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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

ACTIVIDAD Nro. 6: TRABAJO COLABORATIVO 1

NGELA VALAKITSIS GIRALDO

JENNIFER KATHERINE CASTILLO
NATALY OCAMPO ZULUAGA
Grupo: 401506_179

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGA
YARUMAL
2013

Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

INTRODUCCIN

Los puntos contenidos en el presente trabajo concebirn la Psicologa Cognoscitiva como la rama
de la Psicologa que intenta proporcionar una explicacin de cmo el cerebro lleva a cabo
funciones mentales complejas como la visin, la memoria, el lenguaje y el pensamiento.
Asimismo esta Psicologa surge en la poca en que los computadores comenzaron a causar un
gran impacto en la ciencia, razn por la cual probablemente era natural que los psiclogos
cognitivos establecieran una analoga entre los computadores y el cerebro humano.

A continuacin se podr observar la cronologa que ha tenido el desarrollo de la Psicologa

Cognoscitiva desde sus inicios al pasar por diferentes corrientes y enfoques como la Psicofsica,
el Psicoanlisis, el Estructuralismo, el Conductismo, entre otros; cuyas contribuciones
individuales han ido estructurando sta rama psicolgica cuyo fin era demostrar la grandeza de la
mente humana, todas sus composiciones y reacciones ante los sucesos diarios.

Nuestra motivacin principal para ejecutar este informe se basa en adems de cumplir con lo
solicitado, determinar con nuestras propias palabras las percepciones derivadas de un tema
especfico, en este caso las investigaciones realizadas para el desarrollo de primer punto y el
anlisis enfocado hacia la observacin del material audiovisual facilitado.

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OBJETIVOS
El presente trabajo colaborativo No.1 tiene como objetivos:

Revisar las temticas concernientes a la fundamentacin histrica y conceptual de la

psicologa cognitiva y de los procesos de construccin de la propia realidad a travs de la
experiencia como proceso de aprendizaje.

Comprender la Psicologa Cognitiva y los principios bsicos de la sensacin y la

percepcin como construccin de conocimiento.

Identificar los diferentes enfoques que influyen en el desarrollo de la Psicologa

Cognoscitiva, destacando los ms relevante de cada enfoque y su autor.

Comprender los usos de las tcnicas de la cronologa y los esquemas sintcticos como
herramienta para la seleccin de informacin importante.

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CUERPO DEL TRABAJO

CRONOLOGA DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGA COGNOSCITIVA

Ao o
poca

Corriente o
Enfoque

Exponentes

Ernst Heinrich Weber

1850

Psicofsica

Gustav Theodor
Fechner

Wilhem Wundt
1832-1920

Estructuralismo

Edwar Titchener

Contribucin
Ley de la Psicofsica: relacin
cuantitativa entre la magnitud de
un estmulo fsico y cmo ste es
percibido. (Ortiz, 2009). Existe una
funcin logartmica entre estmulo
y sensacin y su aporte fue
verificar que la mente quedaba
abierta a la ciencia.
Estudio de la estructura de la
mente. Descompuso la conciencia
en tres elementos bsicos:
sensaciones fsicas (lo que
vemos), sentimientos (lo que nos
llegara a gustar o a desagradar), e
imgenes (recuerdos a corto plazo
y lago plazo). Afirmaba que
incluso los pensamientos y
sentimientos
ms
complejos
podan
reducirse
a
esos
elementos
simples.
(Estructuralismo, 2009)

La introspeccin debe ser

siempre retrospeccin, ya que
la informar sobre un estado de
conciencia requiere tiempo.
La
introspeccin
puede
modificar drsticamente la
experiencia.
Los resultados eran muy
contradictorios
Haba cada vez ms pruebas
de que existan datos que
pertenecan,
en
sentido
estricto, a la psicologa pero
que no eran accesibles a la
introspeccin.

Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

1842-1910

Funcionalismo

William James

Funcin de la mente, centrado en

el estudio de los propsitos y la
funcin de los procesos mentales.
(Ortiz, 2009) El objeto principal de
la investigacin funcionalista ser
el aprendizaje (como lo era la
sensacin
para
los
estructuralistas).
Memoria proceso central
psicologa cognoscitiva.

1885

Cognocitivismo

Hermann Ebbinghaus

en

Se emple la repeticin como

medida para la memoria y,
usndose a s mismo como sujeto
experimental y poesas y series de
slabas sin sentido consonantevocal-consonante
como
instrumento. (Wikipedia, 2013)
La principal contribucin de Freud
fue la creacin de un enfoque
radicalmente
nuevo
en
la
comprensin de la personalidad
humana,
al
demostrar
la
existencia
y
poder
de
lo
inconsciente.

1896

Psicoanlisis

Sigmund Freud

Revelacin del inconsciente en

relacin a como los impulsos
bilgicos
influyen
en
el
comportamiento.
Conducta controlada por
influencia
inconsciente
experiencias previas.

la
de

Base para la investigacin en

psicologa cognoscitiva.
(Ortiz, 2009)
1919

Conductismo

Jhon B. Watson

El
conductismo
cambia
la
introspeccin y el anlisis del
propio sujeto por el estudio y la
observacin
directa
de
las

Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

conductas
y
por
el
condicionamiento o entrenamiento
(aprendizaje)
de
nuevas
conductas cuando las primeras
resultaban problemticas. A pesar
de que no es una escuela vigente
en la actualidad, los aportes del
conductismo
tuvieron
gran
influencia en la pedagoga y en el
tratamiento de dificultades de
adaptacin en sociedad de las
personas.

RELATORA FINAL
SENSACIN Y PERCEPCIN:
COGNICIN: Proceso mediante el cual adquirimos informacin del mundo exterior, la
procesamos y razonamos.
Segn PIAGET existen cuatro etapas que conforman el desarrollo cognitivo y las cuales son:

Sensoriomotora de los 0 a los 2 aos: Imitacin, memoria, reconocimiento de objetos,

etc.

Preoperacional de los 2 a los 7 aos: Desarrollo gradual del uso del lenguaje, capacidad
de pensamiento simblico, lgico, le resulta difcil considerar el punto de vista de los
dems.

Operaciones concretas de los 7 a los 11 aos: Resuelve problemas concretos de manera

lgica, entiende leyes, entiende reversibilidad.

Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

Operaciones formales de los 11 aos a la adultez: Resuelve problemas abstractos de

manera lgica, el pensamiento es mas cientfico, se interesa mas por los temas sociales.

SENSACIN: Proceso mediante el cual se producen reacciones internas y externas a travs del
estimulo de los rganos sensoriales.
Para que se lleve a cabo el proceso de la sensacin se vive una dinmica sensorial, la cual utiliza
los rganos de los sentidos a travs de todas sus funciones, con el fin de producir los diversos
estmulos del cuerpo humano. Encontramos diversos tipos de estmulos externos, estos pueden
ser luminosos, mecnicos, trmicos, acsticos, elctricos y qumicos; stos generan un impulso
nervioso que al llegar a la corteza cerebral generan el estmulo
PERCEPCIN: La percepcin es todo aquella informacin del mundo exterior que es procesada
a travs de nuestros sentidos, y de sta forma el ser humano comprende el entorno que le rodea,
as como tambin acta en respuesta al estmulo que recibe.
Est visto entonces que para llevar a cabo nuestros procesos de sensacin y percepcin, son
indispensables nuestros sentidos (tacto, gusto, olfato, vista y audicin) de sta forma
experimentaremos el sinnmero de sensaciones que nos transmite el mundo interno y externo. A
travs del tacto, informamos a nuestro cerebro cuando y donde nuestro cuerpo ha sido tocado,
transmite tambin las sensaciones de calor, fro, dolor, ste sentido trabaja diariamente para
proteger nuestro cuerpo. Por medio del odo captamos las diversas vibraciones que transmiten
sonidos a nosotros, el odo es el encargado de darnos a conocer la comunicacin de los dems.
Todos aquellos rayos de luz as como las imgenes que percibimos del mundo exterior, penetran
a travs de nuestros ojos, y ste se encarga de concentrar la cantidad de luz adecuada a su

Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

percepcin, y realiza todos aquellos procesos que se encargan de darnos a conocer las imgenes
de nuestro entorno. El olfato es aquel rgano que nos permite percibir todos aquellos olores que
se transportan en el medio ambiente, ste proceso acompaado del gusto nos permite diferencias
a travs de la informacin cerebral, los diversos olores y sabores. El gusto a travs de su rgano
principal, la lengua, divide ste rgano en regiones que perciben sabores, dulces, salados,
amargos y cidos de los alimentos que ingerimos. Cuando se recibe mucha informacin que no es
familiar se pueden evidenciar problemas para percibir.

CONSTRUCCIN DE LA REALIDAD SOCIAL

La construccin de la realidad social es tal vez un proceso complejo de explicar que requiere de
conocer y entender los diferentes contextos y situaciones que pueden desencadenar ciertos
comportamientos en el ser humano. Tener claro que el que la otra persona tenga una percepcin
diferente a la nuestra no quiere decir que su posicin o su punto de vista sea incorrecto o
equivocado, en base a esto no se pueden realizar prejuicios que alteren la realidad subjetiva por
simples condiciones.
Determinar que las circunstancias a las que estamos sometidos la mayora de las veces pueden ser
la explicacin a muchos de nuestros procederes es importante para desde la psicologa entender el
comportamiento humano.
La realidad social es todo aquello que nos rodea, pero que a la vez los mismos seres humanos nos
encargamos de adecuar a nuestro antojo, en muchas circunstancias todas aquellas actuaciones y/o
actitudes que tomamos en cuanto a un tema en especfico, genera que ste se vuelva una

Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

problemtica y que posteriormente se convierta en una bola de nieve que genera un problema
social que ya no solo afecta a unos pocos si no que nos afecta a todos como comunidad;
considero entonces indispensable recapacitar sobre nuestras actuaciones, tomar un alto en el
camino y saber qu impacto social y personal generar lo que vamos a hacer o decir. Muchas
veces aquellos mensajes que queremos transmitir, y que quizs consideramos positivos, no
generan el impacto que queremos lograr, si no por el contrario genera un impacto negativo que
cada uno asimila, dependiendo de sus capacidades para procesar la informacin adecuadamente.
Con esto, podemos llegar a la conclusin que dependiendo de nuestros mensajes que
transmitimos ya sea verbalmente o a travs de nuestras actuaciones, podemos generar una
adecuada actitud en los dems o por el contrario transmitir el mensaje errneo y causar un
impacto completamente negativo, el cual generar una problemtica social por as decirlo.

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

CONCLUSIONES

Se logr una adecuada compresin de los conceptos relacionados con la Psicologa

Cognitiva mediante la investigacin de cada uno de ellos, lo cual facilito la construccin
de la cronologa presentada en el punto 1.

El contenido del presente informe refuerza el aprendizaje obtenido previamente y acta

como resultado de las lecturas de la unidad 1 del mdulo realizadas por cada una de las
participantes del grupo.

En este trabajo se presentaron los diferentes enfoques y corrientes que han hecho parte del
proceso evolutivo de la psicologa cognitiva y las contribuciones que cada uno de estos
realizaron.

Afianzamos conceptos relacionados con los temas sensacin, percepcin y construccin

de la realidad social de forma tal que con la consolidacin de este trabajo se pudiera
observar significativamente cada una de las perspectivas que como grupo compartimos en
pro del aprendizaje colaborativo.

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

REFERENCIAS
Ortiz L.A. (2008). Curso Procesos Cognoscitivos Bsicos. Modulo Procesos Cognoscitivos
Bsicos. Unidad I: Fundamentos Histricos y Conceptuales (Captulos 1,2 y 3).

Martorell J.L. & Prieto J.L. Introduccin A La Psicologa - Uned - Curso De Acceso Resumen
Del Manual Fundamentos De La Psicologa. Psicologa, Bogot. Recuperado de
http://www.e-torredebabel.com/UnedParla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo5.htm

Relaciones T.N. Psicologa, Corrientes en psicologa psicoanlisis. Cul fue la principal

contribucin de Freud a la Psicologa?. Recuperado de
http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/264/3602/es/cual-fue-laprincipal-contribucion-de-freud-a-la-psicologia.html

Gallegos Herrera L. & Muoz Hernndez E. (2012). Universidad Autnoma de Baja California.
Estructuralismo. Recuperado de https://docs.google.com/document/preview?
hgd=1&id=1sGHSQTtCP23eML2U2WY09hJ_SKaanmEdlDJjyGyI1xQ&pli=1

Estructuralismo, B. (Mayo de 2009). Estructuralismo, Psicologia Comprensin de la Conducta.

Recuperado el Octubre de 2013, de http://estructuralimo4.blogspot.com

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

Myers, D. G. (2007). Psicologa. Editorial Mdica Panamericana. Recuperado el Octubre de

2013, de http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:C4W8_re_WXcJ:rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3834/25/TEMA
%25201_PROCESOS%2520PSICOL%25C3%2593GICOS
%2520BASICOS.pdf+&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=co

Ortiz, L. B. (2009). Modulo Procesos Cognoscitivos Basicos. Unidad 1: Fundamentos teoricos

conceptuales.

Papalia, D. E. (1994). Psicologa. Editorial McGraw-Hill. Recuperado el Octubre de 2013, de

http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:C4W8_re_WXcJ:rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/3834/25/TEMA
%25201_PROCESOS%2520PSICOL%25C3%2593GICOS
%2520BASICOS.pdf+&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=co

Wikipedia. (Abril de 2013). Wikipedia, Hermann Ebbinghaus. Recuperado el Octubre de 2013,

de http://es.wikipedia.org/wiki/Hermann_Ebbinghaus

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

ANEXOS
NATALY OCAMPO ZULUAGA:
CUADRO CRONOLGICO
Cronologa del desarrollo de la Psicologa Cognoscitiva
Ao o
poca

1850

Corriente o
Enfoque

Psicofsica

Exponentes

Contribucin

Ernst Heinrich Weber

Ley de la Psicofsica: relacin

cuantitativa entre la magnitud de
un estmulo fsico y cmo ste es
percibido. (Ortiz, 2009)

Gustav Theodor
Fechner

Estudio de la estructura de la
mente.

1832-1920

Estructuralismo

Wilhem Wundt

Las
operaciones
mentales
generan productos que emergen
de los procesos psicolgicos:
atencin, intencin, memoria, y no
son la suma de elementos
separados.
(Estructuralismo, 2009)

1842-1910

Funcionalismo

1867-1927

Estructuralismo

1885

Cognocitivismo

William James

Edward .B .Titchener

Hermann Ebbinghaus

Funcin de la mente, centrado en

el estudio de los propsitos y la
funcin de los procesos mentales.
(Ortiz, 2009)
Descompuso la conciencia en tres
elementos bsicos: sensaciones
fsicas
(lo
que
vemos),
sentimientos (lo que nos llegara a
gustar o a desagradar), e
imgenes (recuerdos a corto plazo
y lago plazo). Afirmaba que incluso
los pensamientos y sentimientos
ms complejos podan reducirse a
esos
elementos
simples.
(Estructuralismo, 2009)
Memoria

proceso

central

en

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

psicologa cognoscitiva.
Se emple la repeticin como
medida para la memoria y,
usndose a s mismo como sujeto
experimental y poesas y series de
slabas sin sentido consonantevocal-consonante
como
instrumento. (Wikipedia, 2013)
Revelacin del inconsciente en
relacin a como los impulsos
bilgicos
influyen
en
el
comportamiento.
1896

Psicoanlisis

Sigmund Freud

Conducta controlada por

influencia
inconsciente
experiencias previas.

la
de

Base para la investigacin en

psicologa cognoscitiva.
(Ortiz, 2009)

1919

Conductismo

Jhon B. Watson

Estudio del acondicionamiento y la

conducta, llamado tambin Teora
del aprendizaje.
Aplicacin del modelo EstimuloRespuesta. (Ortiz, 2009)

RELATORA INDIVIDUAL
Significativamente considero que tanto la percepcin como las sanaciones guardan una estrecha
relacin con los sentidos que componen nuestro cuerpo.

Entender cmo influyen los diferentes receptores por los cuales est compuesto cada uno de los 5
sentidos para as percibir las sensaciones que estn en nuestro entorno y fuera de nuestro cuerpo

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

puede resultar complejo debido a los diversos procesos que intervienen en cada uno de estos, sin
embargo basta con tener claros los siguientes conceptos:

Cognicin: Basado principalmente en conocer y razonar.

Sensacin: Proceso que requiere significativamente de la intervencin de los sentidos para la

produccin de impulsos nerviosos que permiten percibir las manifestaciones internas y externas
del cuerpo.

Percepcin: Interpretacin de sensaciones que se da en base a diferentes factores como lo son los
valores, las necesidades, los sentimientos, las experiencias previas de cada persona y los
conocimientos que esas tienen. Su funcin principal es determinar cules son los objetos reales
que componen el entorno.

Cuando se recibe mucha informacin que no es familiar se pueden evidenciar problemas para
percibir.
CONSTRUCCIN DE LA REALIDAD SOCIAL

La construccin de la realidad social es tal vez un proceso complejo de explicar que requiere de
conocer y entender los diferentes contextos y situaciones que pueden desencadenar ciertos
comportamientos en el ser humano. Tener claro que el que la otra persona tenga una percepcin
diferente a la nuestra no quiere decir que su posicin o su punto de vista sea incorrecto o

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

equivocado, en base a esto no se pueden realizar prejuicios que alteren la realidad subjetiva por
simples condiciones.

Determinar que las circunstancias a las que estamos sometidos la mayora de las veces pueden ser
la explicacin a muchos de nuestros procederes es importante para desde la psicologa entender el
comportamiento humano.

JENNIFER KATHERINE CASTILLO

CUADRO CRONOLGICO

CRONOLOGA DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGA COGNOSCITIVA

AO O POCA

1850

CORRIENTE O
ENFOQUE

EXPONENTE(S)

CONTRIBUCIN

Psicofsica

Weber y
Fechner

Su aporte fue verificar que

la mente quedaba abierta
a la ciencia.
La psicologa es la ciencia
que se ocupaba de la
experiencia
consciente.
En
sus
inicios
la
psicologa se concentrara
en las reas de la
sensacin, la percepcin
y la atencin.

1879

Psicologa

Wilhelm Wundt

1907

Psicologa
Wundtiana

Wundt

Se basa en el concepto
de
inmediatez.
experiencia
utilizada
como medio para conocer
algo
distinto
de
la

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

experiencia misma)
1885

1919

Psicologa
Cognoscitiva

El Conductismo

Ebbinghaus

la posibilidad de estudiar
la memoria de modo
experimental

Watson, J.

Estudia lo objetivo en
lugar de lo subjetivo,
aplica el modelo estmulorespuesta, tomado del
estudio de la fisiologa del
reflejo neuromuscular

RELATORA INDIVIDUAL
Sensacin y percepcin:
Sensacin: Recepcin de estmulos por medio de los rganos sensoriales.
La sensacin Estmulos mecnicos luminosos trmicos acsticos elctricos qumicos (receptores
de la informacin)
Existe una variedad de tipos de sensaciones
Sensaciones visuales, sensaciones auditivas, sensaciones olfativas, sensaciones gustativas y las
sensaciones tctiles, sensaciones trmicas, sensaciones dolorificas, sensaciones kinestsicas,
sensaciones de orientacin, sensaciones cenestsicas y sensaciones de equilibrio.
Percepcin:
Es una dinmica sensoria la cual se da por medio de los rganos sensoriales como lo son los
sentidos: la audicin, la visin, el olfato, el gusto y el tacto.

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

Es subjetiva se da de forma automtica se da por medio de un proceso externo e interno que
influye en el contexto social por medio de una variable.
Podemos entender que la percepcin es el proceso responsable de la coordinacin de las
sensaciones, en esta perspectiva el cerebro interpreta la informacin que percibe de los sentidos.
Cognicin: procesar la informacin adquirida a lo largo de la vida.
Piaget nos muestra cuatro etapas sobre el desarrollo cognoscitivo:
Etapa sensomotora: imitacin, memoria, pensamiento
Etapa pre operacional: uso del lenguaje, pensamiento simblico
Etapa operaciones concretas: resuelve problemas, entiende la reversibilidad, entiende las leyes de
conservacin
Etapa operaciones formales: resuelve problemas adstratos, pensamiento cientfico, identidades.

CONSTRUCCIN DE LA REALIDAD SOCIAL

La realidad social se puede analizar como aquellas circunstancias externas a cada sujeto, esta nos
ayuda a analizar el porqu se producen estos procesos, esta realidad se construye por medio de la
sociedad. La realidad social nos ensea que si observamos y aceptamos nuestros pensamientos
como verdaderos debemos dar razones suficientes por la cual los admitimos. Con esto nos damos

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

cuenta que todos tenemos una percepcin desigual y un punto de vista diferente de las cosas que
hacemos.

NGELA VALAKITSIS GIRALDO

CUADRO CRONOLGICO

CRONOLOGA DEL DESARROLLO DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

AO O
POCA

1850

1879

CORRIENTE O
ENFOQUE

Psicofsica

Psicologa Cientfica

EXPONENTE (S)

CONTRIBUCIN

Weber y Fechner

Existe una funcin logartmica

entre estmulo y sensacin y su
aporte fue verificar que la mente
quedaba abierta a la ciencia.

Whilem Wundt

En esencia las operaciones

mentales generan productos que
emergen
de
los
procesos
psicolgicos: atencin, intencin,
memoria, y no son la suma de
elementos
separados.
En
consecuencia, si los procesos
psicolgicos dan origen a la
experiencia
consciente,
ellos
deben estudiarse por derecho
propio. Crey que hay actividades
mentales complejas que en gran
medida dependen del contexto
social y que no pueden ser
estudiadas con este mtodo.

1896

Psicoanlisis

Sigmund Freud

1950

Estructuralismo

Edwar Titchener

La principal contribucin de Freud

fue la creacin de un enfoque
radicalmente
nuevo
en
la
comprensin de la personalidad
humana,
al
demostrar
la
existencia
y
poder
de
lo
inconsciente
La liber de la metafsica, le dio un
cuidadoso mtodo experimental y
un ncleo en torno al cual
organizarse y contribuyo con

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

hechos
experimentales.
Pero
quizs su mayor aportacin fueron
las crticas que provoco.
La introspeccin debe ser
siempre retrospeccin, ya que
la informar sobre un estado de
conciencia requiere tiempo.
La
introspeccin
puede
modificar drsticamente la
experiencia.
Los resultados eran muy
contradictorios
Haba cada vez ms pruebas
de que existan datos que
pertenecan,
en
sentido
estricto, a la psicologa pero
que no eran accesibles a la
introspeccin.

Finales del
S. XIX,
inicios del
S. XX

S. XX

Funcionalismo

Conductismo

William James

Dado que el aprendizaje es uno

de los mecanismos psicolgicos
ms importantes de cara a la
adaptacin, el objeto principal de
la investigacin funcionalista ser
el aprendizaje (como lo era la
sensacin
para
los
estructuralistas). Muchos de los
principios funcionalistas fueron
aceptados por el conductismo.

John W. Watson

El
conductismo
cambia
la
introspeccin y el anlisis del
propio sujeto por el estudio y la
observacin
directa
de
las
conductas
y
por
el
condicionamiento o entrenamiento
(aprendizaje)
de
nuevas
conductas cuando las primeras
resultaban problemticas. A pesar
de que no es una escuela vigente
en la actualidad, los aportes del
conductismo
tuvieron
gran
influencia en la pedagoga y en el
tratamiento de dificultades de
adaptacin en sociedad de las
personas.

RELATORA INDIVIDUAL

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

SENSACIN Y PERCEPCIN:
COGNICIN: Proceso mediante el cual adquirimos informacin del mundo exterior.
Segn PIAGET existen cuatro etapas que conforman el desarrollo cognitivo y las cuales son:

Sensoriomotora de los 0 a los 2 aos: Imitacin, memoria, reconocimiento de objetos,

etc.

Preoperacional de los 2 a los 7 aos: Desarrollo gradual del uso del lenguaje, capacidad
de pensamiento simblico, lgico, le resulta difcil considerar el punto de vista de los
dems.

Operaciones concretas de los 7 a los 11 aos: Resuelve problemas concretos de manera

lgica, entiende leyes, entiende reversibilidad.

Operaciones formales de los 11 aos a la adultez: Resuelve problemas abstractos de

manera lgica, el pensamiento es mas cientfico, se interesa mas por los temas sociales.

SENSACIN: Proceso mediante el cual se producen reacciones internas y externas a travs del
estimulo de los rganos sensoriales.
Para que se lleve a cabo el proceso de la sensacin se vive una dinmica sensorial, la cual utiliza
los rganos de los sentidos a travs de todas sus funciones, con el fin de producir los diversos
estmulos del cuerpo humano. Encontramos diversos tipos de estmulos externos, estos pueden
ser luminosos, mecnicos, trmicos, acsticos, elctricos y qumicos; stos generan un impulso
nervioso que al llegar a la corteza cerebral generan el estmulo

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

PERCEPCIN: La percepcin es todo aquella informacin del mundo exterior que es procesada
a travs de nuestros sentidos, y de sta forma el ser humano comprende el entorno que le rodea,
as como tambin acta en respuesta al estmulo que recibe.
Est visto entonces que para llevar a cabo nuestros procesos de sensacin y percepcin, son
indispensables nuestros sentidos (tacto, gusto, olfato, vista y audicin) de sta forma
experimentaremos el sinnmero de sensaciones que nos transmite el mundo interno y externo. A
travs del tacto, informamos a nuestro cerebro cuando y donde nuestro cuerpo ha sido tocado,
transmite tambin las sensaciones de calor, fro, dolor, ste sentido trabaja diariamente para
proteger nuestro cuerpo. Por medio del odo captamos las diversas vibraciones que transmiten
sonidos a nosotros, el odo es el encargado de darnos a conocer la comunicacin de los dems.
Todos aquellos rayos de luz as como las imgenes que percibimos del mundo exterior, penetran
a travs de nuestros ojos, y ste se encarga de concentrar la cantidad de luz adecuada a su
percepcin, y realiza todos aquellos procesos que se encargan de darnos a conocer las imgenes
de nuestro entorno. El olfato es aquel rgano que nos permite percibir todos aquellos olores que
se transportan en el medio ambiente, ste proceso acompaado del gusto nos permite diferencias
a travs de la informacin cerebral, los diversos olores y sabores. El gusto a travs de su rgano
principal, la lengua, divide ste rgano en regiones que perciben sabores, dulces, salados,
amargos y cidos de los alimentos que ingerimos.

CONSTRUCCIN DE LA REALIDAD SOCIAL

La realidad social es todo aquello que nos rodea, pero que a la vez los mismos seres humanos nos
encargamos de adecuar a nuestro antojo, en muchas circunstancias todas aquellas actuaciones y/o

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Act. 6 PROCESOS COGNOSCITIVOS BSICOS

actitudes que tomamos en cuanto a un tema en especfico, genera que ste se vuelva una
problemtica y que posteriormente se convierta en una bola de nieve que genera un problema
social que ya no solo afecta a unos pocos si no que nos afecta a todos como comunidad;
considero entonces indispensable recapacitar sobre nuestras actuaciones, tomar un alto en el
camino y saber qu impacto social y personal generar lo que vamos a hacer o decir. Muchas
veces aquellos mensajes que queremos transmitir, y que quizs consideramos positivos, no
generan el impacto que queremos lograr, si no por el contrario genera un impacto negativo que
cada uno asimila, dependiendo de sus capacidades para procesar la informacin adecuadamente.
Con esto, podemos llegar a la conclusin que dependiendo de nuestros mensajes que
transmitimos ya sea verbalmente o a travs de nuestras actuaciones, podemos generar una
adecuada actitud en los dems o por el contrario transmitir el mensaje errneo y causar un
impacto completamente negativo, el cual generar una problemtica social por as decirlo.