A PEDAGOGIA LIBERAL E SUAS DIVISES Dente as principais tendncias propagadas no ensino brasileiro, a PEDAGOGIA LIBERAL ganha lugar de destaque.

Nela ocorre a manifestao da sociedade denominada sociedade de classes. O objetivo da escola preparar os indivduos para o desempenho de papis sociais, segundo as aptides individuais. Divide-se essa pedagogia em tradicional, renovada progressivista, renovada no-diretiva e tecnicista. Na tendncia liberal tradicional, a escola prepara os alunos, intelectual e moralmente para que assumam seu papel na sociedade. A responsabilidade em relao aos problemas sociais da sociedade. O saber trabalhado da mesma forma com todos. J a atividade de ensinar centrada no professor que expe e interpreta a matria, priorizando a exposio oral. Ele acredita em que o aluno ouvindo e fazendo exerccios repetitivos, gravam a matria para depois reproduzi-la e os contedos so separados da realidade do aluno. O professor repassa os contedos determinados pela sociedade e ordenados na legislao. A criana, por sua vez, tem a mesma assimilao que o adulto, porm menos desenvolvida. A chamada tendncia liberal renovada progressivista prope escola uma adequao s necessidades individuais ao meio social, permitindo ao aluno educarse num processo ativo de construo e reconstruo do objeto. Os contedos so trabalhados a partir da realidade aluno, priorizando mais o processo de aprendizagem do que o conhecimento. Valoriza-se o aprender a aprender e o centro da atividade escolar no o professor nem a matria , o aluno ativo e investigador. O professor incentiva, orienta, organiza as situaes de aprendizagem, adequando-as s capacidades de caractersticas individuais dos alunos. Essa tendncia valoriza o trabalho de grupo, as atividades cooperativas, as tentativas experimentais, a pesquisa, o estudo do meio natural e social, o mtodo de soluo de problemas e a motivao dependem da fora de estimulao do problema e das disposies internas e interesses do aluno. O ambiente apenas o meio estimulador. Quando a escola busca formar atitudes, preocupando-se assim mais com os problemas psicolgicos do que os pedaggicos ou sociais, tem-se a tendncia liberal renovada no-diretiva. Nela o professor um facilitador, aceitando a pessoas do aluno, sendo receptivo e passando-lhe confiana. O docente tambm procura ajudar o aluno a se organizar, utilizando tcnicas de sensibilizao. Pode-se dizer que ele o centro das atenes: sua aprendizagem resulta do desejo de adequao pessoal na busca da auto-realizao e a reteno da aprendizagem se d em relao ao eu. A escola modela o comportamento humano na tendncia liberal tecnicista atravs de tcnicas especficas, aperfeioando o sistema capitalista. Os contedos so estabelecidos e ordenados numa seqncia lgica e psicolgica por especialistas, sendo trabalhados atravs de procedimentos e tcnicas necessrias ao arranjo e controle das condies ambientais, assegurando a transmisso/recepo de informaes. Seguindo essa tendncia, o professor administra as condies de transmisso da matria, sendo um elo entre a verdade cientfica e o aluno, que recebe, aprende e fixa as informaes. O ensino um processo de condicionamento atravs do uso de reforamento das respostas que se quer obter. O PAPEL DA PEDAGOGIA PROGRESSISTA A pedagogia progressista parte de uma anlise crtica das realidades sociais, sustentando implicitamente as finalidades scio-polticas da educao. Ela dividida em: libertadora, libertria e crtico-social dos contedos. A primeira delas questiona a realidade das relaes do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformao. Os contedos so extrados da problematizao da prtica de vida dos educandos, despertando uma nova

forma da relao com a experincia vivida. O grupo autogere a aprendizagem, definindo contedo e dinmica. A aprendizagem se d atravs da codificao-decodificao e problematizao da situao, chegando assim a um nvel mais crtico de conhecimento da realidade, atravs da troca de experincia em torno da prtica social. Educador e educando so, portanto, sujeitos do processo. J na libertria, a escola exerce uma transformao na personalidade num sentido libertrio e autogestionrio. Os contedos so colocados disposio do aluno, mas no exigidos e resultam de necessidades e interesses manifestos pelo grupo. O professor um orientador e um catalisador. Deste modo, somente o vivido, o experimentado incorporado e utilizvel em situaes novas. Se a escola preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradies, fornecendo-lhe um instrumental para uma participao organizada e ativa na sociedade, estar trabalhando com a tendncia progressista crtico-social dos contedos A aula comea pela constatao da prtica real, seguindo da conscincia dessa prtica no sentido de referi-la aos termos do contedo proposto, confrontando a experincia e a explicao do professor, ou seja, vai da ao compreenso e da compreenso ao e seu contedo alm de ser ensinado, deve ser ligado a sua significao humana e social. CONCLUSO A complexidade do tema prtica escolar exige uma anlise sobre o problema em toda sua amplitude, em toda sua contextualizao scio-histrica, uma vez que se visualiza a interao de variveis conservadoras e contemporneas. Ultimamente, o tema educao chega aos confins da escola para passar a ser um assunto do debate em todos os setores, em particular no mundo da produo que na atualidade move os maiores recursos. A sociedade reclama da educao nos aspectos relativos recuperao da tica e dos valores e relacionada a uma preparao mais eficiente para a vida produtiva. Depender no somente da escola, mas da sociedade que esta aspirao no termine por enfraquecer sua essncia e sua misso fundamental, orientando viso do econmico e da perspectiva profissional. necessrio ter um sistema educativo eficaz, pertinente, federal, livre, aberto e de unidade nacional. Nossa escola tem uma tradio que conferencia um estilo a ela e um esprito particular que deve ser respeitado na melhor forma que puder, mas que se atualize das exigncias do presente. Como educadores, se ns educarmos de modo que cada um de nossos estudantes possa compreender o que est fazendo, possa ler e a entender, expressar o que sabe, usar a tecnologia e ser responsvel por sua prpria aprendizagem, acreditamos que estaremos preparando um homem que possa ser introduzido totalmente na sociedade e que, a medida que as coisas esto mudando, vai poder mudar tambm.