EL ADULTO FRENTE AL NIO Este libro se divide en varias partes: 1 Parte: El libro describe una experiencia vivida en una

guardera cuando Andre y Anne Lapierre empezaron a introducir las tcnicas de la psicomotricidad, el juego libre, el adulto a la altura del nio. En un principio las educadoras tenan cierta reticencia a trabajar esas tcnicas, tenan miedo de no tener el control de los nios, ya que vean que en la sala eran ellos los que mandaban y les asustaba que pasara lo mismo en las clases. Despus de varias sesiones en las que trabajaron con padre e hija comenzaron a descubrir la diferencia del comportamiento de los nios en la sala y fuera, dentro eran iguales, fuera seguan siendo la autoridad. Despus de las sesiones Andre y Anne les peda que les explicarn lo vivido, hablaban de su experiencia y de cmo se observaba un cambio en los nios. Creo que esta es una de las partes ms importantes del libro, el cambio de mentalidad de personas que no conocen los principios tericos de la psicomotricidad y como observando deciden utilizarla y centrarse en ella. 2 Parte: Describen los principios tericos del desarrollo de los nios antes de los 18 meses y la siguiente evolucin que van siguiendo y como se describe eso en la sala: Antes de los 18 meses: El Fantasma de Fusin: La experiencia de vida comienza al 5 mes de vida intrauterina, desde el momento en que la constitucin del sistema nervioso permite grabar estmulos, no se tratan de percepciones conscientes (sensaciones de contacto, respiracin de la madre, latidos, balanceo, etc.) En esta condicin el feto no puede disociar su cuerpo del de la madre (sensaciones fusionales). Reacciones del nios ante la frustracin: Se muestran incansables, demandan permanentemente contacto. Compensan la falta con la posesin de objetos. Renuncian a sus deseos y se cierran en s mismos. Agresividad Espacio de Comunicacin: Mediadores de comunicacin: Voz: El ms arcaico: La voz de la madre percibida ya en el tero, a los 2-3 aos se convierte en lenguaje. Mirada: Hasta los 9 meses no es consciente de la unidad de su cuerpo, la imitacin para iniciar la comunicacin (dilogo tnico a distancia) Objeto: Utilizacin como mediador: Mediador de Contacto: Intercalado entre dos cuerpos. Objeto Sustitutivo: Se cargar de afectividad, representa su seguridad, esta fase de evolucin es normal, pero cuando pasa de los 18 meses-2 aos podemos encontrar falta de comunicacin, no debemos de quitrselo, l se tiene que separar de l. Objeto Relacional: Se convierte en sustituto de s mismo. Agresividad y Bsqueda de identidad: Aparece a los 18 meses:

 Principio de Realidad: Prohibiciones y frustraciones de su deseo fusional. Crisis de oposicin. EVOLUCIN DE LOS NIOS: Se explica la experiencia con un grupo de 2 aos a 2 aos y medio, explican como necesitaron mucho tiempo para dominar las tensiones agresivas, reprimidas y culpabilizadas encontrando dificultades para aceptar su deseo fusional. PRIMERA FASE: INHIBICIN: Predomina en las primeras sesiones, siendo la nica comunicacin la mirada. Los objetos servirn para establecer la primera comunicacin reduciendo progresivamente la distancia al cuerpo. SEGUNDA FASE: AGRESIVIDAD: Muchos pasan inicialmente por esta forma de relacin (los ms pequeos o dependientes o los ms aislados). Todos tienen estos deseos agresivos y necesitan que el adulto los comprenda y los acepte, las tensiones agresivas se resolvern en un juego que ir hacindose cada vez ms simblico y adquirir una independencia y aceptacin razonada, bsqueda de compromiso y armonizacin entre sus propios deseos y los deseos del otro. El nio en cierto momento necesitar imponer ese deseo al adulto, posibilidad que ofrecemos poniendo nuestro cuerpo a su disposicin ya que sigue siendo el smbolo de poder del adulto sobre l y no se puede establecer una relacin de igualdad, pero poco a poco observar como nosotros ya no imponemos nuestros deseos y se sentir libre para expresar los suyos. Desde la primera sesin se puede iniciar una agresin progresiva y tmida: El nio ataca por detrs y huye. Coge material y tapa al adulto antes de agredirlo. Al ver que el adulto acepta el juego ataca abiertamente: aqu se dan momentos de ambivalencia con placer por el contacto corporal y el deseo agresivo, el nio deja de jugar y vive una crisis de rabia buscando hacer dao, en este momento hay que marcarle unos lmites (estas crisis de violencia slo se manifiestan entre nios de ms edad de ambientes represivos o hiperprotectores). Esta fase va a tener llantos y gritos, esa confrontacin entre los nios es necesaria para que pueda establecerse entre ellos una verdadera socializacin. TERCERA FASE: DOMESTICACIN: El adulto vencido, echado en el suelo con los ojos cerrados, ha perdido el poder, el nio se siente libre. Esta libertad tan fcil conseguida no puede disfrutarla pues le angustia, nos despierta y lo aceptamos con una sonrisa, afirmando que estamos en su juego, que puede agredirnos y matarnos simblicamente, aunque sin destruirnos realmente. Una vez destruido el poder del adulto, el nio afirmar su propio poder en una inversin de papeles, es una etapa hacia la conquista de la identidad (relacin de dominacindependencia) CUARTA FASE: FUSIONALIDAD: Es a veces la fase inicial, para otros que han liberado su carga agresiva, constituye una regresin. Estando seguro que el adulto ya no le impone su deseo, el nio no necesita agredirlo ni dominarlo y puede abandonarse a sus deseos afectivos sin temor de ser posedo, busca

situaciones de bienestar, calma, placer corporal y calor afectivo. Busca un contacto ntimo con nuestro cuerpo (trata de ser envuelto). Una vez encontrada la posicin, no se mueve, otros pueden jugar al lado que l los ignorar. A veces otros intentan turbar esa relacin pero al ver que sigue tranquilo lo respetan e incluso protegen. Una vez satisfecha la necesidad fusional, rompe por s mismo la comunicacin, si al final de la sesin no lo ha hecho tomamos nosotros la iniciativa evolucionando progresivamente, restableciendo lentamente el movimiento. QUINTA FASE: AGRESIVIDAD SIMBLICA: Esos placeres fusionales han llevado al nio a una dependencia del adulto de la que debe liberarse, esta agresividad es diferente de la del principio, la agresin se convierte en juego de provocaciones, demandas y respuestas, aparece el grito como afirmacin del s, las reglas del juego y las estructuras relacionales del grupo. SEXTA FASE: JUEGO E INDEPENDENCIA: Nuestra presencia no es ya indispensable, cogen objetos, de vez en cuando nos hacen partcipes pero en una relacin de igual a igual. Realizan juegos que estructuran ellos, estn menos absorbidos por sus tensiones internas y por tanto disponibles para el otro. A partir de este momento asistimos a una especie de ritual en las sesiones con el adulto: 1. 1 Fusionalidad: Vienen a pegarse a su cuerpo. 2. 1Agresin: Golpendole y llamndole malo. 3. 1Discusin: Qu has trado para jugar? Y los nios vuelven a sus juegos. 3 Parte: Al principio describe la sala que utilizan ellos en el estudio para posteriormente comentar cada material utilizado en la sesin y su significado. En el estudio que realizan emplean una sala amplia, vaca de materiales, excepto colchonetas apiladas, que normalmente se emplea para la siesta, el suelo es liso y no demasiado fro. En cada grupo hay aproximadamente 15 nios dividido en dos grupos (de 18 meses a 2 aos y de 2 a 3 aos). Los objetos que utilizan son de dos tipos: - Tienen la caracterstica de favorecer la regresin afectiva son blandos, clidos, suaves. - Favorecen las vivencias estructuradas: Rgidos. En las sesiones los juegos fueron espontneos. El psicomotricista puede invitar a la imitacin o participar en la accin del nio, complementando su actividad, pero no proponiendo ni dirigiendo la sesin. MATERIALES: Los materiales que aqu se describen no son exclusivos. Balones: Los primeros mediadores de la comunicacin, facilitan la implicacin, son mediadores para intercambios a distancia, generan sonidos, ritmos, sirven como asientos en juegos de equilibrio. Colchonetas: Fomenta el contacto corporal, y es un material regresivo. Puede usarse como objeto agresivo, para esconderse, para huir, para hacer desaparecer. Mantas de lana: Material para la regresin, contacto fusional, arropamiento y desaparicin. Medio de transporte para deslizarse por el suelo, balanceo, acunamiento. Telas de colores (ligeras, sedosas): Juegos de aparicin-desaparicin. Smbolo protector de casa, de retorno al vientre materno.

 Pauelos: Sirven para vestirse, disfrazarse Cartones de embalaje: Los fantasmas de la destruccin pueden manifestarse sin peligro, sin angustia ni culpabilidad. Cubos grandes de madera: Juegos de penetracin- extraccin con cajas de una o dos aberturas. Papel: Permite vivencias regresivas, agresivas y la explosin liberadora. Cuerdas de alpinismo de 2 metros de longitud: Despiertan deseos agresivos de dominacin, rodear, atar e inmovilizar, marcar lmites. Marcan lmites de espacio. Aros: Sirven para cazar a otro nio de forma afectiva, agresiva o seductora. Espacios cerrados donde entrar y salir o moverse dentro de ellos como proteccin. Anillas duras de goma de 15 cm d dimetro: Sirven para hacer seriaciones espontneas, apilarlas, crear y destruir estructuras, y pueden ser usadas de sombreros. Tubos de cartn: Suscitan actividades agresivas menos peligrosas que los palos, permite juegos de comunicacin por la vista y el sonido. Bloques lgicos: Permite actividades de seriacin, estructuracin, construcciones ordenadas, actividades espontneas. Agua: Hace referencia al medio intrauterino, regresivo Tierra, barro: Material plstico, deformable y modelable, se vincula a la caca, y a la problemtica con la fase anal. Calzado: El descalzarse genera confianza, intimidad, aceptar la vulnerabilidad, privarse de la seguridad de poder salir, e incluso como rgano sexual. Cuerpo: Nuestro cuerpo es el objeto ms importante, que nos genera deseos, placer, seguridad, confianza, desconfianza, miedo, angustias, etc. Es importante identificar los mismos sentimientos propios de cada educador para poder ser receptivos ante las demandas y neutros, evitando las proyecciones. 4 Parte: Ejemplos de nios con problemas y como el trabajo de psicomotricidad antes explicado les ayud.