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Mise en uvre

AUTOUR D'UNE UVRE

CE2, CM1, CM2

Le Monde dEn Haut


Xavier-Laurent Petit

OBJECTIFS
OBJECTIFS GNRAUX
Identifier un genre littraire et filmique : la science-fiction. Lire une uvre intgrale : un roman.

COMPTENCES MISES EN JEU


Lecture
Retenir les informations essentielles dun texte entendu ou lu. Comprendre les informations explicites et implicites dun texte. Lire aute voix avec fluidit et de mani!re expressive un texte.

Littrature
Raconter de mmoire une uvre lue. "articiper un d#at sur une uvre$ sur un su%et de socit en donnant son point de vue.

Langage oral
Raconter$ dcrire$ exposer : prsenter un travail en sexprimant en p rases correctes. &c anger$ d#attre.

criture
Rdiger un court texte narratif en veillant sa co rence$ sa prcision 'nomination des personnages$ etc.($ en vitant les rptitions$ en respectant les contraintes ort ograp iques$ s)ntaxiques et la ponctuation.

Le Monde d'En Haut

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Franoise Charrat, octobre 2013

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RSUM DU ROM !
-.ocument ministriel / ce livre fait partie de la liste de rfrence douvrages littraires pour le c)cle 01. Du 1 octobre au 1! dce"bre 20#$, se droulent des %ne"ents inhabituels & 'uel'ues habi( tants de )uburba, conduits *ar Lu+as a%ec l,aide conjoncturelle de sa s-ur, %ont re%enir sur .erre a*r/s *r/s de 00 ans de %ie souterraine1 Ce ro"an de science(2iction *eut se lire selon au "oins deu3 an4les & le rcit du co"*lot or4a( nis *ar les l/%es de l,cole d,in4nieurs dont 2ait *artie Lu+as et l,o**osition "onde d,en haut5"onde souterrain, 'ui *ourra donner lieu 6 co""entaires en classe1 Ce 2aisant, les jeunes lecteurs *ourront "ettre en relation les %ne"ents d,aujourd,hui et les *robl/"es rencontrs *ar les *ersonna4es 7libert, scurit, ra**ort 6 la loi, %ie 'uotidienne, en%ironne"ent11181

REM R"UES
Ltude de ce livre peut 2tre mise en lien avec le visionnement des films de science-fiction de la programmation dpartementale 9cole et cin"a de la Creuse : La *lan/te sau%a4e$ L,ho""e 'ui rtrcit1 3ais elle peut 2tre a#orde de fa4on totalement indpendante : dans ce cas$ ne pas prendre en considration les lments de la squence faisant appel ces deux films. 5uatre ou cinq ouvrages peuvent suffire. "ossder un ouvrage pour deux l!ves peut 2tre intressant$ si lon sou aite donner plus dimportance la lecture individuelle de passages longs en classe ou en lecture autonome en de ors de la classe. Le travail qui suit est adapter selon les profils de classe 'selon le nom#re de niveaux$ selon le niveau de comptences des l!ves( / il vise aider lenseignant dans lapproc e dune uvre longue. Il sagit dune part de faire progresser les l!ves dans la compr ension de lintrigue dune istoire longue$ et dautre part de les faire rflc ir sur des questions de socit. .es situations de lecture compr ension sur des passages courts et dtude du voca#ulaire nont pas t dtaills$ mais ils peuvent 2tre proposs au fil de ltude du livre.

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TAPES

OBJECTI S PRIORITAIRES

ACTIVITS CE2 " CM1 " CM2

MATRIE!

1 C#APITRE 1 $ D%&'uvrir une vi((e s'u)err*ine +u)uris)e e) (es r*is'ns ,e s'n e-is)en&e

Retenir les informations essentielles dun texte entendu

Retenir les informations essentielles dun texte lu

.eux ou trois sances ncessaires$ selon le niveau des l!ves et 9n livre lorganisation pdagogique de la classe : 7nnoncer aux l!ves quils vont tudier un nouveau roman$ sans leur prsenter louvrage et son titre. &couter la lecture du premier c apitre faite par lenseignant. .gager les lments importants que lon a retenus$ da#ord individuellement puis confrontation collective$ sans re%eter les diverses propositions : :; se *asse l,histoire < =uand se droule(t(elle < =uel %ne"ent i"*ortant %ient d,a%oir lieu < =uels sont les *ersonna4es < &couter nouveau la lecture pour valider ou non les 9n livre pour premi!res propositions. deux l!ves$ sans laisser appara:tre C3* et C36 : le titre >ar deu3, chercher dans le te3te les l"ents de r*onse au3 'uestions *rcdentes *our %alider les r*onses 7tra%ail en ateliers tournants a%ec 'uatre ou cin' *aires d,l/%es si *eu d,ou%ra4es dis*onibles81 8alider les rponses : O ? ?""ense %ille souterraine de )ubarba, 4aleries, coll/4e1 Quand ? 1 octobre 20#$, 2in d,a*r/s("idi1 vnement ? attentat contre le *hotoclare du coll/4e 'ui conduit 6 une 2ouille "thodi'ue du coll/4e111 Personnages ? 11 9lodie coll4ienne, les 4ardes de l,:rdre souterrain1 21 Coll4iens, *rinci*al du coll/4e, *ro2esseur *rinci*al1 31 >ersonna4es %o'us & 2r/re Lu+as, */re, 4rand(*/re et arri/re 4rand(*/re du Monde d,En Haut1

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TAPES

OBJECTI S PRIORITAIRES
Comprendre les informations implicites dun texte

ACTIVITS

MATRIE!

<roupe des C36 : 9n texte par l!ve : Lire silencieusement lextrait du c apitre. .gager$ individuellement puis collectivement : lexistence des deux mondes 'situer dans le temps($ la raison pour laquelle ils G C,tait la existent et comprendre les raisons des attentats rpts : *re"i/re 2ois Des 4randes *ollutions ont ra%a4 la terre en 2022 et de*uis le dbut de caus des "illions de "orts1 Les sur%i%ants se sont r2u( l,anne H111I les 4is dans un "onde souterrain1 Des scienti2i'ues de ides de l,@EAE) de l,@EAE) 7@ssociation des Enterrs *our la Ae"onte En 2aire leur che"in, )ur2ace8 a22ir"ent 'ue les habitants du "onde souter( surtout *ar"i les rain *eu%ent dsor"ais retourner %i%re dans le Monde jeunes J d,En Haut car il n,B a *lus de ris'ues *our la %ie des 4ens, soi3ante 'uatorCe ans a*r/s1 L,acc/s au Monde d,En Haut est blo'u *ar des *ortes blindes1 <roupe des C;6 et C3* : Relever les mots$ expressions ou situations qui montrent que l istoire se droule dans un monde diffrent du n=tre$ futuriste : 9n livre pour deux$ sans laisser 1 octobre 20#$, %oitures lectri'ues, dbut de la colo( appara:tre le nisation du "onde souterrain, %ieu3 "achins 'ui titre dataient de 202 , *hotoclares, @EAE) 7association des enterrs *our la re"onte en sur2ace8, holodis'ues, 4rand(*/re n en 2022, etc1 C;6$ C3*$ C36 : Communication du rsultat du travail entre les deux groupes dl!ves 'noter sur une affic e(. >interroger sur le titre du livre : se mettre la place des personnages qui$ condamns vivre dans le monde den #as$ r2vent daller dans le monde den aut$ etc. Rsumer collectivement et dicter lenseignant ce que lon a appris dans ce c apitre. Le monde dcrit dans cette istoire fait-elle penser dautres istoires connues de livres ou de films ? >ar e3e"*le & dans le 2il" La plan!te sauvage, les :"s ont 2ui la *lan/te d%aste .erra D dans L@ omme qui rtrcit, le hros, irradi *ar un nua4e *olluant,se "et 6 rtrcir, etc1 Commencer donner des caractristiques de ce genre de rcit partir des connaissances des l!ves : )e *asse dans un "onde 2utur, dcrit co""ent *our( raient Etre le "onde et la %ie des ho""es dans le 2utur, a%ec des in%entions technolo4i'ues et scienti2i'ues 'ui n,e3istent *as ou 'ue l,on n,i"a4ine *as encore dans notre "onde actuel, *arle deF, histoires de science(2ic( tion, etc1

Identifier le sens des mots dapr!s le contexte

"rsenter un travail en sexprimant en p rases correctes ;ntrer dans le point de vue des personnages

Livre en montrant le titre

7ffic es :

Commencer caractriser le genre du rcit

>our'uoi deu3 "ondes < Le Monde d,En Kas Cha*itre 1 & ides essentielles Acit de science(2iction

2 C#APITRE 2 $ C'nn*.)re (es /'si)i'ns '//'s%es 0 /r'/'s ,1un re)'ur vers (e M'n,e ,1En #*u)

Lire aute voix avec fluidit et de mani!re expressive un texte$ apr!s prparation Retenir les informations essentielles dun texte entendu.

>ept ou uit l!ves 'C3* ou C36( lisent prala#lement lint- 5uatre livres qui gralit du c apitre 'en classe ou la maison( afin davoir une tournent entre ide de lensem#le du contenu du c apitre et prparent la l!ves concerns lecture aute voix dune partie 'rpartition des parties(. Lire aute voix lensem#le de la classe. &c anger collectivement sur ce que lon a retenu et compris. 7ffic e Rsumer collectivement et dicter lenseignant ce que lon a appris dans ce c apitre.

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TAPES

OBJECTI S PRIORITAIRES

ACTIVITS CM1 " CM2

MATRIE!

2 C#APITRE 2 $ C'3/ren,re (e /r'4e) ,es )err'ris)es

Retenir les informations essentielles dun texte lu

&couter la lecture du c apitre faite par lenseignant. "rlever des informations dans le c apitre en trois sousgroupes 'constitus en fonction du niveau de comptences des l!ves($ c aque groupe a)ant un o#%et de travail ci-dessous : dessiner une re*rsentation de la %ille telle 'u,on l,i"a4ine au tra%ers des in2or"ations donnes *ar le te3te D 7co"*lter a%ec cha*itres 1 et 28 D l4ender les l"ents s*ci2i'ues 6 ce "onde D dcrire le *lan d,action des terroristes *our "ener 6 bien leur *rojet D dcrire le but %is *ar les terroristes1 Aaire part du travail ralis lensem#le de la classe 'travail prsent sur trois affic es diffrentes conserver(.

9n texte par l!ve ou un livre pour deux 'travail en ateliers tournants(

7ffic es du travail de c aque groupe

CM1 " CM2


5 C#APITRES 5, 6, 7 $ !u8*s )err'ris)e 9
Restituer les informations essentielles dun texte entendu 'trame de l istoire$ relations entre les personnages( Rdiger un court texte narratif$ en veillant sa co rence$ sa prcision 'nomination des personnages$ etc.($ en vitant les rptitions 9ne m2me sance ou trois courtes sances 'une par c apitre( : &couter la lecture du c apitre faite par lenseignant 'avec laide ventuelle dl!ves a)ant prpar la lecture autevoix(. Reformuler ce que lon a compris. &crire individuellement un court texte rsumant les ides essentielles de ce que lon a retenu : selon le niveau de comptences des l!ves soit un c apitre$ soit deux c apitres$ soit trois c apitres. .icter ladulte collectivement les ides essentielles contenues dans les trois c apitres ' partir des propositions issues des textes des l!ves(. C36 : Lire individuellement lextrait du c apitre B pour dgager les lments suivants et comprendre le fonctionnement de la socit dans ce monde souterrain : L le "a4"a & son utilit, ses dan4ers, les "esures de *rotection, les ris'ues *our l,ho""e1 L les 2onctions du ca*teur de "a4"a & 2ournir de l,ner4ie, *unir des ho""es1 Les l!ves de C36 expliquent au groupe classe ce que dcrit le texte travaill : complter laffic e sur la reprsentation de la ville de >u#ar#a 'reprsenter le sous-sol de >u#ar#a$ les capteurs$ les ommes travaillant autour des capteurs(. Lgender tous les lments spcifiques ce monde. >interroger sur la vie des ommes dans cette socit$ se demander si lon aimerait vivre dans ce monde et pourquoi : :r4anisation *olici/re, l,utilisation de la *eur, l,en%iron( ne"ent1 Cexte individuel par c aque l!ve

7ffic e : texte collectif$ ides essentielles

;xtrait du c apitre B : G Les ca*teurs de "a4"a HFI =uand ils en re%enaient J

Confronter des points de vue$ d#attre 'li#ert$ oppression(

7ffic e : reprsentation de la ville de >u#ar#a 'voir tape 6(

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TAPES
6 C#APITRES : e) ; $ C'3/ren,re <u1A-e((e es) es/i'nne ,es )err'ris)es

OBJECTI S PRIORITAIRES
Eser sengager dans la lecture autonome dun roman

ACTIVITS

MATRIE!

Lire en autonomie$ la maison$ les c apitres F et G pour les Romans C3$ au moins le c apitre F pour les C;6 'selon le nom#re de livres disponi#les$ faire tourner les livres entre les l!ves / c aque l!ve ne dispose du livre quun seul %our(. &c anger sur ce que lon a compris et retenu 'lenseignant 7ffic e : texte note au ta#leau les propositions$ m2me contradictoires(. collectif$ ides 8rifier les points de dsaccord et valider par lcoute du texte essentielles lu par lenseignant.

CM1 " CM2


7 C#APITRE = $ A-e((e es/i'nne ,es )err'ris)es
Comprendre les informations implicites dun texte &coute du c apitre lu aute voix par lenseignant ou quelques l!ves 'apr!s prparation de cette lecture autevoix(. Les C;6 coutent galement la lecture. Lecture individuelle dun extrait du c apitre sur la prise de parole d7xelle. Rec erc e ventuelle de voca#ulaire pouvant poser des difficults de compr ension. 3ise au point collective. Rpondre individuellement puis collectivement aux lments de rflexion 'souligner les mots du texte qui le montrent(: L >our'uoi les terroristes de L,@EAE) ne %eulent(ils *lus %i%re sous terre < L .ous les habitants de )ubarba sont(ils du "E"e a%is 'u,eu3 D *our'uoi < L I C acun sera li#re de c oisir entre partir ou rester J & *our'uoi, 'u,en *ense(t(on < ;xtrait : G @3elle *rit la *arole HFI Libre111 J

Hustifier des points de vue

CE2 " CM1


: C#APITRES 1> e) 11 $ !* 3ise *u /'in) ,u /i?@e &'n)re (es )err'ris)es
Eser sengager dans la lecture autonome dun roman Lire en autonomie$ la maison$ les c apitres *K et ** 'selon le Romans nom#re de livres disponi#les$ faire tourner les livres entre les l!ves / c aque l!ve ne dispose du livre quun seul %our(. &c anger sur ce que lon a compris et retenu 'lenseignant note au ta#leau les propositions$ m2me contradictoires(. 8rifier les points de dsaccord et valider par lcoute du texte 7ffic e : texte lu par lenseignant. Les C36 assistent cette validation. collectif$ ides essentielles

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TAPES

OBJECTI S PRIORITAIRES

ACTIVITS CE2 " CM1 " CM2

MATRIE!

; C#APITRES 1 0 11 $

Raconter de mmoire une uvre lue

Caractriser les diffC'3/ren,re rents personnages avec (es un voca#ulaire prcis /ers'nn*@es A/ers'nn*(i)%, rB(esC

>e remmorer oralement le droulement de l istoire depuis le d#ut du livre 'personnages$ actions$ relations entre les personnages( en sappu)ant sur les diffrentes affic es construites. Construire la fic e didentit des diffrents personnages principaux$ en saidant du livre avec rec erc e dans certains passages 'se rpartir le travail entre groupes( : 9lodie, Lu+as, @3elle, les 4ardes1 Confronter$ complter$ approfondir avec relances de lenseignant.

7ffic es : trois fic es didentit

= C#APITRES 12 e) 12 $ !1*))en)*)

Eser sengager dans la lecture autonome dun roman

Lire en autonomie$ en classe 'ou la maison$ c aque l!ve ne Romans 'selon le disposant du livre quun seul %our($ les c apitres *6 et *0. nom#re$ faire >elon le niveau de comptences des l!ves$ certains ne tourner les livres peuvent avoir en c arge quun seul c apitre. entre les l!ves( &c anger sur ce que lon a compris et retenu 'lenseignant note au ta#leau les propositions$ m2me contradictoires(. 7ffic e : texte collectif$ ides 8rifier les points de dsaccord et valider par lcoute du texte essentielles lu par lenseignant.

1> I3*@iner (* sui)e ,u r%&i)

Rdiger un court texte narratif en veillant sa co rence$ sa prcision 'nomination des personnages$ etc.($ en vitant les rptitions$ en respectant les contraintes ort ograp iques$ s)ntaxiques et la ponctuation

>elon le niveau de comptences des l!ves$ on pourra engager Lrouillons de directement les l!ves dans la production dun crit 'individuel textes$ puis ou par deux( ou mettre prala#lement des propositions loral textes revus et 'noter les ides au ta#leau$ elles peuvent 2tre divergentes( : corrigs Rcouter la lecture de la fin du c apitre *0. Imaginer ce qui va se passer ensuite : dans quel monde va se passer le rcit$ avec quels personnages$ quels vnements pour eux$ quel a#outissement de l istoire ? Le niveau dexigence de rdaction variera selon les niveaux dl!ves. &couter la lecture des productions : rcits se droulant dans le 3onde d;n Las$ rcits se droulant dans le 3onde d;n Maut$ avec %ustification de ses c oix 'pourquoi avoir c oisi tel monde ?(. 7mliorer la qualit de son texte selon les remarques des camarades et de lenseignant 'exigence varia#le selon le niveau des l!ves(.

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TAPES
11 C#APITRES 15 e) 16 $ (',ie ,%&'uvre (e M'n,e ,1En #*u)

OBJECTI S PRIORITAIRES
.#attre : les dangers pour lenvironnement

ACTIVITS

MATRIE!

&coute du c apitre *, lu aute voix par lenseignant. Roman &c anger sur ce que lon a compris et retenu. .gager collectivement$ les ides essentielles : @rri%e d,9lodie dans le Monde d,En Haut D rencontre a%ec un ho""e, >asteur D souhait d,9lodie de retrou%er son 2r/re et ses *arents1 &coute du c apitre *D lu aute voix par lenseignant. C;6 : C3*-C36$ extrait du Individuellement$ se souvenir et lister les lments que c apitre *D( : dcouvre &lodie dans le 3onde d;n Maut 'ce quelle navait %amais vu dans le 3onde d;n Las(. G Dis(donc il B a eu Comparer avec laffic e Le Monde d,En Kas 'tape*(. la 4uerre ici1111 des C3*$ C36 : endroits o; je ne %ais ja"ais J Relire collectivement laffic e "ourquoi deux mondes ? 'tape *($ lire individuellement lextrait du c apitre *D pour comprendre et expliquer ce qui sest pass dans le 3onde 7ffic es : d;n Maut apr!s les grandes pollutions de 6K66 / Le Monde d,En Haut &c anger$ puis dicter ladulte le droulement istorique : Le Monde d,En Kas L 2022 & 4randes *ollutions sur la terre et d*art >our'uoi deu3 *ro4ressi2 des sur%i%ants %ers le "onde souterrain, "ondes < colonisation du Monde d,En Kas1 L 202 & e3*losion d,un racteur nuclaire 4ant au MaCa+stan et 2uites radioacti%es tr/s dan4ereuses1 L Fuite des 4ens du Monde d,En Haut %ers le Monde d,En Kas *our cha**er 6 la radioacti%it1 L Dcision du */re de >asteur et de 'uel'ues autres habitants de rester sur terre1 L Fer"eture d2initi%e des *ortes blindes entre Monde d,En Haut et Monde d,En Kas1 Cextes documentaires C;6$ C3*-C36 : &c anger sur le contenu du travail ralis avec appui des affic es &c anger$ d#attre autour de la question : est-ce que des dangers sem#la#les existent actuellement pour lenvironnement et les ommes ? Aaire du lien avec des vnements dactualit et des avis de scientifiques et courants dopinions ce su%et. Lecture de textes documentaires '#om#e atomique 6de <uerre mondiale$ accidents nuclaires de Cc erno#)l et AuNus ima(. Comparer limpact de ces vnements sur la terre et ce qui se passe dans le livre.

12 Eser sengager dans la autonome dun C#APITRES 17 lecture roman 0 1= $ R%'uver)ure ,es /'r)es en)re (es ,eu3'n,es

Lire en autonomie$ en classe 'ou la maison$ c aque l!ve ne Romans 'selon le disposant du livre quun seul %our($ les c apitres *B *O. >elon nom#re$ faire le niveau de comptences des l!ves$ certains ne peuvent tourner les livres avoir en c arge quun seul c apitre. entre les l!ves( &c anger sur ce que lon a compris et retenu 'lenseignant note au ta#leau les propositions$ m2me contradictoires(. 7ffic e 8rifier les points de dsaccord et valider par lcoute du texte lu par lenseignant.

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TAPES
12 En <u'i &e (ivre es)"i( un r%&i) ,e s&ien&e +i&)i'n 9

OBJECTI S PRIORITAIRES
Caractriser un genre littraire et filmique : la science-fiction

ACTIVITS

MATRIE!

&voquer la comparaison d% faite entre limpact dvne 7ffic e tape * : ments nuclaires a)ant d% eu lieu et ceux du livre. Rcit de sciencefiction >e demander pourquoi ce livre peut 2tre qualifi de scienc-fiction 'voir fin tape*($ pour ensuite gnraliser avec autres exemples de livres et de films : )e *asse dans un "onde 2utur & date, objets, en%ironne( "ent totale"ent souterrain, *ollutions aBant caus des "illions de "orts, etc1

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BIBLIO#R $HIE
FICTION
7P<;$ .outes les %ies de Kenja"in$ >)ros %eunesse$ 6K** 'Les 3ini >)ros. Roman. >oon(. 'Q partir de G ans ( @lors 'ue Kenja"in %isite le Centre de recherche sur les Nni%ers *arall/les a%ec sa classe, deu3 2illes se "o'uent de lui1 Oe3, le jeune 4aron *art seul dans les couloirs du Centre et se retrou%e 2ace 6 un tran4e 2auteuil1 )ans attendre, il s'assoit et *ose un cas'ue sur sa tEte1 En une seconde, c'est *arti & Kenja"in se retrou%e 6 e3*lorer des uni%ers *arall/les 'ui corres*ondent 6 ce 'u'aurait *u Etre sa %ie1 7P<;$ Le tr/s 4rand %aisseau$ >)ros %eunesse$ 6K*K. 'Les 3ini >)ros. Roman. >oon(. 'Q partir de B ans( Nn .r/s Prand Oaisseau s*atial, na%i4ue dans la 4ala3ie de*uis huit cents ans1 20 4nrations d,hu"ains B ont *ass leur %ie, oubliant *eu 6 *eu leur *lan/te d,ori4ine, la .erre, ra%a4e *ar toutes sortes de 2lau31 3000 *assa4ers %i%ent dans cette i""ense co'ue de "tal, 6 la recherche d,une *lan/te habitable1 La co""unaut res*ecte trois r/4les strictes & on ne *ose *as de 'uestions sur l,:r4anisation D on ne 2ranchit *as les 2a"euses >ortes Aou4es D on ne "onte ja"ais au Qi%eau 0, l6 o; se trou%ent les *ilotes1 Puillau"e, Leila, Oictor et Ro sont des en2ants curieu3, 'ui en ont asseC de "an4er des lentilles 6 tous les re*as1 ?ls dcident d,aller 6 la Aser%e *rinci*ale %oir l,tat des stoc+s de nourriture1 Mais leur che"in les e""/ne ailleurs, l6 o; c,est interdit1 Ce 'u,ils B trou%ent ris'ue de chan4er 6 ja"ais la %ie des *assa4ers du .r/s Prand Oais ( seau1 <R;PI;R C ristian$ RIPCS Picolas$ @Sna et le secret des :4lonis$ Pat an$ *OOB 'Pat an poc e. *K-*6 ans. >cience-fiction$ 6K(. 'Q partir de ** ans(. )ur :4lonor 2, *lan/te hostile, sont "aintenus en ca*ti%it, @Tna et ses co"*a4nons1 Aussi( ront(ils 6 les dli%rer < <R;PI;R C ristian$ RIPCS Picolas$ @Sna, 2ille des toiles$ Pat an$ *OOD 'Pat an poc e. *K-*6 ans. >cience-fiction$ 6K(. 'Q partir de G ans(. Et 2222, @Sna 'uitte tout *our *artir 6 la recherche de ses ori4ines111 dans l'es*ace1 ";CIC Tavier-Laurent$ Le Monde d'En Haut$ Casterman poc e$ *OOG 'Romans. Mors srie(. Illustrations U 3arcelino Cruong + >)ros Heunesse L;LE9" Roger$ Uo+o .suno, %ol1 1 & Le trio de l,tran4e$ .upuis$ *OF6. L.$ liste littrature c)cle0. Oic Oido est ralisateur *our la tl%ision, >ol >itron est 6 la 2ois son cadreur et son a"i1 )ortant du studio, ils re"ar'uent ce 'u,ils *rennent *our un ca"briola4e et s,inter*osent1 C,est ainsi 'u,ils rencontrent Uo+o .suno, une ja*onaise, in4nieur en lectroni'ue, 'ui testait le sBst/"e de *rotection d,une socit1 Oic l,en4a4e co""e in4nieur du son *our un docu"en( taire *ortant sur la s*lolo4ie1 Dans les 4rottes, di%erses *ri*ties conduisent les hros 6 rencontrer une ci%ilisation e3tra(terrestre, r2u4ie dans le sous(sol de la terre & ces sur%i%ants de la *lan/te Oina, ont %oBa4 deu3 "illions d,annes en hibernation a%ant d,atteindre notre *lan/te1 PERI>> 7ndreV$ Nne na%ette bien s*ciale$ "ocNet %eunesse$ 6KK6 '"ocNet %unior$ FBB(. 'Q partir de *K ans(. Liste littrature c)cle 0. La na%ette s*atiale @'uila joue le rVle central *our les deu3 4arons .o" et Peo22, 'ui a**rennent 6 *iloter1 Mais le strotB*e du 4enre est d*ass, *arodi1 Le rcit se *asse en @n4leterre et les deu3 *ersonna4es sont des cancres1 @u 4rand da" de leurs *ro2esseurs, ils de%iennent des scienti2i'ues hors *airs *our russir 6 co"*rendre le "anie"ent de leur na%ette in%isible1 Les *ri*ties s,enchaWnent a%ec hu"our, co""e dans un ro"an d,a%enture1 RES;PA;L. Carina$ X la *oursuite des Hu"utes$ >)ros %eunesse$ 6K*K 'Les 3ini >)ros. Roman. >oon(. 'Q partir de F ans(. .o""B %it dans un "onde o; une *artie de l,hu"anit a "ut et a ac'uis des *ou%oirs1 Ces

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"utants s,a**ellent les Hu"utes1 Les ho""es 'ui n,ont *as de *ou%oirs ont *eur de ces "utants et leur 2ont la 4uerre, les arrEtent les tuent1 Les i"a4es 6 la tl en t"oi4nent tous les jours1 >I37R. &ric$ L,en2aon$ >)ros %eunesse$ 6K*K 'Les 3ini >)ros. Roman. >oon(. 'Q partir de F ans(. Liste littrature c)cle 0 LeSla, la jeune narratrice, raconte la *re"i/re 2ois o; elle to"be a"oureuse1 D/s la rentre, elle re*/re le 4aron silencieu3 et solitaire 'ui %ient d,arri%er 6 l,cole1 ?l n,a *as de no", *as de 2a"ille1 ?l %it au CHPM 7Centre des Hu"ains Pnti'ue"ent Modi2is8 et on l,a**elle l,en2aon1 En 4randissant, les 4Enes de cer2 'ue les scienti2i'ues lui ont injects, a**araWtront nette"ent a%ec ses *re"iers bois1 L,en2aon est di22rent et il le sait1 ?l a des di22icults *our sui%re 6 l,cole o; il se *laWt nan"oins, car la "aWtresse, tr/s co"*rhensi%e, le laisse %oluer 6 son rBth"e1 =uant 6 LeSla, elle attend le "o"ent o; elle aura le coura4e de *arler 6 ce 4aron 'u,elle obser%e *atie""ent et *our le'uel son c-ur bat si 2ort1

DOCUMENTAIRE PDAGOGIQUE
L9CECC; C ristine$ Le dveloppement dura#le$ pourquoi ?$ >cren$ 6KKF. 3ICM;L Aran4ois$ Lcologie petits pas$ 7ctes >ud Hunior$ 6KKK$ 'Q petis pas(. R73 Ccile de$ Le d%elo**e"ent durable$ C)cle 0$ Mac ette ducation$ 6KKB$ 'les dossiers Mac ette(.

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DOCUME!TS $D #O#I"UES I&$ROFS Aic es pdagogiques htt*&55YYY1i(*ro2s12r5litt(c3(LeZ"ondeZdZenZhaut1*h*
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#!R LITS COLE / CI!M 0, La plan!te sauvage htt*&55blo4s1crd*(li"ousin12r523(ecole(et(cine"a5201350[50#5la(*lanete(sau%a4e(25 L@ omme qui rtrcit htt*&55blo4s1crd*(li"ousin12r523(ecole(et(cine"a5201350#51[5lho""e('ui(retrecit5 CE!TRE DE LITTR TURE DE JEU!ESSE DE L CREUSE Les ouvrages de >cience-Aiction du Centre de littrature de %eunesse de la Creuse htt*&550230!$0j1esidoc12r5search1*h*<2ilterHI\_2ilterHI\_tB*eHI\4enre)tr_loo+2orHI\`22science(2iction `22_boolHI\E._tB*eHI\all_loo+2orHI\_boolHI\E._tB*eHI\all_loo+2orHI\_boolHI\E._tB*eHI\all_loo+2orHI\_2ilterHI\_2ilterHI\_sub" itsearch\Chercher_2ilterHI\isFiction&`22true`22

Centre de littrature de 1eune22e de la Creu2e


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Cette fic e est mise disposition selon le contrat I @ttribution(>as d'Ntilisation Co""erciale(>as de "odi2ication 310 France J$ disponi#le en ligne : ttp:++creativecommons.org+licenses+#)-nc-nd+6.K+fr+

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IDES ESSENTIE!!ES PAR C#APITRES 12 DANS !E MONDE SOUTERRAIN ASUBURBAC, 7 EN SUR ACE A!A TERREC 1
*G octo#re .ans la ville souterraine de >u#ar#a$ des collgiens quittent leur ta#lissement quand tout le monde est plong dans la pnom#re cause dun attentat qui vient de dtruire lclairage. Les gardes de lErdre souterrain fouillent mt odiquement tout le coll!ge pour dcouvrir une piste vers les ventuels terroristes de l7;R;> '7ssociation des ;nterrs pour la Remonte ;n >urface(. .es scientifiques de cette association pensent que les a#itants du monde souterrain peuvent retourner vivre dans le 3onde d;n Maut car il n) a plus de risque pour la vie des gens$ soixante dix ans apr!s les <randes pollutions qui avaient ravag la vie sur terre. Lacc!s au 3onde d;n Maut est #loqu par des portes #lindes LuNas$ tudiant et fr!re &lodie$ soppose son p!re propos des attentats. Il soutient les scientifiques favora#les un retour des ommes sur la terre / il soup4onne le gouvernement de vouloir garder les gens prisonniers du monde souterrain dans lequel ils se sont rfugis depuis des annes. &lodie dcouvre que son fr!re poss!de un fusil compression et se rend compte quil est sorti la nuit en compagnie dun inconnu. >erait-il un terroriste ? Le lendemain matin$ on apprend quun attentat a eu lieu contre des gopiles qui alimentent la ville. Le commandant principal des gardes de lErdre souterrain et ses officiers m!nent lenqu2te propos des attentats des derni!res semaines. >)lvie .rac et$ mem#re des officiers sest introduite clandestinement parmi le rseau des terroristes pour remonter la fili!re et conna:tre leur pro%et dattentats. &lodie sintroduit dans la c am#re de son fr!re et dcouvre une cac ette remplie darmes. ;lle tire involontairement avec un fusil compression et #rise la fen2tre dun appartement voisin. "lus tard$ elle surprend son fr!re et sa copine 7xelle en train de comploter dans la c am#re. Les enqu2teurs dcouvrent que larme qui a servi dans lattentat du coll!ge et contre une voiture de gardes trois mois plus t=t est la m2me que celle qui a tir contre la fen2tre de lappartement voisin de la maison d&lodie. &lodie ne dort pas de la nuit car elle sinqui!te pour son fr!re sans doute compromis dans les attentats et craint quil soit condamn aller travailler sur des capteurs de magma tr!s dangereux pour la sant. ;lle voit que des gardes entourent sa maison dans la rue et a peur quils dcouvrent la cac e darmes. ;lle reconna:t parmi eux 7xelle$ la copine de LuNas. 5uelques semaines plus tard$ LuNas et 7xelle rvisent leurs cours dans la c am#re de son fr!re$ &lodie comprend quils continuent comploter et quune runion m)strieuse est prvue le soir-m2me. .ans la nuit$ &lodie poursuit son fr!re qui est sorti une fois de plus de sa c am#re en cac ette. ;lle surprend nouveau 7xelle qui fait #ien partie des gardes de lErdre souterrain. 7xelle est une espionne introduite parmi les rsistants qui sopposent au gouvernement en faisant des attentats. 9n peu plus tard dans la nuit$ au cours dune runion de rsistants$ LuNas et 7xelle dfende le pro%et dun attentat contre tous les gopiles de >u#ar#a. &lodie surprend ensuite 7xelle qui va re%oindre le quartier gnral de lErdre souterrain.

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*O octo#re

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6K octo#re

: ; =
Puit du *, au *D novem#re

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6 dcem#re

.ans les %ours qui suivent$ &lodie essaie de parler son fr!re pour lui rvler qui est vraiment 7xelle$ mais il ne veut rien entendre. Le commandant principal des gardes de lErdre souterrain organise une derni!re runion pour prparer lopration 3agma. Ils prvoient darr2ter tous les rsistants de l7;R;> qui sappr2tent effectuer des attentats contre tous les gopiles de >u#ar#a. 7xelle sou aite arr2ter personnellement LuNas. &lodie surprend LuNas en train de senfuir de la maison$ en compagnie d7xelle / elle les poursuit. 9n violent incendie se dclare dans le centre administratif de la gopile principale de la ville. &lodie aper4oit les gardes de lErdre souterrain qui sappr2tent lancer une contre-offensive contre les terroristes. ;lle re%oint son fr!re lintrieur de la gopile pour le prvenir du pi!ge. 7xelle menace de tuer LuNas sil ninterrompt pas le sa#otage de la gopile. &lodie se %ette sur elle et fait dvier le coup de feu. &lodie senfuit dans un tunnel. &#ranle par une explosion$ elle continue avancer difficilement$ guide par une lueur / puis elle som#re dans le sommeil. ;lle sent quelquun lattraper dans ses #ras et la transporter. &lodie est arrive dans le 3onde d;n Maut. ;lle a t recueillie par un omme$ "asteur$ qui la trouve la sortie du tunnel. ;lle veut retrouver son fr!re et ses parents.

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&lodie dcouvre le 3onde d;n Maut : le soleil$ les montagnes$ les vac es$ la terre du sol$ les plantes$ le village en ruines suite aux grandes pollutions et au dpart des a#itants vers le 3onde d;n Las. .es gardes de lErdre souterrain arrivent arme au poing. Les gardes de lErdre souterrain rec erc e 8ladim$ le c ef des terroristes$ LuNas et &lodie$ dans les dcom#res du village. &lodie et "asteur essaient de ne pas 2tre dcouverts. &lodie se faufile dans une cac ette. "asteur les affronte car ils viennent de tirer sur sa c ienne 3ira#elle / il est fait prisonnier. >eule$ dans la nuit$ &lodie dcouvre ce quest la neige. ;lle retrouve 3ira#elle$ #lesse$ et va se rfugier avec elle dans la maison de "asteur. Aace larrive des microcars des gardes$ &lodie dcide de senfuir dans la nuit enneige. LuNas est arriv dans le 3onde d;n Maut et a retrouv &lodie. Lattentat dans le 3onde d;n Las a russi. Le gouverneur du 3onde d;n Las va ngocier avec LuNas et ses amis pour un retour progressif des a#itants sur terre. Les portes entre les deux mondes sont rouvertes pour laisser passer ceux qui sou aitent revenir sur terre. &lodie retrouve ses parents. 7xelle fait le c oix de rester dans le 3onde d;n Las.

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