Elementos do psicodiagnstico psicopedaggico Encaminhamento Considera-se o encaminhamento quando o agente da demanda for o professor, identificando duas temticas importantes

que so objetos de consulta: Dificuldades de aprendizagem Problemas de comportamento ou relacionamento.

Tanto num caso quanto no outro a interveno direcionada modificao da situao dentro do contexto escola, sem deixar de lado os aspectos familiares ou sociais. Aps a demanda do professor abre-se um processo de co-responsabilizaao. 1. Utiliza-se uma folha de encaminhamento onde solicita do professor um esforo de concretizao do problema requerendo observao e reflexo sobre o aluno que motivou a demanda. A folha de encaminhamento estabelece trs indicadores no qual temos interesse que o professor reflita. (aspectos de relacionamento, compreenso geral e de raciocnio e avaliao de rea especifica). 2. Faz-se uma entrevista posterior para esclarecer alguns aspectos, explorando o caso e adequando as expectativas entre ambos os profissionais. Obtendo o mximo de informao sobre a criana.

Tipos de entrevista Com o professor Geralmente utilizam-se trs tipos de entrevista Inicial: seus principais objetivos so: 1. Estabelecer uma relao clara, funcional e objetiva com o professor. 2. Ampliar e aprofundar nos motivos do encaminhamento, localizando as dificuldades do aluno. 3. Colher informaes sobre os seguintes aspectos: adaptao a escola e hbitos; relacionamento referentes a avaliao. 4. Colher informaes sobre os pais; atitude perante a escola; colaborao e contato. Do professor se o mesmo fala com os pais e a atitude diante dos pais ao encaminhamento ao psiclogo. 5. Desvendar as estratgias de interveno do professor anterior ao

encaminhamento e os resultados obtidos. 6. Fixar objetivos mnimos e compromissos mtuos; esclarecer qual ser o processo de diagnostico. (observao de sala, explorao individual, entrevista com os pais), qual a funo e colaborao de ambos os lados.

7. Captar os aspectos da relao professor estabelece com a problemtica da criana. Desenvolvimento da entrevista Parte-se do nvel que est situado o problema da criana atravs da folha de encaminhamento bem entendida ou no pelo professor. Deve-se auxiliar o professor a refletir sobre as capacidades e dificuldades da criana, introduzindo aspectos que no foram avaliados por eles, vislumbrando os aspectos positivos, com a finalidade de avaliar suas capacidades e comenta-las com o professor. Desta mesma forma deve-se ajuda-lo a refletir sobre a forma como ele vivencia a problemtica da criana. Com relao s informaes sobre os pais importante em um momento posterior compar-la com os dados obtidos com a entrevista com os pais. Se constatar uma tentativa de interveno por parte do professor costuma existir uma boa reflexo e um alto comprometimento que ajudara a criana no seguimento do processo. Entrevista com os pais No diagnostico psicopedaggico, o ponto de partida diferente daquele realizado fora da escola. Via de regra a demanda de interveno no feita pelos pais, mas pelo professor. Esta diferena j muito importante deve-se elaborar e ter um marco terico e pautas diferentes mais adequados ao contexto. No aplicando de forma rgida nenhuma metodologia, sendo o suficientemente flexveis para adaptar-se o contedo e o enquadramento da entrevista aos objetivos e contexto. Objetivos da entrevista com os pais Ser muito claro no que se refere aos objetivos do trabalho psicopedaggico, a famlia precisa saber o que pretendemos com sua chamada e mostrar se concorda ou no com as nossas intenes. Objetivos: Informar que como somos psiclogos da escola estamos colaborando com o professor em aspectos que os preocupam. Obter dados e informaes da situao familiar; Ver as relaes e o papel da criana dentro desta instituio; Informar e explicar a situao do seu filho, sobre rendimento escolar, relacionamento e comportamento; Ver e captar a capacidade de mudana da famlia; Ouvir as explicaes e questes da famlia; Solicitar a colaborao para entender melhor o que esta acontecendo e tentar introduzir mudanas para melhorar a situao da criana na escola.

Tipos de entrevistas a) De acordo com o momento do processo diagnostico; Inicial: primeiro contato com os pais; De devoluo: depois de ter realizado o processo diagnostico, incluindo as orientaes e propsitos de mudanas concretas; Mista: a realizao de apenas uma entrevista durante o processo informando e solicitando ao mesmo tempo determinadas informaes, incluindo aspectos da devoluo por possuirmos hiptese diagnosticas; De seguimento: durante o processo ou em processos posteriores, geralmente depois de observado a criana e falado com o professor; b) De acordo com o agente da demanda: Demanda realizada pelo professor: o psiclogo solicita a entrevista e os pais desconhecem ou vagamente sabem o motivo; Demanda realizada pelos pais: os pais solicitam por tomar conhecimento da presena do psiclogo, deve-se escutar os pais e explicar e compatibilizar as orientaes com relao a escola. Entrevista inicial com os pais Convocamos o casal (pai e me), consideramos muito importante que os dois compaream, mas se por acaso vier somente me deve-se insistir, pois mais rica a informao com os dois presentes. s vezes dependendo do objetivo da entrevista se faz necessrio a presena do aluno, principalmente se este j maior. A presena do professor vai depender da interao entre professor/psiclogo e professor/famlia, mas quando os objetivos apontam para dificuldades advindas da famlia no aconselhamos a presena do professor. Utiliza-se uma folha de convocao No inicio deve-se fazer uma apresentao, explicando o tipo de trabalho que o psiclogo realiza comunicar os dias que estaro na escola e o principal explicar o motivo da convocao. Explica-se que foi o professor que solicitou o trabalho. Pergunta-se o que eles sabem e pensam sobre o problema, para verificar se h uma comunicao entre o sistema escola e o sistema famlia, observando qual a importncia que eles do ao problema. Solicitam-se informaes concretas da criana mostrando interesse e desconhecimento sobreo que possa estar acontecendo, solicitando ajuda. Busca-se explicaes sobre a configurao familiar, idades, ocupaes, horrios e etc. estes dados so extremamente importantes para conhecer o lugar da criana dentro da famlia e suas expectativas.

Aps esta etapa solicita-se dados evolutivos atravs de uma anamnese ( personalidade, escolaridade, relaes etc.). Explica-se o que j foi feito na escola e que j estamos cientes, mostrando a necessidade da sua ajuda esperando que os mesmos proponham solues alternativas, tentando estabelecer de forma conjunta com a famlia uma meta respeitando e valorizando. Mostra-se que possui-se objetivos concretos para a mudana da situao desde de um encaminhamento para psicoterapia ate tarefas para fazer em casa, normas e atitudes que preciso ser mantidas ate que seja marcado outro encontro. Trabalho individual com o aluno