Biologia 4to 4bim 2005

CEP Santa Mara de la Providencia
Colegio Santa Mara de la Providencia
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
HERENCIA BIOLOGICA Una de las caractersticas originales de los seres vivos es la de reproducir su especie, es decir, producir seres semejantes a sus progenitores. Esta semejanza entre las generaciones sucesivas de una misma especie se denomina Herencia Biol gica, !ue pueden mani"estarse o permanecer latentes dentro de los organismos. Estas caractersticas son transmitidas por algunos agentes denominados genes, !ue se encuentran en los cromosomas. GEN ICA #a gen$tica es una de las ciencias %iol gicas m&s j venes, estudia los pro%lemas relacionados con la 'erencia ( la variaci n de los organismos vivientes) en otras pala%ras, se ocupa de investigar los "actores !ue determinan las semejanzas ( di"erencias entre los individuos ( sus padres, parientes ( antepasados. #os "actores !ue contri%u(en a la semejanza ( di"erencia entre los seres vivos son* los 'ereditarios, es decir los caracteres !ue se transmiten de los progenitores a sus descendientes) ( el medio am%iente, "ormado por diversos "actores como la temperatura, la intensidad de la luz solar, la 'umedad, etc. CONCEP OS PRE!IOS +ntes de pro"undizar en el estudio de las le(es de la 'erencia Biol gica, trataremos algunos conceptos !ue nos a(udar&n a entenderlos a ca%alidad. Estos son* 1" Cro#o$o#a$" son en realidad los protagonistas del "en meno 'ereditario, (a !ue los genes, estructuras presentes en un cromosoma, son los portadores de los caracteres gen$ticos, los cuales son transmitidos de una generaci n a otra. 2" Gene$" Son unidades gen$ticas, encargadas de transmitir un car&cter 'ereditario de una generaci n a otra. Estos se localizan en los cromosomas del n,cleo, los !ue contienen el +-. &cido
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
deso/irri%onucleico. #os genes est&n representados en todas sus c$lulas por pares de cromosomas 'om logos, llevando en s una caracterstica determinada. Pero los genes pueden e/perimentar cam%ios, algunos de estos cam%ios no tienen consecuencias, pero otros pueden modi"icar el car&cter !ue depende del gen considerado. +s por ejemplo, un gen es responsa%le del color negro del pelaje, este puede pasar a determinar otro color o incluso la ausencia de color, determinando la aparici n del pelo %lanco. Con, el "in de "acilitar la descripci n de los e/perimentos gen$ticos se suelen representar los genes mediante sm%olos) $stos suelen ser letras, utiliz&ndose la misma para todos los alelos de un mismo gen ( distinguiendo los dominantes de los recesivos, por!ue los primeros se indican con ma(,scula ( los segundos con min,scula o a0adiendo su%ndices o e/ponentes cuando 'a( m&s de dos posi%ilidades. Empleando esta notaci n, el conjunto podra representarse, por ejemplo, como +a, B% o Cc) por lo tanto* + B C 1 -ominantes a % c 1 2ecesivos 3inalmente, los genes se encuentran ordenados linealmente a lo largo de los cromosomas) los diversos cromosomas contienen juegos de genes distintos, pero cada gen ocupa siempre el mismo lugar ( est& en un cromosoma determinado. + este espacio o lugar espec"ico !ue ocupa un gen se denomina locus 4plural, loci5. %" Cro#o$o#a$ Ho#&logo$" Son a!uellos !ue tienen "orma, tama0o, etc., iguales) as por ejemplo, en el 'om%re e/isten 67 pares de cromosomas iguales. #os cromosomas 'om logos adem&s de tener igual "orma, tama0o, etc., presentan genes portadores del mismo car&cter 'ereditario, as por ejemplo, en el ser 'umano la primera c$lula portadora de cromosomas 'om logos es el cigoto o c$lula 'uevo. '" Gene$ Alelo$" Son genes !ue ocupan lugares 'om logos en cromosomas 'om logos) son responsa%les de la e/presi n de un mismo car&cter, por ejemplo, el color del pelaje en un mam"ero. 2esulta as !ue, para cada car&cter, las c$lulas de un individuo poseen dos alelos. (" )enoti*o" Es el conjunto de caractersticas visi%les en el ser vivo, !ue sirven para di"erenciar a un individu o, a un grupo de individuos, as por ejemplo, es "enotipo el color de una "lor, el tama0o del tallo de una planta, el aspecto de una semilla, el pelo de un animal, el color de los ojos, etc.
Cuarto Periodo
'
4to. de Secundaria
+" Genoti*o" Es el conjunto de caractersticas espec"icas gen$ticas del ser vivo. El genotipo est& constituido por todos los genes de un individuo. Para di"erenciar el "enotipo del genotipo, veamos un ejemplo pr&ctico, considerando el color de las "lores rojas como 22 o 2r ( %lancas rr, tenemos* 8enes 22 2r rr 8enotipo 2ojo puro 2ojo 'i%rido Blanco puro 3enotipo 2ojo 2ojo Blanco
+" Individ,o Ho#ocigote" Es a!uel !ue tiene la misma caracterstica en sus genes alelos para una caracterstica 'ereditaria determinada, se designa con dos letras iguales, as por ejemplo tenemos* ++ 9 BB 9 CC, etc. -" Individ,o Heterocigote" Cuando sus genes alelos tienen caractersticas di"erentes, se designa con letras di"erentes, ejemplo* 2r, +a, B%, etc. ." Car/cter 0o#inante" Es el "en meno !ue determina las caractersticas del "enotipo, (a !ue de dos caractersticas en contraposici n una es la !ue predomina. Se le designa por letras ma(,sculas. ++* 'omocigote dominante 1" Car/cter Rece$ivo" Es cuando las caractersticas no aparecen, pero permanecen latentes) se les designa con letras min,sculas. aa * 'omocigote recesivo 12" Cr,ce Mono34rido" Cuando los individuos !ue se cruzan 4padres5 di"ieren en un s lo car&cter, es decir, !ue en este tipo de cruce interviene un s lo par de alelos. 11" Cr,ce 0i34rido" Cuando los organismos !ue se cruzan di"ieren en dos caractersticas es decir, !ue intervienen dos pares de alelos. 12" Generaci&n Paterna" Se llama as a los individuos 'omocigotes !ue son o%jeto de cruzamiento. Se sim%oliza por la letra ma(,scula :P:) se presentan dos o m&s casos*
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
5 Generaci&n )1" Son individuos !ue nacen o se "orman del cruzamiento de la generaci n paterna, tam%i$n se les denomina primera generaci n "ilial. 5 Generaci&n )2" Son individuos !ue nacen de la primera generaci n "ilial, por lo !ue se les denomina segunda generaci n "ilial.
;.<ES=;8+C;>. -E ME.-E# Entre los a0os ? @AB ( ? @CC, un monje llamado Duan 8regorio Mendel, !ue tra%aja%a en un monasterio de la entonces ciudad de Brunn 4+ustria5, a'ora Brno 4C'ecoslova!uia5, interesado en la transmisi n de las caractersticas 'ereditarias, realiz una larga serie de investigaciones !ue le condujeron a descu%rimientos mu( importantes. +s, el primer investigador !ue dio %ase cient"ica al estudio del "en meno llamado 'erencia "ue Duan 8regorio Mendel, !uien luego de diversas e/periencias lleg a resultados !ue le permitieron "ormular las le(es !ue llevan su nom%re.
PRIMERA LE6
#as le(es de Mendel pueden enunciarse de di"erentes "ormas) nosotros trataremos de 'acerlo de una manera sencilla ( comprensi%le. Su enunciado es el siguiente* Cuando se cruzan dos individuos 'omocig ticos entre s todos los descendentes tienen el mismo genotipo ( e/'i%en el mismo "enotipo, es decir, la primera generaci n "ilial resulta con car&cter dominante. Ejemplo* Hallar la primera generaci n del cruce entre ratones negros 'omocig ticos 4..5 con ratones %lancos 'omocig tico 4nn5.
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
Se o%serva !ue los individuos de partida constitu(en la generaci n parental, !ue se indica con $l sm%olo :P:. +nalizando el pro%lema, concluimos !ue los ratones negros producir&n s lo gametos portadores del alelo .) los ratones %lancos dar&n lugar s lo a gametos con el alelo n, ( los descendientes reci%ir&n un alelo . 4para negro5 ( un alelo n 4para %lanco5, es decir, ser&n 'eterocig ticos. #os individuos descendientes de la generaci n :P: constitu(en la primera generaci n "ilial ( se indican por 31. En el rat n, el alelo productor del color negro 4.5 es dominante so%re el alelo para el al%inismo 4%lanco, n5, por lo !ue todos los ratones de la 3 1 ser&n de color negro, es decir, !ue en la 3 1 todos los individuos tienen el genotipo .n ( presentan "enotipo color negro. Es!uematizando el pro%lema anterior ( representando el car&cter dominante con la letra . ( el car&cter recesivo con la letra n, "ormamos los gametos utilizando el cuadro o ta%lero de Punnett. +s tenemos*
-ominante* .. 2ecesivo* nn
8enotipo*?EEF 'eterocigote 3enotipo* Color negro
SEG7N0A LE6
+l segundo enunciado de Mendel, se le conoce tam%i$n como la #e( de la separaci n ( disgregaci n de caracteres, !ue se mani"iesta cuando dos o m&s caracteres intervienen simult&neamente en un cruce. El enunciado de esta le( es el siguiente*
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
Cuando se cruzan dos individuos 'eterocig ticos, $stos en su transmisi n se comportan como si estuvieran aislados unos de otros, de tal manera !ue en la segunda generaci n, los caracteres dominante ( recesivo se separan en una proporci n de 7 a ?. -el enunciado nos damos cuenta !ue mientras la primera le( s lo se aplica a un par de genes, la segunda es aplica%le a dos o m&s pares de genes localizados en di"erentes pares de cromosomas. Ejemplo* Hallar la segunda generaci n 4325 del cruce entre ratones 'eterocig ticos, sa%iendo !ue la primera generaci n 4315 dio como resultado un rat n 4.n5 ( un rat n %lanco 4.n5. Se o%serva en los individuos, !ue en la segunda generaci n (a no presentan "enotipo uni"orme sino !ue aparecen diversos "enotipos en proporciones "ijas. #a e/plicaci n a estas proporciones se encuentra, una vez m&s, en la distri%uci n de los cromosomas ( con ellos de los genes, durante la meiosis ( en el proceso de la "ecundaci n.
Segunda #e( de Mendel +s, cuando se cruzan entre s dos ratones negros 'eterocig ticos 4.n5 cada uno producir& gametos !ue llevar&n la mitad del alelo . ( la otra mitad del alelo n. Puesto !ue no e/iste ninguna raz n para !ue unos gametos sean "ecundados con m&s "recuencia !ue otros ocurrir& !ue la mitad de los gametos de un se/o portadores de . ser&n "ecundados por gametos del otro se/o !ue llevan el alelo . ( la otra mitad por gametos con el alelo n, lo !ue conduce a las com%inaciones genotpicas .. ( .n en proporciones iguales. -el mismo modo, de los gametos portadores de n la mitad pueden ser "ecundados por gametos con . ( la otra mitad por
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
gametos con n dando las com%inaciones .n ( nn tam%i$n en proporciones iguales. 2esumiendo, se producen cuatro com%inaciones .., .n, .n ( nn en proporciones iguales. Estas com%inaciones genotpicas pueden simpli"icarse a .., 6.n ( nn puesto !ue e/iste una !ue tiene el do%le de pro%a%ilidades de producirse !ue las otras dos. Si recordamos !ue en el rat n el alelo productor del pelaje negro es dominante so%re el !ue lo produce %lanco, nos encontramos con !ue los ratones de genotipo .. son de color negro puesto !ue son 'omocig ticos, los de genotipo nn son %lancos por la misma raz n ( los de genotipo .n son tam%i$n negros por!ue el negro domina so%re el %lanco. Por tanto, las proporciones en las !ue aparecen los distintos "enotipos son 7 a ?, es decir tres ratones negros por cada rat n %lanco. Es!uematizando, el pro%lema anterior ( usando el ta%lero de Punnett tenemos*
2espuesta* -ominante* 8enotipo* 3enotipo* .. 2ecesivo* nn AEF 'omocigotes AEF 'eterocigotos BAF negros 475 6AF %lancos 4?5
ERCERA LE6
#a tercera le( tam%i$n se conoce como la le( de la distri%uci n independiente de los distintos caracteres. El enunciado de esta le( es el siguiente*
Cuarto Periodo
4to. de Secundaria
+l cruzar dos individuos !ue di"ieren en dos o m&s caracteres, un determinado car&cter se transmitir& de generaci n en generaci n en "orma independiente a los dem&s. Hasta a!u se 'a considerado la transmisi n de un car&cter con independencia de todos los dem&s) es decir un cruzamiento mono'%rido. El cruzamiento di'%rido consiste en la transmisi n de genes cuando se consideran dos o m&s pares de alelos. Ejemplo* Halla el cruzamiento de plantas 'omocig ticas de guisante de color !ue tienen la semilla de color amarillo 4++5 ( con el tegumento liso 4BB5 por plantas tam%i$n 'omocig ticas !ue producen guisantes verdes 4aa5 ( rugosos 4%%5. -atos* ++ 1 gen color amarillo BB 1 gen con tegumento liso aa 1 gen de guisante verde %% 1 gen rugoso a5 -eterminando la primera generaci n del cruzamiento di'%rido tenemos*
El color amarillo es dominante so%re el verde, por lo !ue los descendientes ser&n todos amarillos 4+a5. ;gualmente el car&cter tegumento liso es dominante so%re el tegumento rugoso ( en consecuencia los descendientes ser&n todos lisos 4B%5. Es decir, !ue en
Cuarto Periodo
12
4to. de Secundaria
la 31 todos los guisantes ser&n amarillos ( lisos ( su genotipo ser& 'eterocig tico con respecto a am%os caracteres 4+a B%5, seg,n lo previsto por la primera le( de Mendel. -ominante* 2ecesivo * 8enotipo * 3enotipo * +marillo 4+a5 <erde ?EEF 'eterocig tico +marillo 4B%5
%5 Hasta a'ora 'emos enunciado la primera parte del ejemplo, para encontrar la segunda generaci n se procede a cruzar cada varia%le entre s, es decir*
Es!uematizando cada cruce tenemos*
Cuarto Periodo
11
4to. de Secundaria
c5 #uego procedemos a cruzar entre s los gametos masculinos ( "emeninos de las segunda generaci n, tenemos*
+l? cruzar entre s plantas 'eterocig ticas de guisantes amarillos ( lisos de la 31 se produce una 32, en la !ue, entre diecis$is individuos, aparecen nueve amarillos ( lisos, tres amarillos ( rugosos, tres verdes ( lisos ( uno verde ( rugoso. Se o%serva !ue los guisantes amarillos no tienen !ue ser necesariamente lisos, sino !ue pueden ser tam%i$n rugosos e igualmente los guisantes verdes pueden ser lisos o rugosos. Parece como si los genes se distri%u(eran entre los descendientes como si no tuvieran ninguna relaci n entre s. +dem&s, con relaci n a cada uno de los pares de genes se conservan las proporciones esperadas seg,n la segunda le( de Mendel, puesto !ue 'a( un total de doce amarillos por tres verdes 4proporci n ?6G7 1 7G?5 ( doce lisos por tres rugosos. Por tanto, se llega a la conclusi n de !ue los genes no 'om logos son tam%i$n independientes ( se transmiten a los descendientes produciendo todas las com%inaciones posi%les. 2espuesta* 8enotipo* 3enotipo*
Cuarto Periodo
12
4to. de Secundaria
?6F 'omocigotes @@F 'eterocigotes
ACF amarillo liso 4H5 ?HF amarillo rugoso475 ?HF verde liso 475 CF verde rugoso 4?5
0OMINANCIA INCOMPLE A #a dominancia incompleta se caracteriza por!ue en los cruzamientos de dos individuos con respecto a uno o m&s caracteres dados, los indivi9 duos resultantes son 'eterocigotes ( con una mezcla "enotpica 4caracteres5 de am%os progenitores. Por consiguiente, e/isten varias especies de plantas ( animales !ue al ser cruzadas, la generaci n 31 no "orma individuos !ue presentan un car&cter dominante so%re el otro, se mani"iesta uno intermedio !ue sera la com%inaci n de am%os caracteres. Ejemplo* En un e/perimento 4<er 3ig.5 se cruzaron un gallo 'omocig tico de plumaje negro 4BB5 con una gallina 'omocig tica de plumaje %lanco 4%%5, ( "ormaron descendientes 4315 pollos azules 4de plumaje negro manc'ado de %lanco5. Encontrar la segunda generaci n 32.
Segunda Ley de Mendel +nalizando el e/perimento con gallinas andaluzas, concluimos !ue se producen cuatro com%inaciones genotpicas BB, B%, B% ( %%, pero, en este caso, al tratarse de genes e!uipotentes, es decir, cuando am%os alelos cooperan en la mani"estaci n de un car&cter intermedio, los individuos 'omocig ticos BB son negros ( los 'omocig ticos %% son %lancos, mientras !ue los individuos 'eterocig ticos B% son :azules:
Cuarto Periodo
1%
4to. de Secundaria
como sus padres. Por tanto, en este caso las proporciones "enotpicas son ?G6G?. Pero tam%i$n en este tipo de cruzamiento aun!ue las proporciones "enotpicas presentan variaciones, e/isten rasgos comunes puesto !ue los caracteres !ue parecan 'a%er desaparecido o 'a%erse modi"icado en la 31 aparecen en toda su pureza en la 32. Es!uematizando el ejemplo ( usando el ta%lero de Punnett tenemos*
8enotipo* AEF 'omocigote465 AEF 'eterocigotes 465
3enotipo* 6AF negros 4?5 AEF azules 465 6AF %lancos 4?5
EOR8A CROMOSOMA ICA 0E LA HERENCIA El esta%lecimiento de las le(es de la 'erencia en ? @CA por 8regorio Mendel, los tra%ajos de Boveri en +lemania ( Iilson en +m$rica permitieron a $ste sugerir, en ? HE6, !ue la segregaci n de los cromosomas paternos ( maternos durante la meiosis proporciona%a
Cuarto Periodo
1'
4to. de Secundaria
%ase para la e/plicaci n de las le(es de la segregaci n de Mendel ( en ?HE7 Sutton dio la primera relaci n satis"actoria del paralelismo e/acto entre la transmisi n de los caracteres mendelianos de generaci n en generaci n ( la transmisi n de los cromosomas de una generaci n a otra. #a idea de !ue las partculas 'ereditarias eran transportadas por cromosomas 'a llegado a ser conocida como la 'ip tesis de Sutton ( Boveri. Esta 'ip tesis "ue con"irmada 'acia ? H?E por =omas Hunt Morgan. Paralelamente al esta%lecimiento de las 'ip tesis e/plicativas de las le(es de la 'erencia se produjo la aparici n de la terminologa adecuada, ( as los "actores 'ereditarios responsa%les de la mani"estaci n de un car&cter, conce%ido por Mendel como partculas 'ereditarias, pasaron a llamarse genes. El paralelismo entre el comportamiento de los genes ( el de los cromosomas puede resumirse como sigue* J =anto los cromosomas como los genes se comportan en la 'erencia como si "ueran unidades individuales. J #os 'ec'os de la 'erencia s lo pueden e/plicarse admitiendo !ue los genes !ue integran el genotipo de cada individuo se 'allan por parejas ( !ue un miem%ro de cada pareja procede de uno de los progenitores de dic'o individuo ( el otro del otro progenitor. Esto es precisamente lo o%servado en los cromosomas, !ue tam%i$n est&n asociados por parejas, constituidas por miem%ros !ue proceden uno de cada progenitor. J Cada gameto s lo contiene un miem%ro de cada pareja de cromosomas e, igualmente, cada gameto s lo contiene un miem%ro de cada par de "actores antag nicos. En consecuencia, las unidades determinantes de los caracteres 'ereditarios se encuentran situadas en los cromosomas. Cada gen ocupa un sitio determinado dentro del cromosoma particular) este sitio reci%e el nom%re de locus 4plural, loci5. #os distintos loci se encuentran dispuestos linealmente a lo largo del cromosoma. #os cromosomas 'om logos poseen series id$nticas de loci ( estos genes !ue ocupan loci 'om logos son los !ue se 'an llamado "actores antag nicos o alelos. + la luz de estos conocimientos, la interpretaci n de las le(es de la 'erencia es muc'o m&s sencilla. #os individuos razas puras son a!uellos !ue llevan en loci 'om logos alelomor"os id$nticos ( se llaman 'omocig ticos en raz n de !ue producen gametos iguales con respecto a un car&cter determinado.
Cuarto Periodo
1(
4to. de Secundaria
+l cruzar dos individuos 'omocig ticos !ue di"ieren en un car&cter, los descendientes reci%en un ejemplar de cada par de cromosomas 'om logos de cada uno de los progenitores o, lo !ue es lo mismo, un alelo de cada uno de los individuos :P: con lo !ue aparece el genotipo '%rido, tam%i$n llamado 'eterocig tico. #os individuos 'eterocig ticos se llaman as por!ue durante la meiosis producen gametos de dos tipos en proporciones iguales* AEF llevan el cromosoma portador de un alelo ( el otro AEF son portadores del otro alelo. +l cruzar dos individuos 'eterocig ticos entre s, las posi%ilidades de "ecundaci n entre los distintos gametos es la misma ( as aparecen los genotipos ++, +a, +a ( aa en las proporciones de 6AF de cada uno de ellos.
Interpretacin de la primera y segunda leyes de Mendel basada en la teora cromosmica de la herencia. Siguiendo el mismo razonamiento, cuando se cruzan dos individuos 'omocig ticos !ue di"ieren en dos caracteres, tam%i$n los descendientes de la 31 ser&n todos iguales entre s ( 'eterocig ticos para am%os caracteres 4+aB%5. -urante la gametog$nesis en estos individuos se producir&n gametos !ue llevar&n e?AEF el cromosoma con el gen a, pero como la com%inaci n de los cromosomas no 'om logos se produce
Cuarto Periodo
1+
4to. de Secundaria
al azar, de los gametos portadores del cromosoma con el gen +, la mitad llevar&n el cromosoma con el gen B ( la otra mitad ser&n portadores del cromosoma con el gen %. K lo mismo puede decirse de los gametos !ue poseen el cromosoma portador del gen a, lo !ue conduce a la "ormaci n de cuatro tipos de gametos 4+a, +%,aB ( a%5 en proporciones id$nticas* 6AF de cada uno en cada se/o.
Interpretacin de la tercera ley de Mendel basada en la teora cromosmica de la herencia
HERENCIA H7MANA
Con relaci n a la transmisi n de caracteres 'ereditarios, la especie 'umana se comporta como cual!uier otra especie. Esto signi"ica !ue se 'eredan caracteres espec"icos, es decir, a!uellos !ue 'acen !ue el 'om%re sea 'om%re ( no otro mam"ero ( se 'eredan tam%i$n los rasgos
Cuarto Periodo
1-
4to. de Secundaria
particulares !ue di"erencian a los 'umanos entre s. -e estos rasgos algunos son simplemente di"erenciales pero ino"ensivos, como puede ser el color de los ojos o la te/tura del pelo, pero otros son responsa%les de la mani"estaci n de en"ermedades, por ejemplo una de las "ormas de dia%etes, o de de"ectos graves o mal"ormaciones es!uel$ticas como la sordomudez ( la %ra!uidactilia. 0E ERMINACION 0EL SE9O #a primera 'ip tesis !ue se ela%or so%re la 'erencia del se/o supona !ue se trata%a de un rasgo determinado por un par de genes. Posteriormente se 'a visto !ue esta determinaci n se de%e a un par de cromosomas. Ka se 'a dic'o !ue en las especies diploides, como es el caso del 'om%re, los cromosomas est&n representados por pares de cromosomas 'om logos. E/iste un par de estos cromosomas !ue unas veces, est& "ormado, por dos cromosomas iguales, pero en otros casos est& integrado por dos cromosomas !ue tienen "orma ( tama0o di"erentes. En los casos en !ue los cromosomas son iguales, $stos reci%en el nom%re de cromosomas L ( el se/o !ue los posee se dice !ue es 'omogam$tico 4LL5 pues cuando produzca los gametos todos llevar&n un cromosoma L. En la especie 'umana el se/o 'omogam$tico es el "emenino.
Determinacin cromosmica del sexo Cuando e/isten dos cromosomas di"erentes 'a( uno de la misma "orma ( tama0o !ue los del se/o 'omogam$tico, es decir un cromosoma L, ( al otro cromosoma se le llama K. Este se/o se dice !ue es 'eterogam$tico por!ue produce la mitad de los gametos con cromosoma L ( la mitad con cromosoma K. En el 'om%re el se/o 'eterogam$tico es el masculino.
Cuarto Periodo
1.
4to. de Secundaria
El resultado del cruzamiento de un individuo LL por otro LK es siempre una descendencia "ormada por AEF de varones ( un AEF de mujeres. Esta proporci n ?G?, llamada raz n se/ual, puede ser modi"icada por "actores am%ientales. Es!uematizando la determinaci n del se/o ( aplicando el ta%lero de Punnett tenemos*
LL 1 AEF "emeninas LK 1 AEF masculinos ?*? 1 posi%le relaci n HERENCIA 0E GR7POS SANG7INEOS En la especie 'umana, e/isten cuatro grupos sanguneos principales. #a 'erencia de dic'os grupos se realiza respondiendo a la primera le( de Mendel, de la siguiente manera* =;P> -E S+.82E 8E.>=;P> 3E.>=;P>
8rupo + ++, +> 8rupo + 8rupo B BB, B> 8rupo B 8rupo +B +B 8rupo > 8rupo > >> 8rupo > =eniendo en cuenta el cuadro anterior, notamos !ue para los grupos + ( B, e/isten dos con"iguraciones posi%les de los genes alelos (a !ue pueden ser 'omocigotes, es decir, ++ o BB) pueden ser 'eterocigotes +> o B>. Cuando se nos presentan pro%lemas so%re grupos sanguneos, por lo general se toman los 'eterocigotes, salvo indicaci n contraria.
Cuarto Periodo
11
4to. de Secundaria
Ejemplo* MCu&les ser&n los 'ijos posi%les ( no posi%les de un 'om%re grupo B ( de una mujer grupo >N +nalizando el pro%lema, consideramos los 'eterocigotes (a !ue no e/iste indicaci n contraria.
8rupo B* B> Genoti*o B> B> EE EE
8rupo >* >> )enoti*o 8rupo B 8rupo B 8rupo > 8rupo >
#uego realizamos el cruce +B / B>, para encontrar la pro%a%ilidad !ue e/iste en el matrimonio del grupo sanguneo B ( el grupo >.
Genoti*o )enoti*o +B 8rupo +B BB 8rupo B +> 8rupo + B> 8rupo B
Cuarto Periodo
22
4to. de Secundaria
Hijos posi%les*
+B, B, +
Hijos no posi%les* 8rupo > HERENCIA 0EL )AC OR R3 Sa%ido es !ue la sangre puede ser 2' 4O5 o 2' 495, de%ido a un "actor denominado protena sangunea, encontrada por primera vez en los eritrocitos del Macacus r'esus o mono r'esus, !ue puede e/istir en algunos individuos. Se considera !ue un individuo es 2' positivo si presenta en la sangre el aglutin geno (, 2' negativo, cuando no lo tiene. Por an&lisis realizados, se 'a descu%ierto !ue e?@AF de la po%laci n %lanca es 2' positivo ( s lo el ?AF es 2' negativo) mientras !ue en las razas de piel negra el ?EEF es 2' positivo. Es mu( importante sa%er !ue el "actor 2' 4O5 es siempre dominante, mientras !ue el "actor 2' 495 es siempre recesivo ( 'omocigote, por consiguiente, la 'erencia del "actor 2' se produce de la siguiente manera* 2' 4O5 22* 2r* 2' 495 rr* -ominante 9 'omocigote -ominante 9 'eterocigote 2ecesivo 9 'omocigote
Sa%iendo los datos de lo anterior podemos determinar la descendencia de un 'om%re 2' 4O5 ( de una mujer 2' 495, por ejemplo* Genoti*o )enoti*o 2' 2r 2r 2r 2' 4O5 2' 4O5 2' 4O5 2' 4O5
HERENCIA LIGA0O AL SE9O Es evidente !ue si el se/o est& determinado cromos micamente ( los cromosomas se/uales llevan genes, e/istir&n caracteres 'ereditarios !ue se transmitir&n junto con el se/o o de un modo !ue estar& mu( relacionado con $l.
Cuarto Periodo
21
4to. de Secundaria
Si se cruza una 'em%ra de -rosop'ila de ojos normales 4rojos5 con un mac'o de ojos %lanco 4P'ite* I5, todos los individuos de la 3 1 ser&n de ojos normales 4al parecer se sigue la primera le( de Mendel5. +l cruzar entre s dos individuos de la 31 se o%tiene una 32 en la !ue el BAF de los individuos tienen ojos normales ( un 6AF %lancos lo !ue, al parecer, se corresponde con lo previsto por la segunda le( de Mendel. Sin em%argo, se da la circunstancia de !ue el 6AF de individuos de ojos %lancos est& integrado e/clusivamente por mac'os. Si se realiza el cruzamiento recproco, es decir, una 'em%ra de ojos %lancos con un mac'o de ojos normales, los resultados son completamente di"erentes. En la 31 todas las 'em%ras tienen los ojos normales ( todos los mac'os los tienen %lancos. Por cruzamiento de estos individuos entre s se o%tiene una 32 en la !ue el AEF de las 'em%ras tiene los ojos rojos ( el ?AEF %lancos ( lo mismo ocurre entre los mac'os.
Herencia ligada al sexo. Cruzamiento de una hembra Drosophila! de o"os ro"os por un macho de o"os blancos Este tipo de 'erencia no puede e/plicarse m&s !ue suponiendo !ue el gen responsa%le del color %lanco de los ojos est& en el cromosoma L. #as 'em%ras !ue reci%an un cromosoma L con el gen P tendr&n los ojos rojos pues el color %lanco es un car&cter recesivo, pero los mac'os, al poseer un s lo cromosoma L presentar&n los ojos %lancos por!ue el cromosoma K no lleva genes para el color de los ojos.
Cuarto Periodo
22
4to. de Secundaria
Herencia Ligada al sexo. Cruzamiento de una hembra Drosophila! de o"os blancos por un macho de o"os ro"os #as anomalas m&s comunes de la 'erencia ligada al se/o, son las siguientes* la 'emo"ilia ( el daltonismo. 1" He#o:ilia" #a 'emo"ilia es un claro ejemplo de en"ermedad causada por anomala 'ereditaria ligada al se/o, !ue involucra a genes presentes en el Cromosoma L. #a 'emo"ilia consiste en la poca o nula capacidad de coagulaci n !ue tiene un 'emo"lico ante una 'emorragia. #a 'emo"ilia es transmitida por genes situados en el cromosoma L de la mujer 4LL5 o del 'om%re 4LK5, es decir !ue tanto la mujer como el 'om%re puede contraer 'emo"ilia ( transmitirla a los 'ijos. Sin em%argo se de%e tener en cuenta la siguiente* J #as mujeres son portadoras J #os 'om%res son a"ectados
Cuarto Periodo
2%
4to. de Secundaria
J #as mujeres son raramente a"ectadas, por!ue como el gen es recesivo ( el otro cromosoma L lo in'i%e, en el 'om%re s, por!ue el otro cromosoma K no in'i%e la mani"estaci n del gen) por consiguiente, su representaci n genotpica es la siguiente* J Mujer portadora* LQL J Hom%re a"ectado* LQK J Mujer a"ectada * LQLQ Ejemplo* En un matrimonio el esposo es normal, mientras !ue la esposa es 'emo"lica. MRu$ pro%a%ilidad e/iste de !ue los 'ijos sean normales o en"ermosN
8enotipo LQL LQK
3enotipo AEF 'ija portadora AEF 'ijo 'emo"lico
2" 0altoni$#o" El "sico, !umico ( naturalista ingl$s Do'n -alton realiz muc'as investigaciones, entre ellas estudi la ceguera de los colores) entre la m&s "recuente es la ceguera al color rojo9verde. Por consiguiente, el -altonismo es una en"ermedad 'ereditaria cu(o gen recesivo se encuentra en el cromosoma se/ual L. -alton e/plica "isiol gicamente de la siguiente manera el daltonismo* los conos de la retina receptores de los colores no perci%en el color rojo ( los conos sensitivos a este color no lo perci%en color, resultar&n estimulados los conos sensitivos al color verde ( la persona ver& de color verde todos los colores rojos) si la percepci n es al rev$s, ver& de color rojo todos los colores verdes. Ejemplo* En un matrimonio el esposo es dalt nico ( la esposa portadora. MRu$ pro%a%ilidad e/iste !ue los 'ijos 'ereden dic'a en"ermedadN
Cuarto Periodo
2'
4to. de Secundaria
8enotipo LQLQ LQL LQK LK MU=+C;>.ES
3enotipo 6AF 'ijas dalt nicas 6AF 'ijas portadoras 6AF 'ijos dalt nicos 6AF 'ijos sanos
El %ot&nico 'oland$s Hugo -e <ries, uno de los redescu%ridores de las le(es mendelianas, realiz sus e/perimentos en >enot'era llegando a las mismas conclusiones !ue Mendel. Sin em%argo, o%serv , !ue en ocasiones, apareca alg,n car&cter !ue no e/ista en las lneas de donde procedan los descendientes (, para e/plicar la aparici n de estos caracteres inesperados, "ormul la 'ip tesis de !ue dic'os caracteres aparecan como consecuencia de un cam%io de un gen. El gen alterado se transmita de la misma manera !ue los genes normales, es decir, !ue era 'ereda%le. El cam%io su"rido por el gen "ue denominado por -e <ries como mutaci n ( al individuo portador de dic'a mutaci n se le llam mutante. En este sentido puede de"inirse la mutaci n como una alteraci n imprevista ( 'ereda%le del genotipo. #as mutaciones pueden clasi"icarse por su origen, por mutaciones letales ( seg,n su naturaleza.
Cuarto Periodo
2(
4to. de Secundaria
1" Por $, Origen" #as mutaciones pueden ser espont&neas o inducidas. #as mutaciones espont&neas se producen sin la intervenci n aparente de ning,n "actor "sico o !umico e/terno. Se producen en todas las especies pero su "recuencia es mu( %aja 4in"erior al E,6F5. #as mutaciones inducidas son las provocadas por la acci n de un "actor e/terno) los "actores mutag$nicos pueden ser "sicos o !umicos. Entre los "actores "sicos, los m&s e"icaces son las radiaciones ionizantes 4ra(os L, ra(os gamma, etc5. #os mut&genos !umicos empleados son variadsimos* gas mostaza, sul"atos ( sul"anatos de etilo ( dietilo, concentraciones elevadas de CE6, etc. 2" La$ M,tacione$ Letale$" Como todas las mutaciones, pueden ser dominantes ( recesivas. #as mutaciones letales dominantes producen la muerte del individuo en la "ase de 'uevo, impidiendo por completo su desarrollo, o durante las primeras "ases del desarrollo em%rionario. En casi ning,n caso permiten !ue el em%ri n llegue a t$rmino* En cam%io, las mutaciones letales recesivas pueden ser llevadas por un individuo en estado 'eterocig tico sin producir alteraciones, resultando mortales s lo cuando se encuentran en estado 'omocig tico. %" Seg;n la Nat,rale<a" #a alteraci n !ue provoca la mutaci n se clasi"ica en mutaciones g$nicas, cromos micas ( gen micas. J Mutaciones 8$nicas. Son llamadas tam%i$n mutaciones puntuales, por!ue no se o%serva ninguna alteraci n en los n,cleos de las c$lulas del individuo mutante. Est&n producidas por las alteraci n de la estructura o de la composici n !umica del gen ( son en realidad las aut$nticas mutaciones 4mutaciones en sentido estricto5. El gen mutante ( el gen silvestre del cual procede son las llamados genes alelos. + partir de un mismo gen silvestre se pueden originar varios mutantes !ue constitu(en as series de genes mutantes o alelos m,ltiples. J Mutaciones Cromos micas. Son de%idas a alteraciones en la mor"ologa de los cromosomas (, en consecuencia, suelen ser detecta%les citol gicamente. J Mutaciones 8en micas* Son &lteraciones en el n,mero de cromosomas. #a variaci n en el n,mero de cromosomas puede a"ectar a uno o a varios cromosomas o a una guarnici n completa ( tanto unas
Cuarto Periodo
2+
4to. de Secundaria
como otras pueden producirse por la e/istencia de cromosomas en e/ceso o por de"ecto. Considerando una especie normalmente diploide, un mutante gen mico puede tener una sola guarnici n cromos mica, en cu(o caso se llama monoploide ( a la mutaci n, monoploidia. > puede tener tres, cuatro, etc., guarniciones, en cu(o caso se llaman triploides, tetraploides, etc., (, en general, poliploides. -e las mutaciones poliploides, las !ue contienen un n,mero par de guarniciones pro"undas ( distri%uci n desigual de los cromosomas durante la meiosis a la larga, suelen ser perjudiciales. #os poliploides pueden ser de dos tipos* autopoliploides ( alopoliploides. Se llaman autopoliploides a!uellos en los !ue todas las guarniciones cromos micas proceden de una misma especie ( los alopoliploides son a!uellos en los !ue el genoma se "orma con la intervenci n de guarni9 ciones cromos micas de distintas especies. #as mutaciones gen micas ( producidas por el e/ceso o de"ecto de uno o mu( pocos cromosomas 4pero no de una guarnici n entera5 reci%en el nom%re de aneuploidas. Se llama monosoma cuando e/iste un solo ejemplar de un cromosoma del !ue normalmente de%eran e/istir dos 4caso de las especies diploides5) trisoma cuando e/isten tres en lugar de dos) tetrasoma si e/isten cuatro, etc. LOS GEMELOS 6 LOS MELLI=OS En el 'om%re, como en muc'os animales, el nacimiento de un solo 'ijo es normal, pero no es raro !ue nazcan dos o m&s 'ijos en un parto. Cuando son dos los !ue nacen se llaman* mellizos o gemelos. J #os mellizos, se producen cuando, por un proceso anormal, la mujer produce dos o m&s vulos ( son "ecundados cada uno por un esperma9 tozoide di"erente al mismo tiempo) pueden nacer con caracteres di"erentes ( ser de distinto se/o o del mismo) por ejemplo, uno puede tener pelo negro ( el otro ru%io, uno ojos celestes ( el otro negro, uno alto ( otro %ajo, etc. =am%i$n se les denomina %ivitelinos, por!ue se desarrollan de dos 'uevos "ecundados, !ue evolucionan independientemente uno del otro. J #os gemelos, se les llama tam%i$n univitelinos por!ue se originan a partir de un 'uevo o cigoto "ormado por la "ecundaci n de un vulo ( un espermatozoide.
Cuarto Periodo
2-
4to. de Secundaria
El cigoto o 'uevo de%e pasar por varias etapas* segmentaci n, m rala, %l&stula, g&strula ( em%ri n. En la primera segmentaci n o clivaje 4causadas por mitosis5, se originan dos c$lulas diploides llamadas %last meros con :6n: cromosomas) en este estado puede suceder !ue por un proceso e/traordinario, no identi"icado, los %last meros se separen ( cada uno origine un gemelo. En este caso cada uno tendra los mismos genes, los mismos caracteres, pareci$ndose el uno al otro ( tienen el mismo se/o. Es posi%le !ue la causa !ue separa los %last meros no sea lo su"icientemente "uerte ( deje entre ellos un punto de cone/i n produciendo los siameses, !ue son gemelos ( al nacer vienen unidos por alguna parte del cuerpo. #os nacimientos triples, cu&druples ( !untuples pueden originarse de un vulo o de la com%inaci n de m&s vulos. 8eneralmente nacen trillizos o !untuples cada BEEE ( BAEEEE nacimientos, respectivamente. MAL)ORMACIONES CROMOSOMICAS #os procesos de mitosis ( meiosis son tan per"ectos !ue en mu( pocas ocasiones ocurren mal"ormaciones) sin em%argo entre ellas podemos considerar, el sndrome de -oPn 4mongolismo5, el sndrome de =urner ( el sndrome de Sline"elter. El mongolismo o sndrome de -oPn, se caracteriza por la presencia de caracteres en $l tales como* los ojos alargados, el dedo me0i!ue m&s corto, muerte a temprana edad, retardo mental !ue puede ser leve o severo. Se presenta en em%arazos de mujeres de 4E o m&s a0os en proporci n de ?,C por cada mil nacimientos ( es causado cuando en la ovog$nesis, uno de los cromosomas no se separa) por lo tanto, el vulo !uedar& con 64 cromosomas ( al ser "ecundado el cigoto o 'uevo* !uedar& con 4B cromosomas. El sndrome de =urner, se presenta en el se/o "emenino en proporci n de 4 por cada ?EEEE ( se de%e a !ue les "alta cromosoma L, o sea !ue tienen un total de 4A, la mujer !ue su"re esta anormalidad nunca llegar& a ser madura "sica ( sicol gicamente. Usualmente esta en"ermedad no es notada por los progenitores 'asta tanto la ni0a llegue a la edad de la menarca, "ec'a en la cual consultan por d$"icit del desarrollo, perodo estructural ( amenorrea.
Cuarto Periodo
2.
4to. de Secundaria
El sndrome de Sline"elter, es propio del 'om%re) se origina por duplicaci n anormal del cromosoma L, presentando un total de 4B, 4@ 4H cromosomas. Se mani"iesta por la presencia de testculos pe!ue0os ( de"iciencias mentales. Se presenta en proporci n de ? por cada mil 'om%res.
Cuarto Periodo
21
4to. de Secundaria
IN RO07CCI>N El origen de la vida es un tema donde la ciencia ( sus prue%as e/perimentales se en"rentan a la religi n. M-e d nde proviene la vidaN E/iste vida en otros planetasN M#a vida lleg del espacioN M#a vida "ue creada de la nadaN MSe puede crear materia de la nadaN. Estas son algunas de las interrogantes !ue los 'om%res de ciencia* %i logos, "sicos, !umicos ( astr nomos 'an tratado de responder con "undamentos. En la antigTedad el 'om%re pensa%a !ue la vida surga de la materia en descomposici n de%ido a !ue o%serva%a !ue en los animales muertos 'a%a muc'os gusanos) tam%i$n pensa%a !ue el %arro 4la tierra5 engendra%a vida, (a !ue despu$s de la lluvia %rota%an plantas, proli"era%an los sapos e insectos tales como las moscas, los zancudos ( las li%$lulas. -e a' viene la antigua creencia de !ue el 'om%re se "orm a partir del %arro. El 'om%re asoci la vida al agua, al sol, al aire, al %arro, e inclusive al "uego. En los e/perimentos de la%oratorio no se 'a generado materia de la nada, sin em%argo concatenando el aporte de muc'as ciencias tales como la 8eologa, la +stronoma, la 3sica, la Rumica ( la Biologa se sintetizan mol$culas org&nicas diversas* az,cares, amino&cidos, &cidos grasos, protenas e inclusive pe!ue0as cadenas de +-.. + trav$s de e/perimentos se 'an recreado las condiciones en las !ue se origin la vida, lo !ue 'a permitido sintetizar cuerpos coloidades semejantes a la matriz citoplasm&tica ( mem%ranas lipoproteicas como las celulares. 1"? CONCEPCI>N 0E E!OL7CI>N 6 E!OL7CI>N BIOL>GICA #a evoluci n es una sucesi n gradual ( ordenada de cam%ios continuos) es el principio intrnseco !ue integra una e/tensa realidad de 'ec'os e in"ormaciones en una imagen amplia, co'esiva ( uni"icada del universo. Sus e"ectos son o%serva%les en todos los campos del sa%er ( del pensamiento 'umano.
Cuarto Periodo
%2
4to. de Secundaria
#a materia ( la energa son los componentes %&sicos del universo, ( por su naturaleza din&mica 'acen inevita%le el cam%io o evoluci n. Evoluci n, por lo tanto, implica un cam%io con continuidad. #a evoluci n tiene su e/presi n en el Universo, la =ierra, los seres vivos ( el 'om%re. El desarrollo del Universo, su organizaci n ( tra(ecto 'ist rico constitu(en la e/presi n evolutiva de la materia ( energa. .o e/iste un comienzo ( un "inal, sino una continuidad en el tiempo cu(as mani"estaciones podemos perci%ir. #a "ormaci n de las gala/ias, el Sistema planetario solar ( la =ierra son parte del proceso evolutivo del universo. Como parte de la evoluci n de la materia terrestre, se 'an originado los seres vivos, los cuales 'an evolucionado ( contin,an en este proceso inde"inidamente. El origen de la vida de%emos %uscarlo en el proceso de la evoluci n material, cu(o cam%io ( trans"ormaci n origin cuerpos dotados de autonoma, los cuales 'an evolucionado ( evolucionan en %ase a sus propios mecanismos. #a evoluci n %iol gica s lo es un aspecto de la evoluci n glo%al del cosmos, la evoluci n %iol gica es el cam%io en la diversidad ( adaptaci n de las po%laciones de organismos. =am%i$n constitu(e evoluci n, en otro nivel, el desarrollo 'ist rico de las "ormas de organizaci n social del 'om%re, desde la comunidad primitiva 'asta el capitalismo. El desarrollo del conocimiento est& enmarcado dentro de la evoluci n, en el plano de la %,s!ueda de interpretar de modo o%jetivo la realidad ( su aplicaci n a la soluci n de pro%lemas in'erentes al 'om%re. Cada nivel evolutivo est& regido por le(es generales ( particulares. #a %,s!ueda ( aplicaci n de estas le(es constitu(e el eje de la evoluci n del conocimiento 'umano.
Cuarto Periodo
%1
4to. de Secundaria
2"? EOR8AS I0EALIS AS 6 MA ERIALIS AS En el desarrollo de las ciencias naturales, 'a( dos aspectos centrales re"eridos a la evoluci n de los seres vivos* el origen de la vida ( la evoluci n de las especies %iol gicas. Para e"ectos did&cticos los dividiremos, dejando esta%lecido !ue no son independientes, sino !ue en todo momento 'an estado ligados. #as teoras son "ruto de cada etapa del desarrollo social. En las etapas iniciales se vincularon al conocimiento emprico de la =ecnologa agrcola, +stronoma, Medicina ( 3iloso"a. Buscando e/plicaci n a los "en menos naturales, se desarroll una concepci n geoantropoc$ntrica del mundo ( una estrati"icaci n social con %ase divina. Posteriormente se trat de e/plicar racionalmente los prop sitos de la creaci n, cu(a e/presi n "ue la Escol&stica. El desarrollo de la navegaci n a gran escala ( la manu"actura concentrada en los %urgos impuls el desarrollo de una concepci n mecanicista ( meta"sica del mundo, al mismo tiempo !ue se cuestion el geocentrismo.
Cuarto Periodo
%2
4to. de Secundaria
#a progresiva acumulaci n de in"ormaci n o%tenida en las Ciencias .aturales ( su interpretaci n racional trajo consigo una visi n del mundo en constante cam%io, se 'izo necesario por ello una e/plicaci n m&s co'erente ( o%jetiva del Universo, la =ierra ( la sociedad) 'a%a llegado el tiempo del Materialismo -ial$ctico ( su interpretaci n de la naturaleza. Esta etapa est& ligada al surgimiento de una nueva clase social* el proletariado. #a visi n de la naturaleza en interacci n ( desarrollo dial$ctico es "ruto de los sucesivos avances de las ciencias. 2"1" EOR8AS I0EALIS AS #as concepciones idealistas so%re la naturaleza 'an dominado durante largo tiempo el pensamiento de la 'umanidad, dentro de esa visi n se 'an desarrollado diversas teoras para e/plicar la e/istencia ( diversidad de los seres vivos. Estas "ormas de pensamiento %asadas en mitos ( cuentos !ue el 'om%re primitivo crea%a para poder e/plicar los "en menos !ue ocurran, no 'icieron m&s !ue desviar el desarrollo de la ciencia o%jetiva. Cuando los dogm&ticos religiosos llevaron el desarrollo de la ciencia a los monasterios ( conventos, se evita su di"usi n ( retarda su desarrollo. Esta etapa es conocida como del oscurantismo cient"ico. Hist ricamente podemos distinguir la =eora de la generaci n espont&nea, =eora %iog$nesis, =eora de la eternidad de la vida, =eora cosmozoica, ( la =eora de la panspermia.
2"1"1" Conce*cione$ de la$ Sociedade$ E$clavi$ta Est&n %asadas en la intervenci n de dioses con presencia concreta en la naturaleza ( la vida del 'om%re, postulan la generaci n espont&nea.
Cuarto Periodo
%%
4to. de Secundaria
#a =eora de la 8eneraci n Espont&nea <italista +ristot$lica plantea la intervenci n de la entele!uia, "uerza so%renatural !ue act,a so%re la materia. 3ue tomada por la religi n cristiana !ue postula la creaci n especial. #os incas atri%uan su origen a un dios ordenador el +puUonti!ui Iiracoc'a. -urante el 3eudalismo la generaci n espont&nea no admite dudas. Partiendo de la concepci n aristot$lica sostiene el surgimiento de insectos, gusanos ( microorganismos a partir de cuerpos materiales en descomposici n* =eora de <an Helmont, .eed'am, Pouc'et ( otros. 2"1"2 eora de la Biog@ne$i$
>puesta a la generaci n espont&nea, tuvo su culminaci n con los e/perimentos de Pasteur, no e/plica el origen de la vida, plantea !ue la vida solo proviene de la vida. 2"1"%" eora de la Eternidad de la !ida Sostiene !ue en la evoluci n de la materia la vida 'a pasado por di"erentes "ormas, pero siempre 'a e/istido. 3ue planteada por #ord Selvin. 2"1"'" eora Co$#o<oica Postula !ue la vida lleg a la =ierra proveniente del espacio, donde e/istiran planetas con vida. #os primeros seres vivos !ue llegaron 9sostiene esta teora9 "ueron %acterias ( lo 'icieron en el interior de meteoritos. 3ue planteada por D. #ie%ig ( otros. 2"1"(" eora de la Pan$*er#ia Sostiene !ue en el universo e/isten g$rmenes de vida en reposo !ue se desarrollan cuando encuentran condiciones propicias.
Cuarto Periodo
%'
4to. de Secundaria
Plantea !ue "ueron esporas %acterianas las !ue colonizaron la tierra primitiva. 3ue planteada por +rr'enius. 2"2" CONCEPCIONES MA ERIALIS AS #a concepci n materialista tiene sus orgenes en las primeras "ormaciones sociales. En occidente "ueron los griegos !uienes de modo m&s sistem&tico esta%lecieron los primeros postulados materialistas acerca de los seres vivos. #os conocimientos acumulados 'an enri!uecido progresivamente esos puntos de vista tra(endo consigo la concepci n cient"ica. -istinguimos esencialmente la =eora de la generaci n espont&nea de los materialistas griegos, la =eora de la generaci n espont&nea del materialismo mecanicista ( la =eora cient"ica materialista dial$ctica. 2"2"1" eora de la Materiali$ta$ Griego$ Generaci&n E$*ont/nea de lo$
Seg,n esta teora, los elementos naturales terrestres interact,an ( generan seres vivos. 2"2"2" eora de la Generaci&n E$*ont/nea del Materiali$#o Mecanici$ta Sostuvo !ue los seres vivos 'an surgido en la naturaleza por procesos mec&nicos ( al azar. .o esta%lece prue%as ni condiciones. 2"2"%" eora Cient:ica Materiali$ta 0ial@ctica Plantea !ue los seres vivos 'an surgido como consecuencia de un largo proceso de evoluci n de la materia. #a evoluci n %iol gica ( el origen de la vida son parte de la evoluci n de la materia. #os seres vivos 'an surgido en la =ierra en condiciones di"erentes a las actuales, en una atm s"era reductora, en
Cuarto Periodo
%(
4to. de Secundaria
condiciones de alta energa. 3ue planteada por +le/ander ;. >parin ( Do'n B.S. Haldane. %"1" EOR8A 0E LA GENERACI>N ESPON ANEA -urante la comunidad primitiva, los primeros 'om%res, en su luc'a constante con la naturaleza, o%serva%an c mo de la tierra surgan nuevas plantas ( animales. #as limitaciones para e/plicar estos "en menos condujeron al desarrollo de la =eora de la generaci n espont&nea en su "orma m&s simple. Esta concepci n alcanz gran desarrollo entre los 'om%res primitivos (, al parecer, persisti 'asta etapas avanzadas de la evoluci n social, mezclada con sim%olismos religiosos, como por ejemplo el culto a la tierra. #a =eora de la generaci n espont&nea tuvo gran di"usi n durante la etapa social del Esclavismo incorporada a los sistemas mitol gicos de la religi n. Estas ideas se enri!uecieron con el misticismo propio de los pue%los del +sia ( se trasmitieron a los "il so"os griegos del +sia Menor. #a religi n incorpor a la generaci n espont&nea el componente mitol gico de cada regi n, o%serv&ndose este "en meno principalmente en Egipto ( Ba%ilonia) de estos ,ltimos tomaron los 'e%reos la mitologa de la creaci n en siete das, !ue luego es transmitida al Cristianismo a trav$s de te/tos %%licos. +lrededor de la generaci n espont&nea se constru(eron algunas le(endas curiosas, por ejemplo las !ue sostenan !ue de los cad&veres de vacunos se "orma%an a%ejas ( de los ca%allos avispas. Una antigua creencia considera%a lo siguiente* #$mese un becerro y m%tesele de un golpe en la cabeza& enti'rrese en la posicin normal del animal (i(o) de modo *ue los cuernos *ueden al descubierto& d'"esele durante un mes y despu's) si se le sierran los cuernos) se (er% salir (olando de ellos un en"ambre de abe"as#. Marco =erencio <arr n, eminente cient"ico ( escritor de la 2oma +ntigua, escri%i en su manual de agricultura* #las abe"as descienden de los bueyes. De 'stos cuando est%n en estado de
Cuarto Periodo
%+
4to. de Secundaria
descomposicin. +recisamente por eso ,r*uelao dice en su epigrama *ue las abe"as son hi"os alados de los bueyes putre-actos y escribe tambi'n *ue de los caballos descienden las a(ispas#. #as ideas de la generaci n espont&nea "ueron desarrolladas por los griegos di"erenci&ndose dos corrientes* materialista e idealista. %"1"1" La Generaci&n E$*ont/nea B lo$ Materiali$ta$ Griego$ #a corriente materialista est& representada por =ales de Mileto, +na/imandro, Den "anes ( -em crito. 2edujo a la mnima e/presi n los elementos mstico9religiosos resaltando el aspecto material del desarrollo de la vida a partir de los elementos de la naturaleza como la tierra, agua, "uego ( el calor del Sol. #a escuela de Epicuro, perteneciente a esta corriente, plante el surgimiento de la vida gracias a la lluvia ( al calor del Sol sin la intervenci n de dioses. %"1"2" La Generaci&n E$*ont/nea !itali$ta de Ari$t&tele$" En oposici n al materialismo se desarroll la corriente idealista iniciada por Plat n ( seguida por su discpulo +rist teles. Esta corriente postul , al igual !ue los materialistas, un origen espont&neo para gusanos, insectos, peces, cangrejos ( salamandras, a partir del roco, sudor, del agua de mar ( de los suelos ',medos e incluso sugiri la posi%ilidad del origen del 'om%re igual a las dem&s criaturas. El pensamiento aristot$lico, sin em%argo, sostuvo !ue para el surgimiento de la vida era necesaria la interacci n de la materia inerte con una "uerza supernatural capaz de dar vida a lo !ue no lo tena K !ue el llam Entele!uia. Es indiscuti%le el gran aporte !ue 'a dado +rist teles a las ciencias, sin em%argo en cuanto al origen de la vida sus postulados re"lejan el car&cter idealista de su pensamiento ( la dependencia mtico9religiosa de sus ideas. En la entele!uia es
Cuarto Periodo
%-
4to. de Secundaria
mu( simple distinguir la participaci n de agentes e/ternos a la materia* la idea, alma o espritu. #os puntos de vista aristot$licos se a"ianzaron ( permanecieron casi indiscuti%les durante cerca de dos mil a0os, conjuntamente con la "iloso"a plat nica. El cristianismo una vez esta%lecido como religi n o"icial en el ;mperio 2omano, incorpor el pensamiento aristot$lico ( plat nico a su doctrina, convirti$ndolos en dogmas teol gicos. -e este modo la idea de la generaci n espont&nea se "ormaliz en el vitalismo, seg,n el cual, para !ue la vida surgiera era necesaria la presencia de una "uerza vital, o de un soplo divino, o de un espritu capaz de animar la materia inerte. #a entele!uia se convirti asimismo en el alma. #a imposici n del credo religioso ligado al poder poltico llevado a ca%o por la iglesia impidi el cuestionamiento a la teora vitalista ( al dogma de la creaci n, tal es as !ue era considerada como un 'ec'o induda%le 'asta gran parte del siglo L<;;;. +lgunos personajes relativamente recientes de las ciencias eran vitalistas, tales como Cop$rnico, Bacon, 8alileo, Harve(, #ei%niz, -escartes ( 8oet'e. #a "uerza vital adopt diversas denominaciones* #a ;glesia Cat lica le llama +lma, #ei%niz #as M nadas, Henr( Bergson Elan <ital, Bu""on 3uerza <egetativa. %"1"%" La Generaci&n E$*ont/nea !itali$ta B $,$ O*o$itore$ en el Inicio del Ca*itali$#o El desarrollo de la %urguesa trajo consigo una ma(or actividad cient"ica ( una actitud crtica "rente a los "en menos naturales, despoj&ndose de la pesada 'erencia aristot$lica, se someti a la e/perimentaci n todas las ideas ( teoras. #a teora vitalista de la generaci n espont&nea tam%i$n empez a ser cuestionada 'asta !ue "ue desec'ada del pensamiento. En sucesivos acontecimientos la 'umanidad "ue testigo del es"uerzo 'umano por llegar al conocimiento real de los "en menos. #a ciencia "ue superando progresivamente el idealismo ( sus concepciones) este proceso sin em%argo dur
Cuarto Periodo
%.
4to. de Secundaria
cerca de dos siglos pues peri dicamente surgan vitalistas tratando de demostrar e/perimentalmente sus puntos de vista. a5 <an Helmont ( la 8eneraci n Espont&nea de 2atones Do'anes B. <an Helmont, vitalista, dio en ?CCB una receta seg,n la cual las criaturas tales como los piojos, pulgas ( gusanos nacen de nuestras entra0as, animados por la "uerza vital del alma 'umana, !ue incluso es capaz de impulsar el desarrollo de ratones a partir de la ropa interior con sudor ( una porci n de trigo. Para <an Helmont la "uerza vital es el +rcano. En una de sus m&s conocidas recetas plantea lo siguiente* ...si colocamos ropa interior llena de sudor con trigo en un recipiente de %oca anc'a, al ca%o de veinti,n das, el olor cam%ia ( el "ermento, surgiendo de la ropa interior ( penetrando a trav$s de las c&scaras de trigo, cam%ia el trigo en ratones. Pero lo !ue es m&s nota%le a,n es !ue se "orman ratones de am%os se/os, ( !ue estos se pueden cruzar con ratones !ue 'a(an nacido de manera normal... pero lo !ue es verdaderamente incre%le es !ue los ratones !ue 'an surgido del trigo ( la ropa ntima sudada no son pe!ue0itos, ni de"ormes, ni de"ectuosos, sino !ue son adultos, per"ectos. %5 E/perimento de 2edi* .o 'a( 8eneraci n Espont&nea de Moscas 3rancisco 2edi, un m$dico de origen toscano, realiz un e/perimento cuestionando la generaci n espont&nea. #ogr demostrar !ue los gusanos !ue in"esta%an la carne ( los !ue, aparentemente, surgan espont&neamente) eran larvas !ue provenan de los 'uevecillos depositados por las moscas so%re la super"icie de la carne colocada a la intemperie. Colocando trozos de carne en recipientes tapados con una tela "ina evit !ue la carne se llene de gusanos. c5 .eed'am vs Spallanzani
Cuarto Periodo
%1
4to. de Secundaria
#a con"ecci n de microscopios traslad el pro%lema de la generaci n espont&nea al mundo microsc pico. En ;nglaterra Do'n .eed'am intent pro%ar !ue surgan microorganismos animados por la "uerza vital presente en la materia org&nica en descomposici n constituida por caldos nutritivos. 3rente a ello #&zaro Spallanzani demostr !ue los resultados e/perimentales de .$ed'am s lo eran consecuencia de una contaminaci n previa con microorganismos ( no de la generaci n espont&nea postulada por los vitalistas.
%"2"
EOR8A 0E LA BIOGNESIS
#os ,ltimos es"uerzos de los vitalistas a "avor de la generaci n espont&nea los realiz Pouc'et mediante una serie de e/perimentos, con microorganismos. 3ue #ouis Pasteur, en ?@C?, el !ue demostr "inalmente la incongruencia de la generaci n espont&nea, as como la "alsedad de los resultados e/perimentales anteriormente o%tenidos. Pasteur demostr !ue no ocurra desarrollo de microorganismos si previamente no 'a%a contacto con el aire, de donde provenan los g$rmenes !ue crecan so%re los medios de cultivo utilizados en los e/perimentos. Utiliz en sus e/perimentos los denominados matraces en cuello de cisne en los !ue coloc l!uidos nutritivos est$riles, !ue permanecieron e/entos de
Cuarto Periodo
'2
4to. de Secundaria
contaminaci n, a pesar de su contacto con el aire a trav$s del cuello de cisne.
Con esto Pasteur conclu( !ue no ocurra generaci n de microorganismos, si previamente no 'a%a "ormas de vida capaces de reproducirse. El planteamiento de !ue #a vida s lo puede surgir de otra "orma de vida pree/istente, es denominado tam%i$n =eora de la Biog$nesis. #os postulados de Pasteur eran coincidentes con la teora celular !ue, 'a%iendo sido planteada unos a0os antes, se encontra%a en
Cuarto Periodo
'1
4to. de Secundaria
pleno desarrollo. En ?@A@ <irc'oP enunci el principio uni"icador de la reproducci n celular seg,n el cual una c$lula solo puede provenir de otra c$lula. #a =eora Biog$nesis si %ien demostr la "alsedad de la generaci n espont&nea, no e/plic el origen de los seres vivos, pues parte de organismos (a e/istentes. El planteamiento central de la %iog$nesis e/plica%a la e/istencia de los seres vivos al modo del vitalismo mediante el acto de la creaci n inicial esta%lecida por el dogma religioso. Sin em%argo Pasteur, aun!ue no lo se0al en p,%lico, tena la convicci n de !ue en una $poca mu( antigua de%i 'a%er ocurrido un "en meno semejante a la generaci n de vida a partir de la materia poco organizada. #os e/perimentos de Pasteur representaron el triun"o de la ciencia contra el empirismo, pero trajo consigo interrogantes a las cuales la ciencia de la $poca no esta%a en condiciones de darle respuesta. Muc'os cient"icos llegaron a catalogar la pregunta so%re el origen de la vida sin validez cient"ica ( a%andonaron su %,s!ueda, convencidos de !ue el pro%lema no tena soluci n. %"%" LA CONCEPCI>N MA ERIALIS A MECANICIS A Plantea !ue los seres vivos tienen una estructura semejante a m&!uinas per"ectas, cu(o "uncionamiento es e/plica%le siguiendo las le(es de la mec&nica. Proponen el origen de los seres vivos como "ruto del azar. #os cient"icos pertenecientes a la escuela mecanicista, retomaron las ideas de los QQ"il so"os griegos materialistas ( la l gica de -escartes. Continuaron, aun!ue sin $/ito, la %,s!ueda de una respuesta con %ase cient"ica. +s propusieron !ue en el pasado ( al azar pudo 'a%er surgido una mol$cula viviente !ue representa%a el antecesor de todos los seres vivos actuales. #a
Cuarto Periodo
'2
4to. de Secundaria
"alta de un sustento e/perimental, le impeda en"rentar la =eora de la %iog$nesis ( la creaci n especial, por lo !ue termin siendo parte del anecdotario cient"ico. %"'" HIP> ESIS 0EL 0ISECO IN ELIGEN E 2etoma los planteamientos de +rist teles acerca de un o%jetivo para todo lo !ue e/iste. En la Summa =eol gica, Santo =om&s de +!uino plantea%a, entre las cinco vas para pro%ar la e/istencia de -ios, el argumento del dise0o. #a versi n del mismo tuvo gran auge desde la $poca de la revoluci n industrial 'asta la pu%licaci n de El origen de las especies... de -arPin, un gran n,mero de pensadores con talento lo desarrollaron, encontrando nuevos detalles !ue podan encajar en su marco general. El m&s importante tra%ajo constitu(e =eologa .atural escrita por Iilliam Pale( en ?@EA. Un p&rra"o del te/to se0ala* +cerca de los o%jetos vivos e/isten dos "undamentales !ue reclaman una e/plicaci n. #os organismos son complejos ( est&n %ien adaptados. Su complejidad no consiste en un revoltijo de partes descoordinadas) por el contrario, cuando e/aminamos las partes con el ma(or cuidado, nos damos cuenta de c mo las distintas partes contri%u(en al %uen "uncionamiento del organismo como totalidad. El o%jetivo de Pale( es demostrar !ue la 'ip tesis del dise0o es m&s plausi%le contraponi$ndola al dise0o al azar. %"(" EOR8A 0E LA E ERNI0A0 0E LA !I0A
3ue sostenida en el a0o ?@B? por el "sico ingl$s Selvin, !uien %as&ndose en los e/perimentos de Pastear a"irm !ue la vida era tan eterna como la materia misma, negando la generaci n espont&nea. Para Selvin si la vida solo proviene de la vida) la materia es eterna) la vida es materia) entonces la vida es eterna.
Cuarto Periodo
'%
4to. de Secundaria
#os planteamientos de Selvin re"lejan una crisis de ideas, ante la imposi%ilidad de pro%ar e/perimentalmente la generaci n de la vida. Esto se e/plica por las limitaciones de algunos cient"icos para entender dial$cticamente el desarrollo de la naturaleza. Esta 'ip tesis "ue replanteada por Pe(er, !uien esta%lece !ue la vida 'a e/istido siempre ( es continua. Pe(er considera !ue la masa gnea de la =ierra esta%a viva ( !ue cuando se dio el en"riamiento se separ en masa l!uida viva ( materia inorg&nica. -e la masa l!uida viva !ued un residuo de vida, el protoplasma. %"+" EOR8AS 0EL ORIGEN E9 RA ERRES RE Siguiendo la lnea de la eternidad de la vida ( el dise0o inteligente, postulan el desarrollo de la vida en la =ierra a partir de seres provenientes del espacio estelar. 2e"lejan la crisis de ideas "rente a los 'allazgos de las ciencias. %"+"1" eora Co$#o<oica 3ue planteada por un grupo de cient"icos alemanes* H. 2itc'er, D. #ie%ig ( H. von Helm'oltz. Seg,n ellos la vida lleg a la =ierra junto con "ragmentos de meteoritos. Se %asa en el principio de la eternidad de la vida ( la concepci n del origen de la =ierra, a partir de porciones de cuerpos estelares. Seg,n 2itc'er en el espacio interestelar 'a( cuerpos c smicos en constante movimiento, de estos cuerpos c smicos se desprenden "ragmentos con esporas, g$rmenes de vida, !ue al llegar a la =ierra 'allaron condiciones "avora%les para su desarrollo. D. #ie%ig propuso !ue en el espacio 'a( ne%ulosas, cuerpos celestes, !ue son verdaderos santuarios de g$rmenes eternos ( !ue como consecuencia de su movimiento, se li%eran g$rmenes durmientes !ue viajan por el cosmos ( llegaron a la =ierra.
Cuarto Periodo
''
4to. de Secundaria
En ?@B4 H. von Helm'oltz, en su li%ro Handbuch der $heoretis chen +hysi. /raunch0eig, plante !ue la =ierra reci%e constantemente meteoritos en cu(o interior se encuentran g$rmenes !ue pueden ingresar a la =ierra sin ser destruidos por la atm s"era. #a evidencia !ue actualmente se considera como argumento es el meteorito catalogado como +#H@4EE?, !ue "ue lanzado al espacio 'ace ?C millones de a0os a partir del planeta Marte ( !ue contiene diminutos %astoncillos de "orma similar a %acterias "osilizadas. #a antiprue%a es el proceso de calcinaci n al !ue es sometido el meteorito cuando llega a la =ierra. %"+"2" eora de la Pan$*er#ia En ?HE7 Svante +rr'enius, en su li%ro #a creaci n de los mundos, postul !ue la vida es eterna en el Universo ( !ue se transmite de un planeta a otro en "orma de diminutas esporas !ue son impulsadas por la presi n de la luz o de la radiaci n. Seg,n +rr'enius en el espacio 'a( cuerpos celestes, planetas con condiciones particulares !ue les permiten ser centros de vida. Planetas 'a%itados por microorganismos, los cuales son impulsados "uera de su campo gravitacional por violentas erupciones volc&nicas !ue superan los ?EE Uil metros. Estas erupciones generaran colas lanzadoras de esporas al espacio.
Cuarto Periodo
'(
4to. de Secundaria
Como antiprue%a se toma en cuenta la temperatura interplanetaria ( la "alta de o/geno, as como la calcinaci n de cual!uier cuerpo al atravesar la cu%ierta atmos"$rica de la =ierra, la imposi%ilidad de la supervivencia de organismos en el espacio estelar. #os viajes espaciales 'an demostrado !ue cual!uier cuerpo al entrar en contacto con la "uerza gravitacional terrestre alcanza temperaturas mu( grandes, !ue 'acen imposi%le la supervivencia de cual!uier "orma de vida. En los ,ltimos a0os los astr nomos ingleses 3red Ho(le ( C'andra IicUamasing'e, 'an intentado demostrar el origen e/traterrestre de la vida en la =ierra, planteando la participaci n de mol$culas gen$ticas !ue 'an impulsado la evoluci n de la materia terrestre. Sin em%argo su propuesta esencial alude a la e/istencia de un agente so%renatural inteligente 4dise0o inteligente5 en la evoluci n terrestre, es decir !ue todo lo !ue ocurre en la =ierra ( en el Universo o%edece a un o%jetivo "inal dise0ado por algo !ue e/iste al margen de la materia. #a E/o%iologa es una rama reciente !ue en %ase a estudios de la astronoma ( la evoluci n del cosmos, postula la posi%ilidad del surgimiento de la vida tam%i$n en otros planetas, de manera semejante a la tierra. Esta posi%ilidad sin em%argo est& al margen de cual!uier presunci n so%re el origen de la vida terrestre, pues como se 'a venido pro%ando sucesivamente el origen de la vida en la =ierra ( su evoluci n 'a seguido su propio camino. %"-" EL CREACIONISMO Es la mani"estaci n m&s actualizada de la crisis del idealismo "ilos "ico ( su concepci n del mundo ante las evidencias de las ciencias. Utiliza su%ter"ugios l gicos ( c&lculos estadsticos mal dirigidos para sostener la impro%a%ilidad de un origen de la vida sin la intervenci n de un agente so%renatural. Sus representantes m&s notorios son los %iomatem&ticos 8eorge Salet, Harold MoroPitz, Coppedge, Emil Borel ( Iilliam Dames.
Cuarto Periodo
'+
4to. de Secundaria
#os %iomatem&ticos no entienden la naturaleza dial$ctica de la materia ( aplican las matem&ticas de modo mec&nico, por eso llegan a conclusiones inverosmiles, tales como la posi%ilidad de !ue se "orme una %acteria e!uivale a* ? ?E74 EEE QEEEEEE en presencia de vitamina S ( B 12. #a posi%ilidad de una protena ? de 4EE amino&cidos es de . Como alternativa llegan a la ?E4HA conclusi n so%re la necesidad de un dise0ador inteligente, tesis (a planteada por el idealismo, es decir m&s de lo mismo. Elliot So%er en su o%ra 3iloso"ia de la Biologa, se0ala .......Los creacionistas plantean sus teoras por*ue tienen ob"eti(os polticos. Desean *ue se reduzca o elimine la ense1anza de la e(olucin en los cursos de /iologa de la escuela superior y *ue se ense1e en las escuelas la historia bblica de la creacin. Como cuestin estrat'gica) se dan cuenta de *ue no pueden admitir *ue sus puntos de (ista son de naturaleza religiosa. +ara e(itar la eliminacin de su relacin con el estado y su p'rdida de poder han in(entado el t'rmino creacionismo cient-ico) intentan de-ender el creacionismo apelando a pruebas) no a la autoridad de la /iblia. ,dem%s de errados) inconsecuentes. Lo *ue ahora se entiende por el t'rmino creacionismo son los restos -osilizados de lo *ue una (ez -ue una (i(a tradicin intelectual. %"." LA CONCEPCI>N CIEN 8)ICA 6 LA EOR8A BIOD78MICA #a concepci n cient"ica es "ruto de los avances en el conocimiento de la naturaleza ( sus le(es. Sus inicios datan de mediados del siglo L<;;;, ( contin,a desarroll&ndose vertiginosamente con"orme la ciencia avanza. -os 'ec'os 'an marcado un salto cualitativo en este proceso* el desarrollo del Materialismo -ial$ctico como concepci n "ilos "ica, e/presada en
Cuarto Periodo
'-
4to. de Secundaria
la o%ra de 3ederico Engels, -ial$ctica de la .aturaleza (, de otro lado, la =eora de la evoluci n %iol gica. En el plano %iol gico la visi n evolutiva tuvo sus antecedentes inmediatos en los planteamientos de Dean Baptiste de #amarcU, !uien sostena la e/istencia de le(es !ue rigen los "en menos naturales ( !ue se 'allan al margen de cual!uier agente so%renatural. #amarcU sostena !ue en la naturaleza se o%serva%a una continuidad ( !ue todo esta%a en constante cam%io. En %ase a ello postul el origen de los seres vivos como un "en meno natural e/plica%le mediante las le(es de la 3sica ( Rumica, ( ocurrido a trav$s de un largo proceso de cam%ios continuos. #os estudios de C'arles #(ell so%re 8eologa plantea%an una e/plicaci n semejante para la corteza terrestre. V..para Lamarc. todo lo *ue existe era parte de la naturaleza) -uncionaba de acuerdo con las leyes naturales y) sin embargo) en alg2n sentido era tambi'n la anttesis de la (ida. #a =eora de la selecci n natural planteada por C'arles -arPin en su o%ra El origen de las especies por el mecanismo de selecci n natural contri%u( al sustento de la posici n cient"ica. Si %ien -arPin no se preocup e/plcitamente so%re el origen de los seres vivos, sent las %ases para una e/plicaci n cient"ica del proceso, proponiendo la varia%ilidad constante de los seres vivos ( la selecci n progresiva ( permanente de los organismos con mejores condiciones de supervivencia 4Selecci n .atural5. -arPin rec'az de plano la generaci n espont&nea ( el vitalismo, as como la inmuta%ilidad de los organismos) m&s a,n, dej esta%lecida la posi%ilidad de !ue en condiciones di"erentes a la tierra actual, se 'u%iera producido el desarrollo de compuestos %iol gicos a partir de sustancias de naturaleza simple. Engels por su parte neg por completo la generaci n espont&nea ( el vitalismo, desnud el car&cter idealista ( oscurantista de esas suposiciones, sentando las %ases "ilos "icas para el planteamiento actual del pro%lema, dentro de un conte/to
Cuarto Periodo
'.
4to. de Secundaria
evolutivo. Engels se0al claramente !ue la vida en la =ierra no era el resultado de la intervenci n divina ni un accidente de la materia, sino !ue representa%a un paso m&s en los procesos de evoluci n de la naturaleza, dentro de los cuales la materia puede alcanzar niveles de complejidad creciente (endo de lo inorg&nico a lo org&nico ( de all a lo %iol gico. Engels de este modo aplic las le(es de la dial$ctica a la evoluci n del cosmos, la =ierra, (, la vida dentro de ella. %"."1" eora 0e O*arin?Haldane En ?H6?, el %io!umico sovi$tico +le/ander ;. >parin, present en Mosc, un tra%ajo conclu(endo !ue los primeros compuestos org&nicos se 'a%an "ormado en condiciones a%i ticas en la super"icie del planeta, previamente a la e/istencia de seres vivos, los !ue a su vez se "ormaron a partir de las mol$culas !ue les precedieron. #os postulados de la teora de >parin se pu%licaron posteriormente en ?H64 en el li%ro El origen de la vida. >parin plante !ue en la tierra primitiva carente de o/geno ( rica en gases como metano ( amonaco, se produjeron reacciones !umicas !ue dieron origen a mol$culas org&nicas pe!ue0as, $stas se unieron "ormando macromol$culas ( posteriormente originaron los primeros organismos, todo esto %ajo la consideraci n de un proceso lento !ue dur muc'os millones de a0os. #a energa !ue "avoreci las reacciones !umicas "ue proporcionada por la radiaci n solar, as como los "en menos propios de la =ierra en proceso de en"riamiento. +lgunos a0os m&s tarde, en ?H6@, el ingl$s Do'n B. S. Haldane pu%lic un corto tra%ajo en el !ue plante los mismos criterios ( conclusiones de >parin respecto a la evoluci n terrestre, con algunas pe!ue0as variaciones respecto al tipo de gases ( las condiciones de la tierra primitiva. +ctualmente la teora de >parin9Haldane 'a sido modi"icada a la luz de las investigaciones realizadas, sin em%argo lo esencial de la teora se mantiene. El gran m$rito de >parin "ue el de utilizar el
Cuarto Periodo
'1
4to. de Secundaria
conocimiento 'umano ( sistematizarlo, esta%leciendo as una =eora Cient"ica, al margen del idealismo ( del su%jetivismo tan a%undantes a,n en el mundo cient"ico. %"."2" Pr,e4a$ de la eora BioE,#ica aF El EG*eri#ento de Miller?7reB ;n"luenciado por la teora de >parin9Haldane, en ?HA7 Stanle( Miller realiz una de las compro%aciones e/perimentales m&s interesantes. Simulando en el la%oratorio las condiciones de la tierra primitiva, lleg a la conclusi n !ue es posi%le la "ormaci n de compuestos org&nicos %iol gicos a partir de mol$culas inorg&nicas. Este "ue el inicio "ormal de la acumulaci n de evidencias cient"icas, u%icando al origen de la vida en el conte/to de la evoluci n del universo. Miller, %ajo la direcci n de Harold C. Ure(, ide un aparato donde se simularon las condiciones atmos"$ricas ( de temperatura de la tierra primitiva. Se coloc en un recipiente una mezcla de 'idr geno, metano ( amonaco a los !ue le llega%a constantemente vapor de agua, los c'o!ues el$ctricos eran producidos por electrodos. +l ca%o de algunas 'oras se o%serv un entur%iamiento progresivo del agua (, despu$s de algunos das, el an&lisis demostr la presencia de amino&cidos, &cidos grasos ( otros compuestos org&nicos componentes de los seres vivos. #os e/perimentos posteriores de Miller ( Dames #aPless 'an encontrado !ue todos los amino&cidos pueden ser sintetizados %iol gicamente.
Cuarto Periodo
(2
4to. de Secundaria
CONCEP O Es el proceso a trav$s del cual se desarroll la vida so%re la tierra, partiendo de "ormas primitivas ancestrales 'asta llegar a los dos millones de especies !ue e/isten so%re la tierra. ME/iste alguna relaci n entre tantas especiesN MCu&l esN MEl 'om%re ( el mono son parientesN MEn !u$ se %asan las a"irmaciones al respectoN El proceso evolutivo es di"cil de apreciar por lo !ue su estudio se %asa en evidencias. E!I0ENCIAS 0E LA E!OL7CI>N Se emplean una serie de evidencias para reconstruir el proceso evolutivo, estas se %asan en comparaciones mor"ol gicas em%rionarias, %io!umicas ( de la estructura molecular de los registros " siles ( de las especies emparentadas.
1"
REGIS RO )>SIL
Cuarto Periodo
(1
4to. de Secundaria
#os " siles son registros de miem%ros de una especie !ue "ueron ancestros de la especie moderna, ( sugieren !ue 'a 'a%ido cam%ios graduales entre los organismos ancestrales ( los actuales. 2" ES R7C 7RAS HOM>LOGAS
Son a!uellas !ue tienen un mismo origen, pero pueden servir para di"erentes "unciones. Por ejemplo* los miem%ros de las aves ( los mam"eros son usados para volar, nadar, correr o coger o%jetos, pero tienen una anatoma interna 'om loga. Esta 'omologa estructural sugiere !ue los seres vivos 'an tenido un origen similar. Estas comparaciones anat micas permiten determinar relaciones entre organismos. %" EMBRIOLOG8A COMPARA0A #os peces, tortugas, ratones ( el 'om%re tienen un desarrollo similar. En estados em%rionarios tempranos todos desarrollan cola ( %ran!uias, pero s lo los peces conservan las %ran!uias, ( la tortuga, los ratones ( los peces mantienen la cola. Una e/plicaci n es !ue tengan un ancestro verte%rado com,n en cu(o origen se encuentran los genes para el desarrollo de la cola ( %ran!uias.
'"
BIOD78MICA 6 BIOLOG8A MOLEC7LAR COMPARA0A
Cuarto Periodo
(2
4to. de Secundaria
#os estudios so%re el +-., +2., protenas ( otras estructuras su%celulares, de di"erentes especies 'an servido para descu%rir grandes similitudes entre todos los seres vivos como por ejemplo, el 'ec'o de !ue en el +-. est$ la in"ormaci n 'ereditaria de todos los seres vivos ( tam%i$n 'a permitido encontrar !ue el c digo gen$tico es universal, etc. Se considera !ue a ma(or similitud entre los nucle tidos del +-. de di"erentes especies 'a( ma(or parentesco evolutivo. + ma(or semejanza en los amino&cidos !ue componen protenas e!uivalentes en especies di"erentes ma(or certeza de !ue tienen un ancestro com,n. +s se 'ace con otras sustancias. )7ER=AS 0E LA E!OL7CI>N #os principales "actores !ue posi%ilitan la evoluci n son las mutaciones, las migraciones ( la deriva g$nica. So%re estos act,a la selecci n, !ue se encarga de "ijar los caracteres mejor adaptados.
1"
M7 ACIONES
#os cam%ios en el genotipo 'ereda%les4mutaciones5 son considerados la materia prima de los cam%ios evolutivos ( so%re estas variaciones pueden actuar el proceso de selecci n !ue determina la aparici n o no de la nueva caracterstica de la especie. 2" MIGRACI>N
Cuarto Periodo
(%
4to. de Secundaria
Es la salida o entrada de individuos a una po%laci n. Con el movimiento de individuos de una po%laci n se produce un "lujo de genes. Estos nuevos genes van a introducir cam%ios "enotpicos en la po%laci n so%re los cuales podr& actuar la selecci n.
%"
0ERI!A GNICA
Es el cam%io en el reservorio g$nico de%ido a sucesos al azar ( a"ecta generalmente a po%laciones pe!ue0as. #a deriva g$nica se presenta cuando muere un gran n,mero de individuos, lo !ue ocasiona la p$rdida de genes, ( los individuos !ue so%reviven se ven o%ligados a reproducirse entre ellos. +l ser pe!ue0o el n,mero de individuos, la posi%ilidad de 'omocigotes es ma(or ( la varia%ilidad g$nica menor, lo !ue origina la aparici n de mutaciones !ue se "ijan en la po%laci n ( !ue pueden producir en"ermedades, de"ectos o "en menos perjudiciales para la especie. EOR8AS 0E LA E!OL7CI>N #as teoras de la evoluci n intentan determinar las le(es o mecanismos !ue rigen la evoluci n. #as similitudes entre di"erentes tipos o especies de seres vivos impulsaron las investigaciones !ue %usca%an una e/plicaci n evolutiva del origen de las especies. #as di"erentes adaptaciones permitieron in"erir los posi%les mecanismos de la evoluci n. 1" EOR8A 0E LAMARCH O 0EL RANS)ORMISMO
Cuarto Periodo
('
4to. de Secundaria
Se %as en los siguientes conceptos* J =odos los organismos tienden por instinto a su per"eccionamiento. J #as alteraciones del medio producen nuevas necesidades en los seres. J Para cu%rir estas necesidades, los seres vivos se ven o%ligados a utilizar algunos rganos con ma(or o menor intensidad) dependiendo de su uso $stos se desarrollar&n o atro"iar&n, lo !ue origina los cam%ios. J #os cam%ios son de car&cter 'ereditario, es decir, ser&n 'eredados por sus descendientes. +ctualmente esta teora no es v&lida, pues se 'a compro%ado !ue las modi"icaciones causadas por acci n del medio no se 'eredan . Por ejemplo en C'ina se acostum%ra%a vendar los pies de los ni0os desde su nacimiento con el "in de atro"iar su crecimiento) pero estos ni0os al crecer tenan 'ijos con pies normales.
2"
EOR8A 0E 0ARIIN O 0E LA SELECCI>N NA 7RAL
Cuarto Periodo
((
4to. de Secundaria
-espu$s de m&s de ?6A a0os de la pu%licaci n de :El origen de las Especies: de C'arles -arPin,su concepci n original de evoluci n sigue utiliz&ndose como un arco re"erencial. Se %as en cuatro premisas* #os individuos de una determinada po%laci n no son todos iguales presentan ligeras variaciones entre ellos al nacer. 9 -ic'as variaciones son 'ereditarias. En una generaci n nacen m&s individuos de los !ue pueden so%revivir. So%reviven a!uellos cu(as variaciones "avorecen su desempe0o en el am%iente 4luc'a por la supervivencia5, como resultado, el promedio de la po%laci n se 'allar& mejor dotada para e/plotar su 'a%itat 4selecci n natural5
%"
NEO0ARIINISMO
Surge durante el siglo LL a partir de la revisi n ( el enri!uecimiento del darPinismo con los aportes de la gen$tica, la sistem&tica ( la paleontologa. Estos aportes a(udan a e/plicar la evoluci n por selecci n natural as* En una po%laci n los individuos pueden ser portadores de una de las numerosas variantes de un gen4o alela5, ( por consiguiente
Cuarto Periodo
(+
4to. de Secundaria
presenta una u otra de las distintas constituciones determinadas por los distintos alelos. Ciertas constituciones con"ieren a los individuos !ue los poseen, una mejor adaptaci n, los 'ar& m&s aptos, de "orma !ue so%revivir&n pre"erencialmente so%re otras ( dejar&n m&s descendientes !ue los dem&s. +s en la generaci n siguiente, los genes responsa%les de tales constituciones mejor adaptadas ser&n m&s "recuentes. Si el proceso se repite, los alelos !ue le con"ieren ma(or adaptaci n se 'ar&n primero ma(oritarios, ( luego e/clusivos en la po%laci n. Por ,ltimo, si la sustituci n de unos alelos por alelos m&s aptos a"ecta a un gran n,mero de genes, la po%laci n aca%ar& teniendo una constituci n gen$tica mu( di"erente a la inicial) las imposiciones de su entorno, mediante via%ilidad 'an generado una nueva especie. Esto por supuesto re!uiere un tiempo mu( largo. #a teora neodarPiniana es la de ma(or arraigo entre cient"icos contempor&neos. '" EORIA 0E !RIES
En ?HE? el %ot&nico H,go 0e !rie$J pu%lic los resultados de sus e/perimentos llevadas con plantas Oenat3erKa la#arLianaJ donde detect las marcadas di"erencias entre las generaciones. -e <ries lleg a la conclusi n ( sugiri !ue el agente causante de esta evoluci n era la #,taci&n ( a"irma%a !ue estas mutaciones se producan en plantas ( animales, "ormando nuevas especies. #a teora de <ries se puede resumir de la siguiente manera* J #os cam%ios !ue se presentan en un individuo se de%e a una mutaci n. J #a mutaci n se transmite por 'erencia. J #a mutaci n puede ser "avora%le o no para el organismo. J Por selecci n natural los individuos con mutaciones "avora%les est&n mejor capacitados para vivir. J #as nuevas especies se "orman al transmitirse por 'erencia.
E!OL7CION 0EL HOMBRE
Cuarto Periodo
(-
4to. de Secundaria
El pro%lema del origen del 'om%re 'a sido motivo de encontradas controversias. Para los evolucionistas, la Paleontologa 'a aportado una serie de antecedentes !ue 'an ido clari"icando el pro%lema. Sa%emos !ue el 'om%re, al igual !ue los monos, se clasi"ica en el >rden Primates, pero !ue estas especies pertenecen a "amilias di"erentes. #a posici n ta/on mica del 'om%re sigue siendo la !ue le asign #inneo. Se inclu(e dentro del orden de los primates, culminando toda la escala zool gica, as* >rden* Su%orden* Supe"amilia* 3amilia* 8$nero* Especie* Primates +ntropomor"os Hominoides Homnidos Homo Homo sapiens
Entre los antepasados de los monos o del 'om%re "iguran los " siles del g$nero -r(opit'ecus, del Mioceno. + $stos ( otros " siles se les conoce como pre'omnidos o antepasados del 'om%re. MCu&ndo estos pre'omnidos se trans"orman o evolucionan con"ormando el 'om%re verdaderoN Se cree !ue ello de%i ocurrir en el Pleistoceno, $poca !ue dur unos dos millones de a0os ( !ue termin 'ace solamente unos diez mil a0os. El Pleistoceno es una $poca en !ue los glaciares continentales se deslizaron so%re el 'emis"erio .orte. Uno de los " siles a"ricanos considerado pre'om%re es el denominado +ustralopit'ecus, !ue tendra dos especies di"erentes* ro%ustus 4?,A m ( BE Ug de grandes dientes ( potente musculatura en la mand%ula5 ( a"ricanos 4?,6 m ( AE Ug5. Se cree !ue estas especies vivieron en +"rica durante casi un mill n de a0os ( !ue la especie a"ricanos 'a%ra evolucionado, en tanto !ue la ro%ustus se 'a%ra conservado igual. >tros " siles importantes son el llamado 'om%re de Dava 4Pit'ecant'ropus erectos5, !ue 'ace medio mill n de a0os anda%a como el 'om%re actual) ( el llamado 'om%re de PeUn, !ue vivi un cuarto de mill n de a0os ( tam%i$n clasi"icado como erectos) este ,ltimo domin ( utiliz el "uego ( "a%ric instrumentos cortantes de cuarzo. En los ,ltimos cien a0os se 'a encontrado restos de Homo sapiens neandert'alensis, " sil !ue (a no se juzga pre'om%re, sino 'om%re) sin em%argo, pese a las similitudes con el 'om%re actual, se le considera su%especie* tena %aja estatura, arcos superciliares mu( prominentes (
Cuarto Periodo
(.
4to. de Secundaria
casi no posea ment n) vivi en cuevas, us el "uego ( "a%ric instrumentos de piedra. Su cere%ro era casi tan grande como el del 'om%re actual. Se cree !ue esta su%especie "ue contempor&nea del Homo erectos. >tro " sil, llamado 'om%re de CroMagnon, pertenece al mismo g$nero ( especie del 'om%re actual* era un individuo alto, de andar erguido, %uen "a%ricante de 'erramientas, !ue utiliz 'uesos, mar"il ( otros materiales para tallar o%jetos. +dem&s, el 'om%re de Cro9Magnon "ue un artista !ue gra% di%ujos en sus viviendas. #a 'istoria del origen ( evoluci n del 'om%re no est& en a%soluto clara) los " siles recogidos son "ragmentarios ( es di"cil precisar su edad. .o o%stante, los estudios contin,an, siendo posi%le prever !ue en un "uturo pr /imo 'a%r&s mas antecedentes so%re este pro%lema. Se cree, por otra parte, !ue la especie 'umana pr&cticamente no 'a e/perimentado cam%ios en los ,ltimos ?E EEE a0os.
Cuarto Periodo
(1
4to. de Secundaria
Cuarto Periodo
+2
4to. de Secundaria
MCu&ntas veces 'emos estado en un %os!ue NMCu&ntas 'emos contemplado un c ndor en pleno vueloNMCu&nto sa%emos acerca de las especies !ue da a da se e/tinguenN Uno de los aspectos m&s tristes de vivir en la ciudad es el alejarnos de la naturaleza ( con ello ignorar lo !ue ocurre en ella. En el mundo actual con la creciente ur%anizaci n, e/plosi n demogr&"ica, e/plotaci n inadecuada de los recursos ( la contaminaci n am%iental de%emos prestar particular atenci n a los e"ectos a corto ( a largo plazo de todo ello so%re la naturaleza. Para poder entender los e"ectos so%re la naturaleza necesitamos sa%er como "unciona,de manera !ue podamos 'acer el menor da0o posi%le. El voca%lo griego :>;S>S: signi"ica :casa: o :lugar donde se vive:. Es a partir de $l !ue el %i logo alem&n HaecUel acu0o en ?@@C el t$rmino Ecologa !ue, literalmente, es la ciencia o el estudio de los organismos :en su casa:. #a ecologa se de"ine como : el estudio de las interacciones de los organismos con su ambiente -sico y entre si : Es esta ciencia la !ue %usca dar respuesta a las interrogantes planteadas previamente.
Cuarto Periodo
+1
4to. de Secundaria
CONCEP OS ECOL>GICOS )7N0AMEN ALES 1" Eco$i$te#a Es la unidad "undamental de la Ecologa. Se le considera como un sistema natural m&s o menos esta%le !ue resulta de la estrec'a relaci n entre los seres vivos ( su medio. Est& compuesto por una parte %i tica4viva5, es decir, por los organismos !ue conviven en $l "ormando una %iocenosis* ( por una parte a%i tica o %iotopo4no viva5, "ormada por el am%iente "sico !ue ejerce in"luencia so%re la parte viva. Un ecosistema puede ser por ejemplo una simple vasija !ue contiene un caracol, peces, plantas acu&ticas, agua ( arena, o puede ser tan grande como un %os!ue, un ro o un estan!ue.
2"
E$*ecie
Conjunto de organismos de caractersticas mu( similares, !ue comparten un reservorio g$nico ( !ue pueden generar descendencia "$rtil. Ejemplo* Especie 'umana* Homo Sapiens Especie de los perros * Cannis "amiliaris
Cuarto Periodo
+2
4to. de Secundaria
%"
Po4laci&n Conjunto de individuos de la misma especie !ue ocupan un lugar determinado. Ejemplo* po%laci n de leones de W"rica del sur po%laci n de gatos de Mira"lores '" Co#,nidad Bi&tica Es la reuni n de po%laciones !ue viven en un &rea determinada. +s los organismos !ue conviven en un ecosistema "orman una comunidad %i tica. Ejemplo* En la comunidad de un lago de agua dulce est& "ormado por la po%laci n de algas, la de %acterias, la de peces, la de gusanos, la de escara%ajos,etc. (" H/4itad Es el lugar donde una especie encuentra todo lo !ue necesita para vivir. Es el lugar donde vive un organismo o donde uno lo %uscara. Ejemplo* El 'a%itad del :nadador de espalda: 4.otonecta5 son las &reas de agua super"icial de vegetaci n tupida, de los estan!ues o lagos. +" Nic3o ecol&gico Es la ocupaci n o "unci n natural de una especie en su ecosistema. Ejemplo* El nic'o ecol gico de los %uitres es ser carro0ero.
Cuarto Periodo
+%
4to. de Secundaria
)AC ORES ECOL>GICOS aF )actore$ A4i&tico$
Son "actores "sicos ( !umicos !ue agrupan a las diversas mani"estaciones del clima, el suelo ( el agua.=odos a"ectan la distri%uci n, a%undancia ( caractersticas de los organismos en los di"erentes '&%itats. Son deterrminantes para el crecimiento de las di"erentes po%laciones, los cam%ios s,%itos en algunos de los "actores pueden ocasionar la desaparaci n de una o mas especies de un ecosistema. Son la temperatura, luz,'umedad, viento,agua ( suelo. 4F )actore$ Bi&tico$ 2esultan de la presencia de los seres vivos ( su interacci n. 4"1 Relacione$ Intere$*ec:ica$ Comprende individuos de especies distintas. #os principales son* 9 9 9 9 9 9 9 9 .eutralismo Comensalismo Competencia Cooperaci n +mensalismo Mutualismo Parasitismo -epredaci n
4"2 Relacione$ Intrae$*ec:ica$ Comprende a individuos de una misma especie. 9 9 Socializaci n Competencia
En los ecosistemas se dan "lujos de materia ( energa a trav$s de las llamadas cadena$ tr&:ica$ o nutricionales. En ellas encontramos organismos cumpliendo un rol espec"ico dentro de la transmisi n de materia ( energa. Se conocen 7 niveles tr "icos en dic'as cadenas*
Cuarto Periodo
+'
4to. de Secundaria
aF
Prod,ctore$
3ormado por organismos aut tro"os !ue captan la energa solar ( la materia inorg&nica ( la ingresan a la cadena. Sin ellos la e/istencia del ecosistema no es posi%le. Ejm* algas ( plantas 4F Con$,#idore$.93ormado por organismos 'eterotr "icos. Pueden ser* Con$,#idore$ *ri#ario$ o 3er4voro$ Se alimentan de vegetales,es decir de productores. Ejm* conejo, vaca, etc. 42 etc. cF 0e$co#*onedore$ Son consumidores !ue se alimentan de desec'os org&nicos. Ejm* %acterias ( 'ongos. Con$,#idore$ $ec,ndario$ o carnvoro$ Se alimentan de otros consumidores. Ejm* le n, lo%o, &guila, 41
Cuarto Periodo
+(
4to. de Secundaria
Introd,cci&n #a diversidad %iol gica, es decir de seres vivos, constitu(e uno de los ma(ores recursos del pas. Es "undamental para la economa, (a !ue el CAF de la agricultura depende de los recursos gen$ticos nativos) HAF de la ganadera se %asa en los pastos naturales nativos, HHF de la industria "orestal usa los %os!ues ( las especies nativas, ( el HHF de la actividad pes!uera depende de los recursos 'idro%iol gicos nativos. El Per,, posee ventajas mu( destaca%les a nivel glo%al puesto !ue ?. Es uno de los grandes centros de recursos gen$ticos de plantas ( animales domesticados ( de m&s de 4 4EE plantas de usos conocidos. 6. >cupa un lugar destacado en especies end$micas ( ecosistemas ,nicos a nivel mundial. 7. Es parte de varias cuencas compartidas a nivel internacional. 4. >"rece un alto potencial para contri%uir a mitigar el e"ecto invernadero o calentamiento de la atm s"era terrestre (a !ue presenta reservas "orestales, sumideros naturales de car%ono, ( constitu(e un gran potencial de re"orestaci n para recapturar el C>2 e/cedente. #a raz n de la alta %iodiversidad se relaciona con una amplia variedad de climas.
Cuarto Periodo
++
4to. de Secundaria
1"? EL PERMN 7NA PO ENCIA EN BIO0I!ERSI0A0 En todos los aspectos re"erentes a la diversidad %iol gica el Per, est& entre los doce pases de ma(or diversidad de la =ierra, conocidos como pases megadiversos por su variedad de ecosistemas, especies, recursos gen$ticos ( de culturas a%orgenes con conocimientos resultantes. #os doce pases megadiversos son* Brasil, Colom%ia, Ecuador, Per,, Me/ico, Xaire, Madagascar, +ustralia, C'ina, ;ndia, ;ndonesia ( Malasia 2"? AL A 0I!ERSI0A0 0E ECOSIS EMAS El Per, posee una alta diversidad clim&tica lo !ue 'a generado una gran varia%ilidad de "lora ( "auna. En super"icie de %os!ues es el segundo pas en +m$rica #atina ( el cuarto a nivel mundial, ( posee el ?7F de los %os!ues tropicales amaz nicos.
Cuarto Periodo
+-
4to. de Secundaria
Se reconoce ?? ecorregiones, !ue comprenden el mar "ro, el mar tropical, el desierto costero, el %os!ue seco ecuatorial, el %os!ue tropical del Pac"ico, la serrana esteparia, la puna, el p&ramo, los %os!ues de lluvias de altura 4selva alta5, el %os!ue tropical amaz nico 4selva %aja5 ( la sa%ana de palmeras. -e las ??B zonas de vida reconocidas en el mundo @4 se presentan en el Per,. En el territorio nacional se encuentran ecosistemas reconocidos a nivel mundial por su altsima diversidad de especies como el mar "ro) los %os!ues secos en la costa norte) la puna) la selva alta) ( los %os!ues tropicales amaz nicos, donde la diversidad de especies llega a su m&/ima e/presi n. #a alta diversidad de ecosistemas 'a permitido el desarrollo de numerosos grupos 'umanos con culturas propias ( destaca%les logros tecnol gicos, culinarios ( culturales.
%"? ONCE REGIONES
Cuarto Periodo
+.
4to. de Secundaria
%"1 OD7 ES 7NA ECORREGI>NP #a ecorregi n es un &rea geogr&"ica !ue presenta condiciones am%ientales tales como* clima, 'umedad, ( suelo !ue determinan la e/istencia de una "lora ( "auna propias. %"2 OC7ALES SON LAS ECORREGIONES 0EL PERMP +ntonio BracU realiz un estudio minucioso ( plante en lugar de las cl&sicas tres u oc'o regiones naturales, una clasi"icaci n en once ecorregiones por!ue permiten e/plicar ( entender mejor la %iodiversidad del Per,. #as once ecorregiones en el Per, se caracterizan por poseer di"erentes climas, plantas, animales ( tam%i$n culturas ( grupos 'umanos propios. Se e/tienden desde el oc$ano 'asta las monta0as ( la selva tropical, pasando por los desiertos ( los valles. ?. Mar "ro de la corriente peruana. #ocalizada "rente a nuestras costas, donde ejerce su in"luencia la corriente de Hum%oldt con sus "ras aguas, !ue provienen del e/tremo sur de +m$rica ( la +nt&rtida, %a0ando las costas de nuestro litoral desde =acna 'asta Punta Pari0as al sur de Piura. Su in"luencia so%re esta parte del continente es tan "uerte !ue impide !ue se produzcan lluvias en la costa, "avoreciendo la "ormaci n de ne%linas. Sin em%argo, sus aguas son e/traordinariamente ricas en plancton, lo cual permite una gran %iodiversidad, compuesta por algas de muc'os tipos, grandes mam"eros como los :del"ines:, adem&s de una rara :nutria: o :gato marino: ( dos especies de :lo%o de mar:. +compa0a a los grandes 'a%itantes del mar una legi n de aves guaneras tales como :pingTinos:, :poto(uncos: ( muc'as especies migratorias, m&s de 7EE variedades de peces, entre los !ue destacan la :anc'oveta: ( la :sardina:, recurso de una importante industria para nuestro pas.
Cuarto Periodo
+1
4to. de Secundaria
6. Mar tropical. #a corriente c&lida o mar tropical se encuentra en una pe!ue0a porci n de nuestra costa norte "rente a las costas de Piura (. =um%es. Sus aguas, considera%lemente m&s c&lidas !ue las del resto del pas, "avorecen la "ormaci n de grandes nu%es !ue se convertir&n m&s tarde en las lluvias !ue cada a0o caen so%re la costa de =um%es ( parte de Piura. -e all !ue en estos lugares la vegetaci n sea a%undante, incluso en el desierto cercano al mar. #as aguas c&lidas permiten tam%i$n la e/istencia de un conjunto de plantas animales totalmente di"erentes a los !ue 'a%itan en los mares de las aguas "ras. #os :manglares: son "ormados gracias a la mezcla del agua dulce ( cargada de los sedimentos de los ros con las aguas saladas del mar, los manglares crecen en la misma orilla marina "ormando una apretada selva !ue %ulle de vida ( proporciona alimento ( re"ugio a centenares de especies de animales ( plantas. +lgunas de ellas son mu( raras, como el :osito manglero: ( el :cocodrilo de =um%es:. Entre los 'a%itantes m&s comunes de esta ecorregi n est&n las :tijeretas: o :aves "ragata:, el pi!uero de patas azules o :camana(:, las aves del tr pico, varias especies de tortugas marinas ( 'asta una serpiente de mar. #os peces son mu( a%undantes ( mu( variados* desde los :ti%urones: ( :atunes:, 'asta los grandes :congrios:, :meros: ( :merlines:. #os moluscos ( crust&ceos merecen una menci n especial* decenas de variedades de conc'as, almejas ( cangrejos, adem&s de las conocidas :langostas: ( :langostinos: !ue re!uieren de las aguas c&lidas para so%revivir. 7. -esierto del Pac"ico. El desierto del Pac"ico es la "ormaci n natural de ma(or e/tensi n a lo largo de la costa peruana. Se le encuentra desde Piura, al norte, 'asta =acna, en el e/tremo sur del pas. Su clima es c&lido en el verano ( ',medo durante el invierno, $poca en !ue son "recuentes las :garzas: ( una espesa capa de nu%es cu%re la "ranja costera impidiendo el paso del sol. En ciertos lugares, donde las nie%las c'ocan contra las colinas, se "orman unos singulares am%ientes conocidos como lomas, verdaderos oasis de vida en medio del desierto !ue sirven como re"ugio a una a%undante ( variada "lora ( "auna silvestres. #os vientos son tam%i$n importantes en esta regi n, ( llegan a alcanzar su ma(or intensidad en la costa del departamento de ;ca, donde se les conoce como Paracas. Su relieve es ma(ormente plano, con e/tensas pampas, zonas de dunas ( colinas !ue raramente superan los BEE m de altura. #a vida animal ( vegetal en esta regi n es escasa) sin em%argo, la monotona de las pampas de arena ( roca es interrumpida de tramo en tramo por los "$rtiles valles costeros. Un total de A6 ros cruzan el desierto del Pac"ico
Cuarto Periodo
-2
4to. de Secundaria
en su camino "inal 'acia el oc$ano, dando vida a la tierra !ue %a0an. +!u encontramos :algarro%os:, :cactus:, ( :tillandsias:. Entre los animales est&n el :zorro coste0o:, el :guanaco:, las lagartijas ( varias decenas de especies de aves como la :lec'uza de los arenales:. #os ros de la costa son pr digos en camarones ( varias especies de peces. 4. Selva %aja. #a selva %aja o %os!ue lluvioso tropical es el '&%itat m&s diverso del planeta. En $l vive la ma(ora de las especies de plantas ( animales del mundo. Posee un clima caluroso ( mu( ',medo, con lluvias entre diciem%re ( marzo, ( "recuentes c'aparrones durante todo el a0o. +!u a%undan los grandes ros* +mazonas, #ica(ali ( Madre de -ios, "uente de alimento ( de comunicaci n entre los pue%los, as como las coc'as o lagos ( los pantanos o aguajales. #a "lora de esta regi n est& compuesta por m&s de 6E EEE especies de plantas* &r%oles de madera "ina, "rutos ,tiles al 'om%re ( plantas medicinales. #a "auna, por su parte, es e/traordinariamente rica ( variada. Entre los 'a%itantes m&s conspicuos del %os!ue tropical, est&n los monos, como el :ma!uisapa: ( el :coto:) los "elinos como el :tigrillo:, el :puma: ( el :jaguar:) la :sac'avaca: ( el roedor m&s grande del mundo* el :ronsoco:. Sus aguas est&n po%ladas de grandes peces como el :paic'e: ( el z,ngaro, dos tipos de %u"eos de ro ( varias tortugas acu&ticas como las :tarica(as:. +legran la selva con sus colores cerca de mil variedades di"erentes de aves* desde la imponente :&guila arpa: 'asta los min,sculos coli%res) grandes reptiles como el :caim&n negro: ( la :anaconda:, adem&s un n,mero todava insospec'ado de ranas, ara0as e insectos. A. Sa%ana de Palmeras. En el e/tremo oriental del departamento de Madre de -ios, justo con la "rontera con Bolivia, e/iste una pe!ue0a regi n con caractersticas especiales. Su apariencia es la de una enorme llanura de pastos altos ( palmeras !ue llaman la atenci n en medio de los %os!ues de la selva tropical. Se les conoce con el nom%re de las pampas de Heat', de%ido al ro !ue las recorre ( sirve de lmite entre los dos pases.
Cuarto Periodo
-1
4to. de Secundaria
El clima en este lugar es mu( c&lido ( ',medo, con una marcada estaci n lluviosa durante el verano. En ocasiones las lluvias son tan intensas !ue llegan a inundar grandes e/tensiones de sa%anas, !uedando solo la copa de las palmeras como re"ugio para las criaturas m&s pe!ue0as Muc'os de los animales ( plantas !ue viven en esta regi n son ,nicos ( est&n adaptados para la vida en el gran pastizal* el :ciervo de los pantanos:, el ma(or de los c$rvidos del Per,, ( el raro :lo%o de crin:, una suerte de zorro de patas largas, son dos de sus 'a%itantes m&s especiales. #os acompa0an la :sac'avaca:, :el jaguar:, el :oso 'ormiguero gigante: o :%ander n: ( los coloridos :guacama(os:.
C. Puna. #a puna se u%ica so%re los territorios andinos por encima de los 7 @EE m.s.n.m. Posee un clima mu( duro, caracterizado por grandes variaciones de temperatura a lo largo del da* "ro intenso durante las noc'es ( calor durante el da. Cuenta con una temporada de lluvias, conocida como invierno en la sierra, !ue se inicia en diciem%re ( se prolonga 'asta marzo, aun!ue "uera de ella no son raros los aguaceros. Su relieve es ma(ormente plano, con grandes planicies o pampas coronadas por escarpadas cordilleras. Es en estas ,ltimas donde se u%ican los glaciares ( nevados, imponentes moles de 'ielo ( nieve !ue a menudo so%repasan los A EEE m de altura. +ll a%undan las lagunas alto andinas de color esmeralda, los grandes salares, ( se "orman gran parte de los ros !ue recorren nuestro pas.
Cuarto Periodo
-2
4to. de Secundaria
#a Puna es, ante todo, una tierra de e/tremos. Un lugar donde las inclemencias del clima ( la escasez de o/geno 'an limitado el desarrollo de la vida, ( donde s lo algunas criaturas especialmente adaptadas 'an logrado so%revivir, soportando el "ro ( aprovec'ando los pocos recursos !ue el medio les provee* #os %os!ues de :Uolle: ( :!ue0ual:, los %o"edales ( talares, los enormes pastizales de :ic'u: ( los rodales de :pu(a 2a(mondi:. Este es el reino del majestuoso :c ndor andino: ( las es%eltas :pari'uanas:) de las gr&ciles :vicu0as: ( el poderoso :puma andino:, de las jug,etonas :vizcac'as: ( de la %ella :taruca:. B. P&ramo. El p&ramo es una puna ',meda, tierra de clima "ro ( mu( lluvioso, generalmente cu%ierto por un manto de ne%lina !ue con"iere al paisaje un to!ue de misterio. Se le encuentra s lo en algunos lugares de nuestro pas, especialmente en Cajamarca ( la sierra de Piura. U%icados a m&s de 7 EEE m de altura, donde el aire suele ser 'elado, crecen amplios pajonales !ue se alternan con curiosos %os!ues de &r%oles en miniatura* los :%os!ues enanos:. Sus troncos, retorcidos ( siempre cu%iertos de un grueso a%rigo de musgo son el 'ogar de las m&s e/tra0as criaturas. Una de ellas es el :pud,:, un venado de 7E cm de altura. Son 'a%itantes de este lugar tam%i$n el :tapir lanudo: o :pinc'a!ue:, varias especies de murci$lago, el :oso de anteojos:, el :venado del p&ramo: ( una pe!ue0a :musara0a:, el ,nico mam"ero insectvoro del Per,, descu%ierto recientemente por los cient"icos. @. Selva alta. #os territorios de la selva alta o (ungas se e/tienden a lo largo del "lanco oriental de la cordillera de los andes, justo so%re la llanura amaz nica. Su clima es c&lido ( mu( ',medo, 'aci$ndose "ro a medida !ue se acerca a las alturas andinas. +!u llueve m&s !ue en ning,n otro lugar del pas, lo !ue permite !ue se "ormen numerosos torrentes ( cascadas de agua cristalina. Su relieve es monta0oso ( complejo, con valles angostos ( pro"undas !ue%radas, siempre cu%iertos por una selva impenetra%le. En sus partes m&s altas, generalmente envueltas en nie%la ( lloviznas, se u%ican los
Cuarto Periodo
-%
4to. de Secundaria
%os!ues de nu%es) mientras !ue en las zonas m&s %ajas, las colinas !ue "orman la ceja de monta0a. #a vegetaci n en las (ungas es !uiz&s la m&s e/u%erante de los tr picos, con muc'as :or!udeas:, :%egonias gigantes: ( 'elec'os del tama0o de &r%oles. Este es tam%i$n el 'ogar del :gallito de las rocas:, ave nacional del Per,, el :oso de anteojos: ( el :mono c'oro de cola amarilla:) los :!uetzales:, el :pato de los torrentes:) m&s de 6E variedades de pica"lores ( varias docenas de especies de aves "ruteras. H. Bos!ue seco ecuatorial. Se conoce como %os!ue seco a una "ormaci n natural tpica de la costa norte, en la !ue predominan especies adaptadas a las duras condiciones del desierto* #os :algarro%ales: ( :cei%ales:. Es com,n en los departamentos de =um%es, Piura ( #am%a(e!ue, ( son vitales para la supervivencia de los po%ladores de esta regi n. Su clima es c&lido ( seco, con lluvias durante el verano !ue permiten el desarrollo de una vegetaci n a%undante ( singular. El %os!ue seco se e/tiende desde el %orde del mar 'asta una distancia de ?EE a ?AE Um tierra adentro. Su relieve es generalmente plano, con e/tensas llanuras ( colinas %ajas en la zona costera ( pe!ue0as cadenas de monta0as 'acia el interior, como los cerros de +motape. Esta es la tierra de los :cei%os %arrigones:, !ue acumulan agua en sus gruesos troncos ( de &r%oles de madera dura ( "ina, como el :'ualtaco: ( el :gua(ac&n:. El 'ogar del :venado gris:, el :zorro coste0o:, la :pava ali%lanca:, el :oso 'ormiguero:, el :oso de anteojos: ( la :ardilla de nuca %lanca:) animales Hue comparten el %os!ue seco con grandes %andadas de %ulliciosos :loros: ( :pericos:. ?E. Bos!ue tropical del Pac"ico. En nuestro pas e/iste una peHue0a zona po%lada por enormes &r%oles e/u%erantes) :jaguares:, :cocodrilos: ( :monos aulladores:, pero curiosamente u%icada mu( cerca del mar. Es el %os!ue tropical del Pac"ico, un lugar mu( especial del departamento de =um%es. El clima en esta zona es mu( ',medo, con una temporada de lluvias %ien marcadas entre diciem%re ( marzo, ( una larga estaci n seca durante el resto del a0o. En esta parte de la costa llueve m&s !ue en
Cuarto Periodo
-'
4to. de Secundaria
ninguna otra zona del litoral peruano, por ello la vegetaci n es a%undante ( siempre verde. Muc'as de las criaturas !ue 'a%itan este %os!ue tienen su origen en otras regiones naturales, como el :jaguar:, :tigrillo:, :perezoso: ( :el venado colorado:, provenientes de las selvas amaz nicas) o el :zorro coste0o: ( el :venado gris:, tam%i$n presentes en el %os!ue seco tropical. >tras, sin em%argo, son propias de este peculiar am%iente ( no se encuentran en ning,n otro lugar del pas. Es el caso del :mono coto: o :aullador de =um%es:, la :nutria del noroeste:, el :loro de alas %ronceadas: ( muc'as otras especies m&s. Contri%u(en a realzar la %elleza del paisaje las a%undantes or!udeas ( los grandes :&r%oles %ar%udos: decorados por largos jirones de una plana llamada :salvajina:. ??. Serrana esteparia. +%arca los territorios del lado occidental de la cordillera de los +ndes, ( se inicia alrededor de los ? EEE m de altura, justo por encima de la capa de nu%es !ue generalmente cu%re la costa. Es una tierra de grandes monta0as ( precipicios, de "$rtiles valles interandinos ( ros torrentosos !ue 'an modelado el paisaje durante millones de a0os "ormando pro"undos ca0ones. Su clima es seco ( mu( soleado, pero "ro durante las noc'es. #as lluvias son "recuentes en las zonas m&s altas, cercanas a la puna, pero disminu(en con"orme se desciende 'acia el desierto. Son comunes en estas monta0as varios tipos de cactus ( algunos ar%ustos de "lores mu( coloridas. #a serrana esteparia es tam%i$n el 'ogar del sigiloso :puma: ( el 'uidizo :venado gris:) del solitario :guanaco: ( el :gato mont$s:) de la :vizcac'a:, el :zorrino: o :a0as: ( el :zorro andino:. En sus cielos a%undan las aves* :pica"lores:, :&guilas: ( :'alcones:, :loros: ( :pericos:, adem&s de una gran variedad de pe!ue0os pajarillos comedores de semillas.
'"? AL A 0I!ERSI0A0 0E ESPECIES El Per, posee una mu( alta diversidad de especies, a pesar de los registros incompletos ( "ragmentados.
Cuarto Periodo
-(
4to. de Secundaria
#os microorganismos 4algas unicelulares, %acterias, 'ongos, protozoos ( virus5, los organismos del suelo ( de los "ondos marinos 'an sido poco estudiados. En cuanto a la "lora, se calcula unas 6A EEE especies 4?EF del total mundial5 de las cuales un 7EF son end$micas. Es el Ato pas en el mundo en n,mero de especies) ?ro en n,mero de especies de plantas de propiedades conocidas ( utilizadas por la po%laci n 44 4EE especies5) ( ?ro en especies domesticadas nativas 4?6@ especies5. El Per, ocupa el @vo lugar en diversidad de especies de plantas con "lores o angiospermas 46E EEE especies5. En lo re"erente a la "auna, es el ?ro en peces 46 EEE especies, ?EF del total mundial5) 6do en aves 4? BE? especies5, el Bmo en an"i%ios 46A? especies5, el Cto en mam"eros 47C? especies5 ( @vo en reptiles 46HB especies5. ("? AL A 0I!ERSI0A0 0E REC7RSOS El Per, presenta una alta diversidad gen$tica por ser uno de los centros mundiales de origen de la agricultura ( la ganadera, (, en consecuencia, es uno de los centros mundiales m&s importantes de recursos gen$ticos de plantas ( animales. <eamos algunos datos* Es el primer pas en variedades de papa, ajes, maz. 47C5, granos andinos, tu%$rculos ( races andinos. =iene un alto sitial en "rutas, cucur%it&ceas, plantas medicinales, ornamentales ( alimenticias, as como en animales dom$sticos. Posee ?6@ especies de plantas nativas dom$sticas, con centenares ( 'asta miles de variedades, ( adem&s las "ormas silvestres de esas plantas 4cerca de ?AE especies silvestres de papas ( ?A de tomates, por ejemplo5. Posee A "ormas de animales dom$sticos* la alpaca, "orma dom$stica de la vicu0a 4#ama vicugna5 ( cruzada con llama) la llama, "orma dom$stica del guanaco 4#ama guanicoe5) el cu(, "orma dom$stica del poroncco( 48avia tsc'udii5) el pato criollo, "orma dom$stica del pato amaz nico 4Cairina mosc'ata5) ( la coc'inilla 4-actilopius costae5. -e los cuatro cultivos m&s importantes para la alimentaci n 'umana a nivel mundial 4trigo, arroz, papa ( maz5 el Per, posee una alta diversidad gen$tica de dos de ellos* la papa ( el maz. +"? AL A 0I!ERSI0A0 C7L 7RAL 6 H7MANA El Per, posee una alta diversidad de culturas, cuenta con ?4 "amilias lingusticas ( al menos 44 etnias distintas, de las !ue 46 se encuentran en la +mazona. Estos grupos a%orgenes poseen conocimientos
Cuarto Periodo
-+
4to. de Secundaria
importantes respecto a usos ( propiedades de especies diversas de recursos gen$ticos 4 4EE plantas de usos conocidos ( miles de variedades5, ( las t$cnicas de manejo. Por ejemplo, en una 'ect&rea de cultivo tradicional de papas en el +ltiplano del =iticaca es posi%le encontrar 'asta tres especies de papa ( diez variedades. Esto es m&s !ue todas las especies !ue se cultivan en +m$rica del .orte. -"? MEGA0I!ERSI0A0 6 RESPONSABILI0A0 El Per, es uno de los centros m&s importantes de recursos gen$ticos a nivel mundial, conocidos pomo Centros de <avilov, por el alto n,mero de especies domesticadas originarias de esta parte del mundo. Esta realidad implica una alta responsa%ilidad. #a investigaci n, la conservaci n ( el desarrollo de posi%ilidades econ micas en %ase a la %iodiversidad de%era, en consecuencia, ser una de las preocupaciones prioritarias a nivel nacional, con ello se podra solucionar el pro%lema del 'am%re de nuestro pas, evidentemente !ue adem&s sera necesario un cam%io en la %ase econ mica. ."? AL ERACI>N 0E LA BIO0I!ERSI0A0 ."1" Proce$o$ E,e alteran la 4iodiver$idad en lo$ eco$i$te#a$ #as alteraciones en los ecosistemas comprometen toda la red de relaciones entre las especies ( su entorno, ( conducen a la e/tinci n de especies, variedades ( a la reducci n de sus po%laciones. Si %ien la e/tinci n de especies es un proceso natural ( todas las especies tienen un tiempo de vida "inito, en la actualidad la p$rdida de la %iodiversidad est& siendo altamente in"luenciada por las actividades e/tractivas ( productivas de transnacionales en "orma directa 4a"ectando sus po%laciones5 o indirecta 4modi"icando su '&%itat5. Son de gran impacto para la %iodiversidad* la contaminaci n, la destrucci n de la co%ertura vegetal, la introducci n de especies "or&neas as como la pesca ( caza e/cesivas. ."1"1" Conta#inaci&n #a contaminaci n de los am%ientes acu&ticos 4marinos ( continentales5 se de%e a las siguientes causas* ?. El vertimiento de residuos s lidos 4%asura, desmonte5 ( l!uidos 4aguas servidas5 provenientes de los centros po%lados, sin tratamiento
Cuarto Periodo
--
4to. de Secundaria
previo 'acia el mar, ros, lagos ( lagunas impactando "uertemente so%re la %iodiversidad 6. 2esiduos de las actividades industriales como la industria minera ( pes!uera, los cuales son vertidos sin tratamiento previo. Es el caso de actividades mineras desarrolladas cerca al mar 4=acna, Mo!uegua ( San Duan5, ( relaves en cuenca de algunos ros 4Mantaro, Moc'e, Santa, Mara0 n ( Huallaga5 ( de concentraci n de la industria de 'arina de pescado 4Paita, Ba( var, C'im%ote, Huarme(, C'anca(, Callao, Pisco9 Paracas, ;lo ( otros lugares5. 7. 3ertilizantes, pesticidas ( otros llegan al mar a trav$s de los ros costeros, e impactan so%re los ecosistemas ( las especies. ."1"2" 0e$tr,cci&n de la Co4ert,ra !egetal #a destrucci n de la co%ertura vegetal es una amenaza constante, de car&cter generalizado ( de gran impacto so%re la diversidad %iol gica. #as causas son* ?. #a tala de %os!ues sin su adecuada reposici n, sea para la e/tracci n de madera, o%tenci n de le0a ( ela%oraci n de car% n vegetal, 'a diezmado los %os!ues andinos 4!ue0oales ( !uis'uarales5, de los %os!ues de la costa 4algarro%ales, %os!ues secos ( %os!ues de los valles costeros5, mu( e/tensos en el pasado, apenas !uedan relictos en la actualidad. #os %os!ues ',medos tipo ceja de selva 'an sido destruidos casi en su totalidad, mientras los %os!ues de selva %aja 'an sido de"orestados poniendo en peligro de e/tinci n especies como la :cao%a:, :cedro:, :lupuna:, :tornillo:, :nogal:. >tras especies en peligro de e/tinci n en %os!ues costeros son :romerillo:, :'ualtaco:, :gua(ac&n:, :palo santo:, etc. 6. #os incendios "orestales por las actividades agrcolas, ganaderas ( d$ e/tracci n "orestal. #os incendios "orestales son de impacto grave en amplias &reas de la Sierra, por la !uema de los pastos naturales. #as zonas m&s a"ectadas son* los pastos de la puna en los valles de <ilcanota9Ruilla%am%a en el Cuzco) todos los valles de la Selva Central 4C'anc'ama(o, Satipo, >/apampa5, ( todo el valle del Huallaga. ."1"%" Introd,cci&n de E$*ecie$ )or/nea$ #a introducci n de especies "or&neas 'a impactado so%re las especies ( variedades nativas de ciertos ecosistemas releg&ndolas por sustituci n ( competencia. El caso m&s notorio 'a sido la introducci n de la :truc'a:
Cuarto Periodo
-.
4to. de Secundaria
en el lago =iticaca en ?H4E, ( !ue 'a depredado varias especies nativas de peces, end$micas del lago. ."1"'" La Pe$ca B Ca<a EGce$iva$ #a pesca ( caza e/cesivas 'an comprometido a determinadas especies ( a las po%laciones de muc'as otras. #a so%repesca de especies marinas, mu( generalizada en el pasado, 'a a"ectado a po%laciones de peces importantes como el :%onito: ( la :anc'oveta:, !ue 'asta el presente no 'an logrado recuperar sus niveles originales. ;ndirectamente la so%repesca de la :anc'oveta: 'a a"ectado a las especies de aves ( mam"eros marinos, !ue se alimentan de ella. #a so%repesca de especies continentales 'a a"ectado a muc'as especies :camar n de ro:, end$mico de los ros costeros) al :suc'e: en la cuenca del =iticaca) a las :ranas de Dunn:, end$micas de la meseta de Bom% n) al :paic'e:, de los lagos amaz nicos, ( a algunas especies m&s. Este proceso es creciente en los ecosistemas acu&ticos amaz nicos. #a caza e/cesiva 'a a"ectado a muc'as especies marinas tales como los :lo%os marinos:. Este proceso contin,a ( se acrecienta especialmente en la +mazona por la caza de consumo, !ue presiona so%re las po%laciones de ungulados tales como :venados:, :sac'avacas: ( :sajinos:, as como a :monos:, :pavas: ( otras. ."2" Con$ec,encia de la alteraci&n de lo$ eco$i$te#a$ Como consecuencia de la alteraci n irracional ce los ecosistemas tenemos la degradaci n ; de ecosistemas ( la larga lista de especies en peligro de e/tinci n. #a degradaci n de ecosistemas importantes (, con "recuencia altamente productivos, es creciente. =enemos como ejemplos Manglares. #os %os!ues de mangle alguna vez mu( e/tensos desde la %oca del ro Piura 'asta la "rontera con Ecuador 4con una super"icie de unas 6@ EEE 'a5, son ecosistemas mu( productivos ( de importancia para la reproducci n de muc'as especies. Ho( los manglares 'an sido reducidos a pocas &reas ( todas ellas intervenidas agresivamente por la cosec'a de sus productos. #a reducci n de la super"icie se de%e a la instalaci n de langostineras ( la ampliaci n de la "rontera agrcola, con la tala consecuente del %os!ue de :mangle:. #a so%recosec'a de moluscos como las :conc'as negras:, crust&ceos como :cangrejos: ( otras, 'a reducido las po%laciones e/istentes de estas especies. En los manglares 'o( no es posi%le o%servar especies como la :pava ali%lanca:,
Cuarto Periodo
-1
4to. de Secundaria
a%undante 'asta el siglo pasado, ( el :cocodrilo de =um%es: es (a una rareza. Humedales de la costa. Estos ecosistemas tan importantes para las aves migratorias ( otras, est&n desapareciendo gradualmente por el drenaje para la implantaci n de cultivos ( por los procesos de ur%anizaci n. #os m&s a"ectados son los de C'im%ote, lagunas de <illa 4#ima5, Puerto <iejo 4C'ilca5, +guas Santas 4Pisco5 ( otros. Ecosistemas costeros. Muc'os de ellos est&n siendo ur%anizados, especialmente en la costa sur de #ima, ( contaminados por las actividades industriales pes!ueras. Est&n gravemente a"ectados la %a'a de Paita 4Piura5, la %a'a de C'im%ote, la costa "rente a #ima, la %a'a de Paracas, ( las pla(as de ;lo. #omas costeras. Estos ecosistemas, dependientes de las ne%linas invernales, 'an su"rido el impacto por el so%repastoreo, la tala de &r%oles ( la ur%anizaci n, especialmente los cercanos a las grandes ciudades. Son de tremenda importancia por!ue un alto porcentaje de las especies son end$micas. Bos!ues secos del noroeste. +ltamente a"ectados por la tala, la e/tracci n de especies valiosas como el :'ualtaco:, :gua(ac&n: ( :palo santo: ( las !uemas peri dicas. +lgarro%ales. +"ectados por la ampliaci n de la "rontera agrcola ( la tala para le0a ( car% n. +mplias e/tensiones en la costa norte ( en ;ca 'an desaparecido casi por completo. Bos!ues ',medos de las vertientes occidentales del norte. +ntes mu( e/tensos en todas las cuencas altas desde el ro Mura 'asta el ro 2mac. Ho( reducidos a algunos restos, insigni"icantes ( en proceso de destrucci n total. #agunas altoandinas. Muc'as de ellas a"ectadas por la deposici n de desec'os de la industria minera como el lago de Dunn ( varias otras en la Sierra Central. Bos!ues andinos. Se calcula !ue en el pasado e/istan al menos unos 7 millones de 'ect&reas de %os!ues de Uerma ( Uis'uar en la Sierra, 'o( reducidos a menos de AE EEE 'ect&reas.
Cuarto Periodo
.2
4to. de Secundaria
Bos!ues de la selva alta. 2educidos considera%lemente en las zonas con acceso de carreteras por la ocupaci n de colonos. Cerca de 7 millones de 'ect&reas 'an sido talados en +mazonas, Cajamarca, San Martn, Hu&nuco, Paseo, Dunn, +(acuc'o, Cusco, +purmac, Puno ( Madre de -ios. El proceso contin,a en la actualidad. 2os costeros. Muc'os de ellos mu( alterados por la contaminaci n ur%ana, minera ( agrcola, ( por la e/tracci n de agua para riego. <arios de ellos son como cloacas, es el caso del ro 2mac ( el ro C'ill n. Especies en peligro de e/tinci n. #a lista de especies en peligro de e/tinci n de la "lora ( la "auna nacionales es mu( larga (. a%arca varios miles de especies end$micas de plantas 4unas A 7A45 ( de "auna 4no menos de 7AE5) ( varias decenas de especies en peligro directo por las actividades econ micas de las transnacionales. +l respecto e/iste una lista o"icial, !ue no re"leja en a%soluto la magnitud del pro%lema e/istente, por!ue no inclu(e las especies end$micas. ESPECIES EN !8AS 0E E9 INCI>N +!uellas 4especies5 !ue est&n en peligro inmediato de desaparici n, ( cu(a supervivencia es imposi%le, si los "actores causantes contin,an actuando. Ejemplos * #agot'ri/ "lavicauda 4Mono c'oro de cola amarilla5 Cacajao calvus 4Mono 'uapo colorado5 +louatta palliata 4Mono coto de =um%es5 #ontra "elina 48ato marino5 #ama guanicol 48uanaco5 ESPECIES !7LNERABLES +!uellas 4especies5 !ue por e/ceso de caza, por destrucci n del '&%itat ( por otros "actores son suscepti%les de pasar a la situaci n en vas de e/tinci n. Ejemplos * =remarctos ornatus 4>so de anteojos5 <icugna vicugna 4<icu0a5 Podiceps taczanoPsUii 4Xam%ullidor de Dunn5 Palencanus occidentalis 4Pelicano5 Hippocamelus antisensis 4=aruca5 ESPECIES RARAS
Cuarto Periodo
.1
4to. de Secundaria
+!uellas 4especies5 cu(as po%laciones naturales son escasas por su car&cter end$mico ( otras razones ( !ue podran llegar a ser vulnera%les. Ejemplos * #ap'onetta specularioides 4Pato real5 Paleosuc'us palpe%rousus 4#agarto enano5 3elis jaco%ita 48ato andino5 Colaptes rupicola 4Carpintero terrestre5 ESPECIES EN SI 7ACI>N IN0E ERMINA0A +!uellas 4especies5 cu(a situaci n actual se desconoce con e/actitud, en relaci n a las categoras, pero !ue sin em%argo re!uieren la de%ida protecci n. Ejemplos * Mazama gouzou%ira 4<enado cenizo5 Podocnemis se/tur%erculata 4=ortuga de cuello oculto5 +teloc(mus microtis 4Xorro orejas cortas5 LAS 7NI0A0ES 0E CONSER!ACI>N EN EL PERM Seg,n la #e( 3orestal ( la 3auna Silvestre 4-.#* 6??4B5 las unidades de conservaci n son &reas naturales de dominio p,%lico cu(a administraci n es ejercida para la protecci n, conservaci n (Go aprovec'amiento de la "lora ( "auna silvestre ( los valores de inter$s paisajstico, cient"ico e 'ist rico. #as re"eridas pueden ser aprovec'adas con "ines de investigaci n cient"ica (Go puestas a disposici n del p,%lico para la recreaci n, educaci n, cultura ( turismo ( en ella no pueden ser aprovec'adas los recursos naturales no renova%les. #as unidades de conservaci n son de cuatro categoras principales * ?. Par!ue .acional* Se protegen ( preservan con car&cter de intangi%le las asociaciones naturales de la "lora ( "auna silvestre ( las %ellezas paisajsticas !ue contienen. 6. 2eserva .acional* Se protegen ( propagan la "lora ( "auna silvestre cu(a conservaci n sea de inter$s nacional 7. Santuario .acional* Se protege con car&cter de intangi%le una especie o una comunidad determinada de plantas (Go animales, as como las "ormaciones naturales de inter$s cient"ico o paisajstico
Cuarto Periodo
.2
4to. de Secundaria
4. Santuario Hist rico * Se protegen con car&cter de intangi%le los escenarios naturales en los !ue se desarrollaron acontecimientos memora%les de la 'istoria nacional*
ParE,e$ Nacionale$ C,tervo
Locali<aci&n CaQa#arca
Protege Bo$E,e$ de alt,ra B c,eva$ de g,/c3aro$" Selva alta Bo$E,e$ tro*icale$" Selva alta
ingo Mara Man;
H,/n,co Madre 0io$ C,$co de B
Eco$i$te#a$ entre 222 B ' (22 #$n#" P,naJ $elva alta B 4aQa
H,a$car/n
Anca$3
La Cordillera BlancaJ :lora B :a,na alto andina$" P,na B cordillera ? Bo$E,e $eco de noroe$teJ incl,Be al cocodrilo de ,#4e$ Bo$E,e$ de ne4linaJ incl,Be el #ono c3oro de cola a#arilla B la$ r,ina$ del Gran PaQat@n" Selva alta
Cerro$ A#ota*e Ro A4i$eo
de
,#4e$ Pi,ra San Martn
6anac3aga? C3e#ill@n
Pa$co
Bo$E,e$ de ne4lina B c,enc,a$ alta$ de vario$ ro$" Selva alta
Cuarto Periodo
.%
4to. de Secundaria
Santuarios .acionales Hua(lla( Calipu(
#ocalizaci n Pasco #a #i%ertad
Protege * Bos!ue de rocas. Puna El rocal m&s denso de Pu(a 2aimondi. <ertiente >ccidental El c'aco o sa%ana de palmeras, inclu(e al lo%o de crin ( el ciervo de los pantanos. #mite norte de una %iorregi n sudam$ricana
Pampas de Heat'
Madre -ios
de
#aguna de Meja
+re!uipa
+vi"auna costeros
migratoria.
Humedales
+mpa(
+purmac
Bos!ue de Podocarpus spp. Puna ( cordillera
Santuarios .acionales Manglares =um%es =a%aconas9 .am%alle de
#ocalizaci n =um%es
Protege * 3auna ( "lora de manglares. #mite sur de una %iorregi n sudamericana. 3auna ( "lora de p&ramo, inclu(e al pinc'a!ue o tapir de altura. #mite sur de una %iorregi n sudamericana.
Cajamarca
Cuarto Periodo
.'
4to. de Secundaria
Santuarios Hist ricos C'acamarca Dunn #ugar 'ist rico donde se realiz %atalla de Dunn. Puna #ugar 'ist rico donde se realiz %atalla de +(acuc'o. Puna la
Pampas +(acuc'o Mac'upicc'u
de
+(acu c'o Cusco
la
Protecci n de restos ar!ueol gicos incaicos. +dem&s "lora ( "auna. Selva alta.
;.
Par!ues .acionales* ?. Cutervo 6. =ingo Mara 7. Man, 4. Huascar&n A. Cerros de +motape C. 2o +%iseo B. Kanac'aga 9 C'emill$n
;;. 2eservas .acionales @. Pampas 8aleras 9 B&r%ara dY+c'ille H. Dunn ?E. Paracas ??. #ac'a( ?6. Paca(a Samiria ?7. Salinas ( +guada Blanca ?4. Calipu( ?A. =iticaca ;;;. Santuarios .acionales ?C. Hualla( ?B. Calipu(
Cuarto Periodo
.(
4to. de Secundaria
?@. Pampas del Heat' ?H. #agunas de Mejia 6E. +mpa( 6?. Manglares de =um%es 66. =a%aconas .am%alle ;<. Santuarios Hist ricos 67. C'acramarca 64. Pampas de +(acuc'o 6A. Mac'upicc'u <. Xonas 2eservadas * 6C. Manu 6B. #a!uipampa 6@. +purmac 6H. Pantanos de <illa 7E. =am%opata 9 Candamo 7?. Bat&n 8rande 76. =um%es 77. +lgarro%al el Moro <;. Cotos de Caza * 74. Sunc'u%am%a 7A. El +ngolo <;;. 2eservas Comunales 7C. Kanes'a <;;;. Bos!ues .acionales 7B. Pastaza 9 Morona 9 Mara0 n 7@. Mariscal C&ceres 7H. Bia%o Cordillera +zul 4E. +le/ander <on Hum%oldt ;L. Bo!ues de Protecci n* 4?. +leda0o Bocatoma 46. Pu!uio Santa 2osa 47. Puipui 44. San Matias San Carlos 4A. +lto Ma(o 4C. Pagai%am%a
Cuarto Periodo
.+
4to. de Secundaria
ED7ILIBRIO EGOLOGICO Se denomina e!uili%rio, al estado natural donde los seres !ue tienen vida, es decir, seres %i ticos se encuentran en ntima relaci n de e!uili%rio con los seres !ue no tienen vida, es decir, los seres a%i ticos. En el e!uili%rio ecol gico, el 'om%re juega un papel importante, de%ido al desarrollo de la ciencia ( la tecnologa, permitiendo al 'om%re crear am%ientes ecol gicos "avora%les, al desarrollo de las plantas ( animales. El e!uili%rio ecol gico permite el desarrollo ( el dinamismo de las po%laciones, del tal "orma, !ue se cumplan todos los ciclos %iogen$ticos dentro de las di"erentes cadenas alimenticias !ue e/iste en el am%iente. CA7SAS 0EL 0ESED7ILIBRIO ECOLOGICO El gran desarrollo industrial realizado por el 'om%re, en estos momentos, 'a roto el e!uili%rio !ue e/iste en la naturaleza, por consiguiente, las causas m&s nota%les son* J -estrucci n de las &reas verdes, es decir destrucci n de grandes campos de cultivo para destinarlo al incremento de ur%anizaciones. +s por ejemplo, se 'an destruido ecosistemas tpicos, tales como, los pantanos cercanos a C'im%ote, las lomas de +tocongo, etc. J -estrucci n por tala, pesca ( caza indiscriminadas. J >tra causa del dese!uili%rio ecol gico es la contaminaci n am%iental. EL HOMBRE 6 EL ED7ILIBRIO ECOLOGICO =odos los seres vivos ejercen una in"luencia so%re la naturaleza en virtud de ser integrantes de $sta. El 'om%re como cual!uier otra especie, est& sometido a las le(es naturales ( cumple un papel dentro del e!uili%rio ecol gico ( de la naturaleza. #os animales ( las plantas modi"ican con sus actividades el medio am%iente ( estas modi"icaciones a pesar de ser inconscientes, repercuten so%re ellos) en cam%io el 'om%re, ejerce una acci n consciente, modi"ic&ndola a su conveniencia ( domin&ndola mediante el tra%ajo organizado.
Cuarto Periodo
.-
4to. de Secundaria
El 'om%re, como ser vivo, est& sujeto, a todas las contingencias de las dem&s especies. Es un gran depredador, pues es consumidor primario ( secundario, se alimenta de vegetales ( animales, pero a su vez puede ser consumido por otros carnvoros ( cuando muere sirve de alimento a los 'ongos ( %acterias desintegradoras. Pero aparte de su intervenci n como especie %iol gica, el 'om%re ejerce otra acci n derivada de su "acultad pensante, pues es capaz de modi"icar la naturaleza en "orma voluntaria ( plani"icada. 8racias a su inteligencia ( 'a%ilidad manual, 'a desarrollado la ciencia ( ela%orado una tecnologa so"isticada !ue le permite modi"icar el medio en su provec'o. Pero la in"luencia del 'om%re no siempre 'a sido positiva. En muc'os casos 'a provocado consecuencias imprevistas !ue 'an modi"icado negativamente las comunidades ( 'a alterado el e!uili%rio de la naturaleza. >tro de los e"ectos negativos de la in"luencia del 'om%re so%re el e!uili%rio ecol gico, lo constitu(e la contaminaci n am%iental. CON AMINACION AMBIEN AL #a contaminaci n am%iental, es la introducci n en el am%iente de sustancias de desec'o ( otros materiales !ue provienen de las diversas actividades 'umanas. -e%ido al alarmante ndice de contaminaci n am%iental !ue da a da va increment&ndose en nuestro planeta, la Ecologa 'a co%rado en la actualidad un gran auge por consiguiente, el manejo am%iental es mu( importante por!ue signi"ica la supervisi n ( el control de los contaminantes del medio. #a contaminaci n del am%iente se produce como consecuencia de la industrializaci n ( la superpo%laci n. En la contaminaci n am%iental, se presenta dos tipos contaminantes* 1" Conta#inante$ No 0egrada4le$" Se denomina contaminantes no degrada%les, a!uellas sustancias nocivas !ue resisten la descomposici n %iol gica, teniendo e"ecto pro"undo so%re las co9 munidades !ue e/isten so%re la =ierra. Estos tipos de contaminantes
Cuarto Periodo
..
4to. de Secundaria
est&n "ormados %&sicamente, por los plaguicidas, detergentes ( pl&sticos. 2" Conta#inante$ Biodegrada4le$" Son sustancias org&nicas "&ciles de ser descompuestos por agentes naturales, principalmente por %acterias, 'ongos, etc. Entre los principales contaminantes %iodegrada%les est&n* la madera, e/crementos, "i%ras vegetales ( animales ( gran parte de la %asura ( las aguas negras. CA7SAS 0E LA CON AMINACION #as causas principales !ue producen la contaminaci n am%iental son las siguientes* J #os procesos industriales, !ue eliminan sustancias t /icas ( nocivas al am%iente. J #as com%ustiones, (a sean dom$sticas o industriales, !ue producen 'olln, 'umo ( gases t /icos. J El transporte ( re"inaci n del petr leo, contaminaci n de los mares por los %arcos petroleros ( el envenenamiento del aire en las inmediaciones de las re"ineras. J #os ve'culos motorizados, cu(os gases contaminan la atm s"era de las ciudades. J El indiscriminado uso de sustancias no degrada%les, como los insecticidas, detergentes ( los pl&sticos, !ue no su"ren proceso de descomposici n. J #as e/plosiones at micas !ue dispersan los materiales radioactivos en la atm s"era ( los oc$anos. E)EC OS 0E LA CON AMINACION Entre los principales e"ectos de la contaminaci n tenemos los siguientes* J El dese!uili%rio ecol gico, !ue se origina por la desaparici n de algunas especies animales ( vegetales. J -estrucci n de los recursos naturales, mediante el envenenamiento progresivo de los ecosistemas, ( el empo%recimiento del medio am9 %iente. J #imitaci n de las posi%ilidades de vida en la =ierra.
Cuarto Periodo
.1
4to. de Secundaria
J #a disminuci n del espacio vital, de%ido a la proli"eraci n de sat$lites arti"iciales en el espacio.
El di /ido de car%ono, de azu"re ( otros contaminantes emitidos por las c'imeneas de las industrias contri%u(en a la contaminaci n atmos"$rica. El di /ido de car%ono contri%u(e al calentamiento glo%al
Cuarto Periodo
12
4to. de Secundaria

Biologia 4to 4bim 2005

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Biologia 4to 4bim 2005

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

CEP Santa Mara de la Providencia

Colegio Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

8enotipo*?EEF 'eterocigote 3enotipo* Color negro

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

Es!uematizando cada cruce tenemos*

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

?6F 'omocigotes @@F 'eterocigotes

CEP Santa Mara de la Providencia

8enotipo* AEF 'omocigote465 AEF 'eterocigotes 465

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

Interpretacin de la tercera ley de Mendel basada en la teora cromosmica de la herencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

8rupo B* B> Genoti*o B> B> EE EE

Genoti*o )enoti*o +B 8rupo +B BB 8rupo B +> 8rupo + B> 8rupo B

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

8enotipo LQL LQK

3enotipo AEF 'ija portadora AEF 'ijo 'emo"lico

CEP Santa Mara de la Providencia

8enotipo LQLQ LQL LQK LK MU=+C;>.ES

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

contaminaci n, a pesar de su contacto con el aire a trav$s del cuello de cisne.

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

CEP Santa Mara de la Providencia

8enotipo?EEF 'eterocigote 3enotipo Color negro

Genotio )enotio +B 8rupo +B BB 8rupo B +> 8rupo + B> 8rupo B