107e Anne - N 959

Union des professeurs de physique et de chimie

Publication mensuelle

Dcembre 2013

Allocution prononce lors du 61e congrs national de lUdPPC

Orlans : Lundi 28 octobre 2013

ditorial

Nous publions ici, comme cest lhabitude, le texte de lallocution prononce par le prsident de lUdPPC lors de la sance inaugurale du 61e congrs des professeurs de physique et de chimie, organis par lassociation, qui sest tenu Orlans du 27 au 30 octobre 2013. Monsieur le Doyen, Mesdames et messieurs les Inspectrices et Inspecteurs gnraux, Monsieur le Prsident, madame la Vice-prsidente de lUniversit dOrlans, Messieurs les Inspecteurs pdagogiques rgionaux, Mesdames, messieurs, chers collgues,

Bienvenue aussi aux personnels techniques de laboratoire, en particulier ceux de lacadmie dOrlans-Tours que nous avons souhait voir nombreux ce congrs.
Vol. 107 - Dcembre 2013

Je souhaite galement la bienvenue aux jeunes collgues, stagiaires ou notitulaires dont lUdPPC soutient la participation au congrs.

Je salue les reprsentants des syndicats, ceux des socits savantes et des associations franaises de professeurs invits cette sance inaugurale. La prsence des reprsentants de la Socit chimique de France et de la Socit franaise de physique, souligne les liens privilgis qui existent entre nos associations.

Jaccueille avec plaisir nos invits, reprsentants dassociations homologues des pays dEurope, qui participeront avec nous lensemble de ce congrs.

Jai le grand plaisir de vous accueillir, au nom de notre association, au 61e congrs des professeurs de physique et de chimie, organis par lUdPPC.

Vincent PARBELLE

Je remercie enfin toute lquipe de la section acadmique dOrlans-Tours qui, sous la responsabilit de ses deux prsidents successifs Christiane SELLIER et Tony BOIVIN sest investie depuis trois ans pour organiser cette manifestation. Les remerciements de lassociation sadressent aussi tous les confrenciers et animateurs datelier. Cette allocution est loccasion, chaque anne, de rappeler les actions de lassociation et dnoncer ses positions sur les diffrents niveaux du systme ducatif.

1114

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

Une demande daudience fut alors adresse au ministre. Outre les points mentionns dans la ptition, et qui concernaient essentiellement la terminale, le courrier envoy rclamait galement un renforcement de lhoraire de physique-chimie en premire S. En effet, cet horaire insuffisant est la source de bien des difficults rencontres ensuite en terminale et sa rvaluation avait dj t revendique lors de laudience doctobre 2012. Nous avons t nouveau reus au Cabinet du ministre, et nos points de vue, tant pour la filire gnrale que pour la filire technologique ont t couts, mais pas suivis deffets. LA RFORME DU LYCE GNRAL ET TECHNOLOGIQUE

Trois mois plus tard, lvolution de la situation en srie S, avec des lves dpasss par des connaissances acqurir dans un temps trop limit et des collgues en souffrance professionnelle a pouss lassociation lancer une ptition. Nous y rclamions, entre autres, une clarification des comptences exigibles dans le programme de terminale S et des allgements de ce programme en vue du baccalaurat. Cette ptition a recueilli, en trois semaines, cinq mille signatures. Il faut dire que le flou des limites du programme tait un vritable casse-tte pour les collgues soucieux de prparer les lves au mieux, sans les surcharger. De mme, leur inquitude tait grande quant aux preuves du baccalaurat et aux nouveaux types dexercices auxquels il fallait former les lves, les deux sujets zro , si diffrents dans leur conception, nayant pas vritablement permis aux enseignants dy voir plus clair.

Il y a un an, cette mme place, Micheline IZBICKI qui a prsid notre association de 2009 2013, et que je salue, soulignait linquitude de tous les collgues quant larrive de la rforme du lyce en terminale et au baccalaurat, et dcrivait les revendications que lassociation avait portes au cabinet du ministre lors de laudience qui nous avait t accorde le 3 octobre 2012.

O en sommes-nous aujourdhui en srie S ? LUdPPC stait engage assurer un suivi de la rforme, au fur et mesure de son application dans le secondaire. En juin 2012, une enqute a permis de consulter les collgues au sujet de la classe de premire, et ses rsultats ont t voqus au congrs de Nantes puis publis dans Le Bup du mois de mars 2013. Trois cent vingt collgues ont pris le temps de rpondre, en exprimant parfois avec dtails leurs difficults et celles de leurs lves.
ditorial : Allocution prononce lors du 61e congrs de lUdPPC Le Bup n 95x

Cette anne, cest le niveau terminal qui tait valu. Avec plus de quatre cents rponses ce jour pour la filire scientifique, nous pouvons affirmer que des lignes claires se dgagent.

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

1115

Le nombre de sujets abords en terminale S est excessif, laissant une impression de survol, avec, de plus, de nombreuses parties isoles les unes des autres ne contribuant pas la cohrence de lensemble du programme. Ce grand nombre de sujets ne laisse pas le temps aux collgues dasseoir les grandes parties qui sont la base de notre discipline. Ces collgues considrent, 97 %, quils vont trop vite pour les lves, en particulier sur la mcanique classique, la thermodynamique et les ractions acido-basiques. Une nette majorit de collgues estime que ce programme induit moins dactivits exprimentales et moins dexercices que prcdemment. Le flou des limites du programme de terminale est dnonc par 88 % des enseignants, ce qui rend, comme nous le disions, la prparation au baccalaurat prilleuse et source dinquitudes. Concernant la cohrence des programmes, la difficult majeure releve est le fait que le programme de terminale ne peut pas sappuyer efficacement sur celui de premire S.

LUdPPC demande donc au ministre que soit rtabli lhoraire lve de 4 h 30 dans cette classe, tel quil tait avant la rforme.

Il apparat en effet comme impossible de maintenir un niveau dcent de formation en physique-chimie sans rvaluer lhoraire de premire S. Cet horaire insuffisant, et lparpillement des contenus enseigns, rendent le cycle terminal du lyce totalement inoprant. Comme ils en tmoignent, les collgues qui ont men cette anne leurs lves au baccalaurat ont pu prendre la mesure des difficults de comprhension induites par un enseignement de premire rduit dans des proportions totalement excessives, puisque cest un tiers du temps denseignement prcdent qui a t tronqu.

Forte de ces rsultats et dautres constats que je mentionnerai tout lheure, lUdPPC sest nouveau adresse au ministre de lducation nationale, dans un courrier dont vous trouverez prochainement le texte sur le site de lassociation et dans Le Bup de novembre.

Or, lUdPPC ne peut que constater le rle tout fait insuffisant qui est donn la srie STL-PCL au regard de cette ambition. Pour tre attractives et remplir leurs missions, ces classes doivent non seulement exister et tre valorises, mais aussi tre associes
Vol. 107 - Dcembre 2013

Rappelons aussi que la France natteindra les objectifs quelle sest fixs en terme de nombre de diplms de lenseignement suprieur, quen y faisant accder aussi les lves des sries technologiques.

Quen est-il dans la srie STL-PCL ? Les atouts de cette filire en tant que srie scientifique, moins gnraliste que la srie S, ont t relevs dans nos prcdents ditoriaux et allocutions.

Vincent PARBELLE

 dautre part madame FIORASO un flchage vers des formations post-baccalaurat ambitieuses, incluant des classes prparatoires, pour permettre ces lves, munis de vritables comptences scientifiques, de devenir les diplms de lenseignement suprieur dont les industries de notre pays ont besoin. LUdPPC a sollicit lappui des personnalits et associations attentives lvolution de lenseignement scientifique en France pour relayer ces deux demandes, concernant la filire S et la filire STL-PCL (1).

Cest pour ces raisons que nous nous sommes adresss, dans une seconde lettre, au ministre de lducation nationale et la ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche pour demander : dune part monsieur PEILLON louverture au minimum dune section STL-PCL par bassin de formation ; en amont, une vritable information des lves de troisime et de seconde gnrale et technologique quant au contenu de cette filire et ses dbouchs.

des formations suprieures varies et reconnues, dont nous demandons le dveloppement sur le territoire.

1116

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

Comme elle sy tait engage, lUdPPC va poursuivre cette anne au niveau Bac + 1 lvaluation de cette rforme, tout comme elle sera trs attentive au droulement de cette seconde anne de terminale rnove.
(1) Le texte de ces lettres a t publi dans Le Bup n 958 de novembre 2013 (p. 1085-1086).
ditorial : Allocution prononce lors du 61e congrs de lUdPPC

Tous ces lments apportent une preuve supplmentaire que le rapport des jeunes notre discipline sest fortement dgrad.

En classes prparatoires, la filire PCSI (Physique, chimie, sciences de lingnieur) a vu son attractivit diminuer fortement avec une baisse sans prcdent de 14 % des premiers vux pour cette filire. Les commissions de recrutement sont alles chercher leurs lves beaucoup plus loin dans les classements et les lves aux mentions bien et trs bien au baccalaurat ont prfr la filire MPSI.

Mme si les tudiants ont une certaine vivacit et un certain dynamisme, en particulier en travaux pratiques, le morcellement de lenseignement pr-baccalaurat les amne se persuader quils ne savent rien. Ils ont pourtant des connaissances, mais ils les mobilisent trs difficilement et loutil mathmatique, si on peut appeler ainsi le simple calcul algbrique, semble tre, pour eux, un obstacle insurmontable.

Les filires post-baccalaurat Les nouveaux bacheliers issus de la rforme arrivent aujourdhui dans lenseignement suprieur.

Le Bup n 95x

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

1117

Aprs sept ans dexprience (rappelons que la rforme du socle date de 2006), lUdPPC souhaite attirer lattention sur quatre points de vigilance : Le risque de nivellement par le bas : actuellement, les programmes nexplicitent pas les niveaux dexigence attendus pour chaque comptence value. Dans le contexte actuel, il est indispensable, lors de la prochaine rcriture des programmes, dexpliciter les niveaux dexigence attendus et de mettre en place une gradation de ces exigences. Cela permettra au professeur : dune part de situer ses lves dautre part de disposer dune explicitation des comptences : un premier niveau de socle, un niveau remarquable, un niveau dexcellence. Du flou actuel des programmes rsulte une grande marge dapprciation sur la notion dacquisition de comptences et par consquent une trs grande dispersion au niveau du territoire. La difficult que reprsente la pratique de dmarches pdagogiques diffrencies qui demeurent difficiles concevoir. La complexit du travail demand lenseignant et le temps ncessaire llaboration de tches complexes ou de dmarches par rsolution de problme ne permettent plus de travailler seul. Pourtant, beaucoup de collgues sont dans cette situation. Rappelons quun temps complet de physique-chimie au collge peut recouvrir, pour le professeur, jusqu douze classes. Diffrencier sa pdagogie dans un tel contexte se rvle une tche trs ardue. LUdPPC est l pour fdrer les bonnes volonts de tous ceux qui souhaitent participer une mutualisation de productions. Cest pour moi loccasion de rappeler lorganisation des deux journes annuelles dchange pour les collges, organises par lUdPPC : le samedi 23 novembre 2013, runion de tous les correspondants collge Paris, puis le samedi 5 avril 2014 la journe collge, journe annuelle de mutualisation et de formation ouverte tous ; Laurence VIENNOT, didacticienne, a accept notre invitation pour le 5 avril 2014 et proposera une rflexion sur linteraction lumire-matire.

Au collge, lenseignement par comptence commence trouver sa place ; toutefois, les difficults lies sa mise en uvre sont encore relles.

LE COLLGE

La mise en activit exprimentale qui demanderait un travail avec des groupes effectifs rduits. Toute activit exprimentale des lves devient quasi impossible grer lorsque les classes comprennent trente lves et parfois plus ; lexprimentation fait encore partie intgrante de notre enseignement des sciences et, pour cette raison, lUdPPC demande pour le collge des groupes effectif rduit permettant la mise en uvre, en toute scurit, des activits exprimentales. Travailler avec des groupes ne dpassant pas vingt lves favoriserait lobservation du travail de chaque lve ; ceci est cohrent avec les attentes en termes dvaluation, ce qui nous amne au quatrime et dernier point de vigilance.
Vol. 107 - Dcembre 2013 Vincent PARBELLE

1118

En effet, il nous parat important, ds le collge, de faire dcouvrir les sciences de manire structure, dinitier les lves aux premires dmarches scientifiques, de dvelopper leur esprit critique dans un cadre scientifique, dveiller et de susciter leur curiosit, et enfin de leur permettre daccder la culture scientifique, indispensable la comprhension des thmatiques complexes et des questions vives qui se posent la socit daujourdhui. LE PREMIER DEGR

La prise en compte de ces quatre points permettrait lenseignement de physique et de chimie au collge de jouer pleinement le rle qui est le sien.

Lvaluation par comptence La gestion des valuations se traduit souvent, pour le professeur de collge, par une double saisie dinformations. Pour valoriser le travail des lves et leur permettre de se situer relativement lacquisition de comptences, un systme qualitatif (points verts) est souvent mis en place par le professeur. ce systme se superpose une notation quantitative chiffre qui met laccent sur la performance de llve. Ce double systme est une consquence de la mise en uvre de la rforme, il induit pour le professeur un travail lourd et difficile. Rappelons quun professeur de physique-chimie au collge peut grer un effectif de prs de trois cents lves ! De plus, les deux systmes nvaluant pas les mmes choses, il y a des carts entre ces deux notations ; il devient dans ce contexte difficile aux lves de sy retrouver. Il devient aussi trs difficile aux parents dlves de comprendre o se situe leur enfant. LUdPPC souhaiterait : dune part, quune grille dvaluation commune aux disciplines scientifiques soit mise en place ; dautre part, que des modalits dvaluation soient clairement dfinies et quelles prennent en compte la ralit du travail du professeur de collge, cest--dire la multiplicit des groupes grer.

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

Nous avons t reus lAssemble nationale, vendredi 27 septembre 2013, par Mme Julie SOMMARUGA, dpute, et membre de la commission des Affaires culturelles et de lducation. Madame SOMMARUGA est rapporteure pour avis sur les crdits de lenseignement scolaire du projet de loi de finances 2014. Le thme retenu pour avis tait Lenseignement des disciplines scientifiques au primaire et au collge . Nous avons insist auprs delle sur le rle des sciences lcole pour dvelopper
ditorial : Allocution prononce lors du 61e congrs de lUdPPC

Cette sensibilisation aux sciences exprimentales et au raisonnement commence dj lcole primaire et lUdPPC souhaite galement contribuer y amliorer ces enseignements.

Le Bup n 95x

Lide de lUdPPC nest pas de transformer les professeurs des coles en scientifiques, mais bien de les rassurer quant leur capacit enseigner les sciences, pour peu quils soient munis dun minimum de matriel simple et quils soient correctement forms sen servir. La formation initiale et continue LUdPPC ne peut que se rjouir que lentre progressive et accompagne des jeunes professeurs dans le mtier soit rtablie au sein des nouvelles coles suprieures du professorat et de lducation (SP). Toutefois, nous regrettons quune fois de plus, la prcipitation ait prvalu et que les quipes en charge de ces formations aient dispos de si peu de temps pour concevoir leurs maquettes. LA SITUATION DES COLLGUES

Ensuite, une formation continue digne de ce nom, avec, dans chaque acadmie, comme ctait le cas en 2000 avec le Plan sciences, une budgtisation en petit matriel et en postes de formateurs, afin que ceux-ci puissent redonner confiance aux professeurs des coles, qui nont souvent pas fait de sciences exprimentales depuis leur classe de premire.

Nous prconisons deux choses : une formation initiale plus longue, avec le retour de licences pluridisciplinaires ddies lenseignement au primaire, car lanne du Master 1 nest pas suffisante, elle seule, pour former les professeurs des coles leur futur mtier.

les capacits dobservation et de raisonnement des enfants. Mais cela nest possible quavec des enseignants bien forms et lUdPPC a point les dficiences dans les formations initiale et continue des professeurs des coles et dans lquipement en matriel et laccompagnement de ces professeurs dans leurs classes.

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

1119

Je ne donnerai que deux exemples rvlateurs de ces changements profonds et de leurs consquences : Le ministre de lducation nationale a d runir le 14 octobre dernier son Comit dhygine, de scurit et des conditions de travail (CHSCT), avec pour seul point lordre du jour, limplication en termes de ressources humaines de la mise en uvre de la rforme de la filire des sciences et technologies industrielles. Il aura malheureusement fallu le suicide dun collgue dlectronique, le 1er septembre 2014 Marseille, accompagn dune longue lettre dnonant les conditions denseignement suite la rforme des filires STI, pour que lon reconnaisse la gravit du mal-tre des enseiVol. 107 - Dcembre 2013 Vincent PARBELLE

En ce qui concerne les enseignants en poste, la formation suite la rforme a t, ces dernires annes, notoirement insuffisante. Notre discipline navait jamais subi un tel bouleversement de ses mthodes denseignement, et les missions des collgues de la voie technologique, en physique-chimie ou dans les disciplines propres ces filires, se sont transformes et multiplies.

Profitons plutt du nombre de ces TZR de physique-chimie, pour assurer un minimum denseignement exprimental en demi-classe au collge et renforcer lenseignement en premire scientifique.

Certains exercent leur mtier devant des lves, mais dautres nont pas de classes et sont plus ou moins fortement incits enseigner les mathmatiques en collge, voire demander un changement de discipline. Certes, les mathmatiques sont dficitaires, mais est-il normal de former des professeurs dans une matire pour leur en faire enseigner une autre ? Les solutions cette crise de recrutement sont trouver au niveau des prrecrutement dtudiants de mathmatiques et dventuelles mesures transitoires au CAPES. Les IPR (Inspecteurs pdagogiques rgionaux) ne mathmatiques ne sy trompent pas lorsquils refusent de valider les collgues prts renoncer leur CAPES de physique-chimie.

Les titulaires sur zone de remplacement (TZR) Dautres collgues ont parfois bien du mal entrer dans le mtier : il sagit des collgues titulaires sur zone de remplacement, qui restent parfois jusqu dix ans dans ce statut.

Une formation distance devant un cran dordinateur, ne peut se substituer au contact entre collgues et formateurs. Cest pourquoi, outre les amnagements en termes dhoraires et de programmes revendiqus prcdemment, lUdPPC demande quun programme institutionnel ambitieux de formation soit mis en place, pour les collgues du lyce gnral et technologique, sans oublier les professeurs en post-baccalaurat, quils enseignent en sections de technicien suprieur ou en classes prparatoires.

Pour allger le fardeau des professeurs, il faut du travail en quipe, de lentraide, de la mutualisation des ressources, mais avant tout, des heures de formation, la hauteur des changements induits par les programmes dans les pratiques pdagogiques.

gnants, alors que la sonnette dalarme avait dj t tire par les associations denseignants et les syndicats. Concernant plus spcifiquement la physique-chimie, trois inspecteurs pdagogiques rgionaux de lacadmie dOrlans-Tours ont rdig, il y a cinq mois, un rapport courageux sur la mise en uvre de la rforme des lyces. Ils y relvent, comme je le disais plus haut, que lvolution demande aux enseignants loccasion de cette rforme tait, sans contestation possible, lune des plus fortes quait connue le systme ducatif depuis trs longtemps. On voit, pour la premire fois, apparatre dans ce rapport lvocation du syndrome de burn-out, certes dans la bouche dune enseignante, mais les rdacteurs du rapport reconnaissent que beaucoup de collgues ont termin lanne scolaire, je cite, puiss.

1120

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

Les personnels de laboratoire Jai mentionn en introduction la participation notre congrs des personnels de
ditorial : Allocution prononce lors du 61e congrs de lUdPPC Le Bup n 95x

Or nous avons quelques points dinquitude concernant la rforme de leurs statuts et leur passage dans la filire des ITRF (Ingnieurs et personnels techniques de recherche et de formation). LUdPPC regrette les ingalits dans la gestion des carrires de ces personnels pouvant tre induites par ce nouveau statut. En thorie, ce statut leur permet de choisir de travailler en universit ou en lyce, mais, si, Paris, il y a une vraie permabilit entre les lyces et luniversit, ce nest pas le cas en province, mme dans les grandes villes. Lautre source dinquitude est quen fonction de la Branche dactivit professionnelle (BAP) dans laquelle ils ont t classs (A ou B, correspondant aux SVT ou la physique-chimie), les rgles en terme de mutation ou en cas de suppression de poste ne sont plus les mmes que dans lancien systme, ce qui peut conduire des situations trs injustes. Enfin, nous demandons une information plus claire et plus prcise sur la manire dont leurs postes sont grs en terme de tours de mutation, en particulier en cas douverture de poste, afin que ces collgues ne soient pas dfavoriss dans leurs carrires suite un simple manque dinformations. LES ACTIONS ET LES OUTILS DE LUdPPC

laboratoire. Les enseignants ne pourraient pas, seuls, faire leur travail aussi efficacement sans leur appui.

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

1121

Le congrs et les journes acadmiques Notre association a pour mission de reprsenter les collgues, mais aussi de les accompagner. Les dispositifs dont nous disposons sont varis. Des actions de formation, dabord : Inutile de vous prsenter ce congrs annuel auquel vous vous tes inscrits, ni les journes nationales Collge dont nous avons dj parl ou la journe Technologique qui aura lieu Paris le samedi 18 janvier 2014. Mais chaque section acadmique organise aussi ses propres journes, autour de thmes en lien avec les volutions de lenseignement dans notre discipline. Le Comit ambition chimie (CAC) et la Socit chimique de France (SCF), sous la prsidence dOlivier HOMOLLE, ont dcid de soutenir leffort de formation des professeurs. Chaque anne, la division enseignement de la SCF organise les JIREC (Journes de linnovation et de la recherche dans lenseignement de la chimie). La journe du mercredi est traditionnellement consacre lenseignement secondaire, et ldition 2013, Marne-la-Valle, a t retransmise en direct Toulouse pour augmenter son audience. LUdPPC et le Comit ambition chimie ont dcid de poursuivre leur partenariat, et les prochaines journes, qui auront lieu Marseille en mars 2014, vont faire lobjet dune retransmission dans plusieurs acadmies. Le 26 mars 2014 est dores et dj retenu comme journe acadmique par plusieurs de nos prsidents. Ne ratez pas cette opportunit.
Vol. 107 - Dcembre 2013 Vincent PARBELLE

1122

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

Pour enrichir cette publication, nhsitez pas nous soumettre vos articles ou inciter vos collgues le faire, car ce nest qu travers une diffusion large que vous pourrez faire partager vos ides, vos bonnes pratiques et le fruit de votre travail et de votre crativit. Le site et ses nouveauts

Que vous soyez abonn ou pas, vous pouvez dcouvrir chaque mois un article en accs libre, annonc dans le message aux adhrents qui vous prvient de lenvoi et de la mise en ligne du bulletin.

Le Bup Source de formation et dinformation, notre revue, Le Bup, est aussi au service des collgues. Les abonns pourront dcouvrir sa nouvelle maquette en janvier 2014. Concernant les modes de consultation, nous vous rappelons que nous proposons depuis quelques annes un abonnement numrique la revue.

En second lieu, Larpenteur du Web, mission entreprise par notre collgue rcemment retrait et toujours dynamique Guy BOUYRIE. Lide et de recenser et prsenter de manire critique, sur un thme donn, les outils disponibles sur la Toile, utilisables pour et avec les lves. Vous pourrez trouver ce jour cinq documents, dune dizaine de pages en moyenne, sur des thmes en lien avec les nouveaux programmes, comme les interfrences ou les diverses formes de spectroscopie (2).

En premier lieu, les corrigs des sujets de baccalaurat des sries gnrales et technologiques, dans leur version mtropolitaine, mais aussi internationale, afin denrichir la base des documents utilisables avec les lves.

Outre les espaces Collges, Lyce, Labo et Documents thmatiques que vous connaissez, deux nouvelles rubriques ont fait rcemment leur apparition.

Parmi les outils de communication lectroniques, le site de notre association occupe une place privilgie pour la diffusion des ressources utiles lenseignement.

Pour initier cette interactivit, et susciter la participation, lassociation a ouvert depuis juin 2013 une page sur le rseau social Facebook. Nhsitez pas aller la visiter, l aimer et surtout la faire vivre en y postant vos messages. Cette page nest pas rserve aux responsables de lassociation, mais chacun peut y partager, au gr de ses dcouvertes, une anecdote, une photo, une vido susceptible dillustrer nos cours ou tout simplement de nous faire sourire.
(2) http://www.udppc.asso.fr/national/index.php/espace-lycee/documents-pedagogiques/614-arpenteur-du-web
ditorial : Allocution prononce lors du 61e congrs de lUdPPC

Il nous faudra probablement plus dune anne, mais nous esprons parvenir faire voluer le site national de lUdPPC en une vritable plate-forme dynamique, o les collgues pourront, non seulement trouver des ressources, mais aussi partager leur production pour faire de ce site un outil de travail collectif et interactif.

Le Bup n 95x

UNION DES PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET DE CHIMIE

1123

Enfin, je voudrais madresser aux jeunes collgues qui sont dans cette salle. Depuis 2005, lUdPPC a adopt une politique volontariste pour encourager la participation des stagiaires et notitulaires au congrs national. Cet investissement a pay, et nombre dentre eux sont aujourdhui membres des Bureaux acadmiques ou du Bureau national. Ditesvous bien que, vous aussi, vous pouvez aider notre association rayonner en participant ses actions et en contribuant les organiser. Au-del du plaisir de se retrouver, qui est aussi une composante importante du congrs, profitez de ces journes pour apprendre, changer et interagir, afin de continuer transmettre votre passion des sciences et de lenseignement. Bon congrs tous ! Grce vous tous ici prsents, lUdPPC est une centenaire qui ne vieillit pas.

Je voudrais conclure sur une autre note positive. Lors de la dernire runion du Conseil de lassociation, il y a un mois, nous avons accueilli sept nouveaux prsidents acadmiques. Ce renouvellement est un signe de dynamisme pour lUdPPC et je voudrais inciter les participants ici prsents qui le souhaitent se rapprocher de leurs sections acadmiques respectives pour offrir un peu de leur temps aux quipes, toutes bnvoles, qui font vivre lassociation.

Vol. 107 - Dcembre 2013

Vincent PARBELLE