PORTAFOLIO DOCENTE

INTRODUCCIN La presente capacitacin del portafolio docente tiene como propsito ayudar a aclarar algunas dudas de lo que es el portafolio docente a los profesores (as) del municipio de santa lucia y que sirvan como efecto multiplicador a otros docentes. Y esto permitir tener un control y dinamismo de cmo se realizaran sus objetivos y actividades que se planteen. Este proceso permitir afianzar cada uno de los conocimientos adquiridos durante la aplicacin de la prctica, les enriquecer sus conocimientos y la formacin profesional en sus respectivas carreras y aplicaran las herramientas pedaggicas

necesarias en cada, caso. Que es el objetivo principal de la Direccin Municipal de Educacin para formar ciudadanos profesionales capaces en cualquier institucin ya sea pblica o privada.

OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO DOCENTE 1. OBJETIVO GENERAL Aportar para los centros educativos un instrumento que sirva de gua para Sistematizar el proceso de capacitacin y fortalecer el desarrollo profesional al sector docente.

2. OBJETIVOS ESPECFICOS Facilitar los procesos de actualizacin del personal docente del Municipio de Santa Lucia que implique adems cambios de actitudes y hbitos. Apoyar tcnicamente al personal docente sobre evaluacin de aprendizaje. Estimular a los docentes a que se incorporen activamente a la formacin continua. Proporcionar al docente un modelo que le permita observar y evaluar su propio desempeo y el de la institucin. Fortalecer a los docentes en el rea de actualizacin.

1. CONCEPTO DE PORTAFOLIO DOCENTE Para empezar, diremos que la idea del portafolio es una idea prestada de otros mbitos profesionales. Artistas, fotgrafos y arquitectos tienen sus portafolios, en los que muestran lo mejor de su trabajo (Seldin, 1997).Esta idea trasladada al campo de la educacin supone una descripcin de los esfuerzos y resultados de un profesor por mejorar su enseanza, incluyendo documentos y materiales que en conjunto muestran el alcance y la calidad del rendimiento docente del profesor, al mismo tiempo que operan tambin dentro de los esfuerzos por mejorar los centros educativos y la enseanza en cuanto profesin (Bird, 1997).El portafolio docente supone un giro no slo metodolgico Es un instrumento de gestin que permite al docente organizar y documentar de manera objetiva sus esfuerzos y resultados en la enseanza (experiencias, estrategias, resultados). En l, docente a travs de un proceso de reflexin describe y analiza la cantidad y calidad de sus actividades y respalda sus conclusiones con documentos y materiales. Caracterstica general del portafolio El portafolio docente no es una recopilacin profunda de los documentos y los materiales, que afecta al proceso educativo, si no una informacin seleccionada sobre las actividades relacionadas con la enseanza del profesor o la profesora y una slida evidencia de su efectividad. Del mismo modo que las afirmaciones que se realizan en el. Cul es su utilidad? Recoger y presentar evidencias y datos concretos sobre la efectividad de su enseanza. Reflexionar sobre aquellas reas de su enseanza que necesitan mejorar. Tener un documento para dar a conocer cmo ha evolucionado su enseanza en el tiempo. Preparar materiales sobre la efectividad de su enseanza, cuando se presenten nuevas oposiciones.

Compartir sus conocimientos y su experiencia con los profesores de su departamento o centro ms jvenes.

Dar sugerencias Para la enseanza de seminarios o talleres especficos. Para el nuevo profesor a tiempo completo o tiempo parcial.

Solicitar reconocimientos o premios relacionados con su enseanza.

Ventajas del portafolio docente Definir los criterios fundamentales, para la medicin de su desempeo profesional obligando a los docentes a pensar en su quehacer diario o, colocar materiales necesarios para clarificar y definir los patrones de calidad de la educacin. El portafolio permitir comprobar la capacidad de cada docente, para realizar tareas didcticas y desempearse en papel pedaggico. El portafolio representa un instrumento apropiado para demostrar en forma objetiva y ante diferentes gremios, la calidad de cada docente. Los evaluadores tendrn a la mano pruebas claras difciles de ignorar o cambiar y las acciones del docente en el aula de clase o fuera de ella.

2. FUNCIONES DEL PORTAFOLIO DOCENTE Busca mejorar la calidad docente y es medio de capacitacin docente. Los docentes pueden mejorar su docencia capacitndose. El Portafolio es una herramienta complementario a todos estos esfuerzos que se basan en un proceso de auto evaluacin y consejera. Describe la complejidad de la docencia. El portafolio permite establecer la unin entre los factores objetivos y subjetivos que influyen y determinan la prctica de la docencia y el aprendizaje; permite documentar mejor los: qu, cundo,, bajo que condiciones, con qu mtodos y que resultados, se llev a cabo la docencia y el aprendizaje. Es instrumento de autoevaluacin y de definicin de la calidad educativa. Permite comprobar la capacidad pedaggica.

Es un anlisis concienzudo de las distintas facetas de la actividad de la enseanza, de tal forma que un extrao pueda juzgar la calidad pedaggica del autor.

Es la base de una nueva cultura pedaggica Institucional. Los docentes alcanzaran una forma autnoma un mayor grado de conciencia sobre su tarea y comenzaran a formular sugerencias de mejoramiento, no solo de aspectos personales, sino tambin en los institucionales.

3. ELABORACION DEL PORTAFOLIO DOCENTE El Portafolio para su elaboracin debe cumplir con los siguientes propsitos: Propsito institucional: La elaboracin del portafolio debe estar enmarcada en una poltica institucional de mejoramiento de la calidad educativa o por una bsqueda de mecanismos de reconocimiento y promocin de la categora docente. Propsito personal: La elaboracin del portafolio es un acto creativo individual

4. EJEMPLOS Ejemplo # 1 El portafolio de los docentes debe incluir: 1. Hoja de vida con datos personales y Profesionales, Currculo vitae. 2. Tabla de contenido del portafolio. 3. Visin y Misin Institucional 4. Periodo Acadmico. 5. Listas de los estudiantes por modalidad, curso y seccin. 6. Planificacin de asignaturas y Cargo (POA). 7. Estrategias Metodolgicas y de evaluacin aplicadas. 8. Bibliografa, actualizada por asignatura. 9. Tutoras individuales 10. Proyectos

11. Actividades de reforzamiento a los estudiantes. 12. Aplicacin de experiencias, innovadoras 13. Cuadros de evaluacin aplicadas a los estudiantes, graficas, exmenes y pruebas 14. Evidencias de trabajo fotografas etc. 15. Metas de mejoramiento, reflexiones y lecturas pedaggicas etc. 16. Anexos: Diario, Material Didctico, textos 17. Informes entregados (copias)

Ejemplo # 2 Nombre del profesor/a instituto/ fecha Tabla de contenidos Responsabilidades de enseanza Declaracin de filosofa de la enseanza Metodologa de enseanza (estrategias, objetivos) Descripcin de los materiales del curso (programas, apuntes, tareas) Esfuerzos por mejorar la enseanza: a) b) Asistencia a conferencias/talleres Revisiones curriculares

Innovaciones en la enseanza Calificaciones de los estudiantes en preguntas de diagnstico Productos de enseanza (evidencia del aprendizaje del estudiante) Metas de enseanza a corto y largo plazo Apndices

5. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DOCENTE PAGINA DE PORTADA En esta pgina debe considerarse el nombre de la institucin, el departamento, nombre del autor, hoja de vida documentos personales fecha de elaboracin; se recomienda incluir el nombre de las personas que colaboraron de forma especial en la elaboracin. INDICE DEL PORTAFOLIO: Pgina en la que se detalla el contenido del Portafolio. CORAZN DEL PORTAFOLIO En estas pginas se presenta la descripcin, anlisis y valoracin de la enseanza. (Aproximadamente considerara de 12 a 15 pginas) ANEXOS La amplitud de este seccin la determina el autor; se recomienda que estn ordenados de tal manera que para el indicadas en el corazn del portafolio. lector sea fcil ubicar las referencias

6. LO QUE HAY QUE EVITAR Expresiones como: An no he terminado de reelaborar las ayudas audiovisuales Estoy puliendo los materiales escritos Me falta recopilar algunos modelos de exmenes y pruebas aplicadas Me falta re-escribir y repensar mis principios y estrategias de enseanza