MANUAL DE NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA DE LA UEN MONS.

RAMON I LIZARDI SPTIMA CORRECIN Y DEFINITVA DEL MANUAL DE NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA-2013

MANUAL DE NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA U.E.N MONS.RAMN I LIZARDI,2012-2013

CIUDAD BOLVAR, DICIEMBRE 2012

TTULO PRIMERO: ______________________________________________________ DISPOSICIONES FUNDAMENTALES______________________________________ CAPTULO PRIMERO___________________________________________________-DENOMINACIN, FINES, OBJETO Y BASAMENTO LEGAL__________________ SECCINPRIMERA.DENOMINACIN E IDENTIFICACIN._____________________ SECCIN SEGUNDA. OBJETO Y FINES._________________________________ CAPTULO SEGUNDO___________________________________________________ NATURALEZA Y FINES DEL PLANTEL____________________________________ CAPTULO TERCERO HISTORIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA. __________________________________ SECCIN PRIMERA. HISTORIA. ___________________________________________ CAPTULO CUARTO. MISIN, VISIN, PRINCIPIOS.____________________________________________ SECCIN PRIMERA. MISIN. _____________________________________________ SECCIN SEGUNDA. VISIN. ____________________________________________ SECCIN TERCERA. PRINCIPIOS._________________________________________

CAPTULO QUINTO. PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. ORGANIGRAMA. SECCIN PRIMERA. PERFILES. ___________________________________________ PERFIL DEL ALUMNO.___________________________________________________ SECCIN SEGUNDA. ORGANIGRAMA. ____________________________________ TTULO SEGUNDO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y SUS INTEGRANTES CAPTULO PRIMERO DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SECCIN PRIMERA. QUIENES LA CONFORMAN.RESOLUCIN 058.____________________________________________________________ _ SECCIN SEGUNDA. DE LAS DIRECCIONES. _______________________________ SECCIN TERCERA. LOS CONSEJOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.____________________________________________________ _________ CONSEJO GENERAL._____________________________________________________ SECCIN CUARTA. DE LAS COORDINACIONES.___________________________ DE LAS COORDINACIONES_______________________________________________ CAPTULO SEGUNDO DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y ALUMNOS. DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES. SECCIN PRIMERA. DEL PERSONAL DOCENTE. REQUISITOS. DEBERES. ATRIBUCIONES._________________________________________________ _________

SECCIN TERCERA. DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS._____________ SECCIN CUARTA. DEL ADMINISTRADOR Y PERSONAL ADMINISTRATIVO. REQUISITOS. DEBERES. ATRIBUCIONES____________________________________ SECCIN QUINTA. DEL PERSONAL OBRERO Y/O DE APOYO. REQUISITOS. DEBERES. ATRIBUCIONES.________________________________________________ SECCIN SEXTA. DE LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES O RESPONSABLES.________________________________________________ __________ TTULO TERCERO DE LAS FALTAS, DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OPERATIVO, Y DE LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS DEL ALUMNADO CAPTULO PRIMERO DEL RECONOCIMIENTO Y FALTAS DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO SECCIN PRIMERA. DE LAS FALTAS. TIPOS Y SANCIN._____________________

CAPTULO SEGUNDO DE LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS DEL ALUMNADO, POR ACCIN U OMISIN. SECCIN PRIMERA. DEFINICIN DE DISCIPLINA E INDISCIPLINA.____________ SECCIN SEGUNDA. PRINCIPIOS GENERALES______________________________ SECCIN TERCERA. TIPOS DE CONDUCTAS INDISCIPLINADAS.______________

CAPTULO TERCERO DE LAS MEDIDAS PEDAGGICAS, DISCIPLINARIAS, DE MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS, APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN. SECCIN PRIMERA. GENERALES.__________________________________________ SECCIN SEGUNDA. DE LAS MEDIDAS APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN, CONSIDERADAS LEVES._________ SECCIN TERCERA. DE LAS MEDIDAS APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN, CONSIDERADAS GRAVES._____ SECCIN CUARTA. DE LAS MEDIDAS APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN, CONSIDERADAS GRAVSIMAS.____________________________________________________ ________ CAPTULO CUARTO PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS DERIVADOS DE LAS CONDUCTAS DE LOS ALUMNOS SECCIN PRIMERA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS APLICABLES A LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS, CONSIDERADAS LEVES, EN LOS ALUMNOS.________________________________________________ SECCIN SEGUNDA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS APLICABLES A LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS CONSIDERADAS GRAVES EN LOS ALUMNOS.______________________________________________________ _________ SECCIN TERCERA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS APLICABLES A LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS CONSIDERADAS GRAVSIMAS EN LOS ALUMNOS.__________________________________________

SECCIN CUARTA. REBATIMIENTO DE LOS HECHOS SIN CONCILIACIN_____ SECCIN QUINTA. DE LOS RECURSOS CONTRA LAS DECISIONES____________ CAPTULO QUINTO PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS REPRESENTANTES Y DOCENTES_____________________________________________________ _________ SECCIN PRIMERA RGIMEN DISCIPLINARIO DE LOS PADRES, REPRESENTANTES O RESPONSABLES._____________________________________ SECCIN SEGUNDA. HECHOS SUSCEPTIBLES DE SANCIN GRAVE__________ SECCIN TERCERA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA SANCIN POR FALTA GRAVE_______________________________________________________ SECCIN CUARTA RGIMEN DISCIPLINARIO DE LOS DOCENTES __________ SECCIN QUINTA. SANCIONES LEVES APLICABLES A LOS DOCENTES.______ SECCIN SEXTA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA SANCIN LEVE APLICABLES A LOS DOCENTES______________________________________ SECCIN SPTIMA. HECHOS SUSCEPTIBLES DE SANCIN PARA EL DOCENTE, POR FALTA GRAVE ______________________________________________________ SECCIN OCTAVA. SANCIONES POR FALTAS GRAVES DE LOS DOCENTES.___ SECCIN NOVENA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LAS SANCIONES POR FALTAS GRAVES DEL DOCENTE__________________________ TTULO CUARTO DE LAS NORMAS Y REGLAMENTOS ESPECIALES CAPTULO PRIMERO

DEL TRAJE ESCOLAR Y EL HORARIO DE ACTIVIDADES SECCIN PRIMERA. DEL TRAJE O UNIFORME ESCOLAR._____________________ SECCIN SEGUNDA. DEL HORARIO DE ACTIVIDADES_______________________ SECCIN TERCERA. DIRECTRICES GENERALES_____________________________ SECCIN CUARTA. DE LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS__________________ SECCIN QUINTA. LA CANTINA ESCOLAR__________________________________ TTULO QUINTO DE LA PARTICIPACIN Y REFORZAMIENTO CAPTULO PRIMERO DE LA PARTICIPACIN Y REFORZAMIENTO DE LOS ALUMNOS SECCIN PRIMERA. DE LA PARTICIPACIN, EL REFORZAMIENTO Y ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO POSITIVO.____________________________ CAPTULO SEGUNDO DE LA PARTICIPACIN DE LOS DOCENTES SECCIN PRIMERA. DE LA PARTICIPACIN.________________________________ SECCIN SEGUNDA. DEL RECONOCIMIENTO_______________________________ CAPTULO TERCERO DE LA PARTICIPACIN DE LOS REPRESENTANTES SECCIN PRIMERA. DE LA PARTICIPACIN. _______________________________ SECCIN SEGUNDA. DEL RECONOCIMIENTO_______________________________

TTULO SEXTO DISPOSICIONES FINALES CAPTULO PRIMERO LA EVALUACIN SECCIN PRIMERA. LA EVALUACIN. GENERALIDADES____________________ SECCIN SEGUNDA. RGIMEN DE EVALUACIN EN LOS NIVELES DE EDUCACIN BSICA Y MEDIA GENERAL.__________________________________ SECCIN TERCERA. DE LOS TIPOS DE EVALUACIN._______________________ SECCIN CUARTA. DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL.______________________ SECCIN QUINTA. LA PLANIFICACIN_____________________________________ MANUAL DE ACUERDOS DE NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA DE LA U.E.N. MONS. RAMON I LIZARDI

TTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

DENOMINACIN, FINES, OBJETO Y BASAMENTO LEGAL

SECCIN PRIMERA. DENOMINACIN E IDENTIFICACIN

CAPTULO PRIMERO ARTCULO 1. Se denomina U.E.N .MONS. RAMN I LIZARDI, Institucin Educativa, de carcter pblico, ubicada en la calle 26 del sector 4 de la Urbanizacin El Per de ciudad Bolvar. Estado Bolvar, Email: Lizardi

<LICEO-LIZARDI@hot.mail.com. BLOG:RAMONILIZARDI@GMAIL.COM .Telfono: 02858085556. Cdigo: 007912079. Parroquia Agua Salada. SECCIN SEGUNDA. OBJETO Y FINES. ARTCULO 2. El siguiente Manual sobre Convenio de Normas de Convivencia Escolar y Comunitaria tiene por objeto reglamentar la organizacin y el funcionamiento de La U.E.N. MONS RAMN I LIZARDI ,as como establecer la directriz que rigen la Coexistencia para todos los integrantes de esta Comunidad Educativa.

ARTCULO 3. La U.E.N MONS.RAMN I LIZARDI es una institucin educativa de carcter Oficial y/o Pblica para adolescentes mayores de 11 aos. Sus fines se equilibran en lo contenido en La Ley Orgnica de Educacin Vigente, atendiendo las necesidades e intereses en las diversas reas tales como fsicas, afectivas, de inteligencia, de voluntad, moral, de ajuste social, su creatividad destreza y habilidades bsicas, tcnicas, humansticas y artsticas y le ofrecer como complemento del ambiente familiar, la asistencia pedaggica y social que requiere para un desarrollo integral. El presente Manual de Normas de Convivencia tiene sus cimientos en los artculos 2, 19, 49, 76, 78, 102 y 103 de La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela; en los artculos 52 al 57, ambos inclusive, de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente; los artculos 28 y 29 de la Convencin sobre los Derechos del Nio; y el Captulo VII, Disposicin Transitoria Primera, Literal 3.f.5.j.10, de la Ley Orgnica de Educacin; del Decreto 063, de fecha 21 de octubre de 2010, publicado en Gaceta Oficial nmero 39.536; as como las Leyes, Reglamentos, Ordenanzas, Resoluciones Administrativas, y dems instrumentos legales que sean aplicables y la ms reciente, la RESOLUCIN 058 emitida por el Ministerio de Educacin (Gaceta Oficial N 40.029 del 16 de octubre de 2012). CAPTULO SEGUNDO NATURALEZA Y FINES DEL PLANTEL ARTCULO 4. La U.E.N MONS.RAMON I LIZARDI, es una Institucin de carcter Oficial que cuenta con dos niveles: el primer nivel que va desde primero hasta el tercer ao y el segundo, de cuarto a quinto ao de Educacin Bsica y Media General, mencin Ciencias. En los cuales se imparte la Educacin integrando las reas del Conocimiento en proyecto, con responsabilidad en elaborar proyectos de investigacin para el Desarrollo Endgeno, Sala de Usos mltiple ,servicio de comedor y el Centro Ambiental Francisco Tamayo que funciona en la Institucin.

ARTCULO 5 La U.E.N MONS.RAMON I LIZARDI formar acciones educativas diferenciadas, que favorezcan la maduracin e integracin de las personalidades masculinas y femeninas; ofrecer servicios y oportunidades de participacin, tanto para nios, nias como adolescentes; cultivar un ambiente de convivencia serena, de respeto mutuo y de amistad, as como otras acciones educativas que enriquezcan la capacidad de interrelaciones maduras, entre los diversos miembros integrantes de la Comunidad Educativa. CAPTULO TERCERO HISTORIA DE LA U.E.N. MONS. RAMN IGNACIO LIZARDI SECCIN PRIMERA. HISTORIA Y EPNIMO. ARTCULO 6.La Institucin comenz a funcionar el 20 de Octubre de 1972 en la sede de La Escuela Bsica DR. COLUMBO SILVA BOLIVAR, ubicada en la Av. San Vicente de Pal de esta Ciudad, bajo la Direccin del Prof. Cesar Arbelez, con una matrcula inicial de Doscientos (200) Alumnos y Treinta (30) Docentes de las diferentes reas del saber. En el Ao 1975 fue trasladada a un local provisional en el sector I de la Urbanizacin el Per; donde funciona actualmente la Escuela Bolivariana SALTO ANGEL, para luego en el 1977 ser Reubicado en su actual sede, ubicada en el sector IV calle N 26 de la misma Urbanizacin. El nombre de esta Institucin MONS. RAMON I. LIZARDI, fue aprobado en homenaje pstumo al prominente Sacerdote, dedicado a las grandes tareas de reformas sociales , ticas y religiosas, a favor del progreso y bienestar de los hombres y mujeres de aquella poca . Monseor Ramn I. Lizardi, naci en Ciudad Bolvar en el Ao 1.909, fue asimilado por La Academia Militar Fort Slocum (Nueva York), en el ao 1.947, egresado del Pedaggico de Caracas, como Profesor de Ingls Honor Cum laude, en el ao 1. 953. Fue consagrado Obispo en 1.956. Se desempe como columnista del Diario La Religin, Dramtico, Poeta, Psiclogo y Filsofo. Era un Brillante Orador, lo llamaban el Pico de Plata. Fue asesor Acadmico, Dominaba seis idiomas: Ingls, francs, Griego, Italiano, Portugus y Alemn. Su obra cumbre se titula Palabras y Circunstancias.

Muere el 31 de Julio de 1.972 y en su honor se crea La U.E.N. Mons. Ramn I. Lizardi, donde han egresado 3200 Bachilleres en Ciencias. Actualmente funciona como U.E.N. Mons. Ramn I. Lizardi; dirigido por el Profesor Aquiles Salazar.Cuenta con Cuarenta y tres (43) Docentes, Diecinueve (19) Secretarias(os) y (32) Obreras (os), con una Matrcula Escolar distribuida en Veintiocho (28) secciones, que

alcanzan a los Setecientos veintinueve (729) Alumnos aproximadamente. Su estructura Directiva est conformada por: (1) Director, (2) Sub. Directores, (5) Coordinadores de seccional, (2) Coordinadores de Evaluacin y (5) de planes y programas Institucionales.

CAPTULO CUARTO. MISIN, VISIN, PRINCIPIOS. SECCIN PRIMERA. MISIN.

ARTCULO 7.Misin: Proyectarse y solidarizarse como una Institucin Bolivariana y Revolucionaria modelo y garante del ingreso, permaneca y formacin de ciudadanos creativos, reflexivos, productivos, innovadores fortalecidos en valores y en principios ticos, con conciencia moral, e ideologa critica y ecolgica, con conocimiento, habilidades y destreza para integrarse y desarrollar el trabajo cooperativo, en adaptarse a situaciones de cambios transformadores e imprevisible para resolver problemas de su entorno y continuar exitosamente su educacin media, diversificada, profesional y de Pregrado en cualquier universidad del pas. SECCIN SEGUNDA. VISIN. ARTCULO 8 Visin: Incentivar y desarrollar competencias en los estudiantes a travs de una planificacin educativa adaptada al concepto socioeconmico, poltico, jurdico, social e ideolgico con la finalidad de concientizar el sentido de pertenencia a la formacin de un ciudadano con conciencia poltica social e ideolgica crtica y transformadora de la realidad para el beneficio de las comunidades, mejoramiento y mantenimiento del ambiente y calidad de vida reforzamiento de valores ticos morales, el empleo de mtodos tcnicas y recursos que fortalezcan la efectividad y calidad del proceso de enseanzaaprendizaje, el fortalecimiento de una educacin formativa y la actualizacin constante del personal docente administrativo y obrero acorde con la realidad sociopoltica predominante en la actualidad.

SECCIN TERCERA. PRINCIPIOS. ARTCULO 9. Los Valores que propugna esta institucin se encuentran: 1. 2. Justicia social Formacin para la independencia

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Solidaridad Respeto a la vida La libertad Igualdad Democracia participativa protagnica Responsabilidad social Cultura de paz.

10. Desarrollo de la conciencia y todo lo contemplado en la constitucin y el proyecto nacional Simn Bolvar 11. y como en general preeminencia de los Derechos Humanos.

CAPTULO QUINTO. PERFILES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. ORGANIGRAMA. SECCIN PRIMERA. PERFILES. ARTCULO 9. Perfil del alumno. La accin educativa y de promocin social la Comunidad Educativo, busca formar una persona consciente de s misma y de un proceso de liberacin personal, que desarrolle plenamente sus dimensiones psicolgicas, biolgicas y sociales; un ciudadano y ciudadana capaces de valorarse a s mismo y a su comunidad para convivir en democracia de manera participativa, protagnica y responsable en el marco del Ideal Bolivariano con una visin holstica y en armona con la naturaleza para la construccin de una sociedad solidara de justicia y por ende de paz. Adems el liceo pretende y/o aspira a formar alumnos que, durante su formacin y al concluir las mismas, sean: 1. Orientados a la excelencia, exigentes en las metas que se proponen y en el desarrollo de todas sus potencialidades. 2. Integrados con el mundo actual, aptos en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. 3. Honestos, justos y respetuosos de los dems y del entorno.

4. Creativos, disciplinados y perseverantes en el desarrollo de sus tareas y desafos, con capacidad de reconocer y superar la adversidad.

5. Responsables ante s mismos, la comunidad escolar y la sociedad respecto de sus acciones. 6. Solidarios, curiosos, cuestionadores, participativos, ordenados y aplicados. ARTCULO 10. Perfil del Docente. Se define Perfil del Educador como el agrupamiento de aquellos conocimientos, destrezas y habilidades tanto en lo personal, ocupacional, especialista o prospectivo que un educador debe tener u obtener para desarrollar su labor. Con una visin completa de todo, innovadores del desarrollo educativo, preparados para entender e interpretar el aprendizaje, los procesos de enseanza, etc. ARTCULO 11. Perfil del Representante. Se define como Perfil del Padre, Madre, Representante o Responsable del alumno o alumna, aquellas conductas que impliquen asumir su responsabilidad ante la Ley; se identifiquen con la axiologa del liceo; colaboren en la formacin integral de sus representados; les acompaen en actividades escolares y extraescolares donde se promueven y viven valores de dilogo, democracia, participacin, respeto, bsqueda de la verdad y el bien comn; sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo; abiertos al dilogo con los agentes de la comunidad educativa; afectivos, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a desarrollarse armoniosamente; solidarios con la necesidad de los dems; vivan los valores que premian y estimulan los progresos de sus representados; amigos de sus representados; comprendan y acepten con amor las crisis propias de la adolescencia; participen activamente en las actividades del colegio; sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que permita el sano desarrollo de sus hijos; amigos del colegio, dispuestos siempre a construir la fraternidad; capaces de sostener en el tiempo relaciones interpersonales positivas; siempre en actitud positiva y serena. ARTCULO 12. Perfil del Personal Directivo. Se definen varios aspectos para los directivos: PERFIL PERSONAL-SOCIAL: Poseer una buena salud fsica y mental. Ejercer un liderazgo democrtico-humanista. Actitud para trabajar con otros de manera individual y grupal. Habilidad para tratar con las personas. Buenas relaciones humanas. Respeto por la opinin ajena. Uso adecuado e imparcial de la autoridad. Sentido de responsabilidad en el cumplimiento de su deber Poder de decisin. Iniciativa propia. Amplitud para reconocer y adoptar nuevos enfoques. Rectitud como ciudadano, educador y funcionario pblico. Espritu de equidad. Capacidad creativa e inventiva. Previsin de situaciones futuras. tica profesional. Disposicin para una comunicacin efectiva. Flexible ante situaciones de trabajo. Genera confianza, colaborador, diplomtico, leal, sincero, audaz, intuitivo, entusiasta, emprendedor., estratega, carismtico.

PERFIL PROFESIONAL: Ser venezolano. Poseer ttulo de nivel superior. Cumplir con los requisitos exigidos en el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. Haber realizado estudios de especializacin y post-grado en reas de administracin o gerencia educativa. Tener conocimiento de la normativa jurdica de la enseanza. PERFIL OCUPACIONAL: Crear soluciones a situaciones imprevistas. Detectar a tiempo causas de los problemas y establecer los correctivos necesarios. Comprometido con los objetivos de la institucin. Habilidad para investigar, interpretar, comprender y analizar situaciones educativas. Habilidad para delegar. Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normativos legales vigentes. Idoneidad en la labor tcnico-administrativa del plantel. Habilidad y destrezas para: gerencial comunicar organizar valorar.

SECCIN SEGUNDA. ORGANIGRAMA. ARTCULO 13. El Organigrama Jerrquico de la Institucin est conformado de la siguiente manera:

ORGANIGRAMA DE LA U.E.N. MONS. RAMON I. LIZARDI SUB-DIRECTOR ACADEMICO SUB-DIRECTOR ADMINISTRATIVO DPTO. DE CONT. EST. Y EVALUACION

COORDINACION ACADEMICA

BIBLIOTECA

DPTO. DE BIENESTAR ESTUDIANTIL PERSONAL ADMINISTRATIVO

DESARROLLO ENDOGENO Y PLANIFICACIN

PERSONAL OBRERO

DIRECCIN

ASAMBLEA ESCOLAR PERSONAL DOCENTE CONSEJO EDUCATIVO COORDINACIN DEL PAE

DPTO DE EDUC. FISICA

CONSEJO GENERAL

CONSEJO TECNICO

CONSEJO DE SECCION

CONSEJO DIRECTIVO

ALUMNOS

TTULO SEGUNDO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y SUS INTEGRANTES CAPTULO PRIMERO DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAU.E.N MONS. RAMON I. LIZARDI, SECCIN PRIMERA. QUIENES LO CONFORMAN. RESOLUCIN 058 ARTCULO 14 Los Consejos Educativos (CE) son la nueva instancia ejecutiva dentro de los planteles del pas, y tendrn que encargarse de tomar las decisiones en la gestin de la escuela. Esto se encuentra vigente en la nueva resolucin 058 emitida por el Ministerio de Educacin (Gaceta Oficial N 40.029 del 16 de octubre de 2012). Se concibe como el conjunto de colectivos sociales vinculados a los centros educativos. Dirigido a planteles de educacin inicial hasta media general y media tcnica y todas las modalidades del subsistema de educacin bsica y Media general

Conformacin:

Estarn conformados por todo el personal de la comunidad educativa. Tambin podrn formar parte de la comunidad educativa personas naturales y jurdicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias, seala la resolucin. Ejercern funciones por comits, conformado por un nmero impar de integrantes, que depender de la cantidad de representantes del plantel.

Mxima instancia:

La asamblea escolar es la mxima instancia de participacin, deliberacin y toma de decisiones del consejo educativo. Realizarn asambleas ordinarias cada tres meses y extraordinarias cuando sea necesaria. Explica que el funcionamiento interno y el nmero de integrantes de cada comit sern establecidos en la reunin de los voceros y voceras de cada uno de ellos. Sern elegidos en la asamblea escolar.

Esta nueva normativa establece que se conformarn 10 tipos de comits de participacin: estudiantil, de padres Madres, Responsables y Representantes, acadmico, de comunicacin e informacin, de seguridad y defensa integral, de ambiente y alimentacin salud integral, de deporte y educacin fsica, cultura, de infraestructura y hbitat escolar y contralora social. Los comits estarn formados por nmeros de integrantes impares, y la cantidad de personas depender de cada plantel.

SECCIN SEGUNDA DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO EDUCATIVO:

ARTCULO 15. Entre las funciones estn: servirn de articulador interinstitucional, elaborarn acuerdos de convivencia escolar, aplicarn contralora en aspectos curriculares y administrativos del plantel, desarrollarn acciones para el mantenimiento de la planta fsica y elaborarn planes y estrategias de carcter pedaggico. Tal como se especifican a continuacin :

1. Participar en el diseo de estrategias que contribuyan con el desarrollo socioproductivos a partir del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en correspondencia con los Proyectos de Aprendizaje (PA) 2. Articular, integrar y coordinar de manera intra e interinstitucional mecanismos orientados al fortalecimiento de la gestin escolar, garantizando permanentemente la organizacin estudiantil en el subsistema de educacin bsica. 3. Coordinar acciones que contribuyan con la formacin de una conciencia ecolgica a fin de preservar, defender la biodiversidad, el socio diversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos es. 4. Elaborar y ejecutar acuerdos de convivencia escolar y comunitaria para la construccin y preservacin de una cultura de paz de las instituciones educativas oficiales y privadas, donde todas y todos los responsables y corresponsables de la instancia orgnica escolar deben participar de acuerdo a lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y dems Leyes, Normativas y presentarlas en Asamblea Escolar del Consejo Educativo para su aprobacin. 5. Aplicar mecanismos de contralora social en los aspectos curriculares y administrativos, que permitan de manera protagnica, participativa y corresponsable la evaluacin de la gestin de planes, programas y proyectos

educativos de las instituciones educativas oficiales y privadas, en correspondencia con el Proyecto Nacional Simn Bolvar y la poltica pblica del Estado. 6. Promover una cultura para el conocimiento, compresin, uso, anlisis crtico y reflexivo de contenidos de los medios de comunicacin social, pblicos, privados y alternativos, para el fortalecimiento de una convivencia ciudadana y una cultura de paz, territorialidad y nacionalidad, estableciendo corresponsabilidad con la conformacin y activacin de un rgano constitutivo de usuarias y usuarios, haciendo uso de los recursos que dispone el Estado para la contralora social. 7. Organizar el voluntariado social como escuela generadora de consciencia social y activadora del deber transformador de cada instancia de trabajo. 8. Sistematizar, socializar y difundir las prcticas e innovaciones de la gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional. 9. Convocar y coordinar asambleas de voceras y voceros de las instituciones educativas oficiales y privadas, viabilizando los procesos para la toma de decisiones y su seguimiento y control en colectivo sobre los asuntos de la gestin escolar. 10. Desarrollar en las y los docentes, las familias y la comunidad de forma integrada, la formacin permanente en las polticas educativas y en las temticas relacionadas con los ejes integradores para el proceso curricular: ambiente y salud integral, interculturalidad, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo liberador, soberana y defensa integral de la Nacin y tecnologas de la informacin libre en el marco de la gestin educativa. 11. Contribuir con la gestin escolar, en cuanto a la calidad de los servicios educativos que prestan las instituciones educacionales oficiales y privadas, generando mecanismos de relacin y articulacin intra e interinstitucional con los entes gubernamentales, comunitarios y dems empresas pblicas, de acuerdo con sus caractersticas y en correspondencia con las polticas intersectoriales del Estado y los planes generales de desarrollo local, regional y nacional. 12. Impulsar la materializacin de los planes, programas y proyectos comunitarios que viabilicen el proceso educativo y formativo de todas y todos los actores claves. 13. Apoyar la construccin de estrategias, organizacin y funcionamiento de los servicios alimenticios y nutricionales, tales como el Programa de alimentacin Escolar (PAE) para la consolidacin de la soberana y seguridad agroalimentaria, a travs de los planes, programas y proyectos que respondan a la poltica pblica del Estado.

14. Desarrollar acciones conducentes al mantenimiento y conservacin de la planta fsica, bienes muebles e inmuebles, seguridad de las instalaciones y ambientes de la institucin educativa. 15. Coordinar esfuerzos entre las y los colectivos para asegurar en el mbito escolar, familiar, comunitario y otras instituciones de carcter social, la educacin en valores ticos, humanistas sociales, democrticos y los derechos humanos de acuerdo a lo establecido en el Plan Socioeconmico Nacional y las leyes promulgadas. 16. Organizar actividades recreativas, culturales, deportivas, educativas en las instituciones y comunidades que exalten, fortalezcan y afiancen los valores patrios, la interculturalidad, identidad, diversidad socio cultural, biodiversidad y socio diversidad, sentido de pertenencia y pertinencia geohistrica y otros elementos constitutivos de la venezolanidad, con visin caribea, latinoamericana y mundial. 17. Realizar actividades que contribuyan al desarrollo y defensa del derecho a una educacin gratuita, obligatoria, integral, liberadora, transformadora, bolivariana y de calidad para todas y todos, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin discriminacin tnica cultural, color, sexo, creencias, cultura u otra que limite el ejercicio de sus deberes y derechos. 18. Ejecutar acciones de carcter pedaggico administrativo que se desarrollan en las instituciones educativas, a los fines de contribuir a la eficiencia y eficacia de la gestin escolar. 19. Presentar trimestralmente ante la Asamblea Escolar el informe de los avances y resultados de la gestin escolar.

SECCIN TERCERA DE LAS FUNCIONES DE LOS COMITS Y/O UNIDADES

ARTCULO 16. Consejo Estudiantil: De los Comit y el Consejo Estudiantil Son instancias conformadas por las voceras de los actores claves del proceso escolar para ejercer funciones especficas, atendiendo a las necesidades y desarrollo de las potencialidades de la comunidad educativa, en corresponsabilidad con los principios y valores establecidos en la Ley Orgnica de Educacin (LOE 2009) y dems leyes vinculantes. Tambin, articulan y promueven la participacin e integracin de las organizaciones educativas, comunitarias y sociales, para garantizar el derecho a una educacin integral y de calidad para todas y todos.

Los Comit estn conformados por voceras previamente elegidas y elegidos por todos los actores claves del proceso educacional, quienes sern propuestas y propuestos ante la Asamblea Escolar para someterlas a aprobacin o no por la mayora de los participantes en dicha Asamblea. Las corresponsabilidades de estas voceras son de articulacin, coordinacin e impulso de las acciones correspondientes a los planes, programas y proyectos que se generen en cada Comit, bajo los principios de unidad, solidaridad, disciplina, ayuda mutua, honestidad, transparencia con compromiso con los intereses de la Asamblea Escolar y de la Patria.

ARTCULO 17. Del Consejo Estudiantil: El Consejo Estudiantil es la instancia organizativa y corresponsable del colectivo de las y los estudiantes inscritas e inscritos en cada institucin educativa oficial y privada. El poder popular estudiantil acta de forma participativa, protagnica y corresponsable junto con el Consejo Educativo en los diferentes mbitos, planes, programas, proyectos educativos y comunitarios en un clima democrtico, de paz, respeto, tolerancia y solidaridad

El Consejo Estudiantil est conformado por las voceras de las y los estudiantes en todas las instituciones educativas en los niveles y modalidades del subsistema de educacin bsica. Las y los estudiantes deben organizarse en Consejos Estudiantiles.

ARTCULO 18. Son funciones del Consejo Estudiantil las siguientes:

1.Participar en forma protagnica en las diferentes acciones, mbitos, planes, programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y deberes como sujetos sociales en un clima democrtico, de respeto, paz, tolerancia y solidaridad, contribuyendo con la armona y el buen funcionamiento de las instituciones educativas.2. Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y extraordinarias, en cada una de las instituciones educativas.3. Organizar las actividades referidas a la defensa de nuestra identidad, preservacin y conservacin del patrimonio ambiental, histrico y cultural.4. Asumir corresponsablemente el compromiso del mantenimiento de la planta fsica, materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, en el desarrollo de acciones que disminuyan factores de riesgo y potencien los factores de proteccin.5. Participar en la construccin del Proyecto Educativo Integral Comunitario

(PEIC), Proyectos de Aprendizajes (PA) y otras formas de organizaciones de los aprendizajes en las instituciones educativas, en aras de la integracin de las familias, escuela y comunidad, a fin de garantizar las transformaciones que ellos requieran.6. Articular con otras instituciones educativas para la organizacin y desarrollo de los Comit Estudiantiles hacia la conformacin de redes estudiantiles locales, regionales y nacionales.7. Sistematizar y divulgar a travs de diferentes formas de comunicacin, las experiencias organizativas del Comit Estudiantil a nivel local, regional, nacional e internacional.8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades ante la Asamblea Escolar.

ARTCULO 19. Del Comit de Madres, Padres, Representantes y Responsables: Es la instancia de participacin del colectivo social para ejercer funciones enmarcadas en la formacin de principios, creencias, actitudes, hbitos, valores como el respeto, reflexin para concretizar en lo local, regional y nacional la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias, escuela, sociedad y el Estado.

El Comit de Madres, Padres, Representantes y Responsables est conformado por las voceras de las madres, padres, representantes y responsables, como tambin por las voceras de los colectivos sociales de la comunidad y de la escuela, reconociendo el hogar como la primera instancia socializadora, responsable y corresponsable en los procesos de aprendizaje y desarrollo de sus hijas e hijos

ARTCULO 20. Son Funciones del Comit de Madres, Padres, Representantes y Responsables las siguientes: 1. Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo Educativo, a travs de las y los voceros y viabiliza sus decisiones2. Participar en actividades educativas, sociales, asistenciales, econmicas, culturales, artsticas, deportivas y recreativas promovidas por el Consejo Educativo u otra instancia comunitaria o del Estado.3. Participar en la construccin, ejecucin, control, seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).4. Organizar, promover y ejecutar jornadas de conservacin, mantenimiento y recuperacin de los bienes, muebles e inmuebles e infraestructura de las instituciones educativas.5. Promover la articulacin de las familias, escuela y comunidad para coadyuvaren la atencin educativa integral en los procesos de enseanzaaprendizaje de las nias, nios, adolescentes, jvenes, adultas y

adultos, participando en la elaboracin y ejecucin de los planes de accin.6. Sistematizar y difundir las prcticas e innovaciones de la gestin escolar, en los mbitos local, municipal, regional y nacional.7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar.

ARTCULO 21 Del Comit Acadmico:

Del Comit Acadmico .El Comit Acadmico es la instancia que contribuye a la formacin permanente e integral de las ciudadanas y los ciudadanos responsables y corresponsables de la gestin escolar. Apoya en el desarrollo de potencialidades para aprender y propicia la construccin e innovacin del conocimiento, de los saberes, fomentando la actualizacin, el mejoramiento y el desarrollo profesional de quienes lo Integran. El Comit Acadmico est conformado por las voceras del Colectivo de formacin e Investigacin Permanente, estudiantes, trabajadoras y trabajadores administrativos, directivas, directivos, docentes, obreras y obreros

ARTCULO 22. Son funciones del Comit Acadmico las siguientes:

1. Impulsar la formacin permanente e integral de todas y todos los responsables y corresponsables que constituyen el Consejo Educativo, en los aspectos pedaggicos, ecolgicos, ambientales, culturales, recreativos, deportivos, socioproductivos, agroalimentarios, de salud, comunicacional, de investigacin e innovacin, tecnolgico, experiencias y saberes originarios con el fin de generar una nueva ciudadana con responsabilidad social y soberana cognitiva, que coadyuve desarrollo pleno de la personalidad para la transformacin social, consustanciados con los valores del humanismo democrtico, as como la identidad nacional con visin latinoamericana y caribea

2. Promover la actualizacin y mejoramiento del nivel de conocimientos y desempeo de las y los responsables de la formacin de ciudadanas y ciudadanos.

3. Participar conjuntamente con los dems integrantes del Consejo Educativo en la planificacin y ejecucin de la evaluacin del desempeo de las y los responsables de la gestin escolar

4. Impulsar el proceso curricular segn la realidad local, municipal, regional y nacional en el marco del enfoque geohistrico.

5. Participar protagnicamente con los dems integrantes del Consejo Educativo en la gestin escolar.

6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en el mbito local, municipal, regional y nacional.

7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades ante la Asamblea Escolar.

ARTCULO 23.Del Comit Comunicacin:

Del Comit de Comunicacin e Informacin. Es la instancia que contribuye a la promocin, divulgacin y comunicacin referida a las variables escolares mediante el trabajo articulado con la red de medios pblicos y comunitarios. El Comit de Comunicacin e Informacin est conformado por las voceras de estudiantes, directivas, directivos, docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras, obreros y las organizaciones comunitarias del poder popular.

ARTCULO 24. Son funciones del Comit de Comunicacin e Informacin las siguientes:

1. Impulsar la conformacin de formas y medios de comunicacin (impresos, radiales y audiovisuales) en las instituciones educativas y en la comunidad.2. Hacer uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin para coordinar, organizar y orientar la gestin escolar.3. Participar en la creacin y organizacin de un sistema de comunicacin institucional, comunitario y

alternativo, as como en la conformacin del comit de usuarias y usuarios para promover y defender los derechos e intereses comunicacionales de las nias, los nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos.4. Participar y articular acciones con los medios pblicos, alternativos y comunitarios para el apoyo y difusin de las actividades y programas educativos, sociales y culturales que promuevan la conciencia social, convivencia en armona, amor, respeto, paz y tolerancia en el marco del vivirbien.5. Impulsar la conformacin de los Comit de usuarias y usuarios voluntarios con el propsito de fortalecer el uso reflexivo y crtico de los mensajes trasmitidos a travs de los medios de comunicacin social.6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional.7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar.

ARTCULO 25.Del Comit. Seguridad:

Del Comit de Seguridad y Defensa Integral. Es la instancia encargada de ejercer acciones dirigidas a la prevencin, seguridad, defensa y proteccin, en el marco de la responsabilidad y la corresponsabilidad, orientado por valores de respeto, reflexin y participacin, entre otros. Est conformado por las madres, padres, representantes y responsables, docentes, directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTCULO 26. Son funciones del Comit de Seguridad y Defensa Integral las siguientes:

1. Elaborar y coordinar un plan de promocin, defensa, prevencin y proteccin integral para las instituciones educativas, en el cual se articulan acciones conjuntas entre familia, escuela y comunidad para contrarrestar cualquier expresin de violencia en la escuela y su entorno.2. Impulsar acciones para la formacin permanente del Consejo Educativo que potencien una cultura de defensa, prevencin y proteccin integral frente a situaciones que se constituyen en amenazas, vulnerabilidades y riesgos para la integridad de las

nias, los nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos.3. Articular estrategias para la seguridad y proteccin de las nias, los nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos y la proteccin de las instituciones educativas, con los entes de seguridad ciudadana, tales como: Polica Nacional Bolivariana, Bomberos, Proteccin Civil, Guardia Nacional Bolivariana, Trnsito Terrestre, Milicia Nacional Bolivariana, Comit de Seguridad de los Consejos Comunales y Comunas, Salas de Batalla, Oficina Nacional Antidrogas (ONA), Fundacin Jos Flix Ribas y Dispositivo Bicentenario de Seguridad Ciudadana (DBISC), entre otros.4. Contribuir con la formacin de los colectivos de gestin integral de riesgo en la elaboracin de planes de emergencia, sealizaciones de seguridad, mapas de estrategias para la seguridad y proteccin de las nias, nio, adolescentes, jvenes, adultas, adultos y la proteccin de las institucioneseducativas.5. Impulsar y elaborar sistemas de alerta temprana, simulacros en situaciones de emergencia, entre otros, en el marco de la articulacin intra e interinstitucional y la comunidad para la prevencin de riesgos.6. Realizar inventario de los daos causados en las instituciones educativas, correspondientes a bienes materiales, seres humanos y gestionar ante los organismos competentes las soluciones pertinentes a las realidadesevidenciadas.7. Impulsar jornadas culturales, recreativas y deportivas que contribuyan a la formacin permanente e integral de las nias, nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos de las instituciones educativas y comunidades. 8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en esta materia en los mbitos local, municipal, regional y nacional.9. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar.

ARTCULO 27.Del Comit. Ambiente: El Comit de Ambiente, Alimentacin Salud Integral. Es la instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promocin, prevencin, conservacin y preservacin del ambiente a favor de la salud integral, orientada por valores de fraternidad, responsabilidad, corresponsabilidad, cooperacin y la convivencia en el marco de la solidaridad. Est conformado por las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros. ARTCULO 28.Son funciones del Comit de Ambiente, Alimentacin y Salud Integral las siguientes:

1. Impulsar acciones en el marco del Eje Integrador Ambiente y Salud Integral para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a travs de experiencias, saberes populares y ancestrales que contribuyan con la preservacin y conservacin del ambiente y de la salud integral de las familias, la escuela y la

comunidad.2. Garantizar el desarrollo del Programa de Alimentacin Escolar (PAE) junto con los consejos comunales.3. Fortalecer la funcin social de la escuela a travs del desarrollo de jornadas de prevencin y promocin para potenciar la salud integral de las nias, nios, jvenes, adolescentes, adultas y adultos, con articulacin intra e interinstitucional con Barrio Adentro, Comit de los Consejos Comunales y Comunas, Centros de Diagnstico Integral, Hospitales, Instituto Nacional de Nutricin, entre otros.4. Impulsar la formacin permanente integral de los actores claves del proceso educacional para que participen reflexiva, crtica y creativamente en el sistema alimentario de las instituciones educativas y en la preservacin y conservacin del ambiente.5. Garantizar la salud integral a travs de acciones que creen conciencia individual y colectiva sobre una alimentacin autctona, sana, segura, balanceada, nutritiva y sabrosa en las familias, escueta y la comunidad, a travs de la supervisin, seguimiento, control y evaluacin del servicio alimentario de las instituciones educativas.6. Promover una educacin en salud preventiva no solo con el uso de la medicina convencional, sino tambin con la medicina alternativa, como parte de los saberes populares y ancestrales en lo local, regional y nacional.7. Crear colectivos ambientalistas y ecolgicos para la proteccin del ambiente, defensa del patrimonio cultural, ambiental y la soberana nacional.8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional.9. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar.

ARTCULO 29.Del Comit. Deporte: el Comit de Deportes y Educacin Fsica. Es la instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promocin, organizacin, fomento y administracin de la educacin fsica y el deporte, con fines educativos y sociales, orientada por los principios y valores de identidad nacional, democracia participativa y protagnica, soberana, justicia, honestidad, libertad, respeto a los derechos humanos, igualdad, lealtad a la patria y sus smbolos, equidad de gnero, cooperacin, autogestin, corresponsabilidad, solidaridad y proteccin del ambiente. Est conformado por las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores administrativas, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTCULO 30. Son funciones del Comit de Deportes, Actividad Fsica y Educacin Fsica las siguientes:

1. Articular con el Ministerio del Poder Popular para el Deporte a los fines de planificar, ejecutar y evaluar la educacin fsica y el deporte en las instituciones educativas2. Crear colectivos de educacin fsica y deportes que fortalezcan la salud integral de las y los estudiantes, las familias, la comunidad educativa en general y la comunidad circundante.3. Garantizar el desarrollo de los deportes y la educacin fsica mediante planes proyectos y programas propuestos por las organizaciones comunitarias y las instituciones del Estado.4. Crear alternativas de vida que formen parte de la conciencia social, que tributen a la cultura fsica, al vivir bien y al desarrollo de habilidades deportivas en las diferentes disciplinas.5. Garantizar el cuido y mantenimiento de las instalaciones deportivas existentes en las instituciones educativas.6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional.7. Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporacin de la poblacin estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la prctica sistemtica de deportes y la educacin fsical.8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar.

ARTCULO 31 Del Comit Cultural: el Comit de Cultura. Es la instancia responsable de organizar, orientar e impulsar el reconocimiento de las culturas a travs actividades locales, regionales y nacionales en las instituciones y centros educativos, promoviendo la formacin integral con la finalidad de aportar estrategias para el desarrollo de sus capacidades creativas, expresivas y recreativas siempre bajo la poltica de inclusin vinculadas a la gestin escolar. Est conformado por las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTCULO 32. Son funciones del Comit de Cultura las siguientes:

1. Promover la construccin de la identidad nacional, recuperando colectivamente su historia, descubriendo y preservando sus races, tradiciones y luchas nacionales libertarias.2. Impulsar proyectos culturales permanentes e integrales que contribuyan a convertir la escuela en el eje dinamizador de la actividad comunitaria.3. Estructurar y desarrollar programas de apoyo para el sistema de redes escolares y culturales en cada instancia de organizacin y

participacin comunitaria.4. Promover y participar en actividades culturales que contribuyan al desarrollo y consolidacin del PEIC y la integracin de toda la comunidad educativa en la gestin escolar.5. Desarrollar e integrar las actividades culturales con los ejes integradores del proceso curricular.6. Planificar, organizar y participar en actividades culturales articulando con las organizaciones comunitarias e instituciones del estado a nivel local, regional y nacional.7. Fortalecer las potencialidades creativas, expresivas de las y los estudiantes, directivos, docentes, padres, madres, responsables, representantes y de la comunidad en general, reconociendo y respondiendo a las culturas originarias de los pueblos y comunidades indgenas y afrovenezolanas, valorando su Idioma, cosmovisin, valores, saberes, conocimientos y organizacin social que constituyen los valores de la Nacin.8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional.9. Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporacin de la poblacin estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la prctica sistemtica de actividades culturales.10.Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar.

ARTCULO 33.Del Comit Infraestructura: El Comit de Infraestructura y Hbitat Escolar. Es la instancia organizativa encargada de gestionar, promover, planificar y evaluar las acciones intra e interinstitucionales dirigidas a la construccin, ampliacin, mantenimiento, rehabilitacin, dotacin y preservacin de los bienes nacionales y la planta fsica escolar. El Comit de Infraestructura y Hbitat Escolar est conformado por las voceras de las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.

ARTCULO 34. Son funciones del Comit de Infraestructura y Hbitat Escolar las siguientes:

1. Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en los siguientes aspectos: ubicacin geogrfica, tipo de terreno, medios de accesibilidad, planta fsica, sistema elctrico, instalaciones sanitarias, ambientacin, reas verdes, dotacin (mobiliarios y equipos), entre otros.2. Elaborar y presentar ante la Asamblea Escolar un plan de accin previamente discutido, para atender las necesidades detectadas en funcin de generar las posibles alternativas de solucin.3. Impulsar y garantizar que las infraestructuras escolares existentes y las quesean construidas respondan a las normas de accesibilidad y los criterios

de calidad establecidos para la construccin de la planta fsica escolar.4. Organizar y desarrollar jomadas permanentes para el mantenimiento y preservacin de la planta fsica, materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, jornadas para la seguridad, proteccin y vigilancia de la infraestructura escolar.5. Planificar y desarrollar de manera articulada con los organismos competentes las organizaciones comunitarias, actividades de promocin y prevencin en el marco de la gestin integral del riesgo y de desastres.6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar, en los mbitos local, municipal, regional y nacional.7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar.

ARTCULO 35.Del Comit Contralora: el Comit de Contralora Social. Es la instancia del Consejo Educativo encargado de la prevencin, supervisin, acompaamiento, seguimiento, control y evaluacin de la gestin escolar, antes, durante y despus de la ejecucin de los planes, programas, proyectos, y acciones de inters colectivo, basada en los principios de justicia, equidad, transparencia, corresponsabilidad, celeridad, honestidad, tica para la proteccin y defensa del buen uso de todos los recursos disponibles de la gestin escolar. El Comit de Contralora Social est conformado por las voceras de los distintos Comit que integran el Consejo Educativo, as como las voceras de las organizaciones comunitarias.

ARTCULO 36. Son funciones de la Contralora Social los siguientes:

1. Prevenir, supervisar, acompaar, seguir, controlar y evaluar la gestin escolar de los planes, programas, proyectos y acciones de inters colectivo que se planifiquen, ejecuten y desarrollen en las instituciones educativas.2. Procesar y evaluar los planteamientos presentados por las y los integrantes de los colectivos sociales en relacin a la gestin de los Comit que conforman el Consejo Educativo e informar de manera oportuna a la Asamblea Escolar.3. Divulgar los soportes jurdicos vinculantes al Consejo Educativo y garantizar su cumplimiento.4. Garantizar el estricto cumplimiento del Calendario Escolar, los procesos pedaggicos y acadmicos, las lneas orientadoras que viabilizan el currculo, los horarios de las trabajadoras y los trabajadores, los horarios acadmicos, la cuadratura, la sinceracin de nmina, la matrcula, la inscripcin y las estadsticas de las instituciones educativas.5. Supervisar, acompaar, controlar y evaluar la calidad y funcionamiento de los bienes y servicios, obras de infraestructura ejecutadas en las instituciones educativas; as como los procesos relacionados con el servicio alimentario (insumos, abastecimiento,

procesamiento y distribucin), higiene, manipulacin y calidad de los alimentos, men suministrado y contratacin de los servicios, entre otros.6. Establecer mecanismos para conocer, procesar, denunciar y hacer seguimiento ante los organismos competentes de las irregularidades pedaggicas, administrativas y jurdicas detectadas en las instituciones educativas.7. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional.8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestin de las actividades antela Asamblea Escolar. De la Asamblea Escolar. La Asamblea Escolar es la mxima instancia de participacin, deliberacin y toma de decisiones del Consejo Educativo, para dar cumplimiento a lo establecido en las leyes y dems normas que rigen el Subsistema de Educacin Bsica.

SECCIN CUARTA DE LA ASAMBLEA ESCOLAR

ARTCULO 37. Asamblea Escolar: Constitucin de la Asamblea Escolar. La Asamblea estar conformada por las y los responsables y corresponsables como sujetos claves del proceso educativo vinculados a la gestin escolar. Decisiones de la Asamblea Escolar. Las decisiones sern tomadas por consenso de la mayora de las y los asistentes a la Asamblea Escolar vinculados a la gestin escolar.

ARTCULO 38. Son funciones de la Asamblea Escolar las siguientes:

1. Aprobar y legitimar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) con sus respectivos planes, programas, proyectos y recursos, de acuerdo a la poltica educativa del Estado. 2. Aprobar el documento de Registro del Consejo Educativo y sus normas del ao escolar. 3. Definir criterios para la revocatoria del mandato de las y los integrantes de los diferentes Comit, partiendo de lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), La Ley Orgnica de Educacin (2009), La Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (2007) y el conjunto de Leyes del Poder Popular (2010 2011) que garantizan los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos. 4. Discutir, aprobar o revocar los proyectos de comunicacin alternativa, salud, socioproductivos, infraestructura, recreacin, actividad fsica y deportes, los

cuales se enmarcarn en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y se articularn con los proyectos de la comunidad organizada y organismos del Estado. 5. Discutir y por consenso diferir, aprobar o revocar la Memoria y Cuenta del Consejo Educativo. 6. Conocer, discutir y por consenso diferir o legitimar los acuerdos de convivencia del Consejo Educativo. 7. Promover e impulsar la articulacin con las organizaciones comunitarias lo relacionado con el calendario socio productivo y sociocultural, en funcin del modelo socio productivo, poltico y educativo venezolano definido en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, de acuerdo a las necesidades reales de la comunidad y el proyecto de pas 8. Garantizar el acto revocatorio previa solicitud del Consejo Educativo, transcurrido la mitad del perodo para el cual fueron electos las voceras y los voceros integrantes de los Comit. De la convocatoria y tipos de Asamblea de Ciudadanas y Ciudadanos De la convocatoria. Para realizar la convocatoria a las Asambleas ser por escrito a todas las ciudadanas y todos los ciudadanos que conforman el Consejo Educativo, con por lo menos setenta y dos (72) horas de antelacin, incluyendo la Agenda a tratar, acciones comunicacionales y de compromiso que promuevan la participacin protagnica. Tipos de Asamblea La Asamblea ser Ordinaria y Extraordinaria. La Asamblea Ordinaria es aquella que se convoca cada tres (03) meses con la finalidad de abordar y hacer el control y seguimiento de la gestin escolar. La Asamblea Extraordinaria es aquella que se convoca cuando lo amerite el caso de acuerdo criterio del Consejo Educativo. Al inicio de cada ao escolar en los primeros quince (15) das se convoca la primera Asamblea Ordinaria con la finalidad de elegir el Consejo Educativo.

Los perfiles y criterios de postulacin debern ser definidos, tomando en cuenta la idoneidad, compromiso, solidaridad, tica, valores y principios humanistas sociales, responsabilidad y corresponsabilidad, honestidad, trabajo, disposicin de trabajo voluntario y colectivo, participacin, justicia y respeto. Asimismo, formarn parte de ella los colectivos internos de la escuela y los actores comunitarios participantes activos de la gestin escolar ARTCULO 39. De a cuerdo a las necesidades de funcionamiento y en concordancia con lo establecido en la legislacin vigente, La U.E.N. Mons. Ramn I. Lizardi, cuenta con un Consejo General; Consejo Directivo; un Consejo Tcnico Docente, un Consejo de Seccin; un Consejo de Docentes; Personal Directivo, (3) Personal Docente; (48) Personal Administrativo (32);

Coordinaciones de seccional (5) Personal Obrero (19); Alumnado (734); y el Consejo Educativo ya sealado, segn Resolucin 058. En consecuencia y en concordancia con lo dispuesto en la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento, las expresiones Consejo de Docentes y Consejo de Profesores tendrn un mismo y nico significado. Los objetivos generales que debe alcanzar la Comunidad Educativa del plantel. Adems de lo establecido en la Ley Orgnica de Educacin, el Reglamento LOE 1980 y la normativa complementaria, son los siguientes: 1. Definir una unidad bsica de orientacin entre sus integrantes. 2. Proyectar acciones concretas de apoyo y servicio, hacia la Comunidad Circundante. SECCIN QUINTA. DE LA DIRECCIN. ARTCULO 40. La Direccin es el rgano del Centro Educativo ejercido por el Director o Directora, quien es la primera autoridad y supervisora nata del mismo. El Director o Directora, velar por que las actividades del Centro Educativo estn orientadas a lograr los objetivos del Ideario de la U.E.N Mons. Ramn Ignacio Lizardi, del Carisma Concepcionista y del Proyecto Educativo.

ARTCULO 41. .Funciones y atribuciones de la Direccin:

1. Representar oficialmente al Centro Educativo, especialmente ante toda autoridad pblica o privada.

2. Asistir puntualmente al Plantel conforme al horario de trabajo establecido.

3. Cumplir y hacer cumplir las orientaciones pedaggicas, administrativas y disciplinarias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin.

4. Supervisar todas las actividades del Centro Educativo, ya sea directamente o a travs de sus colaboradores.

5. Velar por la eficiencia pedaggica, tcnica y administrativa del Centro Educativo, especialmente facilitando la participacin de sus integrantes en cursos de actualizacin y mejoramiento de acuerdo a las reas especficas de inters.

6. Asignar funciones y delegar responsabilidades de acuerdo a los principios de corresponsabilidad, descentralizacin y subsidiaridad.

7. Organizar y promover el trabajo en equipo en todas las actividades pedaggicas y administrativas, as como la vida en general en el Centro Educativo con la finalidad de lograr los objetivos del Liceo Mons. Ramn Ignacio Lizardi.

8. Elaborar la planificacin del ao escolar tomando en consideracin las disposiciones establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin y las sugerencias dadas por el personal docente y dems miembros del Plantel.

9. Favorecer el intercambio permanente y libre de informacin entre los integrantes del Centro Educativo sobre todas las actividades del mismo.

10. Informar a los diferentes Consejos de docentes, a los alumnos, alumnas, padres, madres, representantes y/o responsables sobre el funcionamiento y las actividades del Centro Educativo.

11. Promover la Mayor Relacin y vinculacin entre todos los integrantes del Centro Educativo, as como de la Comunidad en general. 12. Entregar organizados y puntualmente los recaudos administrativos exigidos legalmente por las autoridades educativas y otros entes oficiales que as lo requieran.

13. Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y atribuciones contempladas en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento General y dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes.

14. Cualquier otra funcin que le sea atribuida en el ordenamiento jurdico, este Manual de Convivencia y los Manuales Especiales. 15. Asignar por escrito, conforme a las disposiciones Legales vigentes, las funciones correspondientes a las diferentes dependencias segn sea la organizacin del Plantel.

16. Organizar la Comunidad Educativa y cumplir los compromisos que con ella adquiera.

17. Presidir todos los actos institucionales y representarlo en aquellos de carcter pblico.

18. Convocar y presidir los Consejos Tcnicos Docentes, generales y de docentes, informarles sobre el desarrollo de las actividades institucionales, someter a consideracin los asuntos reglamentarios a aquellos cuya importancia lo requiera y ejecutar fielmente las disposiciones que en los mismos se establezcan.

19. Firmar las correspondencias oficiales y dems documentos propios de la Institucin.

20. Recibir y entregar bajo minucioso inventario el material de entrega, insumos, mobiliario, infraestructura y dems pertenencias del Plantel.

21. Conceder permiso, hasta por tres (3) das, al personal que labora en la Institucin cuando as lo manifiesten por escrito ante la Direccin.

22. Determinar con el personal Docente y dems miembros de la Institucin, el tipo de relaciones que se establecern entre el Plantel, el hogar y la Comunidad, con el objeto de crear una corporacin basada en los principios que rigen a este interno y a sus soportes constitucionales y jurdicas.

23. Informar peridicamente y por escrito, a los padres o representantes sobre el rendimiento, conducta y desarrollo de las actividades escolares de los alumnos. 24. Informar y solicitar autorizacin a los padres o representantes de los alumnos, cuando estos realicen actividades extra-ctedras en representacin de la Institucin.

25. Organizar y desarrollar programas de actualizacin y capacitacin para todo el personal que labora en la Institucin.

26. Garantizar y supervisar el fiel cumplimiento del Reglamento Interno del Plantel. 27. Observar conducta democrtica en el ejercicio de sus funciones; en este sentido fomentar la convivencia social en la Institucin por medio del trabajo cooperativo; ser siempre justo y ecunime en la constante valoracin que debe hacer de la actuacin del personal, mantener y fomentar un adecuado ambiente de relaciones humanas que sea propicio para lograr un rendimiento cada vez ms efectivo en el cumplimiento de sus funciones.

28. Otras previstas en las leyes vigentes en nuestro Pas.

ARTCULO 42. Nombramiento y criterio de permanencia en el cargo. El nombramiento del Director o Directora ser responsabilidad de la Zona Educativa o el Consenso del Consejo Docente.

ARTCULO 43. Acompaamiento Integral. La Direccin es responsable del acompaamiento integral del Centro Educativo. Ello hace que, adems de las funciones antes sealadas, cumpla otras relacionadas con el acompaamiento de actividades escolares no formales y otros programas promovidos por el Centro Educativo.

SECCIN SEXTA. DE LA SUBDIRECIN ACADMICA

ARTCULO 44. LA SUBDIRECIN: Definicin y objetivos. La Subdireccin es el rgano del Centro Educativo ejercido por el Subdirector o Subdirectora, quien de forma inmediata colabora y comparte con la Direccin las responsabilidades, especialmente en la orientacin de las actividades del Centro Educativo hacia los objetivos del Ideario Bolivariano y del Proyecto Educativo. En caso de ausencia temporal del Director o la Directora, el Subdirector o Subdirectora, lo o la suplir en sus funciones.

ARTCULO 45. Funciones y atribuciones de la Subdireccin.

Son funciones y atribuciones de la Subdireccin: 1. Cumplir, hacer cumplir y responsabilizarse en el ejercicio de aquellas funciones y atribuciones, compartidas o delegadas por el Director o Directora.

2. Orientar y supervisar el cumplimiento de las responsabilidades por parte de las Coordinaciones y dems integrantes del personal Obrero, Administrativo y Docente del Centro Educativo.

3. Animar el trabajo en equipo en todas las actividades pedaggicas y administrativas, as como la vida en general del Centro Educativo, con la finalidad de lograr los objetivos que persigue el Liceo.

4. fomentar y facilitar la participacin libre y responsable de todos los integrantes del Centro Educativo, a los fines de que todas sus actividades converjan hacia el Ideario Bolivariano. 5. Favorecer el intercambio permanente y libre de informacin entre los integrantes del Centro Educativo sobre todas las actividades del mismo.

6. Promover la mayor relacin y vinculacin entre los integrantes del Centro Educativo, as como de la Comunidad en general. 7. Animar y organizar que todos los integrantes del Centro Educativo ejerzan sus derechos y garantas.

8. Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y atribuciones contempladas en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento general y dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes. 9. Cualquier otra funcin que le sea atribuida en el ordenamiento jurdico, Normas de Convivencia y Manuales Especiales.

ARTCULO 46. Nombramiento y criterios de permanencia en el cargo. El nombramiento del Subdirector o Subdirectora, ser responsabilidad del Comit de Sustanciacin quien evala los mritos y credenciales del docente y del personal de la Institucin.

ARTCULO 47 Acompaamiento Integral. La Subdireccin desarrolla el acompaamiento integral al Consejo de Docentes, igualmente acompaa a los Coordinadores y Coordinadoras as como las comisiones de Trabajo.

SECCIN SPTIMA DE LA SUBDIRECIN ADMINISTRATIVA ARTCULO 48.El subdirector Administrativo tiene a su cargo la planificacin, supervisin, control y ejecucin de los medios necesarios para la recaudacin de los ingresos, relacin de egresos y los lineamientos referentes a las polticas administrativas y manejo de capital. Entre sus principales responsabilidades se cuentan: 1. Elaborar las planificaciones de inversin, ingresos y gastos. 2. Procesar administrativamente los permisos, aumento o disminucin de carga horaria, remociones, despidos, faltas injustificadas, deudas o reconocimientos al personal Docente administrativo y obrero.

3. Dirigir y supervisar los trabajos pertinentes al mantenimiento de los bienes e instalaciones de la U.E.N MONS.RAMON I LIZARDI, y del trabajo pertinente al personal administrativo y obrero. 4. Analizar y designar las becas y medias becas a los alumnos que considere pertinente. El otorgamiento de dichas becas ser siempre potestativo del SUB Director Administrativo y en ningn caso podr ser considerado como obligatorio o derecho adquirido. 5. Difundir e informar el contenido total del Acuerdo de Normas de Convivencia, en especial del rgimen sancionatorio emanado por el CEDNNA en la Resolucin 00-32010, por medio de charlas, trpticos, o cualquier medio idneo a todas las personas que conforman la Comunidad Educativa. 6. Firmar la correspondencia y dems documentos propios del plantel. Velar por el mantenimiento y presentacin de la planta fsica del plantel. 7. Estrechar las relaciones entre el plantel, el hogar y la comunidad general con el objeto de lograr un efectivo ambiente de participacin.

ARTCULO 49. CONSEJO GENERAL: Est integrado por: La totalidad del personal directivo; la totalidad del personal docente; y, de otros que se consideren pertinentes, siempre y cuando su conformacin sea impar. As como, la directiva de la institucin educativa, la cual tiene un solo voto en el proceso de decisin que defina esta instancia, desde la educacin inicial hasta la educacin media y todas las modalidades en el Subsistema de Educacin Bsica. Asimismo, pueden formar parte de esta instancia las personas naturales y jurdicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones educativas (Art. 20 de la LOE.2009). Este Consejo ser presidido por el(a) Director(a). La decisin se tomar por mayora y ser asumida por todos, siendo de obligatorio acatamiento. Entre sus atribuciones y funciones se encuentran:

ARTCULO 50. Son funciones del Consejo General las siguientes:

1. Asesora al Consejo Directivo y Tcnico-Docente sobre el funcionamiento tcnico-docente administrativo del Liceo. 2. Vigila el cumplimiento y aplicacin del Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario.

3. Es convocado ordinariamente por lo menos dos (2) veces al ao o cuando las circunstancias as lo ameriten. 4. Lleva registro de actas correspondientes. 5. Aprueba los certificados y ttulos de estudio realizados en el LICEO. 6. Participa en la elaboracin del Plan Anual del Liceo. 7. Acuerda objetivos y metas de trabajo. 8. Estudia y analiza aspectos de carcter pedaggicos y administrativos de las actividades educativas del Liceo. 9. Toma las medidas que le correspondan para superar las deficiencias y formula las recomendaciones del caso. 10. Nombra la Comisin que se encargar de verificar el cumplimiento de los requisitos exigidos para el otorgamiento de los ttulos de los estudios realizados en el Liceo.

ARTCULO 51. CONSEJO DIRECTIVO, Integrado por el Director y los subdirectores Acadmico y Administrativo de la Unidad Educativa. Tiene como propsito servir de rgano permanente, deliberante, normativo y asesor de la Comunidad Educativa en general. La decisin se tomar por mayora y ser asumida por todos, siendo de obligatorio acatamiento, y tiene como funciones y atribuciones: 1. Garantizar que la educacin brindada se oriente hacia el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un ciudadano sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada en la familia como clula fundamental y en la valoracin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana. (L.O.E. Art. 3) 2. Ejercer la supervisin (R.G.L.O.E. 1980 Art. 157). La misma se cumplir dentro o fuera del plantel; abarcar la comunidad educativa y atender las actividades tanto del personal como del alumnado. (R.G.L.O.E. 1980 Art. 158).

3. Asistir al Director en la adopcin de criterios sobre de direccin y coordinacin del liceo, as como en las decisiones que tengan mayor trascendencia en lo referente a su funcionamiento. 4. Coordinar la elaboracin del proyecto educativo del liceo. 5. Coordinar la elaboracin del Proyecto Educativo Integral Comunitario. 6. Evaluar junto con el Consejo General de grado el cumplimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario y recoger sus conclusiones en la memoria de fin de ao. 7. Coordinar las relaciones de colaboracin del liceo con las Instituciones de su entorno 8. Asesorar al Director en la toma de decisiones a nivel institucional y extra-institucional, pudindolo convocar para tal fin. 9. Asesora y evala la aplicacin de Planes, Programas Proyectos. 10. Propone soluciones a los problemas Tcnico-Docentes. 11. Las dems que seale el presente Acuerdo de Norma de Convivencia Escolar y Comunitario. ARTCULO 52. CONSEJO TCNICO DOCENTE. Est integrado por el Director, Coordinadores, y los docentes con funciones administrativas. La decisin se tomar por mayora y ser asumida por todos, siendo de obligatorio acatamiento. Entre sus atribuciones y funciones se encuentran: 1. Es un rgano asesor colegiado que asesora al Director sobre la organizacin y funcionamiento de la Unidad Educativa, en la ejecucin de las polticas educativas. 2. Analizar, discutir y buscar soluciones a las intolerancias, tensiones o conflictos que puedan presentarse. 3. Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo del Liceo, los Proyectos Curriculares de Etapa y el Proyecto Educativo Integral Comunitario. 4. Asegurar una secuenciacin adecuada entre objetivos y contenidos de las distintas etapas. 5. Coordinar la elaboracin, puesta en marcha y evaluacin del programa de actividades docentes, programaciones y plan de formacin, de acuerdo con la propuesta del Consejo de Profesores, al que se le presentar para su aprobacin.

6. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los Proyectos Curriculares en la prctica docente del liceo. 7. Promover y coordinar las actividades de perfeccionamiento de los docentes. 8. Establece mecanismos de coordinacin con la finalidad de unificar criterios para la toma de decisiones y para dinamizar los procedimientos de trabajo. 9. Vigila el correcto cumplimiento y aplicacin del presente Acuerdo de Convivencia Escolar. 10. Velar por la correcta implementacin de las disposiciones especiales dictadas por las autoridades del liceo. 11. Colaborar con la Direccin General en la preparacin de las asambleas del Consejo General de Profesores. 12. Estudia la problemtica de carcter general del liceo para buscar mecanismos de solucin. 13. Asesora, si es solicitado, al Consejo Directivo sobre el funcionamiento tcnico docente y administrativo del liceo. 14. Sus decisiones sern comunicadas al personal, siempre que el caso lo amerite 15. Elaborar el proyecto de carga horaria al inicio de cada ao escolar. 16. Las dems sealadas por las leyes y el presente Acuerdo de Convivencia.

ARTCULO 53. CONSEJO DE SECCIN. Est integrado por todos los docentes de cada seccin, as como por el Coordinador de Orientacin y el Coordinador de Evaluacin. La decisin se tomar por mayora y ser asumida por todos, siendo de obligatorio acatamiento. Entre sus atribuciones y funciones se encuentran: 1. Reunirse, cuando sea requerido, a discutir la informacin acadmica y disciplinaria que presente el Docente Gua sobre los alumnos que integran los cursos. 2. Establecer propuestas y estrategias para mejorar el rendimiento estudiantil y la disciplina.

3. Solicitar al Coordinador de Orientacin recomendaciones de casos concretos de alumnos de bajo rendimiento estudiantil y disciplinario. 4. Elaborar un Acta sobre el Consejo de Seccin. 5. Estudiar y resolver todo lo relativo a las calificaciones de lapso y los aspectos generales de aplicacin, rendimiento, disciplina y colaboracin de los alumnos de la seccin correspondiente. 6. Evaluar las actividades realizadas y los resultados a nivel de seccin. 7. Propiciar la correlacin en la enseanza de las diversas reas o asignaturas que integran el plan de estudio y concordancia en la actuacin general de los docentes. 8. Coordinar las fechas para la presentacin de las pruebas de lapso a nivel de la seccin. 9. Mantener informado al Departamento de Evaluacin y Control de Estudios de la seccin. 10. Considera la iniciativa y participacin de los alumnos en las actividades culturales, cientficas, artsticas, deportivas, recreativas y por estmulo con el objeto de efectuar ajustes en cada lapso en las calificaciones. 11. Las dems sealadas por las leyes y el presente Acuerdo de Convivencia Escolar y Comunitario. ARTCULO 54. CONSEJO DE DOCENTES. Cuerpo colegiado integrado por el personal directivo, los coordinadores y por la totalidad del personal docente. La decisin se tomar por mayora y ser asumida por todos, siendo de obligatorio acatamiento. Entre sus atribuciones y funciones se encuentran: 1. Para tener validez debe reunir el qurum reglamentario, que es la mitad ms uno de sus miembros. 2. Asesorar al Consejo Directivo y Tcnico funcionamiento tcnico- docente del Plantel. Docente sobre el

3. Elegir entre sus integrantes la Comisin verificadora de Certificados y Ttulos. 4. Designar dos Representantes para la Asamblea de Padres y Representantes. Dos (dos) para el Consejo Consultivo y uno (1) para la Organizacin Estudiantil. 5. Asesorar y evaluar la aplicacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario.

6. Las dems sealadas por las leyes y el presente Manual. SECCIN OCTAVA. DE LAS COORDINACIONES. ARTCULO 55. DE LAS COORDINACIONES. La U.E.N MONS.RAMON I LIZARDI est conformada por las siguientes coordinaciones: Coordinaciones acadmicas numero: 1, 2, 3, 4, y 5; Coordinacin de Control de Estudio, de Orientacin. Y planificacin y desarrollo endgeno, de biblioteca, de Deporte y recreacin. ARTCULO 56 COORDINACIONES SECCIONAL) SECCIONAL (LOS JEFESDE

En las unidades Educativas Oficiales para los efectos de control administrativodisciplinario de los alumnos, las secciones de estudios se agruparan en seccionales bajo jefatura inmediata del (subdirector del plantel). Cada seccional estar bajo la responsabilidad de un docente a tiempo completo, que se denominara jefe de seccional. el cual no tendr ms de (6) secciones a su cargo.

Son deberes y atribuciones de jefe de seccional:

1-Ordenar la elaboracin de las listas de los alumnos de las secciones adscritas de iniciarse las labores docentes del ao escolar. 2-Velar porque los docentes colaboren en el mantenimiento de la disciplina de los alumnos adscritos a la seccional. 3-Revisar cada da el diario de clases de las secciones a su cargo y el libro de movimiento de seccional y tomar las medidas a que haya lugar. 4-Ilustrar a los alumnos de las secciones adscritas a las seccionales sobre las normas disciplinarias del plantel, a fin de orientar la conducta general de los estudiantes en el plantel y en su actuacin estudiantil. 5-Estudiar y resolver los casos de indisciplina, falta de aplicacin, etc., que se le sometan a los docentes guas de seccin o cualquier otro miembro del personal del plantel. 6-Designar los semaneros, ilustrarlos acerca de sus deberes y exigirles su estricto cumplimiento. 7-Supervisar la elaboracin de los expedientes de trabajo de los alumnos.

8-Supervisar la elaboracin de las estadsticas de Asistencias de docentes y alumnos de las secciones adscritas a la seccional, los informes de evaluacin y la expedicin de cdulas de identificacin y cualquier otro documento y registros relativos a los alumnos. 9-Firmar los boletines de clasificaciones haciendo las observaciones que considera oportunas. 10-Citar y atender a los representantes y dejar constancia escrita de las cuestiones tratadas, en el libro correspondiente, debidamente firmadas por ellos. 11-Informar diariamente al subdirector del plantel sobre las incidencias de la seccional de su cargo. 12-Las dems que seale la ley orgnica y sus Reglamentos, resoluciones y dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes.

ARTCULO 57. DE LAS COORDINACIONES DE EVALUACIN, DE CONTROL DE ESTUDIOS Y EVALUACIN GENERAL. Los Coordinadores de Evaluacin de Educacin Bsica y Media General; de Control de Estudios y Evaluacin General, son los encargados de planificar, dirigir, coordinar y desarrollar las actividades de evaluacin escolar del plantel. ARTCULO 58. Son deberes de los Coordinadores de Evaluacin, de Educacin Bsica y Media General; de Control de Estudios y Evaluacin General: 1. Disear y establecer, previa aprobacin del Director, un programa de evaluacin continua, que permita determinar el progreso en el aprendizaje del alumno, en funcin de los objetivos programticos, durante el lapso didctico proyectado. 2. Orientar, coordinar y asesorar al personal docente en la planificacin, organizacin, ejecucin, control y registro del proceso de evaluacin que se cumple en el plantel. 3. Planificar, aplicar y comprobar con el docente de cada asignatura, los mtodos y procedimientos que se utilizarn en el proceso de evaluacin. 4. Revisar la planificacin y programacin de las actividades de evaluacin que cumplir el docente en cada lapso y vigilar que sean dadas a conocer a los alumnos y representantes. 5. Establecer un conjunto de reglas, principios, tcnicas o instrumentos, acordes con los distintos objetivos a evaluar.

6. Crear progresivamente un banco de datos (instrumentos y/o tems) para favorecer el proceso de evaluacin. 7. Disear los instrumentos de registro de los resultados de la evaluacin del alumno, tanto cualitativos como cuantitativos. 8. Controlar, la elaboracin de los diversos recaudos administrativos tales como, Matrcula Inicial y sus Modificaciones, Resumen Final del Rendimiento Estudiantil, Planillas de Participacin de Pruebas de Revisin, Extraordinarias, de Equivalencias, de Ubicacin, Estadsticas del Alumnado y del Personal Docente; Certificados y Ttulos; Hojas de Registro y Libro de Registro de Ttulos; Renovacin de Inscripcin del plantel. 9. Garantizar a los alumnos que participen en actividades deportivas, culturales, cientficas y artsticas, el debido ajuste en las calificaciones obtenidas en cada lapso. 10. Analizar los factores que influyen positiva o negativamente en el rendimiento estudiantil y recomendar ante la Direccin los correctivos, cuando as sea necesario. 11. Tramitar ante la Direccin las solicitudes y resoluciones transferencias y equivalencias de estudios nacionales o del exterior. de

12. Integrar y participar en el Consejo Directivo y en el Consejo Tcnico Docente. 13. Garantizar el cumplimiento de las normas y procedimientos que rigen el proceso de evaluacin. 14. Cumplir y hacer cumplir las dems disposiciones relativas a la evaluacin que establezcan las leyes, reglamentos e instrucciones internas del plantel. 15. Otras funciones no previstas que sean sealadas por la Direccin del plantel. ARTCULO 59. COORDINACIN DE ORIENTACIN Y/O BIENESTAR ESTUDIANTIL. Su propsito es contribuir a la eficiente puesta en prctica de una genuina educacin integral, potenciando la labor de los docentes, dinamizando las estructuras de la institucin escolar para hacer realidad, de un modo personalizado, el proyecto educativo en todos los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa.

ARTCULO 60. Son deberes y atribuciones del Coordinador de Orientacin y/o bienestar estudiantil: 1. Contribuir en la realizacin y desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y a la ejecucin de los Diversos Proyectos de Aula que surjan durante el perodo escolar. 2. Suscitar la eficaz cooperacin entre la institucin familiar y la escolar en la educacin de los estudiantes. 3. Ayudar a los escolares a alcanzar una buena integracin a la institucin escolar especialmente en ciertos momentos delicados como llegada a una nueva escuela, traslado a otra, paso de un ciclo a otro o de un grupo a otro, entre otros. 4. Orientar personalmente a los alumnos que egresan de Educacin Media General, con el objeto de que tomen decisiones fundadas en criterios propios ante diferentes opciones educativas o profesionales que estn a su disposicin. 5. Participar en las distintas decisiones referentes a los estudiantes, sobre todo cuando se trate de su promocin o de los refuerzos educativos que ameriten. 6. Descubrir a tiempo los posibles problemas de aprendizaje de los alumnos, ayudndoles a su superacin mediante las recomendaciones a su familia, tcnicas y procedimientos necesarios. 7. Contribuir en la prevencin del fracaso escolar en sus distintas dimensiones, ayudando a neutralizar los factores generadores de los mltiples problemas que acosan a los escolares. 8. Atencin en el rea Escolar o Pedaggica, cuando es requerido por los estudiantes como un apoyo para resolver problemas de aprendizaje, cuando no alcanzan a comprender algn contenido se les apoya mediante el uso de las estrategias de aprendizaje o al momento de querer realizar alguna investigacin o exposicin ante su grupo se les sugiere bibliografas y lugares para buscar informacin, adems de estrategias para mejorar su desempeo para hablar y desenvolverse en pblico. 9. Atencin en el rea Vocacional y Profesional, a los alumnos de quinto ao de bachillerato, ya que en este nivel se preparan para tomar una importante decisin que tiene que ver con elegir continuar estudiando el siguiente nivel o insertarse en el mercado laboral.

10. Atencin en el rea Social o de relacin con los dems. Estos aspectos incluyen problemas de conducta, ya sea para con los compaeros, los docentes o los directivos e incluso para con la infraestructura escolar 11. Vigilar y atender, de manera grupal, a travs de la mediacin y la conciliacin situaciones de intolerancia, tensin, conflicto o conductas inapropiadas de cualquiera de los integrantes de la institucin escolar. 12. Apoyar Campaas Informativas y preventivas de aspectos o conductas de riesgo a las que estn expuestos los escolares y jvenes de bachillerato, que son tratadas por toda la comunidad escolar, apoyados por instancias gubernamentales. 13. Mostrar alternativas para la solucin de algn conflicto planteado en horas asignadas a Guiaturas. 14. Apoyar a los docentes para que mejoren su manera de ensear y de aprender de los estudiantes. 15. Asesorar a los docentes en cuestiones prcticas de organizacin y agrupamiento de los alumnos, con especial atencin al tratamiento flexible de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones. 16. Facilitarle a los docentes la utilizacin en el aula de tcnicas especficas relativas a hbitos de trabajo, tcnicas de estudio, programas de ensear a pensar, etc. 17. Orientar a los docentes sobre tcnicas en relacin con actividades y procesos de evaluacin formativa y orientadora, refuerzo y apoyo pedaggico, promocin de alumnos, etc. 18. Por solicitud de los padres o representantes, la entrevista con el Orientador puede girar en torno a temas como: solicitud de ayuda en la identificacin o solucin de conductas de riesgo adquiridas por el estudiante; buscar apoyo para mejorar su desempeo escolar. 19. Informar a los padres, representantes o responsables el desempeo del estudiante, en el mbito acadmico, en la parte vocacional o bien con alguna falta relacionada con problemas de conducta.

CAPTULO SEGUNDO DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y ALUMNOS. DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES. SECCIN PRIMERA. DEL PERSONAL DOCENTE. REQUISITOS. DEBERES. ATRIBUCIONES. ARTCULO 61. El personal docente est integrado por quienes ejerzan funciones de enseanza, orientacin, planificacin, investigacin, experimentacin, evaluacin, direccin, supervisin y administracin, en el campo educativo y por lo dems que determinen las leyes especiales y los reglamentos. De igual modo, este personal debe acreditarse por su competencia profesional, integral moral y virtudes cvicas.

ARTCULO 62. Son objetivos de desempeo individual del docente: 1. Desarrollar estrategias pedaggicas que permitan promover el crecimiento integral del alumno y adquirir las competencias necesarias de acuerdo a su nivel. 2. Implementar un estilo de evaluacin que responda a las exigencias educativas actuales y a los procedimientos internos de la obra escolar para comprobar su coherencia y racionalidad con el proceso de aprendizaje. 3. Favorecer un clima apto para la convivencia donde se respete la diversidad y se orienten las diferencias de tal modo que permita el consenso en la implantacin de normas, la disciplina voluntaria y las actitudes solidarias. 4. Cultivar aquellos aspectos personales que favorezcan su presencia educativa y un buen nivel de relaciones interpersonales con los alumnos, tales como la asistencia a clases, la puntualidad, el vocabulario y la presentacin personal.

ARTCULO 63. Son deberes del personal docente: 1. Dar estricto cumplimiento al presente Manual, a las Leyes y Reglamentos, y especialmente a la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente y el Reglamento LOE 1980. 2. Asistencia puntal y regular a su sitio de trabajo.

3. Conocer, cumplir y hacer cumplir la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgnica de Educacin y el Reglamento de la L.O.E 1980, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y el Adolescente, las presentes normas y cualquier otra disposicin de carcter pedaggico, tcnico, administrativo y jurdico que dicten las autoridades educativas y la Direccin del plantel. 4. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudio y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades establecidos en los programas oficiales, de acuerdo a las previsiones de las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y su horario de trabajo. 5. Participar en la organizacin de actos patrocinados por el plantel. 6. Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo General de Docentes y otras para las cuales haya sido formalmente convocado. 7. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de los materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores. 8. Planificar el trabajo docente (P.A., plan de evaluacin, plan diario de clase.), garantizando el derecho a la informacin y a la participacin de los educandos y rendir oportunamente la informacin que le sea requerida. 9. Cumplir con las actividades de evaluacin. 10. Abstenerse de exigir trabajos cuya ejecucin resulte muy onerosa para el alumno o su representante. 11. Anteponer el criterio de promocin de la mayora, al de seleccin de los mejores. 12. Esforzarse por el perfeccionamiento de su propia capacidad profesional, con el propsito de lograr u mayor provecho en el desempeo de su labor docente. 13. Observar siempre un vocabulario acorde con su alta responsabilidad docente. 14. Adecuar su conducta con los principios y valores que transmite a los alumnos del plantel. 15. Mantener en todo momento, en alta estima su presentacin personal, cuidando especialmente el vestir, peinado y aseo personal.

16. Mantener estrecha colaboracin con los profesores guas de sus respectivas secciones y las personas responsables de la orientacin escolar con el fin de intercambiar informaciones sobre los alumnos. 17. Abstenerse de dar clases particulares remuneradas a los alumnos del plantel. 18. Atender el uso correcto del traje escolar, (Decreto 1.139), el cumplimiento de las normas de buena educacin y el aseo personal de los alumnos. 19. Atenerse a la lista de tiles y textos escolares bsicos recomendados por la Direccin del plantel y a lo establecido en las normas y resoluciones correspondientes. 20. Coadyuvar en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa. 21. Estar siempre a disposicin de los y las estudiantes y abiertos al dilogo con los representantes. 22. Mantener un trato respetuoso, amable y corts con los diversos miembros de la Comunidad Educativa. 23. Justificar, por escrito, las ausencias o retardos a sus actividades. A tal efecto si no pudiere solicitar el permiso respectivo con anticipacin, deber presentar el justificativo correspondiente dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la fecha de la inasistencia. 24. En caso de ausencia con conocimiento anticipado, deber buscar docente suplente. 25. Mantener la confidencialidad y el tratamiento adecuado de aquellos casos particulares tratados en los Consejos de Seccin o en la Coordinacin de Orientacin y Disciplina relacionado con situaciones particulares de los alumnos y alumnas. 26. Las dems que sealen las leyes, reglamentos y disposiciones emanadas de las autoridades competentes.

ARTICULO 64. Son derechos del personal docente: 1. Disfrutar de un ambiente de trabajo acorde con su funcin docente. 2. Estar informado de todas las actividades educativas, formativas, cientficas, sociales, culturales y deportivas, planificadas o en ejecucin, en el mbito de la comunidad educativa.

3. Percibir puntualmente las remuneraciones correspondientes a los cargos que desempeen, de acuerdo con el sistema de remuneracin establecido. 4. Participar efectivamente en la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de la comunidad educativa. 5. Participar y realizar cursos y talleres de perfeccionamiento y actualizacin planificados por la Direccin del Plantel u otros organismos competentes. 6. Recibir reconocimiento segn los mritos profesionales. 7. Ser informados del contenido total del Acuerdo de Normas de convivencia, en especial del Rgimen sancionatorio emanado por el CEDNNA en la Resolucin 2003-2010. Por medio de charlas, trpticos o cualquier medio idneo. 8. Las dems que se establezcan en las normas legales y reglamentarias.

ARTCULO 65. Los profesores guas son aquellos miembros del personal docente que siguen ms de cerca la actuacin general de los alumnos de una determinada seccin. Son designados por la Direccin. El nombramiento es slo por el ao acadmico en curso y puede no repetirse al ao siguiente.

ARTCULO 66. Son deberes y atribuciones de los profesores guas: 1. Dar estricto cumplimiento al presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, a las Leyes y Reglamentos, y especialmente a la Ley Orgnica para la Proteccin al Nio, Nia y Adolescente. 2. Propiciar un ambiente de familiaridad y confianza en las relaciones con los alumnos y los representantes. 3. Destacar la personalizacin de las relaciones educativas. 4. Resolver positivamente, en clima de dilogo, los momentos conflictivos inherentes a la inestabilidad psicolgica juvenil y al ritmo de la funcin escolar. 5. Colaborar en la promocin de actividades de tiempo libre y favorecer formas contractivas de encuentro y asistencia.

6. Convocar a los padres y representantes de los alumnos a su cargo al comienzo del ao escolar y, cuando lo amerite el caso, a fin de conocerlos, informarlos acerca del funcionamiento del y coordinar la organizacin de la seccin. De las convocatorias a los padres o representantes se deber dejar constancia en el Expediente de la Actuacin General Del Alumno. 7. Informar al curso sobre las normas de convivencia del plantel. 8. Coordinar la rotacin del alumno semanero e instruirlo acerca de sus funciones. 9. Motivar a los alumnos a su cargo, en relaciones al perfil de los candidatos idneos que deseen postularse como delegados de seccin, e instruirlos acerca de las diversas funciones por rea de trabajo (cultura, deporte, etc.) 10. Colaborar con la Coordinacin de Orientacin en lo referente a la disciplina y rendimiento de la seccin bajo su responsabilidad. 11. Dialogar con los padres y representantes de los alumnos que hayan incumplido las normas de convivencia establecidas. 12. Trabajar cooperativamente con el responsable de Orientacin Escolar en el estudio de aquellos alumnos que presenten problemas. 13. Dialogar peridicamente con los profesores de su seccin a fin de coordinar la enseanza de las diversas asignaturas y discutir los diversos problemas que se planteen en el curso. 14. Promover la participacin de los alumnos de la seccin en el servicio de Delegados de Curso. 15. Los dems que le sealen las leyes, reglamentos y disposiciones emanadas de las autoridades competentes del plantel. SECCIN SEGUNDA. DEL ALUMNADO. QUIENES SON. REQUISITOS. ARTCULO 67. Sern considerados como alumnos regulares del plantel aquel nio, nio y adolescente cuyos representantes legales formalicen y cumplan con su inscripcin en las instalaciones de La U.E.N MONS.RAMON I LIZARDI. ARTCULO 68.La inscripcin del alumno en el Plantel la realizar(n) la(s) persona(s), que ejerza(n) su representacin legal, y, en su defecto, lo podr hacer otra persona plenamente autorizada, que previa entrevista con el Director o algn otro miembro del personal designado para ello, acepte dar cumplimiento a los deberes como representante del menor. ARTCULO 69. Son requisitos para la inscripcin:

1. Declaracin formal del alumno y de su padre, madre, representantes o responsable, de dar estricto cumplimiento al presente Manual, a las Leyes y Reglamentos, y especialmente a la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente. 2. Copia legible de la Partida de Nacimiento. (Se aplica a todos los niveles).

3. Copia legible de la Cdula de Identidad. A partir de los nueve (9) aos de edad. 4. Certificacin o constancias que acrediten su nivel de escolaridad.

5. Cuatro (4) fotografas recientes del alumno, de frente, tipo carnet. (Se aplica a todos los niveles y modalidades). 6. Constancia de retiro del Sistema Nacional de Control de Estudios. SINACOES. 7. Cualquier otro requisito establecido en el Ordenamiento Jurdico.

ARTCULO 70. Del trmite de inscripcin quedar constancia por escrito. ARTCULO 71. Aquellos alumnos inscritos en calidad de repitientes debern aceptar el seguimiento pedaggico continuo y la Orientacin escolar del respectivo profesor gua. El representante legal del alumno asumir el compromiso de acompaamiento de su representado para garantizar un buen rendimiento. ARTCULO 72. De conformidad con el Artculo 10 del Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin, La Coordinacin de Orientacin y/o bienestar estudiantil: aperturar a cada alumno un LIBRO DE VIDA, o EXPEDIENTE DE ACTUACIN GENERAL DEL ESTUDIANTE, en el cual se inscribirn todas las actuaciones por conductas relevantes y por conductas indisciplinadas, de los alumnos, el cual ser dividido por meses. ARTCULO 73. Cuando por cualquier motivo un alumno o alumna sea retirado o trasladado del plantel, deber ser provisto de la boleta correspondiente y de una certificacin expedida por el Director, acerca de su actuacin estudiantil. Asimismo, se le entregarn los documentos personales y los de escolaridad que solicite. Los documentos personales y de escolaridad de alumnos con necesidades especiales tendrn carcter reservado. ARTCULO 74. EL padre, madre, representante o responsable, y del nio, nia o adolescente, al momento de la inscripcin de su representado, tendr la obligacin de indicar al encargado de dicha inscripcin por lo menos DOS (2) nmeros telefnicos, su direccin de habitacin exacta y una direccin alternativa, para cualquier notificacin relacionada con su representado. Dicha informacin ser agregada a la carpeta que al efecto de la inscripcin sea

aperturado. Igualmente, los padres, madres, representantes, o responsables de los alumnos, y los alumnos mismos, y la Comunidad Educativa en General, aceptan, saben y les consta que la Direccin La U.E.N MONS.RAMON I LIZARDI , podr realizar filmaciones y grabaciones, durante todo los das y en las instalaciones del plantel, con el propsito de cuidar y proteger la integridad fsica y moral de todos los alumnos, y poder aportar a las autoridades, en caso de ser necesario, medios probatorios suficientes para demostrar la ocurrencia o no de cualquier hecho. ARTCULO 75. Cuando un alumno o alumna, alcance la mayoridad, durante el perodo escolar o durante las vacaciones escolares interanuales, deber seguir dando cumplimiento a las normativas establecidas en el presente Acuerdo De Normas de Convivencia, se le aplicarn los mismos procedimientos, con las excepciones del caso, y aunque ya la ley le permita que pueda representarse a s mismo. En este caso el padre, madre, representante o responsable ser solidariamente responsable con el alumno por su conducta. ARTCULO 76. Los alumnos inscritos en calidad de repitientes debern aceptar el seguimiento pedaggico continuo de la Orientacin Escolar y del respectivo profesor gua. El representante legal del alumno asumir el compromiso de acompaamiento de su representado para garantizar un buen rendimiento, an si el alumno alcanzare la mayoridad.

SECCIN TERCERA. DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS. ARTCULO 77. Son deberes de los alumnos en todos los niveles y/o grados: 1. Dar estricto cumplimiento al presente Acuerdo De Normas de Convivencia, a las Leyes y Reglamentos, y especialmente a la Ley Orgnica para la Proteccin al Nio, Nia del Adolescente. 2. Asistir diariamente y puntualmente a las actividades educativas de la Institucin. 3. Hacer correcta formacin y entonar con firmeza, atencin y respeto el Himno Nacional, durante cada lunes cvico y cuando se requiera para los actos de la institucin. 4. Permanecer en la sede del Plantel durante el horario de clases y actividades extraescolares, salvo los casos en que, por razones justificadas de sus padres o representantes, y mediante autorizacin escrita de los mismos, se les permita ausentarse del plantel. 5. Mantener en buen estado y pulcritud el traje escolar de uso diario que corresponda a cada nivel de estudio.

6. Asumir la responsabilidad de su aprendizaje y actuacin estudiantil, mediante el cumplimiento de las actividades prescritas en los programas oficiales vigentes, y de las tareas y trabajos que les sean asignadas 7. Manifestar respeto a los docentes, colaborando con responsabilidad en el ejercicio de su autoridad y en la transmisin de conocimientos y valores. 8. Cuidar de su presentacin personal, del orden y aseo de sus tiles escolares y guardar las reglas de higiene que se les imparte y han sido impartidas, en las ctedras y asignaturas vistas, que les garanticen la preservacin de su salud. 9. Mantener una actitud de respeto para con el personal directivo, docente, administrativo y obrero del plantel, as como con sus compaeros, acorde con la consideracin que se debe guardar a la dignidad humana.10. Observar, dentro del plantel, una conducta cnsona con su condicin de alumno como integrante de una Comunidad Educativa. 11. Asumir y respetar las decisiones y orientaciones impartidas por el personal directivo y docente del plantel, despus de un dilogo y discernimiento. 12. Asistir a las evaluaciones del proceso de aprendizaje en las fechas y horas programadas para ello, a excepcin de los casos justificados por enfermedad, asistencia a eventos en representacin de la institucin, o el pas, por medidas disciplinarias aplicadas conforme al presente Manual de Acuerdos de Convivencia, por caso fortuito o fuerza mayor. 13. Participar en las actividades de evaluacin y asumiendo una actitud honesta que garantice la validez y confiabilidad de las mismas y contribuir con sus sugerencias al enriquecimiento del proceso de aprendizaje sobre la base de los resultados obtenidos en la evaluacin. 14. Participar activa y efectivamente en la organizacin, promocin y realizacin de actividades de formacin y difusin cultural, actos cvicos, conmemorativos, deportivos y recreacionales y en otras actividades que beneficien a la comunidad y propicien las relaciones del plantel con su medio circundante. 15. Contribuir al mejoramiento, conservacin y mantenimiento de los locales, dotaciones y dems bienes del mbito escolar. 16. Servir de enlace entre el plantel y el hogar a fin de facilitar la comunicacin permanente e informar sobre los resultados de la evaluacin a sus padres o representantes.

17. Mantener informado a sus padres, representantes o responsables, respecto del resultado de su actuacin escolar y rendimiento acadmico. 18. Cumplir con los deberes como semanero. 19. Respetar y rendir honor permanente a los valores de la identidad nacional: los Smbolos de la Patria, al Libertador y a los dems valores de la nacionalidad. 20. Contribuir a mantener en todo momento el buen nombre del plantel, dentro y fuera de la Comunidad Educativa.21. Conocer el rgimen docente, administrativo y de evaluacin del nivel o modalidad que cursen. 22. Cumplir con las regulaciones del ordenamiento jurdico educacional que les resulten aplicables. 23. Dirigirse a los canales regulares del plantel, de conformidad con el presente Acuerdo de Convivencia, en caso de situaciones de conflicto, antes de acudir a las instancias oficiales competentes. 24. Cuidar su presentacin y aseo personal en todo momento dentro de la institucin, evitando el uso de prendas de vestir que no correspondan con el uniforme escolar. En el horario escolar y/o en las actividades programadas por el colegio a las que deban asistir uniformados, no se podrn utilizar accesorios extravagantes que pudieran generar inconvenientes o accidentes (pearcing, zarcillos largos, cadenas y anillos ostentosos, entre otros). Por razones de higiene los alumnos debern asistir con el cabello corto y aseado, y las alumnas que lo tengan largo mantenerlo recogido o en condiciones adecuadas de pulcritud. 25. No interrumpir, perturbar u obstaculizar injustificadamente el normal desarrollo de las actividades escolares. 26. Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, empleando siempre el lenguaje apropiado. Evitar hechos No tener conductas y acciones que inciten a la violencia y a la agresin, y demostraciones amorosas. 27. No fumar o ingerir bebidas alcohlicas, sustancias estupefacientes o psicotrpicas (drogas) y/o ingresar al colegio cualquiera de otras sustancias qumicas que alteren el normal desenvolvimiento de las actividades escolares. 28. Entregar a sus Padres, Madres o Representantes las citaciones, circulares y dems notificaciones que la Administracin, Coordinacin o Direccin les dirijan.

29. Los dems que se sealen en el Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario del plantel y las autoridades competentes, as como las contempladas en la Ley Orgnica de Proteccin al Nio Nia y Adolescente. ARTCULO 78. Son derechos de los alumnos: 1. Recibir una educacin integral, acorde con las exigencias de la nacin venezolana y con las necesidades de la comunidad. 2. Manifestar su opinin y observaciones pertinentes, en relacin a la calidad del desempeo docente, conforme a los procedimientos establecidos en el presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario. 3. Participar en las diversas actividades que el plantel programe. 4. Disponer diariamente de un tiempo de recreo previamente determinado en el horario escolar. 5. Utilizar los servicios del plantel y recibir la atencin adecuada. 6. Contar con los servicios de Primeros Auxilios dentro de la unidad educativa. 7. Contar con medios tecnolgicos y didcticos que favorezcan el aprendizaje dentro de la unidad educativa. 8. Utilizar el local, mobiliario y materiales de enseanza del plantel dentro de las directrices establecidas en el presente manual de Normas de Convivencia, y siguiendo las orientaciones de la Direccin del plantel. 9. Recibir un trato afable, respetuoso y no intimidatorio, y ser atendidos justa y oportunamente por las autoridades del plantel, cuando ante ellos formulen planteamientos relacionados con sus estudios, derechos e intereses. 10. Conocer lo relativo al rgimen de evaluacin. 11. Recibir informes peridicos de evaluacin acerca de su actuacin general. 12. Solicitar la reconsideracin de los resultados de las actividades de evaluacin ante los organismos competentes. 13. Tener la actividad remediar precedida de un repaso en concordancia al nivel de la tcnica (cmo) e instrumento (con qu) de la evaluacin.

14. Exigir de sus compaeros el comportamiento adecuado a los fines del plantel, de conformidad con el procedimiento establecido en el presente Manual. 15. Ser representantes, cuando proceda, tanto en rganos del plantel como en los de la comunidad educativa. 16. Ejercer su defensa, cuando corresponda, ante autoridades competentes, por s o a travs de sus representantes. 17. Ser odo, escuchado y con la libertad de opinar en cuanto a su proceso educativo se refiera. 18. Hacer valer su derecho al honor, reputacin, propia imagen, vida privada e intimidad familiar, cuando considere que estos han sido violentados. 19. A no ser sometido a sanciones colectivas. 20. Proseguir estudios en la institucin en caso de embarazo. 21. A ser informados del contenido total del Acuerdo de Normas de Convivencia, en especial del rgimen sancionatorio emanado del CEDNNA en la Resolucin 2003-2010, por medio de charlas, trpticos y otros medios idneos. 22. Los dems que seale la normativa legal vigente y las autoridades del plantel, en concordancia con lo establecido en la L.O.P.N.N.A., pertinente a estos Acuerdos de Convivencia. SECCIN CUARTA. PERSONAL ADMINISTRATIVO. REQUISITOS. DEBERES. ATRIBUCIONES. ARTCULO 79. Son deberes y atribuciones del personal administrativo: 1. Dar estricto cumplimiento al presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, a las Leyes y Reglamentos, y especialmente a la Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente. 2. Ofrecer un buen trato y un servicio de calidad a los miembros de la Comunidad Educativa. 3. Velar por el despacho oportuno de los recaudos administrativos del plantel. 4. Responder de la organizacin y conservacin del Archivo General del plantel.

5. Contestar la correspondencia que se le encomiende, de acuerdo con las instrucciones recibidas. 6. Llevar los libros de registro y de control del plantel. 7. Rendir cuenta de sus labores al superior jerrquico a quien corresponda. 8. Contestar la correspondencia que reciba el plantel. 9. Mantener al da la documentacin y el archivo. 10. Cuidar de la buena presentacin de las oficinas del plantel. 11. Controlar mediante asiento, la correspondencia enviada y recibida. 12. Llevar el control de la correspondencia enviada y no contestada, a fin de hacer los reclamos correspondientes. 13. Cumplir con el horario del plantel y con el calendario de su trabajo conforme a disposiciones legales. 14. Realizar oportunamente todas las labores inherentes a su cargo. 15. Guardar la absoluta discrecin sobre las actividades de su cargo. 16. Las dems que sealen las disposiciones de las autoridades del plantel. ARTCULO 80. Son derechos del personal administrativo: 1. Integrar los rganos de la Comunidad Educativa en las instancias que le correspondan. 2. Recibir un trato justo y humano por parte de los distintos miembros de la comunidad educativa. 3. Estar informados de las actividades a desarrollarse en el mbito de la Comunidad Educativa. 4. Contar con momentos formativos para el mejoramiento humano y profesional. 5. Recibir orientacin y asesoramiento ante situaciones familiares, laborales y econmicas. 6. Contar con un espacio digno y mobiliario necesario, con el objeto de que pueda utilizarse o momento que cuente con un tiempo de descanso. 7. Contar con servicio de higiene, seguridad y atencin de primeros auxilios que respondan a los requerimientos de su labor.

8. Percibir puntualmente las remuneraciones acordadas y los dems beneficios establecidos por la Ley Orgnica de Educacin, en concordia con la Ley Orgnica del Trabajo. 9. A ser informados del contenido total del Acuerdo de normas de Convivencia, en especial del Rgimen Sancionatorio emanado por el CEDNNA en la Resolucin 2003-2010, por medio de charlas, trpticos o cualquier medio idneo. SECCIN QUINTA. DEL PERSONAL OBRERO Y/O DE APOYO. REQUISITOS. DEBERES. ATRIBUCIONES. ARTCULO 81. Son deberes del personal obrero y/o de Apoyo: 1. Dar estricto cumplimiento al presente Manual, a las Leyes y Reglamentos, y especialmente a la Ley Orgnica para la Proteccin al Nio, Nia y del Adolescente. 2. Asistir diaria y puntualmente al plantel. 3. Cumplir con el horario de trabajo conforme al contrato establecido. 4. Mantener en completo aseo y limpieza todas las dependencias del plantel, as como el mobiliario y dems materiales existentes. 5. Velar por el buen mantenimiento y conservacin del material de trabajo del cual es responsable. 6. Respetar y acoger las orientaciones e instrucciones que reciba del personal directivo del plantel. 7. Mantener una actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad educativa a la cual pertenece. 8. Ser corts y respetuoso con los padres, representantes y visitantes. 9. Observar buena presentacin personal. 10. Cumplir con las recomendaciones impartidas por el personal Directivo y el Administrador. 11. Otras que sean sealadas por las autoridades del plantel. ARTCULO 82. Son derechos del personal obrero y/o de apoyo: 1. Integrar los rganos de la Comunidad Educativa en las instancias que les correspondan. 2. Recibir un trato justo y humano por parte de los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

3. Estar informados de las actividades a desarrollarse en el mbito de la Comunidad Educativa. 4. Recibir orientacin y asesoramiento ante situaciones familiares, laborales y econmicas. 5. Contar con un espacio digno y mobiliario necesario, con el objeto de que pueda utilizarse en la hora del almuerzo o momento en que cuente con un tiempo de descanso. 6. Contar con servicio de higiene, seguridad y atencin de primeros auxilios que respondan a los requerimientos de su labor. 7. Percibir puntualmente las remuneraciones acordadas y los dems beneficios establecidos por la Ley Orgnica de Educacin, en concordancia con la Ley Orgnica del Trabajo. 8. A ser informados del contenido total del Acuerdo de Normas de Convivencia, en especial del rgimen sancionatorio emanado por el CEDNNA en la Resolucin 2003-2010, por medio de charlas, trpticos y otros medios idneos.

SECCIN SEXTA. DE LOS PADRES, MADRES, REPRESENTANTES O RESPONSABLES. ARTCULO 83. Para ser admitido como representante de un alumno, se requiere ejercer la representacin legal del aspirante. Adems de comprometerse por escrito, a cumplir con las normas de convivencia. ARTCULO 84. Son deberes de los padres, madres, representantes o responsables: 1. Conocer la Ley Orgnica de Educacin y el Reglamento LOE 1980, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente y la Legislacin que rige el funcionamiento de las Comunidades Educativas. Dar estricto cumplimiento al presente Acuerdos de Normas de Convivencia, a las Leyes y Reglamentos. 2. Conocer y asumir conscientemente el Acuerdo de Normas de Convivencia del Plantel. 3. Colaborar en la orientacin educativa general del plantel. 4. Participar activamente en la educacin de sus representados. (Resolucin 669)

5. Orientar a sus representados en el derecho a la libertad de pensamiento y religin. (L.O.P.N.N.A., Art. 35) 6. Velar por la asistencia diaria de sus representados a las actividades del plantel y por el cumplimiento de las tareas y dems asignaciones escolares. (Resolucin 669). 7. Atender las recomendaciones que les formulen los miembros del personal directivo y docente del plantel acerca de sus representados, en cuanto a comportamiento asistencia, rendimiento estudiantil, salud, deporte, recreacin, atencin especial y dems aspectos del proceso educativo. 8. Dar a conocer a los docentes observaciones e intercambiar opiniones acerca de la actuacin de sus representados. 9. Velar porque sus representados usen el traje escolar de acuerdo a las regulaciones pertinentes. 10. Velar porque sus representados mantengan una adecuada presentacin e higiene. 11. Proveer a sus representados, en la medida de sus posibilidades, de los libros y tiles escolares. 12. Atender responsablemente y con prontitud, a las citaciones y convocatorias que les fueren formuladas por la Direccin del plantel, los miembros del personal docente y dems autoridades educativas. 13. Observar y mantener un trato adecuado y corts con las personas que laboran en el plantel y dems integrantes de la comunidad educativa. 14. Presentar los documentos de su representado cuando fueren requeridos por las autoridades educativas. 15. Participar responsablemente en los actos u otras actividades programadas por el plantel. En caso de no poder asistir, el representante enviar a una persona capaz de representar a su representado(a). 16. Desempear eficazmente y con sujecin al orden jurdico respectivo, los cargos y comisiones para las cuales fueren elegidos en la Sociedad de Padres y Representantes, previa conciencia de las implicaciones de las funciones y aceptacin del cargo. 17. Asistir puntualmente a las asambleas y dems actos pblicos dispuestos por las autoridades competentes o por los rganos de la comunidad educativa. En caso de ausencia por motivos razonables, justificarla debidamente por escrito.

18. Cumplir con las contribuciones y dems aportes establecidos por la Asamblea General de Padres y Representantes, conforme a las disposiciones que regulan la comunidad educativa. 19. Informar a las autoridades educativas del plantel acerca de cualquier irregularidad que pueda afectar la buena marcha del proceso educativo. 20. Firmar los documentos relativos al proceso educativo de sus representados, cuando as lo exijan las autoridades competentes del plantel. 21. Acusar, cuando el caso lo amerite, recibo de la correspondencia, boleta de calificaciones y dems informaciones que se les enve. 22. Participar a la direccin del plantel cualquier cambio de domicilio. 23. Previo procedimiento de averiguacin, responder por los daos que, por negligencia o conducta inadecuada, ocasionen sus representados en el edificio, muebles, materiales e instalaciones del plantel. 24. Los dems deberes que sealen las leyes, reglamentos y disposiciones emanadas de las autoridades competentes. ARTCULO 85 Son derechos de los Padres Madres, Representantes o Responsables: 1. Solicitar a la Direccin del plantel a travs de los canales regulares, las informaciones que deseen con respecto a su representado y obtener oportuna respuesta. 2. Ser informados acerca de la organizacin y funcionamiento del plantel, as como del rgimen docente y de evaluacin. 3. Ejercer la responsabilidad fundamental en la formacin integral de sus hijos, en la libertad de pensamiento y derecho a religin. (L.O.P.N.N.A. Art. 35) 4. Recibir informacin oportunamente o cuando lo requiera el representante, sobre la actuacin general de sus representados. 5. Recibir formacin y capacitacin para ejercer las diversas funciones dentro de la Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes. 6. Elegir y ser elegidos como miembros de la Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes. 7. 8. Tener voz y voto en las Asambleas de Padres y Representantes. Formar parte de las comisiones de trabajo de la comunidad educativa.

9. Solicitar la exoneracin total o parcial de pago de contribuciones ordinarias o extraordinarias de la Sociedad de Padres y Representantes, cuando su situacin socioeconmica lo justifique, de acuerdo a lo establecido en las disposiciones legales pertinentes. 10. Ser informados peridicamente sobre el manejo de los fondos de la sociedad de Padres y Representantes. 11. Ejercer su defensa o la de sus representados, ante las autoridades correspondientes o ante los rganos de la comunidad educativa cuando corresponda. 12. Recibir constancia de haber asistido al plantel para tratar asuntos relacionados con la educacin de sus representados. 13. Participar en aquellas actividades que organice el plantel para los padres y representantes. 14. Disponer de programas formativos acordes con el rol de padres, madres y representantes. 15. Contar con apoyo y orientacin especializada en el manejo de conflictos con sus hijos y/o representados. 16. Recibir un trato amable y un servicio de calidad, de las personas que laboran e integran la Comunidad Educativa. 17. Velar porque el personal de la institucin mantenga un buen perfil moral y profesional. 18. A ser informados del contenido total del Acuerdo de Normas de Convivencia, en especial del Rgimen Sancionatorio emanado por el CEDNNA en la Resolucin 2003-2010, por medio de charlas, trpticos y otros medios idneos.

TTULO TERCERO DE LAS FALTAS, DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO, Y DE LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS DEL ALUMNADO

CAPTULO PRIMERO DEL RECONOCIMIENTO Y FALTAS DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO SECCIN PRIMERA. DE LAS FALTAS. TIPOS Y SANCIN. ARTCULO 86.Los miembros del personal docente que incurran en incumplimiento de sus deberes, sern sancionados conforme a lo previsto en la Ley Orgnica de Educacin, Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio Nia y del Adolescente, la presente normativa y dems normas y resoluciones sobre la materia, sin perjuicio de las responsabilidades penales, civiles y administrativas que pudieran derivarse de los mismos hechos y de la sancin que le correspondiere por efecto de otras leyes. ARTCULO 87. Los miembros del personal docente estn en la obligacin de comunicar a la autoridad que corresponda los hechos que merezcan sanciones disciplinarias conforme a la ley y de los cuales tenga conocimiento con ocasin del ejercicio de su cargo. ARTCULO 88. Para la aplicacin de toda sancin se tomar en cuenta el historial del docente, la naturaleza de la falta, la gravedad de los perjuicios causados y las dems circunstancias relativas al caso. ARTCULO 89.Las faltas cometidas por el personal docente se clasifican en graves y leves. ARTCULO 90.Los miembros del personal docente incurren en faltas graves en los siguientes casos. 1. Por no ajustarse a la aplicacin de procedimientos disciplinarios establecidos en este normativo. 2. Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo. 3. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien deba remplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor o casos fortuitos.

4. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluacin del rendimiento estudiantil. 5. Por observar conducta contraria a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres o a los principios que informan nuestra Constitucin y las dems leyes de la Repblica. 6. Por violencia de hecho o de palabra contra sus compaeros de trabajo, sus superiores jerrquicos o sus subordinados. 7. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualesquiera de los derechos que acuerde la Ley Orgnica de Educacin, el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente y el presente Acuerdos de Normas de Convivencia. 8. Por coadyuvar a la comisin de faltas graves por otros miembros de la comunidad educativa. 9. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o administrativas. 10. Por inasistencias injustificadas durante tres das hbiles o seis turnos de trabajo en el perodo de un mes.

ARTCULO 91. Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los siguientes casos. 1. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo 2. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) das hbiles en el trmino de un mes. 3. Incumplimiento de las normas de atencin debida a los miembros de la comunidad educativa. 4. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la planificacin, desarrollo de la enseanza, y uso y mantenimiento de las ayudas pedaggicas del aula. 5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la administracin escolar.

CAPTULO SEGUNDO DE LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS DEL ALUMNADO, POR ACCIN U OMISIN. SECCIN PRIMERA. DEFINICIN DE DISCIPLINA E INDISCIPLINA. ARTCULO 92.Se entiende por disciplina escolar la obligacin que tienen los docentes y los alumnos de seguir el acuerdo de normas de convivencia escolar y comunitaria. Este, define exactamente lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas ticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior del centro de estudios. Dicho acuerdo de normas de convivencia escolar y comunitaria, contempla adems, una normatividad respecto al tipo de medida que se debe seguir en el caso en que el estudiante incurra en la inobservancia de la norma. La prdida del respeto del Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario en el interior de la institucin y sus alrededores, o en los eventos que la institucin ejecute fuera de sus instalaciones, es conocida como "indisciplina". ARTCULO 93. Constituye una conducta indisciplinada, todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que contraran las normas disciplinarias vigentes y enunciadas en el presente Manual, y en las leyes, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espritu y las tradiciones de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI. SECCIN SEGUNDA. PRINCIPIOS GENERALES ARTCULO 94. De conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica de Educacin (2009), en su Disposicin Transitoria Primera. Literal 10, en el presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario se establece que, los estudiantes y las estudiantes que incurran en faltas de disciplina, se sometern a medidas alternas de resolucin de conflictos, producto de la mediacin y conciliacin que adopten los integrantes de la comunidad educativa, resguardando siempre el derecho a la educacin y a la legislacin de proteccin a nios, nias y adolescentes. ARTCULO 95. De conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica para la Proteccin al Nio, Nia y Adolescente (2007), Artculo 57, en el presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario se establece que, la disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los derechos, garantas y deberes de los NIOS, NIAS Y ADOLECENTES. En consecuencia, se establecen en el presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitarias de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, los hechos que son susceptibles de aplicacin de medidas disciplinarias, las sanciones y el procedimiento administrativo para imponerlas.

PARGRAFO PRIMERO: El cambio de ambiente o traslado del nio, nia o adolescente de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI , slo se impondr por las causas expresamente establecidas en el Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, mediante la aplicacin del procedimiento administrativo establecido en el presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario. ARTCULO 96. De conformidad con los Artculos 1, 10, 13, 31, 32, 53 al 57, de la Ley Orgnica de Proteccin al Nio, Nia y Adolescente, y en general a las leyes y Reglamentos de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la intencin primordial y fundamental del presente Manual de Normas de Convivencia es GARANTIZAR A TODOS LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES, que se encuentren cursando estudios en la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI , el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas, a travs del cumplimiento de la normativa establecida al efecto. ARTCULO 97. Es deber indeclinable, insoslayable y principal, de todo el personal Docente, Administrativo, Obrero, Directivo, y del alumnado todo, cumplir y hacer cumplir los deberes y derechos de todos los nios, nias y adolescentes de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI , no solo de aquellos que, teniendo conductas indisciplinadas deban ser reorientados pedaggicamente, sino tambin de AQUELLOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES que vean vulnerados y/o menoscabados sus derechos por la conducta indisciplinada de otros NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES, o por las faltas cometidas por el personal adulto en general. ARTCULO 98. Las conductas indisciplinadas no se apreciarn en forma aislada en relacin al alumno que la comete, sino que, sin establecer medidas disciplinarias, se considerarn los DERECHOS COLECTIVOS , por indisciplina de otros estudiantes, o por faltas cometidas por padres, representantes, responsables y miembros en general de la Comunidad Educativa. Por tanto, es objetivo del presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario proteger, no solo la integridad fsica y moral del estudiante que manifiesta una conducta inapropiada, sino tambin de aquellos estudiantes y personas de la Comunidad Educativa que se vean afectados por esa conducta. PARAGRAFO PRIMERO. Se entiende por Derechos Colectivos, la garanta conferida a los particulares que, no siendo titulares de un inters individual pero representado por el derecho subjetivo o un inters personal, se encuentran inmersos en una situacin desde la que perciben los efectos perjudiciales de una determinada actuacin u omisin. ARTCULO 99. De conformidad con lo establecido en el Artculo 57 la Ley Orgnica para la Proteccin al Nio, Nia y del Adolescente, sin que implique el desconocimiento de otros derechos garantizados en esa Ley y este Acuerdo

de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, estos procedimientos se fundan en los siguientes principios: A. B. C. D. E. F. G. H. Defensa del Inters Superior del Nio; Celeridad; Confidencialidad; Imparcialidad; Igualdad de las partes; Garanta al derecho de defensa; Garanta al derecho a ser odo; Gratuidad.

ARTCULO 100. Cuando un miembro del personal docente, administrativo, obrero, directivo o un estudiante, dae, destruya, deteriore, menoscabe, deprecie, inhabilite, o rompa, un bien de un estudiante, una persona, de la comunidad educativa, de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI , deber resarcir los daos materiales que se hubieren causado, reponindolos por otros nuevos, de la misma marca, caractersticas y modelo, en un lapso no mayor de tres (3) das y pagando por su cuenta, la instalacin de los mismos, sin perjuicio de las medidas aplicables, segn el presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario y les leyes por la conducta manifestada. Por tanto, dicho resarcimiento no es considerado como una medida disciplinaria, sino como un justo resarcimiento del dao causado, en perjuicio de una persona o de la comunidad misma. ARTCULO 101. Las Instancias Administrativas encargadas del procedimiento administrativo aplicable en la mediacin y conciliacin para la resolucin de conflictos aplicables a las conductas de los alumnos, en orden jerrquico, son A. B. C. El Consejo Directivo. El Consejo De Docentes. El Consejo General.

ARTCULO 102. No se debe permitir repreguntar testigos MENORES DE 14 aos de edad, a menos que sean acompaados de padres, representantes o responsables, quienes debern consentirlo por escrito, y estar igualmente acompaados de un profesional de la conducta y/o del Coordinador de Orientacin, quienes podrn detener las repreguntas, en cualquier momento, en defensa del inters superior de proteger al nio, nia o adolescente que sea testigo.

ARTCULO 103. Los padres, representantes, responsables de los alumnos, y los alumnos mismos, y la Comunidad Educativa en General, aceptan, saben y les consta que la Direccin de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, podr realizar filmaciones y grabaciones, durante todo los das y durante las conciliaciones y reuniones, las cuales sern siempre y en todo caso confidenciales, y solo podrn ser observadas por los involucrados en ellas y por los organismos y personas encargados de instruir los expedientes y los encargados de tomar las decisiones y protecciones que fuere menester. ARTCULO 104. A los efectos del presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario , son das hbiles aquellos indicados en las Leyes, Reglamentos y Resoluciones Ministeriales, como das hbiles de clase y actividad escolar. No sern considerados como hbiles, los das decretados como de asueto por las autoridades nacionales, estadales y municipales. ARTCULO 105. El derecho a la defensa est garantizado en todo grado y estado de los procedimientos y casos establecidos en el presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario. Si el alumno o alumna que se encuentre bajo procedimiento administrativo aplicable en la mediacin y conciliacin para la resolucin de conflictos aplicables a su conducta, no se defiende o no lo asiste su padre, madre, representante o responsable, se le nombrar un asistente o defensor, segn el caso, quien podr ser uno de los miembros integrantes de la Defensora Educativa o Comunitaria Municipal del Nio, Nia o Adolescente, designados por las autoridades educativas o del sistema de proteccin, se excluye al Coordinador de Orientacin de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, quien por sus funciones dentro del procedimiento no podr tener tal designacin. En todo caso, su no comparecencia se entender como la negacin de los hechos y circunstancias presentadas respecto de su conducta indisciplinada o reincidencia. ARTCULO 106. Los alumnos y alumnas que por causa debidamente comprobada sea suspendido de su actividad escolar hasta fin del ao escolar, podrn, segn voluntad del representante, volver a SER INSCRITO en la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, con el compromiso de dar estricto cumplimiento al presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, de conformidad con el Artculo 57 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescente. ARTCULO 107. De conformidad con la sentencia vinculante emanada del Tribunal Supremo De Justicia, en Sala Plena, los principios que rigen la conciliacin y mediacin familiar en los procedimientos administrativos del presente Convenio, entre otros, los siguientes: 1. Compromiso de favorecer la conciliacin y mediacin: Las personas tienen la responsabilidad de asistir a los actos procesales dirigidos a la conciliacin y mediacin familiar, as como de participar en stos en forma positiva y de

buena fe, a los fines de promover la paz y armona familiar, comunitaria y social. 2. Protagonismo y autodeterminacin: Las personas que participan en los procesos de conciliacin y mediacin deben alcanzar los acuerdos por s mismas, siendo ellas quienes tomen las decisiones en forma libre y sin imposiciones de ningn tipo. 3. Voluntariedad de los acuerdos: Las personas que participan en los procesos de conciliacin y mediacin tienen la libertad para decidir si desean celebrar o no acuerdos para resolver sus conflictos. Ninguna persona podr ser constreida o presionada a celebrar acuerdos durante la conciliacin o mediacin. 4. Inmediatez y carcter personalsimo: Para cumplir con las finalidades de la conciliacin y mediacin es importante la presencia de las personas en conflicto, para que expresen directamente sus necesidades e intereses y participen en la solucin de sus controversias. La presencia personal es obligatoria en los casos establecidos en la ley. 5. Flexibilidad: La conciliacin y mediacin familiar debe adaptarse a la situacin particular de las personas y a la naturaleza y circunstancias del conflicto, a los fines de permitir alcanzar soluciones ms justas y estables para cada caso especfico. 6. Imparcialidad: La persona que ejerce la conciliacin o mediacin debe tratar a las personas que participan en ellas en condiciones de igualdad y sin discriminacin. 7. Neutralidad: La persona que ejerce la conciliacin o mediacin debe procurar el cumplimiento efectivo de los valores superiores del ordenamiento jurdico y de los derechos humanos, respetando la pluralidad de las relaciones familiares, la diversidad y la pluriculturalidad de la sociedad venezolana, evitando imponer su propia escala de valores y cosmovisin. 8. Satisfactoria composicin de intereses: Los acuerdos celebrados a travs de la conciliacin y mediacin deben expresar, en forma satisfactoria y equilibrada, las necesidades e intereses de todas las personas que participan en sta, privilegiando los derechos humanos de los nios, nias y adolescentes. 9. Inters superior de nios, nias y adolescentes: La persona que ejerce la conciliacin o mediacin, as como las que participan en sta, deben velar por los derechos humanos, garantas y deberes de los nios, nias y adolescentes, garantizando que los acuerdos no los vulneren. 10.Conciliacin y mediacin como proceso educativo: Las personas que participan en los procesos de conciliacin y mediacin deben ser informados de

manera clara y precisa sobre el alcance y significado de cada una de las actividades de dicho proceso, as como del valor jurdico de los acuerdos que se alcancen y los mecanismos existentes para exigir su cumplimiento. 11. La buena fe en los procesos de conciliacin y mediacin: Todas las personas que participan en un proceso de conciliacin o mediacin familiar deben observar una conducta caracterizada por la honestidad, lealtad y sinceridad en sus planteamientos, evitando usar estos medios alternativos de solucin de conflictos para fines distintos a la bsqueda de un acuerdo que beneficie a las partes. No se dar inicio o continuacin a un proceso de conciliacin o mediacin cuando se observe que se formulan propuestas, peticiones o se asuman conductas que constituyan un manifiesto abuso de derecho o entraen un fraude a la ley. 12. Principio de Confidencialidad: La conciliacin y mediacin es confidencial. A tal efecto, quienes participen en el proceso de conciliacin y mediacin tendrn el deber de guardar silencio sobre lo dialogado en las sesiones correspondientes. Estas personas tampoco podrn servir como testigos, expertos o expertas en algn procedimiento posterior que verse sobre lo tratado en estas reuniones de conciliacin y mediacin. Sin embargo, la confidencialidad cesa cuando se revele la existencia de una amenaza o violacin para los derechos humanos a la vida o la integridad personal o de hechos punibles de accin pblica. 13. Oralidad: Los actos de conciliacin y mediacin en los procedimientos administrativos deben ser orales, de conformidad con lo establecido en la ley. Sin embargo se dejar por escrito copia de los argumentos esgrimidos y de las consecuencias. ARTCULO 108. Los nios, nias y adolescentes tienen plena capacidad para solicitar, participar y defender sus derechos y garantas en los procedimientos de conciliacin ante todas las instancias previstas en el presente Manual y en la Ley. Asimismo podrn denunciar el incumplimiento de los acuerdos conciliatorios administrativos. Sin embargo, siendo que: 1. El artculo 112 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en concordancia con el artculo 5 de la Convencin sobre Derechos del Nio, reconocen que los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho, con capacidad progresiva para ejercer su ciudadana y asumir sus responsabilidades, de conformidad con su desarrollo evolutivo y bajo la debida orientacin de quienes ejercen la autoridad parental de crianza;

2. Que el derecho humano de los nios, nias y adolescentes a opinar libremente sobre todos los asuntos en que tengan inters y, a que sus opiniones sean debidamente odas y tomadas en cuenta para adoptar cualesquiera decisiones que recaigan sobre ellos, contemplado en el artculo 12 de la Convencin sobre Derechos del Nio y el artculo 80 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, es un valor intrnseco al reconocimiento de su condicin como sujetos plenos de derecho, especialmente en los procedimientos que puedan generar efectos sobre sus derechos, garantas e intereses; 3. Que para determinar el inters superior de los nios, nias y adolescentes en los procedimientos, es imprescindible que el Directivo y dems instancias oigan su opinin sobre el asunto debatido y las posibles alternativas de solucin y, que la ponderen adecuadamente a los fines de interpretar y aplicar la ley y el presente Manual, tal y como se encuentra previsto expresamente en el artculo 3 de la Convencin sobre Derechos del Nio y el artculo 8 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente; 4. Que en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente no se encuentran reguladas la forma y la oportunidad del acto dirigido a or la opinin del nio, nia y adolescente, por lo que corresponde al Directivo y dems Instancias, determinar en cada caso cmo realizarlo en aras de garantizar este derecho humano, a tenor de lo previsto en el artculo 7 del Cdigo de Procedimiento Civil; 5. Que en la prctica existen criterios dismiles en cuanto a la forma y oportunidad para realizar el acto de or la opinin de los nios, nias y adolescentes, por lo que resulta conveniente que en el ejercicio de la funcin jurisdiccional existan orientaciones y criterios convergentes sobre este particular, a los fines de garantizar mayor seguridad jurdica a los ciudadanos y ciudadanas y, muy especialmente, el cumplimiento efectivo de este derecho humano, Se procede en el presente Manual, a establecer las orientaciones sobre la garanta del derecho humano de los nios, nias y adolescentes a opinar y a ser odos en los procedimientos Administrativos llevados a efecto en la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI. ARTCULO 109 Las orientaciones sobre la garanta del derecho humano de los nios, nias y adolescentes a opinar y a ser odos en los procedimientos Administrativos llevados a efecto en la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, son las siguientes: PRIMERA.- Objeto. Las presentes orientaciones estn dirigidas a garantizar el derecho a opinar y a ser odo de los nios, nias y adolescentes en los

procedimientos administrativos, brindando criterios, pautas y buenas prcticas dirigidas a asegurar su efectivo cumplimiento, especialmente sobre la forma y oportunidad para realizar dicho acto. Estas orientaciones estn dirigidas a todos los involucrados que tengan un trato directo con los nios, nias y adolescentes, con ocasin o no de la aplicacin de los distintos procedimientos. SEGUNDA.- Consideraciones generales sobre el derecho humano de los nios, nias y adolescentes a opinar y a ser odos en los procedimientos administrativos. A los fines de or la opinin de los nios, nias y adolescentes en los procedimientos administrativos para determinar su inters superior en cada caso en particular, se presentan a los interesados las consideraciones generales que se indican a continuacin: 1. La opinin de los nios, nias y adolescentes: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a expresar su opinin en los asuntos de su inters, esto es, a expresar sus sentimientos, pensamientos y deseos respecto a su situacin personal, familiar o social. La opinin implica el uso del razonamiento del nio, nia o adolescente y, en consecuencia, se desarrolla en el marco de un proceso de entendimiento sobre su situacin. 2. La opinin de los nios, nias y adolescente debe ser expresada libremente: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a expresar su opinin libremente, sin presiones, injerencias o coaccin de ningn tipo. A tal efecto, para obtener una opinin espontnea y libre de un nio, nia y adolescente se indican ciertas pautas de desempeo, tales como, prcticas acertadas y prcticas desaconsejables. Las prcticas acertadas incluyen la tcnica de formular preguntas abiertas a los nios, nias y adolescentes y reservar las preguntas cerradas para un momento posterior cuando ya se disponga de una informacin general o, cuando se busque mayor precisin en las respuestas. En cualquier circunstancia, debe propiciarse una expresin libre de sus ideas y sentimientos, sin condicionar la respuesta del nio, nia o adolescente, intimidarlo o confundirlo. Por el contrario, se consideran prcticas desaconsejables, entre otras, utilizar preguntas sugestivas, con opciones predeterminadas, capciosas o, que puedan generar efectos psicolgicos negativos sobre el nio, nia o adolescente. En este sentido, resulta particularmente desaconsejable desarrollar la entrevista como un interrogatorio inquisitivo. Es importante recordar que del propio texto del artculo 80 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente se desprende que nadie puede constreir a un nio, nia o adolescente a expresar su opinin, de manera que stos tienen el derecho a negarse a opinar y a guardar silencio. Por ello, si opta por no opinar o por guardar silencio, ste debe ser ponderado por el Directivo dentro de su contexto personal, familiar y social.

3.- La opinin de los nios, nias y adolescente debe ser informada: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser informados adecuadamente antes de expresar su opinin respecto a su situacin personal, familiar o social planteada, slo de esta manera se garantiza que puede manifestar libremente sus sentimientos, pensamientos y deseos. En este sentido, la informacin debe explicrsele de manera clara y sencilla, acorde con su desarrollo evolutivo, y versar, entre otros, sobre el objeto del procedimiento, la funcin del juzgador o juzgadora, de las partes y de los derechos que stas poseen, el objetivo y las consecuencias de su opinin, as como las diferentes alternativas para resolver el conflicto planteado. Si se tratase de nios, nias o adolescentes sordos o con deficiencias auditivas se debe contar con intrpretes de lengua de seas venezolanas. 4.- La opinin de los nios, nias y adolescente debe expresarse en todos los asuntos de su inters: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a expresar su opinin en todos los asuntos de su inters, entre ellos, en el mbito familiar, comunitario, social, escolar, cientfico, cultural, estatal, deportivo y recreacional. 5.- La opinin de los nios, nias y adolescente ha de ser debidamente tomada en cuenta: Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a que su opinin sea debidamente tomada en cuenta por las personas que tienen la responsabilidad de tomar la decisin sobre su situacin personal, familiar y social, especialmente para determinar su inters superior en un caso particular. Esto implica, entre otros, que la opinin debe ser recogida en el proceso, bien sea por escrito o mediante cualquier otro medio tecnolgico, de la manera ms inmediata posible y en presencia del Director, salvo situaciones excepcionales. As mismo, supone que debera ser ponderada en la motivacin de la decisin, exponiendo claramente las consideraciones del Director o Instancia que dicta la decisin, en cuanto a la valoracin de la opinin recabada. Es importante recordar que la opinin de los nios, nias y adolescentes en los procedimientos administrativos no es vinculante para el Director, salvo que la ley establezca lo contrario de manera taxativa, tal y como se encuentra previsto en el Pargrafo Cuarto del Artculo 80 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente. TERCERA.- Recomendaciones generales sobre el trato de los nios, nias y adolescentes en los Procedimientos Administrativos. En el trato de los nios, nias y adolescentes se debern tener en consideracin las siguientes orientaciones: 1. Trato digno y comprensivo: Todo nio, nia y adolescente debe ser tratado con respeto y sensibilidad a lo largo de todo el proceso judicial, tomando en consideracin su situacin personal y sus necesidades inmediatas, su edad,

sexo, situacin de salud, discapacidad y nivel de madurez, respetando plenamente su integridad fsica, mental y moral. Todos los funcionarios y funcionarias administrativos deben ofrecer un trato sensible, comprensivo, constructivo y tranquilizador a todos los nios, nias y adolescentes que acuden a la instancia administrativa. Ello comprende, entre otros aspectos, llamar a los nios, nias y adolescentes por su nombre y apellido, saludarlos, despedirse, proporcionarles una silla, dirigirse directamente a ellos y ellas, escuchar sus expectativas sobre su intervencin en el proceso, explicar de manera sencilla dnde est, qu se espera de ellos y ellas, aclarar las dudas que puedan tener, todo ello con el fin de hacer su permanencia en el rgano jurisdiccional lo ms amigable posible. 2. Simplificacin del lenguaje: Todos los involucrados en el procedimiento administrativo debern simplificar el lenguaje, utilizando una terminologa sencilla y adecuada a la edad y la madurez del nio, nia y adolescente, especialmente, aquellos con algn tipo de discapacidad. 3. Proteccin contra la discriminacin: Los nios, nias y adolescentes deben tener acceso a un proceso en condiciones de igualdad y que los proteja de todo tipo de discriminacin basada en la raza, el color, el sexo, el idioma, la religin, las opiniones polticas o de otra ndole, el origen nacional, tnico o social, la posicin econmica, condicin de salud, discapacidad, o cualquier otra condicin del nio, nia o adolescente, de sus padres, representantes o responsables, o de sus familiares. En consecuencia, El Director y dems funcionarios y funcionarias administrativos deberan evitar e impedir cualquier trato discriminatorio en sus relaciones con los nios, nias y adolescentes. 4. Seguridad personal: El Director debe garantizar la seguridad de los nios, nias y adolescentes durante el procedimiento y fuera del mismo. En consecuencia, es necesario prevenir toda situacin de riesgo que pueda ponerlo en peligro de ser vctima de cualquier tipo de violencia. Por ello, debern adoptarse las medidas apropiadas para que se comunique ese riesgo a las autoridades competentes y para proteger al nio, nia y adolescente de ese riesgo antes, durante y despus del procedimiento. 5. Tiempo mnimo de espera: Los involucrados debern tomar las previsiones necesarias para que los nios, nias y adolescentes que acuden a un procedimiento esperen el menor tiempo posible para la realizacin de cualquier diligencia o acto procesal. La intervencin del nio, nia o adolescente deber planificarse con antelacin, previendo todo lo indispensable para que su comparecencia sea lo ms breve posible. Durante el tiempo de espera el nio, nia o adolescente deber permanecer en la Sala de Espera con el fin de garantizarles un ambiente seguro, clido y didctico, de conformidad con el Reglamento aplicable.

CUARTA.- Orientaciones sobre las formalidades del acto de or la opinin. El acto de or la opinin del nio, nia y adolescente debera entenderse como un acto voluntario, informado, informal (documental u oral), individual, sin fines probatorios y obtenido mediante declaracin espontnea y/o preguntas libres del Director, que tiene por objeto dar su juicio o parecer sobre una cuestin o conjunto de ellas, suministrar informacin y aclarar los hechos en que tengan inters y del cual se pueden deducir argumentos que deben ser tomados en cuenta en funcin de su desarrollo, para adoptar la decisin a que haya lugar con base en su inters superior. Por ello, a los fines de or la opinin de los nios, nias y adolescentes en los procedimientos administrativos para determinar su inters superior en cada caso en particular, se presentan a los Directivos y Docentes las siguientes orientaciones sobre la oportunidad y formalidades a los fines de realizar este acto: 1. Inmediacin del Director o Instancia administrativa: El acto de or la opinin del nio, nia o adolescente debera realizarse en audiencia directamente ante Director o Instancia administrativa, solo o asistido por el Representante y el Coordinador de Orientacin. En casos estrictamente excepcionales, cuando sea necesario por las condiciones personales del nio, nia o adolescente, podra manifestarse la opinin ante el Coordinador de Orientacin, previo auto motivado del Director. Cuando el nio, nia o adolescente se encuentre fuera de la circunscripcin territorial del estado Bolvar, tambin sera posible manifestar la opinin ante otro comisionado al efecto, dentro o fuera del territorio de la Repblica. 2. Audiencia para or la opinin: La audiencia para or la opinin debe ser privada, salvo que el Director decida mediante auto motivado realizarla a puertas pblica, total o parcialmente, a solicitud del nio, nia o adolescente o por motivos de seguridad, de moral pblica o para la proteccin del propio nio, nia y adolescente. Esta audiencia tiene por objeto garantizar el contacto del nio, nia o adolescente con el rgano administrativo para determinar su inters superior, ilustrando al Director acerca de sus sentimientos, pensamientos y deseos. Por ello, se aconseja realizar la misma despus de concluir la incorporacin de las pruebas en el proceso. Recordando en todo caso, que se trata de un acto exclusivo del Director, por lo que las partes no pueden preguntar al nio, nia o adolescente, debindose evitar los careos. 3. Formas en que puede expresarse la opinin: Los nios, nias y adolescentes pueden expresar su opinin ante el Director de forma verbal y no verbal, tales como gestos, silencios y actitudes corporales. Cuando se empleen los servicios auxiliares de los Equipos Multidisciplinarios o traductores, puede manifestarse a travs de las expresiones ldicas y grficas, como el uso del dibujo, el juego y otros recursos que puedan permitir abordar la temtica personal, familiar o social que es objeto de la intervencin judicial.

4. Forma en que debera constar la opinin en el procedimiento-expediente: La opinin de los nios, nias y adolescentes debera constar en registro audiovisual o, en su defecto, auditivo, cuya versin escrita debe agregarse en autos. Si ello no fuere posible por circunstancias tcnicas o de otra especie, se har constar en acta textualmente las expresiones del nio, nia o adolescente, a la cual se agregarn las observaciones generales que realice el Director o el Equipo Multidisciplinario sobre sus expresiones no verbales y su comportamiento durante el acto, as como los documentos a travs de los cuales se expres la opinin, si fuere el caso. Una vez recogida la opinin del nio, nia o adolescente el Director antes de dar por concluido el acto, debe preguntarle si desea agregar algo y, debe recoger su firma en el acta correspondiente. La opinin una vez recabada es privada, salvo que el Director decida mediante auto motivado lo contrario, a solicitud del nio, nia o adolescente o por motivos de seguridad, de moral pblica o para la proteccin del propio nio, nia y adolescente. 5. Lugar y vestuario aconsejado para realizar la audiencia para or la opinin: El lugar donde se realice la audiencia para or la opinin del nio, nia o adolescente debera ofrecer las condiciones fsico-ambientales ms apropiadas para que pueda expresar libremente sus sentimientos, pensamientos y deseos, por lo que debe resultarle cmodo, seguro, confiable, contenedor y no intimidatorio. De all que la audiencia pueda realizarse en la Direccin, en la sede de la Oficina de la Coordinacin de Orientacin, o en cualquier otro espacio fuera de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, si resulta conveniente a la situacin personal del nio, nia o adolescente y a su desarrollo evolutivo, de acuerdo al criterio del Director. Es recomendable que, cuando se trate de nios o nias de corta edad, el espacio fsico donde se realice la audiencia est decorado con motivos infantiles y cuente con algunos juguetes, debiendo hacerse uso de todos los recursos de apoyo disponibles. El Director y los funcionarios y funcionarias administrativos que intervengan en el acto de or la opinin utilizarn una vestimenta apropiada a su cargo, con prescindencia de vestimenta formal, con el fin de generar un clima ms cercano a la cotidianidad del nio, nia o adolescente y, con ello, menos intimidatorio. QUINTA.- Orientaciones generales sobre el acto de or la opinin desde una perspectiva bio-psico-social-legal. A los fines de or la opinin de los nios, nias y adolescentes en los procedimientos administrativos para determinar su inters superior en cada caso en particular, se presentan al Director y dems personas involucradas en el procedimiento, las orientaciones bio-psico-social-legal que se indican a continuacin: 1. La consideracin de los momentos evolutivos de los nios, nias y adolescentes y su singularidad: Debe reconocerse que el desarrollo evolutivo

de los nios, nias y adolescentes conlleva a un incremento progresivo de su autonoma, as como a la necesidad de respetar gradualmente sus capacidades para el ejercicio personal y directo de los derechos en funcin de su momento evolutivo. Igualmente, es necesario comprender la singularidad de cada nio, nia y adolescente, as como sus tiempos subjetivos y evolutivos, por lo que resulta necesario respetar el tiempo que requiera el nio, nia y adolescente para opinar, sobre todo si requiere reflexionar sobre lo planteado. 2. Los nios, nias y adolescentes tienen su propia concepcin de la realidad: Es preciso comprender que los nios, nias y adolescentes tienen capacidad progresiva para formarse una idea propia de la situacin personal, familiar y social que viven, incluso tener una postura crtica frente a las opiniones de sus padres, madres, familiares y personas cercanas. Por ello, tienen visiones autnomas respecto a lo que oyen, ven, piensan y sienten, aunque en ocasiones puedan tomar como suyo el discurso de estas personas significativas. Es posible que los nios, nias y adolescentes puedan mentir para evadir un conflicto, para no ser castigados, para no sentirse avergonzados, para conseguir lo que quieren e, incluso para causar dao a un tercero, como tambin puede ocurrir con las personas adultas. Por lo tanto, sus respuestas verdaderas o no, pueden obedecer a circunstancias concretas y/o aspectos de su personalidad, as como a experiencias vividas, todo lo cual deber ser ponderado para valorar su opinin. 3. Los nios, nias y adolescentes se desarrollan en su familia y forman parte activa de las relaciones familiares: El disfrute del derecho a opinar y ser odo en el entorno familiar le permite al nio, nia y adolescente afrontar las dificultades que surjan en ella, puesto que sus sentimientos y pensamientos deben ser escuchados y orientados por sus seres cercanos antes que censurarlos o marginarlos frente a las situaciones que le afectan directa o indirectamente. A su vez, el acompaamiento de alguna persona adulta significativa durante los conflictos, le facilita al nio, nia y adolescente asimilar las dificultades y los cambios que se produzcan en el seno familiar, cambios que se elaborarn en la medida en que el nio, nia y adolescente participe en las relaciones familiares, esto es, sea informado adecuada y oportunamente y se le permita opinar y ser escuchado. Todo ello contribuye a promover un comportamiento activo en el nio, nia y adolescente, a la vez que lo motiva y le refuerza su autoestima al sentirse tratado como persona. 4. La edad de los nios, nias y su opinin: Todos los nios, nias y adolescentes deben ser tratados como sujetos plenos de derecho, y su opinin no se puede considerar carente de validez o de credibilidad slo en razn de su edad, siempre que por su madurez pueda expresar su opinin sobre su situacin personal, familiar o social. La ausencia de la fijacin rgida de edad para el ejercicio personal de este derecho en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, es decir para que el nio, nia y

adolescente tome contacto con el rgano jurisdiccional significa, por una parte, que el Juez o Jueza, directamente o a travs de los Equipos Multidisciplinarios, tiene la obligacin de conocer la opinin del nio, nia y adolescente en el asunto que lo afecta y, por otra parte, confirma que la edad cronolgica es un parmetro menos significativo que la comprobacin en el caso concreto de si el nio, nia y adolescente tiene o no una madurez suficiente para entender la situacin personal, familiar o social y expresar su opinin. El criterio de la madurez mental permite adaptarse mejor a las diferentes circunstancias y caractersticas de las personas que el criterio rgido de la edad. De all que es necesario reconocer que los nios y nias de corta edad pueden expresar su opinin en los procesos administrativos, para lo cual podra solicitarse los servicios auxiliares de los Equipos Multidisciplinarios del rgano jurisdiccional. 5. Importancia del contacto personal del nio, nia y adolescente con el Juez o Jueza: Resulta acertado que el nio, nia y adolescente conozca la persona del Director que tiene a su cargo el asunto que le afecta y a su vez, as como ste o sta conozca personalmente a aquel respecto del cual adoptar decisiones transcendentes. Esto constituye una garanta fundamental en los procesos administrativos, pues de esta manera se asegura que el Director tenga los elementos para determinar en un caso en particular cul es la decisin que se ajusta ms al inters superior de ese nio, nia y adolescente. 6. El Director y dems involucrados estn preparados para or la opinin de los nios, nias y adolescentes: El Director y dems involucrados estn preparados para or directamente a los nios, nias y adolescentes en la mayora de los casos, pues lo importante es tener la capacidad de empatizar con ellos y ellas, as como tener una visin de la infancia y adolescencia conforme a la cultura de derechos humanos. 7. La expresin de la opinin de los nios, nias y adolescentes es un proceso dinmico: En el proceso de expresar sus sentimientos y pensamiento ante el Director, puede ocurrir que el nio, nia y adolescente cambie de ideas y afectos, se contradiga, intente evadir, se confunda y hasta se desmienta. Por ello, debe comprenderse que estas conductas son frecuentes en situaciones conflictivas, tanto en personas adultas como en nios, nias y adolescentes, por lo que no deberan ser consideradas suficientes para descalificar ni quitar credibilidad a sus opiniones. De all que, para or la opinin de los nios, nias y adolescentes sea conveniente abrir un espacio para la expresin libre, entendida como un proceso dinmico, en el cual el Director debe indagar su verdadero sentir y pensar. SEXTA.- Consecuencias procesales de no or la opinin del nio, nia o adolescente. El no or la opinin del nio, nia o adolescente en un procedimiento judicial, comporta la violacin de un derecho fundamental que acarrea la nulidad y reposicin de la causa al estado en que se garantice el

ejercicio de tal derecho. A cualquier efecto, es conveniente tomar en cuenta que, como es un derecho y como tal de carcter voluntario, se debe indagar primero si el nio, nia y adolescente est dispuesto a hacer uso de su derecho, pues en caso de negativa la reposicin sera intil, en conformidad con lo dispuesto en los artculos 26 y 257 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. SPTIMA.- Orientaciones sobre la metodologa para or la opinin. A los fines de or la opinin de los nios, nias y adolescentes en los procedimientos administrativos para determinar su inters superior en cada caso en particular, se presentan al Director las orientaciones metodolgicas para entrevistarse con los nios, nias y adolescentes que se indican a continuacin: 1. Antes del inicio de la entrevista: El Director y dems involucrados deben advertir, previamente al acto de or la opinin, al padre, la madre, sus familiares o representantes administrativos, si fuere el caso, que deben informarle adecuadamente al nio, nia o adolescente sobre su intervencin en el procedimiento. 2. Al Inicio de la entrevista: El Director y dems involucrados deben hacerse conocer ante el nio, nia y adolescente como una persona imparcial que decida sobre su situacin personal, familiar o social. A continuacin, debera explorar la informacin que conoce sobre su intervencin en el procedimiento y, brindar la informacin complementaria que sea necesaria, as como aclarar sus dudas. En particular, se aconseja explicarle de manera clara y sencilla, acorde con su desarrollo evolutivo, entre otros, el objeto del procedimiento, la funcin del Director y de las partes, as como los derechos que tiene el nio, nia y adolescente durante su intervencin en el procedimiento, especialmente el derecho a que la audiencia se realice a puertas cerradas, total o parcialmente, as como el derecho a no opinar o a guardar silencio. Siempre debera indicrsele la utilidad de su opinin a condicin de que sea libre y autnoma, explicndole la finalidad de orla y las consecuencias que se derivan de ella. 3. El Desarrollo: La entrevista debera plantearse a travs de preguntas abiertas, comenzando siempre con temas generales sobre datos de identificacin y acercamiento con el nio, nia y adolescente, para luego adentrarse a la situacin personal, familiar o social que le afecta. Es aconsejable limitar el uso de preguntas cerradas para aquellos casos en que sea imprescindible, siempre resguardando que ello no afecte su libre opinin. 4. El cierre: La entrevista debe cerrarse con la lectura del acta, de ser el caso, preguntndole al nio, nia y adolescente si desea agregar algo y recogiendo su firma. OCTAVA.- Orientaciones para la relacin con los nios, nias y adolescentes con discapacidad. A los fines de or la opinin de los nios, nias y

adolescentes con discapacidad en los procedimientos administrativos para determinar su inters superior en cada caso en particular, se presentan al Director y dems involucrados las orientaciones complementarias que se indican a continuacin: 1. Igualdad de trato: Debera reconocerse la importancia de las diversas necesidades de nios, nias y adolescentes con discapacidad, con el fin de asegurar el empleo de los recursos para garantizar que las personas disfruten de iguales oportunidades, de acceso y participacin en idnticas circunstancias. En tal sentido, deberan brindarse todas las facilidades para que los nios, nias y adolescentes en condicin de discapacidad puedan movilizarse libremente en el entorno, hacer uso de todos los servicios administrativos requeridos y disponer de todos los recursos que garanticen su seguridad, su movilidad, comodidad, comprensin, privacidad y su comunicacin. 2. Asistencia profesional especializada: En todos aquellos momentos en que se requiera, El Director y dems involucrados deben solicitar, con la prontitud debida, la colaboracin de especialistas en psicologa, trabajo social, comunicacin, educacin especial y discapacidad o, en su defecto, de otras instituciones. Se deber poner especial atencin en la familiarizacin del nio, nia y adolescente con discapacidad para intervenir el proceso. NOVENA.- Orientaciones sobre la valoracin de la opinin. A los fines de valorar la opinin de los nios, nias y adolescentes en los procedimientos administrativos para determinar su inters superior en cada caso en particular, se aconseja al El Director y dems involucrados ponderar las orientaciones que se indican a continuacin: 1. Reconocer que los nios, nias y adolescentes como sujetos plenos de derecho tienen juicio de valor y comprenden su situacin personal, familiar o social, segn su desarrollo evolutivo y situacin personal. En consecuencia, a los fines de apreciar su opinin de la manera ms adecuada, debe tomarse en cuenta su edad, grado de madurez y circunstancias que lo afectan. 2. Que la opinin de los nios, nias y adolescentes debe ser autnoma. En consecuencia, a los fines de apreciar su opinin de la manera ms adecuada, debe estimarse en qu medida corresponde a su propio pensar y sentir, para lo cual es menester apreciar si el vocabulario empleado, el razonamiento y la lgica de su pensamiento, corresponden a su madurez. 3. Que la opinin de los nios, nias y adolescentes debe ser libre. En consecuencia, a los fines de apreciar su opinin de la manera ms adecuada, debera apreciarse en qu medida fue expresada de forma espontnea, libre de influencias y sin coerciones de cualquier tipo.

4. Que la opinin de los nios, nias y adolescentes se expresa en el contexto de su realidad y experiencia familiar, social y cultural. En consecuencia, a los fines de apreciar su opinin de la manera ms adecuada, debe respetarse y comprenderse sus orgenes y valores, considerados dentro de una sociedad pluricultural y multitnica. 5. Que las relaciones familiares en las cuales se desarrollan los nios, nias y adolescentes en la sociedad son diversas y heterogneas. En consecuencia, a los fines de apreciar su opinin de la manera ms adecuada, debe reconocerse que existe una pluralidad de formas y relaciones familiares igualmente idneas, las cuales todas son protegidas por el Estado en condiciones de igualdad. 6. Que la opinin de los nios, nias y adolescentes debe valorarse bajo el principio de la equidad de gnero y la igualdad del hombre y la mujer. 7. Que la opinin de los nios, nias y adolescentes debe valorarse de forma imparcial. En consecuencia, a los fines de apreciar su opinin de la manera ms adecuada, debera evitarse que los valores, estereotipos y prejuicios propios de la persona distorsionen su adecuada ponderacin. 8. Que la opinin de los nios, nias y adolescentes constituye un elemento adicional al conjunto de fundamentos que sustentan una decisin judicial imprescindible para determinar su inters superior en un caso en particular. En consecuencia, es menester comprender que se trata de un acto administrativo sui gneris que realiza el Director para conocer la visin del nio, nia o adolescente en cuanto a la situacin personal, familiar o social que lo afecta, por lo cual no debera estimarse como un medio de prueba, ni debe valorarse como tal.

SECCIN TERCERA. TIPOS DE CONDUCTAS INDISCIPLINADAS. ARTCULO 110. Constituyen conductas de indisciplina LEVES: 1. Todas aquellas que entorpezcan, sin impedirlo, el normal funcionamiento de las actividades educativas y extracurriculares en cualquier rea de la Unidad Educativa. 2. No asistir regularmente a clases. 3. Los retardos en el horario de las actividades diarias. 4. Conversaciones formativas. o desordenes durante actividades docentes o

5. Incumplimiento de deberes, tareas o asignaciones escolares.

6. Inadecuada presentacin personal. Asistir al Liceo sin el traje escolar establecido en el ordenamiento jurdico y en el Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario. 7. Irrespetar los Smbolos Patrios, conversando o fomentando desorden durante las actividades formativas. 8. Abandonar el aula de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI sin la autorizacin correspondiente. 9. Incorporarse tarde a clases despus del receso o recreo. 10. Emplear un vocabulario procaz o soez durante el desarrollo de las actividades educativas. 11. Utilizar de manera inadecuada materiales, equipos, instrumental de laboratorios, talleres, baos y aulas de clase. 12. No mantener limpia el aula o cualquier recinto del plantel. 13. Lanzar tiza, papeles u otros objetos en cualquier rea de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI. 14. Realizar actos considerados de mala educacin: estirarse, bostezar con esperpento, escupir, dejar escapar gases malolientes, dentro del aula de clases. 15. Empujar a los compaeros a propsito y sin medir consecuencias. 16. Incumplir con la funcin de semanero. 17. No colaborar con la limpieza y conservacin de las reas de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI. 18. No respetar la columna de alumnos a la hora de realizar compra en la cantina. 19. No entregar o informar a padres, representantes o responsables sobre informaciones remitidas al hogar. 20. No traer a tiempo el justificativo, las notificaciones o circulares firmadas por el padre, representante o responsables, en la fecha que se exige sean devueltos. ARTCULO 111. Constituyen Conductas de Indisciplina GRAVES de los alumnos: 1. Reincidir tres veces en una o varias conductas de indisciplina leves, lo cual dar inicio a un procedimiento administrativo disciplinario.

2. La insolencia o agresin verbal, escrita o fsica tanto al personal de la institucin como a los alumnos de la misma, dentro y fuera de la institucin. 3. La insubordinacin a Directivos, docentes o Delegado de Curso, cuando ste acte como tal. 4. El abandono repetitivo e injustificado del saln de clase sin la autorizacin correspondiente. 5. Deteriorar o destruir de forma voluntaria las instalaciones, planta fsica, el mobiliario, materiales, tiles y dems bienes del mbito escolar. 6. Alterar los diarios de clase, tachando, borrando o deteriorando las observaciones e inasistencias asentadas por los docentes. 7. Las faltas contra la moral, las buenas costumbres o el ideario del plantel. 8. Complicidad directa o indirecta en faltas gravsimas. 9. Comer o dormir dentro del aula de clases. 10. Ingresar a un saln de clase, oficina, coordinacin, laboratorio, biblioteca u otra rea del complejo sin la debida autorizacin del personal encargada. 11. Abrir armarios de oficinas, bolsos de otros alumnos no respetando la privacidad. 12. Pasar a zonas restringidas sin la debida autorizacin (Oficinas de Direccin Acadmica y Administrativa, Coordinaciones, Laboratorios) en horas de actividad escolar o recesos. 13. Interrumpir las actividades de clases por cualquier concepto, por cuanto se atenta contra el derecho a la educacin de los dems alumnos, consagrado en nuestro ordenamiento jurdico. 14. Complicidad directa o indirecta en faltas gravsimas, con intervencin personal o no. 15. Cometer un acto o gesto de agresin ante un superior que suponga actitudes de reto, levantamiento de voz, gestos agresivos, aunque no llegue al insulto. 16. Cuando coloque apodos o sobrenombres a cualquier miembro de la comunidad educativa. 17. Daar los materiales de trabajo de un compaero. 18. Realizar juegos de envite y azar dentro de las instalaciones del plantel.

19. Copiarse usando cualquier medio (chuletas, calculadoras, celulares, ipods o cualquier otro medio). 20. Provocar desrdenes durante la realizacin de cualquier evaluacin o participe en hechos que comprometan su validez. ARTCULO 112. Constituyen Conductas de Indisciplina GRAVSIMAS de los alumnos: 1. Reincidir tres veces en una falta grave.

2. Cuando obstaculicen o interfieran en el normal desarrollo de las actividades escolares o alteren la disciplina. 3. Sustraer el diario de clases del saln.

4. Cometer fraude acadmico: durante una prueba, copiarse, dar informacin a los compaeros, sacar material de apoyo, utilizar telfono celular; o provocar desrdenes durante la realizacin de cualquier evaluacin que comprometan su eficacia. 5. Traer y/o consumir cigarrillos, alcohol, dentro o alrededor de la Unidad Educativa, o en cualquier actividad extraacadmica (paseos, convivencias, excursiones) realizadas por la institucin o dentro de las instalaciones del plantel. Uso de expresiones injuriosas o difamatorias que destruyan o disminuyan el buen nombre o aprecio de las personas y de la Unidad Educativa. 6. Las faltas contra la disciplina, la moral, las buenas costumbres en el plantel dentro y fuera del plantel. 7. Sustraer pruebas o documentos creados para evaluar.

8. Alterar las notas de la Boleta de Calificaciones, Notas Certificadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin o cualquier otro documento de carcter oficial. 9. La usurpacin de funciones al personal docente, administrativo, alumnos, representantes y obreros dentro y fuera de la institucin. 10. La falsificacin de firmas o documentos. 11. La insolencia, la agresin verbal o escrita, la amenaza, la coaccin de grupos. 12. El uso de juegos pirotcnicos dentro y en las cercas U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI

13. El ocultamiento o distribucin de sustancias estupefacientes o psicotrpicas o nocivas para la salud dentro o alrededor de las instalaciones de la Unidad Educativa. 14. Provocar lesiones fsicas a miembros del personal docente, directivo, administrativo, obrero, alumnos, representantes, proveedores del plantel. 15. Detentacin, ocultamiento y uso de armas blancas o de fuego, de facsmiles de balines, cuchillos, etc., y aquellas que den la sensacin de ser reales y que se usen a fin de amedrentar o asustar para el logro de un fin que vaya contra las buenas costumbres. 16. Instigacin a delinquir y/o a cometer actos de indisciplina. 17. Agresiones a la propiedad como hurtos, robos, apropiaciones indebidas, fraudes y daos o retenciones injustas sobre algn miembro de la Comunidad Educativa. 18. Provocar incendios o intento del mismo dentro o alrededor de la Unidad Educativa. 19. Difusin de sus compaeros. material pornogrfico, satnico a un alumno(a) a

20. Publicar en internet, u otro medio, fotos, videos, pelculas o artculos escritos que contribuyan a la prdida de la dignidad, honra o integridad de algunos de los miembros de la comunidad educativa. 21. Cometer actos de agresin fsica o verbal hacia un compaero perteneciente a un grado o ao acadmico inferior o de edad. 22. Todo acto tipificado como punible en el Cdigo Penal Venezolano, as como aquellos actos que vayan en contra de la Ley Orgnica para la proteccin de Nios, nias y adolescentes, la Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a un Mundo Libre de Violencia 23. Cualquier otra accin que, por naturaleza o por sus efectos sea considerada como gravsima por la Direccin del plantel.

CAPTULO TERCERO DE LAS MEDIDAS PEDAGGICAS, DISCIPLINARIAS, DE MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS, APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN. SECCIN PRIMERA. GENERALES.

ARTCULO 113. Los miembros de la comunidad educativa encargados de evaluar y aplicar medidas por conductas indisciplinadas por accin u omisin, son, en orden jerrquico: 1. El Personal Docente. 2. Los Coordinadores. 3. El Consejo Directivo. 4. El Consejo de Docentes. ARTCULO 114 La aplicacin de una medida disciplinaria no evita la aplicacin de medidas pedaggicas. SECCIN SEGUNDA. DE LAS MEDIDAS APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN, CONSIDERADAS LEVES. ARTCULO 115. Se entiende por conductas indisciplinadas por accin u omisin, leves, aquellas que perturban el normal desarrollo de las actividades y que pueden ser atendidas de inmediato por el docente que haya observado la falta. ARTCULO 116. Las medidas disciplinarias aplicables a conductas indisciplinadas por accin u omisin, leves, sern tomadas por el docente, y podrn ser: 1. Correccin o advertencia: Es una llamada de atencin verbal, de tipo particular o colectivo, sobre una conducta inapropiada; con ella se espera que los estudiantes dejen de realizar un acto o la omisin de una norma, modifiquen su actitud y se comporten adecuadamente. 2. Amonestacin Verbal: Es recriminacin personal individualizada (no en pblico), de forma pedaggica, racional y privada de un acto u omisin de la norma por parte del estudiante, queda asentada en el Acta. 3. Amonestacin escrita y acta de compromiso del estudiante: Es una recriminacin personal individualizada, de forma pedaggica y racional, de un acto u omisin de una norma por parte del estudiante, se har por escrito incluyndose su compromiso formal de abstenerse de incurrir nuevamente en acto u omisin de la misma. Debe ser firmada por el alumno y el representante. 4. Acta de compromiso del estudiante junto con su representante: para llegar a compromisos conjuntos, para fortalecer su respeto hacia los derechos de las dems personas, as como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben asentarse en un acta compromiso.

ARTCULO 117. Las medidas pedaggicas a aplicar en los casos de conductas indisciplinadas por accin u omisin, leves, sern aplicadas por el docente, con el apoyo del Coordinador del rea, y son: 1. Desarrollo de actividades pedaggicas que motiven al estudiante a involucrarse cooperativamente en las mismas. (Carteleras, boletines, charlas, otros) 2. Utilizacin del tiempo en el colegio en actividades formativas y recreativas. 3. Labor social y comunitaria (ciclo de charlas, gua de actividad cvica).Cuando se trata de charlas, deben completarse dos (2). 4. Orientacin/ asesora psicolgica a los estudiantes que lo requieran. 5. Participacin de los padres y representantes en la orientacin y supervisin de sus hijos y/o representados y en la solucin de los conflictos presentados. 6. Dilogo reflexivo con el (la) estudiante /docente. Formulacin de preguntas y bsqueda de respuestas por parte de quien realiza el comportamiento inapropiado. 7. Asistencia a talleres charlas y/o terapias de orientacin y familiares. 8. Seguimiento a la aplicacin de los mecanismos para cambiar comportamiento. SECCIN TERCERA. DE LAS MEDIDAS APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN, CONSIDERADAS GRAVES. ARTCULO 118. Se entiende por conductas indisciplinadas por accin u omisin, Graves, el cometimiento de algn hecho que atente contra la integridad fsica, moral, psicolgica de cualquier miembro de la Comunidad: Alumnos, Personal Docente, Administrativo, Obrero, Padres y/o Representantes; o de la Institucin, en todas las actividades escolares de ndole acadmica, deportiva, recreativa, cultural y pastoral llevadas a cabo en la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI , o en cualquier otro espacio en que la Institucin se vea representada: Desfile deportivo, juegos intercursos y/o intercolegiales, festivales, verbena, liturgias; semana colegial; despedida de culminacin de ao escolar y otras similares. ARTCULO 119. Las medidas aplicables a conductas indisciplinadas por accin u omisin GRAVES sern aplicadas por el Consejo Directivo, y podrn ser: 1. Acta de compromiso estudiante y representante ante la Direccin del plantel, para ayudar de forma pedaggica y racional a mejorar o

cambiar la conducta del estudiante. El compromiso conjunto tiene como objetivo fortalecer el respeto del estudiante hacia los derechos de las dems personas, as como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben asentarse en un acta compromiso. 2. Labor social y comunitaria, se refiere a la participacin activa del alumno en el proceso educativo a favor de la comunidad y se clasifican de la manera siguiente: A. Servicio Comunitario de ndole acadmica: Trabajos de investigacin, preparacin de determinados temas en Power Point, aprendizaje de algn tema o poesa corta, preparacin de guas de alguna materia escolar, resumen de obras literarias. B. Servicio Comunitario de ndole administrativo: Cuidar el orden y aseo de las cantinas, pasillos, jardines, canchas, etc. Acomodar sillas, pupitres, mesas, escritorios, guardias a la hora del receso y salida. C. Servicio Comunitario de ndole de mantenimiento: Reparacin de sillas, pupitres, (lijado, pintura, fijacin de tablas, limpieza de patios, baos, pasillos, canchas, jardines, pintura de muros, paredes y otras similares. 3. Suspensiones: A. Suspensin de la participacin en las actividades extracurriculares que realice el estudiante. B. Suspensin del estudiante de las actividades diarias del liceo por un tiempo prudencial que oscile entre uno (1) y dos (2) das. En estos casos se genera una inasistencia a los fines de toda actividad escolar. El alumno suspendido podr cumplir con actividades comunitarias dentro del liceo si as decidiere el Consejo Directivo. C. Suspensin por un ao del liceo. Esta decisin emanada del Consejo General de Docentes deber someterse a su aprobacin por parte del Consejo de Proteccin y por ante las autoridades competentes de la Zona Educativa. ARTCULO 120. Las medidas pedaggicas ejecutables en los casos de conductas indisciplinadas por accin u omisin, Graves, sern aplicadas por el Coordinador de Orientacin, y son: 1. Elaboracin de carteleras por parte del alumno. 2. Brindar dos charlas con un tiempo mnimo de 30 min., relacionadas con el valor vulnerado con la falta. Con material preparado por el alumno. 3. Trabajo Comunitario dentro de la unidad educativa. 4. Medidas alternas de resolucin de conflictos.

PARGRAFO PRIMERO. Cuando la conducta del alumno o alumna, ocasione daos en el mobiliario, tiles, planta fsica, del plantel o de cualquier miembro de la comunidad, El Representante legal y el alumno, debern asumir la reposicin o reparacin del bien daado, sin que esto pueda ser considerado como una medida sancionatoria, sino como un resarcimiento de los daos causados, pues las medidas adoptadas tendern siempre a procurar el cambio de conducta en el estudiante. SECCIN CUARTA. DE LAS MEDIDAS APLICABLES A CONDUCTAS INDISCIPLINADAS POR ACCIN U OMISIN, CONSIDERADAS GRAVSIMAS. ARTCULO 121. Se entiende por conductas indisciplinadas por accin u omisin, Gravsimas, aquellas conductas de un alumno que producen un efecto daoso, y que es calificado de antijurdico por el ordenamiento legal venezolano y est tipificado como tal ante el Cdigo Penal Venezolano y la LOPNNA. ARTCULO 122. Las medidas aplicables por conductas indisciplinadas por accin u omisin, GRAVSIMAS, Independientemente del proceso administrativo iniciado de conformidad con los acuerdos de convivencia interna de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, conlleva a la participacin inmediata al Padre, Madre, Representante o Responsable del nio, nia o adolescente, as como a las autoridades policiales del municipio, al Consejo de Proteccin del Nio, nia y del Adolescente, al Concejo Municipal de los Derechos del Nio, Nia y adolescente, al Consejo Municipal de Educacin Bolivariana y al Departamento de Proteccin y Desarrollo Estudiantil de la Zona Educativa con jurisdiccin en el municipio HERES, y la Fiscala de Proteccin del Ministerio Pblico quien inicia el procedimiento jurdico aplicable. ARTCULO 123 Las medidas aplicables por conductas indisciplinadas por accin u omisin, GRAVSIMAS, sern aplicadas por el Consejo Directivo, y el Consejo de Profesores podr ser: 1. Trabajo Social en el municipio por parte del nio, nia o adolescente, y compromiso de no volver a incurrir en ningn tipo de falta, cuyo incumplimiento ser tomado como una falta gravsima. 2. Cambio de Ambiente al finalizar el ao escolar. Cuando el alumno sin tener la inscripcin condicionada haya manifestado bajo rendimiento acadmico y tenga un expediente disciplinario con faltas graves y gravsimas con reincidencia de conductas inadecuadas que haya conllevado a la perturbacin del desarrollo normas de las actividades acadmicas de la institucin, y aun habiendo cumplido las medidas disciplinarias pedaggicas no se observare ningn cambio de comportamiento significativo , o voluntad de cambio en el o la

estudiante, an cuando el representante haya prestado colaboracin o no, en incentivar el cambio de conducta de su representado. Demostrando que no tiene la voluntad de apegarse y respetar el Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, por lo que la institucin preservando el derecho a la educacin del colectivo y el derecho a recibirla en un lugar seguro libre de agresividad, violencia de palabras y de hechos informar a las autoridades del Consejo de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente, Consejo Municipal de Educacin Bolivariana y a una Defensora Educativa copia de todo el expediente, e invitar a un Defensor Educativo o Comunitario para que presencie el Consejo de Docentes que se instalar con el objetivo de tomar la mejor decisin en pro del o la estudiante y colectivo de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI . 3. Retiro temporal del plantel de uno (1) a tres (3) das. U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI 4. Cambio de Ambiente Educativo antes de culminar el ao escolar , de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI , cuando este bajo inscripcin condicionada o sustantivada por bajo rendimiento acadmico o por reincidencia de conductas inadecuadas que haya conllevado a la apertura de un expediente disciplinario, y no se observare ningn cambio de comportamiento significativo , o voluntad de cambio en el o la estudiante an cuando el representante haya colaborado o no, en incentivar el cambio de conducta de su representado. PARGRAFO PRIMERO: En los casos antes indicados, el Coordinador de Orientacin deber realizar una evaluacin pedaggica e informe, respecto de la conducta del nio, nia o adolescente, la cual ser entregada, junto con los dems recaudos que procedan, a las autoridades competentes y a su Padre, Madre, Representante o Responsable. PARGRAFO SEGUNDO: En caso de que el estudiante que cometiere la falta sea mayor de edad, se participar de inmediato a las autoridades de polica del municipio, y se proceder a aplicarle las medidas indicadas en el presente artculo.

CAPTULO CUARTO PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS DERIVADOS DE LAS CONDUCTAS DE LOS ALUMNOS SECCIN PRIMERA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS

APLICABLES A LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS, CONSIDERADAS LEVES, EN LOS ALUMNOS. ARTCULO 124. Cuando el alumno o alumna, manifieste una conducta indisciplinada considerada como LEVE, por el presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario , el Docente o Personal Directivo, que la observe, o que reciba de un miembro del personal administrativo, obreros o estudiante en general, la informacin del cometimiento de dicha conducta, se lo comunicar al Coordinador de Orientacin , quien har una breve relacin de los hechos, y las medidas tomadas, y lo asentar en el libro de vida o expediente de actuacin general del estudiante. ARTCULO 125. Cuando el alumno o alumna, acumule en su Libro de Vida dos (02) o ms amonestaciones verbales por el mismo tipo de conducta indisciplinada, el Coordinador de Orientacin, har una amonestacin por escrito, y se proceder a la apertura de un expediente administrativo para aplicacin de medidas pedaggicas. ARTCULO 126. El Coordinador de, levantar un Acta de los hechos, en la que har constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formacin de un concepto preciso de la naturaleza del hecho y su gravedad, de conformidad con las leyes aplicables, el alumno deber firmar el acta, y/o en su defecto, lo harn dos (02) testigos del hecho. El estudiante tendr derecho a hacer los alegatos que considere pertinentes, los cuales se anotarn, igualmente, en el Acta referida. ARTCULO 127. Si el estudiante y/o su Padre, Madre, representante o Responsable, considera que dicha medida no est ajustada al presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, ni a las leyes, podr optar por los recursos que le otorga el presente instrumento. ARTCULO 128. En caso de reincidencia por accin u omisin de una misma conducta inapropiada contraria a lo establecido en el presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, y considerada LEVE, o por inobservancia a las medidas pedaggicas adoptadas, se aplicar el procedimiento administrativo aplicable en la mediacin y conciliacin para la resolucin de conflictos aplicables a las conductas indisciplinadas consideradas GRAVES en los alumnos. SECCIN SEGUNDA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS APLICABLES A LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS CONSIDERADAS GRAVES EN LOS ALUMNOS. ARTCULO 129. El procedimiento en la mediacin y conciliacin para la resolucin de conflictos aplicables a las conductas indisciplinadas

consideradas graves en los alumnos se iniciar mediante solicitud de averiguacin, verbal o escrita, ante la Coordinacin de Orientacin , cuando un miembro del personal Directivo, Docente, Administrativo, Obrero, un miembro de la comunidad educativa, el propio nio, nia o al adolescente, cuyos derechos son amenazados o violados, y/o su familia, observe, o tenga conocimiento directo de, una conducta inapropiada, por parte de un estudiante de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI . ARTCULO 130. Recibida la solicitud de averiguacin, el Coordinador de Orientacin, abrir un expediente, a objeto de indagar sobre la procedencia o no de una Mediacin y Conciliacin para la Resolucin de Conflictos aplicables a las conductas indisciplinadas de los alumnos, el cual deber contener, cuanto menos: 1. Nombre de la unidad educativa. rojo que digan

2. Indicacin en letras maysculas y en color CONFIDENCIAL SOLO PARA LOS INTERESADOS. 3. Lugar, fecha y hora de apertura del expediente.

4. Nombre; cdula de identidad; del coordinador encargado de abrir dicho expediente. 5. Nombre, cdula de identidad, edad, sexo, ao o grado que cursa el alumno o alumna bajo Mediacin y Conciliacin para la Resolucin de Conflictos aplicables a las conductas indisciplinadas. 6. Descripcin detallada de la conducta que da lugar a la Mediacin y Conciliacin para la Resolucin de Conflictos aplicables a las conductas indisciplinadas, el cual deber referir: i. ii. causados. iii. Forma cmo ocurrieron los hechos. Lugar y fecha del hecho considerado conducta inapropiada. De proceder, descripcin detallada de los daos materiales

7. Enumeracin y descripcin detallada de los soportes y pruebas recabados por el instruyente para apoyar el caso; 8. Nombre completo, edad, sexo, cdula de identidad, grado o ao que cursa, el posible, o posibles personas, que pudieron presenciar el hecho y que quieran atestiguar al respecto. 9. FUNDAMENTACIN. Artculo y numeral DEL PRESENTE Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitaria, DE LA CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, DE LA LOPNNA, LEYES,

REGLAMENTOS, RESOLUCIONES que considera el instruyente que ha sido incumplido por parte del alumno o alumna que da lugar a la Mediacin y Conciliacin para la Resolucin de Conflictos aplicables a las conductas indisciplinadas. 10. Medidas que el instruyente del expediente solicita que sea aplicada, con indicacin del Artculo y numeral del presente Manual. 11. El expediente deber ser debidamente foliado, firmado y sellado en cada pgina, anverso y reverso, inutilizando los espacios en blanco. Las foliatura, firma y sellado se deber hacer, de inmediato y cada vez que se incorpore al expediente un nuevo documento. ARTCULO 131. El Coordinador de Orientacin, presentar, por escrito, el caso ante el Consejo Directivo, en un plazo mximo de dos (2) das hbiles de la ocurrencia del hecho y apertura del expediente. ARTCULO 132. El Consejo Directivo Informar y explicar, al da siguiente de recibidos los recaudos, verbalmente y en privado, al nio, nia o adolescente, de la apertura del expediente, y le entregar una citacin dirigida a su padre, madre, representante o responsable, exponindole el inicio del procedimiento aperturado. La expedicin de la boleta no impedir que el Consejo Directivo establezca comunicacin por otras vas con el padre, madre, representante o responsable, del alumno, e indicndole que deber presentarse al tercer (3) das hbil siguiente, a las ocho de la maana (08:00 a.m.), para rebatir, o aceptar y conciliar, en el procedimiento aperturado. Copia de la misma citacin le ser entregada a la persona encargada de recoger al nio, nia o adolescente, en la hora de salida de las instalaciones de la Unidad Educativa, adems del envo por va electrnica (correo electrnico) dirigido al padre, madre, representante o responsable, y del nio, nia o adolescente. ARTCULO 133. En el transcurso de los tres (3) das que promedian entre la notificacin del padre, madre, representante o responsable, y del nio, nia o adolescente, del inicio del procedimiento y la oportunidad para rebatir o aceptar el procedimiento aperturado, el padre, madre, representante o responsable, y del nio, nia o adolescente, tendrn derecho leer completo el expediente, y el representante podr obtener copias fotostticas del mismo, certificadas por el Consejo Directivo, de los recaudos presentados por el Coordinador de Orientacin . En ningn caso el padre, madre, responsable o representante, podr hacer anotaciones o daar el expediente, y su lectura deber hacerse en presencia de un docente que indique el Consejo Directivo, y durante el horario matutino de clases. ARTCULO 134. Llegados el da y hora de la comparecencia del nio, nia o adolescente, y su padre, madre, representante o responsable, stos podrn

hacer su planteamiento por escrito, en el cual podrn rebatir, o aceptar los hechos y solicitar la conciliacin, en el procedimiento aperturado. ARTCULO 135. En todos los grados en instancias del procedimiento, el nio, nia o adolescente, y los rganos o miembros de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, podrn hacerse asistir por un abogado de su confianza, hacer todas las exposiciones que consideren pertinentes, siempre actuando dentro del marco del presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, de la Constitucin y las Leyes, de la cuales se dejar constancia escrita. La exposicin dada por el nio, nia o adolescente no podr ser considerada una prueba como tal, pues la misma perseguir conocer el criterio manejado por el nio, nia o adolescente, para coadyuvar en su formacin y adoptar mejores y ms eficientes medidas pedaggicas a su favor. ARTCULO 136. Si el procedimiento de conciliacin es aceptado, el padre, madre, representante o responsable del nio, nia o adolescente, si fuere el caso, deber resarcir los daos materiales que se hubieren causado, reponindolos por otros nuevos, de la misma marca, caractersticas y modelo, en un lapso no mayor de tres (3) das y pagando por su cuenta, la instalacin de los mismos, de proceder esto, todo lo cual no ser considerado como un castigo o sancin, sino como un justo resarcimiento por los daos y perjuicios causados al Liceo y a la Comunidad Educativa misma. ARTCULO 137. Para el caso de que las partes se sometan al proceso de conciliacin, el Consejo Directivo proceder, al siguiente da hbil, a indicar las medidas pedaggicas a seguir con el nio, nia o adolescente, y de acuerdo a los parmetros establecidos por el presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario. En todo caso el padre, madre, representante o responsable del nio, nia o adolescente, deber acompaar a su representado y participar activamente, y segn indicaciones dadas por el Coordinador de Orientacin, en la aplicacin de las medidas pedaggicas adoptadas, en cumplimiento del Artculo 54 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente, el cual establece su obligacin de participar activamente en el proceso educativo de su representado. El acuerdo conciliatorio se consigna en un acta que debe contener: 1. Indicacin de los datos necesarios para identificar a las partes y al proceso; 2. 3. 4. 5. Naturaleza del asunto sobre el cual versa el acuerdo; Relacin sucinta de lo acontecido en el proceso; Acuerdos a que llegaron las partes; Lugar y fecha del acuerdo;

6. 7.

Firma de las partes y del conciliador; El acuerdo as celebrado surtir, de inmediato, efecto entre las partes.

ARTCULO 138. Aceptado el procedimiento conciliatorio por las partes involucradas, se establecer la naturaleza del conflicto y los extremos sobre los que versar el acuerdo conciliatorio. ARTCULO 139. En cualquier etapa del procedimiento conciliatorio, las partes o una de ellas podrn ser asesoradas por sus abogados. En todo caso, la no asistencia de un abogado no impide la celebracin de la conciliacin. ARTCULO 140. El nio o el adolescente involucrados deben ser siempre odos y su opinin tomada en cuenta por el conciliador y las partes a los efectos del acuerdo. ARTCULO 141. La conciliacin se inicia con una entrevista a las partes en la cual el conciliador les informa sobre los elementos que caracterizan el procedimiento conciliatorio y la conveniencia de llegar a un acuerdo. Si lo estima necesario, el conciliador puede entrevistarse por separado con cada una de las partes, reunindolas luego para establecer los extremos del conflicto y las posibles soluciones. ARTCULO 142. La negativa del padre, madre, representante o responsable, del nio, nia o adolescente, de participar en una o varias de las sesiones que se realicen para el proceso pedaggico de atencin a su representado, ser considerado como una falta GRAVSIMA, se notificar de tal situacin al Consejo Municipal De Derechos De Nios, Nias Y Adolescentes, y se proceder a la suspensin de su actividad escolar, por el resto, y hasta finalizar el ao escolar. En todo caso el nio, nia o adolescente, segn voluntad del representante, podr volver a SER INSCRITO en el Liceo, con el compromiso de dar estricto cumplimiento al presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitaria, de conformidad con el Artculo 57 de la Ley Orgnica de Proteccin al Nio, Nia o Adolescente. SECCIN TERCERA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO APLICABLE EN LA MEDIACIN Y CONCILIACIN PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS APLICABLES A LAS CONDUCTAS INDISCIPLINADAS CONSIDERADAS GRAVSIMAS EN LOS ALUMNOS. ARTCULO 143. El procedimiento de mediacin y conciliacin para la resolucin de conflictos aplicables a las conductas indisciplinadas consideradas gravsimas en los alumnos se iniciar mediante solicitud de averiguacin, verbal o escrita, ante la Coordinacin de Orientacin , cuando un miembro del personal Directivo, Docente, Administrativo, Obrero, un miembro de la comunidad educativa, el propio nio, nia o al adolescente, cuyos derechos son amenazados o violados, y/o su familia, observe, o tenga

conocimiento directo de, una conducta inapropiada, por parte de un estudiante de de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI . ARTCULO 144. Sancin Falta gravsima. Denunciar ante organismos policiales o judiciales cuando estos hechos estn tipificados como delitos en el Cdigo Penal Venezolano, y el o la estudiante mayor de doce (12) aos de edad que haya incurrido en las faltas antes sealadas, tiene Responsabilidad Penal segn la LOPNNA.

ARTCULO 145. Procedimiento Administrativo para la sancin gravsima. Se abrir un Sumario Administrativo para determinar responsabilidades Faltas nmeros 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 11, 12, 20 del artculo 92 del presente Manual:

1. El Coordinador Levantar acta de los hechos, preferiblemente con testigos, y reflejarlo en el Expediente de Actuacin General del Alumno o Libro de Vida, informar al alumno del acto u omisin que se le imputa, se oir su opinin y se le dar su derecho a la defensa. (1 da hbil). 2. Citacin a los alumnos involucrados y sus representantes, padres o responsables, se entender que la contestacin y promocin de pruebas queda abierto desde ese momento hasta por un lapso de tres (3) das hbiles para que ejerza su defensa. 3. El Coordinador instruir el expediente respectivo, cuidando que est foliado en letras y nmeros ordenado cronolgicamente firmadas y selladas todos los actos recaudados, en l que har constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formacin de un concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad de conformidad con las leyes aplicables, en un lapso de cinco (5) das contados a partir de la fecha de la notificacin al representante. 4. Promocin de pruebas y testigos (ambas partes) tres (3) das hbiles.

5. El estudiante y el representante tendr acceso al expediente que se le est instruyendo en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el Director. En todas las actuaciones podr estar asistido por abogados de su confianza. 6. El Coordinador convoca en un lapso de diez (10) das, al Consejo de Profesores para que evale y valore las pruebas presentadas, para emitir un juicio, los docentes realizarn una votacin dejando constancia de los votos a favor, de los votos en contra y de las abstenciones, la decisin se tomar por mayora no se requiere el consenso.

7. El Coordinador elabora un informe detallado del caso, y la decisin tomada por el Consejo de Profesores en un plazo de dos (2) das hbiles. 8. Notificacin por escrito por parte del Director, al o los representantes y al estudiante sobre la decisin tomada en el Consejo de Profesores, en un lapso de dos (2) das hbiles despus de ser emitida la decisin. 9. El recurso de reconsideracin proceder contra todo acto administrativo de carcter particular y deber ser interpuesto dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la notificacin del acto que se impugna, por ante el funcionario que lo dict. (Consejo de Profesores). 10. El recurso jerrquico se realizar ante el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, este recurso proceder cuando el rgano inferior decida no modificar el acto que es en la forma solicitada en el recurso de reconsideracin. El interesado podr introducirlo dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la decisin. PARGRAFO PRIMERO. En caso de Reincidencia en el cometimiento de una FALTA GRAVSIMA, se abrir el procedimiento administrativo establecido, el cual podr conllevar a la aplicacin de medidas sancionatorias de cambio de ambiente y/o traslado. PARGRAFO SEGUNDO. El Coordinador Levantar acta de los hechos, preferiblemente con testigos, y reflejarlo y Denunciar ante organismos policiales o judiciales las Faltas Gravsimas nmeros 13, 14, 15,16,17,18, 21, 22,23 del artculo 92 de este Manual. Mientras el alumno/a este bajo la responsabilidad penal impuesta por los rganos jurisdiccionales, y dependiendo de la sancin, se le entregar un rgimen especial de evaluacin a fin de garantizarle la culminacin del ao escolar). ARTCULO 146. El Coordinador de Orientacin y/o bienestar estudiantil: presentar, por escrito, el caso ante el Consejo Directivo, en un plazo mximo de dos (2) das hbiles de la ocurrencia del hecho y apertura del expediente. ARTCULO 147 .El Consejo Directivo Informar y explicar, al da siguiente de recibidos los recaudos, verbalmente y en privado, al nio, nia o adolescente, de la apertura del expediente, y le entregar una citacin dirigida a su padre, madre, representante o responsable, exponindole el inicio del procedimiento aperturado. La expedicin de la boleta no impedir que el Consejo Directivo establezca comunicacin por otras vas con el padre, madre, representante o responsable, del alumno, e indicndole que deber presentarse al tercer (3) das hbil siguiente, a las ocho de la maana (08:00 a.m.), para rebatir, o aceptar y conciliar, en el procedimiento aperturado. ARTCULO 148. En el transcurso de los tres (3) das que promedian entre la notificacin del padre, madre, representante o responsable, y del nio, nia o

adolescente, del inicio del procedimiento y la oportunidad para rebatir o aceptar el procedimiento aperturado, el padre, madre, representante o responsable, y del nio, nia o adolescente, tendrn derecho leer completo el expediente, y el representante podr obtener copias fotostticas del mismo, certificadas por el Consejo Directivo, de los recaudos presentados por el Coordinador de Orientacin . En ningn caso el padre, madre, responsable o representante, podr hacer anotaciones o daar el expediente, y su lectura deber hacerse en presencia de un docente que indique el Consejo Directivo, y durante el horario matutino de clases. ARTCULO 149. Llegados el da y hora de la comparecencia del nio, nia o adolescente, y su padre, madre, representante o responsable, stos podrn hacer su planteamiento por escrito, en el cual podrn rebatir, o aceptar los hechos y solicitar la conciliacin, en el procedimiento aperturado. ARTCULO 150. En todos los grados en instancias del procedimiento, el nio, nia o adolescente, y los rganos o miembros de la U.E.N .MONS. RAMON I LIZARDI, podrn hacerse asistir por un abogado de su confianza, hacer todas las exposiciones que consideren pertinentes, siempre actuando dentro del marco del presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, de la Constitucin y las Leyes, de la cuales se dejar constancia escrita. La exposicin dada por el nio, nia o adolescente no podr ser considerada una prueba como tal, pues la misma perseguir conocer el criterio manejado por el nio, nia o adolescente, para coadyuvar en su formacin y adoptar mejores y ms eficientes medidas pedaggicas a su favor. ARTCULO 151. Si el procedimiento de conciliacin es aceptado, el padre, madre, representante o responsable del nio, nia o adolescente, si fuere el caso, deber resarcir los daos materiales que se hubieren causado, reponindolos por otros nuevos, de la misma marca, caractersticas y modelo, en un lapso no mayor de tres (3) das y pagando por su cuenta, la instalacin de los mismos, de proceder esto, todo lo cual no ser considerado como un castigo o sancin, sino como un justo resarcimiento por los daos y perjuicios causados al Complejo Educativo y a la Comunidad Educativa misma. ARTCULO 152. Para el caso de que las partes se sometan al proceso de conciliacin, el Consejo Directivo proceder, al siguiente da hbil, a indicar las medidas pedaggicas a seguir con el nio, nia o adolescente, y de acuerdo a los parmetros establecidos por el presente Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario. En todo caso el padre, madre, representante o responsable del nio, nia o adolescente, deber acompaar a su representado y participar activamente, y segn indicaciones dadas por el Coordinador de Orientacin, en la aplicacin de las medidas pedaggicas adoptadas, en cumplimiento del Artculo 54 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente, el cual establece su obligacin de

participar activamente en el proceso educativo de su representado. El acuerdo conciliatorio se consigna en un acta que debe contener: 1. Indicacin de los datos necesarios para identificar a las partes y al proceso; 2. 3. 4. 5. 6. 7. Naturaleza del asunto sobre el cual versa el acuerdo; Relacin sucinta de lo acontecido en el proceso; Acuerdos a que llegaron las partes; Lugar y fecha del acuerdo; Firma de las partes y del conciliador; El acuerdo as celebrado surtir, de inmediato, efecto entre las partes.

ARTCULO 153. Aceptado el procedimiento conciliatorio por las partes involucradas, se establecer la naturaleza del conflicto y los extremos sobre los que versar el acuerdo conciliatorio. ARTCULO 154. En cualquier etapa del procedimiento conciliatorio, las partes o una de ellas podrn ser asesoradas por sus abogados. En todo caso, la no asistencia de un abogado no impide la celebracin de la conciliacin. ARTCULO 155. El nio o el adolescente involucrados deben ser siempre odos y su opinin tomada en cuenta por el conciliador y las partes a los efectos del acuerdo. ARTCULO 156. La conciliacin se inicia con una entrevista a las partes en la cual el conciliador les informa sobre los elementos que caracterizan el procedimiento conciliatorio y la conveniencia de llegar a un acuerdo. Si lo estima necesario, el conciliador puede entrevistarse por separado con cada una de las partes, reunindolas luego para establecer los extremos del conflicto y las posibles soluciones. ARTCULO 157. La negativa del padre, madre, representante o responsable, del nio, nia o adolescente, de participar en una o varias de las sesiones que se realicen para el proceso pedaggico de atencin a su representado, ser considerado como una falta gravsima, se notificar de tal situacin al Consejo Municipal De Derechos De Nios, Nias Y Adolescentes, y se proceder a la suspensin de su actividad escolar, por el resto, y hasta finalizar el ao escolar. En todo caso el nio, nia o adolescente, segn voluntad del representante, podr volver a SER INSCRITO en el Liceo, con el compromiso de dar estricto cumplimiento al presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario , de conformidad con el Artculo 57 de la Ley Orgnica de Proteccin al Nio, Nia y Adolescente.

SECCIN CUARTA. CONCILIACIN.

REBATIMIENTO

DE

LOS

HECHOS

SIN

ARTCULO 158. Si el nio, nia o adolescente, y su padre, madre, representante o responsable, deciden rebatir los hechos, presentarn sus alegatos en forma oral o escrita. En caso de ser oral, se escribirn los argumentos expuestos en un acta que firmar el exponente al finalizar dichos alegatos. Presentados los alegatos, se abrir una articulacin para promover y evacuar las pruebas, de cinco (5) das hbiles. ARTCULO 159. Sern admitidas todas las pruebas documentales, testimoniales, grabaciones y filmaciones que se relacionen directamente con el hecho y sirvan de fundamento para esclarecer la situacin planteada. Al sexto (6) da de haber sido promovidos los alegatos, se recibirn las pruebas, las cuales sern agregadas al expediente en la forma prevista. ARTCULO 160. El Consejo Directivo decidir la causa dentro de los dos (2) das hbiles siguientes al recibo de las pruebas. Contra esta decisin puede interponerse los recursos de reconsideracin o jerrquico. SECCIN QUINTA. DE LOS RECURSOS CONTRA LAS DECISIONES. ARTCULO 161. En caso de que el nio, nia o adolescente y/o su padre, madre, representante o responsables, no estn conformes con algunas o todas las medidas anteriores, tendrn el derecho de interponer los siguientes recursos: 1. EL RECURSO DE RECONSIDERACIN. Es el acto por el cual El Consejo Directivo, que dict una medida o resolucin, la revoque. Tiene carcter particular y deber ser interpuesto dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la notificacin del acto que se impugna, por ante el Consejo Directivo. Si el acto no pone fin a la controversia, el Consejo Directivo, decidir dentro de los dos (2) das hbiles siguientes al recibo del mismo. Contra esta decisin no puede interponerse de nuevo dicho recurso. 2. DEL RECURSO JERRQUICO. Este recurso proceder cuando el Consejo Directivo decida no modificar el acto de que es autor en la forma solicitada en el recurso de reconsideracin. El interesado podr, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la decisin a la cual se refiere el prrafo anterior, interponer el recurso jerrquico directamente para ante el Consejo De Docentes. El Consejo de Docentes, recibir el original del expediente y tomar una decisin al quinto (5) da hbil de recibidos los recaudos, en presencia del nio, nia o adolescente, y de su padre, madre, representante o responsable. El interesado podr, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la decisin a la cual se refiere el prrafo anterior, interponer el Recurso de Revisin directamente para ante el Consejo General.

3. DEL RECURSO DE REVISIN. El Consejo General, recibir el original del expediente y tomar una decisin al tercer (3) da hbil de recibidos los recaudos, en presencia del nio, nia o adolescente, y de su padre, madre, representante o responsable. El interesado podr, interponer las defensas que considere pertinentes ante los rganos administrativos o judiciales correspondientes. ARTCULO 162. El rgano competente para decidir el recurso de reconsideracin, el jerrquico, o el de Revisin, segn el caso, podr confirmar, modificar o revocar el acto impugnado, as como ordenar la reposicin en caso de vicios en el procedimiento, sin perjuicio de su facultad para convalidar los actos anulables, segn la ley y en aras de la celeridad del procedimiento. ARTCULO 163. Los Recursos de Reconsideracin, Jerrquico y de Revisin, deben cumplir con los siguientes requisitos generales: 1-Debe imponerse por escrito, en el que deben mencionarse los siguientes aspectos: 2-El Organismo ante el cual va dirigido. En este caso uno cualquiera de los ministerios que dictaron la resolucin conjunta citada; 3-La identificacin del interesado y en su caso, de la persona que acte como su representante con expresin de los nombres y apellidos, domicilio, nacionalidad, estado civil, profesin y nmero de cdula de identidad o pasaporte; 4-La direccin del lugar donde se harn las notificaciones pertinentes; -Los hechos razones y pedimentos correspondientes, expresando con toda claridad la razn y argumentos en que se basa la solicitud. 5-Referencia a los anexos que se acompaan, si tal fuera el caso; Cualesquiera otras reglamentarias; y circunstancias que exijan las normas legales o

6-Las firmas de los interesados.

CAPTULO QUINTO SECCIN PRIMERA .RGIMEN DISCIPLINARIO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIN INICIAL. ARTCULO 164. Los miembros del personal docente que incurran en incumplimiento de sus deberes, sern sancionados conforme a lo previsto en la Ley Orgnica de Educacin, el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y el Adolescente, la presente normativa y dems normas y resoluciones sobre la materia, sin perjuicio de las responsabilidades penales, civiles y administrativas que pudieran derivarse de los mismos hechos y de la sancin que le correspondiere por efecto de otras leyes. ARTCULO 165. Los miembros del personal docente estn en obligaciones de comunicar a la autoridad que corresponda los hechos que merezcan sanciones disciplinarias conforme a la ley y de los cuales tenga conocimiento con ocasin del ejercicio de su cargo. ARTCULO 166. Para la aplicacin de toda sancin se tomar en cuenta el historial del docente, la naturaleza de la falta, la gravedad de los perjuicios causada y las dems circunstancias relativas al caso. De acuerdo con lo dispuesto en el Captulo VII. Disposiciones Transitorias Primera de la Ley Orgnica de Educacin. ARTCULO 167. Las faltas cometidas por el personal docente se clasifican en faltas graves y leves. ARTCULO 168. Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los siguientes casos: 1. Llegar retardado o retardada de manera reiterada al plantel y sin justificacin 2. No hacer cumplir el Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario. Falta de cortesa en el trato con todos los miembros de la comunidad escolar. 3. No anotar en el diario de clases cualquier anormalidad ocurrida dentro del aula 4. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) das hbiles en el trmino de un mes. 5. Incumplimiento reiterado a las actividades docentes relativas a la planificacin, evaluacin y entrega formal de recaudos administrativos escolares, desarrollo de la enseanza, uso y mantenimiento de las ayudas pedaggicas del aula.

6. No participar activamente en la educacin del EDUCANDO. 7. No enviar notas a los padres, en el diario escolar. 8. Desatender las recomendaciones que le formule el Director, Subdirector o Coordinador. 9. Realizar proselitismo poltico dentro de la institucin educativa 10. No velar porque su alumno respete el Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y comunitario de la institucin. 11. No observar un trato amable y corts con las personas que laboran en la institucin educativa y dems integrantes. 12. Realizar las visitas a otras aulas o dependencias del plantel sin dejar a una persona al cuidado del aula 13. Desconocer y no cumplir las normas contenidas en el Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitaria. 14. No asistir puntualmente a las Asambleas y dems reuniones dispuestas por las autoridades educativas. 15. No cumplir con la guardia de entrada y salida cuando le corresponda. 16. Participar activa y plenamente en el proceso educativo del ESTUDIANTE bajo su responsabilidad. 17. Reportar a la Direccin del plantel los objetos y accesorios no permitidos (anillos, cadenas, zarcillos largos, equipos electrnicos o de sonido, entre otros). 18. Llevar un control de la asistencia de los alumnos, en especial de los justificativos mdicos. 20. Velar porque el representante cumpla con la higiene de los ESTUDIANTES: a. Baados, cepillados y sus cabellos peinados y recogidos y los varones con el cabello debidamente cortado. b. Uniformes limpios y en buen estado. c. Uas cortas y limpias d. Loncheras limpias 21. Vestir su uniforme cuando asista al trabajo. No se permitir la entrada con: a) Shorts o pantalones cortos (bermudas)

b) c) d) e) f) g)

Lycras o pantalones muy ajustados. Camisas ombligo afuera, transparente, escotadas. Camisetas (franelillas) Vestidos muy cortos Pijamas (pantuflas, chancletas y rollos). Minifaldas.

SECCIN SEGUNDA. DOCENTES.

SANCIONES

LEVES

APLICABLES

LOS

ARTCULO 169. A los fines de la disciplina de los docentes se aplicarn las siguientes sanciones: a) Correccin o advertencia: Es una llamada de atencin verbal, de tipo particular o colectivo, sobre una conducta inapropiada, con ella se espera que el docente deje de realizar un acto o la omisin de una norma, modifique su actitud y se comporte adecuadamente. La correccin se har con el debido respeto a su persona. b) Amonestacin Verbal: Es recriminacin personal individualizada y privada (no en pblico), de forma pedaggica, racional de un acto u omisin de la norma por parte del docente

SECCIN TERCERA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO SANCIN LEVE APLICABLES A LOS DOCENTES.

PARA

LA

ARTCULO 170. En caso de falta leve por accin u omisin por primera vez (Amonestacin Verbal), se aplicar el siguiente procedimiento administrativo breve, Se levanta acta de los hechos, se apertura un Expediente Administrativo al docente: ARTCULO 171. Generales. 1. Cuando el docente haya sido sancionado con una amonestacin verbal, (dejando constancia de la misma por escrito), la prxima reincidencia, ser sancionada con una amonestacin por escrito, por lo cual se procede a la apertura del procedimiento administrativo. 2. Cuando la falta ocurra por reincidencia, el Director levanta el Acta de los hechos, en la que har constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formacin de un concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad

de conformidad con las leyes aplicables, el docente debe firmar el acta o en su defecto dos testigos. 3. Informar al docente del acto u omisin que se le imputa, se oir su opinin y se permitir que ejerza su defensa, inclusive mediante las pruebas que quiera presentar. 4. El docente tendr acceso al expediente que se le est instruyendo en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el Director. 5. Inmediatamente despus, se proceder a tomar una decisin, dejndola asentada en el Acta y entregndole copia de la misma al docente. 6. En caso de impugnacin: 7. El recurso de reconsideracin proceder contra todo acto administrativo de carcter particular y deber ser interpuesto al da siguiente hbil a la notificacin del acto que se impugna, por ante el funcionario que lo dict (el Director). 8. El recurso jerrquico podr interponerlo dentro de un da hbil siguiente a la decisin, proceder ante la Coordinacin respectiva de la Zona Educativa, la cual deber or a ambas partes, analizar las pruebas que presenten y tomar una decisin, la cual debe constar por escrito y ser entregada a ambas partes al da siguiente de haber ocurrido el acto de impugnacin. ARTCULO 172. Reincidencia por tercera vez de una misma falta leve, esta se convierte en una falta grave y se seguir el procedimiento pautado para las mismas.

SECCIN CUARTA. HECHOS SUSCEPTIBLES DE SANCIN PARA EL DOCENTE, POR FALTA GRAVE ARTCULO 173. Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos: 1. Reincidir tres veces en la misma falta leve. 2. Por no ajustarse a la aplicacin de procedimientos disciplinarios establecidos en este Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitaria. 3. Por manifestar negligencia en el ejercicio del cargo (temas, metodologa, recursos, evaluacin).

4.Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor o casos fortuitos. 5. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que les corresponden en las funciones de planificacin y evaluacin del rendimiento estudiantil. 6. Por observar conducta contraria a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres, o a los derechos humanos respaldados por la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, dentro o fuera del plantel. 7. Por violencia de hecho, de palabra o escrita contra sus compaeros de trabajo, sus superiores jerrquicos o sus subordinados, alumnos o representantes. 8.Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los derechos que acuerde la Ley Orgnica de Educacin y el presente Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitaria. 9. Por coadyuvar a la comisin de faltas graves cometidas por otros miembros de la Comunidad Educativa. 10. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o administrativas. 11. No entregar en cada lapso o perodo escolar el boletn informativo a los padres, representantes o responsables. 12 .Por inasistencia injustificada durante tres das hbiles o seis turnos de trabajo en el periodo de treinta das. 13 .Interrumpir u obstaculizar el normal desarrollo de las actividades escolares. 14 .Dejar a los ESTUDIANTES solos en el aula sin notificarlo a la Coordinacin o Direccin. 15. No orientar a los padres, representantes o responsables, si se considerase necesario la remisin a un especialista. 16. Uso de expresiones injuriosas o difamatorias que destruyan o disminuyan el buen nombre o aprecio por las personas. 17. Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los alumnos (fsicos, verbales, morales, psicolgicos), que representen dao a corto, mediano o largo plazo. El docente se har responsable por todas las consecuencias legales que tales hechos acarreen.

18. Utilizacin de objetos punzo penetrantes, armas de fuego, para maltratar fsicamente a otras personas, o cosas. 19. Agresiones a la propiedad como hurtos, robos, apropiaciones indebidas, fraudes y daos. 19. Introducir en el plantel, impresos como revistas, barajitas, barajas de pker, juegos de envite y azar afiches pornogrficos o imgenes satnicas u otras que fomenten el consumo de alcohol, cigarrillos, drogas o que van en contra de la moral y de las buenas costumbres. 20. Actos lascivos. SECCIN QUINTA. DOCENTES. SANCIONES POR FALTAS GRAVES DE LOS

ARTCULO 174. Sanciones Graves a los Docentes. Las faltas graves en que incurran los miembros del personal docente podrn ser sancionadas con: a)Amonestacin escrita: Represin por escrito que hace el Director del Plantel, al docente objeto de la sancin, de forma pedaggica y racional, su conducta inadecuada y llegar a compromisos conjuntos para fortalecer su respeto hacia los derechos de las dems personas, as como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben asentarse en un Acta debidamente firmada por el docente (si se niega a firmar), la firman dos testigos y el Director (a). b) Denuncia realizada por el Director ante la Defensora Educativa o Comunitaria del Nio, Nia y del Adolescente del respectivo municipio, cuando exista maltrato fsico, verbal o psicolgico a un Adolescente por primera vez por parte del docente. c) Denuncia realizada por el Director ante el Consejo de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente del respectivo municipio, cuando exista maltrato fsico, verbal o psicolgico a un nio con reincidencia por segunda vez por parte del docente. d) Denuncia realizada por el Director ante el Consejo Municipal de Derecho del Nio, Nia y del Adolescente del respectivo municipio, cuando exista maltrato fsico, verbal o psicolgico a ms de diez nios(as) por primera vez por parte del docente. e) Denuncia realizada por el Director por reincidir por tercera vez por maltrato fsico, verbal o psicolgico a un nio(a) por parte del docente, se denunciar ante el Consejo de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente del respectivo municipio, para la aplicacin de una medida de proteccin o para una posible remisin a la Fiscala de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente.

f) Suspensin definitiva del cargo para el que fue contratado, luego que se solicite la calificacin de despido ante la Inspectora del trabajo (Instituciones Privadas), entrega del expediente administrativo al Departamento de Recursos Humanos de la Zona Educativa del Estado BOLIVAR o de la Gobernacin del Estado BOLIVAR. La Disposicin Transitoria Primera, numeral 7 de la Ley Orgnica de Educacin indica las consecuencias que asumir el docente al incurrir en faltas tipificadas como graves las cuales sern sancionadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin segn su gravedad con lo siguiente: Separacin del cargo por un periodo de un (1) ao a tres (3) aos, la reincidencia en la comisin de falta grave ser sancionada con destitucin e inhabilitacin para el servicio en cargos docentes o administrativos, durante un periodo de tres (3) a cinco (5) aos.

SECCIN SEXTA. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO SANCIONES POR FALTAS GRAVES DEL DOCENTE

PARA

LAS

ARTCULO 175. Se abrir un Sumario Administrativo para determinar responsabilidades: 1. Levantar Acta de los hechos por el Director, preferiblemente con testigos, y reflejarlo en el Expediente de Actuacin del docente, el mismo da de ocurridos los hechos. 2. Informar al docente de los hechos que se le imputan, se oir su opinin, se le dar su derecho a la defensa. 4. El Director instruir el expediente respectivo, cuidando que est foliado en letras y nmeros ordenado cronolgicamente y firmadas y selladas todos los actos recaudados, en l que har constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formacin de un concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad de conformidad con las leyes aplicables, en un lapso de cinco das contados a partir de la fecha de la notificacin al docente. 5. El docente tendr acceso al expediente que se le est instruyendo en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el Director. 6. El Director evaluar y valorar las pruebas presentadas, para emitir un juicio y elaborar un informe detallado del caso en un plazo de dos das. 7. Notificacin por parte del Director por escrito, al docente sobre la decisin tomada, al da siguiente de ser emitido el juicio.

8. El recurso de reconsideracin proceder contra todo acto administrativo de carcter particular y deber ser interpuesto dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la notificacin del acto que se impugna, por ante el funcionario que lo dict. (Director). 9. El recurso jerrquico se realizar ante la Inspectora del Trabajo si es una institucin privada y ante el Departamento de Recursos de la Zona Educativa o Gobernacin del Estado BOLIVAR si es oficial (nacional o estadal) respectivamente, este recurso proceder cuando el rgano inferior decida no modificar el acto que es en la forma solicitada en el recurso de reconsideracin. El interesado podr interponerlo dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la decisin.

SECCIN SPTIMA RGIMEN DISCIPLINARIO REPRESENTANTES O RESPONSABLES.

DE

LOS

PADRES,

ARTCULO 176. Son faltas leves de los padres, representantes o responsables que pueden ocasionar vulneracin de derechos a su representado o, a otros nios: 1. No participar activamente en la educacin de su representado. 2. No revisar y firmar todos los das el diario escolar. 3. No velar por la asistencia diaria y puntual de su representado a las actividades escolares, y por el cumplimiento de las tareas. 4. Desatender las recomendaciones que le formule el docente o el Director. 5. No velar porque su representado cumpla con la normativa estipulada en el Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, su cumplimiento es obligatorio. 6. No proveer a su representado de los tiles escolares y cualquier otro material que le sea requerido, para el mayor desarrollo de sus actividades programadas. 7. No observar un trato amable y corts con las personas que laboran en la institucin y dems integrantes. 8. Realizar visitas al aula de clases de su representado, fuera del horario establecido por la Direccin del centro educativo. 9. Desconocer y no cumplir las normas contenidas en el Acuerdo de Normas de Convivencia Escolar y Comunitaria.

10. No realizar la inscripcin de su representado oportunamente, en el lapso establecido por la institucin, cuando se inicie el proceso. 11. Participar activa y plenamente en el proceso educativo de los nios y nias bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad; as como en todos los mbitos de la vida escolar. 12. Velar porque los ESTUDIANTES bajo su Patria Potestad o Custodia, representacin o responsabilidad, asistan a las actividades escolares usando el traje escolar establecido en el ordenamiento jurdico. 13. Evitar la asistencia de sus respectivos representados o representadas a clases o a actividades programadas por la institucin portando objetos y accesorios no permitidos (anillos, cadenas, zarcillos largos, equipos electrnicos o de sonido, entre otros). En caso de prdidas o accidentes causados por el incumplimiento de esta norma, el personal del LICEO quedar exento de toda responsabilidad, debiendo ser asumida sta por los padres, representantes y/o responsables. 14. No cumplir con la higiene de los ESTUDIANTES. Deben asistir: a. Baados, cepillados y sus cabellos peinados y recogidos las HEMBRAS, y los VARONES con el cabello debidamente cortado peinado. b. Uniformes limpios y en buen estado. c. Uas cortas y limpias 15. No notificar por escrito las causas de las inasistencias de su representado (justificativos mdicos). ARTCULO 177. Sanciones Representantes Faltas leves. 1.- A los fines de la disciplina de los padres, representantes o responsables se aplicarn las siguientes sanciones: a) Correccin o advertencia: Es una llamada de atencin verbal, de tipo particular o colectivo, sobre una conducta inapropiada, con ella se espera que los padres, representantes o responsables dejen de realizar un acto o la omisin de una norma, modifiquen su actitud y se comporten adecuadamente. La correccin se har con el debido respeto a su persona. b) Amonestacin Verbal: Es recriminacin personal individualizada y privada (no en pblico), de forma pedaggica, racional de un acto u omisin de la norma por parte de los padres, representantes o responsables. c) Entrevista y Acta Compromiso del padres, representantes o responsables: se convocar al padres, representantes o responsables para exponerle la situacin ocurrida, a travs de una reunin con el docente, Director o

Coordinador para abordar, de forma pedaggica y racional, su conducta inadecuada y llegar a compromisos conjuntos para fortalecer su respeto hacia los derechos de las dems personas, as como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben asentarse en un Acta Compromiso debidamente firmada por el padre, representante o responsable. 2.-Cuando el padre, representante o responsable, no vele por el cumplimiento de las vacunas, el caso ser remitido a la Defensora Educativa. 3.- Cuando el representante vulnere el derecho a la alimentacin del nio, incluyndole alimentos no cnsonos con sus requerimientos alimenticios, el caso ser remitido a la Defensora Educativa. 4.-Cuando el representante cause escndalos, gritos, discusiones, peleas dentro o fuera de la institucin se remitir el caso al Consejo Municipal de Derecho por haber vulnerado los derechos del colectivo de nios, al dar mal ejemplo con sus actos.

SECCIN OCTAVA PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO SANCIN LEVE A LOS REPRESENTANTES

PARA

LA

ARTCULO 178. En caso de falta leve por accin u omisin por primera vez (Amonestacin Verbal), se aplicar el siguiente procedimiento administrativo breve, Se levanta acta de los hechos y se asentar en el Libro de Vida o Expediente de Actuacin General del estudiante. ARTCULO 179. Generales. 1. Cuando el representante haya sido sancionado con una amonestacin verbal, la prxima reincidencia, ser sancionada con una amonestacin por escrito, por lo cual se procede a la apertura del procedimiento administrativo. 2. Cuando la falta ocurra por reincidencia, el Director levanta el Acta de los hechos, en la que har constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formacin de un concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad de conformidad con las leyes aplicables, el representante debe firmar el acta o en su defecto dos testigos. 3. Registrar en el Libro de Vida o Expediente de Actuacin General del estudiante. 4. Informar al representante del acto u omisin que se le imputa, se oir su opinin y se permitir que ejerza su defensa, inclusive mediante las pruebas que desee presentar.

5. El representante tendr acceso al expediente que se le est instruyendo en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el Director. 6. Inmediatamente despus, se proceder a tomar una decisin, dejndola asentada en el Acta y entregndole copia de la misma al representante. 7. En caso de impugnacin: 8. El recurso de reconsideracin proceder contra todo acto administrativo de carcter particular y deber ser interpuesto al da siguiente hbil a la notificacin del acto que se impugna, por ante el funcionario que lo dict (el Director). 9. El recurso jerrquico podr interponerlo dentro de un da hbil siguiente a la decisin, proceder ante la Coordinacin respectiva, la cual deber or a ambas partes, analizar las pruebas que presenten y tomar una decisin, la cual debe constar por escrito y ser entregada a ambas partes al da siguiente de haber ocurrido el acto de impugnacin. ARTCULO 180. Reincidencia por tercera vez de una misma falta leve, esta se convierte en una falta grave y se seguir el procedimiento pautado para las mismas.

SECCIN NOVENA. HECHOS SUSCEPTIBLES DE SANCIN GRAVE ARTCULO 181 Faltas Graves de los padres, representantes o responsables: 1. Por reincidir tres veces en una misma falta leve. 2. Golpear, gritar, humillar a su representado en la institucin en su hogar o en la institucin educativa, ocasionndole maltratos fsicos, emocionales o psicolgicos a los ESTUDIANTES. 3. Vestir inadecuadamente cuando visite la institucin. No se permitir la entrada a los representantes con: A. Shorts o pantalones cortos( bermudas) B. Lycras o pantalones muy ajustados. C. Camisas ombligo afuera, transparente, escotadas. D. Camisetas ( franelillas) E. Vestidos muy cortos F. Ropa que indique una afiliacin poltica.

G. Minifaldas. 4. No asistir a las citaciones que le fuesen formuladas por parte del docente o la direccin del plantel. 5. No asistir puntualmente a las Asambleas y dems reuniones dispuestas por las autoridades educativas o del Sistema de Proteccin: Defensoras. Consejo de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente de su municipio. 6. Las faltas contra la disciplina, la moral, las buenas costumbres en el plantel dentro y fuera del plantel, como: groseras, peleas entre representantes, gritos. 7. Utilizacin de objetos punzo penetrantes, palos, tubos, para maltratar a personas u objetos pertenecientes a la Comunidad Educativa: representantes, alumnos, directivos, docentes, obreros, etc. 8. Agresiones verbales, escritas o fsicas a directivos, docentes, personal obrero, alumnos. 9. Interrumpir u obstaculizar el normal desarrollo de las actividades escolares. 10. Llevar al ESTUDIANTE enfermo a la institucin. 11. Cuando el representante vulnere el derecho a la alimentacin del nio, incluyndole alimentos no cnsonos con sus requerimientos alimenticios 12. No vele por el cumplimiento de las vacunas. 13.Introducir en el plantel, impresos como revistas, barajitas, barajas de pker, juegos de envite y azar afiches pornogrficos o imgenes satnicas u otras que fomenten el consumo de alcohol, cigarrillos, drogas o que van en contra de la moral y de las buenas costumbres. 14. Uso de expresiones injuriosas o difamatorias que destruyan o disminuyan el buen nombre o aprecio por las personas. 15. Las faltas contra la disciplina, la moral, las buenas costumbres en el plantel dentro y fuera del plantel. 16. La insolencia, amenaza, agresin verbal o escrita. 17. Maltratos fsicos, emocionales o psicolgicos a su representado. 18. Lesiones fsicas al personal docente, directivo, obrero y administrativo, alumnos, y representantes. 19. No realizar por negligencia las evaluaciones psicolgicas, psiquitricas o de un Orientador cuando se la solicite el docente, bien sea por bajo rendimiento acadmico, o por conductas inadecuadas del alumno.

20. Utilizacin de objetos punzo penetrantes, armas de fuego, para maltratar fsicamente a otras personas, o cosas. 21. Traer a su representado a clases cuando padezca enfermedades infectocontagiosas en el cuero cabelludo: pediculosis, sarna, cabello con olores desagradables, lechina, sarampin, micoplasma, bronquitis, fiebre, vomito, diarrea, etc. 22. Agresiones a la propiedad como hurtos, robos, apropiaciones indebidas, fraudes y daos. 23. Actos lascivos.

ARTCULO 182. Correctivos y Compromisos para las Faltas Graves: 1. Entrevista y Acta Compromiso del padres, representantes o responsables: se convocar al padres, representantes o responsables para exponerle la situacin ocurrida, a travs de una reunin con el docente, Director o Coordinador para abordar, de forma pedaggica y racional, su conducta inadecuada y llegar a compromisos conjuntos para fortalecer su respeto hacia los derechos de las dems personas, as como el cumplimiento de sus deberes. Estos acuerdos deben asentarse en un Acta Compromiso debidamente firmada por el padre, representante o responsable. 2. Asistencia a talleres charlas y/o terapias de orientacin y familiar (La unidad educativa conjuntamente con los Padres o representantes legales buscaran alternativas idneas para aportar la asistencia integral. 3. Cuando el docente se percate de la enfermedad de un alumno (a), lo notificar a la Direccin del plantel y esta se encargar de llamar a los padres o responsable. No se permitir la permanencia de un alumno enfermo en el aula para preservar la salud de los dems educandos. Para su reingreso a las actividades escolares el representante deber entregar un informe que certifique que el estudiante se encuentra en buenas condiciones fsicas. 4. Dilogo reflexivo con el (la) representante /docente. Formulacin de preguntas y bsqueda de respuestas por parte de quien realiza el comportamiento inapropiado. 5. Cuando el representante vulnere el derecho a la alimentacin del adolecente por reincidencia, incluyndole alimentos no cnsonos con sus requerimientos alimenticios, el caso ser remitido a la Defensora Educativa.

6. Cuando el alumno demuestre bajo rendimiento acadmico, conductas agresivas, o que la conducta inadecuada perturbe el normal desarrollo de las actividades, y se le haya solicitado al representante una evaluacin psicolgica, psiquitrica o con un orientador y este acte negligentemente el caso ser remitido a una Defensora Educativa. 7. Cuando se detecten signos de maltrato fsico, emocional o psicolgico del alumno por parte de su padre, representante o responsable, debe hacerse la denuncia ante el Consejo de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente del Municipio Heres o la Fiscala de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente.

SECCIN DECIMA. PROCEDIMIENTO SANCIN POR FALTA GRAVE

ADMINISTRATIVO

PARA

LA

ARTCULO 183. Procedimiento para las sanciones a faltas grave de los padres, representantes o responsables. ARTCULO 184. Se abrir un Sumario Administrativo para determinar responsabilidades: 1. Levantar Acta de los hechos por el Director, preferiblemente con testigos, y reflejarlo en el Expediente de Actuacin General del Alumno o Libro de Vida, el mismo da de ocurridos los hechos. 2. Informar al representante de los hechos que se le imputan, se oir su opinin, se le dar su derecho a la defensa. 3. Citacin al representante, padre o responsable al da siguiente de ocurridos los hechos, se entender que la contestacin y promocin de pruebas queda abierto desde ese momento hasta por un lapso de tres (3) das hbiles para que ejerza su defensa el representante y los testigos si as lo desean. 4. El Director instruir el expediente respectivo, cuidando que est foliado en letras y nmeros ordenado cronolgicamente y firmadas y selladas todos los actos recaudados, en l que har constar todas las circunstancias y pruebas que permitan la formacin de un concepto preciso de la naturaleza del hecho, y su gravedad de conformidad con las leyes aplicables, en un lapso de cinco das contados a partir de la fecha de la notificacin al representante.

6. El representante tendr acceso al expediente que se le est instruyendo en todo momento y etapa del proceso, pudiendo leer y obtener copias certificadas por el Director. 7. El Director evaluar y valorar las pruebas presentadas, para emitir un juicio y elaborar un informe detallado del caso en un plazo de dos das. 8. Notificacin por parte del Director por escrito, al representante sobre la decisin tomada, al da siguiente de ser emitido el juicio. 9. El recurso de reconsideracin proceder contra todo acto administrativo de carcter particular y deber ser interpuesto dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la notificacin del acto que se impugna, por ante el funcionario que lo dict. (Director). 10. El recurso jerrquico se realizar ante el Consejo de Docentes, este recurso proceder cuando el rgano inferior decida no modificar el acto que es en la forma solicitada en el recurso de reconsideracin. El interesado podr interponerlo dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la decisin.

TTULO CUARTO DE LAS NORMAS Y REGLAMENTOS ESPECIALES CAPTULO PRIMERO DEL TRAJE ESCOLAR Y EL HORARIO DE ACTIVIDADES SECCIN PRIMERA. DEL TRAJE ESCOLAR. ARTCULO 185. El traje o uniforme escolar est conformado de la siguiente manera: 1. Educacin Bsica: a. Hembras: Chemmisse azul con el logotipo del plantel, falda o pantaln azul marino de dos tachones, short azul marino (debajo de la falda) medias blancas (no tobilleras), zapatos escolares negros. Las adolecentes debern tener el cabello recogido con colas o lazos de color azul o blanco. b. Varones: Chemmisse Azul con el logotipo del plantel, pantaln escolar azul marino (no blue Jean), correa negra, medias

blancas, zapatos escolares negros. Los varones deben llevar el cabello corto.

2-Media General: a. Hembras: Chemmisse Beige con el logotipo del plantel, falda o pantaln azul marino de dos tachones, short azul marino (debajo de la falda) medias blancas (no tobilleras), zapatos escolares negros. Las adolecentes debern tener el cabello recogido con colas o lazos de color azul o blanco.

b. Varones: Chemmisse Beige con el logotipo del plantel, pantaln escolar azul marino (no blue Jean), correa negra, medias blancas, zapatos escolares negros. Los varones deben llevar el cabello corto. 3-Uniforme de deporte: a. Franela blanca con el logotipo del plantel, mono azul marino, zapatos deportivos.

SECCIN SEGUNDA. DEL HORARIO DE ACTIVIDADES ARTCULO 186 HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA. Para el ptimo desenvolvimiento de las funciones del plantel el horario de entrada y de salida deber ser de estricto cumplimiento, el no acatamiento del mismo dar lugar a la aplicacin de correcciones disciplinarias establecidas en el presente Manual.

HORARIO DE ENTRADA:

III Etapa de Educacin Bsica: A partir de las 6:50 AM hasta las 7:10 AM mximo. Educacin Bsica y Media General: A partir de las 12:35 PM hasta las 1: 1:20 PM mximo.

HORARIO DE SALIDA:

Turno maana .III Etapa de Educacin Bsica: A partir de las 12:35 PM mximo.

Turno Tarde (4to y 5to aos): A partir de las 5.00 PM hasta las 6.00 PM mximo.

ARTCULO 187. Al alumno(a) que, por razones plenamente justificadas, a criterio del Director del Plantel y segn el presente Manual, no porte el traje escolar se le permitir la asistencia a clases y dems actividades escolares durante un lapso prudencial.

SECCIN TERCERA. DIRECTRICES GENERALES. ARTCULO 188 Son directrices de carcter general: 1. Todas las instrucciones que se imparten en el plantel tienen como objeto favorecer la convivencia y el respeto, y fomentar la responsabilidad, la rectitud de intencin por el bien comn y la disciplina de la Comunidad Escolar. 2. Los docentes, en dependencia directa con la direccin del plantel son los responsables en esta rea. 3. Las actividades escolares que se realicen fuera del mbito del plantel requerirn de la autorizacin por escrito del representante. 4. Cuando hubiere algn motivo que lo justifique, la Direccin del plantel y los docentes podrn citar a los representantes para informarles de la conducta de su representando en el plantel, se dejar constancia por escrito de las cuestiones tratadas en dicha citaciones en el Expediente de actuacin General del Alumno. 5. La Direccin del plantel exigir por escrito las justificaciones correspondientes ante las situaciones extraordinarias que presenten los alumnos. 6. Cuando la necesidad lo requiera, las inasistencias de los alumnos debern ser justificadas personalmente por su representante. 7. En caso que un docente llegara a faltar a clase o se retrasase, los alumnos permanecern en su respectivo saln bajo la asistencia del delegado de curso, a la espera del director del plantel. 8. Los alumnos de Bsica y Educacin Media General que lleguen luego de las 7:20 AM no podrn ingresar al aula hasta las 8:30 AM, hora en la cual culmina el primer mdulo de clases, esto para evitar la interrupcin de las clases y adems para respetar el derecho de los alumnos que si llegan temprano y para crear el habito de la puntualidad y responsabilidad.

9. Queda terminantemente prohibido el acceso de los representantes a las aulas para explicar al docente el motivo por el cual el alumno est retrasado, esa explicacin debe ser expuesta en la recepcin y plasmada en el pase de entrada. 10. Para evitar alteraciones en los alumnos y lograr el ptimo desarrollo de las funciones del personal docente, el acceso a las aulas y reas de trabajo es RESTRINGIDO y el mismo deber hacerse solo con previa autorizacin de la Direccin. 11. No est permitido el uso y tenencia de equipos y aparatos elctricos, electrnicos o mecnicos, incluidos los telfonos celulares, equipos de msica y juegos, a los alumnos, durante la estada de los mismos en el plantel, con excepcin de los equipos y aparatos mdicos, los que vayan a ser utilizados en clase y que sean debidamente autorizados por la direccin del plantel. La Direccin no se hace responsable del extravo de los equipos que los alumnos traigan al Liceo. 12. El procedimiento disciplinario se aplicar con la finalidad que el alumno reflexione sobre la responsabilidad personal y social de sus actos y mejore su conducta, de forma que se beneficie tanto l como la comunidad escolar. 13. Todo procedimiento disciplinario debe originar un cambio de conducta positivo en el alumno, de conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica de Educacin, el Reglamento LOE 1980, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y el Adolescente. 14. La correccin es una llamada de atencin personal. La citacin es una convocatoria escrita, dirigida al representante del alumno. La suspensin consiste en privar al alumno temporalmente, de los servicios educativos del plantel, con la intencin que el alumno perciba los alcances de su conducta y cambie de actitud. La aplicacin de estas acciones disciplinarias debe quedar reflejada por escrito, en el Expediente de la Actuacin General del Alumno. ARTCULO 189. En cuanto a los eventos vinculados con la graduacin escolar en el nivel de diversificado: 1. Quedan prohibidos todos aquellos procedimientos dirigidos a la recaudacin de dinero cuyo propsito sea financiar celebraciones relacionadas con la culminacin de estudios, o con el acto de entrega de los ttulos. 2. El acto pblico de entrega de los respectivos ttulos, los graduandos usarn el traje escolar establecido por el plantel. (Decreto N 1.139) 3. Bajo ningn concepto la institucin retendr documentos de los alumnos que egresen de la misma.

ARTCULO 190. De los salones o aulas de clase. El saln de clases es un lugar digno de respetar. Debe estar siempre en orden por lo cual deber evitarse cualquier accin contraria a su significado y al sentido del aula. Por ello debern cuidarse con responsabilidad las mesas, sillas, escritorios, carteleras, pizarrn, las paredes, y dems muebles que se encuentren en el aula. Tampoco se permite ingerir comidas y bebidas en el aula, ni interrumpir el normal desarrollo de las actividades escolares de otra aula. SECCIN CUARTA. DE LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS (CEBIT). ARTCULO 191. De la Biblioteca y laboratorios de computacin y ciencias. La Biblioteca y laboratorios de computacin y ciencias naturales sern atendidos por un personal responsable, capacitado en orientar los intereses de estudio, lectura e investigacin, as como para mantener el orden y el respeto necesario. ARTCULO 192.Todos los alumnos tienen derecho a usar la Biblioteca y los laboratorios dentro de las horas establecidas ajustndose a las directrices que seale el Manual de Convivencia de dichos servicios. Durante el estudio, consulta y/o trabajo en la Biblioteca o laboratorios, debe haber compostura, silencio y uso adecuado de los servicios. Para mayor utilidad y uso de los libros, no se puede sacar de la Biblioteca ningn libro sin autorizacin del encargado. El personal directivo conjuntamente con EL COMIT Padres, Madres y Representantes se preocupar por actualizar y optimizar los recursos didcticos y tecnolgicos que ofrece la institucin. ARTCULO 193. Los servicios de Biblioteca, informticos y tecnolgicos que ofrece la institucin tendrn su propia normativa interna. Es de carcter obligatorio por parte de la Unidad Educativa, dotar a los laboratorios, con el material necesario a efecto de poder realizar la totalidad de las actividades establecidas en los programas vigentes, y los usuarios debern velar por el buen orden, aseo y conservacin de los laboratorios, as como de sus bienes. Ninguna persona podr sacar materiales y/o instrumentos fuera del rea de los laboratorios, sin previa autorizacin del responsable del servicio.

SECCIN SEXTA. LA CANTINA ESCOLAR ARTCULO 194. Todo lo referente a la organizacin, funcionamiento, administracin de la cantina estar ajustado a la normativa legal sobre la Comunidad Educativa: Resolucin 751, sobre comunidades educativas y lo sealado por la Comisin Interministerial de Cantinas Escolares. Para el cabal funcionamiento de la Cantina Escolar, ser de estricto cumplimiento la aplicacin de la concesin de servicios con la directiva del liceo y el concesionario de dicho servicio. La Cantina Escolar deber funcionar con el

respectivo permiso sanitario correspondiente. Las instalaciones destinadas para la Cantina Escolar deben permanecer limpias y en buen estado. Toda persona que preste servicio en la cantina debe poseer el certificado de salud vigente. La preparacin y manipulacin de alimentos se har con equipos y utensilios en ptimas condiciones higinicas. ARTCULO 195. La Comunidad educativa, a travs del Consejo Educativo, velarn por el cumplimiento de las presentes normas y quedarn facultadas para elevar las consultas necesarias a la Comisin Interministerial de Cantinas Escolares sobre los aspectos no previstos.

TTULO QUINTO DE LA PARTICIPACIN Y REFORZAMIENTO CAPTULO PRIMERO DE LA PARTICIPACIN Y REFORZAMIENTO DE LOS ALUMNOS SECCIN PRIMERA. DE LA PARTICIPACIN, EL REFORZAMIENTO Y ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO POSITIVO.

ARTCULO 196. La participacin del alumno, es el medio necesario para lograr el protagonismo que le garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligacin del Estado y deber de la Sociedad y objetivo de La U.E.N MONS.RAMON I LIZARDI, facilitar la generacin de las condiciones ms favorables para su prctica. ARTCULO 197. Se entiende por Reforzamiento al procedimiento pedaggico constituido por toda consecuencia ambiental contingente (presencia de una respuesta apropiada) a una conducta, que aumenta la probabilidad de aparicin o frecuencia de la misma. Existen dos tipos de Reforzamiento: Positivo y Negativo. En ambos casos aumenta la probabilidad de aparicin de una conducta. ARTCULO 198. Se entiende por Reforzamiento Positivo el procedimiento que tiene como objetivo incrementar la fuerza de una conducta y por tanto la aparicin o frecuencia de la misma. Cuando el Reforzamiento no se da como un proceso intencional pedaggico o teraputico puede suceder que se refuercen conductas operativas (no generan conflictos) y no operativas (generan conflictos).

ARTCULO 199. Las actividades de Reforzamiento Positivo aplicable a los alumnos cuyo comportamiento es el adecuado o esperado, y/o que hayan mejorado su conducta durante el perodo escolar, son las siguientes: 1. Elogio verbal, Alabanzas o Aprobaciones verbales. Consiste en que el docente manifieste al alumno, delante del grupo o no, su satisfaccin por la conducta emitida por ste. 2. Recompensa. Consiste en otorgar al alumno un premio que puede consistir en un distintivo para resaltar una buena accin, etc. 3. Reconocimiento Escrito de logros. Cartas de felicitacin, Notas positivas en el Libro de Vida o en Diario de Clases, etc. 4. Felicitaciones. Manifestar al alumno la satisfaccin que se experimenta con motivo de algn suceso o conducta ideal enmarcada dentro de las normas. 5. Muestras de confianza. Asignacin de tareas en el aula, que impliquen responsabilidad, como entregar o distribuir algn material a sus compaeros para el inicio de alguna actividad; encargarle temporalmente del cuidado de algn material; encargarle la representacin de sus compaeros en actos y concursos, etc..

SECCIN SEGUNDA. DEL RECONOCIMIENTO ARTCULO 200. Como Reconocimiento se entender la manifestacin dirigida al alumno o alumna, con motivo de algn suceso extraordinario derivado de su accin o conducta. La accin de distinguir al estudiante, entre los dems, como consecuencia de sus caractersticas y rasgos, actitudes y obras, que van ms all del deber cumplido. ARTCULO 201. Los reconocimientos pueden ser orales y escritos. 1. Reconocimiento oral. Es el agradecimiento expresado de manera verbal, de inmediato a la accin ejecutado por el felicitado, o en un acto posterior a la misma. 2. Reconocimiento escrito. Es el Memorndum, Carta, o Diploma. agradecimiento expresado por

ARTCULO 202. Los reconocimientos sern otorgados por el Consejo Directivo, en acto pblico o privado, y se anotarn en los libros de vida, expedientes, y en el Libro de reconocimientos, que al efecto llevar el Consejo Directivo. CAPTULO SEGUNDO DE LA PARTICIPACIN DE LOS DOCENTES

SECCIN PRIMERA. DE LA PARTICIPACIN. ARTCULO 203. Es el proceso a travs del cual se orienta y conduce la labor del docente con miras a conseguir los objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa. En el aula ejerce la direccin y orientacin de los alumnos, administra los recursos del aula con el fin de asegurar la aplicacin del curriculum. Estas funciones implican el manejo de las relaciones interpersonales, cumpliendo el papel de lder, ya que su rol es motivar y estimular la participacin y compromiso de sus alumnos en el proceso de aprendizaje. SECCIN SEGUNDA. DEL RECONOCIMIENTO ARTCULO 204. Como Reconocimiento se entender la manifestacin dirigida al docente, con motivo de algn suceso extraordinario derivado de su accin o conducta. La accin de distinguir al docente, entre los dems, como consecuencia de sus caractersticas y rasgos, actitudes y obras, que van ms all del deber cumplido. ARTCULO 205. Los reconocimientos pueden ser orales y escritos. 1. Reconocimiento oral. Es el agradecimiento expresado de manera verbal, de inmediato a la accin ejecutado por el felicitado, o en un acto posterior a la misma. 2. Reconocimiento escrito. Es el Memorndum, Carta, o Diploma. agradecimiento expresado por

ARTCULO 206. Los reconocimientos sern otorgados por el Consejo Directivo, en acto pblico o privado, y se anotarn en los expedientes, y en el Libro de reconocimientos, que al efecto llevar el Consejo Directivo.

CAPTULO TERCERO DE LA PARTICIPACIN DE LOS REPRESENTANTES SECCIN PRIMERA. DE LA PARTICIPACIN. ARTCULO 207. La participacin del Padre, Madre, Representante o Responsable del alumno o alumna, implica asumir su responsabilidad en la formacin integral de sus representados; les acompaen en actividades escolares y extraescolares donde se promueven y viven valores de dilogo, democracia, participacin, respeto, bsqueda de la verdad y el bien comn; sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo; abiertos al dilogo con los agentes de la comunidad educativa; afectivos, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a desarrollarse armoniosamente;

solidarios con la necesidad de los dems; vivan los valores que premian y estimulan los progresos de sus representados; amigos de sus representados; comprendan y acepten con amor las crisis propias de la adolescencia; participen activamente en las actividades del LICEO; sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que permita el sano desarrollo de sus hijos; amigos del LICEO, dispuestos siempre a construir la fraternidad; capaces de sostener en el tiempo relaciones interpersonales positivas; siempre en actitud positiva y serena.

SECCIN SEGUNDA. DEL RECONOCIMIENTO ARTCULO 208. Como Reconocimiento se entender la manifestacin dirigida al representante, con motivo de algn suceso extraordinario derivado de su accin o conducta. La accin de distinguir al representante, entre los dems, como consecuencia de sus caractersticas y rasgos, actitudes y obras, que van ms all del deber cumplido. ARTCULO 209 Los reconocimientos pueden ser orales y escritos. 1. Reconocimiento oral. Es el agradecimiento expresado de manera verbal, de inmediato a la accin ejecutado por el felicitado, o en un acto posterior a la misma. 2. Reconocimiento escrito. Es el Memorndum, Carta, o Diploma. agradecimiento expresado por

ARTCULO 210. Los reconocimientos sern otorgados por el Consejo Directivo, en acto pblico o privado, y se anotarn en los expedientes, y en el Libro de reconocimientos, que al efecto llevar el Consejo Directivo.

TTULO SEXTO DISPOSICIONES FINALES CAPTULO PRIMERO LA EVALUACIN SECCIN PRIMERA. LA EVALUACIN. GENERALIDADES ARTCULO 211.La Evaluacin constituye un proceso permanente dirigido a: (Art. 88 R.G.L.O.E)

1- Identificar y analizar tanto las potencialidades para el aprendizaje, los valores, los intereses y las actitudes del alumno para estimular su desarrollo, como aquellos aspectos que requieren ser corregidos y orientados. 2-Apreciar y registrar, en forma cualitativa y cuantitativa, el progreso en el aprendizaje del alumno, en funcin de los objetivos programticos para efectos de reorientacin y promocin, conforme a lo dispuesto en el rgimen de evaluacin y en las Resoluciones correspondientes a cada nivel y modalidad del sistema educativo. 3-Determinar en que forman influyen en el rendimiento estudiantil los diferentes factores que intervienen en el proceso educativo para reforzar los que inciden favorablemente y adoptar los correctivos necesarios. ARTCULO 212. La evaluacin ser: (R.G.L.O.E. 1980, Art. 89) 1-Continua: Porque se realizar en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplan antes, durante y al final de las acciones educativas. 2-Integral: Por cuanto tomar en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, el rendimiento estudiantil y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. 3-Cooperativa: Ya que permitir la participacin de quienes intervienen en el proceso educativo. ARTCULO 213. Los mtodos o instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluacin debern responder a un conjunto de reglas, principios, tcnicas e instrumentos acordes con los distintos objetivos por evaluar. Dichos mtodos y procedimientos se planificarn, aplicarn y comprobarn en forma coherente y racional durante el proceso de aprendizaje. (R.G.L.O.E.1980, Art. 90). En todo caso se deber garantizar la participacin efectiva de los alumnos. ARTCULO 214. La evaluacin de la actuacin general del alumno para los niveles bsica se regir por las disposiciones de la Ley Orgnica de Educacin, el Reglamento General LOE 1980 y las normas y Resoluciones que rige la materia. ARTCULO 215. La planificacin y programacin de las actividades de evaluacin que cumplir el docente en cada lapso deber ser conocida por el personal directivo del plantel, el departamento de evaluacin, los padres o representantes de los alumnos. (Resolucin 337,3)

SECCIN SEGUNDA. RGIMEN DE EVALUACIN EN LOS NIVELES DE EDUCACIN BSICA.

ARTCULO 216. El proceso de evaluacin deber ser planificado por el docente de acuerdo con los objetivos programticos previstos para cada lapso. En dicha planificacin se determinarn las estrategias de evaluacin, las fechas para su aplicacin y la ponderacin que cada una de ellas tendr para conformar la calificacin de lapso. (Resolucin 213,9) ARTCULO 217. Las inasistencia de los alumnos a las evaluaciones por causas justificadas, debern resolverse con el profesor encargado de la materia previa autorizacin de la Coordinacin de Estudio y Departamento de Evaluacin, as como la notificacin al profesor gua. ARTCULO 218. A los fines del cumplimiento de lo dispuesto en el Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin de 1980, la participacin de los alumnos en actividades que favorezcan al plantel o a la comunidad, ser credencial de mrito para ajustar hasta en dos puntos, en dos asignaturas las calificaciones obtenidas en cada lapso. (Resolucin 213,13) si este ajuste no se ha hecho en cada lapso, el mismo se efectuar al final del tercer lapso con las calificaciones definitivas del ao escolar. ARTCULO 219 Los alumnos no cursantes podrn presentar la asignatura pendiente en cualquiera de las siguientes oportunidades: la segunda quincena del mes de enero, la primera quincena del mes de mayo, la segunda quincena del mes de septiembre. A tal efecto, el Ministerio de Educacin Popular para la educacin impartir las instrucciones pertinentes. (Resolucin 213,15) ARTCULO 220. A los fines de la aplicacin del Art. 118 del Reglamento General de la LOE 1980, los alumnos repitientes de la tercera etapa de educacin bsica, repetirn el grado en la forma y condiciones que establezca el Ministerio Popular para la Educacin. (Resolucin 213,16)

SECCIN TERCERA. DE LOS TIPOS DE EVALUACIN. ARTCULO 221.La actuacin general del alumno ser evaluada en los niveles y modalidades del sistema educativo a travs de los siguientes tipos de evaluacin. (R.G.L.O.E. 1980, Art. 92). 1. Evaluacin Diagnstica: Tendr por finalidad identificar las actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, intereses y motivaciones que posee el alumno para el logro de los objetivos del proceso de aprendizaje por iniciar. Sus resultados permitirn al docente, al

estudiante y a otras personas vinculadas con el proceso educativo, tomar decisiones que faciliten la orientacin de dicho proceso y la determinacin de formas alternativas de aprendizaje, individual o por grupos. Se aplicar al inicio del ao escolar y en cualquier otra oportunidad en que el docente lo considere necesario. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno. 2. Evaluacin Formativa: Tendr por finalidad determinar en qu medida se estn logrando los objetivos programticos. Se aplicaran durante el desarrollo de las actividades educativas y sus resultados permitirn de manera inmediata, si fuere el caso, reorientar al estudiante y al proceso de aprendizaje. Se realizarn evaluaciones de este tipo en cada lapso del ao escolar. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno. 3. Evaluacin Sumativa: Tendr por finalidad determinar el logro de los objetivos programticos, a los fines de calificar al alumno y orientar las decisiones procedentes por parte del docente. Se cumplir a travs de las siguientes formas de evaluacin: De ubicacin, parciales, finales de lapso, extraordinarias, de revisin, de equivalencia, de nacionalidad, de revlida y de libre escolaridad.

SECCIN CUARTA. DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL. ARTCULO 222. A los fines del otorgamiento de la calificacin en cada estrategia de evaluacin, el docente deber apreciar no slo el rendimiento estudiantil de sus alumnos sino tambin los rasgos de su personalidad, entre los cuales podrn considerarse, segn el caso; la responsabilidad, los hbitos de trabajo e higiene, la presentacin personal y la cortesa, la creatividad y la iniciativa, el ajuste social y la participacin; todo ello sin menoscabo de los juicios descriptivos que emita el docente sobre la actuacin general del alumno. (Resolucin 213, marzo 1.989, G.O. 4.081) ARTCULO 223 A los fines de la aplicacin del contenido del artculo 112 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin 1980, deber tomarse en cuenta lo siguiente: 1. Si el 30% o ms de los alumnos resultaran aplazados en una evaluacin, los estudiantes que as lo decidan, podrn optar por una segunda evaluacin. 2. La segunda evaluacin deber ser solicitada por escrito y debidamente firmada por los interesados, a la coordinacin de evaluacin.

3. El docente a quien corresponda, deber disear la nueva evaluacin sobre los mismos contenidos y similar grado de dificultad, con respecto a la primera evaluacin. 4. La calificacin obtenida en la segunda evaluacin ser la definitiva. 5. La aplicacin de la segunda evaluacin se efectuar dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la publicacin de la calificacin de la primera evaluacin, y la deber realizar un docente idneo despus de cumplir la actividad remediar. ARTCULO 224. Para seguir los cursos y obtener los certificados y Ttulos que confiere el Ministerio Popular para la Educacin, los alumnos debern cumplir los requisitos que sobre condiciones de asistencia, exmenes, trabajos prcticos y dems materias determine la normativa respectiva. (R.G.L.O.E. 1980, Art. 125). El rgimen acadmico har especial nfasis en el rea de Educacin para el Trabajo.

SECCIN QUINTA. LA PLANIFICACIN ARTCULO 225. La planificacin del ao escolar de la Unidad Educativa, requiere de la elaboracin de: 1. Proyecto Educativo Integral Comunitario. 2. Plan general de Trabajo del plantel. 3. Plan de evaluacin. 4. Plan de supervisin. 5. Cronograma de actividades especiales. ARTCULO 226. Los horarios de actividades educativas sern elaborados segn las disposiciones que las autoridades competentes establezcan para los respectivos niveles. Siendo la enseanza religiosa un valor fundamental de la accin educativa, se dispondr un tiempo para ello en el horario escolar segn lo dispuesto en la legislacin educativa. ARTCULO 227. Los alumnos y/o padres y representantes que tengan quejas, reclamos o planteamientos que formular, debern hacerlo en forma razonada ante las autoridades del plantel, en espera de una pronta respuesta. ARTCULO 228. En las actividades docentes o durante el curso de cualquier actividad extraescolares que se cumpla con fines educativos, no podr realizarse ninguna actividad de proselitismo partidista o de propaganda poltica, ni de propagandas de doctrinas contrarias a la nacionalidad, a los principios

democrticos consagrados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, o que ofendan la moral y las buenas costumbres. (L.O.E., Art. 10 y 11) ARTCULO 229. Lo no previsto en el presente normativo y que no est contenido en las leyes y reglamentos de la materia, ser resuelto por el Consejo de Docentes con la aprobacin del CMDNNA del municipio HERES. ARTCULO 230. En la elaboracin de este normativo de convivencia, han participado todos los sectores de la Comunidad Educativa. En consecuencia, todos podrn hacer propuestas de enmiendas que se crean necesarias, presentndola en mesas de trabajo con la participacin de todos los actores. ARTCULO 231.En la institucin debe permanecer una cartelera informativa sobre el Rgimen Sancionatorio emanado por el CMDNNA en la Resolucin 003-2010. ARTCULO 232. Todos los nios, nias y adolescentes, padres, representantes, responsables, obreros, personal administrativo deben tener acceso y ser informados e informadas oportunamente de los Reglamentos Disciplinarios correspondientes (Artculo 24 de la Gaceta 003-2010 del CMDNNA de Bolvar). ARTCULO 233. El Manual de Normas de Convivencia Escolar y Comunitario entra en vigencia una vez que son revisadas por la autoridad educativa asignada por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, y el Consejo Municipal de Derecho del Nio, Nia y del Adolescente del Municipio respectivo, aprobadas por la Asamblea General (ESCOLAR) del CONSEJO ECUCATIVO, y el visto bueno de la Unidad Bsica Zona Educativa BOLVAR. ARTCULO 234. El Manual de Normas de Convivencia slo puede ser modificado anualmente, a travs de mesas de trabajo, y aprobado en la Asamblea General (ESCOLAR) del CONSEJO EDUCATIVO. Tiene vigencia de Publicado por UENRAMON I LIZARDI en 21:40