INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DE XALAPA

INGENIERIA ELECTROMECNICA

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN

GRUPO AA UNIDAD III HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACION.

CATEDRATICO: AUGUSTO JESUS CORTE PRUDENCIO INTEGRANTES: JESUS EDUARDO PEREZ HERNANDEZ EDUARDO PARRA HERNANDEZ MIGUEL ALBERTO MUOZ CUEVAS CRISTIAN TOLEDO CACHO ARMANDO ALARCON APARICIO

XALAPA VER. 30 DE AGOSTO DE 2013

UNIDAD III HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACION.

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION 3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACION PAG 1 3.1 NORMAS Y REGLAS ORTOGRAFICAS Y DE PUNTUACION.. PAG 4 3.2 TECNICAS DE REDACCION (COHERENCIA, COHESION, CONCORDANCIA, PARRAFO, CONECTORES, CLARIDAD, SENCILLES Y PRESICION).. PAG 14 3.3 CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTIFICO (OBJETIVIDAD, UNIVERSALIDAD Y VERIFICABILIDAD) PAG 19 3.4 TIPOLOGIA DE TEXTOS ACADEMICOS COMO MEDIOS DE DIFUSION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.(MONOGRAFIA, ENSAYO, RESEAS, REPORTES, TESIS, PROTOCOLO E INFORME DE INVESTIGACION).PAG 23

3.5 CONCLUSIONESPAG 31 3.6 BIBLIOGRAFA.PAG 32 3.7 ANEXOSPAG 33 3.8 GLOSARIOPAG 46

Introduccin
En el apartado numero #3 se hablara sobre el lenguaje, adems de ser una facultad del hombre, es un producto social. El nio aprende a hablar intuitivamente y por imitacin; no obstante, este aprendizaje no podra realizarse si en la persona no existiera la posibilidad biolgica y mental de realizarlo. Sin embargo, aunque el individuo tenga la facultad de procurarse un sistema de comunicacin, ste no podr funcionar si no se establecieran las relaciones humanas. Posteriormente en el apartado 3.1 hablaremos sobre las normas y reglas ortogrficas y de puntuacin que nos es de gran utilidad para poder comunicarnos con las dems personas de una manera escrita que sea clara y comprensible para las dems personas, puesto que si no las usramos haramos textos difciles de leer y de comprender. Posteriormente en el apartado 3.2 daremos a conocer los significados de los siguientes conceptos que son: coherencia, cohesin, concordancia, prrafo, conectores, claridad, sencillez y precisin que esto nos es de gran utilidad para poder dar coherencia a los textos que realizaremos ms adelante. Posteriormente en el apartado 3.3 que hace referencia sobre caractersticas del lenguaje cientfico como son: objetividad, universalidad y verificabilidad que esto nos ayuda enfocarnos a lo que en realidad est pidiendo en algn trabajo de investigacin o algn texto. Posteriormente en el apartado 3.4 haremos referencia a la tipologa de textos acadmicos como medios de difusin del conocimiento cientfico que son la monografa, ensayo, reseas, reportes, tesis, protocolo e informe de investigacin que esto nos les va a servir a saber diferenciar los diferentes tipos de textos que en el trabajo vienen definidos.

Objetivo educacional
Identificar las caractersticas bsicas de los investigadores, explicar las tcnicas, recursos y procedimientos necesarios para realizar una investigacin, identificando los elementos que intervienen en el proceso de la investigacin.

Objetivo general
El estudiante comprender la trascendencia del conocimiento humanstico, cientfico y tecnolgico en el desarrollo de la sociedad y en su formacin profesional, identificar los distintos tipos de investigacin, desarrollar

investigaciones documentales y generar escritos acadmicos (monografa, ensayo, reseas, etc.), en las reas de su competencia.

3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACION. Comunicacin oral y escrita tiene un impacto muy profundo en la gente que nos rodea, con los que trabajamos, y quienes vivimos sometidos a diversos tipos de situaciones. La comunicacin supone que un emisor empleando correctamente unas tcnicas de expresin adecuadas transmita un mensaje claro, preciso y ordenado a uno o varios receptores o destinatarios 1 La comunicacin es multifactico. Se compone de comunicacin no verbal, la escucha, el lenguaje corporal, la variacin y la comunicacin escrita. Una habilidad en la comunicacin, la capacidad de hacer que otros crean en ti a travs de la comunicacin oral y escrita es un don de Dios. Hoy en da debe tener conocimientos de calidad en cada una de las categoras de comunicacin antes mencionados, sin ellos la carrera y su deseo de llegar a la cima ser en riesgo.
Imagen1. Comunicacin oral.

https://www.google.com.mx/search?q=comunicacion+oral&um=1&ie=U TF-8&hl=es-

Una comunicacin escrita es en general una presentacin, formal o carta de informacin de izquierda a su ser querido, para mostrar la idea bsica del concepto a otros colegas, etc. cuando usted est dando una presentacin o convencer al cliente con la comunicacin escrita tiene que ser precisa y bien versado con la forma escrita del lenguaje. Hay muchas herramientas tiles disponibles en lnea a fin de que has escrito la presentacin ms viva y eficaz. Estas son las herramientas de autor til para crear archivos de gran tamao sin ningn problema que se estrellan. Se pueden almacenar y se puede abrir en
1

(Fernndez de la Torriente G Comunicacin Oral Colombia: Pg. 10)

cualquier tipo de plataforma informtica. La avanzada tecnologa ha hecho ms fcil para crear la presentacin compatible con cualquier tipo de plataforma de Internet. La comunicacin oral se transmite la informacin del remitente - a - receptor por medio de ayudas visuales y la ayuda verbal Discursos, presentaciones, conferencias, debates, etc. son JEMPLOS de la comunicacin oral.. La comunicacin oral es una actividad muy compleja que incluye la forma de hablar, que el lenguaje corporal, el modo de usar las palabras. Hay personas que son expertos en la comunicacin oral, pero carecen de la habilidad para la escritura de la comunicacin. Del mismo modo hay personas que son maestros de la comunicacin escrita o la literatura, pero carecen de la habilidad de la comunicacin oral. La comunicacin oral se mezcla a veces con ayuda visual para ayudar a crear el mensaje entregado de una manera clara. A diferencia de la comunicacin oral, comunicacin escrita es la antigua forma de comunicacin. Todo lo que est escrito y documentado desde el emisor al receptor se llama como la comunicacin escrita. Libros, cartas, documentos, notas, informes, etc, son formas o comunicacin escrita. La comunicacin escrita requiere una habilidad especial para idiomas. El lenguaje escrito es siempre diferente a la comunicacin oral. Es un trabajo muy detallado y sofisticado del arte. Escrito forma de comunicacin concreta de la confirmacin documental y se puede almacenar y se refiere y se utiliza para fines de orientacin en el futuro. La informacin escrita puede ser utilizada como una prueba para los proyectos vitales, puede ser entregado a otras personas para obtener ms conocimiento. La comunicacin oral se mezcla con la comunicacin escrita esto permite asegurar el mejor efecto en la comunicacin oral.1 La comunicacin oral es un mtodo rpido y directo de la comunicacin oral de la comunicacin puede ser sencillo;. Que podra ser una crtica o admiracin, o simplemente dar informacin. La comunicacin oral ayuda a expresar el mensaje de inmediato a la persona. La comunicacin oral recibe retroalimentacin inmediata, y es una forma de dos vas de comunicacin. Herramientas eficaces para la comunicacin oral en lnea son las siguientes: Skype Webinar Mensajeros en lnea Herramientas de comunicacin oral fuera de lnea son: Mvil Telfono Conversacin
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Las herramientas clave para las habilidades de comunicacin escritos son smbolo del buen lenguaje, pensamientos bien organizados. Los medios o instrumentos para la escritura de cartas, son ensayos, blogs, artculos, etc El lenguaje escrito es muy difcil en comparacin con la comunicacin oral. La comunicacin escrita requiere de un uso muy claro y conciso de las palabras. El lenguaje debe ser simple y llanamente dejar que se entiende por el hombre comn. La comunicacin escrita es hacer llegar su mensaje o propsito a travs de otras personas con las frases que estn bien estructurados, y las palabras utilizadas deben ser sencillas y claras en su significado. No debe ser el significado entre las oraciones que induzca a confusin al lector y su punto de no ser transmitido correctamente. En general, el uso de la voz activa le har mensaje ms claro y comprensible. En los prrafos que se utilicen deben ser pequeas, que mantendr al lector fresco, mientras que la lectura de su artculo o blog. Las sentencias deben tener una longitud diferente, con un mximo de veinte palabras en una frase. El mensaje escrito no debe tener frases confusas o pensamientos, como si usted se est comunicando. Las sentencias deben tener la puntuacin adecuada, el uso excesivo de puntuacin pueden distraer al lector del mensaje. Tanto la comunicacin escrita y comunicacin oral requieren un conjunto de habilidades. La persona que es bueno en eso puede ser el rey de su campo. La comunicacin tiene que ver con transmitir las ideas a los dems seres y hacerlos creer en lo que se comunica.

3.1 NORMAS Y REGLAS ORTOGRAFICAS Y DE PUNTUACION.

Se descuida en extremo, incluso por personas de probada cultura, tanto la acentuacin como la puntuacin correcta de cualquier escrito. La puntuacin en la escritura es el orden y la armona que nos refleja con exactitud lo que se ha requerido expresar. Sin los signos de puntuacin resultara dudoso y difcil el significado de los escritos. Sirven pues, para sealar las pausas, para determinar la entonacin y para distribuir las diferentes estructuras en el anunciado escrito. Segn esto, el Dr. Jos Antonio Prez-Rioja ha clasificado los signos de puntuacin de la siguiente manera.

NORMAS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

1- Uso del Punto. Se usa el punto: 1.1. Al finalizar un escrito (punto final) La Coma 1.2. Cuando un perodo forma sentido completo, de manera que es posible pasar a otro nuevo sin quedar pendiente la comprensin del anterior (punto aparte). Se pasa a otro prrafo. 1.3. Para separar oraciones, siempre son ideas constitutivas de un mismo pensamiento (punto seguido). 1.4. Despus de las abreviaturas: Dr. Prof. etc. Srta. Sra. Imagen 1 http://www.v9.com/?utm_source=b& 1.5. Para separa las iniciales de las siglas cuando no se escriben juntas. El.: U.S.A. S.N.S. O.N.U. 1.6. En los prrafos numerados con guarismos o letras: 1. Nombre I. Nombre A. Nombre 2. Edad II. Edad B. Edad 3. Direccin III. Direccin C. Direccin 2- Uso de la coma.

El acento es un rasgo prosdico, es decir, una propiedad fnica que afecta a unidades Lingsticas ms amplias2

2.1. En las enumeraciones, para separar elementos anlogos que no van ligados por conjuncin. Ej. El castellano, el francs, el

italiano, el portugus y el rumano son lenguas neolatinas. NOTA: Llmese elementos anlogos a palabras o construcciones de un mismo nivel sintctico. As, los elementos anlogos que separan las comas pueden ser: sustantivos (compramos diarios, revistas y libros), adjetivos (era un nio inteligente, responsable y respetuoso), etc. 2.2. Para separar los vocativos. Ej. Deseo, seor, que me autorice para no asistir maana. Vocativo: es la palabra o frase que empleamos para llamar la atencin de la 2 persona (a quien nos dirigimos). 2.3. Para sealar la elipsis de una o ms palabras. Ej. El mejor alcalde, el rey. / Ella estaba asustada, l no. Se llama elipsis a la supresin u omisin de una o ms palabras. En el primer Ej. Se omiti el verbo ES, en el segundo, las palabras ESTABA ASUSTADO. 2.4. Para separa la transposicin o hiprbaton. Despus de terminar su clase, el profesor entreg unos apuntes a los alumnos. Hiprbaton es la inversin del orden de las palabras en la oracin. El orden regular del ejemplo sera: El profesor entreg unos apuntes a los alumnos despus de terminar la clase. 2.5. Para separar las frases sustantivas yuxtapuestas ( o frases explicativas en aposicin) Ej. OHiggins, Libertador de Chile, muri anciano. - Este libro, joya de la literatura hispanoamericana, se encuentra agotado. 2.6. Para separar las oraciones adjetivas explicativas. Ej.: - Los atletas, que ya haban participado en varias pruebas, estaban visiblemente agotados. 2.7. Para separar las clusulas absolutas de gerundio y participio. Ej. - Estando todos los alumnos presentes, el profesor comenz la clase. - Cumplida su misin, el delegado regres a su pas. 2.8. Para separar dos proposiciones ligadas por uno de los nexos siguientes.: aunque porque, pues, sino etc. Atraves el puente, aunque hay peligro.
2

D. Andrs gallardo ortografa de la lengua espaola pg. 22

- Hoy mismo te dar esa cantidad, pero no te acostumbres. 2.9. Para separar las locuciones de enlace siguientes: en resumen, enseguida, sobre todo, en cambio, al contrario, en sntesis, es decir, o sea, por ejemplo, etc. - Via del Mar, en resumen, contina siendo la misma bella ciudad. - Leer es, sobre todo, asociarse a la existencia de sus semejantes

3- USO DEL PUNTO Y COMA Estos pequeos signos puntos y comas -, intercalados en la escritura, son a modo de hitos que ayudan a nuestra mente a seguir el pensamiento del que escribe3

Se usa el punto y coma: 3.1. Para separar elementos anlogos subdivididos en partes subalternas por medio de comas: - En la reunin internacional algunos hablaban el ingls; otros, el francs; aquellos, el alemn; los de ms all, el portugus. - En el mercado compramos carne, verdura y frutas; en la librera, hojas, cuadernos y lpices; finalmente nos fuimos a la casa. 3.2. Para separar oraciones yuxtapuestas, es decir, unidas por el sentido (se ha omitido la conjuncin): - La prosperidad nos procura amigos; la adversidad nos priva de ellos. . Saldr un momento; volver de inmediato. 3.3. Para separar las oraciones de extensin enlazadas por conjunciones adversativas (pero, sin embargo; no obstante, etc.) - Este alumno estudi todas las materias; sin embargo no rindi lo suficiente. - Su argumento est muy bien fundamentado; no obstante no me convence. 3.4. Despus de varios elementos separados por coma, cuando sigue una oracin que se refiere a todos ellos: - El aire puro de la playa, las frescas olas del mar, la quietud de la noche; todo nos haca olvidar la agitada vida de la ciudad.

Cecilia culebra vives taller de ortografa y redaccin bsicas pg. 32

4- USO DE LOS DOS PUNTOS

En la lengua oral los dos puntos equivalen al final de un grupo fnico terminado en semicadencia4

Se usan los dos puntos. 4.1. Despus de una proposicin que anuncia una enumeracin: - Los criterios de anlisis en gramtica son tres: sintctico, morfolgico y semntico. 4.2. Antes de una cita textual: - Dijo OHiggins en Rancagua: "El que sea valiente que me siga" 4.3. Despus del vocativo en las cartas: Estimado amigo: En contestacin a tu telegrama... 4.4. En las solicitudes y documentos oficiales, despus de las expresiones EXPONE: , SOLICITA:, DECRETO:, RESUELVO:, etc. 4.5. Antes de una oracin que es consecuencia o resumen de la anterior: - No pudo asistir al Consejo de Profesores: estaba enfermo. Ningn da sin una lnea: era la mximo de Apeles.

5- USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Se usan los puntos suspensivos: 5.1. Para interrumpir una enumeracin que podra continuar: - Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, las uvas moscateles, los higos morados... 5.2. Para dejar cuando se estime conveniente, la oracin incompleta, callndose algo. Ej: Si maana no llega Ud. a tiempo... 5.3. Para suspender el discurso cuando lo que sigue es algo inesperado. Ej.: S, este seor es muy conocido... en su casa. 5.4. Para copiar parcialmente un texto, sealando lo que se omite. Ej.: Defendiendo la funcin del barbarismo, dice Miguel de Unamuno que... "el mal no est en la invasin del barbarismo, sino en lo poco asimilativo de nuestra lengua. 5.5. En la literatura moderna para sugerir: Si la palmera supiera Por qu la Virgen Mara

Jos Antonio Benito Lobo, La puntuacin: usos y funciones. Pg. 148.

LA ORTOGRAFA. La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las personas. Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL; S, C, y Z, y algunas ms. [pic]Los signos de puntuacin se intercalan en la escritura, con la finalidad de incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la adecuada comprensin del sentido de las oraciones y de los documentos escritos, en general. Por regla general, los signos de puntuacin se escriben adosados inmediatamente antes o despus de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay alguna excepcin. Los signos de puntuacin usuales del idioma espaol son: , coma ... puntos suspensivos abre admiracin ; punto y coma abre interrogacin ! cierra admiracin : dos puntos ? cierra interrogacin comillas . punto ( ) parntesis raya

LOS

Ortografa.

SIGNOS

DE

PUNTUACIN

SE

EMPLEAN:

La coma para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o complementarias dentro de la principal:

Carlos,
Imagen 1 www.slideshare.net

estoy amable, honesto,

esperndote. confiable y

es

trabajador.
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Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad. El punto y coma Se utiliza delante de locuciones como por consiguiente5.Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite separar perodos dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una nueva oracin. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas, que guardan correlacin con la idea central de la oracin, considerada en su totalidad:

Es una persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de buen carcter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de su profesionalidad; y un excelente sentido del humor.

Para efectuar una buena diagramacin de un texto, deben considerarse adecuadamente diversos factores, entre los cuales la buena presentacin; la fcil comprensin por el lector; y la adecuada correlacin con el espacio disponible. Los dos puntos para indicar el comienzo de una enunciacin de elementos comprendidos en un concepto; para abrir una cierta expectativa acerca del texto siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripcin de un texto ajeno:

Haba

tres

virtudes

que

se

valoraban:

F,

Esperanza

Caridad.

Hay algo que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el esfuerzo tesonero.

Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Seores del Jurado: (comienzo de un discurso) Dice
5

sabiamente

el

refrn:

Mejor

slo,

que

mal

acompaado.

Dra. Isabel Santamara Prez, tcnicas de redaccin y recomendaciones de estilo. Pg. 12

En el segundo de los ejemplos anteriores, se observa que los dos puntos operan como un final de oracin, por lo cual la siguiente comienza en maysculas; en tanto que en el primero, las maysculas responden a un propsito de resaltar la importancia de los conceptos enunciados; y en el ltimo a que se trata de una oracin totalmente independiente. Obviamente, en los casos del tercer ejemplo, el texto siguiente habra de iniciarse con mayscula.

El punto para indicar el final de la oracin. Cuando existe un cierto grado de continuidad entre la oracin finalizada y la siguiente, sta comienza de inmediato, en el mismo rengln; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve; por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de contenido respecto de la oracin
Abecedario.

siguiente, se considera que corresponde un cambio de prrafo, el texto

recomienza en la siguiente lnea, la pausa en la lectura en voz alta es ms marcada; y se trata entonces de un punto y aparte:
Imagen 2 www.libreriarayuela.com

Carlos estaba esperndome. En cuanto me vio llegar, dio seales de alivio.

Me dijo que haba comenzado a preocuparse, pensando que no llegaramos a tiempo, antes de que comenzara la pelcula.

Los puntos suspensivos se utilizan para dejar trunca la oracin (aunque de todos modos debe tener sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo ms que no se expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una sugerencia. Tambin puede emplearse cuando se deja trunca una expresin conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la finalidad de dar un tono de irona:
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Si Por

yo

te algo

dijera

todo

lo que

que

s quien

de

esa mal

persona... anda...

dicen

Los signos de interrogacin abren y cierran una pregunta. En el idioma espaol, a diferencia de lo que ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una interrogacin y pueda realizar vocalmente la inflexin de pregunta, se requiere un signo inicial o de apertura de interrogacin. Por supuesto, el signo final indica que la oracin interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni corresponde Vendrs a que adems cenar a se coloque casa esta un punto: noche?

Los parntesis abren y cierran una expresin que, en el interior de una oracin, tiene un sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratndose; aunque ocasionalmente puede encerrarse entre parntesis una o ms oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una digresin); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso: l se consideraba superior a los dems (quin lo creyera), y por eso empleaba un tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo dems, era bastante corriente entre ellos.)

Dentro y luego de los parntesis, signos como la coma, el punto y coma, y el punto, se emplean segn los casos. Por lo general luego de un parntesis breve cabe una coma o un punto y coma, dependiendo de si corresponde en caso de no estar ese parntesis. En su interior, tambin se emplean conforme a lo requerido, considerndolo como una oracin independiente. Cuando toda la oracin est entre parntesis, el punto va antes del cierre; pero si una oracin terminara con un parntesis interior, el punto ir luego del cierre.

Los signos de admiracin abren y cierran una expresin exclamativa o

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admirativa. Como en el caso del cierre de interrogacin, no es necesario ni corresponde que adems del cierre de admiracin se coloque un punto: Qu fro hace esta noche!

Las comillas abren y cierran una expresin que corresponde a una cita de otro texto; o tambin cuando se trata de una expresin que responde al uso de otras personas, Sean los no se comparte, tan o tiene como algn rasgo dijo especial: Artigas. orientales ilustrados valientes,

Lo que ellos llaman sentido del humor en realidad es pura grosera. La raya o guion, se emplea como un recurso grfico que, ya sea sustituye a la coma entre tramos explicativos o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oracin; ya sea para indicar la alternacin de los que hablan, cuando se transcribe un dilogo: Este recurso que resulta muy prctico tiene la ventaja de su bajo costo.

menudeando

los

tragos,

No olvides me deca Fierro, que el hombre no debe creer, en lgrimas de mujer, ni en la renguera del perro.

Existen asimismo otros signos de puntuacin menos usuales, tales como:

] comillas comillas medias

corchetes angulares angulares

dobles simples # *

pargrafo pargrafo asterisco numeral

comillas

Estos signos se utilizan preferentemente en textos compuestos para ser impresos. y cumplen las siguientes funciones:

Los corchetes tienen una funcin similar a la de los parntesis; se utilizan para
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agrupar determinados textos y especialmente expresiones matemticas principalmente en textos de contenido muy especializado, en que constituyen un recurso para ordenar su exposicin. Eventualmente, pueden emplearse cuando dentro de un texto entre parntesis pudiera necesitarse volver a emplear parntesis; usando entonces los parntesis curvos al interior, y los rectos al exterior. Las comillas angulares, dobles o simples, y las medias comillas pueden emplearse en forma alternativa de las comillas; y tambin como un recurso para jerarquizar las transcripciones de textos citados, por ejemplo, cuando dentro de una cita existe a su vez otra cita, para diferenciar ambas.

Los signos de pargrafo o numeral pueden emplearse en determinado tipo de textos, sobre todo aquellos en que se exponen cuestiones completas que es necesario ordenar por temas correlacionados, para indicar claramente que se ha abordado un tema que, aunque corresponde al asunto general, tiene un importante grado de independencia respecto de los anteriores. Generalmente, se anteponen a la numeracin sucesiva asignada a cada fragmento; lo cual es indispensable en el caso del signo de numeral.

El asterisco se emplea ocasionalmente en los textos que comprenden varios tems, antecediendo a cada uno de ellos, para marcarlos.

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3.2 TECNICAS DE REDACCION (COHERENCIA, COHESION, CONCORDANCIA, PARRAFO, CONECTORES, CLARIDAD, SENCILLES Y PRESICION)
COHERENCIA: la adecuacin se denomina coherencia externa o pragmatica6

La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y frases para formar prrafos. La coherencia est estrechamente relacionada con la cohesin; con la diferencia de que la coherencia es un procedimiento macro textual y la cohesin es un procedimiento micro textual.

La coherencia esconde en su mecnica reglas de comportamiento que nos ayudan a comprender mejor los cambios que ocurren en la realidad tanto mental como exterior. Cuando alguien es coherente con sus principios y estos estn cerca de la realidad, construye una mejor relacin consigo mismo y con su entorno social. Cualquier persona que consideremos como importante a lo largo de la historia, si reparamos en ello, veremos que detrs hay grandes dosis de coherencia con sus principios.

Alfredo i lvarez, aprender a escribir espaol pg. 20

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COHESION:

La cohesin es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingstico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesin es una caracterstica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se est tratando. Con el objeto de producir un texto lingsticamente atractivo, el emisor suele utilizar determinados procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo
Diccionario.

contenido, con esos mecanismos puede introducir una cierta variacin estilstica y formal dentro del texto. Por lo dems, el problema que se puede presentar es que si eso no se hace con cierta precisin es probable que surjan dificultades para la
Foto 2 www.ciao.es

comprensin del texto, pues puede ocurrir que haya expresiones o palabras que sea difcil o imposible relacionar con algo ya dicho o que se vaya a decir.

CONCORDANCIA:

Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. En espaol existen dos clases de concordancia:

Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales.

Concordancia entre el verbo de una oracin y el sustantivo, ncleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de nmero y persona.
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Ejemplos:

Concordancia Salones Casa Casas

entre

Saln

amplio amplios limpia. limpias

Casos

especiales:

Si el adjetivo modifica a varios sustantivos singulares, concuerda con ellos en plural y tiene gnero masculino. Ejemplo: Estos son un pez, un loro y una pantera muy lindos.

Si los sustantivos nombran seres animados de diferente gnero, el adjetivo se usa en plural y en masculino. Ejemplo: La secretaria, la duea y el vendedor son consagrados en su trabajo.

Si el adjetivo modifica sustantivos sinnimos o que van unidos por las conjunciones o u, concuerda en gnero con el ltimo sustantivo y se usa en singular. Ejemplo: Tiene una pulmona, una sinusitis y un catarro impresionante. Cuando el adjetivo precede a dos o ms sustantivos, se usa en nmero singular y tiene el gnero del sustantivo ms prximo. Ejemplo: Confo en su extraordinaria fuerza y valor.

En el caso de los adjetivos compuestos, slo el segundo elemento concuerda con el sustantivo. Ejemplo: La guerra ruso japonesa. el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del gnero y el nmero de estas dos categoras gramaticales.

PRRAFO:

Unidad de escritura delimitada por el punto y aparte. Tambin se puede definir como una unidad de pensamiento en el conjunto de un escrito. Se ha dicho como expresin de esta realidad, "un prrafo para cada idea y una idea para cada
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prrafo". Si cada idea debe tener como vehculo una oracin principal, separada de la siguiente por un punto y seguido, un prrafo puede contener varias oraciones principales, pero no debe dar cabida a muchas ideas, si stas requieren ser presentadas separadamente. Asimismo debe tener una extensin de 6 a 8 lneas, pueden variar, pero es lo deseable.

Caractersticas Diferenciacin. Una idea distinta en cada prrafo.

Extensin. Como ya se apunt es variable, depender de la naturaleza del escrito, el estilo y el propsito.

Integracin. Se conforma por un enunciado principal y por enunciados secundarios. Ordenacin. Tiene una ordenacin interna donde debe prevalecer la unidad en cada prrafo y una ordenacin externa referida a la coherencia y secuencia entre los prrafos.

CONECTORES:

Los conectores son palabras que nos sirven para establecer relacin, diferencia e igualdad. Los conectores son palabras que nos sirven para establecer relacin, diferencia Los conectores e pueden igualdad. ser:

a. Copulativos, es decir establecen una relacin de unin entre elementos; ellos son: y, e.

b. Disyuntivos, son los que expresan una oposicin entre dos o ms posibilidades; ellos son: O, U, YA, BIEN.

c. Causales, Sealan una relacin de causa-efecto entre dos fenmenos o sucesos; ellos son: POR LO TANTO, YA QUE, PORQUE, PUESTO QUE. d. Discordancia, a diferencia de los causales, muestran una relacin de discordancia entre un efecto y una causa; ellos son: SI BIEN, SINO, SALVO, SIN
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EMBARGO,

PERO,

MAS,

AUNQUE.

Ah van los ms comunes pero por supuesto que tenemos otros, el ir reconociendo en la oracin los distintos grupos de palabras nos resultar til para un anlisis ms profundo de la misma.

CLARIDAD:

Claridad. Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible para el mayor nmero de lectores. La claridad se logra procurando no emplear trminos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeo que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical, fraseolgica y estructural.
Uso de coma

Imagen 3 librosgratis.net

SENCILLEZ.

Debemos recordar que se escribe para los dems, no para uno mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio comn facilita an ms la comprensin del texto para el lector y la redaccin para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o de abusar de erudito.

Sencillez. Se refiere al escrito sin afectacin ni formalismos. Como caracterstica de llaneza, la sencillez imprime a la redaccin un tono de veracidad expresiva que

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la

hace

efectiva

atractiva.

PRECISION: Corresponde al contexto: El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni aadidos.

3.3 CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTIFICO (OBJETIVIDAD, UNIVERSALIDAD Y VERIFICABILIDAD)

Una misma lengua no se emplea siempre igual. Hay circunstancias que hacen que aparezcan rasgos especiales, siendo la misma lengua. Cuando esas peculiaridades estn motivadas por 7 el tema del que se trata, hablamos de lenguajes especiales

Introduccin Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje cientfico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigacin en cualquier disciplina, manejan el lenguaje cientfico. En una revista de divulgacin se utiliza tambin este lenguaje, aunque matizado en sus elementos ms crpticos por condicionantes periodsticos. En un prospecto de medicinas, en un manual de instrucciones, en un libro de texto, en una revista especializada, en la lista de ingredientes de una lata de fabada asturiana, en el informe de un radilogo..., en todos estos textos, y en muchos ms, se utiliza alguna variedad de lenguaje tcnico o cientfico. En realidad, un individuo de cultura media est constantemente en contacto con esta variedad; porque el lenguaje tcnicocientfico no es ms que una variedad de habla que resulta de adaptar la lengua comn a la comunicacin de contenidos tcnicos o cientficos. Registro culto

En general, los textos cientficos suelen poseer un alto nivel de correccin sintctica y, por ello, acostumbran a ser claros y concisos. La precisin, que se
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Alfredo i lvarez, aprender a escribir espaol pg. 31

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logra fundamentalmente mediante el uso abundante de lxico mono smico, es otro de los rasgos definitorios de este tipo de lenguaje.

Claridad En general, predomina la coordinacin y la yuxtaposicin sobre la subordinacin; esto produce una marcada sencillez sintctica; no son raros, sin embargo, los textos de sintaxis ms enrevesada. Son frecuentes las subordinadas adjetivas explicativas, que actan como aclaracin de sus antecedentes. No es infrecuente el uso de la conjuncin disyuntiva o con valor de identificacin o equivalencia. Son habituales tambin los resmenes, aclaraciones o definiciones tras dos puntos. Mediante enlaces extra oracionales explicativos se consolida la coherencia textual. La repeticin de palabras, desaconsejada en otros tipos de textos, se tolera en los tcnicocientficos por su valor aclaratorio. Se utilizan profusamente los enlaces extra oracionales, tanto los que distribuyen secuencialmente los prrafos, como los que establecen relaciones de conclusin o consecuencia. Con la misma finalidad se utilizan abundantemente incisos, aposiciones y enunciados parentticos entre comas, rayas o parntesis. Formas expresivas propias de la disciplina

Aparecen en los textos cientficos elementos grficos, iconogrficos, cromticos, tipogrficos, etc. que sirven de apoyo al cdigo lingstico. El resultado es un
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cdigo muy distinto para cada ciencia o disciplina y que vara segn el destino del texto; en los destinados a la enseanza primaria y media son ms abundantes los recursos grficos que en textos universitarios o destinados a profesionales y especialistas en la materia. Estos elementos suelen ser los mismos para todas las lenguas, tienen un carcter mucho ms universal que los recursos no lingsticos propios de otros lenguajes especializados.

CARACTERSTICAS

DEL

LENGUAJE

CIENTFICO

El lenguaje tcnicocientfico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Ms que de un solo lenguaje cientfico pues, habra que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas caractersticas comunes. Como el resto de los lenguajes especializados, el tcnicocientfico slo es utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua comn. La dificultad de estos lenguajes los convierten en algo difcil de comprender para el resto de los hablantes. Los textos cientficos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad. Teniendo en cuenta todo lo anterior, trataremos de extraer el denominador comn de los textos que pueden caracterizarse como cientficos. OBJETIVIDAD La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los hechos y los datos, y determinando las circunstancias que acompaan a los procesos. Para ello, los escritos cientficos suelen utilizar recursos como los siguientes: Oraciones enunciativas. Presencia casi exclusiva de la funcin referencial. Construcciones impersonales y pasivas, tanto pasivas reflejas como perifrsticas, que ocultan o hacen desaparecer al agente. Utilizacin espordica de la voz media. Preferencia especial por las construcciones nominales sobre las verbales: Diluyo
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el polvo en agua y tomo una pequea cantidad con |ic|una pipeta (lengua comn) > Disolucin del polvo en agua y toma de muestras con una pipeta (lenguaje cientfico). Esta nominalizacin de oraciones elimina los morfemas de persona, con lo que se desvanece el inters por el agente, y utiliza un sustantivo postverbal abstracto que transforma la accin en un hecho ya realizado. Adjetivos casi exclusivamente especificativos, generalmente pospuestos, que delimitan y concretan la extensin semntica del sustantivo. Con idntica funcin que los adjetivos, utilizacin profusa de otros adyacentes del SN: proposiciones de relativo especificativas, y complementos del nombre (SN precedidos de preposicin). Uso predominante del indicativo como modo de la realidad. Estructuras oracionales que comienzan con una construccin de infinitivo, gerundio o participio. Que sitan las circunstancias de los hechos, tanto SN precedidos de preposicin, como subordinadas adverbiales, especialmente causales y finales. UNIVERSALIDAD Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto cientfico son: Uso del artculo con valor generalizador. Atribuye a la especie lo que se dice del individuo: el len es uno de los mayores depredadores de la selva. Presente cientfico. Al ser el presente de indicativo o subjuntivo el tiempo no marcado, el tiempo cero, es el ms indicado para designar la universalidad de los hechos. Utilizacin de sustantivos abstractos que confieren a lo material un valor mental y universal. Uso de tecnicismos, fcilmente traducibles a cualquier lengua y, por tanto, auxiliares inestimables para contribuir a la universalidad del texto cientfico. Para conseguir universalidad, se utilizan tambin muchos rasgos no lingsticos como grficos, frmulas, demostraciones matemticas, smbolos convencionales... que, adems, contribuyen a la verificabilidad de los hechos. |

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VERIFICABILIDAD: Posibilidad de comprobar en todo momento y lugar que los enunciados cientficos son ciertos. Esto se puede comprobar mediante las leyes cientficas (explicaciones ciertas y demostradas en su totalidad) o mediante las hiptesis (modelos explicativos que an no ha sido comprobados en toda su totalidad).

3.4 TIPOLOGIA DE TEXTOS ACADEMICOS COMO MEDIOS DE DIFUSION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. (MONOGRAFIA, ENSAYO, RESEAS, REPORTES, TESIS, PROTOCOLO E INFORME DE INVESTIGACION)
MONOGRAFIA: La monografa es, esencialmente, un tipo de tarea bastante comn utilizado en el mbito acadmico, ya sea en colegios o universidades8
Imagen 3 reglasespanol.about.com

Una monografa, en un significado amplio, es un trabajo relativamente extenso, un texto argumentativo, con funcin informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temtica, de varias fuentes, analizados con una visin crtica. Es importante presentar un objeto de estudio, un problema o asunto, delimitarlo; investigar, descubrir y reunir la informacin sobre dicho tema, enunciar hiptesis, y dar elementos que afirmen o nieguen esas hiptesis, con espritu crtico, as como la postura u opinin personal. El trabajo se realiza en forma escrita, con lenguaje preciso, claro y con redaccin correcta, y podr ser explicado y defendido oralmente, con correcta expresin y
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Jorge Luis Borges narrativa y critica de nuestra Hispanoamrica pg. 35

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claridad Formas Las

de

vocabulario

ideas

ante

un

grupo

de

oyentes.

Monografas

pueden

diferenciarse

en:

Compilacin: Elegido el tema, se analiza crticamente la bibliografa existente, se analizan los distintos puntos de vista y se emite la opinin personal. Investigacin: Elegido un tema nuevo, se hace la investigacin propia, recogiendo lo que pueda haberse estudiado sobre dicho asunto y aportando una elaboracin y conclusin novedosa. Anlisis de Experiencias: En estudios de investigacin prctica o experimentales, se describe una experiencia realizada, se compara con otras similares, se extraen conclusiones.

ENSAYO:

En la literatura es una composicin escrita en prosa, generalmente breve y en el cual se expone la interpretacin personal sobre un tema9

El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema (humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, etctera) sin aparato documental, de forma libre y asistemtica y con voluntad de estilo El ensayo es un gnero relativamente moderno; pueden rastrearse sus orgenes desde pocas remotas. Slo en la edad contempornea ha llegado a alcanzar, una posicin central. En la actualidad est definido como gnero literario, pero en realidad, el ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno. RESEAS: La resea es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho ms distintivo de un texto o algn contenido audiovisual (imagen)
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Vargas celemn l. al rescate del ensayo literario pg. 55

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o escrito, permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad. Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y a la vez crtica sobre algo. Es frecuente que en revistas y peridicos aparezcan reseas de libros, pelculas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al pblico y a los espectadores hacia el objeto descrito. As las reseas sirven para motivar el inters de las personas o para persuadirlas. Una buena resea necesariamente debe reflejar la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza. En resumen, la resea es un texto que se dirige a un pblico amplio y que, adems, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinin sobre su valor. Una resea es un texto de carcter descriptivoinformativo. Las Reseas En pocos conceptos, son Conocimientos a profundo de un tema. Sus caractersticas, por tanto, suelen ser las siguientes: Es un texto de corte periodstico. Pertenece a los gneros de opinin. Se organiza siguiendo una estructura argumentativa. Comienza con la definicin del objeto a tratar, continua con la toma de posicin (que justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a travs de opiniones personales), y cierra reafirmando la posicin adoptada. Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y a la vez crtica sobre algo. Una buena resea necesariamente refleja la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza. Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinin sobre su valor. Extrae lo esencial del contenido. Suele seguir el siguiente esquema: introduccin, resumen expositivo, comentario crtico y conclusin Necesita un proceso de composicin. TESIS: Una tesis es un postulado que, luego de un proceso de investigacin, puede sostenerse como una verdad factual, o incluso cientfica, dependiendo del mbito y alcance del trabajo. Usualmente se realizan tesis a fin de obtener ciertos grados acadmicos, dando respuesta, a travs de stas, a ciertos problemas de investigacin. De este modo, la tesis estara comprendida por la respuesta que se le da a dicho problema, y no, como usualmente se piensa, a todo el texto, sin embargo, es as como se concibe en la mayora del sector acadmico.
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Si bien existen varias formas de escribir una tesis, su estructura es ms bien universal en cuanto a sus contenidos y desarrollo: Una introduccin, en donde se presenta la problemtica a investigar y los objetivos, un marco terico, la presentacin de la metodologa de estudio y de recoleccin de datos, un anlisis y finalmente las conclusiones pertinentes. A continuacin veremos ms en detalle lo que esto implica. En primer lugar se encuentra la Introduccin. En esta parte de la tesis es necesario incluir la presentacin del tema a investigar, as como tambin la relevancia de realizarla. A partir de esto es posible presentar el problema junto a la respectiva pregunta de investigacin. An en esta primera parte, es necesario justificar la necesidad de la realizacin de dicha investigacin, haciendo alusin a su relevancia, originalidad, inters y precisin, para luego dar cuenta de su viabilidad. Posteriormente se har necesario presentar un marco terico que de sustento a todos los postulados sobre los que se cimienta la investigacin. Una vez concluida esta parte, ser necesario dar a conocer tanto los objetivos generales como los tambin los objetivos especficos de la investigacin. El siguiente paso de una tesis guarda relacin con los aspectos metodolgicos de sta, es decir, toda aquella informacin que guarde relacin con el modo en que se llevar a cabo la recoleccin de los datos que nos aportarn la informacin necesaria para poder responder a la pregunta planteada en un principio. Una vez obtenidos estos datos ser necesario analizarlos para, finalmente llegar a las conclusiones en torno al problema y la pregunta de investigacin. Si bien se ha enunciado en forma muy general la forma en que resulta adecuado producir una tesis, existen mltiples modos de realizarlas, por lo que antes de comenzar ser de suma importancia que el tesista se informe bien de los requerimientos impuestos por quien la ha solicitado o a quien se le piensa entregar la informacin obtenida PROTOCOLO: protocolo: conjunto de reglas que deben ser respetadas para que pueda ser realizado un proceso de comunicaciones. Introduccin Desgraciadamente cuntas veces los hechos han dado la razn a la cita con la que empieza este artculo, y quizs no tanto por no contar con un estadstico en la
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fase de diseo de un trabajo de investigacin, como por no tener en cuenta desde el principio qu procedimientos metodolgicos se utilizarn en el anlisis de los datos. Una buena planificacin inicial del trabajo de investigacin es crucial para que al final los datos registrados puedan ser evaluables o, por el contrario, de escasa validez, faltos de credibilidad o insuficientes para arrojar luz sobre la hiptesis que motiv su desarrollo. Y, como en toda actividad intelectual, sern muy importantes los conocimientos, la experiencia, la intuicin y el sentido comn. Si un estudio no ha sido bien planificado, en la fase de anlisis ser muy difcil o incluso imposible subsanar los errores, por mucha sofisticacin estadstica que se utilice, pudiendo ocurrir que nos encontremos con que el fruto de un importante esfuerzo de trabajo, tiempo y recursos econmicos, no sirva absolutamente para nada. Por el contrario, la dedicacin que supone una buena planificacin inicial del trabajo de investigacin, se ver recompensado con creces tanto en la fase de recogida de datos, como en el anlisis de stos y en la fase final, aunque no menos importante, de la difusin y publicacin de los mismos. El diseo de un protocolo de investigacin, para verificar con datos reales una hiptesis terica de trabajo, es algo habitualmente complejo, cuyas caractersticas dependen del objetivo del estudio y suele tener una gran componente multidisciplinar, aunque puede establecerse una serie de fases, comunes en la mayor parte de los trabajos de investigacin mdica, sobre las que hay una abundante experiencia en la comunidad cientfica y por lo tanto una gran cantidad de interesantes referencias bibliogrficas de las cuales, como no poda ser menos, muchas estn disponibles en Internet. Por mi parte, adems de proporcionar algunos enlaces que pueden ser de bastante ayuda para quien comienza la apasionante tarea de disear un protocolo de investigacin, intentar comentar algunos aspectos, fundamentalmente problemas, cuyo conocimiento puede ayudar a mejorar el diseo de un protocolo. Son el fruto, muchas veces amargo, de mi experiencia personal analizando datos de trabajos de los que me hubiera gustado ser algo ms que forense.

PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

El protocolo, que debe existir en cualquier trabajo de investigacin, es el documento que describe las hiptesis a investigar, los objetivos del trabajo, fundamentos, diseo, metodologa, consideraciones estadsticas, participantes, calendario de evolucin, organizacin y supervisin. A continuacin se indica un listado con una serie de tem a considerar en el diseo del protocolo:
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Ttulo completo del estudio y acrnimo Justificacin Hiptesis que se pretende verificar Por qu es necesario o interesante realizar el estudio Informacin relevante que exista al respecto y metodologa de bsqueda utilizada Utilidad de los resultados que se obtengan y entorno de aplicacin o generalizacin de stos Si los hubiera, descripcin de los riesgos para los participantes y sistemas de control previstos Tipo de diseo: aleatorizado, observacional, etc. Descripcin del tratamiento o intervencin que se estudia, y en su caso del control o controles Criterios de inclusin y exclusin Calendario del estudio Cules son las variables de medida que se van a estudiar, primaria (objetivo principal) y secundaria Mtodo de asignacin a cada grupo (aleatorizado, aleatorizado por estratos, etc.), as como otro tipo de mecanismos para controlar sesgos: por ejemplo estudio doble ciego. Tamao de muestra previsto y justificacin de ste. Estimacin de posibles prdidas de seguimiento Si se efectu un estudio piloto, descripcin y resultados Cuaderno de recogida de datos En su caso nmero de centros que intervendrn en el estudio Anlisis estadstico que se prev efectuar Subgrupos que se prev estudiar Si est previsto efectuar anlisis intermedios, descripcin de stos Personal involucrado en el estudio Anlisis econmico del coste del estudio y fuentes de financiacin

INFORME DE INVESTIGACION

Generalmente, el propsito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Los informes pueden ser pblicos o privados y tratan a menudo sobre preguntas planteadas por individuos del gobierno, los negocios, la educacin o la ciencia.
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Un informe es algo tan simple como el texto a travs del cual se da cuenta de los avances realizados en un proyecto en particular. Por lo general, un informe va dirigido a quienes se ocupan de financiar el proyecto o lo dirigen, de este modo, es posible que se le realicen correcciones y modificaciones antes de que ste lleve a su etapa final. Un informe necesita ser claro y preciso, adems debe contar con la cantidad de detalles suficientes como para que cualquier persona que lo lea por primera vez pueda comprender a cabalidad aquello que se trata a travs del proyecto y el estado de avance que este ha alcanzado. Debido a que todo informe hace alusin a un proyecto en particular y va dirigido a las ms diversas personas o entidades, es usual que cada uno posea requerimientos especficos. Sin embargo, en trminos generales, un buen informe debe contar con ciertos elementos bsicos compuestos por una pgina titular, un abstracto o resumen, un ndice o tabla de contenidos, la introduccin, la metodologa, los resultados, las conclusiones, la bibliografa y los anexos. Es de gran ayuda, a la hora de elaborar un informe, tener en cuenta que las tablas de datos, las fotos y los diagramas son una herramienta muy efectiva para explicar con mayor claridad los contenidos. Por otra parte, algo fundamental es la redaccin, la cual debe ser limpia y ordenada a fin de lograr que cualquier persona que lea el informe lo pueda comprender, del mismo modo, la ortografa toma un papel fundamental, por lo que en muchos casos, es necesario que antes de entregarlo lo revise algn experto en esta materia. Finalmente, es recomendable incluir en el informe toda aquella informacin a la que se le de la connotacin de negativa, ya que es a partir de dichos datos que pueden surgir nuevas propuestas y nuevas interrogantes en torno al tema que permitan a otras personas comenzar nuevos proyectos o investigaciones. Entendemos a la investigacin cientfica como la bsqueda de la verdad, con la ayuda de un mtodo, para ponerla al servicio de los estudiosos. Esto significa que, luego de realizada la investigacin, hay que redactar un informe, dando o conocer los procedimientos y los resultados del estudio, as como, las consecuencias de stos ltimos y su relacin con otros conocimientos sobre el tema. Un buen informe no es resultado de la improvisacin y de la espontaneidad, sino de un procedimiento arduo y laborioso que implica, por lo menos, las siguientes actividades: Revisin y clasificacin de la informacin. Revisin del esquema de la investigacin. Preparacin de cuadros y grficos. Organizacin del material de trabajo.
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Redaccin de la versin preliminar. Revisin de la versin preliminar, en lo referente a los siguientes factores: redaccin y ortografa, citas y notas, contenido y enfoque, consistencia y, formato. El informe de investigacin puede adoptar las siguientes modalidades: monografa, tesis, artculo cientfico para revista, artculo periodstico, conferencia, ponencia y, charla.

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Conclusin
En el subtema 3 tuvimos la idea de todas las herramientas que existe para tener una buena redaccin en los textos que tengamos que hacer en el futuro cuando estemos trabajando o con el simple hecho de querer redactar algn texto lo podamos hacer con claridad y sin esforzarnos tanto ni con el temor que hacerlo mal. La conclusin del apartado 3.1 que trato de las normas y reglas ortogrficas y de puntuacin esto nos ayud para poder escribir con claridad y sin ninguna falta de ortografa y poder conocer las reglas y normas que existen para tener para tener una buena sintaxis. Posteriormente en el apartado 3.2 que trato de las tcnicas de redaccin coherencia, cohesin, concordancia, prrafo, conectores, claridad, sencillez y precisin se defini con claridad todas las tcnicas de redaccin para que se pudieran comprender con claridad todos los tipos de tcnicas. Posteriormente en el apartado 3.3 que trato sobre las caractersticas del lenguaje cientfico nos dimos cuenta como son diferentes los tipos de lenguajes que uno de ellos es el lenguaje cientfico que se usan otros tipos de palabras que son ms formales y tcnicas Para finalizar en el apartado 3.4 que trato de tipologa de textos acadmicos como medios de difusin del conocimiento cientfico, monografa, ensayo, reseas, reportes, tesis, protocolo e informe de investigacin que ayudo para definir y reconocer los diferentes tipos de textos acadmicos y saber en qu situacin utilizarlos,

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BIBLIOGRAFIA: http://www.amerschmad.org/spanish/gram/punto.htm http://www.buenastareas.com

http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/ortografia.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Rese%C3%B1a http://es.wikipedia.org/wiki/Reporte

http://html.rincondelvago.com/textos-tecnicos-y-cientificos.html

http://www.mailxmail.com/curso-normas-ortograficas-espanol/referente-pausas

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Anexos
-PREGUNTAS DE OPCIN MLTIPLE 1.-tiene un impacto profundo en la gente que nos rodea, con quienes trabajamos y quienes vivimos. a) Comunicacin oral y escrita por seas 2.- la comunicacin es: a) importante b)multifactica c)universal b)comunicacin visual y auditiva c)comunicacin

3. la comunicacin se compone de comunicacin no verbal, la escucha, lenguaje corporal: a) tiempo y hora escrita b) seales c) variacin y la comunicacin

4.-una comunicacin escrita es en general una: a) Necesidad b) presentacin formal o carta de un. C) herramienta

5.- la comunicacin oral se transmite la informacin del: a) remitente- receptor al trabajador b) enviador al recibidor c) patrn

6.-la ayuda verbal, discursos, presentaciones, conferencias, debates, etc. Son ejemplos de: a) Informacin b) herramientas del lenguaje c) comunicacin oral

7.-la comunicacin oral incluye la forma de hablar, el lenguaje corporal y: a) seas b) modo de usar palabras c)escritura

8.-la diferencia de la comunicacin oral y comunicacin escrita es: a) la forma de comunicacin b)la escritura c)la representacin

9.-la comunicacin escrita requiere una habilidad especial para: a) escribir b) hablar c)idiomas

10.-es un mtodo rpido y directo de la comunicacin:

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a)comunicacin virtual

b)comunicacin motriz

c)comunicacin oral

11.- Skype, webinar, mensajes en lnea, son ejemplos de: a) herramientas de comunicacin oral b) programas de computadora sociales 12.- Mvil, Telfono y conversacin son ejemplos de: a) tecnologa lnea b) intercambio de comunicacin c) C. fuera de c) redes

13.- la comunicacin escrita requiere un uso muy claro y conciso de: a) idiomas b) palabras c) escribir

14.- el lenguaje debe ser. Y llanamente dejan que se entienda por el hombre comn. a) Complicado b)simple c)fcil

15.- el uso de la voz activa har al mensaje ms: a) Rpido y claro b) claro y comprensible c) fuente y coherente

16.-tanto la comunicacin escrita y comunicacin oral, requieren un conjunto de: a) Habilidades b) herramientas c) complementos

17.- la puntualidad en la escritura es: a) el orden y la armona b) coherencia c) reglas de la gramtica

18.- las reglas ortogrficas sirven para: a) entender el texto b) leer bien c) sealar pausas, determinar entonacin, etc. 19.- de acuerdo a la respuesta anterior, fue dicho por el Dr. a) Galindo Prez b) Villegas Trevio c)Jos Antonio Prez Rioja

20.- el uso del punto se utiliza para: a) comenzar enunciado b) suspender una idea c) finalizar escrito

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Preguntas de relacionar
A) Cuando un periodo forma sentido complete, de manera que es posible pasar a otro nuevo sin quedar pendiente la comprensin se usa: B) Para separar oraciones, siempre son ideas de un mismo pensamiento se usa: C) Al finalizar un escrito. D) En numeracin, separa elementos analgicos que no van ligados por conjunto. E) Para separar los vocativos se usa: F) Para separar elementos analgicos subdivididos en partes subalternas. G) Despus de varios elementos separados por comas se usa: H) Antes de una cita textual se usa: I) Despus de una preposicin que anuncia enumeracin se usa: J) Para interrumpir una enumeracin que puede continuar. K) Para dejar cuando se estima conveniente la oracin incompleta: L) Rama de la gramatica que establece reglas para la forma correcta de escribir. M) Los signos de puntuacin se intercalan en: N) Los signos de puntuacin se escriben inmediatamente: O) Se emplea para indicar una pausa breve. P) Permite lograr oraciones y expresiones muy variables. Q) Para indicar el comienzo de un enunciado de elementos. R) Para indicar el final de la oracin. S) Se utiliza para dejar trunca la oracin. T) Abren y cierran una pregunta. ( ( ( ( ( ( ) Signos de interrogacin. ) Puntos suspensivos. ) El punto. ) Dos puntos. ) Punto y coma. ) La coma.

( ) Antes y despus de la palabra. ( ( ( ( ( ( ( ( ) Escritura. ) La ortografa. ) Puntos suspensivos. ) Puntos suspensivos. ) Dos puntos. ) Dos puntos. ) Punto y coma. ) Punto y coma.
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( ( ( (

) Uso de comas. ) Punto final. ) Punto seguido. ) Punto aparte.

PREGUNTAS ABIERTAS. 1.- Cmo est compuesta la comunicacin? 2.- Qu es de manera general la comunicacin escrita? 3.- Qu es la comunicacin oral? 4.- Cules son las herramientas clave para la comunicacin escrita 5.- Cules son las principales formas en que se usa el punto? 6.- Cules son las principales formas para usar la coma? 7.- Cules son las principales formas en que se usa el punto y la coma? 8.- Cundo se usan los dos puntos? 9.- Qu es la ortografa? 10.- Cules son los signos de puntuacin mas utilizados en el idioma espaol? 11.- para que se usa la coma? 12.- para que se usan los puntos suspensivos? 13.- para que funcionan los parntesis? 14.- Qu es la coherencia? 15.- Qu es la cohesiona? 16.- Qu es concordancia? 17.- Qu es un prrafo? 18.- Qu son los conectores? 19.-para que se emplea el uso del punto y la coma?. 20.- para que se usan los dos puntos?

RESPUESTAS DE PREGUNTAS DE OPCIN MLTIPLE

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1. - A) 2. - B) 3. - C) 4.-B) 5.-A) 6. - C) 7. - B) 8.-A) 9. - C) 10. - C) 11.- A) 12.-C) 13.- B) 14.- B) 15.-B) 16.-A) 17.- A) 18.- C) 19.- C) 20.-C)

Respuestas preguntas abiertas.

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1.- Comunicacin oral, la escucha, el lenguaje corporal, la variacin y la comunicacin escrita. 2.- Es en general una presentacin formal, o carta de informacin para mostrar la idea bsica del concepto a otros colegas 3.- Es una actividad muy compleja que incluye la forma de hablar con el modo de usar palabras. 4.- Smbolo del buen lenguaje y pensamientos bien organizados. 5.- Al finalizar un escrito, para separar oraciones, despus de las abreviaturas etc 6.- En las numeraciones para separar los vocativos para sealar la elipsis de dos o ms palabras. 7.- Para separar elementos anlogos para separar oraciones yuxtapuestas para separar las oraciones de extensin enlazadas por conjunciones. 8.- Despus de una preposicin antes de una cita textual en las solicitudes y documentos oficiales. 9.- Es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras 10.- Comas puntos suspensivos punto y coma dos puntos entre otros. 11.- Para indicar una pausa breve y para insertar breves oraciones aclaratorios o complementarias. 12.- Se utilizan para dejar trunca la oracin con la finalidad de dar idea de que hay algo ms que no se expresa 13.- Para abrir y cerrar una expresin en el interior de una oracin teniendo un sentido aleatoria relativamente independiente del tema que viene tratndose. 14.- La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin Relevante. 15.- Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingstico no representa repeticiones necesarias 16.- Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras.

17.- Es una unidad de pensamiento en el conjunto de un escrito tambin se conoce como una unidad de escritura limitada por el punto y aparte 18.- Son palabras que nos sirven para establecer relacin diferencia e igualdad 19.- Su uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables especialmente en oraciones extensas 20.- Se usan para indicar el comienzo de una enunciacin de elementos comprendidos en un concepto.

Respuestas de relacionar. a) ------ 20 b) ------ 5 c) ------ 11 d) ------17 e) ------ 12 f) ------ 3 g) ------ 1 h) ------ 8 i) ------ 10 j) ------ 19 k) ------ 6 l) ------ 9 m) ------ 2 ) ------- 18 o) ------ 15 p) ------ 4 q) ------ 13 r) ------ 14 s) ------7 t) ------ 16

GLOSARIO. Anlogo: Del griego "anlogos" (similar, semejante), el trmino se utiliza en general como sinnimo de similar. En filosofa fue utilizado por la escolstica tomista para designar al predicado que se puede aplicar a muchos sujetos de modo que tenga un significado comn a todos ellos y, al mismo tiempo, tenga otro diferente para cada sujeto. De este modo, el trmino anlogo se aleja tanto del unvoco Elipsis: La elipsis en lingstica se refiere a ciertas construcciones sintcticas en las que no aparece alguna palabra que se refiera a una entidad lgica necesaria para el sentido de la frase. En gramtica tradicional se dice a veces con cierta informalidad que la "elipsis consiste en suprimir algn elemento del discurso sin contradecir las reglas gramaticales". Hiprbaton: El hiprbaton es la figura literaria que consiste en alterar el orden lgico de una oracin. Su plural es hiprbatos. Fue un recurso especialmente utilizado en los periodos cortesanos de la historia de la literatura cuyo objetivo era hacer ms noble el lenguaje, especialmente en la prosa latinizante del siglo XV, ya que al aplicar este recurso, el esquema sintctico coincida con el predominante en Latn, siendo asimismo recurso habitual en la esttica de la literatura barroca. Morfemas: Elemento lingstico cuyo significado gramatical sirve para modificar o completar el significado de los lexemas, para definir su funcin y relacionarlos entre s. Perifrsticas: Que no se expresa de manera directa, sino dando un rodeo Vocablo: Palabra, sonido o secuencia de sonidos con significado Vocativos: Se llama vocativo a las palabras que sirven para invocar, llamar, nombrar a una persona o cosa personificada cuando nos dirigimos a ella. El caso ms frecuente de vocativo es el del nombre de la persona a la que nos dirigimos, pero puede ser tambin un nombre comn, tales como la posicin social o familiar (colega, mam) y la profesin o el ttulo

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