Programa Intel Educar Curso Esencial

CONOCIENDO EL PASADO, VALORAS TU PRESENTE!

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa "tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Abel Aguilar Escuela Repblica de Guatemala Corregimiento de Juan Da ! Concepcin #anam$ Centro! %ornada nica

CONOCIENDO EL PASADO, VALORAS TU PRESENTE!

Resumen de la unidad
El siguiente proyecto tiene como finalidad o propsito; lograr que el estudiante se interese por el conocimiento y valoracin de su Historia Patria, donde los estudiantes a la vez que investigan, indagan, descubren y reconocen los hechos acontecidos en esta gran poca de liberacin y bsqueda de me ores horizontes,! "uestra Historia Patria# en su inicio los estudiantes van abordar con la pregunta esencial $Por qu es importante conocer nuestro pasado patritico, para valorar y reconocer el legado de quienes han sido protagonistas de "uestra "acionalidad% &n resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve e'plicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

(iencias )ociales; Educacin (*vica

Ao y nivel
+,-. / 01

Tiempo necesario apro imado

2 periodos de 3, minutos45dos semanas6 E emplo7 2 periodos de clase de 8, minutos, 0 semanas, . meses, etc4

!undamentos de la unidad Contenidos

Pegue aqu* sus contenidos4 &na vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes 5no solo tratar superficialmente6 y que usted evaluar9 al final de esta unidad4

"#$etivos del aprendi%a$e

:note una lista priorizada de los ob etivos que se evalan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad4

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

&na pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o asignaturas

Preguntas de unidad

Preguntas gu*a para su unidad

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Preguntas de contenido

Preguntas espec*ficas de la asignatura o de definicin

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

:note las evaluaciones que ayudar9n a determinar las habilidades previas, actitudes y conceptos errneos de los estudiantes

:note las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, verifiquen la comprensin y promuevan la metacognicin, autonom*a y colaboracin

:note las evaluaciones que valoren la comprensin y habilidades, promuevan la metacognicin y midan la necesidad de los estudiante de aprendiza es futuros

Resumen de evaluaciones
;escriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y refle'ionar sobre el aprendiza e4 <stas pueden incluir organizadores gr9ficos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de cote o, entrevistas , preguntas y matrices de valoracin4 :dem9s describa los resultados concretos del aprendiza e que evala, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las evaluaciones que usa4 ;escriba en la seccin de Procedimientos quin aplica las evaluaciones, cmo se usan y dnde ocurren4

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

Conocimientos generales de n estra !istoria Patria "antecedentes #ist$ricos%, &ec#as 'atri$ticas ( e se cele)ran en n estro 'a*s, +ane,o del com' tador )-s( eda en internet. so de la a'licaci$n di'it/ o 're0i1

Procedimientos
=os estudiantes realizaran una lectura comprensiva sobre el tema en estudio,2 !istoria Patria2, como tambin una bsqueda en internet de aspectos relevantes sobre el contenido, incluyendo sitios >eb, im9genes, videos y otros recursos audiovisuales de la tem9tica, donde en equipos de tres llegaran a un consenso de las ideas relevantes o ideas claves de lo investigado, para luego plasmarlas en una presentacin digital; utilizando la aplicacin prezi o dipity donde se logre la asimilacin o comprensin significativa del tema4

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

;escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo e'tra de estudio, ob etivos de aprendiza e a ustados, tareas modifi cadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnolog*as adaptativas y apoyo de especialistas4 :dem9s, describe las modificaciones de cmo e'presan su aprendiza e los estudiantes 5por e emplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita64

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(o )ispano* parlantes

;escriba el apoyo idiom9tico, tal como tutor*as de estudiantes biling?es o voluntarios de la comunidad4 ;escribe los materiales adaptativos, como te'tos en lengua materna, organizadores gr9ficos, te'tos ilustrados, diccionarios biling?es y herramientas de traduccin4 ;escriba las modificaciones para que los estudiantes e'presen su aprendiza e, como uso de la lengua materna en lugar del espa@ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas4 ;escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden e'plorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o e'hibir lo que han aprendido, tales como tareas m9s desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos4

Estudiante talentoso

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are .e/uipo necesario0 C$mara Computadora.s0 C$mara digital Reproductor de D1D Cone2in a *nternet Tecnologa , .o/t-are .necesario0 5ase de datos67o%a de c$lculo Diagramador de publicaciones #rograma de correo electrnico Enciclopedia en CD8R"9
+ateriales impresos .uministros Recursos de Internet "tros Recursos =ibros de te'to, gu*as, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc4 Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad4 "o incluye art*culos de uso diario comunes a todas las aulas4 ;irecciones >eb 5&A=s6 que apoyan la implementacin de su unidad Bisitas de campo, e'perimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantesCclases, miembros de la comunidad, padres, etc4

Disco l$ser *mpresora 3istema de proyeccin Esc$ner ,elevisor

1CR C$mara de vdeo E/uipo de vdeo con4erencia "tro

Editor de im$genes 5uscador :eb 9ultimedia

Desarrollo de p$ginas ;eb #rocesador de te2to "tro

<os programas de *ntel= Educacin son 4inanciados por la >undacin *ntel y la Corporacin *ntel+ Derec-os reservados &'(()? Corporacin *ntel+ ,odos los derec-os reservados+ *ntel? el logo de *ntel? la iniciativa de *ntel Educacin y el #rograma *ntel Educar son marcas registradas de *ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pases+ @"tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes+

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