El Eje: La calidad cristiana es otra, Jos Luis Corzo

EL EJE No nos parece de recibo que esta Ley de Calidad haya cado bien entre los catlicos y, !ucho !enos, que "E#E y su patronal educati$a, Educacin y %estin, la de&iendan abierta!ente' Educar(N)*+ desde su EJE barbians presenta otra perspecti$a no !enos cristiana y catlica, contra diestra y siniestra' L, C,L-.,. C#-*/-,N, E* )/#, Jos Luis Corzo* Todo fiel cristiano est muy obligado (lo dir con una frmula del vie o catecismo !i"alda# a "restar atencin de todo corazn$$$ a la escuela "%blica o estatal de su "a&s$ 'or tres o cuatro razones( la "rimera "or civismo general) ya *ue en la escuela se forman +oy en d&a todos los ciudadanos y nos im"ortan demasiado asuntos como la convivencia) la usticia) la "az) etc$ etc$ *ue all& se inculcan$ La segunda) "or amor al "r imo) ya *ue ense,ar al *ue no sabe es una de las obras de misericordia (tambin en el !i"alda#) +oy e ercida de oficio res"ecto a todos los ni,os es"a,oles -e inmigrantes. "or el /stado moderno$ La tercera) "or es"&ritu evangelizador) ya *ue en la escuela "%blica tenemos los catlicos un lugar acordado entre la 0anta 0ede y el /stado es"a,ol) *ue nos facilita una magn&fica ocasin "ara encontrar a todos los ni,os del "a&s$ La cuarta) si se me "ermite) +asta "or ego&smo) ya *ue en la escuela "%blica tenemos ms catlicos *ue en la escuela "rivada y catlica (*ue slo llega a un 12 3 de los escolares#$ 4s& *ue un cristiano des"reocu"ado de la "%blica y slo atento a los derec+os de la "rivada) ser&a) como m&nimo) un cristiano tibio y distra&do$ 'ero +ay una *uinta razn *ue me "reocu"a sobremanera) "or infrecuente en la discusin social de esta nueva ley de Calidad *ue "re"ara el gobierno) y es *ue los cristianos tambin sabemos *ue la educacin es un medio eficaz de "romocin social y econmica "ara el individuo y si$$$ se im"artiera e5clusiva o "referentemente a elementos de una clase social ya "rivilegiada) 6se7 contribuir&a a robustecerla en una "osicin de venta a sobre la otra) fomentando as& un orden social in usto$ /l te5to no es de 8ar5) sino de un documento de la 9glesia) *ue e5"resa con elegancia y sin disimulo lo *ue suele eludirse: *ue la educacin es un arma +abitual de la luc+a de clases$ Como solemos referirnos a ella como un derec+o de la "ersona individual y encima destinada al "leno desarrollo de la "ersonalidad +umana (como dice nuestra Constitucin) art$ ;<) ;#) se nos olvida su dimensin social$ ('ara ms inri) los "untos sus"ensivos de esa cita de la 0agrada Congregacin "ara la /ducacin Catlica de =><< im"lican directamente a la escuela catlica) t&tulo adems del documento#$ 'or eso no vale +ablar de la educacin como cuestin ideolgica) o desde el ni,o "ro"io y callar su dimensin social( ni vale ocu"arse slo de la escuela catlica sin "rocurar el bien de la "%blica$ 4s& *ue todo fiel cristiano se +a alegrado muc+as veces durante la transicin democrtica es"a,ola al acoger reformas educativas *ue "acificaban la luc+a de clases en /s"a,a: "rimero) la escolarizacin total ?y en buenas condiciones? de los ni,os del cam"o y de la ciudad) del centro y del e5trarradio( segundo) la gratuidad (incluso "ara las escuelas "rivadas *ue se *uisieron concertar#( tercero) la com"rensividad) un anglicismo *ue designa *ue todos los ni,os estudian untos) y lo mismo) +asta los =@ a,os( cuarto) la atencin

a la diversidad de los escolares con dificultades( y *uinto) la "artici"acin de la sociedad en la marc+a de cada escuela$ Casi todas estas reformas de calidad las +icieron los socialistas durante sus trece a,os de gobierno y los cristianos fieles se alegraron tambin$ Aaturalmente se +an "reocu"ado otro tanto cuando las reformas no +an funcionado o cuando no se +an acometido otras muy necesarias$ 'or e em"lo: 'reocu"acin "or la falta de calidad cuando) todav&a en la reforma de =><2 (ley Billar#) se confi a los maestros) formados en carrerillas de slo tres a,os) toda la /CD (+asta los =E los =@ a,os de los alumnos re"etidores#( o cuando a los licenciados universitarios les val&a una carrerilla "edaggica a%n ms breve "ara "oder o"ositar a maestro (un C4') certificado de a"titud) no siem"re serio#$ FCmo confiar indistintamente ni,os (de 1 E a,os +asta los =@# a titulados de esa maneraG FCunto tiem"o +ac&a falta "ara asegurar *ue cada maestro im"artiera su es"ecialidad) y no uno de ciencias la de ingls y uno de "reescolar la de educacin f&sicaG H es *ue esto de la carrera docente lleva treinta a,os sin solucin y si algo +a sido alarmante en la LIC0/ +a sido el a"licarla adversus "rofesorado) en vez de "re"ararlo cuidadosamente antes$ 4s& *ue otro gran motivo de "reocu"acin cristiana fue el desmantelamiento socialista de la ins"eccin (y no tanto el del cuer"o de catedrticos de instituto *ue a+ora se *uiere re"oner#( as& como la eleccin FdemocrticaG de directores im"rovisados$ 8uy grave tambin cuando en =><J) recin iniciada la transicin y cuando el +ambre del maestro de escuela se cambi "or una ms digna dedicacin e5clusiva a su "uesto) la +ora de las recuperaciones se convirti en e5menes de repesca en vez de en tiem"o com"ensatorio "ara los ms necesitados$ Luego nos "areci *ue la recu"eracin iba a resucitar con la educacin com"ensatoria de los socialistas) "ero adosada a la escuela normal no acab de cua ar y dur "oco$ H es *ue a los "ol&ticos les resulta dif&cil asumir el Magnficat en su "rograma electoral (derriba del trono a los "oderosos y enaltece a los +umildes) a los +ambrientos los colma de bienes y a los ricos los des"ide vac&os$$$ Lucas =)K;s#$ 'or eso sufr&amos muc+o todos los fieles cristianos *ue nos dimos cuenta de *ue la administracin socialista disimulaba las verdaderas cifras del fracaso escolar en la /CD$ Lo +emos denunciado muc+as veces: si se cuenta a los *ue fracasan en el %ltimo curso de la ense,anza obligatoria sal&an cifras en torno al ;; 3( "ero los abandonos durante los cursos anteriores no de an +uella estad&stica y las cifras reales estaban en el rea del E23$ 4l "rolongar la 0ecundaria Ibligatoria (/0I# +asta los =@ a,os) el fracaso no se crea) se ve ms( "ero la solucin a+ora no es a"artar a los malos estudiantes) ni +acerlos re"etir) sino com"ensarlos a tiem"o$ H ms a+ora *ue) en el colmo de nuestra "reocu"acin cristiana) vemos desmantelada la ense,anza "rofesional (nunca buena en su "rimer nivel# y convertida ?a medias con el 8inisterio de Traba o? en un taller acelerado de mano de obra$ Lay *ue +acer *ue la escuela entera sea en s& misma com"ensatoria desde el "reescolar (ms necesario todav&a "ara los "obres) aun*ue sus madres no traba en# "ara conseguir una igualdad de todos *ue no es ms *ue retrica como "unto de "artida$ Todos no somos iguales) lo *ueremos ser$ H la solucin *ue debemos "ro"oner los cristianos es muy fcil: m&danse "or barrios y "ueblos los niveles de desarrollo sociocultural ("aro) titulaciones) nivel econmico familiar) alco+olismo) inmigrantes$$$ etc$# y as&gnense a las zonas ms necesitadas los me ores maestros y "rofesores (con incentivos y estabilidad#) las mayores dotaciones de a"oyo) "rolongacin de ornada y calendario escolar) disminucin de ratio "rofesor?alumnos e itinerarios "rofesionales dignos) no alternativos$ H estemos a+& "rontos con la escuela catlica) "or*ue la 9glesia ofrece su servicio

educativo en "rimer lugar a aquellos que estn desprovistos de los bienes de fortuna, a los que se ven privados de la ayuda y del afecto de la familia, o que estn lejos del don de la fe (C/ ># 6Congr$ "ara la /ducacin Catlica) ib&dem nM KJ7$ 'or eso todo fiel cristiano est muy obligado a gran "er"le idad ante la Ley de Calidad "romulgada en las Cortes "or un "artido *ue se dice de ins"iracin cristiana y *ue atenta contra los malos estudiantes (mayor&a de "obres# sin "oder garantizar su educacin com"ensatoria "revia$ H a%n ser "eor si nos arregla (a medias# lo de la religin$ 'or*ue sigue sin gustarnos otra divisin ms en el alumnado -y desde "e*ue,os. 4*u& los creyentes y a+& los *ue no$ H "ara colmo) si se dice *ue los creyentes ya llevan el es"&ritu c&vico incor"orado ?aun*ue eso s&) a lo catlico o a lo musulmn) *ue "uede *ue no sea lo mismo? y *ue los dems lo necesitan como alternativa tica$ Tam"oco esta solucin cua ar$ F0er&a tan dif&cil un tronco com%n *ue asegure a todos "or igual el conocimiento de la religin y de los valores c&vicos y en el *ue la diversidad confesional se "roduzca en muy "ocos cursosG */ste te5to) salvo su actualizacin) fue "ublicado muy "ronto "or el autor en la revista catlica Bida Aueva ;112(;K$K$2;# ba o el t&tulo Nna ley de calidad "ara el fracaso escolar