18/11/2013

ACTIVIDAD
DE REFLEXIN

2. MAPA
CONCEPTUAL.

VERTIENTE DE GESTIN: SEGUNDO MOMENTO

Erika Serrano Beltrn FA1212727 Yuvicela Quiroz Cabaas FA1003149 |

ACTIVIDAD DE REFLEXIN II. VERTIENTE DE GESTIN: SEGUNDO MOMENTO

REPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De acuerdo a la reflexin previa donde consideramos que el problema de la desercin es multifactorial y por lo mismo implica profundizar en el anlisis de sus causas de forma integral, hemos considerado ampliar el planteamiento, considerando y ubicndolo desde las vertientes andraggica, acadmica y personal.

Para lo cual el objetivo que planteamos es identificar las causas motivacionales de la desercin para definir de acuerdo a las diferentes vertientes anteriormente sealadas, cules pueden ser las posibles soluciones al problema mediante un proceso investigativo y de intervencin.

Para ello consideramos conveniente conocer a nuestros estudiantes en cuanto a edad, ocupacin, grado acadmico, situacin familiar, entre otros factores. Tambin llevar a cabo la revisin de contenidos y forma de estructurarlos en la planeacin acadmica a fin de que sean congruentes a momentos motivadores, de compromiso y de comunicacin efectiva. Asimismo definir acciones que permitan el uso y manejo ptimo de los recursos tecnolgicos disponibles para mejorar los aprendizajes haciendo uso de estas herramientas. Y por ltimo promover acciones para fomentar el autoaprendizaje, proactividad de los estudiantes utilizando esquemas de autoevaluacin del desempeo e incluso evaluacin en pares.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividad Objetivo 2013 NoviembreDiciembre Planteamiento del problema Investigacin preliminar Creacin de una encuesta como instrumento analtico. Aplicacin de encuestas
Recabar informacin pertinente sobre los factores que afectan la permanencia de los estudiantes Recabar informacin concreta y veraz sobre las causas de desercin. Con base en los resultados, puede emprenderse otra etapa del proyecto que es la generacin de estrategias para disminuir la desercin de nuestros alumnos. Definir de forma clara y precisa la magnitud del problema de la desercin escolar en los estudiantes de la UNADM Determinar cul es la situacin etnolgica que guardan los estudiantes para identificar su perfil. Con base en el estudio preliminar, podremos crear un instrumento de medicin ptimo.

Tiempos 2014 Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

Anlisis de los resultados Planeacin de propuestas.

Planeacin de una segunda fase del proyecto.

Mapa conceptual: Replanteamiento y organizacin del problema

Replanteamiento del problema: Desercin escolar

Problemtica: Altos niveles de desercin escolar.

Propuesta: Elaborar una investigacin que genere informacin valiosa que permita crear estrategias para erradicar la problemtica. Desarrollo

Planteamiento del problema

Investigacin del problema

Creacin de encuestas

Considerar vertientes

Andraggicas

Acadmicas

Personales

Creacin de encuestas Todos los alumnos son adecuados para el sistema de educacin en lnea?

Qu prcticas promueven administrativos y acadmicos para favorecer la desercin escolar?

Cules son las problemticas laborales, econmicas o familiares de los

Anlisis de resultados

alumnos?

Realizacin de propuestas
Implementar acciones en

Alumnos

Docentes

Institucin

Gestin de tiempo, expectativas

Capacitacin

Proyectos para erradicar la desercin

Desempeo de los estudiantes en el siglo XXI

El siglo XXI ha trado consigo una enorme cantidad de transformaciones en muchas esferas de la vida social, educativa, tecnolgica, cientfica y familiar. Estas transformaciones han tocado de manera particular el mbito educativo, con reformas en sus modelos educacionales. La universidad en lnea es un giro decisivo que proporciona autonoma en sus estudiantes, mediante modelos como el constructivista, al mismo tiempo que se requiere tengan un pensamiento crtico, pero; esa autonoma no es autntica, los estudiantes se subsumen al currculo de su institucin y generan aprendizajes que se limitan a lo que se les evaluar. Durante la investigacin llam mucho la atencin el ttulo de un artculo: La frustracin y el desencanto del estudiante en lnea, de Federico Borges. En el artculo l menciona aspectos que frustran al estudiante en lnea, entre los cuales estn: a. b. c. d. e. f. g. h. i. No disponer de tiempo suficiente. Matricularse en un curso que no corresponda a sus objetivos. No tener estrategias ni destrezas adecuadas para la formacin en lnea. No participar en actividades colaborativas. Desconocer los canales de ayuda. No tener en cuenta el costo econmico aadido. Acciones o inacciones del docente. Tener una presencia espordica o nula en el aula. Sentir falta de apoyo institucional y docente.

La conclusin a la que llega Borges es que es necesario abordar el estudio de los elementos que perjudican el aprendizaje y originan en abandono. Prevenir o reducir la desercin del estudiante en lnea crea un beneficio no slo en l, sino en el docente y en la institucin. Adems, Borges realiza una pregunta clave: Hasta qu punto los problemas tecnolgicos estn relacionados con el abandono o con las dificultades den aprendizaje? La problemtica abordada en el desarrollo de la presente actividad, se refiere a la alta incidencia de desercin estudiantil que hemos podido observar durante nuestro desempeo como facilitadores de la UNADM. En la prctica reflexiva correspondiente, abordamos el problema desde nuestro punto de vista. En esta ocasin hemos revisado la literatura al respecto, encontrando que, por lo general, el fenmeno de desercin en educacin superior a distancia, es un problema comn en todos los sistemas educativos en esa modalidad.

Nuestra revisin abarc trabajos que tuvieran que ver con las causas de desercin no slo en alumnos virtuales, sino presenciales. En todos los trabajos encontramos la misma preocupacin: La desercin escolar es de los principales problemas a que se enfrenta la Educacin.

Demos por hecho que a pesar de que se han cuidado todos los elementos de organizacin, contenidos, e implementacin del programa de estudios. Sin embargo el fenmeno de desercin se hace evidente. Qu hacen las instituciones para conocer el porqu de este problema?

Fuente:
Borges, Federico, La frustracin del estudiante en lnea. Causas y acciones preventivas, en http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf