PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES

DIRIGIDO A:

Alumnos de 4 grado de Primaria del C.E. Virgen de la Puerta del Distrito de Florencia de Mora.

SUMILLA:

El presente programa se ha elaborado en funcin de las definiciones de CA A!!" #$%%%&' VA!!() A*A+D,-A #$%%.& / M"+0A)

CA)A*E) #$%%1&2 a partir de las cuales se pretende traba3ar acti4idades 5ue permitan me3orar las habilidades 5ue poseen los alumnos de 4 grado de primaria' a fin de proporcionar los recursos necesarios 5ue faciliten su a3uste del comportamiento psicosocial.

Este programa se di4ide en $6 sesiones de traba3o' durante las cuales se seguir7 un procedimiento similar #4er cuadro $&8

Durante la Pre )esin8 )e reali9ar7n e3ercicios grupales para romper el hielo. Presentar o hacer 5ue se presenten los su3etos. :acer una bre4e descripcin del entrenamiento en habilidades sociales' su ob3eti4o e importancia / se aplicar7 en 5ue consiste el programa' cuanto dura cada sesin / como ser7n desarrolladas.

En el resto de las sesiones8 !os responsables e;pondr7n los ob3eti4os / contenidos de la sesin. )e har7 una deteccin de ideas pre4ias en forma 4oluntaria' referente al tema a tratar en la sesin' modificando si fuera necesario' las ideas irracionales 5ue muestren los alumnos.

)e dar7n instrucciones claras / detalladas de las habilidades o acti4idades a traba3ar.

)e reali9ar7 la pr7ctica del primer ensa/o conductual' con alumnos 4oluntarios o escogidos' usando e3emplos de diferentes situaciones de interaccin / a la 4e9 se fomentar7 5ue los participantes propongan nue4as alternati4as. Este ensa/o se podr7 hacer por pare3as o tr<os' frente a todo el grupo.

)eguidamente se reali9ar7 el procedimiento adecuado para el modelado de la conducta #feedbac= / refuer9o&.

Cada sesin terminar7 en una discusin grupal' / refle;in sobre por5ue es necesario un determinado comportamiento en una situacin espec<fica / el llenado de un mini cuestionario de 1 preguntas.

Finalmente se asignar7n tareas' las cuales consistir7n en obser4ar />o poner en pr7ctica las habilidades sociales aprendidas.

Cabe se?alar 5ue a partir de la @da sesin / sucesi4as' se reali9ar7 como acti4idad inicial la re4isin de la tarea asignada en la sesin anterior.

I.

OBJETIVO GENERAL: Al tArmino del programa los alumnos del 4 grado de primaria del C.E. Virgen de la Puerta del Distrito de Florencia de Mora' estar7n en condiciones de conocer / practicar las habilidades sociales necesarias para el A3uste de su Comportamiento Psicosocial.

II.

METODOLOGIA: )e usar7n las siguientes estrategias / tAcnicas8 Balleres Vi4enciales.

Din7micas -rupales. ,nstrucciones. *ole Pla/ing o Ensa/o Conductual. Feedbac= o *etroalimentacin. Modelamiento. *efor9amiento. Entrenamiento en )olucin de Problemas. Bareas para Casa. Dramati9acin. Charla CDi7logo . V<deo Conferencias.

III.

CONTENIDOS: P*E )E),D+ C *E!AC,"+E) ,+BE*PE*)"+A!E) )esin $8 Comunicacin $ E:abilidades )ociales VerbalesE )esin @8 Comunicacin @ E:abilidades )ociales +o VerbalesE. )esin F8 E;presar los )entimientos. )esin 48 Autoestima $ E )o/ GoE. )esin 18 Autoestima @ EMi AutoestimaE. Sesin 6: Asertivi ! " #L! C$n %&t!#. Sesin ': Asertivi ! ( #Pe ir ) H!&er *!v$res#. Sesin +: Asertivi ! , #E-.res!r E/$0i$s ) 1%e2!s#. Sesin 3: S$/%&in e Pr$4/e5!s. )esin $68 Braba3o en E5uipo.

IV.

DURACI6N: $6 sesiones' @ sesiones semanales de $hora / F6 minutos.

V.

MATERIALES: :o3as bond. :o3as impresas. Papelografos. Plumones' lapiceros' colores' borradores. Bele4isor V.:.). "b3etos di4ersos de acuerdo a cada sesin.

VI.

NUMERO DE PARTICIPANTES: -rupo de @6 alumnos.

VII.

RESPONSABLES: *o5ue aca' 0uan Carlos. )7nche9 del Aguila' Carmen Elena.

VIII. EVALUACI6N: Cada sesin se e4aluar7 en funcin de los ob3eti4os tra9ados mediante el uso de un mini cuestionario' tareas para casa' as< mismo se e4aluar7 el efecto de las tAcnicas / estrategias utili9adas.

CUADRO 7 "
)E),"+E)

I Ad5uirir habilidade s para iniciar mantener / terminar con4ersaci ones K

II :acer uso de los gestos como elemento no 4erbales de la comunicaci Hn K

III E;presar los sentimie ntos / emocion es adecuada C mente K

IV Conocer la importa ncia del autocon cepto

V Fortalecer la autoestima / genrar ma/or confian9a.

VI

VII

VIII Desarrollar la seguridad / confian9a en sI mismo mediante elogios

I8 )olucionar los conflicC tos interperson ales

8 Braba3 ar en e5uipo .

C"MP"+E+BE)

Aprender a Desarrollar mane3ar / habilidades canali9ar sociales para los pedir / hacer impulsos fa4ores / agresi4os reali9ar peticiones

D,+AM,CA) -*JPA!E) "b3. Moti4ar a los su3etos en cada sesin permitiendo la concentracin de su atencin. ,+)B*JCC,"+E) "b3. -uiar a los su3etos en la e3ecucuin de respuestas espec<ficas o patrones de respuesta. C:A*!A) "b3. rindar informacin puntual a los alumnos.

K K

K K

K K

K K

K K

K K

0JE-" DE *"!E) "b3. Ad5uirir / afian9ar las conductas 5ue no se posee / perfeccionar e incrementar las conductas e;istentes en su repertorio conductual. BA*EA A CA)A "b3. Producir la generali9acin / transferencia de lo aprendido en las sesiones. M,+,CJE)B,"+A*," "b3. E4aluar los conocimientos ad5uiridos en cada sesin. V,DE" C"+FE*E+C,A) "b3. Contribuir />o permitir el aprendi9a3e did7ctico de los estudiantes utili9ando recursos materiales audio4isuales. M"DE!AM,E+B" "b3. Facilitar el aprendi9a3e de conductas nue4as' as< como la inhibicin />o deshinbicin de conductas inadecuadas / el repertorio del su3eto. D*AMAB,LAC,D+ "b3. Vi4enciar situaciones problem7ticas' el an7lisis de losparticipantes para una solucin. *EF"*LAM,E+B" "b3. Moti4ar e incenti4ar a los su3etos su aprendi9a3e / entrenamiento. *EB*"A!,ME+BAC,D+ "b3. Proporcionar informacin correcta / Mtil al su3eto acerca de la actuacin 5ue ha tenido en el ensa/o' haciendo de su conocimiento 5ue conductas ha e3ecutado correctamente / cuales debe me3orar. )"!JC,"+ DE P*" !EMA) "b3. Modoficar la manera en 5ue los su3etos abordan las situaciones conflicti4as para los 5ue no ten<an una solucin satisfactoria.

DESCRIPCI6N DE LAS SESIONES DEL PROGRAMA PRE SESI6N INICIO DE GRUPO OBJETIVOS: Preparar para el inicio del Programa. Conocer / cohesionar a los miembros del grupo. -enerar din7micas facilitadoras para el traba3o en grupo. Dar a conocer los ob3eti4os / metas del programa. Conocer e identificar 5ue son habilidades sociales.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: $. !os responsables iniciar7n el programa con una bre4e e;plicacin de cmo se ha formado el grupo' los ob3eti4os / metas del programa' se plantar7 como una e;periencia grupal les permitir7 aprender estrategias para enfrentar algunas dificultades interpersonales' adem7s se se?alar7 la importancia / asistencia de todos los alumnos a todas las sesiones' d7ndoles a conocer las reglas de 3uego . @. Din7mica de presentacin8 ECanasta *e4ueltaE. F. Din7mica de integracin8 EPersona C PersonaE. 4. Programa de :abilidades )ociales. 1. Al tArmino de las acti4idades se dar7 oportunidad de 5ue los ni?os comenten o realicen algunas preguntas. N. )e llenar7n dos ho3as de registro para conocer la necesidad 5ue presentan cada uno de ellos' con el ob3eti4o de me3orar su efecti4idad ante di4ersas situaciones sociales.

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES PE+)A* G E)C*, ,* !A) ),BJAC,"+E) )"C,A!E) OJE MA) ME M"!E)BA+ G E+ !A) CJA!E) +" )E C"M" ACBJA*.

Por e3emplo8 EGo me siento mal cuando una persona me grita por algo 5ue /o no hice / me 5uedo calladoE.

MIS AMIGOS 9 9O

+"M *E) G APE!!,D")8 -*AD"8

EDAD8 FEC:A8

Instr%&&i$nes: A continuacin se te presentan una serie de preguntas 5ue deber7s responder con toda sinceridad' sin ol4idarte ninguna. Al leer la pregunta' piensa bien / escribe slo el nombre de EunaE persona de tu saln' de acuerdo a tu preferencia8

$. De todos mis compa?eros del saln' prefiero con4ersar con8 @. Go prefiero salir a 3ugar en el recreo con8 F. Me gusta hacer un traba3o o estudiar para un e;7men con8 4. Cuando tengo un problema' prefiero confiar m7s en8 1. Cuando necesito 5ue me presten alguna cosa prefiero pedirselo a8 N. Cuando 5uiero 5ue me digan cosas bonitas de m< mismo' prefiero estar con8 P. )i es mi cumplea?os / mis padres 5ue piden 5ue esco3a a una persona para in4itarla a almor9ar .Eligiria a8

COMUNICACI6N SESI6N "

HABILIDADES SOCIALES VERBALES

OBJETIVOS: Comunicar a los dem7s los propios deseos o peticiones con cortesia / amabilidad. ,niciar' mantener / terminar una con4ersacin. )aber escuchar a los dem7s. Comunicarte me3or' saber e;presarte de manera aserti4a.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Din:5i&! M$tiv! $r!: El -ato / el *atn.

II.

Di:/$0$: #L! C$nvers!&in#. ,nicio. Mantenimiento. BArmino.

III.

Dr!5!ti;!&in I: !os responsables dar7n las instrucciones para iniciar la acti4idad / se proceder7 a in4itar a tres participantes en una dramati9acin 5ue tendr7 F partes. a& se inicia la con4ersacin entre dos persnas de diferentes se;os 5ue se conocen relati4amente poco. b& se incorpora a una persona a la con4ersacin. c& las tres personas terminan la con4ersacin. luego de

4er la e3ecucin los responsables / el grupo dar7n su opinin sobre la manera como se desarroll la comunicacin / algunos detalles de esta' corrigiendo los errores 5ue pudiera e;istir' alcan97ndole pautas para iniciar' mantener / terminar la comunicacin. !uego se 4ol4er7 a dramati9ar con los F 4oluntarios tratando de me3orar su actuacin.

IV.

Dr!5!ti;!&in II: )e representar7 la siguiente situacin8 En tu con4ersacin con Esperan9a' ,rma' *a5uel / Miguel te has dado cuenta 5ue este Mltimo no te sigue / tM consideras importante 5ue te escuche #5ue hace para conseguirlo&.

V.

C<!r/! = Di:/$0$: Aspecto 5ue influ/en negati4amente en la con4ersacin. Aspectos 5ue facilitan la con4ersacin.

VI.

Ev!/%!&in: )e aplicar7 el mini cuestionario / se asignar7 la tarea para casa.

MATERIALES: Jtiles de escritorio. MINI CUESTIONARIO N> "

$. QOuA es la comunicacinR @. Cuantas partes tiene la comunicacin o con4ersacin. F. Describe F aspectos 5ue influ/en negati4amente en la con4ersacin.

4. Describe F aspectos 5ue facilitan la con4ersacin.

1. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust.

TAREA N> " DEBE*M,+A* ), E)BA) EKP*E),"+E) )"+ " +" C"+VE*),D+ JE+A) :A ,!,DADE) DE

C"+DJCBA)

A)PECB") P"),B,V")

A)PECB") +E-AB,V")

$. :ablar fuerte gritando. @. Despedirse sin saludar. F. ,nteresarse por el tema. 4. Estar callado. 1. Escuchar con con4ersacin. P. ,nsultar. .. urlarse de los otros. %. +o respetar nuestro turno al atencin la

N. Dar la espalda al hablar.

hablar. $6. Permitir 5ue participen. $$. Bartamudear. $@. ,nterrumpir la con4ersacin. $F. :ablar con claridad. $4. +o saludar. $1. Ponerles mala cara. los dem7s

COMUNICACI6N SESI6N (

II

HABILIDADES SOCIALES NO VERBALES

OBJETIVOS: :acer uso de los gestos como elementos no 4erbales de la comunicacin. *econocer la importancia de la coherencia entre la e;presin 4erbal / no 4erbal.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Revisin e /! t!re! !nteri$r )e confrontar7 los resultados de los alumnos / se refor9ar7 con un obse5uio' cuando ha/a reali9ado su tarea. *etroalimentacin de la sesin anterior. II. C<!r/! = Di:/$0$. C$5%ni&!&in n$ ver4!/: - Postura. siempre /

- "rientacin. - Mirada. - Apariencia f<sica. - -estos faciales. - Bono de 4o9. - )onrisa. - Mo4imientos de cabe9a. Dr!5!ti;!&in: *epresentacin con gestos faciales / lengua3e no 4erbal las siguientes emociones / situaciones' felicidad' aburrimiento' pena alegr<a' eno3o' etc.

V? e$ C$n@eren&i!: )e pro/ectar7 un 4<deo #cine mudo&' para luego reconocer los elementos de la comunicacin no 4erbal.

V.

C<!r! !: )e di4idir7 en dos grupos' ambos grupos escoger7n a sus participantes' las cuales tendr7n 5ue representar algunas situaciones' las cuales sus compa?eros tendr7n 5ue adi4inar.

VI.

Ev!/%!&in )e aplicar7 el mini cuestionario / se asignar7 la tarea para casa.

MINI CUESTIONARIO N> ( $. Q Por5uA es importante la comunicacin no 4erbalR @. Q Oue trasmite la sonrisaR F. Q Por5uA es importante la postura / orientacinR. 4. Q OuA comunican nuestros gestos facialesR

1. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& c& Me gust poco. +o me gust. TAREA N> ( $. F"*MA* PA*E0A C"+ "B*" C"MPASE*" #A&. A! F,+A! J+A PE*)"+A )E*T EAE G "B*A E E. @. CADA J+" ,+,C,A*,T J+A C"+VE*)AC,D+ C"+ J+A BE*CE*A PE*)"+A. F. !A PE*)"+A EAE " )E*VA C"M" C"+VE*)A E E G A+"BA !" OJE :,L". 4. !JE-" !A PE*)"+A E E #OJE C"+VE*)D P*,ME*"&' " )E*VA CDM" C"+VE*)A EAE G A+"BA )J C"+DJCBA. 1. DE)PJ() DE C"!"CA* !A +"BA OJE C"**E)P"+DE8 A& & C& D& Postura8 F puntos. "rientacin8 F puntos. Distancia8 @ puntos. VolMmen de 4o98 F puntos E. Entonacin8 F puntos. F. Flu<de98 F puntos. -. -estos8 F puntos.

A. P")BJ*A De timide9 #6& Adecuada #F& . "*,E+BAC,D+ De espaldas #6& Cara a Cara #F& C. P*"K,M,DAD Cerca #@& !e3os #6& D. V"!JME+ DE V"L Alto #6& +ormal #F& a3o #6& E. E+B"+AC,D+ Mismo tono #6& Cambiaba de tono adecuadamente #F& F. F!J,DEL +o se e5ui4oca al hablar #F& Bartamudear #6& -. -E)B") Jsaba gestos adecuados #F& )us gestos eran grotescos #6& +"BA F,+A!

SESI6N , E8PRESAR LOS SENTIMIENTOS

OBJETIVO: E;presar los sentimientos / emociones adecuadamente.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Revisin e /! t!re! !nteri$r )e refor9ar7 con un obse5uio' a los 5ue ha/an reali9ado su tarea. *etroalimentacin de la sesin anterior.

II. C$nvers!&in L!s e5$&i$nes !a triste9a. !a alegr<a. El eno3o.

III. Di:/$0$. I5.$rt!n&i! e e-.res!r /$s senti5ient$s ) e5$&i$nes: )e reali9ar7 una din7mica para 5ue el alumno aprenda a detectar en los dem7s #sus compa?eros& sus distintos estados de 7nimo habituales. )e le dar7 a un grupo de alumnos una tar3eta donde recibir7n la instruccin de obser4ar el estado de 7nimo a un compa?ero su/o. )e formar7n para obser4ar cada grupo a un compa?ero.

IV. E-.resin e Senti5ient$s:

Cada alumno proceder7 a e;presar como est7 7nimicamente / 5ue est7 sintiendo ' 5ue moti4 ese sentimiento o emocin. UEl por5ue de mi actuarU.

V. Ver4!/i;!&in e senti5ient$s entre &$5.!Aer$s: Cada uno dir7 5ue siente por su compa?ero / como Ule caeU.

VI. Ev!/%!&in: )e aplicar7 el mini cuestionario / se asignar7 la tarea para casa.

MINI CUESTIONARIO N> ,

$.

Menciona la importancia de e;presar los sentimientos / emociones.

@. Menciona F aspectos negati4os de no e;presar las emociones. F. Como te sientes al e;presar tus emociones />o sentimientos. 4. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust.

TAREA N> ,

),BJAC,D+

E;preso mis emociones

EM"C,D+ $. @. F. 4. 1. N. P. .. %. $6.

ACC,D+

AUTOESTIMA I SESI6N B ASI SO9 9O

OBJETIVOS: Dar a conocer 5ue es la Autoestima.

Conocer la importancia del autoconcepto o imagen personal.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Revisin e /! t!re! !nteri$r !a cual ser7 le<da / e;plicada 4oluntariamente por los alumnos. *etroalimentacin de la sesin anterior.

II. Di:/$0$. Es&!/$nes e/ !%t$esti5! )e dialogar7 sobre 5ue entendemos por Autoestima' moti4ando el intercambio de opiniones / refor9ando las ideas con una e;posicin de los responsables del taller posteriormente a cada uno de los participantes se les entregar7 una ho3a' donde deber7n escribir $6 caracter<sticas positi4as de s< mismo.

III. v? e$. C !a persona m7s importante #$1 minutos&. C Go so/ Mnico #$1 minutos&.

IV.T!r2et!s !os participantes tendr7n 5ue hacer una tar3eta de cartulina de colores / escribiran con plumn en la tar3eta la frase EGo )o/ ,mportanteE / deba3o de dicha frase escribiran sus nombres en letras grandes' pidiAndoles 5ue al llegar a casa colo5uen la tar3eta en un lugar 4isible' para recordar lo aprendido.

V. Ev!/%!&in )e aplicar7 el minicuestionario / se asignar7 la tarea para casa.

MATERIALES: :o3as impresas' tar3etas' plumones' papelografos / cinta adhesi4a.

MINI CUESTIONARIO N> B

$. QOuA es la AutoestimaR @. Menciona los escalones de la Autoestima. F. Q OuA es el AutoconceptoR. 4. OuiAn es la persona importante' por5uA. 1. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust. TAREA N>B C9O SO9D Mi nombre es8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Me hubiera gustado llamarme8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Mi hobbie es8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Mis di4ersiones son8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Mi sue?o es8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Bres cualidades8 Mis tres defectos8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

!as cosas 5ue m7s me interesan8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC !o 5ue m7s me fastidia8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

Cuando tengo un problema busco a8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC !o 5ue de3ar<a de m< es8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC )i fuera a una isla desierta lle4ar<a8 Estas cuatro personas8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Estas cuatro cosas8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Estos animales8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

De la 4ida escolar8 Me gusta8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Me disgusta8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC De mis recuerdos8 El m7s grato8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC El m7s desagradable8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Mi ma/or preocupacin en estos momentos es8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Para m< la amistad es8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Para m< la 3u4entud es8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC SESI6N E MI AUTOESTIMA

OBJETIVO: *eali9ar acti4idades 5ue permitan el fortalecimiento de la autoestima / generar ma/or confian9a en uno mismo' permitiAndo desarrollar su creati4idad e iniciati4a.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Revisin e /! t!re! !nteri$r En forma 4oluntaria' los alumnos leer7n en 4o9 alta. *etroalimentacin de la sesin anterior.

II.

Di:/$0$ = C<!r/!. )e abrir7 con la descripcin de el tema a tratar / preguntando a los alumnos 5ue caracter<sticas creen 5ue debe tener una persona con autoestima alta / ba3a' se refor9ar7

la idea' entreg7ndoles una ho3a impresa con las caracter<sticas' las cuales ser7n le<das por ellos mismos' para 5ue la responsable proporcione los e3emplos apropiados. ,,,. )e reali9ar7 las siguientes acti4idades. a& Din7mica EEl ChocolateE se e;plicar7 5ue a cada uno se le pasar7 el chocolate el cual ha mordido / dir7 una cualidad positi4a a su compa?ero hasta terminar el chocolate. b& Caricias de Piel8 - Peluche8 Braba3o en c<rculo' se le entrega un peluche / cada una le da una caricia 4erbal / f<sica #beso' abra9o& en cual5uier parte del cuerpo. - )u3eto8 )e les indica 5ue la misma caricia 5ue se le dio al peluche' la repitan con la persona del lado derecho / as< se continuar7 con los dem7s.

,V.

Din7mica UMi BalentoU )e pedir7 a los participantes reali9ar acti4idades di4ersas #elegidas por ellos mismos como cantar' bailar' pintar' recitar' etc.& para conocer sus talentos / fortalecer sus autoconfian9a' permitiAndole tomar iniciati4a / desarrollar su creati4idad.

V.

Vi e$ )e pro/ectar7 el 4<deo E:eridas a la AutoestimaE

VI.

Dis&%sin: )e discutir7 sobre la importancia de cuidar nuestra autoestima / de ganar ma/or seguridad en uno mismo.

VII.

Ev!/%!&in )e llenar7 el minicuestionario / se de3ar7 tarea para casa8

MATERIALES: Chocolate' papel bond' ho3as impresas' lapiceros' colores' peluche.

MINI CUESTIONARIO N> E

$. Escriba F caracter<sticas de una persona con autoestima alta @. Escriba F caracter<sticas de una persona con autoestima ba3a. F. Cuando recibimos heridas a nuestra autoestima. 4. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust.

TAREA N> E :ACE* J+ AC*D)B,C" C"+ !A) ,+,C,A!E) DE BJ +"M *E' C"!"CA+D" CA*ACBE*V)B,CA) P"),B,VA) P*"P,A).

0 J A + A

C A * " ! , + A
ASERTIVIDAD I SESI6N 6 LA CONDUCTA

OBJETIVOS: Aprender a mane3ar / canali9ar nuestros impulsos agresi4os. Conocer los diferentes tipos de conductas.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Revisin e /! t!re! !nteri$r Escuchar los comentarios' se brindar7 el refuer9o social adecuado. *etroalimentacin de la sesin anterior.

II.

Di!/$0!r = C$n %&t! Asertiv!. Dr!5!ti;!&in: Est7n un grupo de ni?os 3ugando futbol / uno de ellos tira la pelota / cae sobre el estmago del compa?ero 5ue hace.

III.

Di!/$0!r = C$n %&t! A0resiv!. Dr!5!ti;!&in: @ ni?os. A prest un diccionario a ' pero esto no lo de4ol4i' al d<a siguiente / el due?o lo 4a a reclamar.

IV.

Di!/$0!r = C$n %&t! P!siv!. Dr!5!ti;!&in: )e reunen un grupo de ni?os para 3ugar / ha/ un ni?o 5ue no 5uiere 3ugar' pero no e;presa su opinin.

V.

E2er&i&i$s e Res.ir!&in: Abdominal / pulmonar.

VI.

Di:/$0$: ECanali9ando mi Agresi4idadE.

)e iniciar7 preguntando a los participantes 5ue hacen cuando est7n molestos. Mostrando una relacin de algunos derechos 5ue cada uno de nosotros tenemos' se discutir7n / escoger7n @ casos diferentes. !uego se formar7n pare3as 4oluntarias / se les preguntar7n las situaciones a dramati9ar. Cada pare3a por sorteo' escoger7 una situacin / practicar7n la defensa de sus derechos de manera aserti4a' comparando con las formas pasi4as / agresi4as. !os derechos a practicar ser7n8 Derecho a Decir lo 5ue Verdaderamente pienso' Comunicar lo 5ue sientes' Derecho a E5ui4ocarte / Aceptar 5ue te criti5uen por ello / el Derecho a no saber algo.

VII.

De4!te )e propicia el debate grupal de lo aprendido en la sesin.

VIII. Ev!/%!&in Aplicacin de mini cuestionario / Barea para casa.

MATERIALES: :o3as impresas' ho3as de registro' plumones' papelografos / cinta adhesi4a.

MINI CUESTIONARIO N> 6

$. QCmo es la Conducta Aserti4aR. @. QCmo es la Conducta Pasi4aR. F. Describe la Conducta Agresi4a. 4. Q Cmo podemos canali9ar la agresi4idadR.

1. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust.

TAREA N> 6 DE)C*, E C"M" M")B*A)BE BJ C"+DJCBA A+BE E)BA) ),BJAC,"+E)

SITUACION

CONDUCTA ASERTIVA

CONDUCTA AGRESIVA

CONDUCTA PASIVA

ASERTIVIDAD II SESI6N ' PEDIR 9 HACER *AVORES

OBJETIVO: Desarrollar :abilidades )ociales adecuadas para pedir / hacer fa4ores / reali9ar peticiones.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Revisin e /! t!re! !nteri$r Comentario 4oluntarios. *etroalimentacin de la sesin anterior.

II.

Di:/$0$. )e abrir7 el di7logo para escuchar las opiniones de los alumnos sobre como definen el Pedir Fa4ores / recordar situaciones pasadas en la 5ue hemos pedido un fa4or' refor9ando los sentimientos positi4os 5ue se e;perimentan cada 4e9 5ue se pide un fa4or en forma apropiada. !os responsables e;plicar7n la habilidad a traba3ar' la definir7 / dar7 las pautas para hacerlo en forma adecuada.

III.

Ens!)$ e &$n %&t!: )e practicar7 como reali9ar peticiones aserti4as a tra4As del ensa/o de conducta. Para ello se plantea algunos di7logos / se traba3a con los alumnos 5ue presenten ma/or dificultad para pedir fa4ores. Cada representacin ser7 refor9ada / con a/uda de los responsables se proceder7 a modelar las conductas adecuadas.

IV.

Dis&%sin 0r%.!/: )e abre la discusin grupal sobre las 4enta3as de pedir fa4ores con educacin / las des4enta3as de pedir fa4ores agresi4amente.

V.

Di!/$0$: L! ne0!&in !sertiv! )e plantear7 la siguiente pregunta8 En 5uA consiste decir E+"E para lo cual cada alumno responder7 en forma 4erbal a la pregunta. !uego los responsables e;pondr7n lo 5ue significa EDecir +oE / para refor9ar el concepto se dar7n e3emplos.

VI.

Dr!5!ti;!&in: )e les presentar7n dos casos para 5ue en pare3as escriban como deber<an decir 5ue no con buena educacin. )e eligen 4oluntariamente @ pare3as para 5ue practi5uen sus respuestas negati4as adecuadamente. DespuAs de cada ensa/o conductual' los responsables inter4endr7n como modelo si fuera necesario / se 4ol4er7 a repetir las escenas.

VII.

Dis&%sin 0r%.!/:

)e abrir7 el debate' considerando las 4enta3as de decir +o adecuadamente / las 4enta3as de aceptar peticiones inadecuadas.

VIII. Ev!/%!&in )e aplicar7 el minicuestionario / se asignar7 la tarea para casa.

MATERIALES: :o3as en blanco' ho3as impresas' ho3as de registro' lapiceros' plumones' papelgrafos' carteles / cinta adhesi4a.

MINI CUESTIONARIO N> ' $. QOue es un fa4orR. @. QCmo pides un fa4orR. F. Q )i te niegan un fa4or 5ue hacesR. 4. QEn 5ue consiste decir +" aserti4amenteR 1. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust. TAREA N> ' E+ E)BA )EMA+A' P,DE FAV"*E) ADECJADAME+BE A BJ) C"MPASE*")' PAD*E) G P*"FE)"*E). A+"BA C"M" BE FJE.

PERSONA

*AVOR PEDIDO

ME RESPONDIERON

TAREA N> ' P*ACB,CA A DEC,* J+ E+"E E+ F"*MA A)E*B,VA A+BE !A) PEB,C,"+E) ,+ADECJADA) OJE BE :ACE+ !") DEMT). PEB,C,D+8 Escribe lo 5ue te pidieron. +E-AC,D+ A)E*B,VA8 )i la peticin anterior fue adecuada' escribe como di3iste E+"E ante el pedido #e;plica las ra9ones 5ue presentaste al negarte&. C"M" ME )E+BV8 OuA sentimiento e;perimentaste al hacer la negacin aserti4a.

PETICION

NEGACI6N ASERTIVA

COMO ME SENTF

ASERTIVIDAD III #E8PRESAR ELOGIOS 9 1UEJAS#. SESI6N +

OBJETIVOS: Desarrollar la seguridad / confian9a en sI mismo mediante elogios. Aprender habilidades para defender nuestros derechos' e;presar 5ue3as' dar / recibir elogios.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

I.

Revisin e /! t!re! !nteri$r *etroalimentacin de la sesin anterior.

II.

Di!/$0$: Con4ersar sobre 5ue entendemos por elogios / recordar como nos sentimos al hacer o recibirlos. !os responsables definir7n lo 5ue se entiende por E:acer ElogiosE.

III.

M$ e/! $: )e pedir7 a cada participante escoger a una persona / darle un elogio' los responsables luego modelar7n algunas conductas de elogios hacia los alumnos' cambiando sus gestos en algunas ocasiones para 5ue se diferencien los elogios sinceros de lo 5ue no lo son. )e practicar7 el como responder o aceptar un cumplido sin e;presiones agresi4as o de mal gusto. )e dar7n algunos e3emplos de respuesta a elogios inadecuados como8 Oue bien has e;puesto C *pta8 Claro' )o/ lo m7;imo. Be 5ueda bien ese papeln C *pta8 Mentirosa' no molestes.

IV.

Dis&%sin 0r%.!/ )e procedera a la discusin grupal acerca de los elogios.

Di!/$0$. )e comentar7 la forma como cada uno e;presa 5ue3as / si esa forma les da o no resultados. !os responsables e;pondr7n las pautas adecuadas para e;presar una 5ue3a / 5ue significa esa palabra.

Adem7s se e;plicar7 la diferencia entre una 5ue3a 3usta e in3usta / como deben de actuar' con N casos para 5ue escriba si es o no una 5ue3a 3usta. !uego se presentar7 4 e3emplos gr7ficos en papelgrafos para 5ue 4 personas despuAs de leerlas colo5uen EAdecuadoE' donde correspondr7.

M$ e/! $: Posteriormente se plantear7 una historia donde a una persona le de4uel4an algo 5ue ha prestado en malas condiciones. !a primera persona deber7 reclamar por el mal estado de sus cosas. Para representar la historia se escoger7n a dos personas' las cuales practicar7n la habilidad de e;presar una 5ue3a' los responsables moldear7n la conducta si fuera necesario / luego se dar7 un segundo ensa/o.

Dis&%sin 0r%.!/: )e discutir7 en grupo casos obser4ados en B4 o en casa' donde se muestren 5ue3as adecuadamente.

VIII. )e resol4er7 el mini cuestionario / se asignar7 tarea para casa.

MINI CUESTIONARIO N> + $. QOuA es una 5ue3aR @. QCmo debes e;presar tus 5ue3as a los dem7sR. F. QOuA es un elogioR. 4. Q Cmo se debe dar / recibir elogiosR. 1. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8

a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust. TAREA N> + P*ACB,CA D,C,E+D" E!"-," A BJ) PAD*E)' P*"FE)"*E) G AM,-") G E)C*, E !" ),-J,E+BE8 E!"-,E A8 ,ndicar a 5ue persona. !E D,0E8 Oue elogio se di3o. ME C"+BE)BD8 ,ndicar si la respuesta 5ue e;pres la persona elogiada fue aserti4a o agresi4a. G" ME )E+BV8 Escribir 5ue sent< al decir el elogio.

ELOGIE A:

LE DIJE:

ME CONTEST6

9O ME SENTF

TAREA N> +

P*ACB,CA EKP*E)A+D" OJE0A) A BJ) PAD*E)' P*"FE)"*E) G AM,-") G E)C*, E !" ),-J,E+BE8 P*E)E+BE J+A OJE0A A8 ,ndicar a 5ue persona. !E D,0E8 De 5ue me 5ue3A. ME C"+BE)BD8 ,ndicar si la respuesta 5ue e;pres la persona a 5uien le d< mi 5ue3a' fue aserti4a o agresi4a. G" ME )E+BV8 Escribir 5ue sent< al decir la 5ue3a.

PRESENTE UNA 1UEJA A:

LE DIJE:

ME CONTEST6

9O ME SENTF

SESI6N 3 SOLUCION DE PROBLEMAS

OBJETIVOS: ,dentificar conflictos interpersonales de la 4ida diaria. Ense?ar a solucionar los conflictos interpersonales.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

I.

Revisin e /! t!re! !nteri$r. )e refor9ar7 a los 5ue cumplieron la tarea. *etroalimentacin de la sesin anterior.

II.

C$nvers!&in: L$s &$n@/i&t$s )e presentar7 N gr7ficos donde se muestren conflictos interpersonales se abrir7 un debate en funcin de las siguientes preguntas8QOuA es para ti un conflictoR Q)on conflicto las situaciones presentadas gr7ficamenteR / QPor 5uA crees 5ue se producen estos conflictosR.

III.

EnseA!n;! e /! tG&ni&! e s$/%&in e .r$4/e5!s: !os responsables e;pondr7n lo 5ue se conocen como problemas / las situaciones en las 5ue ha/ conflictos' e;plicando las 4 etapas para solucionar un problema8 a& Definicin / Formulacin del Problema' b& Alternati4as de )olucin' Decisiones / d& E3ecucin de la decisin. c& Boma de

IV.

A./i&!&in e /! tG&ni&! e s$/%&in e .r$4/e5!s: !uego los responsables plantear7n el siguiente conflicto8 E,maginense 5ue est7n desprobados en el curso de matem7ticas / el lunes tiene e;amen de recuperacin. Pero tu

me3or amiga #o& te ha in4itado a un paseo campestre para celebrar su cumplea?os / 4an a ir todos tus amigos del salnE. DespuAs se formular7n preguntas correspondientes a cada paso para la resolucin del problema' las cuales deber7n ser pensadas / luego escritas en un papel. Paso $8 QCu7l crees 5ue es el problemaR' QOuA sientes frente al problemaR QOuA piensas frente al problema. )e pedir7 5ue describan el problema' las personas in4olucradas' los lugares / los momentos en 5ue se presenta el problema. Paso @8 )e proceder7 a generar el ma/or nMmero de alternati4as de solucin' moti4ando la 4ariedad de estas' aun5ue resulten disparatadas. Paso F8 )e elegir7 una alternati4a a seguir' la misma 5ue deber7 tener ma/or nMmero de consecuencias positi4as a largo pla9o. Paso 48 Con la alternati4a elegida se plantear7 los pasos a seguir para resol4er el problema. Para lo cual se in4itar7n a dramati9ar la situacin a dos 4oluntarios' refle37ndose la solucin elegida al problema. #repetir las 4eces 5ue sea necesario el ensa/o conductual&

V.

Dis&%sin 0r%.!/ s$4re /! Te&ni&!: )e dialogar7 sobre las 4enta3as de seguir estos pasos en la solucin de nuestros problemas' moti4ando su pr7ctica en la 4ida diaria.

VI.

Ev!/%!&in: )e llenar7 el mini cuestionario / se asignar7 tarea para la casa.

MATERIALES: papel bond' ho3as impresas' lapiceros' borradores.

MINI CUESTIONARIO N> 3

$. QOuA es un conflictoR @. Describe cuantos pasos tiene una tAcnica de )olucin de Problemas. F. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco. c& +o me gust.

TAREA N> 3 " )E*VA* E+ !A BV " E+ BJ CA)A J+ C"+F!,CB" ,+BE*PE*)"+A!' DE)C*, ,*!" P"* E)C*,B" G )E-J,* !") 1 PA)") AP*E+D,D") PA*A )"!JC,"+A*!"). PA)" +$ DEF,+,* E! P*" !EMA8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC PA)" +@ J)CA* )"!JC,"+E)8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC PA)" +F PE+)A* E+ !A) C"+)ECJE+C,A)8 Alternati4a $8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Consecuencias8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Alternati4a @8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

Consecuencias8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Alternati4a F8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Consecuencias8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Alternati4a 48 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Consecuencias8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC PA)" +4 E!E-,* !A ME0"* )"!JC,D+8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC PA)" + 1 P*ACB,CA* !A )"!JC,D+ E!E-,DA8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC EL E1UIPO SESI6N "H

OBJETIVOS: Braba3ar en e5uipo compartiendo las cosas / responsabilidades' aprendiendo a comunicarse a cooperar' ser solidario / respetar las reglas del grupo.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR I. Revisin e /! t!re! !nteri$r *etroalimentacin de la sesin anterior.

II.

Di:/$0$. )e in4itar7 al di7logo / se con4ersar7 de las 4enta3as 5ue tiene traba3ar en grupo.

III.

N$r5!s e 0r%.$: )e les e;plicar7 las normas 5ue tiene un e5uipo o grupo. Cooperacin. *espeto. *esponsabilidad. Compromiso. Disciplina. :onestidad.

,V.

*econocer a los participantes del grupo8 a& !os problematicos. b& c& d& e& f& !os callados. !os habladores. !os negatistas. !os sumisos. !os manipuladores.

V.

Braba3o en e5uipo8 Din7mica A8 )e formar7 1 grupos a los cuales se les entregar7 F pliegos de papel lustre para reali9ar una casa' 7rbol' iglesia' mu?eco' etc. Din7mica 8 )e les asignar7 a cada grupo una tarea 5ue tendr7 5ue cumplir en clase E:acer un *ompe cabe9aE

V,.

)e abrir7 el comentario para 5ue cada uno e;prese como se ha sentido como del grupo

V,,.

Aplicacin del minicuestionario.

V,,,.

E4aluacin final del programa.

MATERIALES: )illas' ho3as impresas' ho3as de registro.

MINI CUESTIONARIO N> "H

$. QOuA es grupo o e5uipoR. @. QOuA 4enta3as tiene traba3ar en grupo. F. QCu7les son las normas de un grupo o e5uipoR 4. +ombra cuantas clases de integrantes de grupo ha/. 1. Be gust lo 5ue aprendistes ho/8 a& Me gust mucho. b& Me gust poco.

c& +o me gust.

EVALUACI6N +"M *E G APE!!,D")8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC -*AD"8 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC FEC:A DE :"G8 CCCCCCCCCCCCCCCCC INSTRUCCIONES8 Bienes a continuacin 4arias preguntas 5ue deberWs contestar' de acuerdo a los conocimientos 5ue ha/as ad5uirido. ,. PA*BE8 Encierra en un c<rculo' la respuesta correcta a cada pregunta8 #$ punto cada respuesta correcta& $. Q OuA son las :abilidades )ocialesR a& Es la capacidad para hablar con todos mis compa?eros. b& Con3unto de conductas 5ue nos permite relacionarnos con los dem7s en forma adecuada. c& )er hablador / alegre en las fiestas sociales. Q OuA entiendes por AutoestimaR a& Es la imagen 5ue uno tiene de s< mismo. b& Es tener buen sentido del humor. c& Es la 4aloracin positi4a 5ue uno tiene de s< mismo. d& Es 5uerer mucho a los dem7s. Q Cu7les son los pasos para resol4er un problemaR a& :ablar con mis padres X hacer lo 5ue ellos me digan X ol4idarme del problema. b& "rientacin al problema X pensar las causas X anali9ar los elementos X practicar soluciones X felicitarme. c& Definir el problema X buscar soluciones X pensar en las consecuencias X escoger la me3or solucin X practicar la solucin. d& Pensar en el problema X contarlo a la profesora X castigar al culpable X pedir disculpas. Q Cu7ntas partes tiene una con4ersacinR a& Dos. b& Jna. c& Bres. d& +o tiene partes. Q OuA actitudes puedes mostrar en una con4ersacinR a& )er amable / conser4ador. b& Escuchar atentamente. c& )er agresi4o' pasi4o o aserti4o. d& )aludar. Q )on :abilidades )ociales VerbalesR a& :ablar fuerte. b& boste9ar. c& Escuchar atentamente. Q Cu7ndo eres pasi4o en una con4ersacinR a& Cuando opinas mu/ poco. b& Cuando te 5uedas de pie. c& Cuando estas pensando en otras cosas. Q )abes para 5ue sir4en los gestosR a& Para molestar a los dem7s. b& Para apo/ar el mensa3e 5ue comunicamos. c& Para hacer muecas. !a Aserti4idad es8

@.

F.

4.

1.

N.

P.

..

%.

a& :acer respetar nestros derechos por encima de los otros. b& Decir lo 5ue sentimos' creemos / pensamos de forma clara' directa / firme' respetando nuestros derechos / el de los dem7s. c& )er sinceros / tratar bien a los amigos. $6. Q Cmo reclamar<as tus derechosR a& Pegando a los 5ue me pegan. b& Pidiendo amablemente 5ue los dem7s cambien su conducta. c& +o diciendo nada. $$. Q Cu7l es la forma m7s adecuada de defender tus derechosR a& Forma aserti4a. b& Forma agresi4a. c& Forma pasi4a. $@. Q Oue puedes hacer si alguiAn no te hace un fa4orR a& *eirme. b& "4idarme / retirarme. c& Perdircelo nue4amente en forma amable. $F. Go pienso 5ue decir U+"U significa8 a& +egarse a todo. b& *echa9ar una peticin cuando no nos con4iene. c& +egarse a hacer una cosa cada d<a. $4. Q En 5ue consiste hacer elogiosR a& Decirle a otros 5ue esto/ feli9. b& Decirle a una persona en 5ue se ha e5ui4ocado. c& Decir algo positi4o a otra persona. $1. Q OuA caracter<stica debe tener un elogioR a& Decirse bonito. b& )er sinceros / oportunos. c& Pronunciarse lentamente. $N. Q OuA es una 5ue3aR a& E;presa 5ue me duele alguna parte de mi cuerpo. b& E;presar algo 5ue no nos gusta a los dem7s. c& Molestarme por5ue no me hacen caso. $P. Q Cmo se e;presa una 5ue3aR a& -ritando. b& :ablando amablemente. c& *<endo. $.. En un grupo de traba3o a& )e respetan las normas del grupo. b& Puedo hacer lo 5ue 5uiero. c& Participo menos 5ue los dem7s. $%. Canali9o mi agresi4idad mediante8 a& E3ercicios de respiracin' e;presando mis sentimientos / emociones adecuadamente. b& Diciendo lisuras. c& Agarrandome a golpes. @6. !o positi4o de e;presar mis sentimientos adecuadamente es8 a& Me siento bien conmigo mismo. b& :iero a los dem7s. c& E;preso mis sentimientos sin pensar.

A+EK" @
*E)J!BAD") " BE+,D") E+ !A EVA!JAC,D+ DE!A) )E),"+E)

DATOS OBTENIDOS EN LOS MINICUESTIONARIOS HABILIDADES SOCIALES

DEL PROGRAMA DE

SESION "

E! %1YDE !") A!JM+") PJD" *E)P"+DE* ADECJADAME+BE !A P*E-J+BA OJE E) !A C"MJ+,CAC,"+ 'G CJA+BA) PA*BE) B,E+E 'G )"!" E! .6Y DE E!!") PJD" EKP!,CA* !") A)PECB") B A+B" P"),B,V") C"M" +E-AB,V")

OJE ,+F!JGE+ E+ !A C"+VE*)AC,"+ ' E+ !" *EFE*E+BE A!") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E! %6Y MA+,FE)B" -J)BA*!E MJC:" !A )E),"+ $

SESION (

E! %6 Y DE !A P" !AC,"+ PJD" DE)C*, ,* G EKP!,CA* !A ,MP"*BA+C,A DE !A C"MJ+,CAC,"+ +" VE* A! G C"+"CE* E ,DE+B,F,CA* !" OJE )E B*A+)M,BE AB*AVE) DE! !E+-JA0E +" VE* A!' C"+ *E)PECB" A!") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E! %1Y DE !") A!JM+") *EF,*," -J)BA*!E MJC:" !A )E),"+ @

SESION ,

E! .6Y DE !") A!JM+") PJD,E*"+ ME+C,"+A*

!A ,MP"*BA+C,A DE

EKP*E)A* !") )E+B,M,E+B") G EM"C,"+E)' G E+ !" *EFE*E+BE A!") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E! P1YMA+,FE)B" -J)BA*!E MJC:" !A )E),"+ F

SESION B

E! $66Y DE !") A!JM+") D," J+A DEF,+,C,"+ ACE*BADA DE !A AJB"E)B,MA'EKP!,CA+D" )J) E)CA!"+E) ' E! %1Y AF,*M" )E* J+A

PE*)"+A ,MP"*BA+BE'G C"+ *E)PECB" A!") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E!$66Y MA+,FE)B" -J)BA*!E MJC:" !A )E),"+ 4

SESION E

E! $66Y DE !") A!JM+") PJD" DE)C*, ,* !A) CA *ACBE*,)B,CA) DE J+A PE*)"+A DE AJB"E)B,MA A!BA G A0A'A),M,)M" MA+,F4E)BA*"+ :A E* PA*BE DE )J) PAD*E)

*EC, ,D") :E*,DA) A )J AJB"E)B,MA P"* 'P*"FE)"*E) G C"MPASE*") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" MJC:" !A )E),"+ 1

DE C!A)E' E+ !" *EFE*E+BE A !") E! M,)M" P"*CE+BA0E *EF,*," -J)BA*!E

SESION 6

E! $66Y DE !") A!JM+") PJD" DEF,+,* !") B*E) B,P") DE #PA),VA' A-*E),VA' A)E*B,VA&

C"+DJCBA

DE *E!AC,"+ ,+BE*PE*)"+A!' A), C"M"

E!E-,* A!A C"+DJCBA A)E*B,VA C"M" !"A MA) ADECJADA PA*A *E!AC,"+A*)E C"+ !") DEMA)' A), M,)M" E! %.Y DE !") A!JM+") PJD" ME+C,"+A* A !A *E!A0AC,"+ G *E)P,*AC,"+ C"M" F"*MA) PA*A CA+A!,LA* !A A-*E),V,DAD' E+ !" *EFE*E+BE A!") )E+B,M,E+B") DE

A-*AD" E! $""Y MA+,FE)B" -J)BA*!E MJC:" !A )E),"+ N

SESION '

E! $66Y DE !") PA*B,C,PA+BE) PJD" DEF,+,* ,DE+B,F,C" CJA+D" +E-A*)E

!" OJE E) J+ FAV"*

A PEB,C,"+E) ,+ADECJADA)

E+ !"

*EFE*E+BE A !") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E! $66Y MA+,FE)B" -J)BA*!E MJC:" !A )E),"+ P

SESION +

E! $66Y DE !") A!JM+") PJD,E*"+ DEF,+,E*"+ !" OJE E) J+A OJE0A G E+ OJE C,*CJ+)BA+C,A) P*E)E+BA* J+A ' A), C"M" !" OJE E) J+ E!"-," 'G E+ OJE M"ME+B") E!"-,A*)E G E!"-,A* A!") DEMA)' E+CJA+B" A!") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E! $66Y MA+,FE)B" -J)BA*!E MJC:" !A )E),"+ .

SESION 3 E! %6 Y DE !") A!JM+") PJD" DEF,+,* J+ C"+F!,CB" G DE)C*, ,* !") 41 PA)") DE !A B(C+,CA DE )"!JC,D+ DE P*" !EMA' E+ CJA+B" A !") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E! .6 Y *EF,*,D -J)BA*!E MJC:" E)BA )E),D+.

SESI6N "H

E! $66 Y DE !") E)BJD,A+BE) PJD" DEF,+,* !" OJE E) J+ -*JP"' )J) VE+BA0A)' +"*MA) A)V C"M" !A C!A)E DE ,+BE-*A+BE) OJE B,E+E CADA

-*JP"' E+ CJA+B" A !") )E+B,M,E+B") DE A-*AD" E! $66 Y *EF,*,D -J)BA*!E MJC:" !A )E),D+.

A+EK" F
*E)J!BAD") " BE+,D") E+ !A EVA!JAC,D+ DE !A) BA*EA)

DATOS OBTENIDOS EN LAS TAREAS PARA LA CASA DEL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES

SESI6N "

!A BA*EA PA*A E)BA )E),D+ C"+),)B,D E+ DEBE*M,+A* E+ J+ !,)BAD" DE EKP*E),"+E) !") A)PECB") P"),B,V") G +E-AB,V") DE !A C"+VE*)AC,D+' !A) *EPJE)BA) FJE*"+ !") ),-J,E+BE)

A)PECB") P"),B,V") ,nteresarse por el tema. Escuchar atentamente :ablar con claridad Permitir la participacin de otros

A)PECB") +E-AB,V") :ablar fuerte gritando +o saludar Estar callado ,nsultar

)"!" E! %6 Y PJD" )E!ECC,"+A* !") A)PECB") +E-AB,V") G P"),B,V").

SESION (

!A BA*EA PA*A E)BA )E),D+ FJE EVA!JA* E! DE)EMPES" DE )J C"MPASE*" A! C"+VE)A*' E! %6 Y DE !") A!JM+") BJV" J+ JE+ DE)EMPES" E+ !A) P T*EA) #P")BJ*A' "*,E+BAC,D+' P*"K,M,DAD' V"!JME+ DE V"L'

E+B"+AC,D+' F!J,DEL G -E)B")&' G !E $6 Y P*E)E+BD D,F,CJ!BADE) E+ !A E+B"+AC,D+' V"!ZME+ DE V"L G F!J,DEL VE* A!.

SESI6N , !A BA*EA PA*A E)BA )E),D+ C"+),)B,D E+ DE)C*, ,* ),BJAC,"+E) G C"M" *EACC,"+A* F*E+BE A E!!A)' E! %6 Y DE !A P" !AC,D+ DE)C*, ,D !A ),BJAC,D+ DE *E-AS" G CA)B,-" DE )J) PAD*E)' -E+E*A+D" !A EM"C,D+ DE B*,)BELA CJGA *EACC,D+ FJ( !!"*A* G E+)E*A*)E E+ )J CJA*B"2 J+ .6 Y DE)C*, ,D !A ),BJAC,D+ DE OJE )J) PAD*E) +" !E DE0A A+ )A!,* FJE*A DE !A CA)A CJGA EM"C,D+ -E+E*ADA FJE DE CD!E*A E ,*A A! -*,BA* A )J) PAD*E).

SESI6N B

!A BA*EA PA*A E)BA )E),D+ FJE DE)C*, ,*)E C"M" E) J+" UCJE)B,"+A*," G" )"GU' E+ !E CJA! E! 16 Y P*E)E+BA D,F,CJ!BADE) PA*A DE)C*, ,* )J) DEFECB")' P*E"CJPAC,"+E) G P*" !EMA)' PE*" P*E)E+BA+ FAC,!,DAD PA*A DE)C*, ,* )J) -J)B")' CJA!,DADE) G D,VE),"+E).

SESI6N E

!A BA*EA FJE E)C*, ,* J+ AC*")B,C" C"+ )J +"M *E PE*" J)A+D" CJA!,DADE) G V,*BJDE) P*"P,A)2 E! .6 Y P*E)E+BD FAC,!,DAD PA*A *EA!,LA* E)BA BA*EA' PE*" E! @6 Y BE+VA D,F,CJ!BADE) PA*A ,DE+B,F,CA* )J) CJA!,DADE) G V,*BJDE).

SESI6N 6

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SESI6N +

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SESI6N 3 E! .6 Y DE !") A!JM+") FJE*"+ CAPACE) DE DE)C*, ,* !A) FA)E) DE !A BEC+,CA DE )"!JC,D+ DE P*" !EMA) G !A) ),BJAC,"+E) C"+F!,CB,VA) E!E-,DA) P"* E!!") FJE*"+' *EC!AMA* )J) JB,!E) E)C"!A*E)' PED,* FAV"*E)' P*E)BA* D,+E*" A )J) AM,-")' DEC,D,* ), VE+,* A! C"!E-," " FA!BA*' :ACE* !A BA*EA " 0J-A*' VE* BE!EV,),D+ " E)BJD,A*.