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LE BACCALAUREAT SCIENTIFIQUE

Nous appelons baccalaurat scientifique l'ensemble constitu des baccalaurats C, D, E jusqu' la session 1994, runis en une seule section S partir de la session 1995. La nomenclature des voies C, D, E tait la suivante : C : Mathmatiques et Sciences physiques ; D : Mathmatiques et Sciences de la nature ; E : Mathmatiques et Techniques. Le baccalaurat S se divise lui-mme en deux voies principales : "Sciences de la Vie et de la Terre", avec trois spcialits : Mathmatiques, Physique-Chimie et Sciences de la Vie et de la Terre ; "Sciences de l'Ingnieur", avec deux spcialits : Mathmatiques et Physique-Chimie1. Nous notons, pour ne plus y revenir, l'existence jusqu'en 1994 d'une voie D' (Sciences Agronomiques et Techniques), implante dans les lyces agricoles et, partir de 1995, d'une voie Biologie-Ecologie, qui lui a succd. Ces deux voies ont des effectifs trs faibles (moins de 1 % du nombre total des laurats du baccalaurat scientifique). Dans les donnes qui suivent, la voie D' sera regroupe avec la voie D, comme souvent dans les tableaux statistiques de la DEP. La voie Biologie-Ecologie est, partir de 1995, comptabilise dans le bac S. 1. Evolution d'ensemble du baccalaurat scientifique Le graphique 1 (page suivante), form partir du tableau de l'annexe 1, donne l'volution du nombre de reus au baccalaurat scientifique depuis 1962. Il fait apparatre les progrs remarquables, en termes d'effectifs, de l'enseignement scientifique en 40 ans : le nombre de bacheliers et bachelires scientifiques a t multipli par 3,5 sur la priode. Ce chiffre est comparable celui que nous avons donn par le baccalaurat gnral. Les diffrentes phases de cette progression, repres sur l'ensemble du baccalaurat gnral, se retrouvent pour le baccalaurat scientifique. Une diffrence saute cependant aux yeux : le nombre de bacheliers scientifiques reste toujours suprieur au nombre de bachelires scientifiques. Par ailleurs, la baisse du nombre de bacheliers scientifiques (de l'ordre de 16 %) et la stabilit du nombre de bachelires scientifiques depuis 1994 apparaissent trs nettement.
1

En fait, les "spcialits" de la voie Sciences de l'Ingnieur ne sont pas de vraies spcialits, puisqu'elles sont facultatives. Il s'agit d'enseignements optionnels. Nous y reviendrons dans la section 2.

2 Graphique 1 : Reus au baccalaurat scientifique


150000 140000 130000 120000 110000 100000 90000 80000 70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000 0 1962 1964 1966 1968 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 Bac Scientifique Ensemble Bac Scientifique Garons Bac Scientifique Filles

Cette volution positive sur le long terme peut tre prcise par le graphique suivant, qui donne la proportion d'une classe d'ge obtenant un baccalaurat scientifique : Graphique 2 : Proportion d'une classe d'ge obtenant un bac scientifique
24% 22% 20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 1962 1964 1966 1968 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 Ensemble Garons Filles

3 Ce graphique montre la proportion de jeunes franais et franaises qui atteignent le niveau d'un baccalaurat scientifique, donc qui possdent des bases de culture scientifique solides. On distingue quatre phases depuis 1962 : a) Une premire phase de croissance lente entre 1962 et 1975. b) Une priode de stagnation entre 1975 et 1985. c) Une priode de brusque croissance entre 1985 et 1994. A la fin de cette priode, pratiquement un jeune franais sur 5 accde un baccalaurat scientifique. d) Une priode de dgradation partir de 1995. Cette dgradation est plus importante pour les garons que pour les filles. Ce dernier fait est confirm par le graphique suivant : Graphique 3 : Le rapport garons-filles au baccalaurat scientifique

2,0 1,9 1,8 1,7 1,6 1,5 1,4 1,3 1,2 1,1 1,0 1962 1964 1966 1968 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 Rapport Garons/Filles (Bac Scientifique)

Les variations sont beaucoup plus marques que pour le baccalaurat gnral. On peut distinguer quatre priodes : a) De 1962 1983, la proportion de filles augmente dans les sections scientifiques plus rapidement que celle des garons, ce qui correspond un rattrapage.

4 b) Entre 1983 et 1986, le nombre de filles chute brutalement (voir annexe 1), ce qui provoque une remonte rapide du rapport garons-filles. c) Entre 1986 et 1994, ce rapport reste peu prs constant. Ainsi l'ouverture des sections scientifiques un plus large public qui se produit durant cette priode semble profiter galement aux garons et aux filles. d) A partir de 1995, la brutale chute du nombre de garons signale plus haut entrane une diminution rapide du rapport, sans que cela puisse tre considr comme un progrs de la fminisation des sections scientifiques, puisque le nombre de filles n'augmente pas.

Etudions maintenant l'volution du taux de russite au baccalaurat scientifique. Il suit une volution parallle celui du baccalaurat gnral : Graphique 4 : Taux de russite au baccalaurat scientifique

90% 85% 80% 75% 70% 65% 60% 55% 50% 45% 40% 1962 1964 1966 1968 1970 1972 1974 1976 1978 1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 Taux de russite au bac scientifique

Ce taux a augment en trois phases bien visibles depuis la fin des annes 60, pour atteindre en 2003 le chiffre record de 84,8 %, qui se dcomposent ainsi : 82,4 % pour les garons et 87,8 % pour les filles. Nous terminons l'tude gnrale du baccalaurat scientifique en tudiant la proportion de bachelier(e)s scientifiques parmi les bachelier(e)s gnraux.

5 Graphique 5 : "Parts de march" du Baccalaurat Scientifique (rapport Bac S / Bac Gnral)


75%

70%

65%

60%

55%

50%

45%

40%

35%

30% 1962 1964 1966 1968 1970 1972 197 4 197 6 1978 1980 1982 1984 198 6 198 8 1990 1992 1994 1996 1998 2000 200 2 200 4 Ensemble Garons Filles

Ce graphique fait apparatre, en premier lieu, le poids dominant du baccalaurat scientifique dans l'ensemble des baccalaurats gnraux : autour de 50 %. Ce poids parat assez stable sur la priode que nous tudions. Enfin, la diffrence entre garons et filles est trs visible : en 2004, les garons qui dcrochent un baccalaurat gnral sont plus de 65 % des bacheliers scientifiques ; cette proportion tombe 40 % pour les filles. 2. La voie technologique du baccalaurat scientifique Cette voie prsente de remarquables singularits, la fois au sein du baccalaurat scientifique, et dans l'ensemble du baccalaurat gnral : Elle est implante depuis sa cration2 en 1960 (sous le nom de section E) dans les lyces techniques industriels. Elle prend le nom de S "Sciences de l'Ingnieur" partir de la rnovation pdagogique (bac 1995). Le choix d'orientation pour cette voie se fait ds l'entre en premire, car les Sciences de l'Ingnieur y prennent la place des Sciences de la Vie et de la Terre. Ce choix d'orientation est d'ailleurs conditionn, dans presque tous les cas, par le choix de l'option ISI (Initiation aux Sciences de l'Ingnieur) en classe de seconde.

Le baccalaurat E succde en fait au baccalaurat "Mathmatiques et Techniques", qui existait depuis 1947. Cette filire, fleuron de l'enseignement technique, tait accessible soit par l'enseignement technique (qui commenait en 5me), soit l'issue du cours complmentaire, au niveau de la seconde. Jusqu' la rforme des classes prparatoires des annes 60, l'ENSAM et l'Ecole de Radio-Electricit (anctre de l'ENSEA) recrutaient sur cette filire. Cette rforme a ouvert aux lves de la section E un accs aux coles les plus prestigieuses, notamment Polytechnique, via la Sp T'.

6 Elle est trs faiblement fminise : l'heure actuelle, environ une fille pour huit garons. La situation s'est nanmoins amliore depuis 1962 (voir annexe 2). Elle ralise une trs forte promotion sociale3.

Les effectifs de la voie SI ne sont pas trs importants, puisqu'ils reprsentent de l'ordre de 10 % de la voie scientifique dans son ensemble. Son volution depuis 1962 a t la suivante : Graphique 6 : Reus au baccalaurat scientifique "Sciences Industrielles"
14000 13000 12000 11000 10000 9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 1962 1964 1966 1968 1970 197 2 1974 1976 1978 1980 1982 198 4 198 6 1988 1990 199 2 1994 1996 199 8 2000 2002 200 4 Garons Filles Ensemble

Aprs une chute brutale entre 1995 et 1997, les effectifs de bacheliers S "Sciences Industrielles" ont repris leur progression : 53 % de hausse entre le point bas de 1997 et 2004, et 26 % de hausse entre 1994 et 2204. Dans l'ensemble du baccalaurat scientifique, la voie "Sciences Industrielles", hritire du baccalaurat E, constitue donc une singularit galement par le fait que ses effectifs ont augment dans les dix dernires annes. Ce constat optimiste demande cependant tre nuanc. En effet, qu'en est-il du contenu de la formation ? Lors de la "Rnovation pdagogique", l'horaire de mathmatiques en terminale E, identique celui de la terminale C (9 heures obligatoires par semaine) est pass 6 heures hebdomadaires. Dans le mme temps, apparaissaient deux "spcialits" facultatives, c'est--dire des options, mathmatiques et physique-chimie, raison de deux heures hebdomadaires. Au moment de la "Rforme des Lyces", l'horaire de mathmatiques obligatoire est ensuite pass 5h30. Les effectifs de bacheliers S "Sciences de l'Ingnieur" ayant choisi une des deux spcialits sont donns par le graphique 7 (page suivante).
3

Dans les annes 1990, les fils d'ouvriers reprsentaient 50 % des effectifs de la section E.

Graphique 7 : Effectifs de bacheliers SI ayant choisi une "spcialit"


5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 1995

1996

1997

1998

1999 Sp maths

2000

2001

2002

2003

2004

Sp Physique-Chime

Ce graphique montre que, si les effectifs de bacheliers de la voie "Sciences de l'Ingnieur" ont augment entre 1994 et 2004, leur formation a chang. En 2004, seuls 3000 d'entre eux ont 7h30 de mathmatiques par semaine en terminale ; les 10000 autres n'ont que 5h30. En 1994, les 10000 bacheliers E avaient tous bnfici de 9 heures de mathmatiques hebdomadaires. 3. Le baccalaurat S "Sciences de la Vie et de la Terre" Le tableau donn en annexe 3 montre que la voie S "Sciences de la Vie et de la Terre", hritire des sections C et D, a vu ses effectifs baisser fortement dans les dix dernires annes. Cette baisse est de l'ordre de 12 %. En effet, la voie S "SVT" a perdu 16393 bachelier(e)s entre 1994 (dernire anne des bacs C et D) et 20044. Elle en avait gagn 48479 entre 1984 et 1994. La baisse du nombre de bachelier(e)s de la voie "SVT" entre 1994 et 2004 se dcompose ainsi : 15320 garons et 1073 filles. Par ailleurs, leur formation a galement beaucoup chang. Les graphiques 8, 9 et 10 (pages suivantes) montrent d'abord l'volution du choix des diffrentes spcialits au baccalaurat S "SVT" depuis 1995 en termes d'effectifs.

Cette baisse ne peut tre attribue une baisse dmographique, puisque l'effectif de la classe d'ge 18 ans est de 738585 en 1994, contre 787339 en 2004. La population de rfrence a donc augment de 6,6 % en 10 ans. Elle ne peut tre non plus attribue une baisse du taux de russite au bac : il est pass de 80,6 % en 1994 83 % en 2004.

8 Graphique 8 : Spcialits au bac S "SVT" (garons + filles)


60000

50000

40000

30000

20000

10000

0 1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

Sp maths ensemble

Sp phys-chim ensemble

Sp SVT ensemble

Graphique 9 : Spcialits au bac S "SVT" (garons)


35000

30000

25000

20000

15000

10000

5000

0 1995

1996

1997

1998 Sp maths garons

1999

2000

2001

2002

2003

2004

Sp phys-chim garons

Sp SVT Garons

9 Graphique 10 : Spcialits au bac S "SVT" (filles)


30000

25000

20000

15000

10000

5000

0 1995

1996

1997

1998 Sp maths filles

1999

2000

2001 Sp SVT filles

2002

2003

2004

Sp phys-chim filles

Ces graphiques font apparatre les faits suivants :

- Une baisse importante et continue du choix de la spcialit "Mathmatiques", chez les


garons comme chez les filles (de l'ordre de 30 %).

- Une augmentation presque parallle du choix de la spcialit "Physique-Chimie",


essentiellement due aux filles.

- Une quasi-stabilit du choix de la spcialit "SVT". - Les filles choisissent le plus souvent la spcialit "SVT", alors que les garons choisissent
le plus souvent la spcialit "Mathmatiques", mais de moins en moins5. Pour mieux apprcier ces observations et donner une premire valuation de l'volution du contenu de la formation des bacheliers S "SVT" depuis 10 ans, donnons la rpartition en pourcentage des choix de spcialit (graphique 11, page suivante). Ce graphique confirme que le choix des spcialits s'est modifi de manire rgulire depuis 10 ans, au dtriment de la spcialit mathmatique. Ainsi en 2004 seulement 29 % des bacheliers scientifiques "SVT" ont eu 7,5 heures de mathmatiques hebdomadaires, les 71 % restants n'ayant eu que 5,5 heures. Donc non seulement le nombre de ces bacheliers a baiss, mais leur formation a considrablement volu. Rappelons
Ce choix sexu n'a rien de nouveau. En 1994 par exemple, 53 % des garons choisissaient le bac C, contre 47 % le bac D. Pour les filles, les chiffres correspondants sont 43 % et 57 % respectivement.
5

10 qu'en 1994, dernire anne des bacs C et D, 49 % des bacheliers scientifiques (qui taient en C) avaient 9 heures de mathmatiques hebdomadaires, les 51 % restants (qui taient en D) en ayant 6. Graphique 11 : Spcialits au bac S "SVT" : Evolution en pourcentage
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1995 1998 Mathmatiques 2001 Physique-Chimie SVT 2004

Pour tre complets, il nous faut encore prciser cette volution de la formation scientifique sur les vingt dernires annes, en tenant compte des changements d'horaires conscutifs la "Rnovation pdagogique" (bac 1995) et la "Rforme des lyces" (bac 2003). Rappelons les horaires suivants (hors spcialits en terminale) : Mathmatiques 6h 6h 5h Mathmatiques 9h 6h 6h 5,5 h Physique-Chimie 5h 4h 4,5 h Physique-Chimie 5h 4,5 h 5h 5h SVT 2,5 h 3h 4h SVT 2h 5h 3h 3,5 h

Premire S (1982-1993) Premire S (1993-2001) Premire S (depuis 2002) Terminale C (1983-1994) Terminale D (1983-1994) Terminale S (1994-2002) Terminale S (depuis 2003)

A partir de ces donnes, il est facile de dfinir un curriculum scientifique moyen, de la faon suivante : nous supposons une dure de l'anne scolaire de 30 semaines, et faisons la moyenne du nombre d'heures de cours en mathmatiques, physique-chimie et SVT en premire et terminale suivis par les lves dans les diffrents parcours. Donnons deux exemples :

11 Lors de la session de 1990 du baccalaurat scientifique, il y a eu 56812 laurats du bac C et 58672 laurats du bac D. Un laurat du bac C aura eu droit 5 heures de physiquechimie en premire S et 5 heures en terminale C, tandis que les horaires correspondants sont de 5 heures et 4,5 heures respectivement pour un laurat du bac D. Le curriculum moyen en physique-chimie pour un bachelier scientifique 1990 est donc gal : 30 x [(5 + 5) x 56812 + (5 + 4,5) x 58672] / (56812 + 58672) = 262 heures. Lors de la session 2001 du baccalaurat scientifique, il y a eu 39066 sp maths, 37168 sp physique-chimie et 36313 sp SVT. Le curriculum moyen en SVT d'un bachelier scientifique 2001 vaut donc : 30 x [(3+ 3) x 39066 + (3+ 3) x 37168 + (3 + 5) x 36313] / (39066 + 37168 + 36313) = 199 heures. L'volution des curriculums scientifiques moyens entre 1983 et 2004 est donne en annexe 3, et se traduit par le graphique suivant : Graphique 12 : Curriculum scientifique moyen, voie S "classique"
450

400

350

300

250

200

150

100

50

0 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Maths Phys-Chim SVT

Ce graphique montre les changements importants dans le profil moyen des bacheliers scientifiques qui ont eu lieu en 20 ans. La modification de ce profil horaire s'est ralise en deux temps ("Rnovation pdagogique" et "Rforme des lyces"). Il s'est clairement fait au dtriment des mathmatiques6.
Nous n'avons pas tenu compte, par manque de statistiques, de l'influence des TPE. Malgr leur intrt pdagogique, il semblerait que leur fonctionnement pratique se soit galement fait au dtriment des mathmatiques, qui en taient le plus souvent absentes.
6

12 Pour terminer sur les mathmatiques et l'horaire qui leur est consacr, il parat intressant d'tudier l'volution du nombre de bacheliers scientifiques suivant deux catgories : ceux qui ont au moins 7,5 heures hebdomadaires en terminale, et ceux qui ont au plus 6 heures7. Nous avons inclus ici l'ensemble des baccalaurats scientifiques, "SVT" et "SI". Graphique 13 : Horaire de mathmatiques en terminale scientifique (en nombre de bacheliers)
100000 90000 80000 70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000 0 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Mathmatiques hebdomadaires 7,5 h et plus Mathmatiques hebdomadaires 6 h et moins

On observe que le nombre de bacheliers scientifiques ayant au moins 7,5 heures de mathmatiques en terminale est retomb en 2004 son niveau de 1983, aprs avoir presque doubl entre 1983 et 1994. Encore faut-il ajouter que, en 1983 comme en 1994, "7,5 heures au moins" signifie en fait "9 heures" ; en 2004, "7,5 heures au moins" signifie "exactement 7,5 heures". Cet ensemble de faits traduit une baisse considrable du niveau mathmatique de nos bacheliers scientifiques depuis la "Rnovation pdagogique".

Le point est important car il semblerait que le niveau en mathmatiques soit un des dterminants de l'orientation scientifique, suivant un sondage SOFRES-MEN-Usine Nouvelle cit dans le rapport Porchet (page 41). De nombreux lments corroborent ce fait, sur lequel nous reviendrons.

13

Annexe 1 : Le baccalaurat scientifique depuis 1962 (France mtropolitaine) [Filires C, D, E jusqu'en 1994, S depuis 1995]
Anne 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Garons 23464 28021 30015 35438 35154 49063 51681 35141 38419 40890 42201 43804 45094 46395 46876 47331 47436 46274 46871 45349 47986 48386 48645 47673 50284 52592 58048 64085 71577 76496 77559 79541 81404 79923 72766 69548 72949 70357 74259 68515 68330 70964 68260 Filles 12999 15078 17772 20203 22186 29301 30816 21281 24482 27859 30253 32282 34336 35908 37212 38640 39758 37741 40155 39194 40699 40645 39630 35806 35783 38102 41156 45702 51817 55033 56558 57993 59093 56630 52789 52600 55478 54776 58747 54933 57147 60684 58611 Ensemble 36463 43099 47787 55641 57340 78364 82497 56422 62901 68749 72454 76086 79430 82303 84088 85971 87194 84015 87026 84543 88685 89031 88275 83479 86067 90694 99204 109787 123394 131529 134117 137534 140497 136553 125555 122148 128427 125133 133006 123448 125477 131648 126871 Taux russite 59,4% 61,7% 61,0% 59,1% 48,6% 63,0% 80,0% 64,0% 64,4% 62,7% 63,3% 62,4% 64,9% 65,2% 65,0% 66,2% 67,1% 64,7% 66,7% 65,7% 68,0% 67,8% 67,6% 70,4% 73,4% 74,6% 77,7% 79,3% 79,4% 78,6% 77,2% 77,7% 80,2% 78,7% 77,8% 76,9% 79,2% 77,3% 80,9% 79,2% 80,2% 84,8% 83,2% Ratio G/F 1,81 1,86 1,69 1,75 1,58 1,67 1,68 1,65 1,57 1,47 1,39 1,36 1,31 1,29 1,26 1,22 1,19 1,23 1,17 1,16 1,18 1,19 1,23 1,33 1,41 1,38 1,41 1,40 1,38 1,39 1,37 1,37 1,38 1,41 1,38 1,32 1,31 1,28 1,26 1,25 1,20 1,17 1,16

14

Annexe 2 : La voie technologique du baccalaurat scientifique depuis 1962 (France mtropolitaine) [Filire E jusqu'en 1994, S SI depuis]
Anne 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Garons 2999 4346 3626 5006 3922 6107 7684 5097 5366 5358 5120 4984 4967 5016 5143 5014 5459 5638 5610 5420 5744 5715 6259 5147 5394 5173 5817 6442 7450 8109 7969 8777 9537 10038 9087 7798 7932 8550 8861 8667 10381 11171 11713 Filles 0 8 14 36 11 48 77 67 81 280 102 114 127 181 190 177 204 231 213 223 243 245 389 280 286 292 299 403 460 507 520 654 854 1148 948 769 716 809 809 851 1087 1386 1445 Ensemble 2999 4354 3640 5042 3933 6155 7761 5164 5447 5638 5222 5098 5094 5197 5333 5191 5663 5869 5823 5643 5987 5960 6648 5427 5680 5465 6116 6845 7910 8616 8489 9431 10391 11186 10035 8567 8648 9359 9670 9518 11468 12557 13158 Taux russite 59,9% 70,8% 63,4% 64,2% 41,0% 58,3% 79,1% 59,5% 58,4% 59,2% 58,6% 56,5% 59,0% 62,6% 64,0% 64,6% 67,1% 66,8% 67,9% 67,2% 68,7% 65,7% 69,0% 67,7% 72,6% 70,2% 73,4% 74,9% 77,7% 76,2% 70,6% 72,4% 76,1% 79,6% 80,2% 78,5% 79,4% 81,0% 82,6% 81,7% 85,1% 87,8% 85,1% Ratio G/F 543,3 259,0 139,1 356,5 127,2 99,8 76,1 66,2 19,1 50,2 43,7 39,1 27,7 27,1 28,3 26,8 24,4 26,3 24,3 23,6 23,3 16,1 18,4 18,9 17,7 19,5 16,0 16,2 16,0 15,3 13,4 11,2 8,7 9,6 10,1 11,1 10,6 11,0 10,2 9,6 8,1 8,1

15

Annexe 3 : La voie "classique" du baccalaurat scientifique depuis 1962 (France mtropolitaine) [Filires C et D jusqu'en 1994, S SVT depuis]

Anne 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Garons 20465 23675 26389 30432 31232 42956 43997 30044 33053 35532 37081 38820 40127 41379 41733 42317 41977 40636 41261 39929 42242 42671 42386 42526 44890 47419 52231 57643 64127 68387 69590 70764 71867 69885 63679 61750 65017 61807 65398 59848 57949 59793 56547

Filles 12999 15070 17758 20167 22175 29253 30739 21214 24401 27579 30151 32168 34209 35727 37022 38463 39554 37510 39942 38971 40456 40400 39241 35526 35497 37810 40857 45299 51357 54526 56038 57339 58239 55482 51841 51831 54762 53967 57938 54082 56060 59298 57166

Ensemble 33464 38745 44147 50599 53407 72209 74736 51258 57454 63111 67232 70988 74336 77106 78755 80780 81531 78146 81203 78900 82698 83071 81627 78052 80387 85229 93088 102942 115484 122913 125628 128103 130106 125367 115520 113581 119779 115774 123336 113930 114009 119091 113713

Taux russite 59,4% 60,8% 60,8% 58,7% 49,2% 63,5% 80,1% 64,5% 65,0% 63,0% 63,6% 62,9% 65,3% 65,4% 65,1% 66,3% 67,1% 64,6% 66,6% 65,6% 67,9% 67,9% 67,4% 70,6% 73,4% 74,9% 78,0% 79,6% 79,5% 78,7% 77,7% 78,1% 80,6% 78,6% 77,6% 76,8% 79,2% 77,0% 80,8% 79,0% 79,7% 84,5% 83,0%

Ratio G/F 1,57 1,57 1,49 1,51 1,41 1,47 1,43 1,42 1,35 1,29 1,23 1,21 1,17 1,16 1,13 1,10 1,06 1,08 1,03 1,02 1,04 1,06 1,08 1,20 1,26 1,25 1,28 1,27 1,25 1,25 1,24 1,23 1,23 1,26 1,23 1,19 1,19 1,15 1,13 1,11 1,03 1,01 0,99

16

Annexe 4 : Curriculum scientifique moyen, voie scientifique "classique"

1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Mathmatiques Physique-Chimie Sciences Vie Terre 394 291 191 398 291 187 399 291 186 399 291 186 398 291 187 400 292 185 402 292 183 404 292 181 405 292 180 405 293 180 406 293 179 404 292 181 384 285 201 382 286 202 383 286 201 382 287 201 382 288 200 380 289 200 381 290 199 380 290 201 334 304 247 333 305 248