"Qu evaluar en la escuela primaria?

" y "Criterios de evaluacin para considerar la funcionalidad de la enseanza y aprendizaje de la geografa"

Calaf Masachs, Roser, Ma. ngeles Surez Casares y Rafael Menndez Fernndez (1997), "Qu evaluar en la escuela prim aria?"y "Criterios de evaluacin para considerar la funcionalidad de la enseanza y aprendizaje de la geografa", en Aprender a ensear geografa. Escuela primaria y secundaria, Barcelona, Oikos-Tau (Prctica en Educacin), pp. 191-196 y 220-226.

Hoy en da, no se discute la importancia de la evaluacin y la exigencia de que cumpla un papel de retroalim entacin para m ejorar el aprendizaje, a la vez ofrece, a diferentes niveles, la inform acin necesaria para tomar decisiones que mejoren el funcionamiento del sistem a educativo. En este sentido pues, la evaluacin no determina la calidad de la educacin, pero s puede ayudar a su mejora si se usa adecuadamente. Siguiendo con esto en el texto de Roser Calaf, et.al, Qu evaluar en la escuela primaria? Y criterios de evaluacin, nos m enciona acerca de las diferentes competencias que el nio debe adquirir, dependiendo del grado en la escuela prim aria. Como prim er punto establece que el currculo oficial ofrece tres referentes principales: los objetivos generales, los contenidos y los criterios de evaluacin, por lo tanto esta ltima deber de expresar lo que el alum no debe saber hacer. En relacin con la Geografa se marcan 4 principales conceptos que los alum nos deben adquirir: A) Conocim iento y compresin de lugares B) Conocim iento y comprensin de algunos conceptos relacionados con la Geografa fsica. C) Conocimiento y comprensin de al algunos conceptos relacionados con la Geografa Humana. D) Conocimiento y valoracin de algunos conceptos relacionados con la problem tica de la conservacin del Patrimonio Cultural. En relacin a lo procedim ental se exponen los siguientes: A) Extraer informacin desde la observacin directa B) Extraer informacin desde la observacin indirecta

C) Procedim ientos relacionados con el dominio de habilidades cartogrficas D) Procedim ientos relacionados con el dominio de la capacidad comunicativa E) En relacin con la adquisicin de valores y actitudes.

Criterios de evaluacin para considerar la funcionalidad de la enseanza y aprendizaje de la geografa (escuela primaria)

En este apartado se hace referencia que aunque se tienen que evaluar conocim ientos, procedim ientos y actitudes, en la escuela primaria se tiene que centrar en los procedim entales, para esto la evaluacin debe ser: - Referida a las capacidades definida en los objetivos generales - Coherente con la metodologa propuesta en el P.C - Los instrumentos de evaluacin estn bien definidos Asimismo para lograr lo anterior, es necesario tomar en cuenta lo que son capaces de hacer los nios de acuerdo al ciclo de educacin prim aria en el que se encuentren, para esto seala las principales caractersticas de los nios en relacin con la geografa en los tres ciclos. En este texto, com o el nombre lo dice se enfoca meramente a lo que se debe de evaluar, pero se queda en deber ser, ya que com o es dem asiada informacin acerca de lo que se debe potenciar en los nios, a veces no se tom an en cuenta para hacer la planeacin y m ucho menos para la evaluacin. En este sentido sera productivo que el maestro lo tomara en cuenta porque es im portante conocer el deber ser, pero los nios son muy diferentes en todos los aspectos y no es posible lograr que todos adquieran las mismas competencias. Me parece que como lo menciona el libro para el maestro de geografa cuarto grado, se establezcan criterios para evaluar de acuerdo a el grupo, tanto en conjunto como de manera individual, para que se constate el avance que se logra en cada uno de ellos, pero es algo que lleva preparacin e investigacin y por comodidad de los m aestros o a falta de tiempo recurren al exam en.