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Programa Intel Educar Curso Esencial

PLANTILLA DEL PLAN DE UNIDAD Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa #tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Calidad del agua. Resumen de la unidad $a %alta de agua potable y saneamiento b&sico tienen impactos ne%astos en los procesos de desarrollo y es el mayor componente de la carga de en%ermedades asociadas con el ambiente' (sta unidad ayuda al estudiante a comprender el concepto de agua de calidad) sus e%ectos) caractersticas e importancia de la misma' Para lograr su comprensin el estudiante debe responder a las preguntas de unidad y contenido Cu!ndo el agua es de calidad para el Consumo "umano#$ Cmo se a%ordan los pro%lemas re&erentes a la calidad del agua en nuestro entorno# Cmo se puede esta%lecer una estrategia de promocin 'ue di(ulgue propuestas para me)orar las condiciones actuales del agua para consumo *umano en la comunidad rural# $os estudiantes individualmente deber&n buscar in%ormacin en *ing acerca de cu&ndo el agua es de calidad para el ser humano y plasmar&n a sus caractersticas en una tabla que luego les servir& para sintetizar sus ideas en una publicacin en share Point) luego elaboraran una encuesta en lnea del consenso realizado de las ideas) a trav+s de ,oogle drive ya recolectada la in%ormacin la tabularan y e-pondr&n en una gr&%ica la importancia del agua de calidad para el ser humano) continuaran traba.ando en grupos peque/os para tratar el tema como se abordan los problemas de calidad del agua) d&ndole posibles soluciones) a trav+s de una campa/a publicitaria que involucre me.orarla' Concluyendo el estudiante demostrara sus conocimientos a trav+s de una estrategia de investigacin) colaboracin y divulgacin para me.orar la calidad del agua para el consumo humano) con la capacidad de responder y adaptarse a las necesidades del entorno' Espacio+s curricular+es o asignatura+s (spa/ol) ,eogra%a) 0atem&ticas) 1umica y *iologa' A,o - ni(el 0edia 2 345) 335 y 365' Tiempo necesario apro.imado 7 8esiones de 94 minutos por 6 semanas durante el trimestre de %orma presencial' /undamentos de la unidad Contenidos Agua de calidad. Caractersticas. Efectos importancia
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Dalvis Rodrguez Paso Ancho Chiriqu !ierras altas"

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0%)eti(os del aprendi1a)e #rganizar una estrategia de investigacin) colaboracin y divulgacin para promover una me.or calidad del agua para el consumo humano en &reas rurales) con la capacidad de responder y adaptarse a las necesidades del entorno' Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial =Cu&l es el impacto que tiene la calidad del agua a los individuos> =Cmo podemos me.orar las condiciones actuales del agua para consumo humano en la comunidad rural> Qu es calidad de agua? =Cu&ndo el agua es de calidad para el Consumo ?umano> =Cu&les son los e%ectos negativos de la calidad del agua> =Por qu+ es de importancia un agua de calidad>

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

Plan de e(aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe1ar el tra%a)o del pro-ecto Durante el desarrollo del pro-ecto Una (e1 completado el pro-ecto

Cuadro comparativa. Ta%la de clasi&icacin. Uni&icacin de ideas a tra(2s de una sntesis en s*are Point. Lista de cote)o de la in(estigacin.

Realizacin de una encuesta con la informacin suministrada. Ta%ulacin gra&ica de la in&ormacin proporcionada. Realimentacin compa,eros. de los

rbol de problema: causa, efecto y alternativas de solucin. Pancarta digital. 3atri1 de (aloracin de multimedia.

3atri1 de (aloracin del proceso del grupo Lista de cote)o in(estigacin. de la

Resumen de e(aluaciones Cuadro comparativo

Los estudiantes a partir de las interrogantes de la calidad del agua, se realizaran preguntas unos a otros y tomaran posiciones frente a las ideas de
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los dems para planear el aprendizaje. El docente formulara estas preguntas para acceder al conocimiento previo del estudiante y para monitorear su comprensin de los conceptos, registrando las respuestas a la pregunta esencial y las de unidad. Tabla de Los estudiantes utilizan la tabla para establecer relaciones, comparar y clasificacin contrastar informacin. Unificacin de ideas Los estudiantes utilizan esta sntesis como gua de ayuda para verificar la a trav s de una comprensin del tema. Los docentes la utilizan como medio para evaluar la s!ntesis en s"are comprensin conceptual.
Point. Lista de cote)o de la in(estigacin.

Los estudiantes emplean la lista de cotejo como ayuda para validar que la investigacin sea lgica. Los docentes utilizan la lista de cotejo para evaluar la integracin del contenido y el aprovec amiento general de ese conocimiento Realizacin de una !ntes de que los estudiantes realicen sus encuesta deben formular la encuesta con la preguntas basada en la realidad de su entorno, y as su preparacin ser informacin e"itosa y altos estndares de calidad.
suministrada Ta%ulacin gra&ica de la in&ormacin proporcionada de la encuesta.

Los estudiantes en base a la informacin suministrada estn en capacidad de articular y justificar a trav#s de una representacin grfica la organizacin e interpretacin de los resultados. los docentes emplean estrategias de preguntas para monitorear el progreso del estudiante e indagar la comprensin. Realimentacin de Los estudiantes utilizan la realimentacin de los compa$eros para buscar ayuda cuando revisan mutuamente los trabajos y luego justifican su acuerdo los compa,eros. o desavenencia con los dems. !prenden a compartir su razonamiento para la resolucin de problemas. El docente utiliza la realimentacin de los compa$eros para verificar la comprensin y tomar decisiones pedaggicas.
3atri1 de (aloracin del proceso del grupo.

Los estudiantes usan la matriz para monitorear sus destrezas colaborativas a medida que trabajan conjuntamente en las

conclusiones, acerca de las condiciones del agua de consumo humano en la comunidad, basada en el anlisis arrojado de la encuesta. Los docentes la revisan con
los estudiantes durante las reuniones y les dan indicaciones a los estudiantes a que hagan referencia a ella durante el trabajo en grupo.

Lista de cote)o de la in(estigacin.

Los estudiantes emplean la lista de cotejo como ayuda durante la investigacin realizada. Los docentes utilizan la lista de cotejo para evaluar la integracin del contenido y el aprovec amiento general de los conocimientos. rbol de problema: Los estudiantes demuestran su aprendizaje obtenido realizando una causa, efecto y conclusin general de la calidad del agua. Los docente utilizan la alternativas de informacin para validar la comprensin de la importancia del tema.
solucin. Pancarta digital.

los estudiantes escriben una refle"in meta cognitiva en la cual describen lo


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que aprendieron acerca de la importancia de la calidad del agua para consumo umano, promoviendo los objetivos alcanzados. 3atri1 de (aloracin Esta matriz de valoracin permite evaluar las producciones de los de multimedia. estudiantes, como lo es la presentacin multimedia al final de sus 4 Pancarta digital# investigaciones. %or medio de una escala de valoracin, el docente asigna un valor a cada uno de las categoras dispuestas en ella. %reviamente los estudiantes an propuesto y conocen los aspectos que sern valorados.

Detalles de la unidad "a%ilidades pre(ias Conocimiento conceptual y destrezas tcnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad Procedimientos Una rese a clara del ciclo pedag!gico " una descripci!n del alcance y secuencia de las acti#idades del estudiante y una e$plicaci!n de la forma en que se in#olucran los estudiantes en la planificaci!n de su propio aprendiza%e Adaptaciones curriculares &escriba la adaptaci!n y apoyo a los estudiantes' tal como el tiempo e$tra de Estudiante con estudio' ob%eti#os de aprendiza%e a%ustados' tareas modificadas' necesidades agrupamiento' calendarios de tareas' tecnologas adaptati#as y apoyo de especiales especialistas. Adem(s' describe las modificaciones de c!mo e$presan su aprendiza%e los estudiantes )por e%emplo' entre#ista oral en lugar de prueba escrita*. &escriba el apoyo idiom(tico' tal como tutoras de estudiantes biling+es o No *ispano5 #oluntarios de la comunidad. &escribe los materiales adaptati#os' como parlantes te$tos en lengua materna' organizadores gr(ficos' te$tos ilustrados' diccionarios biling+es y ,erramientas de traducci!n. &escriba las modificaciones para que los estudiantes e$presen su aprendiza%e' como uso de la lengua materna en lugar del espa ol o entre#ista oral en lugar de pruebas escritas. Estudiante talentoso &escriba las di#ersas formas en que los estudiantes pueden e$plorar el contenido curricular' incluyendo el estudio independiente y di#ersas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o e$,ibir lo que ,an aprendido' tales como tareas m(s desafiantes' ampliaciones que requieren mayor profundidad' in#estigaci!n sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

3ateriales - recursos necesarios para la unidad Tecnologa 6 "ard7are equipo necesario" C&mara Computadora s" C&mara digital Reproductor de D@D Cone-in a <nternet Disco l&ser <mpresora 8istema de proyeccin (sc&ner !elevisor @CR C&mara de vdeo (quipo con%erencia #tro
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de

vdeo

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Tecnologa 6 8o&t7are necesario" *ase de datosA?o.a de c&lculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico (nciclopedia en CDBR#0 3ateriales impresos (ditor de im&genes *uscador Ceb 0ultimedia Desarrollo p&ginas Deb de

Procesador de te-to #tro Pizarra digital

8uministros

-rograma de estudio de la .ep/blica de panam(' 0edia 1 234' 224 y 254. de (spa/ol) ,eogra%a) 0atem&ticas) 1umica y *iologa' Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. 6o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.

Recursos de Internet

http://www.pnuma.org/aguamiaac/ !"#$ %&' $L#"$"%&'"(%&'L$)%&'$*+$)/,$-(.#$L %&'$"# #!/$L/0!/(/ #$)/0$.-# #0$/-()/0anama/ alidad%&'de%&'las%&'aguas10anama.pdf http://foro.univision.com/t2/0anama/(n10anam % 3%$41la1calidad1del1agua1se1deteriora/td1 p/535'&6657

0tros Recursos

Compa eros encuestados de otros ni#eles' maestros' padres de familia y personal administrati#os de la escuela.

$os programas de <ntelE (ducacin son %inanciados por la Fundacin <ntel y la Corporacin <ntel' Derechos reservados :644;) Corporacin <ntel' !odos los derechos reservados' <ntel) el logo de <ntel) la iniciativa de <ntel (ducacin y el Programa <ntel (ducar son marcas registradas de <ntel Corporation o de sus subsidiarias en los (stados Unidos y otros pases' G#tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes'

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