Ciencia, Salud y Medio Ambiente 4

Gua Metodolgica

Gua complementaria para los textos Competentes

rrolla Desa ncias ete comp

Jornalizacin trimestral, planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje y desarrollo de contenidos, segn nuevo programa MINED

El Salvador Santillana/ Segundo Ciclo

ndice N pgina 3 4 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

Presentacin y Jornalizacin Planificaciones didcticas Unidad 1. Sostn y algunos movimientos en la naturaleza Gua 1. Hbitos posturales al levantar objetos pesados Gua 2. Los taxismos en los animales y tropismos en plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo Gua 3. Nocin de fuerza de gravedad Unidad 2. El mundo fsico que nos rodea Gua 4 Algunas unidades para expresar: rea, volumen y masa Gua 5. Efectos del calor y la temperatura en los seres vivos y algunos materiales Gua 6. Circuito elctrico Unidad 3. Nutricin y alimentacin de los seres vivos Gua 7. Cultivo y consumo de hortalizas Gua 8. Tipos de vegetales: cereales, leguminosas, hortalizas y frutales Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes Gua 9. Estructura general de un volcn: crter, cono y chimenea Gua 10. Sismo causado por una erupcin volcnica Gua 11. Acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones Gua 12. Causas y consecuencias de los incendios forestales Gua 13. Acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar cenizas, brasas o brotes de llamas Unidad 5. Cmo cambia nuestro cuerpo? Gua 14. Estructura del sistema excretor Gua 15. Funcionamiento del sistema excretor Gua 16. Cambios biolgicos, afectivos y sociales en la etapa de la pubertad Gua 17. El VIH-SIDA como una pandemia en el planeta Unidad 6. Previniendo enfermedades Gua 18. Signos vitales: respiracin, pulsaciones y temperatura Gua 19. Acciones para proteger el corazn Gua 20. El alcoholismo y la frmaco dependencia (toxicomana) Unidad 7. Nuestra amiga el agua Gua 21. Causas de la poca seca y lluviosa en El Salvador Gua 22. Medicin de algunos fenmenos atmosfricos: cantidad de lluvia, sentido del viento, humedad y temperatura Gua 23. Cantidad de agua necesaria para la salud Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Gua 24. Factores que limitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas: temperatura, humedad y luz Gua 25. Uso racional del suelo: rotacin de cultivos Gua 26. Tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para prevenir la contaminacin Gua 27. Reciclaje de objetos y materiales desechables en el hogar y la escuela Gua 28. El arco iris, composicin y descomposicin de la luz Gua 29. Fases de la Luna

PRESENTACIN Editorial Santillana, ante la disposicin ministerial de que los programas de estudio, actuales deben contener el 80 % de los contenidos de los programas de estudio anteriores, decide realizar el anlisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie Competentes, los cuales fueron creados bajo el enfoque por competencias y el modelo constructivista. Con este fin, Editorial Santillana decide crear una gua complementaria de estudio, con el propsito de apoyar, de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que actualmente utiliza nuestros textos escolares. Esta iniciativa pedaggica nace con la intencin de cubrir aquellos contenidos que establece la actual propuesta curricular del MINED (los programas de estudio); logrando con ello volver vigentes nuestros textos escolares y as facilitarle al personal docente la bsqueda de informacin y procesos metodolgicos requeridos en dicho programa. De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de: Jornalizacin para cada asignatura tomado en consideracin: el tiempo, las unidades, los contenidos y los sistemas de evaluacin trimestral que indica el MINED. La planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje basada en competencias (contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro, sugerencias metodolgicas y orientaciones de evaluacin, mediante la creacin de actividades integradoras). El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubren o que desarrollan de forma parcial, o que necesitan ampliacin.

Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio. JORNALIZACIN
Total horas anuales Total horas semanales N de horas clase por unidad 22 18 34 Fecha de inicio 12 de enero 10 de febrero 10 de marzo 5 de mayo 8 de junio 8 de julio 28 de Julio 21 de octubre Evaluacin trimestral Tiempo probable

N de unidades

Unidades

Fecha de finalizacin

200

22 21 37 15 31

1. Sostn y algunos movimientos en la naturaleza 2. El mundo fsico que nos rodea 3. Nutricin y alimentacin de los seres vivos 4. Previniendo riesgos y accidentes 5. Cmo cambia nuestro cuerpo? 6. Previniendo enfermedades 7. Nuestra amiga el agua 8. La Tierra, nuestro gran hogar

9 de febrero 9 de marzo 4 de mayo 30 de marzo al 3 de abril

6 de junio 7 de julio 27 de Julio 18 de Septiembre 13 de noviembre

27 al 31 de julio

9 al 13 de noviembre

Planificacin de unidad didctica Unidad 1. Sostn y algunos movimientos en la naturaleza Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 22 horas clase

Objetivos de unidad: Representar y describir de forma correcta las principales partes del esqueleto humano, explicando sus caractersticas principales y su importancia en la proteccin de los rganos internos con el fin de practicar hbitos que propicien una postura corporal correcta y promover el uso de mquinas simples que faciliten el trabajo. Diferenciar y representar con inters algunas caractersticas de los seres vivos, clasificando las distintas formas de races de las plantas y comparando los movimientos de plantas y animales en la naturaleza, algunos de ellos influenciados por la fuerza de la gravedad, a fin de valorar su utilidad. Contenidos conceptuales Principales partes del esqueleto humano: crneo, columna vertebral y caja torcica Contenidos procedimentales Representacin y ubicacin de algunas partes principales del esqueleto humano: crneo, columna vertebral y caja torcica. Explicacin y discusin sobre la funcin que desempean el crneo, la columna vertebral y la caja torcica en el cuerpo humano. Contenidos actitudinales Seguridad en la ubicacin y representacin de algunas de las partes principales del esqueleto humano: crneo, columna vertebral y caja torcica. Valoracin por la proteccin que le brinda su crneo, caja torcica y columna vertebral. N pgina textos Santillana

44 - 45

Hbitos posturales al levantar objetos pesados Uso de las mquinas simples: palancas y poleas

Inters por identificar y practicar buenas posturas al levantar objetos pesados y estar sentados o de pie. Identificacin y descripcin de los elementos de una Inters en la identificacin, clasificacin y representacin mquina simple. de mquinas simples. Clasificacin y representacin de ejemplos de mquinas simples, destacando su utilidad en la vida cotidiana. Prctica de hbitos y explicacin de la importancia de mantener una buena postura al levantar objetos pesados, al estar sentados o de pie.

Gua de contenidos 1

156 157

 Tipos de raz: tpicas, tuberosas y fibrosas

Observacin, representacin y clasificacin de distintos tipos de races en el entorno. Descripcin de las caractersticas de las races tpicas, tuberosas y fibrosas.

Inters por observar, ilustrar, comparar y clasificar los diferentes tipos de races. 33

Valoracin de la importancia que tienen las distintas races, en la medicina y en la Investigacin, identificacin y descripcin de algunas alimentacin. races utilizadas por la comunidad para uso alimentario y medicinal. Funcin de la raz en la planta: fijacin y absorcin Explicacin de la funcin de la raz en una planta: fijacin y absorcin. Curiosidad e inters por explicar la funcin de la raz en una planta: fijacin y absorcin. Inters por explicar y representar los taxismos y tropismos en los animales y las plantas. Disposicin por experimentar y representar la fuerza de gravedad.

32

Los taxismos en los animales y tropismos en plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo Nocin de fuerza de gravedad

Descripcin, explicacin y representacin de los taxismos y tropismos en los animales y plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo. Experimentacin, explicacin y representacin de la fuerza de gravedad.

Gua de contenidos 2

Gua de contenidos 3

Sugerencias metodolgicas: Inicie a clase realizando preguntas exploratorias para indagar los conocimientos previos de los estudiantes, por ejemplo: Crees t que todos los seres vivos se mueven? Por qu? Para qu nos sirve el esqueleto? Qu comenten las respuestas? Pedirle a los nios y nias que expongan y expliquen los diferentes tipos de movimiento que conocen. Asigne tareas fuera del aula relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza. Indicadores de logro 1.1 Ubica y representa, con seguridad, las partes principales del esqueleto humano: crneo, columna vertebral y caja torcica. 1.2 Explica y discute de manera asertiva acerca de la funcin que desempean: el crneo, la columna vertebral y la caja torcica en el cuerpo humano. 1.3 Practica hbitos posturales y explica con claridad, la importancia de mantener Actividades de evaluacin: Debe considerarse las actividades propuestas en el libro Santillana. Investigacin sobre los temas desarrollados. Muestra de actitudes de aprendizaje y practica de los 5

1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

una buena postura, al levantar objetos pesados y estar sentado o de pie. Describe, clasifica y representa con inters, diversos ejemplos de mquinas simples, destacando su utilidad en la vida cotidiana. Identifica, investiga y describe en forma asertiva sobre la utilidad alimentaria o medicinal de algunas races del entorno. Observa, representa y clasifica con curiosidad, races de plantas del entorno en tpicas, tuberosas y fibrosas. Explica, con claridad, la funcin de la raz en la planta: fijacin y absorcin. Describe, explica y representa con curiosidad los taxismos y los tropismos en los animales y las plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo. Experimenta, explica y representa con disposicin la fuerza de gravedad para reconocer la influencia de esta en las situaciones de la vida cotidiana.

temas estudiados. Criterios de evaluacin: Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

Planificacin de unidad didctica Unidad 2. El mundo fsico que nos rodea Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 18 horas clase

Objetivos de unidad: Explicar con claridad la nocin de materia y los cambios de los cuerpos por efecto del calor y la temperatura, a travs de la observacin y experimentacin, clasificando dichos cambios en reversibles e irreversibles para aprovecharlos en la vida cotidiana. Construir con iniciativa un circuito elctrico y utilizar algunas unidades e instrumentos de medida calculando el rea, la masa y el volumen en slidos y lquidos, para resolver algunas situaciones problemticas del entorno. Contenidos conceptuales Nocin de materia Contenidos procedimentales Experimentacin y explicacin de la nocin de materia en el mundo fsico que le rodean. Experimentacin, identificacin y descripcin de magnitudes fsicas: rea, volumen y masa en objetos y materiales que le rodean. Contenidos actitudinales N pgina textos Santillana Inters por experimentar, representar y explicar la nocin de 150 la materia. Disposicin por experimentar, identificar y describir algunas magnitudes fsicas: rea, volumen y masa. Seguridad al explicar cmo se expresan en forma correcta algunas magnitudes fsicas. Certeza al resolver ejercicios utilizando algunas unidades que expresen rea, volumen y masa. Gua de contenidos 4

Algunas magnitudes fsicas: rea, volumen y masa

150

Algunas unidades para expresar: rea, volumen y masa

Descripcin y explicacin de cmo se expresan las propiedades de la materia: rea (cm2 y m2), volumen (cm3, m3, L y ml) y masa (kg y g). Resolucin de ejercicios utilizando algunas unidades para expresar rea, volumen y masa. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de la diferencia entre calor y temperatura.

Efectos del calor y la temperatura en los seres vivos y algunos materiales

Asertividad en la formulacin de preguntas y explicacin acerca de la diferencia entre calor y temperatura.

Gua de contenidos 5

Experimentacin y explicacin de algunos fenmenos producidos por efecto del calor en algunos materiales. Anlisis de cmo la temperatura es un factor que influye en la distribucin de las especies en el planeta. Clasificacin de los animales, segn el mecanismo por el cual regulan su temperatura, en exotrmicos y endotrmicos. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de los cambios reversibles e irreversibles en slidos y lquidos. Experimentacin y descripcin de los cambios reversibles e irreversibles en slidos y lquidos del entorno.

Inters por experimentar y explicar los fenmenos producidos por efecto del calor en algunos materiales. Valoracin de la temperatura como un factor determinante en la distribucin de las diferentes especies en el planeta. Inters al clasificar los animales en exotrmicos y endotrmicos. Inters y entusiasmo por formular preguntas y explicaciones acerca de los cambios reversibles e irreversibles en slidos y lquidos. Inters por experimentar con cambios reversibles e irreversibles, tanto en slidos como en lquidos. Inters por construir, describir e ilustrar los elementos de un circuito elctrico. 152

Cambios reversibles e irreversibles en slidos y lquidos

Circuito elctrico

Descripcin, construccin e ilustracin de los elementos de un circuito elctrico: alambre conductor, resistencia, fuente de energa e interruptor.

Gua de contenidos 6

Sugerencias metodolgicas: Inicie con exploracin de conocimientos previos, para realizar un diagnostico de las reas que se debern reforzar. Realice un contraste con el texto cientfico. Asigne tareas grupales fuera del aula o dentro del aula, relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza. Indicadores de logro 2.1 Experimenta, representa y explica con inters, la nocin de materia en el mundo fsico que le rodea. 2.2 Experimenta, identifica y describe con seguridad, las magnitudes fsicas: Actividades de evaluacin Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la evaluacin formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, para la evaluacin formativa. Adems, lo 8

rea, volumen y masa en objetos y materiales que le rodean. 2.3 Explica en forma correcta cules son algunas unidades para medir: el rea, el volumen y la masa. 2.4 Resuelve con iniciativa ejercicios, utilizando algunas unidades para expresar rea, volumen y masa. 2.5 Formula, pregunta y explica con claridad la diferencia entre calor y temperatura. 2.6 Experimenta y explica en forma correcta algunos fenmenos producidos por efecto del calor en algunos materiales. 2.7 Explica con objetividad cmo la temperatura influye en la distribucin de las especies en el planeta. 2.8 Clasifica en forma correcta los animales en exotrmicos y endotrmicos. 2.9 Formula preguntas y explicaciones coherentes acerca de los cambios reversibles e irreversibles en slidos y lquidos. 2.10 Experimenta con precaucin algunos cambios reversibles e irreversibles en slidos y lquidos del entorno. 2.11 Describe, explica y representa de manera correcta los elementos de un circuito elctrico: alambre conductor, resistencia, fuente de energa e interruptor.

planificado en este apartado en cuanto a evaluacin sumativa debe verse como parte del trimestre. Criterios de evaluacin Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

Planificacin de unidad didctica Unidad 3. Nutricin y alimentacin de los seres vivos Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 34 horas clase

Objetivos de unidad: Clasificar con inters a los seres vivos por su forma de alimentacin y nutricin, describiendo a los seres auttrofos y hetertrofos para valorar el proceso de transformacin de los alimentos en el ser humano. Clasificar con certeza los diferentes tipos de alimentos, formulando preguntas y explicaciones acerca de sus funciones e importancia nutritiva en el organismo, investigando las clases de vitaminas que poseen y los procesos empleados para la conservacin de los alimentos y su cultivo. Contenidos conceptuales Nutricin y alimentacin en animales, plantas y el ser humano Contenidos procedimentales Discusin sobre la importancia de la alimentacin y la nutricin en el ser humano, los animales y las plantas. Indagacin, experimentacin y explicacin sobre la absorcin y circulacin de nutrientes a travs de las plantas. Explicacin y clasificacin de las plantas y animales en: auttrofos y hetertrofos, en forma respectiva. Contenidos actitudinales Valoracin de la importancia de la alimentacin y la nutricin, en el ser humano, los animales y las plantas. Curiosidad por comprobar en forma experimental la absorcin y circulacin de nutrientes en las plantas. Inters por comprender por qu las plantas se clasifican como auttrofas y los animales como hetertrofos. Curiosidad por clasificar los animales de acuerdo a su tipo de alimentacin en herbvoros, carnvoros y omnvoros. 18 Valoracin y respeto por los animales del entorno. N pgina textos Santillana

89

Animales herbvoros, carnvoros y omnvoros

Investigacin, clasificacin y representacin de los animales de acuerdo a su tipo de alimentacin en herbvoros, carnvoros y omnvoros.

10

Proceso de transformacin de los alimentos

Identificacin y relacin de los rganos del sistema digestivo que participan en las diferentes etapas del proceso de transformacin de los alimentos en el ser humano. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca del proceso de transformacin de los alimentos durante la digestin. Identificacin y clasificacin de los dientes y la funcin que realizan en el proceso de la digestin.

Inters por conocer el proceso de transformacin de los alimentos. Iniciativa por formular preguntas y explicaciones del proceso de digestin.

60 61

Clasificacin y funcin de los dientes

Disposicin por clasificar los dientes y funcin que realizan en el proceso de la digestin. 94 Disposicin por representar la primera y segunda denticin. Curiosidad por describir cmo se cepillan en forma correcta los dientes y las muelas. Valoracin de la prctica del lavado correcto de dientes y muelas para una denticin saludable.

Representacin y descripcin de la primera y segunda denticin. Indagacin y descripcin sobre cmo cepillarse los dientes y muelas en forma correcta para una buena limpieza. Prctica del lavado correcto de dientes y muelas para una denticin saludable. Indagacin y relacin de la importancia de la aplicacin de flor oral para una denticin saludable. Formulacin de preguntas y explicaciones sobre la importancia del cultivo y consumo de hortalizas para la salud. Investigacin y realizacin de cultivos hidropnicos.

Cuidados para una denticin saludable

95

Cultivo y consumo de hortalizas

Valoracin de la importancia del cultivo y disposicin al consumo de hortalizas en la alimentacin diaria. Disposicin para investigar y realizar cultivos hidropnicos. Gua de contenidos 7

11

Ventajas de la siembra de huertos

Indagacin y explicacin de las ventajas para la salud y la economa familiar al cultivar y consumir productos naturales de un huerto. Descripcin y explicacin sobre los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del huerto. Identificacin, clasificacin e ilustracin de los tipos de vegetales en cereales, leguminosas, hortalizas y frutales, en la alimentacin. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de la importancia de incluir los diferentes tipos de vegetales en la alimentacin diaria. Indagacin sobre los alimentos de mayor consumo en la comunidad y su contenido de vitaminas y minerales. Identificacin, clasificacin e ilustracin de alimentos que contienen vitaminas y minerales. Indagacin y explicacin de las funciones de las vitaminas y los minerales en el organismo. Indagacin, descripcin y prctica de medidas adecuadas para conservar los alimentos en el hogar: conservas, ahumados, salados, enlatados, encurtidos y refrigerados.

Inters por indagar y explicar las ventajas para la salud y la economa familiar al cultivar y consumir los productos naturales de un huerto. 93 Curiosidad e inters por conocer los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del huerto. Disposicin por clasificar los tipos de vegetales en cereales, leguminosas, hortalizas y frutales. Gua de contenidos 8

Tipos de vegetales: cereales, leguminosas, hortalizas y frutales

Alimentos que contienen vitaminas y minerales

Valoracin de la importancia del consumo de alimentos ricos en vitaminas y minerales. Inters por identificar los alimentos de mayor consumo en la comunidad y su contenido de vitaminas y minerales. Curiosidad por indagar y explicar las funciones que las vitaminas y los minerales cumplen en el organismo. Inters por descubrir medidas adecuadas para conservar los alimentos en su hogar: conservas, ahumados, salados y refrigerados. 90

Las funciones de las vitaminas y minerales en el organismo Medidas adecuadas para conservar los alimentos: conservas, ahumados, salados y refrigerados

90

95

12

Sugerencias metodolgicas: Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicacin que permitan poner en prctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro 3.1. Discute de manera asertiva acerca de la importancia de la nutricin adecuada, en el ser humano, los animales y las plantas. 3.2. Comprueba y explica con inters, la absorcin y circulacin de nutrientes en las plantas por medio de experimentos. 3.3. Explica y clasifica en forma correcta a las plantas y los animales en auttrofos y hetertrofos. 3.4. Clasifica, con seguridad, a los animales de acuerdo a su tipo de alimentacin en herbvoros, carnvoros y omnvoros. 3.5. Explica y relaciona de manera correcta el proceso de transformacin de los alimentos con los rganos del sistema digestivo. 3.6. Formula preguntas y explica con inters del proceso de transformacin de los alimentos en el cuerpo humano. 3.7. Identifica y clasifica con iniciativa los dientes y la funcin que realizan en el proceso de la digestin. 3.8. Indaga y describe con inters el proceso del cepillado de dientes y muelas en forma correcta. 3.9. Practica el lavado correcto de dientes y muelas para una denticin saludable. 3.10. Formula preguntas y explicaciones con claridad, sobre la importancia del cultivo y consumo de hortalizas para la salud. 3.11. Investiga con inters las ventajas y desventajas de los cultivos hidropnicos. 3.12. Explica con autonoma, las ventajas de consumir productos naturales de un huerto. 3.13. Describe con seguridad, los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del huerto. 3.14. Identifica y clasifica con inters los tipos de vegetales: cereales, leguminosas, hortalizas y frutales, que deben incluirse en la alimentacin para tener una buena salud. 3.15. Formula preguntas y explica con claridad acerca de la importancia de consumir diferentes tipos de vegetales en la alimentacin diaria. 3.16. Indaga con inters sobre el contenido de vitaminas y minerales de mayor Actividades de evaluacin Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la evaluacin formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, para la evaluacin formativa. Adems, lo planificado en este apartado en cuanto a evaluacin sumativa debe verse como parte del trimestre. Criterios de evaluacin Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

13

3.17. 3.18. 3.19.

consumo en la comunidad. Identifica, clasifica y representa correctamente los alimentos que contienen vitaminas y minerales. Indaga y explica con entusiasmo, la funcin e importancia que desempean las vitaminas y minerales en el organismo. Indaga y describe con claridad, las distintas formas para conservar los alimentos en el hogar: conservas, ahumados, salados y refrigerados.

14

Planificacin de unidad didctica Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 22 horas clase

Objetivo de unidad: Explicar y reconocer con iniciativa algunas situaciones de riesgo, describiendo cmo se originan las erupciones volcnicas, inundaciones e incendios forestales, con el fin de identificar zonas seguras y practicar medidas de prevencin y preparacin en caso de ocurrencia de sismos u otras emergencias. Contenidos conceptuales Estructura general de un volcn: crter, cono y chimenea Contenidos procedimentales Explicacin, identificacin y representacin de la estructura general de un volcn: crter, cono y chimenea. Descripcin de los tipos de erupcin y los peligros para las personas y la comunidad. Contenidos actitudinales Inters por identificar y representar la estructura general de un volcn: crter, cono y chimenea. Disposicin para conocer sobre los peligros que para las personas y la comunidad tienen las erupciones. Claridad y objetividad al discutir y analizar los efectos que puede ocasionar una erupcin volcnica sobre el relieve y los seres vivos. Disposicin para formular preguntas y explicaciones acerca de las medidas preventivas en caso de sismo causado por una erupcin volcnica. Gua de contenidos 9 N pgina textos Santillana

Sismo causado por una erupcin volcnica

Discusin y anlisis sobre los efectos de una erupcin volcnica sobre el relieve y los seres vivos. Formulacin de preguntas explicaciones acerca de las medidas preventivas en caso de sismo causado por una erupcin volcnica. Relacin de la actividad volcnica con la ocurrencia de un sismo.

Gua de contenidos 10

15

Mapa de riesgo y recursos de la escuela: amenazas y vulnerabilidades

Elaboracin del mapa de riesgo y evaluacin de los recursos de la escuela: amenazas y vulnerabilidades. Sealizacin y reconocimiento de las zonas seguras y peligrosas en el mapa de riesgo de la escuela. Prctica de simulacros de evacuacin en la escuela, en caso de sismos. Reflexin y anlisis de la importancia de los simulacros en la casa y la escuela. Identificacin y anlisis de sitios en la comunidad con riesgo de desbordamientos o inundaciones. Discusin, explicacin y divulgacin de acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones.

Colaboracin en la elaboracin del mapa de riesgo y evaluacin de los recursos de la escuela. 109

Simulacros de evacuacin en la escuela, en caso de sismos

Responsabilidad en la prctica de simulacros de evacuacin en la escuela, en caso de sismos.

110

Acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones

Inters por identificar sitios en la comunidad con riesgo de desbordamientos o inundaciones. Disposicin para la discusin y divulgacin de las acciones preventivas, con el fin de evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones. Disposicin para indagar y explicar las causas y consecuencias de los incendios forestales. Disposicin y creatividad para la discusin, representacin y divulgacin de algunas acciones que eviten y prevengan incendios forestales. Gua de contenidos 11

Causas y consecuencias de los incendios forestales

Indagacin, diferenciacin y explicacin, de las causas y consecuencias naturales y antrpicas de los incendios forestales.

Gua de contenidos 12

Acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar cenizas, brasas o brotes de llamas

Discusin, representacin y divulgacin de acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar brasas, cenizas o brotes de llamas.

Gua de contenidos 13

16

Sugerencias metodolgicas: Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicacin que permitan poner en prctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro 4.1 Explica y representa de forma correcta la estructura general de un volcn: crter, cono y chimenea. 4.2 Describe con inters los peligros que para las personas y la comunidad tienen las erupciones. 4.3 Discute y analiza con objetividad los efectos de una erupcin volcnica sobre el relieve y los seres vivos. 4.4 Formula preguntas con claridad y explica algunas medidas preventivas en caso de sismo causado por una erupcin volcnica. 4.5 Elabora con creatividad el mapa de riesgos y recursos de la escuela: amenazas y vulnerabilidades. 4.6 Practica con responsabilidad simulacros de evacuacin en la escuela en caso de sismos. 4.7 Identifica y analiza con inters sitios en la comunidad con riesgo de desbordamientos o inundaciones. 4.8 Discute, analiza y divulga con inters acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones. 4.9 Indaga, diferencia y explica con inters las causas y consecuencias de los incendios forestales. 4.10 Discute, representa y divulga con responsabilidad acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar brasas, cenizas o brotes de llamas. Actividades de evaluacin Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la evaluacin formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, para la evaluacin formativa. Adems, lo planificado en este apartado en cuanto a evaluacin sumativa debe verse como parte del trimestre. Criterios de evaluacin Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

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Planificacin de unidad didctica Unidad 5. Cmo cambia nuestro cuerpo? Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 21 horas clase

Objetivos de unidad: Describir y representar los principales rganos que forman el sistema excretor, reconociendo su ubicacin, anatoma y fisiologa para valorar su importancia e incentivar a la prctica de hbitos que permitan su cuidado y buen funcionamiento. Analizar y explicar las caractersticas y funciones de los rganos reproductores del ser humano, relacionndolos con los cambios fsicos y psicolgicos que se experimentan en la pubertad, para valorar la importancia de su cuidado y proteccin ante riesgos y enfermedades. Contenidos conceptuales Estructura del sistema excretor Contenidos procedimentales Identificacin y representacin de los rganos que se utilizan para realizar el proceso de excrecin de la orina. Descripcin de las caractersticas de los rganos del sistema excretor. Contenidos actitudinales N pgina textos Santillana Inters por participar en la identificacin e ilustracin de los rganos que se utilizan para realizar el proceso de excrecin de la orina. Gua de contenidos 14 Inters por describir las caractersticas de los rganos del sistema excretor. Inters y respeto por explicar el funcionamiento del sistema excretor. Inters por indagar y explicar las causas de algunas enfermedades comunes que afectan el sistema excretor. Respeto al identificar y explicar las excreciones del cuerpo humano. Gua de contenidos 15

Funcionamiento del sistema excretor

Explicacin del funcionamiento del sistema excretor. Indagacin y explicacin de las causas de algunas enfermedades comunes que afectan el sistema excretor.

Las excreciones del organismo humano

Identificacin y explicacin de las diferentes excreciones del cuerpo humano.

18

Indagacin acerca de las caractersticas y origen de: la orina, el sudor y otras excreciones del cuerpo humano.

Inters por conocer las caractersticas y origen de: la orina, el sudor y otras excreciones del cuerpo humano. Disposicin para practicar hbitos higinicos relacionados con la limpieza de las excreciones del cuerpo humano. Valoracin sobre las implicaciones de la contaminacin del medio ambiente por medio de las excretas humanas. Respeto al explicar, la estructura y funcionamiento de los sistemas reproductores: masculino y femenino. Inters por indagar y practicar hbitos higinicos para el cuidado y proteccin de los rganos genitales. Aceptacin con naturalidad, de los cambios en la etapa de la pubertad. Respeto por las ideas y opiniones de los dems, respecto a sus inquietudes sobre los cambios biolgicos, afectivos y sociales que se dan en la etapa de la pubertad. Valoracin y reflexin ante el VIHSIDA como una pandemia. Gua de contenidos 16

Hbitos higinicos para limpiar las excreciones del cuerpo humano

Descripcin y proposicin de los hbitos higinicos que deben practicarse para limpiar las excreciones del cuerpo humano. Discusin y anlisis de las implicaciones de contaminar con excretas humanas el medio ambiente: agua, aire y suelo.

rganos reproductores masculinos y femeninos

Explicacin de la estructura y funcionamiento de los rganos reproductores masculino y femenino.

Indagacin y prctica de hbitos higinicos para el cuidado y proteccin de los rganos genitales.

Cambios biolgicos, afectivos y sociales en la etapa de la pubertad

Identificacin, descripcin y representacin de los cambios fsicos que se dan en las nias y los nios en la etapa de la pubertad. Anlisis y discusin de los cambios biolgicos, afectivos y sociales que se dan en la etapa de la pubertad.

El VIH-SIDA como una pandemia en el planeta

Formulacin de preguntas, indagacin y explicaciones acerca del VIH-SIDA.

Gua de contenidos 17 19

Descripcin y representacin de medidas preventivas para evitar el VIH-SIDA

Respeto al describir y representar las medidas preventivas para evitar el VIH-SIDA.

Sugerencias metodolgicas: Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicacin que permitan poner en prctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro 5.1 Ubica y representa con inters los rganos que se utilizan para realizar el proceso de excrecin de la orina. 5.2 Describe con claridad las caractersticas de los rganos del sistema excretor. 5.3 Explica con claridad el funcionamiento del sistema excretor. 5.4 Indaga y explica con responsabilidad, las causas de algunas enfermedades comunes que afectan el sistema excretor. 5.5 Identifica y explica con respeto, las excreciones del cuerpo humano. 5.6 Explica en forma asertiva las caractersticas y el origen de: la orina, el sudor y otras excreciones del cuerpo humano. 5.7 Describe y propone con claridad hbitos higinicos que deben practicarse para limpiar las excreciones del cuerpo humano. 5.8 Discute y analiza con inters las implicaciones de contaminar el medio ambiente con las excretas humanas. 5.9 Explica de manera correcta la estructura y funcionamiento de los rganos reproductores masculino y femenino. 5.10 Indaga y practica con inters hbitos higinicos para el cuidado y proteccin de los rganos genitales. 5.11 Describe, representa y analiza con objetividad, los principales cambios biolgicos, afectivos y sociales en la etapa de la pubertad. 5.12 Formula preguntas, indaga y explica acerca del VIH-SIDA como una pandemia que afecta la poblacin salvadorea. 5.13 Describe y representa con respeto e inters medidas preventivas para evitar el VIH-SIDA. Actividades de evaluacin Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la evaluacin formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, para la evaluacin formativa. Adems, lo planificado en este apartado en cuanto a evaluacin sumativa debe verse como parte del trimestre. Criterios de evaluacin Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

20

Planificacin de unidad didctica Unidad 6. Previniendo enfermedades Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 37 horas clase

Objetivos de unidad: Representar y describir las principales partes y funciones del sentido del gusto, el olfato y el sistema circulatorio del ser humano, investigando, formulando preguntas y explicaciones para valorar su importancia y practicar medidas de proteccin. Investigar y explicar las causas y consecuencias de algunas enfermedades epidmicas, alcoholismo y frmaco dependencia, identificando y describiendo situaciones que las propician para implementar medidas preventivas y de divulgacin que ayuden a minimizar sus efectos en la salud humana. Contenidos conceptuales Partes principales de la lengua Contenidos procedimentales Descripcin y representacin de las partes principales de la lengua. Explicacin de la funcin de las partes principales de la lengua e interrelacin con otros procesos de la digestin. Contenidos actitudinales Creatividad al representar las partes de la lengua. Valoracin y reconocimiento de la funcin que realiza la lengua en el proceso digestivo. Valoracin y disposicin para practicar buenos hbitos higinicos a fin de proteger el sentido del gusto. Disposicin para practicar y divulgar medidas que protegen el sentido del gusto. Inters por conocer el funcionamiento de los rganos del sentido del olfato. Disposicin para practicar medidas preventivas a fin de proteger el sentido del olfato. 57 N pgina textos Santillana

55

Medidas para proteger el sentido del gusto

Descripcin y representacin de algunas medidas para proteger el sentido del gusto. Proposicin, prctica y divulgacin de medidas para proteger el sentido del gusto. Descripcin de la anatoma y fisiologa de los rganos del sentido del olfato.

Anatoma y fisiologa de los rganos del sentido del olfato Medidas para proteger el sentido del olfato

55

Descripcin y anlisis de medidas para proteger el sentido del olfato.

57

21

Prctica de hbitos higinicos para cuidar el sentido del olfato. Identificacin y descripcin de los signos vitales: respiracin, pulsacin y temperatura en el ser humano. Valoracin de la importancia que tienen los signos vitales: respiracin, pulsacin y temperatura en el ser humano. Inters por ubicar el corazn del ser humano, a travs de ilustraciones. Disposicin por ilustrar con creatividad el corazn y explicar su funcin en el cuerpo humano. Inters por explicar la importancia del corazn para el transporte de la sangre al cuerpo humano. Valoracin de la importancia y funcin de la sangre en el organismo. Inters por investigar los componentes de la sangre. 67

Signos vitales: respiracin, pulsaciones y temperatura

Gua de contenidos 18

Ubicacin, forma y funcin del corazn

Ubicacin del corazn, en el cuerpo por medio de sus latidos. Identificacin e ilustracin del corazn y explicacin de su funcin en el cuerpo humano. Explicacin de la importancia del corazn para el transporte de la sangre a todas las partes del cuerpo humano. Indagacin y explicacin sobre la importancia y funcin de la sangre. Investigacin, identificacin y descripcin de los componentes de la sangre: plaquetas, glbulos rojos y blancos. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de las actividades que se deben realizar para proteger el corazn: deportes, alimentacin balanceada, controles de salud peridica, etc.

66

Importancia de la sangre

Acciones para proteger el corazn

Inters por aportar ideas de cmo mantener saludable el corazn. Gua de contenidos 19

El clera como enfermedad epidmica

Indagacin y explicacin del clera como enfermedad epidmica y las medidas de prevencin para evitar el contagio.

Disposicin por practicar hbitos higinicos y alimentarios como medida para prevenir el clera.

113 22

Formula preguntas y explicaciones de las causas y consecuencias del clera como enfermedad epidmica. Identificacin e ilustracin del agente transmisor del clera.

Valoracin e inters por formular preguntas y explicaciones de las causas y consecuencias del clera como enfermedad epidmica. Inters por ilustrar el agente transmisor del clera. Actitud crtica y propositiva en la identificacin del agente transmisor del dengue. Disposicin por identificar y aplicar las medidas preventivas para evitar el dengue en el hogar, la escuela y la comunidad.

Agente transmisor del dengue: zancudo

Identificacin, descripcin e ilustracin del agente transmisor del dengue.

102 y 113

Medidas para evitar el dengue

Descripcin, ilustracin y divulgacin de medidas preventivas para evitar el dengue en el hogar, la escuela y la comunidad. Identificacin de focos de infeccin en el hogar y la escuela para evitar el dengue. Investigacin y anlisis de las causas y consecuencias del alcoholismo y la frmaco dependencia. Formulacin de preguntas, explicaciones, discusin y anlisis de casos sobre el alcoholismo y la frmaco dependencia.

102 y 113

El alcoholismo y la frmaco dependencia (toxicomana)

Disposicin y curiosidad por conocer las causas del alcoholismo y la frmaco dependencia. Disposicin por analizar casos sobre el alcoholismo y la frmaco dependencia. Gua de contenidos 20

Sugerencias metodolgicas: Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicacin que permitan poner en prctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro 6.1 Describe y representa con creatividad, las partes principales de la lengua. 6.2 Explica, con objetividad, las funciones principales de la lengua y su interrelacin con el proceso digestivo. Actividades de evaluacin Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la evaluacin formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, 23

6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14

6.15

6.16 6.17 6.18 6.19 6.20

Describe y representa con inters algunas medidas para proteger el sentido del gusto. Propone, practica y divulga con iniciativa medidas para la proteccin del sentido del gusto. Describe en forma correcta, los rganos del sentido del olfato y su funcionamiento. Anatoma y fisiologa de los rganos del sentido del olfato. Describe con claridad y practica medidas para la proteccin del sentido del olfato. Identifica y describe con inters la importancia de los signos vitales en el ser humano. Ubica en forma correcta, la posicin del corazn en el cuerpo humano, utilizando ilustraciones. Identifica e ilustra el corazn en forma correcta y explica su funcin en el cuerpo humano. Explica con inters la importancia del corazn para el transporte de la sangre al cuerpo humano. Ubicacin, forma y funcin del corazn. Indaga y explica con claridad, la importancia y funcin de la sangre en el organismo. Identifica, investiga y describe con certeza los componentes de la sangre: plaquetas, glbulos rojos y blancos. Formula preguntas y explica con inters las actividades que se deben realizar para proteger el corazn: deportes, alimentacin balanceada, controles de salud peridica, entre otros. Indaga y explica las diferentes formas en las que se puede adquirir el clera como enfermedad epidmica y practica las medidas de prevencin para evitar el contagio. Formula preguntas y explica con claridad las causas y consecuencias del clera como enfermedad epidmica. Identifica e ilustra con creatividad el agente transmisor del clera. Identifica, ilustra y describe con claridad al agente transmisor del dengue. Describe, ilustra y divulga de forma correcta las medidas preventivas para evitar el dengue en el hogar, la escuela y la comunidad. Investiga y analiza con inters las causas y consecuencias del alcoholismo y la frmaco dependencia. Formula preguntas, explica, discute y analiza con responsabilidad casos sobre el alcoholismo y la frmaco dependencia.

para la evaluacin formativa. Adems, lo planificado en este apartado en cuanto a evaluacin sumativa debe verse como parte del trimestre. Criterios de evaluacin Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

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Planificacin de unidad didctica Unidad 7. Nuestra amiga el agua Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 15 horas clase

Objetivos de unidad: Indagar y construir con creatividad instrumentos meteorolgicos, observando, midiendo y registrando fenmenos atmosfricos para explicar las variaciones climticas en el pas. Explicar distintas formas de contaminar el agua, practicando y promoviendo con responsabilidad medidas preventivas con el fin de evitar algunas enfermedades y mantener la salud. Contenidos conceptuales Causas de la poca seca y lluviosa en El Salvador Contenidos procedimentales Indagacin y explicacin de las causas de las pocas seca y lluviosa en El Salvador. Investigacin y representacin de los fenmenos meteorolgicos que provocan lluvia o sequa en El Salvador. Medicin de algunos fenmenos atmosfricos: cantidad de lluvia, sentido del viento, humedad y temperatura Descripcin de algunos fenmenos atmosfricos: cantidad de lluvia, sentido del viento, humedad y temperatura. Diseo, elaboracin y utilizacin de un pluvimetro y una veleta, para medir la cantidad de lluvia y determinar la direccin del viento. Descripcin y explicacin de la importancia de consumir al menos ocho vasos de agua al da para mantenerse saludable. Contenidos actitudinales Disposicin por indagar las causas de la poca seca y lluviosa en El Salvador. Curiosidad por investigar los fenmenos meteorolgicos que provocan lluvia o sequa en El Salvador. N pgina textos Santillana

Gua de contenidos 21

Curiosidad por describir algunos fenmenos atmosfricos: cantidad de lluvia, sentido del viento, humedad y temperatura. Creatividad en el diseo y elaboracin de un pluvimetro y una veleta. Gua de contenidos 22

Cantidad de agua necesaria para la salud

Aceptacin responsable de la recomendacin de beber suficiente agua para mantenerse saludable.

Gua de contenidos 23

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 Formas de contaminacin del agua: aguas servidas y desechos slidos Enfermedades producidas por el contacto con agua contaminada

Explicacin y anlisis acerca de las formas de contaminacin del agua: aguas servidas y desechos slidos. Formulacin de preguntas, indagacin y explicaciones acerca de las enfermedades producidas por el contacto con agua contaminada.

Responsabilidad e inters por explicar y analizar algunas formas de contaminacin del agua: aguas servidas y desechos slidos. Inters por conocer las enfermedades producidas por el contacto con agua contaminada.

146

99

Sugerencias metodolgicas: Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicacin que permitan poner en prctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro 7.1 Indaga y explica con certeza las causas de la poca seca y lluviosa en El Salvador. 7.2 Investiga y representa con inters los fenmenos meteorolgicos causantes de las sequas o lluvias en El Salvador. 7.3 Describe con claridad, algunos fenmenos atmosfricos: cantidad de lluvia, direccin del viento, humedad y temperatura. 7.4 Disea y construye, en forma creativa, un pluvimetro y una veleta y los utiliza de manera correcta. 7.5 Explica con inters la importancia de consumir al menos ocho vasos de agua al da para mantenerse saludable. 7.6 Explica y analiza de manera crtica las formas de contaminacin del agua: aguas servidas y desechos slidos. 7.7 Formula preguntas, indaga y explica correctamente acerca de enfermedades producidas por el contacto con agua contaminada. Actividades de evaluacin Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la evaluacin formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, para la evaluacin formativa. Adems, lo planificado en este apartado en cuanto a evaluacin sumativa debe verse como parte del trimestre. Criterios de evaluacin Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

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Planificacin de unidad didctica Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico Aplicacin de procedimientos cientficos Razonamiento e interpretacin cientfica

Tiempo: 31 horas clase

Objetivos de unidad: Comparar y representar con inters las comunidades biticas, analizando sus componentes y las acciones humanas que afectan el medio ambiente, para practicar medidas de proteccin de los ecosistemas y recursos naturales. Describir y representar las caractersticas de la Luna y la inclinacin de la Tierra, indagando sobre su forma, tipos de movimiento y duracin que expliquen el origen de las fases de la Luna y la relacin con las zonas polares, para reconocer su influencia sobre los seres vivos. Contenidos conceptuales Nocin de poblacin y comunidad bitica Contenidos procedimentales Descripcin y explicacin de la nocin de poblacin y de comunidad bitica. Comparacin y representacin de los componentes de una poblacin y de una comunidad bitica. Contenidos actitudinales Inters por describir y explicar la nocin de poblacin y comunidad bitica. Disposicin para comparar los componentes de una poblacin y de una comunidad bitica. Responsabilidad en la indagacin cientfica acerca de los factores que limitan el crecimiento poblacional: temperatura, humedad y luz. Emisin de juicio crtico acerca de las acciones que realizan los seres humanos sobre los recursos naturales y el ambiente. Inters por explicar y representar el uso racional del suelo: rotacin de cultivos. 136 y 138 N pgina textos Santillana

Factores que limitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas: temperatura, humedad y luz Acciones del ser humano sobre poblaciones y comunidades biticas: caza, pesca, tala y contaminacin Uso racional del suelo: rotacin de cultivos

Indagacin, interpretacin y explicacin de los factores que limitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas: temperatura, humedad y luz.

Gua de contenidos 24

Indagacin, explicacin y representacin de las acciones del ser humano sobre poblaciones y comunidades biticas: caza, pesca, tala y contaminacin. Discusin, explicacin y representacin del uso racional del suelo: rotacin de cultivos para mantener su fertilidad.

127 y 128

Gua de contenidos 25

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Tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para prevenir la contaminacin

Formulacin de preguntas y explicaciones acerca del tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para prevenir la contaminacin. Descripcin y explicacin de formas de reciclar objetos y materiales desechables en el hogar y la escuela para reducir la contaminacin. Experimentacin y explicacin de la dispersin y composicin de la luz proveniente del Sol por medio de un prisma. Identificacin, descripcin y representacin de las fases de la Luna como consecuencia del movimiento de traslacin. Observacin y estimacin de la periodicidad de las fases de la Luna y su relacin con el calendario. Indagacin y explicacin de la influencia de los movimientos de la Luna con las mareas. Identificacin e ilustracin del eje de inclinacin de la Tierra y la duracin del da y la noche en los polos terrestres. Descripcin y explicacin de las caractersticas climticas de los polos.

Valoracin de la importancia del tratamiento de basura en la escuela y el hogar para prevenir la contaminacin. Valoracin y prctica de las formas de reciclar objetos y materiales.

Gua de contenidos 26

Reciclaje de objetos y materiales desechables en el hogar y la escuela

Gua de contenidos 27

El arco iris, composicin y descomposicin de la luz

Curiosidad por comprobar la descomposicin de la luz proveniente del Sol en varios colores al atravesar un prisma. Inters por identificar, descubrir y representar las fases de la Luna y los cambios que provoca en la Tierra. Iniciativa por estimar la periodicidad de las fases de la Luna. Objetividad al indagar y explicar la influencia de los movimientos de la Luna con las mareas. Curiosidad por ilustrar el efecto de la inclinacin terrestre en la duracin del da y de la noche en los polos terrestres.

Gua de contenidos 28

Fases de la Luna

Gua de contenidos 29

El eje de inclinacin de la Tierra y los polos terrestres

120 Iniciativa por buscar informacin que explique las caractersticas climticas de los polos. 28

Sugerencias metodolgicas: Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicacin que permitan poner en prctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas. Indicadores de logro 8.1. Describe y explica con certeza a nocin de poblacin y comunidad bitica. 8.2. Compara y representa con creatividad los componentes de una poblacin y de una comunidad bitica. Indaga, interpreta y explica con claridad, los hallazgos recopilados de los factores que imitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas: temperatura, humedad y luz. 8.3. Explica y representa con inters as principales acciones del ser humano sobre las poblaciones y comunidades biticas: caza, pesca, tala y contaminacin. 8.4. Explica y representa con creatividad el uso racional del suelo: rotacin de cultivos para mantener su fertilidad. 8.5. Formula preguntas y explica acerca del tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para reducir la contaminacin. 8.6. Describe y explica con objetividad formas de reciclar objetos y materiales desechables en el hogar y la escuela, para reducir la contaminacin. 8.7. Experimenta y explica con certeza la dispersin y composicin de la luz proveniente del Sol por medio un prisma. Identifica, describe y representa con creatividad las fases de la Luna como consecuencia el movimiento de traslacin. 8.8. Observa y estima con objetividad la periodicidad de las fases de la Luna y su relacin con el calendario. 8.9. Explica con inters la influencia de los movimientos de la Luna en las mareas. 8.10. Identifica y representa con creatividad el eje de inclinacin de la Tierra y la duracin del da y la noche en los polos terrestres. 8.11. Describe y explica con claridad las caractersticas climticas de los polos terrestres. Actividades de evaluacin Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la evaluacin formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad, para la evaluacin formativa. Adems, lo planificado en este apartado en cuanto a evaluacin sumativa debe verse como parte del trimestre. Criterios de evaluacin Claridad en la expresin Orden y limpieza Puntualidad Inters en el desarrollo de las investigaciones

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Unidad 1. Sostn y algunos movimientos de la naturaleza

Gua de contenidos N1

HBITOS POSTURALES AL LEVANTAR OBJETOS PESADOS

El esqueleto realiza tres funciones muy importantes para el cuerpo humano: - Sostiene y da forma al cuerpo. - Protege rganos delicados, como el cerebro, el corazn, los pulmones y la mdula espinal. que - Es el lugar de anclaje de los msculos, de manera permite el movimiento. Algunos movimientos que el cuerpo realiza, gracias al esqueleto, son: el salto, el giro, las flexiones, la masticacin, etctera. Recordemos que es muy importante cuidar el sistema locomotor para que este funcione siempre de manera adecuada. Para mantener saludable el sistema seo deben tenerse en cuenta las siguientes recomendaciones: Sabias que? Los huesos de un recin 1. Para recoger objetos pesados del suelo se deben nacido son muy diferentes a doblar las rodillas y no la espalda. los de un adulto, en tamao 2. Al estar de pie debe mantenerse la columna vertebral y en composicin. En los en una posicin recta y no curvada. primeros aos de vida, el hueso crece en longitud y 3. Cuando se permanece sentado la parte baja de la grosor, determinando as el espalda debe colocarse contra el respaldo de la silla, de crecimiento del individuo. ese modo se evita el dolor. 4. La mochila se debe cargar con los dos sujetadores sobre los hombros, as se distribuye adecuadamente el peso y se evita el dolor. Para que el sistema seo funcione de mejor forma, las personas no deben permanecer sentadas, de pie o acostadas durante perodos largos de tiempo; debe procurase alternar las actividades que requieran posiciones estticas de pie, con otras que precisen estar sentado o en movimiento; puede adems, intercalar perodos breves de descanso entre las diferentes actividades y as evitar la sobrecarga postural. Cuando se realicen movimientos, estos no deben realizarse bruscamente para no provocar dolor o sufrir algn dao en los huesos. Hacer y saber Renete con tus compaeros y compaeras para practicar las diferentes posiciones correctas e incorrectas al levantar objetos. Deben presentar conclusiones sobre la forma correcta de mover objetos. Luego, investiguen otras recomendaciones y escrbanlas en el cuaderno.

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Unidad 1. Sostn y algunos movimientos de la naturaleza

Gua de contenidos N2

LOS TAXISMOS EN LOS ANIMALES Y TROPISMOS EN PLANTAS: HIDROTAXISMO, HIDROTROPISMO, GEOTAXISMO Y GEOTROPISMO
Los reflejos son de suma importancia porque permiten reaccionar rpidamente ante situaciones que pueden ser peligrosas y riesgosas para la vida de los organismos; los cuales, ya sean vegetales o animales, estn dotados en cierta forma de un mecanismo de proteccin, aun cuando el sistema nervioso, como es el caso de las plantas y los animales inferiores, no est estrictamente constituido. Sin embargo, estos reflejos son conocidos como taxismos y tropismos. Las plantas no pueden desplazarse de un lugar a otro como lo hacen los animales, pero s pueden reaccionar ante estmulos del medio ambiente, como la luz y la gravedad. La respuesta ms frecuente es el crecimiento de la planta, o parte de ella, en direccin a ese estmulo que, segn su forma, puede clasificarse en: 1. Geotropismo. Este se da cuando la planta es estimulada por influencia de la gravedad, es decir, que la raz se desarrolla hacia abajo; por eso se dice que es geotropismo positivo. Cuando el tallo crece hacia arriba se dice que es geotropismo negativo. 2. Hidrotropismo. Es el movimiento de un organismo como respuesta a un estmulo producido por el agua o la humedad. por ejemplo, las races de una planta siempre crecen en busca de una fuente de agua subterrnea. Antes se ha mencionado que no solo las plantas responden a estmulos externos, ya que la irritabilidad es una caracterstica de todos los seres vivos. Los animales menos desarrollados, como las esponjas, no tienen rganos de los sentidos, de manera que, todas las clulas del cuerpo de estos animales, reaccionan ante los estmulos. A estos movimientos se les llaman taxias o taxismos. Entre los taxismos se encuentran: 1. Hidrotaxismo. Se da cuando los movimientos se orientan en direccin del agua. Por ejemplo, el movimiento de las lombrices de tierra hacia los lugares hmedos. 2. Geotaxismo. Se da cuando los animales se orientan en direccin del estmulo de la fuerza de gravedad. Este estmulo se da por lo general en animales inferiores invertebrados. Por ejemplo, las pulgas de agua el fondo orientadas por la gravedad de la Tierra. suben a la superficie del agua y luego bajan hasta Investiga y responde Sabias que? Los tropismos y taxismos 1. Cmo es el sistema nervioso en los animales pueden ser positivos o invertebrados? negativos. Son positivos si 2. Todos los animales invertebrados tienen sistema se acercan al estmulo y nervioso? son negativos si se alejan 3. Cmo se relacionan las plantas con el ambiente? 4. Existen otros tipos de taxismos? Cules? de l.

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Unidad 1. Sostn y algunos movimientos de la naturaleza

Gua de contenidos N3

NOCIN DE FUERZA DE GRAVEDAD

cambiar el estado de movimiento o de reposo de los Las fuerzas son acciones que tienen la capacidad de cuerpos. Existen diferentes tipos de fuerzas en la naturaleza, algunas de ellas necesitan estar en contacto con los cuerpos, mientras que otras actan sin necesidad de estar en contacto. As, estas pueden producir de estas fuerzas es la llamada fuerza de la gravedad diferentes efectos sobre los cuerpos que actan. Una que es la responsable de que los objetos permanezcan pegados en la superficie y no floten de un lugar a otro. La gravedad es conocida tambin como: fuerza gravitatoria, fuerza de gravedad, interaccin gravitatoria o simplemente gravitacin, y es la fuerza de atraccin que experimentan entre s los objetos que poseen masa. Cuando la fuerza de gravedad se relaciona con la masa, esta fuerza se conoce como peso. El peso de los cuerpos est relacionado con la masa. A mayor masa de los cuerpos mayor ser su peso, ya que la fuerza de gravedad es un valor constante, es decir, que no cambia para un lugar determinado. Pero a medida que los cuerpos se alejan del centro de la Tierra, la fuerza de gravedad disminuye. La gravedad es una fuerza que puede atraer dos o ms cuerpos, esta atraer dichos cuerpos con mayor o menor fuerza a medida que estos se acerquen o se alejen entre s. vara si la masa En otros planetas o satlites, el peso de los objetos total del planeta es diferente a la masa de la Tierra. Los efectos de la gravedad son siempre interesantes y la fuerza resultante se calcula respecto del centro de gravedad de ambos objetos (en el caso de la Tierra, el centro de gravedad es su centro de masas, al igual que en la mayora de los cuerpos celestes de caractersticas similares). La masa se mide en kilogramos (Kg), gramos, toneladas, libras, onzas, etctera. El peso se mide en newton, dinas, libras fuerza, kilogramos fuerza, etctera. Sabas que? Fue Sir Isaac Newton quien descubri accidentalmente la fuerza de de manzanas la gravedad, pues mientras descansaba bajo un rbol le cay una sobre su cabeza y eso llev a que se preguntara por qu la manzana no se fue hacia arriba o hacia la derecha, sino al piso. Estas preguntas dieron lugar a que Newton investigara la accin de esta fuerza y propuso tres leyes importantes. Observa, piensa y responde hacia arriba, si no existiera la fuerza de gravedad? 1. Qu ocurrira con la pelota que un nio lanza de los astronautas que viajaron a la Luna? Piensa 2. Qu caractersticas crees que tenan los trajes en la fuerza de gravedad. 3. Cmo ser el peso de las personas, que van en un avin, respecto a su peso en la Tierra?

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Gua de contenidos N4

Unidad 2. El mundo fsico que nos rodea

ALGUNAS UNIDADES PARA EXPRESAR: REA, VOLUMEN Y MASA

La actividad de medir la utilizamos en cada momento de nuestro da, aunque muchas veces no estemos conscientes de que la actividad que realizamos implica una medida; por ejemplo: en la cocina, al seguir una a la sopa; al ir a la escuela, medimos cunto tiempo receta, medimos cuntas tazas de agua la colocamos nos tardamos en hacer el recorrido o cunto dura el recreo; en el mercado, cuntas libras de frijoles tiene la tiempo. Todas estas actividades y muchas otras ms bolsa; o en la televisin, cuando vemos el estado del implican medidas de nuestra parte. En ciencias, especialmente, las medidas tienen una importancia muy grande, ya que es de ellas de donde debemos partir para comenzar a describir y luego explicar un fenmeno. Entre las caractersticas fsicas (magnitud) de un objeto que podemos medir ms fcilmente se encuentran: longitud, rea, volumen, masa, temperatura, densidad, etctera. Para cada medida utilizamos diferentes instrumentos, por ejemplo, para medir la longitud, el rea y el volumen de objetos slidos utilizamos una cinta mtrica o una regla; en cambio, para medir el volumen de un lquido usamos una probeta o una pipeta; para medir la masa de un cuerpo utilizamos una balanza; la temperatura se mide con un termmetro; etctera. Del proceso de medicin siempre obtenemos un nmero (cantidad) y una unidad. Existen varios sistemas de unidades que agrupan a las diferentes unidades en que se puede medir un objeto, el que ms se utiliza actualmente es el Sistema Internacional (SI). Magnitud UnidadenelSI Smbolo longitud metro m Sabias que? rea metrocuadrado m2 Para medir longitudes, antes del Sistema volumen metrocbico m3 Internacional, se utilizaban medidas corporales, masa kilogramo Kg como por ejemplo: el pie, el codo, la pulgada, 3 etctera. densidad Kilogramosobre Kg/m metrocbico temperatura Kelvin K Hacer y saber elaborar un listado de todas las actividades diarias 1. Renanse en equipos de tres miembros para que implican medidas cotidiana; antenlas en su cuaderno y luego comprtanlas con el resto de la clase. 2. Piensa: cmo se realizaran las transacciones comerciales en el mercado si no hubieran medidas? Escribe cul es la importancia de las medidas. 33

Gua de contenidos N5

Unidad 2. El mundo fsico que nos rodea

EFECTOS DEL CALOR Y LA TEMPERATURA EN LOS SERES VIVOS Y OTROS

Los conceptos temperatura y calor son muy comunes. Por ejemplo, al planchar o encender la cocina los cuerpos transmiten el calor. Podemos ver como la plancha que posee una mayor temperatura, cede calor a la ropa, la cual lo absorbe aumentando as su temperatura. Lo mismo sucede con la cocina, la cual posee una alta temperatura y proporciona calor al entorno, lo que nos permite aumentar nuestra temperatura. Como conclusin a estas observaciones, podemos decir que los cuerpos ceden o absorben calor, pero no lo poseen.

Definimos calor como una forma de energa que se transfiere de un cuerpo a otro; para que esto suceda, los cuerpos en contacto deben estar a diferentes temperaturas. El cuerpo que est a mayor temperatura cede calor al otro, disminuyendo as su propia temperatura, y el otro la recibe, aumentando su temperatura. Este proceso continuar hasta que las temperaturas de los cuerpos sean iguales, llegando as a lo que llamamos equilibrio trmico. materia y veremos que las partculas que la componen Para definir temperatura, miremos en el interior de la estn siempre en movimiento; esto se debe a que todas las sustancias poseen energa interna. Es por esto que la temperatura de los objetos y de las sustancias, es decir, de todo lo que nos rodea, depende del movimiento de sus partes. Entonces, la temperatura se define como la medida del grado de movimiento de las partculas de un cuerpo. Para medir exactamente la temperatura se utiliza un termmetro. Sabias que? cambios en l; Cuando un material absorbe o cede calor se producen Los objetos negros absorben estos cambios son conocidos como dilatacin y contraccin. el calor, mientras que los A excepcin de algunos materiales, todas las sustancias, sean slidas contraen si se objetos de colores claros lo lquidas o gaseosas, se dilatan al calentarse y se reflejan. Por eso, cuando te enfran. vistes con colores oscuros, El calor tambin puede provocar un cambio de estado, por ejemplo, el sientes ms calor que las hielo se derrite o el agua se evapora al absorber calor. personas que estn vestidas con colores claros. Hacer y saber Renete con tus compaeros y compaeras efecten la siguiente actividad: A una botella de plstico con agua fra colcale un globo en el extremo superior. Luego, sumrgela en agua caliente. Observa qu sucede y anota tus observaciones en el cuaderno.

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Gua de contenidos N6

Unidad 2. El mundo fsico

CIRCUITO ELCTRICO
elctrica, la cual es el desplazamiento ordenado y La energa elctrica es proporcionada por la corriente materiales conductores. continuo de electrones de un punto a otro, a travs de a tu casa y la pueda utilizar en encender las luces y Para que pueda circular la electricidad, para que llegue debe haber un circuito elctrico. en el funcionamiento de todos los artefactos elctricos, Los circuitos elctricos son sistemas que tienen como finalidad comunicar y permitir la circulacin de la energa elctrica. Los elementos que lo componen tienen distintas funciones, veamos cada uno de ellos: La fuente de energa es el lugar donde se transforma algn tipo de energa en energa elctrica. Por ejemplo, las pilas o bateras almacenan energa qumica que se transforma luego energa elctrica. Los conductores son los cables de conexin, el portn por donde fluye la corriente elctrica. Sirven como camino entre la fuente de energa y el consumidor. El interruptor es el artefacto que abre o cierra el paso de la corriente en el circuito elctrico. Para que la corriente pase por un circuito, este debe estar cerrado. Cuando el interruptor se abre, la corriente deja de circular a travs de l. Un consumidor, que puede ser uno o varios artefactos que producen la transformacin de energa elctrica en otro tipo de energa. Por ejemplo, los focos transforman la energa elctrica en luz y calor. Tambin se incluyen en los circuitos unos componentes llamados resistencias elctricas. Su funcin es regular el paso de corriente para que no se produzcan cortocircuitos. Sabias que? Un material es un conductor cuando, a travs de l, fluye con facilidad la corriente elctrica. Por ejemplo, el agua y los metales. Por el contrario, los materiales que no pasan la corriente elctrica se les llama aislantes, como el plstico y madera. Hacer y saber Frmense en parejas y consigan: cable conector, un interruptor, una pila y un foquito de linterna. Con estos materiales diseen un circuito. Realizen la actividad hasta hacer encender el foquito.

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Unidad 2. Nutricin y alimentacin de los seres vivos

Gua de contenidos N7

CONSUMO Y CULTIVO DE HORTALIZAS

. Algunas hortalizas son los frutos de las plantas que Las hortalizas son muy importantes para la alimentacin de las casas. pueden cultivarse en huertos especiales o en el jardn excluyendo a los cereales y frutas. El trmino hortaliza incluye a las verduras y legumbres Algunos ejemplos de hortalizas son: La zanahoria. Es la raz comestible de la planta del mismo nombre. El color anaranjado de esta raz se debe al colorante llamado caroteno que constituye la provitamina A y que la hace tan importante para el consumo humano, pues ayuda a prevenir enfermedades de la vista. La espinaca. Es una planta anual apreciada por sus hojas sabrosas y de gran valor alimenticio, pues contiene hierro, vitamina A y B2 o riboflavina. Cmo hacer un huerto donde Para poder hacer un huerto se debe seleccionar el rea se va a cultivar, la cual debe estar limpia de malezas. Adems, Sabias que? debe elegirse lo que se sembrar, puede ser tomate, papa, Un huerto de plantas yuca o cualquier otra hortaliza. medicinales puede ser de gran Despus se prepara la tierra, que debe levantarse por lo utilidad tanto en la casa como menos 3 cm del nivel del jardn, se hacen surcos con un en la escuela, ya que hay rastrillo y luego se siembran las semillas cada 10 cm. ciertos malestares que pueden curarse fcilmente usando las Una vez hecho, se vigila la humedad regando la tierra recetas de las abuelitas. suavemente un da s y un da no, dependiendo del tipo de cultivo, pues algunos necesitan mayor cantidad de agua que otros. Es importante proteger el cultivo del Sol excesivo y de la maleza. Por esto el huerto debe limpiarse adecuadamente, para poder ver el fruto del trabajo y disfrutarlo en suculentos platillos. Piensa, responde y acta Puedes hacer un huerto en casa? Necesitas mucho espacio para hacer el huerto? Siembra, en el jardn de tu casa o en macetas, algunas hortalizas, como: tomate, cebolla, rbano. 36

Unidad 3. Nutricin y alimentacin de los seres vivos

Gua de contenidos N8

TIPOS DE VEGETALES: CEREALES, LEGUMINOSAS, HORTALIZAS Y FRUTALES

A lo largo de la historia, el ser humano aprendi a cultivar ciertas plantas para alimentarse de ellas, as surgi la agricultura. Esta actividad consiste en el cultivo y produccin de vegetales, como las frutas, verduras y los frutos o vegetales producidos, se debe preparar la legumbres, entre muchas otras. Adems de recolectar tierra, sembrar las semillas, regar y cuidar las plantaciones. Muchos de los alimentos producidos por en la agricultura son consumidos por las mismas personas que los cultivan, pero tambin pueden ser comercializados dentro y fuera del pas. Un huerto es un espacio dedicado al cultivo de verduras, hortalizas, legumbres y rboles frutales. Lo importante de los huertos es que pueden hacerse en el patio de la casa, no se necesita mayor espacio para mantenerlo, y ayudan en el ahorro de los gastos del hogar. Los vegetales son un recurso natural y son utilizados por los seres humanos para satisfacer las necesidades, principalmente de alimentacin. Los cereales son un conjunto de plantas herbceas cuyos granos o semillas se emplean para la alimentacin humana o del ganado, generalmente molidos en forma de harina. Estos son de mucha importancia, pues son fuente de carbohidratos que proveen energa para las actividades del da. Son ejemplo de cereales: el maz, el arroz y el trigo. Las hortalizas son verduras o plantas comestibles que se cultivan en los huertos. Las legumbres son frutos o semillas que crecen en vainas. Son ejemplos de ellas: los frijoles, los ejotes y las alverjas. alimentos indispensables en la alimentacin. Poseen Las frutas son agua, azcares, fibra, vitaminas y minerales; pueden gran cantidad de consumirse crudos o cocidos. Son ejemplos de frutas: la naranja, la papaya, el guineo, la manzana, la uva y las fresas. Sabias que? La uva previene el envejecimiento; esto es debido a que es una excelente fuente de antioxidantes capaces de luchar contra el envejecimiento, los procesos inflamatorios y aumentar las defensas del organismo. Por ello, lo ideal es consumir la uva con su piel y masticar bien las semillas. Investiga y responde 1. Cules son las zonas donde se cultivan cereales en El Salvador? 2. Qu tipo de cereales se cultivan en El Salvador? 3. Tres ejemplos de frutas que se cultivan en nuestro pas. en la dieta salvadorea. 4. Tres ejemplos de legumbres que se consumen

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Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes

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ESTRUCTURA GENERAL DE UN VOLCN

Los volcanes son como ventanas abiertas hacia el interior de la Tierra. El Salvador tiene una cadena volcnica muy activa. En el ao 2005, hizo erupcin el volcn de Santa Ana y actualmente hay otros volcanes que amenazan con hacer erupcin, por lo que existen organismos que se encargan de mantener una vigilancia constante del comportamiento de estos para evitar la perdida de vidas humanas. Cmo nacen los volcanes? Tierra; dentro de ella, a grandes profundidades, la Los volcanes tienen su origen en el interior de la temperatura es tan alta que las rocas se funden lentamente y se convierten en estado lquido, viscoso y muy caliente que se conoce como magma. este lquido necesita salir a la superficie por medio de Debido a las presiones que este calor genera, es que fisuras del suelo, cuando esto ocurre entonces tenemos una explosin que se llama erupcin, la cual puede ser muy violenta, o no, dependiendo de las presiones de la Tierra. En este proceso no solo se libera el magma o lava sino tambin, rocas y cenizas. Un volcn es entonces como una chimenea por donde se libera gran cantidad de energa y lava, que cuando se enfra enriquece la tierra y la vuelve muy apta para la agricultura por el alto contenido de azufre. Los volcanes estn formados por los siguientes elementos: 1. Cmara magmtica. Es el lugar donde se encuentra acumulado el magma antes de salir. 2. Chimenea. Es el lugar por donde sale el magma y se conduce hacia el crter. 3. Crter. Es la abertura que est al final de la chimenea por donde sale la lava y puede tener diferentes formas. 4. Cono volcnico. Es una elevacin formada por la lava y la ceniza que se ha enfriado y como resultado altera el paisaje y el relieve del sector alrededor del volcn. Sabas que? En ocasiones las erupciones volcnicas pueden formar islas La palabra volcn se deriva de Vulcano, o arcos de islas, como es el caso de Centroamrica que se dios romano del fuego y de la metalurgia. form hace mucho tiempo debido a la actividad volcnica. Usa tu creatividad 1. Elabora una maqueta en la que representes las diferentes partes de un volcn. 2. Usando la maqueta, explica por qu los volcanes expulsan materiales muy calientes? 3. Crees que las erupciones volcnicas ayudan a mejorar la fertilidad de los suelos?

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Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes

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SISMO CAUSADO POR UNA ERUPCIN VOLCNICA

Las zonas de riesgo volcnico estn bien definidas por la localizacin geogrfica de un volcn sobre la superficie de la Tierra, pero la prediccin de una erupcin es algo muy diferente. Hace falta mucha tecnologa ssmica para intentar predecirlos. Muchos investigadores han intentado predecir terremotos usando diferentes experimentos y tecnologas inimaginables, pero en muy pocas ocasiones han logrado obtener resultados confiables que hayan permitido salvar la vida y las pertenencias de muchas personas. Muchos vulcanlogos han muerto vctimas de erupciones volcnicas mientras realizaban estudios en los volcanes. Las erupciones volcnicas tienen efectos devastadores porque, adems de las nubes de ceniza, flujos de lava y grandes explosiones, tambin producen emanaciones de gases txicos. Los sismos de origen volcnico pueden generarse antes, durante y despus de una erupcin. Antes se presentan como una serie de temblores menores, los que reciben el nombre de enjambres ssmicos. Si la actividad persiste puede dar lugar a un movimiento ms fuerte y generar una erupcin o lava donde se pueden lanzar gases calientes, ceniza pueden incandescente. Despus de la erupcin mayor, se sentir movimientos telricos debido a la actividad volcnica. Como ya se dijo antes, las erupciones volcnicas no pueden predecirse con certeza, pero s existen algunos parmetros que una alerta ante posibles erupciones, ya que cuando permiten dar un volcn entra en actividad, la emisin de gases es diferente y los vulcanlogos conocen cmo ha sido el comportamiento de Sabas qu? otros volcanes antes de una erupcin. Desgraciadamente, no Las rocas expulsadas por los todos se comportan de la misma forma, es por esto que solo volcanes pueden formar pueden darse alertas que permiten evacuar a las personas ante elevaciones o montaas que se una posible erupcin, ms no siempre esta se dar cuando los conocen con el nombre de vulcanlogos lo prevn. Otro factor importante para la prediccin conos volcnicos. las erupciones volcnicas es el aumento de los movimientos ssmicos, que en las cercanas de una erupcin aumentan en cantidad y muchas veces en intensidad; es por esto que si se vive en las cercanas de un volcn deben acatarse las recomendaciones de los organismos encargados de monitorear los volcanes. Piensa y responde 1. Coloca F o V, segn corresponda. a. Hay volcanes activos en El Salvador ____ b. No hay zonas de riesgo volcnico en el pas ____ c. Las erupciones volcnicas son devastadoras ____ 2. Escribe por qu las aseveraciones anteriores son correctas o falsas.

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Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes

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ACCIONES PREVENTIVAS PARA EVITAR ACCIDENTES EN CASO DE DESBORDAMIENTOS E INUNDACIONES

Las inundaciones son desastres naturales muy comunes en El Salvador que pueden producirse en todos los departamentos. Sin embargo, no todas las inundaciones son iguales. Algunas se desarrollan lentamente durante un perodo prolongado de lluvia y son ms frecuentes en los lugares que estn cerca de las presas hidroelctricas, pues cuando estas sobrepasan el nivel mximo terrenos que estn debajo de la presa. permitido, realizan descargas que pueden inundar los En la ciudad, las inundaciones se producen por la acumulacin de basura en los tragantes que sirven para que el agua de lluvia se escape y al no hacerlo inunda las calles, lo que puede generar inconvenientes a los automovilistas. Qu hacer antes y despus de una inundacin? se vive en zonas de riesgo por inundaciones es Cuando importante tomar en cuenta las recomendaciones dadas por el Servicio Nacional de Estudios Territoriales (SNET) y el Comit de Emergencia Nacional (COEN) ante posibles inundaciones. Siempre se debe estar preparado para evacuar; si el tiempo lo permite, se deben colocar dentro de la casa los muebles que se encuentran en exteriores y trasladar los objetos valiosos a los lugares ms altos de la casa. Desconectar los aparatos elctricos y trasladarlos a niveles ms altos, si es No tocar ningn aparato elctrico si est mojado o posible. en contacto con el agua. Si nuestros padres tienen automvil, deben llenar el tanque de gasolina en caso de que se tenga que evacuar. Una advertencia de inundacin significa que la inundacin est ocurriendo o es probable que ocurra pronto. Por esto, Sabas qu? es muy importante mantenerse en alerta y tener lmparas de El ro Nilo, jug un papel muy emergencia por si se suspende el servicio elctrico. importante en la fundacin y florecimiento de la cultura egipcia, ya Cuidar de los abuelitos, si viven en la misma casa, y que anualmente se inundaban las principalmente atender las indicaciones de los padres. tierras aledaas a l permitiendo suelos frtiles que daban muy buenas Debe evitarse caminar por las riberas de los ros o de cosechas, evitando la hambruna que lugares propensos a inundaciones, pues estos podran era comn en otras zonas de frica. desbordarse y arrastrar a las personas. Piensa y responde para el desarrollo de la agricultura? 1. Crees que son importantes las inundaciones 2. Qu crees que puede hacerse para evitar los daos a las personas que viven en las cercanas de los ros? 3. Consideras correcto que las personas sean curiosas y lleguen a los lugares donde los ros se desbordan en pocas de lluvias? Por qu?

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Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes

Gua de contenidos N12

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS INCENDIOS FORESTALES

Un incendio forestal es un tipo de incendio caracterizado por desarrollarse principalmente en zonas naturales con vegetacin abundante y puede producirse de forma natural, a travs de un rayo que cae en la maleza, o por la accin del hombre, cuando por descuido dejan encendidas fogatas o colillas de cigarro; tambin, cuando preparan la tierra para el cultivo, lo que las personas hacen es quemar la maleza que puede escaparse de control. El viento es un factor determinante para que una pequea llamarada se convierta en un voraz incendio de grandes proporciones. Los incendios forestales no han sido muy considerados en los procesos de contaminacin ambiental, pero no se pueden dejar de lado ya que alteran el equilibrio ambiental. La mayora de los incendios forestales son causados por los seres humanos. Los incendios forestales se relacionan con la poca seca, donde se dan tres factores importantes: altas temperaturas, reducidas precipitaciones y aumento de la actividad humana en el campo por trabajos o vacaciones. muy El impacto ambiental de los incendios forestales es grande, pues se daa la cobertura forestal, se destruyen se los ecosistemas, se liberan gases a la atmsfera, erosiona el suelo provocando desertificacin y otros efectos no menos importantes. Cuando se dan incendios forestales naturales puede deberse a que el ambiente est muy seco y las altas temperaturas producen que las hojas secas se enciendan espontneamente Sabas que? provocando as los incendios. Los productos inflamables son aquellos que se encienden con gran facilidad y Otra causa de incendios forestales pueden ser los desprenden inmediatamente llamas. rayos durante una tormenta, que al caer en los rboles provocan la combustin de estos. Piensa y Responde 1. Crees que son importantes las inundaciones para el desarrollo de la agricultura? 2. Qu crees que puede hacerse para evitar los daos a las personas que viven en las cercanas de los ros? 3. Consideras correcto que las personas sean curiosas y lleguen a los lugares donde los ros se desbordan en pocas de lluvias? Por qu?

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Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes

Gua de contenidos N13

ACCIONES PARA EVITAR Y PREVENIR INCENDIOS FORESTALES: APAGAR CENIZAS, BRAZAS O BROTES DE LLAMAS
Pueden evitarse los incendios forestales? La prevencin del fuego se basa, por una parte, en intentar evitar que se provoquen y, por otra, en minimizar sus consecuencias una vez declarados. Por esto es importante la concientizacin de las personas, el cuidado de los bosques y permitan principalmente el establecimiento de polticas que que los detectar precozmente los incendios forestales para daos no sean graves. Puede hablarse de los siguientes tipos de medidas de prevencin: 1. La orientacin de las personas a travs de campaas informativas, dando especial nfasis a las personas que suelen visitar los bosques, para que se eviten situaciones que puedan provocar incendios. 2. Cuando las personas estn acampando y se encienden fogatas se debe tener mucho cuidado de apagarlas muy bien cuando se retiran del lugar, pues una chispa puede ser la responsable de un gran incendio. Adems, las personas que viven en las cercanas de bosques o reas con mucha vegetacin deben dejar un espacio libre de vegetacin alrededor de la casa, pues de esta manera se minimiza la posibilidad de que el fuego llegue hasta ella. 3. El cuidado de los bosques a travs de la limpieza peridica, ya que esto ayuda a reducir la velocidad de propagacin de un posible incendio. 4. El establecimiento de polticas de deteccin, mediante guardas forestales y vigilancia de los bosques, para que se pueda sofocar el mayor nmero posibles incendios antes de que crezcan y puedan daar mayor cantidad de terreno. Sabas que? El 90% de los incendios forestales son provocados por los seres humanos y solo un 10% son provocados por los rayos durante una tormenta. Investiga 1. Han sucedido incendios forestales en El Salvador? 2. Dnde se han provocado? 3. Cul ha sido la causa de estos incendios? 4. Pudieron prevenirse dichos incendios? 42

Unidad 5. Cmo cambia nuestro cuerpo?

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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EXCRETOR

La excrecin es un proceso por el cual se eliminan de la sangre agua y sustancias de desecho. La excrecin es llevada a cabo por el sistema digestivo (heces fecales), el aparato excretor (orina) y las glndulas sudorparas de la piel (sudor). El aparato excretor est formado por los riones y las vas urinarias, que son los urteres, la vejiga y la uretra. Los riones tamao Son dos rganos iguales con forma de un frijol y del a cada de un huevo grande de gallina. Estn situados uno A ellos lado de la columna vertebral a la altura de la cintura. llega una gran cantidad de vasos sanguneos y son los encargados de filtrar la sangre. De todos estos vasos, la arteria renal y la vena renal son los ms importantes. Los conductos excretores Los urteres y las vas urinarias son dos tubos musculosos que salen cada uno de un rin y van a parar a la vejiga urinaria, la cual es un rgano de paredes musculares muy elsticas que almacena la orina hasta el momento de la expulsin. La uretra Es un tubo que conecta la vejiga con el exterior del cuerpo humano. Por medio de ella se expulsa la orina al exterior. La piel que recubre el cuerpo realiza parte de la funcin de poros. excrecin. En la piel existe gran cantidad de pequeos Los poros son la abertura exterior de las glndulas sudorparas que estn en la parte profunda de la piel. Estas almacenan sudor y lo expulsan por los poros. Sabas que? El sudor es un lquido de composicin parecida a la orina pero con mucho menor contenido de sal. Usa lo aprendido Une con lneas, segn corresponda a. Riones Conducen la orina a la vejiga b. Uretra Filtran la sangre c. Vejiga Conecta le vejiga con el exterior d. Urteres Almacenan la orina

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Unidad 5. Cmo cambia nuestro cuerpo?

Gua de contenidos N15

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EXCRETOR

Cuando los seres vivos realizan la digestin y la respiracin se producen sustancias que pueden aprovechar sustancias tienen que ser expulsadas del organismo que son las llamadas sustancias de desecho; estas porque son txicas y ocasionan problemas graves si son acumuladas. La excrecin comprende el aislamiento y la expulsin de todas estas sustancias no aprovechables. Los riones filtran la sangre La sangre llega a los riones por la arteria renal. Dentro de ellos, la sangre pasa por una extensa red de pequeos capilares que funcionan como filtros, los glomrulos. En ellos, se filtra el plasma sanguneo y quedan retenidos en el rin los desechos que la sangre transporta y las sustancias sobrantes, adems de una cierta cantidad de agua. En un segundo paso, este producto del primer filtrado pasa por los nefrones donde se reabsorben sustancias y minerales y se forma la orina. La sangre, ya limpia de desechos pero an cargada de bixido de carbono, sale del rin por la vena renal. La orina es un lquido amarillento que contiene, entre otras cosas, sal comn (unos 10 g por cada litro de orina) y sustancias como la urea y el cido rico que deben ser eliminadas, pues su acumulacin resulta txica para el organismo. La orina contiene 95% de agua y 5% de sustancias de desecho. El cuerpo humano expulsa cada da alrededor de un litro y medio de orina. Sabas que? Los seres humanos y los mamferos eliminan los desechos a travs del sistema renal y las glndulas sudorparas. Investiga y completa 1. Qu es la dilisis y en qu personas se debe aplicar este proceso? 2. Explica con tus propias palabras cmo se da el proceso de funcionamiento del sistema excretor.

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Unidad 5. Cmo cambia nuestro cuerpo?

Gua de contenidos N16

CAMBIOS BIOLGICOS, AFECTIVOS Y SOCIALES EN LA ETAPA DE LA PUBERTAD

La adolescencia es la etapa del desarrollo de la personalidad, la comunicacin y la afectividad. La adolescencia es un perodo en la vida de las personas que comprende desde los 11 aos hasta los 18. Durante este perodo se producen cambios fsicos y, especialmente, emocionales y psicolgicos que preparan a las personas para la vida adulta. El inicio de los cambios fsicos se da en la pubertad y ocurre entre los 9 y 15 aos en las nias y entre los 11 y 16 aos en los nios. El cambio principal es el desarrollo y la madurez de los caracteres sexuales primarios, es decir, el desarrollo de los rganos sexuales. Tambin maduran los caracteres sexuales secundarios, es decir, las otras caractersticas fsicas que hacen diferentes los cuerpos de mujeres y hombres. En el cerebro se inician los cambios fsicos de la pubertad. Son cambios provocados por unas sustancias llamadas hormonas que permiten la produccin de las clulas sexuales: vulos y espermatozoides, y aumenta el nivel de las hormonas sexuales: testosterona en el hombre y estrgeno y la progesterona en la mujer. En las nias y en los nios existe un suceso muy importante que indica el paso a la adolescencia. Se trata del inicio de la capacidad de fecundar, es decir, los rganos sexuales ya poseen la facultad de procrear. En las nias se presenta la primera menstruacin o menarquia, y los nios poseen la capacidad de eyacular. As las y los jvenes han alcanzado la madurez biolgica para tener relaciones sexuales y concebir un hijo; sin embargo, an carecen de la madurez emocional y social para llevar adelante la hermosa y grave responsabilidad de tener un hijo para cuidarlo, amarlo y protegerlo como se merece. En las nias aumenta la estatura, se ensanchan los huesos de las caderas y la pelvis, se afina la cintura, se desarrollan los pechos, la piel se vuelve delicada, algunas veces aparecen espinillas y aparecen vellosidades en las axilas y en los genitales, mientras es escasa en el resto del cuerpo. En los nios aumenta la estatura, se ensanchan los Sabas que? huesos, se desarrollan los msculos, la voz se hace La menstruacin es la mezcla de sangre, mas grave, la piel cambia y muchas veces aparecen espinillas, aparece mayor cantidad de vello en todo el tejido, mucosidad y el vulo no fecundado, cuerpo, especialmente en las axilas, piernas, es la ltima etapa del ciclo menstrual y dura pectorales, genitales y vello facial en forma de barba y de tres a cinco das. bigote. Investiga, piensa y responde 1. En qu rganos se producen las clulas reproductivas? 2. Con qu personas debes conversar sobre los cambios que observes en tu cuerpo? Por qu? 3. Cul es el objetivo de la menstruacin? 45

Unidad 5. Cmo cambia nuestro cuerpo?

Gua de contenidos N16

CAMBIOS BIOLGICOS, AFECTIVOS Y SOCIALES EN LA ETAPA DE LA PUBERTAD

Junto con los cambios fsicos que se inician en la pubertad y continan en la adolescencia se presentan importantes cambios emocionales. Se modifican los sentimientos e intereses en relacin con los padres y hermanos, la forma de pensar, amistades, gustos, que al ser nuevos y desconocidos muchas veces desconciertan. Los adultos que rodean a los adolescentes, en muchas ocasiones, no saben cmo tratarlos y en algunas ocasiones los tratan como adultos dndoles muchas responsabilidades y en otras los tratan como nios pequeos. De la misma forma los pberes tienden a sentirse adultos por un momento y nios al siguiente. Con todas las fluctuaciones entre ser grande y pequeo alegra, aparecen momentos de tristeza y al poco tiempo de sin que se entiendan los motivos de esa variacin. Tambin, en ocasiones, se enojan e irritan fcilmente por razones mnimas, otras veces desean estar solos y al Siendo momento quieren compartir con sus amigos y amigas. las responsables de todo esto las hormonas. Muchas veces las relaciones con los padres se vuelven conflictivas porque no pueden asimilar fcilmente los cambios y la necesidad de independencia que estos implican, por esto es importante hacer un esfuerzo para lograr una comunicacin profunda y establecer lazos de amistad y confianza con los padres para toda la vida. Surgen nuevos intereses, entre los que pueden aparecer la necesidad de realizar deportes, de salir con amigos y amigas, ver pelculas y escuchar msica diferente, cultivar la inteligencia y el espritu, mejorar el arreglo personal, entre otros. Adems surge la atraccin por el sexo opuesto y hay mucha influencia del grupo de amigos y amigas, por lo que es importante saber elegir las amistades. Eje Educacin para la identidad sexual Los cambios fsicos y emocionales tienen el objetivo de convertirte en un adulto y permitir que te sientas como una mujer o un hombre. Las diferencias del cuerpo son el inicio para que esta identidad sexual se produzca; a ella se aaden los aspectos psicolgicos (forma en que tus padres te han tratado) y los aspectos sociales (costumbres de la sociedad en la que vives) que marca las formas de comportamiento de mujeres y hombres. Piensa y responde 1. Imagina que tuvieras la capacidad de cambiar las caractersticas fsicas y psicolgicas de una mujer o de un hombre, qu cambiaras? 2. Escribe en un cuadro los aspectos negativos de la pubertad y adolescencia y convirtelos en positivos. 46

Unidad 5. Cmo cambia nuestro cuerpo?

Gua de contenidos N17

EL VIH-SIDA COMO UNA PANDEMIA EN EL PLANETA

Existen ms de 20 enfermedades diferentes que se transmiten por relaciones sexuales y que pueden tener graves consecuencias, como la ceguera, la esterilidad y la muerte. El SIDA es una de esas enfermedades y es causado por el VIH (virus de inmunodeficiencia humana) que entra en el cuerpo humano por va sangunea y se aloja en los linfocitos. Desde que se introduce en el cuerpo puede permanecer varios aos en estado latente sin presentar sntomas. Si el virus se activa, comienza a multiplicarse rpidamente e infecta a otros linfocitos a los que destruye paulatinamente hasta que el sistema inmunolgico queda aniquilado. El cuerpo queda entonces propenso a muerte. contraer cualquier enfermedad que le pueda causar la El VIH-SIDA es considerado una pandemia, pues es una enfermedad contagiosa que ha aparecido en todo el mundo y, a pesar de todos los esfuerzos hechos por los diferentes gobiernos de buscar una cura para esta mortal enfermedad, an no se ha encontrado. Mientras tanto, esta sigue cobrando la vida de muchos seres humanos. El virus del VIH-SIDA destruye lentamente las clulas T ayudantes (un tipo de clulas del sistema inmunolgico). La relacin de defensa del cuerpo es en realidad una cadena y las clulas T ayudantes estn al inicio de la cadena. Por esta razn si son destruidas, la persona muere por infecciones oportunistas, como la neumona, raros tipos de cncer y otras infecciones virales, bacterianas o producidas por hongos. El VIH-SIDA se transmite a travs del acto sexual (porque se entran contacto con fluidos corporales, como el semen de una persona infectada), as como por transfusiones sanguneas o exposicin de heridas a sangre infectada. Como todava no existe cura, ni vacunas contra el VIH-SIDA, la nica arma con la que se cuenta es la prevencin. Sabas que? Segn el Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH-SIDA (ONUSIDA), en El Salvador hay unas 20 000 personas infectadas de VIHSIDA, aunque solo tienen registradas unas 6 000 personas en el Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social (MSPAS). Es importante tomar en cuenta las medidas de prevencin para evitar el VIH-SIDA, las principales consisten en evitar tener relaciones sexuales con personas que podran estar contagiadas y no utilizar jeringas que podran estar contaminadas con el virus. Esto debido a que en los centros de salud se realizan exmenes minuciosos a los donantes de sangre para evitar que en las transfusiones sanguneas la enfermedad pueda transmitirse.

Investiga, piensa y responde

1. Segn la historia del VIH-SIDA, Dnde apareci la primera persona infectada? Cmo se cree que se infect? y A quin o quines infect? 2. Cmo afecta el VIH-SIDA la vida de las personas? 3. Qu puede hacerse para evitar infectarse de VIH-SIDA? 47

Unidad 6. Previniendo enfermedades

Gua de contenidos N18

SIGNOS VITALES: RESPIRACIN, PULSACIONES Y TEMPERATURA

Los signos vitales son los indicadores de que una persona est viva. Los principales signos vitales son la respiracin, la temperatura del cuerpo, los reflejos, el pulso cardiaco y la presin arterial. Estos signos se pueden medir sin aparatos. Para saber si una persona en estado de inconsciencia est viva se le acerca la cara para sentir si respira y se le escucha el corazn o se le toma el pulso. Cuando una persona est en estado de inconsciencia lo primero que debe hacerse es verificar los signos vitales. El pulso es el nmero de veces que el corazn bombea la sangre al cuerpo en cada minuto. Este vara segn la edad y la actividad fsica de la persona; para nios menores de tres aos, el pulso normal es de 100 pulsaciones por minuto; pero para personas de los 12 aos en adelante, es de 60 a 80 por minuto. Para tomar el pulso se presiona la mueca suavemente bajo el dedo gordo usando los dedos ndice, medio y anular o a un lado del cuello y bajo el odo, utilizando los mismos dedos. Si el nmero de pulsaciones es mayor de 100 por minuto se puede deber, entre otras causas, a una hemorragia que puede ser interna, a una deshidratacin o porque la persona se encuentre en estado de conmocin. En caso de no sentir el pulso es posible que la persona paro cardiaco y en ese caso, debe actuar de inmediato para tenga un restablecer los latidos del corazn. La respiracin igual que el pulso vara segn la edad y la actividad fsica que se realice. En un nio pequeo la frecuencia es de hasta 40 respiraciones por minuto, mientras que en una persona mayor de 12 aos es de 16 por minuto. Para saber si una persona est respirando normalmente se tiene que contar el nmero de respiraciones en un minuto, si no se percibe la respiracin hay que colocar el dedo bajo la nariz de la persona para sentir si est exhalando el aire; en caso de que esto no suceda hay que dar de inmediato respiracin boca a boca, ya que puede tener un paro respiratorio que puede ser causado por un golpe, asfixia, ahogamiento o estado de conmocin. La temperatura del cuerpo es muy importante para detectar alguna emergencia. Esta debe mantenerse entre 36.4C y 37.1C dependiendo de la actividad que se realice; pero cuando esta desciende o aumenta considerablemente es seal de alarma para el organismo. La temperatura suele aumentar ante una infeccin o enfermedad y descender cuando hay algn traumatismo. Si la persona accidentada est fra y su coloracin es plida, azulosa o amarillenta esto indica el riesgo. que est Sabas que? Las pupilas de una persona sana se contraen involuntariamente ante estmulos luminosos. En Accin 1. Tmale los signos vitales a uno de tus compaeros y compaeras de clase. 2. Por qu crees que es importante saber tomar los signos vitales?

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Unidad 6. Previniendo enfermedades

Gua de contenidos N19

ACCIONES PARA PROTEGER EL CORAZN

La presin arterial es algo que todas las personas tienen y necesitan tener. Sin la presin arterial la sangre no podra circular por el organismo y sin la circulacin sangunea los rganos vitales no podran recibir el oxgeno ni la nutricin que necesitan los tejidos para funcionar debidamente. Por lo anterior es importante conocer qu es y cmo funciona la presin arterial y cmo mantenerla dentro de los lmites normales para as conservar la salud.

Para mantener el corazn y todo el sistema circulatorio saludable es importante practicar ciertos hbitos, como los siguientes: 1. Ejercicio: hace que los latidos del corazn sean moderados pero fuertes, por lo que trabaja con ms facilidad y bombea mayor cantidad de sangre en cada latido. 2. Se debe tener una dieta saludable, ya que las comidas que contienen grasas son perjudiciales para el corazn. 3. Las grasas se acumulan en los vasos sanguneos que se engrosan y endurecen; esto provoca que al corazn le cueste ms trabajo bombear sangre. 4. Sustancias como el alcohol y el tabaco son nocivas para el corazn, porque el alcohol aumenta los latidos del corazn y eleva la presin sangunea y la nicotina del tabaco estrecha los vasos sanguneos, aumenta la presin sangunea y hace que el corazn trabaje ms. Sabas que? El corazn late ms rpido cuando se hacen ejercicios, porque enva sangre a mayor velocidad por lo el cuerpo consume ms energa y por consiguiente ms oxgeno y necesita hacer llegar mayor cantidad de sangre a los msculos para reponer gastos.

Responde 1. Qu beneficios produce hacer ejercicios? 2. El ejercicio solo beneficia al cuerpo o se pueden obtener otras ventajas? 3. Se puede hacer ejercicio a cualquier edad?

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Unidad 6. Previniendo enfermedades

Gua de contenidos N20

EL ALCOHOLISMO Y LA FARMACODEPENDENCIA (TOXICOMANA)

El alcoholismo es la dependencia que padece una persona debido a su necesidad constante de ingerir bebidas alcohlicas. El tabaquismo es la dependencia de la inhalacin del humo de la combustin del tabaco; el cual proviene de una planta que contiene nicotina, una sustancia qumica que produce dependencia fsica y psicolgica. Adems del alquitrn que produce cncer, especialmente en los pulmones. Las drogas son sustancias minerales, vegetales y animales que se utilizan en la medicina y en la industria. Cuando son bien utilizadas pueden devolverles la salud a las personas, pero mal utilizadas las pueden llevar a la muerte. En la sociedad, el consumo de alcohol y tabaco son asumidos como vicios y, por lo tanto, aceptados como imperfecciones en el comportamiento particular de algunos individuos. Sin embargo, estos vicios pueden producir adiccin, que es la dependencia que adquiere un organismo cuando se ha acostumbrado a una sustancia crendose as la necesidad de recibirla, ya sea porque el cuerpo la necesita para realizar sus funciones vitales o bien para experimentar sus efectos y evitar alteraciones mentales, como la ansiedad y el nerviosismo que produce su falta. Provoca adems abatimiento de los reflejos nerviosos, alteraciones cardiacas, irritacin de los tejidos del estmago, el hgado y el pncreas, entre otros. Esta adiccin no afecta solo a la persona implicada sino a todas las personas que lo rodean, como su familia, provocando un ambiente de malestar. La dependencia al alcohol inicialmente es psquica, es decir, es la mente del individuo la que piensa constantemente en la sustancia que desea ingerir. Los efectos del alcohol sobre el cuerpo son de tipo txico y sedante. Luego, la dependencia es fsica y afecta directamente al aparato digestivo; causa ulceras, pancreatitis, cirrosis, as como daos irreversibles del sistema nervioso que produce desmayos, alucinaciones y temblores. Lo mismo ocurre con las drogas: los efectos en el cuerpo, como producto de su consumo, son muy dainos y, en algunos casos, mortales. Muchos son los sntomas que se generan en el sistema nervioso. El peligro de las drogas acecha a todas las personas; para aprender a decir no, es necesario reconocer el dao que estas causan en la vida de quienes las consumen. Cada ser humano es un ser valiosos que tiene derecho a ser feliz y a llevar una vida sana y digna. Todos debemos luchar contra las drogas empezando por decirles no en nuestra vida.

Sabas que? Las drogas ilegales estn prohibidas porque son consideradas de alto riesgo para la vida humana, ya que afectan el cerebro y el sistema nervioso; tambin matan las neuronas, generan adiccin y conducen a los individuos a estados de alucinacin.

En Accin 1. Conoces compaeros y compaeras de tu edad que fumen o tomen licor? Por qu crees que lo hacen? 2. Consideras que los gobiernos y la sociedad deben luchar contra las drogas y el alcoholismo? Por qu?

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CAUSAS DE LA POCA SECA Y LLUVIOSA EN EL SALVADOR

En El Salvador se presentan dos estaciones bien marcadas, como es el caso de la poca seca y la poca lluviosa. Las lluvias aparecen durante una poca especfica del ao que dura aproximadamente seis meses; inicia entre abril y mayo y finaliza entre octubre y noviembre. Los otros seis meses, de noviembre a abril, por lo general, no llueve o solo se tienen lluvias espordicas. Los salvadoreos se han acostumbrado a decir invierno a la estacin lluviosa y verano a la estacin seca. Aunque esto no es del todo correcto pues la estacin lluviosa se da en el verano atmosfrico del hemisferio. El clima de El Salvador se determina por las masas de aire hmedas provenientes del Caribe (vientos alisios), de los movimientos de la Zona de Convergencia Intertropical y de los vientos del norte que transportan masas de aire fresco al final del ao. Esta marcada diferencia entre poca seca y lluviosa se debe a que el pas, al igual que el resto de Centroamrica, se encuentra en la zona climtica tropical y esta zona presenta condiciones trmicas similares durante todo el ao. Pero durante la estacin lluviosa, la zona se ve influenciada por aire clido cargado de alta humedad que procede del ocano Pacfico y Atlntico, trayendo consigo las precipitaciones o lluvias. En las ltimas dcadas, el visto inicio y finalizacin de la poca seca y lluviosa se ha afectada por el cambio climtico y el fenmeno del Nio. El fenmeno del Nio ha provocado que Sabas que? algunos aos llueva ms de lo normal provocando inundaciones por el Hay diversos factores que influyen y que desbordamiento de los ros, tanto en las determinan el clima de un lugar. El planeta ciudades como en las reas rurales o que Tierra tiene forma esfrica, ligeramente se den sequas severas que provocan achatada en los polos o extremos, adems grandes prdidas en los cultivos por falta de tiene movimientos de rotacin y traslacin; lo que permite a los rayos solares llegar al planeta de manera diferente, algunas veces inclinados y otras perpendiculares. En accin 1. Pregunta a tus abuelitos o personas mayores de tu comunidad Cmo era el clima en El Salvador en el pasado? 2. Discute con tus compaeros y compaeras bajo la direccin de tu docente, las causas de los cambios que se han dado en el clima salvadoreo.

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MEDICIN DE ALGUNOS FENMENOS ATMOSFRICOS: CANTIDAD DE LLUVIA SENTIDO DEL VIENTO, HUMEDAD Y TEMPERATURA
Los trminos tiempo y clima tienden a confundirse, ya que el tiempo meteorolgico se refiere a una manifestacin especfica del clima de un lugar un da especfico y el clima se refiere a la tendencia general a travs del tiempo de las manifestaciones atmosfricas. en Los fenmenos atmosfricos son aquellos que ocurren la capa de aire que envuelve a la Tierra, es decir, en la atmsfera. Estos fenmenos, como la lluvia, el viento, la humedad y la temperatura son estudiados por la ciencia llamada meteorologa. Lluvia o precipitacin es la cantidad de agua que cae en cada lugar; esta se origina cuando el vapor que forma las nubes se condensa formando gotas de agua que caen hacia el suelo por la accin de la gravedad. La cantidad de agua que cae durante la lluvia puede medirse usando unos instrumentos llamados pluvimetros y puede decirse, por ejemplo, que en un lugar un da determinado ha cado 15 mm de lluvia. El viento son masas o corrientes de aire que se mueven por causas naturales. La velocidad del viento se usadas son kilmetros por hora (km/h), metros por mide con los anemmetros y las unidades de medida segundo (m/s) o nudos (1 nudo = 1.85 km/h). La direccin del viento se mide con las veletas que giran segn la direccin del viento y que estn sobre una base con los puntos cardinales fijos, donde se puede determinar fcilmente la direccin desde la cual sopla el viento. La humedad es la cantidad de vapor de agua que contiene la atmsfera, es decir, el aire que nos rodea. El vapor de agua se forma por el fenmeno de la evaporacin que se debe al calor del sol y la temperatura de la Tierra. La humedad del aire se mide usando el higrmetro. la atmsfera y que proviene del Sol. La atmsfera La temperatura es la cantidad de calor que hay en absorbe y refleja casi a misma cantidad de calor que recibe. La temperatura del aire depende de la altura: las capas calientes estn cerca del cielo y las fras en las alturas. La temperatura vara dependiendo del lugar en donde nos encontremos. As, en los polos la temperatura es baja, es decir, fra y en los desiertos es muy caliente. El aparato usado para medir la temperatura es el termmetro que puede ser de mercurio o de alcohol. Las unidades de medidas son grados centgrados, Fahrenheit o Kelvin. Sabas que? La altura y la localizacin de un lugar influyen mucho en el clima de un lugar. En accin 1. Busca en un mapa de El Salvador las zonasclimticas y responde: a. Dnde hay zonas secas? b. Dnde hay zonas hmedas? 2. Investiga cul es la latitud en que se encuentra El Salvador Cmo se relaciona la latitud con el clima del pas? 52

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CANTIDAD DE AGUA NECESARIA PARA LA SALUD

Sin el agua no podra haber vida en la Tierra, ya que las plantas y los animales necesitan agua para vivir. Las personas tambin necesitan agua para vivir, pues dos tercios de su cuerpo estn formados por agua. Por ello deben tomar, por lo menos, dos litros de agua diarios para sobrevivir. Los alimentos que se consumen generalmente estn llenos de agua, por ejemplo, cuatro quintos de una papa estn formados por agua. El agua es importante para conservar el medio ambiente de la Tierra. Sin ella no habra lluvia, adems ayuda a los vientos y las tormentas, incluso cambia la forma de la superficie terrestre. Los seres vivos eliminan agua a travs de procesos de transpiracin y sudoracin para mantener la temperatura interna de sus cuerpos. Muchas plantas transpiran a travs de poros de sus hojas (estomas) lo que les permite eliminar el exceso de agua y de esta manera, adaptarse al medio donde viven. Muchos animales igual que el hombre sudan a travs de las glndulas sudorparas localizadas en sitios especficos del cuerpo: frente, axilas, manos, pies, entre otros. As se mantiene la temperatura corporal adems se elimina agua a travs de la orina. La sudoracin tiene efectos positivos en el cuerpo, pues ayuda a su limpieza al desintoxicarse de las sustancias Sabas que? malas que el organismo produce. Si se pudiera colocar toda el agua de la superficie terrestre en tanques 97 Por esto es recomendable secarse el sudor y no dejarlo contendran agua salada y solo uno secarse en el mismo sitio. contendra agua dulce apta para el consumo humano y dos contendran el Otra cuestin importante es la condicin en la que se agua congelada en los glaciares y en encuentra el agua que se toma; muchas veces se cree los casquetes polares. que est limpia, pero puede contener microorganismos causantes de muchas enfermedades. Investiga alimentos, frutas o vegetales. 1. Sobre la cantidad de agua que tienen algunos 2. Qu es y cules son las causas de la insuficiencia renal? 3. Qu opinas de la cantidad de agua que se tiene en el planeta para el consumo humano? Crees que debemos cuidarla?

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FACTORES QUE LIMITAN EL CRECIMIENTO POBLACIONAL EN LOS ECOSISTEMAS: TEMPERATURA, HUMEDAD Y LUZ
reproducirse, dando lugar a un nmero de individuos Todas las especies vivas poseen de la capacidad de la especie. Esto genera mayores probabilidades de mayor al que se necesita para la sobrevivencia de supervivencia de la especie. Una especie que se desarrolle sin ningn tipo de limitacin en cuanto a espacio, comida, etctera, crece rpidamente. En la prctica, las poblaciones siempre se ven limitadas por los recursos de manera que no crecen demasiado. Cuando escasea un recurso compartido, los organismos compiten por l y los que lo hacen con mayor xito sobreviven. Entre estos recursos compartidos, destacan: la temperatura, la humedad y la luz. La mayor parte de plantas y animales se reproducen en una poca determinada del ao en donde la temperatura les es favorable. Por ejemplo, los pinginos pueden reproducirse en temperaturas muy fras, mientras que los camellos pueden reproducirse en zonas muy calientes. Se ha encontrado una relacin directa entre la temperatura y el crecimiento poblacional en los insectos, es decir, entre ms caliente sea el clima mayor cantidad de insectos en general se tendr. La humedad puede favorecer o limitar el crecimiento de una poblacin. Ambientes muy hmedos son de hongos, moscas y zancudos; en cambio puede propicios para el crecimiento de las poblaciones limitar el crecimiento de algunas plantas como el maz. La luz tambin incide en el tamao de las poblaciones, sobre todo en las plantas, ya que estos las semillas germinen. Adems requieren de la luz organismos necesitan la energa del Sol para que la fotosntesis. En las selvas, los rboles ms altos solar para elaborar sus alimentos por medio de hasta el suelo; es por ello que las plantas, como las absorben toda la luz posible impidiendo que llegue enredaderas, suben por los troncos de estos mismos rboles para poder captar tambin luz. Sabias que? Los seres humanos generalmente son los responsables del desequilibrio de las poblaciones. Para prevenirlo se necesita evitar: Comprar animales silvestres para mascotas. Provocar incendios. La casa y la pesca. Liberar especies exticas en reas silvestres. Hacer y saber 1. Analiza la siguiente lectura: La cantidad de personas que habita en las ciudades y en el campo aumenta a diario, por lo tanto, las viviendas se vuelven insuficientes, las ciudades crecen y se destruyen los ecosistemas que las rodean para disponer de terrenos donde construir casa y carreteras, usarlos para agricultura o ganadera que provea de alimento a las poblaciones, etctera. Es as como se deja sin donde vivir a muchas comunidades y la competencia por los pocos recursos que quedan puede, a la larga, eliminar una especie. 2. Responde: Qu estrategias se podran proponer para eliminar el problema?, qu se puede hacer en este momento para mejorar la situacin de muchas especies? 54

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USO RACIONAL DEL SUELO: ROTACIN DE CULTIVOS

El suelo es una mezcla de minerales, materia orgnica, bacterias, agua y aire. Se forma por la accin de la temperatura, el agua, el viento, los animales y las plantas sobre las rocas. Estos factores descomponen las rocas en partculas muy finas y as forman el suelo; imagina que la formacin de un par de centmetros de suelo tarda siglos. Existen muchas clases de suelo. Esto se debe a que las rocas, el clima, la vegetacin varan de un sitio a otro. El suelo se compone de tres capas: Suelo o capa superior: es la de mayor importancia para el hombre. Contiene los alimentos que la planta necesita. Sin la capa superior el suelo no podra existir la vida. Es de color ms oscuro porque tiene materia orgnica que son hojas, tallos y races descompuestas. La fertilidad del suelo depende de esta capa. Los agricultores que conservan el suelo tienen mejores cosechas. Subsuelo: est debajo de la capa superior. Este contiene alimentos, pero en una forma que las plantas no pueden usarlos fcilmente. Roca madre: est debajo del subsuelo. Es una capa de piedra de la cual la planta no puede tomar el alimento. Esta es la que da origen al suelo. La erosin es un proceso natural por el cual las corrientes de agua o el viento arrastran parte del suelo de unos puntos a otros; esto no es malo, porque permite se desplacen materiales de unos suelos a otros que recuperan fertilidad con estos aportes. La erosin es un problema cuando se acelera, con lo cual los materiales perdidos no se recuperan y se pierde entonces el suelo o capa superior. La erosin puede evitarse mediante obras de conservacin de terrazas suelo, como la construccin de barreras vivas y muertas, y acequias. Otra forma de conservar el suelo es por medio de la rotacin de diferentes cultivos. Esta consiste en alternar en el mismo terreno tipos de cultivos durante el ao, por ejemplo, si se sembr maz en los primeros seis meses del ao, en los siguientes meses se puede sembrar frijol o pepino y as sucesivamente. Algunos beneficios de la prctica de la rotacin de cultivos son: Conserva la productividad del suelo. Contribuye a controlar las plagas. Sabias que? En las selvas, los rboles alcanzan grandes alturas y crecen muy cerca unos de otros, lo cual hace que muy poca luz llegue al suelo. Hacer y saber mayor deterioro en el suelo en el pas. Ordnalas, de 1. Investiga cules son las causas que provocan la par de cada una su posible solucin. la ms frecuente a la menos comn. Escribe a

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TRATAMIENTO DE LA BASURA EN LA ESCUELA Y EL HOGAR PARA PREVENIR LA CONTAMINACIN

El termino basura se refiere a todos los residuos que tienen diferentes orgenes, como desperdicios del hogar, oficinas, calles e industrias. Tambin se pueden considerar basura los objetos que dejan de ser tiles para las personas, dentro de los cuales puede mencionarse una gran variedad, como: grabadoras, cmaras fotogrficas, etcteras. Las grandes cantidades de basura que se generan actualmente son el resultado de la forma de vida actual; hoy en da est muy de moda el uso de materiales desechables que son utilizados una sola vez y luego se desechan, por ejemplo: latas, botellas (vidrio y plstico), envoltorios de papel, empaques, etctera. La basura puede clasificarse en los siguientes tipos: Basura orgnica. Es todo desecho de origen biolgico que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo, hojas, ramas, cscaras, semillas de frutas, huesos, sobras de animales, etctera. Basura inorgnica. Es todo desecho de origen no biolgico, es decir, de origen industrial o algn otro proceso no natural, por ejemplo, vidrio, metal, plstico, telas sintticas, etctera. Desechos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biolgico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado como tal, por ejemplo: material mdico infeccioso, material etctera. radiactivo, cidos, sustancias qumicas corrosivas, pueden ocasionar problemas de salud por los olores Los basureros al aire libre son focos de infeccin que desagradables que se generan y porque son criaderos de ratas, zancudos, moscas, cucarachas y otros animales transmisores de graves enfermedades, como el clera, las diarreas, etctera. Adems, el mal manejo quebradas, lagos y mares. La quema de la basura de la basura puede contaminar el agua de los ros, incrementa la contaminacin del aire a causa del humo txico y cenizas que se producen, lo cual provoca afecciones respiratorias. Todos pueden contribuir a eliminar el problema de la Residuos orgnicos basura en la institucin y el hogar. Algunas acciones que Reciclable No Reciclable se pueden realizar son: Cscaras de frutas y Aceite de cocina 1. No tirar la basura en el suelo. Depostala dentro de Carnes vegetales recipientes debidamente cerrados. Pescado Cscaras de huevos 2. Organizar con los compaeros y compaeras un Heces Hojas y ramas sistema de recoleccin y separacin de la basura. Madera tratada Restos de comida sin Para ello pueden colocarse recipientes con pesticidas empaque debidamente rotulados para colocar por separado Estircol de animales de los desechos como se muestra a continuacin: Los campo restos de comida pueden enterrarse o hacer abono orgnico. El papel, el vidrio, los plsticos y las latas pueden venderse para que sean reciclados. Hacer y saber Sabias que? 1. Elabora Compostaje. El mundo produce unos 10 000 a. Se compran tres macetas grandes. millones de toneladas anuales b. En una coloca tierra frtil y luego los residuos de comida de residuos y no se recoge ni y de se somete a tratamiento ni la c. jardn. Se revuelve todo y se humedece un poco. mitad de ellos, segn d. Al mes se traslada el producto obtenido a la segunda estimaciones de expertos de la maceta. Organizacin para la e. Transcurrido otro mes, se traslada la mezcla a la tercera Cooperacin y el Desarrollo f. maceta y luego de un mes en esta tercera maceta se Econmico (OCDE). obtendr g. el compost. h. Se va repitiendo el proceso sucesivamente y siempre se dispondr de compost para la jardinera. 56

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RECICLAJE DE OBJETOS Y MATERIALES DESECHABLES EN EL HOGAR Y LA ESCUELA

Cuando se hablamos de la basura es imposible no hablar de la estrategia de las tres R. La estrategia es una frmula sencilla para recordar de lo que se tiene que tener en cuenta cuando se quiere proteger al ambiente de los residuos slidos: Reducir Reutilizar Reciclar Hay gente que piensa que a estas habra que agregarle algunas R ms: Repensar que implica que los algunos productos deben ser diseados nuevamente para hacerlos menos contaminantes, menos consumidores de recursos, etctera. Otra que algunos creen que es muy importante es Responder y con esto se refieren a que si ves algo que no te gusta de un producto porque daa el ambiente puedes escribirle a los productores para hacerles saber tu preocupacin. Reducir. Este concepto puede que sea Reciclar es cualquier proceso Reutilizar los productos lo el ms importante de todos fue si donde materiales de ms posibles. Se trata de son recolectados partimos reduciendo o evitando que se desperdicio usar los productos a un genere basura innecesaria y utilizando y transformados en nuevos grado mximo y con un los productos correctamente podemos materiales que pueden ser mnimo impacto sobre el evadir una gran cantidad de problemas utilizados o vendidos como ambiente. Por ejemplo, los medioambientales. nuevos productos o materias frascos y latas pueden Elige los productos con menos primas. utilizarse para guardar envoltorios ya que reduce el infinidad de cosas. Si te Materia orgnica (restos de pasado de productos txicos y gusta hacer manualidades comidas) contaminantes. puedes transformarlos para Papel y cartn que queden espectaculares. Reducir el uso en casa de Vidrio productos txicos y contaminantes, Comprar lquidos en Metales (hojalata, aluminio, para contaminar menos nuestros botellas de vidrio plomo, zinc y otros ferrosos) ros y mares. retornables. Plsticos Cuando compras lleva una bolsa de Utilizar el papel por las tela. dos caras. Disminuye el uso de papel aluminio. Regalar la ropa que te ha quedado pequea o Limitar el consumo de productos que ya no se usa. desechables. Desarrollar el arte y la Reduce el consumo de energa y imaginacin. agua Hacer y saber necesitarn papel 1. Renete con tus compaeros y compaeras; Sabias que? usado, puede ser peridico, un balde o cubeta, una cuchara de madera y tela absorbente Actualmente el a. Cortar el papel en retrasos. Dejarlos en remojo en el balde Ministerio de Educacin con agua. (MINED) y el Ministerio b. Eliminar al da siguiente el agua sobrante y deshaz el papel del Medio Ambiente hasta que se convierta en una masa. Para ello puedes utilizar tienen un proyecto de una licuadora. reciclaje de plsticos y c. Estirar la tela absorbente y colocar sobre ella un poco de la masa del papel. Distribyela cuidadosamente sobre la tela latas. Tu institucin para que quede una capa pareja de esta masa. puede participar. d. Djala bajo el Sol para que el agua se absorba. e. Retira cuidadosamente el papel cuando la masa est seca. 57

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EL ARCO IRIS, COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE LA LUZ

La luz que recibimos del Sol se llama luz blanca. Esta es una mezcla de siete colores diferentes: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ail y violeta. Estos son los colores que vemos en el arco iris. En el cielo se puede observar la descomposicin de la luz blanca procedente del Sol en los siete colores. Se trata del arco iris que se puede observar en das de lluvia con sol. Cuando los rayos de luz blanca procedente del Sol atraviesan las gotas de lluvia esta luz se descompone en los siete colores formando el arco iris. Newton fue el primer cientfico que descompuso la luz blanca en todos sus colores utilizando un prisma y tambin los describi. Estos mismos colores son del arco iris, solo que en este caso las gotitas de agua hacen las veces de pequeos prismas. Cada gota de agua descompone un poco de la luz, pero al multiplicarse en la lluvia nos deleitan con un preciosa espectculo, el arco iris. Como ya se mencion, la luz blanca se puede descomponer en todos los colores; pero para formar la luz de colores rojo, verde y azul. blanca no se necesitan todos los colores, basta con luz de estos colores se producen diferentes mezclas de Al proyectar sobre una pantalla blanca rayos luminosos juntan los tres colores se obtiene luz blanca; tambin colores. En los puntos de la pantalla en los cuales se se pueden formar otros colores, por ejemplo: donde se mezclan el rojo y el azul se forma el magenta, si se mezclan el verde y el azul se obtiene el cian o turquesa y se obtiene el amarillo al mezclar rojo y verde. A partir de diferentes cantidades de estos tres colores se pueden obtener cualquier otro color. Por esta razn se conocen como los tres colores primarios de la luz. Los colores obtenidos al mezclar acto de los colores primarios se llaman colores secundarios de la luz. Sabias que? Los colores primarios de los pigmentos utilizados por un pintor son diferentes a los colores primarios de la luz. Los colores primarios de los pigmentos son los colores secundarios de la luz: el magenta, el turquesa y el amarillo. Al mezclar los tres colores primarios de los pigmentos se produce el negro. Trabajo experimental Consigue cartulina, comps, lpices de colores, regla y transportador. En la cartulina dibuja un crculo de 15 cm de dimetro, divide el crculo en siete sectores iguales, colorea cada sector con los siete colores en los que se descompone la luz: rojo, anaranjado, amarillo, verde azul, ail y violeta. Luego, recorta el crculo y lo haz un orificio en el centro. Por ltimo, utilizando uno de los lpices que estn ms desgastados, aflalo y corta de l, por la parte de la punta, unos dos o tres centmetros e introdcelo por el orificio del centro de la cartulina. Ahora puedes hacer girar el crculo. Observa lo que sucede y antalo en tu cuaderno. Explcalo. 58

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FASES DE LA LUNA
La Luna, nuestro satlite, es ms pequea que la Tierra; no tiene atmsfera y no hay vida en ella. Es un satlite y no produce luz propia, ya que la luz que observamos procedentes de la Luna es la que se refleja del Sol. La Luna gira alrededor de la Tierra y tambin recibe la luz del Sol. Desde la Tierra no siempre vemos toda la parte iluminada de la Luna, por eso vemos la luna con distintas formas que llamamos fases lunares. Estas fases son: Luna nueva. Se produce cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol. La cara que da a la Tierra est oscura y no la podemos ver. Luna creciente. Se da cuando la Luna est en una posicin intermedia entre el Sol y la Tierra. En esta fase solo la mitad de la cara de la Luna se encuentra iluminada. Se le llama creciente porque la parte iluminada se va ampliando. Luna llena. Se origina cuando la Luna est enfrente del Sol y este irradia toda su cara, por lo que podemos verla completamente iluminada. est de nuevo en una posicin intermedia entre el Luna menguante. Se produce cuando la Luna Sol y la Tierra, por lo que solo se ilumina una parte de ella. Se le llama menguante porque comienza a disminuir la parte iluminada hasta que desaparece por completo. Sabias que? Incluso la Tierra tiene fases, vista desde la Luna. Las fotografas de la Tierra tomadas por los astronautas de Apolo 13 muestran parte de la Tierra a oscuras y parte iluminada por el Sol. Trabajo experimental Realiza la siguiente experiencia, con ella comprenders mejor cmo se llevan a cabo las fases de la Luna, para ello necesitaras: una lmpara, una pelota pequea (como una pelota de tenis o de bisbol), y tu cabeza. Entra en una habitacin oscura, conecta la lmpara, esta representar al Sol, la pelota es la Luna y tu cabeza es la Tierra. Sujeta la pelota frente a ti. Mantente de pie mirando hacia la lmpara. La pelota se ver oscura porque el lado iluminado de la pelota est orientado lejos de ti. Esta posicin representa la luna nueva, oscura y lista para nacer. Ahora, gira slo un poco hacia la izquierda, an sujetando la pelota directamente frente a ti. Vers slo un cuarto delgado ligeramente iluminado del lado derecho de la pelota. Ahora gira hacia la izquierda un poco ms hasta que la luz quede a tu derecha. Vers la mitad del lado iluminado de la pelota. Esta posicin representa la fase del primer cuarto de la Luna. Ahora, vuelve a girar hacia la izquierda, de modo que la lmpara quede detrs de ti. Vers todo el lado iluminado de la pelota. Ahora ests mirando una Luna llena. Si la pelota est directamente en la sombra de tu cabeza, levanta la pelota un poco ms. Ahora, gira nuevamente, de modo que la lmpara quede a tu izquierda. Ahora estars mirando la fase del ltimo cuarto. 59