MODULO

CLIMA EDUCATIVOS Y CONVIVENCIA

ESCOLAR
EL CLIMA ESCOLAR EN UNA ESCUELA
SECUNDARIA
EL CASO DE LA ESCUELA TECNICA
PROVINCIAL Nro1.
FECHA DE PRESENTACION:
AUTOR: MARCELO ANTONIO QUIROGA
DNI: 20.102.914
CORREO ELECTRONICO:
lobocauteloso@hotmail.com

FICHA TECNICA
ESTABLECIMIENTO: Escuela Tcnica Provincial nro. 1 San Salvador de Jujuy
Nivel de la escuela: Medio
Modalidad: Tcnica
Cantidad de encuestados: 15 (5 docentes, 5 administrativos , 5 alumnos)
INTRODUCCION
El 23 de Octubre del ao 2012 se produce un hecho indito en la provincia, los
alumnos de la escuela tcnica provincial nro 1 de la ciudad de San Salvador de
Jujuy abandonan el extablecimiento y exigen a las autoridades provinciales la
remocion del Directora por
aos de malos tratos hacia la comunidad
educativa.
Inmediatamente se suman algunos docentes y las cmaras de televisin se
hacen presentes filmando el incidente. Posteriormente se hacen presente el
supervisor del establecimiento, dialoga con los alumnos, luego con la Directora
y se procede a la remocion de la misma.
Han pasado varios meses y la comunidad educativa, con nuevo Director,
vuelve a su curso normal. El presente trabajo quiere establecer en que medida
los hechos sucedidos han afectado el clima y la convivencia escolar.
EL CLIMA ESCOLAR
El clima se percibe, se siente, se vive en las instituciones escolares

Segn Onetto la escuela que estamos viviendo se encuentra atravesada por

una tensin permanente y que es de importancia para aquellos que pasamos
mucho tiempo en el ella y desarrollamos una tarea pedaggica.
Conocer y Abordar la tematica del clima y la convivencia en la escuela no
ayuda a entender como es el comportamiento colectivo, la identidad y las
interacciones que se desarrollan en el grupo de trabajo (Onetto: 2013:2).
Muchas veces, los establecimientos no tienen en cuenta el clima y la
convivencia en la dinmica de la institucion y solo se concentran en lo
estrictamente pedaggico. Si en la escuela existen problemas lo menos que se
tiene en cuenta es esto.
Algunos expertos en la tematica dicen que el clima y la convivencia escolar es
un factor a tener en cuenta en el aprendijaje de los educandos, es decir, que si

ambos son perjudiciales en la escuela, es muy dificultoso que un alumnos

puedo cumplir con los objetivos de aprendizaje que propone la institucion.
La comunidad educativa percibe el clima escolar y la convivencia, quizs no
sepa definir que es, pero lo siente y toma sus precauciones al respecto.
Algunos se protegen para evitar ser agredidos, otros tomaran recaudos,
algunos lo disfrutan y otro lo ignoran. En fin, existen una multiplicidad de
conductas que tomar.
La relacion entre el clima educativo y la convivencia escolar pasa por la
conexin con los estados emocionales y las interacciones entre las personas
(Onetto:2013:13). Las interacciones entre personas no solo causan sensaciones
de bienestar sino tambien de malestar o tensiones. Entendemos que el
espacio escolar no es un paraso, un lugar de buenas personas, sino producto
de mltiple decisiones, conflictos, luchas por el poder y de un pensamiento
social que se ha instalado en una determinada escuela (Onetto:2013:16)
DESARROLLO DE LA ENCUESTA
La encuesta se aplico a 15 personas representantes de la comunidad
educativa, 5 docente (mayor trayectoria educativa) , 5 alumnos (6to ao) y 5
no docentes (mas antiguos del establecimiento). No se produjeron dificultades
en la aplicacin del instrumentos y el directivo solicito que le remita una copia
de este trabajo.
PLANILLA DE SINTESIS

RECONOCIMIENTO
RECONOCIMIENTO

Expectativ
a
humana

Se conoce
a los
individuos
como
personas,
no slo por
su rol:
alumno,
profesor,
padre?
Se ofrecen
estmulos
positivos
cuando se
acierta,
se mejora o
se alcanzan
objetivos?
Se acepta
a las

No
Satisfec
ha

Escasament
e
Satisfecha

AAA

AAAA
PPP

AA

Aceptablemente
Satisfecha

Muy
Satisfecha

Total

AA

DDDDD
AAA
PPPPPP

13 A
15 D
15 P

DDD
PP

DD

4A
12 D
7P

DDDDD
PPPPP

2A
15 D

personas
con sus
cualidades
y
limitacione
s?
Hay
permiso
para
expresar
dudas,
preguntas
y crticas a
lo que se
realiza en
la
institucin?
Se
favorece la
expresin
adecuada
de los
sentimient
os y
estados de
nimo?

15 P

AAAAA

AAAA
PPPPP
DDDDD

15 P
15 D
14 A

DD
PP

DDD
PPP

0A
10 D
10 P

SIGNIFICADO
SIGNIFICADO

Expectativ
a
humana

La
propuesta
educativa
de
la escuela
despierta
inters
en los
alumnos?
La
propuesta
educativa
de
la escuela
tiene un
contenido
significativ
o que
podra
enriquecer
el saber
previo de
los
alumnos?
La
propuesta
de la
escuela
genera una
revisin
crtica
de
prejuicios y
creencias?
En la
escuela
hay un
ambiente
innovador
y
experiment
a-dor?
La
escuela
ofrece un
rol
activo de
los
alumnos en

No
Satisfec
ha

Escasament
e
Satisfecha

Aceptablement
e
Satisfecha

AAA

AAAA

Muy
Satisfecha

Total

AA

DDDD
P

D
PPPP

PP

DDDDD
PPP

2A
11 D
14 P

1A
13 P
6D

AAAAA

D
PPPP

DDDD

0A
7P
9D

AA

AAA
PP

PP

DDDDD
P

15 D
3A
7P

PPPP
DDDDD

15 D
0A
14 P

AAAAA

su
propio
aprendizaje
?
La escuela
tiene
actitud
positiva y
de
valoracin
de
los
alumnos de
hoy con
sus
caractersti
cas
culturales
propias?

AAAAA
PPPPP

PERTENENCIA
PERTENENCIA

Expectativ
a
humana

No
Satisfecha

0
Hay acceso
libre a la
informacin
de carcter
institucional ?

AAAAA

Los roles en
la escuela
estn bien
definidos?
Los roles en
la escuela
encuentran
respaldo y son
sostenidos por
la autoridad
escolar?
Las
convocatorias
en la escuela
son abiertas,
no
preselecciona
das?
Las
decisiones
que afectan a
todos, son
consultadas?

AAAA

DD

Escasament
e
Satisfecha

Aceptableme
nte
Satisfecha

0P
0A
13 A

Muy
Satisfecha

Total

P
DDDD

PPPP
D

0A
11 P
11 D

AAAA

PPPPP
DDDDD

4A
15 P
15 D

PPPPP
DDDDD

1A
15 P
15 D

DDDDD
PPPPP

9A
15 D
15 P

DD

0A
4P
11 D

AAAAA
P

DDD

PPPP
D

AAAA

DD