Filadelfia Crdoba

Es de nuestro conocimiento de que nuestras universidades nacionales cada da se incrementan en fortaleza, pero tambin han sufrido debilidades.

Sus fortalezas se reflejan con el incremento en sus matrculas tanto es que la !"ESC# nos coloca en un lu$ar educativo mu% privile$iado. & Entre los diez mejores de 'mrica (atina % el Caribe nos colocan de ) lu$ar*. +or encima de potencias como Cuba, Chile entre otros.

En nuestro pas la !niversidad mas $rande es la de +anam, por su porcentaje en matrcula con unos -.,/01 estudiantes, a2o 03.0. Se$uida la universidad Santa 4ara (a 'nti$ua que slo en .556 superaba una matrcula de -,/33 estudiantes. Esto precisamente representa la %a mencionada fortaleza del sistema de la educacin superior.

MATRICULA UNIVERSIDAD DE PANAMA AOS ACADEMICOS: 2004- 2013

sede

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

7otales

72,749

7o, 140

67,361

63,760

58,380

54,901

52,773

51,262

51,627

50,353

+aradjicamente los estudios de pre$rado % $rado cubren la ma%or parte de la matricula de educacin superior en todo el pas. En nuestro medio educativo slo el .8./9 cursan niveles de post$rado o maestra. !na de las diferencias entre la universidad de +anam, con las particulares es que stas :ltimas tienden a incrementar sus matriculas en carreras que no requieren muchos recursos econmicos como laboratorios, equipos, talleres, etc.

La gran trascendencia en la educacin superior panamea; es el incremento en la incorporacin creciente de la mujer en los centros de educacin superior ; la matricula femenina supera la masculina; pero se inclina la mujer a las carreras relacionadas con las empresas, comunicacin social, enfermera; entre otras.

MATRICULA EN LA UNIVERSIDAD DE PANAM$ POR SE%O AO ACAD&MICO 2012

M!"eres ## Hombres 34

+or esa razn la teora peda$$ica reconoce que la formacin del docente es un proceso complejo encaminado al desarrollo de sus capacidades en todas sus dimensiones , siempre % cuando se sustente en una tica % unos valores. Esta problem,tica %a detallada obli$a a poner inters en la formacin % capacitacin del profesorado, tanto en la docencia como en la especialidad. (os diferentes foros de actualizacin del conocimiento, la renovacin curricular % de las estructuras acadmicas as como en el uso de estrate$ias % tecnolo$as eficaces de aprendizaje.

En el sistema de educacin superior la universidad de Panam brinda ho por ho un c!mulo de oportunidades "ue lo confor# man una nfima paga de matrcula ; un modesto pago en la ali# mentacin, adems cuenta con gran realidad establecimientos para estudiantes en algunas regiones del pas , pero e$iste una es "ue aun"ue e$iste tantas oportunidades debemos reconocer la e$istencia de las desigualdades en el ingreso de la poblacin genera brechas en las oportunidades educativas

En relacin a la calidad, es pertinente e;presar que no e;isten estadsticas confiables que puedan ofrecernos, una percepcin clara acerca de la preparacin acadmica del personal, docente de nuestros centros de educacin superior independientemente de las normas de reclutamiento % contratacin del personal en mencin.

+or esa razn la teora peda$$ica reconocen que la formacin del docente es un proceso complejo encaminado al desarrollo de sus capacidades en todas sus dimensiones, siempre % cuando se sustente en una tica % unos valores. Estas problem,tica %a detalladas obli$a a poner inters en la formacin % capacitacin del profesorado. (os e;pertos en peda$o$a dan fe de que uno de los factores que m,s influ%e en la calidad de los aprendizajes es sin lu$ar a dudas los materiales did,cticos los laboratorios % bibliotecas.

Constantemente las instituciones de los niveles superiores se interesan en el equipamiento inform,tico como medio de facilitar los aprendizajes % vincular a los estudiantes a las nuevas tecnolo$as de la informacin % la comunicacin. 7ambin las instituciones de educacin superior se interesan en fortalecer sus mecanismos de evaluacin a objeto de $arantizar la calidad de los aprendizajes de su personal.

Culminaremos e;pres,ndonos sobre el financiamiento % los $astos en sta ,rea educativa.

Casi siempre los financiamientos son de ori$en privado % p:blico. +or lo $eneral el recurso privado deriva de las donaciones por concepto de matrcula % otros % el se$undo del subsidio estatal.

(os costos estadsticamente, hablando "o son homo$neos % varan se$:n la institucin % tipo de estudios en todos los niveles % carreras. #tros costos % que son los ma%ores corresponden a los servicios personales % $astos de funcionamiento.

.* En conclusin, las fortalezas, acceso, equidad % la calidad conjuntamente con las finanzas de la educacin superior en nuestro pas pueden hacer consonancia, cuando todos nosotros< docentes, estudiantes % personal de apo%o hallamos fortalecidos nuestros conocimientos % de una sola mano alimentemos nuestras instituciones educativas a nivel superior.