SESIN DE APRENDIZAJE 02 I.

DATOS INFOR MATIV OS

DATOS INFORMATIVOS : N 43026 2 C Jenny Melgar 1.2 Lugar y Fecha 1.4 Duracin 1.6 Prof. Practicante Ilo, 25 de septiembre 90 min Yony Segales Rosa

1.1 Institucin Educativa 1.3 Grado y seccin 1.5 Profesor de Aula

II.

PLANIFICACIN Respetando las normas de trnsito cuidamos nuestra vida Clasificacin de las plantas Ciencia y ambiente Reconoce y valora la diversidad ecolgica existentes en nuestro pas Identifica y registra las variedad de plantas que existes en su localidad Clasifica con diferentes criterios como ornamentales, medicinales y alimenticias. Explican la importancia de los diferentes usos que se les

PLANIFICACION CURRICULAR

2.1 Nombre de la Unidad 2.2 Actividad de aprendizaje 2.3 rea curricular 2.4 Competencia 2.5 Capacidades

2.6 Indicador de Logro

dan a las plantas

2.7 Aprendizajes esperados Clasifica las plantas segn su utilidad medicinales alimenticias y ornamentales

los alumnos clasificarn por su uso las plantas en: medicinales, alimenticias y ornamentales

III.
MOMENTOS PROCESOS PED. FASES DEL PROCESO LECTOR

DESARROLLO
TIEMPO
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS TECNICAS/ INSTRUM. DE EVAL

ESTRATEGIAS El docente realiza la instalacin respectiva del proyector, en donde observamos un video como en la vida cotidiana que empleamos las plantas en diferentes formas

MOTIVACIN

Proyector pizarra

Observaci n

10 min

ANTES

A travs de la tcnica de lluvia de ideas recogemos ideas para que sealen de qu formas se empleaban las plantas en el video observado. Se les invita a sealar que otras formas de uso conocen ellos
El docente realiza las siguientes interrogantes

RESCATE DE SABERES PREVIOS

INICIO

05 min

CONFLICTO COGNITIVO

Qu sucedera en el mundo si no existieran las plantas? Qu ocurrira si por tanta contaminacin del agua las plantas que nos alimentan y nos curan se vuelven perjudiciales?

diapositiva s

05 min


GENERACION DE NUEVO CONOCIMIENTO

De lo observado en el video dialogamos sobre como desde la antigedad se empleo a los vegetales de mltiples formas y como se sigue haciendo esto hasta Cuadernos la actualidad.
El docente pasa unas diapositivas la clasificacin de las plantas Conocemos de qu formas se emplean las

Imgenes en diapositiva s

20 min

DURANTE

Gelatinofra fo

DESARROLLO

plantas en nuestro pas.

El docente explica sobre las plantas segn su utilidad alimenticias, medicinales y ornamentales

APLICACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Los nios escriben en su cuaderno sobre las diferentes plantas que conocen en nuestro pas y la importancia

Lpices Cuadernos

que tienen.

Colorean

25 min

Dibujan algunas plantas alimenticias y colorean

METACOGNIC IN

Qu aprendimos hoy? Cmo aprendiste? Para qu nos servir lo aprendido?

Lpices

TRANSFEREN CIA

05 min

DESPUS

CIERRE

Sobre las plantas alimenticias cual te gusta ms? Qu te gustan las verduras?
Heteroevaluaci n Lectura con alternativ a multiple

El docente repartir las fichas de evaluacin y da algunas indicaciones para responder.

EVALUACIN

Pizarra plumones Copias

20 min

Los nios desarrollan las fichas de evaluacin cualquier duda que tengan preguntas al docente

CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS Las plantas se clasifican segn su utilidad 1. Plantas alimenticias.- son los alimentos que nos brindan, Las plantas son una de las fuentes principales de alimentos de los seres humanos. Ejemplo: Los cereales como: trigo, maz, arroz Legumbres como: lentejas, frejol, arvejas Hortalizas como: tomate, cebolla, lechuga, etc 2. Plantas medicinales.- se usan como medicinas. Entre estas nobles plantas tenemos: manzanilla, cola de caballo, ua de gato, eneldo, llantn. 3. Plantas ornamentales.- aquella que se cultiva y se comercializa con la finalidad principal de mostrar su belleza. Ejemplo: las rosas, los claveles, geranios, y orqudeas entre otras.

Ornamentales Qu otras plantas conozco? Alimenticias -

Medicinales

FICHA DE EVALUACIN Nombre_________________________________________________ 1.- Clasifica en el siguiente cuadro segn su utilidad Ruda, orqudeas, tomate, claveles, sbila, trigo, manzanilla. Laurel, valeriana, papa, ans, menta, yuca, rosas, eucalipto, zanahoria, girasol, lechuga, Tipos de plantas segn su utilidad por el hombre Ornamentales Medicinales Alimenticias

2.- Marca la respuesta correcta a) b) c) d) a) b) c) d) Es aquella que se cultiva y se comercializa con la finalidad principal de mostrar su belleza Plantas ornamentales Plantas medicinales Plantas alimenticias Plantas industriales Las plantas que se usan como medicinas son: Claveles, rosas y ans Cebolla, apio, maz Ruda, ans y eucalipto Manzana, lechuga y lentejas

3.-Busca en el cuadro los siguientes plantas medicinales Aloe Espinillo Manzanilla Poleo Ans Hinojo Romero menta te limn tomillo clavo madre selva lavanda

SESIN DE APRENDIZAJE 03 IV.

DATOS INFOR MATIV OS

DATOS INFORMATIVOS : N 43026 2 C Jenny Melgar 1.2 Lugar y Fecha 1.4 Duracin 1.6 Prof. Practicante Ilo, 25 de septiembre 90 min Yony Segales Rosa

1.1 Institucin Educativa 1.3 Grado y seccin 1.5 Profesor de Aula

V.

PLANIFICACIN Respetando las normas de trnsito cuidamos nuestra vida Fenmenos naturales en el Per Personal social Se orienta en el espacio y en el tiempo Reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen. Identifica los lugares de seguridad en la escuela y la comunidad en casos de emergencia Reconoce los diferentes tipos de fenmenos y desastres naturales mediante imgenes. Identifica en el espacio y en el tiempo las zonas de incidencia de fenmenos y desastres Menciona los fenmenos naturales que afectan a las diferentes regiones del Per Los alumnos identificaran los fenmenos naturales y toma medidas de seguridad.

2.1 Nombre de la Unidad 2.2 Actividad de aprendizaje 2.3 rea curricular 2.4 Competencia PLANIFICACION CURRICULAR 2.5 Capacidades

2.6 Indicador de Logro

2.7 Aprendizajes esperados

VI.
MOMENTOS

DESARROLLO
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS TECNICAS/ INSTRUM. DE EVAL

PROCESOS PED.

FASES DEL PROCESO LECTOR

ESTRATEGIAS Iniciamos la sesin proyectando un video acerca de algunos fenmenos o desastres naturales que se dan, los nios observan atentamente Con la tcnica de lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: Por qu se dan los desastres naturales? Qu ocasionan estos desastres naturales? Qu fenmenos naturales son frecuentes en nuestro pas? De qu manera el hombre interacta con cada uno de estos fenmenos naturales?

MOTIVACIN

Proyector pizarra

Observaci n

10 min

RESCATE DE SABERES PREVIOS

ANTES

INICIO

05 min

TIEMPO

CONFLICTO COGNITIVO

Qu aprenderemos hoy? En seguida plasmamos una diapositiva en la pizarra con el ttulo y el texto a leer. Los nios identifican el tipo de texto a leer Sobre qu tratara el texto? Por qu es importante preservar nuestro ecosistema? DURANTE

diapositiva s

05 min

GENERACION DE NUEVO CONOCIMIENTO

DESARROLLO

Con la orientacin del docente identifican la actividad a tratar expresando sobre que aprendern acerca del texto. Los nios realizan la lectura silenciosa Dan lectura rpida a los conocimientos del texto Comparten opiniones sobre la informacin del texto. El docente lee en forma global y realiza las siguientes interrogantes Qu son los tsunamis? Por qu se produce el tsunami? Qu son los huaycos? Por qu existen las inundaciones? Los nios responden en forma ordenada Los nios subrayan algunas respuestas que se hayan encontrado en el texto Los alumnos responden en su cuaderno algunas preguntas Cules son las zonas ms afectadas por los tsunamis los huaycos y las inundaciones?

Imgenes en diapositiva s Cuadernos

20 min

APLICACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Lpices Cuadernos

25 min

Copias

METACOGNICIN

Los estudiantes reflexionan sobre algunas interrogantes realizadas por el docente: Qu aprend? Cmo aprend? Qu dificultades he encontrado? Cmo lo he solucionado? Para qu me sirve lo aprendido? Lo que saba, lo que quiero saber, lo que s.
Lpices

05 min

TRANSFERENCIA

DESPUS

CIERRE

Reflexionan sobre lo aprendido Responder: Qu medidas se estn llevando a cabo para prevenir los desastres

El docente repartir las fichas de evaluacin y da algunas indicaciones para responder.

EVALUACIN

Pizarra plumones Copias

Los nios desarrollan las fichas de evaluacin cualquier duda que tengan preguntan al docente

Heteroevaluaci n Lectura con alternativ a multiple

20 min

LOS FENOMENOS NATURALES

1. LOS TSUNAMIS: los tsunamis son olas gigantescas que llegan a gran velocidad sobre el litoral, causan la destruccin de las zonas cercanas a las costas Un tsunami se produce por efecto de los terremotos, ya que estos alteran las aguas del fondo del mar. Entre el movimiento que ocurre el sismo y la aparicin del tsunami pueden pasar algunos minutos o varias horas. Este tiempo la poblacin debe acudir a zonas seguras 2. LOS HUAYCOS: los huaycos o llocllas son torrentes de lodo y piedras que caen por las laderas de las montaas y van arrasando lo que hay en su paso. Se forman en las partes altas de las montaas durante la poca de las lluvias (entre diciembre y abril) afectan a las areas que se encuentran en las quebradas. 3. LAS INUNDACIONES: durante la temporada de lluvias aumenta el caudal de los ros si las lluvias son muy intensas los ros pueden desbordarse y causar inundaciones. Los desbordes se producen mayormente en los terrenos llano cerca de la desembocadura de los ros Responde a las siguientes preguntas 1. Cules son las zonas ms afectadas por los tsunamis? ____________________________________________________________________ 2. Qu fenmenos naturales afectan ms a nuestra localidad? ___________________________________________________________________ 3. Otro ttulo adecuado para el texto es a) Los terremotos en el Per b) Los tsunamis naturales 4. El texto fue escrito para: a) Informarnos sobre los tsunamis, huaycos e inundaciones. b) Saber que debemos hacer ante un fenmeno natural c) Tomar medidas de seguridad en caso de fenmenos naturales 5. Qu debemos hacer ante un fenmeno natural? a) Correr gritando b) quedarnos sentados

c)Los desastres naturales

c) tomar rutas de evacuacin

6. Qu debemos hacer para evitar accidentes en caso de tsunami o terremotos? ______________________________________________________________________ 7. Explica con tus palabras el significado de la siguiente expresin la poblacin debe acudir a zonas seguras ________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE 04 I.
DATOS INFOR MATIV OS

DATOS INFORMATIVOS : 1.1 Institucin Educativa 1.3 Grado y seccin 1.5 Profesor de Aula N 43026 2 C Jenny Melgar 1.2 Lugar y Fecha 1.4 Duracin 1.6 Prof. Practicante Ilo, 27 de septiembre 90 min Yony Segales Rosa

II.

PLANIFICACIN Respetando las normas de trnsito cuidamos nuestra vida Leemos un texto narrativo Comunicacin Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos Infiere el significado de los textos Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto Responde a las preguntas de comprensin inferencial Escribe una noticia siguiendo el plan de escritura del texto Enumera la secuencia de los hechos del texto Subraya con coherencia las preguntas del texto Lee y comprende un texto narrativo historia del tenedor y la cuchara

PLANIFICACION CURRICULAR

2.1 Nombre de la Unidad 2.2 Actividad de aprendizaje 2.3 rea curricular 2.4 Competencia 2.5 Capacidades

2.6 Indicador de Logro

2.7 Aprendizajes esperados

III.
MOMENTOS PROCESOS PED.

DESARROLLO
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS TECNICAS/ INSTRUM. DE EVAL

FASES DEL PROCESO LECTOR

ESTRATEGIAS Dialogamos con los nios sobre lo que harn con el texto a leer El docente propone observar una imagen a los nios Los nios observan atentamente El docente realiza los siguientes interrogantes a los nios Qu observamos? Qu es? a quin pertenece la corona? Qu se hacen con los utensilios Los nios responden a las interrogantes que hace el docente. Qu aprenderemos hoy? En seguida plasmamos una diapositiva en la pizarra con el ttulo y el texto a leer. Los nios identifican el tipo de texto a leer Sobre qu tratara el texto?

MOTIVACIN

Proyector pizarra

Observaci n

10 min

RESCATE DE SABERES PREVIOS

ANTES

INICIO

05 min

diapositiva s

CONFLICTO COGNITIVO

05 min

TIEMPO


GENERACION DE NUEVO CONOCIMIENTO

DESARROLLO

Con la orientacin del docente identifican la actividad a tratar expresando sobre que aprendern acerca del texto. Los nios realizan la lectura silenciosa El docente escribe el titulo del texto y pide a los nios que lean. El docente lee en forma global el texto y realiza preguntas en forma verbal por cada prrafo Cmo se llama el texto? Dnde ocurren los hechos? Quines son los personajes? Con que otro nombre se llama al tenedor y a la cuchara en el texto?

20 min
Lectura en diapositiva s

DURANTE

Dialogamos con los nios sobre la importancia de usar los cubiertos al comer

APLICACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Los nios subrayan algunas respuestas que se hayan encontrado en el texto. Forman grupos de dos cada integrante elige el tenedor o cuchara luego describan en forma oral el cubierto que eligieron. Para realizar la descripcin deben responder a las siguientes preguntas Qu es? Cmo es? Qu partes tiene? Para qu sirve? Luego escriben en su cuaderno Imagina que eres un periodista del texto donde ocurre la historia que has ledo tienes que informar a los vecinos lo que sucedi, escribe la noticia siguiendo el plan de escritura.

25 min
Lpices Copias

METACOGNIC IN

Qu aprend con ms gusto? Por qu? Qu hice cuando tuve una dificultad? Qu recomendaciones debo seguir para leer mejor? DESPUS Cmo cual de los animales quisieras ser? con cul te identificas mal?

CIERRE

TRANSFEREN CIA

05 min
Lpices
Heteroevaluaci n Lectura con alternativ a multiple

El docente repartir las fichas de evaluacin y da algunas indicaciones para responder la ficha de lectura. Los nios desarrollan las fichas con preguntas de nivel literal, inferencial y criterial. .

EVALUACIN

Pizarra plumones Copias

20 min

HISTORIA DEL TENEDOR Y LA CUCHARA Haba un reino donde no conocan ni el tenedor ni la cuchara por esta razn, los habitantes tenan que comer con las manos o usar solo un cuchillo, lo que les resulta incomodo Entonces, el rey prometi recompensar a quien inventara algo que sirviere para comer sin ensuciarse las manos. Un buen da llego un extranjero y enseo al rey como manejar unos instrumentos que haba inventado para comer. El extranjero, llamado don tenedor de la cuchara, alegro muchsimo al monarca. El rey cumpli su promesa y, adems, llamo a estos prcticos utensilios con el mismo nombre de su inventor. Donde tenedor de la cuchara fue dueo de una parte del reino y con el tiempo, todos lo recordaba cuando usaban estos cubiertos. FICHA DE EVALUACIN NOMBRE____________________________________________________________ 1.- quines son los personajes del texto? ____________________________________________________________________________________ 2.- Con que otro nombre se llama al tenedor y a la cuchara en el texto? a) Instrumentos b) utensilios c) mquinas

3. qu acciones no se producen en la lectura? a) b) c) d) los habitantes tenan que comer con los tenedores y cubiertos. El rey prometi recompensar a quien inventara algo que sirviera para lavarse las manos Llego el extranjero y el rey ya saba manejar los instrumentos que haba inventado Don tenedor de la cuchara fue dueo de una parte del reino

4. Enumera la secuencia de hechos ( ( ( ( ) con el tiempo todos recordaban cuando usaban estos cubiertos ) los habitantes tenan que comer con las manos ) el extranjero, llamado don Tenedor de la cuchara, alegro muchsimo al monarca ) inventara algo que sirviera para comer sin ensuciarse las manos

5. Ordena las siguientes expresiones a) cuchara no ni la tenedor ni conocan el donde cuchara

_____________________________________________________________________________________ b) inventor nombre de su utensilios con el prcticos mismo a estos llam

________________________________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE 05 IV.

DATOS INFOR MATIV OS

DATOS INFORMATIVOS : N 43026 2 C Jenny Melgar 1.2 Lugar y Fecha 1.4 Duracin 1.6 Prof. Practicante Ilo, 01 de octubre 90 min Yony Segales Rosa

1.1 Institucin Educativa 1.3 Grado y seccin 1.5 Profesor de Aula

V.

PLANIFICACIN Respetando las normas de trnsito cuidamos nuestra vida Leemos un texto narrativo (nuevos amigos) Comunicacin Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos Infiere el significado de los textos Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto Enumera la secuencia de los hechos del texto Discrimina las oraciones a partir del texto ledo Subraya con coherencia las preguntas del texto Lee y comprende un texto narrativo Nuevos amigos

PLANIFICACION CURRICULAR

2.1 Nombre de la Unidad 2.2 Actividad de aprendizaje 2.3 rea curricular 2.4 Competencia 2.5 Capacidades

2.6 Indicador de Logro

2.7 Aprendizajes esperados

VI.
MOMENTOS PROCESOS PED.

DESARROLLO
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS TECNICAS/ INSTRUM. DE EVAL

FASES DEL PROCESO LECTOR

ESTRATEGIAS Dialogamos con los nios sobre lo que harn con el texto a leer El docente propone observar una imagen a los nios Los nios observan atentamente El docente realiza los siguientes interrogantes a los nios Qu observamos? Qu es? Qu estn haciendo? Dnde estn? Quin crees que es ese nio? Los nios responden a las interrogantes que hace el docente. Qu aprenderemos hoy? En seguida plasmamos una diapositiva en la pizarra con el ttulo y el texto a leer. Los nios identifican el tipo de texto a leer Sobre qu tratara el texto?

MOTIVACIN

Proyector pizarra

Observaci n

10 min

RESCATE DE SABERES PREVIOS

ANTES

INICIO

05 min

diapositiva s

CONFLICTO COGNITIVO

05 min

TIEMPO


GENERACION DE NUEVO CONOCIMIENTO

DESARROLLO

DURANTE

Con la orientacin del docente identifican la actividad a tratar expresando sobre que aprendern acerca del texto. Los nios realizan la lectura silenciosa El docente escribe el titulo del texto y pide a los nios que lean. El docente lee en forma global el texto y realiza preguntas en forma verbal por cada prrafo Cmo se llama el texto? Dnde ocurren los hechos? Quines son los personajes? Quin reciba a todos los nios? Dnde estaba sentado el nio solo? Cmo se llamaba el nuevo nio? Quin ayudara a sus hermanitos ms pequeos?

20 min
Lectura en diapositiva s

Dialogamos con los nios de cmo debemos tratarnos dentro y fuera de saln de clases.

Los nios subrayan algunas respuestas que se hayan encontrado en el texto. Luego escriben en su cuaderno Encuentra lo que dice cada personaje Te presto mi libro! Me llamo Ladislao! No se olviden de Ladislao! Lee la siguiente oracin La profesora Mara reciba a todos los nios Busca en el texto la oracin y contesta Qu oracin esta antes? Cul esta despus? Inventen un final diferente para la historia y escriban en su cuaderno luego dibjenlo. Qu palabras nuevas aprend despus de leer el texto? Qu hice cuando tuve una dificultad? Cmo aprend? Para qu me servir lo aprendido? DESPUS Creen que todos los nios y nias a pesar de ser diferentes pueden ser amigos? Cmo creen que se sinti Ladislao al ser un alumno nuevo? Cmo se sentiran ustedes? El docente repartir las fichas de evaluacin y da algunas indicaciones para responder la ficha de lectura. Los nios desarrollan las fichas con preguntas de nivel literal, inferencial y criterial. .

APLICACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

25 min
Lpices Cuadernos

METACOGNIC IN

TRANSFEREN CIA

05 min
Lpices

CIERRE

EVALUACIN

Pizarra plumones Copias

Heteroevaluaci n Lectura con alternativ a multiple

20 min

COMPRENSION DE LECTURA NOMBRE________________________________________________________________

1.

Escribe en cada oracin. Si es verdadera (V) o si es falsa (F) los nios y nias de Porcon no van al colegio ( la profesora se llama Jacinta ( la familia de Ladislao viva en Porcon ( Ladislao encontr muchos amigos (

) ) ) )

2. Ordena las escenas segn cmo sucedieron en el texto Te envi a la escuela para que estudies ( La profesora reuni a las nios y nias ( Cada nio y nia se presento diciendo su nombre ( La profesora mara reciba a todos los nios ( 3. a) b) c) 4. a) b) c) 5. a) b) c) De que trata principalmente el texto Trata de un nio nuevo en la escuela Trata de cmo deben ir los nios a la escuela Trata sobre cmo deben comportarse en la escuela Para que fue escrito este texto para contarnos una historia para darnos informacin para darnos una opinin que nos ensea principalmente el texto que debemos tener amigos en la escuela que no debemos molestar a los amigos que no debemos discriminar a nadie

) ) ) )

6 qu le diran a Ladislao para que fuera su amigo?

SESIN DE APRENDIZAJE 06 I.
DATOS INFOR MATIV OS

DATOS INFORMATIVOS : N 43026 2 C Jenny Melgar 1.2 Lugar y Fecha 1.4 Duracin 1.6 Prof. Practicante Ilo, 02 de octubre 90 min Yony Segales Rosa

1.1 Institucin Educativa 1.3 Grado y seccin 1.5 Profesor de Aula

II.

PLANIFICACIN Respetando las normas de trnsito cuidamos nuestra vida Leemos un texto informativo para qu sirven los alimentos? Comunicacin Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos Infiere el significado de los textos Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto Responde a las interrogantes del texto de nivel inferencial Discrimina las oraciones a partir del texto ledo Escribe alimentos que consume en mayor y menor cantidad Lee y toma habito sobre la buena alimentacin que deben tener.

PLANIFICACION CURRICULAR

2.1 Nombre de la Unidad 2.2 Actividad de aprendizaje 2.3 rea curricular 2.4 Competencia 2.5 Capacidades

2.6 Indicador de Logro

2.7 Aprendizajes esperados

III.
MOMENTOS PROCESOS PED.

DESARROLLO
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS TECNICAS/ INSTRUM. DE EVAL

FASES DEL PROCESO LECTOR

ESTRATEGIAS Dialogamos con los nios sobre lo que harn con el texto a leer El docente propone observar una imagen a los nios Los nios observan atentamente El docente realiza los siguientes interrogantes a los nios Qu observamos? Qu es? Qu estn haciendo los nios? Qu otras cosas observamos? Los nios responden a las interrogantes que hace el docente. Qu aprenderemos hoy? En seguida plasmamos una diapositiva en la pizarra con el ttulo y el texto a leer. Los nios identifican el tipo de texto a leer Sobre qu tratara el texto?

MOTIVACIN

Proyector pizarra

Observaci n

10 min

RESCATE DE SABERES PREVIOS

ANTES

INICIO

05 min

diapositiva s

CONFLICTO COGNITIVO

05 min

TIEMPO


GENERACION DE NUEVO CONOCIMIENTO

DESARROLLO

DURANTE

Con la orientacin del docente identifican la actividad a tratar expresando sobre que aprendern acerca del texto. Los nios realizan la lectura silenciosa El docente escribe el titulo del texto y pide a los nios que lean. Lectura en El docente lee en forma global el texto y realiza preguntas diapositiva en forma verbal por cada imagen Cmo se llama el texto? s Por qu nos hacen crecer y tener msculos fuertes? Por qu fortalecen nuestros huesos y dientes? Qu alimentos nos brindan energa? Cules son los alimentos que nos protegen de las enfermedades?

20 min

Dialogamos con los nios sobre los alimentos que debemos consumir para crecer bien fuertes y sanos. Los nios individualmente ordenan los alimentos en un cuadro comparativo segn su utilidad. Trigo, zapallo, pltano, cebada, zanahoria, garbanza, huevo, papaya, leche, pescado, papa , arroz, etc
Fortalecen nuestros huesos Nos dan energa Nos ayudan a defendernos

25 min
Lpices Cuadernos

APLICACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Nos hacen crecer

METACOGNIC IN

Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me servir lo aprendido? 05 min DESPUS Para qu me sirven los alimentos? Qu alimentos te gustara consumir ms? Qu alimentos son tus preferidos?
Lpices

CIERRE

TRANSFEREN CIA

El docente repartir las fichas de evaluacin y da algunas indicaciones para responder la ficha de lectura. Los nios desarrollan las fichas con preguntas de nivel literal, inferencial y criterial. .

EVALUACIN

Pizarra plumones Copias

Heteroevaluaci n Lectura con alternativ a multiple

20 min

COMPRENSIN DE LECTURA CON IMGENES PARA QUE SIRVEN LOS ALIMENTOS? (Pg. 42) 1. a) b) c) 2. a) b) c) 3. 4. a) b) c) 5. a) b) c) 6. a) b) c) Para qu se escribi el texto? Para entretener Para informar Para opinar para qu sirven las frutas y verduras? para crecer bien fuertes para defendernos de las enfermedades para tener bastante energa para jugar escribe si es verdadero (v) o si es falso (f) las lentejas nos dan energa los cereales y las menestras son nutritivas es mejor comer un caramelo que un pan

( ( (

) ) )

Cul de las alternativas explica mejor el contenido del texto? Debemos de consumir todo tipo de alimentos Debemos consumir alimentos nutritivos Los alimentos nos fortalecen nuestro cuerpo Cul es el propsito del texto con imgenes? Describir los alimentos que fortalecen nuestro huesos Informar sobre los alimentos Informar sobre que alimentos debemos consumir para qu sirve este tipo de informacin? Para evitar comer alimentos saludables Para evitar comer alimentos no saludables Para dar a conocer los nombres de los alimentos

7. Cuales con los alimentos que consumen en mayor cantidad? ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. Qu alimentos deberan consumir ms? Por qu? ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________