COMPONENTES DEL PEI

1. GESTION DIRECTIVA 1.1 Direccionamiento Estratgico 1.1.1 Principios y fundamentos Institucionales

MISIN La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno forma ni!as" ni!os y #venes en el ser y el conocer" implementando un aprendi$a#e%significativo%pro&lmico" enmarcado en avances tecnolgicos" 'ue posi&ilitan la reflexin" la investigacin" la participacin y la convivencia pac(fica" contri&uyendo a un eficiente desempe!o personal" social y la&oral. VISIN Para el a!o )*1) la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno ser+ reconocida por su calidad en el servicio" caracteri$ada por'ue sus estudiante y egresados poseen competencias ciudadanas" cient(ficas y tecnolgicas" una actitud investigativa y un proyecto de vida claro" contri&uyendo a su desarrollo personal" social" cultural y empresarial" acorde con las necesidades del medio y del mundo glo&ali$ado. PRINCIPIOS Y CREENCIAS ,eres -umanos multidimensionales" constructores y comunicadores de su cultura" en constante &.s'ueda de s( mismo" interactuando con el otro y su entorno Pedagog(a 'ue desarrolla el pensamiento cient(fico" cr(tico y reflexivo" 'ue ayuda a leer la realidad del su#eto y la de su entorno" mediada por el respeto" la responsa&ilidad y la tolerancia. /omunidad educativa 'ue construye proyecto de vida con conciencia y responsa&ilidad frente a su propia existencia" para encontrar en el 'ue-acer diario una oportunidad para ser me#ores personas y ciudadanos. Docente l(der" investigador" creativo" innovador" cr(tico0 'ue promueve y estimula el inters" la curiosidad y la &.s'ueda intencional del conocimiento. VALORES COMPROMISO: ad'uiridas. /umplir con agrado" conviccin y efectividad las tareas asignadas o

 RESPETO: 1econocer y aceptar las diferencias individuales. Buen trato a s( mismo" a los dem+s y a su entorno. ,2LID31ID3D4 desinteresada. Estar dispuesto y actuar en funcin de servir a los dem+s de manera

PERTENENCIA: 5alorar" proteger y sentir como propios los &ienes privados y p.&licos. PARTICIPACIN: Intervenir en forma activa en los procesos 'ue ayudan en la toma democr+tica de decisiones a nivel institucional. CALIDAD: Es un proceso de me#oramiento continuo 'ue &usca satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa CONCEPTOS Actividades de recuperacin son las acciones 'ue se reali$an al iniciar el a!o escolar con el o&#etivo de superar las deficiencias o insuficiencias presentadas por el estudiante en un +rea determinada" seg.n el informe final. Actividades de re!uer"# $ superacin son las acciones 'ue se reali$an al finali$ar cada periodo acadmico con el o&#etivo de superar las deficiencias o insuficiencias presentadas por los estudiantes. Aprendi"a%e 3ctividad 'ue sirve para ad'uirir alguna -a&ilidad y 'ue modifica de manera permanente las posi&ilidades del ser vivo. 6iene por finalidad la ad'uisicin de -+&itos 7especialmente en el campo motor" y tiende entonces a la creacin de automatismos8 y a la ad'uisicin de conocimientos. Aprendi"a%e Si&ni!icativ# Es el mecanismo mental -umano para ad'uirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e informacin representadas por cual'uier campo del conocimiento. Au'a especia'i"ada Espacio pedaggico donde se desarrollan las actividades de un +rea o asignatura espec(fica. C#(petencia ,a&er y sa&er -acer en un contexto. C#(unidad educativa 9rupo integrado por los estudiantes" docentes" padres de familia y:o acudientes" egresados" directivos y personal de apoyo. Criteri#s de Eva'uacin $ pr#(#cin son par+metros fundamentados en la legislacin vigente claros y p.&licos 'ue permiten conocer la manera como de&en ser evaluados y promovidos los estudiantes. Curr)cu'# es el con#unto de criterios" planes de estudio" programas" metodolog(as y procesos 'ue contri&uyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural" nacional" regional y local" incluyendo tam&in los recursos -umanos" acadmicos y f(sicos para poner en pr+ctica las pol(ticas del proyecto educativo institucional. Desarr#''# Acad*(ic# ,on las pr+ctica acadmicas reali$adas por los docentes y estudiantes para cumplir con est+ndares y competencias propias de cada +rea y grado. Desercin Esc#'ar ,on los estudiantes 'ue se retiran del sistema educativo. Dicente Persona 'ue reci&e y desarrolla el servicio educativo. Did+ctica Es el arte de ense!ar o profesar" la tecnolog(a de la funcin profesoral" el estudio de los medios de ense!an$a. ,e &asa en la intuicin" la tradicin" en teor(as generales so&re el aprendi$a#e y en aportes experimentales. Dise,# /on#unto de procesos 'ue permiten la construccin y desarrollo de un es'uema con par+metros definidos 'ue se constituyen en una gu(a de tra&a#o. D#cente Persona 'ue planifica" desarrolla y eval.a el servicio educativo.

 Educacin /on#unto de actividades 'ue tiene como o&#etivo la formacin en los estudiantes de las competencias &+sicas ciudadanas y:o la&orales 'ue les permitan un desarrollo personal" cultural" social y productivo acorde con sus proyectos de vida y la din+mica y proyeccin socio%econmica de su entorno. E&resad#s Es el estudiante 'ue es titulado en la institucin como &ac-iller. Ense,an"a La accin coordinada 'ue tiene por finalidad -acer 'ue los estudiantes ad'uieran nuevos conocimientos" capacidades" tcnicas" formas de sensi&ilidad. Est+ndar /riterios claros y p.&licos 'ue permiten conocer lo 'ue de&en aprender nuestros ni!os" ni!as y #venes independiente de su condicin social" econmica o pol(tica. Par+metro referencial. Est)(u'#s para estudiantes 1econocimiento a la efectividad de los ni!os" ni!as y #venes por el cumplimiento de las normas esta&lecidas en el manual de convivencia. Estrate&ia Es una accin puesta en marc-a" para alcan$ar un fin educativo de calidad. Para lo cual el estratega 7pedagogo8 se vale de una sustentacin terica profunda 'ue fundamente los mtodos" tcnicas y procedimientos 'ue estructuran la estrategia propuesta. Eva'uacin /on#unto de #uicios comparativos entre el de&er ser y el ser del proceso de ense!an$a%aprendi$a#e. G#-iern# esc#'ar Participacin democr+tica de todos los estamentos de la comunidad educativa en las diferentes acciones institucionales. .#ri"#nte Instituci#na' Principios y fundamentos 'ue orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin. Indicad#r de dese(pe,# Par+metros 'ue permiten definir el nivel de competencia en 'ue se encuentra el estudiante. Le$ &enera' de educacin Documento 'ue contiene Decretos" 1esoluciones y Directivas inisteriales" por orden numrico y fec-a de expedicin" las normas 'ue rigen la educacin. L#&r# eta propuesta. Manua' de c#nvivencia Es un documento en el cual se consigna las generalidades de la institucin y los lineamientos 'ue orientan su vida institucional" los derec-os y de&eres de la comunidad educativa" los correctivos pedaggicos y procedimientos para su aplicacin. Materia' -i-'i#&r+!ic# 1ecursos impresos y magnticos 'ue se encuentran en la &i&lioteca escolar para uso de la comunidad educativa. Media t*cnica Especialidad de formacin ofrecida por la Institucin Educativa con miras a facilitar el acceso a la educacin superior. M*t#d# Del griego mtodo" de meta 7con8 y odos 7v(a8. ,on todas a'uellas acciones 'ue conllevan a la estructuracin del conocimiento y 'ue exigen esfuer$o mental. Met#d#'#&)a /iencia de los mtodos" direccin" ruta de un procedimiento. M#de'# Peda&&ic# 9u(a a seguir para desarrollar las pr+cticas pedaggicas. N#r(atividad /on#unto de reglas internas y externas esta&lecidas para el adecuado funcionamiento Peda&#&)a 6eor(a de la ense!an$a 'ue se impuso a partir del siglo ;I; como ciencia de la educacin o did+ctica experimental" y 'ue actualmente estudia las condiciones de recepcin de los conocimientos" los contenidos y su evaluacin" el papel del educador" el proceso educativo y" de forma m+s glo&al" los o&#etivos de este aprendi$a#e" indisocia&les de una normativa social y cultural. P'an de /rea Es'uema estructurado de las +reas o&ligatorias y fundamentales. P'an #perativ# instituci#na' Documento 'ue contiene las metas" estrategias" recursos y cronograma de las actividades necesarias" para alcan$ar los o&#etivos propuestos en la implementacin del sistema de gestin de la calidad. Pr#$ect# de au'a 1egistro 'ue da cuenta de la e#ecucin de los planes de +rea seg.n el modelo pedaggico. Pr#$ect# Educativ# Instituci#na' /arta de navegacin de la institucin educativa.

 Pr#$ect#s O-'i&at#ri#s ,on a'uellas actividades dentro del plan de estudios 'ue e#ercitan al educando en la solucin de pro&lemas cotidianos seleccionados por tener relacin directa con el entorno social" cultural" cient(fico y tecnolgico. Pr#$ect#s transversa'es ,on propuestas institucionales 'ue pretenden superar dificultades a travs del tra&a#o integrado de +reas. Recurs#s did+ctic#s material de apoyo 'ue se utili$a para desarrollar el curr(culo. Se&ui(ient# acad*(ic# Es un proceso continuo de evaluacin al desarrollo y cumplimiento de los planes de +rea y proyectos institucionales por parte de los docentes y estudiantes" 'ue permiten reali$ar correctivos necesarios de manera oportuna. Siste(a de Gestin de 'a Ca'idad /on#unto de procesos 'ue permiten la planeacin" e#ecucin" verificacin y a#uste de los planes y programas institucionales con el fin de 6 6cnica4 Es el con#unto de procedimientos. +s conocidos como tcnicas de tra&a#o individual y grupal. 1.1.) Diagnstico Institucional DIAGN0STICO PRELIMINAR DEL ESTADO ACT1AL DE LA INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO 3 continuacin se muestran los resultados de la evaluacin institucional reali$ada con la finalidad de verificar su estado actual" los cuales servir+n como punto de partida para la e#ecucin de los planes y estrategias a desarrollar en los procesos de calidad4 1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO

DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
1* B A @ ? > = < ) 1 * 1.* 1.1 1.) 1.< 1.= 1.> 1.? 1.@ 1.A 1.B 1.1* 1.11 1.1) 1.1< 1.1= 1.1> 676 678 976 :7; <7; <79 <71 =71 97> :76 <78 979 =78 <7;

=7?

97=

Punta#e esperado

Punta#e o&tenido

El valor esperado para cada pregunta es de 1* puntos y como se o&serva en los numerales 1.<" 1.1*" 1.11" 1.) y 1.A 7presentados en orden ascendente seg.n los resultados8 no se alcan$a el ?*C de este valor. 1.< 1.1* 1.11 1.) 1.A DParticipan todos los integrantes de la comunidad en la ela&oracin y desarrollo de este planE D/onoce todo el personal de la Institucin las conclusiones de la Planeacin EstratgicaE DParticipan las personas en la toma de decisiones so&re su tra&a#oE D6iene un plan estratgico y eval.a su cumplimientoE DExiste correlacin entre metas estratgicas y filosof(a institucionalE

El valor esperado en el Ftem Direccionamiento E trat!"ico# es de 1?* puntos y se o&tuvo 1*<" es decir" un ?=C4
1?* 1=* 1)* 1** A* ?* =* )* *

1?* 1*<

DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO 5alor esperado 5alor o&tenido

$. EN%O&'E EN EL EST'DIANTE Y S' SATIS%ACCIN

EN2O@1E EN EL EST1DIANTE A S1 SATIS2ACCI0N

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1A") 1)"= 1<"* 1*"?

* ).* ).1 ).) ).< ).= ).> ).?

Punta#e esperado

Punta#e o&tenido

El valor para cada pregunta es de )> puntos" pero la pregunta ).1 tiene un valor m+ximo de )* puntos. ,e puede o&servar 'ue los .nicos numerales 'ue superan el ?*C son el ).1 y el ).=. Las otras preguntas 'ue conforman el (tem est+n por de&a#o del porcenta#e" y son4 ).* DDetermina" la Institucin" las necesidades de los estudiantes potencialesE D6iene mecanismos para conocer permanentemente las necesidades de sus ).) estudiantesE ).< DExiste un sistema para dar respuesta a las necesidades de los estudiantesE ).> DEval.a el grado de satisfaccin de sus estudiantesE ).? DExisten cifras 'ue muestren el grado de satisfaccin de los estudiantesE El valor esperado en el Ftem En(o)*e en e+ e t*,iante - * ati (acci.n# es de 1@* puntos y se o&tuvo B?" es decir" un >?C4
1A* 1?* 1=* 1)* 1** A* ?* =* )* *

1@*"* B?"*

EN2O@1E EN EL EST1DIANTE A S1 SATIS2ACCI0N 5alor esperado 5alor o&tenido

/. DESARROLLO DE LAS PERSONAS

DESARROLLO DE LAS PERSONAS

B A @ ? > = < ="A ) 1 * <.* <.1 <.) <.< <.= <.> <.? <.@ <.A <.B <.1* <.11 <.1) <.1< <.1= <.1> <.1? <.1@ <.1A >"@ ="? ="? =") <"B ="1 =") ="< <"< 1"< <"A <"@ ="* ="1 ="> <"A

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Punta#e esperado

Punta#e o&tenido

El valor esperado para cada pregunta es de A puntos" excepto en la pregunta <.B cuyo valor esperado es de < puntos y las preguntas <.1) y <.1< cuyos valores esperados son de ) puntos cada una. /omo se o&serva" el .nico numeral 'ue supera el ?*C es el <.1" las otras preguntas est+n por de&a#o del porcenta#e y son4 D6iene un proceso de seleccin del personal con criterios claros y &ien <.* definidosE <.) DEval.a el proceso de seleccin e induccin de empleadosE <.< DPlanea el desarrollo profesional de los empleados dentro de la InstitucinE DExiste un plan institucional orientado al desarrollo personal y profesional de <.= los empleadosE DGa esta&lecido mecanismos para medir la efectividad del plan de desarrollo <.> individualE DEsta&lece de antemano las necesidades y oportunidades de capacitacin y <.? entrenamiento de los empleadosE DExisten criterios propios para definir el tipo" nivel y profundidad del <.@ entrenamiento 'ue se da a los empleadosE DEval.a de manera formal la efectividad y eficiencia de los procesos de <.A capacitacin y entrenamientoE <.B D,e -an desarrollado planes de &ienestar para los empleadosE D ide el grado de satisfaccin de los empleados con indicadores claros y <.1* confia&lesE <.11 DPosee procesos de compensacin claramente definidosE D/ompara sus pr+cticas de compensacin y &eneficio con las de otras <.1) InstitucionesE DEval.a peridica y sistem+ticamente los planes de &eneficio y <.1< compensacinE <.1= DExiste un sistema de reconocimiento para los empleados con criterios

<.1> <.1? <.1@ <.1A

claros y conocidos por los integrantes de la InstitucinE D ide la efectividad del sistema de reconocimiento de los empleados y la me#oraE DExiste un proceso de evaluacin de desempe!o de los empleados claramente definidoE D/onocen los empleados ese proceso de evaluacinE DEval.a y me#ora el proceso de evaluacin de desempe!o de los empleados de manera permanente y sistem+ticaE

En el (tem HDe arro++o ,e +a Per ona # se o&tuvo un punta#e de @*.@ con respecto al esperado 'ue es de 1<>" es decir" un porcenta#e de >)C.4
1?* 1=* 1)* 1** A* ?* =* )* * DESARROLLO DE LAS PERSONAS 5alor Esperado 5alor 2&tenido 1<> @*"@

0. LIDERA1GO Y PARTICIPACIN

LIDERABGO A PARTICIPACI0N
1? 1= 1) 1* A ? = ) * =.* =.1 =.) =.< =.= =.> Punta#e o&tenido =.? =.@ =.A

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A"A

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Punta#e esperado

El valor esperado para cada pregunta es de 1> puntos y" como se o&serva" los .nicos numerales 'ue superan el ?*C son el =.* y =.)0 los otros numerales est+n por de&a#o del porcenta#e y son4 =.1 =.< =.= =.> =.? =.@ =.A DLas directivas -an creado e incentivan un clima de excelencia en el desempe!o de estudiantes" educadores y dem+s personasE DExisten mecanismos esta&lecidos para reci&ir sugerencias y dar respuestas a las mismasE D,e identifican las necesidades de los padres de familia de manera sistem+tica y peridicaE D,e tienen en cuenta y se implementan" para me#orar los procesos de la Institucin" las sugerencias de los padres de familiaE DExisten resultados concretos 'ue muestren el nivel de participacin de los padres de familia y su tendenciaE DGace uso de mecanismos formales para medir la satisfaccin de los padres de familiaE DItili$a los resultados de satisfaccin de los padres para me#orar la InstitucinE

En el (tem Li,era2"o - Partici3aci.n# se o&tuvo un punta#e de @1.? con respecto al esperado 'ue es de 11>" es decir" un porcenta#e de ?)C.

1=*

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LIDERABGO A PARTICIPACI0N 5alor esperado 5alor o&tenido

4. GESTIN ED'CATIVA

GESTI0N ED1CATIVA
A @ ? > = < ) 1 * >.* >.1 >.) >.< >.= >.> >.? >.@ >.A >.B >.1* >.11 >.1) >.1< >.1= >"1> >.1? >.1@ >.1A >.1B ="= ="1 ="1 ="* <"* ="= <"B ="* <"B <"A =") <"B <"B ="= )"B <"? )"? )"< <"A ="*

Punta#e esperado

Punta#e o&tenido

El valor esperado para cada pregunta es de @ puntos" excepto en la pregunta >.1= cuyo valor esperado es de ? puntos y las preguntas >.1> y >.1? cuyos valores esperados son de > puntos cada una. /omo se o&serva los numerales 'ue superan el ?*C son4 >.*" >.> y >.1<. Los otros numerales est+n por de&a#o del porcenta#e y son4 DEl curr(culo corresponde a las necesidades de los estudiantes como grupos y >.1 como individuosE D,e tiene programado un tiempo y un mtodo para revisar" innovar y me#orar el >.) curr(culoE D,e eval.a la calidad del curr(culo con la participacin de los distintos estamentos >.< de la comunidad educativaE >.= D6odos los estamentos de la comunidad educativa conocen el curr(culoE D,e incentiva de manera sistem+tica a las personas 'ue desarrollan investigacin" >.? sean estas Estudiantes o EducadoresE >.@ DExisten criterios claros de evaluacin de los tra&a#os de investigacinE DEl enfo'ue metodolgico adoptado por la Institucin se -ace evidente en las >.A distintas pr+cticas pedaggicasE >.B DLa metodolog(a adoptada contri&uye al cumplimiento de la filosof(a institucionalE DExiste un claro proceso de evaluacin y me#oramiento de las metodolog(as >.1* practicadasE DExiste un mtodo de an+lisis de procesos 'ue permite detectar las fallas en el >.11 proceso de aprendi$a#eE DExisten pol(ticas de prevencin y correccin 'ue permiten asegurar la calidad de >.1) la ense!an$aE DPermanentemente se eval.a" me#ora e innova el uso del tiempo en el aula de >.1= claseE DProvee la Institucin servicios profesionales 'ue complementan la Educacin >"1> integral de los estudiantesE D,e eval.a de manera sistem+tica la forma y resultados de la prestacin de dic-o >.1? servicioE DExiste un modelo de evaluacin de los estudiantes 'ue va en concordancia con la >.1@ filosof(a institucionalE DEl sistema de evaluacin de los estudiantes permite su participacin y &usca >.1A me#orar el desempe!o individualE DExisten mecanismos claros y participativos tendientes a me#orar el sistema de >.1B evaluacin de los estudiantesE El (tem Ge ti.n E,*cati5a# o&tuvo un punta#e de @>.) con respecto al esperado 'ue es de 1<>" es decir" un porcenta#e de >>C4

1?* 1=* 1)* 1** A*

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?* =* )* *

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GESTI0N ED1CATIVA 5alor esperado 5alor o&tenido

6. GESTIN %INANCIERA Y ADMINISTRATIVA.

GESTI0N 2INANCIERA A ADMINISTRATIVA

B A @ ? > = < ) 1 * ?.* ?.1 ?.) ?.< ?.= ?.> ?.? ?.@ ?.A ?.B ="? ="* >"? ="=

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>"= ="* 1">

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Punta#e esperado

Punta#e o&tenido

El valor esperado para cada pregunta es de A puntos" excepto en la pregunta ?.> cuyo valor esperado es de < puntos. /omo se o&serva" los .nicos numerales 'ue superan el ?*C son4 ?.)" ?.=" ?.?" ?.A y ?.B" los otros est+n por de&a#o del porcenta#e y son4 DExiste una -erramienta 'ue permite anali$ar" redise!ar y optimi$ar nuevos ?.* procesos administrativosE D,e comunica con claridad" oportunidad y precisin cual'uier cam&io o ?.1 modificacin -ec-a a los procesos administrativos y financierosE DLa administracin de los recursos financieros refle#a un apoyo permanente al ?.< proceso educativo de la InstitucinE ?.> DExiste un organigrama claro" 'ue refle#a la filosof(a de la InstitucinE DExiste un mecanismo de comparacin de la estructura organi$acional de la ?.@ Institucin" con otrasE

El (tem Ge ti.n %inanciera - A,mini trati5a# o&tuvo un punta#e de ==.< con respecto al esperado 'ue es de @>" es decir" un porcenta#e de >BC4

A* @* ?* >* =* <* )* 1* *

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GESTI0N 2INANCIERA A ADMINISTRATIVA 5alor esperado 5alor o&tenido

7. LOG8STICA E IN%RAESTR'CT'RA

LOGCSTICA E IN2RAESTR1CT1RA
A @ ? > = < ) <"* 1 * @.* @.1 @.) @.< @.= @.> @.? @.@ )"@ <"1 <"< <"B <"> ="1 <"B

Punta#e esperado

Punta#e o&tenido

El valor esperado para cada pregunta es de @ puntos" excepto en las preguntas @.*" @.1 y @.< cuyo valor esperado es de > puntos. /omo se o&serva" el .nico numeral 'ue supera el ?*C es el @.=" las preguntas @.* y @.? est+n prximas al porcenta#e esperado0 las otras est+n por de&a#o y son4 DEl material did+ctico existente satisface las necesidades de los @.* estudiantes y profesoresE

@.1 @.) @.< @.> @.? @.@

D,e lleva un inventario completo y actuali$ado del material did+cticoE DLa planta f(sica es espaciosa y adecuada para poder llevar a ca&o el &uen desarrollo de cada uno de los procesos de la InstitucinE DExisten planes preventivos y proactivos para dar mantenimiento a las instalaciones y evitar accidentesE D,e tienen en cuenta las necesidades de los distintos estamentos educativos al adecuar la planta f(sicaE D/uenta la Institucin con &i&lioteca" la&oratorios" computadores" material audiovisual y fotocopiadora0 adecuados" suficientes y en permanente &uen estado y funcionamientoE D3segura la calidad de los servicios anteriores a travs de una evaluacin permanente" de aplicacin de correctivos oportunos y de pol(ticas de me#oramientoE

En el (tem Lo"9 tica e In(rae tr*ct*ra# se o&tuvo un punta#e de )@.= con respecto al esperado 'ue es de >*" es decir" un porcenta#e de >>C4

?* >* =* <* )* 1* * LJ9I,6I/3 E IKF13E,61I/6I13 5alor esperado 5alor o&tenido >* )@"=

:. GESTIN DE LAS RELACIONES CON LA COM'NIDAD

GESTI0N DE LAS RELACIONES CON LA COM1NIDAD

1) 1* A ? = ) * A.* A.1 A.) A.< A.= Punta#e o&tenido A.> A.? ?"> ?"A

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>"B

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Punta#e esperado

El valor esperado para cada pregunta es de 1* puntos. /omo se o&serva las preguntas 'ue superan el ?*C son4 A.*" A.) y A.=. Las preguntas @.* y @.? est+n prximas al porcenta#e esperado0 las otras est+n por de&a#o y son4 DEval.a de manera sistem+tica la relacin con estas comunidades y utili$a los resultados con el fin de me#orarlaE DDivulga" promueve e incentiva la conciencia ecolgica entre los integrantes de la comunidad educativaE D6iene evidencia de acciones emprendidas como resultado de la anterior medicinE D/ompara los resultados de satisfaccin de los integrantes de su comunidad con los de otras institucionesE

A.1 A.< A.> A.?

El (tem Ge ti.n ,e +a Re+acione con +a Com*ni,a,# o&tuvo un punta#e de =).< con respecto al esperado 'ue es de @*" es decir" un porcenta#e de ?*C.

A* @* ?* >* =* <* )* 1* * GESTI0N DE LAS RELACIONES CON LA COM1NIDAD 5alor esperado ,erie) @* =)"<

;. MEDICIN Y AN<LISIS

MEDICI0N A AN/LISIS
1? 1= 1) 1* A ? = ) * B.* B.1 B.) B.< B.= ,erie) B"> B.? B"< A"B A"> B"1 A"* A"1 A"?

Punta#e esperado

El valor esperado para cada pregunta es de 1> puntos" excepto en las preguntas B.> y B.? cuyos valores esperados son A y @ puntos" respectivamente. /omo se o&serva" las preguntas 'ue superan el ?*C son B.* y B.<0 las otras est+n por de&a#o del porcenta#e y son4 DItili$a los resultados de la medicin de -ec-os y datos para tomar decisiones 'ue impulsen el me#oramiento institucionalE

B.1

DLos resultados de medicin de -ec-os y datos muestran tendencias significativas de los procesos claves de la InstitucinE DExiste una pol(tica 'ue promueva la comparacin de su Institucin con otras 'ue B.= considera me#oresE D3l compararse con otros lo -ace con unos criterios claros y previamente B"> esta&lecidosE DGay evidencias de acciones de me#oramiento emprendidas a partir de la B.? comparacin -ec-a con otras InstitucionesE B.) El (tem Me,ici.n - An=+i i # o&tuvo un punta#e de >).) con respecto al esperado 'ue es de B*" es decir" un porcenta#e de >AC.

1** B* A* @* ?* >* =* <* )* 1* * MEDICI0N A AN/LISIS 5alor esperado 5alor o&tenido

B* >)")

POL8TICA DE CALIDAD La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno tiene como pol(tica planificar" e#ecutar" evaluar y a#ustar sus procesos para me#orar continuamente su servicio y cumplir la funcin social de formar en el ser y el conocer para la vida. /uenta con4 In curr(culo pertinente" flexi&le" contextuali$ado &asado en competencias tecnolgicas y lidera$go empresarial. In personal docente idneo" competente en continua actuali$acin para el desempe!o de su funcin pedaggica.

 3decuados procesos de comunicacin" reconocimiento y motivacin para los integrantes de la comunidad educativa. O>?ETIVOS DE CALIDAD Esta&lecer el me#oramiento en cada uno de los procesos institucionales mediante el ciclo PG53. Desarrollar competencias cognitivas" ciudadanas y la&orales a travs de un curr(culo a#ustado a las necesidades del estudiante y su entorno. Permitir el desempe!o efectivo del personal" u&ic+ndolo en su +rea de formacin y posi&ilitando su capacitacin continua. Implementar procesos de comunicacin" reconocimiento y motivacin para estimular el compromiso" la participacin y la democracia de toda la comunidad educativa. 1.1.< 2&#etivos Institucionales

Formar ni!os" ni!as y #venes en el ser y el conocer caracteri$ados por'ue poseen competencias ciudadanas" cient(ficas y tecnolgicas" una actitud y un proyecto de vida claro" implementando un aprendi$a#e significativo pro&lmico 'ue contri&uya a su desarrollo personal" social" cultural y empresarial" acorde con las necesidades del medio y del mundo glo&ali$ado. 1.1.= anual de convivencia

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO DED1CAMOS EN EL SER A EL CONOCER CON RESPETO A COMPROMISOE MAN1AL DE CONVIVENCIA PRESENTACI0N El contenido del presente manual de convivencia" es el fruto de la o&servacin" an+lisis" reflexin y discusin de toda nuestra comunidad educativa" enri'uecido con el estudio y aportes de la nueva constitucin nacional" la Ley 9eneral de Educacin o 11>" el /digo del enor" El Estatuto Docente" Ley @<=" Ley @1>0 Decreto 1A?*" Decreto *)<* y la orientacin de la fundacin social y el n.cleo de desarrollo educativo B1B. 3'u( se consignan las generalidades de la institucin y los lineamientos 'ue orientan su vida institucional" los derec-os y de&eres de la comunidad educativa" los est(mulos" las sanciones o correctivos pedaggicos y procedimientos para su aplicacin. 6am&in se definen algunos trminos para me#or comprensin del manual. El manual de convivencia es una propuesta 'ue se constituye en referente para orientar el e#ercicio de la li&ertad y la asuncin de derec-os" de&eres y responsa&ilidades del personal directivo%docente" docente" dicente" administrativo" de los padres de familia o acudientes" con miras a generar procesos articulados de conocimiento" reflexin y aprendi$a#e 'ue posi&iliten la formacin del estudiantado con actitudes" valores" creencias y convicciones 'ue contri&uyan a lograr una vida digna y trascendente a travs de una convivencia democr+tica" pac(fica y gratificante 'ue garantice el respeto por la persona -umana y su grupo social. ,e espera 'ue el compromiso ad'uirido a travs de la construccin participativa de este manual" fortale$ca las relaciones interpersonales" los am&ientes de aprendi$a#e y contri&uyan a la pa$ institucional" local y nacional.

CAPCT1LO I GENERALIDAES DE LA INSTIT1CI0N ARTCC1LO 1 MISI0N

La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno forma ni!as" ni!os y #venes en el ser y el conocer" implementando un aprendi$a#e%significativo%pro&lmico" enmarcado en avances tecnolgicos" 'ue posi&ilitan la reflexin" la investigacin" la participacin y la convivencia pac(fica" contri&uyendo a un eficiente desempe!o personal" social y la&oral. ARTCC1LO ; VISI0N Para el a!o )*1) la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno ser+ reconocida por su calidad en el servicio" caracteri$ada por'ue sus estudiante y egresados poseen competencias ciudadanas" cient(ficas y tecnolgicas" una actitud investigativa y un proyecto de vida claro" contri&uyendo a su desarrollo personal" social" cultural y empresarial" acorde con las necesidades del medio y del mundo glo&ali$ado. ARTCC1LO ? 2ILOSO2CA INSTIT1CIONAL La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno propender+ por la formacin de -om&res y mu#eres con capacidad para pensar" actuar" sentir y disentir0 teniendo como &ase la responsa&ilidad personal y colectiva" la solidaridad social" el respeto por la persona y las diferencias" el compromiso y sentido de pertenencia consigo mismo" con los dem+s y con su entorno sociocultural" el cual contri&uir+ a transformar y construir. Para ello se fortalecer+n los procesos cognitivos" axiolgicos" afectivos y l.dicos de tal manera 'ue promuevan el desarrollo -umano y social de los estudiantes propiciando una me#or calidad de vida. ARTFC1LO : PRINCIPIOS GENERALES DE LA INSTIT1CI0N Los principios rectores para el logro de los o&#etivos institucionales son4 1. 1elaciones interpersonales4 Entendidas como una accin de acompa!amiento y ayuda mutua" donde primen el respeto por s( mismo" por los dem+s y por el am&iente0 adem+s de la confian$a" la comprensin y la sinceridad. ). El respeto por la vida en todas sus manifestaciones y por la naturale$a como garante de supervivencia. <. El valor de la dignidad de la persona como e#e para la transformacin" fortalecimiento y construccin de una escala axiolgica acorde a su espiritualidad y trascendencia. =. La solucin de conflictos a travs del an+lisis" la reflexin" el di+logo y el compromiso para el cam&io de actitud. >. El actuar de la comunidad educativa responde a principios de e'uidad" #usticia" -onestidad y -umani$acin de los procesos. ?. El proceso de aprendi$a#e &rinda diversas posi&ilidades de acceder al conocimiento" a su construccin o reconstruccin" utili$ando recursos metodolgicos m.ltiples e innovadores con la participacin estudiantil y comunitaria. @. El curr(culo es significativo" pertinente" transformador y pro&lemati$ador 6. Pr#pender p#r 'a c#nstruccin de a(-ientes educativ#s &rati!icantes Gue pr#(uevan $ esti(u'en e' inter*s de '#s a'u(n#s7 su curi#sidad $ -HsGueda intenci#na' de' c#n#ci(ient#. B. 3rticular la teor(a con la pr+ctica como validacin del conocimiento y proyeccin de los estudiantes a ser productivos creativa y econmicamente" 1*. Formar a los estudiantes en la educacin media tcnica. 11. Educar en conservacin de la salud f(sica y mental" del patrimonio ecolgico" de valores democr+ticos y en el uso creativo del tiempo li&re.

1). Favorecer el aprendi$a#e permanente a travs de la lectura" la investigacin y la implementacin de actividades complementarias. 1<. Fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional. 1=. Educar en el ser y el conocer con respeto y compromiso. ARTCC1LO 9 SCM5OLOS 1. GI K2 DE L3 IK,6I6I/IJK /212 /antemos orgullosos al colegio un -imno con amor y gratitud por 'ue -ace germinar en nuestras almas el ansia del sa&er y la virtud I Iniendo nuestras manos marc-aremos por un mundo de amor y dignidad. Ll es 'uien nos ense!a con esmero la senda 'ue a la gloria -a de llevar. II /on respeto y participacin for#aremos un mundo me#or. 6us semillas de &ondad ser+n dulces frutos de la -umanidad. /212 III /omprometamos todos nuestras vidas" &us'uemos #untos" la felicidad. Luc-emos por 'ue nuestra insigne patria sea un nido de #usticia y santa pa$ I5 3delante vamos a llegar por senderos de prosperidad. Kuestras vidas vamos a llevar a la cima de un no&le ideal. Letra y m.sica Lu(s Fernando /olorado Mlvare$ ). EL E,/ID2

,2LID31ID3D% PE16EKEK/I3% 1E,PE62% /2 P12 I,2 ,e constituyen como las principales &ases de un argumento cultural" acadmico y social 'ue vislum&ran el camino -acia el e#ercicio de un desempe!o competente en la sociedad. ,on en su esencia los significativos valores 'ue acompa!an el concierto armnico de una vida plena y de una filosof(a lo suficiente dotada de sensi&ilidad por lo propio" por lo a#eno" merecedora de estar y de pertenecer a un mundo 'ue reclama en oposicin a sus desordenes" la aparicin de -om&res de &ien. <. L3 B3KDE13

Dise,ada p#r 'a pr#!es#ra /n&e'a R#sa Can# Can# Esta formada por tres fran#as -ori$ontales4 La fa#a superior de color anaran#ado s(m&olo de la alegr(a" vitalidad y dinamismo 'ue caracteri$a las etapas de la ni!e$ y la #uventud.

La fa#a del centro de color verde" 'ue sim&oli$a la esperan$a 'ue la institucin y la sociedad tienen en los ni!os y #venes y el compromiso de la institucin frente a la naturale$a. La fa#a interior de color ro#o" 'ue sim&oli$a la vida y las acciones 'ue se de&en emprender para vivirla dignamente" respetarla y conservarla. En la fa#a superior al lado derec-o se o&serva una estrella de color gris" 'ue invita a mirar siempre -acia arri&a en &usca de ideales no&les.

CAPCT1LO II DE LOS PRINCIPIOS 5/SICOS DE LA CONVIVENCIA SOCIAL ARTCC1LO = APRENDER A NO AGREDIR AL CONG3NERE. Fundamento de todo modelo de convivencia social4

Dentro de los mam(feros superiores" el -om&re es una de las pocas especies 'ue ataca y destruye a sus congneres4 /onoce la tortura y es capa$ de matar a los de su propia especie. El -om&re de&e ser ense!ado a no agredir a su congnere 7ni psicolgica" ni f(sicamente8 ense!+ndole a enfrentar su agresividad -acia el 3 21" EK6EKDID2 ste como la Hluc-a constante por -acer la vida posi&leN. Gay 'ue ense!arle a de#ar el com&ate" pero sin perder la /2 B36I5ID3D" ,E1 fuerte pero sin perder la ternura ni la compasin por el otro. La agresividad es natural y fundamental en todos los animales" incluido el -om&re. La agresividad es la 'ue genera la fuer$a para afrontar las situaciones dif(ciles" a&ordar los pro&lemas y emprender los grandes propsitos4 cuidar de los -i#os" la investigacin" la pol(tica" el tra&a#o por la #usticia La agresividad se convierte en amor ense!ado" aprendiendo a conocer al otro" el cual siendo diferente es plenamente -umano como yo. El otro por ser diferente" puede ser complemento o 'ui$+s opositor pero nunca enemigo" la agresividad no se puede expresar en -ostilidad 7odio8 -acia el otro" esto depende en gran parte de" de las ense!an$as y experiencias de vida 'ue se -ayan tenido. Ko agredir al otro ,I9KIFI/34 3prender a valorar la vida como mi propia vida. 3prender 'ue no existe enemigos0 Existen opositores con los cuales pueda acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos y luc-ar #untos por la vida. 3prender a valorar la diferencia como una venta#a 'ue permite ver y compartir otros modos de pensar" de sentir y de actuar 3prender a &uscar la unidad" pero no la uniformidad 3prender a tener el cuidado y defensa de la vida" como el principio m+ximo de toda convivencia. 3prender a respetar la vida intima de los dem+s La no agresin al congnere es un aprendi$a#e 'ue de&e cultivarse todos los d(as de la vida. ARTCC1LO < APRENDER A COM1NICARSE Base de auto formacin personal y del grupo. 6odo acto de comunicacin 7ver&al" gestual" escrito" etc.8 &usca transmitir un sentido" una forma de ver el mundo" 'ue se espera sea reconocida por los otros. La primera funcin de la comunicacin es la &.s'ueda de reconocimiento" por eso el rec-a$o a la comunicacin del otro" produce -ostilidad y afecta su auto%estima. La autoformacin se puede definir como el reconocimiento 'ue le dan los otros a mi forma de ver" de sentir e interpretar el mundo. Oo me afirmo cuando el otro me 1E/2K2/E" O el otro se afirma con mi 1E/2K2/I IEK62 El medio &+sico de la comunicacin es la conversacin" por 'ue el -a&la es un medio de comunicacin totalmente autctono y todos lo poseen. La convivencia social exige aprender a conversar. 3 travs de la conversacin podemos expresarnos" comprendernos" aclararnos" coincidir" discrepar y comprometernos. Es una conversacin autentica si cada uno &usca convencer a los otros" pero tam&in acepta poder ser convencido0 y es en este propsito mutuo como se construye la autoformacin de cada uno" y la de todo el grupo" por eso la mentira deteriora toda la comunicacin. La construccin de la convivencia social re'uiere el fortalecimiento y la construccin de espacios para la conversacin" cafeter(as y clu&es en donde los #venes pueden conversar" espacios para 'ue los ni!os conversen entre si0 con los mayores de su familia y de su comunidad.

Espacios para 'ue los go&ernantes puedan conversar con sus go&ernados" la minor(a con las mayor(as etc. ,ociedad" institucin o familia 'ue aprende a comunicarse de muc-as maneras siempre encuentran formas de solucionar sus conflictos pac(ficamente. La conversacin en la familia es el primer espacio para aprender a comunicarnos ARTCC1LO 6 APRENDER A INTERACT1AR Interactuar supone varios aprendi$a#es4 3prender a acercarse a los dem+s en un esfuer$o de mutua valoracin. 3prender a comunicarse con los otros reconociendo sus mensa#es y logrando 'ue le sean 1E/2K2/ID2,. 3prender a dialogar con los otros identificando acuerdos o desacuerdos sin romper la convivencia. 3prender a vivir la intimidad y a respetar la del otro.

ARTCC1LO >. APRENDER A DECIDIR EN GR1PO. Base de la pol(tica y la econom(a 3prender a convivir supone aprender a so&revivir y a proyectarse y estos propsitos fundamentales del -om&re no son posi&les si no se aprende a concertar con los otros" los intereses y los futuros. 3prender a decidir en grupos" implica aprender 'ue los intereses individuales y de grupos existen" 'ue dic-os intereses forman parte constitutiva del ser -umano y 'ue es un factor dinami$ador de la convivencia social si aprendemos a concertar La concentracin es la condicin de la de cisin en grupo. La concentracin la podemos definir como la seleccin de un inters compartido 'ue al u&icarlo fuera de cada uno de nosotros" -acemos 'ue nos orienten y nos o&ligue a todos los 'ue lo seleccionamos. 3 ese inters 'ue -emos seleccionado le ponemos diversos nom&res" propsitos" metas" estatutos" actas" convenios" capitulaciones" contratos y cuando es una concertacin de toda una sociedad lo llamamos constitucin. La verdadera concertacin supone adem+s 'ue aceptamos evitar o rec-a$ar los intereses y los propsitos 'ue van en contra o deterioro de lo 'ue sea concertado Para 'ue la concertacin sea .til para la convivencia social" es decir" 'ue genera o&ligacin y sirva de orientacin para el comportamiento" se re'uiere de la participacin directa e indirecta de todos los 'ue van a comprometer. /uando una concertacin excluye a alguien 7persona o grupo8 este no siente o&ligacin y &uscara transferir o atacar la concertacin. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar de una forma participada a todo nivel" familiar" &arrial" vereda" regional" nacional e internacional. Por ser la concertacin un acto creado por el -om&re" puede ser cam&iada o modificada si los concertantes est+n de acuerdos con ese cam&io. por eso toda &uena concertacin esta&lece las reglas para cam&iar o modificar la concertacin.

ARTCC1LO 18 APRENDER A C1IDARSE La salud es un &ien personal 'ue se construye y se desarrolla a &ase de comportamientos 3prender a cuidarse significa tam&in aprender a crear condiciones adecuadas para todos4 vivienda" alimentacin" salud" tra&a#o" recreacin" sana diversin" etc. ,i el otro no tiene condiciones de vida

adecuada" la convivencia no es posi&le ya 'ue la supervivencia es condicin para la convivencia. Es la &ase de los modelos de salud y seguridad social. 3prender a cuidarse supone4 3prender proteger la salud propia y la de todos como un &ien social 7fundamental" ad'uirir -+&itos de -igiene" y prevencin8 5alorar las normas de seguridad industrial 3d'uirir una percepcin del cuerpo a nivel personal y general como forma de expresin 7fundamental el deporte" la dan$a" el teatro" la gimnasia" etc.8. ARTCC1LO 11 APRENDER A C1IDAR EL ENTORNO Fundamento de la superviven ia Es de vital importancia aprender cuidar en el entorno lo 'ue nos lleva a no confundir la ri'ue$a con el dinero. Oa 'ue por conseguir dinero estamos destruyendo las ri'ue$as entre ellas4 el oxigeno" la selva tropical" la capa de o$ono" el agua" la &iodiversidad. Ko es posi&le so&revivir si el planeta muere" y el planeta tierra no puede so&revivir como nuestra casa sin el cuidado necesario. La convivencia social es posi&le solo si aceptamos 'ue -acemos parte de la naturale$a y del universo y 'ue no es posi&le -acerle da!o al planeta sin -acer no slo a nosotros mismos. De&emos &a#arnos de las nu&es y de#ar de pensar como los due!os y amos de la naturale$a y empe$ar a sentirnos parte de ella. 3prender a cuidar el entorno supone4 3prender a cuidar" a valorar y defender el aire" la selva tropical" la capa de o$ono" el oxigeno. Entendiendo 'ue es un recurso 'ue se agota si no se protege. ,iendo estas unas de las ri'ue$as de todos y para todos. 3prender a conocer la forma de vida de la naturale$a" la manera cmo aprenden de nosotros y nosotros de ellas. 3prender a perci&ir el planeta como un ser vivo del cual -acemos parte. De tal manera 'ue si el planeta muere" morimos todos. 3prender a controlar la &asura y los desperdicios" valorando el recicla#e de la &asura como la me#or estrategia para proteger el am&iente y la vida.

ARTCC1LO 1;. APRENDER A VALORAR EL SA5ER SOCIAL Base de la evolucin social y cultural. Podemos definir el sa&er social cmo el con#unto de procedimientos" pr+cticas" destre$as" s(m&olos" etc. Pue una sociedad considera v+lidos para so&revivir y proyectarse. En la sociedad existen dos tipos de sa&eres4 EL ,3BE1 /IL6I13L ,e da a travs de la practica diaria" se tramite de mayores a menores en rutinas de tra&a#o" en la vida diaria. ,e conserva la memoria de los mayores en las tradiciones y los ritos EL ,3BE1 3/3DL I/2 O /IEK6IFI/2 ,e da a travs del mtodo cient(fico" organi$ada en disciplinas" li&ros" revistas" /D 12 " dis'uetes etc. Est+ conformado entre otras por matem+ticas" 'u(mica" f(sica psicolog(a" etc.

Los dos sa&eres son fundamentales para la convivencia social por 'ue es un sa&er cultural y acadmico donde evoluciona el -om&re como el -om&re. El ser -umano se modela y evoluciona dentro de la cultura y el sa&er acadmico 'ue le toca vivir. Por eso es importante4 Pue a nivel familiar y local" los ni!os y los #venes cono$can el significado y el origen de las tradiciones y costum&res de su comunidad" esto los vincula a su -istoria y a la vida cotidiana Pue la ense!an$a de la -istoria sea la ense!an$a de las formas como los diferentes grupos sociales -an construido con cuidado las actuales formas de convivencia. 6odo lo anterior confirma 'ue toda la sociedad es construida y creada por la voluntad de los -om&res mismos. 3dem+s4 1espetaremos y acataremos la filosof(a y proyecto educativo 'ue ofrece la institucin. 1espetaremos la vida en nosotros" en los dem+s y en la naturale$a. 1econocemos el valor de otra persona por el -ec-o de serlo. Emplearemos el di+logo como mecanismo privilegiado para ser siempre claros y expl(citos. Kos proponemos a dar lo me#or de cada uno. Fomentaremos la democracia participativa. /ultivaremos la solidaridad. ,eremos #ustos y legales. antendremos la li&ertad institucional. El &ien com.n primar+ so&re el &ien particular. 6rataremos de ser plenamente -umanos.

CAPCT1LO III DEL MAN1AL DE CONVIVECIA ARTCC1LO 1?. NAT1RALEBA DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA El manual de convivencia es un con#unto de normas destinadas a garanti$ar el cumplimiento" en armon(a" de los fines y o&#etivos de la educacin a travs del di+logo" la concertacin" la solucin negociada de conflictos" la cooperacin" la responsa&ilidad" la conviccin" 'ue garanticen el respeto por el otro" por uno mismo" por el am&iente y 'ue se e#er$an los derec-os y se cumplan los de&eres consagrados en la constitucin y las leyes. ARTCC1LO 1:. 21NDAMENTO LEGAL El presente manual de convivencia se fundamenta en la /onstitucin Pol(tica de /olom&ia de 1BB1" el /digo del enor o decreto )@<@0 en la Leyes 11>0 @1> y sus decretos reglamentarios 1A?* y *)<*0 Ley @<= /digo Disciplinario Qnico0 decreto ley ))@@ y 1)@A Estatutos Docentes. ARTCC1LO 19. DE2INICION DE TERMINOS PARA 1NA MEIOR COMPRENSION DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA C#nvivencia4 3cto de vivir en y con el otro en funcin del &ien com.n Manua' de c#nvivencia4 con#unto de principios" normas y funciones 'ue posi&ilitan la convivencia pacifica en el esta&lecimiento educativo. Discip'ina4 Decisin autnoma y consciente de cumplir o no las normas. Proceso 'ue -ace entender 'ue las normas existen y se de&en cumplir. Indiscip'ina4 Pue&rantar la norma. Sancin 1eaccin de la Institucin o la sociedad ante el 'ue&rantamiento de la norma" accin pedaggica 'ue lleva a corregir adecuadamente un comportamiento errneo. DerecJo4 facultad 'ue tiene la persona para exigir y -acer uso de lo 'ue corresponde a favor personal y comunitario" de acuerdo con la ley y el contenido de este manual. De-er o&ligacin y responsa&ilidades 'ue tiene la persona de acuerdo a normas esta&lecidas. C#nducta formas de comportamiento frente a las normas del esta&lecimiento. Esti(u'#4 reconocimiento 'ue se -ace a una persona por sus logros" valores y fortale$as C#nduct# re&u'ar4 pasos a seguir en la solucin de pro&lemas. C#(p#rta(ient# actitudes y acciones o&serva&les frente a las normas esta&lecidas.

ARTCC1LO 1=. EIES CONCEPT1ALES DEL MAN1AL DEL CONVIVENCIA El manual de convivencia 'uiere favorecer la vivencia de estos cuatro e#es conceptuales4 La /omunicacin4 informacin" di+logo" mediacin" transferencia" concertacin" negociacin.

La 3fectividad4 amor" autoconstruccin" autoestima" auto%concepto" auto%aceptacin" auto% respeto" autoevaluacin. La 3xiolog(a4 valores sinceridad" transparencia" autonom(a" respeto" solidaridad" compromiso" pertenencia" li&ertad" trascendencia" #usticia" interioridad" -onestidad y orden. La sociali$acin4 /apacidad del su#eto para relacionase armnicamente con los otros" respetando las diferencias y resolviendo los conflictos pac(ficamente.

ARTCC1LO 1<. O5IETIVOS DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA 1. Esta&lecer" de acuerdo con criterios de la comunidad educativa" directrices 'ue estimulen una convivencia sana y gratificante mediada por el respeto y la afectividad entre sus miem&ros. ). Promover el ser y el sa&er como e#es fundamentales del proceso educativo. <. /ontri&uir al desarrollo -umano" institucional y social mediante la construccin de am&ientes educativos &asados en la pr+ctica de valores como el respeto" la e'uidad" la solidaridad" la responsa&ilidad" compromiso y sentido de pertenencia. =. 3sumir responsa&lemente los derec-os y de&eres para la formacin activa en competencias ciudadanas acordes a las necesidades del medio y del pa(s. >. Participar activamente en el estudio y an+lisis de la pro&lem+tica institucional" familiar y social" y asumir compromisos en la solucin de dic-a pro&lem+tica. ?. /ontri&uir al desarrollo de la autonom(a del educando y a me#orar su nivel de autoestima. @. Promover la valoracin -om&re% mu#er desde su diferencia y su complementariedad" fundament+ndose en el respeto por la dignidad de la persona. A. Estimular la formacin de l(deres mediante el esta&lecimiento de proyectos participativos acordes a las necesidades de la comunidad educativa y 'ue contri&uyan al me#oramiento de la calidad de vida. B. ,ervir de canal de informacin y referente para el control del comportamiento general de los alumnos" usando correctivos" sanciones y est(mulos para los miem&ros de la comunidad educativa.

CAPCT1LO IV PRINCIPIOS RECTORES DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA ARTCC1LO 16. EL DE5IDO PROCESO. Es la garant(a constitucional del derec-o 'ue toda persona tiene a ser o(da con #usticia" en condiciones de plena igualdad" por un ente o funcionario competente e imparcial" para la determinacin de sus derec-os y o&ligaciones o para el examen de toda acusacin. T#d# pr#cesad# tiene derecJ# a 1. Pue se presuma su inocencia -asta 'ue no se le demuestre lo contrario ). 3 ser informado previamente" mediante comunicacin detallada" de la acusacin 'ue en contra de l se formula.

<. 3 'ue se le concedan el tiempo y los medios adecuados para preparar su defensa =. 3 defenderse personalmente" o ser asistido por un defensor de su eleccin con el cual pueda comunicarse li&re y privadamente >. 3 servirse de testigos o peritos y a interrogarlos ?. 3 no ser o&ligado a declarar contra si mismo @. 3 recurrir el fallo ante autoridad #udicial de mayor #erar'u(a A. 3 no ser sometido a nuevo #uicio por los mismos -ec-os tras -a&er sido a&suelto. /2K,3913/IJK /2K,6I6I/I2K3L4 El Derec-o Fundamental al De&ido Proceso" aparece consagrado en le 3rt(culo )B de la /arta agna" 'ue dispone4 H3rt. KR )B. El de&ido proceso se aplicar+ a toda clase de actuaciones #udiciales o administrativas. Na,ie 3o,r= er @*2"a,o ino con(orme a +a Le-e 3reeAi tente a+ acto )*e e im3*taB ante @*e2 o triC*na+ com3etente - con oC er5ancia ,e +a 3+enit*, ,e +a (orma 3ro3ia ,e ca,a @*icio. En materia penal" la Ley permisiva o favora&le" aun cuando sea posterior" se aplicar+ de preferencia a la restrictiva o desfavora&le. 6oda persona se presume inocente mientras no se le -aya declarado #udicialmente culpa&le. Puien sea sindicado tiene derec-o a la defensa y a la asistencia de un a&ogado escogido por l" o de oficio" durante la investigacin y #u$gamiento0 a un de&ido proceso p.&lico y sin dilaciones in#ustificadas0 a presentar prue&as y a controvertir las 'ue se alleguen en su contra0 a impugnar la sentencia condenatoria" y a no ser #u$gado dos veces por el mismo -ec-o. Es nula" de pleno derec-o" la prue&a o&tenida con violacin al de&ido procesoN H/olom&ia" como estado de derec-o" se caracteri$a por'ue todas sus competencias son regladas.N HPor Estado de Derec-o de&e entenderse el sistema de principios y reglas procesales seg.n las cuales se crea y perfecciona el ordenamiento #ur(dico" se limita y controla el poder estatal y se protegen y reali$an los derec-os del individuo" por disposicin de una normaN 7/. /ont.",ent. 6%>)1" ,ep 1B:B). .P. 3le#andro art(ne$ /a&allero8 3/6I3/I2KE, 3D IKI,6136I53, /uando de aplicar sanciones se trata" el de&ido proceso es exigente en materia de legalidad" ya 'ue no solamente pretende 'ue el servidor p.&lico cumpla las funciones asignadas" sino 'ue adem+s lo -aga en la forma 'ue lo determina el ordenamiento #ur(dico. E' de-id# pr#ces# es e' de (a$#r ce'# en e' respet# de 'a !#r(a en '#s pr#ces#s sanci#nat#ri#s. La verdad no -ay 'ue conseguirla a cual'uier precio" sino protegiendo a la persona con su dignidad" su personalidad y su desarrollo0 es por ello 'ue existe una gran relacin entre el derec-o procesal y el derec-o constitucional. Los principios 'ue rigen todo procedimiento de&en necesariamente -acerse extensivos a todas las disciplinas sancionatorias en las 'ue no -a existido un desarrollo doctrinal en esta materia. CONSAGRACI0N LEGAL En desarrollo del alcance /onstitucional" el /digo /ontencioso 3dministrativo" estipula en su 3rt(culo <>. H3rt. KS <>. 3dopcin de Decisiones. T Ga&indose dado oportunidad a los interesados para expresar sus opiniones" y con &ase en las prue&as e informes disponi&les" se tomar+ la decisin 'ue ser+ motivada al menos en forma sumaria si afecta a particulares.

HEn la decisin se resolver+n todas las cuestiones planteadas" tanto inicialmenteN Uurisprudencialmente" el De&ido Proceso -a sido protegido en reiterados pronunciamientos mediante diversas sentencias. RECONOCIMIENTO I1DICIAL7 I1RISPR1DENCIAKT1TELA La /orte /onstitucional" mediante ,entencia4 6%=?@ de 2ctu&re 1A de 1BB> con ponencia del agistrado" 5ladimiro Karan#o esa dispuso4 HEl De&ido Proceso se vulnera cuando no se verifican los actos de ley4% HEl De&ido Proceso -a de entenderse como una manifestacin del Estado 'ue &usca proteger al individuo frente a las actuaciones de las autoridades p.&licas" procurando en todo momento el respeto a las formas propias de cada #uicio.N !"# $As% enton es& las situa iones de ontroversia 'ue sur(an en ual'uier tipo de pro esos& re'uieren de una re)ula i*n (ur%di a previa 'ue limite los poderes del Estado + esta,le- an el respeto de los dere .os + o,li)a iones de los su(etos pro esales& de manera 'ue nin)una a tua i*n de las autoridades dependa de su propio ar,itrio& sino 'ue se en uentren su(etas a los pro edimientos se/alados en la le+ o en los re)lamentos01 3s(" el de&ido proceso se vulnera cuando no se verifican los actos y procedimientos esta&lecidos en la ley y los reglamentos. ,e entiende 'ue esta .ltima o&ligacin no slo co&i#a a las autoridades p.&licas sino tam&in a los particulares" en forma tal 'ue stos .ltimos tam&in 'uedan o&ligados por las reglas o reglamentos 'ue regulan el #uicio o la actuacin" sin 'ue puedan" de conformidad con su propio criterio" acatar y respetar a'uellos trminos o procedimientos 'ue los &enefician" y desconocer o ignorar a'uellos 'ue les sean desfavora&les. N 7/./ont." ,ent 6%=?@" 2ct. 1A:B> .P. 5ladimiro Karan#o esa. /2K/LI,I2K FIK3L Dado 'ue el De&ido Proceso est+ consagrado en la /onstitucin Kacional" y adem+s por ser un Derec-o Fundamental toda disposicin de car+cter4 Legislativa" 3dministrativa" Uudicial" o Particular" no solamente de&e estar reglamentada" sino 'ue la misma reglamentacin de&e o&servar todos los preceptos constitucionales" so pena de perder todo valor #ur(dico y:o procesal. 6oda persona de&er+ ser procesada conforme a las leyes sustantivas y procesales preexistentes a las faltas disciplinarias" ante el funcionario competente y o&servando a plenitud de las formas del procedimiento regulado. Implica 'ue la conducta este consagrada como falta en el manual de convivencia. ARTCC1LO 1>. DEREC.O A LA DE2ENSA. El #oven 'ue sea sindicado de alguna falta tiene derec-o a la defensa y -acer asistido por el personero 7a8 estudiantil y:o su acudiente. El educando de&e ser o(do para 'ue exponga sus ra$ones al formular sus descargos. ARTCC1LO ;8. OPORT1NIDAD PARA CONTROVERTIR LA PR1E5A. El estudiante investigado podr+ controvertir las prue&as a partir del momento de la notificacin de la investigacin disciplinaria" teniendo a su disposicin el proceso o las prue&as en su contra y en un pla$o m+ximo de tres 7<8 d(as -+&iles. ARTCC1LO ;1. NECESIDAD DE LA PR1E5A. 6odo proceso de&e fundarse en prue&as legalmente producidas y allegadas o aportadas al proceso. ARTCC1LO ;;. PR1E5A PARA SANCIONAR.

El fallo sancionatorio solo proceder+ cuando o&re prue&a 'ue condu$ca a la certe$a" 'ue est anotada con claridad la falta y las firmas de las personas involucradas. ARTCC1LO ;?. PETICI0N DE PR1E5AS. El disciplinado o 'uien -aya rendido exposicin podr+ pedir la pr+ctica de prue&as 'ue estime conducentes o aportarlas. /uando las prue&as sean aportadas por el disciplinado o apoderado solo se incorporaran al proceso previo auto 'ue estime su conducencia o pertinencia" la denegacin total o parcial de las prue&as solicitadas o allegadas antes de 'ue se a&ra investigacin disciplinaria" de&er+ ser motivada y comunicarse por escrito al peticionario. ARTCC1LO ;:. APRECIACI0N INTEGRAL DE LAS PR1E5AS. Las prue&as de&er+n apreciarse en con#unto de acuerdo con las reglas de la sana cr(tica. ARTCC1LO ;9. N1LIDADES. La violacin del derec-o de defensa" la vaguedad o am&igVedad de los cargos y la imprecisin de las normas en 'ue se fundamente o la compro&ada existencia de irregularidades su&stanciales 'ue afecten el de&ido proceso. ARTCC1LO ;=. RESOL1CI0N DE LA D1DA. En el proceso disciplinario toda duda se resolver+ a favor del disciplinado" cuando no -alla modo de eliminarla. ARTCC1LO ;<. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD .1MANA. 6oda persona a 'uien se la atri&uya una falta disciplinaria" tiene derec-o a ser tratada con el respeto de&ido a la dignidad in-erente al ser -umano. ARTCC1LO ;6. IMP1GNACI0N LREC1RSOSM. 6oda decisin asumida 'ue consista en una medida formativa para el alumno" podr+ ser o&#eto de reclamacin o recurso" interpuesto directamente por el estudiante o por sus padres o acudientes en los tres 7<8 d(as siguientes a la medida. Impuesto el recurso" tendr+ un efecto suspensivo so&re la medida mientras se resuelve. 6odo recurso de&e interponerse dentro de los tres d(as -+&iles siguientes a la notificacin de la correspondiente medida formativa y ser+ resuelto en un trmino m+ximo de 'uince d(as 71>8 siguientes al reci&o del recurso. ,( el recurso se interpone en la misma reunin 'ue decide la mediada formativa" &astar+ -acerlo constar en el acta" de lo contrario es necesario -acerlo por escrito" lo cual no re'uiere de formalidades especiales. ARTCC1LO ;>. PRES1NCI0N DE INOCENCIA. 6oda persona se presume inocente mientras no se declare legalmente su responsa&ilidad. ARTCC1LO ?8. COSA I1BGADA.

Kadie podr+ ser investigado m+s de una ve$ por una misma accin u omisin constitutiva de falta disciplinaria" aun cuando a ste se le d una denominacin diferente. ARTCC1LO ?1. CELERIDAD DEL PROCESO El funcionario competente impulsar+ oficiosamente el procedimiento y suprimir+ los tr+mites y diligencias innecesarios. ARTCC1LO ?; 2INALIDAD DEL PROCEDIMIENTO. El funcionario competente de&er+ tener en cuenta" adem+s de los principios rectores" 'ue la finalidad del procedimiento es la interiori$acin de las normas de convivencia escolar y el cumplimiento de las garant(as de&idas a las personas 'ue en l intervienen. Evidenciado todo esto en un &uen desempe!o en la sociedad. ARTCC1LO ?? IG1ALDAD ANTE LA LEA 6odas las personas nacen li&res y reci&ir+n la misma proteccin y trato de las autoridades y go$ar+n de los mismos derec-os" li&ertades y oportunidades sin ninguna discriminacin a ra$n de sexo" ra$a" origen nacional o familiar" lengua" religin" opinin pol(tica o filosfica. ARTCC1LO ?:. LA INTIMIDAD PERSONAL A 2AMILIAR A EL 51EN NOM5RE. 6odas las personas tienen derec-o a su intimidad personal" familiar y a su &uen nom&re" y el estado de&e respetarlos y -acerlos respetar. ARTCC1LO ?9 IN2ORMACI0N A RECTI2ICACI0N. 6ienen derec-o a conocer" actuali$ar y rectificar las informaciones 'ue se -ayan recogido so&re ellas en &ancos de datos y en arc-ivos de entidades p.&licas y privadas. La correspondencia y dem+s formas de comunicacin privada son inviola&les. ,lo pueden ser interceptadas mediante orden #udicial. ARTCC1LO ?= EL LI5RE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. 6odas las personas tienen derec-o al li&re desarrollo de su personalidad sin m+s limitaciones 'ue las 'ue imponen los derec-os de los dem+s y el orden #ur(dico. ARTCC1LO ?< LA LI5ERTAD DE C1LTO. 6oda persona tiene derec-o a profesar li&remente su religin" difundirla en forma individual o colectiva. ARTCC1LO ?6 LI5ERTAD DE CONCIENCIA Kadie ser+ molestado por ra$ones de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni o&ligado a actuar contra su conciencia. ARTCC1LO ?> LA PAB La pa$ es un derec-o y un de&er de o&ligatorio cumplimiento.

ARTCC1LO :8 DEREC.O DE PETICI0N. 6oda persona tiene derec-o a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de inters general o particular y a o&tener pronta solucin. El legislador podr+ reglamentar su e#ercicio ante organi$aciones privadas para garanti$ar los derec-os fundamentales. ARTCC1LO :1 LI5ERTAD DE C/TEDRA. El estado garanti$a la li&ertad de ense!an$a" aprendi$a#e" investigacin y c+tedra. ARTCC1LO :; A1TONOMCA ESCOLAR. 3rt. @@ Ley 11> de 1BB= dentro de los l(mites fi#ados por la presente ley" las instituciones de educacin formal go$an de autonom(a para organi$ar las +reas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel" introducir +reas y asignaturas optativas" adaptar algunas +reas a las necesidades y caracter(sticas regionales" adaptar mtodos de ense!an$a y organi$ar actividades formativas" culturales y deportivas" dentro de los lineamientos 'ue esta&le$ca el inisterio de Educacin Kacional. ARTCC1LO :? TOLERANCIA La tolerancia se define como a'uella actitud 'ue respeta la diferencia del otro. Entender y aceptar 'ue somos diferentes y 'ue cada cual es un universo de posi&ilidades y limitaciones diferentes a la de los dem+s. Entender y aceptar 'ue existo O2 y existen 2612," y construir la armon(a entre nosotros0 acept+ndonos as( diferentes. ARTCC1LO :: DI/LOGO El di+logo es una indagacin colectiva de la experiencia cotidiana y nuestras creencias. 3l practicar el di+logo" no slo prestamos atencin a las pala&ras sino a los espacios 'ue la separan" al ritmo de la accin. Ko slo a los resultados" al tim&re y tono de vo$" no slo a lo 'ue se expresa ver&almente" tam&in prestamos atencin al sentido del campo de la indagacin" a la &.s'ueda de las circunstancias 'ue rodean los -ec-os en toda su dimensin en el instante en 'ue surgen sin apartarse de ellos. El di+logo es el primer medio de prevencin y resolucin de conflictos" su papel &ien dirigido canali$a la participacin de todos los actores comprometidos" en ste sentido como parte formativa se pueden constituir en la institucin grupos y estrategias de conciliacin" de toma de conciencia 'ue contri&uyan a mantener o me#orar la convivencia escolar. ARTCC1LO :9 PRINCIPIO DE 2AVORA5ILIDAD. ,e de&e aplicar la forma m+s favora&le" aun cuando sea posterior. Este principio ad'uiere importancia cuando -ay cam&io de normatividad" es decir" cuando -ay un manual de convivencia y luego entra a regir otro nuevo" o se introdu$can modificaciones al existente" de manera 'ue a los -ec-os ocurridos se les pudiera aplicar las normas vie#as o las nuevas" caso en el cual -ay 'ue escoger la m+s favora&le. ARTCC1LO := P15LICIDAD. ,e le de&e -acer sa&er mediante notificaciones al educando" so&re las faltas y avances del proceso. La pu&licidad no es para 'ue se entere toda la comunidad educativa sino el afectado. ediante la pu&licidad" se le da ca&ida al derec-o de defensa" en la medida en 'ue el alumno tenga acceso a la investigacin y pueda defenderse.

CAPCT1LO V DE LOS PER2ILES A EL PROCESO DE ADMISI0N ARTCC1LO :< PER2IL DEL ED1CANDO Los educandos de la institucin educativa Flix de Bedout oreno mediante los diferentes procesos de formacin 7cognitivo" socio%afectivo y sicomotor8" de&er+n acreditar como m(nimo las siguientes -a&ilidades4 1. 3lto nivel de autoestima" 'ue les posi&ilite sentirse orgulloso de ser persona" de pertenecer a una familia y a la institucin. ). 1esponsa&ilidad" capacidad para tomar decisiones" -onestidad" creatividad y esp(ritu investigativo. <. 1espeto y compromiso consigo mismo y con los dem+s" con el entorno y con" la institucin. =. Gonesto4 capa$ de o&rar con rectitud en todo el sentido de la pala&ra en cada uno de sus actos. >. /reativo" anal(tico" con capacidad de generar cam&ios en su vida personal y social. ?. Investigativo" capa$ de apropiarse de la ciencia" la tecnolog(a y la cultura. <. C#n educacin p#')tica7 para participar c#nsciente(ente en e' !unci#na(ient# $ desarr#''# de 'as cu'turas s#cia'es7 re'i&i#sas7 ec#n(icas $ p#')ticas de su re&in. A. /apa$ de dar y reci&ir afecto" alegre" optimista y generador de una convivencia gratificante. B. Practicante de los valores institucionales como4 1espeto" compromiso" solidaridad y sentido de pertenencia. 1*. Part(cipe de su propio crecimiento y desarrollo. ARTCC1LO :6 PER2IL DEL DOCENTE El docente de la institucin Flix de Bedout oreno de&e tener las siguientes caracter(sticas4

1. /apa$ de comprometerse en la promocin -umana con criterios sa&ios" prudentes y respetuosos. ). Facilitador del conocimiento en un am&iente de respeto y afecto. <. /on actitud a&ierta a los cam&ios 'ue favore$can el logro de los propsitos de la institucin. =. Promotor del aprendi$a#e" de la actitud cr(tica y de la participacin de los estudiantes. >. /omprometido e identificado con la institucin apoy+ndola y respet+ndola y participando activamente en todos sus procesos. ?. Pue ense!e con su propio e#emplo la sinceridad" la -onestidad" la lealtad la autenticidad" la concertacin y la sana convivencia. @. Pue sea #usto y e'uitativo 'ue d a &uen trato4 ama&le" corts y racional" 'ue permita la interaccin con los alumnos y dem+s miem&ros de la comunidad. A. Pue tanto en su relacin con los colegas como con los educandos y padres de familia sea tolerante" respetuoso" autntico" fiel" responsa&le" servicial" -onesto y afectivo" lo 'ue es garant(a de un am&iente armnico 'ue proporciona y estimula la esta&ilidad emocional ps('uica de 'uienes con l comparten. B. Pue con sus investigaciones aporte ideas y a#ustes al proyecto educativo institucional" lo cual garanti$a su papel cr(tico y profesional en continua evolucin y crecimiento. 1*. In maestro 'ue educa en valores 'ue estructuren la personalidad y den sentido a la existencia -umana.

11. ,u autoridad de ser maestro se fundamenta en su dignidad de persona y su idoneidad tica" pedaggica y profesional. ARTCC1LO :> PER2IL DEL DIRECTIVO DOCENTE 1. ). <. =. >. ?. ane#a excelentes relaciones -umanas 'ue manifiestan el respeto por el otro. Gonesto" imparcial" #usto y prudente en el actuar y en el -a&lar. Dise!a y propone actividades significativas para el alumno. Denota idoneidad en su 'ue -acer administrativo. Promueve valores entre los alumnos como la manera adecuada para educar (ntegramente. Impulsor de una efica$ accin educativa y un dedicado empe!o para motivar la comunicacin asertiva. @. Posee una mirada en prospectiva" capa$ de impulsar la institucin -acia me#ores etapas de reordenamiento social" cultural y pedaggico para el tiempo presente y para el futuro. A. /onoce y se preocupa del e'uili&rio econmico de la institucin" racionali$ando los gastos" &uscando fuentes de cola&oracin y ayuda. B. Facilita medios" mecanismos y -erramientas para favorecer la integracin de las personas" la comunicacin y el respeto. 1*. Propone alternativas eficaces 'ue permitan encaminar la institucin -acia un me#or posicionamiento acadmico" cultural y comunitario. 11. Ina persona carism+tica" con especial sensi&ilidad de comprender e interpretar en los otros las angustias y las necesidades con el fin de &rindarles soluciones. 1). /on capacidad para delegar y tra&a#ar en e'uipo. 1<. 1eci&e orientacin y apoyo en sus in'uietudes y conflictos. 1=. /on capacidad de lidera$go y cam&io permanentes. ARTCC1LO 98 PER2IL DEL PADRE DE LA 2AMILIA O AC1DIENTE 1. Los padres de la familia o acudientes de&en procurar 'ue sus -i#os o acudidos cre$can en un am&iente familiar" acogedor donde se fomenten valores como 3mor" proteccin" comprensin" formacin" acompa!amiento" sinceridad" ama&ilidad" di+logo. ). Estar presto a los llamados 'ue -aga la institucin y acompa!ar efica$mente a sus -i#os o acudidos en el proceso de formacin y aprendi$a#e. < ,er cr(tico propositivo con la institucin y respetuoso del conducto regular para los reclamos" sugerencias y recomendaciones. = 1esponsa&le de los costos acadmicos y da!os a enseres y patrimonio de la institucin causado por sus -i#os o acudidos. >. Demostrar sentido de pertenencia con la institucin.

ARTCC1LO 91 DE LA MATRCC1LA. Es un contrato &ilateral entre la institucin Flix de Bedout oreno y los padres de familia o acudientes 'ue le garanti$a la permanencia en la institucin durante los doce grados de preescolar a once. 73rt(culo B> de la ley 11> de 1BB=80 siempre y cuando no medie una ra$n #usta o un de&ido proceso para su cancelacin. Este contrato se puede suspender por causa #usta" en los trminos 'ue se!ala el presente manual de convivencia. Los padres de familia o acudientes pagar+n los costos se!alados por ,ecretar(a de Educacin unicipal y 1esolucin del /onse#o Directivo. inisterio de educacin"

3l firmar la matr(cula" el estudiante y el padre de familia o acudiente se incorporan a la comunidad educativa y se comprometen a cumplir el manual de convivencia. La matr(cula" su renovacin o cancelacin" corresponde al padre de familia o acudiente responsa&le" con la autori$acin del rector. ARTCC1LO 9; RE@1ISITOS PARA LA ADMISI0N A MATRCC1LA

Para ingresar a la institucin de&e pertenecer en lo posi&le al sector o vivir en &arrios aleda!os. ,i es de otra institucin educativa o ciudad" en am&os casos" el ingreso ser+ anali$ado por el /onse#o Directivo" 1ector o el /omit de admisiones. PAR/GRAA2O 1 RE@1ISITOS PARA LA INSCRIPCI0N O SOLICIT1D DE C1PO Llenar el formato de inscripcin Fotocopia del informe acadmico y -o#a de vida" donde consta el desempe!o del estudiante" 'ue ser+ revisado por un comit de seleccin y admisiones designado por el conse#o directivo. Presentar la entrevista La institucin Flix de Bedout oreno se reserva el derec-o de reali$ar evaluacin diagnstica 'ue permita determinar el estado acadmico de los educandos

PAR/GRA2O ; RE@1ISITOS PARA MATRCC1LA. EST1DIANTES DEL GRADO PREESCOLAR. 2rden de matr(cula" &ien diligenciada. 1egistro civil de nacimiento. /uatro fotos tama!o cdula. 1eci&o de pago cancelado. /ertificado de seguridad social 7fotocopia8. /arn de vacunas /onocer el manual de convivencia con previa aceptacin familia.

escrita del educando y padre de

PAR/GRA2O ? RE@1ISITOS PARA MATRCC1LA DE EST1DIANTES N1EVOS 5/SICA A MEDIA 2rden de matr(cula" &ien diligenciada. /ertificado del grado o grados anteriores en papel mem&rete. El nom&re del educando de&e figurar escrito como aparece en el registro civil. /uatro fotos tama!o cdula. 1eci&o de pago cancelado" de derec-os acadmicos y complementarios. Go#a de vida de la institucin anterior. Fotocopia del documento de identidad. Fotocopia de EP, o ,I,BEK. /onocer el manual de convivencia con previa aceptacin escrita del educando y padre de familia. 361F/IL34

P31M913F2 =4 1EPII,I62, P313 1EK253/IJK DE

2rden de matricula Pa$ y salvos Informe final de calificaciones Fotocopia de EP, o ,I,BEK < fotos tama!o cdula 1eci&o de pago cancelado" derec-os acadmicos y complementarios. Fotocopia de la cdula para mayores de edad"

ARTCC1LO 9? E4IGENCIA DE AC1DIENTE 6odo estudiante de&e tener un acudiente o representante legal para 'ue firme su matr(cula y acompa!e los procesos" el cual de&e ser uno de sus padres" en su ausencia" un familiar en primer grado de consanguinidad o una persona de&idamente autori$ada por sus padres con documento escrito y autenticado o por delegacin del I/BF.

CAPIT1LO VI 1NI2ORMES E' uni!#r(e es un s)(-#'# Gue Representa 'a institucin7 Merece respet# $ de-e ''evarse C#n #r&u''#7 -uen &ust#7 Pu'critud7 senci''e" $ di&nidad. ARTCC1LO 9:. 1NI2ORMES DE DIARIO. 1. Para las ni!as de preescolar y &+sica primaria4 Oom&er con falda a cuadros con tonos gris" negro" l(neas ro#as y a$ules" con prenses de dos cent(metros de anc-o" escote cuello en 5 y en tela polister. El alto de la falda empe$ando la rodilla. Blusa &lanca en dacrn" camisera con manga tres cent(metros arri&a del codo. medias &lancas sin do&lar. correa negra delgada. Wapatos negros de atadura. /-ompa o &u$o de perc-ado gris seg.n modelo y con el escudo de la institucin. ). Para damas &+sica secundaria y edia4 Falda a cuadros con tonos gris" negro" l(neas ro#as y a$ules" con prenses de dos cent(metros de anc-o y en tela polister. El alto de la falda

empe$ando la rodilla. Blusa &lanca en dacrn" camisera con manga tres cent(metros arri&a del codo. medias &lancas sin do&lar. correa negra delgada. Wapatos negros de atadura. /or&at(n de la misma tela de la falda. /-ompa o &u$o de perc-ado gris" seg.n modelo y con el escudo de la institucin. <. Para educandos -om&res de preescolar &+sica" secundaria y media4 Pantaln Uean a$ul oscuro cl+sico sin adornos. /amiseta &lanca con cuello y en la parte superior i$'uierda estampado el escudo de la institucin. correa negra" $apatos negros de cordones sin ning.n adorno. edias a$ules oscuras. /-ompa o &u$o de perc-ado gris" seg.n modelo y con el escudo de la institucin. ARTCC1LO 99. 1NI2ORME DE ED1CACI0N 2CSICA PARA TODOS LOS EST1DIANTES DE LA INSTIT1CI0N ,udadera verde con listn naran#a y las iniciales de la institucin en letras &lancas y so&re la parte superior i$'uierda" camiseta &lanca en tela de algodn" con cuello y en la parte derec-a estampado el escudo de la institucin" $apatos tenis &lancos de atadura sin ning.n adorno" medias &lancas. /-ompa o &u$o de perc-ado verde" seg.n modelo y con el escudo de la institucin. PAR/GRA2O 14 Los ni!os y ni!as de preescolar de&en llevar un delantal en dacrn" color a$ul oscuro con &oleros alrededor.

PAR/GRA2O ; De&e evitarse el ma'uilla#e y accesorios extravagantes y:o de colores fuertes" la camiseta sea de educacin f(sica o de diario de&e llevarse siempre por dentro al igual 'ue la &lusa en las damas. Ko se permiten peinados extravagantes. La presentacin personal de&e estar acorde con la filosof(a" misin y visin de la institucin.

CAPIT1LO VII GO5IERNO ESCOLAR ARTCC1LO 9= CONSEIO DIRECTIVO. El conse#o directivo" es el m+ximo organismo de la institucin y de acuerdo con el art(culo )1 del decreto 1A?* de 1BB=" de&e estar integrado por el rector 'uien lo preside" dos profesores" dos representantes de los padres de familia" un representante de los educandos" un representante de los ex alumnos y un representante de los sectores productivos. Para la eleccin y conformacin del /onse#o Directivo se tendr+n presentes las siguientes pautas4 PAR/GRA2O 1. REPRESENTANTE DE LOS PRO2ESORES Dentro de los primeros veinte d(as -+&iles" luego de -a&erse iniciado el a!o lectivo" en una asam&lea de profesores mediante una votacin secreta elegir+n los dos representantes. PAR/GRA2O ;. REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE 2AMILIA4 Durante el transcurso de los primeros treinta d(as del a!o escolar contado desde la fec-a de iniciacin de las actividades acadmicas" el 1ector o Director del esta&lecimiento educativo convocar+ la los miem&ros del /onse#o de Padres de Familia para elegir a los dos representantes de los padres al /onse#o Directivo. Los representantes de los padres de familia slo podr+n ser reelegidos por un per(odo adicional 7Decreto 1)A? del )@ de a&ril de )**>8. PAR/GRA2O ?. REPRESENTANTE DE LOS ED1CANDOS Los educadores 'ue lideran el proyecto de democracia y /onstitucin Pol(tica" dentro de las primeras cuatro semanas" luego de -a&er iniciado las clases" de&en sensi&ili$ar a todos los educandos" para 'ue mediante votacin secreta procedan a nom&rar por cada grupo" un representante al /onse#o de Estudiantes" una ve$ conformado" los representantes del grado once elegidos" de&er+n convocar dentro de los cinco d(as siguientes a su eleccin" a una reunin con#unta entre todos los

representantes" con el fin de proceder a nom&rar la #unta directiva y elegir el representante de los estudiantes ante el /onse#o Directivo" el cual de&e ser del grado once. PAR/GRA2O :. REPRESENTANTE DE LOS E4KAL1MNOS ,i no existe en la institucin Flix de Bedout oreno" organi$acin conformada por los ex alumnos" el representante de estos ante el conse#o directivo" estar+ a cargo del representante del a!o anterior y:o en su defecto por el personero7a8" del a!o anterior. PAR/GRA28 9. REPRESENTANTE DE LOS SECTORES PROD1CTIVOS El /onse#o Directivo" del a!o anterior" dentro de los primeros treinta d(as luego de -a&erse iniciado el a!o lectivo" convoca a una reunin general entre todas las organi$aciones de los sectores productivos existentes en la comunidad" con el fin de 'ue a travs de votacin secreta" se eli#a un representante para el conse#o directivo. ARTCC1LO 9< SON 21NCIONES DEL CONSEIO DIRECTIVO. 1. ). ?. =. >. ?. @. A. B. T#(ar 'as decisi#nes Gue a!ecten e' !unci#na(ient# de 'a institucin7 eNcept# 'as Gue sean c#(petencia de #tra aut#ridad7 ta'es c#(# 'as reservadas a 'a direccin ad(inistrativa7 en e' cas# de '#s esta-'eci(ient#s privad#sO Informar la agenda de las reuniones con anterioridad. C#(unicar #p#rtuna(ente (ediante in!#r(es escrit#s # res#'uci#nes 'as decisi#nes t#(adas en 'as reuni#nes. ,ervir de instancia para resolver los conflictos 'ue se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos del esta&lecimiento educativo y despus de -a&er agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia. 3doptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin. Fi#ar los criterios para la asignacin de cupos disponi&les para admisin de nuevos alumnos0 3sumir la defensa y garant(a de los derec-os de toda la comunidad educativa" cuando alguno de sus miem&ros se sienta lesionado0 3pro&ar el plan anual de actuali$acin acadmica del personal docente presentado por el rector. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional" del curr(culo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la ,ecretar(a de Educacin respectiva o del organismo 'ue -aga sus veces" para 'ue verifi'uen el cumplimiento de los re'uisitos esta&lecidos en la ley y los reglamentos0 Estimular y controlar el &uen funcionamiento de la institucin educativa0 Esta&lecer est(mulos y sanciones para el &uen desempe!o acadmico y social del alumno 'ue -a de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ning.n caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante0 Participar en la evaluacin de los docentes" directivos docentes y personal administrativo de la institucin. 1ecomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias" culturales" deportivas y recreativas0 Esta&lecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la reali$acin de actividades educativas culturales" recreativas" deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa0 Promover las relaciones de tipo acadmico" deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformacin de organi$aciones #uveniles0 Fomentar la conformacin de 3sociaciones de Padres de Familia y de estudiantes0 1eglamentar los procesos electorales puestos en el presente decreto.

1*. 11. 1). 1<. 1=. 1>. 1?. 1@.

1A. 3pro&ar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autori$ados" efectuados por los padres y responsa&le de la educacin de los alumnos" tales como los derec-os acadmicos" uso de li&ros de textos y similares" y. 1B. Darse su propio reglamento.

ARTCC1LO 96. REGLAMENTO DEL CONSEIO DIRECTIVO 1. ). <. =. >. ?. @. A. B. 1*. 11. 1). 1<. /umplir y -acer cumplir la ley. Las reuniones responder+n a un cronograma previamente reali$ado por la rector(a. Las reuniones ordinarias se reali$an una ve$ por mes. En caso de ausencia de&e ser #ustificada por escrito con un d(a de anticipacin" salvo inconvenientes presentados el mismo d(a de la reunin. /aso en el cual de&e informarse oportunamente. Las renuncias de&en -acerse por escrito ante el conse#o directivo para 'ue ste solicite de inmediato al ente correspondiente su reempla$o. Para sesionar y tomar decisiones es necesario 'ue -aya 'urum" es decir" la mitad mas uno de sus miem&ros. En caso de presentarse un pro&lema de relevancia" no se aceptan renuncias -asta superado el mismo. Las decisiones de&en ser dadas a conocer a travs de actas" acuerdos" resoluciones etc. Dentro de los cinco d(as -+&iles siguientes al dictamen. 3coger sugerencias o in'uietudes de parte de los miem&ros de la comunidad educativa" para discutirlas en sus reuniones y dar respuestas oportunas. La rector(a citar+ a las reuniones dando a conocer previamente el orden del d(a. Los integrantes de&en firmar todas las actas o decisiones. Dar solucin en forma o&#etiva y puntual a los reclamos o dificultades 'ue presente alg.n miem&ro de la comunidad educativa. 3nali$ar los casos de estudiantes 'ue presenten persistencia en dificultades de convivencia o acadmicas y 'ue sean remitidos al /onse#o Directivo.

PAR/GRA2O 1. DE5ERES DE LOS MIEM5ROS DEL CONSEIO DIRECTIVO 1. ). <. =. >. ?. @. A. B. /umplir las normas 'ue prescri&e la /onstitucin" la Ley y el /onse#o Directivo. ,er discreto y prudente en el tratamiento de asuntos 'ue puedan generar conflictos o prestarse a interpretaciones errneas. /oncurrir a todas las reuniones. Participar en las deli&eraciones y actividades 'ue programe el /onse#o Directivo. Participar en los grupos de tra&a#o o comisiones 'ue se organicen. Dar informacin o&#etiva y vera$ respetando los derec-os de los dem+s y actuando con lealtad. Elegir la secretaria o secretario por un per(odo de un a!o reelegi&le. ,er respetado por sus ideas y planteamientos. 3sistir puntualmente a todas las reuniones 'ue se programen.

PAR/GRA2O ;. DEREC.OS DE LOS MIEM5ROS DEL CONSEIO DIRECTIVO 1. ). <. =. >. Participar en las deli&eraciones con vo$ y voto. Presentar proyectos e iniciativas 'ue favore$can la &uena marc-a de la institucin. ,er informado m(nimo con dos d(as de anticipacin de las reuniones. Participar en actividades de capacitacin 'ue se ofre$can en la institucin o fuera de ella. 3 'ue se les informe oportunamente de la cancelacin de las reuniones.

PAR/GRA2O ?. SANCIONES A LOS MIEM5ROS DEL CONSEIO DIRECTIVO /ompro&ada una falta en el cumplimiento de los de&eres" funciones o en el e#ercicio de sus derec-os un miem&ro del /onse#o Directivo puede ser sancionado as(4 1. Llamada de atencin ver&al. ). Llamada de atencin escrita. <. Exclusin del /onse#o Directivo. =. Proceso disciplinario de acuerdo a las leyes y los reglamentos seg.n el caso. ARTCC1LO 9>. CONSEIO ACAD3MICO. Esta integrado seg.n el 316F/IL2 )= del decreto 1A?* de 1BB= por el rector 'uien lo preside" los directivos docentes y un docente por cada +rea definida en el plan de estudios. ARTCC1LO =8 SON 21NCINES DEL CONSEIO ACAD3MICO. 1. ). <. =. >. ?. @. ,ervir de rgano consultor del /onse#o Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. Estudiar el curr(culo y proporcionar su continuo me#oramiento" introduciendo las modificaciones y a#ustes" de acuerdo con las normas vigentes. 2rgani$ar el plan de estudios y orientar su e#ecucin. Participar en la evaluacin institucional anual. /onformar las comisiones para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin" asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin. 1eci&ir y decidir los reclamos de los alumnos so&re la evaluacin educativa. Las dem+s funciones afines o complementarias con las anteriores 'ue le atri&uya el proyecto educativo institucional y las normas.

ARTCC1LO =1. REGLAMENTO DEL CONSEIO ACAD3MICO /omo instancia superior para la orientacin pedaggica del esta&lecimiento se dicta el siguiente reglamento4 1. En caso de vacancia de un miem&ro del conse#o acadmico" ser+ reempla$ado por un docente de la misma +rea. ). Las reuniones ordinarias de&en -acerse por lo menos &imensualmente" previa citacin por lo menos con dos d(as de anticipacin. <. Las reuniones extraordinarias se citar+n por lo menos con )= -oras de anticipacin y se tratar+n .nicamente los temas para los cuales se convoca. =. Para las deli&eraciones y decisiones de&e -a&er 'urum" es decir" la mitad mas uno de sus miem&ros. >. Las decisiones se toman por mayor(a de votos. ?. El voto es personal e indelega&le. @. En cada reunin se ela&ora un acta 'ue da cuenta de las decisiones tomadas" la cual ser+ ela&orada por la secretaria. A. 6oda renuncia de&e ser presentada por escrito ante la rector(a para su posterior estudio y an+lisis. PAR/GRA2O 1. DE5ERES DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEIO ACAD3MICO 1. ). <. /umplir la /onstitucin" leyes y lo estipulado en este manual. Kom&rar secretaria o secretario del conse#o. antener &uenas relaciones con todos los miem&ros de la comunidad.

=. >. ?. @. A.

Informar de manera vera$ oportuna y o&#etiva a sus representados so&re las decisiones tomadas en este /onse#o. 6ratar con discrecin todas las informaciones y asuntos 'ue puedan generar conflictos. 3sistir puntualmente a todas las reuniones. Participar responsa&lemente en las deli&eraciones y actividades 'ue programe el /onse#o 3cadmico. Dar respuesta oportuna a las in'uietudes o conflictos 'ue se presenten y 'ue sea de su competencia resolver.

PAR/GRA2O ;. DEREC.OS DE LOS MIEM5ROS DEL CONSEIO ACAD3MICO 1. Participar en las deli&eraciones con vo$ y voto. ). Presentar proyectos e iniciativas 'ue favore$can el me#oramiento acadmico de los estudiantes. <. ,er respetado7a8 por sus ideas y planteamientos. =. Ko ser o&#eto de ning.n tipo de presin. PAR/GRA2O ?. SANCIONES A LOS MIEM5ROS DEL CONSEIO ACAD3MICO. Las sanciones y procedimientos ser+n los contemplados en las leyes y reglamentos como funcionarios p.&licos de rgimen especial. ARTCC1LO =;. EL RECTOR El rector es el representante legal del esta&lecimiento ante las autoridades educativas y e#ecutor de las decisiones del go&ierno escolar" preside del /onse#o Directivo" acadmico y comisiones de evaluacin y promocin. ARTCC1LO =?. SON 21NCIONES DEL RECTOR Le corresponde al rector del esta&lecimiento educativo seg.n el art. )> decreto 1A?*:B= y ley @1> 1. 1epresentar legalmente el plantel ). Presidir los comits de conse#o directivo" acadmico" administracin de fondo de servicios docentes" directivos y curriculares adscritos a la rector(a y participar en los dem+s cuando lo considere conveniente. <. 2rientar la e#ecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del go&ierno escolar =. 5elar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el afecto. >. Promover el proceso continuo de me#oramiento de la calidad de la educacin en el esta&lecimiento. ?. antener activas las relaciones con las autoridades educativas" con los patrocinadores o auspiciadotes de la institucin y con la comunidad local" para el continuo proceso acadmico de la institucin y el me#oramiento de la vida comunitaria @. Esta&lecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. A. 2rientar el proceso educativo con la asistencia del /onse#o 3cadmico B. E#ercer las funciones disciplinarias 'ue le atri&uyan la ley" los reglamentos y el manual de convivencia 1*. Identificar las nuevas tendencias" aspiraciones e influencias" para canali$arlas a favor del me#oramiento del Proyecto Educativo Institucional0

11. Promover actividades de &eneficio social 'ue vinculen al esta&lecimiento con la comunidad local0 1). 3plicar las disposiciones 'ue se expidan por parte del estado" atinentes a la prestacin del servicio p.&lico educativo 1<. Planear y organi$ar con los coordinadores las actividades curriculares de la institucin. 1=. Esta&lecer canales y mecanismos de comunicacin 1>. Ela&orar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios docentes" en coordinacin con el tesorero" presentarlos al /onse#o Directivo para su apro&acin y e#ecutarlo de acuerdo con las normas vigentes0 1?. Las dem+s funciones o complementarias con las anteriores 'ue le atri&uyan el Proyecto Educativo Institucional ARTCC1LO =:. DEL COORDINADOR A S1S 21NCIONES 1. Participar en el /onse#o 3cadmico y en los dem+s 'ue le sea re'uerido o delegado. ). /ola&orar en la planeacin y evaluacin institucional. <. Dirigir la administracin de estudiantes y profesores de acuerdo con el manual de convivencia y las normas vigentes. =. 2rgani$ar las direcciones de grupo para 'ue sean las e#ecutoras inmediatas de la administracin de los estudiantes. >. ,upervisar la e#ecucin de las actividades de su dependencia. ?. /ola&orar con el 1ector en la distri&ucin de la asignacin acadmica y en la ela&oracin del -orario general de clases del plantel. @. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y estudiantes. A. 1endir peridicamente informe al 1ector so&re las actividades de su dependencia. B. 1esponder por el uso adecuado de los e'uipos y materiales confiados a su mane#o. 1*. Dirigir la planeacin y evaluacin acadmica de acuerdo a orientaciones del /onse#o 3cadmico. 11. /umplir las dem+s funciones 'ue le sean asignadas de acuerdo con la naturale$a del cargo. ARTCC1LO =9. EL PERSONERO EST1DIANTIL 1. El personero de los estudiantes" de&e ser un educando seg.n el 3rt.)A del decreto 1A?*:B= 'ue curse el .ltimo grado 7once8 y tiene como funcin principal promover el e#ercicio de los derec-os y velar por el cumplimiento de los de&eres de los estudiantes. ). ,er+ elegido mediante votacin secreta. Las elecciones para personero se reali$aran el primer mes" luego de -a&erse iniciado el a!o lectivo. <. Es re'uisito indispensa&le 'ue los candidatos a la personer(a se inscri&an y presenten el programa 'ue pretenden desarrollar en caso de ser elegidos0 La inscripcin de&e -acerse ante el profesor encargado del proyecto de democracia o del + rea de sociales. =. /on anterioridad al d(a de las respectivas elecciones" todos los candidatos podr+n reali$ar las actividades 'ue consideren necesarias en concordancia con el manual de convivencia" con el fin de promover y reali$ar su campa!a electoral. La institucin a travs de los profesores y directivos de&en &rindar el apoyo y cola&oracin 'ue re'uieran los candidatos. >. La financiacin de las elecciones es cu&ierta por la institucin. ARTCC1LO == PER2IL DEL ASPIRANTE A LA PERSONERCA De&e distinguirse por su lidera$go positivo en &usca siempre de una me#or convivencia en el plantel. Pue manifieste esp(ritu c(vico en las diferentes actividades programadas en la institucin. Buenos modales y respeto para compa!eros y superiores. Pue posea un alto sentido de pertenencia" lealtad y amor institucional.

Pue no tenga proceso disciplinario y 'ue muestre &uen rendimiento acadmico.

ARTCC1LO =< SON 21NCIONES DEL PERSONERO EST1DIANTIL 1. Promover el respeto de los derec-os y de&eres de los estudiantes. ). 1eci&ir y evaluar las 'ue#as y reclamos 'ue presentan los educandos so&re violaciones a sus derec-os y las 'ue formula cual'uier persona de la comunidad so&re el incumplimiento de las o&ligaciones de los estudiantes. <. Presentar ante el 1ector" las solicitudes 'ue considere necesarias para proteger el derec-o de los educandos y facilitar el cumplimiento de sus de&eres. =. /uando lo considere necesario" apelar ante el /onse#o Directivo. >. ,er e#emplo y puente de conciliacin entre educandos y de ser posi&le entre educandos y los maestros. ARTCC1LO =6 CONSEIO DE EST1DIANTES. Es el m+ximo rgano colegiado 'ue asegura y garanti$a el continuo e#ercicio de la participacin por parte del educando 7ley 11> de 1BB= art.)B8. Est+ integrado por un estudiante de cada uno de los grados y grupos ofrecidos por el esta&lecimiento. ARTCC1LO => RE@1ISITOS PARA ASPIRAR AL CONSEIO DE LOS EST1DIANTES 1. ,er l(der positivo frente al desarrollo de las actividades estudiantiles. ). Pue presente un rendimiento acadmico &ueno. <. Demostrar con sus actitudes 'ue su comportamiento fuera y dentro de la institucin refle#a la ad'uisicin de valores 'ue permiten la sana convivencia. =. Ko tener anotaciones en la -o#a de vida 'ue demuestren el incumplimiento del manual de convivencia" ni compromiso disciplinario en los a!os anteriores. >. /omprometerse a ser elemento activo en su grado" aportando ideas de acuerdo con sus capacidades 'ue &eneficien el progreso de la institucin. ARTCC1LO <8 MECANISMOS DE ELECCI0N DE REPRESENTANTES DE LOS EST1DIANTES. 1. De acuerdo a los anteriores re'uisitos se seleccionar+n los estudiantes de cada grupo aptos" por votacin secreta se elegir+ el representante y el suplente. ). Despus de elegido el estudiante de cada grupo al /onse#o Estudiantil" los reunir+ el 1ector o su Delegado para -acerle la motivacin respectiva y proceder a la lectura de las funciones del /onse#o de Estudiantes 7art.)B Ley 9eneral de Educacin8. <. De los estudiantes de undcimo grado elegidos para el /onse#o de Estudiantes se elegir+ el representante de los educandos ante el /onse#o Directivo. ARTCC1LO <1 21NCIONES DEL CONSEIO DE EST1DIANTES 1. Elegir al representante de los estudiantes ante el /onse#o Directivo de la institucin y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. ). Invitar a sus deli&eraciones a a'uellos estudiantes 'ue presentan iniciativas so&re el desarrollo de la vida estudiantil. <. /ontri&uir de manera significativa en el &uen desarrollo de las actividades 'ue se realicen en la institucin. =. ,er voceros de los estudiantes so&re sus in'uietudes e inconformidades. >. Las dem+s actividades afines o complementarias 'ue le atri&uya al manual de convivencia o sean determinadas por los integrantes.

ARTCC1LO <; DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO A DE SERVICIOS El personal administrativo de la institucin educativa Flix de Bedout oreno de&e tra&a#ar en accin coordinada con los dem+s estamentos de la comunidad" &a#o la orientacin de todos y cada uno de sus superiores o con la autonom(a 'ue le confiere la organi$acin institucional o la ley" seg.n el funcionario de 'ue se trate. Igualmente de&e conocer y aceptar la filosof(a de la institucin" cumplir ca&almente con sus funciones" respetar y apoyar la la&or educativa. ARTCC1LO <? DE LOS E4AL1MNOS Los egresados de la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno podr+n constituirse como fundacin o entidad sin +nimo de lucro" darse sus propios estatutos" reglamentos internos de funcionamiento y o&tener personer(a #ur(dica. 9o$ar+n de la respetuosa y de&ida atencin por parte de los dem+s miem&ros de la comunidad educativa. El representante de los egresados con asiento en el /onse#o Directivo de la institucin presentar+ en ste las iniciativas y proyectos 'ue favore$can el &ienestar de todos los estamentos del plantel. ARTCC1LO <: DE LA ASOCIACI0N DE EGRESADOS Decreto 1A?*:B=" art. )1 numeral >S. Es el organismo 'ue agrupe a los egresados de la institucin educativa Flix de Bedout oreno y 'ue fundamentalmente servir+ de apoyo" gu(a y cola&oracin con el 'ue -acer institucional en &eneficio de los estudiantes a travs de su representante en el /onse#o Directivo. ARTCC1LO <9 CONSEIO DE PADRES. Es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico de la institucin. Estar+ integrado por uno 718 m+ximo tres 7<8 voceros de los padres de los alumnos 'ue cursan cada uno de los diferentes grados" su eleccin de&e -acerse durante el transcurso del primer mes del a!o escolar" el rector o director del esta&lecimiento convocar+ a los padres de familia para 'ue eli#an a sus representantes0 dic-a eleccin se efectuar+ en reuniones por grados" con la presencia de" al menos el cincuenta por ciento 7>* C8 de los padres o los 'ue se presenten despus de transcurrida la primera -ora de iniciada la reunin. La conformacin del /onse#o de Padres es o&ligatoria 7Decreto 1)A? de )**>8 PAR/GRA2O 1 21NCIONES DEL CONSEIO DE PADRES DE 2AMILIA 1. /ontri&uir con el rector o director en el an+lisis" difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las prue&as de estado0 ). Exigir 'ue el esta&lecimiento con todos sus estudiantes participe en las prue&as de competencias y de estado reali$adas por el Instituto /olom&iano para el Fomento de la Educacin ,uperior" icfes0 <. 3poyar las actividades art(sticas" cient(ficas" tcnicas y deportivas 'ue organice el esta&lecimiento educativo" orientadas a me#orar las competencias de los estudiantes en las distintas +reas" incluidas la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad0 =. Participar en la ela&oracin de planes de me#oramiento y en el logro de los o&#etivos planteados0 >. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompa!amiento a los estudiantes para facilitar el afian$amiento de los aprendi$a#es" fomentar la pr+ctica de -+&itos de estudio extraescolares" me#orar la autoestima

y el am&iente de convivencia y especialmente a'uellas destinadas a promover los derec-os del ni!o0 ?. Propiciar un clima de confian$a" entendimiento" integracin" solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa0 @. Presentar propuestas de me#oramiento del manual de convivencia en el marco de la /onstitucin y la ley0 A. /ola&orar en las actividades destinadas a la promocin de la salud f(sica y mental de los educandos" la solucin de las dificultades de aprendi$a#e" la deteccin de pro&lemas de integracin escolar y el me#oramiento del medio am&iente0 B. Elegir al padre de familia 'ue participar+ en la comisin de evaluacin y promocin de acuerdo con el Decreto )<* de )**)0 1*. Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional 'ue sur#an de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los art(culos 1=" 1> y 1? del Decreto 1A?* de 1BB=0 11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el /onse#o Directivo del esta&lecimiento educativo con la excepcin esta&lecida en el par+grafo ) del art(culo B del Decreto 1)A? de )**>. PR/GRA2O ;4 El /onse#o de Padres de la Institucin e#ercer+ sus funciones en directa coordinacin con el rector y re'uerir+ de expresa autori$acin cuando asuma responsa&ilidades 'ue comprometan al esta&lecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. ARTCC1LO <= ASOCIACI0N DE PADRES DE 2AMILIA. La asociacin de padres de familia es una entidad #ur(dica de derec-o privado" sin +nimo de lucro" 'ue se constituye por la decisin li&re y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en el esta&lecimiento educativo PAR/GRA2O 1 La asam&lea general la asociacin de padres de familia es diferente a la asam&lea general de padres de la institucin" pues sta .ltima est+ constituida por todos los padres de familia de los estudiantes de la institucin" pertenecientes o no a la asociacin. PAR/GRA2O ; /uando el n.mero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad m+s uno de los padres de familia de los estudiantes de la institucin" la asam&lea de la asociacin elegir+ uno de los dos representantes de los padres ante el /onse#o Directivo" caso en el cual el conse#o de padres elegir+ solamente a un padre de familia como miem&ro del /onse#o Directivo. PAR/GRA2O ? En el momento de la afiliacin el padre de familia reci&ir+ copia de los estatutos de la asociacin en los 'ue conste 'ue -a sido inscrita en la /+mara de /omercio y 'ue l como padre -a sido aceptado como afiliado en dic-a asociacin. PAR/GR2O : 2INALIDADES DE LA ASOCIACI0N DE PADRES DE 2AMILIA 1. 3poyar la e#ecucin del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de e#oramiento del esta&lecimiento educativo ). Promover la construccin de un clima de confian$a" tolerancia y respeto entre todos los integrantes de la comunidad educativa. <. Promover los procesos de formacin y actuali$acin de los padres de familia. =. 3poyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para me#orar sus resultados de aprendi$a#e.

>. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia" solucin pac(fica de conflictos y compromiso con la legalidad0 ?. Facilitar la solucin de los pro&lemas individuales y colectivos de los menores y propicia acciones tendientes al me#oramiento de su formacin integral de conformidad con lo esta&lecido en el art(culo <1> de Decreto )@<@ de 1BAB. @. 1ecaudar y administrar los recursos y entregar a sus asociados al menos un informe semestral so&re su gestin acadmica" administrativa y financiera. ARTCCILO << CRITERIOS PARA LA ELECCI0N DE LA I1NTA DE LA ASOCIACI0N DE PADRES 1. En la asam&lea general de la asociacin se concienti$ar+ a los padres de familia so&re la importancia de ser elemento activo en el proceso de formacin de sus -i#os y se les -ar+ la lectura so&re los de&eres y derec-os 'ue tienen como padres de familia de la institucin" adem+s se les -ace sa&er 'ue para pertenecer a la asociacin de&en contri&uir con la cuota o aporte econmico 'ue fi#e la asam&lea de de la asociacin. ). Los padres de familia 'ue son afiliados a la asociacin de padres se reunir+n en asam&lea general y proceder+n elegir los integrantes a la #unta directiva de la asociacin de padres de familia" mediante votacin secreta. <. ,i un integrante de la #unta de la asociacin de padres de familia no cumple con sus funciones o su actuar va en contra de la filosof(a de la institucin" la asam&lea de padres de la asociacin podr+ revocar el mandato y elegir al nuevo miem&ro de la asociacin o a la #unta de la asociacin en pleno.

CAPIT1LO VIII DE LOS DEREC.OS7 DE5ERES A PRO.I5ICIONES ARTCC1LO <6 DEREC.OS DE LOS EST1DIANTES.

,on derec-os fundamentales de los educandos de la institucin Flix de Bedout oreno" la vida" la integridad f(sica" la salud" la educacin" la cultura" la recreacin y la li&re y responsa&le expresin de opinin 73164 1)% 1>% 1?% )*%)<%<A% =1% ==% /onstitucin Pol(tica de /olom&ia8 y 73rt.4 1*% )<%/digo del enor8. /omo integrante de la institucin Flix de Bedout oreno" el educando tiene derec-o a4

1. Pue se le respeten los principios rectores del manual de convivencia. ). Pue le de#en talleres en ausencia del profesor. <. 1eci&ir una educacin fundamentada en los valores del ser -umano" en la solidaridad" la pertenencia el respeto y la responsa&ilidad. =. 3 la formacin integral &asada en valores. >. Pue se le respete su dignidad" identidad" diferencias tnicas" religiosas e ideolgicas" sin 'ue el proselitismo per#udi'ue el &ien com.n. ?. Esta&lecer comunicaciones en forma apropiadas con los integrantes de los diferentes estamentos de la institucin @. 1eci&ir en todo momento trato digno como persona y miem&ro de la comunidad educativa. A. 2pinar so&re los pro&lemas" enunciando cr(ticas constructivas" siguiendo los canales de comunicacin y proponiendo alternativas de solucin. B. 1eclamar en forma corts sus derec-os con la disposicin de corregir actitudes y siguiendo el conducto regular. 1*. /onocer los contenidos y logros de las diferentes +reas y complementarlos seg.n sus capacidades y expectativas 11. ,er evaluado acadmica y disciplinariamente seg.n las normas esta&lecidas oficialmente y de acuerdo a las reglas definidas por el /onse#o 3cadmico y apro&ado por el /onse#o Directivo del plantel. 1). Disfrutar de un am&iente sano" agrada&le" mediado por normas disciplinarias ra$ona&les y -umanas 'ue permite el desarrollo normal del proceso educativo. 1<. Itili$ar los materiales did+cticos existentes para el aprendi$a#e y el logro de los o&#etivos" as( como disponer del tiempo y mtodo adecuado para alcan$ar estos logros. 1=. ,olicitar a los docentes 'ue orientan el proceso formativo" 'ue cumplan a ca&alidad con sus de&eres profesionales4 capacitacin en servicio" orientacin" puntualidad" preparacin de clases" actividades de refuer$o complementarias y evaluacin de procesos" mane#o de grupo. 1>. ,olicitar 'ue los docentes sean #ustos" respeten la individualidad del estudiante" 'ue fi#en" de com.n acuerdo con los educandos" pautas de tra&a#o claras0 las comuni'uen oportunamente y las cumplan. 1?. ,er informado oportunamente y participar en actividades escolares y del tiempo li&re. 1@. /ontar con dosificada programacin de tra&a#os" talleres" tareas" y evaluaciones respetando el cronograma de actividades acadmicas previamente esta&lecido. 1A. Pue se tenga en cuenta las excusas cuando cumplen los re'uisitos previstos. 1B. 3l de&ido proceso disciplinario y acadmico incluyendo el derec-o a la defensa. )*. 3 ser escuc-ado en sus reclamos y peticiones en un di+logo sincero" respetuoso" #usto y amistoso. )1. Elegir y ser elegido. )). ,er informado al menos con dos d(as de anticipacin de las actividades 'ue exigen aporte econmico y oc-o d(as si son actividades generales de la institucin. )<. 3 ser escuc-ado y tenido en cuenta en la &.s'ueda de soluciones a las pro&lem+ticas institucionales. ARTCC1LO <> DEREC.OS DEL DOCENTE.

1. 3 'ue se le respeten y respetar los principios rectores de la Ley @<= o cdigo disciplinario y del manual de convivencia. ). ,er valorado como persona y respetado en su integridad. <. Disfrutar de un am&iente de familia" de acogida" de respeto" de di+logo y de estimulo permanente. =. Expresar li&remente su pensamiento" siempre y cuando este no afecte la organi$acin de la institucin y sin coartar la li&ertad de opinin de los dem+s. >. Disponer del material did+ctico necesario para &rindar un me#or rendimiento acadmico ?. Participar y &eneficiarse de los cursos de profesionali$acin y actuali$acin programados para el caso. @. Participar activamente en la ela&oracin" redise!o y puesta en pr+ctica del PEI y dem+s actividades 'ue programe la institucin. A. ,er respetados por estudiantes" padres de familia y comunidad en general. B. Gacer uso de los permisos autori$ados siguiendo los conductos regulares. 1*. 9o$ar del respeto y lealtad por parte de las directivas y colegas en asuntos tratados en reunin de educadores y en decisiones tomadas en la direccin de grupo o cual'uier otra reunin de car+cter institucional. 11. 3 tener reserva a&soluta so&re sus datos personales 'ue reposan en su -o#a de vida en la secretar(a de la institucin. 1). ,er escuc-ado cuando se le violen sus derec-os 1<. ,er tenidas en cuenta sus sugerencias cuando vayan en &ien de la institucin 1=. Elegir y ser elegido para el /onse#o Directivo" /onse#o 3cadmico" /omisiones de evaluacin y promocin y dem+s instancias legales. 1>. ,er estimulado por la reali$acin eficiente de su la&or pedaggica" consign+ndolo en la -o#a de vida. 1?. Disfrutar de un espacio agrada&le y lo m+s cmodo posi&le en la sala de profesores. 1@. Participar en #ornadas pedaggicas en forma peridica" para la evaluacin" capacitacin" etc. 1A. ,er evaluado en forma o&#etiva teniendo en cuenta lo procesos desarrollados durante el a!o lectivo. 1B. 3 la defensa y el de&ido proceso. )*. Pue se propicien espacios de integracin y convivencia 'ue fortale$can la$os de amistad. ARTCC1LO 68 DEREC.OS DE LOS PADRES DE 2AMILIA0 Los principales derec-os de los padres de familia en relacin con la educacin de sus -i#os son los siguientes4 7Decreto 1)A? de )**>8 1. ). <. Elegir el tipo de educacin 'ue" de acuerdo con sus convicciones" procure el desarrollo integral de los -i#os" de conformidad con la /onstitucin y la ley0 1eci&ir informacin del Estado so&re los esta&lecimientos educativos 'ue se encuentran de&idamente autori$ados para prestar el servicio educativo0 /onocer con anticipacin o en el momento de la matr(cula las caracter(sticas del esta&lecimiento educativo" los principios 'ue orientan el proyecto educativo institucional" el manual de convivencia" el plan de estudios" las estrategias pedaggicas &+sicas" el sistema de evaluacin escolar y el plan de me#oramiento institucional0 Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus -i#os y so&re el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institucin educativa0 Participar en el proceso educativo 'ue desarrolle el esta&lecimiento en 'ue est+n matriculados sus -i#os y" de manera especial" en la construccin" e#ecucin y modificacin del proyecto educativo institucional0

=. >.

?. @. A. B. 1*. 11. 1). 1<. 1=. 1>. 1?.

1eci&ir respuesta suficiente y oportuna a sus re'uerimientos so&re la marc-a del esta&lecimiento y so&re los asuntos 'ue afecten particularmente el proceso educativo de sus -i#os0 1eci&ir durante el a!o escolar y en forma peridica" informacin so&re el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus -i#os0 /onocer la informacin so&re los resultados de las prue&as de evaluacin de la calidad del servicio educativo y" en particular" del esta&lecimiento en 'ue se encuentran matriculados sus -i#os. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de go&ierno escolar y ante las autoridades p.&licas" en los trminos previstos en la Ley 9eneral de Educacin y en sus reglamentos0 E#ercer el derec-o de asociacin con el propsito de me#orar los procesos educativos" la capacitacin de los padres en los asuntos 'ue ata!en a la me#or educacin y el desarrollo armnico de sus -i#os. 3 'ue se le respete y respetar los principios rectores del manual de convivencia. 1eci&ir informacin oportuna acerca de la filosof(a" o&#etivos" manual de convivencia y programas de la institucin. 2&tener ense!an$as y orientaciones 'ue le permitan reali$ar de manera efica$ la la&or educadora y formativa 5elar por 'ue su -i#o reci&a una formacin espiritual 'ue responda a sus aspiraciones. ,er atendido en los #ustos reclamos" siempre en actitud de di+logo 'ue favore$ca la orientacin de sus -i#os. Participar en los diferentes eventos organi$ados por el colegio o asociacin de padres" con el fin de contri&uir a la formacin de la comunidad educativa.

1@. /onocer las funciones de la asociacin de padres de familia y conse#o de padres. 1A. Participar en el conse#o directivo de la institucin. 1B. Formar parte de la asam&lea de padres con derec-o a vo$ y voto a elegir y ser elegido para la asociacin de padre" conse#o de padres y conse#o directivo. )*. Participar activamente en los diferentes estamentos del go&ierno escolar y en las actividades 'ue se programan en procura de la formacin de los padres. )1. /ontrolar y sugerir actividades 'ue me#oren la calidad de educacin de sus -i#os. )). ,er entendido en di+logo cortes y respetuoso con sugerencias" planteamiento o solucin de pro&lemas de sus -i#os. )<. 3 ser estimulados por su accin participativa en el desarrollo PEI. y cola&oracin" logros" aciertos en el proceso formativo de sus -i#os. )=. 1eci&ir con suficiente anterioridad las citaciones circulares y &oletines de parte de la institucin. )>. Participar en la plantacin" e#ecucin del P.E.I de acuerdo con los mecanismos 'ue para ellos se estipulen. )?. Participar en las reformas del manual de convivencia. ARTCC1LO 61 DE5ERES DE LOS ED1CANDOS. ,on de&eres de los educandos4 1. Participar en la construccin" conocer" acatar" defender" difundir y complementar el presente manual de convivencia. ). 3ceptar los distintos miem&ros de la comunidad educativa respetando sus funciones. <. 3#ustar su conducta tanto dentro como fuera del plantel" a la moral y a las reglas de &uena educacin.

=. Portar permanentemente el carn estudiantil" -acer &uen uso de l y evitar darle mala imagen a la institucin. >. 1espetar a los profesores y compa!eros" directivos docentes" personal administrativo y cola&orar con ellos. ?. Proveerse de li&ros e implementos necesarios para su la&or escolar. @. /umplir con la o&ligacin seria y responsa&le de estudiar portando los materiales necesarios para las actividades acadmicas durante el a!o lectivo. A. 6omar conciencia de las disposiciones reglamentarias de la institucin y cumplirlas a ca&alidad seg.n compromiso ad'uirido en la matr(cula. B. Presentarse con el uniforme re'uerido y llevarlo con dignidad. 1*. 3catar las normas de ur&anidad en todos los sitios. 11. Estar respaldado por sus padres o en caso de no ser posi&le por un acudiente mayor de edad" 'ue tenga primer grado consanguinidad o un caso extremo por una persona mayor de edad legalmente autori$ada. 1). 3&stenerse de fi#ar citas mdicas o compromisos sociales en -oras de escolaridad. 1<. 1espetar la formacin 'ue se -ace en el patio de acuerdo a criterios esta&lecidos seg.n la actividad. 1=. 1esponder econmicamente en forma individual o en grupo por los da!os materiales causados a implementos o &ienes de la institucin. 1>. 1epresentar el plantel en los eventos deportivos" culturales" art(sticos por merecimiento y con autori$acin previa. 1?. Participar en las actividades programadas por la Institucin 1@. Evitar exageraciones en las manifestaciones afectivas con docentes y compa!eros. 1A. 5alorar la propia sexualidad y la de los dem+s. Ko ofender la identidad sexual de otras personas. 1B. Gacer uso adecuado del conducto regular para resolver sus pro&lemas4 7docente" director de grupo" coordinador" rector" conse#o acadmico" conse#o directivo" seg.n circunstancias espec(ficas8. )*. /onservar una presentacin personal caracteri$ada por su pulcritud" limpie$a y orden. )1. Entregar a sus padres o acudientes lo diferentes informes y circulares enviados por la institucin. )). 3sistir cumplidamente a todos los actos de la comunidad programados por la institucin4 clases" convivencias" actos lit.rgicos" programas culturales" sociales" y deportivos. )<. antener el orden durante los descansos" evitando pala&ras soeces y maltrato de -ec-o o de pala&ra. )=. Gacer &uen uso de la tienda escolar" dar &uen trato a los empleados y encargados. )>. 3catar las o&servaciones de los profesores asignados o no para el acompa!amiento en los descansos. )?. Dar a cuantos nos rodean un trato digno" llamando a las personas por su nom&re" evitando apodas" insultos" ofensas" y amena$as. /uidar 'ue el voca&ulario y la relacin con los otros sean corteses. )@. Estar dispuestos al di+logo civili$ado con el +nimo de fortalecer las relaciones interpersonales y superar los conflictos. )A. /umplir con las orientaciones dadas por las diferentes instancias del plantel4 rector(a" coordinaciones" director de grupo" profesores" secretaria" &i&lioteca" tienda" complemento entre otros )B. 1espetar los &ienes de los dem+s" entregar a los coordinadores los o&#etos extraviados y a&stenerse de traer a al institucin o&#etos de valor" dinero en cantidad y elementos distractores. <*. ,er solidario de manera especial ante las calamidades" dificultades o accidentes" 'ue puedan presentarse dentro y:o fuera de la institucin. <1. Permanecer en las aulas de clase" a.n en ausencia del docente.

<). 3&stenerse de ingresar sin autori$acin a la rector(a" sala de docentes" secretaria" coordinaciones" sala de proyecciones" gimnasio" etc. <<. Evitar el consumo de cigarrillo. <=. Ko poseer" consumir" ni distri&uir drogas estupefacientes y &e&idas em&riagantes. <>. 1espetar la dignidad de la persona -umana en derec-os" intimidad" -onra" &ienes e ideas. <?. Presentarse a las actividades complementarias y refuer$os seg.n re'uerimientos de la institucin y:o profesor respectivo. <@. 1espetar y cuidar los +r&oles" #ardines" carteleras" y dem+s enseres de la institucin. <A. Presentarse a diligenciar el proceso de matricula de las fec-as se!aladas por la institucin y con todos los re'uisitos. <B. Dar &uena imagen de la institucin" evitando portar el uniforme en lugares p.&licos o usos no adecuados para el mismo en -oras diferentes a las #ornadas escolares. =*. Ko portar ni guardar armas corto pun$antes 7nava#as" cuc-illos" etc.8" de fuego y:o y elementos explosivos. =1. /umplir ca&almente con las responsa&ilidades acadmicas en cada una de las asignaturas" +reas y proyectos del plan de estudios de la institucin. =). Evitar el porte y uso del celular en la institucin. ARTCC1LO 6; DE5ERES DEL DOCENTE 1. /onocer" apoyar y asumir la filosof(a de la institucin. ). 1espetar la integridad personal del estudiante y dem+s personas de la institucin. <. Impartir conocimiento claro" actuali$ado y acordes con los intereses y necesidades del educando. =. 3tender las diferencias individuales de los estudiantes. >. /onsiderar la evaluacin como un proceso continuo" imparcial" completo y descriptivo ?. 3sistir puntualmente a clase y permanecer en el tiempo reglamentario. @. /on su comportamiento de&e ser modelo de vida para los estudiantes. A. /omo profesor de tiempo completo dedicar la totalidad de la #ornada a las funciones propias de su cargo. B. Permitir la participacin de los educandos en las diferentes actividades programadas por la institucin y facilitarles el cumplimiento de sus o&ligaciones escolares. 1*. Diligenciar en forma eficiente y oportuna li&ros reglamentarios 7actas" o&servador" plan de tra&a#o" fic-as8. 11. 3notar en el o&servador o fic-a del educando los aspectos positivos y a me#orar relacionados con su comportamientos. 1). Estar disponi&le para escuc-ar a los educandos y padres en sus reclamos y sugerencias. 1<. 3sumir responsa&lemente el torno de acompa!amiento 'ue le sea asignado y las actividades 'ue durante este tiempo se realice. 1=. 3sistir a las reuniones programadas por la institucin 7reunin de departamento" comit de promocin" comit de evaluacin" #efes de +rea8.y aportar elementos 'ue contri&uya a la calidad del proceso de aprendi$a#e. 1>. Dar a conocer a los estudiantes los logros correspondientes a su asignatura antes de ser pasados a secretaria y corregir a tiempo los errores 'ue se presentan. 1?. antener el dominio de la clase y por ning.n motivo retirar estudiantes de la misma. 1@. 1eali$ar empalme con el educador del +rea y grado anterior 7continuidad de temas8. 1A. Buscar mecanismos evaluativos 'ue le permitan al estudiante superar las dificultades. 1B. Participar y preparar las orientaciones de grupo. )*. Evitar fumar dentro de la institucin. )1. Presentarse con vestuario adecuado. )). Informar a los estudiantes por lo menos con dos d(as de anticipacin" so&re actividades 'ue re'uieren aporte econmico. )<. Los dem+s 'ue le asigne" las normas" el PEI y este manual

ARTCC1LO 6? DE5ERES DEL PADRE DE 2AMILIA O AC1DIENTE 1. ). <. =. >. atricular oportunamente a sus -i#os en esta&lecimientos educativos de&idamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar o&ligatoria0 /ontri&uir para 'ue el servicio educativo sea armnico con el e#ercicio del derec-o a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales0 /umplir con las o&ligaciones contra(das en el acto de matr(cula y en el manual de convivencia" para facilitar el proceso de educativo0 /ontri&uir en la construccin de un clima de respeto" tolerancia y responsa&ilidad mutua 'ue favore$ca la educacin de los -i#os y la me#or relacin entre los miem&ros de la comunidad educativa0 /omunicar oportunamente" y en primer lugar a las autoridades del esta&lecimiento educativo" las irregularidades de 'ue tengan conocimiento" entre otras" en relacin con el maltrato infantil" a&uso sexual" tr+fico o consumo de drogas il(citas. En caso de no reci&ir pronta respuesta" acudir a las autoridades competentes0 3poyar al esta&lecimiento en el desarrollo de las acciones 'ue condu$can al me#oramiento del servicio educativo y 'ue eleven la calidad de los aprendi$a#es" especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de me#oramiento institucional0 3compa!ar el proceso educativo en cumplimiento de su responsa&ilidad como primeros educadores de sus -i#os" para me#orar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos0 Participar en el proceso de autoevaluacin anual del esta&lecimiento educativo. Fomentar en sus -i#os el respeto y el &uen trato0 -acia los superiores y compa!eros con su e#emplo. ,uministrar los implementos necesarios a sus -i#os para el cumplimiento de sus actividades curriculares0 garanti$ando un &uen logro de o&#etivos y fines propuestos. /ontrolar en sus -i#os el &uen uso del uniforme" puntualidad" cumplimiento con tareas" tra&a#os y otras actividades formativas. Estudiar y asumir el manual de convivencia. Firmar personalmente la matricula de su -i#o o acudido. En caso de ausencia de su -i#o" enviar la excusa al d(a siguiente por escrito y con firma" n.mero de cdula y telfono. ,olicitar las citas mdicas y dem+s en -orarios 'ue no alteren la #ornada acadmica del estudiante. 3sistir puntualmente a todas las reuniones ordinarias y extraordinarias 'ue programa la institucin para lograr" as( una orientacin adecuada para la formacin de su -i#o. 1esponder por el comportamiento de su -i#o fuera de la institucin. En el momento de -acer un reclamo de&e conservar serenidad y cultura siguiendo el conducto regular4 primero con el educador del pro&lema" con el director de grupo" coordinador" rector" conse#o acadmico o /onse#o Directivo. anifestar lealtad y respeto con educadores" directivas y con la institucin en general. 1esponsa&ili$arse de los da!os causados por sus -i#os a las personas" planta f(sica o enseres dentro y fuera de la institucin. Evitar comportamientos inadecuados de sus -i#os 'ue atenten contra la moral y &uenas costum&res

?. @. A. B. 1*. 11. 1). 1<. 1=. 1>. 1?. 1@. 1A. 1B. )*. )1.

ARTFC1LO 6: PRO.I5ICIONES A LOS EST1DIANTES

3 los educandos de la IK,6I6I/IJK EDI/36I53 FELI; pro-i&ido4

DE BED2I6

21EK2 les esta

1. 1eali$ar actos de extorsin contra cual'uier persona de la comunidad educativa en especial y de la comunidad en general. ). 3&andonar" descuidar o suspender las la&ores acadmicas sin autori$acin de autoridad competente. <. 3propiarse o usar inde&idamente &ienes del esta&lecimiento educativo" se sus compa!eros o su -ogar. =. /-anta#ear a un educador o empleado administrativo para tr+fico de calificaciones. >. 3sumir funciones a#enas sin autori$acin previa de autoridad competente. ?. 3mena$ar provocar o agredir al personal docente" directivo docente o administrativo de la institucin. @. Destruir o adulterar reporte de calificaciones" prue&as acadmicas informes para los padres de familia entre otros. A. enospreciar o ultra#ar los s(m&olos patrios de /olom&ia" 3ntio'uia" edell(n o de la institucin en especial y de cual'uier otra entidad en general B. /alumniar al personal docente" directivo docente" personal administrativo o compa!eros de estudio o cual'uier otra persona de la comunidad educativa. 1*. /ausar da!o a los &ienes mue&les o inmue&les en servicios de institucin" sociedad" propios o de compa!eros. 11. 3sistir al esta&lecimiento en estado de em&riague$ o ingerir licor dentro del esta&lecimiento educativo. 1). /onsumir o traficar drogas o sustancias estupefacientes o narcticos sometidos a control o pro-i&icin de las autoridades. 1<. Fumar dentro del esta&lecimiento educativo. 1=. Portar armas corto pun$antes y:o de fuego dentro del esta&lecimiento educativo" artefactos o explosivos 'ue pertur&en la tran'uilidad y atenten contra la vida. 1>. 1eali$ar #uegos de a$ar 'ue involucren la apuesta de dinero. 1?. Lan$ar maicena" agua" -uevos y dem+s o&#etos a otros compa!eros o dem+s personas. 1@. Escri&ir expresiones" leyendas y grafitos en muros" pupitres y otros sitios. 1A. /omer c-icle o cual'uier alimento en clase 1B. Frecuentar esta&lecimientos p.&licos y andar por la calle en -orario inadecuado con el uniforme. )*. Desperdiciar o -acer mal uso de los servicios p.&licos. )1. Pro-i&ido fumar" tomar &e&idas alco-licas" usar drogas" ingresar a sitios de diversin" donde se presenten espect+culos 'ue atenten contra la integridad moral y la salud f(sica o mental 73rt. <)< /digo del enor8. )). Pro-i&ido usar radios" aud(fonos" gra&adoras" #uegos de a$ar" li&ros y revistas a#enas al estudio. De igual manera" traer negocios o rifas a la Institucin y con su firma aceptar 'ue estos art(culos ser+n decomisados y reclamados por los padres de familia o acudiente responsa&le. )<. Portar" mostrar o distri&uir revistas" li&ros" pel(culas y l+minas pornogr+ficas. )=. usar sustancias 'u(micas como4 tinturas para el ca&ello. 6intas para tatua#es" entre otras. )>. ,entarse en los muros y pasamanos. )?. Permanecer en los descansos en sitios no apropiados para ello. )@. Entrar o salir de la institucin por sitios diferentes a las puertas -a&ilitadas para ello. )A. su&irse a tec-os" puertas" ventanas" muros" etc. sin autori$acin. ARTCC1LO 69 PRO.I5ICIONES A LOS PADRES DE 2AMILIA4 1. De acuerdo con el cdigo del menor 7art.<)?8" el padre no podr+ expulsar al -i#o del -ogar" ni impedir su ingreso al mismo.

). <. =.

3gredir f(sicamente a sus -i#os o imponer castigos denigrantes. Ga&lar mal de la institucin o difamar a las personas 'ue pertenecen a ella. Entrar a la institucin sin cita previa o autori$acin.

CAPFT1LO I4 DEL DE5IDO PROCESO7 2ALTAS DISCIPLINARIAS DE LOS EST1DIANTES7 MEDIDAS 2OMATIVAS A PROCEDIMIENTOS Para poder emprender la la&or de esta&lecer algunas pautas de comportamiento institucional" ce!ido a la legalidad teniendo en cuenta la o&servancia de las garant(as de orden legal aplica&les a los distintos estamentos de la comunidad educativa" vale la pena se!alar la definicin y alcance de algunos aspectos de la relacin educativa. De&emos entender 'ue la Educacin es un DEREC.OKDE5ER para Xcada una de las partes 'ue conforman la relacin educativa" es decir" el educador de un lado y el educando por el otro. Para uno y otro" las diversas disposiciones legales" de distinta entidad" -an se!alado" el car+cter de los

derec-os y de&eres 'ue de&en o&servar en todos y cada uno de los momentos de desarrollo de su actividad. DEREC.O. Es la facultad 'ue tiene el individuo para desenvolverse socialmente. Es el con#unto de acuerdos y criterios 'ue permiten a la comunidad y al individuo el pleno desarrollo de sus facultades y el crecimiento personal a travs de las relaciones esta&lecidas a lo largo de la vida. 6odo derec-o implica un de&er con el otro y con la comunidad. Los derec-os pueden ser4 21NDAMENTALES" ,on los in-erentes a la naturale$a -umana" es decir" 'ue no re'uieren de una disposicin de orden legal 'ue los defina" consagre y prote#a" como lo son los de la vida" nacionalidad" educacin" etc. es decir son los 'ue est+n incorporados al ser -umano por el simple -ec-o de existir. POSITIVOS ,on los consagrados" definidos y protegidos por la Ley" es decir" a'uellos" impuestos por la normas legales en defensa de la actividad social" o sea" los 'ue se imponen en &eneficio general y 'ue pretenden dar un orden a la actividad social.

DE5ER. Es el con#unto de pautas" o&ligaciones y responsa&ilidades 'ue todo individuo de&e cumplir en el +m&ito familiar" comunitario y social" para la continua &.s'ueda de la sana convivencia con el entorno social y con los individuos 'ue lo rodean. Entendidos estos dos conceptos" -ay 'ue tener en cuenta 'ue las partes integrantes de la relacin educativa 7Educador y Educando8 interact.an entre ellos de forma permanente con la o&ligacin rec(proca de exigir el respeto de todos y cada uno de sus derec-os" o&servado cada 'uien sus de&eres. La /onstitucin Pol(tica de 1BB1" defini a /olom&ia como4 $Art0 230 Colom,ia es un Estado so ial de dere .o& or)ani-ado en 4orma de Repu,li a unitaria& des entrali-ada& on autonom%a de sus entidades territoriales& demo r5ti a& parti ipativa + pluralista& 4undada en el respeto de la di)nidad .umana& el tra,a(o + la solidaridad de las personas 'ue la inte)ran + en la prevalen ia del inter6s )eneral $0 De la definicin /onstitucional se infiere ine'u(vocamente" 'ue todos los residentes en el pa(s go$amos de protecciones legales a nuestros derec-os" y 'ue de&emos tam&in o&servar y cumplir con nuestros de&eres de car+cter individual y social. /on &ase en las anotaciones anteriores" se deduce r+pidamente cual es el origen de la consagracin de los Derec-os Fundamentales" dentro de los cuales ad'uiere especial importancia el Derec-o al De&ido Proceso" 'ue doctrinalmente est+ consagrado y definido por la /arta agna de la siguiente manera4 $Art0 780 El de,ido pro eso se apli ar5 a toda administrativas0 lase de a tua iones (udi iales +

Nadie podr5 ser (u-)ado sino on4orme a le+es pree9istentes al a to 'ue se le imputa& ante (ue- o tri,unal ompetente + on la o,servan ia de la plenitud de las 4ormas propias de ada (ui io0 En materia penal m la le+ permisiva o 4avora,le& a:n uando sea posterior& se apli ar5 de pre4eren ia a la restri tiva o des4avora,le0

Toda persona se presume ino ente mientras no se le .a+ de larado (udi ialmente ulpa,le0 ;uien sea sindi ado tiene dere .o a la de4ensa + asisten ia de un a,o)ado es o)ido por 6l& o de o4i io& durante la investi)a i*n + (u-)amiento< a un de,ido pro eso p:,li o sin dila iones in(usti4i adas< a presentar prue,as + ontrovertir las 'ue se alle)uen en su ontra< a impu)nar la senten ia ondenatoria& + a no ser (u-)ado dos ve es por el mismo .e .o0 Es nula de pleno dere .o& la prue,a o,tenida on viola i*n al de,ido pro eso01 El car+cter de fundamental del Derec-o al De&ido Proceso es una defensa a los procedimientos" en especial el de la posi&ilidad de ser o(do y vencido en #uicio seg.n la frmula cl+sica" o lo 'ue es lo mismo de la posi&ilidad de e#ercer el derec-o de defensa. El derec-o al de&ido proceso impone la o&servancia de los pasos 'ue la Ley impone a los procesos y tr+mites de orden administrativo" respetando las formalidades de cada #uicio" contenidas en los principios 'ue los inspiran y el tipo de intereses en litigio" las calidades de los #ueces y funcionarios encargados de resolver. E+ ,eCi,o 3roce o e *n con@*nto ,e "arant9a )*e 3rote"en +a 3er ona B a e(ecto ,e a e"*rar ,*rante e+ mi mo *na 3ronta - ,eCi,a @* ticia. En s(ntesis" el de&ido proceso" no se circunscri&e a garanti$ar solamente el principio de las formas propias de cada #uicio" ni se -aya esta&lecido .nicamente para la proteccin del procesado o del per#udicado sino 'ue tam&in se esta&leci en defensa de la sociedad. ,in lugar a dudas el de&ido proceso" es una de las disposiciones de mayor trascendencia e importancia como 'uiera 'ue consagra a'ul con#unto de garant(as 'ue contri&uyen a mantener el orden social" la seguridad #ur(dica" y la proteccin al ciudadano 'ue se ve sometido a un proceso y permite asegurar la pronta y cumplida administracin de #usticia a travs de las forma esenciales en cada rito legal. De&emos precisar el verdadero sentido de la expresin D2ALTAE. De&emos entender el tipo de conducta o conductas" 'ue en determinado momento" causan pertur&acin o da!o a las personas y elementos 'ue -acen parte de la Institucin Educativa. Las faltas" de acuerdo con la incidencia 'ue tengan frente a la comunidad educativa de la Institucin" se pueden clasificar en tres 7<8 grandes grupos4 Falta Leve" Falta 9rave y Falta 9rav(sima" dependiendo de la intensidad del da!o 'ue cada conducta pueda producir en la comunidad. /onstituyen faltas de comportamiento4 el a&uso de los derec-os" el incumplimiento de de&eres y la violacin de las pro-i&iciones. ARTCC1LO 6= 2ALTAS LEVES Se entiende p#r !a'ta 'eve t#das aGue''as actitudes Gue i(piden e' n#r(a' desarr#''# de 'as actividades peda&&icas. Se den#(inan as) p#rGue s#n pr+cticas Gue n# c#ntri-u$en a' (anteni(ient# de' #rden c#'ectiv# $ di!icu'tan e' desarr#''# de J+-it#s de estudi#7 #r&ani"acin $ respet# Jacia cada un# de '#s (ie(-r#s Gue c#n!#r(an 'a c#(unidad educativa $ 'a c#(unidad en &enera'. 1. ). <. Ingresar o permanecer en la sala de profesores u otras dependencias sin autori$acin. Interrumpir con c-arlas y desrdenes los actos c(vicos y dem+s eventos comunitarios. 1eali$ar actividades 'ue impidan el normal desarrollo de las clases como4 c-arla fuera del tema" lan$ar o&#etos" gritos y sil&idos espont+neos.

=. >. ?. @. A. B. 1*. 11. 1). 1<. 1=. 1>. 1?. 1@. 1A. 1B. )*. )1. )). )<. )=. )>. )?. )@. )A. )B. <*. <1. <). <<. <=. <>. <?. <@. <A. <B. =*. =1. =). =<.

6raer gra&adoras" celulares" discman" radios o dem+s aparatos 'ue distraigan su atencin o la de los dem+s. Descuidar la -igiene y presentacin personal. 2lvidar el carn de estudiante o no presentarlo al personal del colegio 'ue lo solicite. Llegar tarde a la clase o a los dem+s actos programados por la institucin. Ingerir alimentos durante la clase o dem+s actos de comunidad. 3lterar los turnos o filas4 para la tienda" restaurante y dem+s. Itili$ar so&renom&res para llamar a sus compa!eros u otras personas. Isar inadecuadamente el uniforme con c-a'uetas" c-alecos" &u$os de colores diferentes al del reglamento0 accesorios" ma'uilla#e" estampados" cac-uc-as" piercing som&reros y aretes entre otros. Efectuar con intereses personales ventas" rifas" compras o permutas dentro del colegio. 6raer y usar &alones sin autori$acin. Portar o utili$ar #uguetes &licos. /omprar en la tienda sin autori$acin" durante las clases o actividades curriculares. 2cupar los servicios sanitarios 'ue no le corresponden o -acer las necesidades fisiolgicas fuera de ellos. Faltar sin #ustificacin a las clases y dem+s actividades programadas por la institucin. Permanecer en la institucin en #ornadas contrarias sin actividad determinada" sin uniforme ni autori$acin" aun despus de finali$ada la #ornada escolar. ,u&ir" sentarse o &rincar por encima de los muros de los corredores. Pisar" #ugar o permanecer en las $onas verdes. Ko cola&orar con el orden en las formaciones por grupos o dentro del aula de clase. Llegar tarde a la institucin sin #usta causa. 1etirarse de la clase sin previa autori$acin. Kegarse a contri&uir con el aseo y la &uena presentacin de las aulas o del esta&lecimiento en general. 3rro#ar &asuras fuera de los recipientes destinados para tal fin. Itili$ar voca&ulario soe$. 3ceptar confian$as inde&idas o exageradas a compa!eros o compa!eras. Portar o usar inde&idamente estampas" revistas u otro material pornogr+fico. ostrar falta de cola&oracin y de sentido de pertenencia por la institucin. Practicar #uegos de a$ar 7ma'uinitas8 dentro o fuera de la institucin. Permanecer durante los descansos en sitios no destinados o permitidos para tal fin. Presentarse al colegio sin .tiles" materiales o implementos necesarios para el desarrollo de las actividades acadmicas y curriculares. Llevar el uniforme inadecuadamente o el 'ue no corresponda con el -orario de clase. 1eali$ar actividades diferentes a las programadas por el profesor de la clase o materia asignada. Incumplir con las responsa&ilidades propias como representante de grupo" monitor" personero" representante de los estudiantes" entre otros. Interrumpir las clases para prstamos de li&ros" cuadernos" implementos escolares" entre otros. ,alir o entrar corriendo a la institucin o cual'uier sitio de ella. Ba#ar las escalas corriendo" gritando o empu#ando a los compa!eros. /omer c-icle dentro de la institucin Lan$ar maicena" agua" -uevos o dem+s o&#etos o sustancias a compa!eros o personas. Incumplir de&eres acadmicos expresados en insuficiencias de una a tres +reas en uno m+s per(odos acadmicos. /ele&rar inadecuadamente cual'uier evento" arro#ando -uevos" -arina" agua" o -aciendo &romas 'ue atenten contra el aseo y seguridad de compa!eros y de la institucin. Isar celulares y otros aparatos de comunicacin no permitidos dentro de la institucin.

==. Incumplir los reglamentos de las diferentes dependencias 7&i&lioteca" complemento" la&oratorios" servicio social al estudiante" entre otros8. =>. 3usentarse del saln de clase sin autori$acin. =?. Ko entregar a los padres de familia o acudientes la informacin 'ue env(e la institucin. =@. Despintar" rayar" escri&ir en los muros" paredes" sillas y dem+s enseres del esta&lecimiento" lo mismo 'ue deteriorar o da!ar la decoracin de las aulas o de la planta f(sica. =A. Ko presentar las excusas y permisos legales de&idamente diligenciados al regreso de la inasistencia o para retirarse de la institucin. =B. Lan$ar o&#etos para crear desorden o irrespetar a compa!eros >*. Desperdiciar el agua o -acer mal uso de los dem+s servicios p.&licos. >1. 6odas a'uellas faltas 'ue afecten el normal desarrollo de las actividades escolares y 'ue a #uicio del conse#o directivo sean consideradas como LE5E,. ARTCC1LO 6<. 2ALTAS GRAVES. Se entiende p#r !a'ta &rave aGue' tip# de c#nducta # c#(p#rta(ient# Gue atentan c#ntra '#s principi#s instituci#na'es7 pertur-and# e' n#r(a' desarr#''# de 'as actividades $ Gue a!ectan &rave(ente 'as n#r(as discip'inarias de car+cter &enera' $ particu'ar de 'a Institucin Educativa. 1. ). <. =. >. ?. @. A. B. 1*. 11. 1). 1<. 1=. 1>. 1?. 1@. 1A. 1B. )*. )1. )). )<. )=. )>. )?. 1eincidir en las faltas leves" cinco 7>8 llamados por escrito. Incumplir los contratos o compromisos firmados. Esconder o #ugar con los .tiles" morrales o dem+s implementos propios o a#enos. 3sumir actitudes de re&eld(a" desacato o irrespeto al reci&ir las orientaciones y o&servaciones de los directivos" profesores y empleados. Emplear un voca&ulario y un trato descorts para cual'uier persona 'ue se encuentre en la institucin 1eali$ar fraudes o copias textuales de tra&a#os" informes y evaluaciones. Inasistencias reiteradas sin #usta causa. 1e-usarse a &rindar informacin de a'uellas faltas cometidas en contra de la institucin o sus miem&ros de las cuales tenga conocimiento. Dar informacin errnea para crear confusin y caos en la institucin. Presentarse a la institucin sin el acudiente o su #ustificacin cuando es re'uerido. /ometer actos contra la moral p.&lica en sitios de comunidad y otros 'ue a #uicio del go&ierno escolar sean considerados como graves. 3cosar sexualmente a un compa!ero o compa!era. 5iolentar o irrespetar la intimidad o pudor de alg.n miem&ro de la institucin 3usentarse del esta&lecimiento sin previa autori$acin. Fumar o inducir al uso del cigarrillo dentro del colegio. Irrespetar los s(m&olos patrios" institucionales" culturales o tnicos. Irrespetar las diferencias tnicas" religiosas o sexuales. Presentarse con el uniforme en sitios p.&licos como &ares" ta&ernas" discotecas o rum&as privadas. Ko asistir" in#ustificadamente" a clase -a&iendo salido para el colegio. 3tentar contra e'uipos" &ienes mue&les y enseres del esta&lecimiento. 6omar pertenencias de los dem+s sin su autori$acin. Inducir a los miem&ros de la comunidad educativa a la insu&ordinacin colectiva. Incumplir sanciones" compromisos o medidas formativas. Pelear dentro o fuera de la institucin. Formular reclamos de manera irrespetuosa o inoportuna. 3rro#ar piedras o cual'uier o&#eto 'ue ponga en peligro la integridad de las personas dentro o fuera de la institucin.

)@. Dar mal uso al carn y dem+s documentos de la institucin 'ue lo identifi'uen como miem&ro de ella. )A. Incumplir los de&eres 'ue a#uicio del conse#o directivo acadmico sean considerados como faltas graves. )B. 1eali$ar o intentar -acer fraudes con excusas y permisos. <*. Encu&rir faltas o comportamientos 'ue atentan contra la moral o las &uenas costum&res y la convivencia escolar. <1. Falsificar firmas de profesores" directivos" padres de familia compa!eros o cual'uier otro miem&ro de la institucin. <). Ingresar o salir del colegio por sitios no esta&lecidos para tal fin. <<. Presentarse a la institucin &a#o efectos del alco-ol. <=. 3tentar contra el patrimonio cultural y ecolgico" destruyendo los +r&oles" #ardines" fauna del plantel y vecindario. <>. Permanecer en el aula de clase o en otros lugares" escondido7a8 durante las clases" los descansos o reali$acin de otras actividades programadas. <?. incumplimiento reiterado de los contratos" compromisos o acuerdos firmados. <@. Practicar #uegos &ruscos 'ue afecten o pongan en peligro la salud f(sica o mental. <A. Gacer mal uso del tim&re para generar desorden. <B. Isar &romas o cosas 'ue afecten la tran'uilidad y generen indisciplina. =*. 3sumir comportamientos irrespetuosos en el transporte cuando se participa de salidas pedaggicas. =1. 1eali$ar #uegos de a$ar 'ue involucren apuesta de dinero. =). Gacerse suplantar o suplantar a un compa!ero 7a8" o acudiente con la finalidad de evadir o&ligaciones o responsa&ilidades de orden disciplinario y:o acadmicas. =<. Incumplimiento de de&eres acadmicos expresados en insuficiencias en cuatro m+s +reas en un per(odo. ARTCC1LO 66 2ALTAS GRAVPSIMAS. Se entiende p#r !a'ta &rav)si(a t#da c#nducta # actitud Gue 'esi#na en &ran (edida '#s va'#res individua'es $ c#'ectiv#s de 'a Institucin Educativa7 as) c#(# aGue''as c#nductas Gue s#n c#nsideradas c#(# de'it#s en 'a Le&is'acin Pena' C#'#(-iana. 1. ). 1eincidir en la comisin de tres faltas graves. Portar" /onsumir o Distri&uir a cual'uier t(tulo 7gratuito u oneroso8 dentro de la institucin sustancias alucingenas" psicotrpicas 'ue causen adiccin. DVer Dcto. 11E: ,e 1;;0B C.,i"o Naciona+ - De3artamenta+ ,e Po+ic9aF. <. /onsumir &e&idas alco-licas inducir al consumo de ellas dentro de la institucin o en actividades programadas por la institucin en otro lugar. =. Practicar a&usos o agresin de tipo sexual. >. 3mena$ar" so&ornar" c-anta#ear o extorsionar a compa!eros" superiores o cual'uier persona de la /omunidad Educativa. ?. Portar" guardar o emplear armas o explosivos. @. Practicar el atraco a mano armada" el secuestro o el sicariato. A. Inducir a los menores a la corrupcin. B. Practicar el terrorismo o crear p+nico en la institucin. 1*. /rear o pertenecer a pandillas para generar desorden institucional o social. 11. Escri&ir o difundir c-ismes" volantes o pas'uines 'ue difamen a las personas de la comunidad educativa. 1). Itili$ar de manera inadecuada o fraudulenta el nom&re o s(m&olos de la institucin. 1<. Practicar el concierto para delin'uir. 1=. 3lterar informes" certificados de estudio" carns" -o#as de vida o dem+s documentos legales. 1>. Gurtar o ro&ar dinero o cual'uier o&#eto de valor.

1?. Practicar ritos o cultos sat+nicos 'ue pongan en riesgo la vida" -onra o intimidad de alg.n miem&ro de la institucin. 1@. Presentarse a la institucin &a#o el efecto de cual'uier sustancia psicotrpica o psicoactiva. 1A. Lesionar f(sicamente a un compa!ero" educador" directivo o cual'uier persona. 1B. /ual'uier acto contra la moral y las &uenas costum&res y otros 'ue a #uicio del /onse#o Directivo sean considerados como faltas grav(simas para el individuo o la sociedad sin per#uicio de las acciones penales a 'ue -ayan lugar. )*. Incumplimiento de de&eres acadmicos expresados en insuficiencias reiteradas en cuatro m+s +reas en dos 7)8 o m+s per(odos consecutivos. )1. ,er o&#eto de la no promocin de un grado a otro por incumplimiento reiterado de de&eres acadmicos. )). Incumplir un contrato pedaggico 7de alcance disciplinario8 previamente firmado por l y su acudiente. )<. /ual'uier conducta tipificada como delito en el /digo Penal /olom&iano" salvo por delitos pol(ticos o culposos. ARTCC1LO 6> COND1CTO REG1LAR PAARA LO COMPORTAMENTAL 1. ). <. =. >. P12FE,21 PIE /2K2/IJ L3 F3L63. DI1E/621 DE 91IP2 /221DIK3D21738 1E/621738 /2K,EU2 DI1E/6I52.

ARTCC1LO >8 SANCIONES7 CORRECTIVOS PEDAG0GICOS A PROCEDIMIENTOS Sancin4 Es la reaccin del ordenamiento frente al comportamiento de una persona" 'ue se manifiesta en una consecuencia positiva o negativa seg.n la valoracin tica" moral o #ur(dica de una conducta. ,ancin es por lo tanto el resultado de un procedimiento correctivo 'ue esta&lece la Institucin Educativa a 'uien infringe las normas" esta&lecidas por el anual de /onvivencia. Las sanciones se aplican de acuerdo con la gravedad de las faltas cometidas. Los correctivos pueden ser4 pedaggicos o disciplinarios" seg.n la naturale$a de la falta" y pretenden" asegurar la convivencia escolar y el cumplimiento de los o&#etivos acadmicos y:o sociales de la institucin" teniendo en cuenta 'ue prima el inters general so&re el particular.

Para la adopcin de correctivos o sanciones" de&er+n revisarse las circunstancias de orden atenuante o agravante" entendiendo por tales" la graduacin de la responsa&ilidad como menor o mayor identidad seg.n cada caso Aten*anteG ,on las circunstancias 'ue aminoran la aplicacin de la pena o sancin y 'ue pueden considerarse como el menor grado de la responsa&ilidad del imputado" las conductas y circunstancias atenuantes pueden ser entre otras4 /onfesin o reconocimiento de la falta0 Ga&er actuado inducido o presionado por un tercero0 cometer la falta en estado de alteracin emocional o psicolgica" -a&er o&servado &uen comportamiento anteriormente" procurar disminuir el efecto de la falta una ve$ cometida" denunciar voluntariamente la falta" A"ra5anteG ,on las circunstancias 'ue aumentan el rigor en la aplicacin de la pena y aumentan el grado de responsa&ilidad en la e#ecucin del -ec-o" esas circunstancias son entre otras4 ,er reincidente0 re-uir la responsa&ilidad o atri&uirla a otro0 cometer la falta aprovec-ando la confian$a

depositada en l por la v(ctima0 cometer la falta con alevos(a" premeditacin" o en complicidad con otra persona. ARTCCILO >1 COMPETENCIAS7 T3RMINOS A SANCIONES APLICA5LES EN CADA TIPO DE 2ALTAS PAR/GRA2O 1 PARA LAS 2ALTAS LEVES 1. Sancione A3+icaC+e G Para este tipo de faltas se de&en aplicar las siguientes sanciones4 3monestacin oral en privado. 2rdenacin de acciones de reparacin o reivindicacin de la falta. /orrectivos pedaggicos 3monestacin escrita en el li&ro auxiliar de disciplina del grupo" cuando se incumplan compromisos de me#oramiento /uando existan conductas reincidentes" cuatro 7=8o&servaciones en el li&ro auxiliar de disciplina" por faltas leves" se de&er+ re&a#ar la nota de comportamiento al finali$ar el per(odo lectivo" nota 'ue 'uedar+ en4 A Lacepta-'e8 ;. Com3etencia G La competencia para la atencin y actuacin ante este tipo de faltas corresponde4 a8 3l docente o directivo docente 'ue encuentre en flagrancia al infractor 7actuacin oficiosa8 &8 3l docente o directivo docente 'ue reci&a la denuncia de cual'uier miem&ro de la comunidad educativa" o de los testigos de la falta. c8 3l director de grupo" 'uien eval.a el comportamiento al finali$ar el per(odo. ?. T!rmino 3ara act*arG ,e de&e actuar y aplicar la sancin el mismo d(a de conocido el -ec-o" o a m+s tardar al d(a siguiente al 'ue se cometi la falta o se tuvo conocimiento de la falta. 72ficiosamente en el caso de flagrancia8 :. Proce,imiento a e"*irG ,e de&en o&servar los siguientes procedimientos. a8 Di+logo con el implicado" amonestacin ver&al e invitacin a modificar su comportamiento &8 ,i la amonestacin ver&al no produce efecto" se aplicar+ una accin pedaggica o de servicio social" acorde con la falta cometida. Ko se podr+n -acer amonestaciones por escrito en el li&ro auxiliar de disciplina" por faltas leves" sin antes -a&er reali$ado acciones de di+logo o compromisos pedaggicos. c8 ,i el sancionado incumple el convenio se!alado 7dentro del trmino acordado4 d(as" semanas" meses" etc8 reincide en la falta" se ela&orar+ una amonestacin escrita en el li&ro auxiliar de disciplina del grupo. El inculpado puede -acer los descargos correspondientes y e#ercer el derec-o a la defensa antes de firmar la o&servacin. d8 La existencia de cuatro 7=8 amonestaciones escritas en el li&ro auxiliar de disciplina" por faltas leves iguales o diferentes constituye una falta 'ue se castigar+ con la re&a#a de la nota de comportamiento del per(odo" 'uedando en DAE LAcepta-'e.8 e8 Ina 'uinta 7>Y8 amonestacin escrita en el li&ro auxiliar de disciplina por una falta leve 7reincidencia u ocurrencia de > faltas diferentes8 constituye por si misma una falta &rave y de&er+ sancionarse y procederse de conformidad con esa calificacin. 3ccesoriamente se calificar+ como DInsu!iciente7 IE la nota de comportamiento del per(odo.

PAR/GRA2O ; PARA LAS 2ALTAS GRAVES a8 Sancione a3+icaC+e G Para este tipo de faltas o conductas pueden aplicarse las siguientes sanciones4 ,uspensin de las actividades acadmicas entre uno 718 y tres 7<8 d(as" dependiendo de la falta y atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. 3dem+s" se de&er+ iniciar el proceso disciplinario y firmar contrato pedaggico de car+cter disciplinario" tam&in de&e ser incluida en el o&servador0 el sancionado de&er+ e#ercer acciones de reivindicacin y reparacin de la falta0 re&a#a de la nota de comportamiento al finali$ar cada per(odo" 'uedando en4 DInsu!iciente LIME

;. Com3etencia G La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al /oordinador de la #ornada escolar. Podr+ atender el asunto un docente o el director de grupo del implicado" por delegacin del /oordinador. De la delegacin se de&er+ de#ar constancia escrita en li&ro auxiliar de disciplina y en el proceso disciplinario. Los directores de grupo o docentes carecen de competencia para impedir la entrada o devolver a su casa al estudiante 'ue -aya cometido una falta" salvo 'ue le -aya sido delegada tal funcin por el /oordinador o 1ector" y de ello de&e -a&er constancia escrita. Los coordinadores podr+n imponer como sancin m+xima la suspensin de cinco 7>8 d(as al inculpado. Las suspensiones superiores a cinco d(as son exclusivas del 1ector. ?. T!rmino G Para la atencin de estas faltas se dispone de un trmino m+ximo de tres 7<8 d(as lectivos" contados a partir de la ocurrencia de la falta o se tenga noticia de la ocurrencia de la misma. El trmino podr+ prorrogarse cuando las circunstancias de o&tencin de prue&as" interrogacin de testigos" solicitar informacin as( lo amerite. En todos los casos el inculpado por una falta grave" permanecer+ des%escolari$ado durante un d(a" el d(a en 'ue cometi la falta o se tuvo noticia de la ocurrencia de la misma. Luego de ello" de&er+ reintegrarse a la Institucin con la finalidad de iniciar el proceso disciplinario" de&idamente acompa!ado de sus padres o acudientes y acudir a la oficina del /oordinador o 1ector seg.n el caso. El d(a de des%escolari$acin se contar+ como parte de la sancin 'ue se adopte. :. Proce,imiento a e"*irG 3nte la ocurrencia de una falta de esta clase se de&er+n o&servar los siguientes pasos o procedimientos tendientes a garanti$ar el derec-o a la defensa del o los implicados4 a. Dialogar con el implicado" o con cada uno de los implicados y sus respectivos padres o acudientes" adem+s de interrogar a los testigos con la finalidad de reconstruir los -ec-os" verificar informacin" etc. De los -ec-os constitutivos de la falta de&e 'uedar constancia escrita en un 3cta de proceso disciplinario" la 'ue de&e contener la descripcin de la falta" las circunstancias atenuantes o agravantes de la conducta e incluir en ella la sancin a imponer0 adem+s de&e cele&rarse contrato o compromiso con el implicado a fin de modificar su conducta y me#orar su comportamiento. Esa 3cta de proceso disciplinario de&e estar firmada por el implicado" sus padres o acudientes" por el coordinador y:o el rector" y se arc-ivar+ en el o&servador u -o#a de vida del implicado" adem+s de&e firmar contrato disciplinario y:o acadmico &. La dosificacin de la falta pueden ser modificadas por el coordinador o su delegado" seg.n el caso" atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. 1ecurdese 'ue la sancin no puede so&repasar el l(mite de cinco 7>8 d(as.

c. La existencia del acta de proceso disciplinario del alumno" es causa suficiente para calificar comportamiento durante el per(odo" la cual 'uedar+ con DLIM Insu!icienteN d. El suspendido de&er+" adem+s" o&tener de parte de sus compa!eros la informacin necesaria so&re las actividades acadmicas para 'ue cuando se reintegre est totalmente al d(a. ,i durante el per(odo de suspensin se reali$an evaluaciones orales o escritas y l no est+ presente" las mismas ser+n apla$adas para las fec-as de refuer$o durante el correspondiente per(odo o final de a!o" seg.n el caso. PAR/GRA2O ? PARA 2ALTAS GRAVCSIMAS 1. Sancione a3+icaC+e G 3nte la ocurrencia de este tipo de faltas" se aplicar+n las siguientes sanciones4 a. ,uspensin de actividades acadmicas durante un per(odo comprendido entre4 7cinco8 y treinta 7<*8 d(as" sancin notificada mediante 1esolucin 1ectoral y en acta de proceso disciplinario. De&e adem+s" firmar contrato Pedaggico%Disciplinario" firmado por el estudiante" sus padres o acudientes" /oordinador y:o 1ector seg.n el caso. &. Des%escolari$acin por el a!o en curso y prdida del cupo para el a!o siguiente" si -a transcurrido m+s del >*C del a!o lectivo. c. Exclusin de la institucin -asta por tres a!os consecutivos d. 2rden de cancelacin de la matr(cula e. 1e&a#a en la nota de comportamiento" la cual 'uedar+ en DD LDe!icienteME f. En el caso de 'ue el implicado sea un estudiante del undcimo grado 7118" no ser+ proclamado como &ac-iller en el acto comunitario de graduacin. g. /uando el sancionado sea deportista activo" y cometa una falta grav(sima en desarrollo de un encuentro deportivo" adem+s de la sancin 'ueda autom+ticamente excluido del e'uipo deportivo y no podr+ seguir participando en las competencias deportivas" dentro o fuera de la Institucin Educativa" nom&re del grado o de la institucin o del grupo o grado. $. Com3etencia G La atencin de este tipo de faltas corresponde al 1ector de la Institucin Educativa" o en su defecto el delegado" 'uien puede ser el coordinador o un docente " la delegacin de&e ser siempre escrita" indicando el alcance de la misma0 el 1ector posee la competencia para aplicar sanciones entre cinco 7>8 y die$ 71*8 d(as de suspensin. /uando las faltas sean de gran entidad" corresponder+ exclusivamente adoptarlas al /onse#o Directivo de la Institucin" o sea a'uellas 'ue conlleven m+s de die$ 71*8 d(as de suspensin. La adopcin de la sancin se consignar+ en un acuerdo del /onse#o Directivo" y ser+ notificada al sancionado mediante una 1esolucin 1ectoral" notificada a los padres o acudientes del sancionado y anotada en el proceso disciplinario" de&idamente.

?. T!rmino G La adopcin de estas medidas" se de&e -acer dentro de los oc-o 7A8 d(as lectivos siguientes a la comisin de la falta" o se tenga conocimiento de la comisin de la misma. La prrroga de los trminos solo ser+ posi&le" por ra$ones de investigacin o pr+ctica de prue&as. El d(a de comisin de la falta" el estudiante ser+ des%escolari$ado" y regresar+ al d(a siguiente acompa!ado de sus padres o acudientes" para 'ue se inicie o contin.e el proceso disciplinario. El d(a de des%escolari$acin se conta&ili$ar+ dentro de la sancin 'ue se adopte. 0. Proce,imiento a e"*irG Para la iniciacin o continuidad del proceso disciplinario" &ien por parte del 1ector" su delegado o del /onse#o Directivo" se de&en o&servar los siguientes pasos4

aM Interrogar al implicado o implicados so&re el -ec-o0 reali$ar reconstruccin de los -ec-os constitutivos de la falta" presentar descargos y anali$ar las circunstancias atenuantes o agravantes seg.n el caso. Ina ve$ anali$adas las causas y se -aya dado cumplimiento al de&ido proceso" el competente 7rector" su delegado o /onse#o Directivo8 adoptar+n la sancin" indicando cuantos d(as de suspensin se aplicar+n dentro del rango de 1* a <* d(as. De la actuacin de&e 'uedar prue&a escrita" mediante la suscripcin del acta del /onse#o Directivo y documento de proceso disciplinario en el 'ue se de#en expl(citamente narradas las circunstancia de tiempo" modo y lugar de la ocurrencia de la falta0 el acta ser+ firmada por el conse#o directivo" el rector o delegado" el implicado y sus padres o acudientes. Esa 3cta ser+ la &ase de la 1esolucin 1ectoral 'ue aplicar+ la sancin. /opia de los documentos4 acta del conse#o directivo" resolucin rectoral y proceso se arc-ivar+n en el o&servador del sancionado o en su -o#a de vida. -M 3dem+s de la adopcin de la sancin" se de&er+ suscri&ir un contrato firmado por el 1ector" coordinador" el implicado" sus padres y:o acudientes" en el 'ue se comprometa el estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicolgica dentro de la Institucin" 7si existe el servicio8" o fuera de ella. 3dem+s de&e 'uedar claro 'ue los padres o acudientes aceptan la cancelacin de la matr(cula" cuando se presente la reincidencia de la falta" o la comisin de una nueva falta grave o grav(sima. La adopcin del proceso disciplinario conlleva la calificacin de comportamiento durante el per(odo con un concepto de DDe!iciente LDME cM Durante los d(as de suspensin" el alumno de&er+ indagar con sus compa!eros so&re las actividades de tipo acadmico y se compromete reali$ar sus actividades al orden del d(a. Para las evaluaciones orales o escritas reali$adas en los d(as de suspensin" el implicado las presentar+ en los d(as en 'ue se programen los refuer$os del per(odo o final del a!o. dM /uando la falta amerite la des%escolari$acin del alumno por el tiempo faltante para terminacin del a!o lectivo" el acudiente de&er+ representarlo ante los docentes de las respectivas +reas" para reci&ir y devolver dentro de los pla$os fi#ados por ellos" 7semanal" 'uincenal o mensualmente8 los tra&a#os" talleres" etc. 'ue le sean ordenados para su ela&oracin. El acatamiento de los tra&a#os" o su no reali$acin se consignar+n en un acta 'ue de&er+ ser suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. /opia de esas actas se arc-ivaran en el o&servador u -o#a de vida del estudiante. eM /uando el sancionado sea un estudiante de grado undcimo 711R8" no ser+ proclamado &ac-iller en el acto pu&lico para tal fin. Ll de&er+ reclamar su diploma y acta de grado" al d(a siguiente 7lectivo o -+&il8 en 'ue se -aya efectuado la ceremonia de graduacin de los estudiantes de grado undcimo711R8. ARTTCC1LO >; REC1RSOS A TIEMPOS 3nte la adopcin de cual'uier sancin por faltas graves y grav(simas proceden los recursos de4 1. REC1SO DE REPOSICI0N Este 1ecurso se presenta ante el funcionario competente 'ue emiti la sancin con el o&#eto de 'ue la revise" modifi'ue o revo'ue. 71E4 prefi#o latino Z repeticin" reco&rar" rea&rir8 ). REC1RSO DE APELACI0N Este 1ecurso se presenta ante el superior #er+r'uico de 'uien produ#o la sancin con la finalidad de 'ue la modifi'ue o revo'ue. DEn e te rec*r o e t= im3+9cita +a 3roHiCici.n ,e +aG Re(ormatio in Pe@* F /uando la sancin sea adoptada por el /oordinador" el estudio de la 3pelacin corresponder+ al 1ector0 cuando la sancin la imponga el 1ector" corresponder+ al /onse#o Directivo resolver la 3pelacin. /uando la sancin sea adoptada por el /onse#o Directivo como m+xima autoridad del

go&ierno escolar" solo proceder+ el 1ecurso de 1eposicin. En +a com*nicaci.n e crita ,e +a anci.nB e ,eCer= eA3re ar )*e rec*r o e conce,en - ante c*a+ a*tori,a,. Dada la importancia del proceso educativo" se conceden los siguientes trminos para presentar y resolver los recursos4 Para presentar el recurso4 6res 7<8 d(as -+&iles. Para resolver el recurso4 +ximo /inco 7>8 d(as -+&iles.

Para el caso de cancelacin de la matr(cula de un estudiante o negacin de cupo escolar para el a!o7s8 siguiente7s8" es de exclusiva competencia del /onse#o Directivo. Esta sancin opera solo para los estudiantes 'ue cometieron faltas grav(simas" o a'uellos 'ue -an perdido el a!o dos 7)8 veces consecutivamente. La perdida de cupo para los repitentes ser+ solo de un a!o0 para los sancionados por faltas grav(simas ser+ definitiva la prdida de cupo. APELARG !Lat%n Apellare# Re urrir a un (ue- o tri,unal para 'ue enmiende o anule la senten ia de un in4erior0 REPONERG =olver a poner& asi)nar a una persona una osa o empleo& lu)ar o estado 'ue antes ten%a0 PAR/GRA2O : ACT1ACIONES ADMINISTRATIVAS

6odas las decisiones de orden acadmico o disciplinario de&en consignarse por escrito" de&en ser ela&orados de acuerdo con la gravedad de la falta" es decir" la comunicacin de las sanciones se -ar+n mediante4 /arta motivada" 3cta" 3cuerdo del /onse#o Directivo y 1esolucin 1ectoral. Carta M#tivada ,e entiende por tal" la comunicacin escrita 'ue se remite al sancionado" en la 'ue de&e contener los motivos 'ue originaron la sancin0 la sancin propiamente dic-a" y finalmente 'ue recursos ca&en en contra de ella. Esta carta de &e ser firmada por la persona competente" es decir" por 'uien el anual de /onvivencia" defina como tal. Acta El 3cta no es otra cosa 'ue la relacin escrita de lo acordado en una Uunta o reunin de personas" convocada para resolver asuntos puntuales. El acta de&e estar firmada por 'uien presidi la reunin" y el secretario de la reunin" en su redaccin de&e decirse4 Lugar" fec-a y -ora de la 1eunin Identificacin de todos y cada uno de los asistentes a la reunin /argos de las personas reunidas Kom&re e identificacin de la persona 'ue preside la reunin y de 'uien act.a como secretario 6ema 7s8 a tratar. 5ale decir" si -ay orden del d(a y:o el motivo de una reunin especial expresarlo en el 3cta respectiva Gora y fec-a de la terminacin de la reunin Del 3cta se de&en suscri&ir dos e#emplares4 uno para el li&ro de actas de la entidad y el otro para la persona interesada en conocer lo resulto.

Acuerd# de' C#nse%# Directiv# In 3cuerdo es la expresin de lo resulto por varias personas" es la manifestacin escrita de una determinacin so&re un tema espec(fico. In 3cuerdo de&e contener &+sicamente dos cuerpos4 Los /onsiderandos y la parte 1esolutiva. C#nsiderand#s4 ,on las circunstancias de tiempo" modo y lugar 'ue van a dar lugar a la toma de una desicin0 esas circunstancias se de&en expresar de forma clara y teniendo en cuenta el orden cronolgico de cada -ec-o motivo de an+lisis. Res#'ucin0 /on &ase en los considerandos" se de&en resolver los -ec-os llegando a toma de una desicin 'ue se materiali$a en lo resuelto por el documento.

ARTCC1LO >? DESESCOLARIBACION TEMPORAL DE LA INSTIT1CION /uando un estudiante incumple reiteradamente con sus de&eres" y:o responsa&ilidades" cometiendo faltas graves o grav(simas" se puede sancionar con desescolari$acin con talleres. La sustentacin de los talleres de&e -acerse con la presencia de los padres" en fec-as indicadas por los profesores y con el respectivo uniforme. El estudiante de&e seguir cumpliendo con el manual de convivencia. La medida conlleva re&a#a en comportamiento y la advertencia de 'ue la prxima falta le ocasiona retiro del esta&lecimiento -asta por tres a!os lectivos. La sancin se aplica por medio de resolucin rectoral con aval del /onse#o Directivo. PAR/GRA2O 6am&in se dar+ la desescolari$acin temporal con los estudiantes 'ue pierdan m+s de cuatro 7=8 +reas durante dos o m+s per(odos consecutivos. ARTCC1LO >: RETIRO DEL ESTA5LECIMIENTO .ASTA POR TRES L?M AQOS LECTIVOS 1. La medida se tomar+ previo estudio y decisin del /onse#o Directivo y con el visto &ueno de la asociacin de padres de familia" el personero estudiantil y despus de -a&er escuc-ado los descargos del estudiante y del padre o acudiente.

PAR/GRA2O 1 6anto los correctivos pedaggicos o sanciones como el conducto regular se aplican de acuerdo a la gravedad de la falta y teniendo en cuenta las circunstancias atenuantes" agravantes" el per#uicio causado y los antecedentes del infractor" igualmente el acusado puede estar acompa!ado por el PE1,2KE12 de los estudiantes en cual'uiera de las instancias del proceso. PAR/GRA2O ; En cual'uier parte del proceso puede acordarse como medidas formativas" tra&a#os en valores" reconocimiento p.&lico de las faltas" entre otras0 tales medidas aten.an la gravedad de las faltas pero no eximen totalmente de las sanciones a 'ue -u&iere lugar. PAR/GRA2O ?. Estudiante al 'ue se le cite acudiente y no se presente con l al d(a citado" ni presente excusa 'ue expli'ue los motivos" ser+ devuelto para la casa -asta tanto asista con su respectivo acudiente. PAR/GRA2O :

Los o&#etos no permitidos como adornos" celulares" nava#as" armas" &alones" pircing" ser+n retenidos y slo pueden ser entregados personalmente a acudientes o a autoridad competente" excepto los #uguetes &licos 'ue de&en ser destruidos. ARTCC1LO >9 PRO.I5ICI0N DE SANCIONES DENIGRANTES . 7/onstitucin Pol(tica art(culo1)8. Ko se podr+n imponer sanciones 'ue conlleven a escarnio para el estudiante o 'ue de alguna manera afecten su dignidad personal. Kadie podr+ ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones crueles" in-umanas o degradantes. PAR/GRA2O. E4CL1SI0N DE LA CLASE Los educadores no de&en utili$ar como medida disciplinaria excluir al estudiante de la clase" sino -acer el respectivo informe y actuar seg.n el de&ido proceso" si como ultimo recurso toma esta medida de manera preventiva no de&e perder de vista al estudiante 'ue est+ &a#o su responsa&ilidad y asignar actividad. ARTCC1LO >= EVAL1ACI0N DE COMPORTAMIENTO. El informe de comportamiento estar+ dado cinco 7>8 aspectos4 E;/ELEK6E" ,2B1E,3LIEK6E" 3/EP63BLE" IK,IFI/IEK6E" DEFI/IEK6E" de acuerdo con la gravedad de las faltas cometidas y con los pasos del proceso 'ue se -ayan efectuado. ARTCC1LO >< PROCEDIMIENTO ESPECIAL PARA LAS LLEGADAS TARDE A LA INSTIT1CI0N. /uando un estudiante llega tarde por tres 7<8 veces sin causa #ustificada" se le -ace anotacin en el li&ro de disciplina 'ue lleva cada director de grupo y se le puede colocar tra&a#o de reflexin so&re valores para 'ue exponga a sus compa!eros" si reincide" se llama al acudiente y se inicia proceso disciplinario firmando compromiso pedaggico o dem+s pasos 'ue sean necesarios. El estudiante 'ue llegue tarde entra si -an pasado m+ximo die$ 71*8 minutos despus de la -ora asignada" pasado ste tiempo ning.n estudiante entra a la institucin" de&e llamarse a su casa para reportar la ausencia de los estudiantes. ARTCC1LO >6 PROCEDIMIENTO ESPECIAL PARA EST1PE2ACIENTES A S1STANCIAS PSICOTR0PICAS. EL PORTE A CONS1MO DE

/digo del menor o Decreto )@<@ de noviem&re )@:AB art. )<=0 )<> y Decreto 11*A de mayo <1:B= art. B y 1*. 3l Estudiante 'ue porte" consuma o distri&uya estupefacientes o sustancias psicotrpicas" se le informar+ al padre de familia y a las autoridades competentes" y adem+s se suspender+ de la institucin -asta 'ue sea sometido a un proceso de re-a&ilitacin y -aga llegar las certificaciones o constancias respectivas 'ue demuestren 'ue est+ en tratamiento y recuperacin. 3dem+s de&e traer examen de toxicolog(a. ARTCC1LO >> INASISTENCIA4 Los coordinadores y directores de grupo velar+n por la permanente asistencia del estudiante al esta&lecimiento" procurar+n evitar 'ue se presente la desercin escolar e investigar+n las causas de la misma" si esta se presenta. /uando un alumno presente dos o m+s ausencias in#ustificadas en el mes" el director de grupo o el coordinador citar+ a los padres de familia. ,i se esta&lece 'ue son responsa&les los padres de familia

y el estudiante es un menor" se remitir+ el informe a la autoridad competente para 'ue se apli'uen las sanciones contempladas en el cdigo del menor. ,i el responsa&le es el estudiante" se le aplica el proceso disciplinario. ,i el alumno no es menor" se le aplicar+ la medida formativa conforme al procedimiento esta&lecido en los art(culos anteriores. ARTCC1LO 188 ORIENTACIONES. ,e esta&lecen las siguientes orientaciones para el correcto logro de los o&#etivos y de una adecuada convivencia social4 1. ). <. =. >. El manual de /onvivencia de la institucin FLLI; DE BED2I6 21EK2" de&e ser estudiado permanentemente por las directivas" profesores" estudiantes y padres de familia" para comprenderlo e interiori$arlo y as( cumplirlo en forma consciente El manual de convivencia de la institucin FLLI; DE BED2I6 21EK2" de&er+ ser evaluado y a#ustado anualmente 7si se re'uiere8 por la comunidad educativa de la institucin o cuando las circunstancias lo ameriten. Los padres de familia o acudientes de&en reunirse con sus -i#os o representados para leer e inculcar el cumplimiento de lo dispuesto y acordado en el manual de convivencia. 3l iniciar el a!o los directivos 7as8" los directores de grupo y dem+s profesores reali$ar+n un curso de induccin a los padres y estudiantes nuevos y antiguos con el o&#etivo de estudiar el manual de convivencia. /on la firma de la matr(cula por parte de estudiantes y padres o representantes legales se da por aceptadas las normas estipuladas en el anual de /onvivencia y el compromiso de acatarlas ca&almente.

CAPIT1LO 4 DE LOS ESTCM1LOS ARTCC1LO 181 COMPORTAMIENTO DE LOS AL1MNOS @1E MERECEN SER ESTIM1LADOS POR LA COM1NIDAD ED1CATIVA 1. Practicar los valores y el lema de la institucin" es decir" excelente desempe!o como persona y estudiante. ). Excelente presentacin personal en cuanto al porte de los uniformes. <. El excelente desempe!o acadmico. =. La superacin personal. >. Liderar actividades de &ienestar institucional. ?. 1eali$ar proyectos acadmicos y:o formativos dentro y fuera de la institucin. @. Las actitudes deportivas" art(sticas y culturales. A. e#or punta#e en prue&as del icfes. B. e#or &ac-iller. 1*. Excelente comportamiento. 11. /umplimiento del anual de /onvivencia. 1). Excelente desempe!o como representante de grupo

ARTCC1LO 18; EL ED1CANDO SE .AR/ ACREEDOR A LOS SIG1IENTES ESTIM1LOS. 1. ,er declarado el educando distinguido de la institucin y como tal figurar en el cuadr# de J#n#r ). Kom&rar en los actos c(vicos al educando 'ue -aya so&resalido en comportamiento" pr+ctica de valores proyectos acadmicos y formativos. <. Dar el cargo del monitor al educando 'ue se desta'ue en cada una de las +reas. =. Pu&licar en el peridico del colegio la lista de los me#ores educandos. >. /onsignar en el o&servador del educando y en la -o#a de vida las cualidades so&resalientes ?. 1epresentar a la institucin en eventos especiales" culturales" deportivos" y actividades curriculares. @. encin de -onor al me#or educando al finali$ar cada periodo del a!o. A. Informar al padre de familia los aciertos de su -i#o 7a8 para 'ue am&os reci&an felicitaciones. B. encin de -onor al me#or punta#e de icfes. 1*. encin de -onor y &anda de -onor al me#or &ac-iller. 11. Becar al me#or estudiante acadmica y disciplinariamente de cada grupo" exoner+ndolo del pago servicios complementarios. 1). encin de -onor por pr+ctica de valores. ARTCC1LO 18? ESTCM1LO A PADRES DE 2AMILIA 1. ). <. =. >. 1econocimiento por su destacada participacin en las actividades programadas en la institucin. Enviar una nota de felicitacin cuando sus -i#os -ayan o&tenido logros especiales Invitacin a actos especiales enciones de -onor. 3gradecimientos p.&licos.

ARTCC1LO 18: SANCIONES A PADRES DE 2AMILIA 1. ). <. =. >. /itar al padre de familia por inasistencia frecuente del educando" aun con causa #ustificada o excusas firmadas. /itacin al esta&lecimiento para -acerle un llamado ver&al por su incumplimiento. Frente a un comportamiento 'ue vaya contra la integridad moral o f(sica de sus -i#os4 ser+ informado a un organismo competente como I./.B.F o a una comisar(a de familia. Los padres de familia 'ue 'ue&ranten las normas del cdigo del menor podr+n ser denunciados por las directivas de la institucin y ser+ merecedor a la sancin estipulada en el mismo 7decreto )@<@ de 1BAB8 En caso de incumplimiento de los de&eres o compromisos se estudiar+ la posi&ilidad de negar el cupo al estudiante -asta por tres a!os.

CAPIT1LO 4I DE LOS CRITERIOS PARA LA EVAL1ACI0N A PROMOCI0N DE LOS ED1CAND8S ARTCC1LO 189 I1STI2ICACI0N 1. ,e -ace necesario tra$ar estrategias de evaluacin y promocin" a#ustadas a la ley 11> y sus decretos reglamentarios" 'ue permitan a la comunidad educativa de la institucin Flix de Bedout oreno" tener un -ori$onte claro en la o&tencin de logros y la promocin de los estudiantes La evaluacin y promocin de los educandos se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo de aprendi$a#e" por ello se &rinda la posi&ilidad de 'ue el educando avance en su proceso de formacin acorde con sus capacidades y aptitudes personales" sin 'ue esto valla en detrimento de la calidad acadmica individual e institucional y la responsa&ilidad de cada educando. Los logros son competencias a desarrollar por el educando a travs de la reali$acin de actividades de aprendi$a#e" 'ue le permitir+n la ad'uisicin y aplicacin de conocimientos" el ra$onamiento" planteamiento y solucin de pro&lemas" 'ue necesariamente conllevan a un cam&io de actitud" a desempe!arse adecuadamente en un contexto" teniendo como instrumento el aprendi$a#e en las diferentes +reas y el comportamiento personal y social en la vivencia de los valores. Los logros aprecia&les en la evacuacin permanente" integral y cualitativa del educando" se usaran al terminar cada periodo" grado y nivel para las comisiones de evaluacin y promocin" reconocer la existencia de diferencias en el ritmo de aprendi$a#e de los educandos y recomendar las actividades complementarias de superacin de dificultades" seg.n el decreto *)<*.

).

<.

=.

ARTCC1LO 18= SOPORTE LEGAL DE LA EVAL1ACI0N A PROMOCI0N Ley 11>:B= 3rt. B?0 Decreto 1A?*:B=0 El Decreto *)<*:*)" los est+ndares y los programas curriculares emanados del inisterio de Educacin Kacional. La promocin escolar" es decir el paso de un grado o nivel a otro superior" as( como las evaluaciones" tanto de la educacin &+sica como en la media" estar+n orientadas por los contenidos" est+ndares" logros e indicadores y competencias 'ue para cada uno de ellos esta&le$ca el Proyecto Educativo Institucional a partir de los fines" los o&#etivos generales y espec(ficos definidos en los art(culos )*"

)1" )) y <* de la ley 11> de 1BB= y de los par+metros esta&lecidos por el inisterio de Educacin Kacional en el decreto 1A?*:B=" decreto *)<*:*)" los est+ndares curriculares" lineamientos y otros documentos y dem+s normas vigentes. ARTCC1LO 18< DE2INICI0N DE EVAL1ACI0N DE LOS ED1CANDOS La evaluacin ser+ continua" integral" cualitativa y se expresar+ en indicadores de logros descriptivos. Los informes se presentar+n en forma comprensi&le 'ue permita a los padres o acudiente" a los docentes y a los mismos estudiantes apreciar el avance en la consecucin de los logros por parte del educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo" se -ar+ con referencia a cuatro 7=8 per(odos de igual duracin en los 'ue se dividir+ el a!o escolar. ARTCC1LO 186 O5IETIVOS DE LA EVAL1ACI0N 5alorar el alcance y la o&tencin de logros" competencias y conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin &+sica y media. Dise!ar e implementar estrategias para apoyar a los educandos 'ue tengan dificultades en sus estudios. ,uministrar la informacin 'ue contri&uya a la auto%evaluacin acadmica de la institucin y a la actuali$acin permanente de su plan de estudios. COMISIONES DE EVAL1ACI0N A PROMOCI0N

ARTCC1LO 18>

El /onse#o 3cadmico conformar+" para cada grado" una comisin de evaluacin y promocin integrada por un n.mero de -asta tres docentes" un representante de los padres de familia 'ue no sea docente de la institucin y el rector o su delegado" 'uien la convocar+ y presidir+. Esta comisin tendr+ las siguientes funciones. Definir la promocin de los educandos. Gacer recomendaciones de actividades de refuer$o y superacin para estudiantes 'ue presenten dificultades. 3nali$ar los casos de educandos con evaluacin insuficiente o deficiente en cual'uiera de las +reas" al finali$ar cada per(odo escolar. Gacer recomendaciones generales o particulares a los profesores o a otras instancias del esta&lecimiento educativo en trminos de refuer$o y recuperacin. /onvocar a los padres de familia o acudientes" al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe #unto con el plan de refuer$o y acordar los compromisos por parte de los involucrados. 2rientar las acciones pedaggicas pertinentes 'ue garanticen la permanencia del estudiante en la institucin. 3nali$ar los casos de los educandos con desempe!os excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin o promocin anticipada. Gacer el seguimiento si educador y educandos cumplieron las recomendaciones y compromisos del per(odo anterior. Llevar un li&ro de actas donde se consignen las decisiones" o&servaciones y recomendaciones" las cuales se constituir+n en evidencia para posteriores decisiones a cerca de la promocin de educandos. 1eunirse de manera ordinaria una ve$ finali$ado cada per(odo. ARTCC1LO 118 CRITERIOS DE EVAL1ACI0N A PROMOCI0N

6eniendo en cuenta la legislacin vigente en esta materia" la IK,6I6I/IJK EDI/36I53 FLLI; DE BED2I6 21EK2 fi#a los siguientes criterios de evaluacin y promocin4 1. Esta&lece cuatro 7=8 per(odos acadmicos de igual duracin. 3l final de cada uno de los cuales se entregar+ a padres de familia o acudientes un informe escrito de los resultados o&tenidos -asta ese momento en los logros de cada +rea" al igual 'ue del comportamiento en general del estudiante. Este de&er+ incluir informacin detallada a cerca de fortale$as y dificultades 'ue -aya presentado cada educando en cual'uiera de las +reas e indicar+" recomendaciones y estrategias para me#orar. 3l finali$ar el a!o escolar se les entregar+ a los padres de familia o acudientes un informe final" el cual incluir+ una evaluacin integral del rendimiento del educando para cada +rea durante el a!o. Esta evaluacin final tendr+ en cuenta el cumplimiento por parte del estudiante de los compromisos 'ue -aya ad'uirido para superar las dificultades detectadas en per(odos anteriores. El informe da cuenta del resultado del estudio y an+lisis 'ue para cada caso en particular" realice la comisin de evaluacin y promocin del respectivo grado. Este se constituye en la -istoria acadmica del alumno y es el soporte para la expedicin de los certificados de estudio re'ueridos. Los informes de evaluacin" en lo posi&le" se entregar+n a los padres de familia o acudientes en -orarios 'ue no afecten su #ornada la&oral. El esta&lecimiento slo podr+ retener los informes de evaluacin cuando no se -ayan pagado oportunamente los costos educativos y el padre de familia no demuestre incapacidad a&soluta para el cumplimiento de dic-as o&ligaciones. En los cinco informes anteriores" se utili$ar+ la siguiente escala4 Excelente" ,o&resaliente" 3cepta&le" Insuficiente" Deficiente" seg.n las siguientes definiciones esta&lecidas por la institucin4

).

<.

=.

E4CELENTE Es a'uel estudiante" 'ue ,IE P1E &usca con responsa&ilidad" dedicacin" entusiasmo y perseverancia permanecer e ir m+s all+ del ideal institucional. 3lcan$a la totalidad de los logros propuestos para todas y cada una de las +reas. Desarrolla las -a&ilidades y competencias re'ueridas. Identifica claramente los conceptos y los aplica en diversos y apropiados contextos. /umple efica$mente con las tareas actividades y compromisos en los tiempos estipulados para ello. ,e muestra siempre respetuoso por el medio" por s( mismo y por los dem+s. SO5RESALIENTE Es a'uel estudiante" 'ue /3,I ,IE P1E cumple &ien con las responsa&ilidades" compromisos y actividades tendientes a la formacin personal y a la construccin del conocimiento. 3lcan$a la mayor(a de los logros propuestos. Desarrolla gran parte de las competencias y -a&ilidades re'ueridas. Identifica claramente la mayor(a de los conceptos y los aplica con propiedad y co-erencia. 9eneralmente cumple con los compromisos" tareas y actividades" dentro de los tiempos estipulados para tal fin. uestra &uen trato con el medio" consigo mismo y con los dem+s. ACEPTA5LE Es a'uel estudiante" 'ue con muc-o acompa!amiento y alg.n esfuer$o personal 3L9IK3, 5E/E, logra los o&#etivos y propsitos en lo formativo y cognitivo en cada una de las +reas. 3lcan$a algunos de los logros propuestos Desarrolla algunas de las -a&ilidades y competencias re'ueridas 3lgunas veces cumple con las tareas actividades y compromisos re'ueridos en los tiempos estipulados. Identifica algunos conceptos y a veces los aplica en contextos apropiados. De&e me#orar las actitudes y aptitudes -acia s( mismo los dem+s y el medio.

INS12ICIENTE 3'uel estudiante 'ue P2/3, 5E/E, y con dificultades muy visi&les" logra acercarse al propsito ideal y dif(cilmente cumple con los o&#etivos propsitos y metas en lo formativo y cognitivo" en cada una de las +reas y asignaturas. 3lcan$a muy pocos de los logros propuestos. Desarrolla muy pocas -a&ilidades y competencias re'ueridas. uestra muy poca claridad en los conceptos y su aplicacin en contextos apropiados. uy pocas veces cumple con las actividades compromisos y tareas asignadas y dentro de los tiempos estipulados. De&e me#orar muc-o el respeto y trato a s( mismo a los dem+s y -acia el medio. DE2ICIENTE 3'uel estudiante 'ue KIK/3 cumple o se muestra desinteresado" sin entusiasmo ni esfuer$o personal para cumplir con los o&#etivos" propsitos cognitivos y formativos" tanto en el +m&ito institucional como en cada una de las +reas o asignaturas. 2&serva carencias graves en la ad'uisicin de los logros propuestos. Evidencia gran dificultad para ad'uirir las -a&ilidades y competencias re'ueridas. /arece de los conceptos tra&a#ados ni los aplica en contextos apropiados. /arece de inters y responsa&ilidad con las tareas" actividades ni cumple los compromisos en los tiempos estipulados para tales fines. /on frecuencia muestra carencia de respeto -acia s( mismo" -acia los dem+s y -acia el medio. >. 3pro&acin4 Las comisiones de promocin y evaluacin contempladas en el decreto *)<* del )**) determinan 'ue el alumno -a apro&ado el grado" cuando supero la mayor(a de los logros correspondientes al plan de estudios adoptado en el proyecto educativo institucional para dic-o grado. En todos y cada una de las +reas. ?. 1epro&acin. ,er+n las comisin respetivas de 'ue trata el decreto *)<* las encargadas de determinar si un educando no es promovido al grado siguiente" cuando las insuficiencia sean tales" 'ue al terminar el grado" el educando no alcance los logros en tres o m+s +reas o en dos a!os consecutivos persista en insuficiencias en matem+ticas y espa!ol" respetando el porcenta#e del cinco por cinto para la institucin 'ue esta&lece la norma. La no promocin puede darse en todos los grados" pero en la institucin se -ar+ nfasis en los grados de &+sica secundaria y media. @. Promocin anticipada4 Los educandos 'ue demuestren persistentemente la superacin de los logros previstos para el grado en curso" de acuerdo con lo esta&lecido en los art(culos >* y >) del decreto reglamentario 1A?* de 1BB= y *)<* del )**). Podr+ ser solicitada su promocin anticipada por el educando" su acudiente o director de grupo" ante el conse#o acadmico por escrito. A. 3ctividades de recuperacin4 La institucin ofrecer+ a los educandos actividades complementarias paralelas a las actividades acadmicas" 'ue posi&iliten la satisfaccin de los indicadores de logros insatisfec-os previstos para cada grado y per(odo ,i al finali$ar el ultimo per(odo lectivo en el mes de noviem&re de cada a!o y despus de asignadas las actividades pedaggicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias" el educando persiste en las insuficiencia en la satisfaccin de los logros" se le asignar+n actividades complementarias especiales" para el mes de diciem&re y enero" de tal forma 'ue en la primera semana de enero antes de iniciadas las actividades acadmicas" el estudiante de cuenta de los procesos evaluativos. B. 6anto la evaluacin de los per(odos como la evaluacin de refuer$o no pueden ser entendidas como una .nica evaluacin escrita o revisin de cuaderno" sino 'ue de&e enmarcarse en las siguientes consideraciones4 prue&as escritas de aplicacin de sa&eres" tra&a#o en clase" toma de apuntes textuales" ideolgicos y personales" autoevaluacin" participacin activa en clase" produccin de textos y tra&a#o extraclase. 1*. 3l finali$ar el a!o la comisin de promocin y evaluacin de cada grado ser+ la encargada de determinar cu+les educandos de&er+n repetir un grado espec(fico" informar al /onse#o 3cadmico4 ,e considerar+n para la repeticin de un grado cual'uiera los siguientes educandos4

11.

1).

1<.

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1@.

1A.

1B. )*. )1.

a. Educandos con valoracin final insuficiente o deficiente en tres o m+s +reas. &. Educandos 'ue -ayan o&tenido valoracin final insuficiente o deficiente en matem+ticas y lengua#e durante dos o m+s grados consecutivos de la educacin &+sica y media. c. Educandos 'ue -ayan de#ado de asistir in#ustificadamente a m+s del )> C de las actividades acadmicas durante el a!o escolar. En ning.n caso el n.mero de estudiantes 'ue de&en repetir puede exceder el > C del n.mero total de educandos 'ue finalicen el a!o escolar en la institucin. Los dem+s educandos ser+n promovidos al siguiente grado" as( de&an +reas" pero sus evaluaciones finales no se podr+n modificar. Los educandos 'ue -ayan o&tenido insuficiente o deficiente en la evaluacin final de una o m+s +reas y -ayan sido promovidos por las comisiones de promocin y evaluacin de cada grado" presentar+n una nueva evaluacin en esas +reas a m+s tardar la semana anterior al comien$o del siguiente a!o escolar. Esta evaluacin se &asar+ en un programa de refuer$o pertinente con las dificultades 'ue present el educando y 'ue el profesor del +rea le entregar+ al finali$ar el a!o escolar. Los resultados" sean apro&atorios o no" de&er+n 'uedar consignados en el registro escolar del educando en la secretar(a de la institucin. Los educandos del grado once 'ue estn &a#o el numeral anterior no podr+n ser graduados -asta tanto no cumplan con el re'uisito de la evaluacin de recuperacin 'ue de&e reali$ar en la primera semana del siguiente a!o escolar o si as( lo solicitan" se grad.an con las insuficiencias 'ue posean" previa solicitud escrita del estudiante" si es mayor de edad o acudiente o representante legal. 3 los educandos no promovidos se les -ar+ seguimiento y se puede favorecer su promocin anticipada" durante el grado 'ue est+ repitiendo" en la medida en 'ue demuestre la superacin de las dificultades en la ad'uisicin de los logros 'ue no aconse#aron su promocin0 lo anterior slo ser+ posi&le durante el primer per(odo acadmico del a!o siguiente. Los educandos 'ue fueron promovidos por la comisin con tres 7<8 o m+s +reas de&er+n presentar el plan de refuer$os de logros pendientes en el primer per(odo o convalidar en el transcurso del a!o con resultados finales de E;/ELEK6E o ,2B1E,3LIEK6E. En caso de no cumplir con ste re'uisito" su nota se conservar+ IK,IFI/IEK6E y se candidati$ar+ para incluirse en el >C de no promocin. Los educandos 'ue pierden una o dos +reas y se presentan a refuer$os en enero4 si contin.an con las insuficiencias tendr+n la oportunidad de superarlas con plan de refuer$o durante el primer per(odo o convalidar las +reas deficitadas con resultados excelentes o so&resalientes. Los educandos 'ue K2 ,E P1E,EK6EK a las actividades de refuer$o en enero de&er+n demostrar suficiencia en las +reas deficitadas en el transcurso del a!o lectivo con resultados excelentes o so&resalientes al finali$ar el a!o lectivo" de lo contrario se incluir+n en el an+lisis del >C de no%promocin. Los estudiantes 'ue tienen insuficiencias de a!os anteriores" se les convalidar+n las +reas pendientes previo estudio del caso por la comisin de evaluacin y promocin del grado 'ue est cursando0 si las insuficiencias son en la misma +rea y durante varios a!os" de&e demostrar resultados excelente o so&resaliente en el grado 'ue est cursando para convalidar. La superacin de las dificultades presentadas por los educandos de&e darse a la par con el desarrollo de cada per(odo acadmico. 3 todos los educandos con insuficiencias o deficiencias de a!os o per(odos anteriores se les reali$a seguimiento por parte del director de grupo a travs del contrato acadmico. Las actividades de refuer$o y recuperacin son responsa&ilidad del educador del +rea -asta la primera semana antes del inicio del a!o lectivo siguiente" de a-( en adelante del educador 'ue le to'ue servir el +rea a no ser por solicitud escrita y apro&ada por el /onse#o 3cadmico para cam&io de evaluador.

)). Los estudiantes con insuficiencias 'ue se retiran de la institucin " se pueden presentar en los tiempos estipulados para los refuer$os" de lo contrario" ser+ responsa&ilidad de la institucin 'ue los aco#a. )<. Estudiantes 'ue durante dos o m+s per(odos consecutivos" persistan en insuficiencias en cuatro o m+s +reas ser+n sancionados por incumplimiento de de&eres. ATCC1LO 111 EVAL1ACIONES DE PERCODO ,e aplica en los tres primeros per(odos" -aciendo nfasis en la comprensin lectora" resolucin de pro&lemas" produccin escrita y desarrollo de competencias" se de&e dar cuenta del desempe!o de cada estudiante en una casilla de las actas" especificando el indicador para -acer el respectivo seguimiento en los tres per(odos. En uso de su autonom(a cada educador puede eximir de sta evaluacin a los estudiantes 'ue lo ameriten" pero en ning.n caso puede excluir estudiantes 'ue tengan insuficiencias en per(odos o a!os anteriores en el +rea respectiva. Para las evaluaciones de per(odo" los educadores7as8 de primaria pueden integrar las +reas en las cuatro &+sicas4 Gumanidades 7espa!ol" ingls8 ciencias sociales 7religin" tica" vial8 matem+ticas" ciencias naturales" Educ. f(sica T 3rt(stica" la tecnolog(a como puede ser +rea transversal puede incluirse con cual'uiera otra o separada. ARTCC1LO 11; REGISTRO ESCOLAR DE LA EVAL1ACI0N A T3RMINOS La institucin mantendr+ actuali$ado un registro escolar de cada estudiante 'ue contenga" adem+s de los datos acadmicos y de la identificacin personal" los conceptos de car+cter evaluativo integral emitidos al final de cada grado. Lste registro de&e ser consultado por las comisiones de evaluacin y promocin" si es preciso cada a!o" con el fin de anali$ar la promocin de alg.n educando. Para los efectos de transferencia se le entrega al estudiante un informe 'ue de cuenta de los avances en el proceso formativo en cada una de las +reas" en el cual" en forma detallada se descri&an fortale$as y dificultades 'ue -aya presentado. ARTCC1LO 11? COND1CTO REG1LAR PARA LO ACAD3MICO /uando se tengan dificultades en la evaluacin acadmica" se de&e tener en cuenta el siguiente conducto regular" -aciendo siempre la solicitud o reclamacin por escrito4 1. ). <. =. >. ?. @. Profesor de la asignatura o +rea. Director de grupo. coordinador7a8 /omisin de Promocin y Evaluacin. /onse#o 3cadmico. /onse#o Directivo. K.cleo Educativo.

A. B.

,ecretar(a de Educacin

unicipal

inisterio de Educacin Kacional.

/ada instancia de&e dar respuesta en un pla$o no mayor de die$ 71*8 d(as -+&iles despus de presentado la solicitud o reclamo. PAR/GRA2O 1 CRITERIO DE CALIDAD ED1CATIVA A 2ORMATIVA 6eniendo en cuenta las anteriores consideraciones adem+s de la visin" la misin" los derec-os" de&eres y el perfil del estudiante0 La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno asume como IDE3L de E;/ELEK/I3" 'ue a su ve$ es /1I6E1I2 DE /3LID3D EDI/36I53 O F21 36I53" el siguiente4 Practicar sie(pre e' respet# p#r e' (edi#7 p#r s) (is(# $ p#r '#s de(+sO Ser resp#nsa-'e7 e!ica"7 creativ# e investi&ativ# en t#das 'as actividades pr#puestas para 'a c#nstruccin de '#s di!erentes sa-eresO Ser capa" de res#'ver pr#-'e(as de acuerd# c#n su edadO ser %ust#7 interpretativ#7 ar&u(entativ#7 cr)tic#7 pr#p#sitiv#7 s#'idari#7 a!ectiv# $ trascendente. PAR/GRA2O ; EVAL1ACI0N PARA LOS EST1DIANTES CON NECESIDADES ED1CATIVAS ESPECIALES Los estudiantes 'ue -an sido diagnosticados con necesidades educativas especiales ser+n evaluados de acuerdo con los logros e indicadores construidos para tal fin por la educadora 7or8 y el e'uipo de apoyo" por tanto" no se les aplica el decreto *)<* ni presentan las prue&as ,3BE1" ni otras prue&as 'ue midan est+ndares generales para estudiantes regulares.

CAPCT1LO 4II DEL 5IENESTAR COM1NITARIO A DEL MEDIO AM5IENTE ESCOLAR ARTCC1LO 11: REGLAS DE .IGIENE PERSONAL7 DE PREVENCI0N A DE SAL1D PR5LICA Decreto 1A?*:B=" art. 1@. Kumeral 1 6odos los integrantes de la comunidad educativa de la institucin de&er+n o&servar las siguientes reglas de -igiene personal y de salud p.&lica4 1. /onservar permanentemente normas &+sicas de aseo personal y de salud individual tales como4 a. Lavarse las manos antes de comer y despus de utili$ar los servicios sanitarios. &. Ba!arse diariamente utili$ando #a&ones y dem+s productos de aseo y &elle$a personal" preferi&lemente &iodegrada&les. c. Gacer uso racional y adecuado de los servicios p.&licos. d. Los menores no de&en usar sustancias 'u(micas como tinturas para el ca&ello" tintas para tatua#es" entre otras. e. antener las ropas y cal$ado limpios. f. /epillarse los dientes con crema dental al menos tres veces por d(a. g. Procurar tener siempre un aroma corporal agrada&le y un aliento fresco. -. Evitar el consumo de alimentos empacados cuya fec-a m+xima de vencimiento se -aya cumplido y siempre detectar el &uen estado de los mismos. i. ,eguir una dieta alimenticia sana y &alanceada. #. 1eali$ar e#ercicios f(sicos a diario y o#al+ al aire li&re" teniendo en cuenta las limitaciones personales y las indicaciones mdicas. ). 3catar pautas de prevencin de la drogadiccin alco-olismo y ta&a'uismo" tales como4 a. 3&stenerse de consumir productos 'ue contengan sustancias psicoactivas. &. Informarse so&re las consecuencias y efectos colaterales 'ue produce en el organismo el consumo de alco-ol" drogas o ta&aco. c. Desarrollar estrategias para enfrentar la presin de personas 'ue inducen al consumo de tales sustancias y aprender a rec-a$ar su ofrecimiento. d. 2rgani$ar y participar en grupos 'ue se dedi'uen a actividades l(citas y recreativas" en los 'ue no se tenga la influencia de los consumidores o expendedores de sustancias psicoactivas. <. Participar y contri&uir en la conservacin de la salud p.&lica con actitudes tales como4 a. 3rro#ar los desperdicios y &asuras solamente en los sitios destinados o adecuados para ello.

&. Evitar el contacto con otras personas cuando se posee enfermedades infectocontagiosas. c. 3&stenerse de contaminar o da!ar corrientes de agua" cultivos" alimentos y en general &ienes de uso com.n. d. 3plicarse las vacunas y medicamentos 'ue re'uiera para prevenir enfermedades o resta&lecer la salud.

ARTCC1LO 119 LOS 5IENES PERSONALES A LOS DE 1SO COLECTIVO 7Decreto 1A?*:B=" art. 1@" numeral )18. Los integrantes de la comunidad educativa de la institucin frente a la utili$acin y conservacin de los &ienes personales y de uso colectivo" seguir+n los siguientes criterios de respeto" valoracin y compromiso4 1 Darle uso y mane#o adecuado a los &ienes personales y a los comunitarios. ). 6omar conciencia del esfuer$o 'ue significa ad'uirir &ienes 'ue nos facilitan el desarrollo personal y comunitario" lo cual se traduce en el empe!o por su defensa y conservacin. <. /omprometerse con esp(ritu altruista a o&servar conductas tendientes a la construccin y me#oramiento de los &ienes idneos para el &eneficio com.n y personal. =. 1espetar la naturale$a y destinacin de los &ienes propios como la de los &ienes de los dem+s. >. Participar activamente en la creacin de una actitud general de respeto" valoracin" adecuacin y em&ellecimiento de todos los &ienes" elementos y .tiles de 'ue dispone la institucin para la implementacin del proceso educativo. ARTCC1LO 11=. MEDIO AM5IENTE ESCOLAR 7Decreto 1A?*:B= art. 1@ numeral <8 6odo miem&ro de la comunidad educativa de&e ser consciente de la vital importancia y trascendencia 'ue tiene la conservacin del entorno. Por ello en relacin con el medio am&iente escolar" se compromete a o&servar las siguientes pautas m(nimas de comportamiento. 1. Participar en el desarrollo del proyecto am&iental. ). /omprender 'ue el am&iente es patrimonio com.n y 'ue en consecuencia todos de&emos participar en su cuidado y mane#o. <. Lograr la preservacin y restauracin del am&iente en general y del escolar en particular" as( como la conservacin" me#oramiento y utili$acin racional de los recursos naturales. =. Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotacin de los recursos naturales no renova&les. >. 1egular las conductas individuales y colectivas" respecto del am&iente escolar" a fin 'ue apunten a su conservacin y correcto aprovec-amiento. ?. Preocuparse y e#ercer acciones directas para preservar la atmsfera" el espacio areo nacional" las aguas en cual'uiera de sus estados" la tierra" el suelo y el su&suelo" la flora" la fauna" las fuentes primarias de energ(a" los recursos geotrmicos y los del paisa#e. @. /ontri&uir a me#orar las condiciones de vida resultantes del asentamiento -umano ur&ano o rural en 'ue vive. A. antener los salones limpios decorados y cuidados" al igual 'ue conservar y -acer &uen uso de los art(culos de aseo de la institucin. B. 1espetar todos los organismos vivos de la institucin.

1*. Participar activamente en los planes y programas de prevencin y educacin" para prevenir y actuar en caso de desastres. 11. Promover /ampa!as de recicla#e. ARTCC1LO 11<. MEDIOS DE COM1NICACI0N INTERNA En la institucin existir+n los siguientes medios de comunicacin internos4 peridico escolar" peridico mural" grafitero" informes de deportes" carteleras formativas e informativas" emisora" entre otros. ,u funcionamiento de&e ser formativo y respetar la moral y &uenas costum&res0 adem+s de&en darse su propio reglamento.

CAPCT1LO 4III

NORMAS PARA EL 1SO DE OTROS ESPACIOS A SERVICIOS ARTCC1LO 116 NORMAS PARA EL DOCENTE D1RANTE EL 1SO DEL LA5ORATORIO DE CIENCIAS NAT1RALES 1. ). <. =. >. ?. @. Disponer el material y el la&oratorio con los implementos necesarios. Presentar y explicar la gu(a del la&oratorio a los estudiantes con anterioridad. 1eali$ar simulacro de pr+ctica con anterioridad para evitar dificultades en el la&oratorio. Ko de#ar solos a los estudiantes en el la&oratorio. 3segurarse 'ue el desarrollo de la pr+ctica no ofre$ca peligro para nadie. 5elar por el orden en el la&oratorio. De#ar el la&oratorio en perfecto orden. NORMAS PARA EL 1SO DEL LA5ORATORIO POR PARTE DE LOS

ARTCC1LO 11> EST1DIANTES

1. Isar una &ata &lanca larga. ). antener limpia el +rea de tra&a#o. <. Lavar el material de vidrio antes y despus de reali$ar cada pr+ctica. =. /onsiderar peligrosas todas las sustancias 'u(micas a menos 'ue se -alla compro&ado lo contrario. >. informar al docente cuando se presente alg.n tipo de accidente. ?. Ko comer en el la&oratorio" muc-o menos masticar c-icle. @. Ko pipetear con la &oca. A. Kunca pro&ar #ugar o dar mal uso a las sustancias 'u(micas o implementos de la&oratorio. B. Ko tocar ninguna sustancia 'u(mica con las manos" usar los implementos adecuados para manipularlas. 1*. 3l depositar +cidos por los desagVes -acerlo lentamente y de#ando correr agua al mismo tiempo. 11. Escuc-ar con atencin las instrucciones 'ue se les den. 1). Entrar y salir en orden al la&oratorio. 1<. 1esponder por los da!os causados en el la&oratorio. 1=. ,i alguna sustancia corrosiva entra en contacto con la piel o los o#os lavarse la parte afectada inmediatamente y con a&undante agua. 1>. El la&oratorio es un lugar de ciencia y aprendi$a#e" por tanto se de&e conservar el silencio y la disciplina. ARTCC1LO 1;8 NORMAS DEL COMPLEMENTO ALIMENTICIO. Este es un servicio 'ue presta la institucin preferi&lemente a alumnos de escasos recursos. La cuota es m(nima y se emplea para cu&rir gastos 'ue demande su funcionamiento. Los alumnos del complemento de&en4 1. ). <. =. >. ?. @. Inscri&irse ante su director de grupo o persona encargada. Pagar semanalmente o como se determine el servicio o comprar la ti'uetera correspondiente. Gacer ordenadamente la fila. /onsumir el complemento" sin importar el men. del d(a y evitar los desperdicios. Ko sacar alimentos del restaurante. Gacer &uen uso de la va#illa y regresarla al recipiente asignado. Evitar regueros en el piso o en el pupitre" cuando el complemento se consume en el aula de clase. A. /uando con #ustificacin previa" no va a utili$arse el servicio de&e avisarle al profesor o persona encargada con el fin de &eneficiar a otro alumno.

B. La no cancelacin de las cuotas" sin causa #ustificada ocasiona el retiro del complemento. 1*. Evitar sentarse en el piso a comer. ARTCC1LO 1;1. REGLAMENTO PARA 1S1ARIOS DE LA 5I5LIOTECA A 5I5LIO5ANCOS ESCOLARES Para garanti$ar la adecuada prestacin de sus servicios" la Bi&lioteca -a esta&lecido normas a las cuales todos los usuarios de&en acogerse sin excepcin. ,on usuarios de la Bi&lioteca estudiantes" docentes" personal administrativo y grupo familiar. 1. Para ser uso de la Bi&lioteca escolar el usuario de&e presentarse con uniforme" si es estudiante o con ropas adecuadas a una institucin educativa y cultural" si es particular o exalumno y con carn o identificacin personal. ). 3l entrar a la Bi&lioteca de&e depositar su &olso" pa'uetes o dem+s o&#etos personales en el estante dispuesto para ello. <. ,e de&en conservar normas de disciplina 'ue permitan un am&iente agrada&le para la lectura" consulta e investigacin. =. Ga&lar en vo$ &a#a para no incomodar a 'uienes leen o consultan. >. Ko entrar comida a la Bi&lioteca. ?. Dentro de la Bi&lioteca no se permite el consumo de alimentos ni fumar. @. Gacer uso adecuado del material &i&liogr+fico" los e'uipos y el mo&iliario de la Bi&lioteca. A. Los li&ros son de uso com.n4 no los raye" ni mutile" ni escri&a so&re ellos. B. 6odo usuario est+ en la o&ligacin de responder ante la Bi&lioteca por la prdida o deterioro del material" 'ue tiene en calidad de prstamo. De&e pagar el mismo li&ro" no fotocopia" ni reempla$ar por otra o&ra o t(tulo. 1*. 3l terminar la consulta el usuario de&e de#ar los li&ros" revistas y material utili$ado so&re la mesa. 11. Los materiales del 3rc-ivo 5ertical y los li&ros de referencia" slo se prestan para ser consultados dentro de la Bi&lioteca. 1). Los li&ros de Literatura4 /uentos" Kovelas" F+&ulas entre otros" se prestan por 'uince d(as. 1<. Los textos de consulta se prestan por cuatro d(as. 1=. Los li&ros de reserva se prestan de un d(a para otro y los fines de semana. 1>. Los li&ros o cual'uier material de la Bi&lioteca en prstamo de&en ser retirados personalmente. 1?. Para prestar li&ros" revistas" videos" casetes y dem+s materiales de lectura se de&e poseer el carn actuali$ado expedido por la institucin. 1@. Los docentes 'ue necesiten -acer uso de la Bi&lioteca con su respectivo grupo de alumnos" de&e -acer la reservacin y coordinar con la &i&liotecaria el material 'ue se va a utili$ar" estar presente en toda la actividad del grupo. 1A. 6oda sancin disciplinaria tomada dentro de la Bi&lioteca de&e ser acatada por los usuarios y comunicada al director de grupo o coordinadores7as8. 1B. La Bi&lioteca de&e utili$arse para tra&a#os de lectura e investigacin y actividades autori$adas por las directivas de la institucin. )*. 6oda demora en la devolucin del material prestado" reci&e una sancin de cinco 7>8 por cada d(a de retraso" para volver a tener derec-o a prstamos. si es reincidente puede perder el derec-o a prstamos. )1. La Bi&lioteca expide certificado de pa$ y salvo a todas a'uellas personas 'ue as( lo re'uieran. ARTCC1LO 1;;. NORMAS A SEG1IR PARA EL 1SO DE LAS A1LAS DE IN2ORM/TICA 1. Ko se permite el ingreso de &olsos u o&#etos personales. ). Evitar el ingreso a la sala de4 dis'uete" /D room" etc." 'ue no sean de uso exclusivo en el +rea y en la sala.

<. Ko ingresar ni consumir comesti&les 7incluido el c-icle8. =. est+ pro-i&ido entrar radios" [al\man" gorras" as( como cual'uier o&#eto o material 'ue no sea necesario para el tra&a#o en la clase. >. 3 cada pare#a de estudiantes se le asignar+ un e'uipo de tra&a#o" el 'ue de&er+ utili$ar durante todo el curso. Podr+ cam&iarse" slo cuando sea autori$ado por el profesor. ?. /ada pare#a se -ar+ responsa&le del e'uipo y material asignado" a tal punto" 'ue de&er+ pagar los da!os 'ue ocasione por el uso inadecuado del mismo. @. 3ntes de utili$ar el e'uipo" lo de&en revisar completamente y si -ay alg.n faltante o anormalidad en l" de&e ser informado inmediatamente al profesor" con esto se evitara el tener 'ue pagar da!os y:o faltantes de los cuales no son responsa&les. A. Para tomar nota escrita" solo de&e utili$ar portaminas o lapicero" nunca l+pi$. El car&oncillo de la punta de l+pi$ es incompati&le con el e'uipo. B. Por ning.n motivo se atreva a rayar los e'uipos o las mesas. 1*. El programa 'ue se desarrollar+ -ace parte de el curr(culo acadmico" por lo tanto" la asistencia a clases es o&ligatoria. 11. La permanencia durante la clase de&er+ ser total" se le permitir+ retiros de la clase" solo en casos extremos. 1). Las -oras de iniciacin y finali$acin de clase ser+n puntuales. /on el fin de garanti$ar un aprovec-amiento total de los recursos y del tiempo. Ko se aceptaran alumnos 'ue lleguen cuando se -alla iniciado la clase. 1<. El profesor llevar+ un control escrito de asistencia y uso de e'uipos estudiantes" por d(as y por periodos" este permitir+ identificar en cual'uier momento a los responsa&les de un da!o. 1=. Ko se permitir+ reali$ar pr+cticas 'ue no estn programadas. 1>. ,i durante el desarrollo de la pr+ctica se le presentan dificultades" no intente solucionarlas usted acuda al profesor el le orientar+ 'ue -acer" o le solucionar+ el pro&lema si est+ a su alcance. 1?. 3l terminar la clase" todos los alumnos de&en de#ar los e'uipos y la sala en completo orden y aseo. 1@. /uando da!e deteriore o raye cual'uier componente de el e'uipo de&er+ pagar el da!o respondiendo" con un componente nuevo o pagando el valor asignada seg.n el caso. 1A. Ko se permite a ning.n estudiante 'ue instale m.sica" #uegos o videos" pues los computadores" tienen una memoria limitada 'ue solo permite el desarrollo normal de los programas propios de la especialidad y de la formacin &+sica en inform+tica. 1B. Pueda totalmente pro-i&ido im+genes pornogr+ficas" de ser utili$adas se suspender+ de las clases el alumno" con las sanciones propias del manual de convivencia. )*. Los profesores no de&en copiar ni de#ar copiar programas ilegales. )1. Las sanciones se reali$an de acuerdo a la gravedad de la falta y siguiendo el de&ido proceso" seg.n el manual de convivencia. ARTCCILO 1;? NORMAS A SEG1IR PARA EL 1SO DE LA A1LA DE VIDEO La sala de video es un espacio de aprendi$a#e e investigacin donde se de&en conservar las siguientes normas4 1. Entrar de manera ordenada preferi&lemente en fila. ). 1esponder por el &uen cuidado de la silla asignada. <. 2&servar &uen comportamiento durante toda la actividad. =. /onservar el silencio" la concentracin y escuc-a necesarios. >. Evitar consumir cual'uier tipo de comesti&le ?. Evitar manipular cual'uier e'uipo sin autori$acin. @. Llevar cuaderno para tomar notas o el material indicado para desarrollar la actividad propuesta. A. De#ar el aula aseada al finali$ar la actividad.

B. Los educadores de&en solicitar con anticipacin a la persona encargada" el turno para -acer uso de la sala" la semana anterior para organi$ar la programacin semanal. 1*. El educador 'ue -aga uso de la sala de&e de#ar los e'uipos apagados y en el lugar correspondiente" adem+s de informar a la persona encargada" coordinacin o rector(a" de las anomal(as encontradas. 11. Llenar planillas de control de uso de la sala y la silleter(a" por parte de los docentes.

CAPIT1LO 4IV OTROS ASPECTOS GENERALES PARA EL 51EN 21NCIONAMIENTO A LA CONVIVENCIA INSTIT1CIONAL ARTCC1LO 1;: IORNADA ACAD3MICA 1. Preescolar4 ma!ana de @4<* 3 a 114<* 3 ). B+sica primaria4 de ?4>> 3 a 1)4** P <. B+sica segundaria y media acadmica tarde4 1)4<* P

a ?4<* P .

ARTCC1LO 1;9 DE LOS PERMISOS PARA @1E LOS EST1DIANTES P1EDAN A1SENTARSE DEL PLANTEL. Las coordinadores o en su ausencia el director de grupo" expedir+n los permisos para 'ue un estudiante pueda ausentare del plantel. ,olo cuando el padre lo solicite por escrito y se presente por el educando a la institucin. 6oda ausencia de&e reportarse al profesor responsa&le de la clase a travs del monitor de grupo. PAR/GRA2O DE LAS E4C1SAS 1. La inasistencia a la institucin de&e #ustificarse ante las coordinaciones o directores de grupo para autori$ar la presentacin de talleres y evaluaciones de#adas de presentar durante la ausencia. Dic-as evaluaciones de&en presentarse durante los cinco 7>8 d(as -+&iles siguientes a la falta. ). Por ausencia del educando de&e presentarse a su regreso" firmada por el padre o acudiente con n.mero de cdula y telfono. <. De&e -acerse firmar de los educares 'ue sirvieron clase en el grupo durante las ausencias. ARTCC1LO 1;=. 21NCIONAMIENTO DEL TIM5RE

El tim&re ser+ accionado por los coordinadores" profesor autori$ado o estudiante encargado" 'uien cumplir+ las siguientes instrucciones4 1. In 1er tim&re cinco minutos antes de iniciar la #ornada. ). In )S tim&re para iniciar las clases o el momento de reflexin. <. In tim&re para terminar las clases. =. Dos tim&res para entrar o salir a descanso y finali$acin de la #ornada de estudio. >. 6res tim&res para reunin general de educandos en el patio. ARTCC1LO 1;< DE LOS DESCANSOS. El tiempo dedicado a los descansos en &ac-illerato son 7)8" en primaria 718 lapso en el cual los educandos de&en cumplir lo siguiente. 1. Ko permanecer dentro del saln de clases ni en los corredores del segundo y tercer piso. ). Preferi&lemente de&en estar en los patios o en la &i&lioteca" si -ay necesidad de una investigacin o consulta. <. 3l finali$ar cada descanso se tocan dos tim&res" el primero indica 'ue de&en suspenderse toda actividad propia del descanso" ayudar a recoger las &asuras y dirigirse al saln de clases" el segundo" el definitivo" indica 'ue ya los educandos y el profesor de&er de estar dentro del saln" listos para iniciar la clase. =. Durante los descansos los educandos no saldr+n a la calle y permanecer+n al interior de los patios evitando su&irse a las ventanas" puertas o mallas. >. ,i alg.n educando llega al saln de clase despus de sonar el segundo tim&re" se le -ace el llamado de atencin y proceso respectivo. ?. Durante los descansos" los docentes comisionados por d(as y diferentes $onas velar+n por el &uen aprovec-amiento del descanso. @. Los estudiantes no de&en utili$ar &alones sin previa autori$acin. A. ,i el educando est+ en sitio no permitido o reali$ando acciones pro-i&idas en el plantel" asumir+ las consecuencias disciplinarias del caso. PAR/GRA2O PRIMERO. DE LA TIENDA ESCOLAR. ,lo se atender+ a los educandos durante los descansos" a la -ora de salida y4 1. Ko se les vender+ despus de sonar el primer tim&re 'ue finali$a el descanso ). Los educandos -ar+n filas y respetar+n el turno. <. /onservar &uen trato y voca&ulario para los compa!eros" profesores y empleados de la tienda. =. Depositar+n los materiales desec-a&les o so&rantes en los respectivos recipientes. >. Ko se de&en su&ir ni sentar en las &arras 'ue ayudan a organi$ar las filas. ?. 1espetar los espacios asignados a cada grado para comprar. ARTCC1LO 1;6 DE LA 2ORMACI0N EN EL PATIO. 1. Los educandos formar+n en el patio cada 'ue se programe alguna actividad 'ue re'uiera de dic-a formacin" u&ic+ndose en el lugar 'ue les fue asignado por su docente de educacin f(sica. ). Para la formacin suenan tres tim&res4 indicando 'ue el educando de&e despla$arse a formacin general. <. El docente 'ue tenga clase a la -ora de la formacin estar+ con los educandos oportunamente y velar+ por prontitud al formar" y por'ue los educandos estn atentos a escuc-ar y participar en la programacin. ARTCC1LO 1;> PR3STAMO DE LA PLANTA 2CSICA7 M1E5LES A S1S ENSERES .

El /onse#o Directivo autori$a al rector del plantel para el prstamo de la planta f(sica a la comunidad en general &a#o los siguientes criterios. 1. 3 instituciones organi$adas con &eneficio comunitario. ). 3 personas de reconocida solvencia moral y responsa&ilidad. <. 3 personas reconocidas por su proyeccin social y comunitaria.

PAR/GRA2O PRIMERO4 Las instalaciones de la institucin no pueden ser prestadas para la reali$acin de &ailes y:o actividades de tipo econmico particular. PAR/GRA2O SEG1NDO Los usuarios del servicio de&er+n someterse a los re'uerimientos presentados por rector(a y responder por los posi&les da!os causados a la planta f(sica y:o sus enseres. PAR/GRA2O TERCERO4 La silleter(a podr+ ser al'uilada por un <<.<<C menos 'ue su valor en el comercio local y su recaudo ser+ para el mantenimiento de los enceres del plantel. PAR/2RA2O C1ARTO4 Ko se presta otro tipo de e'uipo. ARTCC1LO 1?8 DE LA RE2ORMA DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA. El manual de convivencia podr+ ser evaluado y a#ustado anualmente por la comunidad educativa de la institucin 73rt.B del decreto 1=)@ de ? de mayo de 1BB<8. El presente manual fue evaluado y a#ustado el a!o )**? por la comunidad educativa y apro&ado por el /onse#o Directivo" 'uien acord ordenar su pu&licacin para cada padre de familia" 'ue luego de estudiar el manual de convivencia firma acogindose a dic-o manual. El manual de convivencia rige a partir de la fec-a de su expedicin y de&e ser ampliamente difundido por las directivas del plantel y sus educadores ante todos los miem&ros de la comunidad educativa. Dado en edell(n a los )< d(as del mes de fe&rero del a!o )**? /omun('uese" pu&l('uese y c.mplase4 1EP1E,EK63K6E, DEL /2K,EU2 DI1E/6I524 Gugo 9aviria c. c A)?=A)< Lu$ arina 1ivera c.c =<*)B)<) 9uillermo Mlvare$ c.c @**>><== Weus art(ne$ c.c AA*@))%A*A)@

,ergio Wapata c.c A1>1B)>

1en de Ues.s 3ndrade 1ector" c.c @11A==B1

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/digo4 P/%D/%*1 5igencia4 1>%1*%)**@

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DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
O5IETIVO 2rientar el ,istema de /alidad y dem+s acciones conducentes al cumplimiento del -ori$onte institucional a travs de su revisin" divulgacin y apropiacin la comunidad educativa. Liderar el desarrollo de los procesos de planeacin estratgica y go&ierno escolar" esta&leciendo mecanismos de participacin y comunicacin asertiva. ALCANCE Direccionamiento permanente de los procesos institucionales. INDICADOR ] de estudiantes 'ue se -an apropiado del -ori$onte institucional : total de estudiantes x 1** ] de docentes y personal administrativo 'ue se -an apropiado del -ori$onte institucional : total de docentes y personal administrativo x 1** ] de padres de familia y:o acudientes 'ue conocen el -ori$onte institucional : total de padres de familia y:o acudientes x 1** Ko. procesos 'ue cumplieron los o&#etivos : 6otal de procesos x 1** Identificacin y documentacin de los canales de informacin a utili$arse en la Institucin Educativa /omunidad Educativa informada a travs de los canales de comunicacin identificados y documentados META 3l terminar el a!o lectivo4 El B*C de los estudiantes se -a&r+ apropiado del -ori$onte institucional. %1**C de los docentes y personal administrativo se -a&r+ apropiado del -ori$onte institucional. %@*C de los padres de familia y:o acudientes conocer+ el -ori$onte institucional. A*C de los 2&#etivos de los procesos alcancen la meta esta&lecida Documento con canales de comunicacin identificados y documentados 7] de integrantes de la /omunidad Educativa informadas a travs de los canales de comunicacin :] total de integrantes de la /omunidad Educativa8x1**

PERIODICIDAD

RESPONSA5LES Docente l(der de proceso

3nual

PARTICIPANTES Docentes. Directivos. 3dministrativos. Estudiantes. Padres de familia y:o acudientes.

3nual

3nual

3nual

3nual

,emestral

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DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
P. VA V A . V V A . P . V . P V . . . P . V V A

PROVEEDOR Kecesidades de estudiantes y padre de familia inisterio de Educacin Kacional ,ecretar(a de Educacin unicipal e#oramiento continuo 3lta direccin

ENTRADAS # INS1MOS % PEI % Evaluacin institucional. % /apacitacin planes de me#oramiento. % /ronograma de todos los procesos. % 1esultados de auditor(as.

ACTIVIDADES 1evisar el -ori$onte institucional. 3#ustar el -ori$onte institucional. Divulgar el -ori$onte institucional. Evaluar la apropiacin del -ori$onte institucional. 1evisar el manual de convivencia. 3#ustar el manual de convivencia. Divulgar el manual de convivencia. Determinar procesos de comunicacin internos y externos. 2rientar acerca de la ela&oracin de4 /omunicaciones internas y externas" actas y circulares 5erificar cumplimiento de los re'uerimientos para la ela&oracin de 4 /omunicaciones internas y externas" actas y circulares Ela&orar cronograma de actividades del proceso 2rgani$ar el plan operativo institucional. 5erificar el cumplimiento del plan operativo. 1ecepcionar la informacin institucional. Difundir la informacin institucional. 3rc-ivar la informacin institucional. Planear el proceso de eleccin del go&ierno escolar. /onformar el go&ierno escolar. Evaluar el proceso de conformacin del go&ierno escolar. 1evisar el ,istema de 9estin de la /alidad 71evisin por la Direccin8 1eali$ar acciones correctivas" preventivas y de me#ora

SALIDAS % /omponente teleolgico revisado y actuali$ado % 1enovacin del -ori$onte institucional. % ecanismos de comunica% cin. % Planeacin estratgica institucional. % anual de convivencia a#ustado. % 9o&ierno escolar. % edicin de la Pol(tica de calidad. %Informe de 1evisin por la Direccin

CLIENTE Intern#s % 9estin me#ora. % ,atisfaccin de estudiantes" docentes y padres de familia. % todos los procesos.

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DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
RE@1ISITOS LEA %Ley 11>:B= %Plan de me#oramiento institucional %Ley @1>:*1 %/onstitucin pol(tica. % Decreto 1A?*. % Ley 1*BA:*? NORMA ISO =.).< =.).= >.* A.* INSTIT1CIONALES %PEI % anual de convivencia

REC1RSOS .1MANOS % Docentes % Directivos % 3dministrativos % Estudiantes y padres de familia % % % % % % 2CSICOS A TECNOL0GICOS 3ulas. 3ula m.ltiple. E'uipos 3udiovisuales E'uipo de cmputo Papeler(a 1ecursos 'ue se originen de la 1evisin por la Direccin

REGISTROS %Evaluacin de actividades F1%DE%*1 %/ronograma de actividades institucionales F1%DE%*) %,olicitud de accin F1% /% *1 % /ronograma de proceso F1% /%*) % /ontrol asistencia F1%6G%*@ 1eci&o o distri&ucin de documentos F1%31%1* %3cta revisin por la Direccin

DOC1MENTOS % Decretos % 1esoluciones % /irculares y /omunicaciones de las autoridades Educativas % Licencia de Funcionamiento % Ela&oracin de4 actas y comunicaciones IK%DE%*1

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DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
Identificacin Kom&re /digo
Evaluacin actividades de F1%DE%*1

1esponsa&le
/oordinador de la actividad

Frecuencia
/ada ve$ 'ue el formato 'uede registrado en su totalidad ensual

3rc-ivo
2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta registros de Direccionamiento estratgico 2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta registros de Direccionamiento estratgico

1ecuperador 3grupa 2rdena

Por proceso Por fec-a

3cceso
L(der de proceso y coordinador de calidad

/onservacin
3nual para material impreso y cada tres a!os para medio magntico 3nual para material impreso y cada tres a!os para medio magntico

Disposicin
,e recicla

/ronograma actividades institucionales

de

F1%DE%*)

1ector y coordinadores

Por proceso

Por fec-a

3lta direccin

,e recicla

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DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO

1. O5IETIVO Descri&ir el procedimiento para la orientacin del sistema de calidad y dem+s acciones conducentes al desarrollo de los procesos de planeacin estratgica" go&ierno escolar y -ori$onte institucional" esta&leciendo mecanismos de participacin y comunicacin asertiva. ;. ALCANCE Direccionamiento permanente de los procesos institucionales.

?. DE2INICIONES ?.1. C#(unicacin c#rp#rativa ecanismos de informacin interna y externa.

?.1.1 Acta Es un documento en el 'ue se asientan los acuerdos tomados en una reunin y" en forma resumida" las deli&eraciones acontecidas en la misma ?.1.; Carta C#(ercia' Es un medio de comunicacin entre dos empresas" un particular" o viceversa. ?.1.? Circu'ar4 /omunica noticias de inters exponiendo" al mismo tiempo" las causas de las mismas. ?.1.: Me(#rand# /omunicacin &reve" clara y precisa0 aun cuando en este tipo de documento no se acostum&ra usar la despedida" -ay ocasiones en 'ue se de&e utili$ar para darle un to'ue personal y corts al mensa#e. ?.;. G#-iern# esc#'ar Participacin democr+tica de todos los estamentos de la comunidad educativa en las diferentes acciones institucionales. ?.?. .#ri"#nte Instituci#na' Principios y fundamentos 'ue orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin. ?.:. Manua' de c#nvivencia Es un documento en el cual se consigna las generalidades de la institucin y los lineamientos 'ue orientan su vida institucional" los derec-os y de&eres de la comunidad educativa" los correctivos pedaggicos y procedimientos para su aplicacin. ?.9. P'an #perativ# instituci#na' Documento 'ue contiene las metas" estrategias" recursos y cronograma de las actividades necesarias" para alcan$ar los o&#etivos propuestos en la implementacin del sistema de gestin de la calidad. ?.=. Siste(a de Gestin de 'a Ca'idad /on#unto de procesos 'ue permiten la planeacin" e#ecucin" verificacin y a#uste de los planes y programas institucionales con el fin de asegurar la calidad y el me#oramiento continuo.

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DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO

:.

CONTENIDO

:.1. Revisar7 a%ustar $ divu'&ar e' J#ri"#nte instituci#na' El l(der de proceso acuerda los mecanismos y lleva a la pr+ctica revisin" a#uste y divulgacin del -ori$onte institucional. :.;. Eva'uacin de' J#ri"#nte instituci#na' institucional en cada uno de los procesos. El l(der de proceso evidencia la pr+ctica del -ori$onte

:.?. Revisar7 a%ustar $ divu'&ar e' (anua' de c#nvivencia El l(der de proceso coordina la revisin y a#uste del manual de convivencia por los distintos estamentos de la comunidad educativa y promueve su divulgacin. :.:. Deter(inar pr#ces#s de c#(unicacin El l(der de proceso" con &ase en propuestas presentadas por la comunidad educativa" esta&lece los medios para una comunicacin asertiva en la institucin educativa. :.9. Orientar acerca de 'a e'a-#racin de C#(unicaci#nes internas $ eNternas7 actas $ circu'ares el l(der de proceso" apoyado por el comit de calidad" orienta mediante un instructivo 7IK%DE%*18 los re'uisitos a tener en cuenta para la ela&oracin de actas" circulares" memorandos y cartas comerciales. :.=. Veri!icar cu(p'i(ient# de '#s reGueri(ient#s para 'a e'a-#racin de C#(unicaci#nes internas $ eNternas7 actas $ circu'ares El l(der de proceso verifica el cumplimiento de los re'uisitos para la ela&oracin de comunicaciones internas y externas" actas y circulares. :.<. C#nstruir $ divu'&ar i(a&en c#rp#rativa El l(der de proceso coordina la construccin y mecanismos de divulgacin de la imagen institucional. :.6. Or&ani"ar $ veri!icar e' p'an #perativ# instituci#na' El rector coordina con los l(deres de procesos" con &ase en las caracteri$aciones y cronogramas la organi$acin del plan operativo" el cual ser+ instrumento para la evaluacin institucional 7F1%DE%*)8 :.>. Recepci#nar7 Divu'&ar $ arcJivar 'a in!#r(acin La secretaria reci&e la informacin externa" la entrega al l(der de proceso 'uien la divulga entre los entes o personas correspondientes a travs de los medios acordados" teniendo en cuenta el formato F1%31%1*. :.18. P'anear $ e%ecutar e' pr#ces# de c#n!#r(acin de' &#-iern# esc#'ar Los integrantes del proyecto de democracia planean y e#ecutan las actividades conducentes a la estructuracin del go&ierno escolar. El l(der del proceso verifica su reali$acin. :.11. Revisar e' siste(a de &estin de 'a ca'idad El l(der de proceso asegura 'ue la alta direccin" verifi'ue el desarrollo efectivo de los distintos procesos del sistema de gestin de la calidad. :.1;. Eva'uar e' cu(p'i(ient# de' cr#n#&ra(a El l(der de proceso semestralmente revisa y eval.a el cumplimiento del cronograma seg.n formatos cronograma de proceso F1% /%*) y de evaluacin de actividades F1%DE%*1 :.1?. Ap'icar acci#nes preventivas7 c#rrectivas $ de (e%#ra El l(der de proceso presenta las sugerencias para acciones preventivas" correctivas y de me#ora y las aplica seg.n sean direccionadas por e#oramiento continuo.

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/digo4 P1%DE%*1 5igencia4 )1%*=%)**A

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DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO

9.

RE2ERENCIAS F1%DE%*1 F1%DE%*) F1% /%*) F1%6G%*@ F1%31%1* IK%DE%*1

Evaluacin de actividades /ronograma actividades institucionales /ronograma de proceso /ontrol de asistencia 1eci&o o distri&ucin de documentos Ela&oracin de actas y comunicaciones 3cta de revisin por la Direccin Korma I,2 B**1:)*** numerales =.).<" =.).=" >.*" A.* Ley 11>:B= Plan de me#oramiento institucional Ley @1>:*1 /onstitucin pol(tica Decreto 1A?*. Ley 1*BA:*? PEI anual de convivencia

E'a-#r Car&# N#(-re 2ir(a LIDER DE PROCESO ELI3K3 ,MK/GEW

Revis COMIT3 DE CALIDAD /E/ILI3 5ILLE93,

Apr#- RECTOR 1EKL 3KD13DE

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/digo4 IK%DE%*1 5igencia4 )1%*=%)**A

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ELA5ORACI0N DE ACTAS A COM1NICACIONES

1. O5IETIVO Inificar par+metros institucionales para la ela&oracin de actas" circulares

informativas" memorandos y cartas comerciales.

;. CONTENIDO
;.1 ACTA 6oda acta de&e contener4 ).1.1. ).1.). ).1.<. ).1.=. ).1.>. ).1.?. ).1.@. ).1.A. Enca&e$amiento 7nom&re de la empresa o institucin y n.mero de acta8. 1elacin de asistentes. Lugar y fec-a de la reunin. Gora de comien$o y finali$acin. 2rden del d(a 7temas a tratar8. 1esumen de los temas tratados" de&atidos y acuerdos. 5isto &ueno y firma del presidente. Firma del secretario.

NOTA Las actas de las comisiones de evaluacin y promocin y del conse#o directivo de&en llevar las firmas de todos sus integrantes. ;.;. CIRC1LAR IN2ORMATIVA4 contiene lo siguiente ).).1 em&rete ).).) /ircular KS4 se coloca de&a#o del mem&rete" indica el n.mero asignado administrativamente a esa circular en particular. ).).< ateria:3sunto4 de&a#o de ^/ircular KS^" es una &reve referencia so&re lo 'ue trata la circular. ).).= Lugar y fec-a de emisin. ).).> De4 Indicacin de 'uien env(a la circular ).).? 34 Indicacin de a 'uien se env(a. ).).@ /uerpo4 El contenido de la misma ).).A Frase de despedida ;.? COM1NICACI0N INTERNA4 Es colectiva y contiene ).<.1 ).<.) ).<.< ).<.= ).<.> ).<.? ).<.@ Kom&re y lema Institucional Fec-a De 7 remitente de la comunicacin8 Para 7indicacin a 'uien o 'uienes se env(a8 ateria o asunto /ontenido Lista de nom&res y firmas de 'uienes reci&en

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ELA5ORACI0N DE ACTAS A COM1NICACIONES

;.:. MEMORANDO Este tipo de comunicacin" es individual y de&e cumplir con los siguientes re'uisitos4 ).=.1 Kom&re de la persona a 'uien va dirigido. ).=.) Kom&re del remitente. ).=.< La fec-a ).=.= El asunto. ).=.> El texto ).=.? La firma del remitente. ;.9 CARTA COMERCIAL Ina carta comercial se compone de tres partes4 el enca&e$amiento" el cuerpo y el cierre ).>.1 Enca&e$amiento4 3&arca la parte superior de la carta. /ontiene siempre ).>.1.1 em&rete ).>.1.). Lugar y fec-a ).>.1.< Destinatario ).>.1.= Direccin destinatario ).>.1.> ,aludo ).>.1.? 3sunto ).>.) /uerpo4 Es la parte m+s importante. ,e compone de tres partes4 ).>.).1 Introduccin4 suele referir a correspondencia anterior" agradecer al destinatario y:o indicar el motivo para el escrito. ).>.).) K.cleo4 se desarrolla la idea principal de la carta. Es importante redactar el n.cleo con o&#etividad y claridad" so&re todo cuando se trate de una reclamacin. ).>.).< /onclusin4 sirve de resumen de la carta y:o de est(mulo. ).>.< /ierre4 /onstituye el final de la misma. /ontiene siempre4 ).>.<.1 Despedida ).>.<.) Firma ).=.<.< Kom&re ).=.<.= /argo. NOTA En caso de anexos se indica el n.mero de stos. 3dem+s es posi&le a!adir posdata o indicar si se env(an copias a otras personas. Para indicar si se env(an fotocopias a otras personas se usa la expresin _/./.` seguido por el nom&re del otro destinatario. ,i la carta es firmada en nom&re del remitente" la firma va precedida por la a&reviacin _P.2.` 7por orden8 o _P.3.` 7por autori$acin8" indicando 'ue la persona 'ue firma la carta tiene la autori$acin de la Persona responsa&le. NOTA 2INAL Los par+metros para la ela&oracin de los anteriores tipos de comunicaciones est+n de acuerdo con la Korma 6cnica /olom&iana K6/ <)B=

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/digo4 F1%DE%*1 5igencia4 )1T*=T)**A

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EVAL1ACI0N DE ACTIVIDADES

3ctividadaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa 1esponsa&le4 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Fec-a4 D(a aaaaaaaaa Evaluador4

Directivo Docente Docentes ,ervicios 9enerales Padres de familia Estudiantes

es aaaaaaaaaa 3!o aaaaaaaaaaa

Eval.e la actividad reali$ada teniendo en cuenta la siguiente escala de valoracin = Z Excelente: 3lta < Z Buena: ediana ) Z 1egular: Poca 1 Z Deficiente: Kinguna K.3. Z Ko aplica ASPECTOS 1. LOG8STICA Espacio en el cual se desarrollo la actividad /antidad de -oras empleadas para la actividad 1ecursos empleados en el desarrollo de la actividad $. COIERENCIA Y PERTINENCIA Logro de los o&#etivos propuestos La actividad desarrollada cumpli con las expectativas Pertinencia de la tem+tica para su desempe!o profesional y personal Importancia de la actividad reali$ada a nivel institucional /. CAPACITADOR Dominio de la tem+tica /laridad en la solucin de in'uietudes Did+ctica y metodolog(a empleada Ca+i(icaci.n "enera+ ,e +a acti5i,a, S'GERENCIAS G VALORACI0N : ? ; 1 N.A.

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/digo4 F1%DE%*) 5igencia4 )1T*=T)**A

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INSTIT1CIONALES 3!o4 DIA es4 .ORA a /oordinadores4 ACTIVIDADES y

1ector4 RESPONSA5LES

1.) Me%#ra(ient# C#ntinu# INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

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MEIORAMIENTO CONTIN1O
O5IETIVO e#orar el desempe!o institucional a travs del ,istema de 9estin de la calidad" para posicionarnos como una de las me#ores del sector" con el reconocimiento y la satisfaccin de la /omunidad Educativa PROVEEDOR % /omunidad Educativa % 6odos los procesos institucionales % Entidades 9u&ernamentales % Entidades no 9u&ernamentales ALCANCE 3plica para la planeacin y e#ecucin de auditor(as internas" el -alla$go de no conformidades reales y potenciales" el dise!o e implementacin de planes de me#oramiento en cada uno de los procesos y las acciones generadas en la 1evisin del ,istema de /alidad. ENTRADAS # INS1MOS % Plan 2perativo Institucional % 3n+lisis de los diferentes procesos % PEI % Planes de +rea % Proyectos Institucionales % Proyectos Externos % anual de /alidad % 1esultados de las 3uditor(as externas % 3cuerdos del /onse#o Directivo % 1esolucin 1ectoral INDICADOR K.mero de fallas 71eales y Potenciales8 corregidas:K.mero total de Fallas encontradas ; 1** META /orregir y prevenir las fallas 71eales y Potenciales8 de los diferentes procesos en un B>C

PERIODICIDAD 3nual

7K.mero de personas satisfec-as:6otal de personas 'ue conforman la comunidad educativa8 ; 1**

,uperar en un A*C el grado de satisfaccin de la /omunidad Educativa

3nual

RESPONSA5LE /oordinador de /alidad PARTICIPANTES Docentes Directivos /onse#o Directivo /onse#o 3cadbmico Personal 3dministrativo Estudiantes Padres de Fam(lia CLIENTE Intern#s % 6odos los procesos. % /onse#o Directivo. % /omunidad Educativa ENtern#s % K.cleo B1B % ,ecretaria de Educacin de edell(n. % Ente /ertificador % Pro 3ntio'uia.

ACTIVIDADES Planeacin del sistema de calidad en la institucin. 1eali$ar reuniones del comit de calidad. Implementar el sistema de gestin de la calidad. 3plicar control a documentos y registros. 1eali$ar seguimiento y medicin a los diferentes procesos 3plicar acciones correctivas" preventivas y de e#ora

P. VA P . . V V A P V A A A

SALIDAS % apa de procesos % /aracteri$acin de procesos % Documentacin general del ,.9./ % Documentos y registros revisados y apro&ados % 3cciones correctivas preventivas y de me#ora. % 1esultados de las auditor(as internas % ,atisfaccin del cliente.

Ela&orar Programa de 3uditor(as Internas de /alidad 1eali$ar auditor(as internas a los diferentes procesos. edir la satisfaccin del cliente. Darle tratamiento a las 'ue#as y reclamos. 3segurar el me#oramiento continuo del sistema general de calidad.

/onformar grupo de investigacin.

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MEIORAMIENTO CONTIN1O
REC1RSOS 2CSICOS A TECNOL0GICOS % E'uipos 3udiovisuales % E'uipos de cmputo % Papeler(a RE@1ISITOS LEA %Ley 11>:B= %Decreto 1A?*:B= %Decreto *)<*:*) %Ley @1>:*1 %1esolucin )<=<:B?% Est+ndares /urriculares %Lineamientos /urriculares %Decreto ley ))@@:@B % decreto 1)@A:*) % ley @<=:*) NORMA ISO =.* @.) @.< @.> A.* INSTIT1CIONALES %PEI % anual de convivencia %3cuerdos del /onse#o Directivo. y 3cadmico % anual de /alidad

.1MANOS % Docentes % Directivos. % Personal 3dministrativo. % Estudiantes. % /apacitadores

REGISTROS % ,olicitud de accin F1% /%*1 % /ronograma de proceso F1% /%*) % Listado maestro F1% /%*< % Pue#as y reclamos F1% /%*= % Programa 3uditor(as Internas F1% /%*> % odificacin de documentos del ,.9./ F1% /%*? % Plan de auditor(a F1% /%*@ %Lista de verificacin F1% /% *A %Informe auditor(a interna F1% /%*B % ,eguimiento a acciones preventivas" correctivas y de me#ora F1% /%1* % /ontrol de registro sin cdigo F1% /% 11 % ,eguimiento a 'ue#as y reclamos F1% /%1)

DOC1MENTOS % anual de calidad %Procedimiento de /ontrol Documentos y 1egistros P1% /%*1 %Procedimiento de 3uditor(as Internas de /alidad P1% /%*) %Procedimiento de 3cciones /orrectivas y Preventivas P1% /%*< %Procedimiento de control de no conformidades P1% /%*= %Encuestas satisfaccin del cliente %3ctas de /omit de /alidad

% ,eguimiento a indicadores de resultados F1% /% 1<

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/digo4 P/% /%*) 5igencia4 1>%1*%)**@

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MEIORAMIENTO CONTIN1O

Identificacin Kom&re /digo

,olicitud accin de F1% /%*1

1esponsa&le
/oordinador de calidad y l(deres de proceso L(deres de proceso

Frecuencia
/ada ve$ 'ue se solicite una accin ,emestral

3rc-ivo
2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta de auditor(as

1ecuperador 3grupa 2rdena

Por proceso Por fec-a

3cceso
/oordinado r de calidad y l(der de proceso /oordinado r de calidad y l(der de proceso" alta direccin 3lta direccin y comit de calidad 3lta direccin 3lta direccin y comit de calidad /omit de calidad

/onservacin
6res a!os tanto para material impreso como para medio magntico 3nual para material impreso y cada tres a!os para medio magntico Indefinido

Disposici n
,e recicla

/ronograma de procesos

F1% /%*)

2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta de registros e#oramiento /ontinuo

Por proceso

Por fec-a

,e recicla

Listado maestro

F1% /%*<

/oordinador de calidad 1ector y coordinadores /oordinador de calidad

Pue#as reclamos Programa auditor(as internas

y de

F1% /%*= F1% /%*>

/ada ve$ 'ue se cree o modifi'ue un documento /ada 'ue se presente 3nual

2ficina de calidad /a#n Ko.1 /arpeta documentos de calidad 2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta de registros e#oramiento /ontinuo 2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta de auditor(as

Por proceso Por fec-a Por proceso

Por tipo de document o Por fec-a Por fec-a

Gasta 'ue se d solucin 6res a!os tanto para material impreso como para medio magntico 3nual para material impreso y cada tres a!os para medio magntico 6res a!os tanto para material impreso como para medio magntico

,e recicla ,e recicla

odificacin de documentos

F1% /%*?

/omit de calidad

/ada ve$ 'ue se llene el formato 3nual

2ficina de calidad /a#n Ko.1 /arpeta documentos de calidad 2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta de auditor(as

Por fec-a

Por fec-a

,e recicla

Plan auditor(as

de

F1% /%*@

3uditor l(der

Por proceso

Por fec-a

L(der de proceso y coordinador de calidad" auditores y auditados

,e recicla

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MEIORAMIENTO CONTIN1O

Identificacin Kom&re /digo

Lista verificacin de F1% /%*A

1esponsa&le
3uditor l(der y auditores

Frecuencia
3nual

Lugar
2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta de auditor(as

1ecuperador 3grupa 2rdena

Por proceso Por fec-a

3cceso
L(der de proceso" coordinador de calidad" auditores y auditados 3lta direccin" coordinador de calidad" l(der de proceso" auditores y auditados /oordinador de calidad y l(der de proceso" responsa&le de la accin /omit de calidad

/onservacin
6res a!os tanto para material impreso como para medio magntico 6res a!os tanto para material impreso como para medio magntico 6res a!os tanto para material impreso como para medio magntico Indefinido

Disposicin
,e recicla

Informe auditor(a interna

F1% /%*B

3uditor l(der

3nual

2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta de auditor(as

Por proceso

Por fec-a

,e recicla

,eguimiento a acciones preventivas" correctivas y de me#ora /ontrol registros sin cdigo

F1% /%1*

/oordinador de calidad y l(der de proceso /oordinador de calidad y l(der de proceso 1ector y coordinadores

,emestral

2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta plan de me#oramiento

Por proceso

Por accin

,e recicla

F1% /%11

/ada ve$ 'ue se llene el formato /ada ve$ 'ue el formato 'uede registrado en su totalidad 6rimestral

2ficina de calidad /a#n Ko.1 /arpeta documentos de calidad 2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta plan de me#oramiento

Por orden del n.mero del registro Por fec-a

,eguimiento 'ue#as reclamos

a y

F1% /%1)

Por orden del n.mero del registro Por fec-a

3lta direccin" /omit de calidad" dependencia e implicados 3lta direccin" comit de calidad" coordinador7a8 plan de me#oramiento

6res a!os tanto para material impreso como para medio magntico /inco a!os tanto para material impreso como para medio magntico

,e recicla

,eguimiento a indicadores de resultados

F1% /%1<

3lta direccin y comit de calidad

2ficina de calidad /a#n Ko.< /arpeta plan de me#oramiento

Por proceso

Por fec-a

,e recicla

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ELA5ORACI0N A CONTROL DE DOC1MENTOS 1. O5IETIVO

Esta&lecer los lineamientos para la ela&oracin" presentacin" codificacin y control de los documentos del sistema de 9estin de /alidad" necesarios para el funcionamiento de la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno. ;. ALCANCE Este procedimiento aplica para la ela&oracin y control de todos los documentos internos" externos" instructivos" formatos" y registros necesarios" para el sistema de gestin de calidad en la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno. ?. DE2INICIONES ?.1 D#cu(ent# Informacin y su medio de soporte. ?.; D#cu(ent#s de Ori&en ENtern# ,on a'uellos documentos 'ue a #uicio de la empresa" se consideran necesarios para la prestacin del servicio y 'ue son emitidos por fuentes externas. ?.? D#cu(ent#s de' Siste(a de Gestin Ca'idad ,on a'uellos documentos generados por la empresa para gestionar la calidad del producto o servicio perci&ido por el cliente. ,e incluyen4 El anual de /alidad" los Procedimientos" los procesos" los Instructivos" los Formatos y los registros. ?.: Manua' de 'a Ca'idad organi$acin. Documento 'ue especifica el sistema de gestin de la calidad de una

?.9 Pr#cedi(ient# Documento 'ue descri&e con alto grado de detalle el modo para consignar datos so&re una actividad" procedimiento o proceso del sistema de gestin de la calidad. ?.= Pr#ces# /on#unto de actividades 'ue se reali$an so&re unos insumos con el propsito de agregarles valor para o&tener un producto o servicio. ?.< Instructiv# Documento 'ue descri&e los pasos a seguir para desarrollar una actividad muy espec(fica" relacionados con la parte operativa. ?.6 2#r(at# Es'uema adoptado 'ue permite recolectar informacin. ?.> Re&istr# Documento 'ue representa resultados o&tenidos o proporciona ?.18 Re&istr#s sin Cdi&# Documento interno o externo al cual no se le pueden -acer modificaciones ni asignar cdigos por'ue no son ela&orados por la institucin. ?.11 Siste(a de &estin de 'a ca'idad ,istema de gestin para dirigir y controlar una organi$acin con respecto a la calidad.

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ELA5ORACI0N A CONTROL DE DOC1MENTOS

?.1; D#cu(ent# O-s#'et# ,on todos a'uellos documentos 'ue -an sido corregidos y 'ue tienen versiones posteriores" actuali$adas y editadas formalmente. ?.1? Listad# Maestr# de D#cu(ent#s Documento en el cual se encuentran listados todos los documentos 'ue -acen parte del ,istema de 9estin de la /alidad. Evidencia el n.mero de versiones 'ue tiene un procedimiento desde su creacin y se encuentra impreso y en medio magntico" de ste es responsa&le el /oordinador de /alidad. ?.1: Acces# a '#s re&istr#s ,e especifican los cargos de 'uienes tienen el acceso a la informacin de los registros. ?.19 A'(acena(ient# $ Recuperacin Es la ruta en la cual se encuentra almacenada la informacin" puede ser en medio magntico o impreso0 permitiendo de esta manera recuperarla f+cilmente al re'uerir una consulta. ?.1= Disp#sicin Es la accin a tomar con el registro una ve$ terminado el tiempo de retencin 7e#. Destruir" reciclar" conservar en un arc-ivo inactivo" etc.8. ?.1< Tie(p# de Retencin Es la vigencia 'ue esta&lece el usuario del registro de acuerdo con el tiempo 'ue necesite conservar el registro para su an+lisis o consulta" y tam&in de acuerdo con disposiciones legales. :. CONDICIONES GENERALES :.1. C#di!icacin ;; % ;; % ]]

Asunto
Mrea o Proceso

Consecutivo por rea

AS1NTO anuales Formatos Procedimientos Proceso Instructivos 1egistro sin cdigo C0DIGO K F1 P1 P/ IK 1,/

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ELA5ORACI0N A CONTROL DE DOC1MENTOS

Los cuadros siguientes indican la codificacin de asuntos y +reas4 /REA Direccionamiento estratgico e#oramiento continuo 3dmisiones y registros Dise!o curricular Pr+ctica y seguimiento acadmico 6alento -umano 9estin /omunidad 9estin financiera y de recursos :.;. Presentacin :.;.1 Los documentos se de&en redactar en presente" en forma clara y concisa" evitando el uso de a&reviaturas0 utili$ando letra 31I3L tama!o entre B y 1)" los t(tulos en negrilla y may.scula0 los su&t(tulos en negrilla y en el mismo tama!o del texto0 las m+rgenes" entre 1.> y )cms0 y en -o#a carta" preferi&lemente. In documento se convierte en o&soleto cuando cam&ia de versin0 se conservar+ la versin o&soleta en los documentos del ,istema de 9estin de /alidad" con su respectivo sello. Formato modificacin de documentos F1% /%*?. 6odos los documentos del ,istema de 9estin de /alidad" estar+n relacionados en Listado aestro F1% /%1). C0DIGO DE / 31 D/ P, 6G 9/ 9F

:.;.;

:.;.?

9. ESTR1CT1RA 9.1. Enca-e"ad# /digo TCT1LO 5igencia

5ersin del documento 5ersin P+gina 1 deaaaa

Escudo de la Institucin

Kom&re de la institucin" eslogan y t(tulo del documento

/digo del documento

Fec-a de inicio de 14 p+gina actual" vigencia aap+ginas totales

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ELA5ORACI0N A CONTROL DE DOC1MENTOS

9.;. C#ntenid# de '#s d#cu(ent#s 9.;.1. O-%etiv# Definir cu+l es el propsito 'ue se &usca con el procedimiento. 9.;.;. A'cance Expresa el +rea de aplica&ilidad de los documentos" es decir" esta&lece los l(mites de aplicacin de la norma. 9.;.?. De!inici#nes Explica trminos utili$ados en el texto. 9.;.:. C#ntenid# Descri&e actividades a reali$ar. 9.;.9. Re!erencia 1elaciona los documentos 'ue sirven como elementos de consulta para la correcta interpretacin y aplicacin del documento. 9.;.=. Pie de p+&ina 3l final" se registra la responsa&ilidad de ela&oracin" revisin y apro&acin" de la siguiente manera4

E'a-#r Car&# N#(-re 2ir(a

Revis

Apr#-

Para los INSTR1CTIVOS aplican slo los (tems 2&#etivo y /ontenido. Los 2ORMATOS y PROCESOS slo conservan el Enca&e$ado. CTEMS Enca&e$ado 2&#etivo 3lcance Definiciones /ontenido 1eferencia Pie de p+gina PR ; ; ; ; ; ; ; MN ; ; ; ; ; ; ; IN ; 2R ; PC ;

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ELA5ORACI0N A CONTROL DE DOC1MENTOS

9.: ELA5ORACI0N7 REVISI0N A APRO5ACI0N DE LOS DOC1MENTOS Los documentos 'ue forman parte del ,istema de 9estin de /alidad de la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno son ela&orados por el responsa&le del proceso en donde se aplica el documento" revisados por el comit de calidad y apro&ados por el coordinador7a8 de calidad" tanto en su versin inicial como en sus actuali$aciones e ingresa el documento en el formato F1% /%*< listado aestro 9.9 MODI2ICACI0N A CAM5IOS DE LOS DOC1MENTOS DEL SISTEMA DE GESTI0N DE CALIDAD 9.9.1 /ual'uier funcionario de la Institucin puede solicitar la creacin o modificacin de un documento 7anexando el respectivo &orrador en medio f(sico y magntico8" para ser anali$ada por el /omit de /alidad. 9.9.; ,i es aceptada por el comit de /alidad" el l(der de proceso procede a crear o modificar el documento para incorporarlo en el ,istema de 9estin de /alidad. ,i es rec-a$ada" se de&e #ustificar la decisin y comunicarla al solicitante. 9.9.? 6oda modificacin a los documentos de&e 'uedar registrada en el formato F1% /%*? modificacin de documentos 9.= CONTROL7 DISTRI51CI0N A DISPOSICI0N DE DOC1MENTOS 9.=.1 EL comit de /alidad define con el responsa&le de cada proceso las personas 'ue de&en poseer el documento registr+ndolo en el listado maestro F1% /%*< 9.=.; Las copias del documento se distri&uyen identific+ndolas con sello de copia controlada y se arc-iva el documento original apro&ado. ,i el documento no lleva sello de copia controlada" no podr+ circular en nom&re de la institucin. 9.=.? Los documentos 'ue salen por o&soletos o cam&ios se identificar+n con sello de o&soleto y se conserva el ultimo para evitar posi&les confusiones en su uso y garanti$ar el cumplimiento de los re'uisitos adecuados.

9.< CONTROL DE LOS DOC1MENTOS DE ORIGEN E4TERNO Los documentos de origen externo 'ue son importantes para la prestacin del servicio" se identifican con el cdigo 1,/ 7registro sin cdigo8 y se inscri&en en el Listado aestro F1% /%*A. Los originales reposan en el arc-ivo respectivo y su distri&ucin se incluye en el formato Distri&ucin de Documentos F1% /%*@. INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
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ELA5ORACI0N A CONTROL DE DOC1MENTOS 9.6 CONTROL REGISTROS

9.6.1 ,e conservan actuali$ados los datos de identificacin" almacenamiento" recuperacin" acceso" tiempo de retencin" disposicin y responsa&le" en el formato F1% /%*< Listado maestro de documentos 9.6.; Identi!icacin Los registros se identifican con el cdigo 7seg.n numeral =.1 de ste procedimiento8 y con el nom&re0 si no est+n codificados" se identifican .nicamente con el nom&re. 9.6.? A'(acena(ient# 9.6.?.1 Los formatos son conservados en medio f(sico y magntico. Los registros son conservados en medio f(sico o algunos en magntico en el lugar de almacenamiento indicado en la caracteri$acin de cada proceso y en el listado maestro F1% /%*<. 9.6.?.; El responsa&le del proceso es el encargado de su recuperacin y almacenamiento seg.n lo dispuesto por las caracter(sticas propias del registro y seg.n se -aya definido al momento de su creacin. 9.6.?.? El l(der del proceso asume con responsa&ilidad la proteccin y el almacenamiento de los registros en lugares adecuados 'ue impidan su da!o" deterioro o prdida. Para el caso de los registros de origen externo se reali$a el mismo procedimiento. 9.6.: Tie(p# de Retencin 9.6.:.1 El tiempo de conservacin o arc-ivo de los registros puede ser anual" permanente o de acuerdo con el tiempo 'ue defina los responsa&les de dic-os registros salvo cuando existan re'uisitos reglamentarios" estatutarios" del cliente o financieros al respecto. El tiempo de conservacin definido a cada registro se especifica en la caracteri$acin de cada proceso y en el listado maestro F1% /%*<. 9.6.:.; El l(der de proceso cuando re'uiera espacio" puede guardar en ca#as claramente identificadas 'ue descri&an el tipo de registro" el consecutivo" el tiempo de arc-ivo y su disposicin. 9.6.:.? /umplido el tiempo de arc-ivo de los registros" el responsa&le de su proteccin procede a reali$ar su disposicin seg.n lo registrado en la caracteri$acin de cada proceso en el listado maestro F1% /%*<.

9.6.9 Acces# a '#s re&istr#s 9.6.9.1 El acceso a la informacin de los registros est+ definida en el formato de listado maestro F1% /%*<.

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/digo4 P1% /%*1 5igencia4 )1%*=%)**A

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ELA5ORACI0N A CONTROL DE DOC1MENTOS

9.6.9.; Previa consulta y autori$acin por parte del 7a8 /oordinador7a8 de /alidad" se puede o&tener acceso al arc-ivo de registros" as(4 C#nsu'tas internas /ual'uier funcionario de la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno puede consultar los formatos y documentos existentes en arc-ivo" sin reali$ar modificaciones a los mismos. C#nsu'tas eNternas ,e permite consulta externa de los registros &+sicamente a entidades estatales de control0 a clientes y proveedores" previa solicitud" cuya respuesta 'uedar+ a discrecin del 7a8 /oordinador7a8 de /alidad o el 1ector. =. RE2ERENCIAS Listado aestro de Documentos odificacin de documentos. /ontrol 1egistros sin cdigo 1eci&o o distri&ucin de documentos F1% /%*< F1% /%*? F1% /%11 F1%31%1*

anual de calidad Korma K6/%I,2 B**14)***. ,istemas de 9estin de la /alidad. 1e'uisitos Korma K6/%I,2 B***4)***. ,istemas de 9estin de la /alidad. 5oca&ulario

E'a-#r Car&# N#(-re 2ir(a LIDER DE PROCESO /E/ILI3 5ILLE93,

Revis COMIT3 DE CALIDAD /E/ILI3 5ILLE93,

Apr#- RECTOR 1EKL 3KD13DE

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A1DITORCAS INTERNAS 1. O5IETIVO

Definir el procedimiento para la programacin" planificacin y e#ecucin de las 3uditor(as Internas de /alidad" en la institucin educativa Flix de Bedout oreno. ;. ALCANCE

/u&re las auditor(as internas 'ue determine el /omit de /alidad. ?. DE2INICIONES

<.1. Audit#r)a Proceso 'ue permite verificar el estado de un sistema <.). Audit#r)a interna Proceso mediante el cual el esta&lecimiento educativo eval.a su sistema de gestin de la calidad <.<. Evidencia O-%etiva 1egistros" declaraciones de -ec-os o cual'uier otra informacin 'ue sea pertinente para los criterios de auditor(a y 'ue sea verifica&le. <.=. N# C#n!#r(idad Incumplimiento de los re'uisitos especificados. :. :.1. CONTENIDO C#n!#r(ar e' &rup# audit#r el comit de calidad define y selecciona el grupo de auditores el cual puede ser interno o externo" y cada uno de sus integrantes" de&e cumplir con las siguientes competencias4

:.1.1 Nive' Educativ# Licenciado o profesional. :.1.; 2#r(acin /apacitacin en I,2 B**1 y en auditor(as internas de calidad K6/ I,2 1B*114)**) :.1.? ENperiencia Participar en la planeacin de los procesos institucionales como l(der de uno de ellos o -a&er participado como acompa!ante en auditor(as internas.

:.1.: Per!i' Pers#na' Idneo" responsa&le" &uenas relaciones interpersonales" -a&ilidad para identificar detalles" firme$a para defender las conclusiones" puntual" &uen mane#o del tiempo.

:.;.

Se'ecci#nar e' ')der de audit#r)a El grupo de auditores seleccionado por el comit de calidad elige democr+ticamente a uno de sus representantes como l(der de auditor(as internas.

:.;.1. Pr#&ra(ar 'as audit#r)as La alta direccin reali$a el programa de auditor(as regulares anuales o extraordinarias" en el formato F1% /%*> INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1 /digo4 P1% /%*) 5igencia4 )1%*=%)**A 5ersin4 *1 P+gina4 ) de <

A1DITORCAS INTERNAS

:.?. P'anear 'as audit#r)as El auditor l(der" ela&ora m(nimo con oc-o 7A8 d(as de anticipacin los respectivos planes de auditorias 7F1% /%*@8" env(a el plan a todas las personas responsa&les 'ue ser+n auditadas y el e'uipo auditor" ela&ora lista de verificacin seg.n los procedimientos" actividades o procesos a auditar 7F1% /%*A8. :.:. Rea'i"ar reunin de apertura de audit#r)as El l(der de auditor(a y el e'uipo auditor reali$an la reunin de apertura con el personal auditado" donde4 se -ace la presentacin de los auditores y los auditados" se confirma el plan de auditor(as" acuerda enlaces de comunicacin y resuelve in'uietudes. :.9. E%ecutar 'a audit#r)a El auditor o e'uipo auditor asignado" e#ecuta la auditor(a" donde se recolectan las evidencias suministradas y se levantan no conformidades cuando exista cual'uier tipo de desviaciones en el formato solicitud de accin F1% /%*1. :.=. Reunin de Cierre El e'uipo auditor presenta los resultados de auditor(a reali$ada" -alla$gos y conclusiones de la auditor(a" acuerdos so&re la precisin de las no conformidades y acuerdos de cierre de no conformidades si es aplica&le. :.<. In!#r(e de audit#r)a El auditor l(der en los siguientes cinco 7>8 d(as -+&iles" presenta el informe final a la alta direccin" el cual incluye4 o&#etivo" alcance" criterios y e'uipo auditor0 actividades de auditor(a reali$ada" procesos auditados" cargos auditados y resultado de la auditor(a 7F1% /%*B8. :.6. Se&ui(ient# a 'a Audit#r)a El +rea auditada determina las acciones a tomar con &ase en un an+lisis de causas para solucionar las no conformidades y las fec-as de compromiso para darles el tratamiento necesario. El auditor asignado verifica en los pla$os esta&lecidos la eficacia de las acciones tomadas por el +rea auditada. ,eguimiento a acciones preventivas" correctivas y de me#ora F1% /%1* :.>. Cierre de 'as n# c#n!#r(idades El auditor l(der cierra la no conformidad cuando verifica 'ue las respuestas a las solicitudes de acciones -an sido apropiadas" de lo contrario" acuerdan nueva fec-a de compromiso. :.18. In!#r(e de acci#nes !ina'es ronda de 3uditorias. El auditor l(der presenta a la 3lta Direccin los resultados de la

:.11. Ap'icar acci#nes preventivas7 c#rrectivas $ de (e%#ra El l(der de proceso presenta las sugerencias para acciones preventivas" correctivas y de me#ora y las aplica seg.n sean direccionadas por e#oramiento continuo.

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A1DITORCAS INTERNAS 9. RE2ERENCIAS ,olicitud de accin Programa de auditor(as internas Plan de auditor(a Lista de verificacin Informe de auditor(a interna 3cciones preventivas" correctivas y de me#ora

F1% F1% F1% F1% F1% F1%

/%*1 /%*> /%*@ /%*A /%*B /%1*

Korma I,2 B**1:)*** numerales A.).)

Ley 11>:B= Decreto 1A?*:B= Decreto *)<*:*) Ley @1>:*1 1esolucin )<=<:B?% Est+ndares /urriculares Lineamientos /urriculares Decreto ley ))@@:@B Decreto 1)@A:*) Ley @<=:*) PEI anual de convivencia 3cuerdos del /onse#o Directivo y 3cadmico anual de /alidad

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ACCIONES CORRECTIVAS A PREVENTIVAS

1. O5IETIVO

Definir el procedimiento para investigar las causas de las no conformidades e implementar las acciones correctivas y preventivas. ;. ALCANCE /u&re a'uellos casos donde se presenten o se puedan presentar no conformidades. ?. DE2INICIONES N# c#n!#r(idad El no cumplimiento de un re'uisito" un procedimiento o unas especificaciones0 as( mismo cuando se presente una reclamacin por parte del cliente. C#rreccin 3ccin emprendida para eliminar los pro&lemas de ra($ y evitar su recurrencia. Prevencin 3ccin 'ue pretende evitar la ocurrencia de pro&lemas o situaciones indesea&les. Accin C#rrectiva 3ccin tomada para eliminar la causa de una no conformidad detectada u otra situacin indesea&le. Accin Preventiva 3ccin tomada para eliminar las causas de una no conformidad potencial u otra eventual situacin indesea&le. :. CONTENIDO :.1 Acci#nes C#rrectivas

:.1.1 S#'icitante de accin c#rrectiva Lresp#nsa-'es de pr#ces#sM =.1.1.1. Identifica la existencia de una no conformidad &asado en cual'uier punto de la organi$acin" producto" proceso" sistema de calidad o una 'ue#a o reclamo de los clientes.

=.1.1.). Informa cuando sea aplica&le" al superior inmediato" dnde se presenta la no conformidad. =.1.1.<. Ela&ora la solicitud en el formato F1% /%*1 y determina el responsa&le de e#ecutar las acciones. :.1.; Resp#nsa-'e de e%ecutar 'a accin c#rrectiva =.1.).1. Determina las causas reales 'ue originan la no conformidad en forma con#unta con el responsa&le de la misma. =.1.).). Determina con el responsa&le las acciones necesarias para eliminar las causas con el fin de 'ue stas no se vuelvan a presentar.

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ACCIONES CORRECTIVAS A PREVENTIVAS

:.1.? =.1.<.1 S#'icitante de 'a accin c#rrectiva onitorea la e#ecucin de las acciones acordadas.

=.1.<.) 5erifica la eficacia de las acciones tomadas en las fec-as acordadas y agrega los comentarios en caso de re'uerirse. en el formato F1% /%1* N#ta ,i las acciones correctivas no son eficaces se -ace de nuevo un compromiso y se verifica -asta 'ue estas acciones sean e#ecutadas de manera efectiva. =.1.<.< 1egistra toda la informacin anterior en el formato seguimiento a acciones preventivas" correctivas y de me#ora F1% /%1* :.; :.;.1 Acci#nes Preventivas S#'icitante de Accin Preventiva LResp#nsa-'es de Pr#ces#sM

=.).1.1 3nali$a con &ase en los datos -istricos" auditor(as internas" 'ue#as y reclamos de los clientes" la necesidad de tomar acciones preventivas. =.).1.) Identifica la no conformidad potencial 'ue se pueda presentar en cual'uier punto del proceso" antes de iniciar una accin. =.).1.< Ela&ora la solicitud de acciones preventivas en el formato F1% /%*1" cuando existan pro&lemas potenciales. :.;.; Resp#nsa-'e de e%ecutar 'a accin preventiva =.).).1 Determina las causas potenciales 'ue pueden originar la no conformidad en forma con#unta con el responsa&le de la misma. =.).).) Determina con el responsa&le las acciones a tomar con el fin de evitar la ocurrencia de una no conformidad potencial. :.;.? S#'icitante de 'a accin preventiva =.).<.1 onitorea la e#ecucin de las acciones acordadas.

=.).<.) 5erifica la eficacia de las acciones tomadas en las fec-as acordadas y agrega los comentarios en caso de re'uerirse N#ta ,i las acciones preventivas no son eficaces se -ace de nuevo un compromiso y se verifica -asta 'ue estas acciones sean e#ecutadas de manera efectiva. :.;.?.? 1egistra toda la informacin anterior en el formato F1% /% *1.

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ACCIONES CORRECTIVAS A PREVENTIVAS

:.;.:. Resp#nsa-'es de pr#ces#s =.).=.1 /uando sea necesario re.ne el grupo de tra&a#o para informar so&re las acciones preventivas y anali$ar otras con el fin de eliminar posi&les no conformidades potenciales. Estas reuniones de&en -acerse m(nimo cada mes. =.).=.) Informa al l(der de calidad so&re el desarrollo de dic-as acciones y su eficacia.

=.).=.< Entrega evaluacin del servicio al cliente para anali$ar su percepcin y tomar las acciones correctivas" preventivas y de me#oramiento" seg.n corresponda. N#ta /omo resultado de las acciones preventivas se pueden adoptar -erramientas de control" modificacin de procedimientos o incorporacin de nuevos controles" entrenamientos y otras acciones" 'ue condu$can -acia la efectividad en los procesos internos y externos. 9. RE2ERENCIAS F1% /%*1 F1% /%*= F1% /%1* 1,/%1*

,olicitud de accin Formato de 'ue#as y reclamos ,eguimento a acciones correctivas" preventivas y de me#ora Encuestas satisfaccin del cliente Korma I,2 B**1:)*** numerales A.<y A.> Ley 11>:B= Decreto 1A?*:B= Decreto *)<*:*) Ley @1>:*1 1esolucin )<=<:B?% Est+ndares /urriculares Lineamientos /urriculares Decreto ley ))@@:@B Decreto 1)@A:*) Ley @<=:*) PEI anual de convivencia 3cuerdos del /onse#o Directivo y 3cadmico anual de /alidad

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SERVICIO NO CON2ORME 1. O5IETIVO

Identificar el producto no conforme para la prevencin de su uso o entrega no intencional. ;. ALCANCE

3plica a cual'uier servicio declarado no conforme. ?. DE2INICIONES ?.1 N# c#n!#r(idad El no cumplimiento de un re'uisito" un procedimiento o unas especificaciones0 adem+s" cuando se presenta una reclamacin" 'ue#a por parte del cliente o sus representantes" o 'ue -aya ocurrido una eventualidad. ?.;. Trata(ient# a una n# c#n!#r(idad con el propsito de resolverla. ?.?. N# c#n!#r(idad rea' esta&lecido. La accin emprendida respecto a una no conformidad"

Incumplimiento causado 7ya sucedido8 frente a un re'uisito previamente

?.:. N# c#n!#r(idad p#tencia' /ondicin propicia 'ue conlleva al incumplimiento de un re'uisito o 'ue puede afectar el desarrollo normal de las actividades. ?.9. Accin c#rrectiva 3ccin tomada para eliminar la causa de una no conformidad detectada u otra situacin indesea&le. ?.=. Accin preventiva 3ccin tomada para eliminar las causas de una no conformidad potencial u otra eventual situacin indesea&le. ?.<. Causas de 'a n# c#n!#r(idad otivo" fundamento u origen 'ue dio lugar a la no conformidad. /ompro&acin de los resultados de las acciones 'ue

?.6. Veri!icacin de 'a e!icacia de 'a accin se tomaron. :. :.1. :.1.1 :.1.; CONTENIDO Resp#nsa-'e de Pr#ces#

Identifica la existencia de una no conformidad relacionada con un servicio" un proceso" una 'ue#a del cliente o una auditor(a. Determina la disposicin del servicio no conforme" con &ase en los acuerdos reali$ados con el cliente o superior inmediato. Dic-a determinacin de&e conducir a4 1eorgani$ar el servicio no conforme0 Desec-ar el servicio no conforme y reempla$arlo por uno nuevo

:.1.?

,epara el servicio no conforme cuando sea aplica&le y lo identifica con el fin de evitar su uso no intencionado" para el cual fue previsto. :.1.:. Informa a los responsa&les de la no conformidad encontrada. INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
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SERVICIO NO CON2ORME

:.1.9. Levanta informe en el formato de no conformidades y toma de acciones correctivas y preventivas F1% /%*1" el cual incluye4 Descripcin de la no conformidad Proceso 1esponsa&les Efectos ocasionados" el tratamiento y la disposicin del servicio no conforme :.1.=. onitorea las acciones correctivas y:o preventivas en los tiempos estipulados con los responsa&les de su e#ecucin.

:.1.<. /uando el servicio amerite 3ccin /orrectiva y:o preventiva" se sigue el Procedimiento P1% /%*< para dic-a accin. 9. RE2ERENCIAS F1% F1% F1% F1% F1% F1% /%*1 /%*= /%*B /%1* /%1) /%1<

,olicitud de accin Formato de 'ue#as y reclamos Informe de auditor(a interna ,eguimiento a acciones preventivas" correctivas y de me#ora ,eguimiento a 'ue#as y reclamos ,eguimiento a indicadores de resultados Encuestas satisfaccin del cliente
Korma I,2 B**1:)*** numerales A.<

Ley 11>:B= Decreto 1A?*:B= Decreto *)<*:*) Ley @1>:*1 1esolucin )<=<:B?% Est+ndares /urriculares Lineamientos /urriculares Decreto ley ))@@:@B Decreto 1)@A:*) Ley @<=:*) PEI anual de convivencia 3cuerdos del /onse#o Directivo y 3cadmico anual de /alidad

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Revis COMIT3 DE CALIDAD

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N#(-re 2ir(a

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/digo4 F1% /% *1 5igencia4 )1%*=%)**A

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SOLICIT1D DE ACCI0N

ORIGEN N# C#n!#r(idad P12/E,2 3IDI63D2 DESCRIPCI0N DE LA O5SERVACI0N O NO CON2ORMIDAD N#(-re

SOLICITANTE

2EC.A

Di'i&enciad# p#r

N#(-re Direct#r S Ie!e Gue c#(pete 'a n# c#n!#r(idad

IN2ORMACI0N PARA LLENAR POR EL PROCESO A LA @1E COMPETE LA NO CON2ORMIDAD CORRECCI0N INMEDIATA Actividad APLICA SI N8 Resp#nsa-'e 2ecJa pr#&ra(ada

TRE@1IERE ACCI0N CORRECTIVAU E@1IPO DE TRA5AIO

SI

N8

AN/LISIS DE CA1SAS

PLAN DE ACCI0N Actividad Resp#nsa-'e P'a"#

INDICADORES DE E2ICACIA LPara cada accin descri-ir e' indicad#r pr#puest#7 si ap'icaM

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/digo4 F1% /%*) 5igencia4 )1T*=T)**A

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CRONOGRAMA DE PROCESOS

PROCESO DEL SISTEMA DE GESTI0N DE CALIDAD aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

2EC.A D)a Mes A,#

ACTIVIDAD

O5IETIVO

RESPONSA5LES

REC1RSOS

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LISTADO MAESTRO
81 DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO NOM5RE DEL VERSI0N VIGENCIA DOC1MENTO Direccionamiento *1 )1%*=%)**A estratgico

C0DIGO P1%DE%*1

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de Direccionamiento Estratgico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos de Direccionamiento Estratgico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de Direccionamiento Estratgico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de Direccionamiento Estratgico

IK%DE%*1

Ela&oracin de actas comunicaciones

*1

)1%*=%)**A

F1%DE%*1

Evaluacin de actividades

*1

)1%*=%)**A

F1%DE%*)

/ronograma de actividades institucionales

*1

)1%*=%)**A

C0DIGO P1% /%*1

8; MEIORAMIENTO CONTIN1O NOM5RE DEL VERSI0N VIGENCIA DOC1MENTO /ontrol documentos y *1 )1%*=%)**A registros

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de me#oramiento continuo

P1% /%*)

3uditor(as internas

*1

)1%*=%)**A

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/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

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LISTADO MAESTRO
NOM5RE DEL DOC1MENTO 3ccin correctiva preventiva

C0DIGO P1% /%*<

VERSI0N y *1

VIGENCIA )1%*=%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo

P1% /%*=

,ervicio no conforme

*1

)1%*=%)**A

F1% /%*1

,olicitud de accin

*1

)1%*=%)**A

F1% /%*)

/ronograma de procesos

*1

)1%*=%)**A

F1% /%*<

Listado maestro

*1

)1%*=%)**A

F1% /%*=

Pue#as y reclamos

*1

)1%*=%)**A

F1% /%*>

Programa internas

de

auditor(as

*1

)1%*=%)**A

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/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

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LISTADO MAESTRO
NOM5RE DEL DOC1MENTO odificacin documentos

C0DIGO F1% /%*?

VERSI0N de *1

VIGENCIA )1%*=%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de me#oramiento continuo

F1% /%*@

Plan de auditor(as

*1

)1%*=%)**A

F1% /%*A

Lista de verificacin

*1

)1%*=%)**A

F1% /%*B

Informe auditor(a interna

*1

)1%*=%)**A

F1% /%1*

,eguimiento a acciones preventivas" correctivas y de me#ora

F1% /%11

/ontrol registros sin cdigo

F1% /%1)

,eguimiento reclamos

'ue#as

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 = de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO F1% /%1<

NOM5RE DEL DOC1MENTO ,eguimiento a indicadores de resultados

VERSI0N *1

VIGENCIA )1%*=%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de me#oramiento continuo

C0DIGO P1%31%*1

8? ADMISIONES A REGISTROS NOM5RE DEL VERSI0N VIGENCIA DOC1MENTO 3dmisiones y registros *1 )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros

F1%31%*1

Proyeccin de cupos

*1

)1%*1%)**A

F1%31%*)

,olicitud entrevista

de

cupo

*1

)1%*1%)**A

F1%31%*<

2rden de matr(cula

*1

)1%*1%)**A

F1%31%*=

,olicitud y entrega de documentos

*1

)1%*=%)**A

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 > de 1>

LISTADO MAESTRO
NOM5RE DEL DOC1MENTO 1efuer$os de per(odo

C0DIGO F1%31%*>

VERSI0N *1

VIGENCIA )1%*=%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de admisiones y registros

F1%31%*?

1ecuperaciones

*1

)1%*1%)**A

F1%31%*@

Kotas parciales

*1

)1%*1%)**A

F1%31%*A

Inscripcin y seleccin de estudiantes la media tcnica

*1

)1%*1%)**A

F1%31%*B

Pa$ y salvo

*1

)1%*1%)**A

F1%31%1*

1eci&o o distri&ucin de documentos

*1

)1%*=%)**A

F1%31%11

1egistro de 5alidaciones

*1

)1%*=%)**A

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 ? de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO 1,/%*1 1,/%*) 1,/%*<

NOM5RE DEL DOC1MENTO Planillas para registro valorativo Informe acadmico atr(cula

VERSI0N

VIGENCIA

15ICACI0N % /omputadores oficina de secretar(a acadmica % /omputadores oficina de secretar(a acadmica % /omputadores oficina de secretar(a acadmica

C0DIGO P1%D/%*1

8: DISEQO C1RRIC1LAR NOM5RE DEL VERSI0N DOC1MENTO Dise!o curricular *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos dise!o curricular

IK%D/%*1

Dise!o de proyectos

*1

)1%*=%)**A

IK%D/%*)

Plan de aula

*1

)1%*=%)**A

IK%D/%*<

Plan de +rea

*1

)1%*=%)**A

IK%D/%*=

5alidaciones

*1

)1%*=%)**A

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 @ de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO IK%D/%*>

NOM5RE DEL DOC1MENTO 3ctividades de recuperacin

VERSI0N *1

VIGENCIA )1%*=%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos dise!o curricular % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos dise!o curricular

IK%D/%*?

Ela&oracin de talleres

*1

)1%*1%)**A

F1%D/%*1

Dise!o estructural por +reas

*1

)1%*1%)**A

F1%D/%*)

Plan de aula

*1

)1%*1%)**A

F1%D/%*<

3ctividades de recuperacin

*1

)1%*=%)**A

C0DIGO P1%P,%*1

89 PR/CTICAS A SEG1IMIENTO PEDAG0GICO NOM5RE DEL VERSI0N VIGENCIA DOC1MENTO Pr+ctica y seguimiento *1 )1%*1%)**A pedaggico

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos pr+ctica y seguimiento pedaggico

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 A de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO IK%P,%*1

NOM5RE DEL DOC1MENTO Evaluaciones de periodo o de validacin

VERSI0N *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta instructivos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico

F1%P,%*1

/omisiones de evaluacin y promocin

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%*)

,eguimiento a actividades de refuer$o o recuperacin

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%*<

2&servador del estudiante

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%*=

Go#a de vida

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%*>

1egistro de acontecimientos significativos del estudiante

*1

)1%*1%)**A

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 B de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO F1%P,%*?

NOM5RE DEL DOC1MENTO ,eguimiento a inasistencia

VERSI0N la *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico

F1%P,%*@

Evaluacin de proyectos

*1

)1%*=%)**A

F1%P,%*A

Proceso disciplinario

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%*B

/itacin acudiente

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%1*

Gorario general

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%11

Gorario docente

*1

)1%*1%)**A

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 1* de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO F1%P,%1)

NOM5RE DEL DOC1MENTO Gorario sala de inform+tica

VERSI0N *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos pr+ctica y seguimiento pedaggico % /omputadores oficina de secretar(a acadmica % /omputadores oficina de secretar(a acadmica

F1%P,%1<

3ctividades aula de apoyo

*1

)1%*=%)**A

F1%P,%1=

1eunin de padres y:o acudientes

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%1>

/ontrol asistencia estudiantes

*1

)1%*1%)**A

F1%P,%1?

/ontrol -oras efectivas de clase

*1

)1%*1%)**A

1,/%*= 1,/%11

Formato escrito y magntico de seguimiento y valoracin acadmica Formato asignacin acadmica

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 11 de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO P1%6G%*1

8= TALENTO .1MANO NOM5RE DEL VERSI0N DOC1MENTO 6alento -umano *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de talento -umano % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de talento -umano % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de talento -umano % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de talento -umano % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de talento -umano % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de talento -umano

F1%6G%*1

/ontrol permisos" incapacidades y:o licencias

*1

)1%*1%)**A

F1%6G%*)

Diagnstico competencias la&orales

de

*1

)1%*=%)**A

F1%6G%*<

Postulacin reconocimientos

para

*1

)1%*=%)**A

F1%6G%*=

3signacin reconocimientos

de

*1

)1%*=%)**A

F1%6G%*>

3utori$aciones

*1

)1%*1%)**A

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 1) de 1>

LISTADO MAESTRO

C0DIGO F1%6G%*?

NOM5RE DEL DOC1MENTO /apacitacin docente

VERSI0N *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos de talento -umano % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos de talento -umano

F1%6G%*@

/ontrol de asistencia

*1

)1%*1%)**A

C0DIGO P1%9/%*1

8< GESTI0N COM1NIDAD NOM5RE DEL VERSI0N VIGENCIA DOC1MENTO 9estin comunidad *1 )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos gestin comunidad % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin comunidad % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin comunidad % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin comunidad

F1%9/%*1

Direccionamiento proyectos externos

*1

)1%*1%)**A

F1%9/%*)

,eguimiento a egresados

*1

)1%*1%)**A

F1%9/%*<

Evaluacin estudiantil

&ienestar

*1

)1%*=%)**A

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 1< de 1>

LISTADO MAESTRO
NOM5RE DEL DOC1MENTO ,ervicio social estudiantado

C0DIGO F1%9/%*=

VERSI0N del *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin comunidad % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin comunidad % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin comunidad

F1%9/%*>

/ertificado social

de

servicio

*1

)1%*=%)**A

F1%9/%*?

Prstamos de mue&les y:o inmue&les

*1

)1%*1%)**A

C0DIGO P1%9F%*1

86 GESTI0N 2INANCIERA A DE REC1RSOS NOM5RE DEL VERSI0N VIGENCIA DOC1MENTO 9estin financiera y de *1 )1%*1%)**A recursos

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta procedimientos gestin financiera y de recursos % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin financiera y de recursos % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin financiera y de recursos

F1%9F%*1

3rriendo o prstamo espacios y:o art(culos

de

*1

)1%*1%)**A

F1%9F%*)

Listado de Kecesidades

*1

)1%*1%)**A

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 1= de 1>

LISTADO MAESTRO
NOM5RE DEL DOC1MENTO 3signacin de sillas

C0DIGO F1%9F%*<

VERSI0N *1

VIGENCIA )1%*1%)**A

15ICACI0N % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin financiera y de recursos % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin financiera y de recursos % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin financiera y de recursos % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin financiera y de recursos % /omputadores4 ]1A sala 1" ])= sala )" coordinaciones y sala de profesores" % emoria I,B /alidad % 2ficina de calidad4 /a#n Ko.1 /arpeta formatos gestin financiera y de recursos 2ficina de rector(a4 % 3%W de documentos de tesorer(a % Li&ro consolidado fondo de servicios educativos 2ficina de rector(a4 % 3%W de documentos de tesorer(a % Li&ro consolidado fondo de servicios educativos

F1%9F%*=

Prstamo de audiovisuales y did+ctico

e'uipos material

*1

)1%*1%)**A

F1%9F%*>

/ontrol de fotocopias

*1

)1%*1%)**A

F1%9F%*?

1eserva de pedaggicos

espacios

*1

)1%*1%)**A

F1%9F%*@

Evaluacin de proveedores

*1

)1%*=%)**A

1,/%*>

Presupuesto

1,/%*?

Presentacin de documentos legales para reci&o de transferencias

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*< 5igencia4 )1%*1%)**A

5ersin4 *1 P+gina4 1> de 1>

LISTADO MAESTRO
NOM5RE DEL DOC1MENTO Inventario de recursos

C0DIGO 1,/%*@

VERSI0N

VIGENCIA

15ICACI0N 2ficina de rector(a4 % 3%W de documentos tesorer(a % Li&ro consolidado fondo servicios educativos 2ficina de rector(a4 % 3%W de documentos tesorer(a % Li&ro consolidado fondo servicios educativos 2ficina de rector(a4 % 3%W de documentos tesorer(a % Li&ro consolidado fondo servicios educativos 2ficina de rector(a4 % 3%W de documentos tesorer(a % Li&ro consolidado fondo servicios educativos de de de de de de de de

1,/%*A

Pago a proveedores

1,/%*B

Informes a entes de control

1,/%1*

/ontratos de prestacin de servicios

INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO

$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%*= 5igencia4 )1T*=T)**A

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@1EIAS A RECLAMOS

Fec-a

DF34

E,4

3c24

26I52 O:2 3,IK624

6IP2 DE /LIEK6E4 a. 3cudiente o Padre de Familia &. Estudiante4 c. Docente4 d. 2tros4 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Kom&re completo de 'uien remite la 'ue#aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Firma aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa /./. aaaaaaaaaaaaaaaaaaa deaaaaaaaaaaaaaaa 6elfono4aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Kom&re completo de 'uien reci&e la 'ue#aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Firma aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

IK,6I6I/IJK EDI/36I53 FLLI; DE BED2I6

21EK2

E,*camo en e+ er - e+ conocer con re 3eto - com3romi o#

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P12913 3 DE 3IDI621F3, IK6E1K3,

2BUE6I52 DEL P12913 3 DE 3IDI621F3,4 3L/3K/E DEL P12913 3 DE 3IDI621F3,4 2ecJa D)a P12/E,2, Mes A,# Pr#cedi(ient# uti'i"ad# FE/G3,:/12K2913 3 1E,P2K,3BLE

2B,E153/I2KE,4

Apr#-ad#

E'a-#rad# p#r

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

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MODI2ICACI0N DE DOC1MENTOS

Cdi&#

N#(-re d#cu(ent#

Versin Anteri#r

M#tiv# Ca(-i#

2ecJa D M A

Versin Actua'

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

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PLAN DE A1DITORCA

O5IETIVO ALCANCE CRITERIOS A1DITOR LIDER 2EC.A RE1NI0N DE APERT1RA 2EC.A .ORA ACTIVIDADSPROCESO E@1IPO A1DITOR 2EC.A RE1NI0N DE CIERRE O5SERVACIONES A1DITADO A1DITOR LESM

O5SERVACIONES

INSTIT'CIN ED'CATIVA %LIJ DE >EDO'T MORENO

HEducamos en el ser y el conocer con respeto y compromisoN

C*di)o: FR>MC>?@ =i)en ia: 72>?A>7??@

=ersi*n: ?2 P5)ina: 2 de 2

LISTA DE VERI%ICACIN PLAN No0 PROCESO: PREG'NTAS DOC'MENTOS Y REGISTROS FECBA: D%a Mes A/o

COMENTARIOS K O>SERVACIONES K CONCL'SIONES K IALLA1GOS

P B = A

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

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IN2ORME DE A1DITORCA INTERNA

PROCESO A'DITADO4 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa %ECIA4 D)a Mes A,# IN%ORME N L VVVVV

1. RESPONSA>LES DEL PROCESOG

$. E&'IPO A'DITORG

/. O>?ETIVO

0. ALCANCE DE LA A'DITOR8AG

4. PERSONAL ENTREVISTADOG

6. DOC'MENTACIN ANALI1ADA DCRITERIOSF

7. ASPECTOS %AVORA>LES

:. OPORT'NIDADES DE ME?ORA

;.SOLICIT'D DE ACCIONES CORRECTIVAS

1E. CONCL'SIN GENERAL4

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

2ir(a apr#-ad#

2ir(a aceptad#

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SEG1IMIENTO A LAS ACCIONES PREVENTIVAS7 CORRECTIVAS A DE MEIORA

Ko conformidad4aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa 3ccin Preventiva4 3ccin /orrectiva4 3ccin de e#ora4 Procesoaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

,olicitante de accin 71esponsa&le del proceso84aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

ACCIONES INICIALES

ESTADO DE LAS ACCIONES

RES1LTADO

2EC.A N1EVAS ACCIONES D 3

S.I

E.I

I.

EFI/3W

K2 EFI/3W

S.I. W Sin i(p'e(entar E.'. W En i(p'e(entacin. I. W I(p'e(entada

2&servaciones4aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

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CONTROL REGISTROS SIN C0DIGO

NH(er#

N#(-re de' D#cu(ent#

Versin $S# 2ecJa

Resp#nsa-'e de' C#ntr#'

1-icacin

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /d1) 5igencia4 )1T*=T)**A

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SEG1IMIENTO A @1EIAS A RECLAMOS

Recepcin D M A

Pr#ces# a!ectad#

Op#rtunidad de (e%#ra

Resp#nsa-'e de s#'ucin

S#'ucin

Respuesta D M A

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$Edu amos en el ser + el ono er on respeto + ompromiso1

/digo4 F1% /%1< 5igencia4 )1T*=T)**A

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SEG1IMIENTO A INDICADORES DE RES1LTADOS

PROCESO
Instru(ent# veri!icacin uti'i"ad#

Metas

200 5

200 6

200 7

200 8

200 9

201 0

201 1

201 2

2r(u'a indicad#r

Resu'tad# se&ui(ient#

Estrate&ia

Avance

Rea'i"ad#

Pendiente

@ui*n

Cu+nd#

O-serva ci#nes