Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educati!a &bicacin de la institucin educati!a %tros datos de la institucin educati!a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad .Sostenme o nos caeremos todos/ Resumen de la unidad
Este proyecto sobre conservacin ambiental para estudiantes de estudiantes de X grado del bachillerato en comercio consiste, en desarrollar una campaa de conservacin, involucrando a la comunidad, utilizando diferentes medios audiovisuales y dndole publicidad a travs de la Web.

LELYS PINZ N IP" L# $%N$EP$I N Solano, 'ugaba, $HI(I)&* $%LE+I% pro,esional y t-cnico comercial.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s +eogra,0a1 2(E# 34 EL 5ES#((%LL% S%$I%E$%N 6I$% 5E P#N#62 Y S&S (EPE($&$I%NES #L 6E5I% #6'IEN"E. 6aterias correlacionadas4 $iencias Naturales, Espa7ol, In,orm8tica. Ao y nivel
X grado, nivel medio

Tiempo necesario apro imado

sesiones de ! minutos

!undamentos de la unidad $ontenidos Contenidos

conceptuales 6edidas para la proteccin y me9oramiento de los recursos naturales. : 6ane9o sostenible de los recursos naturales :#specto social :#specto econmico :#specto ambiental

P(%$E5I6EN"#LES (econocimiento del e;uilibrio social, econmico y ecolgico para el alcance de un desarrollo sostenible. : #n8lisis de una situacin en la ;ue !eri,i;ue la existencia e importancia de la sostenibilidad ambiental. <ormulacin de proyecto sobre los temas gestin ambiental, produccin limpia, estudio de impacto ambiental y recicla9e.

$ontenidos #$"I"&5IN#LES Es responsable y muestra inter-s en la importancia de la sostenibilidad del medio ambiente, como =nica opcin de !ida para las ,uturas generaciones. : 6uestra iniciati!a y creati!idad en la determinacin del proyecto, desarrollo y posterior presentacin del traba9o.

IN5I$#5%(ES 5E L%+(% : Lee y resalta lo m8s importante de las normas y leyes sobre la proteccin del medio ambiente. : Expresa en ,orma oral y escrita su posicin y la complementa con circunstancias de su entorno. : Sigue las instrucciones :E9empli,ica ampliamente sobre los di!ersos problemas ambientales y expresa en ,orma oral y escrita las posibles alternati!as.

"#$etivos del aprendi%a$e

$omprende la importancia de la sostenibilidad ambiental y el uso racional de los recursos naturales para el desarrollo del pa0s (econoce las causas y consecuencias de la problem8tica ambiental y sus repercusiones en Panam8. #nali>a y !alora la aplicacin de legislaciones y pol0ticas de orden ambiental, en bene,icio de la con!i!encia y buenas relaciones con el medio ambiente.

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Preguntas orientadoras del plan de unidad& Pregunta esencial Preguntas de unidad

"#or $u es importante el ambiente%

D$mo Podemos crear &n Plan 5e Sostenibilidad 6edio #mbiental ;ue puedes reali>ar en tu comunidadE D)u- es sostenibilidadE D$u8les son las principales normas y leyes sobre la proteccin del medio ambienteE D$u8les son las 6edidas para la proteccin y me9oramiento de los recursos naturalesE

Preguntas de contenido

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto 'na ve% completado el proyecto

&note las evaluaciones $ue ayudarn a determinar las habilidades previas, actitudes y conceptos errneos de los estudiantes

'omo diagnostico se empleara una (luvia de ideas "si seguimos contaminando $ue pasara con nuestro planeta%

&note las evaluaciones $ue midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifi$uen la comprensin y promuevan la metacognicin, autonom)a y colaboracin

&note las evaluaciones $ue valoren la comprensin y habilidades, promuevan la metacognicin y midan la necesidad de los estudiantes de aprendiza*es futuros.

$ada estudiante se auto e!aluara y coe:!aluara a sus compa7eros utili>ando la siguiente matri> #&"%EF#L&#$I%N y coe!aluacin.

+igue indicaciones y es responsable en la elaboracin de su traba*o ,esponde preguntas sobre la sostenibilidad, los problemas de sostenibilidad de su entorno y sus posibles soluciones a travs de una presentacin. Rubrica

Resumen de evaluaciones
E!aluacin Llu!ia de ideas Proceso y propsito &tili>ando pi>arras, $uestionar sobre un tema para generar t-rminos e ideas relacionadas al tema y dar ,orma a conexiones creati!as entre el conocimiento pre!io y nue!as posibilidades. Listas de cote9o para ayudar a en,ocar los comportamientos esperados y la generacin de un autoan8lisis. $aptan documentacin !isual respecto al progreso, reacciones y re,lexiones. "ambi-n, sir!en para demostrar el desarrollo de las destre>as a lo largo del proyecto.

Listas de cote9o

Presentacin audio!isual

Detalles de la unidad (a#ilidades previas

(os estudiantes deben saber utilizar herramientas tecnolgicas de computacin como laptop, #', -ablet u otros y normas bsicas del cuidado del e$uipo, mane*ar soft.are de aplicacin para presentaciones, crear
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documentos y otros como /aceboo0, blog, 1logster, u otros $ue decidan utilizar en e$uipo. 2eben saber formular y aplicar encuestas en google drive. 3 conocimientos en aplicacin de e$uipos fotogrficos, seguridad en la red, normas &#& y b4s$uedas de internet.

Procedimientos
investiga individualmente en los siguientes sitios5 sobre 2esarrollo +ostenible 6http577es..i0ipedia.org7.i0i72esarrollo8sostenible, http577es..i0ipedia.org7.i0i7Econom9':9&2a8de8#anam9':9&;<+ector8agr.':.&2cola8y8ganadero http577es..i0ipedia.org7.i0i7,ecicla*e "=u es desarrollo sostenible%, "cules son los principales obstculos para $ue este se d% y las posibles soluciones a cada situacin presentada% utilizando contenidos, e imgenes propuestos en te>tos y pginas Web investigadas forma e$uipos de comprtela 6puedes hacerlo a travs de la .eb? analicen la informacin recopilada por cada miembro del e$uipo, crea un cuadro y valida los sitios seg4n la informacin encontrada en http577....edute0a.org7pdfdir7(ista'he$ueo;.pdf (legue a conclusiones en e$uipo finalmente, cada miembro asumir un rol para el diseo y elaboracin de una presentacin donde el e$uipo pueda e>plicar la importancia de la sostenibilidad medio ambiental para nuestro pa)s, se reco*a informacin de la comunidad a travs de fotos videos y entrevistas 6$ue pueden ser aplicadas a travs de 1oogle drive u otra herramienta similar? $ue e>pli$ue la situacin real de esta, ante la sostenibilidad ambiental y dar posibles soluciones a travs de planes de traba*o a los problemas encontrados. 6El e$uipo escoger en consenso la herramienta tecnolgica los roles $ue asumirn y todos deben ser capases de contestar a preguntas sobre el contenido propuesto?. (a presentacin debe respetar los derechos de autor.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

+i tenemos soft.are especiales para ciegos se pueden usar de lo contrario se pueden hacer entrevistas en algunas instituciones encargadas de la proteccin medio ambiental en tu comunidad "=u es desarrollo sostenible%, "cules son los principales obstculos para $ue este se d% y las posibles soluciones a cada situacin presentada% #edir panfletos para ilustrar la investigacin y apoyar as) a su grupo de traba*o. & los estudiantes con discapacidad oral las preguntas sern contestadas de manera escrita. @o aplica

)o *ispano+ parlantes Estudiante talentoso

(os estudiantes con talentosos convertirn en tutores y se les pedir seg4n el talento $ue demuestren, guiar en las actividades propuestas a $uienes demuestren dificultades en esa rea.

,ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa - (ard.are Ge;uipo necesarioH $8mara $omputadoraGsH $8mara digital (eproductor de 5F5 $onexin a Internet Tecnologa - /o0t.are GnecesarioH 'ase de datosIHo9a de c8lculo 5iagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en $5:(%6
,ateriales impresos

5isco l8ser Impresora Sistema de proyeccin Esc8ner "ele!isor

F$( $8mara de !0deo E;uipo de !0deo con,erencia %tro

Editor de im8genes 'uscador Jeb 6ultimedia

5esarrollo de p8ginas Keb Procesador de texto %tro

LI'(% 5E +E%+(#<I# E$%N%6I$# E5I"%(I#L S&S#E"#, Libro de geogra,0a Humana y econmica de S&S#E"#.
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/uministros

videograbadora, cmaras fotogrficas, 'omputadora, #royector, soft.are

Recursos de Internet

#cti!idades econmicas en Panam8 Cttp4IIes.KiLipedia.orgIKiLiIEconomM$3M#5aNdeNPanamM$3M#O sobre 5esarrollo Sostenible Cttp4IIes.KiLipedia.orgIKiLiI5esarrolloNsostenible1 Sobre (ecicla9e4 Cttp4IIes.KiLipedia.orgIKiLiI(ecicla9e Por4 Pairo #. F8s;ue> Pra!ia, Sus manglares y su rol en el cambio clim8tico. Cttp4IIKKK.desarrollososteniblepanama.blogspot.comI $on!ertido a H"6L por Paul 6c6illin, Septiembre OB, OQQB 5i!isin de Ser!icios de (e,erencia, 'ibliotecas %linRSrocCR&ris 'iblioteca de la &ni!ersidad de $ornell sacado de Cttp4IIKKK.eduteLa.orgIpd,dirILista$Ce;ueoO.pd,
Estudiantes, padres de familia, pobladores y autoridades.

"tros Recursos

Los programas de IntelT Educacin son ,inanciados por la <undacin Intel y la $orporacin Intel. 5erecCos reser!ados ?@AAB, $orporacin Intel. "odos los derecCos reser!ados. Intel, el logo de Intel, la iniciati!a de Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel $orporation o de sus subsidiarias en los Estados &nidos y otros pa0ses. R%tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

Categor a INVESTIGACIN

excelente Investigo utilizando ms de dos fuentes bibliogrficas y aplico el formato APA en todas ellas. Los resmenes informativos estn completos con relaci!n a lo solicitado bien redactados y con buena ortografa.

bueno Investigo utilizando ms de dos fuentes bibliogrficas aplico el formato APA en la mayora de ellas. Los resmenes informativos estn bastante completos con relaci!n a lo solicitado bien redactados y con buena ortografa. La mayora de las ilustraciones van relacionadas al tema y tienen su pie de foto

regular Investigo utilizando menos de dos fuentes bibliogrficas y aplico el formato APA. Los resmenes informativos estn incompletos con relaci!n a lo solicitado y con buena ortografa. Algunas ilustraciones van relacionadas al tema y tienen su pie de foto

Apenas regular Investigo utilizando menos de dos fuentes bibliogrfica s y no aplico el formato APA. Los resmenes informativos estn incompletos y con errores ortogrficos. Pocas ilustraciones van relacionadas al tema y tienen su pie de foto.
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CONTENIDO

ILUSTRACION

"odas las ilustraciones van relacionadas al tema y tienen su pie de foto

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#iempre cumpli! con su responsabilidad en el tiempo sugerido aporto ideas para me$orar el traba$o final del e%uipo y respeto el aporte de sus compa&eros Particip! activamente en los procesos del producto final.

Cumpli! con su responsabilida d en el tiempo sugerido aporto ideas para me$orar el traba$o final del e%uipo y particip! activamente en los procesos del producto final. 'o siempre respeto el aporte de sus compa&eros.

Cumpli! con su responsabilid ad en el tiempo sugerido pocas veces aporto ideas para me$orar el traba$o final del e%uipo y respeto el aporte de sus compa&eros.

'o cumpli! con su responsabili dad ni particip! activamente en todos los procesos del producto final.

COLABORACIN CATEGORIA

4
Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestados en al menos 2 oraciones. !a informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona "arias ideas secundarias y#o e$emplos.

3
Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones. !a informacin da respuesta a las preguntas principales y 1% 2 ideas secundarias y#o e$emplos.

Cantidad de Informacin

Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron Uno o m s temas contestadas en 1 oracin. no est n tratados. !a informacin da respuesta a las preguntas principales& pero no da detalles y#o e$emplos. !a informacin est organi)ada& pero los p rrafos no est n (ien redactados. !a informacin tiene poco o nada 'ue "er con las preguntas planteadas. !a informacin proporcionada no parece estar organi)ada. !os diagramas e ilustraciones no son precisos o no a+aden al entendimiento del tema. -o parece entender muy (ien el tema. El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas so(re el tema por sus compa+eros de clase.
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Calidad de Informacin

Organizacin

!a informacin est muy (ien organi)ada con !a informacin est p rrafos (ien redactados organi)ada con p rrafos y con su(t*tulos. (ien redactados. !os diagramas e ilustraciones son ordenados& precisos y a+aden al entendimiento del tema. ,emuestra un completo entendimiento del tema. El estudiante puede con precisin contestar casi todas las preguntas planteadas so(re el tema por sus compa+eros de clase.

Diagramas e Ilustraciones Contenido Comprensin

!os diagramas e !os diagramas e ilustraciones son ilustraciones son precisos ordenados y precisos y y a+aden al algunas "eces a+aden al entendimiento del tema. entendimiento del tema. ,emuestra un (uen entendimiento del tema. El estudiante puede con precisin contestar la mayor*a de las preguntas plantedas so(re el tema por sus compa+eros de clase. ,emuestra un (uen entendimiento de partes del tema. El estudiante puede con precisin contestar unas pocas preguntas planteadas so(re el tema por sus compa+eros de clase.

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Vocabulario

Usa "oca(ulario apropiado para la audiencia. Aumenta el "oca(ulario de la audiencia definiendo las pala(ras 'ue podr*an ser nue"as para .sta.

Usa "oca(ulario apropiado para la audiencia. Incluye 1%2 pala(ras 'ue podr*an ser nue"as para la mayor parte de la audiencia& pero no las define.

Usa "oca(ulario apropiado para la audiencia. -o incluye "oca(ulario 'ue podr*a ser nue"o para la audiencia.

Usa "arias /0 o m s1 pala(ras o frases 'ue no son entendidas por la audiencia.

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