Comunicacin

El acto de comunicar es un proceso complejo en el que dos o ms personas se relacionan y, a travs de un intercambio de mensajes con cdigos similares, tratan de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean aceptados en la forma prevista, utilizando un canal que acta de soporte en la transmisin de la informacin. La comunicacin constituye una caracterstica y una necesidad de las personas y de las sociedades con el objetivo de poder intercambiarse informaciones y relacionarse entre s. Elementos que intervienen en la comunicacin Aunque la comunicacin es un proceso complejo, para efectos didcticos podemos descomponerlo en los diferentes elementos que lo integran. El mensaje. Formado por las diferentes ideas o informaciones, que se trasmiten mediante cdigos, claves, imgenes, etc., cuyo significado interpretar el receptor.> El emisor y el receptor. El emisor es el sujeto que comunica en primer lugar o toma la iniciativa de ese acto de comunicacin, mientras que el receptor es el que recibe el mensaje. El cdigo. Es el conjunto de claves, imgenes, lenguaje, etc., que sirven para trasmitir el mensaje. Debe de ser compartido por emisor y receptor. El canal. Es el medio a travs del cual se emite el mensaje. Habitualmente se utiliza el oral-auditivo y el grfico-visual complementndose. El contexto. Se refiere a la situacin concreta donde se desarrolla la comunicacin. De l depender en gran parte la forma de ejercer los roles por parte de emisor y receptor. Los ruidos. Son todas las alteraciones de origen fsico que se producen durante la trasmisin del mensaje. Los filtros. Son las barreras mentales, que surgen de los valores, experiencias, conocimientos, expectativas, prejuicios, etc. de emisor y receptor. El feedback o la retroalimentacin. Es la informacin que devuelve el receptor al emisor sobre su propia comunicacin, tanto en lo que se refiere a su contenido como a la interpretacin del mismo o sus consecuencias en el comportamiento de los interlocutores. El proceso de comunicacin El proceso de comunicacin supone la intervencin activa y dinmica, de todos los elementos descritos anteriormente, creando una secuencia organizada en la que todos intervienen en mayor o menor grado, en uno o varios momentos de esa secuencia. Este proceso se desarrolla en un contexto concreto y con un cdigo especfico, utilizando al menos un canal determinado, con la intervencin de emisor y receptor, de forma que el primero trasmite un mensaje al segundo. Veamos este proceso con ms detalle. En primer lugar, el emisor debe tener unos objetivos definidos con claridad, y a partir de ellos, codificar las ideas, sentimientos o pensamientos que quiera trasmitir, adaptndolos al cdigo que se haya previsto utilizar, habitualmente el lenguaje, para poder trasmitir el mensaje.

En el momento de codificar el mensaje, ya se han activado los filtros, o incluso antes, cuando el emisor se plantea los objetivos de la comunicacin. Para la transmisin se emplea el canal que se considere ms adecuado, utilizando un cdigo comn con el receptor, para facilitar la comunicacin. A partir del feedback que el receptor devuelve al emisor, se comprobar si se est utilizando el cdigo adecuado. Una vez que se trasmite el mensaje, van a entrar en escena los ruidos, dificultando que el mensaje llegue al receptor en las mejores condiciones. La recepcin supone la llegada del mensaje al receptor, y en ella las dificultades pueden venir provocadas por los ruidos. Tras recibirlo, el receptor decodifica el mensaje y lo interpreta a travs de un proceso interno, sobre la base de sus experiencias y conocimientos. En este momento entran en accin sus filtros, as como posibles problemas con relacin al conocimiento y el uso adecuado del cdigo. Cuando se recibe el mensaje se pone en marcha lo que denominamos intencin, que se refiere a la pregunta que se hace el receptor sobre el significado real del mensaje, a partir de la utilizacin de todos los elementos y componentes que hemos visto que intervienen en este proceso de comunicacin. Esta intencin sera el equivalente a los objetivos del emisor. En este momento, el mensaje original o los objetivos que con l pretenda el emisor estar distorsionado o, al menos, reducido y sesgado, respecto al recibido por el receptor. El ltimo paso del proceso es la utilizacin del feedback o la retroalimentacin, con lo que el receptor se asegura que el contenido del mensaje que le llega es el que el emisor pretenda transmitir. Ver: Situaciones comunicativas Errores de la comunicacin Al margen de otros problemas que se puedan producir durante el proceso de comunicacin, se pueden cometer dos tipos de errores: el error de conocimiento y el de transmisin. El primero se refiere a los dficits o faltas en la formacin del emisor, por una preparacin inadecuada o incompleta o simplemente, por no estar al tanto de los acontecimientos cotidianos. No es un error muy grave, pues no se achaca al emisor un nimo engaoso hacia el receptor. Cuando se comete el error o sesgo de transmisin, el receptor atribuye al emisor un nimo engaoso. Este error se considera ms grave que el anterior, pues su presencia contribuye a una catalogacin negativa del emisor, con la que el comunicador pierde su credibilidad. Si en el primer caso el error haca referencia a lo que se dice, es decir, al contenido de la informacin, en este segundo el error se centra en el cmo se dice, es decir, la forma en que se presenta la informacin. El error de trasmisin se relaciona con la intencin de la que hablbamos previamente, es decir, con la imagen que estamos transmitiendo a nuestros interlocutores, y a su vez, sta lo hace con las conductas del emisor, conductas que se concretan en tres tipos: verbales, no verbales y paraverbales.

Estos tres tipos constituyen los componentes conductuales de la comunicacin y sus diferentes combinaciones generan las impresiones que causamos en los dems. Los componentes conductuales de la comunicacin. Los componentes conductuales son aqullos que pueden ser directamente observados por cualquier persona, pese a que sta no participe para nada en el proceso de comunicacin. Se denominan no verbales, paraverbales y verbales. Su utilizacin, en todos los casos, se produce a lo largo de un continuo, pudiendo ser empleados desde nada hasta mucho. Componentes no verbales Son aquellos en los que no interviene para nada la palabra, resultando prcticamente inevitable su uso siempre que la comunicacin se produzca de forma presencial. La utilizacin de elementos no verbales presenta diversas funciones. Por un lado, puede reemplazar a las palabras cuando se utilizan cdigos reconocidos y comnmente compartidos a mayor (por ejemplo, signo de la victoria) o menor escala (por ejemplo, mirada de padre a hijo). Pueden repetir lo que estamos diciendo (por ejemplo, signo de victoria mientras verbalizamos que hemos ganado), lo que se utilizar para enfatizar ese mensaje y tambin puede contradecir el mensaje verbal aunque en este caso se trate de una conducta inintencionada. Los principales elementos conductuales no verbales de la comunicacin son: la mirada, la sonrisa, la expresin facial, la orientacin, la postura, la distancia, los gestos, la apariencia personal, las automanipulaciones y los movimientos con manos y piernas. Componentes paraverbales Se refieren a la forma de decir las cosas en lugar de al contenido. Son aqullos cuya utilizacin no altera las palabras pese a que haga variar el significado. Este tipo de elementos puede afectar totalmente al significado de lo que se expresa. Por ejemplo, el uso de distinto volumen puede hacer cambiar totalmente el significado del mensaje, pese a que las palabras sean exactamente las mismas. Los principales elementos paraverbales de la comunicacin son: el volumen, el tono, la velocidad del habla, la fluidez verbal, la claridad, el timbre, el tiempo de habla y las pausas y silencios. (Ver: Comunicacin verbal y no verbal) Componentes verbales El habla es el componente por excelencia de la comunicacin, y el que tradicionalmente ha recibido ms atencin. Se emplea para una gran variedad de propsitos, tantos como motivos tienen las personas para comunicarse: trasmitir ideas, describir sentimientos, argumentar, razonar, debatir, rebatir, etc., dependiendo fundamentalmente de las situaciones en que se produzcan, el papel que la persona en cuestin juegue en esa determinada situacin y los objetivos que se pretenda alcanzar. Los elementos verbales ms importantes de la comunicacin son: el contenido, el humor, la atencin personal, las preguntas y las respuestas a preguntas. (Ver: Niveles del habla)

La entrevista
Una forma de expresin actual muy practicada por los medios de comunicacin es la entrevista. Seguramente todos hemos escuchado por la radio o la televisin una entrevista a algn personaje de la poltica, del espectculo o los deportes, en la que da a conocer aspectos de su vida, de su trabajo o bien, su opinin con respecto a algn tema. La entrevista es una pltica en la que una persona hace a otra una serie de preguntas sobre un tema determinado. Para realizarla adecuadamente, el entrevistador debe llevar un guin previamente elaborado y estar listo para hacer preguntas en funcin de las respuestas del entrevistado. La entrevista no slo es valiosa en el mbito periodstico: tambin es importante en las industrias, en las relaciones de tipo comercial, a nivel empresarial, en la educacin... en fin, en todas las actividades donde se necesite un conocimiento de las personas y de los hechos relacionados directamente con ellas. Aunque no hay reglas fijas para la entrevista, por lo general el procedimiento depende de cada persona y del tema que se vaya a tratar. Sin embargo, existen ciertas condiciones fundamentales que pueden ayudar a preparar una entrevista, y entre ellas estn las siguientes:

1. Informarse sobre la persona a quien se desea entrevistar. 2. Conocer el tema que se va a plantear, ya que de l se derivarn las preguntas. 3. Recordar que lo que se pretende obtener es la opinin o informacin que el entrevistado nos puede ofrecer. Se debe evitar
discutir con l; tampoco se establecer una competencia para ver quin conoce ms sobre el tema. Al presentar la informacin obtenida en una entrevista, se deben tomar en cuenta que consta de las partes: una introduccin, un cuerpo y un cierre o conclusin. Introduccin En ella se dan a conocer los motivos que generaron la entrevista, pues hay que recordar que si bien sta se lleva a cabo entre dos personas, el destinatario final es el pblico que est atento a ella y, por tanto, debe saber el porqu y a quin entrevistamos. Cuerpo Es la entrevista propiamente dicha, es decir, son las preguntas y respuestas que se van generando en la pltica; el entrevistador debe tener un plan definido de lo que quiere preguntar al entrevistado y estar atento a las respuestas que obtenga, pues ellas le pueden dar pie a nuevas preguntas para profundizar sobre el tema en cuestin. Hay que considerar que las preguntas que se formulen deben ser: sencillas y directas, claras y concisas, sugerentes y sobre todo respetuosas y lgicas. Cierre o conclusin Es la parte final de la entrevista, en donde el entrevistador da su punto de vista acerca de la informacin que obtuvo. Cuando se va a publicar una entrevista, generalmente se utiliza como encabezado una de las frases pronunciadas por el entrevistado y se hace uso de los dos puntos y las comillas. Las comillas se utilizan para destacar una frase textual, es decir, se escriben las cosas tal y como las expres la persona que entrevistamos

Prrafo
Un prrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento. Est compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo comienza con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Es el conjunto de oraciones constituidas de un texto separadas por un punto y aparte o punto y seguido.
Oracin principal El prrafo est constituido por una oracin principal que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo. La oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita. Cuando la oracin principal est implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explcita s la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del prrafo.

Normas de ortografa.
I. ORTOGRAFA DE LAS LETRAS.
1. Uso de las maysculas. Se escribe con letra mayscula inicial: La primera palabra de un escrito y la que va detrs de punto. Los nombres propios. Los atributos divinos: Altsimo, Creador. Los ttulos y nombres de dignidades: Sumo Pontfice, Duque de Olivares. Los sobrenombres y apodos: Isabel la Catlica... Los tratamientos si van en abreviatura, pero si van completos es preferible escribirlos con minscula. Los nombres y adjetivos que integran el nombre de una institucin o corporacin. Se escribe con mayscula slo la primera letra de los ttulos de obras literarias, pelculas... 2. uso de la B. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b preceda a otra consonante. Se escriben con b los verbos acabados en bir, excepto hervir, servir y vivir. Se escriben con b las terminaciones ba, -bas, -bais, .-ban. Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bibl-, y por las slabas bu-, bur- y bus-. Se escriben con b las palabras que empiezan con los prefijos: bi, bis (dos veces); bene (bien) y bio (vida). Se escriben con b todos los compuestos y derivados de las palabras que llevan esta letra. 3. Uso de V. Se escribe v despus de la slaba ad. Se escriben con v los adjetivos llanos terminados en ava, -avo, -eva, -evo, -ivo, -iva, -ave. Se escriben con v las formas verbales de los verbos que no tienen en el infinitivo ni b ni v, a excepcin del pretrito imperfecto de indicativo. Se escriben con v las palabras compuestas que comienzan con los prefijos vice- y villa-. Se escriben con v las palabras que terminan en voro, -vora, a excepcin de vbora. Se escriben con v los compuestos y derivados de palabras que llevan esta letra. 4. Uso de la H. Se escriben con h las palabras que empiezan por los sonidos hidr-, hiper- e hipo-. Se escriben con h las palabras que empiezan por los prefijos hetero-, hecto-, hemi-, hepta- y hexa. Se escriben con h las palabras que empiezan por el diptongo ue. Se escriben con h los compuestos y derivados de las palabras que tienen h, excepto los derivados de hueso, huevo, hueco y hurfano que no empiezan por el diptongo ue. 5. Uso de la G. En los grupos gue, gui se emplea la diresis () cuando queremos que suenen todos los sonidos. Se escriban con g las palabras que empiezan por geo Se escriben con g todos los verbos acabados en ger, -gir, menos tejer y crujir. Se escriben con g casi todas las palabras que comienzan y acaban en gen. Se escriben con g los compuestos y derivados de palabras que llevan esta letra. 6. Uso de la J. Se escriben con j las palabras que terminan en aje, -eje y jera. Se excepta ambages, que significa sin rodeos. Se escriben con j las formas verbales de los verbos que no tienen en el infinitivo ni g ni j. Se escriben con j los compuestos y derivados de palabras que tienen la letra j. 7. Uso de la S y la X. se escriben con x las palabras que tienen los prefijos ex y extra. 8. Uso de la Y y la LL. Se escribe y al final de palabra que acaba en diptongo o triptongo y es inacentuada. Si est acentuada se escribe con . La conjuncin y se escribe siempre y. Se escriben con ll las terminaciones illo, illa, illos, illas. Se escriben con y las formas verbales cuyo infinitivo no tiene ll ni y. 9. Uso de la R y RR. El sonido fuerte erre se escribe rr cuando va en el interior de palabra entre vocales. El sonido r cuando va al principio de palabras o en interior tras l, n, s y no entre vocales. 10. Uso de la M. Se escribe m antes de b y p. 11. Uso de la D y Z finales. Se escriben con d las palabras que hacen el plural en des. Se escriben con z las palabras que hacen el plural en ces. 12. Uso de C, Z y Q. S escriben con doble c las palabras que al formar la familia lxica se transforman en ct.

II. ACENTUACIN.

1. Reglas generales de acentuacin: agudas, llanas. Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal y en consonante n o s. Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante que no sea no s. 2. Reglas generales de acentuacin: esdrjulas y sobresdrjulas. Todas las esdrjulas y sobresdrjulas llevan tilde. 3. Acentuacin de los diptongos, triptongos e hiatos. Los diptongos y triptongos llevan tilde cuando siguen la regla general, y sta se coloca siempre sobre la vocal abierta (a, e, o). En los hiatos: Si el hiato est formado por vocales abiertas (a,e,o), siguen la regla general (gelogo, canoa, pele...). Pero si la vocal en hiato es i, u y van acentuadas, llevan tilde aunque no sigan la regla general (rer, da, ahnco...). 4. Acentuacin de palabras compuestas. Los compuestos perfectos siguen la regla general de acentuacin como si se tratara de una palabras simple: decimoctavo, veintids... En compuestos imperfectos cada componente conserva su acento y se aplica la regla general en cada uno de ellos: reloj-despertador, terico-prctico... Los adverbios terminados en mente llevan tilde cuando debiera llevarla el adjetivo sobre el que estn formados siguiendo la regla general: buenamente, tmidamente... Compuestos formados por un verbo ms un pronombre tono (me, te, se...). Si el verbo lleva tilde, sigue llevando tilde (propn-propnle) y si no sigue la regla general como si se tratara de una sola palabra: dile, dselo... 5. La tilde diacrtica. Acentuacin de monoslabos. Los monoslabos en general no llevan nunca tilde. Pero las palabras l, m, t, s, d, s, t, ms y an se escriben con tilde cuando son tnicas, es decir, llevan acento. Acentuacin de palabras interrogativas y exclamativas. Llevan tilde las palabras qu, quin, quines, cul-cules, cmo, dnde, cundo y cunto, cunta, cuntas-cuntos, cuando se emplean en interrogativas y exclamativas. Acentuacin de los demostrativos. Los demostrativos este, ese, aquel... llevan tilde cuando funcionan como pronombre, es decir, no acompaan a un nombre. El adverbio solo. Lleva tilde cuando es adverbio y equivale a solamente, pero no cuando es determinante o pronombre. Se ha de escribir siempre con tilde sobre las letras maysculas cuando deben llevarla.

III. LOS SIGNOS DE PUNTUACIN Y OTROS SIGNOS.

1. El uso del punto. Se emplea el punto: para sealar el final de una oracin; y detrs de abreviaturas: Sr. (seor)... 2. Uso de los dos puntos. En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara... de los escritos oficiales. Antes de una enumeracin. Antes de una cita en la que se reproducen palabras textuales. Se escriben tambin dos puntos en los dilogos, detrs de las palabras dijo, pregunt, explic, contest y sus sinnimos. 3. Uso de la coma. Se emplea la coma para separar palabras o frases que forman una enumeracin o serie cuando no van unidas con las conjunciones y, o, ni. El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase, precedido de coma si va al final y entre comas si va en medio. Se emplea la coma para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en la oracin. Se escriben entre comas las expresiones esto es, es decir, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante y otras parecidas. Se usa coma cuando se invierte el orden habitual de una oracin y se antepone la expresin que expresa circunstancias de lugar, tiempo, causa, finalidad, condicin... No es necesario el uso de la coma cuando al invertir el orden habitual de una oracin la expresin que se antepone es breve. 4. El uso del punto y coma. Se utiliza el punto y coma para separar los distintos miembros de una oracin cuando alguno de ellos lleva ya una coma. Se emplea el punto y coma delante de las conjunciones o locuciones conjuntivas pero, aunque, sin embargo, no obstante... cuando las oraciones son extensas. 5. El uso de la interrogacin y la admiracin. Se escriben signos de interrogacin al principio y al final de oraciones o frases en las que se formula de modo directo una pregunta. Se escriben signos de admiracin al principio y al final de oraciones o frases exclamativas. Nunca se escribe punto despus de los signos de interrogacin y exclamacin. Cuando se formula la pregunta indirectamente no se escriben signos de interrogacin. 6. El uso de la raya.

 Se emplea la raya para sealar cada una de las intervenciones de los personajes en un dilogo. Se emplea la raya para limitar las aclaraciones que el narrador intercala en los dilogos. 7. El uso del parntesis. Se emplea para encerrar oraciones o frases aclaratorias y stas estn desligadas del sentido de la oracin en la que se insertan. Para encerrar datos aclaratorios como fechas, lugares, explicaciones de abreviaturas... 8. Las comillas. Se emplean al principio y final en las frases que reproducen exactamente lo que ha dicho un personaje. Se usan cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos palabras extranjeras. 9. El guin. Se emplea para separar los miembros de una palabra compuesta en la que cada uno de los miembros conserva su acento: terico-prctico. * Para dividir una palabra al final del rengln. LAS CATEGORAS GRAMATICALES Las categoras gramaticales son las diferentes clases de palabras que se utilizan en una lengua Categoras Definicin EJEMPLO Miguel mira la lluvia desde la ventana.

Es la palabra que sirve para nombrar a las personas, los lugares, los otros seres vivos, las NOMBRE, SUSTANTIVO cosas o las partes de las cosas y realidades abstractas. Es la palabra que explica cmo es el nombre. Nos indica una cualidad (forma, color, tamao,...). En relacin a las personas tambin nos indica sus estados anmicos o rasgos de la personalidad (sensaciones, carcter,...) Es la padabra que delimita (en el espacio, el nmero, la posesin,...) el nombre.

ADJECTIVO CALIFICATIVO

Mi primo pequeo tiene una bicicleta roja.

DETERMINANTE ARTCULO DEMOSTRATIVO POSESIVO CUANTITATIVOS: NUMERAL INDEFINIDO RELATIVO INTERROGATIVO EXCLAMATIVO PRONOMBRE PERSONAL DEMOSTRATIVO CUANTITATIVO: NUMERAL INDEFINIDO POSESIVO RELATIVO INTERROGATIVO VERBO

Pablo pasa las vacaciones en una casa de la familia Esta chica tiene el pelo igual que aquella amiga tuya. Mi compaero pasea a su perra. El primer grupo de atletas di cuatro vueltas a la pista. Cualquier da puede salir el sol. Mara ha aprobado el examen, la qual cosa me alegra. Cuantas horas necesitaste para hacer el trabajo? Qu alegra verte! Es la palabra que sustituye al nombre. Puede significar cosas diferentes segn el contexto. Tu y yo no nos enfadaremos nunca con ellos. No quiero se. Yo quera ste. Llegu la tercera. Nadie vi el asesinato. Esta bicicleta no es la ma. Carla tiene un jersey que me gusta mucho. Qu quieres que lleve? Es la nica palabra que expresa

acciones, eventos o estados y, a la vez, indica tiempo. VERBOS QUE EXPRESAN ACCIONES VERBOS QUE EXPRESAN EVENTOS VERBOS QUE EXPRESAN ESTADOS ADVERBIO de LUGAR de TIEMPO de MANERA O MODO de CANTIDAD de AFIRMACIN de NEGACIN LOCUCIONES ADVERBIALES PREPOSICIONES SIMPLES LOCUCIONES PREPOSITIVAS CONJUNCIONES COORDINANTES SUBORDINANTES Grupos de palabras que, consideradas globalmente hacen la funcin de una preposicin. Palabras que relacionan otras palabras y/o oraciones. Mireia y Alicia se sientan juntas. La pelcula haba acabado cuando llegaron. Grupos de palabras que, consideradas globalmente, hacen la funcin de adverbio. Palabras que relacionan otras palabras Llegarn en autobs a Barcelona. Se sentaron lejos de ellas. Palabra que modifica o matiza el significado de un verbo, de un adjectivo o de oltro adverbio. El reloj estaba aqu. Pronto iremos de vacaciones. Sali rpidamente. El chocolate no me gusta demasiado. Yo tambin quiero ir a Barcelona. No tengo hambre. Se subir a un avin en mi vida. Las nias corren por la plaza. Ayer pas una cosa terrible. Marta es mi prima.

NIVELES DE LA GRAMTICA NIVEL MORFOLGICO Categora Nombres, adjetivo calificativo, verbos, determinantes, conjunciones, preposiciones, interjecciones, pronombres y adverbios. Estructura Variables\Invariables (preposiciones, conjunciones, adverbios, interjecciones) Tipo\Clase: simples, derivadas, compuestas y parasintticas Simples: no tiene ni prefijo, ni sufijo, ni interfijo. Derivadas: la que tiene un prefijo o sufijo o interfijo. Compuesta: dos o ms lexemas. Parasintticas: tiene prefijo y sufijo pero no tiene que existir la palabra con prefijo y lexema ni con lexema y sufijo. Partes de la palabra

Lexemas, morfemas constituyentes y morfemas derivativos. NIVEL SEMNTICO Estudia el significado o lxico de las unidades de la lengua. Es el significado que viene recogido en los diccionarios.Tienen significado semntico o lexema las siguientes categoras: Sustantivos(excepto los nombres propios), adjetivos calificativos, verbos, adverbios, interjecciones, pronombres(cuando sustituyen a un nombre). No tienen significado semntico las siguientes categoras: Artculos, determinantes, conjunciones, preposiciones. -Familia lxica Conjunto de palabras que tienen en comn un sistema Ejemplo: juntar- conjunto, conjuncin, junto, juntura, ayuntamiento, coyuntura Formacin de palabras en la familia lxica: Por derivacin: aadiendo prefijos, sufijos e interfijos. Por composicin: usando dos o ms lexemas. -Campos asociativos Conjunto de palabras que estn asociados por significante, significado con la palabra origen:

-Campo semntico Conjunto de palabras que tienen un sema en comn. Entendemos por sema la caracterstica comn de una serie de palabras. Ejemplo- Objetos que sirven para sentarse: silla, silln,sof... Interpretacin esquemtica para sentarse con respaldo para varios comodidad oscilante? patas?

SILLA BANQUETA SOF SILLN BANCO MECEDORA SILLA DE MONTAR

+ + + + + + +

+ + + + -

+ + + -

+ + ? -

+ -

+ + + + + -

En el momento en que todas las palabras se diferencian unas de otras, el campo se ha terminado. Campo semntico del parentesco = rbol genealgico. Los campos semnticos son infinitos y muy difcil de clasificar y slo se puede hacer en algunos casos -Cambios semnticos Entendemos por cambios semnticos cualquier modificacin que se produce en la relacin significantesignificado. Las causas por las que se producen los cambios son: 1- La metfora: constituye el procedimiento ms frecuente del campo semntico, tiene que haber un sema en comn para que haya metfora, la relacin que existe entre ambos es de semejanza. Ejemplo: hoja de papel, hoja del rbol 2- Sincdoque o metonimia: es el cambio de una palabra en el significado porque tiene una relacin de proximidad o contigidad. Ejemplo: cabecero(de la cama), cabezas(de ganado) *Causas: -La parte por el todo: Tocamos a un euro por barba. -Proximidad fsica: El cuello de la camisa. -El continente por el contenido: Vamos a tomar dos copas. -Materia por el objeto: Me he comprado un leo (un cuadro). -El agente por el instrumento: El peseta me llev a casa. -El autor por la obra: Me he comprado un Goya. -El origen por el producto: Hoy os invito a un Rioja. -El smbolo por lo representado: Encarcelado por quemar la bandera. (el pas no la tela). 3- La elipsis: se suprime una parte del contexto y se llena de otros significados. Cigarro- Cigarro puro- Puro (en cuba) Palabras que se acortan: Ferrocarril metropolitano- Metro Cinematgrafo- Cine A la palabra acortada se le llama trmino hipocorstico. 4- Siglas o acrnimos: son palabras nuevas que se forman al acortar un conjunto. No existe anlisis morfolgico para las siglas. Las siglas slo se dan cuando se coge slo la primera letra de cada palabra(Educacin

Secundaria Obligatoria- E.S.O.) y los acrnimos cuando se cogen varias letras de cada palabra(Instituto para la Conservacin de la Naturaleza- Icona). 5- Eufemismo: consiste en evitar una palabra cuyo uso evoca connotaciones indecorosas y sustituirlo por otra para designar lo mismo. Aguas mayores, disminuido fsico, invidente 6- Irradiacin: propagacin a todo el campo semntico del proceso sufrido por uno de sus trminos: Campo semntico de calor: fro, glido, abrasante glido, abrasantese llena de otros significados amor apasionado 7- Causas histricas: a lo largo de la historia la palabra sufre cambios tomo: antes: sin partes ahora: es divisible 8- Causas sociales: el uso de una palabra determinada por una clase social provoca que tome significados distintos. Villano: antes: habitante de la villa. ahora: persona mala, vil, traicionera - Denotacin y connotacin Denotacin: son los valores semnticos de una palabra tal y como viene definida en el diccionario. Ejemplo: Gato: animal felino, domstico y cuadrpedo Connotacin: significados aadidos a una palabra, suelen ser connotaciones universales o de propios de un grupo. Chucho: perro mestizo, sin valor. - Formacin de palabras Mezclan los niveles sintctico y morfolgico. 1- Por derivacin: se forman palabras con prefijos y sufijos de nuestra propia lengua, del latn o del griego o tambin sufijos arbitrarios ( logos, hiper). 2- Por composicin: consiste en la unin de dos o ms lexemas (sacacorchos, tiovivo). 3- Por parasntesis: ver morfologa (Estructura, Tipo\Clase). 4- Por siglas y acrnimos: ver cambios semnticos. 5- Por prstamos: son las palabras que las lenguas modernas (anglicismos, galicismos, arabismos) nos prestan. Si los prstamos son recientes, se los llaman neologismos, si los prstamos proceden de la lengua griega o latina, se los llama helenismos o latinismos, si no cambiamos la palabra al adaptarla del griego o el latn a nuestra lengua, se llama cultismos. Si las palabra s aspirantes a entrar en el idioma no son aceptadas por la RAE, se llaman xenismos. NIVEL SINTCTICO Estudia los sintagmas (sus elementos), estudia las funciones que desempean esos sintagmas en la oracin y las oraciones tanto simples como compuestas. Hay dos sintagmas esenciales, sujeto y predicado, aunque puede darse que cualquiera de los dos est omitido. Los tiempos verbales indican que accin realiza el verbo. En muchas expresiones, tanto el sujeto como el predicado estn sobreentendidos. Slo las oraciones impersonales carecen de sujeto. Sujetos factitivos: son sujetos gramaticales, no realizan la accin verbal pero participan. Sujeto activo: es el que realiza la accin. Sujeto pasivo: es el sujeto gramatical que no realiza la accin verbal.

Predicado verbal: Tiene ncleo verbal: NV+Suplemento:Intransitiva,NV+CD:Transitiva,NV+CD(suj):Reflexiva,Recproca. Predicado nominal: cpula+atributo. *Sintagmas: palabra o grupo de palabras que desempean una funcin en la oracin, siempre tienen que tener un ncleo, en torno a l una organizacin de palabras.Hay distintas clases de sintagmas:

Concepto de las fichas.

Comenzaremos por describirla sumariamente. Es la ficha una papelera blanca y de superficie opaca que sirve para catalogar e investigar. Es blanca par que destaque en ella lo escrito con tinta oscura; opaca, para no fatigar la vista del lector. No debe ser rayada ni cuadricula, tampoco debe escribirse por detrs. Si el espacio de una fecha resultara insuficiente para escribir todo lo que deseamos, debemos continuar en otra luego de asignarla con un nmero romano en la esquina superior derecha. En cuanto al tamao, no hay ninguna regla que ofrecer ya que cada investigador usar las fichas del tamao que requiere su trabajo. No obstante, basndose en criterios eminentemente prcticos, recomendamos la medida internacional que presenta una ficha de 8 por 12 centmetros. Cmo se prepara las fichas? Los diversos tipos de fichas se adquieren en libreras, pero tambin las podemos confeccionar en librera, pero tambin las podemos confeccionar en papel o en cartulina, de acuerdo aun modelo estndar. Debemos procurar que todas las fechas conserven un mismo tamao. Las fichas se ordenan por autores o por asuntos, procurando mantener un orden alfabtico. En las fichas se pueden considerar lecturas, observaciones, resmenes, experiencias, etc. Acerca de determinado asunto o tema. Las fichas pueden tambin guardar el resultado de una serie de vivencias personales. 3. Tipos de fichas. Ficha Hemerogrfica Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar informacin datos de alguna revista o peridico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliogrfica. Los datos que debe obtener una ficha Hemerogrfica, los podemos obtener del encabezado de una revista peridico. Los datos que debemos integrar en una ficha Hemerogrfica cuando hacemos referencia al artculo de una revista son los siguientes:

Autor del artculo. Ttulo del artculo. Ttulo original, si fuera traduccin. Ttulo de la publicacin peridica. Lugar de publicacin. Nmero del volumen (o ao). Nmero del fascculo. Paginas inicial y final del articulo. Fecha del volumen fascculo. Indicacin de ilustraciones, tablas, etc.

Ficha Bibliogrfica
En la ficha bibliogrfica podemos ordenar un conjunto de datos que nos permita la identificacin de algunas publicaciones parte de ellas. La ficha bibliogrfica nos permite realizar escritos como los siguientes: Ordenar una bibliografa completa. Tener el resumen de algn tema, memoria anlisis. Escribir una nota al final de un texto en pie de pagina. Hacer la sntesis de una publicacin cita textual. Al realizar una ficha bibliogrfica se debe de asegurar que todos los datos que tenemos en ella, nos permita identificar con precisin una obra. En el caso de que la obra sea un libro se deben de considerar los elementos siguientes:

Autor (de la obra). Titulo. Titulo original si es una traduccin. Nmero de edicin. Lugar de la publicacin. Editor. Ao de publicacin. Nmero de paginas. Nmero de volmenes. Indicacin de tablas e ilustraciones. Ttulo de la coleccin o serie, y nmero de la publicacin dentro de la serie.

Ficha Textual.
Este tipo de fichas se realiza la trascripcin de un prrafo que contenga una idea importante para el trabajo de investigacin que se est realizando. La lectura de las fuentes para obtener informacin se realiza en funcin del plan de trabajo, es decir que no se leen corrido los libros, artculos o documentos, si no los captulos o las partes que servirn a la investigacin. En esta lectura selectiva y analtica el estudiante va localizando y tomando nota de los datos o ideas que se interesan. Las tcnicas ms recomendables para la elaboracin de la ficha textual son las siguientes: Registrar en tarjetas la informacin ms significativa de acuerdo con el plan de trabajo. Las citas textuales siempre se escriben entre comillas para distinguirlas de los comentarios o ideas personales del investigador. Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y representar una sola idea. Ahora bien, si una parte del texto que se quiere transcribir es innecesaria puede eliminarse y en su lugar se anota tres puntos para indicar que se ha suprimido [...] Cuando en la cita textual se encuentra un error de ortografa, de construccin de Otro tipo, no se corrigen, si no se que se anota inmediatamente despus de sta la abreviatura sic, que significa as textualmente. Cuando la cita hace alusin a un dato que se proporcion antes, y que hace falta para la compresin cabal del texto, se anota ese dato entre comillas: "En aquella poca, siglo XVI, se comenzaba a formar en Espaa [...]" El abuso de la cita textual va en detrimento de la calidad de un trabajo, por lo cual se recomienda utilizarla slo en los siguientes casos: Cuando la idea sea insustituible o no pueda expresarse con otras palabras. Cuando la cita se vaya a utilizar como elemento para probar alguna idea. Para apoyar o criticar un comentario o un punto de vista. Ejemplo de una cita textual Cueva, Agustn Tema: La emancipacin de El desarrollo del capitalismo... Amrica Latina por los Pg. 31 colonizadores "Desde la perspectiva ideolgica del colonizador todo pueblo colonizador carece de historia; por definicin no la posee, ya que tal categora es un atributo de la civilizacin y no de la barbarie: los procesos de emancipacin son interpretados a su turno como un triunfo de sta sobre aqulla: derrotados los portadores de la civilizacin las antiguas colonias no hacen ms que recobrar el estado natural que es propio.",

Ficha Resumen
El resumen consiste en obtener de estudio de un texto una exposicin sintetizada que permita manejar, la informacin valiosa contenida en un libro en un captulo de un libro. La informacin se registra en fichas de resumen, correctamente se realice un resumen. Seleccionar los textos cuyo contenido posea valiosa informacin acerca del tema de investigacin. Seleccionar la idea central y despus aquellas ideas que sirvan de apoyo o ejemplifiquen la idea central. Redactar en forma sumaria en las fichas de resumen las ideas fundamentales del texto. Numerar y archivar las fichas obtenidas. Las fichas de resumen son: El resumen del tema del que trata el libro, captulo o subcaptulo estudiado. El tema o materia tratado. Los datos de la ficha bibliogrfica o Hemerogrfica. Las fichas de resumen son de (10 x 17.5 cm).

Ficha Mixta Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas dificultades para sintetizar, o que son representativas de la ideologa o estilo del autor, o que contienen datos particularmente importantes. En cualquiera de estos casos se debe incluirlas entre comillas. Ficha Personal Se utiliza para anotaciones interpretativas. En el caso de que en ella se haga mencin de algn autor u obra, no necesita llevar la referencia bibliogrfica, pero s una clasificacin.