TCNICO CONCURSO PBLICO ADMINISTRATIVO

Reservado ao CEFET-RN

TCNICO EM AUDIOVISUAL 21/MAIO/2006

Use apenas caneta esferogrfica azul ou preta. Escreva o seu nome e o nmero do seu CPF no espao indicado nesta folha. Confira, com mxima ateno, a prova, observando se h defeito(s) de encadernao e/ou impresso que venha(m) dificultar a sua leitura. Em havendo falhas, dirija-se ao fiscal responsvel dentro do prazo destinado previamente. Assine esta folha e o seu carto de respostas. A prova ter durao mxima de quatro horas. Boa sorte!

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Reservado ao CEFET-RN

TCNICO EM AUDIOVISUAL
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EDITAL 02/2006/GDRH/CEFET-RN 1. Todo meio de comunicao expresso com a utilizao de componentes como: signos, imagens, desenhos, grficos, so manifestaes da: a) Comunicao grfica; b) Comunicao audiovisual; c) Comunicao visual; d) Comunicao virtual. 2. Ao dizermos que um grilo faz "cricri" ou que batemos porta e fazemos "toc toc", estamos a utilizar expresses ou palavras cuja sonoridade imita a voz ou rudos de objetos ou animais, ou seja, usamos a figura de linguagem denominada: a) Pleonasmo; b) Onomatopia; c) Cacofonia; d) Metfora. 3. Conjunto de redes de computadores interligadas de forma transcontinental e que compartilham o mesmo conjunto de protocolos, caracterizada pela sua universalidade, tornou-se potencialmente o maior canal de comunicao on-line e off-line. Estamos falando: a) de videoconferncia; b) de audioconferncia; c) da internet; d) do microcomputador. 4. So recursos audiovisuais: a) Rdios, discos, fitas magnticas, grficos, diapositivos, transparncias e museus; b) Relias, fotografias, exposio, gravuras, diafilmes e imangrafo; c) Modelos, vivrios, espcimes, flanelgrafo, computador multimdia; d) Diapositivos e diafilmes com som, cinema, televiso, videocassete e computador multimdia. 5. Na linguagem das palavras escritas, o que conta primeiro: a) a centralizao das palavras; b) a distncia entre a figura e o fundo; c) a figura (as palavras e sua colocao); d) a distncia entre as figuras e o segundo plano. A cor sem dvida, um poderoso instrumento na caixa de ferramentas das apresentaes. Ela pode avivar uma apresentao, tornar uma mensagem cristalina, propiciar um ar mais convidativo a uma apresentao multimdia, enfim, cativar a ateno de uma audincia e garantir uma melhor compreenso e memorizao da mensagem veiculada. Afinal, um anncio colorido lido por 80% a mais de leitores e vende de 50% a 85% mais do que um similar em preto e branco. A utilizao adequada das cores deve tambm levar em considerao o efeito psicolgico. Nas questes de nmero 6 a 15 indique as associaes e simbolismos das cores: 6. Vermelho: a) relaxante, distncia; b) calmante, esperana; c) excitante, proximidade; d) divertido, claro, leve. 7. Azul: a) energia, calor; b) duplo sentido; c) sem vida; d) relaxante, distncia. 8. Verde: a) calmante, esperana; b) limpo, luz; c) conforto; d) duplo sentido. 9. Amarelo: a) divertido, leve; b) pesado, duro; c) sem vida; d) relaxante. 10. Preto: a) vazio; b) sem carter; c) pesado, duro; d) calor. 11. Branco: a) limpo, luz; b) confiana; c) distncia; d) no objetivo. 12. Marrom: a) sem vida, sem carter; b) pesado, duro; c) confiana, conforto; d) calor. 13. Cinza: a) frio; b) sem vida; c) calmante; d) excitante. 14. Violeta: a) duplo sentido; b) confiana, conforto; c) luz; d) vazio. 15. Laranja: a) excitante; b) energia, calor; c) divertido; d) calma.

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EDITAL 02/2006/GDRH/CEFET-RN Ao fazer slides (utilizveis como apresentao de tela) devemos observar: 16. Quanto ao volume de texto: a) No mximo 11 linhas informativas; b) No mximo 10 linhas informativas; c) No mximo 9 linhas informativas; d) No mximo 8 linhas informativas. 17. Quanto s palavras: a) No mximo 6 palavras por linha; b) No mximo 7 palavras por linha; c) No mximo 8 palavras por linha; d) No mximo 9 palavras por linha. 18. Quanto ao tamanho da letra: a) No mnimo 18 pt; b) No mnimo 20 pt; c) No mnimo 24 pt; d) No mnimo 30 pt. 19. Quanto ao espao entre linhas: a) No mnimo 1,5; b) No mnimo duplo; c) No mnimo 2,5; d) No mnimo 3,0. 20. Quanto ao uso do texto corrido e blocos de sentenas: a) Podemos usar s em slides formato retrato; b) Podemos usar em todos os slides da apresentao; c) Podemos usar apenas excepcionalmente; d) Podemos usar s nos slides em formato paisagem. 21. O uso de recursos audiovisuais, o modo como se conduz a apresentao e a observao dos participantes, so decisivos para o sucesso de uma apresentao. Responda verdadeiro (V) ou falso (F) e depois escolha a alternativa correspondente: ( ) Mantenha contato visual com os participantes. ( ) Faa com que suas mos reforcem seu discurso, mantendo-as, contudo, abertas. ( ) Cruze os braos quando no souber o que fazer com eles. ( ) Roupas podem iludir e desiludir. Vista-se de acordo com o grupo. ( ) Sorrisos e gestos no ajudam a derrubar as barreiras iniciais. a) b) c) d) V, V, V, F e F; V, F, V, F e V; V, V, F, V e F; V, F, F, V e V. a) b) c) d) 22. A figura a seguir nos mostra que as tecnologias surgiam de acordo com a necessidade do dia-a-dia. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira e escolha a alternativa correspondente:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

A pedra lascada 17.000 a.C. 1700 1822 1887 1926 1944 1956 1961 1990

( ) Um dos primeiros instrumentos de comunicao e apresentao das informaes ( ) Descobriram a fotografia ( ) Projetor de transparncias ( ) Multmidia ( ) Surgiu a pintura nas cavernas ( ) Projetor de filme ( ) Televiso (imagem em movimento) ( ) Inventaram o quadro de giz ( ) Videotaipe ( ) Projetor de slide

1, 5, 9, 10, 2, 8, 7, 4, 3 e 6; 1, 4, 7, 10, 2, 5, 6, 3, 8 e 9; 1, 7, 6, 10, 2, 3, 8, 5, 4 e 9; 1, 8, 7, 10, 2, 4, 9, 6, 5 e 3;

23. Identifique o recurso visual ao qual as orientaes abaixo se adequam. Use-o apenas em ambientes pequenos, para 50 pessoas no mximo. Em ambientes maiores, prefira recursos que possam ampliar o visual; Posicione-se de maneira a no precisar passar com freqncia na frente do visual para escrever se voc for destro, fique com a mo esquerda do lado do cavalete; se for canhoto, a mo que dever estar ao lado dele a direita; Em ambientes amplos, se voc no dispuser de outro recurso para melhorar a visibilidade, use dois, um ao lado do outro, como se fosse um s; Procure destacar as informaes importantes com ocres diferentes. Reserve, no entanto, o vermelho para ambientes pequenos ou quando a tinta for bastante forte, pois, de maneira geral, uma cor de fraca visibilidade. Se tiver de optar por duas cores prefira a preta e a azul.

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EDITAL 02/2006/GDRH/CEFET-RN Se for utilizar um visual em mais de uma oportunidade na mesma apresentao, prefira faz-lo duas ou mais vezes a retroceder as folhas j viradas para encontr-lo. Cartaz; Flip chart; Quadro didtico; Quadro branco. a) b) c) d) Videoapoio; Videoprocesso; Videolio; Videointerativo.

a) b) c) d)

24. Sistema de cores utilizado em grfica e pigmento: a) RGB; b) HLS; c) HSB; d) CMYK. 25. Sistema de cores utilizados em luzes e, por conseqncia, na eletrnica e recursos visuais eletrnicos como o vdeo: a) RGB; b) HSV; c) Lab; d) CMYK. 26. Agregar os conceitos de usabilidade com o planejamento da interface, garantindo que o usurio final atinja seus objetivos de forma intuitiva tarefa do: a) Designer grfico; b) Designer educacional; c) Webdesigner; d) Designer de interao. 27. Para elaborao de um Software educacional de qualidade, deve-se contar com uma equipe multidisciplinar, envolvendo profissionais de: a) Informtica, artes, psicologia, professores de contedo e alunos; b) Informtica, comunicao, professores de contedo, de didtica e alunos; c) Informtica, estatstica, didtica e alunos; d) Informtica, engenharia, economia, didtica e alunos. Pelos mecanismos que desencadeia, o audiovisual d ao nosso pensamento um coeficiente de audcia, de criatividade, de fantasia que nos afasta do pensamento cientfico clssico. Pelos efeitos da invaso eletrnica, assemelhamo-nos um pouco com os homens primitivos que, antes de qualquer domesticao, pensaram primeiro por imagens e por mitos. O pensamento de Babin e Kouloumdjan (p. 115) refora a importncia do uso didtico do vdeo cassete. Nas questes de nmero 28, 29, 30 e 31, escolha o tipo de vdeo a que se refere a descrio. 28. Exposio sistematizada de algum contedo, tratado com uma determinada exaustividade, pode ser considerada como uma aula expositiva, com o diferencial de que o professor pode ser substitudo pelo programa de vdeo.

29. Trabalha com imagens isoladas. usado como acompanhamento da exposio verbal por parte do professor ou dos prprios alunos. estabelecida uma interao entre as imagens e o discurso verbal do professor que d dinamismo s imagens, e estas por sua vez acompanham, demonstram, matizam ou complementam o discurso verbal. a) Programa monoconceitual ou filmes-conceito; b) Videoapoio; c) Vdeodocumento; d) Videoarte. 30. Possibilita uma dinmica de aprendizagem em que os alunos se sentem criadores ou, pelo menos, como sujeitos ativos, como protagonistas. Podem ser includos os trabalhos de criao artstica. uma das frmulas mais criativas no uso didtico do vdeo que pode e deve ser reinventada a cada dia. a) Videoarte; b) Videolio; c) Videoanimao; d) Videoprocesso. 31. So programas curtos (4 ou 5 minutos), geralmente mudos, e que desenvolvem um s conceito, um aspecto parcial e concreto de um tema, um fenmeno, uma noo ou um fato. a) Vdeo interativo; b) Videoespelho; c) Programa monoconceitual ou filmes-conceito; d) Videolio. 32. Um dos principais problemas durante a navegao em hipertexto a falta de organizao das informaes, pois o usurio precisa saber o local em que se encontra no site. A Web Style Guide (2003), nas figuras abaixo, apresenta modelos onde as informaes esto disponibilizadas de modo que o usurio possa navegar. Numere-as de acordo com a descrio. Figura 1: Figura 2:

Figura 3:

Figura 4:

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EDITAL 02/2006/GDRH/CEFET-RN ( ( ( ( ) ) ) ) Estrutura de hipertexto aleatria. Estrutura de hipertexto profunda. Estrutura de hipertexto rasa. Estrutura de hipertexto organizada. Figura 1, figura 2, figura 3 e figura 4; Figura 1, figura 3, figura 2 e figura 4; Figura 1, figura 4, figura 2 e figura 3; Figura 1, figura 4, figura 3 e figura 2. c) Abordagem construtivista, instrucional, interacional e pedaggica; d) Abordagem, pedaggica, interacional, instrucional e construtivista. 35. So ferramentas utilizadas pela comunicao assncronas: a) Bate papo e videoconferncia; b) Teleconferncia e videoconferncia; c) Cmera de vdeo e microfone; d) Correio eletrnico e frum de discusso. 36. So ferramentas utilizadas pela comunicao sncronas: a) Bate papo, videoconferncia e ensino presencial; b) Correio eletrnico e frum de discusso; c) Cmera de vdeo e microfone; d) E-mail e cursos pela web. 37. O projeto SACI do Movimento de Educao de Base MEB, colocado em funcionamento por D. Eugnio Sales, em Natal-RN, um modelo de educao a distncia de: a) segunda gerao; b) primeira gerao; c) terceira gerao; d) quarta gerao. 38. A imagem em televiso bi-dimensional e ns temos de criar a sensao de profundidade. Para obter profundidade em uma imagem, ilumina-se o objeto por trs com acentuao de iluminao na cabea e ombros. Para isso usamos: a) Luz Principal, Chave ou Key Light; b) Contraluz ou Back Light; c) Luz Secundria, de Preenchimento ou Fill Light; d) Luz de Cenrio, de Ciclorama ou Set Light. 39. Assim como a luz, o som propaga-se atravs das ondas, que possuem um conjunto de vibraes sonoras. As ondas sonoras necessitam de um meio que pode ser slido, lquido ou gasoso, para propagarem-se. So de natureza mecnica e do tipo tridimensional, no se propagando no vcuo. O ouvir uma sensao experimentada quando os nervos auditivos so estimulados pela vibrao de molculas de ar. O som possui qualidades que nos permitem diferenciar as vozes. Essas qualidades se classificam em: a) b) c) d) Altura, largura e profundidade; Altura, intensidade e timbre; Altura, harmonia e ritmo; Altura, melodia e timbre.

a) b) c) d)

33. Responda verdadeiro (V) ou falso (F) de acordo com as normas tcnicas para a criao de apresentaes eletrnicas em videoconferncia: ( ) O fundo das apresentaes eletrnicas devem estar em cores fortes para evitar que a transmisso fique visualmente cansativa para os participantes. ( ) A cor das fontes deve ser branca e de um tamanho grande o suficiente para ser bem entendido na tela da TV. ( ) Usar tipos de fonte de fcil entendimento e com serifas. ( ) Os grficos ou imagens devem ter cores fortes e devem estar em um tamanho suficiente para ser bem compreendidos na tela de TV. ( ) Utilizar imagens listradas e quadriculadas nas apresentaes para evitar o chamado batimento (impresso que as imagens estejam se movendo na tela). a) b) c) d) V, V, V, V e V; F, F, F, F e F; F, V, F, V e F; V, F, V, F e V.

34. A seguir, cada item descreve uma abordagem utilizada em cursos oferecidos na modalidade de Educao a Distncia, objetivando a aprendizagem. Escolha a alternativa com a seqncia correta: Atividades didticas com enfoque na construo do conhecimento tm incio quando o contedo do aprendizado assimilado. Atividades centradas nos objetivos da aprendizagem, estabelecidas no Projeto Poltico Pedaggico, fazem referncia a contedos do material didtico. Atividades didticas para construo de conhecimentos, fomentando a interao entre atores do processo educacional. Utiliza conceitos e estratgias pedaggicas, com projetos especficos, seja na oferta de material didtico ou outros tpicos desses conceitos tais como: conceitos elaborados de forma colaborativa, auto-aprendizagem, soluo de problemas, entre outros. a) Abordagem, instrucional, pedaggica e interacional; b) Abordagem, interacional, construtivista e instrucional; construtivista, pedaggica,

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40. O projetor multimdia tem vrios conectores de vdeo. Cada um requer um tipo diferente de cabo. Observe a figura abaixo e conecte o equipamento de vdeo ao projetor numerando corretamente. 1. Portas de udio; 2. Cabo para computador; 3. Cabo de S-Video; 4. Cabo de vdeo RCA (vdeo composto).

Agora escolha a alternativa correspondente: a) 1, 4, 3 e 2; b) 2, 3, 4 e 1; c) 3, 1, 2 e 4; d) 4, 2, 1 e 3.