SESIN 6: ELABORACIN DE UN FORMATO DE PLANEACIN

BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RBSAMEN

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

PLAN DE CLASE ESCUELA DE PRCTICA: NOMBRE DEL PRACTICANTE: C.C.T. MARA DE MONSERRAT HERNNDEZ PEA ITZEL BERENICE HERNNDEZ VITE YEUDIEL LANDA GUERRERO ANTONY DEL CARMEN LIMN GUTIERREZ FECHA DE APLICACIN: 1 15-NOVIEMBRE-2013 1 SECUENCIA: 3.- EL DIOSERO LOC. Y MPIO. XALAPA, VERACRUZ

GRADO Y GRUPO: BLOQUE:

ASIGNATURA:

ESPAOL I

MBITO Literatura.

PRCTICA SOCIAL Resear una novela para promover su lectura.

PROYECTO DE LA SECUENCIA ENCUENTRO CON LOS LIBROS APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la diversidad cultural de nuestro pas, al comparar los usos y costumbres de algunas comunidades. Identifica la funcin de las reseas literarias como recurso para difundir una obra. Utiliza recursos discursivos para generar el inters del lector. Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.

TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas *Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones *Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

ORGANIZACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUBPRODUCCIONES

TIEMPO 15 min.

ACTIVIDAD PERMANENTE: Mediante algunas preguntas gua recordar con los alumnos de qu trataba el cuento La Plaza de Xoxocotla, como por ejemplo: Cul era el ttulo del cuento? En dnde se desarrollaba la historia? Quines son los personajes Grupal principales en el cuento? Cul es el conflicto o la trama central del cuento? (Solicitar de 2 a 3 intervenciones para cada pregunta) Mediante una tmbola, continuar la lectura del cuento y al final los alumnos harn comentarios acerca de Qu les pareci el cuento? ACLARACIN: Para que todos participen en las actividades de socializacin se elaborar una tmbola con los nmeros de lista de los alumnos y conforme salga el nmero se dar la participacin. Recuperacin de conocimientos previos acerca Grupal de la lectura Los novios mediante una lluvia de ideas y se anotaran en el pizarrn las respuestas de los alumnos Contestar las preguntas sobre la lectura Los Organizacin cronolgica de Parejas novios y socializacin de las respuestas, los hechos relevantes del solicitando de 2 a 3 intervenciones. cuento

RECURSOS DIDCTICOS Libro El Diosero.

3 min.

Pizarrn y plumones

7 min.

Fotocopias del libro del alumno.

Grupal

Equipos de 4-5 personas

Grupal Grupal

Binas

Escuchar el audio de la cancin El Barzn, para luego contrastarlo con el cuento Las vacas de Quiviquinta. Responden a las siguientes preguntas en plenaria: Qu opciones sugiere la esposa al campesino, en lugar de entregar la cosecha al patrn?, Qu haras t en su lugar?, Al comparar la decisin de la esposa con la de Martina, Qu diferencias existen? Resolver dudas que surjan acerca del significado de algunas palabras que se mencionan en la cancin. Elaboracin de una memoria literaria en donde Memoria literaria plasmen lo ms significativo de los cuentos que hasta el momento se han ledo, con la finalidad de que al trmino de la secuencia puedan recordarlos con mayor facilidad y les sea un apoyo para redactar su resea. Comentar las costumbres que tienen en sus familias acerca de cmo eligen el nombre de los recin nacidos. Comentar el cuento La Tona, con preguntas detonadoras, como, por qu se llama la Tona? Qu costumbre se describe en la Tona? Realizar la actividad sobre el fragmento del Reflexin sobre las acciones cuento la Tona. Pg. 72 y motivaciones del personaje principal ACTIVIDAD PERMANENTE: Escuchar el audio texto del cuento La Venganza de Carlo Mango y seguir la lectura del mismo. Lectura de cuento

10 min.

Audio el Barzn

5 min.

Hojas, plumones, colores.

5 min.

5 min.

Libro El Diosero

5 min.

Fotocopias del libro de texto Audio texto

10 min.

Grupal

Individual

Identificar y colocar las caractersticas de los personajes descritos en el cuento (Carlos Mango, Tanilo Santos) del cuento La Venganza de Carlos Mango. Comparar sus trabajos realizados anteriormente y hacer la actividad de las descripciones de Carlos Mango y Tanilo Santos.

Caracterizacin de los personajes.

10 min.

Fotocopias, lpiz, colores, tijeras, resistol. Fotocopia libro de texto

Equipo de tres

Analizar las caractersticas de los personajes

5 min.

Grupal Recapitular sobre las tradiciones y costumbres disertadas en sesiones anteriores, adems de cuestionar sobre otras que ellos conozcan en su entorno. Grupal ACTIVIDAD PERMANENTE: Realizar lectura grupal. La triste historia de Pascola Cenobio Equipos Formar 3 equipos de 9 integrantes los cuales, redactaran y un representante socializara su postura ante el grupo, representando a uno de los siguientes personajes: Cenobio Tanori, Ancianos Yoreme y Marciala Morales. Grupal Lectura Hiculi Hualula (Esta quedara inconclusa para finalizar en la siguiente sesin). Grupal Preguntar Saben lo que es una resea? Qu se imaginan que podra ser una resea? Introducir brevemente al tema La resea. Individual Se les ofrece un ejemplo de una resea. Preguntar Qu caractersticas identifican en el ejemplo? Pedir la elaboracin de un primer borrador de su propia resea.

5 Minutos.

10 Minutos.

10 Minutos.

Fotocopias de La triste historia de Pascola Cenobio Libreta del alumno, lpiz.

5 Minutos. 5 Minutos.

Libro El diosero

10 Minutos.

Fotocopias, Libreta del alumno, lpiz.

Grupal

Equipos 4- 5 personas. Grupal

ACTIVIDAD PERMANENTE: Continuar con la lectura del cuento Hculi Hualula Al terminar comentar: El final del cuento coincidi con el que ustedes haban previsto? Qu es el to? Distintas concepciones del to a lo largo del cuento. Leer y resolver ejercicios de los temas: Partes de la oracin (Sujeto y predicado), uso de la h y punto final. Cuando terminen, revisar conclusiones en plenaria. Leer la descripcin de la resea del libro de cuentos y la seccin Qu tengo que hacer?

10 min.

Libro El Diosero

Hoja de ejercicios temas de reflexin.

sobre

5 min.

Fotocopias

5 min. Hoja con sugerencias para la resea de sus compaeros. Producto final: Tendedero de reseas del libro El Diosero. 5 min.

Fotocopias Borrador de resea. Rubrica. Memoria literaria de la sesin 1-2. Libro El Diosero. Rbrica.

En parejas, intercambiar y revisar los Binas borradores de las reseas que escribieron de acuerdo con las pautas indicadas. Individual Considerando la nueva informacin del libro, los datos del autor y los cuentos, as como los temas de reflexin, reescribir la resea para compartir con sus compaeros. Al terminar realizar un tendedero literario para dar a conocer las reseas a la comunidad estudiantil.

10 min.

Intercambiar reseas entre los alumnos para Binas evaluar el trabajo final, compartir 3 trabajos al grupo.

Rbrica.

5 min.

Rbrica.

PRODUCTO FINAL: Elaboracin una la resea literaria del libro de cuentos El Diosero

REFERENCIAS Recuperado el 2 de noviembre de 2013 de: http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/dl.php?filename=Libro/TS_LBR_1/LPA_ESP_1_V1/LPA-ESPANOL-1-V12DE5.pdf Recuperado el 2 de noviembre de 2013 de: http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/recurso/rcr_02.php?id=612 OBSERVACIONES

LAS VENTAJAS DEL TRABAJAR POR PROYECTOS

Una propuesta en los nuevos planes y programas de estudio, es el trabajo por proyectos dentro del grupo escolar. Ello implica en muchas de las ocasiones lo que los docentes llaman un exceso de trabajo y una serie de problemticas ya que es necesario situar el proyecto de acuerdo a la forma de trabajo del grupo. Sin embargo el trabajo por proyectos tiene una gran cantidad de ventajas que impactan en el desempeo del grupo y en su aprendizaje. Ejemplo de ello es la planificacin que debe de realizar el docente en funcin del grupo, sus caractersticas, actitudes y metas; dentro de ella se pueden y deben de realizar adecuaciones de acuerdo al ritmo de trabajo que se est llevando; se generan una serie de actividades todas encaminadas hacia el logro del objetivo; el proyecto debe generar un producto tangible, por lo que tanto alumnos como docente pueden percatarse de los logros que se obtienen al ejecutar el plan de accin. Otra es el hecho de que los alumnos se involucran ms en su trabajo y por lo tanto en su proceso de aprendizaje. Tambin ayuda en el proceso de evaluacin ya que en la elaboracin del proyecto es necesario que se realice tanto una evaluacin procedimental para monitorear el trabajo de los alumnos a lo largo de todo el proceso y en todas las fases del mismo. Tambin implica una evaluacin final en donde se evala el producto tangible que se elabor como consecuencia de la puesta en prctica del proyecto. Entonces el hecho de continuamente estar monitoreando el trabajo de los alumnos ayudar a comprender su proceso de aprendizaje as como las dificultades que estos presenten y as ser ms fcil ayudarlos a mejorar y continuar su proceso de aprendizaje. En conclusin el implementar el trabajo por proyectos es una opcin que si se planifica de la manera adecuada y si se sigue un plan de accin un tanto flexible y adecuado al grupo con el que se trabajar puede lograr que se genere un aprendizaje significativo y situado del alumno, el cual aprender no tan slo la elaboracin de un proyecto, sino, la aplicacin del conocimiento que posee en una situacin tanto acadmica como en otros rubros de su vida personal.