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Tecnologia digital no pode substituir pedagogia | PORVIR


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Tecnologia digital no pode substituir pedagogia


21/05/13 // ESCOLA // SO PAULO POR VAGNER DE ALENCAR

Especialistas apontam para a necessidade de novas prticas de ensino que atendam as exigncias da educao do sculo 21. H aqueles que apostam nas tecnologias digitais como ferramentas indispensveis capazes de enderear essas demandas de ensino-aprendizagem. No entanto, outros estudiosos garantem que, ao mesmo tempo em que a chamada era digital democratiza a informao, ela tambm pode estar desprovida de objetivos formativos, colocando a informao apenas a servio do mercado, da publicidade, do consumo. Para o especialista em educao brasileira, Jos Carlos Libneo, que ir palestrar amanh, dia 22/5, na 20 edio da Educar Educar, antes de propor qualquer adoo tecnolgica em sala de aula, preciso, primeiro, que os professores repensem como ajudar no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos estudantes por meio dos contedos de suas disciplinas. Libneo adianta aqui no Porvir alguns dos debates de sua palestra um tanto provocadora: Adeus Professor, Adeus Professora? Novas Exigncias Educacionais e Profisso Docente. Penso que as caractersticas de todo bom professor precisam ser identificadas a partir de sua base pedaggica. No so as tecnologias digitais que as definem e nem apenas as demandas da escola do futuro, afirma ele, que ps-doutor em Educao pela Universidad de Valladolid, da Espanha.
crdito Marek/ Fotolia

Libneo aponta trs caractersticas fundamentais para a prtica docente: dominar a matria que ensina, saber como ensinar os contedos e identificar as necessidades individuais de cada estudante. Essas condies, afirma, so importantes para atender s novas exigncias educacionais, como: formar jovens com capacidade reflexiva, capazes de fundamentar e lidar criticamente com a informao e a produo prpria de contedo utilizando a palavra, a imagem, o movimento, o hipertexto etc. No caso da primeira caracterstica, o domnio do contedo que o docente leciona imprescindvel para a formao dos alunos. Para um professor ensinar matemtica aos seus alunos, por exemplo, ele precisa, primeiramente, e como condio absoluta, dominar o contedo. Nada feito sem saber o contedo que ensinar. sumamente desejvel que

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tenha uma cultura geral, ou melhor, uma cultura interdisciplinar, diz. Alm disso, o educador tambm precisa saber como ensinar, mais especificamente, como pode ajudar o aluno a entender a lgica mental por trs dos contedos da disciplina. Ele precisa identificar na matria as capacidades intelectuais (conceitos, aes mentais) mais importantes a serem desenvolvidas e propor atividades e experincias que estimulem, envolvam e melhorem a aprendizagem ativa e a compreenso dos alunos, assegura. Por fim, preciso identificar quem o estudante ao qual leciona, principalmente seus motivos, seus objetivos subjetivos, a relao que ele tem com a matria trabalhada. preciso saber em que contexto sociocultural e institucional Joo vive, como esse contexto influi na sua aprendizagem e como esse contexto pode ser modificado. Entre essas prticas socioculturais incluem-se o contexto familiar, as foras de organizao e funcionamento da escola, mas tambm o contexto das TICs. De acordo com Libneo, s a partir dessas tarefas, consideradas bsicas, que as tecnologias digitais podem desempenhar um papel mais assduo na prtica docente. Como pedagogo, posso afirmar que as TICs atuam no mbito psquico dos estudantes, na sua relao com os objetos de conhecimento, nas formas de percepo, expresso e comunicao com os outros, diz. So inmeros os benefcios. Elas ajudam a modificar as formas de aprender dos estudantes, seja definindo novas interaes com os contedos, colocando os estudantes nas redes sociais, intervindo nas relaes na sala de aula, entre outros.

necessrio aos professores dominar a linguagem informacional, habilidade de articular as aulas com as mdias e multimdias, as lgicas e modos de lidar com o conhecimento das tecnologias.

No entanto, ele pondera que impossvel aceitar que a escola trabalhe com o uso ferramental das tecnologias ou a partir de um currculo fixado apenas nas habilidades dissociadas do seu contedo e significado. Elas [as tecnologias], dessa forma, praticamente no contribuem para o desenvolvimento das capacidades intelectuais e a formao da personalidade dos estudantes. necessrio o domnio da linguagem informacional, habilidade de articular as aulas com as mdias e multimdias, as lgicas e modos de lidar com o conhecimento das tecnologias, diz. Educar Educador Considerada a maior feira e congresso educacional da Amrica Latina, neste ano a Educar Educador tem como tema a Educao 3.0: A Escola do Futuro Chegou?. Alm de visitar a feira gratuita, que contar com estandes e exposies de produtos e servios em educao, os participantes tambm podem assistir as palestras que so pagas e acontecem no congresso. Onde: Centro de Exposies Imigrantes - Rodovia dos Imigrantes, Km 1,5 Horrio: 15h s 19h (confira a programao completa) Valor (palestras): R$ 690 a R$ 1.200 (conforme nmero de palestras e dias escolhidos) Valor (feira): Gratuito Inscries: at 23/5 pelo site

TAGS: CURRCULO // EDUCAR EDUCADOR // EVENTO // PEDAGOGIA // PROFESSOR // TECNOLOGIA

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