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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA MATANZA

Escuela de Formacin Continua

Nombre de la Carrera1:-LIC. EN GESTION ED C!TI"!-----#ateria:-SE#IN!$IO I -----Cdi%o: -Ciclo Lecti&o:- '(1)-----------------------------Cuatrimestre:-Se%undo Cuatrimestre ------------------------------------*ro+esor,a:Dra. Irma Celina De Feli--is. #a%. Gerardo #. !ndri/n.

1- *$OG$!#! DE '----SE#IN!$IO I

Lic. en Gestin Educativa, Lic. en Educacin Fsica, Lic. en Lengua y Literatura; Lic. en Comercio Internacional; Martillero, Corredor Pu lico y !asador.
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#om re de la $signatura %En &uncin de su uso 'a itual , el t(rmino )asignatura* se 'ace e+tensivo a otras &ormas de organi,acin de actividades de ense-an,a y a.rendi,a/e, tales como cursos, seminarios, talleres, .r0cticas, .asantas, residencias1.

'- CONTENIDOS #0NI#OS2

Se -ro-one %enerar un es-acio -ara el an/lisis de di+erentes temas 1ue en &ista de los -roblemas de la %estin de las Instituciones educati&as mani+iestan su im-ronta en trastornos del -ersonal docente2 alumno2 -adres 3 , o comunidad2 tanto de 4ndole administrati&a2 contable2 le%al2 -eda%%ica 3 t5cnica. a6 Con+licto. #ediacin. Ne%ociacin 7erramientas en el cam-o educati&o. b6 #ar8etin% educati&o- o+erta- demanda 2 an/lisis de &ariables.

)- S0NTESIS DEL #!$CO $EFE$ENCI!L DEL *$OG$!#!3

-*retende abordar el tema de la construccin de un traba9o colecti&o en torno al te:to de Introduccin a la Gestin Educati&a. Los temas ele%idos -or los docentes se %uiar/n -or un an/lisis de la realidad 3 de las situaciones di&ersas 1ue acaecen en la institucin educati&a2 3 los -rocesos en torno de los cuales se im-lementa la -ol4tica educati&a2 Los ob9eti&os de la asi%natura son 1ue el alumno -ueda: Conocer +undamentos e-istemol%icos. !lcance 3 metodolo%4a. La accin en la in&esti%acin. Determinar cada uno de los -roblemas. Delimitar sus alcances. Com-render la im-ortancia de identi+icar indicadores 3 &ariables. Del con+licto. *osible resolucin. Seleccionar biblio%ra+4a. $elacionar conce-tos. Inter-retar resultados. O-inar acerca de los -rocesos reali;ados

Contenidos 4ue &iguran en el Plan de Estudios y 4ue reci ieran la a.ro acin del Conse/o 5u.erior de la 6#LM y el de las autoridades .ertinentes del Ministerio de Cultura y Educacin.
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7e er0 incluir8 9El .ro.sito de la asignatura; 9Los .rerre4uisitos de a.rendi,a/e o conocimientos .revios 4ue su.one de acuerdo con su u icacin y articulacin en la estructura del Plan de Estudios; 9La relevancia de la tem0tica a a ordar en el conte+to de la carrera8 9Los as.ectos de la tem0tica 4ue se van a .riori,ar; 9Cual4uier otro elemento 4ue a /uicio del docente &acilite la com.rensin del .royecto de tra a/o.

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<- O=>ETI"O EST$ CT $!L ,FIN!L DEL *$OG$!#!:

Com-render la im-ortancia de reali;ar la tarea de %estin desde el lu%ar de la re+le:in2 el saber terico anuda a la -r/ctica res-etuosa de una labor con9unta en la institucin educati&a. $e- si%ni+icar el conce-to de ser docente. $e+le:ionar acerca del aborda9e de todas las situaciones 1ue -uedan -roducirse en la institucin. *ro-oner la solucin de los con+lictos. In+erir cuando el con+licto desborda en &iolencia. Inter&enir en e:-eriencias de -r/ctica de la ense?an;a en di+erentes con+lictos. Desarrollar 7abilidades -ara in+erir 3 de+inir -roblemas 3 -robables soluciones. Trans+erir lo a-rendido a la tarea de %estin2 1ue e:i%e re+le:in sustentada en el conocimiento. @- NID!DES DIDACTIC!S;

NID!D I

La educacin 3 la cultura.
@.1 Ob9eti&os @.1. 1 Conocer el *ro%rama 3 el ob9eti&o de la asi%natura. @.1.' Conocer los +undamentos. @.1.). Com-render el desarrollo 3 estructura del seminario @.'.1 El -roceso de In&esti%acin en el marco del conocimiento Cient4+ico. <
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El = /etivo Estructural de er0 e+.resar 4u( se es.era 4ue el estudiante se.a y se.a 'acer al &inali,ar el Curso. 5e .one de mani&iesto el com.ortamiento es.erado, el estado &uturo deseado al 4ue se llega a trav(s de una accin .lani&icada.
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En cada 6nidad se incluir0 el o los o /etivos .ro.ios de la misma y el contenido tem0tico, de acuerdo con la construccin terico9metodolgica reali,ada .or la C0tedra, as como la i liogra&a es.ec&ica. La secuencia .or unidades de er0 guardar congruencia entre s. >ecuerde citar correctamente la ?i liogra&a.
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En consonancia con los Contenidos Mnimos $.ro ados .ara cada una de las $signaturas de iendo tener ntima co'erencia8 9 con el = /etivo Estructural del Programa; 9 con la 5ecuencia Lgica de la $signatura; 9 con la $decuacin al Proceso de 7esarrollo del $lumno; 9 con la >elevancia de 5a eres 4ue .ueden generar los distintos Contenidos .ara Facilitar la Insercin de los alumnos en el Medio; 9 con la Incidencia 4ue .ueden tener en la Formacin Personal y Pro&esional.

@.'.' Conte:to de descubrimiento 3 conte:to de 9usti+icacin. @.'.). "ariables e indicadores. @.'.<. La actualidad educati&a. @.'.<. La institucin educati&a. Indicadores. @.'.@. "ideo. La Educacin *ro7ibida. @.) =iblio%ra+4a

=auman2 B3%munt: Sobre la educacin en un mundo l41uido . *aids Estado 3 Sociedad =ourdieu2 *ierre Com-render. Cdi%itali;ado6 Cisterna Len Tatiana2 consideraciones sobre el an/lisis de la in&esti%acin docente en C7ile. $e&. *ensamiento. Educati&o.&ol.<1.n'-'((D.--1EF-'(G. #art4ne; No%ueira2 $oberto:'((E2 Desa+4os estrat5%icos #endicoa2 Gloria 3 otrosC1FFE6 #anual Terico *r/ctico de In&esti%acin Social. Editorial Es-acio. =s !s. *ere; Gme;2 !n%elC1FFF6: La cultura escolar en la sociedad neoliberal. #orata #adrid *rats2 >oan: C'((@6 $acionalidad Sustanti&a 3 $acional -rocedimental . Cdi%itali;ado6.

NID!D II. EL conocimiento, el aprendizaje @. 1 Ob9eti&os. @.1.1 Describir la com-le9idad -sico-did/ctica. !ctores in&olucrados2 criterios 3 &ariables 1ue le otor%an la dimensin. Lo &i&ido 3 lo a-re7endido. !nali;ar el &4nculo de la relacin -eda%%ica. Ccar/cter coo-erati&o- o de-endiente6. La relacin -eda%%ica. Las d4adas en la educacin. !nali;ar los elementos de un -laneamiento2 -ro%rama2 -ro3ecto2 Contenidos @.'.1. La com-le9idad -sico -did/ctica. @.'.'. !ctores in&olucrados n 7e:/%ono -ara meditar. @.'.) La relacin -eda%%ica. El -oder. Simetr4as Hasimetr4as @.'.< $oc8Iell2 Elsie: La din/mica en la Escuela2Cdi%itali;ado6. 3

@.1.' @.1.) @.'

@.'.@ @.'.G

El -laneamiento. La %estin educati&a La -lani+icacin.

@.) =I=LIOG$!FI! De Feli--is IrmaC '(116 com-2 La e:clusin en la Inclusin. Nla#2 =uenos !ires. Fern/nde; *ere;2 #i%uel. C1FF<6 Las Tareas de la -ro+esin de ense?ar. Si%lo JJI. Es-a?a Ediciones. S!. Goodstein2Leonard D. 3 otros: -lani+icacin Estrat5%ica o a-licada. Ca-.I. Introduccin a la *laneacin.Ca-.II $oc8Iell2 Elsie: La din/mica en la Escuela2Cdi%itali;ado6.l.<1. n'. C7ile-*/%. 1 -)D. .

NID!D III El Con+licto. @.1. Ob9eti&os @.1.1 Describir las -artes de un con+licto. @.1.' In+erir -osibles situaciones con+licti&as @.1.) Kabilidad -ara la lectura de un con+licto2 -artes2 intereses2 moti&o. @.' Contenidos. @.'.1 *artes del con+licto. @.'.'. Teor4as del con+licto. @.'.). El &alor de la com-rensin en el con+licto. @.'.< La &iolencia. . @.). =I=LIOG$!F0! =ourdieu2 *ierre. 2#editaciones *ascalianas. C-ara en&iar -or correo6. Coser2 LeIis: 1FG1. Las +unciones del Con+licto social. Fondo de Cultura econmica. De Feli--is2 Irma. C'((<6 La &iolencia en la institucin educati&a .Es-acio Editoral. =uenos !ires.

Caballero #art4n2 C'((F6 Los con+lictos socio ambientales Cdi%itali;ado6 ni&ersidad Nacional San !ntonio !bad del Cusco. *onencia. $e:2 >o7n: C1FG16 *roblemas +undamentales de la teor4a sociol%ica. !morrortu. C'((16 =uenos !ires. *-. 1<) 3 si%

NID!D I" La &ida cotidiana en la escuela La &o; de los maestros. @.1.Ob9eti&os.. @.1.'. In+erir -roblemas en la &ida cotidiana @.'. Contenidos: @.'.1 $e-ensar 1u5 es el ca-ital culturalL @.'.'. M1u5 es la e&aluacinL @.'.) Im/%enes @.'.<. Kabilidades de -ensamiento. @.'.@ El ser maestro 3 los &alores. @.' =iblio%ra+4a =auman B3%munt: C'(116 La educacin l41uida. =ourdieu2 *ierre. C1FFD6 Ca-ital cultural2 escuela 3 es-acio social. */%. 1-<(. Si%lo JJI. #5:ico. Freire *aulo.C '((E6 *eda%o%4a de la autonom4a. Si%lo JJI. Se%unda edicin. Cdi%itali;ado6. */%. 1-D(.

- ESN E#! DE L! !SIGN!T $! @

5e e+.licitar0, en &orma de Es4uema, la estructura entre los conce.tos 0sicos de la asignatura, seleccionados so re la ase de la construccin terico9metodolgica reali,ada .or el Alos docentes de la C0tedra. %Puede ser u icado como $ne+o1.

Educacin

Institucin. !ctores *oder Con+licto

!n/lisis .#ediacin. Ne%ociacin. Conclusiones

Traba9o em-4rico. Discusin.

D- DIST$I= CION DI!C$ONIC! DE CONTENIDOS P !CTI"ID!DES 3 E"!L !CIONESF


G!NTT 1 " 2 3 : ; < @ B 1 C 9 9 D 9 6nidad II 1 1 1 " 1 2 1 3 1 : 1 ;

1 Presentacin 6nidad 19tesis,estructura 6nidad I 6nidad II 6nidad II

5e-alar las modalidades 4ue se ado.tar0n en el .roceso de orientacin del a.rendi,a/e. E/em.los8 9Con&erencia; Eideo9Con&erencia. 9Gru.os de 7iscusin de E+.eriencias; de $.ortes !ericos; de 7ocumentos o Materias Es.eciales; etc. 9$n0lisis de Casos y Ao de $.licaciones Pr0cticas. 9>eali,acin de = servaciones en Cam.o, Entrevistas, ?Fs4ueda 7ocumental y Ao ?i liogr0&ica; etc. 9Ela oracin y discusin de Pro.uestas yAo Proyectos. 9>esolucin de Pro lemas; Intercam io y E+.licacin de >esultados. 9!alleres de Produccin. 9=tros. 7istri uir en un Gantt 8 los Contenidos Temticos seleccionados en las 6nidades 7id0cticas /unto a las modalidades seleccionadas .ara su me/or a.rendi,a/e y las Fechas y Caractersticas de la Evaluacin

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Evaluacin 6nidad II 6nidad IE 6nidad IE

D D

E- E"!L !CION P *$O#OCION1( -El -rimer -arcial ser/ la -resentacin del -ro3ecto2 tarea 1ue lle&ar/ a la ace-tacin del traba9o +inal. El se%undo constar/ de -re%untas tericas 3 resoluciones de -roblemas en +orma escrita.

F- =I=LIOG$!F0! GENE$!L11
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5egFn lo dictaminado .or las autoridades .ertinentes de la 6niversidad, de er0 incluirse8 El >(gimen de Promocin;8 La Modalidad de Cursado; Cantidad y Forma de Evaluaciones Parciales8 Colo4uio, Prue as Escritas; !ra a/o de Investigacin, Monogra&as;8 E+.osiciones; etc. 9 Caractersticas de las Evaluaciones Parciales y Final; 9 9 9

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7e er0n citarse los te+tos y documentos mencionados en cada unidad, agreg0ndosele toda la i liogra&a de am.liatoria. Si se trata de un libro8 9$.ellidoAs y #om reAs del autorAes %reco.iladores, encargados de la edicin, etc1 9Fec'a de .u licacin 9!tulo com.leto del li ro %y su ttulo si lo 'u iere1 9Lugar de .u licacin 9#om re de la editorial 9!tulo de la serie, si la 'ay, y volumen o nFmero 4ue ocu.a en ella 9Edicin, si no es la .rimera8 "G, 2G, etc. $#7E>9EGG, E,e4uiel %1B@C1 Tcnicas de investigacin social . $rgentina. Cid Editor Si se trata de un artculo: 9$.ellidoAs y #om reAs del autorAes 9Fec'a 9!tulo del artculo 9#om re de la revista, .u licacin .eridica o volumen colectivo 9#Fmero del volumen %a veces tam i(n nFmero de salida1 9P0ginas 4ue ocu.a el artculo ?E>!=ME6, Mara Hulia %1BB<1.El eticista como Anthropos Megalopsychos. De la tirana de los principios a la tirana de los expertos. $n0lisis &ilos&ico. Eolumen DEII, #Fmero ". 12<91:;

=all2S.> Ccom-61FF<. Foucault 3 la educacin. Disci-linas 3 saber. #orata. Es-a?a. D "E$GE$ #aurice: Q #5todos de las Ciencias SocialesR Ed. !riel =arcelona. SLI#O"SSP2 Gre%orio: C1FF<6 QLas des&enturas del Conocimiento Cient4+icoR. !B. Editorial. Sao *aulo. Giddens !nt7on3 o-.cit. ca-. "II. Estrati+icacin 3 estructura de clase . Lu7man2N: C1FFD6 Sociedad 3 Sistema. La ambicin de la teor4a . Ed. *aids. =arcelona. #ar:2 Carlos: El ca-ital.. Ne++a2 >ulio: C1FF(6 El -roceso de traba9o 3 la econom4a de tiem-o . Editorial Kumanitas. 1FF(. T!PLO$2 S.> 3 =OGD!N $: Q Introduccin a los m5todos cualitati&os de

In&esti%acin. *aids. =s !s. 1FEG


*etras >ames: C1FFG26 !usencia de +uturo. !rt4culo */%. 1'. Trillo Feli-e.C'(()6. La educacin en actitudes 3 &alores . Komo Sa-iens Ediciones. $osario. Santa F5. !r%entina. Sennett2 $ic7ard: C1FFE6. La corrosin del car/cter. Las consecuencias -ersonales del traba9o en el nue&o ca-italismo. !na%rama. =arcelona

Publicaciones de Reparticiones Oficiales: 5e enca e,an con el nom re en castellano del .as, .rovincia o munici.io, segFn sean dic'as re.articiones nacionales, .rovinciales o munici.ales, res.ectivamente. $ continuacin se escri e el nom re de la re.articin en su idioma original. Estados 6nidos. 7e.artament o& $griculture Publicaciones de Entes: 5e enca e,a con el nom re en su idioma original, y en su mismo idioma se continFa con el nom re de la cuidad en 4ue se encuentra la sede. % 5e consideran entes8 6niversidades, colegios, i liotecas, conservatorios, arc'ivos, museos, galeras, monasterios, 'os.itales, cementerios,, asilos, c0rceles, teatros, asociaciones locales, nacionales o internacionales, cor.oraciones, sindicatos, &ederaciones, clu es, rdenes religiosas, .artidos .olticos, etc.1 nstituciones con Si!las: 5e catalogan consignando la sigla como .ala ra de orden %cuando la sigla es de uso corriente8 C.E.P.$.L. , =.E.$. , =.#.6., 6.#.E.5.C.=. , etc.1 en todos los dem0s casos se consigna el nom re com.leto y no la sigla. nn

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