CTATercer Tercertrimestre trimestre CTA

SLABO CTA
PROFESOR AREA Inicia . CTA . GRADO SECCIONES Finaliza

2013 2013

Cuarto de Secundaria A, B, D, J, K, L, F, G,

CONTENIDOS

MEDIOS

MTODOS/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Proyecto: Hidropona en accin / Reciclaje / Viaje de estudios al museo interactivo. Unidad N 05 Nutrici n Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos pluricelulares. l organismo !umano como sistema a"ierto# complejo y coordinado. - $istema digestivo en animales. - $istema respiratorio en animales - %ases fisiolgicas de la e&crecin. Unidad '. (a funcin de nutricin)la nutricin en !umanos. - $alud !umana# alimentacin y cultura. R!"r#ducci n - %ases fisiolgicas de la reproduccin. *isiologa de la reproduccin +,-$ o -$.. Reproduccin !umana. /esarrollo del ser !umano. Sa$ud %!&ua$ ' r!"r#ducti(a. 01todos preventivos contra las infecciones de transmisin se&ual# con 1nfasis en V,H / $,/2. - Planificacin familiar - l $,/2 en la regin Unidad N 0) *!r!ncia. - l 2/3. - l 4digo gen1tico - 0endel y las (eyes de la gen1tica. - /iversidad gen1tica regional. - ,ngeniera gen1tica y "iotecnologa. - $istema inmunolgico de los seres vivos E(#$uci n - -eoras so"re el origen de la vida. - -eoras so"re la evolucin. - volucin del Homo $apiens s. - *enmenos en el ecosistema. - 0anejo sustenta"le de los recursos naturales. - %iodiversidad.

Proyectos de investigacin e informe *ormulacin de pro"lemas referidos a la funcin de nutricin y de relacin en la vida cotidiana Hipoteti5acin de situaciones pro"lema en su am"iente 2ctividades e&perimentales con la Uve de 6o7in 2n8lisis refle&ivo de te&tos so"re la funcin de nutricin y de relacin para incluir lenguaje t1cnico en din8micas grupales tra"ajando en e9uipos con organi5adores gr8ficos: 0apas conceptuales y 0apas 0entales y ta"las comparativas. *ic!a de pro"lemas propuestas "asado en el li"ro del 0,3 /U. &posicin dialogada en "ase a investigacin en la :::. 2n8lisis de documentales relacionados con las c1lulas madre# la funcin de nutricin y de relacin 0odelacin aplicada a la %iologa Reconocimiento y organi5acin de datos reales en ta"las de frecuencias# gr8ficos de "arras# circulares y pictogramas so"re !ec!os "iolgicos. &plicacin e interpretacin de los datos "iolgicos de una ta"la o gr8fica estadstica relacionados con la funcin de nutricin. Visita de estudio.

CAPACIDADES/DESTREZAS/+OGROS
A. /.

FINES
a. ". c. d. e.

,A+ORES/ACTITUDES
$e esfuer5a por mejorar su desempe;o acad1mico y su crecimiento personal 4umplo mi funcin y respeto la de otras personas en el tra"ajo en grupo. 4uida y protege el am"iente de su aula. Valora los aprendi5ajes desarrollados en el 8rea como parte de su proceso formativo. scuc!o activamente a mis compa;eros y compa;eras y recono5co puntos de vista diferentes.

C#-"r!n%i n d! in.#r-aci n ,dentifica los procesos de la funcin de nutricin# de relacin y de supervivencia con relacin al cuidado de su salud y de la comunidad. ,dentifica las caractersticas del proceso de reproduccin en plantas# animales y el !om"re 2nali5a e interpreta las leyes de la gen1tica cl8sica y gen1tica !umana. Reconoce las ventajas de la salud se&ual y reproductiva ,dentifica la estructura de los sistemas 9ue participan en la funcin de nutricin# de relacin y de supervivencia# su fisiologa en di"ujos y cuadros comparativos y los aplica en el cuidado de su salud. Inda0aci n ' !&"!ri-!ntaci n Pro"lemati5a e !ipoteti5a so"re !ec!os "iolgicos 9ue se le plantean en la vida cotidiana# seleccionando y aplicando los conocimientos "iolgicos relevantes so"re su organismo y de los seres vivos de su am"iente. 0odelacin "iolgica de sistemas# rganos 9ue intervienen en la funcin de nutricin y de relacin de los seres vivos de su comunidad ,nforma so"re la di8lisis artificial# el cora5n artificial# los avances so"re el sistema inmunolgico y el conocimiento so"re el cere"ro con relacin al cuidado de su salud y de la comunidad.

))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) M0. +UZ MARIE+A SA+AS SUDIRECTORA T5II

))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) E1ui"# d! Int!ra"r!ndi2a3! PRO6ESOR

))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) +da. G+AD4S SORIANO COORDINADORA T5 II

UNIDADES DE APRENDIZAJE N 01 y 02- CTA TRIMESTRE III

I.- DATOS GENERALES:
,3$-,-U4,<3 /U42-,V2 ?R 2 4URR,4U(2R 4,4(@ 6R2/@ / $ 44,@3 $ H@R2$ $ 0232( $ $-U/,@$ : =Ventura 4calama9ui> : 4iencia tecnologa y am"iente : V, : AB : 2#%#4#/# #*#6#H#,#C#D#(#0 : E!.

/@4 3- $ R $P@3$2%( $ : 9uipo de interaprendi5aje

II.- JUSTIFICACIN DEL EJE TEMTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

l 8rea de 4, 34,2 - 43@(@6,2 F 20%, 3- implica la e&ploracin e interpretacin del mundo fsico# es de gran importancia en el estudio de la realidad de la naturale5a# la materia inerte y los seres vivos en sus mGltiples aspectos# niveles de reali5acin y modos de relacin. 6racias a la ense;an5a de ciencias naturales se pretende formar personas con capacidad de o"servacin 9ue formulen preguntas +pro"lematicen. y esta"le5can relaciones a trav1s de la formulacin de conjeturas +!ipoteti5ar.. n la ruta de formacin competitiva se tra"ajan la solucin de pro"lemas# el uso de la tecnologa# el emprendimiento y la responsa"ilidad am"iental social con el fin de lograr en las estudiantes el desarrollo integral# para 9ue tengan la capacidad de actuar responsa"le y ccalama9uinamente ante diferentes circunstancias am"ientales 9ue le presenta el conte&to "arran9ue;o.

III.- PROPSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

,ISI7N8 =2lumnos investigadores# creativos# refle&ivos# solidarios y democr8ticosH comprometidos con su identidad regional y nacional# guiados por docentes innovadores# acorde a la ciencia y tecnologa# con un clima institucional armnico)participativo y en am"iente pedaggicos adecuados 2lumnos 9ue desarrollen sus capacidades para actuar en el mundo afrontando toda clase de retos# en el plano personal# social# productivo# ciudadano. 2lumnos 9ue sigan aprendiendo a lo largo de la vida# es decir# aprender a aprender con autonoma# eficacia y de manera permanente# lo 9ue significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias.> MISI7N8 =6aranti5ar una escuela lder y competitiva# "rindando una formacin integral del alumno+a.# promoviendo aprendi5ajes para el desarrollo de los instrumentos del conocimiento y las capacidades cognitivas# en un conte&to de armona# li"ertad y solidaridad.>

SISTEMA DE ,A+ORES8 R $P@3$2%,(,/2/# R $P -@

,/ 3-,/2/ 4U(-UR2(.

I,.5 TEMA TRANS,ERSA+8 vida.>

=4onstruyendo la disciplina escolar y la conciencia am"iental desde el aula para la

V.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES DEL REA CURRICULAR: COMPETENCIAS DE CICLO: Resuelve problemas de Nmeros Racionales, polinomios, funcin lineal y relaciones lgicas., utilizando el lenguaje
matemtico.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS Pr#'!ct#8 %io!uerto en accin / Reciclaje / Viaje de estudios al museo interactivo. Unidad ;8 +a .unci n d! nutrici n ' d! r!$aci n -! a'uda a !nt!nd!r $a c#-"$!3idad d! $a (ida !n $a natura$!2a 6unci n d! Nutrici n 0eta"olismo celular: fases. (as en5imas y el 2-P. (a fotosntesis y la respiracin aer"ica y anaer"ica. 3utricin vegetal (a funcin de nutricin: transformacin de nutrientes# intercam"io de gases# transporte de sustancias y eliminacin de los des!ec!os. $istemas /igestivos# vivosH sistemas respiratorios y sistemas e&cretores de los seres de su comunidad

ACTITUDES

ESTRATEGIAS/ACTI,IDADES

RECURS OS

'

CRONOGRAMA 9S!-ana%: I J A E K L M N ' ' O '

' I

' J

' A

Ca"acidad ; C#-"r!n%i n d! in.#r-aci n ,dentifica los procesos de la funcin de nutricin y de relacin ,dentifica las caractersticas del proceso de reproduccin en plantas# animales y el !om"re 2nali5an y de"aten los procesos 9ue implican una ptima salud se&ual y reproductiva. Reconoce las ventajas de la salud se&ual y reproductiva Ca"acidad < Inda0aci n ' !&"!ri-!ntaci n 2nali5a e interpreta las leyes de la gen1tica cl8sica y gen1tica !umana. ,nvestiga presenta su informa so"re el 2/3 y su relacin con el cdigo gen1tico de los seres vivos. 2plica las leyes de la gen1tica cl8sica y gen1tica !umana en su medio. /etermina el genotipo de individuos a partir del fenotipo mostrado relacionado a un car8cter sencillo de un organismo. valGa las teoras so"re el origen de la vida y la evolucin &amina las teoras de la evolucin y su relacin

$e esfuer5a por mejorar su desempe;o acad1mico y su crecimiento personal

4umple su funcin y respeta la de otras personas en el tra"ajo en grupo.

6unci n d! R!$aci n $istemas de coordinacin (a neurona y el sistema nervioso: $34# $3P. $32 0ecanismos de defensa: $istema endocrino

Unidad <8 +a .unci n d! %u"!r(i(!ncia !n $#% %!r!% (i(#% d! -i c#-unidad $#ca$ ' naci#na$ 6unci n d! R!"r#ducci n )%ases fisiolgicas de la reproduccin. *isiologa de la reproduccin Reproduccin !umana. /esarrollo del ser !umano. $alud se&ual y reproductiva. 01todos preventivos contra las 4uida y protege el am"iente de su aula.

*ormulacin de pro"lemas referidos a la funcin de nutricin en la vida cotidiana Hipoteti5acin de situaciones pro"lema en su am"iente 2ctividades e&perimentales con la Uve de 6o7in 2n8lisis refle&ivo de te&tos para incluir lenguaje t1cnico en din8micas grupales tra"ajando en e9uipos con organi5adores gr8ficos: 0apas conceptuales y 0apas 0entales y ta"las comparativas. 0odelacin aplicada a la %iologa &posicin dialogada Proyectos de investigacin / Visita de estudio. Presentacin de situaciones para identificar las ideas previas de los estudiantes 9ue tienen so"re el tema. la"oracin de organi5adores visuales. *ormacin de e9uipos de tra"ajo para el desarrollo de ejercicios so"re pro"lemati5acin y formulacin de conjeturas Participacin por parte de los alumnos en la modelacin de fenmenos "iolgicos. Planteo de diversos pro"lemas so"re !ec!os "iolgicos 9ue impli9ue conjeturar a partir de informacin de su conte&to. *ormulacin de ejemplos y contraejemplos por parte de los alumnos. /esarrollo de los ejercicios propuestos en los li"ros del

Pi5arra -i5a 0ota *ic!as 6uas de Pr8ctica Pr8ctica dirigida Pr8ctica calificad a Prue"as escritas

4uadern o

Papel milimetr ado

VI.- ORGANIZACI7N DE +AS ORIENTACIONES METODO+7GICAS

$e usaran como orientaciones metodolgicas sistemati5adas del 8rea de 4-2 los modelos 2# %# 4# /# # *# 6
MODE+O A 9u(! d! GO=IN: - 0otivacin - 0ateriales - @"servacin y registro de datos - *ormulacin del pro"lema central - *undamentacin del pro"lema - 4onclusiones 0@/ (@ / - 0otivacin - ,nteraccin a trav1s de P4 o -V - /e"ate y fic!a de o"servacin - Retroalimentacin y 2utoevaluacin - 2plicacin pr8ctica valuacin 0@/ (@ 6 2prendi5aje %asado en Pro"lemas +2%P. $esin de apertura: $esin tutorial: $esin plenaria $esin de cierre 0@/ (@ % &posicin del tema por el alumno - /e"ate del tema - *ic!as de pro"lemas y / o de retroalimentacin - 4onclusiones - 2plicacin pr8ctica valuacin 0@/ (@ - 0otivacin - $eleccin y planeamiento de un proyecto - /esarrollo del proyecto - ,nformes peridicos - Presentacin del proyecto valuacin 0@/ (@ H +Plan de visita. *ase de Planificacin: *ase previa formacin de e9uipos de tra"ajo *ase de campo *ase de informe o taller *ase de evaluacin 0@/ (@ 4 - Presentacin del tema - Resolucin del "oletn de pro"lemas studio personal o grupal - 4onclusiones - 2plicacin pr8ctica valuacin 0@/ (@ * - 0otivacin - Cerar9ui5ar conceptos +lectura. - 0apa conceptual individual o mental - 0apa conceptual grupal o mental - /iscusin y conclusin - 2utoevaluacin valuacin

VII.- ORGANIZACIN DEL SISTEMA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: 6unci n ' .ina$idad Pr#c!di-i!nt#% !(a$uati(#% In%tru-!nt#% !(a$uati(#% !(a$uati(a
sta se aplicar8 como: evaluacin de entrada# de proceso y de salida. 2utoevaluacin# coevaluacin# Heteroevaluacin. @"servacin sistem8tica T an8lisis T dialogoT control con una prue"a T prue"a a"ierta o con fic!as de o"servacin# presentacin de cuadernos. IO P IO P JO P JO P 'OO P JO P JO P AO P OA OA OK OK IO OM OM OA evaluaciones orales evaluaciones escritas presentacin de cuadernos listado de cotejos ,nformes de tra"ajo

MATRIZ DE E,A+UACI7N
,dentifica los procesos de la funcin de nutricin y relacin ,dentifica las caractersticas del proceso de reproduccin en plantas# COMPRESI7N animales y el !om"re DE 2nali5a e interpreta las leyes de la IN6ORMACI7N gen1tica cl8sica y gen1tica !umana. Reconoce las ventajas de la salud se&ual y reproductiva TOTA+ 2nali5an las prue"as de la evolucin INDAGACI7N 4 en el cuerpo !umano E>PERIMENTA Verifica los mecanismos de defensa y CION relacin en un rgano 0odela datos de la evolucin TOTAL OE OE OA OK IO OI OI OA Prue"a de desarrollo Prue"a de desarrollo

'OO P

IO

OM
PUNTAJE
A A A A A

ACTITUDINA+ INDICADORES
$e esfuer5a por mejorar su desempe;o acad1mico y su crecimiento personal Presenta sus tareas en forma oportuna y ordenada Planifica la ejecucin de sus tareas y termina las actividades previstas en su proyecto o tareas. 4uida y protege el am"iente de su aula. scuc!o activamente a mis compa;eros y compa;eras y recono5co puntos de vista diferentes.

PORCENTAJE
IOP IOP IOP IOP IOP

INSTRUMENTO
*ic!a de seguimiento de actitudes.

-@-2( VIII.- BIBLIOGRAF A:

'OOP

IO

?.;. Para !$ d#c!nt!8 2udesirQ# 6. y 2udesirQ# -. +IO'I.. %iologa. +'R. ed... 01&ico: P 2R$@3 /U424,<3. ?.<. PARA E+A+UMNO 0inisterio de ducacin. +IOOM.. 4iencia -ecnologa y 2m"iente A. +'R. ed... PerG: $antillana. Observaciones:

/arranca@ ; d! OctuAr! d! <0;B. ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) E1ui"# d! Int!ra"r!ndi2a3! PRO6ESOR ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) G+AD4S SORIANO COORDINADORA T5 II )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))

V B _________________________
0g. (US 02R, (2 $2(2$
SUBDIRECTORA

SESIN DE APRENDIZAJE N___

I PLANIFICACIN
1.1.-Situacin de Aprendizaje 1.2.-rea/ 1.3.-Capacidad 1.4.-Indicador/es

Constr!imos n!estras normas "e convivencia "e a!#a

Ciudadana Convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como ase para la con!"!enc"a# III CICLO Se$ala %ue las normas ayudan a promo!er el uen trato y alcan&ar las metas, tanto en el 'ue(o como en la con!"!enc"a en el aula# Construcc")n de las normas de con!"!enc"a en el aula# 'ideo de %os (erec)os *u+anos. -. +in

1. .-!strate"ias 1.#.-$ateria%es educati&os 1.,.-(uracin de %a sesin.

II DESA$OLLO DE LA SESIN DE AP$ENDI%A&E 2'1'(ACTI)IDADES DE INICIO /01C!S1S !S40A4!2IAS /!(A232IC1S /resentacin de% !% docente en "rupo c%ase presenta e% propsito 5/u o6jeti&o de %a sesin de propsito aprendizaje7 en este caso7 es %a construccin de nor+as de con&i&encia. 0ecuperacin de !% docentes en "rupo c%ase pre"unta a %os ni8os/8as so6re su conoci+iento sa6eres pre&ios. so6re %as nor+as de con&i&encia: 9!n casa tienen nor+as de con&i&encia: 9Cu;%es son: /ro6%e+atizacin !% docente en "rupo c%ase "enera una re<%e=in so6re %a i+portancia de %as / Con<%ictos nor+as: 9>u? i+portancia tienen %as nor+as en nuestras &idas: 9>u? pasar; co"niti&os. con %as <a+i%ias @ue no i+p%e+entan nor+as en sus &idas:. 2'2'(ACTI)IDADES DE DESA$$OLLO P$OCESOS PEDA**IC EST$ATE*IAS OS !n "rupo c%ase o6ser&a+os un &ideo A(erec)os )u+anosA

III I' D D

*ttps+,,---#youtu e#com,-atc*. /eature0player_em edded1!022eRECua3C4

(espu?s de &er e% &ideo re<%e=iona+os so6re %a i+portancia de %as nor+as para +ejorar con&i&encia entre %os seres )u+anos. A)ora7 p%antea+os a %os ni8os 5 ni8as %a necesidad de construir %as nor+as 5 acuerdos co+o 6ase para %a con&i&encia en e% au%a7 para %o Construccin cua%7 se insta%a %a Asa+6%ea de Au%a. !% docente asu+e e% pape% de +ode%ador 5 pre"unta: 9@u? +e "usta de% au%a:7 9c+o +e siento con respecto a +is co+pa8eros/as: 7 9Cu;%es son %os o6jeti&os de &enir a %a escue%a:7 se anota en un pape%"ra<o o tarjetas +etap%an todas %as respuestas. Bue"o7 %os 5 %as estudiantes reconocen7 9 cu;%es son %os aspectos positi&os 5 ne"ati&os @ue pueden destacar de %a con&i&encia en e% au%a7 en <uncin de %os o6jeti&os identi<icados en e% punto anterior. Cna &ez @ue )an %istado %os aspectos7 a"rupan %os @ue son si+i%ares 5

e&a%Ean cu;%es son <unda+enta%es para asu+ir co+o "rupo7 57 en <uncin de e%%os7 e%a6orar %as nor+as. Bue"o se <or+u%an %as nor+as @ue a5udar;n a superar %os aspectos ne"ati&os identi<icados 5 potenciar %os positi&os. D 0econstrucci Se redacta %as nor+as en un %i6ro de Actas 5 <ir+an todos %os ni8os 5 n5 ni8as. siste+atizaci Se e=p%ica e% si"ni<icado de %as nor+as 5 se pu6%ica en e% sector de %as n nor+as de au%a para o6ser&ancia 5 cu+p%i+iento. Bos ni8os 5 ni8as esta6%ecen nor+as 5 )orarios de estudio en su )o"ar 4rans<erencia con apo5o de sus padres. 2'3'(ACTI)IDADES DE CIE$$E +META CO*NICIN , E)AL-ACIN. $eta 0econstrui+os e% proceso: 9>u? )ici+osF7 9C+o %o )ici+os:7 9C+o nos co"nicin senti+os:7 !&a%uacin /re"untas: 9>u? son %as nor+as de con&i&encia: 9Cu;ntas nor+as )e+os apro6ado: II E)AL-ACIN C-$$IC-LA$ Re/le5"ono so re el desarrollo de la clase+ 67os t"empos /ueron "en pre!"stos., 67as estrate("as responden al desarrollo del "nd"cador y la capac"dad., 64u8 de o me'orar. 6C)mo.

9(((

CARPETA PEDAG7GICA <0;J

IE VENTURA CCALA A!UI

CARPETA PEDAG7GICA <0;J

IE VENTURA CCALA A!UI

CARPETA PEDAG7GICA <0;J

IE VENTURA CCALA A!UI