ALGEBRA TEMPRANA: MS QUE ALGORITMOS INSERVIBLES

Wilmer Alexander Lugo Martnez wilmerlugocolombia@hotmail.com Escuela Normal Superior La Hacienda

Los profesores de matemticas siempre se han preguntado cmo sera la mejor forma de motivar a los estudiantes y ensear el algebra en los grados de 7, 8 y 9 en la educacin formal, como hacer para trasmitirles los conocimientos, interpretar la simbologa utilizada, relacionar el algebra con la vida cotidiana, encontrar su aplicabilidad y sobre todo la trascendencia en los estudiantes. Pero pocos matemticos se han preguntado Cmo ensear el algebra a temprana edad?, ser que los nios de preescolar y bsica primaria pueden entender y comprender la estructura de la algebra?, Cmo estructurar el algebra de tal manera que ellos la puedan utilizar?, todas estas preguntas tienen una solucin, pero si solo estn los matemticos, nunca podrn explicarlo, se necesita la ayuda de los pedagogos, acadmicos y educadores para dar respuesta a estos interrogantes. Desde que el ser humano entendi la importancia de trasmitir el conocimiento de generacin en generacin para poder sobrevivir en este mundo cambiante, las matemticas y el lenguaje siempre han estado para facilitar la comprensin del conocimiento, estas dos formas de relacionar el mundo abstracto o de las ideas con el mundo concreto se acompleja cada vez ms con el afn del hombre de tratar de entender el ecosistema que lo rodea, surgiendo la necesidad de ensearles esta relacin a los nios para su adaptacin en la sociedad; pero cmo se ha logrado?. De una manera sencilla, el ser humano ha encontrado el puente entre la matemtica y el espaol, utilizando su simbologa para representar el mundo de las ideas, simplificando cada parte de la relacin que existe entre los dos mundo para su comprensin tanto en los adultos como en los nios; si se ha podido hasta la actualidad de hacer esto, porque no hacerlo con el algebra. Si entendemos que el algebra es una rama de las matemticas que relaciona los nmeros con los smbolos y establece relaciones, conjunciones, disyunciones, establece puentes entre las reas de las ciencias, determina incgnitas, porque no ensearla desde temprano y ayudar a su comprensin no como un algoritmo, sino como un puente entre lo oculto y lo encontrado; entre lo abstracto y lo real. Si ya enseamos a los nios sobre la aritmtica y su relacin con el mundo concreto, deberamos ensear la otra parte de las matemticas, para brindarles a nuestros nios una mejor comprensin del mundo y prepararlos para el maana incierto y confuso, si el ser humano ha logrado comprender la gran parte de sus interrogantes, porque no ayudar a que esta comprensin sea aun mejor comenzando desde la niez para que pueda encontrar y comprender todo aquello que se le interponga en el camino.