INSTITUTO TECNOLGICO RAMN BARBA NARANJO

UNIDAD DE NIVELACIN PERODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2013-FEBRERO 2014 ASIGNATURA: SOLUCIN DE PROBLEMAS

DATOS INFORMATIVOS: NOMBRES Y APELLIDOS: TATIANA ARACELY VILLAVICENCIO SEGOVIA. CDULA DE IDENTIDAD: 050364572-3 DIRECCIN DOMICILIARIA: PARROQUIA ELOY ALFARO VA PUJILI BARRIO CHUGCHILN. MAIL:tavillavicencios@gmail.com FECHA: 15 DE NOVIEMBRE DEL 2013.

LATACUNGA-ECUADOR

INTRODUCCIN:

La materia de Solucin del Problema nos permite conocer varias estrategias o procedimientos para seguir el cual nos permite resolver no solo problemas matemticos si no tambin problemas que pasa en nuestra vida cotidiana. La estrategia de solucin no significa que nos va a llegar directamente a la respuesta del problema, sino que tenemos que seguir un procedimiento el cual nos va a llevar a la respuesta pero debemos seguir este procedimiento con calma. El objetivo principal de este procedimiento es llevarnos a tener ms conocimientos para ponerlos en prctica en nuestro futuro que va a ser en la universidad.

JUSTIFICACIN: A travs de este libro que tenemos los alumnos acerca de lo que es un problema y de las estrategias ms efectivas para resolverlas. Ya que este texto nos permite aprender ms sobre la solucin de problemas con el instrumento de poner en prctica estrategias que nos ayudan a resolver de una manera rpida el problema. Es una ventaja ya que nos permite adquirir nuevos conocimientos que no los conocamos y por lo tanto esto tambin nos ayuda a ponerlos en prctica en la universidad. Con frecuencia la solucin de problemas ha estado rodeada de los mitos y creencias que obstaculizan el aprendizaje, se atribuyen a los problemas dificultades no justificadas, que mas bien surgen de la falta de informacin acerca de lo que es un problema y de la variedad de estrategias que pueden utilizarse para resolverlos.

DEDICATORIA: Dedico este proyecto a Dios por ser el inspirador para cada uno de mis pasos dados en mi convivir diario; a mis padres por ser los gua en el sendero de cada acto que realizo hoy, maana y siempre; a mis hermanos, por ser el incentivo para seguir adelante con este objetivo. A mi profesor por su apoyo y motivacin que me dio cada da para la culminacin de este mdulo, por su apoyo ofrecido en el transcurso de esta asignatura, por haberme transmitido los conocimientos obtenidos y haberme llevado pas a paso en el aprendizaje.

NDICE:

INTRODUCCIN: ........................................................................................................................................... 2 JUSTIFICACIN:............................................................................................................................................. 3 DEDICATORIA: .............................................................................................................................................. 4 NDICE: .......................................................................................................................................................... 5 UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS...................................................................... 7 LECCIN I.- CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS. ................................................................................... 7 UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS...................................................................... 9 LECCIN II.- PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS. .......................................................... 9 UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE. ................................................................ 11 LECCIN III.- PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES. ............................................. 11 UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE. ................................................................ 13 LECCIN IV.- PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN. ....................................................................... 13 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES. .............................................................. 14 LECCIN V.- PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS. ................................................................................... 14 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES. .............................................................. 16 LECCIN VI.- PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS. ........................................................................................ 16 UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES. .............................................................. 18 LECCIN VII.- PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES. ........................................................................... 18 UNIDAD IV.- PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS. ................................................................ 20 LECCIN VIII.- PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA. ................................................... 20 UNIDAD IV.- PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS. ................................................................ 22 LECCIN IX.- PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO. ............................................ 22 UNIDAD IV.- PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS. ................................................................ 24 LECCIN X.- PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES. ........................................................ 24 UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUTIVA................................................................................. 26 LECCIN XI.- PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR. ................................ 26 UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUTIVA................................................................................. 28 LECCIN XII.- PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES. ............................................................. 28 5

UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUTIVA................................................................................. 30 LECCIN XIII.- PROBLEMAS DE BSQUEDA EXHAUSTIVA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN. .................... 30

UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS. LECCIN I.- CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS. REFLEXION.En esta leccin nos ensea a saber qu tipos de problemas existen para identificarlos en un ejercicio ya que al seguir cada paso o estrategias nos ayudan a fortalecer nuestros conocimientos. CONTENIDO.CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS Es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida.

CLASIFICACIN DE LOS PROBLEMAS EN FUNCIN DE LA INFORMACIN QUE SUMINISTRAN

PROBLEMAS ESTRUCTURADOS

PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS

El enunciado contiene la informacin necesaria y suficiente para resolver el problema.

El enunciado no contiene toda la informacin necesaria, y se requiere que la persona busque y agregue la informacin faltante.

LAS VARIABLES Y LA INFORMACIN DE UN PROBLEMA Los datos de un problema, cualquiera que este sea, se expresan en trminos de variables, de los valores de estas o de caractersticas de los objetos o situaciones involucradas en el enunciado. Podemos afirmar que los datos siempre provienen de variables. Vale recordar que una variable es una magnitud que puede tomar valores cualitativos o cuantitativos. 7

EJEMPLO.EN CADA UNA DE LAS SIGUIENTES SITUACIONES IDENTIFICA LAS VARIABLES E INDICA LOS VALORES QUE PUEDEN ASUMIR. a) Una substancia ocupa un volumen inicial de 20cmcbicos, y el mismo aumenta progresivamente, duplicndose cada 3 horas. Qu volumen ocupar al cabo de 10 horas? Variable: Volumen Valores: 20cmcbicos Variable: Tiempo Valores: 3h y 15h b) Andrea, Cristina, Yolanda y Mercedes son cuatro hermanas. Yolanda es de menor estatura que Andrea, pero ms alta que Mercedes. La estatura de Cristina excede la de Andrea en 7cm. Cul hermana es la de menor estatura? Variable: Nmero de hermanas. Valores: Cuatro. Variable: Estatura. Valores: 7cm. CONCLUSIN.Esta leccin nos ense mucho ya que aprendimos a identificar las variable ya que los problemas son enunciados no son cosas raras solo hay que poner leer correctamente y con atencin.

UNIDAD I.- INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS. LECCIN II.- PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS. REFLEXION.En esta leccin aprendimos que la solucin de problemas debe hacerse siguiendo un procedimiento, sin importar el tipo o naturaleza del problema. Ahora la clave para resolver el problema est en el paso tres donde debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar de responder lo que se nos pregunta. En las prximas unidades vamos a conocer varios tipos de problema, y vamos a practicar ese planteamiento de relaciones, operaciones y estrategias concretas para cada tipo de problemas. CONTENIDO.PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

1. Lee cuidadosamente todo el problema. 2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. 3. Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

4. Aplica la estrategia de solucin al problema. 5. Formular la respuesta del problema. 6. Verificar el proceso y el producto.

EJEMPLO: Jessica, Oscar y Tatiana son hijos de Anbal y Mnica. Anbal al morir deja una herencia que alcanza a 400mil Um, la cual debe repartirse de acuerdo a sus deseos como sigue: el dinero se divide en dos partes, para la madre y el resto para repartirse entre los tres hijos y la madre, con la condicin que la

hija menor Tatiana, reciba el doble que los dems en esta parte. Qu cantidad de dinero recibir cada persona? 1) Lee todo el problema. De qu trata el problema? Reparticin de la herencia. 2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado. DATOS: HERENCIA: $400.000 MADRE: $200.000 TATIANA: 2 HIJOS: $40.000 3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. Primero dividimos la herencia para dos y la mitad es de la madre y la otra sobrante la dividimos para cinco porque Tatiana recibe el doble y el valor obtenido le corresponde a los hijos y a la madre, a la madre le sumamos la mitad ms los $40000. 4) Aplica la estrategia de solucin del problema. Herencia $40000/2=200000 madre 200000/5=40000 los dos hijos y madre recibe el doble 200000mas 40000= 240000 madre 40000 hijos para cada uno 5) Formula la respuesta del problema. R= A la madre le corresponde $240000 R= A cada hijo le corresponde $40000 6) Verifica el procedimiento y el producto. Qu hacemos para verificar el resultado? Verificar si seguimos de manera organizada el procedimiento. CONCLUSIN: Para resolver un problema hay que basarnos y seguir un procedimiento ya que hay que tener paciencia porque al seguir este procedimiento podemos llegar a una respuesta ms rpida.

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UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE. LECCIN III.- PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES. REFLEXIN: En esta unidad como su nombre lo indica, se presenta problemas acerca de relaciones entre variables o caractersticas de objetos o situaciones. Dichas relaciones estn presentes en los enunciados de los problemas y pueden ser de diferentes tipos; la naturaleza de la relacin determina la estrategia particular a seguir para lograr la solucin del problema. CONTENIDO: PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES

PROBLEMAS SOBRE RELACIONES PARTE-TODO

PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES

En este tipo de problema unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes.

Esta parte de la leccin se presenta un tipo particular de relacin referido a nexos de parentesco entre diferentes componentes de la familia.

EJEMPLO: Un hombre lleva sobre sus hombros un nio que pesa la mitad que l; el nio, al mismo tiempo, lleva un perrito que pesa la mitad que l, y el perrito lleva accesorios que pesan la mitad que l. Si el hombre con su carga pesa 120 kilos. Cunto pesa el hombre sin carga alguna? Qu debemos hacer para resolver el problema? Saber cunto pesa el hombre sin ninguna carga. Qu se pregunta? Cunto pesa el hombre sin carga alguna? Qu observan en los datos?Cul es el todo y cules son las partes?
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CONCLUSIN: Para resolver este tipo de problemas debemos seguir el procedimiento estudiado anteriormente puesto que hay que seguir un proceso para poder entender el enunciado con los datos que estn presentes.

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UNIDAD II.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE. LECCIN IV.- PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN.

REFLEXIN: Los problemas de esta leccin involucran relaciones de orden. Dichos problemas se refieren a una sola variable o aspecto, el cual generalmente toma valores relativos, o sea que se refieren a comparaciones y relaciones con otros valores de la misma variable. CONTENIDO: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN

REPRESENTACIN EN UNA DIMENSIN.- Es una estrategia que permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto.

EJEMPLO:
EN EL TRAYECTO QUE RECORREN MERCEDES, JULIO, PAULA Y JOS AL TRABAJO, MERCEDES CAMINA MS QUE JULIO. PAULA CAMINA MS QUE JOS, PERO MENOS QUE JULIO. QUIN VIVE MS LEJOS Y QUIN VIVE MS CERCA? VARIABLE: Recorre. PREGUNTA: Quin vive ms lejos y quin vive ms cerca? REPRESENTACIN: Mercedes Julio Paula Jos RESPUESTA: Mercedes vive lejos; Jos vive cerca.

CONCLUSIN: Estos problemas son comprendidos de la mejor manera posible si los graficamos y los identificamos una variable dependiente, de todos los datos que se encuentren en el problema por lo general se encuentran las variables como nombres de personas o cosas.

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UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES. LECCIN V.- PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS.

REFLEXIN: En esta leccin aprendemos sobre problemas que involucran relaciones simultneas entre dos variables y se pide una respuesta que corresponde a una tercera variable que resulta de las relaciones previamente mencionadas. En este tipo de problemas la estrategia ms apropiada para obtener las soluciones es la construccin de tablas. CONTENIDO: PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS

Son representaciones grficas que nos permiten visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas.

ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES.- Esta es la estrategia aplicada en problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin grfica o tabular.

TABLAS NUMRICAS CON CERO.A veces confundimos errneamente la ausencia de elementos en una celda con una falta de informacin; si hay ausencia de elementos, entonces la informacin es que son cero elementos.

CMO DENOMINAR UNA TABLA?- Una de las variables independientes es desplegada en los encabezados de las columnas, mientras que la otra variable es desplegada como inicio de las filas. Y la variable dependiente es desarrollada en las celdas de la regin reticular definida por el cruce de las columnas y filas

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EJEMPLO: RITA, ELSA Y PEDRO TIENEN UN CLUB PARA COMPARTIR DISCOS DE MSICA Y PELCULAS. ENTRE LOS TRES TIENEN 20 OBJETOS, DE LOS CUALES 14 SON DISCOS DE MSICA Y 6 DE PELCULAS. RITA TIENE 3 DISCOS DE MSICA Y ELSA TIENE EL MISMO NMERO DE PELCULAS. ELSA TIENE EN TOTAL TRES OBJETOS MS QUE RITA. CUNTOS OBJETOS TIPO DISCOS DE MSICA TIENE ELSA, Y CUNTOS OBJETOS TIPO DE PELCULAS TIENE PEDRO SI RITA TIENE 5 OBJETOS EN TOTAL? RITA DE 3 2 5 ELSA 5 3 8 PEDRO 6 1 7 TOTAL 14 6 20

NOMBRE TIPO OBJETO DISCOS MSICA PELCULAS TOTAL

CONCLUSIN: Las tablas numricas nos permiten poner en orden toda la informacin presente en los enunciados, y de esta manera poder visualizar la informacin faltante para luego poder llegar a una solucin lgica. Su utilizacin nos ayuda para la resolucin de problemas de una forma rpida ya que podemos visualizar el problema y poder completar toda la informacin con una respuesta clara.

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UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES. LECCIN VI.- PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS.

REFLEXIN: La estrategia de las tablas lgicas es de gran utilidad para resolver tanto acertijos como problemas de la vida real. Ya que debemos leer con gran atencin los textos que refieren hechos o informaciones, estar preparados para postergar cualquier afirmacin del enunciado hasta que tengamos suficiente informacin para vaciarla en la tablas, conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo y leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a leerla desde el inicio enriquecindola con la informacin que hayamos obtenido. CONTENIDO: PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS

ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES.- Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales pueden definirse una variable lgica con base a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular.

Hay que ser muy cuidadosos en cuatro cosas: 1. Leer con gran atencin los textos que refieren hechos o informaciones. 2. Estar preparados para postergar cualquier afirmacin del enunciado hasta que tengamos suficiente informacin para vaciarla en la tabla.

3. Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo. 4. Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista, volver a leerla desde el inicio enriquecindola con la informacin que hayamos obtenido.

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EJEMPLO: En la finca de los papas de Josu hay una vaca, un caballo, una gallina y un conejo su estatura no es de acuerdo al orden en que se encuentran. Lolita es ms grande que Simn. Paquita es ms pequea que Simn. Paquita es ms grande que Pompn. Pompn es ms pequeo que lolita. Cul es el nombre de cada uno de los animales?

De qu trata el problema? Del nombre de cada animal Cul es la pregunta? Como se llama cada animal Representacin Lolita Simn Paquito Pompn vaca V F F F caballo F V F F gallina F F V F conejo F F F V

RESPUESTA: La vaca se llama lolita, el caballo simn, la gallina paquita y el conejo pompn.

CONCLUSIN: La utilizacin de tablas lgicas nos ayuda a clasificar y ordenar mejor todos los datos encontrados en el enunciado, ya que tambin nos ayudan a identificar las determinadas variables que se encuentran en el enunciado. Nos ayudan a desarrollar nuestra lgica y poder ver desde otra perspectiva el problema.

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UNIDAD III.- PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES. LECCIN VII.- PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES.

REFLEXIN: Estos problemas de tablas conceptuales no tienen la caracterstica del clculo de subtotales y totales de las tablas numricas, tampoco tienen la caracterstica de exclusin mutua de las tablas lgicas. Esto las hace que requieran mucha ms informacin para poder resolverlos. Con el propsito de hacer menos tedioso el enunciado, se usa una cuarta variable. Normalmente asociada a una de las variables independientes, que sirve para entender la informacin que se aporta sobre la variable asociada. CONTENIDO: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES

ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES.- Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una dependiente. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular, basad exclusivamente en las informaciones aportadas en el enunciado. EJEMPLO: ANDRS, CARLOS Y ENRIQUE SON TRES ALUMNOS QUE PIENSAN EN LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO. LOS TRES PRACTICAN DEPORTES, Y LE DEDICAN UN DA A LA SEMANA A CADA UNO DE LOS SIGUIENTES DEPORTES: NATACIN, GIMNASIA Y YUDO. SI PRACTICAN DEPORTES LOS LUNES, MIRCOLES Y VIERNES, Y EN CADA DA CAD UNO PRACTICAN UN DEPORTE DIFERENTE AL DE LOS DEMS, AVERIGUA QUE DEPORTES PRACTICAN LOS JVENES CADA DA CON BASE A LA SIGUIENTE INFORMACIN: a) ENRIQUE NADA EL DA QUE SIGUE A ANDRS. b) EL QUE PRACTICA EL YUDO EL VIERNES, HACE GIMNASIA CUATRO DAS ANTES. c) CARLOS TIENE QUE LLEVAR EL TRAJE DE BAO TODOS LOS VIERNES.
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QU DEBEMOS HACER EN PRIMER LUGAR? Leer todo el problema. DE QU TRATA EL PROBLEMA? De tres jvenes que practican los mismos deportes tres das diferentes. CUL ES LA PREGUNTA? Qu deporte practica cada uno cada da? CUNTAS Y CULES VARIABLES TENEMOS EN EL PROBLEMA? Tres variables. Nombre de los jvenes, das de prctica y deportes practicados. CULES SON LAS VARIABLES INDEPENDIENTES? Los nombres de los jvenes (Andrs, Carlos y Enrique) y los das de prctica (lunes, mircoles y viernes). CUL ES LA VARIABLE DEPENDIENTE?PORQU? El deporte practicado. Los valores son; natacin, gimnasia y yudo. Da Lunes Mircoles Viernes Nombre Andrs Carlos Enrique Nada Yudo Gimnasia Yudo Gimnasia Nada Gimnasia Nada Yudo

CONCLUSIN: Estas tablas requieren de mucha informacin, es importante reconocer las variables dependientes e independientes para crear una cuarta variable que ira asociada a una de las variables independiente para as hacer ms fcil la resolucin del problema.

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UNIDAD IV.- PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS. LECCIN VIII.- PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA.

REFLEXIN: En esta leccin encontramos problemas de objetos en movimiento, situacin que tomen diferentes valores y configuraciones, intercambio de dinero u objetos que para esto recurrimos a la representacin grfica con diagrama de flujo el cual nos permite presentar la secuencia de pasos o etapas de una situacin. CONTENIDO: PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA

SITUACIN Evento o experimenta medida que tiempo.

DINMICA.suceso que cambios a transcurre el

SIMULACIN CONCRETA.- Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica directa de las acciones que se proponen en el enunciado.

SIMULACIN ABSTRACTA.- Es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas.

REPRESENTACIN MENTAL DE UN PROBLEMA.- La elaboracin de diagramas o grficas ayuda a entender lo que se plantea en el enunciado y la visualizacin de la situacin.

EJEMPLO: UNA PERSONA CAMINA POR LA CALLE PUJIL, PARALELA A LA CALLE COTOPAXI; CONTINA CAMINANDO POR LA CALLE AMAZONAS QUE ES PERPENDICULAR A LA CALLE ORIENTE. EST LA PERSONA CAMINANDO POR UNA CALLE PARALELA O PERPENDICULAR A LA CALLE PUJIL?
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DE QU TRATA EL PROBLEMA? De saber si la persona esta caminando paralela o perpendicularmente. CUL ES LA PREGUNTA? Est la persona caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Pujil? CUNTAS Y CULES VARIABLES TENEMOS EN EL PROBLEMA? REPRESENTACIN: Calle Pujil Cotopaxi Amazonas

Cotopaxi RESPUESTA: La persona si est caminando en forma perpendicular. CONCLUSIN: En esta leccin aprendimos a inferir en el aspecto de poner suposiciones para saber en donde se encuentra o por lo menos imaginarnos en donde estn la respuesta para llegar a la definitiva, pero siguiendo un procedimiento con tranquilidad.

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UNIDAD IV.- PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS. LECCIN IX.- PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO.

REFLEXIN: En este tipo de problemas identificamos el cambio en el valor de la variable si este aumenta o disminuye es decir va cambiando su valor mediante acciones a estos problemas podemos representarlos con diagramas de flujos y tablas numricas. CONTENIDO: PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO

En este problema se identifica una variable y se ve cmo va cambiando su valor mediante acciones repetitivas que se lo incrementan o disminuyen.

ESTRATEGIA DEL DIAGRAMA DE FLUJO.- Esta estrategia se basa en la construccin de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en la caracterstica de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en funcin del tiempo de manera secuencial. Este diagrama general mente se acompaa con una tabla que resume el flujo de la variable.

EJEMPLO: A PATRICIA LE ENCANTA SALIR CON ALEJANDRO Y CON MARTIN. A ALEJANDRO LE GUSTAN DANIELA Y ANDREA. A ANDREA LE GUSTAN ALEJANDRO Y OSCAR. A DANIELA LE GUSTA SOLO OSCAR. A OSCAR LE GUSTAN LAS TRES MUCHACHAS Y A MANUEL LE AGRADAN DOS JVENES PATRICIA Y DANIELA. CMO SE PODRAN FORMAR TRES PAREJAS QUE SE GUSTEN?

DE QU TRATA EL PROBLEMA? De tres jvenes que les gusta unas chicas. CUL ES LA PREGUNTA?
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Cmo se podran formar tres parejas que se gusten? REPRESENTACIN:

Daniela Alejandro Martin Andrea Oscar

Patricia RESPUESTA:

Alejandro: Andrea Oscar: Daniela Martin: Patricia CONCLUSIN: En esta leccin no solo se necesita de operaciones matemticas sino tambin de la realizacin de grficos y tablas. A pesar de que son muy fciles requieren de mucha concentracin y observacin para poder resolverlos y tener la solucin correcta del problema.

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UNIDAD IV.- PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS. LECCIN X.- PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOSFINES.

REFLEXIN: El Espacio del Problema es un diagrama que representa todos los estados a los que podemos tener acceso. Si un estado aparece, podemos llegar a l ejecutando los operadores que dan lugar a su aparicin. Si un estado no aparece, es que es imposible poder acceder a dicho estado. CONTENIDO: ESTADO.Conjunto de caractersticas que describen un objeto, situacin o evento en un instante dado hay estados como el inicial, el ltimo y los intermedios. PROBLEMAS DINMICOS MEDIOS-FINES

SISTEMA.- Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situacin.

OPERADOR.- Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado en uno ya existente, un problema puede tener varios operadores pero cada uno acta de manera independiente.

RESTRICCIN.- Es una limitacin, condicionamiento o impedimento que determina la forma de actuar de los operadores estableciendo las caractersticas para generar el paso de un estado a otro.

EJEMPLO:

Juan y sus amigos Carlos y Javier se encuentran en la orilla de un rio y quieren cruzarlo lo cual es posible hacerlo utilizando la canoa que tienen, pero la capacidad de la canoa es de mximo 120kg. Si Juan pesa 80k, Carlos 50kg y Javier 40kg. Cmo pueden trasladarse hasta el otro lado?

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(P, n .m .c ::)

(P, n::m, c)

(p::n, m, c)

(N, m::p, c)

(P .m .c :: n)

(M:: p. n, c)

(n. m. c:: p)

(:: p, n. m. c)

CONCLUSIN:

Debemos identificar las partes de estos problemas porque son de gran importancia ya que nos permiten entender de mejor manera y poder llegar a una solucin ms rpida. Debemos aprender a utilizar todos los medios posibles para que el problema sea ms entendible; es decir que podemos verlos de diferentes perspectivas.

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UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUTIVA LECCIN XI.- PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR. REFLEXIN: En este tipo de problemas podemos resolverlos de una manera sistemtica y ordenada, la solucin de este problema se encuentra implcita dentro del problema, tambin debemos guiarnos por un parmetro, es decir buscar ms alternativas y adivinar posibles soluciones. CONTENIDO: PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR

Consiste en definir el rango de todas soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en l, y luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esta solucin tentativa es la respuesta buscada.

EJEMPLO: EN UN MQUINA DE VENTA DE GOLOSINAS 12 NIOS COMPRARON CHUPETES Y CHICLES. TODOS LOS NIOS COMPRAROS SOLAMENTE UNA GOLOSINA. LOS CARAMELOS VALEN 2UM Y LOS CHOCOLATES 4UM. CUNTOS CARAMELOS Y CUNTOS CHOCOLATES COMPRARON LOS NIOS SI GASTARON ENTRE TODOS 40UM?

CUL ES EL PRIMER PASO PARA RESOLVER EL PROBLEMA? Leer bien el enunciado para saber de qu se trata. QU TIPOS DE DATOS SE DAN EN EL PROBLEMA? Golosinas, nmero de nios. QU SE PIDE?

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Cuntos caramelos y cuntos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos 40um? CULES PODRAN SER LAS POSIBLES SOLUCIONES? HAZ UNA TABLA CON LOS VALORES. CHUPETES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 CHICLES 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 50 40 38 36 34 32 30 28 CUL ES LA RESPUESTA? 6 nios compraron chupetes y 7 nios compraron chicles. CONCLUSIN: En este tipo de problemas debemos plasmar todas las posibles soluciones, que se encuentren dentro de la respuesta correcta; tambin es muy importante el rango de las posibles soluciones sea el adecuado con respecto a los datos que me da el problema, pues si no lo es as la solucin no ser la correcta.

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UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUTIVA LECCIN XII.- PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES.

REFLEXIN: Son problemas en donde vamos probando las posibles soluciones hasta llegar a la respuesta correcta, aqu no es posible armar o probar con respuestas tentativas sino armar la respuesta en base a los requerimientos que nos da el enunciado del problema. CONTENIDO: PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES

Consiste en definir el rango de todas soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en l, y luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esta solucin tentativa es la respuesta buscada.

EJEMPLO: Coloca los dgitos del 1 al 9 en, los cuadros de la figura de abajo tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15. Cules son todas las ternas posibles? 159 168 249 258
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267 348 357 456

Cules grupos de tres ternas sirven para construir la solucin? 159 168 267 249 348 357 Cmo quedan las figuras? =15 =15 =15 =15 4 3 8 =15 9 5 1 2 7 6

=15=15=15 =15 =15 =15 =15 =15 4 9 2 3 5 7 8 1 6

=15

=15

=15

CONCLUSIN:

La resolucin de este tipo de problemas esta en colocar todos los valores posibles que estn dentro del rango del enunciado y lo ms importante es seleccionar el o los pares correctos de nmeros y distribuirlos de modo que cumplan con el objetivo que tiene el problema.

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UNIDAD V.- SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUTIVA LECCIN XIII.- PROBLEMAS DE BSQUEDA EXHAUSTIVA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN.

EJEMPLO: El diagrama est formado por 10 crculos, cada uno de ellos contiene una letra. A cada letra le corresponde un digito del 1 al 9. Los nmeros colocados en las intersecciones de los crculos corresponden a la suma de los nmeros asignados a los crculos que se encuentran. Qu numero corresponde a cada letra?

Qu relaciones puedes sacar de la figuras? A+C=7 B+C=12 G+H=11 D+C=6 I+H=9 E+C=14 A+H=5 F+H=7

Cmo derivamos la relacin siguiente? A+B+D+E+F+G+I+4C+4H+A=7+12+6+14+7+11+9+5. Cmo nos queda la relacin siguiente? 3C+2H=7+12+6+14+7+11+9+5-45-(A+H) Puedo saber si C es par o impar? A primera vista no se puede saber.

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CONCLUSIN:

Se debe buscar la informacin que vamos a usar e el enunciado del problema y la condicin que nos imponen pero tambin podemos extraer informacin a partir de la solucin que se pide en el problema.

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