Programacin General Anual

Curso 2013-2014

NDICE
Pgina
1 2 3 Introduccin Distribucin de los alumnos/as por localidades y ciclos Tiempo escolar 3.1 Criterios para la elaboracin de horarios

3 4 5

rganos de gobierno del centro 4.1 rganos colegiados 4.1.1 Consejo Escolar 4.1.2 Claustro de profesores 4.2 rganos unipersonales 4.3 Equipos de trabajo de Coordinacin en el Centro Plan de trabajo de Educacin Infantil 5.1 Objetivos. 5.2 Calendario 5.3 Criterios organizativos. 5.4 Actividades extraescolares. Plan de trabajo de Educacin Primaria 6.1 Objetivos del equipo de Educacin Primaria 6.2 Calendario de reuniones 6.3 Apoyos educativos Plan de trabajo de la Seccin Bilinge Actividades extraescolares Actividades a realizar por los A.M.P.A.S. en horario no lectivo Intervencin de la Logopeda y PT Intervencin del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica Evaluacin y revisin de la Programacin General Anual Diligencia de aprobacin ANEXOS:

10

14

7 8 9 10 11 12 13

23 25 29 32 37 39 40

Plan de fomento a la lectura. Mejora de las destreza de expresin oral y escrita en lengua castellana

1.- INTRODUCCIN
Comenzamos un nuevo curso con cambios significativos y novedades importantes. Estrenamos el servicio de Comedor Escolar en la localidad de Castrillo de la Vega, por lo tanto, ya tenemos este servicio en todas las localidades del CRA. Recibimos alumnos nuevos que mantienen y aumentan la matricula de nuestro centro. Nuestra escuela y nuestros pueblos tienen futuro. Un futuro que nos ayudan a alimentar los Alcaldes de nuestros pueblos, los Ayuntamientos de las cuatro localidades que forman nuestro colegio. Alcaldes y concejales que valoran la escuela, cuidan de ella y creen firmemente en la buena labor de los profesionales que en ella trabajamos. Por ello, para la celebracin del da de la Constitucin, vamos a acercar la figura del los alcaldes a los alumnos. Con el fin de que conozcan la labor que realizan en sus pueblos y cmo repercute en su vida diaria. Como proyectos de trabajo durante el curso, dos que creemos

fundamentales: 1.- La higiene postural, donde aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo, a colocar la espalda, a sentarnos correctamente evitando malos hbitos, a llevar y traer mochilas, etc. 2.- El Patrimonio Cultural de la Ribera del Duero, coincidiendo con la celebracin en Aranda de las Edades del Hombre. Con ocer, valorar y cuidar de nuestro patrimonio es fundamental para descubrir nuestra historia que an vive en iglesias y museos, en bodegas y calles, en castillos y palacios. Estamos rodeados de maravillas esculpidas en barro y piedra que nos hablan de los valores de nuestro pueblo y sus gentes. As pues, este ao nos dedicaremos al PATRIMONIO: Al patrimonio personal individual e intransferible que es nuestro propio cuerpo. Al patrimonio histrico que nuestros antepasados nos han legado fruto de su esfuerzo.

2.- DISTRIBUCIN DE ALUMN@S POR LOCALIDADES Y CICLOS

N DE ALUMNOS Y CURSO QUE REALIZAN LOCALIDADES N UNID. EDUCACIN INFANTIL E.I. E.I. 3 E.I.4 5 1 CASTRILLO DE LA VEGA 1 1 1 1 FUENTESPINA 1 1 VADOCONDES 1 1 1 VILLALBA DE DUERO 1 1 1 TOTALES 12 19 14 19 52 7 4 6 17 3 7 7 6 5 1 14 29 104 1 4 2 7 1 2 1 0 2 4 10 6 2 4 12 6 8 8 3 3 3 31 5 4 7 TOTAL E.I. 16 3 5 5 7 8 6 34 EDUCACIN PRIMARIA 1 2 3 4 5 6 TOTAL E.P. TOTAL UNIDAD 16 8 12 14 12 14 17 3 7 11 9 14 12 46 156 17 43 50 TOTAL LOCAL.

13 22 21 16 18

3.- EL TIEMPO ESCOLAR

El horario a seguir durante el curso 2013/2014 es el autorizado para el presente curso por el Director Provincial. HORARIO LECTIVO: - Todas las maanas desde las 9.30 h. hasta las 13.15 h. Excepto la de los mircoles que sern de 9.30 h a 13.30 horas. - Todas las tardes (excepto la de los mircoles): desde las 15 h. hasta las 16.30 h. - Las maanas de los mircoles: desde las 9.30 h. hasta las 13.30 h. - Las tardes de los mircoles no habr horario lectivo. Se realizarn reuniones de coordinacin en Fuentespina de 15 a 17 horas. - Durante el mes de septiembre, se realiza jornada continua desde las 9 hasta las 14:00 horas. Durante el mes de junio se recuperar la jornada reducida de 9:30 a 13:30. Las reuniones de CRA de las tardes de los mircoles en septiembre, se realizarn de 15:30 a 17:30. HORARIO NO LECTIVO: La tarde de los mircoles, desde las 15h. hasta las 17h., se dedicarn a las reuniones de los rganos de coordinacin didctica y de los rganos colegiados del C.R.A. Los profesores, hasta completar las cuatro horas semanales de permanencia en el Centro, realizarn, entre otras, las siguientes actividades: - Tutoras y entrevistas con padres. - Programacin de las actividades de aula. - Actividades de perfeccionamiento. - Evaluacin de alumnos/as. - Actividades complementarias y extraescolares. - Reuniones de ciclo. - Claustros y Consejos escolares. 3.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE HORARIOS La agrupacin de los alumnos por niveles se ha hecho teniendo en cuenta el nmero de profesores asignados al C.R.A. y el nmero de alumnos existentes en cada localidad, procurando la mejor distribucin posible por medio de grupos ms o menos homogneos (ciclos) y posibilitando agrupamientos flexibles. Los horarios de cada uno de los grupos de alumn@s se han realizado teniendo en cuenta los horarios de los profesores itinerantes (E. Fsica, Msica, Religin y Pedagoga Teraputica y Logopedia). Al confeccionar los horarios de los profesores itinerantes se tiene en cuenta: 1. Que los desplazamientos entre localidades se reduzcan al mnimo. 2. Las rutas se asignan por sesiones completas de maana o tarde. 3. Que no coincidan varios itinerantes en la misma localidad, con el fin de que los desdoblamientos sean efectivos. 4. Que las reas se impartan a ser posible en das alternos. 5- Las reas instrumentales sean impartidas a primeras horas de la maana. 5

Una vez confeccionados los horarios de los profesores itinerantes y, teniendo en cuenta la opinin de los profesores tutores, se proceden a elaborar los horarios de cada tutor, ajustndose, en la medida de lo posible, al nmero de horas semanales asignadas a cada rea.

4.- RGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO

4.1 RGANOS COLEGIADOS. 4.1.1 CONSEJO ESCOLAR

Los miembros del Consejo Escolar que inician el presente curso son los elegidos en las elecciones de noviembre de 2012 ,exceptuando el representante del Ayuntamiento que, por ser un C.R.A., ser ostentado durante este curso por un representante del ayuntamiento de Villalba de Duero. Dichos miembros son los que figuran en el D.O.C. Las reuniones previstas por este rgano son las siguientes: Finalidad de la reunin Aprobacin de becas de comedor Presentacin de la Programacin General Anual. Presentacin del representante del Ayuntamiento en el curso 2013/14. Evaluacin de la marcha del curso. Revisin de la Programacin General Anual. Presentacin, aprobacin del estado final de cuentas, ejercicio 2013. Evaluacin de la marcha del curso. Revisin de la Programacin General Anual. Conciliacin de cuentas del primer trimestre. Presentacin y aprobacin de la Memoria fin de curso. Conciliacin de cuentas del segundo trimestre. Fecha de la Tipo de reunin reunin 25 septiembre Extraordinaria
2013

9 Oct. 2013

Ordinaria

29Enero 2014 Ordinaria.

9 Abril 2014

Ordinaria.

27Junio 2014

Ordinaria.

Adems, se realizarn todas aquellas reuniones de carcter extraordinario que se consideren oportunas segn la marcha del curso. El objeto de este rgano colegiado es cumplir, como hasta ahora, las funciones a l encomendadas en el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria.

4.1.2 CLAUSTRO DE PROFESORES Compuesto por todos los profesores/as pertenecientes a este C.R.A. Las reuniones previstas para este rgano son las siguientes: Finalidad de la reunin Presentacin de la Programacin General Anual. Fecha de reunin 9 Oct. 2013 la Tipo reunin Ordinaria de

Evaluacin de la marcha del curso. Revisin de la Programacin General Anual. 29 Enero 2014 Evaluacin de la marcha del curso. Revisin de la 9 Abril 2014 Programacin General Anual. Presentacin y aprobacin de la Memoria fin de curso. Presentacin del estado de cuentas del primer 27 Junio 2014 semestre del ejercicio econmico de 2014.

Ordinaria. Ordinaria.

Ordinaria.

Adems, se realizarn todas las reuniones extraordinarias que se consideren oportunas. 4. 2 RGANOS UNIPERSONALES

Dadas las caractersticas del Colegio existen los cargos unipersonales de: Directora, Jefe de Estudios y Secretaria que desempean las funciones determinadas por la legislacin vigente. La jefatura de estudios la ocupar Laura Samos Pozo, ya que el anterior jefe de estudios Roberto Antoln cambi de destino en el concurso de traslados. Las personas que desempean estos cargos dedican los lunes por la tarde, los viernes y mircoles por la maana para reuniones de coordinacin del Equipo Directivo. Este curso, contamos con Don Francisco Javier Seara Ruiz como Inspector. 4.3 EQUIPOS DE TRABAJO DE COORDINACIN EN EL CENTRO.

Durante el presente curso, la organizacin del trabajo, se articula desde el equipo directivo y desde los equipos de etapa de Educacin Infantil, primaria y el equipo de seccin bilinge. Adems se realizaran las reuniones de trabajo necesarias para tratar de las necesidades de los alumnos con la profesora de PT/AL y con la orientadora del centro. 4.3.1 ORGANIZACIN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO. Dadas las caractersticas especiales de nuestro Centro (C.R.A.), en que las agrupaciones se hacen dependiendo del nmero de alumnos matriculados y de la edad de los mismos, y donde un mismo tutor imparte varios cursos, ciclos e incluso niveles, la distribucin e integrantes de los Equipos de trabajo, ser la siguiente: 7

EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIN INFANTIL NOMBRE LOCALIDAD GRUPO CLASE ESPECIALIDAD Julia Blanco Villalba 3 Y 4 aos Infantil Lpez Maria Eugenia Fuentespina 3, 4, 5 aos Infantil+Ingls Delgado Herrero Gema Vicario Vadocondes 3, 4, 5 aos Infantil -Ingls Fernndez Sara Gonzlez Castrillo de la 3, 4, 5 aos Infantil+Ingls Rodrguez Vega Noem Ciruelos Todas Inf + Primaria PT+AL Gallo/ Laura Poveda Manzano Coordinadora del Equipo de Educacin Infantil: Sara Gonzlez Rodriguez. EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCACIN PRIMARIA Nombre Localidad Grupo - Clase Especialidad M Carmen Villalba 5 aos PRIMARIA Arranz Arranz 1 E.P.O. Miryam de Paz Villalba 2 y 3 E.P.O PRIMARIA +SB Sardn Francisco Javier Villalba 4, 5 y 6 E.P.O PRI+ED. FISICA Moral del Cura M Beln Bombn Castrillo 1 y 2 E.P.O PRIMARIA Izquierdo Laura Samos Castrillo 3 y 4 E.P.O. PRIMARIA+SB Pozo Javier Esteban Castrillo 5 y 6 E.P.O. PRIMARIA Gonzlez Concepcin Fuentespina 1 y 2 E.P.O. PRIMARIA Martn Romero Aranzazu Leunda Fuentespina 3,4,5y6 E.P.O PRIMARIA+F.I Vallejo M Teresa Todas Primaria ED. FSICA Santos Zapatero Juan Antonio Todas Inf+Primaria RELIGIN Almagro Martos Diana Vega Garca Todas CastrilloFuentespina Inf+Primaria Primaria MSICA INGLS

Ana Mara Guisado Muoz

El coordinador del equipo de educacin primaria es Francisco Moral del Cura La coordinadora de convivencia es Miryam de Paza Sardn. La coordinadora de igualdad es M Eugenia Delgado Herrero. La coordinadora de seccin bilinge es Sara Card Carbajo. La coordinadora del CFIE es Julia Blanco Lpez. El coordinador del CRIEB es Javier Esteban Gonzlez. Las coordinadoras del Plan de Fomento de la Lectura son Diana Garca Vega Y Carmen Arranz Arranz. Las encargadas de la revista del CRA La Colmena son Aranzazu Leunda Vallejo y M Teresa Santos Zapatero. Las encargadas de la pgina web del centro son M Antonia del Barrio Tejedor y Laura Samos. Los encargados de informtica son M Antonia del Barrio Tejedor y Francisco Javier Moral del Cura.

EQUIPO DE TRABAJO DE LA SECCIN BILINGE NOMBRE LOCALIDAD GRUPO CLASE ESPECIALIDAD Miryam de Paz Villalba Infantil y Primaria INGLS, Sardn (Seccin Bilinge) Sara Card Vadocondes Primaria PRI+INGLS Carbajo (Seccin Bilinge) Ana Mara Fuentespina y Primaria INGLS, Guisado Muoz Castrillo de la (Seccin Bilinge) Vega Laura Samos Castrillo de la Infantil y Primaria INGLS, Pozo Vega (Seccin Bilinge) Las funciones a desarrollar por los citados equipos son las recogidas en el Reglamento Orgnico de Centros.

5.- PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIN INFANTIL.

1. OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION INFANTIL Los objetivos de las reuniones de ciclo son coordinar todo tipo de actividades y analizar si se va llevando a la prctica el Proyecto de Ciclo anotando posibles deficiencias que se detecten, as como correcciones que se vean necesarias. Este curso escolar el equipo de educacin infantil, seguimos prescindiendo de los libros de texto, en favor de la elaboracin de proyectos constructivistas ya que consideramos que de este modo trabajamos los mismos conceptos a nivel general:

Se respeta la manera natural en que el nio aprende. Se resuelven problemas respondiendo a las inquietudes que tienen los nios por aprender. Se aumenta la motivacin y la participacin activa de los nios consiguiendo aprendizajes significativos y funcionales para su vida diaria. Facilitan la integracin entre la escuela, la familia y el entorno participando todos los agentes educativos en el proceso de enseanza- aprendizaje. Facilitan la cooperacin, ayuda, compaerismo y participacin de todos los alumnos, favoreciendo su autonoma e individualidad. Se utilizan distintas formas de comunicacin y relacin respetando la diversidad de los nios. Se favorece la comprensin de las distintas situaciones de aprendizaje, haciendo reflexionar a los nios sobre los contenidos trabajados.

Por todos estos motivos, hemos considerado oportuno el trabajo por medio de proyectos para la adquisicin de los distintos aprendizajes. 2. Referidos al alumno Durante este curso se llevarn a cabo actividades encaminadas a conseguir los objetivos propuestos en el P.C.C. y haciendo especial hincapi en los siguientes objetivos: REA 1: Conocimiento de s mismo y autonoma personal. 3. Conocer y representar su cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones ms significativas. 4. Promover actividades motrices que favorezcan el cuidado postural. 5. Promover actitudes de colaboracin y empata y desarrollar hbitos de convivencia 6. Mejorar la atencin de los alumnos. 7. Realizar actividades de movimiento que requieren coordinacin, equilibrio, control y orientacin. 8. Desarrollar actitudes y valores de compaerismo y respeto hacia los iguales y el personal docente y laboral.

10

REA 2: Conocimiento del entorno. 9. Valorar la importancia del cuidado del medio ambiente para el desarrollo de la vida. 10. Potenciar el desarrollo del pensamiento lgico y creativo. 11. Identificar las propiedades de los objetos y descubrir las relaciones que se establecen entre ellos. 12. Iniciarse en el concepto de cantidad, en la expresin numrica y en las operaciones aritmticas. 13. Conocer contenidos bsicos del consumo responsable. 14. Familiarizarse con el Patrimonio Cultural del entorno del nio (la localidad y la Ribera). 15. Acercarse a la figura del Alcalde y a la Corporacin Municipal. 16. Valorar la importancia del reciclaje.

REA 3: Lenguajes: comunicacin y representacin. 17. Fomentar y estimular el hbito lector mediante actividades de animacin lectora, bibliobs, biblioteca de aula, cuentacuentos, actividades relacionadas con la lecto-escritura, etc. 18. Expresar ideas, sentimientos, emociones y deseos mediante la lengua oral y otros lenguajes. 19. Desarrollar la creatividad mediante el uso de diferentes tcnicas, creacin de cuentos, poesas 20. Iniciarse en la utilizacin de las Nuevas Tecnologas como medio de aprendizaje. 21. Familiarizarse con el vocabulario especfico de los proyectos trabajados. 22. Utilizar diferentes tcnicas plsticas con diversos materiales.

1.2. Referidos al profesor Compartir experiencias o acontecimientos que se produzcan en las diferentes aulas del C.R.A. Evaluar a lo largo del trabajo, los logros y dificultades de los alumnos. Valorar el trabajo realizado tanto en el aula como en las reuniones de coordinacin en relacin a los siguientes aspectos: -Organizacin. -Recursos: humanos, materiales, espaciales y temporales. -Metodologa. Preparar actividades para los distintos proyectos que se llevarn a cabo durante el curso escolar. En concreto este ao se va a llevar a cabo un proyecto coordinado con primaria relativo al patrimonio histrico de la Ribera. Utilizar las Nuevas Tecnologas para recabar informacin, y en especial con los contenidos trabajados en el aula. Intercambiar material y tcnicas metodolgicas para utilizar en las distintas aulas. Ofrecer al alumnado conocimientos bsicos acerca la higiene postural. Acercar a los alumnos la figura del alcalde y de la corporacin municipal de su localidad. Iniciar en el conocimiento del patrimonio histrico- cultural que le rodea y que aprenda a valorarlo. 11

CALENDARIO DE REUNIONES: El Equipo Educativo de Educacin Infantil se reunir los mircoles de 15 h. a 17 h. habindose acordado lo siguiente: a) Coordinacin de ciclos. Dicha coordinacin se centrar en: Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas reas en cada uno de los ciclos para un perodo de tiempo determinado (quincena, mes, etc). Planificar y programar conjuntamente con el equipo de primaria las actividades complementarias y especiales. Elaborar el material necesario para la realizacin de los proyectos de trabajo a realizar. Anlisis conjunto de las dificultades individuales de los alumnos, coordinando las acciones a realizar con los mismos, entre orientadora, tutor/a y otros especialistas. Revisar y actualizar los boletines de evaluacin trimestrales. b) Claustros. c) Preparacin de actividades complementarias programadas. d) Formacin del profesorado. APOYOS EDUCATIVOS Los alumnos recibirn semanalmente enseanzas de Msica, Ingls y Religin. La especialista en Audicin y Lenguaje impartir una sesin semanal de prevencin con los alumnos de Ed. Infantil. El equipo de Infantil considera de especial relevancia esta prevencin, aunque considera prioritario apoyar a los alumnos con dificultades de manera individual.

PERODO DE ADAPTACIN El perodo de adaptacin para los alumnos de 3 aos ser flexible, establecindose una asistencia ms cortos durante los primeros das del curso (de 11:00 a 14:00 h.) si se considera preciso. Su justificacin viene dada al ser necesario crear un clima de seguridad afectiva y hacer que el nio se sienta con confianza en el colegio desde los primeros das. Para ello se implicar al resto de alumnos (otros niveles) con el fin de ayudarles en la adquisicin de hbitos, juegos, en definitiva, a sentirse queridos y aceptados. Tambin facilitar la vuelta al colegio del resto de los alumnos/as. INFORMACIN A PADRES La colaboracin y toma de contacto con los padres ser ms frecuente a principio de curso, sobre todo con los nios que llegan por primera vez a la escuela. Con tal objetivo se recabar informacin a travs de entrevistas y reuniones. Se realizar una reunin con todos los padres a principio de curso para informarlos del funcionamiento, normas, horarios, objetivos, actividades previstas y forma de trabajo. Como da de tutora de padres, se establece el martes, aunque si se requiere, 12

se recibir a los padres en cualquier otro momento. Diariamente, debido a las caractersticas del medio en el que nos desenvolvemos, se suele intercambiar informacin puntual a las entradas y salidas. Durante el curso se realizarn los contactos que consideremos oportunos y se har entrega de un informe trimestral. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES - Salidas al entorno natural para observar los distintos cambios que se producen en la naturaleza. - Participaremos en todas las actividades programadas conjuntamente con el resto del C.R.A.: festival de Navidad, Carnaval, convivencia final de curso, etc. - Mirar la posibilidad de visitar el Parque Arqueolgico de Roa. - Visita al parque de bomberos ( 3 Trimestre). - Convivencia Final de curso.

6.- PLAN DE TRABAJO DE EDUCACIN PRIMARIA.

Este equipo de Primaria planificar, desarrollar y coordinar los proyectos y planes de formacin previstos para este curso. Se evaluarn los resultados cuyas conclusiones servirn de base para futuros proyectos. Como centros de inters del trabajo a realizar este curso hemos propuesto los siguientes temas: o Higiene postural a travs de cuas motrices. o Patrimonio cultural de la Ribera. Este tema est motivado por la celebracin de las Edades del Hombre en Aranda de Duero para el prximo ao. 6.1 OBJETIVOS DEL EQUIPO DE EDUCACION PRIMARIA 6.1.1 REFERIDOS AL ALUMNO:

Con el objetivo prioritario de mejorar la calidad de la enseanza que impartimos a nuestros alumnos hemos propuesto para este curso escolar los siguientes objetivos generales a desarrollar en todas las aulas de nuestro CRA:

OBJETIVOS REFERIDOS A LAS COMPETENCIAS: 1. Competencia en comunicacin lingstica. Comunicarse a travs de correspondencia y/o Internet con alumnos de poblaciones de nuestra comarca para intercambiar informacin sobre aspectos culturales de nuestro entorno. 2. Competencia matemtica. Investigar sobre pesos, medidas e instrumentos no usados en la actualidad que pertenecen a nuestro patrimonio cultural. Conocer las unidades de tiempo y ejes cronolgicos aplicados al conocimiento artstico, histrico y cultural de nuestra comarca. 13

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Localizacin, conocimiento y conservacin de la herencia cultural y artstica de la comarca. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Uso de las nuevas tecnologas para obtener informacin, elaborar trabajos e intercambiar todo ello con alumnos de otras localidades. 5. Competencia social y ciudadana. Analizar, debatir y valorar la riqueza artstica que se deriva de la celebracin de las Edades del Hombre. 6. Competencia cultural y artstica. Conocer las caractersticas generales de los diferentes estilos artsticos que se expongan en las Edades del Hombre. 7. Competencia para aprender a aprender. Recoger informacin, elaborar trabajos y exponer dichos trabajos en el centro. 8. Autonoma e iniciativa personal. Conocer y mantener hbitos posturales correctos durante las tareas diarias. OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA: Estimular y potenciar el hbito lector, as como la comprensin lectora, por ser la lectura la base de un buen aprendizaje en todas las reas. Para ello se utilizarn los procedimientos detallados en el Anexo Plan de Fomento a la Lectura. Estimular la atencin para mejorar la ortografa. Como en aos anteriores se seguir trabajando este objetivo como prioritario, para que los alumnos, una vez aprendidas las reglas ortogrficas, las apliquen. Para ello se realizarn las siguientes actividades: - Seguir deduciendo y memorizando las reglas ortogrficas ms comunes. - Autocorreccin de sus copias y producciones escritas. - Discriminar semejanzas y diferencias en dibujos. - Buscar la relacin entre palabras que tienen dificultad ortogrfica con otras de su misma familia lxica. - Identificar, a travs de la observacin, la correcta escritura de palabras con dificultad ortogrfica que integran su vocabulario. - Elaborar un pequeo diccionario personal con las palabras que presenten ms dificultad ortogrfica. - Y cuantas actividades y recursos se consideren adecuados en cada momento y en cada actividad educativa. Trabajar la composicin escrita de una forma ms concreta, motivadora y creativa. Y para ello utilizaremos las siguientes estrategias: Creacin de narraciones a travs de recortes de revistas, barajas... Rellenar bocadillos de narraciones ilustradas. Ordenar historias, vietas, .. Inventar nuevos finales. Cuentos disparatados. 14

 Mejorar el planteamiento y resolucin de problemas a travs de actividades ldicas, creativas y motivadoras. Nos proponemos en la prctica diaria: - Ampliar el concepto tradicional de problema matemtico. - Inculcar formas de organizacin (qu s?, qu no s?, operaciones, doy la solucin y valoro el resultado). - Favorecer el razonamiento y la lgica. - Potenciar el clculo mental con situaciones de la vida cotidiana. - Trabajar la creacin y resolucin de problemas de ingenio, con errores en los datos, sin solucin matemtica... de forma sistemtica media hora un da por semana. Conocer y valorar la Naturaleza y el Entorno participando en actividades que favorezcan su cuidado y respeto. Incidiremos especialmente en lo referente al agua y reciclado de materiales. Establecer conjuntamente con los/as maestros/as las normas de convivencia en el aula y en el Centro, asumindolas como propias para crear un clima de respeto y bienestar.

Promover, a travs de la propuesta de almuerzos saludables, hbitos alimenticios sanos. Queremos que los alumnos disfruten tomando un alimento diferente cada da de la semana encontrando todo tipo de nutrientes necesarios para un desarrollo apropiado a su edad. Desarrollar los acuerdos tomados durante el curso anterior acerca de las medidas para minimizar las dificultades que aparecen en los cambios de ciclo. Incluir en la Programacin de Aula las temporalizacin acordada para el rea de Conocimiento del Medio/Science. Los objetivos generales derivados de los ejes temticos a trabajar en el presente curso( patrimonio cultural e higiene postural) se graduarn por ciclos concretndolos de la siguiente manera;

PRIMER CICLO
LENGUA: Utilizar las lecturas del aula para conocer el patrimonio cultural. Realizar descripciones sencillas de monumentos y manifestaciones artsticas.

15

MATMTICAS: Realizar seriaciones con tamao y conceptos temporales muy sencillos. Elaborar prcticas de conteo relacionados con elementos de los monumentos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Conocer y apreciar la importancia del patrimonio cultural de nuestro entorno. Practicar rutinas diarias relacionadas con la prctica de hbitos posturales correctos.

ARTS AND CRAFTS: Realizar murales y maquetas de monumentos de la comarca . Diseo y creacin de una vidriera.

MSICA:

Conocer la msica folklrica de la ribera. Desarrollar una postura correcta durante la prctica instrumental.

RELIGIN: Conocer los monumentos religiosos del entorno. Identificar los personajes religiosos que aparecen en las obras artsticas.

EDUCACIN FSICA: Realizar cuas motrices para el correcto desarrollo de los hbitos posturales.

SEGUNDO CICLO
LENGUA:

16

Utilizar prensa escrita y online para la bsqueda de noticias relacionadas con el patrimonio cultural de la Ribera. Realizar composiciones literarias en las que aparezca algn elemento cultural. Describir diferentes monumentos de nuestra comarca, incluyendo en ellas el estilo arquitectnico, poca de forma escrita y grfica.

MATMTICAS: Realizar grficas que incluyan datos relacionados con monumentos, pocas, formas geomtricaspara su posterior uso en problemas. Resolucin de problemas basados en monumentos. Relacionar los nmeros romanos y los ejes temporales con el patrimonio de la Ribera.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Realizar murales y mapas sobre el patrimonio cultural y artstico de la comarca. Conocer y apreciar la importancia del patrimonio cultural de nuestro entorno. Practicar rutinas diarias relacionadas con la prctica de hbitos posturales correctos.

ARTS AND CRAFTS: Realizar murales y maquetas de monumentos de la comarca. Diseo y creacin de una vidriera. Construir un mapa tridimensional incluyendo los monumentos ms significativos de la Ribera.

MSICA:

Conocer la msica folklrica de la ribera. Desarrollar una postura correcta durante la prctica instrumental.

17

RELIGIN: Conocer los monumentos religiosos del entorno. Identificar los personajes religiosos que aparecen en las obras artsticas.

EDUCACIN FSICA: Realizar cuas motrices para el correcto desarrollo de los hbitos posturales.

TERCER CICLO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Realizar murales y mapas sobre el patrimonio cultural y artstico de la comarca. Diferenciar y conocer diversos estilos artsticos. Ubicar los diferentes monumentos de la Ribera dentro de lneas temporales. Conocer y apreciar la importancia del patrimonio cultural de nuestro entorno. Practicar rutinas diarias relacionadas con la prctica de hbitos posturales correctos.

INFORMTICA: Bsqueda de informacin sobre el patrimonio cultural para su posterior uso desde el resto de las reas. Realizar juegos grficos de localizacin de distintos monumentos.

LENGUA: Utilizar prensa escrita y online para la bsqueda de noticias relacionadas con el patrimonio cultural de la Ribera y las Edades del Hombre. Realizar composiciones literarias en las que aparezca algn elemento cultural. 18

Describir diferentes monumentos de nuestra comarca, incluyendo en ellas el estilo arquitectnico, poca de forma escrita y grfica.

MATEMTICAS: Realizar grficas que incluyan datos relacionados con monumentos, pocas, formas geomtricaspara su posterior uso en problemas. Resolucin de problemas basados en monumentos. Relacionar los nmeros romanos y los ejes temporales con el patrimonio de la Ribera.

ARTS AND CRAFTS Realizar murales y maquetas de monumentos de la comarca. Diseo y creacin de una vidriera. Construir un mapa tridimensional incluyendo los monumentos ms significativos de la Ribera.

MSICA:

Conocer la msica folklrica de la ribera. Desarrollar una postura correcta durante la prctica instrumental.

RELIGIN: Conocer los monumentos religiosos del entorno. Identificar los personajes religiosos que aparecen en las obras artsticas.

EDUCACIN FSICA: Realizar cuas motrices para el correcto desarrollo de los hbitos posturales.

6.1.2

REFERIDOS AL PROFESOR.

Conocer los antecedentes acadmicos de nuestros alumnos/as, coordinndonos 19

con los tutores anteriores y a travs de la informacin proporcionada por las pruebas de evaluacin inicial. Conocer las aptitudes e intereses del alumnado, para orientarlos y motivarlos ms eficazmente en su proceso de aprendizaje. Analizar los hbitos y actitudes ante el estudio y los trabajos escolares para lograr que, progresivamente, sean capaces de organizarse con mayor autonoma, controlando diariamente sus tareas. Proporcionar al grupo-clase tcnicas de trabajo en colaboracin con el equipo de profesores en todas las reas. Programar las actividades complementarias y extraescolares del centro. Programar y distribuir los contenidos de las diferentes reas para cada uno de los ciclos, coordinndose todo el grupo de profesores. Familiarizar a los alumnos/as de 6 con las caractersticas y opciones educativas de la E.S.O. a travs de una charla a cargo de la orientadora destinada, tanto a los alumnos/as como a los padres al final de curso y la visita al I.E.S. Juan Martn El Empecinado junto con los alumnos del CRA Valle del Riaza y el CRA Diego Marn. Sealar aqu una mayor coordinacin de los tutores de 6 y maestros de la seccin bilinge con los profesores de 1 de la ESO del instituto Juan Martn El Empecinado. Solicitar a las familias e instituciones su continuidad en la colaboracin de diversas actividades. Establecer, junto con los alumnos, las normas de convivencia en el aula y en el Centro para crear un clima de bienestar y de respeto. Crear un clima de acogida y asistencia al Centro para la integracin escolar y social del alumnado inmigrante. Este curso, despus de evaluar positivamente durante los dos ltimos cursos el uso de la agenda escolar de nuestro CRA, seguimos utilizando esta herramienta tan til para alumnos, profesores y familias. 6.2 CALENDARIO DE REUNIONES. Este equipo se reunir los mircoles de 15h. a 17h. habindose acordado que: Las sesiones de trabajo se dedicarn a coordinacin de ciclos. Dicha coordinacin se centrar en aspectos tales como: Planificar y distribuir contenidos y actividades de las distintas reas en cada uno de los ciclos para un perodo de tiempo determinado (quincena, mes,). Elaborar fichas de trabajo en las que se reflejen contenidos y actividades no contempladas o que se consideren incompletas en el libro de texto utilizado. Anlisis conjunto de las dificultades personales de los alumnos, coordinando las acciones a realizar con los mismos; entre orientadora, tutora/or, P.T. y otros especialistas. Determinar unos criterios de promocin para cada uno de los ciclos de E.P.O. Planificar y organizar las actividades complementarias planteadas en la PGA. 20

Durante el presente curso, los profesores del CRA vamos a realizar un seminario sobre: SELECCIN DE MATERIALES PARA LA PDI a lo largo del curso. Tambin desde el equipo directivo se va a realizar un plan de mejora: Elaboracin del Curriculo de ingls para Educacin Infantil.

Para los claustros y consejos, tanto ordinarios como extraordinarios, se dedicarn los mircoles necesarios. 6.3 APOYOS EDUCATIVOS. Los apoyos educativos durante este curso sern llevados a cabo mediante distintas vas de actuacin: Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje: el centro cuenta con una persona especialista en PT y AL a jornada completa. Los tutores, realizarn tareas de apoyo y refuerzo educativo en otras aulas mientras los especialistas imparten clase a sus grupos de alumnos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Salidas al entorno natural para observar los distintos cambios que se producen en la naturaleza. - Salidas posibles: semana de inmersin lingstica, ruta cultural y monumental (Pearanda-Monasterio de la Vid-Clunia) y visita cultural al centro histrico de Aranda. - Participaremos en todas las actividades programadas conjuntamente con el resto del C.R.A.: Programa de Inmersin Lingstica en Beire (Navarra), festival de Navidad, Carnaval, CRIEB, Port Aventura, convivencia final de curso

7.- PLAN DE TRABAJO DE LA SECCIN BILINGE.

Durante este curso escolar continuaremos trabajando en el proyecto bilinge en todos los ciclos de Educacin primaria. Adems participaremos desde nuestras reas en el proyecto de centro Patrimonio cultural de Aranda y la Ribera. Horarios. Durante este curso, la distribucin de sesiones dentro de la seccin bilinge ser la siguiente: Educacin Infantil: los alumnos recibirn tres sesiones semanales de ingls. 1er ciclo de Educacin Primaria: los alumnos recibirn tres sesiones de Science, una sesin de Arts and Crafts y dos sesiones de Ingls. El rea de Science ser complementada con dos sesiones de Conocimiento del Medio en su lengua materna. 2 ciclo: los alumnos recibirn tres sesiones de Science, una sesin de Arts and Crafts y tres sesiones de Ingls. El rea de Science ser complementada con dos sesiones de Conocimiento del Medio en su lengua materna. 21

3er ciclo: se impartirn tres sesiones de Science , tres de sesiones de ingls y una de Arts and Crafts. El rea de Science ser complementada con dos sesiones de Conocimiento del Medio en su lengua materna. Se elaborarn los horarios de los diferentes grupos tratando de distribuir las sesiones de manera que los alumnos reciban, al menos, diariamente una sesin en lengua inglesa. De este modo, los alumnos sistematizarn rutinas en lengua inglesa, normalizando el uso de dicha lengua en el aula.

Objetivos:
1. Afianzar y desarrollar el proyecto bilinge en toda la educacin primaria. 2. Desarrollar las competencias bsicas a travs del ingls y mejorar la competencia comunicativa en dicho idioma. 3. Integrar el uso de la lengua inglesa dentro de la dinmica de la clase. 4. Sistematizar rutinas en dicha lengua. 5. Utilizar la lengua inglesa como herramienta vehicular para aprender contenidos de otras reas. 6. Realizar actividades relacionadas con el patrimonio cultural de Aranda y la Ribera en las reas de Science y Art and Crafts 8. Comparar nuestra cultura del vino con el valle de Napa en California. 9. Facilitar un pensamiento abierto y divergente a travs del contacto y el cuidado de la naturaleza y los recursos que sta nos ofrece. 10. Valorar los materiales y recursos del entorno, comenzando por los del centro.

Contenidos:
De acuerdo a la legislacin vigente los contenidos de Science sern seleccionados para ser impartidos en ingls o en espaol atendiendo a diversos criterios, como: su finalidad, funcionalidad, dificultad y el grado de comprensin por parte de los alumnos. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales o con refuerzo educativo se les prestar atencin individualizada con el fin de que dichos alumnos adquieran los contenidos, ya sea en la lengua extranjera o en su propia lengua. Este curso llevaremos a cabo una nueva distribucin y temporalizacin de los contenidos que qued recogida en tres planillas, una por cada ciclo. De esta forma los contenidos de ciclo se desarrollarn a lo largo de los dos cursos escolares en los que se impartirn la totalidad de las unidades didcticas.

Actividades:
Uno de los objetivos que nos planteamos desde la seccin bilinge, es conocer ms en profundidad esta y otras culturas, conocer sus costumbres, sus fiestas, su historia y sus grandes personajes, algunos de los cuales, han tenido repercusin en el todo el mundo. Adems este ao pretendemos que los alumnos adquieran conciencia de la importancia del ingls como lengua vehicular para comunicarse con personas que poseen diferentes lenguas maternas. Durante este curso, se tiene prevista la celebracin de Halloween , Christmas y 22

Easter como fiesta anglosajona y estadounidense que representa parte de esta cultura que queremos conocer cada vez ms a fondo. En el rea de Science incidiremos en aquellos aspectos relacionados con el conocimiento, respeto y cuidado del patrimonio cultural de nuestro entorno. En el rea de Art and Crafts realizaremos actividades relacionadas con la historia del arte utilizando distintas tcnicas y materiales. Destacamos tambin, la participacin en la revista escolar con artculos actividades y pasatiempos en ingls, para que el reflejo de la seccin bilinge quede tambin por escrito. Este curso se llevar a cabo una semana de Inmersin lingstica en Ingls del 20 al 26 de Octubre en Navarra en el albergue de Beire gracias a la concesin del programa de Inmersin Lingstica del MECyD. El tema que se tratar es Worl d Around Us. Las actividades relacionadas con el programa de Inmersin Lingstica se llevarn a cabo a lo largo de todo el curso dentro del rea de Science. Realizacin de murales en grupo o maquetas. Exposiciones orales apoyndose en los murales realizados. Juegos de definicin, clasificacin y organizacin de conceptos que incluyan el vocabulario clave. Realizacin de power points con imgenes y textos, y exposicin oral. Elaboracin en papel de mini enciclopedias que incluya dibujos y definiciones. Trabajo de investigacin sobre el cambio del entorno producido por el hombre en diversas fuentes tales como internet o libros y redactar conclusiones. Trabajar la comprensin de textos oralmente y por escrito: responder a preguntas cortas, responder verdadero o falso, acabar oraciones, ordenar procesos, clasificar Representacin de pequeos role plays que expliquen procesos de la naturaleza. Visionado de documentales.

Coordinacin:
Dando respuesta a las necesidades detectadas en el curso anterior, se continuara reflejando en el calendario de reuniones los tiempos destinados a la coordinacin del equipo de seccin bilinge.

8.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Hemos de tener en cuenta que entendemos por actividades extraescolares aquellas que se realizan fuera del recinto escolar o se salen del desarrollo habitual 23

de la programacin (celebraciones, fiestas, etc.) que sean organizadas y realizadas por cualquier sector de la comunidad educativa y estn relacionadas de alguna forma con el centro. Dentro de estas actividades podemos considerar dos grupos: 1.- Actividades programadas y desarrolladas por todas las localidades del C.R.A. 2.- Actividades programadas por el C.R.A. a desarrollar independientemente por cada localidad. PRIMER GRUPO (Actividades programadas y desarrolladas por todas las localidades del C.R.A.) OBJETIVOS 1. Complementar los contenidos de las Unidades Didcticas trabajadas dentro del aula de una forma diferente y motivadora para los alumnos. 2. Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en funcin de objetivos comunes. 3. Convivir los alumnos y profesores que integran el C.R.A. fuera del recinto escolar y familiar, as como la convivencia con nios de otras localidades y centros. 4. Lograr un adecuado nivel de conocimiento, comprensin y respeto de los lugares visitados observndolos y describindoles. 5. Crear hbitos y actitudes positivas de respeto del patrimonio cultural e histrico. 6. Disfrutar de la naturaleza aprendiendo a respetar el medio y evitando acciones que lo deterioren. 7. Fomentar la participacin, la responsabilidad y el trabajo en grupo. 8. Impulsar metodologas activas mediante recursos didcticos fuera del aula. 9. Conocer y visitar monumentos, instituciones e instalaciones. 10. Aprender a desenvolverse fuera del mbito escolar y familiar. Para conseguir estos objetivos se proyectan para este curso las siguientes actividades: 8.1 PROGRAMA DE INMERSIN INGSTICA Los alumnos de tercer ciclo van a participar en el programa de Inmersin Lingstica del MECD. Viajarn a Beire en Navarra del 20 al 26 de octubre y participarn en dicho programa junto al colegio Montelindo de Bustarviejo en Madrid. 8.2 CRIEB. Los alumnos/as de 4 y 5 de E. Primaria asistirn al C.R.I.E.B. El tema de trabajo elegido para este curso es El agua 8.3 EXCURSIN FIN DE ETAPA. 24

Los alumnos de sexto de primaria realizarn una excursin de fin de etapa a Port Aventura junto con el CEIP Simn de Colonia. Se realizar en la segunda quincena de mayo. 8.3 DAS DE CONVIVENCIA.

Se tienen previstas dos convivencias para el presente curso: 8.3.1 Navidad.

Se celebra el ltimo da del primer trimestre cuando se dan las vacaciones. Al igual que en cursos pasados se ha previsto preparar una fiesta conjunta donde participe toda la Comunidad Educativa de todas las localidades que forman el C.R.A. con representaciones teatrales, interpretacin de villancicos, adorno de las aulas, etc. Este festival se realizar en Fuentespina el 20 de Diciembre de 2013 siguiendo el sistema de rotacin establecido. Como en aos anteriores pediremos la colaboracin del ayuntamiento y Ampas para temas de intendencia: acondicionamiento y decoracin del espacio donde se celebra el festival y participacin activa de los mismos en dicho evento. OBJETIVOS: - Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario valorando las aportaciones propias y ajenas. - Fomentar la convivencia y cooperacin entre alumnos, profesores y padres. - Elaborar todo tipo de materiales que se precisen para la fiesta: adornos, figuras, trajes 8.3.2 Convivencia Fin de Curso. Est prevista una convivencia para final curso. Se realizar en el tercer trimestre al casco histrico de Aranda de Duero. La fecha prevista para la convivencia es el 21 de Mayo. Esta visita est relacionada con la celebracin en Aranda de las Edades del Hombre El objetivo es realizar una visita cultural promoviendo la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.

SEGUNDO GRUPO (Actividades programadas por el independientemente por cada localidad)

C.R.A.

desarrollar

25

Estas actividades, aunque se programan a nivel de C.R.A., se realizan de forma individual en cada localidad. De entre todas citaremos las ms importantes:

8.5 DA DE LA CONSTITUCIN. Se celebra los das previos al 6 de Diciembre y se llevan a cabo diversas actividades relacionadas con el tema: elaboracin de material adaptado a cada ciclo, explicacin oral y prctica de algunos artculos de la Constitucin, lectura de la Carta de Derechos y Deberes, juegos diversos alusivos al tema; haciendo hincapi este ao en el trabajo de los alcaldes de las diferentes localidades del CRA. Este curso nos centraremos en las instituciones locales (ayuntamientos) para resaltar la labor que realizan y como repercuten en nuestro centro. 8.6 DA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA.

Es una actividad ms a realizar dentro del rea transversal, aunque no la nica, ya que dichas reas estn contempladas en los objetivos del currculo en cada una de las reas. Este ao celebraremos tambin el Da de la Paz participando una vez ms en la Milla solidaria. 8.7 CARNAVAL. Se celebra el viernes previo al descanso de Carnaval, realizndose una fiesta en la que se exhiben los disfraces y se realizan juegos diversos terminando con una chocolatada y un desfile por la localidad. Previamente en el aula, se trabaja realizando manualidades que servirn para el disfraz y comentando el significado de la fiesta. 8.9 PUBLICACIN REVISTA ESCOLAR.

En el mes de Junio se llevar a cabo la publicacin del n 23 de nuestra Revista Escolar La Colmena, cuyo objetivo ser el de recopilar, a modo de memoria anual, todas las actividades ms destacadas realizadas durante el curso acadmico relatadas por los propios alumnos/as: excursiones, noticias del pueblo y de la escuela, opiniones as como trabajos de aula que reflejan el da a da del C.R.A. El profesorado ser el encargado de motivar y recopilar los artculos que puedan ser interesantes para dicho fin, procurando que todos los alumnos trabajen las pginas con las noticias inmediatamente despus de realizar la actividad a la que se refiera. Se trata de una revista abierta a toda la Comunidad Educativa. Este curso al igual que el anterior publicaremos La Co lmena en la Pgina Web del CRA. 8.10 CONCURSO RELIGIOSO o CONVIVENCIA RELIGIOSA. El profesor de religin, junto con los alumnos de primaria, pretende participar 26

en el concurso religioso escolar o convivencia, ya que an est pendiente su publicacin., como parte del trabajo del aula en esta asignatura,

9.- ACTIVIDADES A REALIZAR EN HORARIO NO LECTIVO PROGRAMADAS POR LAS A.M.P.A.S DE ALGUNAS
27

LOCALIDADES DEL C.R.A.

Por confirmar.

10.- INTERVENCIN DE LA LOGOPEDA Y PT.

10.1 PLAN DE ACTUACIN DE PEDAGOGA TERAPUTICA

28

COMPONENTE: Noem Ciruelos Gallo/ Laura Poveda Manzano Adaptaciones Curriculares de Aula I. En los elementos personales 1. Relaciones profesorado-alumnado. 1.1. Conocer el sistema de comunicacin de los alumnos y las alumnas con n.e.e. 1.2. Mantener una actitud positiva hacia ellos. 1.3. Procurar relaciones espontneas y fluidas, dentro de un buen clima de clase. 2. Relaciones entre alumnos y alumnas: 2.1. Combinar agrupamientos homogneos y heterogneos, actuando intencionalmente en su constitucin. 2.2. Fomentar el trabajo cooperativo y participativo. 3. Relaciones entre el tutor, la PT y la Orientadora: 3.1. Establecer responsabilidades. 3.2. Realizar coordinaciones: se llevan a cabo quincenalmente con la Orientadora y con los tutores cuando sea necesario. 3.3. Programar y evaluar conjuntamente: las ACIs se evaluarn trimestralmente. 3.4. Se realizar un informe trimestral de cada alumno. II. En los elementos materiales 1. Organizar y distribuir espacios y tiempos respetando las n.e.e. 2. Seleccionar los recursos didcticos ms adecuados en cada caso. III. En los elementos funcionales 1. En la evaluacin: 1.1. Partir de una evaluacin inicial general de cada rea y especfica de cada unidad didctica para la deteccin de conocimientos previos. 1.2. Emplear procedimientos e instrumentos variados adaptados a las n.e.e. de los alumnos y las alumnas. 1.3. Disear actividades de enseanza-aprendizaje que permitan la evaluacin continua. 1.4. Potenciar la autoevaluacin y la heteroevaluacin. 2. En la metodologa y las actividades: 2.1. Emplear estrategias motivadoras cercanas a los intereses del alumnado. 2.2. Dar prioridad a los mtodos que favorezcan la experiencia directa, la comunicacin y la reflexin. 2.3. Dispensar refuerzos positivos variados. 2.4. Disear actividades grupales e individuales. 2.5. Desarrollar actividades de libre eleccin. 2.6. Llevar a cabo actividades diferentes para un mismo contenido, en diferentes niveles de dificultad. 3. En los objetivos y contenidos. 3.1. Definir y complementar objetivos y contenidos generales y para los alumnos y las alumnas con n.e.e. 3.2. Dar prioridad a los objetivos y contenidos. 29

3. Establecer los mnimos. 10.2 PLAN DE ACTUACIN DE AUDICIN Y LENGUAJE.

En su actuacin como apoyo especializado a los Centros y al Profesorado, la maestra de AL desarrollar las siguientes funciones: a) Realizar intervenciones directas de apoyo logopdico a alumnos con especiales dificultades, coordinadas con el profesorado tutor correspondiente. b) Colaborar en las reflexiones sobre los aspectos lingsticos del currculo escolar y en la elaboracin y desarrollo de programas relacionados con la comunicacin y el lenguaje (P.C.C., Programaciones del ciclo/aula y adaptaciones curriculares). c) Asesorar al profesorado en la programacin de actividades para la prevencin y el tratamiento de dificultades en el rea del lenguaje. d) Valorar las necesidades educativas especiales de los alumnos relacionadas con la comunicacin y el lenguaje. e) Proporcionar orientaciones y material de apoyo a los tutores y profesores de apoyo. f) Realizar las coordinaciones oportunas con los componentes del E.O.E, tutores, profesores de apoyo y el equipo educativo del centro, etc., para el seguimiento de los alumnos y evaluaciones correspondientes, as como para informar y dar pautas a las familias. 10.3 TIPOS DE INTERVENCIN

2.1.- Atencin Directa Los maestra de AL, en desarrollo de su principal objetivo de apoyar al profesorado para la mejor atencin a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, realizarn la funcin de atencin directa a alumnos, coordinando sus actuaciones con los profesores tutores respectivos para la realizacin de las adaptaciones curriculares que se precisan y para su seguimiento y evaluacin. 2.2.- Atencin Indirecta La atencin indirecta se refiere al trabajo de la maestra de AL como asesor o colaborador con el profesorado. Es muy til la participacin del especialista en los equipos docentes para el diseo y desarrollo de la programacin general del rea de Comunicacin y Representacin en los primeros niveles, por lo que, en la medida de lo posible, se debe dedicar algn tiempo proporcional del horario a llevar a cabo actuaciones de este tipo. Plan de Actuacin en prevencin en el lenguaje en Educacin Infantil.

30

Una de las tareas fundamentales del maestro de AL en el centro es la de potenciar el desarrollo del lenguaje en Educacin Infantil como tarea preventiva para los aprendizajes escolares. Por esta causa se va a trabajar, en colaboracin con el tutor de El, para que, en la programacin de aula se puedan paliar alteraciones leves de carcter articulatorio y/o perceptivo - discriminativo. Por lo tanto voy a presentar un modelo metodolgico, que se puede aplicar tanto en Educacin Infantil como en Educacin Primaria, con objeto de potenciar el desarrollo del lenguaje oral, pronunciar bien, vocalizar con correccin, lo que constituye una medida preventiva de posibles trastornos del habla infantil. Un nio necesita para progresar en el dominio de su fontica correcta: - Buena atencin y discriminacin auditiva general y fontica. - Buena motricidad bucofacial general. - Motivacin suficiente. La metodologa seguira el siguiente esquema: 1. Cuento que contenga el fonema que queremos trabajar. 2. Dramatizacin del cuento. 3. Definimos el fonema (como se pone la boca). 4. Ejercicios de psicomotricidad: 4.1. Ejercicios rtmicos, ayudados por pabladas e instrumentos musicales (realizarlo con movimientos del cuerpo). 4.2. Canciones que incluyan el fonema tratado. 4.3. Ejercicios de discriminacin auditiva. Ejercicios tipo: - Memoria auditiva - Discriminacin auditiva global - Discriminacin auditiva selectiva - Desplazarse ms o menos segn la duracin del sonido. - Discriminacin auditiva de sonidos lingsticos 5. Ejercicios de respiracin, relajacin y vocalizacin. 6. Ejercicios des expresin oral: - Repetir palabras y sonidos (jugando) - Decir palabras que tengan .... - Levantar el brazo cuando diga palabra que tenga ... - Colorear los dibujos que tengan ... - Decir nombres de cosa, personas y animales y los nios realizan el sonido. - Ensear lminas, decir los ruidos que hacen. - Decir pares de palabras, Son iguales o diferentes?. - Jugar a hacer frases, cuentos,... con dos palabras. - Decir que sonido se repite muchas veces en lo que yo digo. - El sonido est al principio de la palabra?. Igual con en medio y final. 7. Ejercicios de preescritura: picado, repasado, relleno, punteado, recorte, modelado,... Como se observa aqu cabe todo tipo de actividades que puedan facilitar el desarrollo de la comunicacin. Es obvio que se plantear el trabajo en grupo como individual. La evaluacin se realizar de dos formas: 31

Anotacin diaria del trabajo realizado y de las impresiones de este (quien se queda atrs, quien no realiza, ...). - Seguimiento quincenal o mensual del profesor tutor junto con el logopeda de la marcha del mtodo. El trabajo a realizar con los padres seria: - Explicar el mtodo y el porqu se sigue este y no otro. - Pedir colaboracin en casa, sobre todo a nivel de motivacin: que los nios explique que han hecho, si se han divertido, que han aprendido hoy. - Mejorar la integracin lingstica a travs de la explicacin y demostracin de ciertas conductas facilitadoras del lenguaje: lectura de libros de imgenes, feed - back correctivo, juegos,.. Plan de Actuacin en el Lenguaje en Educacin Primaria. Objetivos: Desarrollar la comprensin y expresin oral y escrita, tanto en el lenguaje espontneo como dirigido, logrando una comunicacin lo ms comprensiva y expresiva posible, favoreciendo la integracin del alumno. Conseguir la ptima y funcional produccin y articulacin de todos los fonemas del lenguaje, segn cada patologa presentada. Adquirir un vocabulario bsico, de acuerdo a las necesidades y momento evolutivo de cada alumno, usando, si es preciso SS.AA.CC.. Favorecer la correcta adquisicin y perfeccionamiento del proceso lecto-escritor de aquellos alumnos que presenten alguna dificultad en esta rea. Iniciarles en la relajacin localizada. Conseguir una ptima adquisicin y desarrollo del lenguje en todos sus aspectos: semntico, morfosintctico, pragmtico y fonolgico, atendiendo a las caractersticas de cada alumno y a su momento evolutivo. Actividades: Ejercicios de soplo. Ejercicios de respiracin. Discriminacin oral y auditiva de todos los fonemas. Discriminacin fontica y auditiva, grfica y fontica. Ejercicios de metalenguaje, lateralidad y grafomotricidad. Ejercicios de lateralidad. Ejercicios de ritmo, tono y entonacin. Ejercicios de velocidad y comprensin lectora. Memoria auditiva. Ejercicios de adecuada produccin fontica Estructuracin sintctica. Conciencia metafonolgica. Praxias bucofonatorias y orofaciales. Aumento del vocabulario. 32

Ejercicios de comprensin oral y escrita. Ejercicios de expresin oral y escrita. Generalizar los aprendizajes en los actos de habla cotidianos. Ejercicios de estimulacin lingstica y comunicativa.

Evaluacin / Temporalizacin: Grado de efectividad de dicha actuacin en todas las situaciones del aula, en coordinacin con los tutores. Se realizar un informe trimestral. A travs de pruebas objetivas y la observacin sistemtica en diferentes momentos y situaciones comunicativas. Nivel de consecucin y perfeccionamiento en las reas instrumentales y su repercusin en el aprendizaje escolar.

11.- INTERVENCIN DEL O.E.P.

ACUERDO DE INTERVENCIN (aspectos que completan el modelo general)

33

Comentadas las funciones del Equipo y su modelo general de intervencin en el C.R.A. Riberduero, se asume y se adoptan los siguientes acuerdos que lo perfila n y concretan para el curso 2013-14: 1. Participacin en las reuniones de coordinacin del claustro y/o en las Comisiones de Coordinacin Pedaggica. Quincenalmente participar en las reuniones del equipo docente. Colaborar para que estas reuniones sirvan para la coordinacin y seguimiento de la actividad pedaggica del centro. Colaborar en el desarrollo del Plan de Accin Tutorial participando en el desarrollo de contenidos y actividades que el centro plantee para este curso. Este curso est centrado fundamentalmente en la Higiene postural, Patrimonio cultural de la Ribera del Duero, tcnicas de estudio y uso de la agenda escolar. Colaboracin en la organizacin de los apoyos y medidas de refuerzo educativo as como en el seguimiento de los mismos a lo largo del curso. Participacin en las sesiones de evaluacin trimestrales. Colaborar en la elaboracin y revisin de los documentos del centro segn normativa vigente. 2. Asesoramiento al profesorado La intervencin se desarrollar segn objetivos y actuaciones contempladas en el modelo general de intervencin. Al inicio del curso se mantendrn reuniones con los profesores de aquellos alumnos que presentan necesidades educativas. Acordar pautas de actuacin para este curso y seguimiento de las mismas. Adems se atendern las demandas que vayan surgiendo por parte de los profesores a lo largo del curso. 3. Atencin a a.c.n.e.e.s y a.n.c.e.s Al inicio del curso participar en la elaboracin de los horarios de los alumnos que precisan atencin de P.T. y A.L. asesorando en la organizacin de los mismos. Colaborar en la actualizacin de las adaptaciones curriculares. A lo largo del curso se realizar el seguimiento y evaluacin de las mismas tendiendo a mejorar la coordinacin entre todos los profesionales. Evaluar y realizar el seguimiento de los alumnos que presentan necesidades especificas de lenguaje oral y escrito. Colaborar con tutores y profesora especialista en AL en la respuesta educativa. Colaborar con los tutores en la realizacin del informe de aquellos alumnos que presentan necesidades de compensacin educativa, en el diseo y seguimiento de la respuesta educativa. Facilitar la coordinacin entre las familias y profesores para seguimiento y establecer cauces de colaboracin. Realizacin de nuevas evaluaciones psicopedaggicas as como las revisiones y dictmenes de escolarizacin correspondientes. 3. Promocin de la colaboracin escuela-familia. 34

Orientacin a familias y alumnos que finalizan la Educacin Primaria a travs de charla informativa. As mismo se colaborar en la planificacin y desarrollo de actividades formativas con las familias. Orientacin a las familias en tcnicas de estudio. Se atendern demandas puntuales de padres sobre aspectos relativos a la educacin de sus hijos manteniendo informados a los tutores. Colaborar con los tutores que lo soliciten en las reuniones con padres. Colaborar con la Trabajadora Social en los casos de intervencin con familias que sea necesario.

12.- EVALUACIN Y REVISIN DE LA PROGRAMACIN

35

GENERAL ANUAL
La revisin y evaluacin de La Programacin General Anual se realizar peridicamente en las reuniones previstas al efecto del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar. En estas reuniones se analizarn los objetivos alcanzados y las actividades realizadas, as como las causas que impiden la realizacin de lo previsto en la Programacin. Adems se valorar la marcha del curso y se tratarn de resolver los problemas que vayan surgiendo. Las evaluaciones de los alumnos/as se realizan de manera continua mediante la observacin del trabajo diario en el aula. La entrega de boletines informativos a los padres/madres se realiza tres veces durante el curso coincidiendo con el inicio de los perodos vacacionales: Navidad, Semana Santa y verano. Las fechas concretas figuran en el D.O.C. Todas estas revisiones de la programacin se reflejarn en la memoria del curso.

36

13.- DILIGENCIA DE APROBACIN DE LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

La presente Programacin General Anual ha sido aprobada por el Consejo Escolar del C.R.A. despus de darla a conocer al Claustro, en la reunin mantenida por dicho rgano el da 9 de Octubre de 2013 y, para que conste a los efectos oportunos, firman a continuacin los miembros del Consejo Escolar.

Fuentespina, a 9 de Octubre de 2013 La Directora y Presidenta del Consejo Escolar Fdo. M Antonia del Barrio Tejedor.

Miembros del Consejo Escolar

37