LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

FACSMIL 1 La estructura de la prueba es la siguiente: 15 preguntas sobre Conocimientos de Conceptos Bsicos y Habilidades Generales de Lenguaje y Comunicacin. 15 preguntas sobre Indicadores de Produccin de Textos: 5 de Manejo de Conectores y 10 de Plan de Redaccin. 50 preguntas de Vocabulario y Comprensin Lectora.

PRIMERA SECCIN CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Lee atentamente cada pregunta antes de contestarla. La verdad sobre Sancho Panza 1. Sancho Panza, que por lo dems nunca se jact de ello, logr, con el correr de los aos, mediante la composicin de una cantidad de novelas de caballera y de bandoleros, en horas del atardecer y de la noche, apartar a tal punto de s a su demonio, al que luego dio el nombre de don Quijote, que ste se lanz irrefrenablemente a las ms locas aventuras; las cuales, empero, por falta de un objeto predeterminado, y que precisamente hubiera debido ser Sancho Panza, no daaron a nadie. Sancho Panza, hombre libre, sigui impasible, quizs en razn de cierto sentido de la responsabilidad, a don Quijote en sus andanzas, alcanzando con ello un grande y til esparcimiento hasta su fin. Franz Kafka, La verdad sobre Sancho Panza, de La muralla china Qu tcnica narrativa contempornea est presente en la seleccin leda? A) B) C) D) E) Enumeracin catica. Visin subjetiva del tiempo. Multiplicidad de voces. Corriente de la conciencia. Intertextualidad literaria.

2. Un rasloqui susurra la mescra. Todas las otras esperan detrs la jofra. Cuando la jofra cae, el rasloqui cuenta las mescras y chamfra rpidamente. Bransford y Stein, Estrategias de aprendizaje De la lectura del fragmento se puede inferir que I. presenta problemas a nivel de la cohesin. II. carece de unidad temtica. III. presenta problemas a nivel lexical. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo II y III. I, II y III.

3. GRAN REMATE VENTA COMERCIANTES 609 set de bajadas de cama. 278 berger en 4 colores. Colchones Rosen y otras marcas. Veladores, respaldos, cobertores. Gran cantidad de utensilios de cocina. Telas finas tapiz y cortinajes.

La funcin del lenguaje que predomina en el texto es A) B) C) D) E) referencial. potica. ftica. expresiva. metalingstica.

4. ELISA. (Haciendo una reverencia.) No quiero casarme, padre mo, si os place. HARPAGN. (Imitando a Elisa.) Y yo, hijita ma querida, quiero que os casis, si os place. ELISA. (Haciendo una reverencia.) Os pido perdn, padre mo. HARPAGN. (Imitando a Elisa.) Os pido perdn, hija ma. ELISA. Soy la humildsima servidora del seor Anselmo; pero (haciendo otra reverencia), con vuestro permiso, no me casar con l. HARPAGN. Soy vuestro humildsimo servidor; pero (imitando a Elisa), os casaris con l esta noche. Molire, El avaro. Qu indica el discurso acotacional en el fragmento? A) B) C) D) E) Una pausa en el dilogo entre Elisa y Harpagn. La distancia dada entre padre e hija. La entonacin asumida por los personajes de la obra. Los rasgos formales de una escena teatral. El lenguaje no-verbal y paraverbal que acompaa lo dicho por los personajes.

5. El aire del huerto orea y ofrece mil olores al sentido; los rboles menea con un manso ruido que del oro y del cetro pone olvido. Fray Luis de Len, Oda a la vida retirada. El tpico literario presente en la estrofa es A) B) C) D) E) falsa modestia. carpe diem o aprovecha el da. beatus ille o dichoso aqul o menosprecio de corte y alabanza de aldea. de las armas y las letras. el tiempo fugitivo.

6. Ponte en el lugar de un pobre. Atendemos a 32.000 personas a diario. Alcanzamos slo al 20% de la extrema pobreza. Hazte socio. Hogar de Cristo. Campaa del Hogar de Cristo Qu tipo(s) de argumento(s) se utiliza(n) en el fragmento anterior? Argumento(s) basado(s) en I. datos y hechos. II. relaciones de causalidad. III. valores. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo II y III. I, II y III.

7. En el discurso emitido en situacin pblica, existen ciertas frmulas que contribuyen a crear la imagen del emisor como miembro que participa activamente en la comunidad a la cual el discurso va dirigido. Cul de las siguientes afirmaciones utiliza dichas frmulas? I. Hoy, hemos llegado frente a ustedes II. En mi calidad de Presidente he anunciado ciertas medidas III. Esperamos contar con el apoyo de esta comunidad A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y III. I, II y III.

8. Es una historia en forma de dilogo, de un conflicto humano proyectado por medio del lenguaje y de la accin desde un escenario a un pblico. Rubn Sotoconil. La definicin se refiere al concepto de A) B) C) D) E) obra de teatro. acto. cuadro. escena. discurso acotacional.

9. Vine a la villa de Palos, que es puerto de mar, y part del dicho puerto muy abastecido de muy muchos mantenimientos y de mucha gente de la mar, y llev el camino de las islas de Canaria de vuestras Altezas, que son en la dicha mar ocana, para de all tomar mi derrota, y navegar tanto que yo llegase a las Indias Cristbal Coln, Diario de navegacin. El tema principal del fragmento es el viaje A) B) C) D) E) interior. simblico. mtico. fsico. onrico.

10. El tipo de narrador presente en el fragmento anterior es I. protagonista. II. testigo. III. omnisciente. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y III. I, II y III.

11. La norma inculta o popular se caracteriza por I. alterar fontica y morfolgicamente las palabras. II. utilizar oraciones complejas. III. usar preferentemente palabras concretas. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y III. I, II y III.

12. En cul de las siguientes expresiones se encuentra presente un acto de habla indirecto? A) B) C) D) E) Necesitas dinero?, Banco Nacional est contigo. No puedo concentrarme para el examen. Me mat de la risa con la pelcula Jorgito el curioso. Tengo el corazn herido de tanto no sentir. Trabajaremos todo el fin de semana.

13. El sistema Que programa la computadora que alarma al banquero que alerta al embajador que cena con el general que emplaza al presidente que intima al ministro que amenaza al director general que humilla al gerente que grita al jefe que prepotea al empleado que desprecia al obrero que maltrata a la mujer que golpea al hijo que patea al perro. Eduardo Galeano, Apuntes para el fin de siglo. El fragmento ledo presenta una estructura de organizacin deductiva porque A) B) C) D) E) la informacin se une a travs del pronombre relativo que. los datos especficos se ubican al final de la narracin. el tema se presenta desde lo ms importante a lo ms trivial. las ideas se ordenan desde lo ms general a lo ms particular. la informacin entregada carece de puntuacin.

14. La lengua ni es de las academias ni de los mesones, ni de los pobres ni de los poderosos, ni de los vivos ni de los muertos: constituye un patrimonio, a todos pertenece, en todos se vive y para todos es. Pedro Salinas, Notas idiomticas. Qu funcin cumple el conector ni en el fragmento? A) B) C) D) E) Une elementos de diferente jerarqua. Expresa separacin o alternativa. Indica una relacin de igualdad. D) Seala contrariedad entre las ideas. Niega, uniendo elementos anlogos.

15. Coleccin de textos o fragmentos vinculados por alguna caracterstica comn (pertenecer a un mismo autor, gnero, tema, estilo, movimiento literario, etc.) y que han sido escogidos de acuerdo con determinados criterios. Demetrio Estbanez, Diccionario de trminos literarios. La definicin se refiere al concepto de A) B) C) D) E) repertorio. tratado. saga. antologa. narracin.

SEGUNDA SECCIN INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS MANEJO DE CONECTORES Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica. 16. Los libros y las grabaciones pueden conservar las lenguas, solo la gente y las comunidades pueden mantenerlas vivas. A) por el contrario B) por ello C) en cambio D) y E) o 17. la mayor parte de las lenguas de Europa pertenecen a la familia indoeuropea, hay cierto nmero de lenguas ms o menos importantes que no pertenecen a ella. A) B) C) D) E) Porque Si A no ser que Aunque Como

18. Muchas veces se ha planteado la cuestin de si sera posible el pensamiento sin el habla. El problema es ms difcil se lo ha rodeado de un seto espinoso de equvocos. A) B) C) D) E) cuanto tanto no slo tanto adems porque cuanto sino a pesar de que y

19. Argumentar y convencer son dos verbos que van unidos. hemos de diferenciar, mientras el primero va dirigido a cualquier ser que sea razonable, el segundo opera sobre la voluntad. A) B) C) D) E) Sin embargo An cuando Si Pero Ms an por ello porque slo que ya que debido a que

20. La narracin es el tipo de secuencia que ha generado ms estudios, anlisis y reflexiones, los antiguos retricos los estudiosos de las tipologas textuales de nuestros das. A) B) C) D) E) no slo de a partir de entre primero entre desde incluso y o y tambin, hasta

PLAN DE REDACCIN Las preguntas de esta seccin van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto. 21. Discurso dialgico 1. 2. 3. 4. 5. Formas en que se manifiesta: conversacin, discusin, entrevista, etc. Finalidad: intercambiar puntos de vista. Elementos constitutivos de la conversacin. Elementos constitutivos de la entrevista. Situacin de enunciacin del discurso dialgico. A) B) C) D) E) 5 2 1 2 5 2 5 2 1 2 1 1 5 5 1 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3

22. Thomas Mann 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1929: publicacin de La montaa mgica. Transcurre su juventud en Munich. Los Budenbrooks, gran novela aparecida en 1900. Thomas Mann nace en 1875, al norte de Alemania. All contrae matrimonio. Por la calidad de su obra, recibe el Premio Nobel de Literatura. A) B) C) D) E) 4 6 4 6 3 5 4 2 4 2 2 1 5 3 1 3 3 3 1 4 1 5 1 2 5 6 2 6 5 6

23. Modalizaciones discursivas: hecho y opinin 1. 2. 3. 4. 5. 6. Exposicin de hechos. Expresa objetividad, hechos y datos. Ejemplo: la mesa es redonda. Manifestacin de opinin. Expresa subjetividad, puntos de vista, opiniones. Ejemplo: yo creo que nos ir bien. A) B) C) D) E) 4 2 4 1 1 5 1 2 2 4 6 3 5 3 2 1 5 3 4 5 2 4 1 5 6 3 6 6 6 3

24. La comunicacin 1. 2. 3. 4. 5. Comunicar, del latn comunicare: intercambiar, compartir. Requisito: intencionalidad comunicativa. Proceso de intercambio de informacin entre emisor y receptor. Es decir, voluntad de enviar un mensaje a un receptor. Consecuencia: acto comunicativo eficaz. A) B) C) D) E) 2 2 1 3 1 1 3 2 4 3 3 1 5 1 2 4 5 4 2 4 5 4 3 5 5

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25. La funcin representativa del lenguaje 1. 2. 3. 4. 5. Funcin referencial: nfasis en el mensaje. Centrado en lo que digo y no en cmo lo digo. Funciones del lenguaje: propsito comunicativo. Recursos: lxico claro, exento de adornos, entonacin neutra. La plata es buena conductora de la electricidad. A) B) C) D) E) 1 3 1 2 1 3 1 2 1 3 2 2 5 3 2 5 4 4 4 4 4 5 3 5 5

26. Historia de la publicidad 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comienzos del siglo XX: profesionalizacin de la publicidad. Aos 70: publicidad ms directa que busca la venta inmediata. Aos 80: guerra comercial entre las agencias. Antigedad: publicidad oral. Finalidad: anuncio de acontecimientos, intenciones y persuasiones humanas. 1453: primeros peridicos impresos. A) B) C) D) E) 1 5 4 5 1 2 6 6 4 4 3 4 5 6 2 4 2 3 1 5 5 3 1 2 6 6 1 2 3 3

27. El viaje interior: un smbolo universal 1. 2. 3. 4. La Odisea y La Eneida: relatos de viajes. Alude a la bsqueda de la verdad, la paz y la inmortalidad. Vinculado al simbolismo del camino, el significado del viaje es universal. Objetivo: recuperar el estado ednico, la patria original. A) B) C) D) E) 1 3 1 2 3 3 4 2 1 2 2 2 3 3 1 4 1 4 4 4

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28. Gneros literarios 1. 2. 3. 4. El gnero narrativo relata sucesos o acontecimientos. El gnero dramtico: tragedia, comedia, drama. Los gneros literarios: narrativo, lrico y dramtico. El gnero lrico expresa interioridad del ser humano. A) B) C) D) E) 1 3 3 1 4 2 4 1 2 3 3 1 4 4 2 4 2 2 3 1

29. Etapas en una entrevista 1. 2. 3. 4. 5. Etapa final: acogida clida, explicar motivo, visin del entrevistado. Dilogo entre dos o ms personas. Caractersticas: interaccin verbal y no verbal. Etapas: aproximacin previa, entrevista, evaluacin posterior. Etapa previa: recopilacin y planificacin. A) B) C) D) E) 1 2 3 1 2 2 1 2 2 3 3 3 1 3 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 1

30. Alien, de Ridley Scott 1. 2. 3. 4. Antecedentes de la pelcula: La guerra de las galaxias. Relato de horror y de ciencia ficcin. Argumento: la nave espacial Nostromo regresa a la tierra con, supuestamente, siete pasajeros. La nave es regida por una computadora Madre, omnmoda y traicionera. A) B) C) D) E) 1 2 3 3 4 2 1 2 4 1 3 3 1 2 3 4 4 4 1 2

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TERCERA SECCIN A. TEXTOS BREVES Las preguntas 31 a 50 contienen un texto breve y plantean sobre l preguntas que usted deber responder de acuerdo con el contenido y su informacin sobre el tema. 31. Que significa un clsico para las ciencias sociales y humanas? La pregunta advierte ya acerca de la especificidad de este tipo de disciplinas porque, estrictamente hablando, las ciencias naturales no tienen clsicos, sino algunos precursores, relevantes para su historia. Por eso no se conoce astrnomo actual que sienta la necesidad de citar a Coprnico en sus artculos ni de replicar sus obviamente vetustos procedimientos de investigacin. Pero en nuestras disciplinas sucede algo sensiblemente diferente. Para nosotros, un clsico es alguien que todava tiene algo importante para decirnos, aun cuando haya pensado y concebido un mundo (social) sensiblemente diferente al nuestro. Pablo de Marinis, Revista , octubre 2005. La analoga correcta entre un clsico y un precursor que se puede establecer en el fragmento es A) B) C) D) E) un clsico humanista es como un precursor cientfico. las disciplinas humanas no tienen precursores. un clsico es a las ciencias como un precursor a las humanidades. Coprnico es a la ciencia como los astrnomos a la historia. un clsico es a las humanidades como un precursor a las ciencias.

32. La cultura es como un mapa. De la misma manera que un mapa no es un territorio, sino una representacin abstracta de una regin particular, as tambin una cultura es una descripcin abstracta de tendencias hacia la uniformidad en las palabras, los hechos y los artefactos de un grupo humano. Si un mapa es exacto y se sabe leer, no nos perdemos; si conocemos una cultura, sabremos desenvolvernos en la vida de una sociedad. C. Kluckholin, Antropologa. Cul es la intencin comunicativa del emisor del fragmento? A) B) C) D) E) Valorar los principales aspectos de la cultura. Explicar el concepto de cultura a partir de una comparacin. Describir el concepto de cultura utilizando una metfora. Explicar el concepto de territorio valindose de una comparacin. Argumentar a favor de una cultura particular.
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33. Del fragmento se infiere que A) B) C) D) E) la cultura se concreta en la sociedad. los buenos mapas sirven para ubicarse. el comprender una sociedad implica sabidura. al conocer una cultura, conocemos los mapas. los mapas facilitan el desenvolvimiento en la sociedad.

34. En un mundo globalizado en el que las cadenas de telecomunicaciones trascienden las fronteras, adquiere importancia el concepto de neutralidad del idioma, con la finalidad de comercializar sus producciones. Se busca un lenguaje estandarizado, libre de marcas propias de una regin o de un sector social, porque se presupone que de este modo se conseguir una mejor comprensin. As surge el concepto de espaol neutro. Lila Petrella, Revista , noviembre 2004. Segn el fragmento el espaol neutro es I. un lenguaje estandarizado. II. un espaol libre de marcas propias. III. un espaol regional. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y II. I, II y III.

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35. GANA LA CASA El jugador de pker pasaba una mala racha. Una vez perdida su ltima ficha, se vio obligado a apostar sucesivamente su ropa, objetos personales y la llave de su flamante Mercedes. Pronto se qued sin nada que apostar excepto a s mismo, as que poco a poco fue arrojando porciones de su cuerpo sobre el tapete: piernas, estmago, hgado, corazn... Y cuando por fin consigui una buena mano (cuatro ases) y arras, no pudo recoger sus ganancias: haca ya rato que haba perdido brazos, manos y cabeza. Fuente: http://us.geocities.com/takedaheito/microcuentos.htm En el microcuento, el elemento fantstico se introduce cuando el jugador A) B) C) D) E) no puede recoger sus ganancias. pierde su ltima ficha. se ve obligado a apostar su ropa. gana la partida de pker. comienza a apostar partes de su cuerpo.

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36. Qu refrn podra ser equivalente al contenido de este microcuento? A) B) C) D) E) La ambicin rompe el saco. Ms vale un pjaro en la mano que cien volando. No por mucho madrugar amanece ms temprano. Echando a perder se aprende. La necesidad tiene cara de hereje.

37. La literatura moderna no es un viaje por mar, sino que a travs del polvo y la desolacin, como el de don Quijote; a travs del desierto hacia una Tierra Prometida en la que, como Moiss, no llegaremos nunca a poner un pie. Ninguna religin, ninguna filosofa o poltica que proclame haber llegado ya a la Tierra Prometida o estar prxima a llegar, con todos sus seguidores detrs, puede enrolar en sus filas a la literatura. La literatura, el arte, indican sin embargo el camino hacia la Tierra Prometida, la direccin adecuada. Es comprensible que se expulse a los poetas de la Repblica, como inmigrantes furtivos y clandestinos. Pero estos vagabundos, como los nmadas del desierto, son guas que indican las pistas para atravesarlo. Claudio Magris, Revista , octubre 2005. Segn el fragmento, el papel del escritor en la literatura moderna es de A) B) C) D) E) salvador. maestro. compaero. guardin. polica.

38. La idea central del fragmento anterior es A) B) C) D) E) la literatura no conduce a la felicidad pero s seala el camino. el valor asignado tradicionalmente a la literatura moderna. la literatura como un instrumento con el cual accedemos a la felicidad. la religin, la filosofa y la poltica han llegado a la Tierra Prometida. los poetas son incapaces de conducirnos a la Tierra Prometida.

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39. En general el posmodernismo, que invade todos los mbitos de la vida de las nuevas sociedades, significa la ruptura con todo aquello que se haba establecido como la forma universal, como los modelos o patrones generales en todos los campos a los que todas las sociedades se habran de ajustar; en ese sentido, se plantea que el posmodernismo significa el fin del sujeto, el fin de la historia, el fin de las ideologas. En su lugar predomina, se reproduce y pone de moda la existencia de la diferencia, de tomar las cosas por su particularidad, por sus caractersticas y valores distintivos. Ahora predomina el particularismo y no el universalismo que caracteriz a la modernidad. Nicols Castaeda Lomas, Modernidad y Posmodernismo. Del fragmento ledo se infiere que A) B) C) D) E) modernidad y posmodernidad son dos movimientos contradictorios. cada sociedad puede llegar a ser un mundo particular. el universalismo de la modernidad est en decadencia. el posmodernismo rompe con los patrones especficos de conducta. la posmodernidad da paso a la intolerancia.

40. Hoy existe el peligro de que seis mil millones de personas tengan mil millones de enciclopedias distintas y ya no puedan entenderse entre ellos para nada seal Umberto Eco al diario alemn Die Welt criticando el uso fantico de Internet. Dio un ejemplo de cmo su utilizacin afecta a la cultura universal. Antes de que existiera Internet, sostiene, la cultura tena una funcin de filtro que determinaba que saber cundo muri Julio Csar es importante, mientras que la fecha de la muerte de su mujer, no. Con Internet esa valoracin se anula. Adems dijo que la proliferacin de culturas individuales puede ser un peligro mayor que el choque Islam Occidente. Revista , noviembre 2004. Cul de las siguientes opciones contiene una consecuencia del uso fantico de Internet? A) B) C) D) E) La proliferacin mltiple de individuos. El tremendo choque Islam-Occidente. El filtro que impone a la cultura. La prdida de significatividad de la cultura como filtro. El escaso e insuficiente valor asignado a la lectura.

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41. Suelo ser excesivo. Confieso que he nacido para lo demasiado. No en todo, claro est, slo en ciertos vicios y para ciertas aficiones. De las virtudes no hablar, pero en alguna tambin me paso un poco, aunque Aristteles me regaara por creer que, si me paso, puedo seguir llamndola "virtud". Leo demasiado, escribo demasiado, viajo demasiado, me encolerizo demasiado, quiero hacer el amor con demasiadas personas y cosas, me enamoro demasiado de quien no me quiere, hablo demasiado, tengo demasiadas opiniones y no me las callo, gesticulo demasiado, grito demasiado, pretendo saber de demasiadas cosas, me ro demasiado, lloro demasiado, cultivo y provoco demasiadas animadversiones. Me deprimo ms de lo debido y me divierto como un nio bobo, sin medida. Soy un pasota, pero no porque pase de todo -como se dice en Espaa para indicar indiferencia-, sino porque me paso en todo. Fernando Savater, Elogio a la embriaguez. Cul es la finalidad comunicativa del fragmento? A) B) C) D) E) Un elogio personal a la forma de ser del enunciante. Una descripcin de un sujeto mentalmente enfermo. Una definicin de un sujeto muy particular. La definicin de una vida intensa. Una caracterizacin del emisor del fragmento.

42. Del fragmento se infiere que A) B) C) D) E) para Aristteles la virtud estaba en el justo equilibrio. el sujeto sufre con su modo de vida. el individuo intenta controlar el exceso. las personas excesivas son ms felices. el hombre excesivo es inmoral.

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43. La literatura defiende lo individual, lo concreto, las cosas, los colores, los sentidos y lo sensible contra con lo falsamente universal que agarrota y nivela a los hombres y contra la abstraccin que los esteriliza. Frente a la historia, que pretende encarnar y realizar lo universal, la literatura contrapone lo que se queda con los mrgenes del devenir histrico, dando voz y memoria a lo que ha sido rechazado, reprimido, destruido y borrado por la marcha del progreso. La literatura defiende la excepcin y el desecho contra la norma y las reglas; recuerda que la totalidad del mundo se ha resquebrajado y que ninguna restauracin puede fingir la reconstruccin de una imagen armoniosa y unitaria de la realidad, que sera falsa. Revista , octubre 2005. En el texto se seala que la literatura A) B) C) D) E) est siempre a contrapelo de la historia universal. singulariza lo universal de la historia. est en constante crisis temtica. es contraria y opositora a la historia de los hombres. se hace cargo de lo que ningn otro arte desea escribir.

44. Toms Moro naci en 1478, fue uno de los mximos exponentes del humanismo renacentista. Ejerci con xito como abogado en Londres y desempe puestos de responsabilidad con Enrique VIII. En 1534 fue encarcelado por oponerse al anglicanismo, siendo decapitado un ao ms tarde. Es autor de "Utopa", escrita en latn y publicada en 1516, y traducida al ingls en 1551. En su obra, influida por la "Repblica" de Platn, defiende un modelo ideal de organizacin social, contrario al militarismo y al desigual reparto de la riqueza. Defiende la tolerancia religiosa y critica la distancia entre las actuaciones de los religiosos y la ideologa que profesan. Se le atribuye tambin la autora de "History of Richard III", en el que se basara Shakespeare para escribir su obra. Fuente: www.artehistoria.com Cul(es) de las siguientes opciones contiene(n) elementos del contexto de produccin de la obra de Toms Moro? I. El humanismo renacentista. II. La influencia de Platn. III. La influencia literaria que ejerci en Shakespeare. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y II. I, II y III.
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45. El orador intermedio, al que llamo moderado y templado, con solo pertrechar suficientemente sus fuerzas, no temer los azares ambiguos e inciertos de la elocuencia; incluso, si alguna vez no tiene gran xito, como ocurre a menudo, no correr gran peligro, sin embargo; pues no puede caer de muy alto. Pero este orador nuestro, al que acordamos la primaca, que es grave, impetuoso, ardiente, si ha nacido para esto slo, o en esto slo se ha ejercitado, o a esto slo se ha aplicado, sin templar su abundancia con los otros dos estilos, merece el mayor desprecio. Pues el orador sencillo, porque habla con precisin y veterana, es ya sensato, el orador mediano, grato; pero este otro abundantsimo, si no es nada ms que eso, suele parecer apenas cuerdo. Marco Tulio Cicern, Sobre la retrica. Los tres tipos de oradores que distingue Cicern en el fragmento son A) B) C) D) E) el el el el el intermedio, el templado y el impetuoso. moderado, el ardiente y el mediano. templado, el grave y el abundantsimo. sensato, el grato y el moderado. moderado, el sencillo y el ampuloso.

46. Del texto se infiere que el (los) mejor(es) orador(es) es (son) I. el intermedio, por ser controlado. II. el sencillo, por ser sensato. III. el impetuoso, por ser elocuente. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y II. I, II y III.

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47. El neurtico, tanto si puede producir como si no puede, padece fundamentalmente porque no puede o no quiere aceptarse a s mismo, aceptar su propia individualidad, su propia personalidad. Por un lado se autocritica excesivamente, por otro se idealiza en exceso, lo que significa que exige demasiado de s mismo, de su perfeccin y que el fracaso le impulsa a criticarse todava ms. Si tomamos este tipo frustrado, como para nuestros fines presentes y lo comparamos con el artista, vemos claramente que el artista es, en cierto sentido, la anttesis del tipo de neurtico autocrtico. No es que el artista no se autocritique, sino que parte de la aceptacin de su propia personalidad y que por ello no slo alcanza lo que el neurtico persigue en vano, sino que va incluso ms all. La condicin previa indispensable para la personalidad creadora es, por tanto, no slo la aceptacin, sino incluso la glorificacin de s mismo. Otto Rank, El artista. Segn el fragmento, la diferencia entre el artista y el neurtico es que el primero A) B) C) D) E) acepta su forma ligera de ser; el segundo, la rechaza. es ms autocrtico; el segundo, no. no alcanza lo que el segundo persigue en vano. no se concede espacio para el fracaso; el segundo, s. acepta y glorifica su personalidad; el segundo, no.

48. "...el escrutinio a fondo de la obra de Juan Rulfo me dio por fin el camino que buscaba para continuar mis libros, y [...] por eso me era imposible escribir sobre l sin que todo esto pareciera sobre m mismo. Ahora quiero decir que he vuelto a leerlo completo para escribir estas breves nostalgias, y que he vuelto a ser la vctima inocente del mismo asombro de la primera vez. No son ms de 300 pginas, pero son casi tantas, y creo que tan perdurables, como las que conocemos de Sfocles." Gabriel Garca Mrquez (en: http://www.sololiteratura.com/rul/rulencitas.htm) En el fragmento se afirma que A) B) C) D) E) los libros de Garca Mrquez son la continuacin de los de Rulfo. leer a Garca Mrquez es leer a Rulfo. Rulfo inspir el quehacer literario de Garca Mrquez. Garca Mrquez gusta de escribir sobre l y Rulfo. Garca Mrquez se siente vctima de Rulfo.

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49. La finalidad comunicativa del emisor del fragmento es A) B) C) D) E) realizar un escrutinio de la obra de Rulfo. valorar la pobre produccin literaria de Rulfo. destacar el talento literario de Rulfo. hacer un reconocimiento de la obra de Sfocles. resaltar la labor literaria de los escritores latinoamericanos.

50. Es tan ligera la lengua como el pensamiento, y si son malas las preeces de los pensamientos, las empeoran los partos de la lengua. Miguel de Cervantes (Notas idiomticas: Academia Chilena de la Lengua, julio 2000) Qu opcin manifiesta especficamente el sentido de lo expresado por el emisor del fragmento? A) B) C) D) E) El lmite de mi pensamiento es el lmite de mi lenguaje. La lengua suele ser casi tan rpida como el pensamiento. La relacin entre lenguaje y pensamiento es constante. Un buen pensamiento suele ser empeorado por la lengua. Lenguaje y pensamiento son manifestaciones exclusivamente humanas.

TERCERA SECCIN B. TEXTOS EXTENSOS Y VOCABULARIO Esta seccin contiene: 15 preguntas de comprensin de lectura, que debe contestar de acuerdo con lo que se afirma en los textos o se infiere de ellos. 15 preguntas de vocabulario en las que se emplea una palabra que se ha tomado de los fragmentos y que usted debe reemplazar por alguno de los trminos de las opciones, de modo que no cambie el sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de gnero.

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TEXTO 1 (51 64) 1. Para algunos autores, los medios sirven de manera activa a la cohesin de la lengua. Otros, en cambio, creen que la robotizan. 2. Una parte de la biblioteca se inclina a considerar sacrlegos a los medios de comunicacin. Se los condena muy especficamente por profanar la lengua de todos, por empobrecerla y confinarla a la barbarie y a la superficialidad. 3. Otra parte de la biblioteca, de los arduos volmenes escritos en derredor de la espinosa relacin entre los medios y el lenguaje, sostiene que la vivifican, que los medios son el torrente circulatorio sobre el que convergen lectores y hablantes enriqueciendo cada da la misteriosa pragmtica de la lengua, que se articula a la vez en la tradicin que le otorga identidad y en la renovacin que le da nueva vida cada da. 4. Para algunos, como para el lcido filsofo espaol Eduardo Subirats, los medios de comunicacin por su propia lgica productiva (por el hecho de que deben ser concisos y claros) tienden a poner en cuarentena el lenguaje, a congelarlo, a desinfectarlo de la vitalidad de la literatura, por ejemplo, para tornarlo neutro, simplista, y por lo tanto artificial. Tienden a matar la lengua, la condenan a constituirse en una pseudo-lengua, que simula comunicar cuando slo robotiza audiencias y coloniza el profundo espacio de la palabra con composiciones sintcticas y semnticas, rudimentarias, reiteradas y banales. 5. Otros no piensan as. Gregorio Salvador, Vicerrector de la Real Academia Espaola cree, y as lo ha testimoniado explcitamente, que los errores registrados en las pginas de los peridicos son tropiezos o desvos concretos y que los medios ms bien ayudan a la cohesin de la lengua. Salvador es un referente insoslayable como fillogo y catedrtico y defiende a los medios y su relacin con el castellano en cada foro al que asiste: En los peridicos no se maltrata la lengua salvo en casos concretos, lo normal es que el peridico est bien redactado, sostiene y destaca a la vez el hecho de que los peridicos hayan otorgado espacios a una legin de lingistas para dar a conocer las incorrecciones aparecidas en sus propias pginas. Cree que en los diarios escritos en espaol puede leerse la mejor prosa castellana y que, a la vez, han hecho habituales y cotidianos los nombres de nuestros escritores a travs de las columnas literarias. 6. La fragmentacin de los discursos mediticos segn gneros determina una modalidad sintctica y semntica, ms bien abierta que cerrada. El periodismo deportivo, el policial, el periodismo poltico, el periodismo cientfico, el periodismo de espectculos y el de modas incluso se expresan segn una base lingstica comn, pero tambin segn la peculiaridad de las jergas respectivas. Esa difusin masiva de la terminologa afn a cada gnero y subgnero periodstico rompe murallas filolgicas tribales cerradas en s mismas y permite, hoy en da, que sean muchos y diversos los que comprendan ciertos matices de la lexicografa cientfica, de la economa o deporte. Miguel Wiazki. En Revista , n 59, noviembre, 2004, Buenos Aires, p.22.
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51. COHESIN A) B) C) D) E) consistencia relacin congruencia conexin unificacin

52. SACRLEGOS A) B) C) D) E) irreligiosos irrespetuosos herejes profanos impos

53. ESPINOSA A) B) C) D) E) compleja aguda puntuda siniestra filuda

54. LCIDO A) B) C) D) E) luminoso astuto destacado claro brillante

55. ARTIFICIAL A) B) C) D) E) plagiado fingido disimulado aparente antinatural

56. COLONIZA A) B) C) D) E) invade llena destruye conquista satura

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57. JERGAS A) B) C) D) E) galimatas idiomas dialectos lenguas hablas

58. Cul es la finalidad comunicativa del fragmento? A) B) C) D) E) Plantear interrogantes con respecto al lenguaje. Presentar posiciones divergentes en torno al lenguaje de los medios. Destacar la importancia de los medios de comunicacin. Criticar la funcin actual de los medios masivos. Caracterizar el lenguaje de los medios masivos de comunicacin.

59. Segn el fragmento, los medios de comunicacin I. empobrecen la lengua. II. ayudan a la cohesin de la lengua. III. permiten acceder a la jerga periodstica. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y II. I, II y III.

60. El emisor del fragmento utiliza argumentos de autoridad para A) B) C) D) E) validar ambas posturas. construir un discurso coherente. dar a comprender su posicin. desprestigiar la visin contraria. introducir el tema.

61. Qu sentido adquiere la expresin poner en cuarentena al lenguaje? A) B) C) D) E) Aislarlo para evitar que se contamine. Exprimirlo de significado. Apartarlo de la sociedad. Limpiarlo de la riqueza y vitalidad semnticas. Contaminarlo de impurezas lingsticas.

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62. Cul es el tono predominante del emisor en cuanto a la relacin entre el lenguaje y los medios? A) B) C) D) E) Intolerante. Persuasivo. Objetivo. Agresivo. Conciliador.

63. La idea central del prrafo 3 es A) B) C) D) E) identidad en los medios masivos de comunicacin. tradicin y renovacin: efectos de la relacin entre medios y lenguaje. confusa relacin entre los medios y el lenguaje. lectores y hablantes vivifican la lengua literaria. cambios constantes en la lengua y en los medios.

64. La conclusin a la que llega el emisor del fragmento es que A) B) C) D) E) la jerga periodstica contamina semnticamente al lenguaje. la relacin entre lenguaje y medios de comunicacin es incomprendida. la difusin masiva del lenguaje medial presenta aspectos positivos. es imposible determinar las consecuencias de la pragmtica de la lengua. la lengua y los medios no estn exentos de polmica.

TEXTO 2 (65 80) Mendoza es una provincia que est a 1.100 kilmetros de Buenos Aires. Tierra de sol, de uvas, de vinos, de siestas, de temblores. All naci Quino. All creci y vivi hasta los veintids aos. Cierto da de 1967 Quino volvi de paseo a sus aires natales. Entonces lo entrevist. Ni antes ni despus encontr a nadie ms tmido. Jams. Aquella primera conversacin de 1967 fue un renovado caer en pozos de aire, en pausas abismales. Menos mal que, compartiendo la mesa, estaba Alicia, la mujer de Quino, y una y otra vez nos arrojaba la cuerda para sacarnos de aquellos pozos. Con un mudo hubiera sido ms fcil. Fue por eso que en algn momento, viendo que mi pregunta no tena contestacin con sonido de palabras, le propuse al sufriente Quino que me dibujara la respuesta. La pregunta fue: Qu le espera a la humanidad? Dnde va a parar el mundo de los hombres? Con su dibujo, Quino s respondi instantneamente. Dibuj un hombrecito, ciudadano de lentes, que pateaba un baln. En realidad, visto en detalle, el baln de ftbol era un globo. Terrqueo. Nada menos.

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Cul fue la semilla de su Mafalda? Fui recomendado para hacer unas muestras de una historia que tena que servir de publicidad indirecta para unos electrodomsticos. Despus las ofrecieron a los diarios y las rechazaron. Guard mi historieta en el cajn. Hasta que mi amigo Julin Delgado me pidi algo para "Primera Plana". Adapt la tira. A la nena le puse Mafalda. Y arranqu la historieta sin la menor idea, sin el menor plan. A Mafalda la hice protestona, cascarrabias. Fue una revancha inmediata. Qu pas entre usted y Mafalda en esos diez aos? Al principio el planteo de la historieta era simple. La nena elucubraba una pregunta y los padres le contestaban. Al final ella hacia su comentario. Al poco tiempo este recurso comenz a agotarse, entonces introduje a Susanita, que era una especie de mam de Mafalda, en chiquitito. A medida que se iban agotando estos recursos inclua nuevos personajes. Cul es la clave de Mafalda? Mafalda surge de un conflicto. De una contradiccin. A uno, de chico le ensean una cantidad de <<cosas que no deben hacerse>>, porque estn mal y hacen dao, pero resulta que cuando uno abre los diarios se encuentra con que los adultos perpetran todas esas cosas prohibidas a travs de masacres, guerras, etc. Ah se produce el conflicto. Por qu los grandes no hacen lo que ensean? Usted reniega de Mafalda? No reniego de sus conceptos. Me parece algo declamatoria, muy sobreactuada. Con los otros personajes de la historieta ahora me siento mejor... lo de Mafalda me parece elaborado, fabricado. Haciendo a Mafalda, tuvo alguna vez la sensacin de haber tocado fondo, la desazn del vaco total? S, muchas veces. Fueron diez aos extenuantes, de alguna manera opresivos. Me levantaba a las ocho. A las nueve y cuarto me pona a pensar la idea. Me daba tiempo hasta las cinco de la tarde. De las cinco de la tarde a las nueve de la noche haca el dibujo. As por semanas, por aos. Alicia tuvo que soportar esta rutina y resolver mi vida exterior, con el mundo. Hay dibujantes a los que mantener su historieta les cost el matrimonio. No ha sido fcil.

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Usted qu siente: mat a Mafalda o la dej morir? No nos pongamos trgicos. Empez a resultarme opresiva. Si segua con Mafalda, la historieta iba a terminar por liquidar al dibujante.

10 AOS CON MAFALDA, Ediciones de la flor, Buenos Aires, 2006, pp. 5-8. Entrevista concedida por Quino a Rodolfo Araceli.

65. SEMILLA A) B) C) D) E) estirpe origen finalidad naturaleza fundamento

66. PROTESTONA A) B) C) D) E) iracunda insolente conflictiva descontenta rebelde

67. ELUCUBRABA A) B) C) D) E) meditaba transformaba estudiaba pensaba estructuraba

68. INTRODUJE A) B) C) D) E) incorpor produje dispuse insert anex

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69. SOBREACTUADA A) B) C) D) E) exagerada extremista exorbitante abultada excitada

70. DESAZN A) B) C) D) E) desesperanza saturacin enojo malestar desasosiego

71. OPRESIVOS A) B) C) D) E) aplastantes exhaustos esclavizantes prisioneros tirnicos

72. LIQUIDAR A) B) C) D) E) matar finiquitar apagar extinguir desechar

73. Qu funcin cumple la introduccin de la entrevista? A) B) C) D) E) Describir la ciudad de Mendoza. Presentar una semblanza del entrevistado. Caracterizar al entrevistado como un ser insociable. Destacar el papel de Alicia en la entrevista. Valorar la obra de un caricaturista poco conocido.

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74. Qu sentido adquiere en la entrevista la expresin nos arrojaba la cuerda para sacarnos de aquellos pozos? A) B) C) D) E) Actuaba como traductora entre entrevistado y entrevistador. Facilitaba la conversacin entre un entrevistado tmido y el periodista. Proporcionaba informacin interesante al entrevistador. Ayudaba al marido a expresarse correctamente. Impeda pausas en las respuestas de su marido.

75. En la entrevista se afirma que el entrevistado hizo a Mafalda I. grandilocuente. II. irascible. III. rebelde. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y II. I, II y III.

76. De la entrevista se infiere que A) B) C) D) E) la relacin entre Quino y Mafalda fue funesta. Quino comenz a sentirse incmodo con su creacin. el trabajo de Quino le cost su matrimonio. el origen de la historieta estuvo planificado desde un comienzo. Mafalda surge de un conflicto interno de su creador.

77. El conflicto especfico del cual surge Mafalda es A) B) C) D) E) la incongruencia entre lo que hacen y ensean los adultos. una historia publicitaria indirecta para electrodomsticos. la contradiccin vital en que viven los adultos. la enseanza poco consistente que reciben los adultos. el rechazo originario que sufri Quino con su historieta.

78. En la entrevista se seala que el dibujante A) B) C) D) E) super la timidez a partir de su trabajo con Mafalda. mantena una relacin opresiva con su mujer. era ms elocuente con dibujos que con palabras. reniega de su creacin caricaturesca. se sinti infeliz con su creacin.

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79. De la entrevista se puede deducir que el creador de Mafalda era I. metdico. II. locuaz. III. pesimista. A) B) C) D) E) Solo I. Solo II. Solo III. Solo I y III. I, II y III.

80. La expresin con un mudo hubiera sido ms fcil permite al emisor A) B) C) D) E) demostrar que hay entrevistados ms fciles que este. expresar su descontento por entrevistar a Quino. perfilar la forma de ser de un matrimonio. caracterizar la personalidad retrada del entrevistado. dar con el tenor de la entrevista que el entrevistado necesita.

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RESPUESTAS CORRECTAS N TEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 CLAVE E A A E C E D A D A D A D E D C D B D E N TEM 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 CLAVE A C D E B D B C E B E B A D E A B A B D N TEM 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 CLAVE E A B D E B E C C A E C A C E D E B E A N TEM 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 CLAVE D E B C B E A A A E A A B B E B A C D D

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