. Elle crit : a te dit de venir... Son amie accepte avec enthousiasme. Elle crit : Super ta proposition ! Bien sr que jaccepte. Elle exprime aussi son impatience : Vivement les vacances . On reviendra sur cette fonction dans la rubrique Lexique.

Corrigs
Phontique

Les formules de salutation


Les formules formelles et informelles ont dj t vues. On demande aux lves de relever celles qui sont employes ici et de dfinir quel registre elles appartiennent ( salut, bisous, je tembrasse, mes chris, je vous embrasse trs fort). On explique aussi : Super-appart, super-grand : il sagit ici dune manire de sexprimer exagre, typique du langage des jeunes. On remarque aussi labrviation appart pour appartement et resto pour restaurant. Des tarifs avantageux : des prix intressants, pas chers. Nous sommes trs bien : nous nous trouvons trs bien.

31 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Quand il arrive, je tappelle. 2 Vous avez des amis sympas. 3 Elles sont la maison. 4 Je voudrais habiter dans un grand appartement. 5 Ils adorent les meubles anciens. 6 Notre appartement est au quatrime tage. 7 Elles ont envie de se revoir. 8 Cest un grand honneur.

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tape 3
Elle va tre folle de joie : sa joie va tre immense. Naturellement, on posera des questions pour une comprhension plus fine de ces trois courriels, ce qui permettra de revoir le lexique dj rencontr (la description de la maison, la famille...), mais aussi de renforcer certains mcanismes, en particulier la correspondance entre ladverbe, ou ladjectif interrogatif, et la rponse : quand une date, combien de un nombre, o un lieu, pourquoi parce que, etc.

Quelques verbes 2 Grammaire-Repres, p. 65


Les verbes donns ici sont tous des verbes irrguliers, part le verbe payer, qui prsente une particularit orthographique, avec lalternance de la diphtongue ai ou ay.

Corrigs
1 2 3 4
1 nouveau 2 vert meraude 3 bleus orange 4 nouvel 5 noisette chtain clair 6 nouvelle 7 nouvel 8 grise noire. 1 Tous 2 toute 3 Toutes 4 Tout 5 tous 6 tout. 1 allons voir 2 vas faire 3 vais dormir 4 vont sortir vais garder 5 vais regarder 6 allez prendre. 1 vont 2 dis 3 ne rpond pas 4 paie/paye paient/payent 5 vient 6 allons viens 7 rponds 8 payons.

Corrigs
1 2
1 F 2 V 3 V 4 F. Il va se poser un problme de place parce que Marine doit venir en mme temps que le pre et le frre de Stelina.

Rflexion
La com
Proposer et accepter 2 Lexique, p. 60
Ces formules ont t releves au cours de lexplication. On y reviendra dans le lexique.

pages 60-61

Lexique
Les couleurs
On a dj prsent le lexique des couleurs pour expliquer les rgles daccord des adjectifs de couleur.

Les rgles
Les adjectifs de couleur 2 Grammaire-Repres, p. 62
Il sagit ici de sarrter sur les rgles daccord particulires. Au cours de la dmarche guide, les lves dcouvrent que marron et orange restent invariables, de mme que les adjectifs de couleur composs. Pour largir le lexique des couleurs, voir le lexique. 2 Lexique, p. 60 On explique que ladjectif rose constitue une exception, puisquil prend un s au pluriel. On donne aussi le fminin particulier de blanc blanche. Activit supplmentaire : Llve X demande, par exemple, de trouver dans la classe les objets verts ou bleu marine, etc. Les autres citent un objet, en accordant quand il le faut ladjectif de couleur. Par exemple : Les fentres sont vertes, Les yeux de Z sont vert clair.

Proposer, accepter, refuser


On reprend ici un acte de parole prsent lcrit (dans un registre informel), travers les courriels. Les lves font lexercice dassociation, puis ils peuvent jouer trois par trois les mini-dialogues. Activit supplmentaire : Les lves crivent sur un morceau de papier leur numro de tlphone. Puis, on mlange et on redistribue les petits papiers. X appelle alors le numro qui est sur son papier pour lui proposer une activit. Lautre accepte ou refuse. Sil refuse, il doit donner une motivation.

Ladjectif nouveau 2 Grammaire-Repres, p. 62 On avait dj rencontr la forme nouvelle dans ltape 1. On dcouvre ici la forme nouvel au masculin devant une voyelle. On en profite pour donner immdiatement les autres adjectifs ayant au masculin une forme particulire devant un mot commenant par une voyelle. Ladjectif indfini tout
Ce point de grammaire ne prsente pas de difficult, si ce nest le fait de comprendre et accepter que la forme touts nexiste pas en franais !

Corrigs
1
Pour proposer : Si on allait la piscine ? On pourrait aller en ville ? a vous dit de faire un tour vlo ? Pour accepter : Oui, super-ide, avec cette chaleur ! Pourquoi pas ? Je dois acheter un cadeau ma mre... Daccord, tout ce que vous voulez. On sennuie vraiment trop ici ! Pour refuser : Non, il va y avoir plein de monde, et puis on vient de manger, on ne peut pas se baigner ! Bof... moi, je prfre rester ici, jai pas envie de bouger. Il fait trop chaud ! Non, je ne peux pas, mon vlo est cass.

Le futur proche 2 Grammaire-Repres, p. 65 Cest le point de grammaire le plus important de cette leon. Dans les documents dclencheurs, cette forme est rpte plusieurs fois, pour la prsenter, bien sr, mais aussi pour faire comprendre quil sagit dune structure trs usuelle. On relve dans les courriels : je vais en parler , elle va tre daccord, je vais travailler, je vais faire, je vais (le) prendre, on va samuser, elle va vous voir, elle va tre. Certains de ces exemples incluent aussi un pronom personnel : on en profite pour faire remarquer quil se trouve toujours avant linfinitif. Le professeur peut galement organiser une discussion avec les lves, en leur posant des questions au futur proche sur le dialogue ou sur leurs projets. Par exemple : Quest-ce que tu vas faire le weekend prochain ? Et lt prochain, tu sais dj o tu vas aller ?
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Communication
Phontique
Aprs avoir fait lexercice 1, on fait relever les diffrentes transcriptions orthographiques du son [e] : , et, ez, er, et du son [] : , e + double consonne l ou t, ai, . Puis, on fait lexercice dcoute et on samuse avec le virelangue.

Comprendre DELF
Lexercice porte sur des dialogues courts, qui reprennent la fonction proposer, accepter, refuser, tout comme les exercices des rubriques Parler DELF et crire DELF.

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tape 3
Corrigs
Phontique

37 Transcription de lenregistrement : 1 Ma mre et mon pre vont au Brsil. 2 coutez et cochez les bonnes rponses. 3 Vous aimez ces chaises contemporaines ? 4 Quelle est votre date danniversaire ? 5 Arrtez de regarder la tl ! 6 Cet t, vous allez au Maroc ou en Algrie ?

Production libre. Propositions : 1 Tu veux regarder le match ? 2 O attendons-nous Camille et Emma ? 3 Combien y a-t-il de tls dans cette maison ? 4 O dois-je mettre la lampe ? 1 Cest elle est 2 Cest 3 cest 4 il est 5 elle est 6 cest. Production libre. Propositions : 1 Jaime me promener, cest reposant. 2 Jaime avoir de bons copains, cest merveilleux. 3 Je naime pas regarder la tl, cest ennuyeux. 4 Je dteste prendre lavion, cest stressant. 5 Jadore habiter prs du lyce, cest pratique. 6 Jaime envoyer des courriels, cest rapide. 1 Stelina est aussi contente que sa mre dhabiter Aix. 2 Tu sais que Mlanie est moins paresseuse que Guillaume ? 3 Romain est plus grand que Thomas. 4 Cette moto cote plus chre que cette voiture. Production libre. Propositions : La chambre de Pierre est plus petite que la chambre de Laure. La chambre de Laure a plus de fentres que la chambre de Pierre. Il y a plus de lumire dans la chambre de Laure que dans la chambre de Pierre. Il y a plus de livres dans la chambre de Laure que dans la chambre de Pierre. Le lit de Pierre est plus petit que le lit de Laure. Il y a plus de couleurs dans la chambre de Laure que dans la chambre de Pierre. Production libre. Propositions : 1 finir 2 neuf heures 3 pour linviter pendant les vacances. 4 te dire. Production libre. Propositions : 1 Elle va habiter prs du lyce. 2 je vais enfin me reposer ! 3 On va venir taider. 4 Elle va travailler pour le payer. 1 Dis 2 attendent 3 apprennent 4 dmnageons venons 5 vas prends 6 envoie rpondent.

6 7

Solution : 1 Le son [e] Le son [] Les deux sons   2     3 4 5 6

Comprendre DELF

39 Transcription de lenregistrement : 1 Garon : Salut, les filles ! a vous dit de faire un tour en ville ? Fille 1 : Ouais... Pourquoi pas ? Il fait beau. Fille 2 : Jaimerais bien... mais je dois aller voir ma grandmre. 2 Fille 1 : Si on allait au cin ce soir ? Fille 2 : Bof... a ne me dit rien, je prfre rester la maison. Fille 3 : Moi je ne peux pas, jai une interro dhistoire demain. Je dois rviser. 3 Fille : Vous pouvez me raccompagner chez moi ? Garon 1 : Dsol, je suis press, jai rendez-vous chez le dentiste. Garon 2 : Bien sr ! Cest sur mon chemin.

10 11 12

Solution : Dialogue 1 Proposition : a vous dit de faire un tour en ville ? Rponse 1 : accepte parce quil fait beau. Rponse 2 : refuse parce quelle doit aller voir sa grandmre. Dialogue 2 Proposition : Si on allait au cin ce soir ? Rponse 1 : refuse parce quelle prfre rester la maison. Rponse 2 : refuse parce quelle doit rviser. Dialogue 3 Proposition : Vous pouvez me raccompagner chez moi ? Rponse 1 : refuse parce quil a rendez-vous chez le dentiste. Rponse 2 : accepte parce que cest sur son chemin.

page 66

Pour rviser
Corrigs
Les rgles

Units 5-6
pages 62-65

Grammaire-Repres
Corrigs
1 2 3 4
1 ces 2 cette 3 ces 4 cette 5 Cet 6 Cette 7 Cet 8 Ces 9 Ce 10 cette. 1 bel noisette 2 vieille 3 vert clair 4 orange 5 vieil 6 nouvelle. 1 Nous le visitons. 2 Il en reste ? 3 Stelina linvite. 4 qui est-ce que tu vas en parler ? 5 Prends-le ! 6 Elle la regarde. 1 Oui, je le cherche. 2 Non, je ne sais pas le rparer. 3 Non, je ne la connais pas. 4 Oui, il y en a une. 5 Non, je ne peux pas les envoyer par courriel. 6 Oui, je vais lacheter.

Aujourdhui, Stelina et sa mre dmnagent. Elles vont habiter dans un grand appartement qui se trouve prs du lyce. Stelina adore cet appart, parce que les meubles sont modernes et colors : il y a des chaises bleues, jaunes, vert clair et vert fonc. Les copains de Stelina viennent laider. Ils portent des cartons trs lourds. Mais Mlanie et lodie ne travaillent pas : elles prfrent regarder la tl. Attention ! Les garons vont se mettre en colre ! 1 la forme du fauteuil 2 la bibliothque/larmoire 3 la chaise de bureau 4 la lampe de chevet 5 la lampe (au plafond) 6 le vase/le lit sur ltagre. Courriel 1 a Salut, Stelina ! h a te dit de venir Marseille avec moi le week-end prochain ? d Cest lanniversaire de ma grand-mre, i et je vais toujours la voir cette occasion. p Elle est daccord, elle peut nous recevoir toutes les deux. c Si tu dis oui, e on va en profiter pour visiter la ville. k Rponds-moi vite !

La com

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tape 3
Courriel 2 f Salut, Clmence ! b Merci pour ton invitation. o Mais le week-end prochain, g jai promis ma mre de laider ranger lappartement : l aprs le dmnagement, il y a beaucoup de travail. m Jespre visiter Marseille une autre occasion ! n Bon anniversaire ta grand-mre, j mme si je ne la connais pas ! personnages provenaux. Pour faire lexercice de comprhension, on coute lenregistrement livre ouvert, car le texte est assez long. Au cours de la lecture voix haute par les lves, le professeur expliquera les termes inconnus des lves. Puis on passe lexercice de grammaire, portant sur les ordinaux (dj vus au cours de la premire tape). Lexercice de production orale est un moment dchange, o les lves peuvent imaginer la suite de lhistoire. Pour varier cette activit, on peut proposer un jeu. Il sagit de faire durer lhistoire le plus longtemps possible : un lve commence raconter lhistoire, un autre la poursuit. Attention, comme le but du jeu est de faire durer lhistoire, la chvre ne devra pas tre mange immdiatement : il faudra inventer plusieurs pripties !

page 67

Pour aller plus loin


Corrigs
Lexique

Production libre. Propositions : Cest une trs grande maison avec une piscine magnifique. Il y a un trs grand jardin. Il y a aussi une terrasse avec des chaises et des tables. La maison a deux tages, lintrieur est trs spacieux. La cuisine est quipe, il y a cinq chambres et trois salle de bains. Il y a deux salons normes avec des meubles anciens. Chaque chambre a une couleur diffrente : il y a la chambre bleu fonc, la chambre vert clair, la rose, la orange, et la jaune.

Corrigs
Comprhension crite et orale

1 1 1

1 4 6 7. 1 troisime 2 douzime 3 dix-neuvime 4 deuxime. 1 d 2 e 3 c 4 f 5 b 6 a.

Grammaire Enrichissez votre vocabulaire

pages 68-69

Civilisation Vivre en ville ou la campagne?


Les deux pages de civilisation sinscrivent dans le thme du logement et du cadre de vie. Avant mme de lire les textes, on peut lancer une conversation en classe : Qui vit en ville ? Qui vit la campagne ? Quels sont les avantages et les inconvnients de chaque style de vie ? Le professeur, naturellement, aide les lves en leur fournissant le lexique qui peut leur manquer. Puis on passe lobservation des photos de la page 68, et la lecture du texte. La page 69 prsente plusieurs habitations traditionnelles : la chaumire ( toit de chaume) est normande, la cabane de gardian se trouve en Camargue dans le sud de la France, les maisons colombages remontent au Moyen ge et on en trouve un peu partout dans la moiti nord de la France. Quand la longre, on la trouve surtout en Touraine. Enfin, on trouve des immeubles de caractre dans toutes les grandes villes franaises. La description de ces diffrentes maisons permet de revoir le lexique de la maison et des couleurs.

Corrigs Cahier dexercices


Unit 5
pages 36-37

Comprendre DELF

2 4

rendez-vous visiter sur beau-frre Japon louer tage prs du meubl meubles salon signer dmnagement. 1 Ils aident Stelina dmnager. 2 Les garons travaillent et les filles ne travaillent pas. 3 Il y a surtout des livres et des vtements. 4 Parce que les filles regardent la tl et ne font rien. 5 Parce que lascenseur est en panne. 6 Les filles vont soccuper du rangement.

Rflexion La com

pages 30-31

Lire et sentraner Lettre de mon moulin


Lextrait prsent au terme de la troisime tape est tir dune adaptation en franais facile (niveau A1) dAlphonse Daudet, crivain provenal de la deuxime partie du XIXe sicle. La chvre de Monsieur Seguin, lhistoire dune petite chvre trop curieuse qui finira dvore par le loup, est sans doute le rcit le plus clbre de lauteur. Comme pour les autres lectures, on observe dabord les illustrations : on remarque que les paysages reprsents sont des

Bulle 1 : Ouf, je suis arriv ! Je nen peux plus ! Bulle 2 : Jai presque fini... Encore quelques mtres ! Bulle 3 : Vas-y ! Bulle 4 : Courage, encore un petit effort ! 1 Ce salon Ce lyce 2 Cet arbre Cet homme 3 Cette chaise Cette cole Cette inconnue 4 Ces appartements Ces contrats. 1 Oui, elles laiment. 2 Oui, nous voulons le signer. 3 Oui, nous pouvons le porter. 4 Oui, ils lencouragent. 5 Oui, je le connais bien. 6 Oui, jai envie de le voir.

Les rgles

1 2

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tape 3
3 4 5
1 Il en reste quatre ! 2 Oui, jen parle. 3 Oui, jen ai deux ! 4 Oui, jen lis au moins un par mois ! 5 Jen envoie au moins trois. 6 Il faut en manger au moins trois par jour. 1 elle est 2 cest 3 il est 4 cest 5 cest 6 cest. La premire maison est plus belle que la deuxime. La premire maison est plus moderne que la deuxime. La deuxime maison est moins grande que la premire. La deuxime maison cote moins cher que la premire. Emmnager : Tu emmnages Nous emmnageons Vous emmnagez Ils/Elles emmnagent Prendre : Je prends Il/Elle prend Nous prenons Vous prenez Ils/Elles prennent Employe : Ils sont dj inscrits dans des tablissements particuliers ? Client : Non, pas encore. Mais je voudrais inscrire mon fils au lyce douard Herriot qui se trouve dans le centre. Employe : Je vois. Vous dsirez un garage, un jardin ? Client : Le garage, oui, cest indispensable... Le jardin, non, je nai pas le temps de men occuper ! Employe : Bien. Ah, une dernire chose, importante : quel loyer tes-vous prt payer ? Client : Je peux aller jusqu 950, 1 000 euros par mois maximum. Employe : Trs bien, je vais regarder ce que jai et je vous rappelle pour fixer les visites. Vous avez besoin de ce logement pour quand ? Client : Je voudrais emmnager en juin. Employe : Parfait ! Vous pouvez me laisser votre numro de tlphone ? Client : Oui, cest le 06 94 32 35 25. Solution : 1 b 2 c 3 c 4 a 5 b 6 b 7 c 8 a.

pages 38-39

Lexique

1 Cest un canap. On le trouve dans le salon. 2 Cest une table de chevet. On la trouve dans la chambre. 3 Cest un fauteuil. On le trouve dans le salon. 4 Cest une armoire. On la trouve dans la chambre. 5 Cest un four micro-ondes. On le trouve dans la cuisine. 6 Cest une baignoire. On la trouve dans la salle de bains. 7 Cest un vier. On le trouve dans la cuisine. 8 Cest un lavabo. On le trouve dans la salle de bains. 9 Cest un lit. On le trouve dans la chambre.

Unit 6
pages 40-41

Communication

34 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Nous habitons dans une grande ville. 2 Norbert et Ernest sont ns le dix-sept avril. Ils sont jumeaux, ils ont soixantedix-neuf ans. 3 Elles coutent un disque de leur chanteur prfr. 4 Ils adorent aller au march le dimanche matin. 5 Tu nes pas aimable ! 6 Vous habitez au treizime tage sans ascenseur ?

Comprendre DELF

1 Elle crit Marine. 2 Elle parle de son nouvel appartement. 3 De venir chez elle. 4 Oui, elle laccepte. 5 Ses parents payent la moiti et elle va faire du baby-sitting pour payer lautre moiti. 6 Elle a peur de prendre lavion. 7 Elle crit son mari et son fils. 8 Elle va inviter son pre et son frre. 1 c 2 a 3 b.

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Ils habitent dans un grand appartement, au sixime tage dun immeuble ancien. 2 Ces enfants ont neuf ans, ils sont trop petits pour rester la maison seuls pendant deux jours. 3 Elle achte toujours des objets inutiles. 4 Ils sont cinq enfants, cest une grande famille. 5 Elles adorent se promener au bord de la mer.
35

Rflexion La com

1 a vous dit 2 Merci de Bien sr 3 Je suis dsol 4 avec plaisir. 1 SA 2 A 3 A 4 SA 5 A 6 A 7 A 8 SA 9 A 10 SA 11 A 12 A. 1 bleus 2 blanches 3 vert fonc 4 orange 5 noires jaune clair blanc 6 rouges. 1 nouveaux 2 nouvel 3 nouvelles 4 nouvelle. 1 toute 2 Toutes 3 tous 4 toutes 5 tous 6 tous. 1 Nous allons visiter le Portugal lanne prochaine. 2 Tu vas/Vas-tu rpondre tous ces messages ? 3 Je vais inviter ma copine pour les prochaines vacances 4 Mes cousins vont aller chez leur grand-mre en juillet. 5 Tu vas/Vas-tu venir avec nous ? 6 Elle va faire du thtre. Production libre. Propositions : 1 Je vais faire un tour en vlo. 2 Je vais faire du shopping. 3 Je vais me promener. 4 Je vais jouer au tennis. 5 Je vais manger au restaurant. 6 Je vais aller New York. Aller : Je vais Vous allez Ils vont Dire : Nous disons Je dis Ils disent Payer : Tu paies Elle paie Vous payez Rpondre : Tu rponds Vous rpondez Elles rpondent Venir : Je viens Elle vient Nous venons Prendre : Elles prennent Je prends Il prend. 2011 De Agostini Scuola SpA

Les rgles

Comprendre DELF

1 2 3 4 5

36 Transcription de lenregistrement : Employe : Bonjour, monsieur. Je peux faire quelque chose pour vous ? Client : Oui. Bonjour, madame. Voil, je dois rester Lyon deux ou trois ans pour mon travail. Je cherche quelque chose louer... Employe : Oui, quest-ce que vous cherchez exactement ? Client : Eh bien, un appartement ou une maison. Peu importe. Il me faut quatre chambres, car jai deux enfants, et jai besoin dune chambre damis... Employe : Trs bien, vous cherchez donc quelque chose dassez grand. Mais vous voulez un meubl ? Client : Non, jai mes meubles ! Le logement doit tre vide. Employe : Alors, cest plus facile, nous avons beaucoup doffres... Client : Mais je voudrais tre dans le centre-ville, ou au moins prs des tablissements scolaires : mon fils va au lyce et ma fille est encore lcole primaire.

50

tape 3
pages 42-43

Lexique

1 2

37 Transcription de lenregistrement et solution : 1 bleu ptrole 2 rouge 3 orange 4 vert 5 noir 6 jaune 7 rose ple 8 blanc.

1 Le chat est vert, jaune, rose et blanc. 2 Le visage et la main de lhomme sont bleus et jaunes. 3 Sur la main, lhomme a un cur jaune. 4 Les barreaux de la fentre sont rouges, jaunes, bleus, marron et noirs. 5 Les toits des maisons sont roses, jaunes, bleus et verts. 6 La tour Eiffel est verte, bleue, rouge et blanche. 7 Sous la tour Eiffel, les deux personnages qui volent sont noirs et verts.

Julie : Vous me laissez partir seule ? Oh merci, papa, tes trop cool ! Je vais pouvoir aller faire du camping sur la Cte dAzur avec mes copains ! Mre : Non ! Pas question ! Je ne suis pas daccord avec ton pre, tu es encore trop jeune pour partir sans nous ! Julie : Jai 16 ans, je suis responsable. Pre : coutez, on peut discuter calmement, sans se mettre en colre, non ? Solution : 1 F On est en mai. 2 F Elle veut retourner dans le Massif Central. 3 V 4 F Il dit que Julie a raison. 5 F Elle ne veut pas aller sur la Cte dAzur. 6 F Il propose de laisser Julie partir seule. 7 V 8 V 9 V 10 F Il propose de discuter calmement.

Communication Phontique

Transcription de lenregistrement : 1 Son pre est trs svre. 2 Vous faites des dictes compliques. 3 Mettez les papiers sous la table. 4 Elle aime sa mre, mais elle adore son pre. 5 Nous voulons jouer et nous amuser. 6 Les murs de ma chambre sont vert clair.
39

pages 44-47

Grammaire-Repres

1 2 3

1 cet 2 Ces 3 cette 4 cet 5 Cette 6 ces. 1 ce mon le 2 cet 3 mon/un 4 ta ce 5 le ton/ce la/cette 6 ce. 1 un vieux lyce un vieil appartement un vieil arbre un nouveau lyce un nouvel appartement un nouvel arbre un bel appartement un bel arbre 2 une vieille infirmire une nouvelle infirmire 3 Des vieux garons des vieux meubles des vieilles maisons des beaux garons des beaux meubles. 1 nouveaux 2 bel 3 vieux beaux 4 vieille 5 nouvel 6 vieil 7 vieux 8 beaux vieilles. 1 marron 2 noirs 3 bleu clair 4 lilas 5 blanche rose 6 bleue gris. 1 b 2 c 3 c 4 b 5 b 6 a. 1 coutez-les ! 2 Vous devez absolument le lire. 3 Quand nous mangeons, nous ne la regardons pas. 4 Mon frre les collectionne. 5 Demain, je vais le visiter. 1 Non, je ne le connais pas. 2 Oui, je crois quelle laime vraiment. 3 Bien sr, je le fais tous les matins. 4 Non, je ne la range pas tous les matins. 5 Oui, ils les mettent dans lascenseur. 6 Non, je ne tattends pas.
44 Transcription de lenregistrement : 1 Ils vont acheter cette voiture ? 2 O mettez-vous vos vlos ? 3 Tu fais tes devoirs le dimanche ? 4 Tu choisis tes meubles toute seule ? 5 Elle prend le train tous les jours ? Solution : 1 a 2 c 3 b 4 b 5 c.

Solution : 1 Le son [e] Le son [] Les deux sons   2 3   4 5   6

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Le lyce est ferm. 2 Il faut couter le professeur. Il ne faut pas parler. 3 Vous mangez beaucoup ! 4 Ce sont les filles de mes amis.
40 41 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Il est beau. 2 Je vais la piscine. 3 Ma mre ferme la fentre. 4 Cest Nol. 5 Il sappelle Marcel. 6 Quelle est belle Galle ! 42 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Sa mre sappelle Hlne et son pre sappelle Herv. 2 La fentre est ferme. 3 Cest un acteur clbre. 4 Cest la premire fois que je vais la cinmathque. 5 Nous dmnageons en fvrier. 6 Vous venez au cinma avec Thrse et moi ?

4 5 6 7 8

10

Comprendre DELF

43 Transcription de lenregistrement : Pre : Dites, on est dj en mai ! Il faudrait penser aux vacances, non ? Mre : Oui ! Moi, jai envie de retourner dans le Massif central, comme lt dernier ! Je me suis repose, on a fait de belles balades et... Fille : Ah non ! Dans le Massif central, vous y allez sans moi ! Je me suis ennuye, il ny a rien faire l-bas ! Pre : Julie a raison. Passer deux semaines en pleine campagne, seule avec ses parents, cest un peu triste pour une fille de 16 ans. Mre : On ne va pas aller sur la Cte dAzur ? Il y a trop de monde ! Je prfre encore rester ici ! Pre : Mais toi et moi, on pourrait aller dans le Massif central... et Julie pourrait partir...

11 12 13 14 16

1 jen prends 2 il y en a encore 3 elle nen regarde pas beaucoup 4 je nen ai pas assez 5 Je nen ai pas. Production libre. Propositions : 1 du lait 2 tes gants 3 chocolat 4 les photos 5 les cerises. 1 Cest un ordinateur. 2 Ce sont des tlphones portables. 3 Ce sont Mickey et Minnie. 4 Cest Angelina Jolie. 1 il est 2 Cest 3 il est 4 elle est 5 cest 6 elle est. 1 mieux que 2 plus vite que 3 autant de cartons que aussi fatigu que 4 moins de gteaux que plus mince que 5 autant de salles de bains que 6 plus rapide que.

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51

tape 3
17
Production libre. Propositions : Loc est plus srieux que Nicolas. Loc aime plus lire que Nicolas. Nicolas est plus souriant que Loc. Loc est mieux habill que Nicolas. Loc voit moins bien que Nicolas. 1 devant un nom dune ville 2 pour le but 3 la destination 4 pour indiquer lheure 5 la possession 6 pour la dure. 1 nous nallons pas les rserver 2 va devoir encore rviser 3 allons en acheter 4 vais ranger la ranger 5 je ne vais pas dmnager le mois prochain 6 je vais aller 7 vais en acheter une. Production libre. Propositions : 1 allons rviser 2 vas aller voir 3 allons aller 4 vas envoyer 5 vais aller faire 6 va se coucher tt. Production libre. Propositions : 1 Ils/Elles vont assister un match de basket. Ils/Elles vont voir la finale. 2 Ils/Elles vont aller Paris la semaine prochaine. Ils/Elles ont lintention daller visiter le Louvre. 3 Ils/Elles vont acheter une voiture. Ils/Elles vont louer une voiture dcapotable. 4 Ils/Elles vont aller faire les courses au supermarch. Ils/Elles vont acheter manger. 5 Ils/Elles vont aller skier Chamonix. Ils/Elles vont partir la montagne. 6 Ils/Elles vont partir en croisire. Ils/Elles vont prendre le bateau. 1 dmnageons 2 manges 3 envoient 4 paies/payes 5 sennuie 6 Jette 7 achtes 8 essaie/essaye. 1 dites 2 attendent dois 3 prenez prends 4 vont reviennent 5 disent 6 rponds. Transcription de lenregistrement et solution : 1 Elles adorent les meubles anciens. 2 Nous acceptons
45

votre proposition avec plaisir. 3 Notre nouvel appartement est trs confortable et trs beau, mais je naime pas beaucoup les murs orange. 4 Pour monter au quatrime tage, prenez lascenseur, sil nest pas en panne.

18 19

25 1 Demain aprs-midi, nous allons visiter deux appartements :


nous avons rendez-vous lagence neuf heures. 2 Le prof danglais ? Cest un bel homme, mais il nest pas sympa ! 3 Si tu as envie de revoir ce film, je peux te prter le DVD. 4 Elle achte deux journaux tous les jours, mais elle ne les lit pas, cest idiot ! 5 Si vous avez des problmes pour dmnager, nous pouvons vous aider ! Nous le faisons avec plaisir. 6 a te dit de venir la piscine cet aprs-midi ? Non, jai horreur de nager ! 7 Qui cest ? Ce sont mes cousins amricains, John et Tom ! 8 Pierre et Jules ne se ressemblent pas : Pierre est plus grand que Jules, il est aussi plus beau et plus fort que lui ! Mais nous, on prfre Jules ! Il est plus sympa que Pierre. 9 Quest-ce que vous prenez ? Je prends le gteau au chocolat ! Il a lair meilleur que la tarte aux pommes. 10 Rends-moi ce CD ! Il nest pas toi, il est moi ! 11 Quand est-ce que tu vas faire tes devoirs ? Je vais les faire ce soir, avant de me coucher ! 12 Ces deux filles sont trop ennuyeuses, je nai pas envie de les inviter ! Mais si, invite-les !

20 21

pages 48-49

22 23 24

Faites le bilan... ...de vos connaissances grammaticales

1 2

1 l 2 en 3 le 4 la 5 en 6 les 7 en 8 le 9 la 10 le. 1 nouvel 2 rouges 3 vieux 4 bleu ciel 5 jalouses 6 vieil 7 malheureux 8 nouvelle 9 rousse vert clair.

3
Nous allons venir. Va ! Vous tes. Ils ne paient pas. Apprenez ! Vous dites. Tu vas partir. Je ne rponds pas. Ne parle pas ! Elles disent.

Infinitif Venir Aller tre Payer Apprendre Dire Partir Rpondre Parler Dire

Mode et temps Futur proche Impratif Prsent de lindicatif Prsent de lindicatif Impratif Prsent de lindicatif Futur proche Prsent de lindicatif Impratif Prsent de lindicatif

Personne du pluriel 2e du singulier 2e du pluriel 3e du pluriel 2e du pluriel 2e du pluriel 2e du singulier 1re du singulier 2e du singulier 3e du pluriel 1re

Forme affirmative ou ngative Affirmative Affirmative Affirmative Ngative Affirmative Affirmative Affirmative Ngative Ngative Affirmative

...de vos connaissances lexicales

pages 50-51

1 Cest une cuisine. 2 Cest une baignoire. 3 Cest un canap. 4 Cest un lit. 5 Cest un couloir.

Civilisation

...de vos comptences lcrit

Production libre. Propositions : On va se lever 6 heures du matin. On va prendre le bus 7 heures. On va visiter le muse dHistoire naturelle, on va faire une visite guide du muse. midi, on va pique-niquer dans un parc. On va rentrer vers 17 heures.

2 3

1 V 2 V 3 F Les banlieues se trouvent la priphrie des grandes villes. 4 V 5 F Les lotissements sont constitus de maisons individuelles. 6 F Dune rgion lautre, le style des maisons change. 1 province 2 HLM 3 banlieue 4 ruraux 5 lotissement 6 urbaine 7 cits. 1 la cabane de gardian 2 la chaumire et la cabane de gardian 3 la chaumire et la longre 4 la maison colombages 5 la maison colombages et limmeuble de caractre 6 la maison colombages et la longre 7 la longre. 1 c 2 b 3 c 4 a 5 c 6 a. 2011 De Agostini Scuola SpA

Pour en savoir plus...

1
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tape 4
pages 72-73
Solution : 1 d 2 b 3 a 4 e 5 c.

Dialogue 2 Je voudrais rserver


Mise en route
On lit lintroduction, puis on demande la classe pourquoi madame Destog doit acheter des billets Paris-Aix pour son mari et son fils (rappel de la situation de ltape prcdente). On en profite pour faire utiliser le futur proche dans la rponse. Ensuite, on demande dimaginer : Quand on veut acheter un billet de train, que doit-on prciser ? (le jour et lheure du dpart, la destination, la classe, etc.).

Unit 7
pages 74-75

coute et explication
On fait couter le dialogue deux fois, pour permettre aux lves de rpondre aux questions de lexercice de comprhension. Entre la premire et la deuxime coute, on leur fait lire les questions, afin que le reprage des informations soit facilit. On passe ensuite une coute fractionne, et la phase dexplication. Rserver : acheter ses places lavance. Aller-retour : on loppose aller simple. En dbut daprs-midi : ( opposer en fin daprs-midi). On peut demander de quelle heure quelle heure se situent le dbut et la fin de laprs-midi. Tt : opposer tard. On donne des exemples pour expliquer : Je me lve six heures du matin, je me lve tt. Il vaut mieux : verbe impersonnel qui signifie il est prfrable. Il sagit du verbe valoir. Vous bnficiez de rductions : vous avez droit des rductions. Le contrleur : dans un train, la personne qui contrle les billets. Naturellement : ici, cet adverbe signifie bien sr, cest vident. Cest combien, a fait... : pour demander et donner un prix.

Dialogue 1 Le train va partir!


Mise en route
On observe lillustration, afin de contextualiser le dialogue et de donner le lexique utile pour faciliter lcoute, puis on pose des questions : Qui voyons-nous ? Nous voyons Stelina, Clmence et les jumeaux Romain et Thomas. O sont-ils ? Ils sont la gare dAix-en-Provence (le panneau). Est-ce quils viennent chercher quelquun ou est-ce quils partent ? Ils ont des valises (de quelle couleur ?) donc ils partent en voyage. O vont-ils ? Ils vont Paris (autre panneau). Ils sont sur la voie 5. Que fait Romain ? Il regarde sa montre. Pourquoi ? On formule des hypothses.

coute et explication
la suite dune ou de deux coutes globales, les lves sont en mesure de rpondre aux questions de lexercice 1. Puis, on procde une coute fractionne, et on passe la phase dexplication. Tout le monde est l : lexpression est trs utilise. Dans ce contexte, elle signifie toutes les personnes du groupe. Dans un contexte plus largi, la mme expression signifie alors toutes les personnes. Rater le train : le train va partir sans nous. Dans un autre contexte, le verbe rater signifie ne pas russir : il a rat son examen = il na pas russi son examen. Il manque lodie : lodie nest pas l. Le verbe est utilis ici la forme impersonnelle. Il sagit dune structure assez courante, que lon peut trouver avec dautres verbes. Par exemple : il reste encore cinq minutes. Composter les billets : les valider en les passant dans une machine, le composteur. Dsole : lodie est en retard, elle sexcuse. Je parie que : je suis sr que... En tte de train : lavant du train (contraire : en queue du train). On ma vol mon sac : on a pris mon sac. On rappelle aussi : Les vacances dhiver 2 Civilisation, p. 48-49 Les mesures de scurit dans les gares : toutes ces mesures font partie du plan Vigipirate, plan de protection contre le terrorisme. Du point de vue grammatical, on sarrte sur On va rater le train. On demande de quelle forme verbale il sagit. Enfin, pour vrifier si la classe a tout compris, on pose des questions de comprhension plus fine : Pourquoi Romain est-il nerv ? Pourquoi lodie est-elle en retard ? Qui est le plus anxieux du groupe ? quoi le voyez-vous ?

Corrigs
1 2
2 3. 1 Deux billets aller-retour. 2 Il arrive 17h20. 3 Le 17 avril. 4 193 euros.

Rflexion
La com
Acheter un billet
On rappelle ici les manires de demander/dire le prix. Les autres expressions donnes sont aussi usuelles.

Les rgles
Oui ou si ?
La classe doit dcouvrir que lon rpond affirmativement une question par oui lorsque la question est la forme affirmative et par si lorsquelle est la forme ngative. Pour mettre en pratique, le professeur (ou un lve) pose une question X, qui doit commencer sa rponse par oui, si ou non, puis une autre question Y. Le premier qui se trompe est limin. Par exemple : Paris se trouve au Canada ? Non, Paris se trouve en France. Mais Paris nest pas la capitale de la France ? Si, cest la capitale de la France. etc. Pour samuser, tout doit aller trs vite.

Moi aussi, moi non plus


Cette rgle ne pose pas de problme. On peut en profiter pour revoir les pronoms toniques.

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tape 4
Activit supplmentaire : Llve X lance une phrase, affirmative ou ngative, et un autre doit renchrir. Par exemple : X dit Les vaches ne volent pas , et Y renchrit en disant : Les mammouths non plus ne volent pas. Pour que les lves osent se lancer dans des phrases plus originales que Jaime le chocolat/moi aussi jaime le chocolat, le professeur peut donner lexemple, en lanant le premier des phrases un peu plus farfelues .

pages 76-77

Lexique
La page du lexique, ainsi que les exercices des rubriques Comprendre DELF et Parler DELF, sarticule autour du thme du voyage en train.

Le pronom sujet on 2 Grammaire-Repres, p. 82


La classe connat dj ce pronom sujet et sait quil est toujours suivi dune forme verbale la troisime personne du singulier. Mais jusqu prsent, ce pronom avait t prsent comme synonyme de nous ; on dcouvre ici quil peut aussi signifier quelquun , se rapporter une personne non dfinie. Pour complter la prsentation de ce pronom, le professeur explique quil peut aussi signifier tout le monde.

la gare
Les mots accompagns de photos sont naturellement immdiatement comprhensibles.

Voyager en train
Quant au lexique voyager en train , certains mots ont dj t prsents au cours de lexplication des dialogues. Activits supplmentaires : On peut demander aux lves de raconter leur dernier voyage en train. Cela leur permettra aussi demployer le pass compos. On peut aussi leur demander dinventer collectivement lhistoire dun voyage : llve A commence, B continue, etc. Le professeur peut donner la parole dans un ordre tabli chacun, ou donner la parole celui/celle qui lve le doigt parce quil a une ide. Une des consignes de cet exercice peut tre : chacun doit utiliser un mot de la page du lexique.

Les pronoms personnels complments dobjet indirect


2 Grammaire-Repres, p. 82 Les autres pronoms COI prsents dans le dialogue sont : Donnezmoi, on ma vol, on ne te la pas vol. Il peut tre ncessaire dexpliquer la diffrence entre pronom direct et indirect. On prsente toutes les formes des pronoms COI, et on fait remarquer : quil nexiste quune forme pour le masculin et le fminin ; que seuls les pronoms de la troisime personne diffrent des pronoms COD ; que les rgles dj vues sur la place des pronoms personnels COD valent aussi pour les pronoms COI. Si lon veut sassurer que les lves savent faire la diffrence entre un COD et un COI, on peut proposer un exercice : le professeur pose une question et llve doit remplacer le complment par un pronom COD ou COI selon le cas. Les questions peuvent porter sur la situation de la leon : Stelina tlphone lodie ? Non, elle ne lui tlphone pas, elle lui envoie un texto.

Corrigs
1
1 rat 2 rserver 3 rduction 4 changer 5 correspondance 6 payer.

Communication
Phontique
Cest la premire nasale prsente en phontique. Les lves la connaissent dj, il sagit ici de faire un travail de reconnaissance/ prononciation plus spcifique. On corrige les lves et on est particulirement rigoureux sur les nasales finales. On samuse avec le virelangue (on peut aussi demander aux lves den inventer un). Les exercices Comprendre DELF et Parler DELF reprennent le thme du voyage en train. Activit supplmentaire : Pour la production orale, on peut imaginer des variantes : au lieu davoir le couple client/employ, on peut imaginer des groupes de 3 personnes : lemploy et un couple, o lhomme et la femme ne sont jamais daccord, ou encore lemploye distraite et le client trs rigoureux, etc.

Le pass compos 2 Grammaire-Repres, p. 84


On dcouvre ici uniquement la formation de ce temps et sa fonction. Pour la formation du participe pass et le choix de lauxiliaire, voir la grammaire. Au cours de lexplication, il nous semble prfrable de se concentrer sur les rgles gnrales de formation, afin que les lves puissent se familiariser avec lemploi de ce temps. On fera remarquer les exceptions la rgle gnrale au fur et mesure quon les rencontrera, dans les exercices ou dans la conversation.

Quelques verbes 2 Grammaire-Repres, p. 85


Le pass compos ayant t introduit, on demande de mmoriser aussi la premire personne de ce temps. Pour le verbe croire au prsent, on insiste sur la prononciation des deux premires personnes du pluriel.

Corrigs
Phontique

Corrigs
1
1 Tu nes jamais all au Portugal ? 2 Est-ce que le train part de la voie 4 ? 3 Tu ne las pas appel ? 4 Vous navez pas de valises ? 5 Tu fais du sport ? 6 Il nest pas venu te chercher ? 1 non plus 2 aussi 3 non plus 4 aussi 5 aussi 6 non plus. 1 Oui, elle lui envoie un texto. 2 Oui, elle lui demande des renseignements. 3 Oui, Thomas lui rend son sac. 4 Oui, ils lui donnent leurs billets. 1 est 2 ont 3 a 4 a.

44 Transcription de lenregistrement : 1 Nous avons une runion onze heures. 2 La cloche sonne, les lves sortent. 3 Elle a deux enfants : un garon et une fille. 4 Noublie pas de composter tes billets. 5 Donnemoi le numro de tlphone de Romain. 6 Vous avez envie de monter sur la tour Eiffel ?

2 3 4
54

Solution : 1  2 3  4  5 6 

2011 De Agostini Scuola SpA

tape 4
Comprendre DELF

Rflexion
La com
crire une carte postale
Les formules ont t releves au cours de lexplication. Pour jouer, on demande aux lves de fermer les yeux et dimaginer o ils voudraient tre en ce moment. Puis, ils dcoupent un morceau de papier au format carte postale et ils lcrivent un de leurs amis. On distribue le courrier et chacun lit la carte quil a reue.

Transcription de lenregistrement : 1 Le TGV en provenance de Lyon entre en gare voie 8. 2 Le train pour Bordeaux part de la voie 3. 3 Le TGV en provenance de Nancy est annonc avec six minutes de retard. 4 On demande Virginie Tardieu au guichet des informations. 5 Tous les voyageurs doivent mettre une tiquette sur leurs bagages. 6 Il est interdit de laisser ses bagages sans surveillance lintrieur de la gare. 7 Pour assurer votre scurit, nous vous invitons nous signaler tout objet ou colis qui vous paratrait suspect. Merci de votre vigilance. 8 En application de la loi vin du 10 janvier 1991, nous vous rappelons quil est interdit de fumer dans lenceinte de la gare.
46

Les rgles
Le pronom adverbial y 2 Grammaire-Repres, p. 83
Ce pronom adverbial indique le lieu. On peut le retrouver aussi dans la premire carte postale (nous y sommes rests). On explique que y peut aussi tre un pronom, qui remplace les complments neutres de verbes introduits par la prposition : Je pense aux prochaines vacances, jy pense. Mais : Elle pense Guillaume. Elle pense lui. On rflchit sur la place de y par rapport au verbe, et on remarque que lon doit appliquer la mme rgle que pour les pronoms COD et COI. On peut ajouter qu limpratif affirmatif singulier, pour les verbes du premier groupe et le verbe aller, il faut mettre un s la forme verbale, pour viter la rencontre de deux voyelles : Si tu aimes tant Paris, retournes-y ! Vas-y !

Solution : 1 a c 2 b 3 b 4 b 5 b 6 a 7 a d 8 a d.

Unit 8
pages 78-79

Document Bons baisers de Paris


Mise en route
On observe les documents : il sagit de deux cartes postales, que les destinataires ont dj reues (le timbre, et le cachet). Pour chacune dentre elles, on recherche : Lexpditeur : Qui signe la carte postale ? Le destinataire : qui chaque carte postale est-elle destine ? Les formules dappel (cher..., salut...) et de salutation (je vous embrasse..., bisous, une grosse bise) La formulation de ladresse.

Le prsent progressif 2 Grammaire-Repres, p. 83


Comme le futur proche et le pass rcent, cette construction est trs utilise en franais. La rgle de formation ne prsente pas de difficults, mais il faut souligner que cette structure ne peut tre applique qu des verbes indiquant une action dune certaine dure. On ne peut pas dire par exemple : Je suis en train de voir (voir est une action instinctive , rapide), mais on peut dire Je suis en train de regarder (regarder est une action volontaire, qui demande de la concentration et du temps). On peut parfois employer en train de + infinitif sans le verbe tre. Par exemple : Dans cette salle, il y a plusieurs personnes en train de faire de la gymnastique.

Lecture et explication
Ces reprages effectus, on demande une lecture individuelle et silencieuse, au terme de laquelle les lves rpondent aux questions de comprhension. Puis, on fait lire voix haute, et on explique. Les formules dappel et de salutation (dj vues avec les courriels) : il sagit dun registre informel, puisque Stelina crit son frre et son pre, et les quatre amis envoient la deuxime carte postale un copain rest Aix : cher..., salut..., je vous embrasse..., bisous, une grosse bise. De Paris : la prposition de introduit ici un complment de lieu, elle indique lorigine, la provenance. Des journes : le suffixe -e indique la dure : le jour / la journe ; le matin/la matine ; le soir/la soire. Un tableau : on connat le tableau de la classe, on dcouvre le tableau uvre dart . Retourner : ici, y aller nouveau. Faire un tour : faire une promenade. Le bac blanc : cest une rptition gnrale du bac : les lves passent des preuves dans les mmes conditions quau bac. Aprs les explications, on demande aux lves de relire voix haute ces deux cartes postales.

Le pass rcent 2 Grammaire-Repres, p. 83 On profite de ltude de cette structure pour revoir la conjugaison du verbe venir. Les verbes impersonnels 2 Grammaire-Repres, p. 84
La forme il y a a dj t rencontre plusieurs fois. On aborde aussi les verbes indiquant des phnomnes mtorologiques (prsents en dtail la page suivante). Ils se construisent tous la forme impersonnelle, cest--dire uniquement la troisime personne du singulier. On en profite pour rappeler les autres tournures impersonnelles connues : Lexpression de lheure : il est huit heures. Il faut Il vaut mieux Des verbes construits la forme impersonnelle : il reste du pain, il ne manque plus qulodie !

Corrigs
1
1 Elle crit son pre et son frre. 2 Il pleut et le ciel est gris. 3 Elle a visit le muse dOrsay. 4 Romain, Clmence, Stelina et lodie. 5 Ils crivent de Paris. 6 Parce quil est en train dtudier pour le bac blanc.

Le verbe crire 2 Grammaire-Repres, p. 85


On voit ensemble la conjugaison au prsent, ainsi quau pass compos. On recherche les composs usuels de ce verbe : dcrire, souscrire, (s)inscrire, transcrire.

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55

tape 4
Rappel : le pass compos
Lacquisition de ce temps tant trs rcente, on peut demander de rechercher les passs composs dans les deux cartes postales : jai vu et nous y sommes rests.

crire DELF
Cette activit permettra aux lves de raconter au pass compos et de revoir le lexique et les actes de parole abords au cours de lunit.

Corrigs
1
Production libre. Propositions : 1 Oui, jy suis dj alle. 2 Jy vais 8h00. 3 Oui, jy suis trs bien. 4 Elle y retourne dans une semaine. 5 Non, il y habite seulement lt. 6 Oui, je vous y accompagne. 7 Oui, jy suis pass ce matin. 8 Elles y vivent depuis deux ans. 1 est en train de faire 2 est en train de rserver 3 tes en train de contrler 4 suis en train de tlphoner 5 est en train de regarder 6 sommes en train de faire. 1 venons de rater 2 viens de rencontrer 3 vient de faire 4 vient dacheter 5 viennent de tlphoner 6 venez de manger. 1 3 4 6 7. 1 crit 2 souscris 3 Dcrivez 4 nous inscrivons 5 crivent 6 tinscris.

Corrigs
Phontique

2 3 4 5

48 Transcription de lenregistrement : 1 Le tlphone sonne, mais personne ne rpond. 2 Jadore les bonbons au citron. 3 Lorganisation du sjour nest pas trs bonne. 4 Tu me donnes une bonne nouvelle. 5 Simon et Simone sont de vieux prnoms. 6 Je suis ton ami, tu peux tout me raconter. 7 On annonce une perturbation pour la semaine prochaine : il va neiger.

Solution : 1 ] Le son [ Le son [n] Les deux sons     2 3 4  5 6  7 

Comprendre DELF
pages 80-81

Lexique
Grce aux illustrations, les termes prsents sont immdiatement comprhensibles. On profite de ce thme pour revoir le lexique des quatre saisons et les mois de lanne. On peut faire parler les lves sur ce thme : Quelle est leur la saison prfre ? Pourquoi ? Activit supplmentaire : On peut demander aux lves de raliser un collage qui voque leur saison prfre, puis de prsenter leur ralisation la classe. Les activits des rubriques Comprendre DELF et Parler DELF portent sur ce mme thme. Naturellement, on peut varier les activits : par exemple, faire les prvisions de leur pays, partir dune carte mto dcoupe dans un journal. On peut aussi visionner un bulletin mto tlvis, sans le son, et demander aux lves de jouer le prsentateur mto (on trouve ces bulletins sur diffrents sites Internet dont celui de France Tlvision, France 5, RFI international, TV5 monde, etc.). Les expressions illustres se rapportent toutes des phnomnes mto ; par contre, celles qui sont prsentes dans lexercice dassociation sont construites partir du lexique de la mto, mais ont un autre sens.

50 Transcription de lenregistrement : 1 Aujourdhui dimanche, profitez du soleil qui va briller sur presque toute la France : en effet, ce temps ensoleill ne va pas durer ! 2 Ds la nuit prochaine et lundi, une perturbation va arriver des les britanniques. Elle sera lorigine de chutes de neige, en particulier lEst, de lAlsace jusquaux Alpes. On attend jusqu vingt centimtres de neige prs de la frontire allemande. Prudence donc sur les routes ! louest, la pluie va tomber pratiquement toute la journe. Le soleil va briller uniquement au sud-est, au bord de la Mditerrane.

Solution : B 1 C 2.

Units 7-8
pages 82-85

Grammaire-Repres
Corrigs
1
1 Paris, nous nous amusons beaucoup et nous visitons plein de monuments. Malheureusement, demain nous devons rentrer la maison. 2 Quelquun lui a vol sa voiture cette nuit. 3 Nous allons lui envoyer une belle carte postale. 4 Quand tout le monde va au restaurant, cest pour bien manger. 5 Samedi soir, nous mangeons chez Marion et nous allons au cinma la sance de 22h. 6 Tout le monde se sent bien en vacances. 1 Oui, ils leur envoient des cartes postales. 2 Oui, je tai tlphon. 3 Non, elle ne lui a pas envoy de texto. 4 Non, ils ne me proposent pas daller Paris avec eux. 5 Oui, je peux leur crire une lettre. 6 Non, je ne vais pas lui parler. 1 a 2 a b 3 a b 4 b c. 1 lui moi 2 vous les 3 leur les 4 les eux.

Corrigs
1
1 d 2 c 3 a 4 b.

Communication
Phontique
Ce point de phontique permet de comprendre quil est important de bien prononcer les nasales finales, et de ne pas faire entendre le n dans le son [ ] : cela quivaudrait prononcer un fminin pour un masculin (par exemple : champion/championne) ou un mot tout fait diffrent (par exemple : un bonbon, une bonbonne ). On samuse avec le virelangue en faisant une comptition de vitesse.

3 4

56

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tape 4
5 6 7
1 Oui, jy suis dj all. 2 Non, elle ny a pas pens. 3 Oui, jy ai/nous y avons pens ! 4 Non, je ny suis pas all. 5 Oui, il y est all. 6 Oui, jy suis retourne. 1 est en train de recevoir 2 sont en train de faire 3 suis en train de mhabiller 4 est en train de dormir. 1 Jarrive tout de suite, je suis en train de finir mon sandwich ! 2 Quest-ce que tu es en train de faire ? Je suis en train de tattendre ! 3 / 4 Il ne peut pas venir. Il est en train de prendre sa douche ! 5 / 6 Je suis en train de faire des crpes. Tu en veux une ? 1 Non, elle vient de sortir. 2 Oui, il vient de commencer. 3 Non, je viens de manger deux sandwichs. 4 Non, il vient darriver. 5 Non, le voyage vient dtres annul. 6 Oui, je viens de la laver. 7 Non, sa voiture vient de tomber en panne. 8 Oui, je viens de jouer deux heures au basket. 1 il suffit d 2 Il faut 3 Il vaut mieux 4 Il neige !/Il pleut ! 5 il y a 6 Il fait froid. 1 Visit 2 Pu 3 Dcid 4 Dormi 5 All 6 Fini 7 Venu 8 Eu 9 Mang 10 Pris 11 N 12 t. 1 Avoir 2 tre 3 Les deux 4 tre 5 Avoir 6 tre 7 Avoir 8 Avoir 9 Les deux 10 Avoir. 1 Oui, le train est arriv lheure. 2 Non, elle na pas rserv sa place. 3 Non, nous ne nous sommes pas baigns tous les jours. 4 Oui, je me suis promene sur la plage. 5 Non, nous navons pas/je nai pas vu la tour Eiffel. 6 Oui, elles sont parties en train. 1 s / / s 2 es es 3 / 4 s 5 / /. 1 I 2 PC 3 P 4 PC 5 P. 1 tes perdez 2 est partie a crit 3 sont alls ont vu 4 a sonn a eu 5 cherchez ne trouvons pas 6 Mets 7 crois nest pas 8 cris a.

page 87

Pour aller plus loin


Corrigs
La com

9 10 11 12

Type de voyage : aller simple Aller le 12/06 partir de 8 heures Type de train : trajet direct Nombre de passagers 3 Voyageur 1 ge du passager : 60 Carte et abonnement : Carte Snior Voyageur 2 ge du passager : 58 Voyageur 3 ge du passager : 8 Votre confort : 1re classe Voyage : Personnel

pages 88-89

Civilisation Quatre jours Paris


Nous prsentons ici quelques clichs de la ville de Paris, avec de trs courtes didascalies. On peut profiter de ces deux pages pour donner quelques indications sur la ville de Paris, les monuments et les termes utiles pour commenter une photo. On peut commenter ces photos en regardant aussi le plan de Paris, pour situer chaque monument.

13 14 15

La tour Eiffel
La photo est prise au pied de la tour. Ce plan, de bas en haut, sappelle une contre-plonge . Construite par lingnieur Gustave Eiffel loccasion de lexposition universelle de 1889, la tour mesure 324 m de haut et pse 10 100 tonnes ! Il faut grimper 1665 marches si lon veut arriver pied au sommet.

page 86

Le muse dOrsay
Cette ancienne gare dsaffecte a servi dhpital pendant la Deuxime Guerre mondiale. Elle a t restaure et amnage en muse par larchitecte italienne Gae Aulenti. Le nouveau muse a t inaugur en 1986. La photo (en plonge) montre une galerie, avec, au fond, lancienne horloge de la gare. On peut y voir des collections de peinture et de sculpture occidentales allant de 1848 1914. Des sections sont consacres aux arts dcoratifs, la photographie et larchitecture.

Pour rviser
Corrigs
Les rgles

Chers amis Cet t, nous sommes alls la mer. Nous avons eu un temps magnifique : il a fait trs chaud et nous nous sommes baigns tous les jours. Nous nous sommes promens le long de la plage. Nous avons t trs heureux de passer une semaine tretat. Maxime est all la pche, en bateau, et Myriam a achet des souvenirs pour tout le monde. Bises 1 allons y aller 2 est en train de faire 3 vient de sortir 4 va partir. 1 lui m 2 y 3 en le 4 l lui. Production libre. Propositions : 1 Bonjour, monsieur. Je voudrais deux billets pour Lyon, sil vous plat. a vous fait 15 euros, madame. Les enfants de moins de dix ans ne paient pas. 2 Bonjour. Pouvez-vous me montrer votre billet, sil vous plat ? Bien sr, voil, monsieur. 3 Le train est encore en retard ! a suffit, maintenant ! Je suis dsol, monsieur. Cest cause de la neige.

Le Louvre
Vue du passage Richelieu, avec la Pyramide, o se trouve lentre du muse. Forteresse moyengeuse, puis chteau royal, le Louvre devient muse en 1793, aprs la mort du roi Louis XVI. Mais ce nest qu la fin du XIXe sicle que le Louvre va tre vou uniquement la culture. Au cours du XXe sicle, les ministres et les bureaux qui y taient installs ont dmnag. Le projet de Grand Louvre a culmin avec ldification de la pyramide de verre (1989), projete par larchitecte Ieoh Ming Pei.

2 3 2

La com

La cathdrale Notre-Dame
Vue de la Seine, vue du chevet de la cathdrale. On fait traditionnellement remonter 1163 la pose de la premire pierre de cette cathdrale gothique. Les travaux vont durer deux sicles. La flche de plomb a t difie au XIXe sicle.

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tape 4
Les quais de la Seine
Ce sont les promenades amnages sur la Rive gauche et la Rive droite du fleuve. La Seine est un fleuve navigable et Paris est encore un port fluvial de grande importance.

Corrigs Cahier dexercices


Unit 7
pages 52-53

Du Louvre lArc de triomphe


Les photos montrent les jardins des Tuileries, la place de la Concorde, les Champs-lyses, un dtail dun htel particulier (les mansardes) et lArc de triomphe du Carrousel. Naturellement, on peut se rendre sur Internet, et visionner les sites officiels consacrs aux diffrents monuments. On peut aussi partager la classe en plusieurs groupes, et demander chacun de faire une visite virtuelle dun monument, pour ensuite lexposer la classe. On veillera donner chaque groupe des indications prcises sur ce quil doit chercher (historique, description duvres, fonction du monument, etc.) pour viter que les lves ne se perdent dans leur navigation.

Comprendre DELF

1 Ils vont passer quatre jours Paris. 2 Ils y vont en train. 3 Il faut mettre une tiquettes avec son nom et son adresse. 4 lodie arrive en retard parce que son pre a perdu les cls de la voiture. 5 Elle est venu en taxi. 6 Le train part de la voie 5. 7 Ils ont rserv leurs places dans la voiture 2. 8 Cest Thomas qui a pris le sac de Romain. 1 V 2 F Ils vont rester deux semaines. 3 V 4 F Elle prend des billets de deuxime classe. 5 V 6 F Elle fait un chque. 1 2 avril 2 14h15 3 Paris 4 Aix 5 2 avril 6 17h20. 1 Non, je dsire un aller. 2 Non, je veux partir tard. 3 Non, son train est en retard. 4 Non, il faut regarder le panneau des dparts. 5 Non, nos parents arrivent dans la soire.

4 5 6

pages 90-91

Lire et sentraner Vol dans le Vieux-Lyon


La lecture qui clt la dernire tape est tire du polar Vol dans le Vieux-Lyon . Pour la dernire tape du premier volume, nous proposons un extrait de niveau A2. Cet extrait permet de dcouvrir quelques aspects particulier de la ville de Lyon : la gastronomie, la langue, la ville. Cest pourquoi, avant de se lancer dans la lecture et les activits, il serait bon de situer la ville sur une carte de France et de demander si certains lves la connaissent ou y sont dj alls. Certains connatront lquipe de foot de la ville : lOlympique lyonnais. Aprs avoir observ lillustration pour dfinir la situation (lieux, personnages), on passe une premire coute livre ouvert, au terme de laquelle on fait lexercice de comprhension. Durant la deuxime coute, on explique les termes difficiles, et on sarrte sur les aspects de civilisation du texte : Lyon est trs renomme pour sa gastronomie, en particulier pour sa charcuterie. Lyon est aussi la ville des marionnettes, avec le clbre personnage de Guignol. Si le professeur veut profiter de cette lecture pour faire dcouvrir la ville de Lyon et ses traditions, il trouvera beaucoup de matriel sur le site Internet de la ville. Lexercice de grammaire permet de rviser lemploi des partitifs, avec une activit sur trois recettes traditionnelles.

Rflexion La com

Production libre. Propositions : un aller 4 avril Le matin le matin arrive Cest parfait Premire ou deuxime classe ? Vous bnficiez de rductions ? contrleur Cest combien ? 1 Si, je les ai. 2 Oui, nous les avons/je les ai. 3 Oui, il faut la mettre. 4 Si, il est l. 5 Si, il faut les composter. 6 Oui, jen ai une. 1 aussi 2 non plus 3 aussi 4 aussi. 1 Q 2 N 3 T 4 N 5 Q 6 N. 1 lui 2 nous 3 moi 4 lui 5 lui 6 me vous. 1 sommes avons 2 a 3 sont sont 4 suis ai 5 as a 6 avons 7 ont 8 avons a. Croire : Elle croit Nous croyons Ils croient Mettre : Tu mets Nous mettons Elles mettent Perdre : Je perds Elle perd Ils perdent.

Les rgles

1 2 3 4 5 6

pages 54-55

Lexique

Corrigs
Comprhension crite et orale

1 1

2 3 4 8.

1 Le panneau daffichage 2 Le guichet 3 La salle dattente 4 Le composteur 5 Le chariot 6 La borne libre service 7 Le contrleur 8 Les valises, les bagages 9 Le train 10 Le quai 11 La voie/Les rails. 1 changer 2 rat correspondance 3 rduction 4 rserver 5 composter 6 annuler 7 couchette.

Grammaire
1 Pour faire une omelette, il faut des ufs et de lhuile. 2 Pour prparer des crpes la confiture, il faut du lait, de la farine, des ufs, du sel, de la confiture, de lhuile et du sucre. 3 Pour prparer des ptes la bolognaise, il faut des ptes, des tomates, de lhuile, du sel et de la viande. 1 djeuner 2 tarte 3 glace 4 ufs 5 gteau.

Communication Phontique

Enrichissez votre vocabulaire

49 Transcription de lenregistrement : 1 Abritons-nous sous ce pont ! 2 On monte dans la voiture onze. 3 Il sait compter jusqu cent. 4 Combien de places avez-vous rserves ? 5 Tu veux goter ces bonbons au chocolat ? Ils sont bons. 6 Nous sommes monts au sommet de la montagne.

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tape 4
Solution : 1 2 2 3 3 1 4 1 5 4 6 2

N@viguons sur la Toile...

Il prend le train qui part de Dijon 10h33 et qui arrive Lyon Part Dieu 12h35. Le prix dun aller en premire classe est de 40,30 .

50 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Il est trop petit, il ne sait pas encore compter. 2 Nous pouvons demander des informations au guichet. 3 Il nous a racont son histoire, mais nous ne le croyons pas. 4 Tu as un crayon marron ? 5 Mon pre est plombier. 6 Fais attention aux valises, nous allons composter les billets.

Unit 8
pages 56-57

Comprendre DELF

Comprendre DELF

1 2

Transcription de lenregistrement : 1 Cliente : Mon train a une heure de retard, cest inadmissible ! Jexige un remboursement ! Employ : Nous sommes dsols, madame, il y a eu des problmes techniques sur la voie. Pour le remboursement, vous devez remplir ce formulaire.
51

1 Paris 2 son pre et son frre 3 beaucoup de tableaux impressionnistes 4 Monet 5 bateau-mouche 6 doit tudier pour le bac blanc. 1 b 2 b 3 c 4 a 5 a.

Rflexion La com

2 Client : Pardon, monsieur, vous pouvez me dire quelle voie arrive le train en provenance de Bordeaux ? Le panneau daffichage est teint ! Employ : II arrive voie D, monsieur. 3 Cliente : Je voudrais rserver deux places pour Paris, le 8 juillet, sil vous plat. Employe : Oui. Vous dsirez partir vers quelle heure ? 4 Employe : Je suis dsole, monsieur, mais le TGV de 19h15 est complet. Client : Alors, le prcdent ou le suivant. 5 Cliente : Jai fait un voyage de quatre heures et il ny avait pas deau dans les toilettes ! Cest scandaleux ! Employe : Vous avez raison, nous allons vrifier ce qui sest pass. Vous pouvez me dire dans quel train et dans quelle voiture vous avez voyag exactement ? 1 Rservations Rclamations Renseignements   2 3  4   5

Production libre. Propositions : 1 Cher papa, chre maman, Grosses bises. 2 Salut Esther, Gros bisous. 1 Jy vais 8 heures. 2 Non, je ne veux pas y aller. 3 Oui, je veux y faire mes tudes. 4 Non, elle na pas envie dy retourner. 1 Nous sommes en train de faire nos devoirs, ne nous drangez pas ! 2 Elle est en train de regarder sa srie prfre, rappelle-la plus tard ! 3 Il est encore en train de dormir, il est vraiment trs fatigu. 4 Je suis en train de mhabiller, jarrive dans un instant. 5 En ce moment, il est en train de bronzer sur une plage des Carabes. Quelle chance ! 6 Nous sommes en train de manger, teins la tl ! 1 Elle vient de boire un caf. 2 Le train vient darriver en gare. 3 Elle vient de poster une lettre. 4 Ils viennent de casser une fentre. 1 Il y a 2 Il faut 3 il faut 4 Il pleut 5 il y a 6 Il faut. 1 dcrivez 2 cris 3 tinscris 4 sinscrivent 5 crivez 6 dcrit.

Les rgles

1 2

3 4 5

52 Transcription de lenregistrement : Cline : Adrien, je suis l ! Adrien : Ah, salut, Cline, je suis content de te revoir ! Cline : Moi aussi. Et je suis contente dtre enfin arrive ! Adrien : Voyager, cest fatigant ! Cline : Oui. Le voyage a t long : jai pris le train ce matin 7h42 et il est 12h40. Adrien : Tu es arrive avec 40 minutes de retard ! En plus, on a annonc ton train voie 12, puis voie 9 et enfin voie 14 ! Cline : Quelle horreur, ces trains ! Adrien : Tu as raison ! Bon, donne-moi ta valise. Cline : Tiens, merci. Adrien : Je prends un chariot parce quelle est trs lourde ! Viens, Pauline nous attend dans le hall. Cline : Dis donc, il fait trs chaud ici ! Adrien : Dans le Sud au mois daot, cest normal ! Solution : 1 F Ils sont la gare. 2 F Elle a pris le train 7h42. 3 V 4 V 5 F Elle a une valise. 6 F Elle attend dans le hall.

pages 58-59

Lexique

1 2 3

Production libre. Propositions : soleil vent nuages pluie orages brouillard il neige doux froid. 1 Le soleil brille. 2 Il fait doux. 3 Il grle. 4 Le ciel est bleu. 5 Il pleut. 6 Il fait frais. 1 Il fait un froid de canard. 2 Il pleut des cordes. 3 Il y a un brouillard couper au couteau.

Communication Phontique

54 Transcription de lenregistrement : 1 Le tlphone sonne. 2 On se balade le long du Rhne. 3 Rponds, on sonne la porte. 4 Ce chocolat est trop bon ! 5 La Sane ne passe pas Dijon, le Rhne non plus. 6 Le chaton mange du Ronron.

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59

tape 4
Solution : 1 ] Le son [ Le son [n] Les deux sons     2 3 4  5 6 

6 7 8

1 l 2 lui lui 3 m 4 la 5 le 6 leur me 7 te te 8 nous. Production libre. Propositions : 1 les dossiers 2 ton cousin 3 tes amis 4 ta veste 5 du th 6 la voiture 7 tes parents 8 des glaces. Production libre. Propositions : 1 Tu es all tinscrire luniversit ? 2 Vous pensez quelquefois vos dernires vacances ? 3 Mathieu a eu son bac ! 4 Quand est-ce que vous allez en Grce ? 5 Vous ne retournez pas dans le Massif Central avec Julie ? 6 Je ne connais pas Lisbonne ! 1 Le TGV est en train dentrer en gare. 2 On est en train de shabiller ! Nentrez pas ! 3 Chut ! Tu ne vois pas que je suis en train de tlphoner ? 4 Les enfants sont en train de dormir, je peux me reposer un instant. 5 Elle ne peut pas venir, elle est en train de se doucher. 6 Il est en train de jouer avec sa console, il est calme ! 1 Oui, je viens de lui tlphoner. 2 Oui, nous venons de/je viens de vous les envoyer. 3 Oui, elles viennent de le visiter. 4 Oui, je viens de les finir. 5 Oui, il vient de rentrer. 6 Oui, il vient de commencer. Production libre. Propositions : 1 Un homme est en train de courir pour prendre le bus qui vient de partir. Il na pas vu quil est en train de perdre son portefeuille qui est en train de tomber de sa poche. 2 Une dame est en train de mettre le couvert. Le tlphone vient de sonner. Elle dcroche et pendant quelle est en train de parler au tlphone, son chien essaie de voler la nourriture quil y a sur la table. 1 il vaut mieux 2 il suffit d/il faut 3 il neige 4 il vaut mieux 5 il y a 6 il fait beau 7 Il faut/Il vaut mieux 8 Il y a. 1 c 2 e 3 f 4 h 5 a 6 j 7 d 8 g 9 b 10 i. 1 sont ont 2 avons sommes 3 ont 4 avez 5 avons avons 6 sont ont 7 avez 8 avons. 1 Non, je nai pas visit le muse Rodin, jai visit le muse Picasso. 2 Non, elle na pas envoy de courriels ses amis, elle a envoy des cartes postales. 3 Non, il na pas fait beau, il a plu. 4 Non, nous navons pas dormi lhtel, nous avons dormi lauberge de jeunesse. 5 Non, ma mre nest pas arrive lheure, elle est arrive en retard. 6 Non, ils ne se sont pas levs tt, ils se sont levs tard. 7 Non, je nai pas perdu ma carte didentit, jai perdu mon passeport. 8 Non, mes parents ne mont pas pay tout le sjour, ils mont seulement pay le voyage. 1 Il a beaucoup plu, cest trs bon pour les rcoltes. 2 Avec ces grves, il a fallu shabituer marcher. 3 Il a gel, et il y a eu du verglas sur les routes. 4 Pour se faire rembourser, il a fallu aller la gare, au guichet des rclamations. 5 Regardez, il a neig, cest magnifique ! 6 Pour laider, il a suffi de lui parler, et de lui donner de bons conseils. 1 alls 2 promene rentre 3 connues 4 / 5 / 6 monts. 1 Elle a d prendre un taxi pour arriver lheure son rendez-vous. 2 Tu tes leve tt et tu tes couche tard, cest pour a que tu es fatigue. 3 Quand on est monts au quatrime tage, on a compt les marches. 4 Mes amies ont fait un tour en ville, puis elles sont venues me voir.

55 Transcription de lenregistrement et solution : 1 Ton tlphone sonne, tu rponds ? 2 Cest une bonne ide. 3 coutez le carillon ! Il sonne midi. 4 Quest-ce que tu lui donnes contre sa montre ? 5 Sonne encore ! Il na peut-tre pas entendu !

Comprendre DELF

56 Transcription de lenregistrement : Aujourdhui, le ciel va tre trs nuageux sur une grande partie du pays, surtout louest, le long de lAtlantique. On attend de la pluie sur la Bretagne. Dans le nord et le nord-est, faites attention au brouillard si vous prenez la route. Sur le sudouest, de violents orages peuvent clater dans laprs-midi et la grle va sans doute tomber sur les sommets des Pyrnes. Le soleil va briller sur le centre du pays et au bord de la Mditerrane.

10

Solution : 1 d 2 f 3 b 4 b 5 a 6 a 7 e 8 c 9 c 10 a.

11

57 Transcription de lenregistrement : 1 Prudence sur les routes, car la visibilit est trs rduite ! 2 Faites attention, les routes sont trs glissantes sur lest du pays. 3 Surtout, noubliez pas de boire au moins un litre et demi deau par jour ! 4 Avant de sortir, noubliez pas de prendre votre parapluie. 5 Couvrez-vous bien ce matin !

12 13 14 15

Solution : 1 c 2 a 3 c 4 a 5 b.

pages 60-63

Grammaire-Repres

1 Tous mes amis sont venus et on a pass une journe magnifique. 2 En gnral, on aime bien les vacances. 3 Impossible. 4 On a tlphon, mais je ne sais pas qui cest. 5 On va au restaurant ou on mange la maison ? 6 Impossible. 1 Nous regardons un film ce soir ? 2 Quand nous faisons une erreur, il faut accepter les consquences. 3 Ils annoncent une tempte pour la nuit prochaine. 4 Son patron lui a propos de partir faire un stage dun an en Allemagne. 5 Nous pouvons sortir ? 6 Quand nous avons des problmes, il faut en parler. 1 Nous leur avons propos de partir ensemble. 2 Ne lui dis pas quon organise une fte, cest une surprise ! 3 Nous leur demandons de ne pas nous donner de devoirs pour lundi. 4 Tu dois lui envoyer une carte postale, il y tient beaucoup. 5 Nous leur tlphonons tous les dimanches. 1 lui lui 2 nous 3 te 4 leur 5 leur m 6 leur. Production libre. Propositions : 1 Oui, je leur cris souvent. 2 Bien sr, je veux bien vous prter mon appartement. 3 Non, ils ne lui envoient pas. 4 Je lui achte un livre. 5 Je vais te tlphoner demain matin. 6 Oui, je vais leur parler.

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4 5

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tape 4
5 Il a plu, nous avons d renoncer notre balade. 6 Jai mont vos valises dans votre chambre et je vous ai prpar un bon caf. 7 Tu as t contente de les revoir ? na pas pu visiter le muse parce quelle est arrive trop tard. 4 Nous sommes rests au bureau jusqu huit heures du soir, mais nous avons fini notre travail. 5 Je tai envoy un texto ; tu mas rpondu ? 6 Nous avons t heureux Paris : il y a eu du soleil et il na pas plu. 7 Elle est arrive en retard et elle na pas compost son billet ! Quelle catastrophe ! 8 Tu as beaucoup aid mon frre, il ta remerci. 9 Elles ont pris le premier train pour Nice et elles sont arrives lheure du djeuner. 10 Quest-ce que tu as fait dimanche ? Tu tes promen sur les quais ou tu es all au thtre ?

19

Production libre. Propositions : 1 Le match a t difficile. Il a gagn le match. 2 Le concert a t gnial. Il a eu beaucoup de succs. 3 La tempte a dur deux jours. Il y a eu beaucoup de dgts. 1 avons perdu las retrouv 2 crit les envoie 3 a mis 4 avons vu avons fait 5 crois 6 tavons cru as racont 7 ont crit 8 te perds tlphone-nous 9 cris 10 ont fait ont perdu.
58 Transcription de lenregistrement et solution : Cher papa, chre maman, Je vous cris de Paris o je passe des journes fantastiques ! Hier, je suis alle faire les magasins avec Marine et je vous ai achet de beaux souvenirs. Demain, nous allons visiter le muse du Louvre. Nous allons y passer toute la journe. Ce soir, nous allons au thtre voir un spectacle comique. Il pleut, mais il ne fait pas trop froid. Bisous, Lola

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...de vos connaissances lexicales

21

1 gare 2 couchette 3 rserver 4 valises chariot 5 voie 6 changer 7 composter 8 le panneau daffichage la salle dattente.

pages 66-67

Civilisation

22

1 Pour acheter un billet de train sur Internet, ce nest pas compliqu : il suffit daller sur le site de la SNCF, et de suivre les indications ! 2 Ses amies sont parties ce matin, et elles ne sont pas encore arrives ! Nous commenons nous inquiter. 3 Si tu as envie de visiter Paris, tu peux y aller pendant les vacances de Pques. 4 Nous avons demand des explications au professeur, mais il a refus de nous rpondre. 5 Tes grands-parents peuvent taccueillir pendant les vacances. Tlphone-leur et demande-leur ! 6 Ton pre est trop distrait ! Je lui ai demand dacheter du pain, mais il a oubli ! 7 Les lves sont en train de faire un devoir, ne les drangez pas ! 8 Ce nest pas grave, ny pense plus ! 9 Pourquoi est-ce que tu es triste ? Parce quil pleut et quil fait froid !

1 V 2 V 3 F Cest un muse consacr au XIXe sicle. 4 V 5 V 6 V 7 F Cest lentre qui est situe sous la pyramide de verre. 8 V 9 V 10 F Cest une cathdrale gothique. 11 F On transporte des touristes sur les bateaux-mouches. 12 F Les pniches transportent des marchandises. 13 V 14 F Ils se trouvent entre le Louvre et la place de la Concorde. La Tour Eiffel Le muse du Louvre Le muse dOrsay La cathdrale Notre-Dame La place de la Concorde Les Champs-lyses LArc de triomphe. 1 Il y a dix arrts. 2 Prendre la ligne 11, direction Mairie des lilas et descendre Belleville. Prendre ensuite la ligne 2, direction Nation et descendre Pre Lachaise. Prendre enfin la ligne 3, direction Gallieni et descendre Gambetta. 1 a 2 b 3 c 4 b. 1 Le centre Pompidou : 1977 Muse dArt moderne et contemporain 2 Les Invalides : de 1670 1671 Il sert dhpital-hospice pour les grands invalides, combattants blesss ou mutils de guerre. Il abrite le muse des PlansReliefs, le muse de lOrdre de la Libration et le muse de lArme 3 LHtel de ville : Mairie de Paris. Visite nocturne du Muse dOrsay tous les mardis davril septembre Visite nocturne du Louvre le mercredi et le vendredi jusqu 22h. Pour une croisire d1 heure 10 : adulte : 10 , enfant de 4 12 ans : 5 .

2 3

Pour en savoir plus...

1 1

pages 64-65

N@viguons sur la Toile...

Faites le bilan... ...de vos connaissances grammaticales

1 2 3

1 a 2 b c 3 a 4 a 5 b 6 b c 7 b 8 c 9 a e. 1 les 2 leur 3 en 4 nous 5 y 6 lui 7 vous 8 lui l 9 les. 1 es en train de tamuser 2 vais en acheter 3 vient de monter 4 suis en train de prparer 5 vais faire 6 vient de partir 7 vais tlphoner 8 vient darriver 9 sommes en train de parler 10 viennent de partir. 1 Nous avons pris un bateau-mouche et nous avons admir Paris de la Seine. 2 O est-ce que tu as mis ton sac ? 3 Elle

2 3

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DELF A1
pages 68-79

Comprhension de loral
1
59 Transcription de lenregistrement : Si vous avez entre 14 et 16 ans, vous pouvez participer au grand concours LEurope en chansons . Pour vous inscrire, connectez-vous au site www.europeenchansons.eu. Vous pouvez gagner des sjours dune semaine dans des capitales europennes : Paris, Berlin, Rome, ou Madrid.

Solution : 1 1 a 2 c 3 Faux. 2 06 34 53 12 18.

63 Transcription de lenregistrement : Le TGV 2435, en provenance de Marseille, est annonc voie 14. Le train TER 1234 en provenance de Macon est annonc avec quinze minutes de retard. Nous vous prions de nous excuser pour ce dsagrment.

Solution : 1 c 2 b 3 c 4 b.

Solution : 1 b 2 c.

Transcription de lenregistrement : Le petit Julien sest perdu. Il attend sa maman ou son papa la caisse n. 13, au troisime tage. Le papa ou la maman de Julien sont pris de se prsenter au troisime tage, caisse n. 13. Julien les attend.
60

Solution : 1 F 2 F 3 V.

61 Transcription de lenregistrement : Bonjour. Aujourdhui, la France va connatre un temps trs variable : il va faire trs beau au sud et sur louest du pays. Il va faire trs chaud au bord de la Mditerrane. Par contre, au centre et au nord, il va pleuvoir et les tempratures ne vont pas dpasser les 15C.

64 Transcription de lenregistrement : Monsieur Hulot : Bonjour, madame. La vendeuse : Bonjour, monsieur. Vous dsirez ? Monsieur Hulot : Je voudrais commander un gteau danniversaire, sil vous plat. Un gteau aux fruits. La vendeuse : Oui. Pour combien de personnes ? Monsieur Hulot : Pour douze personnes. La vendeuse : Et on doit crire quelque chose ? Monsieur Hulot : Oui. Bon anniversaire Michelle. La vendeuse : Michel au fminin ou au masculin ? Monsieur Hulot : Au fminin : avec deux L E. La vendeuse : Bien. Cest pour quand ? Monsieur Hulot : Pour mercredi dans la soire. La vendeuse : Votre nom ? Monsieur Hulot : Clment Hulot.

Solution : 2.

Solution : 2.

62 Transcription de lenregistrement : Tho : All, lodie ? Salut, cest Tho. lodie : Ah, salut Tho, a va ? Tho : Oui. Ton frre est l, sil te plat ? lodie : Non, il est sorti. Tho : Zut ! Il rentre quand ? lodie : Je ne sais pas. Si tu veux, je peux te donner son numro de portable. Tho : Cest cool ! Je dois absolument le joindre. lodie : Alors, cest le 06 34 53 12 18. Tho : Merci, lodie. lodie : De rien. Salut !

Comprhension des crits


1 2 3 4 6 7
1 a 2 c 3 Faux 4 55,80 euros 5 un cartable 6 Vrai 7 b 8 Vrai. 2 4 6. 2 Vrai 3 40 minutes 4 Faux. 1 Production libre 2 1. 1 / 2 Gal 3 Justine 4 / 5 Enzo 6 /. 3 4 5. 1 V 2 F 3 V 4 F 5 F 6 F.

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Une matire en franais


pages 92-95

Gomtrie
Cette leon porte sur les figures gomtriques lmentaires : la droite, les polygones, le cercle et elle est ponctue dactivits simples et ludiques.

Quest-ce que le CLIL ?


La didactique EMILE (Enseignement dune Matire par lIntgration dune Langue trangre) en franais, se rpand depuis plusieurs annes, le plus souvent avec lintroduction de modules de diffrentes matires vhicules dans la langue trangre. Il ne sagit donc pas dune didactique qui se poursuit tout au long dune anne scolaire, mais de moments particuliers, o la langue nest pas vcue comme matire proprement parler, mais comme langue vhiculaire pour lacquisition de connaissances dans des matires autres que la langue trangre. Quelques lyces mettent en place un enseignement DNL (Discipline Non Linguistique enseigne dans son intgralit en langue trangre). Mais il sagit de programmes plus ambitieux, qui demandent un encadrement particulier. Proposer des modules en langue trangre est sans aucun doute une voie dont la mise en place pose moins de difficults. Le premier point est naturellement de dcider quelle matire enseigner, puis quel module. A priori, aucune matire nest exclue. Cest le bon sens qui doit guider lquipe pdagogique dans son choix. Parmi les matires qui offrent le plus de facilits pour lapprenant et pour lenseignant, il y a lducation civique, lhistoire et la gographie, lhistoire de lart et les sciences. Quand on aborde un module EMILE , limportant est naturellement dviter tout prix de tomber dans le verbiage , o les lves risquent trs vite de dcrocher et de se perdre. Mais il faudra toujours partir de documents iconographiques, sur lesquels faire parler les lves, en leur demandant dexercer les comptences acquises.

La droite
Avant de commencer, on peut appeler deux ou trois lves au tableau et leur demander de dessiner une ligne, une courbe, une droite. Puis, on essaie de trouver les points de similitude et les diffrences entre ces trois dessins, pour arriver dfinir une droite. On peut alors ouvrir le livre, lire les dfinitions et les prciser : par exemple, expliquer le mot infini.

Les polygones
Avant de lire, on appelle un lve et on lui demande de dessiner une ligne ferme ; puis une ligne ferme construite avec des droites ; on devrait alors avoir un polygone. On lit la dfinition dans le livre, puis on fait les exercices 1 et 2, en demandant aux lves de justifier les rponses quils donnent.

Le cercle
Enfin, on lit le paragraphe sur le cercle. On relve les diffrentes dfinitions en rapport avec le cercle. Lexercice 4 peut tre fait par groupes, en lanant un dfi : trouver le plus de figures gomtriques possibles pour chaque photo. Pour rsoudre les problmes de lexercice 5, on doit donner le lexique des quatre oprations : laddition , la soustraction , la division et la multiplication. On donne loral la manire de prsenter une opration : 2 e 2 q 4 se lit : deux plus deux gale quatre. 6 3 q 3 se lit : six moins trois gale trois. 12 : 3 q 4 se lit : douze divis par trois gale quatre. 4 4 q 16 se lit : quatre multipli par quatre gale seize ou bien quatre fois quatre gale seize. Une fois les exercices faits, on peut diviser les lves par groupes et demander chaque groupe de rdiger lnonc dun problme de gomtrie. Puis, on fait passer les noncs un autre groupe, qui doit rsoudre le problme.

Une matire en franais


Ces deux doubles pages sont inspires par lEMILE, mais elles nont en aucun cas la prtention de se prsenter comme des pages dEMILE ou de DNL . Il sagit tout simplement de quatre pages diffrentes , mlant leons et activits, et visant faire comprendre aux lves quils sont capables dutiliser leurs comptences et leurs connaissances en franais pour acqurir des connaissances dans dautres matires : gomtrie et sciences de la vie et de la terre (SVT). Quand aborder ces pages ? Ces pages peuvent tre abordes nimporte quel moment de lapprentissage, pour rompre avec la routine de la mthode. Chaque leon reprend un lexique particulier, vu au cours de la premire anne dapprentissage : la leon de gomtrie reprend le lexique des formes et celle de SVT, celui de la description physique.

Corrigs
1 2 3 4 5
1 2 4. 1 R 2 I 3 I 4 I 5 I 6 R. 1 Le rayon 2 Le diamtre 3 La circonfrence. Production libre. Propositions : Rectangle, triangle, cercle, losange, carr. 1 7 cm (28 : 4) 2 96 mm (30 e 30 e 18 e 18 ou bien 18 e 30 q 48 2 ou bien 30 2 e 18 2) 3 16 cm (14 e 14 q 28 ou bien 14 2 q 28 ; 60 28 q 32 ; 32 : 2 q 16).

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Sciences de la vie et de la terre


On peut prsenter cette leon en franais aprs avoir vu ou revu le lexique sur le corps humain : les activits prsentes permettent en effet de remployer ce lexique et de llargir.

Nature des caractres individuels


Avant de faire lexercice 4, on peut demander ce qui, dans nos conditions de vie, peut dterminer des caractres physiques particuliers : le climat, lalimentation, le type de vie (sdentaire, active), etc.

Lespce : dfinition
Avant de lire la dfinition du mot espce, on organise un remuemninges, pour voir qui se rapproche le plus de la dfinition exacte. Puis on fait lactivit 1. Au cours de lactivit, on sera amen donner le lexique suivant : des rongeurs, un papillon, les ailes, les pattes, la queue, le museau, les antennes.

Le programme gntique
La troisime partie est plus technique , avec les dfinitions de biologie. Avant de laborder, on peut lancer une rflexion sur lADN : Connaissez-vous ce sigle ? quelle occasion en avez-vous entendu parler ? Les lves citeront sans doute les cas de reconnaissance de paternit et les affaires criminelles.

Lespce humaine : les variations individuelles


Pour introduire ce paragraphe, on peut appeler deux lves et leur demander de se dcrire, lun par rapport lautre. On peut ainsi en profiter pour revoir les comparatifs. Puis, on lit le paragraphe. On remarque que le mot race nest pas cit, car la communaut scientifique a aujourdhui dmontr linexactitude de cette notion, quand on se rapporte lespce humaine. On observe les photos et on sarrte sur la forme du visage ( ovale , ronde , allonge ), la forme des yeux et leur couleur (brids, en amande, petits, ronds, noirs, marron, noisette), le teint et la couleur de la peau (mat, claire, noire, blanche), la couleur des cheveux, etc.

Corrigs
1 2 3 4
1 c 2 b 3 a. Production libre. Propositions : Les ailes, la queue, les jambes, les antennes, les bras, les cheveux. Production libre. Propositions : La couleur des cheveux, la couleur de la peau, la forme des yeux. Production libre. Propositions : Caractres hrditaires : la couleur des yeux, la couleur de la peau, la couleur des cheveux. Caractres qui dpendent des conditions de vie : la couleur de la peau et des cheveux (jeune fille), la corpulence et la musculature (les deux hommes).

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Exercices pour la diversit


Les classes regroupent rarement des lves de niveau de prparation homogne : en dbut de cycle, les dbutants se mlent parfois aux faux dbutants ; plus tard, ce sont les rythmes dapprentissage de chacun qui font la diffrence. Et il nest pas toujours ais pour lenseignant de grer diffrents niveaux au sein dune mme classe. Quant aux lves, certains assimilent facilement les connaissances, matrisent rapidement les savoir-faire, ressentent la ncessit de se confronter des activits plus complexes, alors que dautres auront besoin de sexercer plus longtemps avant dacqurir ces mmes comptences. Voil pourquoi nous proposons ces exercices pour la diversit : une srie de fiches photocopiables (une fiche de deux niveaux diffrents par tape, soit 8 fiches au total) de niveau 1 pour les lves dbutants, ou ayant plus de difficults, et de niveau 2 pour les autres. Chacune de ces fiches propose des exercices sur le lexique, la grammaire et la communication. Les contenus sont toujours lis ltape. Le professeur peut donc photocopier ces fiches, et les proposer pour un travail individuel ou collectif, pour aider les lves bien se prparer au test dvaluation de fin dtape.

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tape 1 Exercices pour la diversit


Niveau 1
Lexique Grammaire

Associez le sujet la forme verbale. Parfois, plusieurs associations sont possibles. Virginie Tu Nous Vous Les professeurs Je J Elles suis franais. est infirmire. appelle le prof. sont sympathiques. as quinze ans. commencez un devoir. parlons anglais. a quatorze ans.

Donnez les mots correspondant aux dfinitions.


1 Le mari de ma grand-mre : mon ............................. . 2 La sur de mon pre : ma ...................................... . 3 Le frre de ma mre : mon ...................................... . 4 La fille de ma mre : ma .......................................... .

Compltez les oprations.


1 .................... quatre = deux. 2 sept + ....................= douze. 3 .................... x deux = quatorze. 4 .................... : trois = trois. 5 .................... deux = seize. 6 vingt cinq = .................... .

Transformez les lments souligns au pluriel


1 Mon frre est timide. ............................................... . 2 Jai un cheval et je pratique lquitation.

............................................................................... .
3 Mon amie irlandaise habite Dublin.

Observez le dessin, puis compltez la grille.


1 le ...................

la tte
2 les ................... 3 le ...................

............................................................................... . 4 Llve montre son cahier au professeur danglais. ............................................................................... .

loreille la bouche lpaule

Rtablissez la vrit en faisant une phrase ngative, puis une phrase affirmative.
1 Paris est la capitale de la Belgique.

le cou

4 le ...................

le poignet

5 la ...................

............................................................................... . 2 Les chiens ont six pattes. ............................................................................... 3 La ville dAix-en-Provence se trouve dans le nord de la France. ................................................................... . 4 Le sommet des Alpes sappelle le Mont-Vert. ............................................................................... .

4
6 les ................... 7 les ................... 8 les ...................

Posez les questions en employant est-ce que, puis linversion du sujet. ........................................... ? Nous habitons Paris. 2 .............................................................................. ? Oui, il regarde les matchs la tl. 3 ............................................................... ? Non, ses grands-parents ne travaillent pas, ils sont la retraite. 4 ........................................... ? Oui, jadore le thtre.
1

le pied

Com

1
1 5 7 I 6 3 2 8 4

Compltez les dialogues


A .............................. ?

.............................. madame Brun, la prof de bio. Elle est svre ? Oui, .............................. . B Bonjour, .............................. ? Zo. .............................. ? .............................., .............................. Romain.

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Exercices pour la diversit tape 1


Niveau 2
Lexique

Il y a des erreurs dans la description de ces deux personnages. Corrigez-les.


1 Il est grand, et trs maigre. Il a des

Vous interviewez un de ces deux personnages. Rdigez vos questions en employant alternativement est-ce que, et linversion du sujet. Alternez aussi les rponses affirmatives et ngatives.

cheveux gris, courts et friss. Il a une longue barbe. Son nez est trs long. Il est heureux. ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ 2 Elle est petite et mince. Elle a les cheveux bruns, courts, avec une frange. Ses lvres sont fines. Elle est triste. ................................................ ................................................ ................................................ ................................................

1 2 3 4

.............................................................................. ? ................................................................................. .............................................................................. ? ................................................................................. .............................................................................. ? ................................................................................. .............................................................................. ? .................................................................................

Grammaire

Relevez les erreurs qui se trouvent dans le texte, puis corrigez-les. Ex. Les jeunes Franais ne restent pas cinq ans au lyce, ils restent seulement trois ans. Les jeunes Franais entrent au lyce 15 ans, et ils y restent cinq ans, de la seconde la terminale. Pour faire leurs devoirs, ils peuvent aller la cantine. Ils ont cours de sport linternat. Les lves qui habitent loin peuvent aussi dormir au lyce, dans le CDI. ....................................................................................... .......................................................................................

Compltez les phrases avec les lments manquants.


1 ............... matin, avant de commencer ...............

cours, ............... professeur fait ............... appel. ............... lves disent prsent ou prsente . Quand ............... lve est absent, ............... professeur le signale sur ............... cahier dappel. 2 Cette anne, il y a ............... nouveau dans ma classe. Cest ............... garon trs sympa. ............... vient de Madagascar, il a seize ............... . 3 Delwerdysch, c............... un nom bizarre. ............... a se prononce ? 4 Votre prnom, cest lise ............... Lise ?

Com

Posez les questions. ................................................................................. ? Cest M. Leblanc, mon voisin. ................................................................................. ? Il a 34 ou 35 ans. ................................................................................. ? Il est pharmacien. ................................................................................. ? Oui, il est sympa.

Compltez les phrases avec la prposition qui convient.


1 ............... Japon, on mange des sushis. 2 Nous passons une anne ............... Portugal. 3 ............... France, ............... Belgique et ...............

Suisse, on parle franais.


4 Tu habites ............... Antilles ? Non, jhabite ...............

tats-Unis, je vais ............... Antilles pendant les vacances.

Transformez les phrases au singulier ou au pluriel.


1 Vous racontez des histoires amusantes.

Ce jeune garon prsente sa famille son correspondant. crivez sa lettre.

.................................................................................
2 O est ton livre de franais ?

................................................................................. 3 Ses fils jouent dans des quipes importantes. ................................................................................. 4 Le journaliste crit dans le journal rgional. .................................................................................
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tape 2 Exercices pour la diversit


Niveau 1
Lexique Grammaire

Compltez les phrases avec une prposition ou un article.


1 Le bureau ............... la directrice se trouve ...............

Compltez les lgendes.

deuxime tage.
2 La salle ............... profs est ct ............... CDI. 3 Elle distribue des photocopies ............... lves. 4 Jai envoy un mail ............... mes parents. 5 Dans cet immeuble, il y a ............... bureaux, il ny a

pas ............... appartements.

2
1 2

Votre mre vous a laiss cette liste de courses faire. Que devez-vous acheter ? Huile dolive Beurre Farine Poulet fermier Tomates Pain Je dois acheter ............................................................... ..................................................................................... .

3
3 4
1 Il va ........................................................................ . 2 Elle ................................................................ la rue. 3 Il tourne .................................................................. . 4 Le pre ........................... et le fils ............................ .

Compltez les questions avec ladjectif interrogatif quel la forme qui convient.
1 .................. heure as-tu cours de maths le lundi ? 2 .................. journaux est-ce que tu lis rgulirement ? 3 .................. sport aimes-tu regarder la tl ? 4 .................. mission de tl prfres-tu ?

Transformez les phrases la forme ngative ou affirmative.


1 Rentrez tard ! .......................................................... ! 2 Ncoute pas tes parents ! ....................................... ! 3 Faites des erreurs ! .................................................. ! 4 Mange beaucoup de chips ! .................................... !

Que fait-il/elle ?

Com

1
1
............................................

Compltez les mini-dialogues.


1 ........................................................................... ?

2
...........................................

........................................................... huit heures. 2 ........................................................................... ? Au bout du couloir.

partir de la fiche dinscription de M. Valois, crivez un texte sur lui.


Nom : Valois Prnom : Joseph tat-civil : mari clibataire veuf N le : 14 juin 1970 : Marseille Adresse : 96, boulevard Michelet Tl : fixe 04 91 23 23 21 portable : .......................... Mail : j.valois@yahoo.fr

3
............................................

4
...........................................

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Exercices pour la diversit tape 2


Niveau 2
Lexique
Hpital

k
Muse

Pierre est arriv la gare : il doit aller voir son copain qui a t opr de lappendicite, puis visiter une exposition. Observez le plan, puis dcrivez son trajet. ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

c
Cinma

Poste

v
4

Gare

Grammaire

Dites le contraire : exprimez la quantit ou lintensit en employant beaucoup (de), trop (de), peu (de), trs.
1 Nous avons peu de copains dans ce lyce.

Lisez la recette, puis dites quels ingrdients il faut pour cuisiner un poulet tandoori. Employez les articles partitifs ou indfinis. Mlanger trois cuillres caf dpices tandoori avec un yaourt, et le jus de citron. Ajouter 4 cuillres de fromage blanc, une cuillre dhuile dolive, une pince de sel et de poivre. Dcouper un poulet et le faire macrer une nuit dans la sauce. Le lendemain, faire griller le poulet pendant 15 minutes, puis ajouter des oignons coups en fines rondelles. Pour faire un poulet tandoori, il faut ................................ ....................................................................................... ....................................................................................... ..................................................................................... .

.................................................................................
2 Vous ntes pas aimable !

................................................................................. 3 Dans notre lyce, il y a beaucoup de filles. ................................................................................. 4 Ce professeur nous donne peu de devoirs. ................................................................................. 5 Vous ne regardez pas assez la tlvision. .................................................................................

Compltez les phrases avec une prposition, un article, ou un article contract.


1 Les parents ............... Jrmie ont demand

............... rendez-vous ............... son professeur de maths. Ils doivent aller ............... lyce mardi. 2 O se trouve la salle ............... professeurs ? Il faut aller au bout ............... couloir, cest la deuxime porte, cot ............... bureau ............... proviseur. 3 La porte ............... lascenseur ne souvre pas, il faut tlphoner ............... technicien. 4 Les salles ............... classe se trouvent ............... tages suprieurs, ............... troisime et ............... quatrime.

Com

Demain, Carole a une journe bien remplie. Compltez sa conversation avec son copain Julien. crivez les heures en lettres. 9 h 30 : coiffeur 11 h 15 : rendez-vous banque 13 h : aroport, arrive maman 17 h : accompagner les enfants la piscine. 19 h : aquagym All Carole, je suis Paris demain ! On peut se voir ? ................................................................................. ? Le matin, mon arrive. .................................................................................. . Alors midi, on peut djeuner ensemble ? .................................................................................. . Alors, en fin daprs-midi, vers six heures ? .................................................................................. .

Transformez les rgles limpratif.


1 Il est interdit de sapprocher des tableaux.

................................................................................. 2 Les visiteurs sont pris de ne pas manger dans les salles du muse. ................................................................................. 3 Les visiteurs sont pris de parler voix basse. ................................................................................. 4 Vous tes pris de remettre les fiches explicatives leur place. ................................................................

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tape 3 Exercices pour la diversit


Niveau 1
Lexique

Comparez les deux maisons. Faites trois phrases en employant le comparatif de supriorit, dinfriorit et dgalit.

crivez le nom des pices.

Une cabane de gardian

5
1 2 3

.................................... .................................... ....................................

4 5 6

................................... ................................... ................................... Une longre

Compltez avec les couleurs.


1 2 3 4

Bleu + .................... = vert. .................... + noir = gris. .................... + .................... = orange. Bleu + rouge = .................... .

Compltez les phrases avec les verbes conjugus la forme exacte, affirmative ou ngative. Devoir Prendre Dmnager Soulever Pouvoir Sarranger
1 ........................................ ce meuble, il est trop lourd 2 3 4 5 6

Grammaire

Compltez les phrases avec un adjectif dmonstratif.


1 2 3 4

......................... table est trop basse ......................... chaises sont trop hautes. ......................... lit est trop dur. ......................... ordinateur ne fonctionne pas.

Remplacez les mots souligns par un pronom personnel


1 Nous visitons le chteau de Versailles.

.................................................................................
2 Vous aidez vos amis dmnager.

pour moi ! Nous ........................................ samedi prochain, tu peux nous aider porter les cartons ? Ils ........................................ toujours pour ne rien faire, ils sont terribles. ........................................ lascenseur tout seul, tu es trop petit ! Mes copines ........................................ venir au lyce aujourdhui, elles sont malades. Vous ........................................ absolument voir ce film, il est gnial.

................................................................................. 3 Tu achtes des crayons ? ................................................................................. 4 Jette ces cartons vides ! .................................................................................

Com

Vous envoyez un mail un copain pour lui proposer de participer cette initiative avec vous.
Samedi 24 juin, de 8h ! 16 h, participe marathon de la solidarit". au

Transformez les phrases au futur proche.


1 Nous dmnageons la semaine prochaine.

................................................................................. 2 Pendant les vacances, elle fait du baby-sitting. ................................................................................. 3 Les lves organisent un voyage Paris. ................................................................................. 4 Tu visites lappart demain ? .................................................................................

Coure dans votre ville pour recueillir des dons pour construire un h$pital en Ha#ti. Pour info%: www.courirpourhaiti.com

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Exercices pour la diversit tape 3


Niveau 2
Lexique

Compltez les dialogues en remplaant le pronom personnel soulign par un groupe nominal.
1 ........................................................................... ?

Coloriez les drapeaux, puis crivez le nom du pays et des couleurs que vous avez utilises.

Je dois lapporter au deuxime tage ! Tu maides ? 2 ........................................................................... ? Je leur envoie un mail demain, cest promis. 3 ........................................................................... ? Oui, ils ont dcid de la vendre. 4 ............................................................................ . Non, je ne veux plus lui parler.

3
3

Donnez une apprciation sur les personnes et les activits suivantes en employant cest ou il/elle est.
1 Pouvoir dormir jusqu 10 heures, ........................... . 2 Le prof dducation physique, .................................. . 3 Retrouver ses copains le samedi soir, ...................... .

Compltez la grille de mots croiss laide des dfinitions.


1 Pour sasseoir, il est plus confortable quune chaise. 2 Dans la cuisine, on y lave les lgumes et les fruits. 3 Pour monter au dixime, il vaut mieux prendre

4 Notre nouvel appartement, ..................................... .

Mettez les verbes entre parenthses au prsent, limpratif, ou au futur proche.


1 Dimanche prochain, nous (aider ) ........................ des

lascenseur. 4 Ils habillent les fentres. 5 On peut y prendre un bain moussant.


2 1 3

amis dmnager. 2 (Faire) ........................ attention, ce vase est fragile, (ne pas le casser ) ........................ ! 3 Pour aller au thtre, (aller ) ........................ tout droit, puis (prendre) ........................ la deuxime gauche. 4 Quand mes cousins (venir ) ........................ me voir, nous (faire) ........................ beaucoup dactivits intressantes.

4 5

Com

Grammaire

Vous tlphonez pour demander des renseignements sur un de ces logements. Rdigez le dialogue entre vous et la propritaire. Vous devez poser au moins 5 questions.
1 louer, appartement meubl 4 pices, 2e tage, prs

Compltez les phrases avec un adjectif possessif ou dmonstratif.


1 Je ne trouve plus ............... livre de franais,

pourtant, je lai laiss ici ! Regarde, ............... livre sous le lit, cest ............... livre ! Ah oui, tu as raison ! 2 qui est ............... ordinateur ? Il est toi ? 3 Vous devez apporter ............... livres et ............... cahier en classe tous les jours ! 4 Tu devrais mettre ............... armoire dans la chambre damis, ce serait mieux ! Mais cest ............... armoire, alors je la mets dans ............... chambre !

du centre. Trs lumineux. Tl : 06.57.63.42.43. 2 Loue villa : 5 pices + cuisine et salle de bains. Jardin, dix minutes en voiture du centre-ville. Tl : 04.42.30.54.39.

Thomas sest cass la jambe, il doit rester chez lui pendant un mois. Il envoie un mail ses amis pour leur demander de passer le voir samedi aprs-midi, pour lui apporter les leons et les devoirs. Rdigez son mail, et la rponse dun de ses amis.

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tape 4 Exercices pour la diversit


Niveau 1
Lexique
3 Je voudrais bien tlphoner mes grands-parents,

Quel temps fait-il ?

mais jai perdu leur numro. ................................................................................. 4 Elle ne veut pas aller Paris, parce quelle naime pas les grandes villes. .................................................................................

1
1 2 3

4
4 5 6

Compltez le tableau de conjugaisons.


Prsent Pass compos

Infinitif

.................................... .................................... ....................................

................................... ................................... ...................................

Quest-ce que cest ?

.................. crire .................. Perdre ..................

Nous mettons Tu .......................... Vous ...................... Je .......................... Ils ..........................

Nous ........................ Tu ............................ Vous avez fait J.............................. Ils ont eu

Accordez le participe pass si ncessaire.


1 Ce matin, lodie et Mlanie se sont rveill..... trs tt. 2 Nous navons pas pu..... venir parce que nous avons

1
............................................

2
...........................................

fait..... nos devoirs. 3 Les contrleurs ne sont pas pass..... . 4 Les enfants ont regard..... le dessin anim la tl, puis ils sont all..... se coucher.

Transformez les phrases en passant du prsent au prsent progressif et du pass compos au pass rcent.
1 Elle fait un gteau au chocolat. 2 3 4

3
............................................

4
...........................................

5 6

................................................................................. Nous avons rserv nos places. ................................................................................. Ils sont arrivs. .......................................................... Les enfants font leurs devoirs. ................................................................................. Le bateau est parti. ................................................... Elle efface ses textos. ................................................

Grammaire

Com

Transformez les phrases en remplaant le sujet par on.


1 Nous allons nous inscrire au cours de yoga.

Vous crivez un mail un ami : vous lui racontez votre dernier week-end, partir des illustrations suivantes.

................................................................................. 2 Quelquun nous a appels cette nuit. ................................................................................. 3 Tout le monde espre tre en forme larrive de lt. ................................................................................. 4 Nous voulons demander au prof danglais de nous emmener Londres. .................................................................................

Remplacez les mots souligns par un pronom personnel.


1 Elle a envoy dix textos Vincent, mais il na pas rpondu.

.................................................................................
2 Nous navons pas pens mettre une tiquette sur

notre valise. .................................................................................

....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

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Exercices pour la diversit tape 4


Niveau 2
Lexique
2 On nentend plus les enfants, quest-ce quils font ?

Compltez les phrases.


1 Pour faire un voyage .................... avion ou

.................... train, il vaut mieux .................... ses places lavance. 2 Les enfants de moins de 12 ans ont droit une .................... : ils paient demi-tarif. 3 Il ny a pas de train direct pour Avignon. Vous devez .................... Lyon. 4 Nous sommes arrivs la gare trop tard et nous .................... notre train ! Il faut attendre le prochain.

(prsent progressif ) ................................................................................. 3 Vous avez visit le Louvre ? (futur proche) ................................................................................. 4 O est passe Marie ? (prsent progressif ) .................................................................................

Remplacez le sujet par le pronom on, quand cela est possible.


1 La semaine prochaine, nous allons au thtre, nous

Quel temps fait-il ? Compltez les phrases.

allons voir le spectacle de fin danne. ................................................................................. 2 Mes parents ont dcid de partir en train. ................................................................................. 3 Quelquun a tir la sonnette dalarme, le train sest arrt pendant plus dune heure. ................................................................................. 4 Tout le monde dit que lhiver prochain sera trs froid. .................................................................................

Rpondez aux questions au pass compos en employant les lments entre parenthses.
1 Quel temps il a fait pendant les vacances ? (pleuvoir

froid) ........................................................................ 2 Pourquoi est-ce que tu es venu en voiture ? (rserver train) ........................................................................ 3 Tu as pass un bon week-end ? (sennuyer regarder la tl) ...................................................................... 4 Pourquoi est-ce que vous ne nous avez pas avertis ? (perdre numro tlphone) .................................................................................

Rpondez aux questions en remplaant les mots souligns par un pronom personnel.
1 Vous croyez aux extraterrestres ? Non, ..................... . 2 Tu veux bien aider ton frre faire ses devoirs ?

1 Au nord-ouest du pays, il ......................................... . 2 Au centre, et au bord de la Mditerrane, ..................

............................................................................... . 3 ............................................................. sur les Alpes et sur les Pyrnes. 4 Au sud-ouest, il y a .................................................. . 5 lest, il faut faire attention ..................................... .

Oui, ........................................................................ . 3 Elle a pu prendre son avion ? Non, ............................ cause des grves. 4 Elle va rveiller les enfants ? Non, ............................., il est trop tt. 5 Il a tlphon ses grands-parents ? Non, ................, il na pas eu le temps.

Grammaire

Com

Rpondez aux questions selon les indications donnes entre parenthses.


1 Tu as tlphon la gare ? (pass rcent )

.................................................................................

Avec trois ami(e)s, vous voulez aller passer un weekend Poitiers, pour visiter le Futuroscope. Vous tes charg(e) daller la gare pour rserver les billets. crivez le dialogue entre vous et lemploy.

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Corrigs Exercices pour la diversit


TAPE 1
Niveau 1
Lexique
Quel ge il a ? Il a 34 ou 35 ans. Quest-ce quil fait ? Il est pharmacien. Il est sympa ? Oui, il est sympa. Production libre.

1 2 3

1 grand-pre 2 tante 3 oncle 4 sur. 1 six 2 cinq 3 sept 4 neuf 5 dix-huit 6 quinze. 1 front 2 yeux 3 nez 4 bras 5 main 6 doigts 7 jambes 8 genoux. 1 Virginie est infirmire/appelle le prof/a quatorze ans. 2 Tu as quinze ans. 3 Nous parlons anglais. 4 Vous commencez un devoir. 5 Les professeurs/Elles sont sympathiques. 6 Je suis franais. 7 Jappelle le prof. 1 Mes frres sont timides. 2 Nous avons un cheval et nous pratiquons lquitation. 3 Mes amies irlandaises habitent Dublin. 4 Llve montre ses cahiers au professeur danglais. 1 Paris nest pas la capitale de la Belgique, cest la capitale de la France. 2 Les chiens nont pas six pattes, ils ont quatre pattes. 3 La ville dAix-en-Provence ne se trouve pas dans le nord de la France, elle se trouve dans le sud de la France. 4 Le sommet des Alpes ne sappelle pas le Mont-Vert, il sappelle le Mont-Blanc. 1 O est-ce que vous habitez ? O habitez-vous ? 2 Est-ce quil regarde les matchs la tl ? Regarde-t-il les matchs la tl ? 3 Est-ce que ses grands-parents travaillent ? Ses grands-parents travaillent-ils 4 Est-ce que tu aimes le thtre ? Aimes-tu le thtre ? Production libre. Propositions : A Cest qui ? Cest madame Brun, la prof de bio. Elle est svre ? Oui, elle est svre. B Bonjour, comment tu tappelles ? Zo. Et toi ? Moi, je mappelle Romain.

Grammaire

TAPE 2
Niveau 1
Lexique

2 3

1 2

1 tout droit 2 traverse 3 droite 4 monte descend. 1 Elle fait ses devoirs. 2 Il cuisine/fait la cuisine 3 Elle mange 4 Il regarde la tl. 1 de au 2 des du 3 aux 4 5 des d. Je dois acheter de lhuile dolive, du beurre, de la farine, un poulet fermier, des tomates, et du pain. 1 quelle 2 Quels 3 Quel 4 Quelles. 1 Ne rentrez pas tard ! 2 coute tes parents ! 3 Ne faites pas derreurs ! 4 Ne mange pas beaucoup de chips ! Production libre. Propositions : 1 Quelle heure il est ? Il est huit heures. 2 O se trouve le CDI ? Au bout du couloir. Production libre. Propositions : Monsieur Joseph Valois est clibataire. Il est n le 14 juin 1970. Il habite Marseille, au 96, boulevard Michelet. Son numro de tlphone fixe est le 04 91 23 23 21. Il na pas de tlphone portable. Son adresse mail est : j.valois@yahoo.fr

Grammaire

1 2 3 4

Com

Com

Niveau 2
Lexique

Niveau 2
Lexique

1 1 2 3 4 5

Production libre. 1 Le le le l Les un le le. 2 un un Il ans 3 est Comment 4 ou. 1 Au 2 au 3 En en en 4 aux aux aux. 1 Tu racontes une histoire amusante. 2 O sont vos livres de franais ? 3 Son fils joue dans une quipe importante. 4 Les journalistes crivent dans les journaux rgionaux. Production libre. Pour faire leurs devoirs, ils ne vont pas la cantine, ils vont au C.D.I. Ils nont pas cours de sport linternat, ils sont cours de sport au gymnase. Les lves ne peuvent pas dormir au CDI, ils peuvent dormir linternat. Production libre. Propositions : Cest qui ? Cest M. Leblanc, mon voisin.

Grammaire

Pour se rendre lhpital depuis la gare, Pierre va tout droit, puis il traverse la route et continue tout droit. Enfin, il prend la deuxime rue sur sa droite. Pour aller de lhpital au muse, il retourne sur ses pas, puis il va tout droit. Il prend la quatrime rue droite et arrive devant le muse. 1 Nous avons beaucoup de copains dans ce lyce. 2 Vous tes trs aimable ! 3 Dans notre lyce, il y a peu de filles. 4 Ce professeur nous donne beaucoup de devoirs. 5 Vous regardez trop la tlvision. 1 de un au 2 des du du du 3 de au 4 de aux au au. 1 Ne vous approchez pas des tableaux ! 2 Ne mangez pas dans les salles du muse ! 3 Parlez voix basse ! 4 Remettez les fiches explicatives leur place. Pour faire un poulet tandoori, il faut des pices tandoori, un yaourt, du jus de citron, du fromage blanc, de lhuile dolive, du sel, du poivre et des oignons.

Grammaire

2 3 4

Com

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Exercices pour la diversit Corrigs


Com

TAPE 4
Niveau 1
Lexique

Production libre. Propositions : All Carole, je suis Paris demain ! On peut se voir ? Quand ? Le matin, mon arrive. Non, je suis dsole, mais 9 h 30, jai rendez-vous chez le coiffeur. Alors midi, on peut djeuner ensemble ? Ce nest pas possible car jai rendez-vous la banque 11 h 15, et 13 h, ma mre arrive laroport. Alors, en fin daprs-midi, vers six heures ? 19 heures, jai un cours daquagym. On peut se voir vers 17 h 15. Les enfants sont la piscine.

1 2

1 Il fait beau. 2 Il y a du brouillard. 3 Il y a de lorage. 4 Le ciel est nuageux/couvert. 5 Il neige. 6 Il pleut. 1 Ce sont des chariots. 2 Cest une salle dattente. 3 Cest une voie/un rail. 4 Cest un panneau daffichage. 1 On va sinscrire au cours de yoga. 2 On nous a appels cette nuit. 3 On espre tre en forme larrive de lt. 4 On veut demander au prof danglais de nous emmener Londres. 1 Elle lui a envoy dix textos, mais il na pas rpondu. 2 Nous ny avons pas pens. 3 Je voudrais bien leur tlphoner, mais jai perdu leur numro. 4 Elle ne veut pas y aller, parce quelle naime pas les grandes villes. Infinitif Prsent Pass compos Mettre Nous mettons Nous avons mis crire Tu cris Tu as crit Faire Vous faites Vous avez fait Perdre Je perds Jai perdu Avoir Ils ont Ils ont eu 1 es 2 / / 3 s 4 / s. 1 Elle est en train de faire un gteau au chocolat. 2 Nous venons de rserver nos places. 3 Ils viennent darriver. 4 Les enfants sont en train de faire leurs devoirs. 5 Le bateau vient de partir. 6 Elle est en train deffacer ses textos. Production libre.

Grammaire

1 2

TAPE 3
Niveau 1
Lexique

1 2 1 2 3 4 5

1 la salle manger 2 la cuisine 3 la chambre ( coucher) 4 la terrasse 5 la salle de bains 6 le salon. 1 jaune 2 Blanc 3 Jaune rouge 4 violet. 1 Cette 2 Ces 3 Ce 4 Cet. 1 Nous le visitons. 2 Vous les aidez dmnager. 3 Tu en achtes ? 4 Jette-les ! 1 Nous allons dmnager la semaine prochaine. 2 Pendant les vacances, elle va faire du baby-sitting. 3 Les lves vont organiser un voyage Paris. 4 Tu vas visiter lappart demain ? Production libre. 1 Soulevez/Soulve 2 dmnageons 3 sarrangent 4 Ne prends pas 5 ne peuvent pas 6 devez. Production libre.

Grammaire

4 5

Com

Niveau 2
Lexique

Com

1 2

Niveau 2
Lexique

1 2 1 2

Production libre. 1 fauteuil 2 vier 3 tage 4 rideaux 5 baignoire. 1 mon ce ton 2 cet 3 vos votre 4 cette mon ma. Production libre. Propositions : 1 O dois-tu apporter ce canap ? 2 Quand envoies-tu un mail tes frres ? 3 Ils vont vendre leur maison ? 4 Tu as tlphon Mathis ? Production libre. Propositions : 1 cest rare 2 il est trs gentil 3 cest gnial 4 il est immense. 1 allons aider 2 Fais/Faites ne le casse pas/ne le cassez pas 3 va/allez prends/prenez 4 viennent/vont venir faisons/allons faire. Production libre. Production libre.

1 en en rserver 2 rduction 3 changer 4 avons rat. 1 Au nord-ouest du pays, il va pleuvoir. 2 Au centre, et au bord de la Mditerrane, il va faire beau. Le vent va souffler. 3 Il va neiger sur les Alpes et sur les Pyrnes. 4 Au sud-ouest, il y a des claircies. 5 lest, il faut faire attention, il va y avoir du brouillard. Production libre. Propositions : 1 Je viens de tlphoner. 2 Ils sont en train de jouer dans le jardin. 3 Nous allons le visiter cet t. 4 Elle est en train de faire ses devoirs. 1 La semaine prochaine, on va au thtre, on va voir le spectacle de fin danne. 2 impossible 3 On a tir la sonnette dalarme, le train sest arrt pendant plus dune heure. 4 On dit que lhiver prochain sera trs froid. Production libre. Propositions : 1 Il a plu et il a fait froid. 2 Je nai pas rserv le train. 3 Non, je me suis ennuy et jai regard un peu la tl. 4 Nous avons perdu votre numro de tlphone. 1 nous ny croyons pas 2 je veux bien laider 3 elle na pas pu le prendre 4 elle ne va pas les rveiller 5 il ne leur a pas tlphon. Production libre.

Grammaire

Grammaire

3 4

Com

1 2

Com

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Fiches dvaluation
Prsentation
Les fiches dvaluation compltent chaque tape d vrai dire... Le professeur peut les photocopier telles quelles, ou faire une slection des exercices et des activits quil souhaite proposer ses lves, pendant le contrle de fin dtape.

Contenus
Chaque fiche prsente : des exercices de grammaire qui portent sur toutes les structures abordes au cours de ltape. Quelques exercices intgrent aussi des points de grammaire vus dans des tapes prcdentes, mais utiles pour la comprhension de la nouvelle rgle. Les exercices de grammaire reprennent les typologies prsentes dans le livre et dans le cahier, pour que les lves ne se sentent pas dsorients par une nouveaut au moment du devoir. des exercices portant sur le lexique tudi au cours de ltape : il sagit dexercices trous, ou dillustrations commenter. des exercices de comprhension orale : une activit de comprhension orale, un exercice de reconnaissance phontique, un exercice de graphie (dans certaines tapes) et une dicte. un exercice de comprhension crite : il sagit dun texte en rapport avec les thmes de ltape suivi dun questionnaire de comprhension. un exercice de production crite : il permet de mettre en pratique une des comptences dveloppes au cours de ltape. un exercice de production orale (sur certaines units seulement) : dialogue composer ou complter. Vous trouverez peu dexercices de ce type, car il sagit naturellement dactivits privilgier loral. Voici, pour chaque tape, un rcapitulatif des points grammaticaux/lexicaux sur lesquels portent les exercices : tape 1 Grammaire : les articles ; la formation du fminin ; la formation du pluriel ; les pronoms personnels atones et toniques ; les adjectifs possessifs ; les prpositions devant les noms de pays ; la forme ngative ; la forme interrogative ; les verbes du 1er groupe ; les verbes tre et avoir. Lexique : le corps humain ; la description physique. tape 2 Grammaire : les articles contracts ; les partitifs ; beaucoup (de), trs ; quel ; les adverbes interrogatifs ; limpratif ; les verbes du 2e groupe ; les verbes irrguliers. Lexique : indiquer le chemin ; donner lheure. tape 3 Grammaire : les adjectifs dmonstratifs ; les fminins irrguliers ; les adjectifs de couleur ; les pronoms COD ; le pronom en ; cest/il, elle est ; les phrases comparatives ; le futur proche ; les verbes irrguliers. Lexique : le logement ; les meubles. tape 4 Grammaire : lindfini on ; les pronoms COI ; y ; le prsent progressif et le pass rcent ; les verbes impersonnels ; le pass compos ; des verbes du 3e groupe. Lexique : la mto ; les moyens de transport.

valuation
Nous avons choisi de ne pas donner de consignes sur lvaluation, car toute valuation doit tenir compte de lensemble de la classe : au professeur de dcider si la moyenne se situe 60% des exercices effectus correctement, ou plus haut ou plus bas. Au professeur de dcider aussi sil veut donner plus de poids la grammaire ou aux comptences (comprhension crite, orale, production crite, orale). Le professeur peut aussi valuer part les connaissances grammaticales et lexicales. Cela permet au professeur et llve de voir rapidement si les problmes se situent au niveau de lacquisition de telle ou telle connaissance. En ce qui concerne les exercices de production crite, plusieurs critres doivent entrer dans leur valuation : le respect de la consigne, la correction morphosyntaxique (car ces exercices demandent lapplication de structures connues), lusage du lexique. Llve pourra faire les exercices de grammaire (sauf les dictes) directement sur la fiche.

Les enregistrements (dictes, phontique et comprhension orale) sont tlchargeables sur notre site Internet.

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Fiche dvaluation tape 1


Grammaire
1
Compltez les phrases avec un article dfini ou indfini.
1 Tu as ........................ crayon vert, sil te plat ? 2 Elle sappelle Julie, elle a ........................ frre et ........................ sur. 3 Monsieur Legrand, cest ........................ prof danglais de Pierre. 4 Tu connais Meryl Streep ? Cest ........................ actrice amricaine. 5 O sont ........................ cartes gographiques de la France ? 6 ........................ cahier vert, cest pour ........................ exercices de maths. 7 Il a ........................ amies en Australie. 8 Silence, je fais ........................ appel !

Compltez les phrases avec les adjectifs suivants la forme qui convient : heureux, mexicain, gros, amoureux, fatigu, triste, tranger, pic, jaloux, australien.
1 Kelly est ........................................... : elle vient de Sidney, elle est ........................................... . 2 Julie est ........................................... : elle peut partir en vacances avec ses amis. 3 Je naime pas la cuisine ..........................................., elle est trop ........................................... . 4 Cline est ........................................... de Julien. 5 Ma mre est ..........................................., elle doit se reposer. 6 Ce film raconte lhistoire dune femme ........................................... qui surveille son mari. 7 Je naime pas ce livre, lhistoire est trop ........................................... . 8 Elle nest pas ..........................................., elle est juste un peu ronde.

Rcrivez les phrases en mettant les expressions soulignes au pluriel.


1 Dans mon sac, il y a une trousse avec un crayon noir, un livre et un cahier neuf. 2 3 4 5 6 7 8 9 10

.............................................................................................................................................. Clara a un ami anglais. .............................................................................................................................................. Dans ce film, il y a un cheval trs beau. .............................................................................................................................................. Tous les matins, il achte un journal sportif. .............................................................................................................................................. Je vais connatre la correspondante allemande de mon frre. .............................................................................................................................................. Dans le livre dhistoire, il y a une image trs colore. .............................................................................................................................................. Pendant les vacances, jai rencontr un garon sudois et une fille sngalaise trs sympathique. .............................................................................................................................................. Je ne supporte pas lhomme jaloux et paresseux. .............................................................................................................................................. Il y a un arbre gigantesque dans la cour du lyce. .............................................................................................................................................. Il fait un dessin original pour illustrer un livre pour enfants. ..............................................................................................................................................

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tape 1 Fiche dvaluation


4
Compltez les phrases avec le pronom personnel qui convient.
1 Julie et Marine sont identiques : ........................ sont jumelles. 2 ........................ habitez Aix ? Non, ........................ habitons Marseille. 3 Mon correspondant italien sappelle Paolo. En juin, ........................ vais chez ........................, Rome. 4 ........................ aimes le foot ? ........................, ........................ adore lquipe de Lyon, cest mon quipe prfre. 5 Mes grands-parents habitent la campagne. Ma sur et moi, ........................ passons nos vacances chez ......................... .

Transformez les phrases avec un adjectif possessif la troisime personne du singulier ou du pluriel.
1 Cest la trousse de Julie.

..............................................................................................................................................
2 O sont les stylos du professeur ? 3 4 5 6

.............................................................................................................................................. Tu connais la sur de Romain et de Thomas ? .............................................................................................................................................. Elle cherche les cls de sa grand-mre. .............................................................................................................................................. Stelina fait la connaissance des amis de Clmence et dlodie. .............................................................................................................................................. Cest le vlo de ton pre ? ..............................................................................................................................................

Compltez les phrases avec un adjectif possessif.


1 Demain, vous devez apporter ........................................... livres de franais et ........................................... cahier. 2 Tu fais ........................................... exercices de grammaire ? 3 Souvent, elle prend ........................................... vlo et elle va se promener la campagne. 4 Nous ne trouvons pas ........................................... cls. 5 Je te prsente line, cest ........................................... amie denfance. 6 Brad Pitt, cest ........................................... acteur prfr ! Elle ladore.

Compltez les phrases en avec le nom de la ville et du pays entre parenthses, prcd de la bonne prposition.
1 (Fez, le Maroc) Malik est ........................................... , ........................................... . 2 (Lige, la Belgique) Olivia va ........................................... , ........................................... . 3 (Boston, les tats-Unis) Jessica travaille ........................................... , ........................................... . 4 (Lima, le Prou) Pablo habite ........................................... , ........................................... . 5 (Tokyo, le Japon) Mes parents ont des amis ........................................... , ........................................... . 6 (Florence, lItalie) Nous voulons aller ........................................... , ........................................... .

Rpondez aux questions la forme ngative.


1 Monsieur Martin est votre prof de franais ? 2 3 4 5 6

.............................................................................................................................................. Vous habitez Cannes ? .............................................................................................................................................. Tu aimes le foot ? .............................................................................................................................................. Elle a 18 ans ? .............................................................................................................................................. Tes parents parlent chinois ? .............................................................................................................................................. Tes amis sont belges ? ..............................................................................................................................................
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Fiche dvaluation tape 1


9
Transformez les phrases interrogatives en employant est-ce que.
1 Elle est franaise ?

..............................................................................................................................................
2 Comment tu tappelles ? 3 4 5 6

.............................................................................................................................................. Tu es n o ? .............................................................................................................................................. Vous avez vos livres ? .............................................................................................................................................. Tes grands-parents habitent o ? .............................................................................................................................................. Elle parle anglais ? ..............................................................................................................................................

10 Compltez les phrases pour former des phrases interrogatives avec linversion du sujet.
1 Parlez.............................. espagnol ? 2 Joues.............................. au basket ? 3 Ton frre aime.............................. aller au cinma ? 4 Tes parents parlent.............................. aussi anglais ? 5 Leur prof de chimie est.............................. svre ? 6 Ta sur habite.............................. encore avec toi ?

11 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.


1 J (avoir) ..................................... deux surs : elles (sappeler) ..................................... Chlo et Clo. Elles (avoir) ..................................... 10 ans, elles (tre) ..................................... jumelles. 2 O (tre) .....................................-vous ? 3 Nous (commencer) ..................................... bien lanne scolaire ! 4 Dans votre lyce, vous (tudier) ..................................... lespagnol ou litalien ? 5 Nous (tudier) ..................................... aussi larabe. 6 Comment vous (sappeler) ..................................... ? 7 Tu (tre) ..................................... vraiment gentil. 8 Ses parents (travailler) ..................................... ensemble.

Lexique
1
Rmi et Nicolas sont jumeaux : ils sont ns le mme jour, mais ils sont compltement diffrents. Compltez la description de Rmi, comme dans lexemple. Ex. Nicolas est petit, Rmi est grand.
1 Nicolas est maigre, Rmi est ........................................... . 2 Nicolas est blond, Rmi est ........................................... . 3 Nicolas a les cheveux courts et raides, Rmi a ........................................... . 5 Nicolas est toujours triste, Rmi est toujours ........................................... . 6 Nicolas est menteur, Rmi est ........................................... . 7 Nicolas est courageux, Rmi est ........................................... .

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79

tape 1 Fiche dvaluation


2
crivez les parties du corps indiques par les flches.

Comprhension orale

@ 1

coutez lenregistrement, puis retrouvez Clment, Coralie, Linda et Franois.

5
Clment : n ...................

6
Coralie : n ...................

7
Linda : n ...................

8
Franois : n ...................

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Fiche dvaluation tape 1


@ 2
Phontique : coutez lenregistrement, puis dites si les personnes dont on parle sont des hommes, des femmes ou si on ne sait pas.
1 Homme Femme On ne sait pas 2 3 4 5 6 7 8 9 10

@ 3

Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.

Comprhension crite
1
Lisez le texte, puis dites si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F). Alexandra Lamy est ne Als, dans le sud de la France, en 1975. Elle fait ses tudes au lyce, puis entre au conservatoire de Nmes. Elle se rend ensuite Paris o elle suit des cours au prestigieux cours Florent. En 1999, elle devient clbre avec la srie Un gars, une fille. En 2002, elle fait son premier film et sept ans plus tard, elle pouse Jean Dujardin, son partenaire dans la srie Un gars, une fille. Maintenant, ils ont tous les deux beaucoup de succs, au thtre et au cinma. Le cinma est dailleurs la passion de toute la famille Lamy : Audrey, la sur dAlexandra, est elle aussi actrice.
V 1 Alexandra Lamy a moins de 30 ans. 2 Elle est ne dans le sud de la France. 3 Alexandra Lamy est une chanteuse. 4 Elle est devenue clbre grce la tlvision. 5 Son mari est acteur. 6 Elle est fille unique. F

Production crite
1
Lo a un nouveau correspondant. Dans sa premire lettre, il lui prsente sa famille. crivez cette lettre : pour chaque personne, vous devez donner des indications sur son caractre, ses gots, sa profession, etc.

Production orale
1
Par groupes de deux. Improvisez un dialogue partir des donnes suivantes. Vous rencontrez un ami. Vous le saluez. Votre ami vous salue. Il vous prsente sa cousine, qui est avec lui. Vous saluez sa cousine et vous lui demandez comment elle va. Elle vous rpond.
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Vous lui demandez des renseignements pour faire sa connaissance (o elle habite, son ge, etc.). Elle rpond vos questions et elle vous pose des questions sur vous. Vous dcouvrez que vous avez une passion commune.

81

tape 2 Fiche dvaluation


Grammaire
1
Compltez les phrases avec un article contract.
1 Ce matin, nous allons ................ hpital. 2 Nous cherchons le bureau ................ docteur Lenoir. 3 Elle habite ................ troisime tage. 4 Cest le directeur ................ service. 5 Pendant la runion, elle parle ................ professeurs de son fils. 6 Tu as la cl ................ ascenseur ? 7 Adressez-vous ................ responsable, madame Blanchard. 8 Il corrige les devoirs ................ lves. 9 Elles jouent ................ tennis le samedi. 10

O est le bureau ................ infirmires ?

Compltez les phrases avec un article dfini, indfini ou partitif.


1 Elle adore ................ biscuits au chocolat. 2 Tu mets ................ beurre sur ta tartine ? 3 Je vais chercher ................ dictionnaire bilingue au CDI. 4 Il ne veut pas ................ vin, il boit seulement ................ eau. 5 Nous avons ................ devoirs faire pour lundi. 6 Il faut ................ nergie pour faire ce mtier. 7 Tu as de ................ chance, le bureau est encore ouvert. 8 Avant daller dormir, je prends toujours ................ tisane. 9 Il y a ................ messages pour toi, regarde-les ! 10

Dsol, il ny a pas ................ ascenseur, vous devez monter pied.

Compltez les mini-dialogues avec un article, un article partitif ou de.


1 Vous dsirez un caf ? 2 3 4 5 6

Non, je ne prends pas ................ caf le soir. O sont ................ livres de franais ? Ils sont sur la table, regarde bien ! Ils ont une voiture ? Non, ils nont pas ................ voiture. Quest-ce que tu apportes pour la fte ? Moi, japporte ................ bouteilles de jus de fruits. Quel sport pratiquez-vous ? Moi, je fais ........................ tennis, et elle, elle fait ................ natation. Quest-ce que je dois acheter au supermarch ? ................ eau, ................ pain et ................ oranges, sil te plat.

Compltez les phrases pour exprimer la quantit ou lintensit.


1 Elle est fatigue, elle travaille ........................................... . 2 Le prof nous a donn ........................................... devoirs pour demain, on peut aller au cinma. 3 Tu es ........................................... gentille de maider. 4 Si tu manges ........................................... chocolat, tu vas avoir mal au ventre. 5 Tes enfants se couchent 23 heures ? Cest ........................................... tard ! 6 Flicitations ! Tu parles ........................................... bien espagnol. 7 Je nai pas ........................................... farine, je ne peux pas faire de gteau. 8 500 euros pour un tlphone portable ? Cest ........................................... cher !

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Fiche dvaluation tape 2


5
Exprimez un jugement sur la quantit ou lintensit en employant assez (de), peu (de), trop (de) ou beaucoup (de).
1 Le prof donne vingt exercices de maths ses lves pour demain.

..............................................................................................................................................
2 Pour faire ses devoirs, il travaille dix minutes le soir.

............................................................................................................................................ ! 3 Avec ma voiture lectrique, je vais 40 kilomtres lheure ! .............................................................................................................................................. 4 Pour le goter, il mange un gros sandwich, un paquet de chips et une crme au chocolat. ..............................................................................................................................................

Compltez les phrases avec ladjectif interrogatif quel.


1 ........................ heure ton train arrive-t-il ? 2 Dans ........................ lyce est-ce que vous travaillez ? 3 ........................ cole frquente ton petit frre ? 4 ........................ exercices faut-il faire ? 5 ........................ tage se trouve ton bureau ? 6 ........................ revues lis-tu ?

Imaginez la question.
1 2 3 4 5 6 7 8

........................................................................................................................................... ? Ils se couchent neuf heures. ........................................................................................................................................... ? Le mardi et le vendredi. ........................................................................................................................................... ? En bus, ou alors vlo. ........................................................................................................................................... ? On a trois heures danglais par semaine. ........................................................................................................................................... ? la cantine. ........................................................................................................................................... ? Parce quil travaille beaucoup. ........................................................................................................................................... ? Le 15 juin 1996. ........................................................................................................................................... ? S-C-I-E-N-C-E-S.

Transformez les phrases limpratif affirmatif ou ngatif.


1 Il faut te coucher plus tt.

..............................................................................................................................................
2 Vous devez tlphoner vos parents, ils sont inquiets. 3 4 5 6

.............................................................................................................................................. Tu ne dois pas oublier tes cahiers. .............................................................................................................................................. Tu ne dois pas regarder ce film. .............................................................................................................................................. Vous devez faire tous les exercices. .............................................................................................................................................. Il faut tudier ta leon de physique. ..............................................................................................................................................

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tape 2 Fiche dvaluation


9
Compltez les phrases librement avec un verbe limpratif affirmatif ou ngatif.
1 Si tu as faim, ................................................. ! 2 Le bureau est au huitime tage, ................................................. ! 3 Le frigo est vide, ................................................. ! 4 Si vous avez des devoirs faire, ................................................. ! 5 Ce film est trs violent, ................................................. vos enfants ! 6 Demain, tu dois te lever tt, alors ................................................. !

10 Conjuguez les verbes entre parenthses au prsent ou limpratif.


1 (Ne pas sortir) ................................................. ce soir, vous tes trop fatigus ! 2 Si vous (sennuyer) ................................................., (partir) ................................................. ! 3 (Mettre) ................................................. tes baskets et (marcher) ................................................. ! 4 Nous (pouvoir) ................................................. venir vous voir ce soir ? 5 Vous (pouvoir) ................................................. prendre lascenseur. 6 Quest-ce que vous (faire) ................................................. ? 7 (Ne pas raconter) ................................................. de mensonges, si vous ne voulez pas avoir de problme. 8 Ses amis (tudier) ................................................. le chinois.

11 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.


1 Nous (tre) ................................................. toujours en retard. 2 Nous (finir) ................................................. notre travail et nous (arriver) ................................................. tout de suite. 3 Mes amies (avoir) ................................................. peur de lascenseur, elles (prfrer) .................................................

monter au cinquime tage pied.


4 Les enfants (devoir) ................................................. aller au parc. 5 quelle heure est-ce que tu (sortir) ................................................. du lyce ce soir ? 6 Si vous avez des problmes, (avertir) .................................................-moi ! 7 Ils (russir) ................................................. tout ce quils entreprennent. 8 Tu (prparer) ................................................. les sandwichs pour le pique-nique ? 9 Le matin, vous (se lever) ................................................. toujours la mme heure ? 10

Merci beaucoup, vous (tre) ................................................. trs aimable.

Lexique
1
Vous tes devant le thtre. Une personne vous arrte et vous demande o se trouve la pharmacie. Que lui dites-vous ?

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Fiche dvaluation tape 2


2
Racontez la journe de madame Renard partir des photos.

7:30

7:50

9:00

12:30

18:00

19:45

Comprhension orale

@ 1

coutez lenregistrement. Monsieur Dupont est trs occup. Sa secrtaire lui donne ses rendez-vous de la journe. Aidez-le noter les horaires. ........................................... : banque ........................................... : dentiste ........................................... : djeuner M. Lupin, Coupole ........................................... : runion bureau ........................................... : Cdric collge ........................................... : runion parents lyce ........................................... : Clothilde coiffeur

@ 2

Phontique : coutez lenregistrement, puis compltez les phrases avec u ou ou.


1 Son b...........reau se tr...........ve au b...........t d........... c...........loir. 2 J...........lie est n...........velle, elle est perd...........e. 3 Si t........... ...........vres la fentre, on entend les voit...........res. 4 Irina, cest la fille r...........sse. Elle est r...........sse, elle vient de Mosc............ . 5 Tu es s...........rde ou tu nc...........tes pas ?

@ 3

Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.

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tape 2 Fiche dvaluation


Comprhension crite
1
Lisez les courriels, puis cochez les affirmations exactes.
De : Lisa : Maxime, Robin, Julie, Claire, Romain

Dans deux semaines, je pars pour un an aux tats-Unis. Jorganise une petite soire pour vous dire au revoir tous. Je vous attends chez moi, vendredi soir partir de 19h, pour toute la nuit ! Ce nest quun au revoir ! Bises. Lisa
De : Maxime : Lisa

Comment on va faire sans toi pendant un an ? Tu nous manques dj ! Naturellement, je veux absolument venir te dire au revoir ! Je viens avec Julie : on apporte de la musique et des boissons. samedi ! Maxime
De : Claire : Lisa

Salut Lisa ! Je ne peux pas venir samedi, parce que je dois partir pour tout le week-end. Mais je tiens te dire au revoir. Quand est-ce que je peux passer ? Vendredi, ou alors en dbut de semaine prochaine ? Un gros bisou... et pensez moi samedi ! Claire
1 2 3

Lisa doit partir aux tats-Unis avec Romain. Lisa veut saluer ses amis avant de partir. Elle organise une fte au restaurant.

4 5

Maxime et Julie acceptent son invitation. Claire lui demande si elle peut aller la saluer un autre jour.

Production crite
1
Votre correspondante mexicaine doit rentrer chez elle, aprs un sjour dun mois chez vous. Vous dsirez organiser une belle fte pour lui dire au revoir. Vous envoyez un courriel vos amis pour leur demander de vous aider prparer la fte.

Production orale
1
Que faites-vous le samedi ? Racontez une journe-type (heures, actions, etc.).

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Fiche dvaluation tape 3


Grammaire
1
Compltez les phrases avec ladjectif dmonstratif qui convient.
1 ........................................... meubles modernes me plaisent beaucoup. 2 ........................................... arbres sont normes. 3 ........................................... abonnement nest plus valable. 4 ........................................... cole est bilingue : les profs font cours en franais et en anglais. 5 ........................................... ordinateur ne marche plus ! 6 ........................................... filles sont terribles, elles narrtent pas de bavarder. 7 ........................................... annonce semble intressante, je tlphone. 8 Ncoutez pas ........................................... histoires !

Compltez les phrases avec les adjectifs suivants la forme qui convient : vieux, beau, jaloux, nouveau, doux, courageux. Certains adjectifs peuvent tre employs plusieurs fois.
1 Cest un trs ........................................... appartement. 2 Cette anne, nous avons deux ........................................... profs, monsieur Ricle et madame Julien. 3 Elle habite dans un ........................................... appartement, elle a envie de dmnager. 4 Elles sont trs ..........................................., elles contrlent les textos de leurs petits copains. 5 Paris, on sarrte toujours dans un ........................................... htel quatre toiles. 6 Attention, ne vous asseyez pas sur ces fauteuils, ils sont trs ........................................... . 7 Jaime beaucoup lcouter raconter des histoires, il a une voix trs ........................................... . 8 Elles ne sont pas trs ........................................... : elles se sauvent quand elles voient un chien.

Mettez les adjectifs entre parenthses la forme qui convient.


1 Comment sappellent ces petites fleurs (rose) ........................................... ? 2 Regarde, tu as fait une tache sur ta chemise (blanc) ........................................... ! 3 Cette cravate (violet, orange, marron) ........................................... est horrible, surtout avec cette chemise (bleu fonc) ........................................... ! 4 Il a des yeux (vert clair) ........................................... magnifiques ! 5 Dans cette cole, les garons portent une cravate (noir) ........................................... et les filles une jupe (bleu) ........................................... .

Rcrivez les phrases en remplaant les mots souligns par un pronom personnel.
1 Regarde ce film !

..............................................................................................................................................
2 Nous envoyons des courriels. 3 4 5 6 7 8

.............................................................................................................................................. Tu ncoutes pas tes parents. .............................................................................................................................................. Nous faisons nos devoirs. .............................................................................................................................................. Il attend sa sur. .............................................................................................................................................. Elle aime beaucoup ces meubles colors. .............................................................................................................................................. Nachte pas cette maison ! .............................................................................................................................................. Il reste des cartons ! ..............................................................................................................................................

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tape 3 Fiche dvaluation


5
Rpondez aux questions en remplaant le complment dobjet direct par un pronom personnel.
1 Vous voulez visiter cet appartement ?

Oui, ..................................................................................................................................... .
2 O ranges-tu tes CD ? 3 4 5 6 7 8

.............................................................................................................................................. Quand est-ce que tu vas voir tes cousins ? .............................................................................................................................................. Vous envoyez des courriels vos amis ? Non, .................................................................................................................................... . Quand est-ce que tu achtes les billets ? .............................................................................................................................................. Il reste du pain ? Non, .................................................................................................................................... . Il aime Marie ? Oui, ..................................................................................................................................... . Il faut acheter des jus de fruits ? Oui, ..................................................................................................................................... .

Compltez les phrases avec cest, ce sont, il/elle est ou ils/elles sont.
1 On ne peut pas courir dans les couloirs, ........................................... interdit. 2 Nous avons achet une nouvelle voiture, ........................................... trs belle. 3 ........................................... chouette, les vacances : on peut dormir jusqu midi tous les jours. 4 Tu ne reconnais pas Loc sur cette photo ? ........................................... lui ! 5 Tu cherches ton vlo ? Mais ........................................... l, devant le lyce. 6 Vous pouvez prendre votre petit-djeuner sur la terrasse, ........................................... trs agrable. 7 Je te prsente Hlne et Lydia, ........................................... mes cousines. 8 Je ne peux pas soulever ces cartons, ........................................... trop lourds.

Formez des phrases comparatives partir des lments donns.


1 Aix-en-Provence Paris anim () 2 3 4 5

.............................................................................................................................................. Ma mre mon pre travailler (=) .............................................................................................................................................. Lquipe de France marquer des buts lquipe dEspagne (+) .............................................................................................................................................. Cline grand tre sa sur (=) .............................................................................................................................................. Dans notre nouvelle maison y avoir pices dans notre ancienne maison () ..............................................................................................................................................

Compltez les phrases avec les prpositions , pour et chez.


1 ........................... qui est ce livre ? Je ne sais pas, il ny a pas dtiquette. 2 Nous avons dix exercices ........................... faire ........................... demain. 3 Mangez des oranges, cest bon ........................... la sant. 4 Je ne trouve plus mes cls, je peux venir ........................... toi ? 5 Cette maison est ........................... vendre, on peut la visiter, si vous voulez. 6 Je tappelle ........................... savoir si tu vas bien.

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Fiche dvaluation tape 3


9
Transformez les phrases au futur proche.
1 Nous dmnageons dans une semaine. 2 3 4 5 6 7 8

.............................................................................................................................................. Nos amis viennent nous aider. .............................................................................................................................................. Lascenseur ne marche pas bien, jappelle le rparateur. .............................................................................................................................................. Cet aprs-midi, ils font leurs devoirs ensemble. .............................................................................................................................................. Vous prenez le train, ou vous partez en voiture ? .............................................................................................................................................. Il menvoie ses photos ce soir. .............................................................................................................................................. Demain aprs-midi, ils visitent trois maisons. .............................................................................................................................................. Dans son nouvel appartement, elle samuse avec la dco. ..............................................................................................................................................

10 Compltez les phrases librement en employant le futur proche.


1 Demain matin, je ................................................................................................................. . 2 Samedi prochain, ils ............................................................................................................ . 3 La semaine prochaine, nous ................................................................................................ . 4 Dans une heure, tu .............................................................................................................. . 5 Dans cinq minutes, elle ........................................................................................................ . 6 Lanne prochaine, je .......................................................................................................... .

11 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.


1 Quest-ce que vous (prendre) .............................................. ? Un th ou un caf ? 2 Nous (corriger) .............................................. nos fautes et nous (rendre) .............................................. les devoirs. 3 Vous (acheter) .............................................. toujours des choses inutiles. (Faire) .............................................. attention ! 4 O (aller) ..............................................-ils pour leurs vacances ? la mer ou la montagne ? 5 Si tu (sennuyer) .............................................. la maison, (sortir) .............................................. faire les courses ! 6 Ils (envoyer) .............................................. un texto leurs parents tous les soirs. 7 Tu (prendre) .............................................. ta voiture ou ton vlo ? 8 Nous (venir) .............................................. manger chez vous, nous (prendre) .............................................. le dessert.

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tape 3 Fiche dvaluation


Lexique
1
Voici une photo de limmeuble et de lappartement de Laura. Dcrivez lendroit o elle habite.

Quest-ce que cest ?

1 .................................

2 .........................................................

3 ............................................................

4 ..............................................

5 ........................................................

6 ...............................................................

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Fiche dvaluation tape 3


Comprhension orale

@ 1

coutez lenregistrement, puis dites si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F).
V 1 Le client cherche un logement pour les vacances. 2 Il veut un appartement pour sept personnes. 3 Il veut absolument trois chambres. 4 Il voudrait un appartement la campagne. 5 Il voudrait louer cet appartement la premire quinzaine de juillet. 6 Lemploye lui propose un appartement quelques kilomtres de la mer. 7 Dans la cuisine, il y a un four. 8 Cet appartement se trouve au premier tage. 9 Il cote 450 euros par mois. 10 Il ny a pas de garage. 11 Le client loue cet appartement. F

@ 2

Phontique : coutez lenregistrement, puis cochez le(s) son(s) que vous entendez.
1 Le son [e] Le son [] Les deux sons 2 3 4 5 6 7 8 9 10

@ 3

Phontique : coutez lenregistrement, puis compltez les phrases.


1 Sa m....re .... italienne .... son p....re .... br....silien. 2 Vous aim.... c.... ch....ses color....es ? 3 Il faut all.... au march.... pi.... . 4 La fen....tre .... ouverte, vous pouv.... la ferm...., il f....t froid. 5 Ch.... moi, il y a cinq pi....ces. Jhabite au deuxi....me ....tage.

@ 4

Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.

Comprhension crite
1
Lisez les courriels, remplissez le tableau, dites si les affirmations sont vraies (V), fausses (F) ou si on ne sait pas (?), puis dites qui pourrait prononcer les phrases. Analle (16 ans) Moi, jhabite la campagne, dans une maison isole, au milieu des champs. Pour venir au lyce, je dois prendre le car, je mets environ 20 minutes. Mais le pire, cest le dimanche : il ny a pas de car, et mes parents ne sont pas toujours daccord pour memmener en ville, pour aller au cin, ou pour voir mes copains. Plus tard, je veux vivre en ville, en plein centre ! Je trouve que les parents qui choisissent de vivre isols en pleine campagne sont gostes, ils ne pensent pas leurs enfants ! Solne (15 ans) Jhabite en ville, prs de mon lyce, dans un appartement. Je trouve a vraiment chouette davoir tout sous la main ! Bien sr, il y a le bruit, la pollution, mais on ne peut pas tout avoir. La seule chose qui me manque en ville, ce sont les animaux : jadore les gros chiens, mais en appart, pas question den avoir un, il serait malheureux. Malik (17 ans) Moi, mes parents sont divorcs, alors jhabite en ville quand je suis chez ma mre, et la campagne quand je suis chez mon pre ! Jai de la chance ! Quand jai envie de me reposer, ou dtre au calme pour travailler, eh bien, je vais chez mon pre ! Et quand jai envie de voir mes copains, ou daller voir un bon film, je vais chez ma mre. Cest pratique, non ?
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tape 3 Fiche dvaluation


Analle Habite en ville Habite la campagne Est satisfait(e) V 1 Analle napprouve pas le choix de ses parents de vivre la campagne. 2 Malik et Solne sont enfants uniques. 3 Solne a dcid dadopter un gros chien. 4 Pour Solne, tout est positif dans le fait de vivre en ville. 5 Plus tard, Analle veut habiter en ville. 6 Les dimanches la campagne, cest mortel ! ........................................... 7 On ne peut pas tout avoir dans la vie ! ........................................... 8 La campagne, pour travailler et se concentrer, cest trs bien ! ........................................... F ? Solne Malik

Production crite
1
Vous avez vu cette affiche au CDI de votre lyce. Vous envoyez un courriel des amis pour leur demander de participer avec vous. Marathon de lespoir Dimanche 15 janvier, la ville de Dijon organise la premire dition du Marathon de lespoir. En participant la course, les participants vont recueillir des fonds pour soutenir la recherche mdicale sur les maladies respiratoires rares. Participez nombreux, pour redonner de lespoir aux malades !

Vous avez reu ce courriel dune copine. Vous lui rpondez. Vous acceptez, puis vous refusez en donnant une justification. Salut ! a te dit de passer le prochain week-end avec moi ? Je vais aller faire du ski Chamrousse. On part vendredi soir, et on rentre dimanche soir. Si tu dis oui, on passe te prendre vendredi la sortie du lyce, et on part directement. Allez, accepte, on va samuser ! Bisous Sophie

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Fiche dvaluation tape 4


Grammaire
1
Transformez les phrases en remplaant le sujet par le pronom on quand cela est possible.
1 Quelquun ma appel ce matin ? 2 3 4 5 6

.............................................................................................................................................. Nous sommes alls au cin et aprs, nous avons mang une pizza. .............................................................................................................................................. Tes amis ne sont pas daccord avec toi. .............................................................................................................................................. Tout le monde dit que lhiver sera trs froid. .............................................................................................................................................. Quelquun peut me prter cinq euros ? .............................................................................................................................................. Quelquun ma bouscul et je suis tomb. ..............................................................................................................................................

Transformez les phrases en remplaant le complment dobjet indirect par un pronom personnel complment dobjet indirect.
1 Nous envoyons des cartes postales tous nos amis. 2 3 4 5 6 7

.............................................................................................................................................. Tlphone Julien ! .............................................................................................................................................. Je ne veux plus envoyer de courriels mes parents, ils ne me rpondent jamais. .............................................................................................................................................. Noffre pas encore une cravate ton pre, il en a des dizaines ! .............................................................................................................................................. Il a envoy un texto Julie pour son anniversaire. .............................................................................................................................................. Je ne veux plus prter de CD mes copains, ils ne me les rendent jamais ! .............................................................................................................................................. Ne raconte rien cette fille, elle ne sait pas garder les secrets. ..............................................................................................................................................

Rpondez aux questions en remplaant les mots souligns par un pronom personnel.
1 Vous connaissez Thomas ? 2 3 4 5 6 7 8

Non, .................................................................................................................................... . Vous buvez du th ? Oui, ................................................................................................................. tous les jours. Elle a crit tes cousins ? Oui, ..................................................................................................................................... . Tu peux menvoyer tes photos de vacances ? Oui, ..................................................................................................................................... . Ils sont dj alls aux Antilles ? Non, .................................................................................................................................... . Quand est-ce que tu vas tlphoner tes grands-parents ? .......................................................................................................................... demain soir. Il prte sa voiture ses amies ? Oui, ...................................................................................................................... sa voiture. Vous avez des amis ici ? Non, .................................................................................................................................... .

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tape 4 Fiche dvaluation


4
Transformez les formes verbales soulignes au pass rcent ou au prsent progressif selon le cas.
1 Nous nous prparons, nous descendons dans dix minutes. 2 3 4 5 6 7 8

.............................................................................................................................................. Ne fais pas de bruit, papa travaille ! .............................................................................................................................................. Nous sommes rentrs de vacances, nous devons encore dfaire nos valises. .............................................................................................................................................. Elle fait des crpes, elles sont encore toutes chaudes. .............................................................................................................................................. Maman nest pas l, elle est sortie. .............................................................................................................................................. Tu ne peux pas mettre ton pull rouge, je lai lav et il est encore tout mouill. .............................................................................................................................................. On nentend pas les enfants parce quils jouent la console. .............................................................................................................................................. Jai fait mes exercices, tu peux me les corriger ? ..............................................................................................................................................

Compltez les phrases avec un verbe impersonnel.


1 Pour tre en forme, ce nest pas difficile : ........................................... de marcher un peu tous les jours et davoir 2 3 4 5 6

une alimentation saine. Il va faire trs froid, ........................................... mettre un bonnet et une charpe. ..........................................., et jai oubli mon parapluie. Dans ma classe, ........................................... cinq filles amricaines. Paris est une ville magnifique, ........................................... absolument y aller ! Le soleil brille, ........................................... beau, cest une journe splendide pour se balader.

Donnez le participe pass des verbes suivants.


1 Ouvrir 2 tre 3 Croire 4 crire 5 tudier

................................................................... ................................................................... ................................................................... ................................................................... ...................................................................

6 Avoir 7 Pouvoir 8 Voir 9 Payer 10 Mettre

........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................

Conjuguez les verbes entre parenthses au pass compos.


1 Nous (ne pas pouvoir) ........................................... venir vous voir, nous sommes dsoles. 2 Elles (arriver) ........................................... en retard au lyce, elles ne peuvent plus entrer. 3 Nous (tre) ........................................... heureux de passer cette journe en famille. 4 Ils (ne pas venir) ........................................... cause du mauvais temps. 5 Elles sont fatigues, elles (ne pas dormir) ........................................... cette nuit. 6 Tu (prendre) ........................................... le train de 8h23 ? 7 Ils (ne pas se rveiller) ........................................... lheure. 8 Lquipe dEspagne (bien jouer) ..........................................., mais elle (perdre) ........................................... le match. Elle (ne pas avoir) ........................................... de chance.

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Fiche dvaluation tape 4


8
Compltez les phrases au pass compos.
1 Hier, nous ........................................... le train ; aujourdhui, nous prenons notre voiture. 2 Hier, on ........................................... au resto ; aujourdhui, on mange la maison. 3 Lanne dernire, elles ........................................... du judo ; cette anne, elles font de lescrime. 4 Dimanche dernier, ils ........................................... au thtre ; aujourdhui, ils vont au cin. 5 Hier soir, tu ........................................... une comdie ; ce soir, tu regardes un film dhorreur. 6 Hier, j........................................... un DVD ; maintenant, jachte un livre.

Transformez les phrases au pass compos.


1 Il ne peut pas vous tlphoner. 2 3 4 5 6 7 8

.............................................................................................................................................. Tu bois un coca ou un jus de fruit ? .............................................................................................................................................. Ils se promnent dans le parc et ils prennent de belles photos. .............................................................................................................................................. Pourquoi est-ce quelle ne tattend pas ? .............................................................................................................................................. Leur train a du retard. .............................................................................................................................................. Tes parents arrivent huit heures ? .............................................................................................................................................. Pourquoi est-ce que vous ouvrez les fentres ? .............................................................................................................................................. Ils finissent de travailler quelle heure ? ..............................................................................................................................................

10 Conjuguez les verbes entre parenthses la forme qui convient.


1 La semaine dernire, mes cousines (aller) ........................................... Strasbourg, elles (visiter) ........................................... le Parlement europen. 2 Quest-ce que tu (mettre) ........................................... dans cette salade ? Elle est trop piquante ! 3 Nos petits-enfants nous (crire) ........................................... toutes les semaines, ils nous racontent tout ce quils (faire) ........................................... ! 4 Tu me (raconter) ........................................... toujours des choses incroyables. 5 Le mois dernier, il (pleuvoir) ........................................... tous les jours. 6 Hier aprs-midi, nous (monter) ........................................... pied tout en haut de la tour Eiffel. Nous (compter) ........................................... les marches. 7 Nos professeurs (ne pas vouloir) ........................................... nous accompagner Londres. 8 Hier, elle (perdre) ........................................... son bracelet en or.

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tape 4 Fiche dvaluation


Lexique
1
Compltez les phrases.
1 Son train est en retard ; je vais masseoir dans la ........................................... . 2 Avant de monter dans le train, il ne faut surtout pas oublier de ........................................... son billet. 3 Je pars pour trois mois : jai rempli deux grosses ........................................... ! 4 Je ne peux pas porter tous ces bagages, je vais prendre un ........................................... . 5 Ton train est annonc ........................................... 9. 6 Si vous voulez tre rembours, vous devez aller au ........................................... des rclamations. 7 Ce nest pas un train ..........................................., vous devez changer Orlans. 8 Si tu veux tre sur davoir une place, tu dois ........................................... lavance.

crivez quatre phrases pour commenter la carte mto. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. 2 .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. 3 .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. 4 .............................................................................................................. .............................................................................................................. .............................................................................................................. ..............................................................................................................
1

Comprhension orale

@ 1

coutez lenregistrement, puis crivez quel jour correspond chaque carte.

......................................................

......................................................

......................................................

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Fiche dvaluation tape 4


@ 2
Phontique : coutez lenregistrement, puis cochez le mot que vous entendez dans chaque phrase.
1 a 2 a 3 a 4 a 5 a 6 a 7 a 8 a

Champion Bonne Thon Son Tonne Sonne Bonbon Lionne

b b b b b b b b

Championne Bon Tonne Sonne Ton Son Bonbonne Lion

@ 3

Dicte : coutez lenregistrement, puis faites la dicte.

Comprhension crite
1
Lisez le texte, puis cochez la bonne rponse. : Mme Thorez De : Htel Montmartre Objet : Votre rservation Nous avons bien reu votre demande de rservation concernant une chambre pour trois personnes du 15 au 22 avril. Comme vous lavez demand, la chambre dispose dun grand lit, dun lit pour enfant et dune salle de bains. Nous vous rappelons que vous pouvez vous prsenter laccueil le 15 avril partir de 11 heures. Si vous dsirez que nous venions vous chercher une gare ou un aroport de Paris, nous vous prions de nous le faire savoir. Dans lattente de vous accueillir, nous vous souhaitons une excellente journe.
1 Il sagit a b c a b c a b c a b c

dun message amical. dun message formel. dune publicit. deux enfants. un couple. un couple et un enfant. en dbut daprs-midi. en fin de matine. tt le matin. daller la chercher la gare ou laroport. de laccompagner la gare. de laccompagner laroport.

2 Mme Thorez a rserv une chambre pour

3 Mme Thorez peut arriver lhtel le 15 avril

4 Lhtel propose la cliente

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tape 4 Fiche dvaluation


Production crite
1
Vous tes la montagne pour une semaine. Vous crivez une lettre votre meilleure amie pour lui raconter ce que vous avez fait et ce que allez faire. Tenez compte des photos.

Production orale
1
Compltez le dialogue. Bonjour, je voudrais rserver deux places pour Rouen, sil vous plat. Oui, ........................................... ? Le samedi 14 juin. ........................................... ? Pas trop tard. Nous devons tre Rouen 14 heures. Vous avez un train qui part 9h30, il ........................................... Rouen 12h30. Cest parfait. ........................................... ? Deuxime ........................................... . ........................................... ? Oui, sil vous plat, pour le mardi 17 juin, dans la matine. Dpart 10h05, arrive 13h10, a vous va ? Trs bien. Merci beaucoup.

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Fiches dvaluation Corrigs


tape 1
Grammaire

1 2 3

1 un 2 un une 3 le 4 une 5 les 6 Le les 7 des 8 l. 1 trangre australienne 2 heureuse 3 mexicaine pice 4 amoureuse 5 fatigue 6 jalouse 7 triste 8 grosse. 1 Dans mon sac, il y a une trousse avec des crayons noirs, des livres et des cahiers neufs 2 Clara a des amis anglais. 3 Dans ce film, il y a des chevaux trs beaux. 4 Tous les matins, il achte des journaux sportifs. 5 Je vais connatre les correspondantes allemandes de mon frre. 6 Dans les livres dhistoire, il y a des images trs colores. 7 Pendant les vacances, jai rencontr des garons sudois et des filles sngalaises trs sympathiques. 8 Je ne supporte pas les hommes jaloux et paresseux. 9 Il y a des arbres gigantesques dans la cour du lyce. 10 Il fait des dessins originaux pour illustrer des livres pour enfants. 1 elles 2 Vous nous 3 je lui 4 Tu Moi j 5 nous eux. 1 Cest sa trousse. 2 O sont ses stylos ? 3 Tu connais leur sur ? 4 Elle cherche ses cls. 5 Stelina fait la connaissance de leurs amis. 6 Cest son vlo ? 1 vos votre 2 tes 3 son 4 nos 5 mon 6 son. 1 de Fez au Maroc 2 Lige en Belgique 3 Boston aux tats-Unis 4 Lima au Prou 5 Tokyo au Japon 6 Florence en Italie. 1 Non, monsieur Martin nest pas mon/notre prof de franais. 2 Non, je nhabite pas/nous nhabitons pas Cannes. 3 Non, je naime pas le foot. 4 Non, elle na pas 18 ans. 5 Non, mes parents ne parlent pas chinois. 6 Non, mes amis ne sont pas belges. 1 Est-ce quelle est franaise ? 2 Comment est-ce que tu tappelles ? 3 O est-ce que tu es n ? 4 Est-ce que vous avez vos livres ? 5 O est-ce que tes grands-parents habitent ? 6 Est-ce quelle parle anglais ? 1 -vous 2 -tu 3 -t-il 4 -ils 5 -il 6 -t-elle. 1 ai sappellent ont sont 2 tes 3 commenons 4 tudiez 5 tudions 6 vous appelez 7 es 8 travaillent.

Transcription de lenregistrement : 1 Mes amies sont italiennes. 2 Dans mon lyce, il y a des lves belges. 3 Frdrique est portugaise. 4 Danielle est infirmire. 5 Michel est petit et blond. 6 Pascale est jalouse. 7 Dominique est grand et roux. 8 Ren est boulanger. 9 Andr et Daniel sont pilotes de ligne. 10 Romaine est forte. Solution : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Homme Femme On ne sait pas          

4 5 6 7 8

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Son pre est infirmier. Il travaille lhpital. 2 Jai une grande famille : nous sommes cinq enfants, deux filles et trois garons. 3 Les lves sont contents : cest le dernier jour de classe. 4 Mes deux frres sont sportifs : ils aiment le cyclisme et le tennis. 5 Tu aimes regarder la tl ? 1 F 2 V 3 F 4 V 5 V 6 F. Production libre. Production libre.

Comprhension crite

1 1 1

Production crite Production orale

tape 2
Grammaire

10 11

1 2 3 4 5

1 l 2 du 3 au 4 du 5 aux 6 de l 7 la 8 des 9 au 10 des. 1 les 2 du 3 un 4 de de l 5 des 6 de l 7 de la 8 une 9 des 10 d. 1 de 2 les 3 de 4 des 5 du de la 6 de l du des. 1 beaucoup/trop 2 peu de 3 trs 4 trop de/beaucoup de 5 trs/trop 6 trs 7 assez de 8 trop/trs. Production libre. Propositions : 1 Il y a trop dexercices faire pour demain !/Ce prof donne beaucoup dexercices faire... 2 Il travaille trs peu./Il ne travaille pas assez. 3 Tu ne vas pas assez vite./Tu vas trop lentement. 4 Il mange beaucoup./Il mange trop. 1 quelle 2 quel 3 Quelle 4 Quels 5 quel 6 Quelles. Production libre. Propositions : 1 quelle heure ils se couchent ? 2 Quand est-ce quils vont la piscine ? 3 Comment vas-tu lcole ? 4 Vous avez combien dheures danglais par semaine ? 5 O mangez-vous midi ? 6 Pourquoi il est fatigu ? 7 Quelle est ta date de naissance ? 8 Vous pouvez peler, sil vous plat ? 1 Couche-toi plus tt ! 2 Tlphonez vos parents ! 3 Noublie pas tes cahiers ! 4 Ne regarde pas ce film ! 5 Faites tous les exercices ! 6 tudie ta leon de physique !

Lexique

1 2

1 le front 2 lil (les yeux) 3 la bouche 4 le cou 5 le bras 6 la main 7 le doigt 8 le pied. 1 gros 2 brun 3 les cheveux longs et friss 4 heureux 5 sincre 6 lche.

Comprhension orale

Transcription de lenregistrement : Salut, je mappelle Lisa. Voici ma famille. Clment a 16 ans. Cest mon cousin. Il est grand, il a les cheveux courts et friss. Il est trs sportif : il fait de la natation et du ski en hiver. Coralie a 11 ans. Elle est brune et elle a les cheveux longs. Cest ma petite sur. Elle adore la musique et elle travaille bien lcole. Ma tante sappelle Linda. Elle a 42 ans. Elle est blonde, elle a les cheveux longs, trs raides. Je laime beaucoup, elle est toujours contente et souriante ! Elle adore faire la cuisine. Franois, cest le mari de Linda. Il a 46 ans. Il est trs srieux. Il a les cheveux chtains et il est barbu. Solution : Clment : 4 Coralie : 5 Linda : 2 Franois : 7.

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Corrigs Fiches dvaluation


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Production libre. Propositions : 1 mange quelque chose 2 prends lascenseur 3 va faire les courses 4 restez chez vous 5 ne le faites pas voir 6 va te coucher. 1 Ne sortez pas 2 vous ennuyez partez 3 Mets marche 4 pouvons 5 pouvez 6 faites 7 Ne racontez pas 8 tudient. 1 sommes 2 finissons arrivons 3 ont prfrent 4 doivent 5 sors 6 avertissez 7 russissent 8 prpares 9 vous levez 10 tes. Production libre. Propositions : Au bout de la rue, vous tournez gauche, puis vous prenez la premire rue droite, lavenue du 14 Juillet. Au croisement, vous allez gauche, puis vous prenez la premire droite. La pharmacie se trouve l, langle de limpasse du Chat qui pche. Production libre. Propositions : Madame Renard se rveille sept heures et demie et elle prend son petit-djeuner huit heures moins dix. Elle commence travailler neuf heures et elle va djeuner midi et demi. Elle fait ses courses six heures et demie et elle prpare le dner vers huit heures moins le quart. Transcription de lenregistrement : Directeur : Alors, dites-moi un peu... Quel est le programme de la journe ? Secrtaire : Eh bien, neuf heures moins le quart, vous devez aller la banque, le directeur vous attend. Directeur : Oui... et aprs ? Secrtaire : dix heures et demie, vous avez rendez-vous chez votre dentiste. Directeur : Ae ae ae ! Je naime pas a ! Secrtaire : Et treize heures, vous djeunez avec monsieur Lupin la Coupole. Directeur : Puis, de trois heures quatre heures et quart, il y a une runion au bureau, cest bien a ? Secrtaire : Et cinq heures vingt-cinq, vous devez aller chercher votre fils au collge ! Et six heures moins le quart, vous avez une runion de parents dlves au lyce de votre fille... Directeur : Eh bien, quelle journe ! Secrtaire : Ah, une dernire chose... Vous devriez accompagner votre femme chez le coiffeur, elle a rendez-vous deux heures et demie. Solution : 8h45 : banque 10h30 : dentiste 13h00 : djeuner M. Lupin, Coupole 15h00 16h15 : runion bureau 17h25 : Cdric collge 17h45 : runion parents lyce 14h30 : Clothilde coiffeur

10 11

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Le samedi, son mari fait les courses et le soir, il cuisine. 2 quelle heure est-ce que les enfants se couchent le soir ? 3 Le bureau de la directrice se trouve au cinquime tage, au bout du couloir. 4 Nous habitons prs du lyce, nous narrivons pas en retard. 5 Tu cherches tes lunettes ? Elles sont sous la table. 2 4 5. Production libre. Production libre.

Comprhension crite

1 1 1

Lexique

Production crite Production orale

tape 3
Grammaire

Comprhension orale

1 2 3 4 5

1 Ces 2 Ces 3 Cet 4 Cette 5 Cet 6 Ces 7 Cette 8 ces. 1 bel 2 nouveaux 3 vieil 4 jalouses 5 nouvel 6 vieux 7 douce 8 courageuses. 1 roses 2 blanche 3 violette, orange et marron bleu fonc 4 vert clair 5 noire bleue. 1 Regarde-le ! 2 Nous en envoyons. 3 Tu ne les coutes pas. 4 Nous les faisons. 5 Il lattend. 6 Elle les aime beaucoup. 7 Ne lachte pas ! 8 Il en reste ! Production libre. Propositions : 1 Oui, nous voulons le visiter. 2 Je les range dans ma chambre. 3 Je vais les voir dimanche. 4 Non, nous ne leur en envoyons pas. 5 Je les achte demain. 6 Non, il nen reste pas. 7 Oui, il laime. 8 Oui, il faut en acheter. 1 cest 2 elle est 3 Cest 4 Cest 5 il est 6 cest 7 ce sont 8 ils sont. 1 Aix-en-Provence est moins anim que Paris. 2 Ma mre travaille autant que mon pre. 3 Lquipe de France a marqu plus de buts que lquipe dEspagne. 4 Cline est aussi grande que sa sur. 5 Dans notre nouvelle maison, il y a moins de pices que dans notre ancienne maison. 1 2 pour 3 pour 4 chez 5 6 pour. 1 Nous allons dmnager dans une semaine. 2 Nos amis vont venir nous aider. 3 Lascenseur ne marche pas bien, je vais appeler le rparateur. 4 Cet aprs-midi, ils vont faire leurs devoirs ensemble. 5 Vous allez prendre le train, ou vous allez partir en voiture ? 6 Il va menvoyer ses photos ce soir. 7 Demain aprs-midi, ils vont visiter trois maisons. 8 Dans son nouvel appartement, elle va samuser avec la dco. 1 prenez 2 corrigeons rendons 3 achetez Faites 4 vont 5 tennuies sors 6 envoient 7 prends 8 venons prenons. Production libre. 1 une lampe (de chevet) 2 un fauteuil 3 un lit 4 un bureau 5 un frigo 6 un canap.

6 7

8 9

11

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Son bureau se trouve au bout du couloir. 2 Julie est nouvelle, elle est perdue. 3 Si tu ouvres la fentre, on entend les voitures. 4 Irina, cest la fille rousse. Elle est russe, elle vient de Moscou. 5 Tu es sourde ou tu ncoutes pas ?

Lexique

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Fiches dvaluation Corrigs


Comprhension orale

Transcription de lenregistrement : Lemploye : All ? Ici lagence Maison de vacances . Le client : All ? Bonjour, madame. Je vous tlphone parce que je cherche un logement pour les prochaines vacances. Lemploye : Oui... pour combien de personnes ? Le client : On est cinq... Il faudrait trois chambres, ou alors deux chambres et un salon avec un canap-lit. Lemploye : Oui, je vois... Et vous dsirez tre tout prs de la mer ? Le client : Ce serait lidal. Lemploye : Cest pour quelle date ? Le client : Pour le mois de juillet. Lemploye : Le mois entier ? Le client : Non, du 1er au 15. Lemploye : Alors, pour le mois de juillet, jai un appartement qui doit vous convenir. Le client : Oui, je vous coute. Lemploye : Donc, il est en bord de mer... Cest un trois pices : deux chambres, un salon avec un canap deux places convertible et un coin cuisine. Le client : La cuisine est quipe ? Lemploye : Bien sr ! Four, frigo, lave-vaisselle... et puis il y a une salle de bains et un petit jardin, parce que lappartement est au rez-de-chausse... Cest trs agrable ! Le client : Il cote combien ? Lemploye : Quatre cent cinquante euros pas semaine. Le client : Ah... a rentre dans mon budget. Et pour la voiture, il y a un garage ? Lemploye : Non, mais vous avez un grand parking pas loin, cest trs pratique. Le client : Trs bien, je vous remercie... Je vais en parler ma famille et je vous rappelle demain. Lemploye : Trs bien, monsieur. Au revoir. Solution : 1 V 2 F 3 F 4 F 5 V 6 F 7 V 8 F 9 F 10 V 11 F. Transcription de lenregistrement : 1 Sa mre est dans la cuisine. 2 Tu as une bonne ide. 3 Vous tes arrivs trop tard. 4 coutez et rptez ! 5 Lt, allez visiter les muses ! 6 Nous, on va voir la Sude ou la Norvge. 7 coutez la dicte, puis crivez. 8 Faites vos exercices ! 9 Cette pice est trs belle. 10 On va voir un DVD chez Hlne ? Solution : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Le son [e] Le son [ ] Les deux sons          

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Nous sommes trs heureuses dhabiter dans cet appartement : il est trs grand et trs calme. Mais il est au cinquime tage et il ny a pas dascenseur. 2 Ma grande sur veut partir aux tats-Unis pendant les prochaines vacances. Pour payer son voyage, elle va travailler. Elle va garder des enfants. 3 Ma mre na pas envie de sortir aujourdhui : il y a trop de monde dans les rues et elle est fatigue. Elle prfre rester la maison.

Comprhension crite

1
Habite en ville Habite la campagne Est satisfait(e)

Analle 

Solne  

Malik   

1 V 2 ? 3 F 4 F 5 V 6 Analle 7 Solne 8 Malik.

Production crite

1 2

Production libre. Production libre.

tape 4
Grammaire

1 2

On ma appel ce matin ? 2 On est alls au cin et aprs, on a mang une pizza. 3 / 4 On dit que lhiver sera trs froid. 5 / 6 On ma bouscul et je suis tomb. 1 Nous leur envoyons des cartes postales. 2 Tlphone-lui ! 3 Je ne veux plus leur envoyer de courriels, ils ne me rpondent jamais. 4 Ne lui offre pas encore une cravate, il en a des dizaines ! 5 Il lui a envoy un texto pour son anniversaire. 6 Je ne veux plus leur prter de CD, ils ne me les rendent jamais ! 7 Ne lui raconte rien, elle ne sait pas garder les secrets.

1 Non, nous ne le connaissons pas. 2 Oui, nous en buvons tous les jours. 3 Oui, elle leur a crit. 4 Oui, je peux te les envoyer. 5 Non, ils ny sont pas encore alls. 6 Je vais leur tlphoner demain soir. 7 Oui, il leur prte sa voiture. 8 Non, nous nen avons pas. 1 Nous sommes en train de nous prparer, nous descendons dans dix minutes. 2 Ne fais pas de bruit, papa est en train de travailler ! 3 Nous venons de rentrer de vacances, nous devons encore dfaire nos valises. 4 Elle vient de faire des crpes, elles sont encore toutes chaudes. 5 Maman nest pas l, elle vient de sortir. 6 Tu ne peux pas mettre ton pull rouge, je viens de le laver et il est encore tout mouill. 7 On nentend pas les enfants parce quils sont en train de jouer la console. 8 Je viens de faire mes exercices, tu peux me les corriger ? 1 il suffit 2 il vaut mieux 3 Il pleut 4 il y a 5 il faut 6 il fait. 1 Ouvert 2 t 3 Cru 4 crit 5 tudi 6 Eu 7 Pu 8 Vu 9 Pay 10 Mis.

Transcription de lenregistrement et solution : 1 Sa mre est italienne et son pre est brsilien. 2 Vous aimez ces chaises colores ? 3 Il faut aller au march pied. 4 La fentre est ouverte, vous pouvez la fermer, il fait froid. 5 Chez moi, il y a cinq pices. Jhabite au deuxime tage.

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7 8 9
1 navons pas pu 2 sont arrives 3 avons t 4 ne sont pas venus 5 nont pas dormi 6 as pris 7 ne se sont pas rveills 8 a bien jou a perdu na pas eu. 1 avons pris 2 a mang 3 ont fait 4 sont alls 5 as regard 6 ai achet. 1 Il na pas pu vous tlphoner. 2 Tu as bu un coca ou un jus de fruit ? 3 Ils se sont promens dans le parc et ils ont pris de belles photos. 4 Pourquoi est-ce quelle ne ta pas attendu ? 5 Leur train a eu du retard. 6 Tes parents sont arrivs huit heures ? 7 Pourquoi est-ce que vous avez ouvert les fentres ? 8 Ils ont fini de travailler quelle heure ? 1 sont alles ont visit 2 as mis 3 crivent font 4 racontes 5 a plu 6 sommes mont(e)s avons compt 7 nont pas voulu 8 a perdu. 1 salle dattente 2 composter 3 valises 4 chariot 5 voie 6 guichet 7 direct 8 rserver. Production libre. Transcription de lenregistrement : Bonjour. Voici les prvisions pour demain vendredi et pour le week-end : le temps va tre trs variable. Commenons par vendredi... Eh bien, vendredi, il va faire trs beau et le soleil va briller sur presque toute la France : attention aux orages uniquement si vous habitez dans le nord-ouest du pays. Samedi, les choses vont se gter, puisquil va y avoir du soleil uniquement sur le sud du pays. Des pluies vont tomber louest, alors qu lest, on va pouvoir profiter de belles claircies. Dimanche enfin, pour le dernier jour du week-end, le soleil va briller uniquement sur la Cte dAzur. Il va neiger sur la partie est du pays et pleuvoir sur les ctes occidentales. Solution : 1 samedi 2 dimanche 3 vendredi.

Transcription de lenregistrement : 1 La est championne de natation. 2 Vous tes trop bon ! 3 On mange du thon. 4 Qui sonne la porte ? 5 a pse au moins deux tonnes. 6 Tu peux rpter ce son ? 7 On doit remplir les bonbonnes. 8 Jai vu des lionnes au Kenya. Solution : 1 b 2 b 3 a 4 b 5 a 6 b 7 b 8 a.

10

Lexique

1 2 1

Comprhension orale

Transcription de lenregistrement et solution : Chre mamie, Je suis en Italie pour une semaine en voyage scolaire. Nous sommes arrivs Rome en avion avant-hier soir. Hier, nous avons commenc visiter la ville : nous avons vu beaucoup dglises et de monuments. Ce matin, nous avons visit un trs beau muse. Heureusement, cet aprs-midi, nos professeurs ont dcid de nous laisser un peu de temps libre. Et ce soir, ils nous emmnent manger une pizza ! Rome est une ville magnifique. Il fait trs chaud, je mange beaucoup de glaces : elles sont dlicieuses. On rentre vendredi soir, vers dix-neuf heures, si lavion na pas de retard. Bisous Ccile 1 b 2 c 3 b 4 a. Production libre. Production libre. Propositions : pour quelle date quelle heure arrive Premire ou deuxime classe classe Vous dsirez aussi le retour.

Comprhension crite

1 1 1

Production crite Production orale

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