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El Dr. Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y de crear productos que tienen un valor cultural. Despus de observar muchas clases de habilidades, talentos y formas de ser competente, el doctor Gardner finalmente elabor una lista de ocho inteligencias b!sicas que, seg"n l, constituyen una relaci n funcional de las diversas clases de inteligencias. #odos los individuos tenemos estas ocho inteligencias, cada una en mayor o menor grado, en innumerables combinaciones que pueden sufrir variaciones en el transcurso de la vida.

El Doctor Gardner considera muy importante identificarlas desde la ni$e%, ya que es en ese periodo donde se establecen los cimientos de lo que ser! el individuo a lo largo de su vida. &ostiene que la sicolog'a y la educaci n han invertido Demasiado tiempo en el estudio de la inteligencia en el sal n de e(!menes, cuando deber'an estar observando m!s el mundo real en busca de e)emplos sobre c mo las personas resuelven problemas y crean productos que modifican la cultura.

1. La inteligencia LINGSTICA H!bil con las palabras


*a inteligencia ling+'stica es la capacidad de usar las palabras efectivamente. *os ni$os dotados de ella tienen un sentido auditivo muy desarrollado y disfrutan el )uego con los sonidos del lengua)e. , menudo piensan en palabras y est!n inmersos en la lectura de alg"n libro, o en escribir cuentos. -ncluso si no disfrutan la lectura y la escritura, a veces son e(celentes narradores.

2. La inteligencia LGICO-MATEMTICA H!bil para los n"meros


*a inteligencia l gico.matem!tica se refiere a la capacidad de traba)ar bien con los n"meros y/o basarse en la l gica y el raciocinio. Esta es la inteligencia que utili%a el cient'fico cuando genera una hip tesis y la pone rigurosamente a prueba seg"n datos e(perimentales. *os ni$os que son fuertes en este tipo de inteligencia piensan en forma numrica o en trminos de patrones y secuencias l gicas, y utili%an otras formas de ra%onamiento l gico.

2. La inteligencia LGICO-MATEMTICA H!bil para los n"meros


En sus a$os de pubertad, evidencian una gran capacidad de pensar de forma altamente abstracta y l gica. Gustan de hacer preguntas acerca de fen menos naturales, les encantan las computadoras y tratan de descubrir las respuestas a los problemas dif'ciles.

3. La inteligencia ESPACIAL h!bil para las im!genes


0equiere la habilidad para visuali%ar im!genes mentalmente o para crearlas en alguna forma bi. o tridimensional. El artista o escultor posee esta inteligencia en gran medida, as' como el inventor que es capa% de visuali%ar los inventos antes de plasmarlos en el papel. Estos ni$os piensan en im!genes y dibu)os, son los que encuentran lo perdido y traspapelado. , menudo les encanta hacer laberintos y rompecabe%as, dibu)ar, dise$ar, construir con bloques o simplemente en el ensue$o.

3. La inteligencia ESPACIAL h!bil para las im!genes


*os ni$os de inteligencia espacial altamente desarrollada tienen ocasionalmente problemas en la escuela, sobre todo si all' no se hace nfasis en las artes o en mtodos visuales de presentar la informaci n.

, algunos de estos ni$os qui%!s se les clasifique como 1disl(icos1 o con 1dificultades de aprendi%a)e1 debido a sus dificultades para decodificar las palabras.

3. La inteligencia ESPACIAL h!bil para las im!genes


Es importante que los padres y los profesores tengan en cuenta que al momento de invertir las letras estos ni$os pueden estar de hecho utili%ando una capacidad espacial altamente desarrollada, y no deben pensar en ellos como 1discapacitados.1

2or el contrario, deben ayudarles a utili%ar dibu)os, el arte y otras estrategias visuales para poder dominar la lectura.

4. La inteligencia CO PO AL-CIN!TICA 5gil con el cuerpo


&e refiere a la inteligencia de todo el cuerpo 3atleta, bailar'n, mimo, actor4, as' como a la inteligencia de las manos 3carpinter'a, artesan'a, sastrer'a, operaci n de m!quinas4.

*os ni$os de inteligencia corporal.cintica procesan el conocimiento a travs de las sensaciones corporales. &uelen comunicarse muy bien a travs de gestos y otras formas de lengua)e corporal.

4. La inteligencia CO PO AL-CIN!TICA 5gil con el cuerpo


*os ni$os de alta inteligencia corporal.cintica corren el riesgo de ser diagnosticados con nuestra m!s reciente enfermedad de aprendi%a)e6 Dficit de atenci n e hiperactividad 3DD,H4. Estos ni$os necesitan moverse, tocar y construir para poder aprender.

". La inteligencia M#SICAL H!bil para la m"sica


*a inteligencia musical se relaciona con la capacidad de cantar una tonada, recordar melod'as, tener buen sentido del ritmo o simplemente disfrutar de la m"sica. *as personas con inteligencia musical tambin son sensibles a los sonidos no verbales en el ambiente, como el canto de los grillos y el ta$ido de campanas, as' mismo oyen cosas que los dem!s pasan por alto. *a mente musical pr!cticamente no se tiene en cuenta en la educaci n, salvo en lo relacionado con la interpretaci n de un instrumento musical. *os padres y profesores deber'an aceptar que algunos ni$os necesitan moverse r'tmicamente, tamborilear o tararear mientras estudian.

$. La inteligencia INTE PE SONAL H!bil para relacionarse


Esta inteligencia tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y traba)ar con ellas. ,l igual que las otras inteligencias, ser aficionado a relacionarse con los dem!s abarca una gran variedad de talentos, desde la capacidad de sentir empat'a por otros seres humanos hasta la habilidad para manipular grandes grupos para alcan%ar un fin com"n.

$. La inteligencia INTE PE SONAL H!bil para relacionarse


*a inteligencia interpersonal incluye la capacidad de 1leer a las personas1, as' como la capacidad de hacer amigos.

2uesto que gran parte de la vida tiene que ver con la interacci n con los dem!s, la inteligencia interpersonal puede, de hecho, ser m!s importante para el (ito, que la capacidad de leer un libro o resolver un problema matem!tico.

%. La inteligencia INT APE SONAL H!bil para conocerse a s' mismo y pensar solo
*os ni$os con este tipo de inteligencia saben quines son y qu son capaces de lograr en el mundo. 7asi siempre son buenos para fi)arse metas propias. 8o son necesariamente introvertidos o t'midos, pero a lo me)or sienten una fuerte necesidad de buscar la soledad para refle(ionar. , veces e(hiben una especie de visi n interior o intuici n que los acompa$a durante toda la vida.

&. La inteligencia NAT# ALISTA ,mante de la 8aturale%a


&e relaciona con la habilidad para identificar las formas naturales a nuestro alrededor. Estos ni$os aman la naturale%a. ,lgunos de ello se sienten m!s pr (imos a los animales que a los seres humanos. #al ve% digan que cuando cre%can quieren ser veterinarios, guardabosques o ecologistas.

&e$ala el doctor Gardner, que es importante recordar que tras leer las descripciones de las ocho inteligencias y relacionarlas con nuestros hi)os, hay que tener cuidado de no rotularlos con cualquiera de ellas, ya que todos los ni$os las tienen todas estas inteligencias, s lo que se combinan de una manera "nica y diferente durante el curso de su vida diaria.

#homas ,rmstrong, autor de 1Inteligencias mltiples1, dice6 Nuestra sociedad generalmente enfoca dos de las ocho clases de inteligencias a la hora de decidir quines son listos dentro de nuestra cultura. Admiramos a las personas de gran habilidad lingstica, que leen y escriben bien, y a los pensadores lgicos que razonan de manera clara y concisa. ero e!isten otras formas de inteligencia igualmente "#lidas. $%u decir de las personas que cantan, bailan, pintan, act&an, dise'an o entienden la naturaleza()

*+sta omisin cultural*, contin"a ,rmstrong, *se e!tiende al saln de clase. Nuestras escuelas aprecian sobre todo las habilidades lingsticas y lgico,matem#ticas. A los ni'os con estos talentos generalmente les "a bien. ero los ni'os con escasa capacidad "erbal o lgica generalmente fracasan, as tengan grandes talentos en cualquiera de las otras ocho inteligencias principales.*

9 agrega, -a teora de las inteligencias m&ltiples nos facilita la mirada panor#mica al total del potencial de aprendiza.e de manera que estas habilidades descuidadas tambin sean respetadas y desarrolladas.*

,utor6 '()a*+ Ga*+ne* y sus colegas de la Aniversidad de Harvard -nformaci n e(tra'da del libro -nteligencias :"ltiples de #homas ,rmstrong, 2h.D., Editorial 8orma, Bogot!, >??@ disponible en 7astle Books, &an 2atricio 2la%a, Guaynabo #e(tos previamente publicados en la red en otros formatos :"sica6 #hrough you - ascend 7oncepto general y monta)e gr!fico original ; 7arlos 0angel carlitosrangel<hotmail.com &e agradece respetarlo sin alteraci n &antiago de =uertaro, :(ico, :ayo >?@@ otras producciones del autor6 http6//www.slideshare.net/carlitosrangel/presentations

,utor6 '()a*+ Ga*+ne* y sus colegas de la Aniversidad de Harvard -nformaci n e(tra'da del libro -nteligencias :"ltiples de #homas ,rmstrong, 2h.D., Editorial 8orma, Bogot!, >??@ disponible en 7astle Books, &an 2atricio 2la%a, Guaynabo #e(tos previamente publicados en la red en otros formatos :"sica6 #hrough you - ascend 7oncepto general y monta)e gr!fico original ; 7arlos 0angel carlitosrangel<hotmail.com &e agradece respetarlo sin alteraci n &antiago de =uertaro, :(ico, :ayo >?@@ otras producciones del autor6 http6//www.slideshare.net/carlitosrangel/presentations