Vous êtes sur la page 1sur 26

Bases y proyectos del Plan de

Paz y Convivencia 2013-16


en el mbito educativo
noviembre de 2013
!"#$%&$'"(&) +" ,+-.$./0(1
2)34&/.$ 5/(6748&/.$ 9 :-3&-%$
;".%"&$%4$ <"("%$3 #$%$ 3$ 2$= 9 3$ :)(>/>"(./$
!).-'"(&) "( ?$8" +" .)(8-3&$
Presentacin
3
2%"8"(&$./0(
Despus de ms de cinco dcadas, asistimos al cese defnitivo de la violencia
de ETA. Esta circunstancia abre un campo de posibilidades de gran alcance en
los mbitos sociopoltico y educativo. Es necesario trabajar sobre el pasado, so-
bre el presente y, muy especialmente, preparando el futuro. En esta coyuntura
es prioridad invertir en convivencia de un modo sostenido y, muy especialmen-
te, en educacin para la convivencia y los derechos humanos.
Precisamente en este sentido, el Plan de Paz y Convivencia 2013-16 prev
establecer una colaboracin entre la Secretara General para la Paz y la Convi-
vencia y la Direccin de Innovacin Educativa del Departamento de Educacin,
Poltica Lingstica y Cultura para reforzar la educacin en derechos humanos y
por la paz, la solidaridad con las vctimas, la convivencia y la resolucin pacfca
de confictos.
Este documento presenta las bases y principales proyectos del Plan de Paz y
Convivencia 2013-16 en el mbito educativo. Durante los meses de noviembre
y diciembre de 2013 se ofrece a los agentes de la comunidad educativa con ca-
rcter de documento en fase de consulta abierto a la recepcin de sugerencias
y observaciones.
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
4
A. Bases
@A B( %"?-"%=) $+/./)($3 #$%$ -( .)(&"C&) "C."#./)($3
Nuestro sistema educativo lleva aos trabajando en el mbito de la educacin para la convivencia. El Plan
de Paz y Convivencia en el mbito educativo no pretende ni apropiarse, ni enmendar, eliminar, o difcultar
este trabajo. Al contrario, se defne como adicional porque su fnalidad es reforzarlo. En medio de un contex-
to social excepcional, la consolidacin de la paz, pretende establecer unas lneas de actuacin especfcas
y adicionales de refuerzo de lo que, con buen criterio, se viene ya realizando.
Dentro de este marco, se prev desarrollar una serie de acciones sencillas y orientadas a promover la
colaboracin con los centros educativos y su comunidad de agentes. Adopta como punto de partida el
Acuerdo Gizalegez, un compromiso socioeducativo de educacin para la convivencia que fue suscrito por
los agentes de la comunidad educativa el pasado 1 de octubre en el Kursaal de Donostia.
@@A ,3 D.-"%+) </=$3"6"= .)') #-(&) +" #$%&/+$ +"
"8&$ (-">$ "&$#$
Las causas culturales, educativas y de actitud personal o colectiva que propician confictos de ruptura
de la convivencia se pueden concentrar en torno a cuatro grandes ncleos: el dogmatismo, el fatalismo,
el maniquesmo y el sectarismo. Cuatro paradigmas que se alojan discretamente tanto en la cultura social
como en la mentalidad personal. Su caracterstica comn es que normalizan el recurso a la imposicin, la
violencia, la conculcacin de derechos humanos o al uso de medios no ticos.
El dogmatismo. Equivale a sentirse con toda la razn y creerse dueo de toda la verdad. Esta per-
cepcin de "seguridad" es condicin necesaria para legitimar el uso de medios no ticos y atreverse a
emplearlos. El dogmatismo se cultiva y desarrolla gracias a una insufciente conciencia de limitacin.
El fatalismo. Es un enfoque fundamentalmente vctimista que impide ver otras opciones que no sean
la impositiva. El recurso a la violencia se justifca, en el "no hay otra alternativa" y en el "adems, lo
que hacen ellos es peor". Se asienta en la incapacidad de identifcar las oportunidades en medio de las
difcultades.
El maniquesmo. Reduce los problemas a una dicotoma previa que inhibe la responsabilidad de
elegir en conciencia. Una demagogia de riesgo que habilita el "todo vale" y reduce al adversario a una
"imagen de enemigo". El maniquesmo se despliega en medio de una dbil profundizacin de la con-
ciencia tica.
Sectarismo. Representa la defensa colectiva e intransigente de una idea a la que dotamos de un valor
superior a los derechos humanos. Reduce al otro a una etiqueta. Suscita procesos de deshumaniza-
cin e, incluso, de embrutecimiento. Se apoya en una defciente interiorizacin del valor mayor de la
dignidad humana.
La prevencin de confictos destructivos, vulneraciones de derechos humanos y fenmenos de violencia,
ya sea poltica, sectaria, clasista, racista, sexista, intertnica o interreligiosa, est directamente relacionada
con la respuesta a estas cuatro causas de ruptura de la convivencia. La alternativa preventiva consiste en
promover, de forma sencilla, sostenida y complementada desde distintos mbitos, pilares alternativos para
la convivencia. Este es el diagnstico y el sentido del Acuerdo Gizalegez (Proyecto 1).
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
5
Se trata de una propuesta de bases de educacin universal en derechos humanos y para la convivencia.
Trabajar social, poltica e institucionalmente por una cultura de convivencia y prevencin de la violencia y
los confictos destructivos requiere ponerse de acuerdo en unas bases mnimas cuya potencialidad puede
ser desarrollada con libertad y de modo plural y creativo.
@@@A EFG"&/>)8
Compartir de un modo amplio y plural un compromiso socioeducativo bsico para una cultura de paz,
convivencia y encuentro social basado en la dignidad humana.
Multiplicar las iniciativas formativas y educadoras en derechos humanos por la paz, la convivencia, la
solidaridad con las vctimas y la resolucin pacfca de confictos.
Hacer prevencin de la violencia en cualquiera de sus manifestaciones, promoviendo la educacin en
el compromiso con la proteccin universal de los derechos humanos.
@HA :%/&"%/)8
Hacer reposar el desarrollo de los distintos proyectos en el marco del curriculum educativo y en el res-
peto a la autonoma de los centros y de los educadores, en su desarrollo y aplicacin.
Promover la sinergia y la comunidad de aprendizaje entre los agentes educativos, las instituciones
locales y representantes de la sociedad civil organizada que actan en el campo de la educacin en
derechos humanos y por la convivencia.
Dar preferencia a iniciativas educadoras con el alumnado mediante recursos creativos como el cine,
el teatro, la literatura, las nuevas tecnologas o los idiomas y fomentar la implicacin de las familias.
HA ,G"8 +" $.&-$./0(
Acuerdo Gizalegez. Propicia el encuentro cooperativo de la comunidad educativa en torno al desa-
rrollo abierto de las potencialidades de un compromiso socioeducativo en torno a cuatro bases de
educacin para la convivencia.
Programa Elkarrekin. Ofrece cobertura, recursos e impulso al conjunto de iniciativas de dinamizacin,
formacin y asesoramiento que en materia de educacin para la convivencia desarrollen los centros
educativos y sus distintos agentes.
Mdulo Educativo Adi-adian. Actualiza el programa vctimas educadoras. Promueve aprendizajes
de dignidad humana, convivencia y empata mediante una experiencia de escucha de testimonios de
vctimas de violaciones de derechos humanos.
Eskola Bakegune. Renueva y optimiza este espacio web de recursos educativos. Se proyecta como
herramienta y centro de documentacin e informacin al servicio de la comunidad educativa.
6
B. Proyectos
7
!).-'"(&) +" #%"8"(&$./0( +"3
Acuerdo Gizalegez
B( .)'#%)'/8) 8)./)"+-.$&/>) "( &)%() $
.-$&%) F$8"8 +" "+-.$./0( #$%$ 3$ .)(>/>"(./$
2%)9".&) IA Acuerdo Gizalegez
octubre de 2013
!"#$%&$'"(&) +" ,+-.$./0(1
2)34&/.$ 5/(6748&/.$ 9 :-3&-%$
;".%"&$%4$ <"("%$3 #$%$ 3$ 2$=
9 3$ :)(>/>"(./$
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
8
B( .)'#%)'/8) 8)./)"+-.$&/>)
Acuerdo Gizalegez
:-$&%) F$8"8 +" "+-.$./0( #$%$ 3$ .)(>/>"(./$
Promover una cultura de paz y prevenir confictos destructivos, vulneraciones de derechos humanos y
fenmenos de violencia de cualquier tipo est directamente relacionado con la respuesta preventiva ante
cuatro grandes causas de ruptura de la convivencia: el dogmatismo, el fatalismo, el maniquesmo y el sec-
tarismo. A fn de confgurar esa respuesta preventiva, acordamos desarrollar un compromiso socioeducativo
mediante cuatro bases educativas alternativas:
Restar. Convivir es aceptar que nuestras perspectivas son siempre incompletas. La experiencia edu-
cadora de la limitacin previene el dogmatismo y promueve el dilogo y la noviolencia.
Sumar. Convivir es aprender a promover las oportunidades entre las difcultades. La experiencia edu-
cadora del valor positivo previene el fatalismo y promueve el pluralismo.
Dividir. Convivir es asumir nuestra responsabilidad tica en cada circunstancia. La experiencia educa-
dora de la conciencia tica previene el maniquesmo y promueve la empata y la solidaridad.
Multiplicar. Convivir es comprender el valor superior del respeto a la dignidad humana. La experien-
cia educadora de la dignidad humana previene el recurso a la violencia y promueve el respeto de los
derechos humanos.
Con perspectiva de futuro y con los objetivos puestos en la prevencin de la violencia, en la proteccin
universal de los derechos humanos y en una cultura de paz y convivencia para el encuentro social, nos
comprometemos a impulsar un proyecto socioeducativo transversal e integral que tome como punto de
partida el consenso sobre estas cuatro bases ticas. Proponemos promoverlas de modo complementario
desde distintos mbitos, y de forma sencilla, creativa, libre y plural.
:
9
Iaki Goirizelaia
Euskal Herriko Unibertsitateko Errektorea
Rector de la Universidad del Pas Vasco
Jos Mara Guibert
Deustuko Unibertsitateko Errektorea
Rector de la Universidad de Deusto
Iosu Zabala
Mondragon Unibertsitateko Errektorea
Rector de la Universidad de Mondragn
Maite Alonso
Euskadiko Eskola Kontseiluko Presidentea
Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi
Ines Domnguez
SAREANeko Lehendakaria
Euskal Eskola Publikoak Sarean
Josu Etxaburu
BIHEko Lehendakria
Institutu Publikoetako Zuzendari Elkartea
Mikel Ormazabal
Kristau Eskolako Zuzendari Nagusia
Director General de Kristau Eskola
Koldo Tellitu
Ikastolen Elkarteako Lehendakaria
Presidente de Ikastolen Elkartea
Jos Echeverria
IZEAko Presidentea
Irakaskuntza Zentru Autonomoen Elkartea
Presidente de AICEAsociacin Independiente de Centros de
Enseanza
Mikel Gastaares
IKASGILTZAko Lehendakaria
Irakaskuntza Eleanitzeko Kooperatiben Federazioa
Presidente de IKASGILTZA Federacin de Cooperativas de
Enseanza Multilinge
Miren Abasolo
EIBko Lehendakaria
Eusko Ikastolen Batza
Presidenta de EIB
Mara Jos Garca Abasolo
Elizbarrutiko Ikastetxeak-eko administraria
Administradora de Centros Diocesanos de Bizkaia
Tomas Maguregi
Bizkaiko IKASLANen Presidentea
Presidente de IKASLAN Bizkaia
IKASLANen izenean
Usoa Urbieta
EHIGE Gurasoen Elkarteko Presidentea

Juan Carlos Juregui
UFEPAko Presidentea
Euskadiko Irakaskuntza Librearen Ikasleen Guraso Elkarteen
Federakuntza
Presidente de UFEPA
Unin de Federaciones de Asociaciones de Padres y Madres
de Alumnos de la Enseanza libre de Euskadi
Aitor Mujika
BIDELAGUN Gurasoen Elkarteko Presidentea
Presidente de la Federacin de Padres BIDELAGUN
Pablo Garca de Vicua
CC.OO - Irakaskuntzako Idazkari Nagusia
Secretario General de CC.OO.- Educacin
Joseba Ander Muoz
FETE-UGT-Euskadiko Idazkari Nagusia
Secretario General de FETE-UGT - Euskadi
Gorka Ruiz
Giza Eskubide eta Bake Hezkuntzaren Elkarteen Foroako
Lehendakaria
Presidente del Foro de Asociaciones de Educacin en
Derechos Humanos
Arantza Aurrekoetxea
Hezkuntza Sailburuordea
Viceconsejera de Educacin
Jonan Fernndez
Bakegintza eta Bizikidetzarako Idazkaritza Nagusia
Secretara General para la Paz y la Convivencia
J/%'$(&"8
Un compromiso socio-educativo Acuerdo Gizalegez
11
!).-'"(&) +" #%"8"(&$./0( +"3
Programa Elkarrekin
B($ "C#"%/"(./$ +" .)3$F)%$./0(
#KF3/.)L8)./$3 #$%$ #%)')>"% /(/./$&/>$8 +"
?)%'$./0(1 +/($'/=$./0( 9 $8"8)%$'/"(&)
"( #%)9".&)8 +" "+-.$./0( "( +"%".M)8
M-'$()8 9 #)% 3$ #$=1 3$ 8)3/+$%/+$+ .)(
3$8 >4.&/'$81 3$ .)(>/>"(./$ 9 3$ %"8)3-./0(
pao|hoa do oonhiotos
2%)9".&) NA Programa Elkarrekin O2PE2B,;QDR
noviembre de 2013
!"#$%&$'"(&) +" ,+-.$./0(1
2)34&/.$ 5/(6748&/.$ 9 :-3&-%$
;".%"&$%4$ <"("%$3 #$%$ 3$ 2$=
9 3$ :)(>/>"(./$
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
12
IA ,3 #%)6%$'$ ,3S$%%"S/(
La herramienta para dotar de recursos al Plan de Paz y Convivencia en el mbito educativo es el Programa
de Bonos Elkarrekin. Este programa crea un fondo que permitir ofrecer a entidades sociales una aporta-
cin econmica por hora justifcada de servicios de formacin, dinamizacin o asesoramiento ofrecidos a los
centros educativos y a sus agentes. Este mismo programa tendr una aplicacin similar en el mbito de la
convivencia local en colaboracin con Diputaciones y Ayuntamientos y en el de la participacin ciudadana.
Todas las iniciativas de formacin, dinamizacin o asesoramiento que se apoyen desde este fondo se
centrarn en materias especfcas como cultura de paz, derechos humanos, solidaridad con las vctimas,
convivencia, o resolucin pacfca de confictos y tendrn como nexo de unin la promocin del Acuerdo
Gizalegez. Debe recordarse y subrayarse su carcter de refuerzo adicional de lo que ya se viene haciendo.
Este programa no sustituye el trabajo precedente, se adapta a la realidad de cada centro con carcter de
refuerzo complementario.
El Programa Elkarrekin en el mbito de la educacin formal se constituir mediante una colaboracin
entre la Secretara General para la Paz y la Convivencia y la Direccin de Innovacin Educativa del Depar-
tamento de Educacin, Poltica Lingstica y Cultura. De cara a 2014, el fondo dispondr de un fondo de
250.000 euros.
NA EFG"&/>)8 +" "8&$ .)3$F)%$./0(
NAIA EFG"&/>)8 +" 3$ .)3$F)%$./0( .)( 3$ !/%"../0( +" @(()>$./0(
,+-.$&/>$
Multiplicar en nuestras escuelas las iniciativas educadoras de prevencin de la cultura de la violen-
cia y promocin de una cultura de paz y derechos humanos.
Reforzar la formacin del profesorado en educacin por la paz, los derechos humanos, la conviven-
cia, la solidaridad con las vctimas y la resolucin pacfca de confictos.
Promover iniciativas de educacin para la convivencia con el alumnado y la implicacin formativa y
educadora de las familias y asociaciones de padres y madres.
Ofrecer asesoramiento a los agentes de la comunidad educativa en el diseo de actuaciones y
planes de educacin para la convivencia.
TA Q"'U&/.$81 U'F/&)8 " /(/./$&/>$8 +"3 #%)6%$'$
Como ya se ha sealado, el Programa Elkarrekin no se limita solo al mbito educativo. En este apartado
se explica su proyeccin en los tres mbitos de intervencin para los que est diseado. As, mediante este
programa, se propone a los agentes de la red asociativa vasca (asociaciones y fundaciones del mbito de
educacin por la paz y los derechos humanos) que defnan su contribucin al mismo delimitando su parcela
de actuacin dentro de un territorio que se estructura en tres temticas, tres mbitos diferentes y tres tipos
de acciones posibles.
El programa Elkarrekin
13
TAIA Q"'U&/.$8
Las temticas se clasifcan en tres campos: bases, herramientas, y compromisos (de un proyecto de
encuentro social).
Bases: cultura de paz, derechos humanos, no violencia y principios democrticos.
Herramientas: resolucin de confictos, dilogo, convivencia y reconciliacin.
Compromisos: sensibilidad en la injusticia, empata y solidaridad con las vctimas.
TANA V'F/&)8
Los agentes de la red asociativa vasca podrn desarrollar cualquiera de las temticas anteriores, ya
sea por separado o combinndolas, en alguno de los tres mbitos siguientes:
Educacin formal o informal.
Convivencia local.
Participacin ciudadana.
TATA D../)("8
Defnidas las temticas y mbitos, se especifcan a continuacin los tres tipos de iniciativas concretas
que podrn desarrollarse dentro del Programa de Bonos Elkarrekin:
Formacin en cualquiera de los campos.
Dinamizacin directa de actividades.
Asesoramiento a instituciones en programas concretos de actuacin.
Temticas mbitos Acciones
Cultura de paz, derechos hu-
manos, respeto y noviolencia.
Educacin formal
e informal
Formacin
Resolucin de confictos,
dilogo, convivencia y recon-
ciliacin.
Convivencia
local
Dinamizacin
Sensibilidad ante la injusticia,
empata, y solidaridad con las
vctimas.
Participacin
ciudadana
Asesoramiento
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
14
WA 5$ .)(8&/&-./0( +"3 ?)(+) #$%$ "3 #%)6%$'$ "( .$+$ U'F/&)
El Programa de Bonos Elkarrekin se desarrolla y despliega en tres mbitos: educacin, convivencia local
y participacin ciudadana. Esta estructura implica la creacin de tres fondos con distintas instituciones. El
fondo tendr un refejo anual en los presupuestos del Gobierno Vasco.
WAIA ,( 3$ "+-.$./0( ?)%'$3 " /(?)%'$3
El Programa de Bonos Elkarrekin en el mbito de la educacin formal e informal se constituir mediante
acuerdo de colaboracin entre la Secretara General para la Paz y la Convivencia y el Departamento de
Educacin, Poltica Lingstica y Cultura.
WANA :)(>/>"(./$ 3).$3
El Programa Elkarrekin en el mbito de la convivencia local se constituir mediante un Convenio de
Colaboracin entre la Secretara General para la Paz y la Convivencia y las Diputaciones Forales que
deseen incorporarse al programa, as como con el apoyo de Eudel.
WATA 2$%&/./#$./0( ./-+$+$($
El Programa de Bonos Elkarrekin en el mbito de la participacin ciudadana ser inicialmente asumido
por la Secretara General para la Paz y la Convivencia.
XA 5$ /(.)%#)%$./0( +" 3$ %"+ $8)./$&/>$ $3 #%)6%$'$
Una vez el Programa de Bonos Elkarrekin est formalmente constituido en sus distintos mbitos, la Se-
cretara General para la Paz y la Convivencia realizar una convocatoria pblica dirigida a aquellas entida-
des que quieran formar parte del mismo.
XAIA !"8&/($&$%/)8 +"3 #%)6%$'$
Solo podrn acogerse al Programa de Bonos Elkarrekin entidades sin nimo de lucro relacionadas
con las temticas de paz y convivencia, inscritas en el registro de asociaciones o fundaciones del pas
vasco y cuyo mbito de actuacin sea la Comunidad Autnoma Vasca. Es decir, los agentes de la red
asociativa vasca que vienen trabajando en las temticas, mbitos y acciones en que se estructura el
programa.
Eventualmente, distintas entidades podrn asociarse entre s para desarrollar acciones conjuntas den-
tro del programa. Del mismo modo, estas entidades podrn contratar con empresas especializadas
servicios de apoyo a su actividad pero, en ningn caso, ser sustituidas por ellas en su titularidad.
XANA Y".$(/8') +" /(.)%#)%$./0( $3 #%)6%$'$
La incorporacin de las entidades sociales al Programa de Bonos Elkarrekin se har mediante la frma
de un Protocolo de Incorporacin que cada entidad suscribir con la Secretara General para la Paz y
la Convivencia. Este protocolo defnir las condiciones de participacin en el programa.
XATA :)(+/./)("8 +" #$%&/./#$./0( "( "3 #%)6%$'$
El Protocolo de Incorporacin incluir los siguientes condiciones para hacer efectiva la participacin de
las entidades sociales en el Programa de Bonos Elkarrekin:
Una manifestacin de la voluntad de querer formar parte del Acuerdo Gizalegez e impulsarlo.
Una defnicin de la parcela o parcelas de actuacin en que intervendr la entidad dentro de las
temticas, mbitos y acciones que contempla el plan.
El programa Elkarrekin
15
Un proyecto de desarrollo libre y creativo del Acuerdo Gizalegez en la parcela o parcelas
seleccionadas.
Antes de la frma del Protocolo de Incorporacin, la Secretara General para la Paz y la Convivencia de-
ber avalar cada proyecto en base a los siguientes requisitos mnimos:
El compromiso inequvoco del proyecto y de sus acciones con los derechos humanos, la noviolen-
cia y los principios democrticos.
La inclusin o mencin del Acuerdo Gizalegez dentro del proyecto de trabajo de cada entidad.
El cumplimiento de las condiciones habituales en las convocatorias pblicas en cuanto a la cues-
tin lingstica, el tratamiento de gnero y las obligaciones fscales y legales.
ZA 2%)."+/'/"(&) +" $.&/>$./0( +"3 #%)6%$'$
La frma del protocolo sita a cada entidad que lo suscribe dentro del Programa de Bonos Elkarrekin.
A partir de ese momento, el procedimiento para activar el programa se estructura del siguiente modo.
6.1. Oohnir la propuosta do traba|o para oada unidad do aotuaoion
Cada entidad debe defnir una propuesta de trabajo para cada unidad de actuacin que se proponga
realizar. Esto implica dar los siguientes pasos:
1. Tener acordada una propuesta de trabajo con un cliente. Segn los distintos mbitos, los clientes
podrn ser los siguientes:
-En educacin formal: centros educativos, asociaciones de padres y madres, u otras entidades
relacionadas directamente con el universo educativo.
-En educacin informal: el Consejo de la Juventud, y otras entidades o instituciones relacionadas
con la educacin no formal o la formacin permanente.
-En convivencia local: los Ayuntamientos y otras instituciones o entidades relacionadas directamen-
te con la realidad municipal.
-En participacin ciudadana: la Secretara General para la Paz y la Convivencia, y eventualmente,
otras instituciones que estn promoviendo la participacin ciudadana.
2. Rellenar la Ficha de Propuesta con los datos siguientes:
-mbito, temtica, accin y objetivos de la propuesta de trabajo.
-Cliente con el que se ha acordado desarrollar la propuesta de trabajo, especifcando persona de
contacto, telfono y direccin de correo electrnico.
-Descripcin resumida de la actividad a realizar.
-Nmero de horas que se invertirn.
-Presupuesto que especifque la cantidad que abonar el cliente por el servicio que se le presta.
-Calendario de actuacin.
-Nmero de personas a las que se pretende involucrar en su desarrollo.
ZANA 2)("% "( '$%.M$ "3 #%)6%$'$
1. Entregar la Ficha de Propuesta en la Secretara General para la Paz y la Convivencia con, al menos,
15 das de antelacin al desarrollo de la actividad. Si la entidad no recibe en siete das comunicacin
alguna por parte de la Secretara, la propuesta se considera aceptada.
2. Desarrollar la actividad prevista. Los soportes de comunicacin debern llevar visible el logotipo del
Gobierno Vasco y del Plan de Paz y Convivencia.
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
16
3. Registrar en la Secretara General para la Paz y la Convivencia la Ficha de Balance de la actividad
desarrollada con los datos siguientes:
-Breve memoria escrita de la actividad realizada.
-Memoria fotogrfca de la actividad realizada.
-Nmero de horas invertidas y de personas participantes.
-Certifcacin del cliente confrmando el servicio recibido.
4. Una vez la memoria haya sido convalidada, la Secretara General para la Paz y la Convivencia har
efectivo el pago de los bonos correspondientes.
[A 54'/&"8 $ 3$ #$%&/./#$./0( "( "3 2%)6%$'$ ,3S$%%"S/(
El Programa de Bonos Elkarrekin se desarrollar en el marco de condiciones expuesto hasta aqu. Ade-
ms, en el mbito educativo se tendrn en cuenta las siguientes limitaciones:
1. Una misma entidad no podr acumular en el conjunto de mbitos previstos bonos por la cantidad
total que se establezca como lmite.
2. En el mbito educativo y en actividades para un mismo cliente, no se podrn acumular bonos por una
cantidad superior al lmite que se establecer en la convocatoria.
3. Cada entidad social podr acordar con su cliente, dentro del lmite que se establecer en la convo-
catoria, la cantidad que ste deber agregar al bono que ofrece el Gobierno Vasco como pago por los
servicios de formacin, dinamizacin o asesoramiento.
4. En actividades de formacin, no se aceptarn propuestas de trabajo en que no participen un mnimo
de 15 personas.
5. El Programa de Bonos Elkarrekin es un proyecto innovador de colaboracin pblico-social. De cara
a 2014, tiene carcter de experiencia piloto. A fnal de 2014, se realizar un evaluacin de su desarrollo
y en funcin de la misma se proceder su ajuste y mejora para los siguientes ejercicios.
NOTA FINAL: Este documento tiene carcter propuesta. Se distribuye a los agentes de la comunidad educativa para
escuchar sus observaciones y sugerencias. Por tanto, antes de su aprobacin defnitiva puede sufrir variaciones en su
contenido.
17
2%)9".&) TA Mdulo Educativo Adi-adian O2PE2B,;QDR
!).-'"(&) +" #%"8"(&$./0( +"3
Mdulo Educativo Adi-adian
D#%"(+/=$G"8 +" +/6(/+$+ M-'$($1
.)(>/>"(./$ 9 "'#$&4$
'"+/$(&" -($ "C#"%/"(./$ +" "8.-.M$
+" &"8&/')(/)8 +" >4.&/'$8
noviembre de 2013
!"#$%&$'"(&) +" ,+-.$./0(1
2)34&/.$ 5/(6748&/.$ 9 :-3&-%$
;".%"&$%4$ <"("%$3 #$%$ 3$ 2$=
9 3$ :)(>/>"(./$
Mdulo Educativo Adi-adian
19
2%"8"(&$./0(
El tratamiento que debe darse a la educacin por la paz, la injusticia de la violencia, la solidaridad con
las vctimas y al valor pedaggico de su testimonio es una preocupacin presente en el sistema educativo
vasco desde hace aos. En la legislatura 2005-2009 y en el marco del "Plan Vasco de Educacin para la
paz y los Derechos Humanos" se elaboraron las unidades didcticas "Bakerako Urratsak" e "Historias que
nos marcan", y en los cursos 2006-07 y 2007-08 se realizaron experiencias piloto en las que se trabaj con
testimonios de vctimas mediante la herramienta del Teatro-Forum.
En 2010, el Decreto de modifcacin del currculo educativo introdujo la importancia de la educacin en
la empata hacia las vctimas. En junio de ese mismo ao, el Gobierno Vasco aprob la Reformulacin del
plan anterior y en este contexto puso en marcha en 2011 el Programa de Vctimas Educadoras. Este pro-
grama seleccion y prepar a un grupo de vctimas de ETA y de violencias de otros signos (BVE, GAL.)
para que ofrecieran en las aulas de cuarto curso de la ESO y de Bachiller el testimonio de su experiencia
con un objetivo educativo.
En esta legislatura, durante el segundo trimestre de 2013, la Direccin de Innovacin Educativa del
Gobierno Vasco junto a la Secretara General para la Paz y la Convivencia, realizaron una evaluacin del
desarrollo del programa entre 2011 y 2013. De esta evaluacin se extraen algunos dfcit de defnicin, de
interaccin con los centros y los docentes y, especialmente, de implantacin de esta iniciativa.
El nimo que impulsa este proceso de evaluacin no es ahondar en esas lagunas. La voluntad es, en
primer lugar, destacar explcitamente lo positivo para darle continuidad y, en segundo lugar, aprovechar la
identifcacin de los dfcit de un modo constructivo para defnir sus mbitos de mejora. Con estas claves y
a tenor de la evaluacin realizada por los propios centros, los aspectos claramente positivos, a los que debe
dotarse de continuidad, son principalmente tres:
La idea bsica del programa que concede al testimonio de las vctimas un valor educativo relevante.
La posibilidad de escuchar testimonios de vctimas de violencia de distinto signo.
La preparacin del trabajo con las vctimas participantes y el contenido de su mensaje de convivencia
como eje central de su testimonio.
Los mbitos de mejora, que defnen lneas de actuacin, se pueden resumir en los siguientes puntos:
Mejorar la comunicacin y la colaboracin con la comunidad educativa en el diseo y enfoque de la
iniciativa.
Mejorar la presentacin, informacin y formacin a los centros educativos y al profesorado de esta
propuesta de trabajo educativo.
Ampliar su implantacin y resonancia en los centros educativos y mejorar su puesta en prctica.
Estudiar la posibilidad de dar un enfoque didctico ms interactivo y creativo a esta iniciativa y optimi-
zar su aprovechamiento pedaggico.
Todo ello constituye el punto de partida de una nueva fase en el desarrollo de este programa que a partir
de este momento se denominar "Mdulo Educativo Adi-adian. Aprendizajes de dignidad humana, convi-
vencia y empata mediante una experiencia de escucha de testimonios de vctimas". El primer paso es ex-
plicitar claramente su sentido y orientacin a travs de este documento que se comparte con la comunidad
educativa y que est abierto a recibir sus aportaciones y sugerencias.
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
20
IA J-(+$'"(&$./0(
En el momento de impulsar o reimpulsar un mdulo educativo de estas caractersticas no es aconsejable
dar por hecho que las razones de su conveniencia son evidentes. Parece oportuno hacer una refexin pre-
via y explcita sobre su por qu. En este sentido, cabe destacar dos grandes razones que la fundamentan:
una razn educativa y una razn comunitaria.
IAIA 5$ %$=0( "+-.$&/>$
La violencia, el terrorismo y las vulneraciones de derechos humanos no solo son una injusticia per se,
lo son fundamentalmente porque producen un sufrimiento radical a personas concretas. Conocer o es-
cuchar de primera mano el testimonio de quienes han vivido este sufrimiento y sostienen frente al odio
un discurso constructivo de convivencia tiene un valor educativo muy relevante.
Ese testimonio nos sita ante el principio de realidad de la violencia: el sufrimiento humano que provo-
ca. Ese testimonio ofrece la oportunidad de un refuerzo pedaggico en la educacin humana, personal
y pro-social. Mediante una experiencia real, permite al alumnado profundizar en su educacin para
la empata, la convivencia, la dignidad humana, los derechos humanos y el sentido crtico frente a la
injusticia.
IANA 5$ %$=0( .)'-(/&$%/$
La escuela forma una comunidad de aprendizaje con su entorno, su barrio, su localidad, su pas, su
continente y su planeta. Lo que pasa a nuestro alrededor es materia primordial del proceso educativo.
A partir del fn de la violencia de ETA, en nuestro pas est ocurriendo algo muy importante y de alcan-
ce histrico. Despus de dcadas, podemos enfrentar un tiempo de memoria crtica del pasado y de
construccin de una convivencia normalizada y en paz.
La escuela forma parte de su sociedad y de sus procesos de avance y progreso. Dentro de esta imbri-
cacin, el principio rector que debe salvaguardarse es la centralidad del/la alumno/a y la prevalencia del
objetivo educativo frente a cualquier otra causa. Sobre esta base, la tarea educativa puede compartir
con su sociedad el proceso de aprendizaje colectivo que representa superar una vivencia traumtica de
violencia y crispacin. Aprendemos juntos para mejorar como personas y como sociedad.
NA EFG"&/>)8
El fn ltimo al que quisiera coadyuvar este Mdulo es mejorar y reforzar el proceso educativo personal,
en el contexto de nuestra propia realidad, con vistas a contribuir a una sociedad y a un mundo mejor. A partir
de esta misin general, los objetivos son los siguientes:
Experiencia. Promover una vivencia educativa que permita ver y sentir la injusticia del sufrimiento
real que produce la violencia para aprender de ello.
Empata. Desarrollar en el alumnado la capacidad de empata con relacin a quienes sufren y
padecen injusticias.
Dignidad humana. Entender, experimentar y tomar conciencia del signifcado del valor superior de
la dignidad humana.
Derechos humanos. Conocer y aprender el contenido de los derechos humanos para entender su
sentido profundo para la vida personal y social.
Convivencia. Aprender a convivir mejor sobre la base del respeto y a trasladar este aprendizaje a
la vida cotidiana.
Mdulo Educativo Adi-adian
21
TA Y$%.) +" %"?"%"(./$
El desarrollo de este Mdulo no puede plantearse como una iniciativa aislada, sino como parte de una
visin integral de la educacin. Se sita dentro de un marco con cuatro referencias destacadas: la educa-
cin en competencias, el currculo educativo de la CAV, el trabajo precedente de los centros y la educacin
inclusiva.
TAIA ,+-.$./0( "( .)'#"&"(./$8
La educacin en competencias es una orientacin europea estratgica que ha sido recogida en el curr-
culo educativo de la CAV y que establece un campo de confuencia de principios y objetivos educativos
que conviene tener presente en toda actividad que quiera insertarse en los procesos educativos.
Los objetivos y el desarrollo de este Mdulo Educativo se vinculan explcitamente a la educacin en
competencias. Concretamente, se insertan en el marco de las competencias para ser (competencia de
autonoma e iniciativa personal), para vivir juntos (competencias social y ciudadana) y para dialogar y
manifestar un sentimiento o juicio crtico (competencias de expresin y comunicacin).
TANA :-%%4.-3) "+-.$&/>)
Necesariamente, el desarrollo de este Mdulo debe situarse en el marco de objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin establecidos en el Decreto de currculo de Educacin Bsica de 20 de abril de
2010. En materia de solidaridad con las vctimas establece lo siguiente:
Art. 70. (Introduccin) "El necesario rigor conceptual que debe tener el acercamiento didctico a los
Derechos Humanos es perfectamente compatible con la bsqueda de empata con las vctimas de
su conculcacin, mediante el conocimiento de su testimonio.
Artculo 72. (Objetivo) "Identifcar situaciones de conculcacin de los Derechos Humanos produci-
das por situaciones de violencia estructural (confictos blicos, pobreza, desigualdad extrema.),
violencia terrorista, violencia de gnero, violencia entre iguales., valorando las acciones encami-
nadas a la consecucin de la paz, la libertad, la seguridad y la equidad, como medio para lograr un
mundo ms justo y solidario"
Art. 73. Bloque 4.(Contenidos) "rechazo de todo intento de justifcacin en las situaciones que su-
pongan la conculcacin de los Derechos Humanos" as como el "reconocimiento de las vctimas en
nuestra sociedad, como ejemplo de superacin y resistencia".
Art. 73. Bloque 8. (Criterios de evaluacin) "Conoce los principios bsicos y valores de la Declara-
cin Universal de los Derechos Humanos y su evolucin, distinguir situaciones de violacin de los
mismos, proponer acciones para su defensa y mostrar empata hacia las vctimas de tales violacio-
nes". "Reconoce a las vctimas de confictos blicos, vctimas del terrorismo, vctimas de violencia
de gnero, vctimas de acoso escolar o laboral o cualquier otro tipo de vctima de actos de violencia
y muestra empata y acercamiento hacia su realidad".
Este marco es el que defne lo que fnalmente resulta prescriptivo para los centros educativos. Tener
en cuenta esta referencia normativa permite que este Mdulo Educativo se inserte dentro de un pro-
yecto transversal de educacin para la convivencia que trabaja distintas lneas interrelacionadas, una
de ellas, la solidaridad con las vctimas del terrorismo, la violencia y las vulneraciones de derechos
humanos.
TATA ,3 &%$F$G) #%"."+"(&" 9 3$ $-&)()'4$ +" 3)8 ."(&%)8
No partimos de un lienzo en blanco. No es poco lo que se ha hecho hasta el momento. Cada centro
educativo tiene una trayectoria propia en materia de educacin para la paz, la convivencia y los de-
rechos humanos. Este trabajo precedente forma parte del marco en que debe situarse este Mdulo
Educativo. Este bagaje no es homogneo, sino diverso en la distintas realidades en que se sita cada
22
centro. El Mdulo Adi-adian no puede entenderse como una propuesta uniformadora, sino como una
herramienta que se adapta a la realidad de cada escuela para seguir profundizando y avanzando en el
itinerario y trabajo ya realizado o pendiente de realizar.
Es en este punto en el que cobra un papel muy relevante la autonoma de los centros educativos. Se-
gn las disposiciones legales y la propia prctica de su organizacin y funcionamiento, corresponde a
los centros, en el ejercicio de su autonoma, decidir la manera de concretar los criterios que establece el
Decreto de currculo. Se trata de un procedimiento pautado en el que intervienen todos los rganos del
centro. A la hora de entender la plasmacin prctica de este Mdulo Educativo debe tenerse presente
esta referencia normativa.
TAWA ,8.-"3$ /(.3-8/>$
La educacin inclusiva es un concepto que hoy recorre transversalmente el sistema educativo vasco
y la mayor parte de los sistemas educativos europeos. Implica un compromiso: hacer sitio a todos/as
teniendo en cuenta la pluralidad de circunstancias y capacidades que constituyen la compleja realidad
humana. Cuando hablamos de derechos humanos y de las vctimas de sus violaciones, escuela inclu-
siva signifca hacer un sitio tambin a los que sufren o han sufrido.
Se trata de tener ojos, odos y sensibilidad para poder entender y reconocer la injusticia y el sufrimien-
to de la violencia en un "t" personal que puede estar muy cerca de nosotros/as. La sociedad vasca
tambin participa en este momento de este proceso de memoria e inclusin. Escuchar el testimonio
de las victimas que nos llaman a convivir es un valor de alta signifcacin educativa y pro-social. Para
entender la tica de la inclusin es fundamental comprender el sentido de la dignidad humana y de los
derechos humanos.
La escuela inclusiva se entiende desde esta perspectiva y desde esa vivencia. La dignidad humana
no es solo un concepto terico, es fundamentalmente una experiencia que debe personalizarse. Un
mdulo educativo dedicado a trabajar con los testimonios de las vctimas dentro de una educacin
inclusiva debe situar su punto de partida en la dignidad humana como fundamento. Este es el cimiento
del Mdulo Educativo Adi-adian.
WA :%/&"%/)8 +" )%/"(&$./0( #"+$606/.$
La propuesta de este Mdulo Educativo se sita, por tanto, dentro de un marco general con las cuatro
grandes referencias que se acaban de subrayar. Sobre esa base se exponen, a continuacin, algunos crite-
rios de orientacin pedaggica que pueden ser tiles a la hora de desarrollar el Mdulo Educativo Adi-adian:
WAIA 2"+$6)64$ +" .)'#%)'/8)
Este Mdulo Educativo se asienta en un discurso comprometido sobre el pasado, el presente y el fu-
turo. El tratamiento del pasado se asienta en la conciencia de la injusticia padecida por las vctimas. El
presente busca la experiencia de la empata y la solidaridad. El futuro se orienta de modo constructivo a
un marco de referencia tico para la convivencia y la prevencin de la violencia, basado en la dignidad
humana y en el respeto de los derechos humanos.
WANA 2"+$6)64$ +" -(/>"%8$3/+$+
El Mdulo Educativo Adi-adian promueve una pedagoga de humanidad y universalidad. El concepto
de empata y solidaridad que elabora se proyecta a todas las vctimas y a todas las violaciones de
derechos humanos. Esta pedagoga es incompatible con la legitimacin o minimizacin del terrorismo,
la violencia y las vulneraciones de derechos humanos. Tampoco puede aceptar ninguna forma de sec-
tarismo, parcializacin, excepcin u olvido en relacin con la universalidad de los derechos humanos y
de la solidaridad hacia las vctimas.
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
23
WATA 2"+$6)64$ +" .)(>/>"(./$
En ltima instancia esta iniciativa viene a reforzar un eje central del proyecto educativo: educacin para
la convivencia. Por este motivo, esta propuesta de trabajo se denomina mdulo, porque se concibe
como una parte que ha de insertarse en un proyecto educativo global de educacin para la convenien-
cia, comprometida con la paz, los derechos humanos y la justicia. Educar para una convivencia justa
y conciliada es el valor superior. El norte de este Mdulo Educativo es aprender a convivir. La clave
central y prioritaria es la convivencia, sobre dos rales: prevencin de la violencia y conciliacin de la
convivencia.
WAWA 2"+$6)64$ +" "'#$&4$
Este Mdulo Educativo tiene una caracterstica singular: incorpora el rostro humano del sufrimiento. No
se ampara en la abstraccin terica de una serie de conceptos. Busca la experiencia y la vivencia real a
travs de la escucha del testimonio de alguien que cuenta su propia historia de padecimiento y supera-
cin. Trabaja la realidad del sufrimiento trascendiendo el riesgo del victimismo. Promueve la experien-
cia de la solidaridad y la empata hacia las vctimas y con las vctimas. En este sentido, no es neutral.
Se denomina Adi-adian porque persigue una experiencia de escucha atenta, profunda y emptica.
XA 2%)#-"8&$ +" &%$F$G)
Durante dcadas, la violencia y las vulneraciones de derechos humanos han supuesto una realidad no
slo socialmente traumtica, sino principalmente un sufrimiento injusto y extremo para miles de personas
que la han padecido en primera persona o en su familia. Poder escuchar de un modo directo las refexiones
de algunas de estas personas que tras su vivencia hacen un llamamiento a la convivencia frente al odio
tiene un alto valor educativo y pedaggico. El aprendizaje en este caso viene de la experiencia de escucha
vivida en primera persona, y no de una leccin impartida.
La propuesta del Mdulo Adi-adian consiste sencillamente en acercar el testimonio directo de estas per-
sonas a las aulas entre 4 de ESO y Bachiller dentro de las posibilidades que tenemos en tutora, en las
asignaturas de tica, flosofa o historia, o insertndolo en proyectos transversales. Esta experiencia educa-
tiva se puede desarrollar mediante alguno o varios de los siguientes formatos:
El testimonio audiovisual.
El testimonio escrito.
El testimonio a travs del teatro.
El testimonio directo y presencial de una o varias vctimas.
Todos ellos han sido testados con evaluaciones muy positivas, tanto por parte de los docentes como por
parte del alumnado. No son incompatibles entre s, sino que algunas de estas posibilidades pueden com-
binarse y formar parte de un trabajo progresivo o desarrollado en distintas fases. Siendo en todo caso muy
recomendable aprovechar la experiencia del testimonio directo.
ZA P".-%8)8 +/8#)(/F3"8
La Direccin de Innovacin Educativa y la Secretara General para la Paz y la Convivencia, en el marco
de desarrollo del Plan de Paz y Convivencia 2013-16, invitan a los centros educativos a desarrollar este M-
dulo Educativo. Para favorecer su desarrollo, los siguientes son los recursos que se ponen a su disposicin.
ZAIA :))%+/($./0(1 /(?)%'$./0( 9 ?)%'$./0(
El Gobierno Vasco ha creado una fgura de coordinacin educativa del Plan para la Paz y la Conviven-
cia entre la Direccin de Innovacin Educativa, los Berritzegunes, los agentes educativos y la Secre-
tara General para la Paz y la Convivencia. En relacin con el Mdulo Educativo Adi-adian, esta fgura
asume las siguientes tareas especfcas:
Mdulo Educativo Adi-adian
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
24
Informacin. Ofertar a los centros educativos charlas informativas sobre este Mdulo.
Formacin. Ofertar igualmente cursos formativos para su aplicacin.
Coordinacin. Coordinar la puesta en prctica del Mdulo Adi-adan en los centros que lo soliciten.
ZANA \"%%$'/"(&$8 +/+U.&/.$8
Con vistas al desarrollo de este Mdulo Educativo, las herramientas didcticas disponibles en este
momento son las siguientes:
El testimonio directo. Un grupo de vctimas est preparado y dispuesto para ofrecer su testimonio
en las aulas. En las charlas informativas y en los cursos de formacin previos se aportar una gua
didctica sencilla para el desarrollo de esta experiencia con sugerencias para trabajar antes, durante y
despus de la experiencia de escucha del testimonio.
El testimonio audiovisual. Existen a disposicin de los centros educativos testimonios grabados. Se
van a preparar ms. Tambin en este caso se contar con una gua didctica especfca.
El testimonio escrito. Existen unidades didcticas preparadas para empezar a trabajar esta misma
lnea. Tambin se apoyan con una gua.
El testimonio a travs del teatro. Existe la posibilidad de introducir el trabajo educativo con el testimonio
de vctimas mediante la experiencia del Teatro-Forum.
ZATA P".-%8)8 ".)(0'/.)8
Para promover y facilitar la implantacin de este Mdulo Educativo en los centros se ofrecer la posi-
bilidad de que la formacin para su implementacin y su aplicacin pueda desarrollarse mediante el
Programa de Bonos Elkarrekin; un fondo que el Gobierno Vasco dispondr en el presupuesto de 2014
para apoyar acciones de formacin, dinamizacin y asesoramiento en materia de educacin para la paz
y la convivencia en las que colaboren los centros educativos y entidades de la red asociativa vasca.
NOTA FINAL: Este documento tiene carcter propuesta. Se distribuye a los agentes de la comunidad educativa para
escuchar sus observaciones y sugerencias. Por tanto, antes de su aprobacin defnitiva puede sufrir variaciones en su
contenido.
25
2%)9".&) WA Eskola Bakegune O2PE2B,;QDR
!).-'"(&) +" #%"8"(&$./0( +"
Eskola Bakegune
noviembre de 2013
!"#$%&$'"(&) +" ,+-.$./0(1
2)34&/.$ 5/(6748&/.$ 9 :-3&-%$
;".%"&$%4$ <"("%$3 #$%$ 3$ 2$=
9 3$ :)(>/>"(./$
Bases y proyectos del Plan de Paz y Convivencia 2013-16 en el mbito educativo
26
IA D(&"."(+"(&"8
El 17 de noviembre de 2010 se present el espacio fsico y virtual de Eskola Bakegune con el objetivo de
depositar y ofertar a la comunidad educativa bibliografa y material educativo de inters para el desarrollo
de la educacin para la paz y los derechos humanos en la escuela.
Con la renovacin de esta pgina web se persigue hacer una pgina ms operativa, para que el profe-
sorado tenga acceso, adems de a bibliografa y materiales de inters, a los programas, mdulos e inicia-
tivas que desarrolle este ejecutivo y las asociaciones conveniadas con el Gobierno Vasco en materia de
educacin para la paz, los derechos humanos, la convivencia, la solidaridad con las vctimas y la resolucin
pacfca de confictos.
NA EFG"&/>)8
Ofrecer una herramienta til para los profesionales de la educacin con el objetivo de que puedan
realizar un desarrollo ptimo de las iniciativas relacionadas con la educacin para la paz, los derechos
humanos, la convivencia, la solidaridad con las vctimas y la resolucin pacfca de confictos.
Presentar en una pgina web todas las actuaciones que desarrolle este Gobierno sobre estas mate-
rias, de forma que los docentes puedan acceder a travs de esta pgina a toda la informacin sobre los
programas, mdulos e iniciativas que se ofertan desde el Gobierno Vasco. Estas ofertas seran fruto de
la colaboracin de la Secretara General para la Paz y la Convivencia y el Departamento de Educacin,
Poltica lingstica y Cultura y el Protocolo de Incorporacin de las asociaciones que trabajan en el
mbito de la educacin para la paz y los derechos humanos.
Presentar testimonios audiovisuales de vctimas, a travs de entrevistas realizadas ad hoc para la es-
cuela, con criterios pedaggicos y teniendo en cuenta las competencias que se pretenden desarrollar
en el Mdulo Adi-adian.
Publicar las noticias relacionadas con la Educacin para la paz producidas por el Gobierno Vasco, los
Berritzegunes y el conjunto de asociaciones que suscriban el Protocolo de Incorporacin para el desa-
rrollo del Programa Elkarrekin.
Publicar las experiencias que se vayan desarrollando en los distintos centros educativos.
Dar cuenta de la agenda prevista para cada semana en relacin al desarrollo de los programas citados
en los centros docentes.
TA ,8&%-.&-%$ 9 #%)9"../0(
La estructura de la pgina web ofrecer la posibilidad de acceder a todas las iniciativas de forma clara y
sencilla. Para ello, los principales programas de actuacin estarn visibles en la propia portada. Tambin
tendrn un lugar prioritario las noticias relacionadas con el desarrollo de las iniciativas, as como la agenda
semanal.
La perspectiva es construir una pgina viva, lo que requerir una actualizacin peridica. La utilidad de
la pgina depender, en gran medida, de su actualizacin permanente, ya que su mayor virtualidad es que
ofrecer a los centros la oferta actualizada de las iniciativas que se proponen tanto por parte del Gobierno
Vasco como por las asociaciones a travs del Programa Elkarrekin. Y al mismo tiempo, los centros tendrn
la posibilidad de informar de sus experiencias y tambin de conocer, de forma actualizada, las experiencias
que van desarrollando otros centros.