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Prueba para Rectores

Administracin Educativa

1.-Cuando el Rector o cuerpo directivo de una institucin educativa decide quin y con qu recursos se realizaran las acciones del Proyecto Institucional, se est desarrollando la fase del proceso administrativo denominada: a) Control b) Organizacin. c) Direccin. d) Planificacin.

2.-Maslow es el generador de la teora de la motivacin, la cual segn l responde a una priorizacin jerarquizada que va desde la motivacin generada por las necesidades fisiolgicas, hasta la motivacin generada por la satisfaccin de las necesidades de autorrealizacin. Este conocimiento a usted como directivo de una institucin educativa le sirve para: a) Generar normas de convivencia y disciplina. b) Organizar Planes de perfeccionamiento docente. c) Hacer un listado de las personas de confianza. d)Desarrollar acciones de reconocimiento a los logros profesionales de los docentes y planes de mejora continua.

3.-Algunos investigadores asocian algunas variables de manera sistemtica con el mayor aprendizaje de alumnos en escuelas que atienden a sectores desfavorecidos. Una de

ellas es la visin y metas compartidas, Cul de las siguientes acciones usted realizara para cumplir con estas caractersticas de gestin escolar de calidad? a) Retroalimentacin positiva a los alumnos de parte de los maestros de parte del director. b) Dar cuenta con relativa objetividad del avance de los alumnos, de los maestros y de la escuela. c)Sistematizar los resultados de las acciones que desarrollan, a travs de un Plan Institucional elaborado en conjunto. D) Organizar el ambiente de trabajo, para que sea acogedor.

4.-Para lograr la mejora continua, el Rector o cuerpo directivo de una institucin educativa debe Localizar el problema de raz, para lo cual Deming propone un sistema de acciones en cuatro etapas, cada una de las cuales son un permanente input de las otras, estas son: planear, hacer, verificar y actuar. De las siguientes acciones ejecutadas, Cul corresponde a la fase de actuar? a) Disear un sistema de evaluacin al desempeo docente en las aulas b) Aplicar una ficha de observacin del desempeo de cada uno de los docentes. c) Realizar informes derivados de las observaciones del desempeo de los docentes al desarrollar sus clases. Resaltar el impacto ocasionado de la observacin de las clases de los docentes en su actitud profesional y en rendimiento escolar. d)Elaborar planes correctivos, preventivos y de mejora en base a las conclusiones y recomendaciones del informe derivado de la observacin de las clases de los docentes.

5.-La contralora General del estado establece que en cada institucin su mxima autoridad debe mantener una slida organizacin para desarrollar una eficiente rendicin social de cuentas. El Rector en acuerdo con el concejo directivo, determinan la creacin de una comisin Auditoria financiera. Esto se enmarca en: a)Implementacin de control interno. b) Innovacin en la creacin de comisiones.

c) Sistema de gestin acadmica. d) Consenso para la buena administracin institucional.

6.-El Director de una Unidad Educativa visita la clase de un docente, acerca de quin ha recibido varias quejas por parte de los estudiantes y padres de familia. Las quejas se refieren a su dificultad para hacerse entender y a los tediosos y largos deberes que enva a los estudiantes. Para esta visita ha preparado una ficha de observacin en la que va escribiendo con detalle las fortalezas y debilidades del docente. Segn la supervisin cientfica, usted debe: a) Informar inmediatamente de los resultados de la observacin, al supervisor de la zona, para que l tome decisiones. b)Mantener un dialogo profesional con el docente y planificar en conjunto el acompaamiento que inmediatamente le va a brindar. c) Solicitar al docente que haga una lista de sus debilidades profesionales y ofrece ayudarle, siempre y cuando el docente lo permita. d) Inscribir al profesor en un curso de actualizacin profesional.

7.-Usted y los lderes de la comunidad conocen que los nios en edad de ir al Primer Ao de Educacin Bsica y que sus padres de familia no lo inscriben porque desconocen que no tiene que pagar matricula (25USD). Por eso deciden organizar una MINGA educativa, a travs de la cual se sensibilizan a los padres de familia acerca de importancia de la escolarizacin de sus hijos y acerca de la gratuidad y ms beneficios que hoy el Ministerio de Educacin brinda para cumplir con: a) Sexta Poltica del Plan Decenal de Educacin. b) Primera Poltica del Plan Decenal de Educacin. c) Octava Poltica del Plan Decenal de Educacin. d)Segunda Poltica del Plan Decenal de Educacin.

CONTABILIDAD BASICA:

1.-El Rector de la institucin conoce que el presupuesto para el ao 2009 fue de USD $154.540, oo. La colectora del plantel le informa que en la partida, denominada Equipos en el mes de Noviembre existe un saldo de USD $ 1.200, oo. Aunque no se planifico, se requiere comprar dos computadores. Esta compra asciende a USD $ 1.800, oo. Adems en partida presupuestaria de mobiliario existe un saldo de USD $ 1000, oo que no va a ser utilizado, por tanto la autoridad debe solicitar a la persona encargada de control previo realizar una reforma en el presupuesto de manera que se pase el saldo de mobiliario a la partida de equipos y paquetes informticos. Esto: a) Si es posible. b) No es posible. c) No es necesario. d) Ninguna de las anteriores.

2.-La Sra. Victoria Soria, arrendataria del bar de la institucin, debe cancelar el arriendo correspondiente al mes de noviembre 2009. El momento del pago, la persona encargada de la recaudacin debe: a) Entregar el original del depsito en el banco. b)Recibir la factura legalmente autorizada por el SRI. c) Recibir una especie valorada. d) Entregar una factura legalmente autorizada por el SRI.

3.-El rgano rector de contabilidad Gubernamental es: a) La contralora General del Estado. b) Ministerio de Educacin. c) El servicio de rentas interna. d) El Ministerio de Finanzas.

4.- La empresa Mueblima desea proveer el mobiliario que fabrica a las instituciones Pblicas. Para ello debe: a) Presentar un oficio al Ministerio de educacin. b) Obtener el permiso del Servicio de Rentas Internas, mediante la obtencin del RUC. c)Inscribirse como proveedor en el portal de Compras Pblicas. d) Inscribirse como entidad contratante en el portal de compras pblicas.

PLANIFICACION ESTRATEGICA Y DISEO DE PROYECTOS.

1.-La planificacin estratgica Educativa permite: a) Organizar el trabajo de la institucin en el corto plazo. b) Integrar a la comunidad educativa en el trabajo institucional al inicio de ao. c) Identificar las falencias en el trabajo de las autoridades. d)Visualizar de manera integrada el futuro de la institucin.

2.-En el anlisis situacional (interno) de la planificacin estratgica educativa se debe considerar: a) Las oportunidades y debilidades de la institucin. b) Las fortalezas y debilidades de la institucin. c)Las fortalezas y amenazas de la institucin. d) Las debilidades y amenazas de la institucin.

3.- En el momento estratgico de la planificacin educativa se:

a)Explorar todas las posibilidades y alternativas estratgicas de cambio. b) Analiza la problemtica Intra, inter y extra institucional. c) Disean los escenarios futuros de trabajo institucional. d) Construye la misin de la institucin.

4.- En el momento explicativo de la planificacin estratgica educativa se debe definir. a) Construccin de escenarios. b) Propuestas de cambio. c)Visin y Misin. d) Definicin de planes y proyectos.

5.- La matriz del marco lgico, que resume lo que se pretende hacer, el cmo se lo har, cules son los supuestos claves, y cmo los insumos y productos sern monitoreados en el desarrollo de un proyecto, exige como una de las actividades previas el anlisis del problema; es decir la identificacin de las causas y efectos del problema. Por ello, usted utilizara como tcnica de anlisis: a) El rbol del problema. b) El mapa de relaciones. c) La lista de cotejo. d) La matriz de anlisis de involucrados.

6.- En la matriz del marco lgico de la Unidad Educativa NN, se lee lo siguiente Mejorar la calidad de la educacin Esta expresin corresponde a: a) Una meta. b) Un resultado. c) Un propsito.

d)Un fin.

7.- Existen algunas normas y criterios que ayudan al proceso de evaluacin de proyectos. Estas son: a)Utilidad y aplicabilidad. b) Viabilidad y factibilidad. c) Transparencia de resultados. d) Costo y beneficio.

8.- Uno de los indicadores para una buena medicin de resultados en la evaluacin de proyectos es: a) Verificabilidad. b) Veracidad. c) Accesibilidad. d)Validez.

9.- Al hablar de proyectos que en las escuelas pueden darse como estrategia global nos referimos a: a) Proyecto curricular. b)Proyecto Institucional. c) Proyecto escolar. d) Proyecto Estratgico.

10.- Los proyectos pedaggicos de accin permiten: a) Definir las soluciones a los problemas de aprendizaje en la prctica.

b) Determinar las lneas de accin para la solucin de problemas pedaggicos. c)Generar situaciones de aprendizaje conectadas a situaciones reales. d) Explicar las razones de los problemas de aprendizaje de una comunidad educativa.

LEGISLACION EDUCATIVA

1.- El director de un establecimiento educativo niega el cupo de matricula a un estudiante por el solo hecho de pertenecer a una etnia indgena. Los padres de este estudiante tienen derecho de exigir el otorgamiento de la matricula solicitada, amparados en: a) El cdigo de la Niez y de la adolescencia. B)La constitucin de la Repblica. c) El Reglamento General de la ley de Educacin. d) La ley Orgnica de Educacin.

2.- Una comunidad rural solicita la creacin de una institucin educativa para que los nios y jvenes en edad escolar no emigren. Qu autoridad es la encargada de atender este pedido? a)El DirectorProvincial de Educacin. b) El Subsecretario de Planificacin. c) El subsecretario Regional de Educacin. d) El Ministro de educacin.

3.- El Rector de un establecimiento educativo extiende el respectivo nombramiento de auxiliar de servicios a Raymundo Prez. Para que se haga efectivo este nombramiento, es necesario que el mismo sea ratificado por:

a) La respectiva Subsecretaria Regional. b)El Concejo Directivo del establecimiento educativo. c) La direccin Provincial respectiva. d) El rector del establecimiento. 4.- Un establecimiento educativo, debido a la amplia cobertura de estudiantes, requiere incrementar el nmero de aulas en la institucin. El directivo de dicho establecimiento, para ser atendido debe solicitar el requerimiento. a) El Gobernador de la Provincia. b) Al director Provincial de Educacin. c) A la Direccin Nacional de servicios Educativos. d) Al Comit Central de Padres de familia.

5.- La participacin de nios, nias y adolescentes en programas o espectculos de proselitismo poltico o religioso, est prohibido por: a)El cdigo de la niez y adolescencia. b) La ley Orgnica de educacin. c) El reglamento general de educacin. d) La constitucin de la Repblica.

6.- El instrumento legal que garantiza al personal docente en todos los niveles y modalidades, estabilidad, actualizacin, formacin continua y mejoramiento pedaggico y acadmico, una remuneracin justa de acuerdo a la profesionalizacin, desempeo y mritos acadmicos, esta expresado en: a) Ley orgnica de educacin. b) Ley de presupuesto. c)La Constitucin de la Repblica.

d) Ley de finanzas Pblicas.

7.- Un docente de un establecimiento educativo requiere la liquidacin del tiempo de servicio para ascender de categora. La solicitud respectiva para obtener este documento debe presentarla: a) La secretara de la direccin provincial de educacin. b) La jefatura de escalafn Provincial respectiva. c) La secretara de la supervisin provincial. d) La unidad de recursos humanos provincial.

8.- El titular de la cartera de educacin otorga a los docentes una mencin honorfica y una bonificacin econmica equivalente a dos sueldos bsicos del Magisterio fiscal,cuando stos cumplen: a) Diez aos de servicio. b) Quince aos de servicio. c) Veinticinco aos de servicio. d) Treinta aos de servicio.

9.- El Rector de un establecimiento educativo dispone que los alumnos de tercer curso de bachillerato deben intervenir con algn tema de actualidad, bien sea de carcter histrico o cvico, durante el minuto cvico que se realiza los das lunes. Qu persona es responsable de comunicar sobre esta disposicin al personal docente, alumnos y padres de familia? a) El dirigente de curso. b)El inspector General. c) El secretario. d) El Vicerrector.

10.- Ramn, estudiante del dcimo ao de Educacin Bsica, no asiste a clases por el lapso de cinco das consecutivos, en razn de encontrarse enfermo. Superado el problema se presenta al establecimiento portando el certificado mdico respectivo, a efecto de justificar su inasistencia. Qu autoridad es la encargada de justificar la inasistencia de Ramn? a) El rector. b) El Vicerrector. c) El dirigente de curso. d)El inspector General.

LIDERAZGO EDUCATIVO

1.- En la unidad educativa Jorge Luis Borges hay puntos de vistas encontrados entre el director y los padres de familia sobre el rol de estos ltimos en la institucin. La presidenta y la secretaria del comit de padres de familia no trabajan y pasan gran parte del da en la escuela. Han estado presionando al director para hacer ciertos cambios en los horarios y ltimamente han comenzado a opinar sobre cmo trabaja el programa tal o cual profesor, o si dejan mucha o poca tarea, etc. El director opina que l tiene la autoridad y la responsabilidad, que cuando l lleg a esa escuela, sta tena muy buena reputacin en la comunidad y que su obligacin es mantener ese prestigio, cueste lo que cueste, lo que si no voy a permi tir por ningn motivo, es que los padres de familia nos digan cmo y qu debemos ensear. En este caso el director: a)Ejerce su autoridad correctamente, pues deja claro los mbitos en que los padres no deben intervenir. b)No est favoreciendo el dilogo y la bsqueda de acuerdos sobre el rol de los padres en la institucin.

c) Tiene razn en priorizar el mantener la buena reputacin de la institucin. d) Debi pedir la intervencin de una autoridad del ministerio para que aclare al comit de padres de familia su rol segn lo que estipula el reglamento de la ley de educacin.

2.- El ambiente escolar dentro de la unidad educativa Octavio Paz es fluctuante. Se evidencia la presencia de dos grupos informales: un grupo conformado por los maestros con mayor antigedad, menos tendiente a la accin, y el segundo grupo que es minoritario, conformado por profesores ms jvenes, dispuestos a transformar y a tomar riesgos. Cuando se deben tomar decisiones pedaggicas y los puntos de vista entre los subgrupos se encuentran polarizados, se tiende a realizar votacin, por lo que casi siempre es el grupo de maestros ms antiguo el que obtiene mayora. Para evitar que estas polarizaciones se agudicen, la directora debe: a)Ella debe decidir sobre los temas relativos a currculo y pedagoga. b) Alternadamente dar la razn a uno u otro grupo. c) Dar una charla sobre cmo llegar a acuerdos dentro de las organizaciones. d)Permitir que quienes tienen el inters de introducir innovaciones experimenten durante un ao, sistematicen sus resultados y en base a eso se decide si se aplica a toda la institucin.

3.- Avelina Buenda, de la escuela Venus de Valdivia ha recibido un premio a la excelencia por su desempeo como directora. El premio le permite escoger entre cuatro opciones. Cul de ellas contribuir a un mejor crecimiento profesional y a un mejor desempeo como directivo? a) Una beca para estudiar una especializacin en gerencia y finanzas. b)Un ao sabtico para participar en un programa como formadora de directivos principiantes. c) La coleccin de 20 tomos Los grandes pensadores de la pedagoga d) Recibir el premio en dinero y continuar al mando de su institucin.

4.- Las habilidades de liderazgo requeridas para dirigir una institucin: a) Son innatas. b) Se logran estudiando las teoras contemporneas sobre liderazgo. c)Se adquieren a partir de la experiencia. d) Se desarrollan con formacin que combine prctica, teora y reflexin.

5.- El director de la escuela Fernando Daquilema es autorizado por su comisin tcnica a usar parte de los $ 25 que entrega el Ministerio de Educacin por cada estudiante. l quiere invertir ese fondo en comprar libros para estudiar junto con los profesores una hora a la semana y dar un premio anual a quien logre una innovacin de aula que eleve el rendimiento de los estudiantes en las pruebas SER. Para lograr apoyo del gobierno escolar en esta idea, l debe: a) Pedir que la direccin Provincial le d un respaldo oficial a su idea. b)Hacer una reunin y presentar los resultados positivos que han tenido otras escuelas de otros pases que han hecho esto. c) Hacer votar a los miembros del gobierno escolar y aplicar lo que se decida. d) Decidir sin consultar pues sabe que es lo correcto.

6.- La Vicerrectora del Colegio Medardo ngel Silva siente que hay descontento entre grupos de docentes con el nuevo currculum del Ministerio. Como deben realizar el proyecto educativo institucional para el nuevo periodo en base a este nuevo currculum, ella debe: a)Sondear la causa del descontento y guiar a que entre todos se haga el PEI, acogiendo sugerencias de los docentes al nuevo currculum. b) Invitar a responsables del rea de currculum del Ministerio a explicar el mismo a los docentes. c) Hacer ella sola el plan educativo institucional basado en el nuevo currculum. d) Dividir la elaboracin de las diversas partes del PEI entre grupos de docentes.

7.- A la Lic. Minda, coordinadora de la escuela pluridocente del recinto la Delicia, en la provincia de los Ros, le han presentado la denuncia de un padre de familia est acosando a unas nias de la escuela. Ante esto, ella debe: a) Hacer de manera annima una denuncia ante una junta de defensa de los derechos de nios y nias adolescentes. b) Suspender la asistencia a clases al hijo de ese padre de familia. c) Llamar la atencin al padre de familia por su comportamiento incorrecto. d)Presentar ante el gobierno escolar la situacin y llegar a una decisin que luego todos apoyarn.

8.- Todos los docentes y la directora de la escuelaNahn Briones deciden asistir a las capacitaciones que est dando el Ministerio de Educacin, an cuando muchos tienen dos trabajos. Al hacer esto ellos estn: a) Sobrecargndose de trabajo pues esto implica tareas extras. b) Estn haciendo partcipe a toda la colectividad de los beneficios de esta formacin. c)Promoviendo un proceso de crecimiento colectivo tendiente a optimizar sus logros. d) Estn creando una cultura organizacional flexible.

9.- En la reunin de trabajo mensual con los maestros, la directora de la escuela Batalla de Lucirnagas comunic que en adelante todos tendrn que prepararse por su cuenta para las pruebas de docentes, para salir mejor al siguiente ao. Unos docentes preguntaron si ella no podra descargar de internet las pruebas modelos y ella dijo que era responsabilidad de cada uno hacerlo. Al responder esto, la directora: a)Est creando espritu de cuerpo al hacer sentir que todos son responsables de su preparacin.
b)No facilita el acceso a la formacin necesaria para la preparacin.

c) No le est dando laimportancia debida a este proceso. d) Est generando responsabilidad colectiva e individual al mismo tiempo.

10.- Para mejorar el desempeo y progreso de la institucin escolar, los directivos deben promover: a)El uso de la informacin de resultados de desempeo de estudiantes, docentes y directivos como referencia para saber qu les falta mejorar. b) La disminucin del nmero de estudiantes por aula. c) La mejora de los mecanismos de control. d) La existencia de ambientes de trabajo. 11.- 10.- Los proyectos pedaggicos de accin permiten: a) Definir las soluciones a los problemas de aprendizaje en la prctica. b) Determinar las lneas de accin para la solucin de problemas pedaggicos. c)Generar situaciones de aprendizaje conectadas a situaciones reales. d) Explicar las razones de los problemas de aprendizaje de una comunidad educativa.

LEGISLACION EDUCATIVA

1.- Cul de las siguientes no es un deber de los docentes (art. De la ley de carrera docente) a) Mantener una conducta ejemplar en el establecimiento educativo y en la comunidad. b) Desempear con dignidad, eficiencia y puntualidad sus funciones. c)Trabajar por lo menos 5 aos en el medio rural de acuerdo con el reglamento. d) Residir obligatoriamente en la comunidad, lugar de su trabajo e impulsar su desarrollo.

2.- Cual de los siguientes no es un deber del director (art 96 de la ley de carrera docente) a) Responder por la administracin del establecimiento. b) Elaborar el plan institucional durante el periodo de Matricula. c) Evaluar el trabajo del personal docente. d)Dictar al menos 20 horas de ctedra.

3.- Cul de los siguientes no es un requisito bsico para ser miembro del concejo directivo. a) Ser profesor titular en el ejercicio de la ctedra. b)Haber laborado en el plantel un mnimo de 10 aos. c) No haber sido sancionado durante su ejercicio docente. d) Tener un ttulo relativo a ciencias de la educacin.

4.- Quienes aplican las sanciones a docentes segn el artculo 33. a) Director o rector. b) Director provincial de educacin. c)Concejo tcnico Pedaggico. d) Comit central de padres de familia.

5.- El artculo que manifiesta las causas para el cese de funciones es l: a) 33 b) 38 c) 60 d) 158. ojo

6.- De acuerdo con la forma de contratacin y pago los profesores se clasifican as (135 Reglamento Ley Educacin). a) Titulares y sustitutos. b) Titulares y por contrato. c) Principales, auxiliares, sustitutos. d)Titulares, sustitutos, accidentales, por contratos.

7.- A que autoridad le corresponde el otorgamiento de licencia por enfermedad, maternidad, atencin mdica especializada a un recin nacido, luego de los 30 das concedidos por el rector. a) Ministerio de educacin. b) Supervisin nacional. c) Dinacaped. d)Direccin provincial de educacin.

8.- Cul de los siguientes no es un requisito para que los aspirantes puedan acceder a un cargo. a) ser ecuatoriano y estar en goce de sus derechos de ciudadana. b) Poseer ttulo docente reconocido por la ley. c) Participar y triunfar en los diferentes concursos de merecimiento y oposicin. d)Nunca haber trabajado en otra dependencia pblica.

9.- El padre de Jorge dice que haga los deberes porque si no le va a pegar con la correa y el nio hace los deberes para evitar que su papa le pegue. En qu nivel de Kohlberg se ubica este caso? a)Nivel 1- Reconvencional

b) Nivel 2 - Convencional. c) Nivel 3 Pos convencional. d) Todas las anteriores.

10.- Segn Kolhberg en el nivel II: moral convencional se da aproximadamente entre: a) 4 a 10 aos. b) 10 a 13 aos. c)13 aos en adelante. d) Edad adulta. 11.- Seale lo correcto: segn Piaget el desarrollo de la moral tiene las siguientes caractersticas: a) Del locus de control interno al locus de control externo. b) Del juzgar los hechos al juzgar las intenciones. c) Del tomar el castigo a la decisin propia consiente. d)Todas son correctas.

DIDACTCA

1.- La didctica en el proceso enseanza aprendizaje aplica momentos. a)Planeamiento. b) Ejecucin. c) Evaluacin.

2.- El proceso de aprendizaje se desenvuelve a travs de faces: a) Planificacin. b) organizacin. c) control.

3.- Tipos de Aprendizajes. a) Aprendizaje receptivo. b) Aprendizaje por descubrimiento. c) Aprendizaje memorstico. d)Aprendizaje significativo.

5.- Enumere los pilares de la educacin segn la Unesco. a) Aprender a conocer. b) Aprender a hacer. c)aprender a vivir juntos. d) Aprender a ser.

6.- La palabra didctica proviene de la voz griega didakike que significa. a) Arte de ensear. b) Teora de enseanza aprendizaje. c) Teora del aprendizaje.

7.- Epitome es: a)Conjunto de procedimientos que ayudan a obtener un producto.

b) Modelo de organizacin conceptual que se fundamenta en la teora de la elaboracin. c) Conjunto de objetos que ayudan a un resultado.

8.-:Procedimientos a)Conjunto de acciones concretas y secuenciadas utilizadas en el PEA y que permiten viabilizar la aplicacin del mtodo. b) Comentario explicacin del contenido textual. c) Clasificacin de la totalidad en grupos para facilitar el conocimiento.

9.- Leyes del Aprendizaje. a)Ley de la Motivacin. b) Ley del xito. c) Ley de la finalidad. d) Ley de vivencia.

10.- Los Recursos Didcticos son mediadores de: a) Los contenidos. b) Los objetivos. c) La planificacin. d)Los aprendizajes.

11.- Escriba lo que significa POA. a) Plan curricular. b) Plan curricular de Ao. c) Plan operativo de clase.

d)Plan operativo anual.

12.- Los modos del pensamiento son: a) Visual, auditivo, kinsico. b) Concreto, visual, abstracto. c) Ir radiante, visual y abstracto.

13.- El currculo tiene como finalidad. a) Determinar carga horaria. b) Seleccionar los contenidos dentro de las asignaturas c) Organizar la prctica docente. d) Determinar qu y cmo evala.

14.- El Hexgono curricular contempla. a) Objetivo, contenido, metodologa, recursos, secuenciacin y tcnicas. b)Objetivos, contenidos, metodologa, recurso, secuenciacin y evaluacin. c) Destreza, contenido, secuenciacin, metodologa, recursos. d) Textos, contenidos, datos informativos, metodologa, evaluacin.

15.- Son Organizadores grficos: a) Ilustracin, mesa de la idea principal, mapa del cuento. b) Mapa conceptual, rueda de atributos, c) Ninguno de los anteriores.

d)Todos los anteriores.

16.- Constituye el trabajo de previsin de un ao lectivo para las actividades de una determinada: a) Planificacin Estratgica. b)P.O.A c) P.U.D d) P.C.I

17.- Luego de hacer que los alumnos de octavo de Bsica lean un libro de texto, el maestro los divide en grupos de trabajo con la instruccin de que cada uno cree un nuevo prrafo final para el cuento. Cada grupo escribir el prrafo en un palegrafo y lo expondr al trmino de la clase Qu tcnica de enseanza ha utilizado el maestro para ensear lectura y redaccin a travs del trabajo en grupo? a) Panel. b) Discusin. c) Dictado. d)Reflexin.

18.- El proceso mediante el cual un individuo usa la informacin habilidad o entendimiento previamente adquiridos, para satisfacer la demanda de una situacin desconocida o poco familiar se llama: a) Habilidades meta cognitivas. b)Resolucin de problemas. c) Diagnstico situacional. d) Cuestionamiento analtico.

19.- Una de las sugerencias para el profesor que quiera introducir en su clase la instruccin en resolucin de problemas es: a) Elegir los problemas cuidadosamente, usando primero lo ms complejo para asegurar eficacia. b) Crear una atmosfera de pasividad para enfrentar problemas ms fciles. c)Introducir objetos manipulables y dibujos al proceso de resolucin. d) Realizar refuerzos continuos va repeticin.

20.- Propone un mtodo de enriquecimiento instrumental basado en la creencia de que es posible modificar y hacer ms eficientes las estrategias de pensamiento de los sujetos. a) Feursteint. b) Montessori. c)Gsidner. d) Goleman.

21.- Si consideramos el aprendizaje como un proceso sistemtico, la micro planificacin constituye un proceso en el que interactan diversos elementos, tales como objetivos, estrategias, metodologas, medios y evaluacin. En qu plan o planes deben ser tratados estos componentes? a) En el plan didctico anual. b) En el plan de unidad didctica. c)En el plan de clase. d) En el P.E.I

22.- Al final del ao lectivo una estudiante de segundo ao de bachillerato ruega a la maestra de Matemticas con lgrimas en los ojos, que le aumente tan slo un punto en las calificaciones de los tres trimestre, pues apena completo 39 puntos y se est

quedando para supletorio. Cul de las siguientes acciones no est de acuerdo con el artculo 310 del reglamento general a la ley de educacin sobre la promocin de alumnos de nivel medio. a) La maestra le dice que no llore, y que con serenidad se prepare para el examen supletorio. b) La maestra le manda como trabajo extra resolver problemas de Matemticas que deber ser entregados al siguiente da, para subirle el punto que le falta para aprobar la materia. c) La maestra dialoga con la estudiante y junta analizan los motivos por las cuales esta ltima no logro completar el puntaje para aprobar la materia, adems, le sugiere tcnicas para estudiar Matemticas y le recuerda que dentro de quince das se volvern a ver en el examen supletorio. d) La maestra llama a los representantes y recomienda que la estudiante repase la asignatura.

23.- Entre las caractersticas del adolescente que probablemente usa drogas se mencionan: Seale lo incorrecto: a) Somnolencia diurna. b) Descuido en su presentacin. c) Rendimiento escolar bajo. d)Aumento de su capacidad de socializacin.

24.- Seale lo correcto: La re silencia es: a) La capacidad de una persona de recuperarse de una enfermedad. b) La capacidad de una persona de expresarse al riesgo y salir fortalecido por el mismo. d) Todas son correctas.

PEDAGOGIA

2.- La tendencia del adolescente a agruparse le ayuda a: a) Adquirir seguridad en s mismo. b) Fortalecer su fragilidad lloica. c) Asociarse con identidades similares. d)Todas son correctas.

3.- El sndrome de adolescencia normal (KNOBEL) contempla las siguientes caractersticas excepto: a) Tendencia grupal. b) Crisis religiosa. c) Pubertad retrasada. d) Desubicacin temporal.

4.- El proceso por el cual los seres vivos logran una mayor funcionalidad y maduracin de sus rganos y sistemas se los conoce como: seale lo correcto. a) Hipertrofia b)Desarrollo. c) Hiperplasia. d) Crecimiento.

5.- Seale lo correcto: un signo de funcionalidad familiar es enfrentar los periodos de depresin.

a) Ocultando los problemas para evitar que los dems sufran. b) Llorando juntos. c) Reforzando la unidad familiar. d)Reconfortndose mutuamente.

6.- respecto a la adolescencia de las nuevas generaciones de la zona urbana seale lo correcto: a) La maduracin urbana ocurre ms temprana. b) La madurez psicosocial se alcanza ms pronto. c) Permite mayor libertad y autonoma que antes. d)Todas son correctas.

7.- Seale lo correcto: La etapa de empuje mximo del crecimiento en la mujer ocurre en: a) Tanner V b)Periodo premenarca.Ojo c) Menarca. d) Tarnner IV

8.- Que periodo tiene lugar durante los aos de la escuela mental? a) Anal. b) Flica. c)Latencia. d) Oral.

9.- Los procesos didcticos son mediadores de: a) Los contenidos. b) Los objetivos. c) La planificacin. d)Los aprendizajes.

10.- Escriba lo que significa P.O.A a) Plan curricular Institucional. b) Plan curricular de ao. c) Plan operativo de clase. d)Plan operativo Anual.

11.- Los modos de pensamiento son: a) Visual, auditivo, kinsico. b) Concreto, visual, abstracto. c)Irradiante, visual y abstracto.

12.- El currculo tiene como finalidad: a) Determinar la carga horaria. b)Seleccionar los contenidos dentro de la asignatura.Ojo c) Organizar la prctica docente. d) Determinar qu y cmo evaluar.

13.- El Hexgono curricular contempla.

a) Objetivo, contenido, metodologa, recursos, secuenciacin y tcnicas. b)Objetivos, contenido, metodologa, recurso, secuenciacin y evaluacin. c) Destreza, contenido, secuenciacin, metodologa, recursos. d) Textos, contenidos, datos informativos, metodologa, evaluacin.

14.- Son Organizadores grficos: a) Ilustracin, mesa de la idea principal, mapa del cuento. b) Mapa conceptual, rueda de atributos, c) Ninguno de los anteriores. d)Todos los anteriores.

15.- Constituye el trabajo de previsin de un ao lectivo para las actividades de una determinada: a) Planificacin Estratgica. b)P.O.A c) P.U.D d) P.C.I 16.- Luego de hacer que los alumnos de octavo de Bsica lean un libro de texto, el maestro los divide en grupos de trabajo con la instruccin de que cada uno cree un nuevo prrafo final para el cuento. Cada grupo escribir el prrafo en un palegrafo y lo expondr al trmino de la clase Qu tcnica de enseanza ha utilizado el maestro para ensear lectura y redaccin a travs del trabajo en grupo? a) Panel. b) Discusin. c) Dictado. d)Reflexin.

17.- El proceso mediante el cual un individuo usa la informacin habilidad o entendimiento previamente adquiridos, para satisfacer la demanda de una situacin desconocida o poco familiar se llama: a) Habilidades meta cognitivas. b)Resolucin de problemas. c) Diagnstico situacional. d) Cuestionamiento analtico.

18.- Una de las sugerencias para el profesor que quiera introducir en su clase la instruccin en resolucin de problemas es: a) Elegir los problemas cuidadosamente, usando primero lo ms complejo para asegurar eficacia. b) Crear una atmosfera de pasividad para enfrentar problemas ms fciles. c)Introducir objetos manipulables y dibujos al proceso de resolucin. d) Realizar refuerzos continuos va repeticin.

19.- Propone un mtodo de enriquecimiento instrumental basado en la creencia de que es posible modificar y hacer ms eficientes las estrategias de pensamiento de los sujetos. a) Feuerstein. b) Montessori. c)Ginner. d) Coleman.

20.- Si consideramos el aprendizaje como un proceso sistemtico, la micro planificacin constituye un proceso en el que interactan diversos elementos, tales como objetivos, estrategias, metodologas, medios y evaluacin. En qu plan o planes deben ser tratados estos componentes?

a) En el plan didctico anual. b) En el plan de unidad didctica. c)En el plan de clase. d) En el P.E.I

21.- Al final del ao lectivo una estudiante de segundo ao de bachillerato ruega a la maestra de Matemticas con lgrimas en los ojos, que le aumente tan slo un punto en las calificaciones de los tres trimestre, pues apena completo 39 puntos y se est quedando para supletorio. Cul de las siguientes acciones no est de acuerdo con el artculo 310 del reglamento general a la ley de educacin sobre la promocin de alumnos de nivel medio. a) La maestra le dice que no llore, y que con serenidad se prepare para el examen supletorio. b) La maestra le manda como trabajo extra resolver problemas de Matemticas que deber ser entregados al siguiente da, para subirle el punto que le falta para aprobar la materia. c) La maestra dialoga con la estudiante y junta analizan los motivos por las cuales esta ltima no logro completar el puntaje para aprobar la materia, adems, le sugiere tcnicas para estudiar Matemticas y le recuerda que dentro de quince das se volvern a ver en el examen supletorio.Ojo d) La maestra llama a los representantes y recomienda que la estudiante repase la asignatura. 22.- Entre las caractersticas del adolescente que probablemente usa drogas se mencionan: Seale lo incorrecto: a) Somnolencia diurna. b) Descuido en su presentacin. c) Rendimiento escolar bajo. d)Aumento de su capacidad de socializacin.

23.- Seale lo correcto: La re silencia es: a) La capacidad de una persona de recuperarse de una enfermedad. b) La capacidad de una persona de expresarse al riesgo y salir fortalecido por el mismo. d) Todas son correctas.

Psicologia.

1.- El creador del primer laboratorio de psicologa experimental fue: a) Jean Piaget. b) Alfred Binnet. c) B.F. Skinner. d) Wihen Wundt.

2. - La psicologa estudia. a) La conducta. b)La mente. c) La conducta y los procesos cognitivos. d) El aprendizaje.

3.- Prestar atencin a la forma en que la gente piensa, recuerda, decide, es atender a los procesos. a) Cognitivos. b) Psicomotor.

c) Afectivo. d) vohuvo.

4.- Sigmund Freud baso su teora de la personalidad en el mtodo. a) Introspectivo. b) Proyectivo o Mixto. c) De estudio de caso. d) Retrospectivo.

5.- Son las encargadas de de recibir transportar y procesar informacin. a) Hormonas. b) Mienna. c)Neuronas. d) Hiptesis.

6.- Los centros nerviosos de los reflejos sencillos, innatos e incondicionados son: a) Cerebro y sentidos. b)Cerebro, bulbo y medula espinal. c) Cerebro, neuronas y piel. d) Cerebro, tacto y medula espinal. 7.- La manifestacin del deseo de realizar actividades porque son reforsantes en y por s mismas es la: a) Motivacin de orden superior. b) Motivacin extrnseca. c) Motivacin intrnseca. Ojo

d) Teora del instinto.

8.- Son funciones psquicas que consta de reacciones fisiolgicas, estados cognitivos subjetivos y conductas expresivas se refiere a: a) Motivacin. b) Emociones. c) Sentimientos. d) otras.

9.- Desempea un papel central en los dos tipos de memoria: semntica y episdica. a) Hipotlamo. b) Hipocampo. c) Cerebelo. d) Visin. ojo

10.- Comprende las actividades involucradas en el pensamiento, razonamiento, toma de decisiones, memoria, solucin de problemas. a) Cognicin. b) Conceptos. c)Heurstica. d) Mtodos.

11.- Permite la comprensin del significado del lenguaje hablado o escrito. a)Desarrollo semntico. b) Desarrollo fonolgico.

c) Relatividad lingstica. d) Reglas gramaticales.

12.- Propone el concepto de mltiples inteligencias. a) Benet. b) Wechsler. c) Stemberg. d)Gardner.

13.- Determina somatotnico. a) Cari jang. b)Sheldon Steven. c) Sigmund Freud. d) Hippocrates.

tres

tipos

temperamentales

viscerotonico,

cerebrotnico

14.- Constituye un conjunto de patrones de conducta, pensamientos y sentimientos nicos y respectivamente estables en el individuo. a)La personalidad. b) La motivacin. c) La meta cognicin. d) El temperamento.

15.- El primero en desarrollar un test de inteligencia individual fue: a) Binet.

b)Galton. c) Thorndike. d) Dewey.

16.- Revolucione la interpretacin del aprendizaje en trminos de By doing a) Judd. b) .. c)Ausupel.

17.- La psicologa de la educacin tiene sus inicios entre 1900 y 1908 gracias al aporte principal de: a) Piaget. b) Freud. c)Judd y Thorndike. d) Gagn.

18.- Gracias a la corteza cerebral podemos: a) Responder al dolor. b) Clasificar informacin. c)Interpretar informaciones. d) Recordar informacin.

19.- Cul de los siguientes fenmenos influye en la memorizacin? a) Recuerdo. b) Sensacin.

c) Atencin. d)Motivacin.

20.- Es el proceso a travs del cual se fortalece un comportamiento seguido de un resultado favorable, aumentando las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. a)Condicionamiento operante. b) Principio de. c) Condicionamiento clsico. d) Conexin.

21.- Los gestatistas consideran que el aprendizaje se da por: a) Captacin. b) Condicionamiento operante. c)Estmulo respuesta. d) Relacin con conocimientos previos.

22.- Es la tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permita dar coherencia a su mundo percibido. a) Asimilacin. b) Acomodacin. c)Adaptacin. d) Equilibrio.

23.- Etapa caracterizada porque el lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductuales.

a) Concreta. b) Formal. c) Pre operacional. d) Sensa..ojo

EVALUACION DE DESEMPO

Pedagogia

1.- Mnica es una docente que pone especial atencin a las respuestas de sus estudiantes e identifica qu conducta podrn ser seguidas como refuerzo. Cul es la teora de aprendizaje humano que se identifica con este principio. a) Teora del Condicionamiento. b) Teora de la psicogentica. c) Teora de la asimilacin. d) Teora socio- histrica.

2.- Jaime es un docente que en sus clases de biologa, trabaja con estrategias que permiten a sus estudiantes desarrollar la capacidad de resolver problemas, esto con el objetivo de que se logre transmitir el conocimiento. Cul es el tipo de aprendizaje que pretende alcanzar el docente. a) Aprendizaje por resolucin. b) Aprendizaje por reforzamiento. c) Aprendizaje por asimilacin.

d)Aprendizaje por descubrimiento.

3.- En los nios y nias del primer ao bsica, la docente responsable ha logrado que relacionen una cancin con la hora de recreo: as, cuando se escucha la cancin las/os nias/os guardan sus materiales y se aprestan a salir al patio. Cul es el tipo de aprendizaje conductista que corresponde a esta relacin cancin recreo. a)Aprendizaje asociativo. b) Aprendizaje por observacin. c) Aprendizaje por reforzamiento negativo. d) Aprendizaje por ensayo y error.

4.- Un docente de una escuela rural, acostumbra sacar a los estudiantes de las aulas y trabajar en el medio natural que rodea a la institucin e incluso con el entorno social cercano. Cul es la teora de aprendizaje asociada a esta forma de actuar del docente. a) Teora del condicionamiento. b) Teora psicogentica. c) Teora de la asimilacin. d)Teora socio-histrica.

5.- A los docentes de una institucin educativa les han solicitado que el contenido curricular de nfasis al conocimiento tcnico inductivo, a las destrezas y competencias observables. Cul es la teora del aprendizaje humano con que se identifica esta institucin. a)Teora del condicionamiento. b) Teora psicogentica. c) Teora de la asimilacin. d) Teora socio-histrica.

6.- La teora cognitiva busca que el aprendizaje sea una construccin gradual de conocimientos, esto debido a la relacin de los conocimientos previos con los nuevos. Con este antecedente. Cul sera la meta en la teora cognitiva. a) Modelamiento de la conducta. b)Acceso a niveles intelectuales superiores. c) Desarrollo individual y colectivo. d) La libertad individual.

7.- Al ingresar l a su nueva institucin educativa, Diana docente de matemtica, recibe las orientaciones bsicas de parte de su directora de rea, quien le seala como prioritario que su trabajo se centre en ser facilitadora ( estimuladora del desarrollo) pues slo corresponde a la teora del aprendizaje que se prctica en la institucin. Cul es la teora del aprendizaje humano coherente con esta modalidad de trabajo. a) Teora del condicionamiento. b)Teora psicogentica. c) Teora de la asimilacin. d) Teora socio-histrica.

Diseo Curricular

8.- Un grupo de docentes en una institucin educativa se apresta a realizar la planificacin. Cules las preguntas bsicas que deben responder para iniciar la planificacin educativa. a) Quien debe ensear? Con que ensear? Cmo calificar? b) Que planificar? Cmo presentar? Cundo entregar? Quin autoriza? c) Que libros ocupar? Qu contenidos? Qu niveles de concrecin? d)Que ensear? Por qu ensear? A quin ensear? Cmo ensear?

9.- El enunciado ser lderes regionales en educacin, a travs de la implementacin de las mejores prcticas institucionales y la participacin activa de todos los miembros de la comunidad en un esfuerzo sistemtico de mejoramiento continuo a qu elemento/ componente del PEI corresponde. a) Misin. b)Visin. c) Polticas. d) Estrategias.

10.- Luis al presentar su planificacin ha registrado como objetivo del rea de ciencias Naturales. Lograr que la comunidad tome conciencia de la destruccin del entorno natural y emprenda acciones de recuperacin de la flora y fauna del lugar. Cul es el principio de la planificacin que no ha considerado Luis en su planeamiento? a)Factibilidad. b) Sencillez. c) Integridad. d) Flexibilidad.

11.- En las clases de Ciencias Naturales el docente desarrolla con sus estudiantes acciones para implementar un huerto escolar utilizando los conocimientos sobre las plantas, el abono, la tierra, medio ambiente y la conservacin del entorno. A cul o cules contenidos dirigi el docente con estas acciones? a) Conceptuales. b) Procedimentales. c) Actitudinales. d)Todos los anteriores.

INVESTIGACION EDUCATIVA.

12.-Las ciencias de la educacin se afirman en la investigacin cientfica. Cul es el tipo de investigacin que corresponde mejorar a los procesos de investigacin sobre temas educativos. a) Investigacin Bsica. b)Investigacin cualitativa. c) Investigacin cuantitativa. d) Investigacin de laboratorio.

13.- Una institucin educativa busca mejorar la calidad de la educacin que imparte. Para ello, han planteado realizar investigaciones a fin de tener un panorama claro de la situacin actual y sobre esa base disear una propuesta educativa realista y concreta. Cul es la fuente primaria de posibles problemas de investigacin educativa deberan tener en cuenta? a) documentos del ministerio de educacin y los informes de resultados de las pruebas Aprendo y ser. b)Los libros de textos revisados durante la formacin docente y los libros de textos de los estudiantes. c) La prctica cotidiana del docente en el aula, el contacto con sus estudiantes en el proceso educativo, la relacin con los padres de familia. d) todas las anteriores.

14.- De los siguientes enunciados. Cul describe con mayor precisin una hiptesis? a) La hiptesis es la que se va descubrir en el desarrollo de la investigacin. b) La hiptesis es una expresin conjetural de la relacin existente entre dos o ms variables.

c)La hiptesis es el sustento de la investigacin, pues provee de datos cuantitativo verificados. d) La hiptesis es la suposicin previa que se tiene sobre las causas de los problemas educativos.

15.- Segn Thomas kunh. El paradigma consiste en un esquema bsico de interpretacin de la realidad que comprende supuestos tericos generales, leyes y tcnicas que son adaptados por una comunidad de cientficos. Cul es la forma en que acta un paradigma en la prctica escolar diaria? a) El paradigma dispone los roles que los actores del proceso educativo deben desarrollar. b) El paradigma orienta el diseo curricular. c) El paradigma determina los mtodos y las tcnicas as como las estrategias. d)El paradigma se convierte en el modelo de accin pedaggica (abarca la teora, la teora prctica y la prctica educativa)

16.- En una investigacin educativa se determino que la poblacin objeto del estudio la componen un total de 35 sujetos. Dados el nmero de involucrados, se decidi trabajar con toda la poblacin. Cul es el tipo de diseo estadstico que trabaja con toda la poblacin motivo de una investigacin. a) Diseo general. b) Diseo Muestra. c)Diseo censal. d) Diseo global.

17.- La comunicacin o envi de mensaje puede ser en un sentido (una va) del emisor al receptor, o en ambos sentidos (dos vas) Cul de los siguientes enunciados corresponde a un medio que funciona en ambos sentidos? a) La radio.

b)El mtodo socrtico. c) La televisin. d) La ctedra tradicional.

18.- El potencial de uso educativo de la Web es enorme, sin embargo docentes y estudiantes han aprovechado en forma limitada sus recursos. Cul o cules son los usos educativos actuales ms comunes de la Web? a) Bases de datos. b) Notas de cursos. c) Manuales de cursos a distancias. d)Todas las anteriores son correctas.

19.- El correo electrnico es, al igual que el correo postal, una tecnologa asincrnica punto/punto. Cul no es un uso primordial del correo electrnico en educacin? a) Mensajera asincrnica b) Envi y recepcin de tareas. c) Interaccin a distancia alumno-alumno. d)Interaccin a distancia profesor- institucin educativa.

20.- En una institucin educativa, luego de un amplio trabajo, se ha llegado a consensos sobre el sentido y orientacin a seguir. En qu parte del proyecto educativo institucional se responde al requerimiento para que eduquemos? a)Misin. b) Visin. c) Polticas. d) Estrategias.

21.- Dentro de la reforma curricular consensuada para la educacin bsica donde se ubica los principios filosficos que guan la formacin de los estudiantes? a) En el diseo curricular propuesto. b) En el pensum de la educacin bsica. c)En los objetivos de la educacin bsica. d) En el desarrollo de destrezas.

22.- La educacin bsica tiene como meta final la formacin de nios y adolescentes para que de adultos sean capaces de decidir su destino personal y el destino de la sociedad. Esta meta se cumplir de mejor manera cuando en la prctica educativa se incluyan temas y enseanzas que den mayor sentido al proceso educativo. Cul es la estrategia para implementar esta meta? a)Ejes transversales al currculo. b) Inclusin educativa. c) adaptaciones curriculares. d) Bachillerato internacional.

23.- Antonio es docente de 8 ao de educacin bsica, al realizar su planificacin didctica ha considerado fundamental que el proceso enseanza aprendizaje se centre en el producto y que la evaluacin sea predominantemente cuantitativa. Cul es el paradigma que mejor responden a estas acciones propuestas por el docente? a) Paradigma conductista. b) Paradigma cognitivo. c) Paradigma histrico- social. d)Paradigma ecolgico.

TEORIA DEL APRENDIZAJE HUMANO.

1.- Guido es un estudiante cuyas operaciones de algebra suelen ser legibles. Un da entrego al profesor un ejercicio legible. Este escribi en la parte superior de la hoja:Guido: Te felicito por haber mejorado la presentacin de tu tarea De acuerdo con las teoras conductistas Qu accin realiz el profesor al escribir ese mensaje? a) Un premio (reforzamiento activo) por haber suprimido una conducta nueva. b) Un halago(reforzamiento positivo) por haber modificado una conducta antigua. c) una supresin (reforzamiento negativo) por haber desarrollado una conducta mueva. d) Una omisin (reforzamiento para provocar la extincin de la conducta)

2.- Aprendemos ms fcilmente si leemos un artculo sobre el ahorro de gasolina que otro sobre fsica cuntica, ya que podemos relacionar el primero con un contexto ms significativo de ideas y conocimientos previos. Por lo tanto, podemos concluir que: a) La lectura de los libros sin grficas casi nunca atrae a los lectores. b) El principio o el final de una lista o serie se aprende con mayor facilidad que la parte intermedia. c) Los materiales que tienen una estructura gramatical se aprenden con mayor facilidad que los que no la tienen. d) La faciloidad con que se produce el aprendizaje aumenta s el contenido es significativo.

3.- Tres estudiantes, Juan, Laura y Mara, se encuentran resolviendo clculos de decimales en Qumica. Juan obtiene la respuesta correcta, mientras que Laura y Mara pide a Juan que explique en voz alta como realiza los clculos. Despus de varios ejercicios. Laura es capaz de hacer clculos con la ayuda de la profesora de Juan, en cambio, Mara nunca logra realizar los clculos y se muestra aburrida e indiferente en la clase. La zona de desarrollo prximo delimita la fase en la que el estudiante puede aprovechar la asistencia o la ayuda. De acuerdo con la ley de Vigotsky, esta zona comienza y termina en el lmite de las habilidades que el estudiante puede realizar por s

mismo (sin ayuda) y termina en el lmite de las habilidades que el estudiante puede realizar con la ayuda de los expertos. Deacuerdo con esta teora. Dnde se encuentra Laura en el momento en que recibi la ayuda? a) Ms all de la zona de desarrollo prximo. b) En el interior de la zona de desarrollo prximo. c) Antes de la Zona de desarrollo prximo d) En la zona de desarrollo potencial.

4.- Jorge es un estudiante de cuarto ao de educacin bsica que tiene mucho miedo de ir a la oficina del director, como resultado de una serie de de malas experiencias que tuvo con las autoridades de la escuela a la que iba antes. En su nueva escuela Jorge ve que la oficina del director frecuentemente es visitada por estudiantes que conversan cordialmente con el director y otras autoridades. Segn la teora socio cognitivista de Albert Banduta, Qu pasar con la actitud de Jorge si observa varias veces este ambiente? a) Probablemente, su miedo permanecer. b) Probablemente, su miedo se reducir. c) Probablemente, su miedo reaparecer en situaciones futuras. d) probablemente, su miedo ser remplazado por una actitud ms negativa.

5.- Segn Jean Piaghet, la etapa de las operaciones concretas (7-11 aos) tiene, entre otras, las siguientes caractersticas: el estudiante opera con materiales concretos y clasifica y ordena objetos. Cul de las actividades dadas a continuacin son adecuadas para esta etapa? a) Considerar que habra pasado si no se hubiera logrado la independencia en nuestro pas. b) Establecer semejanzas y diferencias entre los tipos de cermica precolombinas. c) Observar que dos objetos de tamao diferente tienen el mismo peso al manipularlos en una balanza.

d) Deducir el concepto de oracin, luego del anlisis de varios ejemplos dados.

6.- La profesora Dolores decidi ayudar a Luis, un nio que no hablaba ni jugaba con sus compaeros durante los recreos, y para esto empez a hablar con l cuando este se apartaba de los dems. S partimos de la base de que esta atencin personal venia a reforzar al nio, debemos concluir que la profesora estaba reforzando en realidad la misma conducta que deseaba eliminar. Por tanto,en el marco de las teorias conductistas, Qu le recordara usted a esta profesora para ayudar a solucionar el problema de Luis? a) Que llame la atencin a Luis cuando este se relaciona con sus compaeros. b) Que no preste atencin a Luis cuando este se relaciona con sus compaeros. c) Que elogie a Luis cuando este se relaciona con sus compaeros. d) Que llame la atencin a Luis cuando este no se relaciona con sus compaeros.

7.- Para un maestro, la mejor prueba de que el aprendizaje de un concepto no ha sido significativo y que no ser utilizado por el estudiante en nuevas situaciones es cuando dicho estudiante: a) Es capaz de ofrecer la definicin de un trmino, como prueba de que se ha entendido el concepto, y establecer analogas con otros conceptos. b) Es capaz de distinguir ejemplos positivos y negativos que no se han usado para ensear el concepto. c) Es capaz de repetir el concepto con las mismas palabras y ejemplos con los que aprendi. d) En cada presentacin sucesiva del mismo concepto, es capaz de utilizar ejemplos positivos y negativos ms complejos para mejorar la habilidad de comparacin.

DISEO CURRICULAR Y DE PROYECTOS EDUCATIVOS.

8.- La malla de contenidos de cada unidad didtica, para cumplir con una de las condiciones del diseo curricular, debe contemplar: a) Un diagnstico de las necesidades del grupo de estudiantes. b) Una seleccin de contenidos de otros niveles. c) Organizacin de actividades y estrategias de evaluacin. d) La organizacin de contenidos de acuerdo a secuencia, alcance y profundidad.

9.- Cul de las siguientes opciones seria la evaluacin ms adecuada para comprobar el desarrollo de la habilidad temporal- espacial en estudiante de cuarto ao de educacin bsica? a) Cada nio deber expresar a travs de un dibujo el lugar donde est ubicada su casa. b) Cada nio deber hacer una entrevista a un miembro de su familia sobre sucesos de su vida durante los ltimos aos. c) Cada nio deber escribir un relato autobiogrfico. d) Cada nio deber construir una lnea de tiempo con informacin de su propia vida.

10.- Cul de los siguientes conjuntos de actividades expresa de manera ms especifica lo que supone desarrollarun proyecto educativo? a) Planear, hacer, verificar y actuar. b) Diagnostico, diseo, ejecucin y evaluacinojo c) Determinar problemas, objetivos y estrategias. d) Diagnstico, identidad gestin,proyecto de aula. institucional, componente curricular,componente de

11.- Cul de los siguientes ejemplos corresponde a indicadores de logros?

a) Marco legal diseado y consensuado hasta diciembre de 2009? b) Nuevo currculo de la educacin infantil. c)Afirmar la identidad nacional y fortalecer las identidades diversas y la interculturalidad. d) Universalizacin de la educacin inicial de 0 a 5 aos.

INVESTIGACION EDUCATIVA

12.- En una investigacin educativa se busca comprender los factores docentes que explican el rendimiento estudiantil. Cul objetivo de investigacin expresa de mejor forma el anterior tema? a) Como establecer el rendimiento basado en el sistema de evaluacin que utiliza el docente. b) Establecer que variable (aos de experiencia, nivel socio- econmico, competencia pedaggica del maestro) tiene mayor impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes.ojo c) determinar si el uso adecuado que hace el docente de los textos escolares impacta positivamente en el rendimiento estudiantil. d) Identificar como es la relacin docentes- estudiantes- padres de familias, docentescomunidad barrial.

13.-Cuando utilizamos la observacin participativa como tcnica de recopilacin de datos, para la descripcin autntica de la cultura estudiantil en el aula de nios altamente agresivos, estamos desarrollando una investigacin: a)Experimental. b) Cuasi Experimental. c) Etnogrfica.ojo

d) Cuantitativa.

14.- Cul de las siguientes frases constituye una hiptesis planteada adecuadamente para un trabajo de investigacin. a) El estado nutricional de un nio y su rendimiento acadmico se relaciona positivamente? b) Existe motivacin entre los docentes para formarse. c) Los directores son clave en el avance de las instituciones educativas. d) definir el rol de la familia en el aprendizaje de los hijos.ojo

15.- Para establecer si los alumnos que aprenden a leer a travs de mtodo global desarrollan destrezas de comprensin lectora con mayor rapidez y facilidad que los estudiantes que aprenden a leer con el mtodo silbico, es aconsejable uno de estos diseos de investigacin. a) Encuesta dirigida a padres sobre ambos mtodos. b) Anlisis de discurso de los docentes durante la instruccin en ambos mtodos. c) Estudio etnogrfico de la cultura escolar y su impacto en la iniciacin a la lectura. d) Diseo cuasi- experimental comparando la capacidad lectora de los nios con ambos mtodos.

16.- Cules elementos son bsicos en una propuesta de investigacin? a)Antecedentes del problema, problema central de investigacin y conclusiones. b) Problema de investigacin, objetivos/hiptesis, diseo metodolgico. c) Justificacin de la investigacin, marco conceptual, bibliografa y conclusiones. d) Anlisis de la situacin, enfoque terico, fines de la investigacin.

LEGISLACION EDUCATIVA.

17.- Tras haber mandado como tarea escribir sobre la necesidad de proteger el ambiente, el seor Vinuesa, maestro de lenguaje de educacin bsica, se da cuenta de que la redaccin presentada por una estudiante es copia casi textual del articulo publicado de una revista, sin haber citado la fuente ni el autor de dicho artculo. Cul de las siguientes acciones es compatible con el principio de honestidad acadmica explicado en el cdigo de convivencia? a) Llamar aparte a la estudiante y explicarle que copiar un texto sin indicar la fuente ni el autor es plagio, una falta grave contra la honestidad acadmica y advertile que no debo hacerlo nunca ms. b) Felicitarla y ponerle la mxima calificacin puesto que la estudiante cumpli con la tarea y demostr inteligencia en la eleccin del artculo. c) Calificar su composicin como si hubiera redactado ella misma, sin hacer ningn comentario sobre el plagio, puesto que la estudiante hizo un gran esfuerzo. d) A mostrarla frente a la clase con el objetivo de que los dems estudiantes no hagan lo mismo, y aplicarle como sancin cinco puntos en conducta. 18.- En el aula hay 30 estudiantes, de los cuales cuatros son zurdos. Estos ltimos tienen cierta dificultad en el manejo de los tiles escolares y estn en desventajas frente a los alumnos diestros porque la luz ingresada por la ventana que est a su izquierda, lo cual ocasiona que sus brazos proyecten una sobre el cuaderno en el que escriben. Cul de las siguientes acciones es compatible con el cdigo de convivencia. a) La profesora ubica a los estudiantes en el aula, de tal manera que no tenga dificultades con la luz que ingresa por la ventana, y les da a todos normal para la correcta utilizacn de los tiles. b) La profesora corrige a los estudiantes zurdos paulatinamente y les ensea a utilizar siempre la mano derecha, pues ser zurdo trae inconvenientes cuando la mayora de los estudiantes son diestros y las aulas, pupitres y tiles estn diseados para diestros. c) La profesora ata a la silla el brazo izquierdo de los estudiantes zurdos con la intencin de propiciar la utilizacin de la mano derecha.

d) La profesora no da la importancia al hecho de que los estudiantes sean diestros o zurdos.

19.- Teodoro y Jenny estn en el primer ao de bachillerato y decide no asistir a clases un da viernes. Salen de la casa con el uniforme y en vez de ir al colegio se van a un centro comercial. Cuando llegan a este se encuentran con sus compaeros y el profesor de literatura, que asisten a una funcin de cine. El profesor les grita y los recrimina en frente de todo y les pone cero en la materia. De acuerdo con el cdigo de la niez y adolescencia, se infringi la norma pues la actitud del profesor afecto en exceso a Teodoro y a Jenny de manera: a) Corporal b) Colectiva. c) Discriminatoria d) Psicolgica.

20.- El seor Martnez, maestro de educacin bsica, asocia el castigo fsico con la buena educacin. Segn el cdigo de convivencia, el derecho que el seor Martnez irrespeta es el de: a) Participar en el proceso de enseanza y aprendizaje de la calidad en una atmosfera de calidez, libre de presiones de todo orden o abusos fsicos, psicolgicos o verbales. b) Gozar del respeto a sus sentimientos, su individualidad y sus pertenencias por parte de sus compaeros y de los funcionarios de la institucin. c) Demandar confidencialidad sobre asuntos personales tratados con algn miembro del personal docente. d) Exigir calidad en el proceso de enseanza- aprendizaje individual.

21.-Gabriela, estudiante de tercero de bachillerato, ha quedado embarazada. La comunidad educativa presiona a la direccin del colegio para que la alumna sea separada del plantel vigente, qu decisin debe tomar la autoridad del colegio?

a) Citar a los padres o representantes de Gabriela y explicarles que, debido a la presn de la comunidad educativa, Gabriela no podr continuar estudiando en el plantel y deber retirarse. b) Hablar con el rector de un colegio nocturno y pedirle que admita a Gabriela, para que ella pueda terminar el ao escolar y obtener sus ttulos de Bachiller. c) Propiciar el dialogo entre los miembros de la comunidad educativa, difundiendo los derechos educativos que asisten a Gabriela y garantizar su permanencia en la institucin y su bienestar fsico y emocional. d).Preparar un curso intensivo de educacin sexual para evitar futuros embarazos no planificados y utilizar el caso de Gabriela como ejemplo de lo que no se debe hacer. Adems, conseguir matrcula para ella en un colegio nocturno.

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN

22.- Cul de los siguientes objetivos educativos se podran cumplir al hacer uso de grupos de discusin en lnea con los estudiantes? a) Desarrollar el pensamiento creativo. b) desarrollar la comunicacin interpersonal. c) Desarrollar la perseverancia y la memoria. d) Generar intercambios individuales.

23.- La tecnologa de la teleconferencia permite la interaccin entre el docente y el estudiante, si bien dicha infeccin puede ocurrir en mayor o menor medida, o incluso puede no ocurrir. Si el docente utiliza la tecnologa de la teleconferencia unilateralmente, entonces se estara situando en el mismo postulado pedaggico de: a) La ctedra tradicional. b) La ctedra con retroalimentacin.

c) La discusin. d) El mtodo socrtico.

24.-El correo electrnico se ha convertido en un medio eficaz para que las personas se comuniquen, sobre todo si estn a gran distancia entre s Cul de los siguientes enunciados constituye una ventaja real del uso educativo de este medio? a) Los mensajes electrnicos tienen un alto grado de confidencialidad. b) los mensajes electrnicos llegan casi instantneamente. c) Todos los docentes y los estudiantes estn actualmente conectados va correo electrnico. d) La popularizacin de los mensajes electrnicos ha producido un cambio en los hbitos de las personas en lo referente al lenguaje utilizado, el cual se ha vuelto ms descuidado en sintaxis y ortografa.

FILOSOFIA DE LA EDUCACION Y PARADIGMAS EDUCATIVOS

25.- De acuerdo con la filosofa platnica, el mundo real est fuera de lo sensible y este es solo un reflejo de aquel. El objetivo de la educacin es conocer la realidad, y por lo tanto la educacin consiste en la transmisin de esas verdades eternas e inmutables. Si partimos de esta metodologa que el docente utiliza es: a) Trabajo de grupo, en el que el docente es solamente un gua en el aprendizaje del alumno. b) Fortalecer la libertad del alumno no solo para escoger lo que quiere aprender, sino tambin la manera de lograrlo. c) Magistral, en la que el recurso ms importante es el libro, y el maestro debe constituirse en un modelo que el alumno debe imitar.

d) Ninguna de las anteriores.

26.- Segn Emilio de Jean Jacques Rousseau, la mejor manera de educar a las personas es: a) Fomentar su auto- disciplina para vencer la naturaleza violenta del ser humano. b) Estimular su racionalidad mediante el ejercicio constante de la introspeccin. c)Desarrollarlas de acuerdo a la naturaleza, para retener su bondad innata, pese a formar parte de una sociedad corrupta. d) Someterlas al proceso de aprendizaje mediante ensayo- error correccin.

27.- Segn Paulo Freire, la educacin ocurre cuando: a) Los bancos, como parte de su responsabilidad empresarial, intervienen en el mantenimiento de los programas educativos. b) El fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial imponen las agendas educativas a los pases del tercer mundo. c) El profesor organiza el proceso de aprendizaje depositando en el estudiante los conceptos bsicos de una `pedagoga emancipadora. d) El docente, que se considera a s mismo como el poseedor del conocimiento, deposita el saber en el estudiante, que es visto como un recipiente que debe ser llenado.

28.- El paradigma segn el cual el aprendizaje del alumno depende de los refuerzos destinados a modificar su comportamiento de tal forma que frente a una respuesta correcta reciba un estimulo positivo y frente a una respuesta negativa, hasta que las respuestas estn interiorizadas, es conocido con el nombre de: a)Histrico social. b) Conductista. c) Cognitivo. d) Psicologista.

29.- Lev Vigostky define la zona de desarrollo como La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinando a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz. Esta definicin corresponde el paradigma educativo: a) Histrico- social. b) Conductista. c) Cognitivo. d) Psicologista.

30.- Cul de estas afirmaciones se aproxima ms a la teora contructivista? a) El conocimiento es una construccin que realiza el individuo mediante su actividad de enfrentamiento con el medio. b) El aprendizaje depende del papel directivo del docente y de la participacin de la comunidad educativa. c) El aprendizaje es el producto de tener experiencias en situaciones reales relacionadas al tema que se sta aprendiendo, explicitar sus saberes previos y reconstruirlos a la luz de esas experiencias. d) La relacin profesor alumno es limitada en cuanto al maestro porque su papel se reduce a la elaboracin de los programas.

ADMINISTRACION EDUCATIVA

1.- El sistema de Administracin pblica se clasifica en: a) Sistema de Decisiones, Polticas de Gestin y Sistema Auxiliares. b) Sistema de Direccin, de Gestin, de Control y Sistema Auxiliares.

c) Sistema de Gestin, de Direccin y de control. d) Sistema de Personal, de control y de Abastecimiento.

2.- A la funcin de planificacin puede llamrsela como: a) Un proceso diferente y anterior al de la administracin propiamente dicha b) Una de las funciones que se integran dentro del proceso administrativo general. c) Un proceso que orienta y estimula la labor de las instituciones educativas. d)Un processo que permite orientar y preveer los procesos administrativos en funcin de los objetivos sociales y polticos.

3.- La administracin educativa, por el seminario Madrid en 1978 deba ser: a) Dinmica, normativa, Innovadora, previsor y estable. b) estable, Innovacin, provisoria, autnoma, dinmica.c) Dinmica, innovadora,prvisora,estable y participativa. d) Ninguna de las respuestas.

4.- No corresponde a las caractersticas de la Administracin Educacional. a) Dinmica, que permita decisiones rpida, flexible, optimizando los recursos humanos. b) Previsora, por medio del planeamiento y los controles permanentes, segn tecnicas modernas. c) Estables, formados por el personal de alto nivel no sukjeto a cambios de naturaleza gubernamental. d) Participativa; en las que intervienen los elementos del sistema Educativo: Alumno, docentes, autoridades, instituciones religiosas y partidos polticos.

5.- Elija la respuesta que contenga los sistemas auxiliares de la Administracin.

a) Control, personal, currculo, jurdica, informacin. b) Tesorera, control, planeamiento, contabilidad y control. c) Personal,servicio,jurdico, planeamiento y control. d) Planeamiento, cronograma, contabilidad, racionalizacin y tesorera.

6.- Escoja la respuesta que mejor expresa el concepto de Administracin Educativa: a) Accin sistemtica de formular normas para la ejecucin educativa. b) Contribuye un conjunto de disposiciones para normar las acciones educativas. c) Proceso sistemtico que permite el logro de objetivos educativos con eficiencia y eficacia. d) Conjunto de acciones educativas para formar al educando.

7.- Elija la respuesta que mejor define el concepto de jurisdiccin Administrativa. a) Es el centro educativo donde se realizan los actos administrativos. b) Es la oficina donde se despacha el director del CE. c) Esla facultad que tienen los funcionarios pblicos de la educacin para programar su trabajo. d) Es la facultad que tienen los funcionarios de la administracin educativa para actuar en nombre del Estado y conforme a la ley.

8.- Elija la respuesta que mejor expresa el objetivo del Administrador. a) Lograr la eficacia y eficiencia institucional. b) Efectuar un permanente control de la institucin educativa. c) Propiciar una equilibrada planificacin de administracin educativa. d) Coordinar adecuadamente al personal de la institucin

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

Los tiempos actuales que los directores no solo tengan conocimiento de administracin ce CE si no sepan como aplicarlos adecuadamente para convertir progresivamente su CE en una escuela de calida. Uno de estos conocimientos hacer aplicados en el concepto de cultural compartido, que es consecuencia de la actitud global de todos los agentes educativos, para que se consideren el producto educativo y proyectos como parte que ello sea una realidad es necesario. a)Un adecuado estilo de la propia direccin la habilidad y aptitudes de los directores.
b) contar con suficientes recursos financieros. c) Que los agentes educativos tengan previamente cursos de capacitacion.

2.- En una escuela de calidad: a) El alumno es el receptor pasivo. b) La accin pedaggica est centrada en el aprendizaje de los alumnos esta es su razn de ser medida de su eficacia. c) Se utiliza el mtodo expositivo, cenrado en los conocimientos.

3.- El nuevo paradigma educativo consiste en: a) Una educacin centrada en la enseanza. b) Una educacin centrada en el aprendizaje. c) Una educacin centrada en la enseanza y el aprendizaje.

4.- Antes la institucin escolar era el camino para estar informado sobre temas culturales. Hoy tenemos mucha informacin circulando a travs de diversos medios a veces ms efectivos que la institucin escolar.

Debemos aprovechar esa informacin como un recurso en nuestro trabajo y centrarnos en recuperar el sentido original de la institucin escolar. a) Ser formadora de tcnicos de alto nivel b) Ser formadora de personas. c) Ser formadora de estudiantes cultos.

5.- La descentralizacion significa: a) Que, el Ministerio de educacin ir transfiriendo funciones y capacidad de decisin a los CE y a los rganos administrativos inmediato superiores. b) Que, el Ministerio de educacin ir transfiriendo gradualmente funciones y capacidad de decisin a los centros de servicio educativo. c) Que, el Ministerio de educacin ir transfiriendo gradualmente funciones y capacidad de decisin a los centros educativos.

6.- El nuevo rol exige al director como persona y como profesional as mismo, le exige establecer relaciones con los dems agentes educativos y propiciar un clima de cordialidad, compromiso de la comunidad hacia la institucin escolar. Por ello, se pone en nfasis en su condicin de: a) Gerente de su CE b) Coordinador de los adolescentes y personal administrativo de CE c) Conductor de programas de capacitacin de los dems agentes educativos vinculados al CE.

7.- El elemnto central del desarrollo institucional de los CE es la definicin de los valores y objetivos tienen como marco legal. a) Las normas y directivas del Ministerio de Educacin. b) La constitucin politica, las leyes y normas del sector educativo y las perpectivas locales. c) La poltica educativa nacional.

8.- En concordancia con la poltica Educativa nacional, se ha transferido a los directores la responsabilidad de generar al CE la herramienta principal para dicho propsitoes:

a) El presupuesto del CE b) El plande trabajo. c) Proyecto de desarrollo institucional.

9.- El Instrumento de gestin que responde a las expectativa de la comunidad a la que pertenece el CE, a las necesidades de aprendizajes y formacin de los alumnos as como a los requerimientos de desarrollo econmico y social de la regin y del pais se conoce como: a) Proyecto de modernizacin educativa. b) Proyecto de desarrollo institucional. c) Proyecto de innovacin pedaggica.

10.- Los componentes de un proyecto de desarrollo institucional son: a) Identidad de CE, diagnstico, propuesta de gestin. b) Identidad de CE, diagnstica proyecto de innovacin pedaggica y propuesta de gestin. c) Identidad de CE, situacin socio-econmica del CE, propuesta de gestin.