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JUVENTUD Y CONFLICTO DE GNERO

ERIKA TATIANA CASTAO RINCN ANGIE ALEJANDRA MONTOYA PARRA ANGIE MARIANA ROJAS BAUTISTA DANIELA ANDREA VARELA OSPINA

GRADO 11

INSTITUCIN EDUCATIVA GUSTAVO MATAMOROS DCOSTA ARMENIA QUINDO 2013

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Contenido
INTRODUCCIN ............................................................................................................. 3 JUSTIFICACIN .............................................................................................................. 4 OBJETIVOS ...................................................................................................................... 5 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................. 5 OBJETIVOS ESPECFICOS.......................................................................................... 5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SNTESIS ....................................................... 6 TEMA............................................................................................................................ 6 FORMULACIN DEL PROBLEMA ............................................................................ 6 PREGUNTAS ORIENTADORAS ................................................................................. 6 RESUMEN .................................................................................................................... 7 ABSTRACT .................................................................................................................. 7 MARCO TERICO ........................................................................................................... 8 METODOLOGIA ............................................................................................................ 11 PROCEDIMIENTO ENCUESTAS .............................................................................. 11 PROCEDIMENTO ENTREVISTAS ............................................................................ 11 FAMILIARIZACION: ............................................................................................. 12 DEMARCACIN DEL TEXTO EN UNIDADES DE SENTIDO (CATEGORAS) . 12 CATEGORIZACIN DE LAS UNIDADES DE SENTIDO ..................................... 12 ANLISIS DE LOS DATOS ................................................................................... 12 RESULTADOS ............................................................................................................... 13 RESULTADOS A PARTIR DE LAS ENCUESTAS GRADOS 6, 7 Y 8.................. 13 RESULTADOS A PARTIR DE LAS ENCUESTAS GRADOS 9 Y 10 ..................... 17 RESULTADOS A PARTIR DE LAS ENTREVISTAS ................................................ 21 TRANSCRIPCIN ENTREVISTA UNO................................................................. 21 TRANSCRIPCIN ENTREVISTA DOS ................................................................. 22 CONCLUSIONES ........................................................................................................... 25 BIBLIOGRAFA ............................................................................................................. 26 ANEXOS ......................................................................................................................... 28 ANEXO 1 ENCUESTA ............................................................................................ 28 ANEXO 2 CONSENTIMIENTOS INFORMADOS .................................................. 30

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INTRODUCCIN

A lo largo de la historia de la humanidad las relaciones entre hombres y mujeres siempre han estado enmarcadas por el conflicto y las dificultades. Por lo general, siempre se ha visto el conflicto de gneros partiendo de las mujeres. Se oye decir es que ellas son conflictivas, problemticas, no se entienden. Pero en realidad tanto hombres como mujeres hacen su aporte al conflicto. Actualmente por diversas situaciones se presentan muchas rivalidades entre las mujeres: problemas en la infancia; traumas; deterioro de las relaciones familiares, carencias afectivas etc. Estos conflictos traen serias consecuencias entre ellas: agresiones fsicas, relaciones humanas daadas, agresin verbal, problemas de tipo judicial, problemas psicolgicos, venganzas, etc. En la institucin educativa observamos que se presentan diferentes clases de conflictos ms en la mujeres que en los hombres, observndose en ellas actitudes agresivas y contrarias a las normas de convivencia establecidas en el manual, es por esto, que dicho tema ha despertado el inters y es un objeto de estudio por parte de nosotras.

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JUSTIFICACIN Para el cuarto perodo los grupos 11debemos realizar un proyecto de transversalizacin que se centra en las problemticas vividas por la "Juventud Matamorista". Para dar inicio a este trabajo nos dividimos en subgrupos y a cada uno nos correspondi un subtema en el cual nos enfocaremos, para nuestro caso es "Juventud y conflicto de gnero", a partir de ste, planteamos nuestra pregunta de investigacin: Cules son los motivos que originan los conflictos entre las estudiantes de grados 6 a 10 de la institucin Educativa Gustavo Matamoros D' costa?. Hoy ms que nunca en nuestra institucin se viven los conflictos entre mujeres. Posiblemente estos maltratos se dan, ya que las familias no inculcan los suficientes valores para saber manejar una diferencia, sin tener que llegar a la agresin fsica. La falta de dichos valores puede desencadenar unas agresiones fsicas u otras consecuencias que son difciles de manejar y solucionar para las directivas. De acuerdo con las anteriores consideraciones, nuestro trabajo se justifica, ya que pretendemos dar a conocer las motivaciones que llevan a las mujeres a solucionar los conflictos a travs de la agresin fsica. Se ayudar a las mujeres para que tengan otra perspectiva sobre la forma de igualar o vivir las diferencias sin tener que llegar a la violencia. Creemos que al finalizar nuestro trabajo, las mujeres de 6 a 10 sern mas conscientes de las formas en las que van a solucionar los problemas, sin tener que llegar a la agresin fsica. Se pide a los padres ms voluntad, para inculcarles a sus hijas mucho ms amor por si mismas y por los dems. En fin, consideramos que con nuestro trabajo se beneficiarn las estudiantes de 6 a 10, docentes y familias. En cuanto a las mujeres de 6 a10, posiblemente disminuirn las agresiones; los profesores tendrn unos grupos ms pacficos, sin quejas de violencia por parte de las mujeres; las familias no se vern involucradas en conflictos con otros familiares o policas.

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OBJETIVOS

Objetivo General Comprender las razones por las cuales se presentan conflictos de genero en las estudiantes de la institucin educativa Gustavo Matamoros D Costa

Objetivos Especficos

1. Identificar los motivos por los cuales las mujeres asumen el conflicto a travs de la agresin Fsica. 2. Dar a conocer si las razones del conflicto varan de acuerdo a las edades. 3. Clasificar las estrategias que utilizan las mujeres para resolver el conflicto. 4. Analizar las consecuencias emocionales y psicolgicas que dejan el asumir los conflictos a travs de agresinfsica.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y SNTESIS

Tema

Juventud y conflicto de Gnero

Formulacin del problema

Cuales son los motivos que originan los conflictos entre las mujeres de grados 6 a 10 de la institucin educativa Gustavo Matamoros D Costa en el ao 2013? Preguntas orientadoras

1. por que asumen el conflicto a travs de la agresin fsica? 2. Son iguales los motivos de acuerdo a las edades? 3. que estrategias utilizan las nias para resolver los conflictos? 4. Que consecuencias dejan a nivel emocional y psicolgico la solucin de un conflicto a travs de la agresinfsica?

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Resumen

Este proyecto tiene como tema la juventud y los conflictos de gnero. En esta investigacin queremos saber por que las mujeres tienen peleas en la institucin. Nosotras usamos dos tcnicas: encuesta y entrevista. La mayora de las jvenes mujeres responden que ellas pelean por sus novios, por problemas familiares y por que ellas no tienen unos buenos principios. Concluimos que las mujeres deben tener una buena forma para resolver sus diferencias. Abstract

This Project have as theme YOUTH AND CONFLICT GENERES. In this reseach we want to know why the women have fights in the institution. We used two techniques: public opinion and interview. The majority of young women answer that they fight by their boyfriends, problems family and they dont have good principles. We conclude that the women must have a better way to resolve their differences.

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MARCO TERICO

El presente trabajo de investigacin, juventud y conflicto de gnero, se desarrollara en la Institucin Educativa Gustavo Matamoros D Costa, cuyo proyecto se centrara en las causas de los conflictos de genero que se han dado en el ao 2013 entre las estudiantes de los grados 6 a 10. Esta investigacin ser de carcter cualitativo, ya que se estudiaran las causas por las cuales, las mujeres deciden enfrentar sus diferencias en forma violenta. Al finalizar el trabajo se espera tener claridad de los motivos que tienen las estudiantes para llevar a cabo un conflicto a la agresin fsica, y as buscar una solucin para disminuir el numero de conflictos que se encuentran en la institucin. En primer lugar, se empezara a definir el trmino gnero porque nuestra poblacin a trabajar son las mujeres y este concepto diferencia el papel del hombre y la mujer, teniendo en cuenta las percepciones de stos, visones, roles actitudes y valores; de

acuerdo con el texto (annimo, 2006) Cuestiones esenciales sobre gnero, sexo es decir caractersticas biolgicas no es lo mismo que el gnero, ste es la diferencia que tienen los hombres y mujeres en las relaciones sociales. Es decir el gnero evidencia los roles femeninos y masculinos que no estn determinados por el sexo. Ahora se citara al manual Cuestiones esenciales sobre gnero (2006), para tener ms claridad acerca del tema. La palabra gnero es una traduccin del vocablo ingls gender. Este trmino, difundido a partir de los aos 80, pretende evidenciar el hecho de que los roles masculinos y femeninos no estn determinados por el sexo (es decir, por las caractersticas biolgicas), sino que van evolucionando en funcin de las diferentes situaciones culturales, sociales y econmicas. Segn este manual (annimo, 2006) cuestiones esenciales sobre gnero el

gnero no depende del sexo, el gnero depende de las diferentes identidades que impone la cultura a cada sexo. Acudimos a estos ejemplos para entender mejor la diferencia entre gnero y sexo.

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En el sexo, slo los hombres tienen espermatozoides, slo las mujeres pueden gestar, es decir, estar embarazadas y slo las mujeres pueden dar el pecho. Ahora bien, en el gnero las mujeres pueden participar en la poltica y ser dirigentes, los hombres pueden hacer las tareas de casa y tanto el padre como la madre pueden darle el bibern a un beb. Y ahora se continuara con el concepto de juventud, segn la escritora Lozano Urbieta, la juventud es un periodo de tiempo del ser humano que esta caracterizado por las crisis que deben resolver al llegar a la adultez (2003). Para profundizar ms sobre la definicin de juventud la misma autora se refiere: Las posturas ms difundidas conciben lo especficamente juvenil como una etapa caracterizada por los desajustes, crisis o conflictos que se debern resolver al llegar a la adultez. En esta visin, la juventud aparece como un tiempo del desarrollo humano con caractersticas casi universales, ajena a las circunstancias sociales, polticas y econmicas del entorno. De acuerdo con este articulo, la juventud es el lapso de tiempo en el que las personas tienen ciertos conflictos sociales, culturales; estos jvenes debern tratar de resolverlos antes de que lleguen a ser un adulto. En otras palabras el joven se prepara para la vida adulta. En tercer lugar, se hablara del conflicto, que es entendido como una situacin entre varias personas, que entran en un ambiente en el que no estn de acuerdo con la forma de actuar o pensar del otro, comenzando as un conflicto ya sea con agresin fsica o verbal. Para tener ms claridad de esta categora citamos a Juan Carlos Fernndez. Los conflictos son situaciones en las que dos o ms personas entran en oposicin o desacuerdo porque sus posiciones, intereses, necesidades, deseos o valores son incompatibles, o son percibidos como incompatibles, donde juegan un papel muy importante las emociones, sentimientos y donde la relacin entre las partes en conflicto puede salir fortalecida o deteriorada en funcin de cmo sea el proceso de resolucin del conflicto.

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Para Juan Carlos Fernndez, en el texto conflicto y sus elementos (2009), el conflicto siempre se da por desacuerdos entre varias personas, al conflicto se le considera negativo, una mala manera de comunicacin. El conflicto es sinnimo de violencia, y es considerado un elemento para perjudicar el funcionamiento de una organizacin. Las anteriores categoras se definen, con el fin de tener claridad respecto al tema Juventud y conflicto de Gnero, y as buscar unas posibles soluciones para disminuir la violencia en la institucin. Con base a esto se realiza la pregunta de investigacin: Cules son los motivos que originan los conflictos entre las mujeres de grados 6 a 10 de la Institucin Educativa Gustavo Matamoros D costa en el ao 2013?

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METODOLOGIA

Las tcnicas que se utilizaran para recoger informacin sobre el tema juventud y conflicto de gnero son encuesta y entrevista. La encuesta es un estudio en el cual el investigador busca recaudar datos par medio de un cuestionario prediseado (Wikipedia, 2013). De otro lado la entrevista es una conversacin entre dos o ms personas en la cual uno es el que pregunta (entrevistador) estas personas dialogan sobre ciertas pautas de un problema teniendo en propsito profesional (Diaz Sanjuan, 2011, pg. 7).

PROCEDIMIENTO ENCUESTAS Para realizar las encuestas nos basamos en las preguntas orientadoras, para dar solucin al problema a investigar. De las preguntas orientadoras se obtienen 10 interrogantes claves para desarrollar el problema de investigacin, se aplicaron las encuestas a todas las mujeres de grados 6A, 6B, 6C, 7A, 7B, 7C,7D, 8A, 8B, 8C, 9A, 9B, 9C, 10A, 10B. Luego se tabul la informacin en Excel y la plasmamos en grficas de donde nos basaremos para sacar las conclusiones.

PROCEDIMENTO ENTREVISTAS Para obtener las interrogantes de la entrevista nos basamos en las preguntas orientadoras, estas entrevista se les realizara a 2 mujeres entre los grados 6 a 10 que ya hayan tenido conflictos en la institucin, para as saber cules son los motivos por los que han peleado y como los solucionan, los pasos que seguimos para realizar la entrevista son los siguientes.

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FAMILIARIZACION:

Se graba la entrevista y se transcribe en material escrito, se lee con el objetivo de captar el sentido global de la experiencia. Si se tienen dudas sobre las interpretaciones dadas se le dan a conocer al entrevistado en pos de aclararlas y as acercarse lo ms posible a la experiencia del sujeto investigado.

DEMARCACIN DEL TEXTO EN UNIDADES DE SENTIDO (CATEGORAS)

Se divide la descripcin del texto en unidades, y as diferenciar las diferentes aspectos, actitudes o valores que el co-investigador expresa en su descripcin

CATEGORIZACIN DE LAS UNIDADES DE SENTIDO

A continuacin agrupamos las unidades de sentido por similitud, es decir las respuestas parecidas, a cada grupo de unidades de sentido le dbamos un nombre o categora.

ANLISIS DE LOS DATOS

Para analizar los datos de la entrevista escribamos de forma pulida o tcnica las respuestas dadas por el entrevistado. Esto junta con lo anterior la realizacin en la siguiente tabla.

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RESULTADOS
Resultados a partir de las encuestas grados 6, 7 y 8

Grafica 1

En esta pregunta observamos que la mayora de mujeres de 6 a 8 no han tenido conflictos en la institucin.

Grfica 2

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En esta grafica el 45% de personas coincidi que las diferencias entre compaeros se dan por malgenio, el 34% afirmo que las peleas se dan por intolerancia y el otro 21% creen que es por que no comparten las ideas.

Grfica 3

En esta pregunta observamos que el 64% de las personas afirman que el noviazgo influye en los conflictos entre mujeres y el 36% restantes no estn de acuerdo que el noviazgo sea un motivo para conflictos de mujeres. Grafica 4

En esta pregunta las mujeres coincidieron en un72% que los hombres influyen en los conflictos entre mujeres y el 28% restante dicen que los hombres no son un motivo para peleas entre mujeres

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Grafica 5

Con esta grafica no damos cuenta que la mayora de conflictos se dan en pandillas el resto dicen que siempre se dan en pandillas. Grafica 6

En esta pregunta el 5% de las estudiantes dijo que los conflictos tambin se dan por pobreza, el 24% coincidi que se dan por principios, el 15% concord que las peleas se dan por cultura, el 34% dice que se dan por falta de comunicacin y el 5 % restante dice que todas las anteriores.

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Grafica 7

La mayora de personas dicen que no han tenido conflicto con la polica por sus problemas Grafica 8

En esta pregunta el 42% de mujeres dijo que la convivencia con las personas que han tenido conflicto es indiferente, el 27% dijo que la convivencia es rechazo y el 31% coincidi que es agresin fsica. Grafica 9

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En esta pregunta el 56% de las mujeres dicen que no han tenido ayuda de profesionales el 44% restante afirman que si han tenido ayuda de profesionales para la mediacin de un conflicto.

Resultados a partir de las encuestas grados 9 y 10

Grfica 1

En esta grafica el 51% de mujeres afirman que han tenido conflicto con alguien de la institucin el 49% restante dicen que no han tenido conflicto.

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En esta grafica el 33% de las estudiantes coincidieron que las diferencias de los compaeros se dan por malgenio, el 42% de las mujeres dicen que las peleas se dan por intolerancia y el 25% restante afirman que las diferencias se dan por que no comparten las ideas

Con esta grafica se observa que la mayora de mujeres 62% afirman que el noviazgo influye en los conflictos entre mujeres y el 38% dicen que el noviazgo no es un motivo para que hayan peleas

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El 77% de las mujeres coinciden que los hombres influyen en las causas para iniciar un conflicto y el 23% afirman que no influyen.

En esta pregunta se observa que la mayora de mujeres 88% estn de acuerdo en que los conflictos se dan en ocasiones en pandillas el 10% dice que siempre las peleas se dan en pandillas y el 2% restante dicen que nunca se da en pandilla

El 13% de las mujeres dicen que los conflictos entre mujeres tambin se dan por pobreza, el 29% dijo que las peleas se dan por principios, el 31 % de las estudiantes dicen que el conflicto tambin se da por cultura, el 23% concord que el conflicto se da por falta de comunicacin y el 4 % restante dice que todas las anteriores.

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Con esta grafica se observa que son mnimas las estudiantes que han tenido conflicto con la polica por sus peleas 9% y el resto afirman que no han tenido conflicto con las polica 91%

En esta pregunta el 65% de las mujeres coincidieron que la convivencia con personas que han tenido conflicto es rechazo, el 18% dicen que son indiferentes y el 17% restantes afirman que la convivencia es agresin fsica

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En esta pregunta se observa que el 84% de las estudiantes dice que no han tenido ayuda de un profesional para la mediacin de un conflicto, el 16% restante afirma que han necesitado ayuda de un profesional para mediar su conflicto.

Resultados a partir de las entrevistas

Transcripcin entrevista uno

P.

QUE EDAD TIENE USTED? R.= [13] 1

P. CUALES SON LOS MOTIVOS POR LOS QUE USTED TUVO CONFLICTO? R. =[POR QUE ME CAIA MAL POR QUE ME CAIA MAL] 2 P. CUANDO USTED TUVO CONFLICTO PELEO DENTRO O FUERA DE LA INSTITUCION? R.= [AFUERA] 3 P. QUE CLASE DE MALTRATO UTILIZO USTED CUANDO TUVO EL CONFLICTO? R. =NOO COMO ASI P. LO TUVO FISICO O VERBAL? R. = [FISICO] 4

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P. ADEMAS DE CONFLUCTOS?

PELEAR

COMO

PODRIA

SOLUCIONAR

ESTOS

R.= [HABLANDO] 5 P. SE VE USTED AFECTADA ACADEMICAMENTE POR LOS CONFLICTOS? R. =[SI] 6 P. A BUENO GRACIAS

Transcripcin entrevista dos

P. QUE EDAD TIENE USTED? R.=[14 AOS] 7 P. CUALES SON LOS MOTIVOS POR LOS QUE USTED TUVO CONFLICTO? R. =[EE PUES POR YO TUVE CONFLICTO POR MI NOVIO] 8 Y PUES [POR PROBLEMAS QUE SE METIAN CON MIGO] 9 P. CUANDO USTED TUVO CONFLICTO PELEO DENTRO O FUERA DE LA INSTITUCION? R.= [LAS DOS COSAS] 10 JAJAJAJA P. QUE CLASE DE MALTRATO UTILIZO USTED CUANDO TUVO EL CONFLICTO? R.= [LAS UAS] 11 P. ADEMAS DE CONFLUCTOS? PELEAR COMO PODRIA SOLUCIONAR ESTOS

R.=JAJAJA COMO [HABLANDO] 12 P. SE VE USTED CONFLICTOS? R.=[SI] 13 A BUENO GRACIAS AFECTADA ACADEMICAMENTE POR LOS

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Transcripcin entrevista tres

P. QUE EDAD TIENE USTED? R.=[15 AOS] 14 P. CUALES SON LOS MOTIVOS POR LOS QUE USTED TUVO CONFLICTO? R.=[PUES POR PROBLEMAS SI POR PROBLEMAS YO NO SE JAJAJAJA] 15 P. CUANDO USTED TUVO CONFLICTO PELEO DENTRO O FUERA DE LA INSTITUCION? R.= [DENTRO DEL COLEGIO] 16 P. QUE CLASE DE MALTRATO UTILIZO USTED CUANDO TUVO EL CONFLICTO? R.= [FISICO Y VERBAL] 17 P. ADEMAS DE PELEAR COMO PODRE PODRIA SOLUCIONAR ESTOS CONFLICTOS? R.= [HABLANDO] 18 PERO NO SE PUDO HABLAR P. SE VE USTED CONFLICTOS? AFECTADA ACADEMICAMENTE POR LOS

R.=[SI] 19

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Cuadro de anlisis

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CONCLUSIONES

Nuestro proyecto juventud y conflicto de genero se baso en conocer los motivos por los cuales haba conflicto entre las mujeres, para dar solucin a este interrogante, se pudo deducir que: El motivo ms comn por el cual se presentan conflictos entre mujeres es el noviazgo ya que hay personas que no respetan las relaciones sentimentales ajenas. Otro motivo es la falta de comunicacin entre mujeres y la no mediacin de sus diferencias. Con esta investigacin tambin se pudo esclarecer que las peleas se dan en pandillas, y como resultado encontramos que despus del conflicto se genera un rechazo, necesitando la ayuda de un profesional. Por otro lado vimos que los motivos no cambian de acuerdo a las edades, ya que con las encuestas y entrevistas nos dieron a conocer que ellas pelean por relaciones sentimentales y falta de principios. Ahora bien, las estrategias que utilizan las estudiantes es por medio de la agresin fsica, ya que por lo visto ellas no se sienten capaz de hablar o de buscar ayudar para

intermediar el conflicto. En general las consecuencias que producen los conflictos en la institucin se reflejan en el nivel acadmico del estudiante que al perder el ser se ve perjudicado en todas las reas, y si se genera un nuevo conflicto se corre el riesgo de una expulsin.

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Para terminar se aconseja a todas las mujeres de la institucin a respetar relaciones sentimentales ajenas, intentar intervenir sus diferencias con el dialogo sin necesidad de llegar a la agresin fsica.

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Bibliografa

Anonimo. (2006). cuestiones esenciales sobre gnero. Brito, H. (2012). NIEZ. Castellanos, G. (1995). EXISTE LA MUJER? GNERO, LENGUAJE y CULTURA. Chaux, E. (2003). Agresin reactiva, agresin instrumental y el ciclo de la violencia . Contreras, D. (2007). Ensayo, Feminismo. Fernndez, J. C. ((2009)). El conflicto y sus elementos . Krauskopf, D. (2001). Adolescencia en Amrica Latina y el Caribe. o., D. (2004). ADOLESCENCIA Y JUVENTUD. postal, C. ( 2013). Diario de conflicto y paz. bogota . Scott, J. W. (1940). El gnero: una categora til para el anlisis histrico. Oxford. Urbieta, M. I. (2003). Nociones de Juventud. ciudad de mexico.

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ANEXOS

ANEXO 1 ENCUESTA

JUVENTUD Y CONFLICTO DE GNERO

ENCUESTA

Esta encuesta tiene como objetivo saber las razones por las cuales se presentan conflictos entre las mujeres de la Institucin Educativa Gustavo Matamoros D Costa. Marque con una (X) la respuesta que considere correcta.

1. Qu edad tiene usted? ______ 2. Ha tenido conflictos con alguien de la institucin? Si___ No___ 3. Las diferencias entre los compaeros del aula se dan por: A. Mal genio___ B. Intolerancia___ C. No comparte las ideas de los dems ___ 4. Considera usted que el noviazgo influye en los conflictos? Si___ No___ 5. Los hombres influyen en las causas por las que se inicia un conflicto entre mujeres? Si___ No___ 6. Los conflictos de mujeres se dan en pandillas? A. Siempre ___ B. A veces ___ 7. Los conflictos se dan tambin por: A. Pobreza___ B. Principios___

C. Nunca ___

C. Cultura___

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D. Falta de comunicacin ___

E. Todas las anteriores ___

8. Ha tenido problemas con la polica por los conflictos? Si___ No___ 9. Como es la convivencia con las personas que han tenido conflictos? A. Indiferente___ B. Rechazo___ C. Agresin Fsica Verbal. 10. Ha tenido ayuda profesional para la mediacin de un conflicto? Si___ No___

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ANEXO 2 CONSENTIMIENTOS INFORMADOS

CONSENTIMIENTO INFORMADO

TITULO DE LA INVESTIGACION: Cuales son los motivos por los cuales se originan los conflictos entre las mujeres de la Institucin Educativa Gustavo Matamoros D Costa

NOMBRE DEL INVESTIGADORES: Erika Castao, Angie Montoya, Angie Rojas, Daniela Varela.

Alumno(a) ___________________________________________ solicito su autorizacin para que usted participe voluntariamente de un estudio el cual consiste en realizar una serie de entrevistas, entre 1 a 2 entrevistas aproximadamente, realizadas una por semana, cuyo objetivo es Comprender las razones por las cuales se presentan conflictos de genero en las estudiantes de la institucin educativa Gustavo Matamoros D Costa.

Los resultados sern publicados (manteniendo total reserva sobre los datos personales) y entregados a la Institucin Educativa Gustavo Matamoros D Costa como requisito para acceder al grado de bachiller, socializados a usted como participante del proceso.

Para ello es importante que usted conozca lo siguiente: La participacin en este estudio es absolutamente voluntaria.

Esto quiere decir que si lo desean puede negarse a participar o retirarse del estudio en cualquier momento sin tener que dar explicaciones. Los temas abordados sern analizados en la investigacin; mantenindose en absoluta reserva los datos personales de la persona entrevistada. Usted no recibir beneficio econmico alguno del estudio actual. Los estudios de investigacin como este slo producen conocimientos que pueden ser aplicados en el campo de la educacin ms adelante.

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CONSENTIMIENTO INFORMADO

Despus de haber ledo comprensivamente toda la informacin contenida en este documento y de haber recibido de los estudiantes Erika Castao, Angie Montoya, Angie Rojas, Daniela Varela explicaciones verbales sobre ella y satisfactorias respuestas a mis inquietudes, habiendo dispuesto para reflexionar sobre las implicaciones de mi decisin, libre, consciente y voluntariamente doy mi consentimiento para participar del presente estudio. Adems, expresamente autorizo al investigador para utilizar la informacin codificada en otras futuras investigaciones.

En constancia, firmo este documento de consentimiento informado, en presencia de los estudiantes Erika Castao, Angie Montoya, Angie Rojas, Daniela Varela en la ciudad de ARMENIA el da 24 del mes de octubre del ao 2013.