BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALUA - 0 (Jess Garca Vidal y DanielGonzlez Manjn1999)Se aplica a alumnos y alumnos que finalizan la educacin pre-bsica,

yasea kinder o inician el primer ciclo de educacin bsica 1 ao bsico (NB1).Este instrumento de evaluacin tiene en consideracin los siguientesa s p e c t o s e n d o n d e n o s m u e s t r a e l n i ve l a l c a n z a d o p o r e l n i o / a p e r o n o acerca de su potencial de aprendizaje.Tomando en cuenta las siguientes capacidades: Capacidades cognitivas: Considera los procesos psicolgicosc o n s i d e r a d o s c o m o d e t e r m i n a n t e s e n l a a d q u i s i c i n d e n u e v o s conocimientos. Las cuales son habilidades para ordenar una serie deobjetos, para organizar perceptivamente un objeto y la memoria. Capacidades en donde implica la representacin m e n t a l d e l espacio: Se pretende destacar las tareas que exigen la manipulacinmental de contenidos espaciales, las cuales estn referidas a la copiad e f i g u r a s s i m p l e s , c o p i a d e f i g u r a s c o m p l e j a s y l a s h a b i l i d a d e s grafomotrices. Capacidades de carcter lingstico- verbal: Se quiere destacar lashabilidades relacionadas con la recepcin y discriminacin de fonemas yconocimientos lingsticos relacionados con palabras y frases. Su nivellxico, la recepcin y discriminacin del lenguaje oral sus habilidadesfonolgicas y el nivel articulatorio. Aspectos afectivos y conductuales: En este items de la pruebae vala 0 quiere recabar informacin sobre ciertas v a r i a b l e s conductuales, socioafectivas y actitudinales, las cuales se consideran deinters en el contexto de los procesos de enseanza escolar, como esobvio, esta informacin se extrae indirectamente, es decir, mediante laa p l i c a c i n d e s e n d o s c u e s t i o n a r i o s d i r i g i d o s a l o s p a d r e s / ma d r e s yprofesores/ as.

Los contenidos y su organizacin en las pruebas, presentan la siguienteestructura. En donde cada sub test plantea los siguientes objetivos. 1 . Ca p a c i da de s c o g ni t i v a s . Clasificacin: i n c i t a r a p a r t i r d e e s t m u l o s v i s u a l e s , c u a l n o pertenec e a la misma categora. Series: valora la habilidad para ordenar conjuntos de elementos,teniendo en cuenta una de sus categoras. Organizacin perceptiva (puzzles): va l o r a l a c a p a c i d a d d e l alumno/ a para componer un puzzle a partir de sus piezas y delmodelo correspondiente. Letras y nmeros: valora la capacidad para reconocer smbolosconvencionales (letras y nmeros) que son dictados verbalmentepor el aplicador, teniendo el alumno/ a que localizarlos en unalamina. Memoria verbal: A p a r t i r d e e s t m u l o s ve r b a l e s ( l i s t a d o s d e p a l a b r a s y u n a p e q u e a h i s t o r i a ) , s e va l o r a l a c a p a c i d a d d e l alumno/ a para realizar tareas de recuerdo, aprecindose de estamanera la memoria verbal a corto plazo. 2 . Ca p a c i da de s e s p a c i a l e s . Copia de dibujos: Se pretende valorar el grado de desarrollo delas habilidades necesarias para la copia de dibujos. Grafomotricidad: S e p r e t e n d e v a l o r a r e l e s t a d o d e l a s habilida des grafomotrices que resultan necesarias para comenzar la enseanza de los procesos de escritura.

3 . Ca p a c i da de s l i ng s t i c a s . Palabras y frases: Se pretende evaluar las habilidades lxicas,c o m o c o m p l e t a r f r a s e s , d e t e c t a r e r r o r e s e n f r a s e s , establecimiento de relaciones causales, sinnimas y antnimos,c o n s t r u c c i n d e f r a s e s y e n u m e r a c i n d e e l e m e n t o s pertenecientes a determinadas categoras verbales. Recepcin auditiva y articulacin: Se pretende valorar, tanto lacapacidad para discriminar palabras fonticamente parecidas.