Competncias gerais

Princpios e valores orientadores do currculo

A clarificao das competncias a alcanar no final da educao bsica toma como referentes os pressupostos da lei de bases do sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de princpios que a seguir se enunciam: A construo e a tomada de conscincia da identidade pessoal e social; A participao na vida cvica de forma livre, responsvel, solidria e crtica; O respeito e a valorizao da diversidade dos indivduos e dos grupos quanto s suas pertenas e opes; A valorizao de diferentes formas de conhecimento, comunicao e expresso; O desenvolvimento do sentido de apreciao esttica do mundo; O desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo; A construo de uma conscincia ecolgica conducente valorizao e preservao do patrimnio natural e cultural; A valorizao das dimenses relacionais da aprendizagem e dos princpios ticos que regulam o relacionamento com o saber e com os outros. Equacionaram-se luz destes princpios as competncias, concebidas como saberes em uso, necessrias qualidade da vida pessoal e social de todos os cidados, a promover gradualmente ao longo da educao bsica.

Competncias gerais
sada da educao bsica, o aluno dever ser capaz de: (1) Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano; (2) Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar; (3) Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; (4) Usar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropriao de informao; (5) Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados; (6) Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel; (7) Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises; (8) Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; (9) Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns; (10) Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida.

O desenvolvimento destas competncias pressupe que todas as reas curriculares actuem em convergncia. Assim, clarifica-se, para cada uma destas competncias gerais, a sua operacionalizao. Esta dever ter um carcter transversal. Compete s diferentes reas curriculares e seus docentes explicitar de que modo essa operacionalizao transversal se concretiza e se desenvolve em cada campo especfico do saber e para cada contexto de aprendizagem do aluno. Explicita-se ainda, para cada competncia geral, um conjunto de aces relativas prtica docente que se reconhecem essenciais para o adequado desenvolvimento dessa competncia nas diferentes reas e dimenses do currculo da educao bsica.

(1) Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano

Operacionalizao transversal Prestar ateno a situaes e problemas manifestando envolvimento e curiosidade Questionar a realidade observada Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situao ou problema Pr em aco procedimentos necessrios para a compreenso da realidade e para a resoluo de problemas Avaliar a adequao dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessrios

Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Abordar os contedos da rea do saber com base em situaes e problemas Rentabilizar as questes emergentes do quotidiano e da vida do aluno Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, dando ateno a situaes do quotidiano Organizar o ensino prevendo a experimentao de tcnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificados Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas observao e ao questionamento da realidade e integrao de saberes Organizar actividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integrao e troca de saberes Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes, nomeadamente a realizao de projectos

(2) Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar

Operacionalizao transversal Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicao de uma informao, de uma ideia, de uma inteno Utilizar formas de comunicao diversificadas, adequando linguagens e tcnicas aos contextos e s necessidades Comunicar, discutir e defender ideias prprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens Traduzir ideias e informaes expressas numa linguagem para outras linguagens Valorizar as diferentes formas de linguagem

Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo a utilizao de linguagens de comunicao diversificadas Organizar o ensino com base em materiais e recursos em que so utilizadas linguagens especficas

 Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades diferenciadas de comunicao e de expresso Rentabilizar os meios de comunicao social e o meio envolvente Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informao e de comunicao no uso adequado de diferentes linguagens Apoiar o aluno na escolha de linguagens que melhor se adequem aos objectivos visados, em articulao com os seus interesses Desenvolver a realizao de projectos que impliquem o uso de diferentes linguagens

(3) Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio

Operacionalizao transversal Valorizar e apreciar a lngua portuguesa, quer como lngua materna quer como lngua de acolhimento Usar a lngua portuguesa de forma adequada s situaes de comunicao criadas nas diversas reas do saber, numa perspectiva de construo pessoal do conhecimento Usar a lngua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da lngua portuguesa Auto-avaliar a correco e a adequao dos desempenhos lingusticos, na perspectiva do seu aperfeioamento

Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo situaes de reflexo e de uso da lngua portuguesa, considerando a heterogeneidade lingustica dos alunos Promover a identificao e a articulao dos contributos de cada rea do saber com vista ao uso correctamente estruturado da lngua portuguesa Organizar o ensino valorizando situaes de interaco e de expresso oral e escrita que permitam ao aluno intervenes personalizadas, autnomas e crticas Rentabilizar os meios de comunicao social e o meio envolvente na aprendizagem da lngua portuguesa Rentabilizar as potencialidades das tecnologias de informao e de comunicao no uso adequado da lngua portuguesa

(4) Usar lnguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situaes do quotidiano e para apropriao de informao

Operacionalizao transversal Compreender textos orais e escritos em lnguas estrangeiras para diversificao das fontes dos saberes culturais, cientficos e tecnolgicos Interagir, oralmente e por escrito, em lnguas

Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando

estrangeiras, para alargar e consolidar relacionamentos com interlocutores/ parceiros estrangeiros Usar a informao sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente e, particularmente, pelos media, com vista realizao de trocas interculturais Auto-avaliar os desempenhos lingusticos em lnguas estrangeiras quanto adequao e eficcia

o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo o recurso a materiais pedaggicos em lngua estrangeira Rentabilizar o recurso a informao em lngua estrangeira acessvel na internet e outros recursos informticos Organizar actividades cooperativas de aprendizagem em situaes de interaco entre diversas lnguas e culturas Promover actividades de intercmbio presencial ou virtual, com utilizao, cada vez mais intensa, das tecnologias de informao e comunicao Promover a realizao de projectos em que seja necessrio utilizar lnguas estrangeiras

(5) Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados Operacionalizao transversal Exprimir dvidas e dificuldades Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem Identificar, seleccionar e aplicar mtodos de trabalho Confrontar diferentes mtodos de trabalho para a realizao da mesma tarefa Auto-avaliar e ajustar os mtodos de trabalho sua forma de aprender e aos objectivos visados Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo a experimentao de tcnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificados Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas expresso e ao esclarecimento de dvidas e de dificuldades Organizar actividades cooperativas de aprendizagem Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, adequados s diferentes formas de aprendizagem Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organizao da sua aprendizagem

(6) Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel Operacionalizao transversal Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informao de forma crtica em funo de questes, necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos Rentabilizar as tecnologias da informao e comunicao nas tarefas de construo de conhecimento Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretao da informao Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo a pesquisa, seleco e tratamento de informao Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas a pesquisa, seleco, organizao e interpretao de informao Organizar o ensino prevendo a utilizao de fontes de informao diversas e das tecnologias da informao e comunicao Promover actividades integradoras dos conhecimentos, nomeadamente a realizao de projectos

(7) Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises Operacionalizao transversal Identificar situaes problemticas em termos de levantamento de questes Seleccionar informao e organizar estratgias criativas face s questes colocadas por um problema Debater a pertinncia das estratgias adoptadas em funo de um problema Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decises adequadas Propor situaes de interveno, individual e, ou colectiva, que constituam tomadas de deciso face a um problema, em contexto Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades que permitam ao aluno fazer escolhas, confrontar pontos de vista e resolver problemas Organizar o ensino prevendo a utilizao de fontes de informao diversas e das tecnologias da informao e comunicao para o desenvolvimento de estratgias de resoluo de problemas Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades de simulao e jogos de papis que permitam a percepo de diferentes pontos de vista

 Promover a realizao de projectos que envolvam a resoluo de problemas e a tomada de decises

(8) Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa Operacionalizao transversal Realizar tarefas por iniciativa prpria Identificar, seleccionar e aplicar mtodos de trabalho, numa perspectiva crtica e criativa Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa Valorizar a realizao de actividades intelectuais, artsticas e motoras que envolvam esforo, persistncia, iniciativa e criatividade Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se prope realizar Operacionalizao especfica

A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo a realizao de actividades por iniciativa do aluno Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas experimentao de situaes pelo aluno e expresso da sua criatividade Organizar actividades cooperativas de aprendizagem rentabilizadoras da autonomia, responsabilizao e criatividade de cada aluno Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados que favoream a autonomia e a criatividade do aluno Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organizao da sua aprendizagem e na construo da sua autonomia para aprender Criar na escola espaos e tempos para interveno livre do aluno Valorizar, na avaliao da aprendizagem do aluno, a produo de trabalhos livres e concebidos pelo prprio

(9) Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns Operacionalizao transversal Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critrios de actuao, de convivncia e de trabalho em vrios contextos Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias prprias, dando espaos de interveno aos seus parceiros Avaliar e ajustar os mtodos de trabalho sua forma de aprender, s necessidades do grupo e aos objectivos visados Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo e orientando a execuo de actividades individuais, a pares, em grupos e colectivas Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabalho cooperativo, desde a sua concepo sua avaliao e comunicao aos outros Propiciar situaes de aprendizagem conducentes promoo da auto-estima e da autoconfiana Fomentar actividades cooperativas de aprendizagem com explicitao de papis e responsabilidades Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados adequados a formas de trabalho cooperativo Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organizao da sua aprendizagem em interaco com outros Desenvolver a realizao cooperativa de projectos

(10) Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida Operacionalizao transversal Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessrios ao desempenho de tarefas Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaos Realizar diferentes tipos de actividades fsicas, promotoras de sade, do bem-estar e da qualidade de vida Manifestar respeito por normas de segurana pessoal e colectiva Operacionalizao especfica A operacionalizao especfica ser feita na perspectiva de cada disciplina ou rea curricular tendo em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e tcnicas essenciais de cada rea do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competncias

Aces a desenvolver por cada professor Organizar o ensino prevendo a realizao de actividades em que necessrio estabelecer regras e critrios de actuao Organizar o ensino prevendo a realizao de jogos diversificados de modo a promover o desenvolvimento harmonioso do corpo em relao ao espao e ao tempo Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas apropriao de hbitos de vida saudveis e responsabilizao face sua prpria segurana e dos outros Organizar actividades diversificadas que promovam o desenvolvimento psicomotor implicado no dese mpenho de diferentes tarefas Organizar actividades cooperativas de aprendizagem e projectos conducentes tomada de consc incia de si, dos outros e do meio Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados