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Ministre de lducation

Le curriculum de lOntario 11e et 12e anne

ducation technologique

2000

Table des matires

Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La place du programme-cadre dducation technologique dans le curriculum . . . . . . . Le programme-cadre dducation technologique dans le contexte de lcole franco-ontarienne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le programme-cadre dducation technologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours et crdits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stratgies denseignement et dapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Attentes et contenus dapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domaines dtude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Partie A : Technologie de porte gnrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Htellerie et tourisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Htellerie, 11e anne, cours prcollgial (TFT3C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Htellerie et tourisme, 11e anne, cours premploi (TFH3E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tourisme, 12e anne, cours prcollgial (TFS4C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Htellerie et tourisme, 12e anne, cours premploi (TFH4E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Services personnels et soins de sant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Soins de sant, 11e anne, cours prcollgial (TPA3C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Coiffure et esthtique, 11e anne, cours premploi (TPE3E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dveloppement de lenfant et grontologie, 12e anne, cours prcollgial (TPO4C) . . . Technologies mdicales, 12e anne, cours prcollgial (TPT4C) . . . . . . . . . . . . . . . . . . Coiffure et esthtique, 12e anne, cours premploi (TPE4E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie des communications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Technologie des communications, 11e anne, cours pruniversitaire/ prcollgial (TGJ3M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie des communications, 11e anne, cours premploi (TGJ3E) . . . . . . . . . . . . Technologie des communications, 12e anne, cours pruniversitaire/ prcollgial (TGJ4M) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie des communications, 12e anne, cours premploi (TGJ4E) . . . . . . . . . . . .
An equivalent publication is available in English under the title The Ontario Curriculum, Grades 11 and 12: Technological Education, 2000. Cette publication est poste dans le site Web du ministre de lducation ladresse Internet suivante : http://www.edu.gov.on.ca.

3 3 5 6 6 7 13 14 14 15 16 16 17 22 26 30 35 35 36 42 46 53 57 63 63

64 70 76 83

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Technologie de la construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Cours : Technologie de la construction, 11e anne, cours prcollgial (TCJ3C) . . . . . . . . . . . . 91 Technologie de la construction, 11e anne, cours premploi (TCJ3E) . . . . . . . . . . . . . . 97 Technologie de la construction, 12e anne, cours prcollgial (TCJ4C) . . . . . . . . . . . . 103 Technologie de la construction, 12e anne, cours premploi (TCJ4E) . . . . . . . . . . . . . . 110 Technologie du design . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Technologie du design, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial (TDJ3M) . . . . . . Technologie du design, 11e anne, cours premploi (TDJ3E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie du design, 12e anne, cours pruniversitaire/prcollgial (TDJ4M) . . . . . . Technologie du design, 12e anne, cours premploi (TDJ4E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie de la fabrication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Technologie de la fabrication, 11e anne, cours prcollgial (TMJ3C) . . . . . . . . . . . . . Technologie de la fabrication, 11e anne, cours premploi (TMJ3E) . . . . . . . . . . . . . . . Technologie de la fabrication, 12e anne, cours prcollgial (TMJ4C) . . . . . . . . . . . . . Technologie de la fabrication, 12e anne, cours premploi (TMJ4E) . . . . . . . . . . . . . . . Technologie des transports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Technologie des transports, 11e anne, cours prcollgial (TTJ3C) . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie des transports, 11e anne, cours premploi (TTJ3E) . . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie des transports, 12e anne, cours prcollgial (TTJ4C) . . . . . . . . . . . . . . . . Technologie des transports, 12e anne, cours premploi (TTJ4E) . . . . . . . . . . . . . . . . . tudes informatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : tudes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial (ICS3M) . . . . . . . tudes informatiques, 12e anne, cours pruniversitaire/prcollgial (ICS4M) . . . . . . . Systmes informatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cours : Systmes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial (ICE3M) . . . . . . Systmes informatiques, 11e anne, cours premploi (ICE3E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Systmes informatiques, 12e anne, cours pruniversitaire/prcollgial (ICE4M) . . . . . . Systmes informatiques, 12e anne, cours premploi (ICE4E) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 117 118 122 126 130 134 134 135 141 147 153 158 158 159 166 171 177 185 185 186 192 197 197 198 202 206 210

Partie B : Informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Quelques considrations concernant la planification du programme . . . . . . . . . . . . 215 Grille dvaluation du rendement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

Introduction

Le curriculum de lOntario, 11e et 12e anne ducation technologique, 2000 sera mis en uvre partir de septembre 2001 dans les classes de 11e anne et partir de septembre 2002 dans les classes de 12e anne des coles secondaires de langue franaise de lOntario. Le prsent document remplace les sections se rapportant aux annes suprieures dans les programmes-cadres suivants : ducation technologique de porte gnrale, de la 10e la 12e anne, 1995 tudes informatiques, cycles intermdiaire et suprieur, 1983 tudes informatiques, cours pruniversitaires de lOntario, 1987 tudes technologiques, cycles intermdiaire et suprieur Partie C, cours pruniversitaires de lOntario, 1987 Les renseignements communs tous les programmes-cadres sont publis dans un document complmentaire intitul Le curriculum de lOntario, de la 9e la 12e anne Planication des programmes et valuation, 2000. Cette publication est galement disponible sur le site Web du ministre de lducation ladresse Internet suivante : http://www.edu.gov.on.ca.

La place du programme-cadre dducation technologique dans le curriculum


Les innovations technologiques ont des rpercussions sur tous les aspects de la vie, tant lchelle individuelle qu lchelle des peuples. Elles satisfont des besoins fondamentaux de lhumanit et fournissent des outils et des processus pour explorer le monde connu et inconnu. La puissance de la technologie, son immense porte et son volution constante ncessitent un programme dtudes rigoureux. Le personnel enseignant suit de prs les progrs technologiques et encourage lutilisation responsable de la technologie dans ses cours tout en dveloppant lautonomie des lves, en leur inculquant des comptences technologiques, un sens de lentrepreneuriat et la capacit de rsoudre des problmes. Les lves doivent acqurir les connaissances et les comptences technologiques ncessaires pour participer lconomie mondiale qui est fonde sur la libre concurrence. En outre, ils ou elles doivent acqurir une pense critique et innovatrice, se montrer capables de remettre en question certaines innovations technologiques, den comprendre les consquences possibles et dy ragir, en plus de pouvoir trouver des solutions et de crer des produits. Lducation technologique vise avant tout dvelopper la capacit des lves dutiliser la technologie qui les entoure avec crativit et comptence. Lamlioration de leurs comptences technologiques tout au long de leurs tudes lmentaires et secondaires les prpare russir au palier postsecondaire et dans le monde du travail. Ce document a t conu de faon que lducation technologique offerte en Ontario soit la hauteur des ds et des possibilits du XXIe sicle.

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Lducation technologique encourage les apprentissages interdisciplinaires. En crant un outil technologique, par exemple, les lves peuvent acqurir des connaissances sur lutilisation envisage (sciences humaines et sociales), sur la nature des matriaux utiliss (sciences), sur les relations mathmatiques dcrivant ses dimensions et sa forme (mathmatiques), sur les qualits esthtiques de sa conception (ducation artistique); ils ou elles peuvent aussi rdiger un texte dcrivant le mode demploi de loutil cr (franais). Ainsi, lducation technologique raffermit les apprentissages dans les autres disciplines. Elle aide dvelopper des comptences en recherche, des comptences en mathmatiques et en franais, ainsi que la pense critique, la crativit et la capacit de rsoudre des problmes. De plus, elle sensibilise llve son rle de citoyenne ou de citoyen du monde et aux questions environnementales. De fait, lducation technologique contribue lapprentissage dans dautres disciplines du curriculum en offrant des applications et des contextes concrets aux connaissances et aux comptences. Par exemple, le programme-cadre dducation technologique est li aux sciences, puisque les lves font appel des principes scientiques pour concevoir des immeubles et des machines; il est li lhistoire et aux sciences humaines et sociales, puisque les lves examinent lincidence des dcouvertes technologiques sur les vnements historiques et actuels. Lducation technologique incite llve utiliser ses connaissances de la langue franaise pour la description des spcications et pour la rdaction de propositions et dvaluations; elle est lie lducation artistique par le recours divers mdias pour prsenter des ides et des produits, et en faire des modles et des maquettes. En ducation technologique, les lves considrent galement les possibilits de diverses technologies par rapport la sant et au bien-tre physique. Enn, les liens entre lducation technologique et le domaine des affaires et du commerce sont vidents dans lapplication des principes commerciaux ltude de la production et de la commercialisation de divers produits. La matire de tout cours dducation technologique peut tre combine celle dun ou de plusieurs cours dune autre discipline an de crer un cours interdisciplinaire. Les politiques et les modalits applicables cet gard sont prsentes dans un programme-cadre distinct rgissant llaboration des cours interdisciplinaires. Lorganisation des attentes selon des domaines dtude au palier secondaire poursuit le programme-cadre de sciences et technologie du palier lmentaire. On continuera ainsi concentrer lapprentissage sur la comprhension des notions cls (fondements), des processus technologiques (processus et applications) et des relations entre la technologie et le monde (implications).

INTRODUCTION

Le programme-cadre dducation technologique dans le contexte de lcole franco-ontarienne


Conformment au mandat et la politique damnagement linguistique qui incombent lcole de langue franaise, chaque cours comportera lattente gnrique suivante : Llve utilise la langue franaise et lensemble des rfrents culturels connexes pour exprimer sa comprhension, synthtiser linformation qui lui est communique et sen servir dans divers contextes. Le prsent programme-cadre contribue lacquisition dun vocabulaire spcialis dans diffrents domaines technologiques. Dans tous les cours, et quel que soit le sujet abord, le personnel enseignant insistera sur le mot juste en franais an de permettre aux lves denrichir leurs comptences linguistiques en franais. Toute attente et tout contenu qui traitent de la communication impliquent ce souci damliorer les habilets des lves sexprimer avec aisance en franais et ce, autant lcrit qu loral. Les lves disposeront et se serviront de matriel documentaire en franais pour tudier et faire leurs recherches, savoir des ouvrages imprims, des outils lectroniques, des cdroms ou des logiciels. Le cas chant, le personnel enseignant fournira aux lves des suggestions de sites Web en franais se rapportant aux sujets tudis pendant les cours. La connaissance des deux langues ofcielles du Canada constitue un atout non seulement sur le march du travail mais aussi sur le plan personnel. Il serait bon de rappeler cet avantage aux lves et de leur souligner les possibilits de poursuivre leurs tudes ou leur formation dans des programmes ou des tablissements de langue franaise. Dailleurs, certaines des carrires qui dcoulent de ce programme-cadre pourraient leur permettre de travailler en franais. Il serait important de les en informer.

Le programme-cadre dducation technologique

Aperu
Le programme-cadre dducation technologique de 11e et 12e anne est divis en deux parties : la technologie de porte gnrale et linformatique. Chacune de ces deux parties repose sur une approche qui lui est propre. Les cours concernant la technologie de porte gnrale sont dcrits dans la partie A et les cours dinformatique, dans la partie B. Partie A : Technologie de porte gnrale. Le principe sous-jacent lenseignement de la technologie de porte gnrale est que llve apprend plus facilement en faisant du travail pratique. Le programme-cadre mise sur la participation des activits pratiques et sur la ralisation de projets pour permettre aux lves dacqurir des connaissances et de lexprience, et de dvelopper des comptences dans la matire choisie. La partie A comprend les matires suivantes : Htellerie et tourisme Services personnels et soins de sant Technologie des communications Technologie de la construction Technologie du design Technologie de la fabrication Technologie des transports Chaque matire est fonde sur un cadre global et systmatique comprenant dix concepts qui dcrivent les diffrents types de connaissances et de comptences technologiques. Il importe que les lves comprennent et utilisent ces concepts, qui peuvent les aider analyser et classer les problmes technologiques, et trouver les faons les plus efcaces de les rsoudre. Les dix concepts formant le cadre de lducation technologique sont les suivants : 1. Structure : les parties physiques ou conceptuelles essentielles dun produit, dun processus ou dun systme, y compris la manire dont les parties sont construites ou organises. 2. Matriel/matriau : la substance ou linformation composant la structure. 3. Fabrication : lacte ou le processus de formation et dassemblage des matriaux et des structures. 4. Mcanisme : les parties de la structure lui permettant de fonctionner. 5. Puissance et nergie : les ressources permettant un mcanisme daccomplir du travail. 6. Commandes : les moyens servant mettre en marche et rgler un mcanisme. 7. Systmes : les combinaisons de parties relies entre elles (structures et/ou mcanismes) formant un tout qui peut tre li dautres systmes. 8. Fonction : lusage auquel le produit, le processus ou le systme est destin. 9. Esthtique : les aspects dun produit, dun processus ou dun systme qui le rendent agrable pour les sens. 10. Ergonomie : les aspects dun produit, dun processus ou dun systme qui favorisent son efcacit, cest--dire qui permettent aux gens de lutiliser en dpensant un minimum de temps ou dnergie.

LE PROGRAMME-CADRE DDUCATION TECHNOLOGIQUE

Partie B : Informatique. En informatique, lordinateur est lobjet tudi. Les cours dinformatique sont axs sur la faon dont les ordinateurs reprsentent les objets (p. ex., liste de noms, image graphique, circuit lectronique) et dont ils reoivent et traitent les instructions pour manipuler ces reprsentations. La partie B comprend les deux matires suivantes : tudes informatiques Systmes informatiques

Cours et crdits
Dans le programme-cadre dducation technologique de 11e et 12e anne, trois types de cours sont offerts : des cours pruniversitaires/prcollgiaux, des cours prcollgiaux et des cours premploi. Pour une description des diffrents types de cours, on consultera le document complmentaire Le curriculum de lOntario, de la 9e la 12e anne Planication des programmes et valuation, 2000. De par leur conception, les cours de 11e et 12e anne sont censs tre offerts sous forme de cours donnant droit un crdit entier. Cependant, on pourra laborer des demi-cours donnant droit des demi-crdits pour les programmes spcialiss, tels que les programmes dapprentissage et de transition de lcole au monde du travail, pour autant que le cours original ne constitue pas une condition dadmission un programme universitaire. Les universits dtermineront pour leurs programmes les cours requis au secondaire, lesquels devront tre offerts sous forme de cours donnant droit un crdit entier an de permettre aux lves de satisfaire aux conditions dadmission. De la 9e la 12e anne, les demi-cours exigent un minimum de 55 heures denseignement et doivent satisfaire aux conditions suivantes : Les deux demi-cours doivent ensemble inclure toutes les attentes et tous les contenus dapprentissage du cours dont ils sont tirs. Les attentes et les contenus de tous les domaines dtude du cours original doivent tre rpartis entre les deux demi-cours de la meilleure faon possible pour permettre aux lves dacqurir les connaissances et les habilets dans le temps allou. Un cours dont la russite est pralable un autre cours peut aussi tre offert sous forme de demi-cours, mais llve doit russir les deux demi-cours pour obtenir ce pralable. Llve nest pas tenu de terminer les deux demi-cours si le cours original ne constitue pas un pralable un cours quil ou elle a lintention de suivre par la suite. Le titre de chaque demi-cours doit prciser Partie 1 ou Partie 2. Un demi-crdit (0,5) sera inscrit dans la colonne des crdits du bulletin scolaire et du relev de notes de lOntario. Les conseils scolaires sassureront que tous les demi-cours respectent les conditions ci-dessus et feront rapport annuellement sur tous les demi-cours au ministre dans les rapports de septembre des coles. En ce qui concerne la technologie de porte gnrale, les cours de 10e, 11e et 12e anne qui mnent un programme dapprentissage ou daccrditation, ou qui composent un programme de transition de lcole au monde du travail peuvent comporter jusqu 330 heures denseignement. En prvoyant un tel nombre dheures denseignement, on pourra permettre aux lves dexercer et de parfaire leurs comptences pour atteindre le niveau de performance requis pour laccrditation, ladmission aux programmes dapprentissage ou la participation aux

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programmes de transition de lcole au monde du travail. Cela peut aussi aller dans le sens des ententes darticulation qui prvoient des quivalences de cours ou une admission prfrentielle dans un programme spcialis. Les heures denseignement peuvent tre augmentes par tranches de 55 heures, chaque tranche donnant droit un demi-crdit. Trois crdits au total peuvent tre accords llve qui termine avec succs un cours de 330 heures. Il faut xer le nombre de crdits et la nature des travaux accomplir avant le dbut du cours. Dans toutes les matires de la technologie de porte gnrale, les cours labors par lcole doivent couvrir diffrentes applications et diffrents sujets relis la matire. Dans les technologies de la fabrication et du design, les cours dcrits dans ce document permettent daborder une gamme varie de sujets et dapplications. Dans les technologies des communications, de la construction et des transports ainsi quen soins personnels et soins de sant, les sujets qui doivent tre abords sont prciss dans la description du cours et laperu de chaque matire. Par exemple, les lves qui suivent un cours de technologie des transports tudient les vhicules de transport terrestre, maritime et arien; les lves dun cours de technologie des communications examinent les communications lectroniques, la diffusion en direct et en diffr ainsi que les communications graphiques. Pour tout cours de technologie de porte gnrale, on peut laborer des cours axs sur un sujet particulier (p. ex., les vhicules de transport terrestre dans un cours de technologie des transports), mais sans toutefois exclure les autres sujets de la matire. Quelle que soit la spcialisation du cours, on doit donner aux lves la possibilit de raliser toutes les attentes et tous les contenus dapprentissage du cours dcrit dans ce document. Les coles pourront offrir plus dun cours labor partir dun cours de ce programme-cadre, chacun tant ax sur un sujet diffrent. Cependant, dans ce cas, les lves ne peuvent recevoir de crdit que pour un seul de ces cours. Pour les cours axs sur un sujet particulier ou pour ceux qui exigent plus de 110 heures denseignement an de permettre aux lves de se prparer des programmes daccrditation, dapprentissage ou de transition de lcole au monde du travail, il importe que le contenu, les habilets et les processus relis la spcialisation ou la pratique supplmentaire retent les pratiques et les normes actuelles de lindustrie. La direction de lcole conservera dans ses dossiers les rsums jour des plans de tous les cours offerts. Chacun des rsums comprendra les attentes du cours dcrit dans ce document, un rsum du contenu du cours, y compris les titres des units dtude qui seront numres selon lordre dans lequel elles seront prsentes en classe, ainsi que tous les autres lments prescrits la section 7.1.1 du document Les coles secondaires de lOntario de la 9 e la 12 e anne Prparation au diplme dtudes secondaires de lOntario, 1999. Tous les cours dducation technologique doivent tre accompagns du code de cinq caractres fourni dans ce document (p. ex.,TTJ3C pour le cours de 11e anne de technologie des transports de la lire prcollgiale). Lcole peut ajouter un sixime caractre au code pour souligner une particularit. Par exemple, si lcole offre le cours prcollgial de 11e anne de technologie des transports en deux versions qui portent surtout sur les vhicules de transport terrestre, lune ouvrant droit un crdit et lautre trois crdits, on pourrait utiliser le code TTJ3C1 pour le cours donnant droit un crdit et le code TTJ3C2 pour le cours donnant droit trois crdits. Si lcole offre aussi ce cours dans deux autres versions axes sur les vhicules de transport arien, lune ouvrant droit un crdit et lautre trois crdits, on pourrait utiliser le code TTJ3C3 pour le cours dun crdit et le code TTJ3C4 pour celui de trois crdits. Dans le prospectus de lcole, on pourra indiquer la spcialisation du cours en ajoutant un terme ou une expression au titre du cours; on pourra aussi ajouter une phrase la description du cours, tire de ce document, pour prciser la spcialisation.

LE PROGRAMME-CADRE DDUCATION TECHNOLOGIQUE

Si lcole ou le conseil dsire rpondre un besoin pour un cours que ressentent les lves ou la communaut qui nest pas dcrit dans le prsent programme-cadre, il lui est possible de demander au ministre lautorisation dlaborer un cours lchelon local. De plus amples renseignements ce sujet sont fournis sur le site Web du ministre : http://www.edu.gov.on.ca.
ducation technologique, cours de 11e et 12e anne Partie A : Technologie de porte gnrale
Anne Cours Htellerie et tourisme
11e 11e 12e 12e Htellerie Htellerie et tourisme Tourisme Htellerie et tourisme Prcollgial Premploi Prcollgial Premploi TFT3C TFH3E TFS4C TFH4E Aucun Aucun Aucun Htellerie et tourisme, 11e anne, cours premploi

Type

Code

Pralable

Services personnels et soins de sant


11e 11e 12e 12e 12e Soins de sant Coiffure et esthtique Dveloppement de lenfant et grontologie Technologies mdicales Coiffure et esthtique Prcollgial Premploi Prcollgial Prcollgial Premploi TPA3C TPE3E TPO4C TPT4C TPE4E Aucun Aucun Aucun Soins de sant, 11e anne, cours prcollgial Coiffure et esthtique, 11e anne, cours premploi

Technologie des communications


11e 11e 12e Technologie des communications Technologie des communications Technologie des communications Technologie des communications Pruniversitaire/ prcollgial Premploi Pruniversitaire/ prcollgial Premploi TGJ3M TGJ3E TGJ4M Aucun Aucun Technologie des communications, 11e anne, cours pruniversitaire/ prcollgial Technologie des communications, 11e anne, cours premploi

12e

TGJ4E

Technologie de la construction
11e 11e 12e 12e Technologie de la construction Technologie de la construction Technologie de la construction Technologie de la construction Prcollgial Premploi Prcollgial Premploi TCJ3C TCJ3E TCJ4C TCJ4E Aucun Aucun Technologie de la construction, 11e anne, cours prcollgial Technologie de la construction, 11e anne, cours premploi

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Technologie du design
11e 11e 12e 12e Technologie du design Technologie du design Technologie du design Technologie du design Pruniversitaire/ prcollgial Premploi Pruniversitaire/ prcollgial Premploi TDJ3M TDJ3E TDJ4M TDJ4E Aucun Aucun Technologie du design, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial Technologie du design, 11e anne, cours premploi

Technologie de la fabrication
11e 11e 12e 12e Technologie de la fabrication Technologie de la fabrication Technologie de la fabrication Technologie de la fabrication Prcollgial Premploi Prcollgial Premploi TMJ3C TMJ3E TMJ4C TMJ4E Aucun Aucun Technologie de la fabrication, 11e anne, cours prcollgial Technologie de la fabrication, 11e anne, cours premploi

Technologie des transports


11e 11e 12e 12e Technologie des transports Technologie des transports Technologie des transports Technologie des transports Prcollgial Premploi Prcollgial Premploi TTJ3C TTJ3E TTJ4C TTJ4E Aucun Aucun Technologie des transports, 11e anne, cours prcollgial Technologie des transports, 11e anne, cours premploi

Partie B : Informatique
Anne Cours tudes informatiques
11e 12e tudes informatiques tudes informatiques Pruniversitaire/ prcollgial Pruniversitaire/ prcollgial ICS3M ICS4M Aucun tudes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

Type

Code

Pralable

Systmes informatiques
11e 11e 12e Systmes informatiques Systmes informatiques Systmes informatiques Pruniversitaire/ prcollgial Premploi Pruniversitaire/ prcollgial ICE3M ICE3E ICE4M Aucun Aucun Systmes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/ prcollgial, ou tudes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial Systmes informatiques, 11e anne, cours premploi

12e

Systmes informatiques

Premploi

ICE4E

N.B. : Dune dure de 110 heures denseignement, chacun des cours susmentionns vaut un crdit.

LE PROGRAMME-CADRE DDUCATION TECHNOLOGIQUE

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Organigramme des pralables en ducation technologique, de la 9e la 12e anne Partie A : Technologie de porte gnrale
Cet organigramme prsente lorganisation des cours en fonction des pralables. Toutes les options de cheminement entre les cours ne sont cependant pas indiques.
Htellerie et tourisme
Htellerie 11 e anne, cours prcollgial Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert Technologie du tourisme et de lhtellerie 10 e anne, cours ouvert Htellerie et tourisme 11 e anne, cours premploi Htellerie et tourisme 12 e anne, cours premploi Tourisme 12 e anne, cours prcollgial

Services personnels et soins de sant


Soins de sant 11 e anne, cours prcollgial Technologies mdicales 12 e anne, cours prcollgial

Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert

Technologie des services personnels et de la sant 10 e anne cours ouvert

Dveloppement de lenfant et grontologie 12 e anne, cours prcollgial

Coiffure et esthtique 11 e anne, cours premploi

Coiffure et esthtique 12 e anne, cours premploi

Technologie des communications


Technologie des communications Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert Technologie des communications 10 e anne cours ouvert Technologie des communications 11 e anne, cours premploi Technologie des communications 12 e anne, cours premploi 11 e anne, cours pruniversitaire/prcollgial Technologie des communications 12 e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

Technologie de la construction
Technologie de la construction Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert Technologie de la construction 10 e anne cours ouvert 11 e anne, cours prcollgial Technologie de la construction 12 e anne, cours prcollgial

Technologie de la construction 11 e anne, cours premploi

Technologie de la construction 12 e anne, cours premploi

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Partie A : Technologie de porte gnrale (suite)


Technologie du design
Technologie du design Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert Technologie du design 10 e anne, cours ouvert 11 e anne, cours pruniversitaire/prcollgial Technologie du design 12 e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

Technologie du design 11 e anne, cours premploi

Technologie du design 12 e anne, cours premploi

Technologie de la fabrication
Technologie de la fabrication Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert Technologie de la fabrication 10 e anne, cours ouvert 11 e anne, cours prcollgial Technologie de la fabrication 12 e anne, cours prcollgial

Technologie de la fabrication 11 e anne, cours premploi

Technologie de la fabrication 12 e anne, cours premploi

Technologie des transports


Technologie des transports Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert Technologie des transports 10 e anne, cours ouvert 11 e anne, cours prcollgial Technologie des transports 12 e anne, cours prcollgial

Technologie des transports 11 e anne, cours premploi

Technologie des transports 12 e anne, cours premploi

Organigramme des pralables en ducation technologique, de la 9e la 12e anne Partie B : Informatique


Cet organigramme prsente lorganisation des cours en fonction des pralables. Toutes les options de cheminement entre les cours ne sont cependant pas indiques.
tudes informatiques
Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert tudes informatiques 10 e anne, cours ouvert tudes informatiques 11 e anne, cours pruniversitaire/prcollgial tudes informatiques 12 e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

Systmes informatiques
Systmes informatiques 11 e anne, cours Introduction la technologie 9 e anne, cours ouvert pruniversitaire/prcollgial Systmes informatiques 10 e anne, cours ouvert Systmes informatiques 11 e anne, cours premploi Systmes informatiques 12 e anne, cours premploi Systmes informatiques 12 e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

LE PROGRAMME-CADRE DDUCATION TECHNOLOGIQUE

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Stratgies denseignement et dapprentissage


Lducation technologique vise dvelopper les capacits de llve apprendre, faire, tester, concevoir, construire et valuer. Les stratgies denseignement et dapprentissage devraient couvrir le dveloppement de ces comptences. Les lves devraient donc raliser des projets pour dvelopper les comptences vises. On devrait aussi leur fournir une combinaison de connaissances et dexpriences de faon quils ou elles soient en mesure de faire des choix judicieux concernant les diverses technologies, de les utiliser dune manire raisonnable et approprie, et de rsoudre des problmes technologiques. Llve sera notamment amen : explorer des produits, des systmes et des processus technologiques; acqurir une connaissance des principes et des processus technologiques; cerner des besoins qui pourront tre satisfaits par la technologie; crer et valuer des solutions de rechange ou des modications pour rpondre ces besoins; acqurir des habitudes de travail prudentes et efcaces; fabriquer des produits selon les spcications et les normes tablies de qualit et de scurit; comprendre les rapports entre la technologie et la socit (dans le pass, le prsent et lavenir); valuer les perspectives demploi et les exigences connexes, et relever les options qui existent en franais; dvelopper la conance ncessaire pour contribuer de faon efcace une socit technologique. Il importe doffrir aux lves diverses faons dapprendre. Les programmes dducation technologique devraient sappuyer sur une approche pdagogique ouverte, axe sur la collaboration et les activits et qui tient compte des intrts, des aspirations et des styles dapprentissage des lves. Les activits devraient tre conues de faon permettre autant le travail indpendant que le travail dquipe, car en milieu de travail les projets technologiques exigent souvent que les employs travaillent en collaboration avec leurs collgues tout en assumant titre individuel certains rles et certaines fonctions. Il faudrait donc donner aux lves la possibilit de travailler la fois de faon autonome ou avec les conseils de lenseignante ou lenseignant, et dapprendre par ltude dexemples suivis dexercices concrets. Il nexiste pas quune seule bonne manire denseigner ou dapprendre. Les stratgies pdagogiques varieront selon les exigences du cours et les besoins des lves. Les enseignantes et enseignants devraient travailler en collaboration avec leurs collgues pour planier et offrir leurs cours dducation technologique. Chaque enseignante et enseignant peut apporter son expertise dans une matire particulire pour assurer la mise en uvre intgrale du programme-cadre dducation technologique.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Attentes et contenus dapprentissage


Les cours sont diviss en domaines dtude. chaque domaine correspondent des attentes et des contenus dapprentissage. Les attentes dcrivent en termes gnraux les connaissances et les habilets que les lves doivent avoir acquises la n de chaque cours, tandis que les contenus dapprentissage dcrivent en dtail ces connaissances et ces habilets. Les lves dmontreront leur comprhension de la matire dans leur travail en classe, leurs recherches ainsi que lors dpreuves et dexamens qui servent valuer leur rendement. Dans certains cours, les contenus sont rpartis en plusieurs rubriques, lesquelles portent chacune sur des aspects particuliers des connaissances et des habilets traites dans le cours. Cette rpartition pourra aider le personnel enseignant planier les activits dapprentissage. Cependant, le fait dorganiser les cours selon des rubriques et des domaines dtude ne signie pas que les attentes et les contenus dune rubrique ou dun domaine doivent tre abords sparment. Plusieurs des contenus comprennent des exemples entre parenthses. Ces exemples illustrent le type dhabilet, la porte de lapprentissage ou le degr de complexit recherch. Il ne faut pas les considrer comme des listes exhaustives ou obligatoires des notions tudier. Ces exemples ne sont noncs que pour guider le personnel enseignant.

Domaines dtude
Les attentes et les contenus dapprentissage de chacun des cours du programme-cadre dducation technologique sont organiss en trois domaines dtude distincts mais interrelis. Bien que chaque domaine soit reprsent dans chaque cours, tous les aspects de la dnition de ces domaines noncs ci-dessous ne sappliquent pas ncessairement tous les cours. Fondements. Les notions essentielles se rapportant aux concepts, aux systmes et leurs composantes, aux matriaux, aux produits et aux services. Processus et applications. Les comptences et les processus technologiques qui permettent de relever divers ds pratiques. Implications. Les questions relatives la scurit, aux perspectives demploi et lincidence de la technologie.

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Partie A : Technologie de porte gnrale

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Htellerie et tourisme

Aperu
Les cours dhtellerie et tourisme portent sur lindustrie htelire et touristique, le plus grand secteur demploi au monde. Ils prparent llve relever les ds de cette industrie diversie en lui enseignant les techniques de prparation culinaire et en lui donnant un aperu de certains aspects du tourisme et des voyages. La formation htelire et touristique offre une approche la fois pratique et thorique de toutes les facettes de lindustrie. Llve acquiert des comptences en prparation et en prsentation culinaires, ainsi quen relation avec la clientle, qui sont essentielles dans le secteur des services. De plus, il ou elle tudie les stratgies de coordination et de promotion dactivits, de mme que les procds de gestion des ressources humaines et des stocks. Il ou elle examine galement les facteurs culturels et conomiques qui sont la source des tendances touristiques. Llve a loccasion de travailler avec du matriel professionnel et de suivre des procds et des rglements en matire de sant et de scurit qui sont la norme dans lindustrie htelire et touristique. Cette discipline permet dacqurir les comptences et les connaissances fondamentales pour entreprendre des tudes suprieures et faire carrire dans cette industrie. Les politiques et les modalits sappliquant aux cours donnant droit plus dun crdit et aux cours axs sur une spcialisation sont expliques aux pages 7 et 8 de ce document.

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Htellerie, 11e anne, cours prcollgial

(TFT3C)

Ce cours permet llve de comprendre les caractristiques, les tendances et les normes de lindustrie htelire et dapprendre les techniques de base du service la clientle. Llve apprend des mthodes de base de prparation et de prsentation des mets, valuer les installations, grer les stocks et promouvoir des vnements spciaux. Les retombes conomiques et environnementales, les normes de sant et de scurit ainsi que les perspectives demploi sont aussi abordes. Pralable : Aucun

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dnir ce quest la nutrition et valuer les besoins alimentaires de la clientle en se servant du Guide alimentaire canadien. dcrire les tendances culinaires en se fondant sur des renseignements dmographiques. dcrire les principes fondamentaux dun service de qualit la clientle, notamment ltablissement de lambiance requise (p. ex., crer une certaine atmosphre, sassurer du professionnalisme du personnel). exposer les techniques de prparation et de prsentation des produits.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Aliments et nutrition expliquer limportance de la recherche en alimention. Service la clientle relever les divers types de services de restauration.

dnir les principes essentiels de la nutrition. expliquer linuence du mode de vie, de la sant et de lge sur les besoins dittiques. exposer la fonction de divers types dlments nutritifs des aliments. dcrire les modications physiques et chimiques qui peuvent se produire lorsque les aliments sont manipuls, cuits ou entreposs. dterminer les effets du climat sur la disponibilit, la qualit et le prix des produits, et expliquer linuence indirecte que le climat a sur lindustrie htelire.
Tendances culinaires et dmographie dcrire les divers styles de prparation culinaire dune varit daliments.

expliquer les fonctions, les responsabilits, et les diffrences entre chaque poste, du personnel en contact direct avec la clientle et du personnel de cuisine. valuer limportance des politiques et procds de lentreprise pour amliorer la qualit du service. connatre et appliquer les bonnes attitudes en matire de service la clientle.
Prparation et prsentation des aliments dcrire les techniques de cuisson (p. ex., conduction, convection, rayonnement, fusion), la marche suivre adquate pour chacune et leurs effets sur les aliments.

exposer les tendances culinaires de lheure. expliquer lincidence de la diversit culturelle sur les secteurs de lhbergement, de lalimentation et des boissons.

dcrire des mthodes de cuisson (p. ex., chaleur sche pour rtir et frire, chaleur humide pour bouillir et pocher) et leurs effets sur les produits alimentaires. dcrire les ingrdients communment utiliss dans la cuisson et la garniture des plats. reconnatre diverses nes herbes et pices.

HTELLERIE, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TFT3C)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : comparer et appliquer, le cas chant, les divers procds de contrle de linventaire. prparer et prsenter des aliments de diffrentes faons. dcrire et comparer les caractristiques de diverses installations htelires. concevoir des initiatives de commercialisation efcaces an de promouvoir des vnements spciaux.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Gestion des stocks dcrire et appliquer les procds de commande, dexpdition et de rception des produits.

expliquer lapplication des principes de nutrition fondamentaux lors de la planication des menus. comparer leffet de divers formats de recettes. appliquer des formules mathmatiques pour calculer le cot rel des aliments. dcrire les modications physiques et chimiques qui se produisent quand on mlange des ingrdients crus. prparer des bouillons, des soupes et des sauces ainsi que des plats cuisins la viande, au poisson, aux fruits de mer et la volaille. dcrire et appliquer les mthodes de manutention, de service et dentreposage des aliments qui sont conformes aux normes de sant et de scurit.
Gestion des installations expliquer limportance de la couleur, de lamnagement et de lclairage dans la conception de lieux de restauration et dhbergement.

expliquer et appliquer les procds dentreposage, de roulement et de tenue des stocks.


Prparation et prsentation des aliments prparer des mets pour des besoins dittiques particuliers.

noncer les principes de base des units de mesure anglo-saxonnes (systme imprial) et mtriques, et effectuer des conversions pour raliser des recettes. prparer diverses garnitures et les utiliser avec une varit de plats de poisson, de viande et de volaille, et avec des desserts. expliquer le changement de got des produits cuisins attribuable aux nes herbes et aux pices fraches et sches. appliquer les techniques et procds de ptisserie adquats pour raliser des desserts. dcrire les effets de la conglation des aliments. employer diverses techniques de cuisson et mthodes de prsentation pour amliorer la saveur des plats cuisins.

dcrire les facteurs conomiques, les codes et les rglements prendre en compte pour construire, rnover ou restaurer diverses installations. cerner les facteurs qui dterminent les paramtres dune confrence ou dun vnement.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

nommer divers types dactivits dhtellerie et de restauration, et le type dinstallation quelles exigent. indiquer les ressources et les provisions ncessaires pour grer une entreprise dhtellerie.
Commercialisation et publicit relever diverses stratgies de commercialisation et expliquer leur utilisation dans la promotion des services et des produits.

laborer des stratgies de commercialisation efcaces an de promouvoir certains produits et services. dcrire limportance dun calendrier de production dans la planication dvnements. laborer un calendrier de production pour la planication dvnements. dcrire le matriel et les techniques utiliss dans les prsentations publicitaires. se servir de lquipement appropri et de techniques diverses pour les prsentations publicitaires.

HTELLERIE, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TFT3C)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer le rapport entre lconomie et lindustrie htelire et touristique. dcrire les rpercussions de lindustrie htelire et touristique sur lenvironnement. indiquer et appliquer, le cas chant, les normes de lindustrie htelire et touristique en matire de sant et de scurit. dcrire diverses possibilits de carrire au sein de lindustrie htelire et touristique ainsi que lducation et la formation requises pour chacune. relever les traits de personnalit et les comptences qui se prtent une carrire dans lindustrie htelire et touristique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence conomique comparer les diffrentes techniques quune entreprise utilise pour accrotre sa part du march et indiquer leurs retombes sur lconomie.

indiquer le rle des organisations de sant et de scurit au travail dans ltablissement des normes de lindustrie htelire et touristique. expliquer la ncessit de normaliser les politiques dune entreprise. noncer et appliquer, le cas chant, les normes, les codes et les lois qui rgissent lindustrie htelire et touristique en matire de sant et de scurit.
Formation et perspectives de carrire dterminer le type dducation et de formation ncessaires pour exercer divers types demplois offerts par lindustrie htelire et touristique.

expliquer le rle des foires commerciales et des salons professionnels. exposer les effets de la technologie informatique sur lindustrie htelire et touristique. dcrire le rle du gouvernement et des associations dans lindustrie htelire et touristique.
Incidence environnementale expliquer les retombes du secteur agroalimentaire sur lenvironnement et les collectivits rurales.

dcrire les procds dlimination des dchets alimentaires.


Scurit et lgislation dcrire les types de situations durgence qui peuvent se prsenter dans lindustrie htelire et touristique, et le type daide requise dans chaque cas pour assurer la scurit publique.

dcrire divers cheminements de carrire envisageables et les facteurs qui inuent sur la structure salariale de divers postes de responsabilit dans lindustrie htelire et touristique. dterminer si ses intrts, ses comptences et ses attitudes conviennent une carrire dans lindustrie htelire et touristique.

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Htellerie et tourisme, 11e anne, cours premploi

(TFH3E)

Ce cours met laccent sur la prparation et la gestion des aliments ainsi que sur les activits, lquipement et les installations de lindustrie htelire et touristique. Llve apprend prparer, prsenter et servir des mets. Il ou elle apprend aussi planier, grer et promouvoir des activits. Llve est galement appel utiliser correctement lquipement requis. Tout le long du cours, llve tudie les principes fondamentaux dun service de haute qualit pour satisfaire la clientle. Tout en tudiant les rouages du service la clientle, llve apprend grer des activits ainsi que des ressources humaines et matrielles, produire des campagnes publicitaires, prparer, prsenter et servir des mets. Outre les normes de sant et de scurit au travail ainsi que les prescriptions lgislatives rgissant lindustrie htelire et touristique, llve examine les retombes sociales et environnementales de cette industrie. Enn, llve explore les perspectives demploi dans ce secteur. Pralable : Aucun

HTELLERIE ET TOURISME, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TFH3E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : rpertorier les huit diffrents secteurs de lindustrie touristique : hbergement, tourisme daventure et de loisir, industrie des aliments et des boissons, transports, industrie des voyages, confrences et vnements, attractions et services de tourisme. exposer les caractristiques de divers aliments. dcrire les techniques de manipulation, dentreposage et de prparation des produits alimentaires. dmontrer une certaine connaissance du matriel et des installations utiliss dans lindustrie htelire et touristique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Industrie htelire et touristique dcrire les huit secteurs de lindustrie touristique. Manipulation des aliments expliquer les effets des changements de temprature sur les aliments.

nommer les services offerts par chaque secteur de lindustrie htelire et touristique. dcrire les services interdpendants de lhtellerie et du tourisme. expliquer les buts du tourisme daventure et de lcotourisme. relever les secteurs dominants de lindustrie du tourisme dans la province, la rgion et la collectivit locale. nommer les entreprises et les industries qui tirent prot de lindustrie touristique ou qui lui doivent leur existence. rpertorier les installations touristiques locales et dcrire leur attrait pour le public.
Connaissance des aliments dcrire les ingrdients communment utiliss en cuisine et en ptisserie.

appliquer les normes de propret du Code national dhygine lors de la manipulation, de lentreposage et de la prparation des produits alimentaires. indiquer les causes et dcrire les effets de lintoxication dorigine alimentaire. noncer le but de la Loi sur la sant publique et de la Loi sur les aliments et les mdicaments.
quipement et installation dmontrer une certaine connaissance de lquipement utilis dans lindustrie htelire et touristique.

rpertorier diverses installations dhbergement.

indiquer la valeur nutritive de base de divers produits alimentaires. reconnatre diverses nes herbes et pices.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : grer de manire efcace les activits, lquipement et le personnel en vue doffrir un service de qualit la clientle. suivre correctement les principes de prparation, de prsentation et de service des produits alimentaires. prparer des campagnes publicitaires efcaces.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Service la clientle indiquer et dcrire lutilisation, linstallation et lentretien scuritaires du matriel utilis dans les diverses activits lies aux services hteliers et touristiques.

connatre la varit et la disponibilit des produits alimentaires rgionaux. mesurer les quantits en utilisant les units de mesure anglo-saxonnes et mtriques. modier les quantits dingrdients dune recette pour accrotre ou diminuer le nombre de portions. prparer des lgumes, des bouillons, des soupes, des sauces, des plats cuisins la viande, la volaille, au poisson et aux fruits de mer, ainsi que des desserts.
Commercialisation et publicit dnir les objectifs des campagnes publicitaires.

tablir un rapport entre lutilisation de lquipement et les besoins et les intrts des clients. contrler efcacement la rception, la manipulation et lentreposage des produits alimentaires ainsi que le roulement des stocks. expliquer limportance du travail dquipe dans le cadre du service la clientle. respecter les normes dhygine et de prsentation personnelles. expliquer limportance de porter un uniforme dans le milieu htelier et touristique. rpondre promptement et prcisment aux besoins des clients. expliquer limportance dtre trs attentif aux divers besoins particuliers des clients.
Prparation et prsentation des aliments prparer des recettes simples avec les ingrdients disponibles.

suivre les principes de la publicit pour des activits scolaires et des vnements spciaux. analyser une campagne de commercialisation dune attraction touristique locale du point de vue de son efcacit attirer les clients. appliquer les principes de commercialisation llaboration dune campagne publicitaire pour une manifestation locale. utiliser des logiciels pour prparer et prsenter des documents publicitaires et de commercialisation.

expliquer les procds et les concepts de base sur lesquels reposent la cuisine et la ptisserie.

HTELLERIE ET TOURISME, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TFH3E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les retombes sociales, conomiques et environnementales de lindustrie htelire et touristique. noncer et appliquer, le cas chant, les normes de sant et de scurit de lindustrie htelire et touristique dans lutilisation du matriel, des outils et de lquipement. dcrire les perspectives demploi dans lindustrie htelire et touristique. relever les traits de personnalit et les comptences qui se prtent une carrire dans lindustrie touristique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire les effets sociaux et conomiques des nouveaux produits et des technologies modernes sur lindustrie. Formation et perspectives de carrire dcrire la diversit des emplois quoffre lindustrie htelire et touristique.

expliquer lincidence des huit secteurs de lindustrie touristique sur les conomies nationale, provinciale et locale. dcrire des mthodes cologiques de traitement des rsidus de cuisine et des matriaux de conditionnement des aliments (p. ex., compostage, recyclage).
Scurit et lgislation relever les facteurs de scurit dont il faut tenir compte au travail.

dterminer le type dducation et de formation ncessaire lexercice des divers mtiers et professions de lindustrie htelire et touristique. dterminer si ses intrts, ses comptences et ses attitudes conviennent une carrire dans lindustrie htelire et touristique. dcrire des cheminements de carrire possibles dans lindustrie du tourisme. relever les facteurs qui inuent sur la structure salariale dans les divers secteurs de lindustrie touristique.

utiliser une trousse de premiers soins. dcrire les types de situations durgence qui peuvent se prsenter dans lindustrie htelire et touristique, et connatre le type daide requise dans chaque cas pour assurer la scurit publique. noncer et appliquer, le cas chant, les lois et les rglements qui rgissent lindustrie htelire et touristique en matire de sant et de scurit.

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Tourisme, 12e anne, cours prcollgial

(TFS4C)

Ce cours permet llve danalyser les caractristiques, les tendances et les normes de lindustrie touristique, de dterminer ses facteurs de succs et dexaminer les principes et les procds dun service de qualit la clientle. Llve value les installations et les activits touristiques, et tudie les techniques de communication et de service la clientle. Llve analyse galement les retombes conomiques du tourisme et propose des moyens de renforcer cette industrie. Enn, llve explore les perspectives demploi dans lindustrie touristique. Pralable : Aucun

TOURISME, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TFS4C)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les principales caractristiques des huit secteurs de lindustrie touristique : hbergement, tourisme daventure et de loisir, industrie des aliments et des boissons, transports, industrie des voyages, confrences et vnements, attractions et services de tourisme. souligner les retombes locales, provinciales, nationales et mondiales du tourisme. indiquer les facteurs qui favorisent le succs de lindustrie touristique. noncer les principes et les procds utiliss pour amliorer le service la clientle et faciliter les techniques de communication avec les clients.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Caractristiques de lindustrie numrer divers types de services, dactivits et dvnements lis lindustrie touristique.

comparer les besoins des personnes en voyage dagrment et ceux des personnes en voyage daffaires. exposer les types de destinations touristiques et leurs attraits. dcrire lincidence de lindustrie touristique au niveau rgional, provincial, national et mondial.
Service la clientle relever les moyens dassurer un service la clientle de qualit dans les cadres suivants : htels, restaurants, clubs privs, centres de sant et centres de villgiature.

dcrire les rles des intervenants de lindustrie touristique (p. ex., main-duvre, entreprises, gouvernement). indiquer les services offerts aux clients par divers types dagences de voyage et de services, et par lintermdiaire de sites Internet (p. ex., ventes de billets pour des vnements spciaux, itinraires, visites guides). trouver des faons de rehausser limage de lindustrie touristique.
Facteurs de succs dcrire les facteurs qui ont contribu lessor de lindustrie touristique.

expliquer limportance dtre attentif aux problmes des clients et de corriger la situation. rsoudre les problmes et aider les clients quand des problmes surgissent. indiquer les problmes possibles qui peuvent se poser dans les types dexploitations touristiques suivants : htels, restaurants, clubs privs, centres de sant et centres de villgiature.

expliquer comment lindustrie rpond aux besoins des touristes. dterminer la clientle cible et laborer des stratgies de commercialisation adquates. indiquer les principaux lments des forfaits touristiques.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : promouvoir diverses activits et vnements touristiques de manire efcace. planier et mettre en uvre un vnement touristique. expliquer les stratgies et procds de gestion applicables diverses activits touristiques.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification dvnements et dactivits dcrire limportance des vnements spciaux pour la collectivit. Stratgies et procds de gestion effectuer une analyse nancire prcise dune activit et indiquer ses consquences.

indiquer des moyens dencourager les employs promouvoir les produits et services. dcrire et concevoir des stratgies de commercialisation pour promouvoir un produit, un service et une activit touristiques. concevoir un plan daction ralisable pour promouvoir une activit ou un vnement. concevoir, planier et mettre en uvre efcacement une activit ou un vnement touristique, tout en tenant compte des besoins particuliers de la clientle cible. valuer le succs dun vnement ou dune activit par rapport son plan daction, et faire des recommandations pour lamliorer.

raliser une analyse des rpercussions de divers styles de gestion dans diverses situations. laborer des stratgies de gestion dactivits touristiques risque lev. noncer les principes de la gestion des activits touristiques et les responsabilits qui sy rapportent. concevoir et raliser une tude de march efcace. concevoir et mettre en uvre des vnements ou des activits touristiques laide de la technologie informatique (p. ex., promotion, tenue de registres, prvisions).

TOURISME, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TFS4C)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire limpact, dun point de vue gnral, de lindustrie touristique sur lconomie et lenvironnement. proposer des mthodes visant amliorer le rendement de lindustrie touristique. noncer les normes de sant et de scurit de lindustrie touristique. explorer les possibilits demploi offertes par lindustrie touristique. relever les traits de personnalit et les comptences qui se prtent une carrire dans lindustrie htelire et touristique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence exposer lessor et lvolution de lindustrie touristique. Scurit et lgislation expliquer lincidence des rglements relatifs la sant et la scurit sur lindustrie touristique.

dcrire la ncessit et les avantages dorganiser des vnements pour les collectivits. dterminer le potentiel du tourisme rcratif au sein de la collectivit. expliquer les responsabilits de lindustrie touristique lgard de la conservation des richesses naturelles et de lenvironnement. indiquer diffrents modes de transport utiliss dans lindustrie touristique et leurs effets conomiques et environnementaux. dcrire le rle de la technologie informatique dans lindustrie touristique, ainsi que son impact conomique sur lvolution de lindustrie. relever les effets des huit secteurs de lindustrie touristique pour les conomies nationale, provinciale et locale.

appliquer les lois et les rglements en matire de sant et de scurit lors de la planication et de la mise en uvre dvnements et dactivits touristiques.
Formation et perspectives de carrire examiner les possibilits demploi offertes par lindustrie htelire et touristique, ainsi que les tudes et la formation ncessaires pour chacune.

relever les tendances de lindustrie et comprendre leurs retombes sur la cration demplois. dterminer si ses intrts, ses comptences et ses attitudes conviennent une carrire dans lindustrie htelire et touristique. dcrire les cheminements de carrire possibles dans lindustrie du tourisme.

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Htellerie et tourisme, 12e anne, cours premploi

(TFH4E)

Ce cours met laccent sur les aspects suivants : application de mthodes avances de prparation et de prsentation des mets; planication dactivits et dvnements; utilisation de lquipement et des installations de lindustrie htelire et touristique; mise en valeur des attractions touristiques. Llve tudie la valeur nutritive des aliments, planie les menus et choisit les recettes. Il ou elle conoit et prpare un vnement, applique des techniques de gestion et apprend des mthodes de communication efcace. Llve examine aussi les retombes sociales et environnementales de lindustrie htelire et touristique, ainsi que les normes de sant et de scurit au travail. Enn, llve explore les perspectives demploi dans cette industrie. Pralable : Htellerie et tourisme, 11e anne, cours premploi

HTELLERIE ET TOURISME, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TFH4E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dmontrer une comprhension des retombes du tourisme sur les plans rgional, provincial, national et mondial. dcrire limportance de chacun des huit secteurs de lindustrie htelire et touristique : hbergement, tourisme daventure et de loisir, industrie des aliments et des boissons, transports, industrie des voyages, confrences et vnements, attractions et services de tourisme. expliquer la valeur nutritive de divers produits alimentaires et indiquer leur importance. dcrire diverses attractions touristiques et souligner leurs caractristiques physiques. connatre lquipement et les installations utiliss dans lindustrie htelire et touristique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Tourisme et installations touristiques dcrire limportance et les retombes du tourisme au niveau de sa rgion, de la province, du pays et de la plante.

identier les demandes quimpose le secteur des confrences et vnements sur les autres secteurs de lindustrie touristique. tablir le lien qui existe entre les caractristiques des rgions gographiques et lindustrie du tourisme. relever les diverses associations nationales et provinciales qui appuient les activits touristiques.
Nutrition dcrire la valeur nutritive dune varit de produits alimentaires.

expliquer limportance des attractions touristiques, du tourisme daventure et de lcotourisme dans lindustrie touristique. numrer des installations touristiques internationales et des sites de renomme mondiale. dcrire limpact de lindustrie htelire et touristique sur le secteur des transports. montrer la valeur conomique des attractions touristiques. identier les diffrents lments du secteur des services de tourisme de lindustrie touristique. expliquer les liens qui existent entre le secteur de lhbergement et les autres secteurs de lindustrie touristique. dcrire les rles que tient le secteur des voyages au sein de lindustrie touristique.

expliquer diverses techniques de transformation des produits alimentaires et leur effet sur la valeur nutritive de ces produits. relever les diffrentes caractristiques des fruits et lgumes cultivs biologiquement et de ceux qui sont cultivs en utilisant des produits chimiques. expliquer leffet des supplments alimentaires sur la production de la viande.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

quipement et installations dcrire lquipement ncessaire pour exploiter un restaurant.

comparer divers types dinstallations (p. ex., centre de sant, htel, centre de villgiature, chambre dhte, club sportif). expliquer limportance des dices publics et les faons de les utiliser des ns touristiques et htelires. dcrire lusage de lquipement de plein air des ns touristiques et htelires.

HTELLERIE ET TOURISME, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TFH4E)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : concevoir et mettre en uvre une activit scolaire ou communautaire, ou une activit de collecte de fonds. utiliser des techniques avances de prparation et de prsentation des produits alimentaires pour planier et prparer des menus. manipuler et entreposer des aliments de manire scuritaire et hyginique. appliquer des techniques de gestion pour excuter diverses tches. numrer diverses stratgies de communication pour assurer un service de qualit la clientle.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification dvnements et dactivits concevoir et mettre en uvre un plan daction pour un vnement ou une activit de collecte de fonds au sein de ltablissement scolaire ou de la collectivit. Manipulation des aliments dcrire les principes dhygine personnelle.

valuer le succs dun vnement ou dune activit de collecte de fonds par rapport au plan daction et formuler des recommandations pour lamliorer. utiliser efcacement divers logiciels pour planier, promouvoir et mettre en uvre un vnement ou une activit de collecte de fonds.
Prparation et prsentation des aliments prparer, prsenter et servir divers produits alimentaires.

appliquer les techniques de manipulation, de service et dentreposage des aliments en respectant les normes de sant et de scurit. numrer les pratiques dentreposage des aliments et les procds dinventaire. grer un inventaire efcacement et appliquer correctement les techniques dachat.
Gestion et service la clientle employer ses comptences en gestion du temps et en travail dquipe pour planier et grer divers vnements.

prparer correctement divers types de boissons. prparer des recettes complexes avec les ingrdients disponibles. dcrire diverses structures de recettes. effectuer avec prcision des mesures et des conversions mtriques, et calculer le nombre de portions obtenues dans divers types de recettes. prparer diverses recettes dans le respect des traditions culinaires.

dcrire des techniques efcaces de service la clientle pour une varit dactivits et dvnements. expliquer les raisons dtre attentif aux besoins des clients. utiliser des logiciels en vue damliorer le service la clientle.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire lincidence de lindustrie htelire et touristique sur la socit et lenvironnement. indiquer les normes de sant et de scurit applicables lindustrie htelire et touristique. dcrire les possibilits demploi offertes par lindustrie htelire et touristique, ainsi que les tudes et la formation ncessaires pour chacune. relever les traits de personnalit et les comptences qui se prtent une carrire dans lindustrie htelire et touristique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire les effets de la pollution sur lindustrie htelire et touristique. Formation et perspectives de carrire identier les possibilits demploi et la formation requise pour travailler dans lindustrie htelire et touristique.

exposer les retombes de lindustrie sur lenvironnement. dcrire en quoi lindustrie touristique peut modier le comportement social. expliquer les retombes des huit secteurs de lindustrie touristique sur les conomies nationale, provinciale et locale. nommer les associations professionnelles de lindustrie et expliquer leur importance dans ltablissement dconomies locale et provinciale vigoureuses.
Scurit et lgislation dcrire les intoxications et les maladies dorigine alimentaire, et les mesures de prvention pour viter la contamination.

dcrire le mode de vie et les choix personnels qui accompagnent une carrire en tourisme (p. ex., travail par quarts, travail saisonnier). expliquer limportance des attitudes et des comptences relatives lemployabilit pour faire carrire dans lindustrie du tourisme. dcrire les comptences et les attitudes ncessaires une carrire dans lindustrie htelire et touristique. dterminer si ses intrts, ses comptences et ses attitudes conviennent une carrire dans le domaine du tourisme. dcrire un cheminement professionnel possible dans lindustrie du tourisme.

proposer des solutions des problmes de sant et de scurit. noncer et appliquer, le cas chant, les normes, codes et lois relatifs la sant et la scurit. dcrire des moyens de rpondre aux exigences varies de diffrents secteurs de lindustrie htelire et touristique en matire de sant et de scurit.

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Services personnels et soins de sant

Aperu
Les cours sur les services personnels et les soins de sant donnent llve loccasion de dcouvrir de nombreuses faons damliorer sa sant et son image, et dexplorer les multiples possibilits de carrire offertes par lindustrie des services. Llve peut en effet envisager une carrire dans des domaines comme la puriculture, la coiffure, les soins de beaut, le maquillage, les soins daide personnelle, les soins inrmiers, les soins griatriques et les laboratoires danalyses. Dans une conomie de plus en plus axe sur les services, les cours sur les services personnels et les soins de sant aident llve se prparer des carrires enrichissantes dans de nombreux domaines demploi. Llve acquiert une exprience pratique en utilisant du matriel et de lquipement professionnels, en mettant en pratique les techniques courantes, et en utilisant la terminologie professionnelle lie au mtier envisag. Il ou elle acquiert galement des techniques de rsolution de problmes qui peuvent tre utilises dans dautres cours. Une fois la thorie assimile et les comptences pratiques lies leur domaine dintrt acquises, llve est plus apte prendre des dcisions claires au sujet de sa carrire. En mme temps, il ou elle amliore ses comptences en communication et en matire de relations interpersonnelles en ctoyant ses camarades et des clients. Grce ces rapports personnels troits, llve a de plus en plus conance en sa capacit de prendre soin des gens et a plus destime de soi. Les politiques et les modalits sappliquant aux cours donnant droit plus dun crdit et aux cours axs sur une spcialisation sont expliques aux pages 7 et 8 de ce document.

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Soins de sant, 11e anne, cours prcollgial

(TPA3C)

Ce cours traite de lanatomie humaine et des systmes de lorganisme humain, et prsente la terminologie mdicale de base. Llve prend conscience des corrlations entre le style de vie et la sant. Il ou elle apprend aussi des mthodes conventionnelles et parallles de prvention et de traitement des maladies. Ltude porte galement sur les techniques et lquipement utiliss en soins inrmiers, en mdecine et en dentisterie. De plus, llve examine les questions de sant et de scurit en milieu de travail dans le secteur des soins de sant, de mme que limpact de la biotechnologie sur lenvironnement et sur la socit. Enn, il ou elle explore les possibilits demploi dans le domaine de la sant. Pralable : Aucun

SOINS DE SANT, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TPA3C)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dmontrer sa comprhension de lanatomie humaine, de la physiologie et de la terminologie mdicale. expliquer les liens entre le style de vie dune personne et sa sant. comparer les mthodes conventionnelles et parallles de prvention et de traitement des maladies. identier les tendances dans le secteur des soins de sant. dcrire la nature et lutilit des substances, des instruments et de lquipement utiliss dans le secteur des soins de sant.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Anatomie humaine, systmes du corps et terminologie mdicale dmontrer sa comprhension de lanatomie humaine et de la physiologie, notamment le fonctionnement des systmes du corps.

valuer les habitudes alimentaires des patientes et patients, et formuler des suggestions cet gard en sinspirant du Guide alimentaire canadien et de la valeur nutritive des aliments. dcrire les divers types dactivit physique bnques pour la sant, leurs bienfaits respectifs, ainsi que les avantages des programmes et du matriel de conditionnement physique pour la sant. dmontrer une certaine comprhension des facteurs dterminants de la forme physique en suggrant des amliorations aux habitudes dune personne en matire dexercice. dcrire leffet possible des pratiques sexuelles sur la sant (p. ex., rapports sexuels sans protection). faire des suggestions damlioration de lhygine de vie personnelle partir dune valuation de son propre style de vie. dcrire le programme de dons dorganes et ses avantages.

utiliser correctement la terminologie de base utilise dans le domaine des soins de sant.
Style de vie et sant personnelle expliquer les liens entre les systmes du corps et la sant personnelle (p. ex., une personne qui nabsorbe pas assez de liquides risque davoir des problmes au niveau de son systme digestif ou urinaire).

tablir la relation entre la qualit de vie et la sant des individus de divers ges. dcrire les changements importants du corps humain au cours de son existence. expliquer linuence du style de vie dune personne sur sa sant et son bien-tre (p. ex., consommation de tabac, dalcool et dautres drogues, sommeil, habitudes alimentaires ou exercice physique).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Prvention et traitement des maladies dcrire des mthodes conventionnelles et parallles de prvention et de traitement des maladies (p. ex., homopathie, acupuncture, massage thrapeutique).

analyser les types de soins parallles domicile disponibles dans son milieu communautaire en fonction des besoins des patientes et des patients.
Secteur des soins de sant identier et dcrire les tendances dans le secteur des soins de sant en regard des donnes dmographiques et de lvolution des styles de vie.

identier et dcrire lutilit des substances, des instruments et de lquipement couramment utiliss dans la prestation de soins la clientle.

SOINS DE SANT, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TPA3C)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : utiliser les connaissances et les techniques appropries dans le respect des normes du secteur des soins de sant, et justier lemploi de chaque technique. dmontrer de solides aptitudes la communication, aux relations interpersonnelles et au travail dquipe.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Connaissances et techniques professionnelles montrer la bonne faon de se laver les mains et dcrire les situations o il est essentiel de le faire.

expliquer les quatre types de signes vitaux et prciser leurs valeurs normales respectives. interprter les signes vitaux, savoir prendre la temprature (p. ex., dans la bouche, sous laisselle ou dans loreille); prendre le pouls et mesurer son rythme et sa force (p. ex., sur le thorax ou les membres); valuer le taux, le rythme et la profondeur de la respiration; et enn mesurer la tension artrielle. dcrire en quoi les signes vitaux dune personne peuvent reter son tat de sant gnral. rassembler toute la documentation ncessaire une tude de cas en vue dtablir le prol dun ou dune bnciaire. rechercher et prsenter les techniques utilises en soins inrmiers, en mdecine et en dentisterie.

faire un lit (quil soit occup ou non), et faire la dmonstration de lordre et de la nature des gestes utiliss pour laver le corps dune personne alite. donner manger une personne alite, laider aller aux toilettes, la tourner dans son lit, la soulever ou la transfrer un autre lit ou un sige en toute scurit. peser une personne de la bonne faon. expliquer les techniques appropries dhygine buccale (dents et dentiers). identier les circonstances qui ncessitent une procdure strile. expliquer ce que sont une escarre de dcubitus et une contracture, et faire la dmonstration de moyens de prvention. expliquer la diffrence entre lasepsie mdicale et lasepsie chirurgicale. dcrire les prcautions universelles prendre pour prvenir les maladies transmissibles par le sang et dautres liquides organiques, et dautres mthodes permettant denrayer la propagation des maladies infectieuses.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Communication, relations interpersonnelles et travail dquipe dmontrer de solides aptitudes la communication, lorganisation, au travail dquipe et la gestion personnelle.

employer de bonnes techniques de communication thrapeutique avec des bnciaires. mener des entrevues constructives avec les bnciaires et leur communiquer linformation relative lvolution de leur tat de sant. adopter une attitude professionnelle dans toutes les situations relies aux soins de sant (p. ex., en faisant preuve de dlicatesse dans les situations qui risquent de gner les bnciaires, en respectant le caractre condentiel des renseignements fournis). rassembler des donnes relatives la sant des bnciaires et respecter leur caractre condentiel.

SOINS DE SANT, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TPA3C)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire le rle de la biotechnologie, ainsi que son impact sur la socit canadienne, lenvironnement et lconomie mondiale. dcrire les procdures lies la sant et la scurit au travail dans le secteur des soins de sant. identier le niveau dtudes requis pour exercer une profession dans le secteur des soins de sant.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire limpact de la biotechnologie, de la pharmacologie et des soins de sant sur lconomie, le rle du gouvernement et lopinion publique.

dcrire les mthodes scuritaires de manutention, dentreposage et dlimination des dchets (y compris ceux pouvant prsenter des risques biologiques), des mdicaments prims et de substances varies. utiliser de faon scuritaire les substances, les instruments et lquipement propres aux soins de sant et au conditionnement physique.
Formation et perspectives de carrire dterminer les possibilits demploi actuels dans le secteur des soins de sant, et en prvoir lvolution court terme.

expliquer les changements en cours dans le secteur des soins de sant suite de rcents progrs de la technologie. identier les produits conus pour faire face aux changements environnementaux (p. ex., crans solaires, systmes de ltration de lair et puricateurs deau).
Scurit et lgislation dcrire les procdures lies la sant et la scurit au travail, et leur application dans le secteur des soins de sant (p. ex., plier les genoux plutt que se pencher pour soulever un objet; tourner tout le corps et non seulement le tronc).

dterminer la nature des tudes et de la formation ncessaires lexercice de diverses professions du secteur des soins de sant.

identier les problmes que peut poser un manque de salubrit et de prudence dans lentreposage, lentretien et lutilisation des substances, des instruments et de lquipement utiliss dans les soins de sant.

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Coiffure et esthtique, 11e anne, cours premploi

(TPE3E)

Ce cours porte sur lapprentissage des techniques de coiffure et de soins de beaut conformes aux normes commerciales, ainsi que sur lutilisation approprie de lquipement et du matriel requis. Llve repre les tendances en coiffure et en soins de beaut, et tudie des procds scientiques et physiques utiliss dans les soins de beaut. Il ou elle apprend aussi les prescriptions appropries de la lgislation en matire denvironnement, de sant et de scurit. De plus, llve explore les perspectives de carrire en coiffure et en soins de beaut. Le cours peut porter soit sur la coiffure, soit sur les soins de beaut, ou il peut combiner ces deux domaines. Pralable : Aucun

COIFFURE ET ESTHTIQUE, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TPE3E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les modes et les styles en coiffure et en esthtique. dmontrer sa comprhension du rle et des retombes positives des services de soins de beaut sur la socit. identier les substances et les produits, les procds et lquipement utiliss dans lindustrie de la coiffure et de lesthtique. dcrire les procds scientiques utiliss dans divers traitements en coiffure et en soins de beaut.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Modes et styles dcrire les coiffures et les maquillages la mode, et la faon de les raliser.

comparer les substances et les procds traditionnels et nouveaux utiliss dans lindustrie de la coiffure et de lesthtique. choisir et utiliser les outils et lquipement appropris diffrentes tches.
Procds scientifiques expliquer les principes chimiques la base des produits de coiffure et desthtique (p. ex., solutions acides et alcalines, shampoing pH neutre, produits colorants, dfrisants et permanente pour les cheveux, produits dmulsion, produits dpilatoires pour le corps).

dcrire divers produits de sant et de beaut. numrer les diverses manires dont lindustrie de la coiffure et de lesthtique rpondent un besoin (p. ex., dsir des clients de se faire dorloter, de paratre sous leur meilleur jour). reconnatre combien les services de lindustrie de la coiffure et de lesthtique contribuent lestime de soi et au bientre de leurs clientes et clients.
Substances, procds et quipement expliquer les termes techniques relis la coiffure et aux soins de beaut (p. ex., les termes et expressions dcrivant les lments des cheveux, de la peau et des ongles; le jargon professionnel pour les divers procds, outils et produits utiliss).

dcrire les transformations chimiques qui soprent durant diffrents traitements ou soins (p. ex., oxydation des peroxydes, traitement par liaisons disulfures, effets des hydroxydes de sodium, des thioglycolates dammonium et des neutralisants). reconnatre une srie de ractions possibles divers produits et services. expliquer la diffrence entre les produits hypoallergniques et les produits naturels (p. ex., diffrence entre les produits pour les soins de la peau et du corps de fabrication artisanale et ceux provenant dun salon de beaut) en interprtant linformation fournie, par exemple, sur lemballage des produits.

dcrire une srie de substances, de procds et lquipement utiliss dans lindustrie de la coiffure et de lesthtique (p. ex., types de shampooing, de revitalisants, de masques, et de ciseaux de coiffeur; techniques de massage du cuir chevelu, des mains et du visage; techniques de manicure, quipement pour lpilation la cire).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : identier les services et les techniques qui rpondent aux normes du secteur de la coiffure et des soins de beaut. utiliser les outils et lquipement appropris diffrentes tches. dmontrer de solides aptitudes la communication, aux relations interpersonnelles, et au travail dquipe.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Services, techniques, produits et instruments effectuer des analyses lmentaires et proposer des traitements appropris (p. ex., en fonction du degr de porosit des cheveux, de la sant du cuir chevelu, du type de peau, des caractristiques du visage et du corps, de la qualit des ongles). Communication, relations interpersonnelles et travail dquipe dmontrer de solides aptitudes pour la communication et les relations avec la clientle.

appliquer des traitements en utilisant les mthodes recommandes. choisir, prparer et appliquer en toute scurit des produits de sant et de beaut sur des bnvoles ou des mannequins inertes (p. ex., traitements de la peau et des cheveux, comme les dfrisants et les colorants pour les cheveux). dcrire des coiffures et des maquillages pour des occasions spciales. dcrire et appliquer la marche suivre pour la dsinfection des mains et laseptisation des outils et instruments. utiliser correctement les technologies de linformation et les logiciels spcialiss propres lindustrie de la coiffure et de lesthtique.

utiliser les techniques appropries pour rgler les diffrends avec les clientes et clients, et les collgues. faire preuve dentregent et appliquer les techniques ncessaires au travail dquipe.

COIFFURE ET ESTHTIQUE, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TPE3E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire limpact sur lenvironnement des produits utiliss dans lindustrie de la coiffure et de lesthtique. identier les normes de sant et de scurit applicables lemploi des substances, des procds et de lquipement. dcrire les diverses professions de lindustrie de la coiffure et de lesthtique, de mme que les tudes et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire limpact sur lenvironnement des divers produits utiliss dans cette industrie. Formation et perspectives de carrire dcrire les perspectives de carrire lchelle locale et rgionale.

reconnatre les produits sans danger pour lenvironnement.


Scurit et lgislation citer les lois et les rglements applicables lindustrie de la coiffure et de lesthtique.

reconnatre les possibilits de formation et les exigences pralables lexercice dun mtier dans le domaine de la coiffure et de lesthtique.

dcrire et suivre les rglements et les procdures normalises de lindustrie applicables la manutention des produits, des outils et de lquipement. respecter les normes applicables en matire de sant et scurit (p. ex., en strilisant le matriel, en portant des gants protecteurs, en se lavant les mains). dcrire des techniques de secourisme et de ranimation.

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Dveloppement de lenfant et grontologie, 12e anne, cours prcollgial

(TPO4C)

Ce cours permet llve de comprendre et danalyser les stades du dveloppement de lenfant et le vieillissement, de mme que les besoins des enfants et des personnes ges qui requirent des services daide ou de supervision. Llve approfondit ses habilets essentielles pour rpondre ces besoins. Il ou elle tudie aussi les prescriptions lgislatives sur les soins dispenss aux enfants et aux personnes ges en perte dautonomie, et examine les tablissements qui dispensent ces soins. De plus, llve examine les consquences des innovations technologiques sur les produits et sur les services offerts en puriculture et en grontologie, et se familiarise avec la lgislation en matire de sant et de scurit. Enn, il ou elle explore les perspectives de carrire en puriculture et en grontologie. Pralable : Aucun

DVELOPPEMENT DE LENFANT ET GRONTOLOGIE, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TPO4C)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer les stades du dveloppement de lenfant et les phnomnes lis au vieillissement. identier les besoins des enfants et des personnes ges aux diffrents stades de lenfance et de la vieillesse. dcrire les activits et les programmes sociaux et rcratifs conus pour rpondre aux besoins des enfants et des personnes ges aux diffrents stades de lenfance et de la vieillesse. dcrire les lois relatives au bien-tre des enfants et des personnes ges.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Dveloppement de lenfant et vieillissement expliquer certaines des principales thories sur le dveloppement de lenfant et le vieillissement.

dnir les stades du dveloppement de lenfant et les phnomnes lis au vieillissement daprs les principales thories sur le sujet. exposer et rfuter les ides prconues relatives la petite enfance et au vieillissement.
Identification des besoins identier les facteurs qui ont une inuence favorable sur la sant et sur le bien-tre des enfants et des personnes ges.

dcrire le rapport de cause effet entre une alimentation saine et sufsante et le bon dveloppement physique et psychique des enfants et le bien-tre des personnes ges. expliquer les recommandations du Guide alimentaire canadien concernant un rgime alimentaire quilibr pour les enfants et pour les personnes ges. dcrire diffrents rgimes alimentaires que doivent suivre les personnes ayant des besoins particuliers.
Satisfaction des besoins expliquer le lien entre divers programmes dactivits et le dveloppement ou la stimulation des enfants et des personnes ges sur le plan physique, mental et social.

expliquer les liens entre une bonne alimentation, lexercice, le repos, le sommeil et le bien-tre physique, psychologique, social, spirituel et intellectuel. dcrire limportance des activits sociales et des sorties pour le bien-tre physique, psychologique, social, spirituel et intellectuel. expliquer limportance de promouvoir le bien-tre physique, psychologique, social, spirituel et intellectuel. expliquer les besoins en matire de sant et de loisirs aux diffrents stades de lenfance et de la vieillesse.

identier des activits et des jeux stimulants et appropris aux diffrents stades du dveloppement de lenfant et aux tapes du vieillissement. dcrire en quoi une varit de jouets offerts sur le march conviennent aux besoins des enfants suivant leur stade de dveloppement. choisir les types dexercice qui conviennent aux enfants ou aux personnes ges compte tenu de leurs besoins en matire de dveloppement et de sant.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

dcrire les facteurs environnementaux qui font obstacle la planication dactivits pour les personnes ges (p. ex., activits non accessibles en fauteuil roulant). concevoir des programmes dactivit physique pour aider les enfants et les personnes ges rester en bonne sant. structurer des activits sociales et rcratives pour familiariser les personnes ges avec les nouvelles technologies.
Application des lois identier les lois qui visent protger les enfants et les personnes ges en perte dautonomie contre les blessures et les mauvais traitements.

dcrire les spcications ou normes auxquelles doivent rpondre les installations prvues pour les soins et les services aux enfants et aux personnes ges. identier les services de bien-tre et de protection de lenfance assurs par des organismes municipaux, provinciaux et fdraux.

DVELOPPEMENT DE LENFANT ET GRONTOLOGIE, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TPO4C)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dmontrer lacquisition des connaissances thoriques et pratiques ncessaires, dune part, pour correctement valuer les besoins physiques et psychologiques des enfants et des personnes ges et, dautre part, pour y rpondre. dcrire les programmes et les services communautaires ou privs susceptibles damliorer la qualit de vie des enfants et des personnes ges.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Connaissances de base montrer la bonne faon de se laver les mains et dcrire les situations o il est essentiel de le faire.

dcrire les prcautions universelles prendre pour prvenir les maladies transmissibles par le sang et dautres liquides organiques. dcrire la faon dvaluer ltat de sant et de bien-tre des enfants et des personnes ges (p. ex., dceler une maladie infectieuse ou autre, ou encore des mauvais traitements en fonction de leur temprature, de ltat de leur peau, de leurs capacits cognitives ou dventuelles difcults ambulatoires). dcrire et dmontrer au besoin une connaissance de diffrentes techniques de communication avec des patientes ou des patients, et savoir expliquer comment les adapter au niveau de dveloppement ou ltat de sant des enfants ou des personnes ges. expliquer et utiliser correctement diverses stratgies de relations humaines qui facilitent la communication avec des enfants de diffrents ges ou des personnes ges (p. ex., parler aux enfants dans un langage simple, communiquer avec les personnes ges malgr leur perte de loue ou de la vue).

utiliser les techniques appropries pour prodiguer des soins personnels aux enfants et aux personnes ges, et plus prcisment pour leur donner manger, leur faire prendre un bain, leur faire faire des exercices, les soulever et les transfrer dun lit un autre ou dun lit un sige, les aider aller aux toilettes ou se changer et enn leur prodiguer des soins dermatologiques. dcrire et dmontrer au besoin les emplois appropris daccessoires ou de techniques visant assurer la scurit des enfants et des personnes ges qui reoivent des soins ou des services. expliquer quand il convient doffrir des accessoires de mobilit aux enfants ou aux personnes ges (p. ex., canne, dambulateur, fauteuil roulant) et comment apprendre quelquun sen servir. dcrire les techniques de ranimation cardio-vasculaire, les premiers soins lmentaires et la manuvre de Heimlich.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Programmes et services communautaires ou privs citer les organismes communautaires qui offrent des programmes et des services axs sur les besoins des enfants ou des personnes ges, et dcrire ces programmes et services.

citer les organismes privs qui offrent des programmes ou des produits et services visant amliorer la qualit de vie des enfants ou des personnes ges. valuer les produits et services de divers fournisseurs de soins de sant visant le bien-tre physique, psychologique, intellectuel, spirituel et social des enfants et des personnes ges.

DVELOPPEMENT DE LENFANT ET GRONTOLOGIE, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TPO4C)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : identier les facteurs qui ont une inuence sur la sant et la scurit des enfants et des personnes ges. identier, et au besoin appliquer, les lois et les rglements relatifs la sant et la scurit dans le secteur des soins aux enfants ou aux personnes ges en perte dautonomie. dcrire le rle de la socit face au dveloppement des enfants et des soins aux personnes ges, de mme que les rpercussions court et long terme du vieillissement de la population sur la socit. dcrire les effets des nouvelles technologies sur les produits et services disponibles, de mme que sur les lois en matire de sant et de scurit. dcrire les diverses professions offertes dans le secteur des soins aux enfants ou aux personnes ges, et les tudes et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Scurit et lgislation connatre les normes de sant et de scurit en milieu de travail sappliquant aux personnes qui prodiguent des soins aux enfants ou aux personnes ges. Rle de la socit dcrire le rle que la socit doit jouer dans la satisfaction des besoins particuliers des enfants et des personnes ges.

dmontrer lutilisation des accessoires et des techniques dont dispose une personne charge de la prestation de soins ou de services des enfants ou des personnes ges pour assurer la scurit de ces derniers. expliquer les lois et les rglements applicables au secteur des soins aux enfants ou aux personnes ges en matire de sant et de scurit. dcrire limpact sur lenvironnement des produits conus pour rpondre aux besoins des enfants et des personnes ges. dcrire des mthodes hyginiques de prparation des aliments et dlimination des dchets.

dcrire les rpercussions prvisibles sur la socit du vieillissement de la population.


Incidence expliquer limpact des nouvelles technologies sur les services de soins aux enfants ou aux personnes ges (p. ex., couches plus absorbantes, nouveaux produits pour la peau, surveillance vido, ordinateurs, appareils de levage).

identier la relation entre les technologies et les services communautaires (p. ex., numros ATS pour les malentendants, liaisons vido ou Internet entre les garderies et les foyers ou les lieux de travail). dcrire la relation entre les nouvelles technologies et les possibilits demploi dans le secteur des soins aux enfants ou aux personnes ges (p. ex., les nouvelles technologies contribuant la croissance des services de soins domicile).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Formation et perspectives de carrire dterminer les dbouchs offerts par les organismes communautaires ou privs qui offrent des produits ou services pour les enfants ou les personnes ges.

identier les diverses professions offertes dans le secteur des soins aux enfants ou aux personnes ges, et les tudes et la formation ncessaires pour chacune.

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Technologies mdicales, 12e anne, cours prcollgial

(TPT4C)

Ce cours traite de la physiologie, de la pathologie et de limmunologie humaines. Llve tudie les pratiques courantes en soins de sant et dcouvre les progrs technologiques les plus rcents dans ce secteur. Il ou elle apprend appliquer divers procds et utiliser les instruments et lquipement en soins de sant. Llve conoit galement des solutions des problmes courants en soins de sant. Il ou elle examine aussi les prescriptions lgislatives et les normes de scurit sappliquant au secteur des soins de sant, ainsi que limpact de ce secteur sur lenvironnement. De plus, llve explore les perspectives de carrire dans le secteur des technologies mdicales. Pralable : Soins de sant, 11e anne, cours prcollgial

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dmontrer sa connaissance de la physiologie, de la pathologie et de limmunologie humaines. dcrire les pratiques reconnues dans le domaine des soins de sant.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Physiologie, pathologie et immunologie humaines dcrire les conditions ncessaires au bon fonctionnement des micro-organismes.

inventorier lensemble des services mdicaux disponibles (p. ex., traitement du cancer par la radiothrapie, la chimiothrapie ou la chirurgie). donner les valeurs anormales pour les diverses catgories de signes vitaux et identier les interventions appropries dans chacune des situations cites. nommer les ressources ncessaires la mise en uvre dun plan dintervention. expliquer les techniques de secourisme et de ranimation cardio-respiratoire. nommer les vaccinations, les dpistages et les examens de sant effectus titre de prvention. se sensibiliser aux diffrentes valeurs culturelles en matire de soins de sant (p. ex., respect des croyances religieuses en ce qui concerne les transfusions sanguines ou les mesures prendre aprs le dcs). dcrire des pratiques mdicales conventionnelles et parallles.

tablir une distinction entre les types et les familles de micro-organismes. numrer les moyens de reprer les microorganismes. dcrire les mcanismes de lactivit microbiologique. dcrire, dune manire gnrale, le rle des enzymes en sant et en mdecine. identier les causes de diverses maladies et leurs effets sur le corps humain. dcrire le bon fonctionnement du systme immunitaire et les effets sur le corps humain dune dcience immunitaire. expliquer comment les maladies se propagent et les moyens denrayer leur propagation.
Pratiques admises en soins mdicaux retracer lvolution des pratiques en soins de sant.

nommer les problmes mdicaux les plus frquents et les interventions possibles.

TECHNOLOGIES MDICALES, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TPT4C)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : faire la dmonstration des techniques appropries dans le domaine des soins de sant, et faire preuve du savoir-faire dans lutilisation des outils et de lquipement qui sy rapportent. faire preuve dune excellente matrise des techniques de communication et de la terminologie spciques la mdecine et aux soins de sant.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Techniques et utilisation des outils et de lquipement excuter une srie de techniques conformment aux normes tablies dans le secteur de la sant (p. ex., se laver convenablement les mains; prendre les prcautions ncessaires pour empcher la contamination de prlvements). Techniques de communication et terminologie utiliser les mots appropris pour dsigner lquipement, les outils et les procds.

faire preuve dune excellente matrise de la terminologie courante en mdecine et en soins de sant. dmontrer lemploi efcace de techniques dentrevue avances. adapter ses communications aux besoins individuels des patientes et patients, notamment en ayant recours des priphrases ou en claircissant certains points ou noncs. se montrer capable dadapter son niveau de langue selon les circonstances. respecter les lignes directrices dun tablissement, y compris les mthodes quil a tablies pour recevoir et expdier de linformation. se servir de la technologie informatique pour trouver, traiter, analyser et prsenter de linformation lie aux soins de sant.

manier correctement les outils et lquipement utiliss en soins de sant. utiliser correctement des instruments et des produits pour recueillir et mesurer des donnes (p. ex., microscopes, lames, colorants). utiliser les procds pour trouver les micro-organismes et ce quils produisent. dmontrer sa connaissance des principes et des techniques aseptiques. suivre correctement les mthodes de strilisation bactriologique en mdecine et en dentisterie. prendre les prcautions universelles pour prvenir les maladies transmissibles lors de la manipulation de sang et dautres liquides organiques. proposer des solutions des problmes frquents en soins de sant et en mdecine (p. ex., mthodes de prvention de la grippe dans les foyers pour personnes ges).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire limpact du secteur des soins de sant sur lenvironnement. dcrire les lois et les rglements applicables dans ce secteur en matire de sant et de scurit. dcrire limpact des progrs technologiques rcents ou actuels sur le secteur des soins de sant. dcrire les perspectives de carrire dans le secteur des soins de sant.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Scurit et lgislation dcrire les consquences possibles dune faute professionnelle ou dontologique. Incidence identier les produits de la biotechnologie et leur contribution aux soins de sant.

reconnatre les risques daccidents potentiels auxquels llve, les bnciaires et les collgues sont exposs. respecter les normes et les rglements en matire de sant et de scurit an dviter les accidents et les maladies. dcrire les mthodes de travail qui contribuent au maintien dun milieu de travail propre et sain. suivre les recommandations en ce qui a trait aux pratiques dlimination des agents pathognes. concevoir des moyens de rduire les risques dinfection. prvenir la propagation des agents pathognes en nettoyant, en dsinfectant ou en strilisant les surfaces, les instruments et lquipement. respecter les rgles dhygine et de salubrit dans la prparation et la distribution des aliments. dcrire, et au besoin appliquer, les lois et les rglements applicables llimination des dchets. dcrire, et au besoin appliquer, les mthodes de recyclage et de gestion des dchets.

expliquer le rle de plus en plus important de la biotechnologie dans la vie de tous les jours. dcrire les traitements issus de la biotechnologie (p. ex., vaccins, antibiotiques). citer et expliquer les problmes dthique que soulvent les progrs raliss en biotechnologie. dcrire limpact des progrs technologiques rcents ou actuels sur les soins de sant. expliquer limpact sur lenvironnement des progrs technologiques dans le secteur des soins de sant.
Formation et perspectives de carrire identier diverses perspectives de carrire dans le domaine des soins de sant.

dcrire la nature des tudes et de la formation pralables lexercice de diverses professions dans le domaine des soins de sant.

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Coiffure et esthtique, 12e anne, cours premploi

(TPE4E)

Ce cours approfondit ltude amorce en 11e anne et fournit des bases solides llve qui dsire faire carrire en coiffure ou en soins de beaut. Llve perfectionne ses habilets et ses connaissances dans ces deux domaines. Il ou elle dcouvre galement les comptences en gestion dentreprise qui lui permettraient douvrir et dexploiter un salon de beaut ou de coiffure. Le cours peut porter soit sur la coiffure, soit sur les soins de beaut, ou il peut combiner ces deux domaines. Pralable : Coiffure et esthtique, 11e anne, cours premploi

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les techniques de design avances utilises en coiffure et en esthtique. rsoudre des problmes lis aux exigences, aux besoins et aux attentes de la clientle. expliquer les effets physiques et chimiques des produits de beaut sur les cheveux, la peau et les ongles. identier des stratgies appropries lexploitation dun salon et la gestion dune entreprise. dcrire des stratgies de publicit et de commercialisation utilises dans le domaine de la coiffure et de lesthtique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Techniques danalyse et de design dterminer quels sont les services qui conviennent le mieux diffrents types de clients, au moyen dun processus de consultation. Effets physiques et chimiques dcrire les effets potentiels de la pose de produits chimiques sur les cheveux, la peau et les ongles (p. ex., coloration permanente, dfrisants, produits de dpigmentation, toniques, permanentes, ongles articiels, dissolvants, acides alpha-hydroxyls, solutions topiques pour la peau et les ongles).

identier les maladies et les affections qui touchent les cheveux, la peau et les ongles. expliquer les concepts de la thorie des couleurs (p. ex., roue des couleurs, tons chauds et froids, formulation pour la coloration des cheveux, choix de produits de maquillage, couleurs complmentaires). dcrire les principes de design appliqus en coiffure et en esthtique (p. ex., planier des mises en plis, lquilibre dans la coiffure, lart du maquillage, la crativit dans le design des ongles, la ralisation de croquis de coupes et de mise en plis).

dcrire les diffrences qui existent dans les niveaux dacidit et dalcalinit des produits pour les cheveux et la peau (p. ex., laide dun tableau de pH), et la faon dont ces produits affectent les cheveux, la peau et les ongles (p. ex., colorants, produits pour permanentes, shampooing, peroxyde). identier les problmes qui risquent de se produire lors de lapplication de produits sur les cheveux, la peau et les ongles.

COIFFURE ET ESTHTIQUE, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TPE4E)

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Gestion dentreprise et commercialisation identier les principales dmarches effectuer pour ouvrir un salon de beaut (p. ex., laboration dun plan daffaires).

connatre la terminologie relative la cration et lexploitation dune entreprise (p. ex., bail, enregistrement de lentreprise, interprtation de contrats, commissions, stocks, ventes au dtail, assurances). expliquer limportance dun service de qualit la clientle. dterminer linuence des techniques de publicit et de commercialisation prouves pour vendre des produits de soins de sant et de beaut. dcrire les stratgies de publicit et de gestion relatives lexploitation dun salon et aux nouveaux produits, accessoires et appareils utiliss dans lindustrie des soins de beaut.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dmontrer des aptitudes pour la gestion dun salon de coiffure ou de beaut. dmontrer des aptitudes la rsolution de problmes face diffrents types de clients. dmontrer des aptitudes aux relations interpersonnelles et la communication dans le milieu de travail. employer des techniques conformes aux normes de lindustrie, y compris des techniques avances de design et dapplication de produits chimiques au moyen de lquipement, du matriel et des accessoires appropris. dmontrer un degr de comptence lev en communication et en relations interpersonnelles.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Aptitudes en gestion identier les aptitudes lies lesprit dentreprise qui sont ncessaires lexploitation dun salon.

dmontrer les aptitudes lorganisation et la tenue de dossiers qui sont ncessaires pour la gestion des stocks et des nances. crer et conserver des dossiers de clients an dassurer la prestation dun service de qualit. expliquer comment obtenir des renseignements de diffrentes sources an de trouver la meilleure solution un problme (p. ex., consultation auprs du client, che clientle, tableaux de couleurs). dmontrer une certaine capacit dinterprtation des rsultats diagnostiques an de recommander les services appropris.
Services, techniques, produits et instruments excuter des procdures danalyse de la peau et des cheveux an de dterminer les services, produits, appareils et techniques les plus appropris (p. ex., pour les services comme la manucure, la pdicure, les traitements de la peau, lpilation des sourcils,

le maquillage, les techniques avances de mise en plis sur cheveux secs ou humides, la pose de cheveux articiels, les services chimiques, les traitements correcteurs, la cration de coiffures de soire ou de fantaisie). appliquer des colorants capillaires selon les besoins des clients (p. ex., retouches, application de colorant sur un cheveu vierge, mches avec bonnet ou papier daluminium, balayage ton sur ton, coloration semi-permanente). excuter de manire comptente des services qui modient de faon chimique la structure des cheveux au moyen dune varit de techniques avances (p. ex., permanente douce, permanente spirale, permanente enroule, dfrisants chimiques). dterminer les caractristiques des cheveux (p. ex., texture, porosit, lasticit, densit, longueur, ondulation) chez une varit de clientes et clients, et dterminer les solutions qui leur conviennent le mieux et qui satisfont le mieux leurs attentes et leurs besoins.

COIFFURE ET ESTHTIQUE, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TPE4E)

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excuter une varit de coupes la mode qui mettent en valeur les traits du client au moyen de techniques de coiffure avances (p. ex., coupe texturise, mche mche, efle, la tondeuse, dgrade, structure). appliquer les traitements appropris de la peau en fonction des besoins spciques des clientes et clients (p. ex., nettoyants, toniques, dsincrustants, crmes, masques, traitement haute frquence). comprendre et respecter le mode demploi des produits et appareils de lindustrie de la beaut tel que spci par le fabricant. reconnatre les anomalies des cheveux, de la peau et des ongles, et conseiller les clientes et clients sur les soins domicile et les mesures de prvention.

Relations interpersonnelles et communication consulter plusieurs personnes diffrentes dans le contexte du service la clientle et mettre en uvre des aptitudes la rsolution de problmes pour dterminer les services et produits convenant le mieux chaque personne.

dmontrer des aptitudes la communication, lorganisation, au travail dquipe et la gestion personnelle. dmontrer des stratgies de gestion des conits pouvant aider les clientes et clients ou les collgues surmonter des priodes de conits interpersonnels.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : valuer et mettre en uvre les pratiques exemplaires qui sont essentielles un milieu de travail scuritaire et efcace. identier le rle des lois sur la sant et la scurit dans le programme de cosmtologie, et dans lindustrie des soins de beaut en gnral. expliquer le rle de la formation et de lducation dans les programmes de coiffure et desthtique. dmontrer des aptitudes prendre une dcision claire relativement lacquisition dun salon.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Scurit et lgislation suivre des pratiques de travail scuritaires et hyginiques dans le cadre des services de coiffure et desthtique. Formation et perspectives de carrire comparer les carrires nombreuses et varies qui existent dans lindustrie des soins de beaut.

identier les problmes potentiels lis au travail dans un milieu qui nest pas scuritaire ou hyginique. utiliser et manipuler de manire scuritaire le matriel lectrique. interprter les tiquettes de mise en garde du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) et expliquer la raison dtre de cette lgislation en matire de cosmtologie. manipuler et entreposer de manire scuritaire les dchets et les produits chimiques. dcrire les directives de scurit relatives lentreposage et lvacuation des produits chimiques.

explorer les programmes de formation et dapprentissage qui permettent de se prparer un emploi dans le vaste domaine de la cosmtologie. expliquer les ds auxquels font face les propritaires dentreprise ainsi que les problmes lis louverture dun salon sans avoir reu une prparation adquate. dcrire les dmarches effectuer pour enregistrer un salon auprs des autorits lgales.

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Technologie des communications

Aperu
La technologie des communications touche de nombreux aspects de notre vie, que ce soit dans le milieu du travail ou dans nos loisirs. Elle augmente notre capacit de communiquer et forme une grande partie de nos connaissances en technologie. Ces cours donnent llve loccasion dacqurir les connaissances et les comptences ncessaires pour concevoir, utiliser et assurer la gestion de systmes de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. Ils aident llve comprendre le rle de la technologie des communications dans notre conomie, son rapport avec les autres secteurs de lconomie, et son incidence sur les gens, la socit et lenvironnement. Llve examine galement les normes et les rglements, les questions de sant et de scurit, ainsi que les perspectives de carrire, et reconnat limportance dune formation continue. Les politiques et les modalits sappliquant aux cours donnant droit plus dun crdit et aux cours axs sur une spcialisation sont expliques aux pages 7 et 8 de ce document.

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Technologie des communications, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(TGJ3M)

Ce cours porte sur les systmes de communication et les procds de design et de production dans les communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. Llve assemble, entretient et rpare les composantes simples et complexes dune gamme de systmes de communication. Il ou elle tudie aussi les normes industrielles, les rglements, les normes de sant et de scurit, ainsi que les retombes sociales et environnementales de la technologie des communications. Llve explore galement les perspectives de carrire dans ce domaine et reconnat limportance dune formation continue. Pralable : Aucun

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TGJ3M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des communications lectroniques, graphiques ou de diffusion en direct ou en diffr. reconnatre et dcrire les composantes des communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. expliquer le fonctionnement des systmes de communication de base et dcrire les comptences requises pour la gestion dune gamme de systmes de communication. dcrire les normes, les rglements et les formats de lindustrie qui sappliquent la technologie des communications.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des communications : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution.

valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Composantes, systmes et procds expliquer le systme de communication lectronique de base (conversion de lnergie en signal lectrique, amplication, transmission par voie physique ou atmosphrique, dcodage et conversion en son).

dcrire les procds de conversion analogique-numrique et numriqueanalogique des signaux. expliquer pourquoi llectromagntisme forme la base des communications sonores et visuelles. possder une connaissance pratique de lamplication et du traitement du signal.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

relever les avantages de divers formats pour certaines applications. rsumer la conguration de divers systmes de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr, et laborer un plan dinstallation et de gestion des systmes. valuer les proprits des composantes et choisir les composantes convenant un procd particulier.
Normes donner les grandes lignes des directives, des conventions et des rgles qui servent la composition et la conception dun procd de communication.

effectuer des recherches sur les techniques de production adquates et recommander des procds qui rpondent aux normes de lindustrie. choisir les formats adquats pour la production lectronique, graphique et de diffusion en direct ou en diffr.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TGJ3M)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : planier, organiser, diriger et contrler efcacement diverses activits de communication. faire appel ses comptences actuelles en technologie et en production pour mettre au point un procd ou un produit en rponse un problme en matire de communication. monter, faire fonctionner et entretenir un systme de communication, et analyser son efcacit. se servir de techniques appropries pour raliser les tapes de la prproduction, de la production et de la postproduction, et documenter ces tapes. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer des principes techniques et scientiques pour concevoir des systmes de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation faire preuve dentregent et dmontrer des aptitudes pour le travail en quipe.

choisir et utiliser des outils et du matriel dans le but de rsoudre un problme de communication. employer des appareils de contrle an de manipuler ou de crer des projets de technologie des communications. raliser et interprter des dessins techniques et artistiques, des rapports, des instructions, des manuels, des documents en ligne et des spcications an de rgler un problme de communication. installer et utiliser lquipement de communication (p. ex., metteurs, rcepteurs, quipement de modulation de frquence et de phase, antennes, quipement de communication bilatrale). diagnostiquer un systme de communication an dliminer tout obstacle son bon fonctionnement. concevoir et installer un systme de communication (p. ex., rseau informatique, systmes de montage audio et vido, diagrammes dclairage) pour les procds de production et de postproduction.

fonctionner efcacement individuellement ou au sein dune quipe de production. acqurir les comptences ncessaires quant la gestion du temps et la rsolution de problmes pour raliser des projets. documenter les procds de planication et de production avec prcision. employer efcacement divers outils de planication (p. ex., scnarios-maquettes, organigrammes, schmas). choisir et utiliser les logiciels adquats pour grer le procd de production. se servir de plans de gestion du temps an de garantir que sa production respecte les dlais imposs par le client.
Production installer et utiliser correctement lquipement et les accessoires ncessaires pour crer et modier les milieux de production de communications (p. ex., salles de montage vido et audio, conguration dditique, productions en direct ou en diffr, systmes de communication lectronique).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Documentation et normes utiliser diverses mthodes pour documenter les procds de planication et de production.

se servir de certaines jauges et de certains compteurs pour surveiller, mettre lessai et modier des procds ou des systmes an de garantir le respect des normes industrielles. recourir des directives, des conventions et des rgles de composition et de conception qui sont la norme dans lindustrie. appliquer la thorie des couleurs et les normes concernant les couleurs pour crer des prsentations conformes aux normes industrielles.

Notions interdisciplinaires appliquer ses connaissances en mathmatiques avec prcision dans les tableurs et dans le calcul du courant lectrique, de la rsistance et de la consommation dnergie.

utiliser le langage technique correct dans les organigrammes, les scnarios-maquettes, les diagrammes opratoires, les scripts et les exposs. employer la terminologie reconnue dans lindustrie des communications. appliquer les principes scientiques lis la lumire et au magntisme, ainsi que les fondements de la technologie numrique.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TGJ3M)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les incidences sociales, environnementales et conomiques de la technologie des communications. interprter les rgles et les rglements relatifs la sant et la scurit qui sappliquent un programme de technologie des communications. relever les possibilits de carrire dans le secteur de la technologie des communications, ainsi que les comptences, lducation et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire les facteurs sociaux, environnementaux et conomiques qui ont un impact sur lvolution de lindustrie des communications. Formation et perspectives de carrire examiner les programmes de communication offerts par les tablissements denseignement postsecondaire.

expliquer la contribution de la technologie des communications au phnomne de la mondialisation, ainsi que son incidence sur les questions socio-conomiques. dcrire le rle essentiel de la technologie des communications sur la production, la promotion et le maintien de divers produits.
Scurit et lgislation employer des pratiques de travail scuritaires dans les procds de communication.

dcrire les qualits personnelles ncessaires pour faire carrire dans les domaines de la cration/conception, de la gestion et des mtiers spcialiss de lindustrie des communications. faire la distinction entre le rle des techniciens, des technologues et des ingnieurs, et dcrire la formation ncessaire pour chacun. dcrire le rle des syndicats, des guildes et des associations de lindustrie des communications. expliquer limportance de la formation continue dans le secteur de la technologie des communications.

relever les dangers possibles dans son lieu de travail en effectuant des vrications et des inspections de scurit. dcrire les composantes particulires de la Loi sur la sant et la scurit au travail qui ont un lien avec le lieu de travail, et les mesures requises de sa part pour les respecter. dcrire le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) et expliquer limportance de la consultation des ches signaltiques au besoin.

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Technologie des communications, 11e anne, cours premploi

(TGJ3E)

Ce cours porte sur les systmes de communication et les procds de design et de production dans les communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. Llve apprend les fonctions de base des systmes de communication. Il ou elle assemble, entretient, rpare et teste divers systmes. Llve tudie aussi les normes industrielles, les rglements, les questions de sant et de scurit, ainsi que les retombes sociales et environnementales de la technologie des communications. Il ou elle explore galement les perspectives de carrire dans ce domaine et reconnat limportance dune formation continue. Pralable : Aucun

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TGJ3E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des communications lectroniques, graphiques ou de diffusion en direct ou en diffr. reconnatre les caractristiques mcaniques et lectroniques des composantes et des procds ncessaires pour concevoir un produit ou service en technologie des communications. comprendre les systmes de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. dcrire les normes de lindustrie qui sappliquent la technologie des communications.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des communications : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Composantes, systmes et procds expliquer les procds et les composantes (p. ex., photographie, ditique, impression) utiliss en technologie des communications.

dcrire diverses mthodes de mise en mmoire et de rcupration de linformation, et expliquer les avantages de chacune. expliquer lutilisation de la numrisation dans les mdias imprims, sonores, vido et photographiques, et dans le transfert des donnes. cerner lincidence de lvolution des puces sur celle des ordinateurs et autres appareils lectroniques. expliquer la transmission des signaux par l, cble, lament de bre optique, ondes lectromagntiques et satellites.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

nommer les concepts fondamentaux et les appareils numriques de base, notamment les signaux analogues et numriques, les portes logiques et les circuits, les compteurs et les dispositifs de lecture, ainsi que les priphriques de communication qui interfacent avec les ordinateurs. expliquer le rapport entre le courant, la tension et la rsistance. dnir les termes suivants : watt, kilowatt, ampre, volt, courant continu, courant alternatif, circuit en parallle, circuit en srie. dcrire la conversion ou lassemblage de divers matriaux, et de diverses composantes pour raliser un produit ni. analyser et dcrire les composantes lectroniques dun systme de communication. expliquer lapplication des concepts du codage, de lentreposage, du dcodage, de la transmission et de la rception aux projets de communication lectronique, graphique et de diffusion en direct ou en diffr de la technologie des communications. expliquer le rle de llectromagntisme titre de base des communications sonores et visuelles. relever les effets de la modulation de frquence et de la modulation de phase dans un systme de communication. dcrire le rle des metteurs, des rcepteurs et des antennes dans un systme de technologie des communications.

Normes dnir les termes utiliss dans les domaines des communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr.

connatre les symboles didentication utiliss dans les communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. connatre les rglements relatifs aux systmes et aux composantes dans les communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TGJ3E)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : raliser efcacement un produit ou un service, individuellement et titre de membre dune quipe. produire, assembler, brancher et utiliser des appareils et des composantes an deffectuer des fonctions prcises lies la technologie des communications. utiliser lquipement et les techniques adquats an de prsenter, dcrire et commercialiser des solutions aux problmes de technologie des communications. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer des principes techniques et scientiques pour concevoir des produits selon des normes prcises.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation faire preuve dentregent et dmontrer des aptitudes pour le travail en quipe.

acqurir les comptences ncessaires quant la gestion du temps et la rsolution de problmes pour raliser des projets. documenter les procds de planication et de production avec prcision. employer efcacement divers outils de planication (p. ex., scnarios-maquettes, organigrammes, schmas). choisir et utiliser les logiciels adquats pour grer le procd de production. se servir de plans de gestion du temps an de garantir que sa production respecte les dlais imposs par le client.
Production employer les techniques appropries an de crer des modles dides de projet, de matriaux et de spcications, et de les prsenter.

utiliser divers appareils et procds de communication pour raliser des dessins graphiques et techniques, des modles et des prototypes dun produit ou service de communication. produire, rparer, utiliser et entretenir des composantes et des systmes. dmontrer sa capacit deffectuer des diagnostics et des mises lessai laide dinstruments de mesure et de contrle de la qualit. respecter la marche suivre pour lassemblage et lentretien des composantes ou des systmes en technologie des communications.
Documentation et normes utiliser diverses mthodes pour documenter les procds de planication et de production.

dmontrer les comptences ncessaires pour raliser des projets de technologie des communications, individuellement et en quipe.

se servir de certaines jauges et de certains compteurs pour surveiller, mettre lessai et modier des procds ou des systmes an de garantir le respect des normes industrielles. recourir des directives, des conventions et des rgles de composition et de conception qui sont la norme dans lindustrie.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

appliquer la thorie des couleurs et les normes concernant les couleurs pour crer des prsentations conformes aux normes industrielles.
Notions interdisciplinaires employer des quations mathmatiques pour rsoudre des problmes simples (p. ex., calcul des charges en courant et de la rsistance, de la taille des chiers dimages ou de la frquence dimages compltes pour lanimation).

utiliser le langage technique correct dans les rapports et les exposs. appliquer les principes scientiques aux concepts lis la lumire, au magntisme et la couleur.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TGJ3E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les incidences sociales, environnementales et conomiques de la technologie des communications. interprter les lois et les pratiques pertinentes concernant la scurit dans une installation de technologie des communications et au travail. relever les possibilits de carrire dans le secteur de la technologie des communications immdiatement aprs lobtention du diplme dtudes secondaires. nommer les comptences relatives lemployabilit ncessaires pour russir au travail.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire les retombes conomique, sociale et environnementale de la recherche et du dveloppement en technologie des communications. Scurit et lgislation relever les dangers lis aux matriaux, aux procds et lquipement dans un milieu de travail de la technologie des communications. Formation et perspectives de carrire relever les possibilits de carrire dans lindustrie des communications.

dcrire les conditions pralables lemploi dans les carrires de lindustrie des communications et valuer ses aptitudes pour de telles carrires. nommer les comptences relatives lemployabilit que recherchent les employeurs chez les employs ventuels. expliquer limportance de la formation continue dans le secteur de la technologie des communications.

dcrire les besoins essentiels en matire de sant et de scurit des lves et des travailleurs dun milieu de technologie des communications. dcrire les mesures essentielles en matire de sant et de scurit pour les lves et les travailleurs dun milieu de technologie des communications, et appliquer ces mesures le cas chant. expliquer la manipulation des matires dangereuses conformment aux directives du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).

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Technologie des communications, 12e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(TGJ4M)

Ce cours porte sur les systmes de communication et les procds de design et de production dans les communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. Seul ou en quipe, llve cre, gre et distribue des systmes de communication complexes. Il ou elle tudie aussi les normes industrielles, les rglements, les questions de sant et de scurit, ainsi que les retombes sociales et environnementales de la technologie des communications. Llve explore galement les perspectives de carrire dans ce domaine et reconnat limportance dune formation continue. Pralable : Technologie des communications, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TGJ4M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des communications lectroniques, graphiques ou de diffusion en direct ou en diffr. dcrire les procds qui servent planier un projet indpendant de technologie des communications. expliquer comment optimiser le rendement des systmes de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. dcrire les diverses normes qui sappliquent aux communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. nommer les diverses formes de systmes de communication et dcrire quels sont leurs liens.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des communications : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution.

valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Composantes, systmes et procds analyser la thorie des couleurs ainsi que les normes industrielles quant la manipulation et la reprsentation des couleurs.

dmontrer des connaissances pratiques en ce qui concerne la conversion, lamplication et le traitement du signal. effectuer des recherches sur lquipement et les techniques employs dans le secteur des communications et dans les programmes dtudes postsecondaires, et les dcrire.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

dcrire le rle des gens au sein dun systme ou procd de communication. dcrire lutilisation dune technique de pointe (p. ex., micro-ondes, bres optiques, systmes de communication sans l, par radar et infrarouge).
Normes dterminer le but des formats dans les systmes de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr.

dcrire les directives, les conventions et les rgles utilises dans la conception et la production des communications.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TGJ4M)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : concevoir et planier des solutions des problmes, individuellement et titre de membre dune quipe. choisir et utiliser de manire scuritaire les techniques et les ressources adquates an de rsoudre des problmes en technologie des communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. organiser et entretenir des systmes de communication complexes. utiliser des normes et des formats reconnus par lindustrie dans llaboration et lenregistrement de solutions des problmes. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer les principes scientiques an de concevoir et dtablir des systmes de communication et des procds de production pour les projets de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation faire preuve dentregent et dmontrer des aptitudes pour le travail en quipe.

choisir les logiciels et les techniques de production adquats an de raliser des projets. brancher des systmes numriques et analogiques an de traiter les signaux. diagnostiquer les composantes des systmes de communication. monter et faire fonctionner les composantes et les systmes ncessaires pour crer et modier les milieux de production des communications (p. ex., studio de production en direct, ordinateur de bureau, matriel de mise lessai).
Documentation et normes laborer un dossier personnel o sont dcrites et illustres ses comptences (p. ex., portfolio).

laborer le plan de production dun projet, de sa conception son achvement. employer ses comptences en matire de gestion du temps, notamment ltablissement dun calendrier dutilisation des logiciels et lutilisation de logiciels de gestion de projets an de rsoudre les problmes dans les dlais voulus.
Production employer et contrler les appareils de manire efcace dans le cadre des projets de technologie des communications.

utiliser certaines jauges et certains compteurs an de surveiller, de mettre lessai et de modier les exigences relatives au projet. utiliser diverses techniques de communication dans ses solutions.

se servir de logiciels pour documenter le procd de planication et de production dun projet. se servir des formats de graphiques appropris dans les documents et les dessins de prproduction.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Notions interdisciplinaires choisir les bonnes formules pour rsoudre des problmes mathmatiques dans le cadre dun travail de production et de postproduction (p. ex., calculer la rsistance selon le calibre du l dans la transmission des signaux).

acqurir le vocabulaire technique utilis dans les communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. appliquer les principes scientiques aux concepts lis la lumire, au magntisme et la couleur.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TGJ4M)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : prendre des dcisions personnelles claires quant aux consquences et aux rpercussions sociales, environnementales et conomiques du secteur de la technologie des communications. adopter des pratiques de travail scuritaires dans lexcution des tches en technologie des communications. relever le rle des lois sur la sant et la scurit dans les coles et dans lindustrie des communications. dcrire les programmes dtudes postsecondaires lis au secteur de la technologie des communications et vrier si les programmes conviennent son plan de carrire.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence cerner les retombes potentielles de certaines activits de technologie des communications pour les particuliers et la socit, et formuler des solutions de rechange possibles an de minimiser les consquences nfastes (p. ex., en valuant leffet des innovations sur lmission et la rception des signaux de communication grande distance). Scurit et lgislation adopter des pratiques de travail scuritaires et les meilleures faons deffectuer certaines activits.

prparer et effectuer des vrications et des inspections de scurit dans linstallation de technologie des communications de lcole, et mettre un plan en uvre an de corriger toute lacune. laborer un plan durgence efcace pour linstallation de technologie des communications de lcole. analyser la Loi sur la sant et la scurit au travail et mettre en application les parties qui ont particulirement trait aux activits de linstallation de technologie des communications de lcole. relever les questions dont traite le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).

dcrire limpact ngatif des activits de technologie des communications sur lenvironnement et nommer divers matriaux, procds et mthodes de gestion des dchets qui permettent de diminuer cet impact. expliquer lincidence conomique du secteur de la technologie des communications sur la collectivit locale, la province et le pays.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Formation et perspectives de carrire dcrire les carrires dans le secteur de la technologie des communications, notamment les emplois dans le domaine de la cration/conception, les postes de gestion et les mtiers spcialiss.

dterminer ses points forts et ses faiblesses lgard dune carrire dans le secteur de la technologie des communications. sinformer sur les possibilits de travail indpendant dans lindustrie des communications, ainsi que lducation et la formation qui sy rattachent. prparer un portfolio lectronique qui comprend son plan de carrire et son plan de formation. nommer les exigences de ladmission aux guildes et aux associations du secteur de la technologie des communications.

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Technologie des communications, 12e anne, cours premploi

(TGJ4E)

Ce cours porte sur les systmes de communication et les procds de design et de production dans les communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. Llve repre et rsout les problmes dune gamme de systmes de communication perfectionns; il ou elle entretient et rpare aussi ces systmes. Llve tudie galement les normes industrielles, les rglements, les questions de sant et de scurit, ainsi que les retombes sociales et environnementales de la technologie des communications. De plus, llve explore les perspectives de carrire dans ce domaine, reconnat limportance dune formation continue et examine les possibilits de se lancer son compte. Pralable : Technologie des communications, 11e anne, cours premploi

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des communications lectroniques, graphiques ou de diffusion en direct ou en diffr. nommer les procds, les concepts, les matriaux et les composantes qui servent mettre au point un produit ou service. analyser et dcrire les effets des modications sur un systme de communication. possder une connaissance approfondie des normes et des rglements de lindustrie qui sappliquent la technologie des communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des communications : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Composantes, systmes et procds nommer et dcrire les procds, les modes de fonctionnement, les matriaux, lquipement, les outils (notamment les ordinateurs et les priphriques) et les composantes qui servent rpondre aux besoins des clients.

relever et dcrire les ressources et le calendrier ncessaires aux tapes de la production (prproduction et postproduction). comprendre les systmes de communication lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr. expliquer lutilisation des micro-ondes, des lasers et des bres optiques dans les systmes de communication.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TGJ4E)

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Normes dnir les termes et les symboles utiliss dans les domaines des communications lectroniques, graphiques et de diffusion en direct ou en diffr.

expliquer les conventions, les formats et les spcications des systmes de communication.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : travailler efcacement en quipe. tablir une entreprise de technologie des communications efcace et bien fonctionner au sein de celle-ci. se servir de la technologie actuelle et de divers procds lis aux communications pour crer des produits qui rpondent aux exigences tablies par les besoins des clients. crer et maintenir des systmes qui rpondent aux normes industrielles et crer des moyens de documenter les activits laide des formats reconnus par le secteur. mettre contribution ses comptences linguistiques et artistiques, et appliquer les principes scientiques dans la recherche de solutions des problmes de communication.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation dcrire les activits lies la recherchedveloppement : dcouverte dun besoin, cration dun produit et tablissement de spcications permettant lamlioration du produit.

dcrire les activits lies la commercialisation : reprage dun march accessible, promotion du produit, vente et distribution du produit. expliquer les activits lies aux relations industrielles : recrutement, choix et formation de la main-duvre. indiquer la manire dont une entreprise gre ses nances (manire dont elle obtient et contrle son argent). dmontrer les comptences suivantes : capacit daccepter les responsabilits et de dlguer les tches au besoin; communications, rsolution de conits, gestion du temps et capacit de xer des objectifs.

planier, avec les membres de lquipe, les lments suivants an de dterminer lordre des oprations : disponibilit des outils, des pices et de lquipement; exigences relatives lordonnancement et autres renseignements ncessaires pour planier et prparer le procd de production. documenter le procd de production selon les formats de la norme industrielle (p. ex., scnarios-maquettes, schmas, organigrammes). prparer le plan dune entreprise lie la technologie des communications.
Production monter et entretenir un systme de communication lectronique, graphique et de diffusion en direct ou en diffr.

diagnostiquer et rparer un systme de communications. trouver, choisir et utiliser lquipement et les procds adquats lors de llaboration dune solution un problme de communication.

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TGJ4E)

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concevoir et raliser divers projets de communication qui rpondent aux besoins de certains clients ou de certains marchs. appliquer les principes et les lments de la conception an dobtenir des solutions appropries dans les projets de technologie des communications. employer ses capacits de production actuelles de manire scuritaire et efcace pour la mise au point dun produit ou service. prparer des documents sur les projets de communication, notamment une prvision des cots et les procdures de demande de soumissions, la liste des matriaux, et les cots de la main-duvre ainsi que des ordres de travail et des spcications. prparer, interprter et respecter les procds de travail dans lentretien des composantes et des systmes de communication. rsoudre des problmes pratiques de production dans divers lieux de travail simuls.

Documentation et normes prparer, lire et interprter les dessins techniques et artistiques, les rapports, les instructions, les scripts, les manuels, les documents en ligne et les spcications lis des projets de technologie des communications complexes.

documenter et prsenter les rsultats du processus de design, de lanalyse diagnostique et des diagnostics de divers projets de technologie des communications.
Notions interdisciplinaires employer un langage technique correct dans les exposs lis aux projets de communication.

appliquer les principes artistiques et esthtiques lis aux projets de communication. employer les principes scientiques appropris (p. ex., ceux qui ont trait la lumire, aux couleurs, au magntisme, llectricit) dans la conception et la production des systmes de technologie des communications.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : valuer les retombes nfastes de certains produits et procds sur lenvironnement, et recommander des mthodes et des matriaux de rechange pour attnuer ces retombes. prparer et effectuer des vrications et des inspections de scurit dans linstallation de technologie des communications de lcole, et mettre un plan en uvre an de corriger toute lacune. dcrire la Loi sur la sant et la scurit au travail et relever ses rpercussions sur linstallation de technologie des communications de lcole et les lieux de travail. relever les possibilits de carrire et les programmes dapprentissage ou dautres programmes de formation dans le secteur des communications, et valuer ses aptitudes quant ces possibilits. dcrire les rles dentrepreneur et de gestionnaire dans une entreprise ou dans un tablissement dont les activits sont lies la technologie des communications, et valuer ses possibilits quant ces rles. dmontrer les comptences relatives lemployabilit ncessaires pour russir au travail.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence valuer les effets nfastes sur lenvironnement des procds utiliss en technologie des communications et suggrer des solutions de rechange cologiques.

recommander un procd efcace de collecte et de recyclage des matriaux et des liquides. manipuler les dchets efcacement et tre prt mettre en uvre un plan durgence en cas de dversement mineur.
Scurit et lgislation adopter des pratiques de travail scuritaires dans le programme de communication.

adopter de bonnes pratiques de tenue des lieux au travail en nettoyant les dversements et les fuites, en gardant les lieux propres et sans obstacles, et en rangeant lquipement an de minimiser les risques daccident. connatre et expliquer les risques dorigine lectrique lors de lutilisation de lquipement lectrique. connatre et expliquer les risques dexposition au rayonnement lectromagntique. relever et respecter les aspects de la Loi sur la sant et la scurit au travail et du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) qui ont trait aux procdures et aux activits de linstallation de technologie des communications de lcole.

prparer des listes de vrication compltes de lquipement et des activits. utiliser tous les vtements et les appareils de protection exigs; adopter des postures et effectuer des mouvements ergonomiquement corrects (p. ex., en tapant sur un clavier).

TECHNOLOGIE DES COMMUNICATIONS, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TGJ4E)

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Formation et perspectives de carrire relever les possibilits de carrire dans lindustrie des communications.

dterminer la formation requise pour exercer des carrires dans lindustrie des communications. dcrire les comptences relatives lemployabilit dnies par le Conference Board du Canada.

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Technologie de la construction

Aperu
Quelle soit rsidentielle, commerciale, industrielle ou rcrative, la construction a toujours jou un rle essentiel dans la vie des gens. Grce des cours sur la construction qui comprennent des possibilits de stage dapprentissage lextrieur de lcole, llve tudie les outils, lquipement et les mthodes qui permettent de concevoir, de construire et dentretenir divers btiments. Il ou elle apprend galement les normes de sant et de scurit qui rgissent lindustrie de la construction ainsi que les codes du btiment et les rglements connexes. Enn, llve explore les possibilits demploi et les carrires dans les divers secteurs de lindustrie. Il est souligner quun projet de construction peut avoir comme rsultat un produit, un systme, une mthode ou un service, et comprendre la production, les rparations ou lentretien. Les cours de construction de 11e anne portent sur la construction rsidentielle et sur les projets de construction lgre des secteurs commercial, industriel ou rcratif. Les cours de 12e anne prennent le relais en augmentant la difcult dun cran, puisquon y traite de projets de construction rsidentielle un niveau plus avanc et de systmes de construction plus complexes et quon y aborde la construction lourde. Des liens et des partenariats avec les associations locales de construction, les associations de constructeurs de maisons, ainsi que le secteur des affaires et lindustrie, devraient tre tablis an de donner llve loccasion de dcouvrir les perspectives de carrire dans lindustrie de la construction. Les politiques et les modalits sappliquant aux cours donnant droit plus dun crdit et aux cours axs sur une spcialisation sont expliques aux pages 7 et 8 de ce document. N.B. : La technologie de la fabrication et la technologie du design traitent du travail avec le bois en tant que matriau non destin la construction dimmeubles.

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Technologie de la construction, 11e anne, cours prcollgial

(TCJ3C)

Ce cours porte sur la construction rsidentielle et sur les projets de construction lgre des secteurs commercial, industriel ou rcratif. Llve apprend quels sont les outils, lquipement, les matriaux et les techniques utiliss pour les constructions lgres. Il ou elle tudie aussi lanalyse structurale, le design, les dessins dexcution et de prsentation ainsi que les installations techniques. De plus, llve estime le cot des matriaux et de la main-duvre et dcouvre des mthodes de conservation de lnergie. Il ou elle examine galement les normes et les codes du btiment, les questions de sant et de scurit ainsi que les rpercussions de lindustrie de la construction sur la socit et lenvironnement. Enn, llve explore les perspectives de carrire dans ce domaine et reconnat limportance dune formation continue. Pralable : Aucun

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des procds ou des services relevant de la technologie de la construction. expliquer diffrentes techniques servant reprsenter, dcrire, prsenter et raliser des plans ddices ou dautres structures (p. ex., dessin de prsentation, plan dexcution). dcrire les proprits des matriaux de construction naturels et fabriqus, les procds et les nis. dmontrer sa comprhension des normes et des codes qui rgissent les projets de construction. dmontrer sa comprhension des techniques de construction, des systmes de construction (lectriques, mcaniques, structuraux), ainsi que des matriaux de construction, des outils et de lquipement utiliss dans lindustrie de la construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la construction : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution.

valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Matriaux et procds de construction donner les proprits physiques, mcaniques et thermiques des produits en bois naturel et fabriqu utiliss dans les projets de construction.

dcrire les processus de prparation des produits en bois naturels et fabriqus pour le secteur de la construction. dcrire les divers produits de nition et de conservation appliqus sur les produits en bois utiliss dans les projets de construction.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TCJ3C)

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nommer les matriaux couramment utiliss pour les diverses composantes dun projet de construction (p. ex., embasements, fondations, planchers, murs, toits, fentres, portes, boiseries, nition intrieure et extrieure, ferrures). reconnatre une gamme de matriaux et de techniques de construction, de styles et de dtails architecturaux et de spcications dingnierie utiliss dans divers projets de construction. dmontrer sa comprhension des codes et normes du btiment qui sappliquent aux projets de construction.
Systmes lectriques, mcaniques et structuraux dmontrer sa comprhension des principes de fonctionnement de base du systme lectrique, des installations sanitaires, ainsi que des systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation utiliss dans les projets de construction.

interprter et utiliser correctement la terminologie ainsi que les symboles, les normes du secteur, les codes, les rglements et les conventions relatifs aux systmes lectriques, mcaniques et structuraux dun projet de construction. dterminer le genre daction et dlment de structure de soutien (notamment les embasements, fondations, planchers, murs, toits, systmes de charpente, murs porteurs, colonnes, poutres et linteaux) utiliss dans divers systmes dun projet de construction charpente en bois.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer sa connaisance du processus de design la ralisation de divers projets de construction. interprter et utiliser correctement des donnes techniques, des graphiques, des tableaux, des codes du btiment et dautres ressources documentaires dans le cadre dun projet de construction. dmontrer une comprhension gnrale des systmes de construction rsidentielle et lgre, et faire preuve des comptences techniques adquates pour utiliser les outils, lquipement et les matriaux ncessaires un projet de construction. dcrire les divers documents, procdures dappel doffres et mthodes destimation prliminaire utiliss dans les projets de construction. reconnatre limportance de certains aspects des projets de construction, tels que le style et les caractristiques architecturaux, la qualit technique, la qualit dexcution et la planication efcace et fonctionnelle.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Conception, planification et communication concevoir, laborer et planier des solutions pour une varit de projets de construction en utilisant des techniques de remue-mninges efcaces.

codes du btiment, des rglements de zonage et dautres ressources applicables aux projets de construction. expliquer le but et le contenu des dessins de prsentation et de travail utiliss dans le secteur de la construction. dcrire et, sil y a lieu, utiliser les pratiques de dessin technique traditionnel et assist par ordinateur en usage en construction. produire des dessins de prsentation, y compris des dessins isomtriques et obliques, des modles chelle et des dessins en deux et trois dimensions produits lordinateur, en se servant de diverses techniques (p. ex., crayon, encre, logiciel). produire des dessins de travail, y compris des plans de situation, des plans dtage, des lvations, des sections et des dtails, en se servant de techniques et de logiciels divers.

appliquer les principes de la conception et reconnatre les caractristiques de planication adquates pour les projets de construction. dcrire et utiliser les lments de base de la planication de lespace pour diverses parties dun btiment ou dune structure. dcrire diffrents styles architecturaux et caractristiques dun projet de construction. dcrire les caractristiques dun produit de qualit quant au design, au choix et la fonction des matriaux, et la qualit dexcution. effectuer des recherches, documenter et interprter des donnes techniques, des graphiques, des tableaux, des rapports, des

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TCJ3C)

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concevoir les lments structuraux dun projet de construction et excuter des dessins en dcrivant les caractristiques ainsi que les matriaux requis. concevoir les systmes mcaniques dun projet de construction (notamment les systmes lectriques, les installations sanitaires et les systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation) conformment aux codes du btiment.
Matriaux et procds de construction valuer une proprit en fonction des lments importants de la conception (p. ex., orientation, restrictions propres lendroit, services publics, restrictions de zonage et codes du btiment).

expliquer limportance dune ventilation et dune protection adquates contre lhumidit ainsi que lutilisation approprie des solins dans les projets de construction. numrer les avantages et les inconvnients des divers types de fentres et de portes utilises dans les projets de construction. concevoir un escalier pour un projet de construction et le construire le cas chant. concevoir un foyer pour un projet de construction et le construire le cas chant. utiliser divers outils et quipements pour excuter un projet de construction. raliser un projet de construction qui fait appel diverses mthodes et techniques damnagement et dassemblage.
Estimation, spcification et impartition dcrire les tapes de lestimation des cots de construction.

dcrire les outils, lquipement et les procdures ncessaires pour situer et implanter un btiment sur une proprit. reconnatre les principales caractristiques dun plan de situation. relever les principaux ds prsents par lembasement (p. ex., nature du sol, type et usage de ldice, poids des matriaux) dun projet de construction. reconnatre les principales caractristiques dun plan de fondation. nommer les composantes dun plancher et calculer la taille des solives et du support de revtement de sol. numrer les lments de structure et expliquer les mthodes de construction dun mur ossature en bois. dcrire les types de toits de base utiliss dans les projets de construction. nommer les composantes dun toit et calculer la bonne taille des solives de plafond, des chevrons et du revtement intermdiaire. donner les avantages des fermes dans les projets de construction.

prparer une liste des matriaux pour un projet de construction. estimer avec une certaine prcision le cot dun projet de construction laide de la mthode du volume et de la supercie. expliquer le but et lorganisation du matriel et des spcications de travail. trouver des guides de spcication des matriaux de construction et du travail lis aux projets de construction. reconnatre divers types de contrats et de processus dappel doffres utiliss dans le secteur de la construction.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire lincidence de lindustrie de la construction sur lconomie, la socit et lenvironnement. dcrire et appliquer, sil y a lieu, les lois relatives la sant et la scurit, les rgles de travail et de scurit gnrales, ainsi que les rgles propres lutilisation scuritaire des matriaux, des outils et de lquipement. dcrire les carrires en technologie de la construction ainsi que les comptences, lducation et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence expliquer le lien direct entre le secteur de la construction et lconomie locale.

expliquer comment attnuer lincidence sur lenvironnement et la socit des projets de construction grce au choix de sources dnergie, de matriaux ou de processus particuliers. numrer les divers matriaux naturels et fabriqus utiliss dans les projets de construction, et dcrire lincidence court et long terme de leur utilisation sur lenvironnement. valuer les divers types de projets de construction en fonction des codes du btiment, de lefcacit, des besoins communautaires en matire de btiment et de lincidence sur lenvironnement.
Scurit et lgislation reconnatre les dangers lis aux matriaux, aux procds et lquipement employs sur les chantiers de construction.

dcrire les besoins de base en matire de sant et de scurit pour les travailleurs sur les chantiers de construction. expliquer la ncessit des lois et des rglements en matire de sant et scurit. connatre les codes et les normes de scurit applicables aux projets de construction et au milieu de travail. expliquer comment manipuler les matires dangereuses conformment aux directives du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).
Formation et perspectives de carrire inventorier les perspectives de carrire quoffre lindustrie de la construction.

dcrire lducation et la formation ncessaires pour les carrires en construction. rpertorier les programmes dtudes postsecondaires dans le domaine de la construction et dcrire leurs critres dadmission. expliquer limportance de la formation continue pour une personne qui dcide de faire carrire en construction.

adopter des techniques datelier et des habitudes de travail scuritaires dans le maniement doutils mains ou lectriques, de matriaux et dquipement.

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Technologie de la construction, 11e anne, cours premploi

(TCJ3E)

Ce cours porte sur la construction rsidentielle, commerciale, industrielle ou rcrative et met laccent sur les pratiques du btiment, le perfectionnement des comptences professionnelles gnrales et la prparation des programmes de formation professionnelle et dapprentissage dun mtier. Llve se familiarise de faon concrte avec divers procds, tches, matriaux, outils et pices dquipement. Il ou elle tudie aussi les schmas industriels et les installations techniques. Llve examine galement les normes et les codes du btiment, les questions de sant et de scurit ainsi que les rpercussions de lindustrie de la construction sur la socit et lenvironnement. De plus, llve explore les perspectives de carrire dans ce domaine et reconnat limportance dune formation continue. Pralable : Aucun

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie de la construction. dcrire les proprits et les applications des matriaux de construction ainsi que les techniques et les procds de construction. dcrire les diverses techniques, les divers matriaux, les outils et lquipement applicables la technologie de la construction. dmontrer sa comprhension des normes et des codes du btiment applicables la construction, notamment ceux qui sappliquent aux systmes lectriques, mcaniques et structuraux.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la construction : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Matriaux et procds de construction reconnatre les proprits physiques, mcaniques et thermiques des matriaux de construction naturels et fabriqus, et dcrire les procds qui servent les produire ou les modier.

nommer les matriaux utiliss, et les mthodes dutilisation de ces derniers, pour les diverses composantes dun projet de construction (p. ex., embasements, fondations, planchers, murs, toits, fentres, portes, moulures, nition intrieure et extrieure, ferrures). reconnatre les codes et normes du btiment qui sappliquent un projet de construction. dcrire la robustesse de diverses essences de bois et de divers produits en bois utiliss en construction.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TCJ3E)

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Systmes lectriques, mcaniques et structuraux dcrire les divers systmes applicables au secteur de la construction, notamment les systmes lectriques, les installations sanitaires et les systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation.

dterminer les systmes ncessaires divers projets de construction laide de graphiques, de tableaux, de codes du btiment et dautres ressources techniques. nommer les lments de structure (notamment les matriaux, portes, actions, forces, mthodes dassemblage) dun projet de construction. identier les proprits structurales des matriaux utiliss dans diverses parties des projets de construction (p. ex., embasements, murs porteurs, colonnes, poutres et linteaux, planchers, plafonds et toits). calculer la taille des lments de structure ncessaires pour divers projets laide de tableaux, de codes du btiment et dautres ressources techniques.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre le processus de design pour divers projets de construction. utiliser correctement des donnes techniques, des rapports, des codes du btiment, des graphiques, des tableaux, ainsi que dautres ressources documentaires dans le cadre dun projet de construction. faire preuve dune comprhension gnrale des systmes de construction quant aux actions, aux forces, aux lments de structure (forme, dimensions, emplacement) et la rsistance des matriaux utiliss pour les fondations, les planchers, les murs et la toiture dans les projets de construction rsidentielle et lgre. appliquer les comptences techniques adquates pour utiliser les outils, les matriaux et lquipement de construction. appliquer ses comptences en mathmatiques et en estimation la ralisation de divers projets de construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Conception, planification et communication concevoir, planier et entreprendre divers projets de construction. Matriaux et procds de construction utiliser des outils et de lquipement divers an de calculer et dimplanter les lments de structure appropris, comme les embasements, les planchers, les murs, le toit et les ouvertures.

produire, grce des mthodes traditionnelles et assistes par ordinateur, des dessins de travail (p. ex., plans de situation, plans dtage, dessins dassemblage), comprenant les lvations, les sections et les dtails, pour des projets de construction. effectuer des recherches et recueillir des renseignements, grce des mthodes lectroniques et traditionnelles, pour divers projets de construction. valuer et documenter les projets de construction en fonction des critres, des exigences, des besoins, des codes et des normes prtablis. expliquer le choix dune structure et des matriaux pour un projet prcis. se servir de lquipement et des techniques appropris pour dcrire, illustrer et mettre en march divers projets de construction.

utiliser ses comptences en mesure et en prparation du matriel, dans le cadre dun projet de construction, pour construire, assembler, riger et installer diverses composantes. dterminer le type de matriaux convenant diverses composantes dun projet de construction. utiliser divers outils, quipements et matriaux pour excuter un projet de construction. prparer des dessins dexcution dtaills pour divers projets de construction. concevoir un escalier pour un projet de construction et le construire le cas chant.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TCJ3E)

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concevoir un foyer pour un projet de construction et le construire le cas chant. raliser un projet de construction qui fait appel diverses mthodes et techniques damnagement et dassemblage.
Systmes lectriques, mcaniques et structuraux concevoir et prparer des dessins illustrant les lments de structure de divers projets de construction.

Estimation des cots dcrire les units de mesure applicables divers produits de construction, et expliquer comment ces units sont utilises pour estimer les quantits requises pour un projet de construction.

calculer la taille des lments de structure ncessaires un projet de construction laide de graphiques, de tableaux, de codes du btiment et de donnes techniques. prparer et interprter les plans de montage lectrique et les schmas mcaniques, et identier les composantes des systmes lectriques et mcaniques utiliss dans divers projets de construction. calculer les dimensions des systmes mcaniques utiliss dans un projet de construction laide de graphiques, de tableaux et de donnes techniques. concevoir et installer, sil y a lieu, les systmes mcaniques dun projet de construction (notamment les systmes lectriques, les installations sanitaires, les systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation) selon les codes du btiment.

calculer la quantit de matriaux et les cots de main-duvre dun projet en se servant de la mthode destimation de la supercie et du volume et de donnes techniques tires de graphiques et de tableaux.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer leffet des changements technologiques dans lindustrie de la construction sur la socit et lenvironnement. mettre en application les lois relatives la sant et la scurit, les rgles de travail et de scurit gnrales, ainsi que les rgles propres lutilisation scuritaire des matriaux, des outils et de lquipement. dcrire les possibilitits de carrire en technologie de la construction et identier les comptences, lducation et la formation ncessaires pour chacune. identier et dcrire les comptences relatives lemployabilit et limportance de la formation continue dans lindustrie de la construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire le lien direct entre lconomie locale et lindustrie de la construction. Formation et perspectives de carrire inventorier les perspectives de carrire quoffre lindustrie de la construction.

expliquer lincidence sociale et environnementale de lurbanisme, des rglements sur lutilisation du terrain et des codes du btiment sur lindustrie de la construction.
Scurit et lgislation identier les dangers lis aux matriaux, aux procds et lquipement employs sur un chantier de construction.

inventorier et dcrire les divers mtiers spcialiss en construction. dcrire lducation et la formation ncessaires pour accder des carrires dans la construction. expliquer limportance de la formation continue pour une personne qui dcide de faire carrire en construction.

adopter des techniques datelier et des habitudes de travail scuritaires dans le maniement doutils main et lectriques, de matriaux et dquipement. dcrire les besoins de base en matire de sant et de scurit pour les travailleurs sur les chantiers de construction. identier et suivre sil y a lieu les codes et les normes de scurit applicables aux projets de construction et au milieu de travail. expliquer comment manipuler les matires dangereuses conformment aux directives du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).

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Technologie de la construction, 12e anne, cours prcollgial

(TCJ4C)

Ce cours qui porte sur la construction rsidentielle un niveau avanc et sur les systmes de construction plus complexes constitue une introduction la construction lourde pour des projets de nature commerciale, industrielle ou rcrative. Llve dtermine quels sont les outils, lquipement, les matriaux et les techniques utiliss pour les constructions lgres et lourdes. Il ou elle tudie aussi lanalyse structurale, le design, les dessins dexcution et de prsentation ainsi que les installations techniques. De plus, llve estime le cot de la main-duvre et des matriaux et tient compte de la conservation de lnergie. Il ou elle examine galement les normes et les codes du btiment, les questions de sant et de scurit ainsi que les rpercussions de lindustrie de la construction sur la socit et lenvironnement. Enn, llve explore les perspectives de carrire dans ce domaine et reconnat limportance dune formation continue. Pralable : Technologie de la construction, 11e anne, cours prcollgial

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie de la construction. expliquer des techniques avances, y compris des applications informatiques, pour reprsenter, analyser, dcrire, prsenter et construire des dices et dautres structures (p. ex., dessins dexcution et de prsentation). dcrire les proprits des matriaux de construction naturels et fabriqus, ainsi que les procds et les nis utiliss en construction. dterminer les normes et les codes qui rgissent les projets de construction. dcrire les techniques de construction, les systmes de construction (lectriques, mcaniques, structuraux), ainsi que les matriaux de construction, les outils et lquipement utiliss dans lindustrie de la construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la construction : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution.

raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Matriaux et procds de construction donner les proprits physiques, mcaniques, structurales et thermiques des matriaux de construction naturels et fabriqus.

dcrire les processus de fabrication et de prparation de divers produits (p. ex., bton et maonnerie, acier et produits mtalliques, gypse, verre, plastique) utiliss dans lindustrie de la construction.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 12E ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TCJ4C)

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dcrire les matriaux utiliss, et les mthodes dutilisation de ces derniers, pour les diverses composantes dun projet de construction (p. ex., embasements, fondations, planchers, murs, toits, fentres, portes, ouvrages de menuiserie, nition intrieure et extrieure, ferrures). reconnatre une gamme de matriaux et de techniques de construction, de styles et de dtails architecturaux et de spcications dingnierie utiliss dans divers projets de construction. trouver lindice disolation de divers matriaux de construction. identier et expliquer les codes et normes du btiment qui sappliquent aux projets de construction.

Systmes lectriques, mcaniques et structuraux dcrire les principes de fonctionnement de base du systme lectrique, des installations sanitaires, ainsi que des systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation utiliss dans les projets de construction.

interprter et utiliser la terminologie ainsi que les symboles, les normes du secteur, les codes, les conventions, et les rglements relatifs aux systmes lectriques, mcaniques et structuraux dun projet de construction. dterminer le genre daction et dlments de structure de soutien (notamment les embasements, fondations, planchers, murs, toits, systmes de charpente, murs porteurs, colonnes, poutres, linteaux et autres lments) utiliss dans divers systmes dun projet de construction. dcrire les actions et le poids des matriaux, les forces et les contraintes pour divers projets de construction.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer sa comprhension du processus de design la ralisation de divers projets de construction. interprter des donnes techniques, les codes et spcications du btiment et dautres ressources documentaires se rapportant la construction. dcrire des systmes avancs de construction rsidentielle et lourde, et faire preuve des comptences techniques adquates pour utiliser les outils, lquipement et les matriaux ncessaires pour dcrire et construire diverses composantes dun projet de construction. dmontrer en mathmatiques les comptences ncessaires pour calculer le cot prvu dun projet de construction, ainsi que la perte ou le gain de chaleur dun btiment. dmontrer sa comprhension de lorganisation du personnel, des documents et de la structure de gestion dune entreprise de construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Conception, planification et communication concevoir, laborer et planier des solutions pour une varit de projets de construction en utilisant des techniques de remue-mninges efcaces.

prparer des dessins dexcution prcis an de construire et de reproduire les caractristiques architecturales dun btiment. valuer des projets de construction en fonction de spcications prtablies. prparer les horaires de travail dun projet de construction. dcrire les systmes lectriques et mcaniques ncessaires pour les projets de construction, en tenant compte des normes et des codes du secteur et des besoins des clients. concevoir, et si possible installer, les systmes mcaniques dun projet de construction (notamment les systmes lectriques, les installations sanitaires, ainsi que les systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation) conformment aux codes du btiment.

appliquer les principes de la conception et reconnatre les caractristiques dune planication adquate pour les projets de construction. effectuer des recherches, documenter et interprter des donnes techniques, des graphiques, des tableaux (p. ex., sur la rsistance, les proprits et caractristiques isolantes des matriaux), des rapports, des codes du btiment, des rglements de zonage et dautres ressources applicables aux projets de construction. prparer les dessins de prsentation et de travail appropries (notamment les perspectives, plans dtage, lvations, coupes et dtails) laide de mthodes traditionnelles et assistes par ordinateur, pour une varit de projets de construction an de rpondre aux besoins des clients.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 12E ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TCJ4C)

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Matriaux et procds de construction valuer une proprit commerciale en fonction des lments importants de la conception (p. ex., emplacement selon le type et lusage du btiment, services, restrictions de zonage, codes du btiment).

expliquer le choix des matriaux et dune structure pour un projet donn. calculer la taille exacte des lments de structure (p. ex., embases, planchers, murs, toits, poutres, colonnes) ncessaires pour un projet de construction.
Estimation, spcification et gestion prparer une liste des matriaux pour un projet de construction.

relever les principaux ds prsents par lembasement dans un projet de construction. dterminer les caractristiques du plan de fondation dun projet de construction. nommer les composantes dun plancher et estimer la quantit de matriaux requis. numrer les lments de structure de diverses composantes ou divers systmes de construction, et expliquer les mthodes de construction ainsi que leurs avantages et inconvnients (p. ex., construction poteaux et poutres plutt quune charpente conventionnelle; construction charpente dacier plutt quen bton arm). dcrire les systmes mcaniques dun projet de construction. illustrer les divers systmes qui permettent les dplacements dans les btiments industriels, commerciaux et publics (p. ex., ascenseurs, escaliers, rampes, escaliers roulants). tablir une comparaison entre divers types de fentres et de portes utiliss dans les projets de construction. comparer les techniques, les matriaux et les nitions utiliss dans les projets de construction. se tenir au courant des nouveaux matriaux de construction, des nouveaux outils, du nouvel quipement et des nouvelles techniques employs dans le secteur de la construction. utiliser divers outils et quipements pour calculer, implanter et terminer un projet de construction.

dcrire les units de mesure applicables divers produits et matriaux de construction utiliss dans les projets de construction complexes. prparer un devis dtaill et prcis des quantits de matriaux et des cots dun projet de construction laide de ressources traditionnelles et assistes par ordinateur, de graphiques, de tableaux, de donnes techniques et de dessins de travail. calculer avec prcision le gain, la perte ou le transfert de chaleur, ainsi que la capacit des systmes dans la conception des systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation. dcrire divers types et diverses sources de chauffage et de climatisation, ainsi que divers systmes lectriques. expliquer la structure, les documents (p. ex., horaires de travail, estimations) et la gestion dune petite entreprise de construction. identier et dcrire les rles de divers intervenants du secteur de la construction (p. ex., architectes, ingnieurs, avocats, comptables, gens de mtiers, techniciens, technologues, travailleurs non qualis). prparer la documentation concernant tous les aspects dun projet de construction, y compris les dmarches ncessaires lobtention dun permis de construction et les dispositions lgales et contractuelles liant les propritaires, les architectes et les sous-traitants.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire lincidence de lindustrie de la construction sur lconomie, la socit et lenvironnement. valuer des projets de construction en fonction de lefcacit et des besoins satisfaire. mettre en application les lois relatives la sant et la scurit, les rgles de travail et de scurit gnrales ainsi que les rgles propres lutilisation scuritaire des matriaux, des outils et de lquipement. rpertorier les carrires en technologie de la construction ainsi que les comptences, lducation et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence numrer les matriaux de construction naturels et fabriqus, et dcrire lincidence court et long terme de leur utilisation sur lenvironnement. Scurit et lgislation dterminer les dangers inhrents lutilisation de divers matriaux, procds et outils dans un milieu de travail de construction.

dcrire lincidence conomique et sociale des activits de lindustrie de la construction. nommer plusieurs faons dattnuer les effets nfastes sur la socit et lenvironnement grce au choix de sources dnergie de rechange (p. ex., moyens de chauffage comme les appareils solaires ou les pompes chaleur), de certains matriaux ou de certains produits dans les projets de construction. dcrire les modications dun projet de construction qui amlioreraient sa qualit et sa valeur. dterminer les facteurs qui interviennent dans la planication communautaire (p. ex., densit de la population, facteurs cologiques et environnementaux).

adopter des techniques datelier et des habitudes de travail scuritaires dans le maniement doutils main et lectriques, de matriaux et dquipement. dcrire les besoins de base en matire de sant et de scurit pour les travailleurs sur les chantiers de construction. expliquer la ncessit des lois et des rglements en matire de sant et de scurit, et les appliquer lorsque la situation se prsente. dterminer quels sont les codes et les normes de scurit applicables aux projets de construction et au milieu de travail. expliquer la rglementation et les usages en matire de sant et de scurit se rapportant lindustrie de la construction comme le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT), la Loi sur les accidents du travail, le Code du btiment de lOntario et les rglements municipaux.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 12E ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TCJ4C)

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manipuler les matires dangereuses conformment aux directives du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).
Formation et perspectives de carrire valuer les perspectives de carrire offertes dans les divers secteurs de lindustrie de la construction.

dcrire lducation et la formation ncessaires pour des carrires en construction. rpertorier les programmes dtudes postsecondaires dans le secteur de la construction et dcrire leurs critres dadmission. expliquer limportance de la formation continue pour une personne qui dcide de faire carrire en construction.

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Technologie de la construction, 12e anne, cours premploi

(TCJ4E)

Ce cours qui porte sur la construction rsidentielle et sur les systmes de construction plus complexe constitue une introduction la construction lourde pour des projets de nature commerciale, industrielle ou rcrative. Laccent est mis sur les pratiques avances du btiment, le perfectionnement des comptences professionnelles gnrales et les habilets ncessaires lapprentissage autonome. Llve se familiarise de faon concrte avec divers procds, tches, matriaux, outils et pices dquipement. Il ou elle tudie aussi les schmas industriels, les installations techniques et lamnagement paysager. Llve examine galement les normes et les codes du btiment, les questions de sant et de scurit ainsi que les rpercussions de lindustrie de la construction sur la socit et lenvironnement. Enn, llve explore les perspectives de carrire dans ce domaine ainsi que les possibilits offertes par lducation permanente. Pralable : Technologie de la construction, 11e anne, cours premploi

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TCJ4E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de divers projets complexes de construction, de rnovation et damnagement paysager. dcrire les proprits et lutilisation, sil y a lieu, de diverses techniques, de divers matriaux et de procds de construction et damnagement paysager, notamment ceux qui permettent la production, lassemblage et linstallation dunits prfabriques et qui sont utiliss dans les projets de rnovation. dcrire diverses technologies, divers matriaux de construction et divers produits fabriqus, ainsi que les outils et lquipement utiliss dans les projets de construction. dterminer les normes et les codes du btiment en vigueur dans la construction, notamment ceux qui sappliquent aux systmes lectriques, mcaniques et structuraux.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la construction : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution.

valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Matriaux et procds de construction dcrire les proprits physiques, structurales et thermiques des matriaux de construction naturels et fabriqus, et dcrire les procds qui servent les produire ou les modier.

nommer les matriaux utiliss, et les mthodes dutilisation de ces derniers, pour les diverses composantes dun projet de construction (p. ex., embasements, fondations, planchers, murs, toits, fentres, portes, moulures, nition intrieure et extrieure, ferrures et amnagement paysager).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

identier les codes et normes du btiment qui sappliquent aux projets de construction complexes. dcrire la robustesse relative de divers matriaux de construction (p. ex., bois, acier, bton, maonnerie). relever les proprits de protection contre la chaleur et lhumidit de divers matriaux ainsi que leurs mthodes dapplication.
Systmes lectriques, mcaniques et structuraux dcrire les divers systmes applicables au secteur de la construction, notamment les systmes lectriques, les installations sanitaires et les systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation.

connatre la gamme de proprits structurales des matriaux utiliss dans diverses parties des projets de construction complexes (p. ex., embasements, murs porteurs, colonnes, poutres et linteaux, planchers, plafonds et toits, murs de retenue). calculer la taille ncessaire des lments de structure pour divers projets laide de tableaux, de codes du btiment et dautres ressources techniques.

dterminer les systmes ncessaires divers projets de construction laide de graphiques, de tableaux, de codes du btiment, des rglements et des normes en vigueur. nommer les lments de structure (notamment les matriaux, portes, actions, forces, mthodes dassemblage) de projets de construction complexes.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TCJ4E)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer sa connaissance du processus de design la ralisation de divers projets de construction. utiliser correctement des donnes techniques, des graphiques, des tableaux, des rapports, des codes du btiment et dautres ressources documentaires dans le cadre dun projet de construction. dcrire des systmes de construction lourde en fonction de critres prdtermins, du type de construction, de lusage prvu et des normes de lindustrie du btiment. utiliser les outils, les matriaux et lquipement ncessaires la ralisation de divers projets de construction. appliquer ses comptences en mathmatiques et en estimation la ralisation de divers projets de construction. faire preuve de talents dentrepreneur et de comptences en affaires et en gestion ncessaires dans lindustrie de la construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Conception, planification et communication concevoir, produire, rparer et entretenir divers projets de construction complexes damnagement paysager. Matriaux et procds de construction utiliser des outils et de lquipement divers an de calculer et dimplanter les lments de structure appropries comme les embasements, les planchers, les murs, le toit, les ouvertures, les passerelles, les murs de soutien, les pentes et les lvations.

produire, laide de mthodes traditionnelles et assistes par ordinateur, des dessins de travail (p. ex., plans de situation, plans dtage, dessins dassemblage) comprenant les lvations, les sections et les dtails, pour divers projets de construction. recueillir des renseignements, rassembler des ressources et proposer des solutions aux problmes de construction. valuer et documenter les projets de construction selon les types de btiment, les lments structuraux, les critres desthtique et darchitecture, et conformment aux codes et normes du btiment. prparer les documents lis aux projets de construction complexes, notamment les devis et les soumissions, les listes de matriaux et les cots de main-duvre, les ordres de travail, les permis de construction et les spcications.

utiliser divers matriaux pour excuter un projet de construction. utiliser divers outils et quipements pour excuter un projet de construction. se servir de diverses mthodes et procdures an dassembler, de joindre et de terminer les projets de construction. prparer des dessins dexcution dtaills pour divers projets de construction avancs. expliquer le type de structure et les matriaux utiliss pour un projet de construction donn.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Systmes lectriques, mcaniques et structuraux prparer et interprter les plans de montage lectrique et les schmas mcaniques an de reconnatre les composantes de divers systmes lectriques et mcaniques utiliss dans la construction.

Gestion dentreprise dcrire les attitudes, les qualits et les comptences dun entrepreneur.

calculer les diffrents lments des systmes mcaniques et lectriques ncessaires un projet de construction laide de graphiques, de tableaux, de codes du btiment et de donnes techniques. concevoir et installer, sil y a lieu, les systmes mcaniques dun projet de construction (notamment les systmes lectriques, les installations sanitaires et les systmes de chauffage, de ventilation et de climatisation) selon les codes du btiment. dcrire et calculer les dimensions des lments de structure ncessaires un projet de construction complexe laide de tableaux, de codes du btiment et de donnes techniques.
Estimation des cots dcrire les units de mesure applicables divers produits et matriaux de construction.

dcrire les caractristiques dun organisme de lindustrie de la construction qui favorisent lesprit dentreprise (p. ex., crativit et prise de dcision, souplesse des horaires, esprit dquipe, participation aux bnces, possibilits de formation et davancement). dcrire les fonctions dorganisation et de gestion au sein dune petite entreprise de construction. inventorier et dcrire les mtiers spcialiss en construction. identier et expliquer le rle de professionnels spcialiss qui ont un lien avec les petites entreprises de construction (p. ex., avocats, comptables, architectes, technologues, techniciens). faire preuve de comptences en matire de gestion dentreprise (p. ex., gestion, esprit critique, pense cratrice, communications). prparer un plan dentreprise pour une initiative lie lindustrie de la construction.

calculer la quantit de matriaux et les cots de main-duvre dun projet en se servant de la mthode destimation des quantits et de donnes techniques tires de graphiques et tableaux.

TECHNOLOGIE DE LA CONSTRUCTION, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TCJ4E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer leffet des changements technologiques dans lindustrie de la construction sur la socit et lenvironnement. mettre en application les lois relatives la sant et la scurit, les rgles de travail et de scurit gnrales, ainsi que les rgles propres lutilisation scuritaire des matriaux, des outils et de lquipement. dcrire les possibilits de carrire en technologie de la construction et identier les comptences, lducation et la formation ncessaires pour chacune. identier et dcrire les comptences relatives lemployabilit et limportance de la formation continue dans lindustrie de la construction.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire le lien direct entre lconomie locale et lindustrie de la construction.

expliquer lincidence sociale et environnementale de lurbanisme, des rglements sur lutilisation du terrain et des codes du btiment sur lindustrie de la construction. reprer et dcrire les rnovations et les modications apportes divers btiments et projets de construction qui pourraient avoir une incidence conomique, sociale ou environnementale sur la collectivit.
Scurit et lgislation identier les dangers lis aux matriaux, aux procds et lquipement employs sur les chantiers de construction.

expliquer la raison dtre et suivre sil y a lieu les codes et les normes de scurit applicables aux projets de construction et au milieu de travail. expliquer la rglementation et les usages en matire de sant et de scurit se rapportant lindustrie de la construction comme le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT), la Loi sur les accidents du travail, le Code du btiment de lOntario et les rglements municipaux. expliquer comment manipuler les matires dangereuses conformment aux directives du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).

adopter des techniques datelier et des habitudes de travail scuritaires dans le maniement doutils main et lectriques, de matriaux et dquipement. dcrire les besoins de base en matire de sant et de scurit pour les travailleurs sur les chantiers de construction.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Formation et perspectives de carrire inventorier les perspectives de carrire quoffre lindustrie de la construction.

dcrire lducation et la formation ncessaires pour accder des carrires dans la construction. expliquer limportance de la formation continue pour une personne qui dcide de faire carrire en construction. prparer les documents ncessaires (p. ex., portfolios, curriculum vit, rfrences) en vue de son entre sur le march du travail. dmontrer les comptences ncessaires pour rpondre aux attentes des employeurs dans lindustrie de la construction.

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Technologie du design

Aperu
Lorsquon regarde un gratte-ciel, une puissante voiture, une chane de montage robotise ou un pont reliant deux rives, on admire le travail dun concepteur technique, dont le rle est dappliquer ses connaissances des matriaux, des styles et des mthodes de fabrication an dinventer ou dinnover des produits et services. Les technologies et les procds qui servent crer des solutions de design peuvent comprendre des dessins techniques et des modles, des animations et des simulations, et des prsentations, en utilisant des mthodes traditionnelles ou informatises. Lenseignement de la technologie du design porte sur lapplication pratique des principes du design, du gnie et de larchitecture an de trouver des solutions aux ds relever dans les domaines des communications, de la fabrication, de llectronique, du transport et de larchitecture. Llve acquiert les capacits danalyse ncessaires pour cerner les besoins des utilisateurs, trouver plusieurs solutions et choisir celle qui convient le mieux. En outre, il ou elle acquiert les aptitudes de communication ncessaires pour prsenter la solution sous forme de dessins techniques, de modles et de prsentations; les comptences techniques requises pour effectuer des preuves et des analyses techniques et scientiques; ainsi que les capacits dvaluation qui servent comparer la solution retenue au problme de dpart. Les politiques et les modalits sappliquant aux cours donnant droit plus dun crdit et aux cours axs sur une spcialisation sont expliques aux pages 7 et 8 de ce document. N.B. : On peut inclure la conception de lameublement dans lun des domaines dapplication des cours de technologie du design.

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Technologie du design, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(TDJ3M)

Ce cours porte sur les principes de la technologie du design qui permettent de rsoudre des problmes dans les domaines suivants : les communications, la fabrication, llectronique, les transports, larchitecture, les produits industriels et de consommation, la sant et la scurit, et les services de protection de lenvironnement. Llve dtermine les besoins des utilisateurs, estime le cot de la main-duvre et des matriaux, analyse les caractristiques des matriaux et illustre des solutions de design en utilisant des mthodes traditionnelles et informatises. Llve acquiert les habilets de base en design qui lui seront ncessaires pour tudier les domaines suivants : ingnierie, fabrication, architecture et construction. Pralable : Aucun

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TDJ3M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour laborer des produits ou des services selon une analyse des besoins des consommateurs et les exigences du march. adopter les pratiques de dessin technique normalises (p. ex., utilisation de symboles normaliss, de projection orthographique, des codes applicables comme le Code du btiment de lOntario et lElectrical Safety Code et des rglements municipaux). dcrire les procds de fabrication et de construction utiliss dans lindustrie. dcrire les composantes dun rapport technique et en expliquer limportance. tablir les critres du projet et valuer les solutions an de dterminer si les critres ont bien t respects.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification valuer les besoins et les attentes des consommateurs envers un produit particulier. valuation et documentation dgager, dans les rapports techniques, les facteurs (p. ex., matriaux, mthodes de fabrication, tendances, cots, facteurs ergonomiques, autres solutions) qui inuent sur les dcisions relatives la conception dun produit particulier.

valuer si les matriaux permettent de rpondre aux critres du projet, selon leurs proprits, leurs cots et les mthodes de fabrication employes. dcrire les procds de fabrication utiliss en gnie mcanique et en gnie industriel. dcrire les procds de la construction utiliss en technologie de larchitecture.
Solutions de design mettre en application le processus de design an de trouver des solutions pour un produit ou service particulier.

valuer les solutions an de garantir la satisfaction des critres du projet.

raliser des dessins techniques en tenant compte du type, de lpaisseur et de la densit de ligne adquats. se servir dillustrations techniques, de dessins techniques, de la conception assiste par ordinateur et de modles pour reprsenter les ides et les solutions.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement les conventions de dessin industriel pour raliser des dessins techniques. analyser les caractristiques physiques des matriaux de construction et de fabrication courants proposs comme solution de conception. produire des rapports techniques et des noncs de projet selon le format prescrit. estimer les cots des matriaux, de la fabrication et de la main-duvre pour un projet donn. construire avec succs des modles et des prototypes.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification prparer correctement des noncs de projet qui donnent un aperu des besoins des consommateurs et de toute autre exigence ou limite relative la solution de design. Solutions de design crer des dessins prcis (p. ex., plan dtage, vue en perspective et de face, vues en coupe et dessins dassemblage) grce des mthodes traditionnelles (p. ex., planche dessin) et informatises.

produire des rapports techniques en respectant le format prescrit. choisir les matriaux pour un projet donn selon les proprits physiques recherches, laide de documents de rfrence. dcider si les matriaux proposs conviennent un produit donn. produire des rapports techniques clairs et prcis qui comprennent les rubriques suivantes : nonc de projet, critres et contraintes, description des ides, planication, analyse du concept, valuation, solution de design, description du produit.

estimer les cots des matriaux du projet et des mthodes de fabrication de certains projets en produisant un avant-mtr. fabriquer des modles et des prototypes conformment aux consignes de scurit.

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TDJ3M)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : cerner les proccupations lies la conception technique, comme la abilit des produits, la durabilit, les cots, le choix des matriaux et les facteurs ergonomiques. relever les mesures prendre en rponse des proccupations environnementales. dcrire les questions de responsabilit qui ncessitent linclusion de dispositifs de scurit dans la conception dun produit. employer des marches suivre scuritaires pour lutilisation des outils et des matriaux. dcrire les possibilits de carrire en gnie, en architecture ou en dessin industriel, ainsi que les tudes et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire les problmes ventuels attribuables un design erron ou inadquat. Formation et perspectives de carrire examiner les possibilits de carrire en gnie, en architecture ou en dessin industriel.

identier des produits existants qui pourraient tre amliors et expliquer les problmes relatifs ces produits qui sont attribuables un design inadquat.
Scurit et lgislation expliquer les diverses mthodes de manipulation des matriaux et des dchets produits par les industries de la construction ou de la fabrication.

dterminer quelles sont les exigences et la formation ncessaire pour exercer une carrire en gnie ou en architecture lie la technologie du design.

dcrire les questions relatives la scurit, les contraintes ou les lois qui auraient une incidence sur la conception dun projet donn, et expliquer limpact de ces restrictions sur les documents et les dessins techniques. manipuler les matriaux et les outils de manire scuritaire.

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Technologie du design, 11e anne, cours premploi

(TDJ3E)

Ce cours permet llve de comprendre les principes du design de base tels quils sappliquent aux domaines suivants : le design industriel, lingnierie, larchitecture, la fabrication et le graphisme. Llve acquiert des habilets en matire de rsolution de problmes et de design en ralisant des dessins et des illustrations techniques, en construisant des modles et en effectuant la mise lessai et la commercialisation de produits. Llve est sensibilis aux questions relatives la consommation et lenvironnement, et tient compte de ces questions dans la cration et la commercialisation de produits et de services. De plus, llve examine les exigences requises pour faire carrire en design. Pralable : Aucun

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TDJ3E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour laborer des produits ou des services destins au march. raliser correctement des dessins techniques selon les pratiques de dessin normalises. trouver les bonnes solutions aux problmes de design. dcrire les techniques de fabrication et de construction lies son projet. produire correctement des rapports techniques selon un format conventionnel.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification dcrire les exigences des utilisateurs, les critres de design et les manires de crer et de mettre lessai les solutions. valuation et documentation produire des rapports qui rsument lincidence des critres et des contraintes sur une dcision de design particulire.

justier les dcisions de design qui font intervenir des mthodes de rechange. dcrire lvolution historique de divers produits et services dans le domaine du design.
Solutions de design utiliser efcacement des illustrations techniques, des dessins techniques, des conceptions assistes par ordinateur et des modles pour prsenter des solutions et des ides.

valuer les solutions selon des critres de design donns.

dcrire les matriaux adquats pour la fabrication ou la construction de projets donns. dcrire les mthodes de fabrication ou de construction adquates pour des projets donns.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : utiliser efcacement diverses mthodes de dessin technique conformes aux normes industrielles pour illustrer ses solutions de design. raliser, de manire scuritaire, des projets ou des prsentations laide doutils main et lectriques. rdiger des noncs de projet et produire des rapports techniques de manire claire et prcise. valuer les solutions selon les critres de design.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Solutions de design raliser les illustrations techniques appropries selon les normes industrielles, y compris les techniques dcriture, les chelles et les symboles. valuation et documentation prparer les noncs de projet appropris selon son analyse des besoins des utilisateurs et les recherches sur les produits de consommation.

produire des dessins orthographiques ou des dessins techniques justes (p. ex., plans dtage, vue en perspective et de face, vues en coupe et dessins dassemblage) grce des mthodes traditionnelles ou informatises. fabriquer des modles et des prototypes aux ns de lanalyse et de la mise lessai conformment aux normes de scurit. raliser des prsentations des produits nis laide de conceptions assistes par ordinateur, dafches ou de productions multimdia.

produire des rapports techniques qui dcrivent le processus de design et la solution propose. valuer les solutions de design selon les critres de design.

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TDJ3E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : reconnatre les facteurs dont il faut tenir compte lors de la conception de produits pour le march de consommation (p. ex., cots, matriaux, scurit, durabilit). relever les proccupations environnementales lies la fabrication, lutilisation et llimination des produits fabriqus. utiliser de manire scuritaire les outils et des matriaux pour fabriquer des produits. dcrire les carrires lies au design et indiquer les tudes et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence valuer les solutions aux projets en termes de scurit, dergonomie et defcacit. Scurit et lgislation proposer des matriaux cologiques de rechange que lon peut utiliser pour fabriquer certains produits.

cerner les problmes lis au design tels que les cots de production, les instructions dassemblage et dutilisation, les besoins spciaux pour la conception concernant les commandes et les instruments, les questions de scurit dans la manipulation des produits et la durabilit des produits. dcrire les problmes attribuables un design inadquat.

expliquer diverses mthodes de manipulation des matriaux et de rduction des dchets. manipuler les matriaux et les outils de manire scuritaire.
Formation et perspectives de carrire numrer diverses carrires lies au design.

dcrire les exigences et la formation ncessaire pour les carrires lies la technologie du design.

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Technologie du design, 12e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(TDJ4M)

Ce cours permet llve de solutionner des problmes de design en recourant au dessin technique, la construction de modles, la mise lessai et la commercialisation de produits. Llve apprend concevoir et mettre lessai des solutions dans des domaines comme larchitecture rsidentielle et commerciale, lingnierie industrielle et la fabrication. Il ou elle examine aussi les diverses avenues de formation qui dbouchent sur les carrires en gnie, en architecture ou en dessin industriel. Pralable : Technologie du design, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TDJ4M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer les principes du gnie de manire adquate et se servir correctement de formules dans le travail de design. interprter le matriel de rfrence technique et les donnes de mise lessai. dcrire les techniques de fabrication ou de construction utilises en architecture, en gnie ou en dessin industriel. rsoudre en quipe des problmes de gnie. trouver des faons convenables de transmettre ses ides de design.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification expliquer les principes du gnie qui sappliquent ainsi que les formules utilises pour le dessin technique (p. ex., en ce qui concerne la rsistance des matriaux, les formules statiques et dynamiques, les moments de exion, le cisaillement).

travailler efcacement en groupe, communiquer correctement ses ides, appuyer les ides des autres membres du groupe et accepter la critique constructive. utiliser efcacement des illustrations techniques, des mthodes de dessin traditionnelles et informatises et des modles pour prsenter des ides et des solutions.
valuation et documentation tenir des relevs prcis des rsultats des tests de gnie effectus.

dcrire lapplication des principes du gnie aux tests de rsistance. consulter le matriel de rfrence technique pertinent exig par le projet (p. ex., documentation se rapportant la profession, catalogues, codes applicables comme le Code du btiment de lOntario et la rglementation municipale).
Solutions de design prparer des dessins de gnie mcanique et industriel prcis (p. ex., dessins de dtail et dassemblage).

valuer les diffrentes mthodes utilises pour illustrer une solution de design (p. ex., laide de dessins techniques, de modles ou de prototypes) et retenir la mieux adapte au projet. produire correctement des rapports techniques comprenant les spcications des produits et les rsultats de tests, et dmontrant lefcacit des solutions de design.

dcrire lordre de construction des charpentes et nommer les mtiers (p. ex., lectricien, menuisier, maon, installateur de systmes de chauffage et de climatisation) lis lindustrie de la construction.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : rdiger des noncs de projet et produire des rapports techniques de manire claire et prcise, et crer des illustrations main leve, ainsi que des dessins traditionnels ou assists par ordinateur, qui rpondent aux normes industrielles. fabriquer des modles et des prsentations de produits labors en classe. effectuer correctement des tests de rsistance et des tests sur les matriaux. estimer le cot de la main-duvre et des matriaux pour le projet. valuer les solutions du projet.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification prparer correctement des noncs de projet donnant un aperu des problmes auxquels on doit trouver des solutions de design. valuation et documentation produire des rapports techniques clairs et prcis qui dcrivent le processus de design et les solutions proposes.

inclure les codes adquats relatifs la sant et la scurit dans la documentation du projet. se servir de mthodes traditionnelles (p. ex., planche dessin) ou informatises pour crer des dessins qui rpondent aux normes industrielles (p. ex., projections tridimensionnelles, dessins de dtail, plans dtage, vues de face, dtails, vues auxiliaires, coupes et dessins dassemblage).
Solutions de design fabriquer des modles et des prototypes de ses produits nis.

dterminer si les solutions du projet respectent bien les critres de design. dterminer si les matriaux conviennent aux applications de design du projet.

crer des talages et des prsentations efcaces de ses produits nis. effectuer les tests de rsistance adquats sur les composants et les assemblages. effectuer les tests adquats an de dterminer les proprits des matriaux. estimer les cots des matriaux et de la main-duvre pour le projet.

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (TDJ4M)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : cerner les questions dthique lies la conception technique. manipuler les outils et les matriaux de manire scuritaire. analyser les consquences des caractristiques dun produit en termes de scurit, defcacit, dergonomie, et de respect de lenvironnement. dcrire les carrires en gnie, en architecture ou en dessin industriel, ainsi que les tudes et la formation ncessaires pour chacune.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence identier les caractristiques spciques au design dun produit ou service pour les personnes handicapes sur le plan physique (p. ex., accessibilit et fonction). Formation et perspectives de carrire examiner les perspectives de carrire en architecture, en gnie ou en dessin industriel lies la technologie du design.

expliquer les questions dthique lies la conception technique (p. ex., celles que soulignent les chartes professionnelles).
Scurit et lgislation manipuler les outils et les matriaux de manire scuritaire.

identier les perspectives de carrire en technologie du design, et dcrire la formation et les tudes ncessaires pour chacune.

valuer les caractristiques dun produit selon des critres de scurit, defcacit, dergonomie et de respect de lenvironnement. expliquer comment une bonne conception des solutions dun projet peut minimiser les incidences ngatives sur lenvironnement.

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Technologie du design, 12e anne, cours premploi

(TDJ4E)

Ce cours permet llve dlaborer un processus systmatique pour concevoir des produits et des services en se fondant sur lanalyse des besoins des consommateurs, des caractristiques des matriaux, des procds de fabrication et des principes du design. Llve labore des noncs de projet, effectue des enqutes de commercialisation, cre des illustrations main leve ou laide de logiciels dinfographie, construit des modles, rdige des rapports techniques, conoit des emballages et tudie les nouvelles tendances du design. Llve explore les divers dbouchs professionnels dans le domaine du design, de larchitecture et de la fabrication, et examine la possibilit de crer sa propre entreprise. Pralable : Technologie du design, 11e anne, cours premploi

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TDJ4E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : comprendre lutilisation du processus de design dans la cration de produits ou de services destins au march. valuer la pertinence des matriaux et des mthodes de fabrication de divers produits. expliquer les principes et le fondement du design. consulter la documentation technique de rfrence approprie pour des projets donns.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification effectuer une enqute de commercialisation approprie quant un produit ou service donn.

consulter des documents de rfrence tels que les codes, ainsi que les documents et les catalogues de la profession.
valuation et documentation expliquer si les conceptions des projets rpondent bien aux besoins des consommateurs ainsi quaux critres de design.

analyser les rsultats dune enqute de commercialisation an de cerner les besoins et les exigences des consommateurs. expliquer la manire deffectuer une analyse des besoins selon les recherches sur des produits ou services de consommation. valuer une gamme de matriaux et de techniques de fabrication utiliss pour divers produits sur mesure ou de srie.
Solutions de design appliquer les principes de lquilibre symtrique et asymtrique, du rythme, de la rptition et des proportions spatiales dans la construction de modles et dillustrations.

reconnatre les contraintes dans la conception de certains projets.

appliquer les rudiments des lignes et de la direction, des motifs, de la lumire et de lombre, des formes et de lespace, de la texture et de la couleur aux modles et aux illustrations.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : rdiger correctement des noncs de projet qui donnent un aperu des ds de design relever et des critres de design quil ou elle utilisera pour atteindre les objectifs. valuer le cot des projets. prparer des modles, des prototypes et des produits nis. crer les dessins requis laide de mthodes traditionnelles ou informatises. prparer le matriel de promotion appropri et produire des rapports techniques clairs et prcis sur les produits quil ou elle cre.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Planification cerner les problmes de design, dresser la liste des critres pertinents et proposer des solutions.

illustrer les solutions de design laide de techniques orthographiques et illustres. construire des prsentations et des prototypes qui montrent clairement les caractristiques des produits.
valuation et documentation valuer la pertinence des solutions proposes selon les critres de design.

rdiger des noncs de projet clairs et prcis qui comprennent les analyses des besoins des consommateurs, les critres de design et les facteurs dont il faut tenir compte pour relever les ds de design. estimer le cot des matriaux et de la main-duvre pour un projet. trouver les matriaux adquats pour les modles et les produits nis en analysant les caractristiques et les proprits des matriaux.
Solutions de design prparer des dessins techniques dtaills et prcis laide des chelles, des techniques dcriture et des symboles normaliss.

concevoir du matriel de promotion qui convient des clients ou investisseurs ventuels. produire des documents techniques dcrivant le processus de design, les analyses des besoins, les comparaisons tablies avec des solutions existantes, ainsi que les procdures de mise lessai et dvaluation.

utiliser efcacement des mthodes de conception assiste par ordinateur pour produire des illustrations (p. ex., plans dtage, perspectives et vues de face, dtails, vues auxiliaires et dessins dassemblage).

TECHNOLOGIE DU DESIGN, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TDJ4E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les caractristiques de scurit et les questions dthique dont doit tenir compte la conception technique. dcrire les problmes ventuels attribuables un design erron ou inadquat. se servir des outils et des matriaux utiliss en conception technique de manire scuritaire. inventorier les possibilits de carrire dans les entreprises lies la conception. exposer les exigences de ladhsion une association professionnelle.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire la manire dont le projet rgle les questions defcacit et dergonomie, en comparant les produits ou services proposs aux produits ou services existants. Formation et perspectives de carrire examiner les perspectives de carrire en conception, en architecture ou en fabrication.

dterminer en quoi des produits pourraient tre amliors en rglant les problmes attribuables un design erron ou inadquat.
Scurit et lgislation manipuler les outils et les matriaux de manire scuritaire.

dcrire le niveau dtudes ncessaire pour les perspectives de carrire releves. connatre les exigences de ladhsion une association professionnelle et dcrire le code de dontologie de lassociation.

expliquer lincidence des solutions aux projets sur lenvironnement. valuer les mthodes de traitement des matriaux en tenant compte des questions de scurit et des proccupations relatives lenvironnement. relever les proccupations relatives lenvironnement lies la dure dun produit.

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Technologie de la fabrication

Aperu
La fabrication consiste transformer des matires et matriaux en produits qui rpondent nos besoins et nos exigences. Dans lconomie mondiale daujourdhui, le secteur de la fabrication est le fondement de la richesse et de la puissance dun pays. Ces cours permettent llve dacqurir les connaissances et les comptences ncessaires pour comprendre, utiliser et tenir les commandes des systmes de fabrication, danalyser le rle de la technologie de la fabrication dans lconomie, notamment par rapport dautres secteurs industriels, et, enn, de reconnatre lincidence de la fabrication sur la population, la socit et lenvironnement. Les politiques et les modalits sappliquant aux cours donnant droit plus dun crdit et aux cours axs sur une spcialisation sont expliques aux pages 7 et 8 de ce document. N.B. : Lun des domaines dapplication des cours de technologie de la fabrication peut porter sur le travail avec le bois en tant que matriau non destin la construction dimmeubles.

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Technologie de la fabrication, 11e anne, cours prcollgial

(TMJ3C)

Ce cours met laccent sur les aspects suivants : les principes de conception; les systmes de commande lectronique, pneumatique et hydraulique; et les procds de fabrication conventionnels et de pointe. Llve rsout des problmes et prend des dcisions importantes dans llaboration de systmes de production efcaces. Il ou elle tudie aussi lenvergure de lindustrie de la fabrication et ses incidences sur lindividu, la socit et lenvironnement. Enn, llve se familiarise avec le large ventail de possibilits de carrire du secteur de la fabrication et examine les tudes et la formation ncessaires pour y accder. Pralable : Aucun

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie de la fabrication. choisir des matriaux et des procds en vue de fabriquer des produits rpondant aux besoins et aux exigences du client. dcrire le processus de production dun produit. valuer les types de systmes de commande utiliss dans les procds de production et la fabrication de produits.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la fabrication : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Matriaux et procds de production identier des tests destructifs et non destructifs permettant dvaluer les matriaux.

utiliser correctement des outils informatiques pour valuer les proprits des matriaux et pour rendre compte des rsultats de cette valuation. tudier et valuer les matriaux suivants an de choisir le matriau qui sera utilis lors de la fabrication dun produit : mtaux (p. ex., ferreux et non ferreux); polymres (p. ex., naturels bois, cellulose; synthtiques plastiques); cramiques (p. ex., argile, verre, oxydes, ciment, carbures); composites (p. ex., matires de charge, agglomrs, lamells, grandes particules); et matriaux naturels.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TMJ3C)

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dcrire les procds de traitement qui modient les caractristiques et les proprits physiques et mcaniques dun matriau. expliquer les trois mthodes de traitement des matriaux : traitement par voie thermique, traitement par voie chimique et traitement par voie mcanique. identier des appareils semi-conducteurs, des commandes numriques, des dispositifs numriques, des appareils et commandes pneumatiques et hydrauliques, et des dispositifs lectrochimiques, et dcrire leur utilisation dans le cadre de procds de fabrication de produits.

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : planier, organiser, diriger et contrler correctement diverses activits de fabrication. utiliser la technologie et des techniques de production modernes pour laborer un procd ou un produit. utiliser un systme de fabrication et en analyser lefcacit. utiliser efcacement des techniques de modlisation et de communication pour prsenter des ides concernant des produits, des matriaux et des caractristiques techniques. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer des systmes technologiques et des principes scientiques pour concevoir des systmes de traitement et de gestion des matriaux.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation laborer des systmes de production, de commercialisation, de gestion du personnel et de contrle nancier. Technologie et production assembler ou laborer un produit ou procd de fabrication en choisissant et en utilisant correctement une varit doutils main et de machines-outils.

utiliser des moyens informatiques pour laborer, utiliser et contrler des systmes de fabrication. suivre des concepts, tels que lacheminement du travail, la production par unit de temps et le taux de pertes, lors de lanalyse et du test de lefcacit dune chane de fabrication. exposer des solutions au moyen de dessins orthographiques et isomtriques. fabriquer des maquettes ou des modles pour exposer des solutions possibles des problmes. choisir et utiliser divers outils informatiques pour laborer des stratgies de commercialisation.

faire un test de prproduction dun produit ou procd en vue de choisir la mthode de production la mieux adapte au problme donn. analyser et expliquer les rsultats dun processus de fabrication donn. modier des procds et des outils en vue damliorer le processus de fabrication.
Contrle de la qualit recourir des procds de contrle de la qualit dans le cadre de la fabrication de produits.

concevoir et utiliser des systmes de contrle des stocks et de la production. appliquer des mthodes de contrle de la qualit comme le contrle statistique du procd, pour contrler lefcacit de procds de fabrication, et enregistrer les rsultats au moyen de tableurs.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TMJ3C)

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Communication crer des tableaux de contrle des procds qui exposent clairement les tapes du processus de production.

illustrer les lments dun produit ou dun procd au moyen de dessins de dtail et de dessins dassemblage. crer une nomenclature indiquant les caractristiques techniques et la quantit des diffrents lments dun produit ou procd. effectuer une analyse des cots du produit ou procd nal. produire des dessins techniques au moyen dun logiciel de dessin assist par ordinateur. laborer des rapports techniques qui prsentent les caractristiques dun produit ou procd. prparer et prsenter oralement des exposs informatifs sur un produit ou procd.

Notions interdisciplinaires expliquer lapproche systmique en technologie et dcrire en quoi elle sapplique la fabrication : intrants (matriaux, ressources humaines, capitaux), processus (traitement des matriaux) et produits (pour lindustrie ou les consommateurs).

appliquer ses comptences en mathmatiques lors de lanalyse par tableur pour mesurer de faon prcise la vitesse et le taux de production, et pour effectuer le contrle des stocks et des cots, ainsi que le contrle de la qualit et de lchantillonnage. expliquer comment la science ou les principes et pratiques scientiques sappliquent la slection et aux caractristiques des matriaux, la consommation dnergie, la fatigue des travailleurs, au traitement des matriaux, la vitesse, la force et la conception de produits ergonomiques. prparer, en utilisant la terminologie approprie, des organigrammes, des tableaux dexploitation et dinspection, des descriptions demploi, des exposs structurs, des nomenclatures, ainsi que des listes doutillage et de matriaux aux ns du contrle de la qualit.

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : prendre des dcisions claires en ce qui concerne les retombes sociales, conomiques et environnementales de lindustrie de la fabrication. expliquer les pratiques exemplaires ncessaires dans un milieu de travail efcace et scuritaire. dcrire le rle de la lgislation en matire de sant et de scurit dans les programmes de technologie de la fabrication lcole et dans le secteur de la fabrication. dcrire les possibilits de carrire offertes par le domaine du gnie de la fabrication.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire les rpercussions sociales et conomiques des activits de fabrication sur la population et sur la socit. Formation et perspectives de carrire dcrire les perspectives demploi dans le secteur de la fabrication.

expliquer limpact nfaste des activits de fabrication sur lenvironnement et prsenter une varit de matriaux, de procds et de mthodes de gestion des dchets en vue de rduire cet impact nfaste.
Scurit et lgislation excuter des activits lies la fabrication au moyen de mthodes de travail scuritaires.

dcrire les tudes et la formation ncessaires pour faire carrire dans le secteur de la fabrication. dcrire les programmes de formation au cheminement de carrire tels que lducation cooprative et le Programme dapprentissage pour les jeunes de lOntario. comparer les carrires de technicien, de technologue et dingnieur, et dcrire le cheminement suivre pour exercer ces carrires.

relever les risques possibles au travail en effectuant des vrications et des inspections de la scurit. dcrire certains lments de la Loi sur la sant et la scurit au travail et les mesures prendre pour se conformer cette loi. dcrire le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) et expliquer limportance de consulter les ches signaltiques lorsque la situation lexige. reconnatre la signication des tiquettes de danger du SIMDUT.

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Technologie de la fabrication, 11e anne, cours premploi

(TMJ3E)

Ce cours a pour but de familiariser llve avec le large ventail de carrires dans le secteur de la fabrication. Llve dveloppe des habilets de conception et de fabrication. Il ou elle utilise les matriaux, les outils, lquipement et les procds appropris pour fabriquer, selon les spcications de conception, des produits rpondant aux normes de contrle de la qualit. Tout en acqurant des comptences relatives lemployabilit et des comptences techniques, llve est amen saisir les retombes du secteur de la fabrication sur lindividu, la socit et lenvironnement. Pralable : Aucun

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie de la fabrication. noncer les caractristiques physiques et mcaniques des matriaux, et celles des procds de fabrication en vue de la conception dun produit ou dun procd. expliquer les quatre procds de conversion des matriaux : sparation (p. ex., couper), addition (p. ex., souder), changement de forme (p. ex., mouler) et changements internes (p. ex., durcir par traitement thermique).

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la fabrication : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Matriaux et procds de production identier les proprits physiques, mcaniques, thermiques, chimiques, lectriques, magntiques, optiques et acoustiques des matriaux.

dnir les proprits physiques suivantes des matriaux : apparence, densit, humidit, porosit, taille, tat de surface et poids. dnir les proprits mcaniques suivantes des matriaux : fragilit, compression, endurance, lasticit, fatigue, duret, impact, plasticit, cisaillement, torsion, rsistance la traction.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TMJ3E)

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expliquer les procds de conversion suivants des matriaux : sparation (modication de la taille et de la forme des matriaux en enlevant de lexcdent), addition (combinaison de matriaux pour obtenir des proprits amliores comme les alliages), changement de forme (assemblage de matriaux par collage, mlange, xation, liaison ou soudage), changement interne (conditionnement thermique, chimique ou mcanique). relever les facteurs qui inuent sur le choix des matriaux. dcrire les diffrentes sortes de bois et de composites base de bois, de mtaux et dalliages, de plastiques, de matriaux de la terre et de composites, ainsi que les caractristiques de ces produits. exposer les avantages de lutilisation de divers matriaux, notamment le recours diverses essences de bois, divers mtaux et alliages, divers plastiques, divers matriaux de la terre et divers matriaux composites.

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : travailler individuellement et en quipe, de manire efcace, en vue de fabriquer un produit. recourir la technologie moderne et des techniques de production pour laborer un produit. dterminer les systmes dalimentation et de commande les plus appropris pour laborer un produit. communiquer des ides concernant un projet au moyen de dessins et de rapports techniques. appliquer correctement des notions mathmatiques, des principes scientiques, des connaissances technologiques et des comptences en communication pour fabriquer des produits qui rpondent aux spcications de conception et qui sont conformes aux normes de qualit.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation utiliser des techniques efcaces de remuemninges pour trouver la meilleure solution un problme de fabrication.

exposer des solutions au moyen de dessins orthographiques et isomtriques. utiliser les techniques appropries de modlisation et de communication pour prsenter des ides concernant des produits, des matriaux et des caractristiques techniques. laborer un plan oprationnel concernant la prparation de dessins techniques et les mthodes de production.
Technologie et production convertir, dans le cadre de dessins techniques, des units mtriques en units anglo-saxonnes (systme imprial), et vice versa, et des fractions en dcimales pour rpondre aux exigences dun produit ou procd de fabrication.

utiliser les matriaux les plus appropris pour la fabrication dun produit, compte tenu de son utilisation prvue, des exigences du client, des procds de contrle de la qualit, et du milieu dans lequel il sera utilis. dmontrer sa comprhension des principes de la mtrologie dimensionnelle (mthodes de mesure de prcision) et les suivre dans les procds de fabrication. choisir et utiliser des techniques de travail appropries pour disposer, ajuster et assembler des pices. lire et interprter des dessins techniques, visualiser des objets tridimensionnels, faire des graphiques en coupe et convertir des units. choisir les machines et les outils main adapts en fonction des tches accomplir, et les utiliser de manire correcte et scuritaire. maintenir en bon tat de marche des machines et des outils main utiliss dans le processus de production. entreposer convenablement les machines et les outils main utiliss dans le processus de production.

rsoudre des problmes faisant intervenir des calculs gomtriques et des quations algbriques; calculer des primtres, des volumes et des supercies; et interprter des graphiques, des tableaux et des ouvrages de rfrence pour dterminer le meilleur procd de fabrication adopter.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TMJ3E)

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utiliser correctement une varit de systmes de contrle et dalimentation (p. ex., systme de contrle pneumatique, hydraulique ou mcanique). programmer et utiliser des machines commande numrique et commande numrique par ordinateur.
Contrle de la qualit utiliser des procds de contrle de la qualit dans le cadre de la fabrication de produits.

Notions interdisciplinaires appliquer les notions mathmatiques, notamment lalgbre, la gomtrie et la trigonomtrie, dans le contexte de la conception et de la production, pour travailler avec des nombres entiers, effectuer des oprations, manipuler des dcimales et des fractions, faire des conversions en pourcentages, en dcimales et en fractions, et convertir des units anglo-saxonnes et mtriques.

concevoir et utiliser des systmes de contrle des stocks et de la production. appliquer correctement des mthodes de contrle de la qualit (p. ex., le contrle statistique du processus) et vrier lefcacit des procds de fabrication au moyen doutils tels que les tableurs.
Communication crer des tableaux de contrle des procds qui exposent clairement les tapes du processus de production.

appliquer les principes scientiques, dans le contexte de la conception et de la production, concernant les proprits et les tats de la matire, lnergie, la force, la troisime loi de Newton, les machines simples, les multiplicateurs pratiques et la thorie lectrique de base. rdiger correctement des manuels techniques, des rapports et des exposs.

illustrer les lments dun produit ou dun procd au moyen de dessins de dtail et de dessins dassemblage. crer une nomenclature indiquant les caractristiques techniques et la quantit des diffrents lments dun produit ou dun procd. effectuer une analyse des cots dun produit ou dun procd nal. produire des dessins techniques clairs et prcis au moyen dun logiciel de dessin. prparer et prsenter oralement des exposs informatifs sur un produit ou un procd.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer les rpercussions environnementales de lutilisation de matriaux et de procds de fabrication particuliers. connatre la lgislation et les pratiques pertinentes en matire de scurit. dcrire les perspectives de carrire dans le secteur de la fabrication en vue de son entre sur le march du travail. connatre les comptences relatives lemployabilit ncessaires pour russir sur le march du travail. appliquer avec succs des pratiques de travail scuritaires.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence expliquer limportance dliminer correctement les dchets. Formation et perspectives de carrire dterminer les possibilits dapprentissage et de formation offertes dans le secteur de la fabrication en vue de son entre sur le march du travail, ainsi que les exigences dadmission et de formation.

dcrire les avantages de lutilisation de produits cologiques dans le processus de fabrication.


Scurit et lgislation utiliser des mthodes de travail scuritaires lors de lexcution dactivits lies la fabrication (p. ex., ajustement du rglage et respect des consignes de scurit dune machine).

expliquer limportance dacqurir des comptences relatives lemployabilit pour russir sur le march du travail.

porter et utiliser les vtements et lquipement de protection requis (p. ex., lunettes, protecteurs doreille, gants, casques, bottes, appareil de protection respiratoire). connatre les dispositions de la Loi sur la sant et la scurit au travail qui sappliquent au programme de technologie de la fabrication. interprter les ches signaltiques du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) lors de la manipulation des matriaux.

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Technologie de la fabrication, 12e anne, cours prcollgial

(TMJ4C)

Ce cours traite des notions avances de fabrication et de gnie, et permet llve dacqurir les connaissances et les comptences spcialises qui sont ncessaires lapplication de mthodes de production de pointe. Llve rsout des problmes et prend des dcisions en vue de fabriquer un produit. Il ou elle examine les mthodes de production, les systmes de contrle de la qualit et lincidence sur lenvironnement et la socit. Pralable : Technologie de la fabrication, 11e anne, cours prcollgial

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie de la fabrication. dcrire les cinq principaux aspects dun procd de fabrication : recherche-dveloppement, production, commercialisation, relations professionnelles et nances. analyser et dcrire des produits et services, en fonction de leurs spcications, au moyen du processus de design. dcrire comment optimiser un systme de production en amliorant lacheminement des matires, limplantation fonctionnelle, limplantation en ligne et le contrle de la qualit. expliquer lutilisation des systmes de commande lectronique, pneumatique, hydraulique et lectromcanique dans le processus de fabrication.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la fabrication : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (grce des mises lessai et des modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution.

valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Matriaux et procds de production dcrire les activits associes la recherche-dveloppement : dcouverte, dveloppement et mthodes visant lamlioration de produits.

dcrire les activits associes la commercialisation des produits : tude de march, promotion, vente et distribution. dcrire les activits associes aux relations professionnelles : recrutement, slection et formation de la main-duvre. dcrire comment une entreprise gre ses nances (p. ex., comment lentreprise lve des fonds et gre son capital).

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TMJ4C)

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utiliser lingnierie inverse pour analyser lutilit et le cot de produits ou procds existants. expliquer lutilisation dune varit de systmes de commande lectronique, pneumatique, hydraulique ou informatique pour commander et automatiser des projets et des procds. expliquer comment des systmes de fabrication et des produits sont conus de manire tre conformes des normes dassurance de la qualit. dcrire les trois types de systme de production : sur mesure (p. ex., caractre unique ), en srie (p. ex., chane de montage), et en continu (p. ex., systme automatis). analyser et dcrire les facteurs associs aux cots humains (p. ex., fabrication prdominance de main-duvre, fabrication forte densit de capital, utilisation optimale de la main-duvre non qualie, spcialise et qualie).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : mettre sur pied une entreprise de fabrication et y travailler. excuter les trois procds de gestion de la qualit, savoir planication, contrle et amlioration, dans le cadre dun programme dassurance de la qualit. communiquer efcacement, dans un franais techniquement correct et par diffrents moyens, dans le cadre dun projet de fabrication. appliquer des notions mathmatiques, des principes scientiques, des connaissances technologiques et des comptences en communication pour concevoir et dvelopper un produit ou un systme de fabrication avanc.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation mettre sur pied une entreprise de fabrication, sur une petite chelle ou en simulation, en intgrant les cinq principaux domaines dactivit (recherche-dveloppement, production, commercialisation, relations professionnelles et nances).

assembler des systmes de commande dalimentation et dautomatisation en vue de rpondre aux critres de conception. utiliser des matriaux appropris pour le faonnage et la fabrication de produits.
Contrle de la qualit laborer des produits et des procds rpondant aux besoins de la clientle selon les tapes suivantes : identier la clientle, dterminer les besoins de la clientle, laborer des produits dont les caractristiques rpondent aux besoins de la clientle, laborer des procds permettant de fabriquer de tels produits, et interprter les plans de production aux ns de lexploitation.

voluer dans un ou plusieurs domaines dactivit et excuter les quatre principales fonctions de la gestion pour laborer un produit sur une petite chelle ou en simulation : planication (tablissement dobjectifs et de procdures), organisation (division du travail en tches), direction (affectation des tches et supervision) et contrle (valuation des rsultats en regard du plan tabli).
Technologie et production utiliser des moyens informatiques pour laborer, utiliser et contrler des systmes (p. ex., contrle des stocks, contrle de la qualit).

excuter les contrles suivants : valuer la qualit relle des produits, comparer la qualit relle aux objectifs de qualit, et prendre des mesures pour combler lcart entre les deux. amliorer la qualit dun procd ou dun produit en franchissant les tapes suivantes : tablir linfrastructure ncessaire pour assurer lamlioration de la qualit, dterminer les amliorations apporter, constituer une quipe charge explicitement de mener le projet bien, et fournir les ressources, la motivation et la formation dont lquipe a besoin.

effectuer des activits de prproduction, en analyser les rsultats, et apporter les modications ncessaires aux oprations, systmes et outils. utiliser un systme de codes barres et des tableurs pour contrler les stocks.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TMJ4C)

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Communication laborer lorganigramme dune entreprise tudiante de fabrication situe dans un tablissement scolaire.

laborer lorganigramme des principaux domaines dactivit de lentreprise tudiante de fabrication. tablir des spcications de produits au moyen de dessins techniques, de croquis et de rapports. prsenter une proposition concernant les principales caractristiques dune entreprise de fabrication.
Notions interdisciplinaires appliquer ses comptences en mathmatiques lors de lanalyse par tableur pour mesurer de faon prcise le vitesse et le taux de production, et pour effectuer le contrle des stocks et des cots, ainsi que le contrle de la qualit et de lchantillonnage.

appliquer les principes et systmes technologiques suivants leur entreprise : intrants (ressources ncessaires pour raliser les objectifs du systme, comme les ressources humaines, les connaissances, les matriaux, les besoins nergtiques, les ressources nancires et les capitaux), processus (ensemble raisonn de mesures qui reprsente la composante technique du systme), extrants (objectifs que les intrants et processus visent atteindre), rtroaction (mcanismes permettant doptimiser le systme).

expliquer comment la science ou les principes et pratiques scientiques sappliquent la slection et aux caractristiques des matriaux, la consommation dnergie, la fatigue des travailleurs, au traitement des matriaux, la vitesse, la force et lergonomie. prparer des organigrammes, des tableaux dexploitation et dinspection, des descriptions demploi, des listes doutillage, des documents sur le contrle de la qualit, des documents de formation des travailleurs, des exposs structurs et des nomenclatures en utilisant la terminologie approprie.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : prendre des dcisions claires en considrant lincidence du secteur de la fabrication sur lconomie, lenvironnement et la socit. valuer et mettre en place des mthodes de travail scuritaires dans le cadre dactivits lies la fabrication. dcrire le rle de la lgislation en matire de sant et de scurit dans les programmes de technologie de la fabrication, lcole et dans le secteur de la fabrication. connatre les programmes postsecondaires associs au secteur de la fabrication et valuer la pertinence de ces programmes par rapport ses objectifs de carrire.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence valuer les rpercussions possibles des activits de fabrication sur la population et la socit, et trouver des solutions de rechange pour minimiser les consquences nfastes.

laborer un plan durgence efcace pour les installations scolaires de technologie de la fabrication. examiner les dispositions de la Loi sur la sant et la scurit au travail et respecter celles qui sappliquent aux installations scolaires de fabrication. dgager les questions relatives au Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).
Formation et perspectives de carrire examiner les perspectives de carrire dans le secteur manufacturier (p. ex., gestion, commercialisation, nances, production, contrle de la qualit et ingnierie).

dcrire les effets nfastes des activits de fabrication sur lenvironnement et proposer une varit de matriaux, de procds et de mthodes de gestion des dchets visant les rduire. expliquer les retombes conomiques du secteur de la fabrication sur la collectivit, la province et le pays.
Scurit et lgislation suivre des pratiques de travail scuritaires et recommander la mthode la plus approprie pour une activit particulire.

prparer et mener des vrications de scurit et des inspections des installations scolaires de fabrication, et mettre en uvre un plan en vue de combler toute lacune releve.

dmontrer sa connaissance des programmes postsecondaires associs au secteur de la fabrication et valuer la pertinence de ces programmes par rapport ses objectifs de carrire. reconnatre ses points forts et ses faiblesses en vue de poursuivre une carrire dans le secteur de la fabrication.

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Technologie de la fabrication, 12e anne, cours premploi

(TMJ4E)

Ce cours permet llve dacqurir des connaissances et des comptences spcialises dans les domaines suivants : dessin technique et conception, usinage, soudure, commandes numriques par ordinateur, fabrication assiste par ordinateur, commandes motorises, hydrauliques, pneumatiques et informatiques. Llve utilise des systmes de conception et de fabrication sophistiqus pour concevoir et fabriquer de loutillage, pour programmer de lquipement commandes numriques, et pour concevoir et appliquer des solutions des problmes techniques du domaine de la fabrication. Pralable : Technologie de la fabrication, 11e anne, cours premploi

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie de la fabrication. interprter des dessins techniques, des spcications et autres ressources pour planier et tablir un processus de fabrication. dterminer les outils, les matriaux, les procds et les notions techniques ncessaires la fabrication dun produit ou llaboration dun procd.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment un produit nouveau ou amlior rpond un besoin ou un dsir humain.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie de la fabrication : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations lectroniques, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution. interprter les dessins techniques, les spcications dun produit ou dun procd, la documentation de rfrence, les graphiques et les tableaux de conversion pour tablir et planier les processus de fabrication.
Matriaux et procds de production examiner les proprits des matriaux compte tenu de leur fonctionnalit, de leur rentabilit, de leur disponibilit et des attentes du client.

choisir les outils, la machinerie, les matriaux et les procds qui conviennent le mieux au cycle de production. analyser les facteurs qui inuent sur la slection des matriaux, notamment les proprits des matriaux, le milieu o ils seront utiliss et les contraintes auxquelles ils seront assujettis.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TMJ4E)

155

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : travailler efcacement au sein dune quipe. utiliser la technologie moderne et une varit de procds de fabrication pour se conformer aux spcications du produit. fabriquer des produits ou laborer des services qui se conforment des normes de qualit. communiquer efcacement avec les membres de son quipe et utiliser des techniques de modlisation et de communication pour prsenter des ides concernant des produits, des matriaux et des caractristiques techniques. appliquer des notions mathmatiques, des principes scientiques, des connaissances technologiques et des comptences en communication pour concevoir et fabriquer de loutillage et pour apporter des solutions diffrents problmes de fabrication.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation faire preuve des aptitudes suivantes : accepter des responsabilits, dlguer des tches le cas chant, utiliser des techniques appropries de rsolution de diffrends, et utiliser des techniques prouves de gestion du temps et dtablissement dobjectifs.

utiliser de faon scuritaire les technologies et techniques de production actuelles pour llaboration dun produit ou procd (p. ex., scies, perceuses, tours, broyeurs, raboteuses, dresseurs de chant, rectieuses, machines commande numrique et machines commandes par ordinateur). organiser le traitement des matriaux de faon les exploiter au maximum et minimiser le gaspillage. identier, slectionner et utiliser les outils, machines et procds les plus appropris aux ns de la fabrication dun produit ou de llaboration dun procd. maintenir en bon tat de marche des machines et outils main utiliss dans le processus de production. concevoir et produire des systmes dentreposage appropris pour les outils main et les machines-outils.

laborer des nomenclatures et des plans dopration indiquant les matriaux et les mthodes utiliser ainsi que lordre des oprations.
Technologie et production utiliser correctement les procds suivants : moulage, conditionnement, revtement, placage, sparation, formage, assemblage et nition.

programmer et utiliser des machines commande numrique et commande numrique par ordinateur.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

modier et adapter des machines-outils de faon scuritaire et des ns diverses. installer des systmes dalimentation et de commande conformment aux spcications dun projet.
Contrle de la qualit inspecter les matriaux, contrler les procds de production et vrier les produits nis.

communiquer clairement avec ses coquipiers pour dterminer lordre des oprations; vrier la disponibilit des outils, des pices et de loutillage de fabrication; examiner les paramtres de lordonnancement; et sassurer de connatre tous les renseignements ncessaires la prparation et la planication du processus de fabrication. laborer et prsenter des rapports crits et oraux, clairs et dtaills, sur les produits et sur les mthodes de production. laborer des organigrammes de production pour grer la conception et la fabrication des produits.
Notions interdisciplinaires effectuer, dans le contexte de la conception et de la production, des calculs et fonctions gomtriques visant des surfaces planes, calculer des primtres, des supercies et des volumes, convertir les units mtriques en units anglo-saxonnes, et utiliser des graphiques et des tableaux.

slectionner et utiliser des instruments de mesure et de vrication pour assurer la bonne marche du processus de fabrication. mener un contrle nal et rendre compte en dtail des qualits du produit compte tenu des normes industrielles. concevoir et utiliser des systmes de contrle des stocks et de la production. interprter les donnes provenant de systmes de contrle statistique du processus et modier le processus de production en consquence.
Communication communiquer efcacement, en utilisant la terminologie franaise approprie, les spcications dun produit en utilisant des dessins techniques.

crer et interprter des dessins techniques dtaills en utilisant la conception assiste par ordinateur et la fabrication assiste par ordinateur.

TECHNOLOGIE DE LA FABRICATION, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TMJ4E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : valuer les effets nfastes de certains produits et procds sur lenvironnement, et recommander des mthodes et des matriaux de substitution pour en rduire lampleur. prparer et mener des vrications de scurit et des inspections des installations scolaires de fabrication, et mettre en uvre un plan en vue de combler toute lacune. noncer les dispositions de la Loi sur la sant et la scurit au travail et en dterminer lincidence sur les installations scolaires de fabrication et le march du travail. examiner les possibilits de carrire quoffrent les programmes dapprentissage et dautres programmes de formation, et dterminer sa capacit poursuivre de telles possibilits de carrire. reconnatre les comptences relatives lemployabilit ncessaires pour russir sur le march du travail.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence valuer les effets nfastes dun processus de fabrication sur lenvironnement, et suggrer des solutions de rechange cologiques pour remplacer les matriaux ou les mthodes de fabrication employs.

dresser des listes dtailles de vrication de scurit pour les machines-outils et les oprations de fabrication. porter et utiliser les vtements et lquipement de protection requis (p. ex., lunettes, protecteurs doreille, gants, casques, bottes, masques de protection). relever les dispositions de la Loi sur la sant et la scurit au travail qui concernent certaines machines-outils et certaines activits dans les installations scolaires de fabrication.
Formation et perspectives de carrire examiner les perspectives de carrire dans le secteur de la fabrication.

recommander un processus efcace de collecte et de recyclage des matriaux et des liquides. manipuler prudemment les dchets et mettre en uvre un plan durgence en cas de dversement mineur.
Scurit et lgislation utiliser des pratiques de travail scuritaires dans le cadre du programme de fabrication.

entretenir convenablement le milieu de travail en nettoyant les dversements et les fuites, en tenant lendroit propre et dgag, et en rangeant loutillage et lquipement pour rduire les risques daccident et de blessure.

dterminer la formation suivre pour accder aux programmes dapprentissage de divers mtiers du secteur de la fabrication. faire preuve des comptences relatives lemployabilit dnies par le Conference Board du Canada.

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Technologie des transports

Aperu
Les transports ont une incidence importante sur notre vie. Nous prenons la voiture pour nos activits quotidiennes, les transports en commun pour nous rendre au travail, et lavion ou le bateau pour nos vacances. Les systmes de transport acheminent des matires premires aux fabricants et des produits nis aux consommateurs, aussi bien lchelle locale, nationale que mondiale. Les cours de technologie des transports donnent llve loccasion dacqurir les connaissances et les comptences requises pour entretenir, rparer et modier les vhicules et les systmes des vhicules. Llve apprend galement planier et grer les services de transport et les systmes de transport en commun. Les politiques et les modalits sappliquant aux cours donnant droit plus dun crdit et aux cours axs sur une spcialisation sont expliques aux pages 7 et 8 de ce document.

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Technologie des transports, 11e anne, cours prcollgial

(TTJ3C)

Ce cours traite de linfrastructure ncessaire au fonctionnement des vhicules de transport terrestre, maritime et arien. Llve apprend concevoir, construire et modier des vhicules, adopte des habitudes de travail scuritaires et applique des mthodes utilises en technologie. Il ou elle est aussi amene dvelopper ses comptences en communication et ses aptitudes au travail dquipe tout en solutionnant des problmes de fonctionnement des systmes annexes des vhicules de transport, en examinant les avenues de formation et les dbouchs professionnels dans le domaine des transports, et en analysant lincidence de la technologie des transports sur la socit et lenvironnement. Pralable : Aucun

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des transports. dcrire lutilisation des matriaux et des processus pour la recherche de solutions qui rpondent aux besoins humains en matire de transport. relever lincidence des dplacements des gens et des marchandises sur les systmes des vhicules et les modes de transport (transports routier, ferroviaire, arien, maritime et par pipeline). dcrire les formes dnergie qui servent alimenter les vhicules et les systmes de transport, et expliquer les divers types de conversion de lnergie utiliss pour chacun.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment on peut rpondre aux besoins humains en matire de transport grce un vhicule ou un systme nouveau ou amlior.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des transports : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Systmes de transport dcrire limportance des systmes de transport dans le maintien de notre qualit de vie.

expliquer les dplacements des gens et des marchandises grce aux systmes de transport routier, ferroviaire, arien, maritime et par pipeline. donner limportance de la distance, du poids et du volume dans le choix du moyen de transport des marchandises le plus rentable. expliquer en quoi le confort et la vitesse inuent sur le choix du moyen de transport le plus rentable.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TTJ3C)

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nergie et conversion de lnergie expliquer la diffrence entre les moteurs combustion interne et les moteurs combustion externe.

dcrire le processus de conversion de lnergie dans les moteurs alternatifs, rotatifs, pistons rotatifs et turbine, ainsi que lutilisation du mouvement linaire dans les moteurs de vhicules. dcrire et valuer la conversion dune source dnergie en puissance dans les moteurs pistons, rotatifs et raction.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : concevoir et raliser des modles de divers systmes de transport en commun qui dmontrent les avantages et les inconvnients de chaque systme. se servir des techniques et des procdures actuelles pour entretenir et rparer des vhicules et des systmes de transport. utiliser efcacement des techniques de modlisation et de communication pour prsenter des ides concernant des produits, des matriaux et des caractristiques techniques. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer des principes techniques et scientiques pour concevoir, construire et modier des vhicules et linfrastructure de divers moyens de transport.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation crer des systmes de production, de commercialisation, de gestion du personnel et de contrle nancier lis aux systmes de transport. Pratiques et procdures de travail choisir et appliquer une varit de procdures qui emploient des outils main et des machines-outils an de rparer, dentretenir, de mettre en forme et de modier un vhicule ou un systme de transport.

se servir dordinateurs pour aider crer, exploiter et contrler les systmes de transport. faire lesquisse de solutions appropris des problmes donns, lchelle, comprenant une vue orthogonale et une vue isomtrique. se servir de techniques de fabrication pour crer une maquette des solutions possibles un problme donn en matire de technologie des transports. mettre les matriaux et les produits lessai an de trouver la meilleure solution un problme en matire de technologie des transports. choisir et utiliser les logiciels adquats pour laborer des stratgies de commercialisation dune solution un problme donn en matire de technologie des transports.

mesurer le ux lectrique, le poids, la capacit, la longueur, la supercie, le volume et la pression lors du diagnostic de problmes poss par des vhicules et des systmes de transport. concevoir et mettre en uvre un systme de contrle de linventaire pour une installation dentretien des vhicules. planier, organiser, diriger et exploiter une installation dentretien des vhicules, et valuer lefcacit de cette installation. recommander les modications ncessaires apporter certaines activits dune installation dentretien des vhicules.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TTJ3C)

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Communication interprter les dessins dassemblage an de relever et de dcrire les composantes dun vhicule ou dun systme de transport.

laborer une nomenclature prcise comprenant les spcications et les quantits requises de certaines pices dun vhicule ou dun systme de transport. raliser des dessins techniques laide dun programme de dessin assist par ordinateur an de rsoudre les problmes poss par des vhicules et des systmes de transport. prparer des rapports techniques qui donnent clairement les dtails dun entretien ou dune rparation. prparer et prsenter oralement des rapports clairs et prcis au sujet dun produit ou dun processus.

Notions interdisciplinaires utiliser ses comptences en mathmatiques dans lanalyse des tableurs an de mesurer les tolrances serres et de contrler linventaire, lchantillonnage, les cots et la qualit.

appliquer les bons principes ou pratiques scientiques dans le choix et ltablissement des caractristiques des matriaux, le choix des formes de conversion de lnergie et de transfert dnergie, et la conception de vhicules ergonomiques. utiliser le langage appropri dans les diagrammes de circulation, de fabrication et dinspection, les descriptions de travail, les listes doutils ncessaires ou les programmes de contrle de la qualit.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : prendre des dcisions claires qui tiennent compte des consquences sociales et environnementales des activits du secteur des transports. dcrire et appliquer, le cas chant, les pratiques exemplaires essentielles lexcution de travaux en toute scurit. dcrire le rle des lois sur la sant et la scurit relatives au secteur des transports et aux programmes de technologie des transports dans les coles. dcrire les perspectives dducation postsecondaire et de carrire offertes par le secteur des transports aprs lobtention dun diplme dtudes collgiales.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence expliquer les effets de la technologie des transports sur les gens et sur la socit (p. ex., en effectuant un sondage an de documenter lincidence dun systme de transport en commun de pointe sur la dure des dplacements dun migrant journalier, ou en tudiant les donnes dmographiques relatives la migration journalire et en dterminant si le systme actuel de transports en commun de sa rgion peut rpondre laugmentation prvue de la population au cours des cinq prochaines annes).

dcrire les composantes particulires de la Loi sur la sant et la scurit au travail lgard de la technologie des transports, ainsi que les mesures ncessaires pour respecter la loi. expliquer lutilisation du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) et limportance de la consultation des ches signaltiques le cas chant. connatre le sens des tiquettes de danger lies au SIMDUT. dcrire et valuer les lois relatives aux vhicules terrestre, arien et maritime, ainsi que les conditions et les pratiques de travail qui sy rapportent (p. ex., lois rglementant les essais de contrle des missions, les normes minimales relatives lconomie dessence, les spcications lies la scurit et les normes minimales relatives aux essais de collision).

dcrire leffet potentiel de la technologie des transports sur lenvironnement. reconnatre divers matriaux, divers processus et diverses mthodes de gestion des dchets qui minimiseraient limpact ngatif dune activit lie au transport.
Scurit et lgislation employer des pratiques de travail scuritaires en excutant des processus relevant des transports.

relever les dangers possibles dans un milieu de travail du secteur des transports en effectuant des vrications et des inspections de scurit.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 11e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TTJ3C)

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Formation et perspectives de carrire dcrire la varit des perspectives de carrire dans le secteur des transports.

reconnatre les exigences scolaires et la formation relatives aux carrires dans le secteur des transports. dcrire les programmes dducation relative une carrire dans le secteur des transports, tels que lducation cooprative et le Programme dapprentissage pour les jeunes de lOntario. expliquer la diffrence entre le rle des techniciens, des technologues et des ingnieurs ainsi que lducation ncessaire pour chacun.

166

Technologie des transports, 11e anne, cours premploi

(TTJ3E)

Ce cours traite de divers de types de vhicule de transport terrestre, maritime et arien, de mme que des divers systmes qui constituent ces vhicules. Llve assimile des mthodes de diagnostic, de rparation et de vrication qui satisfont aux normes industrielles et gouvernementales. Tout en acqurant les connaissances et les habilets techniques recherches par le march de lemploi, il ou elle dcouvre les perspectives de carrire quoffre le secteur des transports et examine lincidence des transports sur les gens, la socit et lenvironnement. Pralable : Aucun

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TTJ3E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des transports. expliquer lutilisation de chaque composant du systme dun vhicule. analyser et dcrire les rapports entre les systmes dun vhicule. dcrire et valuer les carburants servant alimenter les vhicules.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment on peut rpondre aux besoins humains en matire de transport grce un vhicule ou un systme nouveau ou amlior.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des transports : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution. valuer le prototype et ce quil faut pour le produire.

prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Systmes dun vhicule analyser et dcrire lutilisation de chacun des systmes suivants dun vhicule : chssis et carrosserie; moteur; systme dalimentation; systmes lectriques et lectroniques; systme de transmission de puissance; direction; freins; suspension.

expliquer les rapports entre les systmes dun vhicule.


nergie et conversion de lnergie expliquer les types et lindice doctane des carburants utiliss dans les vhicules de transport terrestre, arien et maritime.

analyser et dcrire la quantit de puissance produite par divers types et indices doctane des carburants.

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : entretenir et rparer des vhicules individuellement et au sein dune quipe. appliquer les principes techniques des facteurs de production, du processus et des rsultats pour diagnostiquer les systmes dun vhicule. se servir de la technologie actuelle (p. ex., information en ligne des fabricants, manuels sur cdroms, outils de diagnostic informatiss) pendant lentretien, la rparation et la modication des vhicules. expliquer clairement les techniques et les applications du transport laide de la terminologie approprie. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer des principes techniques et scientiques pour rsoudre des problmes relevant de la technologie des transports.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation se servir de techniques de remue-mninges an de choisir la meilleure solution quant un problme li au transport. Pratiques et procdures de travail appliques utiliser efcacement, entreposer de manire scuritaire et tenir en bon tat les outils de mesure, les outils main, les outils lectriques, les machines-outils, les outils pneumatiques et lquipement ncessaires aux tches dentretien de base.

crer des modles et prsenter des ides de produits, y compris les matriaux et les spcications. dcrire le rle de chaque membre dune quipe et expliquer comment chaque membre remplit son rle. laborer une gamme opratoire qui numre les tapes ncessaires la rparation et lentretien dun vhicule. remplir correctement une autorisation de travail pour une tche prcise de technologie des transports.

se servir de divers appareils de chauffage, de coupe et de soudage pour les tches dentretien de base. diagnostiquer systmatiquement les problmes dentretien de base des vhicules en classant les variables selon les catgories suivantes : facteurs de production, processus et rsultats. trouver linformation voulue en consultant des guides dutilisation, des bases de donnes et des instruments de diagnostic informatiss, et sen servir pour dtecter des pannes et faire les rparations ncessaires.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (TTJ3E)

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Communication interprter correctement les dessins dassemblage qui reprsentent les composantes des systmes dun vhicule.

effectuer une analyse prcise des cots dune rparation ou dun entretien et communiquer les rsultats de lanalyse un client. prparer des rapports oraux, crits, et produits laide du traitement de texte, au sujet des rparations et de lentretien.
Notions interdisciplinaires dterminer, laide de formules mathmatiques, des volumes, des rapports et des dimensions.

appliquer correctement, dans le contexte de la technologie des transports, les principes scientiques qui ont trait des domaines tels que les proprits et les tats de la matire, lnergie, la force, les lois du mouvement de Newton, les machines simples, le rapport de multiplication et la thorie lectrique de base. utiliser le langage technique appropri dans les rapports techniques et les exposs.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer lincidence sur lenvironnement des matriaux et des procdures utiliss pour lentretien, les rparations et le recyclage des vhicules. suivre des pratiques scuritaires de travail dans le milieu des transports, notamment les procdures et pratiques oprationnelles scuritaires et lutilisation de vtements et daccessoires de protection. connatre les lois qui sappliquent au secteur de la technologie des transports. dcrire les perspectives de carrire offertes par le secteur des transports la suite de lobtention du diplme dtudes secondaires. dcrire et valuer les comptences relatives lemployabilit ncessaires pour russir sur le march du travail.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence expliquer limportance dune limination convenable des dchets.

utiliser correctement les ches signaltiques du SIMDUT lors de la manipulation de matriaux. dcrire la Loi sur les rparations de vhicules automobiles et expliquer son incidence sur un programme de technologie des transports.
Formation et perspectives de carrire dcrire les possibilits dapprentissage et de formation dans le secteur des transports avant et aprs lobtention du diplme dtudes secondaires.

donner les avantages de lutilisation de produits cologiques pour la rparation et lentretien des vhicules.
Scurit et lgislation travailler de manire scuritaire lors de lexcution de tches dans le secteur des transports.

utiliser tous les vtements et dispositifs de protection lors de lexcution de tches dans le secteur des transports (p. ex., protection des yeux, des oreilles, des mains, de la tte, des pieds et des voies respiratoires). reconnatre les aspects de la Loi sur la sant et la scurit au travail, du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) et de la Loi sur les rparations de vhicules automobiles qui ont un rapport direct avec un programme de technologie des transports.

expliquer limportance des comptences relatives lemployabilit pour russir sur le march du travail.

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Technologie des transports, 12e anne, cours prcollgial

(TTJ4C)

Ce cours ax sur les systmes terrestres, maritimes et ariens de transport en commun permet llve dacqurir les connaissances et les comptences spcialises ncessaires lexercice dactivits professionnelles dans le domaine des transports. Llve apprend rsoudre des problmes lis au fonctionnement des vhicules et des systmes, et analyse des questions se rapportant au transport, comme la conversion dnergie, la propulsion, les systmes de contrle et les retombes environnementales et sociales des transports. Il ou elle examine aussi les avenues de formation qui dbouchent sur des carrires dans le domaine des transports. Pralable : Technologie des transports, 11e anne, cours prcollgial

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des transports. nommer divers types de transport en commun et expliquer les liens entre eux. analyser et dcrire les divers types de conversion de lnergie et leur cot dans le transport des personnes et des marchandises laide de vhicules terrestres, maritimes et ariens. faire des recherches sur les sources dnergie et les types de transmission dnergie qui pourraient tre utiliss lavenir pour alimenter les vhicules et les systmes de transport.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment on peut rpondre aux besoins humains en matire de transport grce un vhicule ou un systme nouveau ou amlior.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des transports : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution.

valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Systmes de transport valuer divers systmes de transport en commun et comparer leur efcacit, leur capacit et leur caractre pratique.

dcrire le besoin de coordination entre les divers types de transport en commun. relever les exigences en matire dinfrastructure dun systme de transport en commun efcace.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TTJ4C)

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nergie et conversion de lnergie dcrire une varit de sources dnergie et examiner les possibilits de futures sources dnergie.

analyser la conversion de divers types dnergie en puissance selon diffrents critres, par exemple lquipement requis, lefcacit et les cots. dcrire les divers types dnergie ncessaires pour alimenter les systmes de transport en commun aprs lanalyse de leur puissance, de leur accessibilit, de leur abondance, de leur incidence sur lenvironnement, de leur cot et de lefcacit de conversion. nommer les sous-produits de la conversion de diverses sources dnergie. analyser et dcrire la puissance requise par divers vhicules, leur source dnergie et leur mthode de transmission.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : appliquer des pratiques et des procdures de travail efcaces au sein dune quipe dans llaboration de modles de systmes de transport en commun. crer et faire fonctionner des modles de systmes de transport en commun efcaces. communiquer de manire efcace, et laide de divers moyens, de linformation concernant le secteur des transports. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer des principes techniques et scientiques pour rsoudre des problmes poss par des vhicules et des systmes de transport en commun.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation concevoir une entreprise de transport en commun comprenant les cinq principaux secteurs dactivit : recherche-dveloppement, production, commercialisation, relations industrielles et affaires nancires.

dterminer le cot, la qualit du service et les questions de capacit des types de transport en commun actuels. crer des modles qui permettent de crer une structure dtablissement des prix juste pour un systme de transport en commun donn. simuler la gestion et la commercialisation efcaces dun modle de transport en commun. valuer le cot nancier des effets sur lenvironnement et effectuer une analyse dtaille du risque. analyser la demande de services divers moments de la journe pour un systme de transport en commun donn an dtablir les services ncessaires.
Communication crer un organigramme prcis dun modle dentreprise de transport en commun dans une installation de transport scolaire.

assumer correctement des fonctions au sein dun modle dentreprise de transport en commun dans un secteur dactivit ou plus. simuler lexcution des quatre fonctions typiques de gestion : planication (tablissement dobjectifs et plan daction), organisation (structure du travail en tches ralisables), orientation (rpartition des tches et supervision de leur excution) et contrle (comparaison entre les rsultats et les grandes lignes du plan).
Pratiques et procdures de travail choisir le type de systme de transport en commun rpondant le mieux un besoin particulier.

raliser un modle de systmes de transport en commun laide de moyens varis tels que des logiciels ou des maquettes.

raliser un diagramme de circulation adquat pour les principales activits de ce modle dentreprise de transport en commun.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 12e ANNE, COURS PRCOLLGIAL (TTJ4C)

175

indiquer les spcications des produits pour ce modle dentreprise de transport en commun laide de dessins techniques, desquisses et de rapports. prsenter des propositions efcaces concernant ltablissement dune entreprise offrant des services connexes au transport.
Notions interdisciplinaires appliquer ses comptences en mathmatiques pour lanalyse des tableurs an de calculer les tolrances serres et de contrler les stocks, lchantillonage, les cots et la qualit.

utiliser le langage appropri dans les diagrammes de circulation, dexploitation et dinspection, les descriptions de travail, les listes doutils ncessaires, les exposs et les nomenclatures.

appliquer la mthode des systmes technologiques pour rsoudre un problme de transport, en tenant compte de chacun des facteurs suivants : les facteurs de production toutes les ressources ncessaires pour atteindre les objectifs dun systme (p. ex., ressources humaines, connaissances, matriaux, nergie, nances et capital); le processus ensemble des mesures et des pratiques qui constituent les aspects techniques dun systme; les rsultats objectifs auxquels sappliquent les facteurs de production et le processus; et la rtroaction mcanismes qui donnent lorientation souhaite au systme.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer les consquences et les retombes sociales, conomiques et environnementales du secteur des transports sur les gens, la socit et lenvironnement. valuer et employer correctement des pratiques scuritaires de travail dans les tches relatives au transport. cerner le rle des lois sur la sant et la scurit dans les programmes de technologie des transports des coles et le secteur des transports. dcrire les perspectives dducation postsecondaire et de carrire offertes par le secteur des transports aprs lobtention dun diplme dtudes collgiales.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence reconnatre les consquences nfastes possibles de certaines activits de transport en commun pour les gens et la socit, et formuler des solutions de rechange an de minimiser ces consquences.

laborer un plan daction durgence pour le rseau de transport scolaire. dcrire la Loi sur la sant et la scurit au travail et relever ses implications pour le rseau de transport scolaire et le milieu de travail du secteur des transports. analyser et dcrire les problmes relevant de la technologie des transports dont traite le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT).
Formation et perspectives de carrire dcrire les perspectives de carrire dans le secteur des transports aprs une formation postsecondaire (p. ex., gestion, commercialisation, nances, production, contrle de la qualit, gnie).

dcrire limpact ngatif possible des activits de transport sur lenvironnement et nommer divers matriaux, divers processus et diverses mthodes de gestion des dchets qui permettent de les minimiser. expliquer lincidence conomique du secteur des transports sur la collectivit locale, la province et le pays.
Scurit et lgislation relever les pratiques de travail scuritaires et recommander la mthode la plus sre et la plus adquate pour une opration donne.

laborer et effectuer des vrications et des inspections de scurit du rseau de transport scolaire et mettre un plan en uvre pour corriger toute lacune.

connatre les programmes dtudes postsecondaires lis au secteur des transports et estimer si ces programmes conviennent son plan de carrire. valuer ses points forts et ses limites en vue dune carrire dans le secteur des transports.

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Technologie des transports, 12e anne, cours premploi

(TTJ4E)

Ce cours traite des points communs aux divers vhicules et systmes de transport terrestre, maritime et arien. Llve adopte des habitudes de travail scuritaires et acquiert des comptences de gestion commerciale. En utilisant des outils manuels et lectriques, llve entretient et rpare des vhicules conformment aux rglements de lindustrie et aux normes dinspection. De plus, llve examine les conditions dadmission des programmes dapprentissage dun mtier et perfectionne les comptences de base exiges sur le march du travail. Pralable : Technologie des transports, 11e anne, cours premploi

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre correctement le processus de design pour trouver des solutions et pour laborer des produits, des procds ou des services relevant de la technologie des transports. analyser et dcrire diverses modications des systmes et leur effet sur les rapports entre les systmes du vhicule. relever les points communs entre les systmes des vhicules de transport terrestre, arien et maritime. dcrire et valuer les types dnergie et les systmes de conversion utiliss dans diffrents vhicules.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Processus de design expliquer comment on peut rpondre aux besoins humains en matire de transport grce un vhicule ou un systme nouveau ou amlior.

suivre les tapes suivantes du processus de design pour rsoudre divers problmes soulevs par la technologie des transports : dterminer ce quil faut faire en cernant le problme. recueillir des renseignements et en prendre note, et tablir un plan de travail. dresser, lors dune sance de remuemninges, une liste de solutions. relever les ressources ncessaires pour chaque solution suggre, valuer la solution en fonction des critres de design et rafner et modier la solution au besoin. valuer les solutions (p. ex., au moyen de mises lessai et de modles, et en documentant les rsultats) et choisir la meilleure solution. raliser un dessin technique, un modle mathmatique ou un prototype de la meilleure solution.

valuer le prototype et ce quil faut pour le produire. prsenter la solution laide de lun ou de plusieurs des lments suivants : dessins dnitifs, rapports techniques, prsentations audiovisuelles, organigrammes, scnarios-maquettes, maquettes, prototypes, etc. obtenir des commentaires sur la solution nale et reprendre le processus de design si ncessaire an de rafner ou damliorer la solution.
Systmes dun vhicule analyser et dcrire les modications possibles pour chacun des systmes suivants que lon retrouve dans les vhicules conus pour le transport terrestre, arien ou maritime : chssis et carrosserie; moteur; systme de refroidissement; systme dalimentation; systmes lectrique et lectronique; systme de transmission de puissance; direction; freins; suspension.

expliquer leffet des modications de tout composant dun vhicule sur les autres systmes du vhicule.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TTJ4E)

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nergie et conversion de lnergie relever les diffrences dans la conversion de lnergie en forme de puissance entre les moteurs essence et les moteurs Diesel.

cerner et comparer les diverses caractristiques de couple et de puissance des moteurs essence et des moteurs Diesel.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : travailler efcacement au sein dune quipe. consulter le bon matriel de rfrence pour lentretien et la rparation des systmes. se servir de la technologie actuelle et de diverses techniques de diagnostic an dentretenir les systmes de manire ce quils rpondent aux exigences de rendement des fabricants. utiliser efcacement des techniques de modlisation et de communication pour prsenter des ides concernant des produits, des matriaux et des caractristiques techniques. mettre contribution ses comptences mathmatiques et linguistiques, et appliquer des principes techniques et scientiques pour entretenir, rparer et modier les vhicules.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Organisation faire preuve des comptences suivantes : capacit daccepter les responsabilits, de dlguer les tches au besoin, de communiquer efcacement, de rgler les conits, de grer le temps efcacement et de xer des buts.

diagnostiquer systmatiquement les problmes lis lentretien, la rparation et la modication des vhicules en classant les variables selon les catgories suivantes : facteurs de production, processus, rsultats.
Communication prsenter des ides de projet, de manire claire et prcise, laide de dessins lchelle et de croquis.

collaborer efcacement avec les membres de lquipe an de dcider du meilleur ordre de fonctionnement; valuer la disponibilit des outils, des pices et de lquipement; laborer les exigences relatives au calendrier et obtenir les renseignements ncessaires pour planier et prparer le processus de fabrication ou de rparation.
Pratiques et procdures de travail appliques utiliser correctement, entreposer de faon scuritaire et maintenir en bon tat les outils de mesure, les outils main, les outils lectriques, les machines-outils, les outils pneumatiques et lquipement ncessaires aux tches dentretien, de rparation et de modication.

remplir des autorisations de travail an de dcrire les matriaux utiliss ainsi que les pratiques et procdures de travail suivre au cours du projet. communiquer de manire claire, concise et prcise en travaillant avec ses collgues et des clients. interprter des dessins de travail dtaills raliss au moyen de programmes de dessin assist par ordinateur (DAO). consulter les bons manuels de rfrence pour connatre les procdures et les spcications, et les appliquer la rparation, lentretien et la modication des composantes et des systmes des vhicules. prparer et prsenter de manire claire et prcise, des rapports oraux et crits sur les mthodes dentretien et de rparation en employant le langage technique appropri.

utiliser de manire scuritaire divers appareils de chauffage, de coupe et de soudage pour les tches dentretien, de rparation et de modication.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TTJ4E)

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Notions interdisciplinaires dterminer, laide de formules mathmatiques, la puissance lectrique, mcanique et hydraulique.

appliquer, dans le contexte de la technologie des transports, des principes scientiques pour dterminer ltat de la matire et le rapport de multiplication, et pour mettre en application des thories lectriques avances.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : valuer lincidence sur lenvironnement de lutilisation de certains produits et processus, et recommander des mthodes et des matriaux de rechange an den rduire les effets ngatifs. prparer et effectuer des vrications et des inspections de scurit du rseau de transport scolaire, et mettre en uvre un plan pour corriger toute lacune. dcrire le rle de la lgislation concernant le secteur des transports et numrer ses implications pour le rseau de transport scolaire et le secteur des transports en gnral. relever les perspectives de carrire dans les programmes dapprentissage et dautres programmes de formation lis la technologie des transports, et valuer les aptitudes requises. dmontrer les comptences relatives lemployabilit requises pour russir sur le march du travail.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence valuer les effets nfastes des procdures dentretien et de rparation des vhicules sur lenvironnement et suggrer des solutions de rechanges cologiques.

adopter des pratiques de travail scuritaires dans le programme de technologie des transports. prparer des listes de vrication compltes pour les pratiques et les procdures de travail. utiliser tous les vtements et les appareils de protection lors de lexcution de tches dans le secteur des transports (p. ex., protection des yeux, des mains, de la tte, des pieds et des voies respiratoires). relever et appliquer les aspects de la Loi sur la sant et la scurit au travail, du Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT) et de la Loi sur les rparations de vhicules automobiles qui ont un rapport avec les procdures et les activits du programme de technologie des transports de lcole.

recommander un processus efcace de collecte et de recyclage des matriaux et des liquides. manipuler les dchets de manire scuritaire et mettre en uvre un plan daction durgence en cas de dversement mineur. cerner les procdures ncessaires llimination de lmission de substances menaant lozone en appliquant les normes provinciales ou fdrales pendant lentretien de climatiseurs mobiles.
Scurit et lgislation adopter de bonnes pratiques dadministration interne sur le lieu de travail en nettoyant les dversements et les fuites, en gardant les lieux propres et sans obstruction, et en rangeant les outils et lquipement de manire minimiser les risques de blessure.

TECHNOLOGIE DES TRANSPORTS, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (TTJ4E)

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Formation et perspectives de carrire dcrire les nombreuses perspectives de carrire quoffre le secteur des transports.

indiquer la formation ncessaire pour commencer un apprentissage li diverses carrires dans le secteur des transports. dmonter les comptences relatives lemployabilit dnies par le Conference Board du Canada.

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Partie B : Informatique

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tudes informatiques

Aperu
Le programme des tudes informatiques englobe bien plus que la programmation ou lexcution de programmes dapplication. Elle aborde des questions de fond, notamment la manire dont les ordinateurs reprsentent les objets conceptuels et dont les systmes informatiques permettent ces objets dinteragir. Cette discipline consiste tudier les faons de reprsenter les objets et les processus, et touche la rsolution de problmes, lanalyse et la conception de solutions, ainsi que llaboration, la mise au point et la maintenance des programmes. Lenseignement relatif aux tudes informatiques est non seulement pertinent mais important car il intgre un large ventail de techniques de rsolution de problmes qui peuvent tre utilises dans dautres cours. Il allie la pense logique, la conception graphique, la synthse et lvaluation, et permet llve de dvelopper des comptences dordre gnral dans des domaines comme la communication, la gestion du temps, lorganisation et le travail dquipe. Les tudes informatiques prparent les lves entrer dans un monde de plus en plus ax sur la technologie. Cette matire permet donc llve de dcouvrir les possibilits de travail quoffre ce domaine dynamique et en pleine volution, et le prpare une carrire en informatique.

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tudes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(ICS3M)

Ce cours traite des concepts en ordinatique. Llve tablit les tapes du dveloppement de logiciels et dnit les structures normalises de contrle et de donnes. Llve repre des ressources hors ligne et en ligne, et explique les fonctions des composants de base de lordinateur. En se servant de systmes dexploitation et en recourant aux pratiques tablies, llve perfectionne ses habilets en programmation et en rsolution de problmes. Llve se penche galement sur la question dun code dthique en informatique, et examine limpact des nouvelles technologies sur la socit. Enn, llve explore les perspectives demploi en ordinatique. Pralable : Aucun

TUDES INFORMATIQUES, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICS3M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire au moins deux modles de rsolution de problmes. donner les tapes du processus de dveloppement dun logiciel (dnition de problmes, analyse, conception, implmentation, mise au point et maintenance). dnir les structures normalises de contrle et de donnes. trouver de la documentation de rfrence en ligne et hors ligne. expliquer le fonctionnement des composants de base dun ordinateur.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Rsolution de problmes, logique et design dnir des problmes en tablissant les rsultats escompts et en dterminant les entres ncessaires. Concepts de la programmation dcrire les caractristiques des types de donnes, notamment les nombres entiers, les nombres rels, les caractres et les donnes de type boolen.

valuer lefcacit doutils informatiques dans le cadre dune rsolution de problmes en tenant compte de la facilit dutilisation et du temps de traitement requis. dcrire les tapes de dveloppement de logiciels et expliquer leur importance lors de llaboration de programmes ou dapplications de grande envergure. dcrire divers modles de rsolution de problmes (p. ex., conception descendante, conception ascendante) utiliss lors de la cration dun programme informatique. tablir le niveau de contrle derreurs ncessaire un problme donn. tablir les avantages et les inconvnients des solutions proposes. renseigner lutilisatrice ou lutilisateur sur les possibilits et les limites dun programme informatique.

dnir les constantes, les variables, les expressions et les instructions daffectation. donner lordre dans lequel les oprations arithmtiques et logiques sont effectues. expliquer comment les oprateurs boolens sont utiliss dans les expressions composes. dnir la structure des tableaux unidimensionnels et bidimensionnels, ainsi que les concepts qui leur sont associs (p. ex., indices, lments, limites). expliquer le rle des structures de slection et de rptition, et la faon dont elles sont traduites dans un langage de programmation. expliquer le rle des fonctions et des procdures, et la faon dont elles sont traduites dans un langage de programmation. dcrire les changes de paramtres et la porte. expliquer la diffrence entre les variables locales et les variables globales.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

expliquer la diffrence entre les erreurs de syntaxe, les erreurs de logique et les erreurs au moment de lexcution dun programme. dcrire lvolution des langages de programmation (p. ex., langage machine, langage dassemblage, langage volu, langage de quatrime gnration). valuer la documentation de base disponible en ligne comme les chiers de mise jour, daide, ou de questions et rponses. valuer la documentation de base disponible et hors ligne comme les manuels de lutilisateur ou de rfrence. expliquer limportance de la documentation externe et interne, ainsi que celle du style de programmation. reconnatre des acronymes courants en ordinatique.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux dcrire les fonctions et lemplacement des composants de base dun ordinateur (p. ex., carte-mre, carte unit centrale, unit dentre-sortie, mmoire).

nommer les priphriques communs dun ordinateur et leurs fonctions respectives (p. ex., souris, clavier, cran, imprimante, appareil multimdia). expliquer les diffrences entre les systmes logiciels, les applications logicielles et les programmes.

TUDES INFORMATIQUES, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICS3M)

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Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dvelopper des programmes en suivant les tapes du processus de design dun logiciel. utiliser des techniques de programmation dj tablies (p. ex., chiers den-tte, lignes en retrait, documentation interne, noms de variables descriptifs). produire une documentation interne et externe approprie. utiliser correctement un systme dexploitation, notamment un rseau.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Rsolution de problmes, logique et design relever les ambiguts et combler le manque dinformation dans les noncs dun problme. Programmation utiliser des constantes, des variables, des expressions, ainsi que des instructions daffectation pour stocker et manipuler des nombres, des caractres et des donnes numriques dans des programmes.

appliquer les modles dentre, de traitement et de sortie pour rsoudre des problmes. slectionner des structures de donnes appropries pour reprsenter linformation requise. dvelopper et grer un plan de projet qui dcrit tous les aspects du processus de design dun programme informatique. dvelopper des algorithmes appropris, sous forme de texte ou de diagramme, pour rsoudre un problme et en vrier la solution. produire des rapports dentre et de sortie faciles utiliser. rsoudre un mme problme en utilisant une varit doutils (p. ex., une calculatrice et un programme informatique, un programme de triage et la fonction de triage dun tableur, dune base de donnes ou dun systme de traitement de texte). vrier les solutions de divers problmes. appliquer le principe de modularit lors du processus de design.

inclure des tableaux unidimensionnels et bidimensionnels dans un programme informatique. rdiger des programmes qui utilisent diffrents tableaux pour stocker et extraire des donnes. se servir de structures de slection et imbriques, et de boucles dnombres et conditionnelles. utiliser des sous-programmes incorpors pour manipuler des nombres et de linformation. crer des sous-programmes qui comprennent des paramtres de passage et des variables locales et globales. tablir une conception de programme en se servant de structures squentielles, de slection et de rptition. utiliser judicieusement la documentation de rfrence en ligne et hors ligne. suivre un style de programmation dtermin qui comprend la rgle daffectation des noms de variables et de sous-programmes, les lignes en retrait et lespacement.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

mettre jour et grer correctement la documentation interne selon des normes bien tablies, notamment le nom de lauteur, la date, le nom du chier, lobjectif du programme, ainsi que des commentaires explicatifs sur les principaux groupes dnoncs. laborer la documentation externe pour rsumer les caractristiques de conception, notamment le pseudo-code, les structurogrammes et les ordinogrammes. tester des programmes avec une varit de donnes valides pour sassurer du bon fonctionnement de chaque composant. interprter des erreurs qui surviennent lors de la vrication et de lexcution de programmes. suivre la bonne excution de programmes laide des mthodes manuelles et des logiciels de mise au point. identier et corriger des erreurs de logique, des erreurs de syntaxe et des erreurs lors de lexcution dun programme. utiliser des recherches squentielles et des routines simples de tri dans divers programmes. crer des programmes qui donnent accs des chiers squentiels. effectuer correctement lvaluation de la documentation interne et du style de programmation utiliss par leurs camarades.

Matriel, interfaces et systmes de rseaux employer un systme dexploitation pour effectuer des oprations de gestion de chiers et de conguration du matriel informatique.

se servir des fonctions de rseau comme le systme chiers communs et les units dentre-sortie. utiliser des services dinterrseautage pour accder aux ressources mondiales dinformation. dvelopper des ressources informatiques pour changer de linformation lchelon local ou mondial. excuter une stratgie de sauvegarde de chiers.

TUDES INFORMATIQUES, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICS3M)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : partager son opinion sur les questions dordre moral que peut poser lutilisation de la technologie informatique. dcrire les nouvelles technologies, ainsi que leur impact sur la socit. explorer les mtiers offerts en informatique et en ordinatique, et le cheminement scolaire requis pour y accder.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Incidence dcrire limpact des technologies de linformation sur notre vie quotidienne. Formation et perspectives de carrire trouver des programmes dtudes postsecondaires qui mnent des carrires en informatique et en ordinatique, et dterminer les conditions dentre.

dcrire comment linformatique rassemble et traite linformation, et expliquer quel en est limpact potentiel sur la vie prive des gens. trouver sur un rseau informatique diverses sources dinformation sur les carrires et la formation pralable, et en valuer la abilit et la pertinence. prsenter, laide dun support informatique, de nouvelles technologies et leur impact potentiel sur la socit. employer des moyens adquats pour viter des ennuis de sant et de scurit lis lusage des ordinateurs (p. ex., troubles musculo-squelettiques et troubles de la vision). expliquer limportance de se tenir au courant des derniers dveloppements de la technologie informatique.

se servir de diffrents supports dinformation, tels que des mdias locaux ou nationaux, pour trouver des mtiers qui requirent une expertise en informatique. examiner les possibilits de stages dans le cadre dun programme coopratif ou dun programme dapprentissage.

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tudes informatiques, 12e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(ICS4M)

Ce cours permet llve dappliquer des principes de programmation et de gnie du logiciel pour concevoir et laborer des algorithmes et des programmes. En ralisant des projets, llve utilise des outils de diagnostic et de dveloppement de logiciels, et met en application des structures de donnes et des algorithmes, ainsi que des techniques de gestion de chiers. Il ou elle se penche galement sur la question dun code dthique en informatique, et examine les changements apports dans la socit par la technologie de linformation. De plus, llve examine les possibilits dtudes postsecondaires et demploi en ordinatique. Pralable : tudes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

TUDES INFORMATIQUES, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICS4M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les tapes du processus de dveloppement dun logiciel (dnitions de problmes, analyse, conception, implmentation, mise au point et maintenance). expliquer la fonction des structures de donnes et dcrire leurs algorithmes de traitement. analyser une varit de termes propres la programmation. expliquer limportance de lexactitude et de lefcacit dun programme. dcrire linterrelation entre les rseaux, les systmes dexploitation et les logiciels dexploitation.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Rsolution de problmes, logique et design dcrire, dans le cadre dun projet, chacune des tapes du processus de dveloppement dun logiciel et expliquer leur importance. Concepts de la programmation expliquer comment la programmation en langage orient procdure et la programmation en langage orient objet peuvent tre utilises pour rsoudre divers problmes.

expliquer limportance de concevoir des codes rutilisables lors de projets de grande envergure. comparer les similarits et les diffrences de diverses structures de donnes, y compris les tableaux et les enregistrements, et examiner leur applicabilit dans la rsolution des problmes de programmation. comparer lefcacit de diffrents algorithmes et examiner leur applicabilit dans la rsolution dun mme problme de programmation. expliquer la diffrence entre la programmation en langage orient procdure et la programmation en langage orient objet. dcrire les niveaux dexactitude dun programme (p. ex., erreurs de syntaxe, erreurs dexcution, donnes valides, donnes invalides, rsistance du logiciel).

dcrire comment la dnition des donnes et des enregistrements dnis procurent plus de souplesse et de puissance pour traiter linformation. expliquer lutilisation de la rcursion dans des problmes informatiques particuliers.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux expliquer le rle dun rseau pour accder des ressources informatiques.

dcrire les lments relis la gestion dune bibliothque de logiciels (p. ex., sauvegarde, extraction, version). dterminer le matriel informatique requis pour rpondre aux besoins des utilisateurs de logiciels.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : structurer les tapes de dveloppement dun logiciel dans le cadre dun projet de conception. utiliser de manire efcace des outils de conception et de diagnostic de logiciels. utiliser des structures de donnes et des algorithmes de niveau suprieur. trouver de la documentation de rfrence en ligne et hors ligne. se servir des techniques de gestion de chiers dans le cadre dun projet de conception.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Rsolution de problmes, logique et design dnir le plan dun projet informatique denvergure (p. ex., programme de gestion de comptes dbiteurs, programme utilisant des algorithmes de marche alatoire) en soulignant les activits requises chacune des tapes du dveloppement dun logiciel.

assurer lexactitude dun programme en crant une srie de donnes dessai (p. ex., donnes valides et donnes invalides) ayant pour but dliminer les erreurs de logique, dexcution et de syntaxe. suivre un protocole de rsolution de problmes pour dtecter, localiser et liminer des erreurs contenues dans des programmes.
Programmation utiliser un environnement de dveloppement intgr pour crer et grer un projet.

appliquer une mthodologie normalise par lindustrie lors du processus de design (p. ex., ordinogramme, pseudo-code, structurogramme). incorporer le principe de modularit et prendre en compte la rutilisation et la maintenance de logiciels lors des tapes de la conception et de limplantation dun programme. intgrer, dans le cadre de projets de conception, des codes appropris provenant de diverses bibliothques de logiciels. slectionner des structures de donnes appropries (p. ex., tableaux, enregistrements) pour les utiliser dans le cadre dun projet de conception. crer des algorithmes qui comprennent des structures de donnes dans le cadre dun projet de conception.

employer des types de donnes dnies par lutilisatrice ou lutilisateur et des types de donnes enregistres pour amliorer lefcacit du programme. utiliser des tableaux, des enregistrements et des matrices darchives dans le cadre de diffrents projets. crer et grer une petite bibliothque de logiciels pour faciliter la rutilisation de codes. incorporer des lments appropris de gestion lors de la mise en uvre de programmes. utiliser le principe de rcursion dans la cration dun programme simple.

TUDES INFORMATIQUES, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICS4M)

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comparer lefcacit de divers algorithmes dans la rsolution dun mme problme. produire une documentation dtaille (p. ex., chiers daide, manuels dutilisation) dans le cadre dun projet de conception. faire examiner par des camarades la documentation interne et externe de programmes. effectuer la vrication ligne par ligne de programmes incluant des structures. mettre prot de la documentation de rfrence et de recherche pour dvelopper de nouvelles comptences en programmation. entreprendre une valuation objective de programmes crs par dautres camarades. garder un registre de messages derreurs et de solutions correspondantes.

Matriel, interfaces et systmes de rseaux implmenter une mthode de sauvegarde de chiers informatiques en utilisant diffrents supports.

constituer une bibliothque de logiciels dans le cadre dun projet de conception. utiliser des modules prdnis, contenus dans une bibliothque de logiciels, pour amliorer la productivit.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : soulever des questions dordre moral que peut poser lutilisation de la technologie informatique. dcrire quelles sont les applications de la technologie informatique et quel est son impact sur la socit. dterminer les possibilits dtudes postsecondaires qui mnent diffrentes carrires en informatique et en ordinatique. expliquer limportance de possder les comptences recherches par les employeurs et de la ncessit dune formation continue dans le domaine de linformatique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Code dthique en informatique expliquer limportance dun code dthique en informatique en ce qui a trait aux problmes lis au piratage de logiciels, au respect de la vie prive et la condentialit de certains renseignements.

employer des moyens adquats pour viter des ennuis de sant et de scurit lis lusage des ordinateurs (p. ex., troubles musculo-squelettiques, troubles de la vision).
Formation et perspectives de carrire dcrire les perspectives de carrire en informatique et comprendre la ncessit dune formation continue.

dcrire les lments essentiels dun code dthique en informatique et limportance de sa raison dtre et de son application. analyser linformation rcente trouve dans divers types de mdia soulevant les questions dordre moral que peut poser la technologie informatique.
Incidence dcrire quels sont les changements subis par les industries, les entreprises et les collectivits qui se servent de plus en plus de la technologie informatique pour faciliter la communication.

dcrire certains emplois en informatique et en ordinatique. dmontrer son aptitude communiquer correctement dans le cadre dun travail dquipe (p. ex., aptitude produire une documentation interne dtaille, aptitude expliquer clairement la conception et limplmentation dun programme). dcrire les lments indispensables un travail dquipe efcace (p. ex., rsolution de conits, gestion du temps, critique constructive, distribution des tches).

exposer, laide de logiciels de prsentation, la manire dont les industries, les entreprises et les collectivits utilisent la technologie informatique pour amliorer leur efcacit et leur productivit. valuer les avantages et les inconvnients de tout changement de matriel informatique et de logiciel au sein dun entreprise (p. ex., cot, formation, compatibilit, dploiement).

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Systmes informatiques

Aperu
Le programme des systmes informatiques est une branche en pleine croissance du gnie qui drive du gnie lectrique et de linformatique. Elle comprend la conception, lexploitation et la maintenance du matriel informatique et des priphriques (imprimantes, scanneurs, appareils multimdias, etc.). Les informaticiens travaillent dans tous les secteurs de lindustrie, mettant au point de nouveaux produits et services. Le programme des systmes informatiques comprend plusieurs domaines de spcialisation comme les communications, les systmes de contrle et le gnie logiciel. Lenseignement relatif aux systmes informatiques fournit une comprhension pratique de la technologie informatique sur laquelle sont bass de nombreux produits de consommation et procds industriels. Au cours de cet enseignement, llve dveloppe des comptences dordre gnral dans des domaines comme la communication, la gestion du temps, lorganisation et le travail dquipe. Llve du secondaire en Ontario peut maintenant tudier de manire pratique le matriel informatique et les priphriques, et acqurir une meilleure comprhension des dbouchs dans ce domaine. Cette matire lui permet aussi de dcouvrir les possibilits de travail quoffrent les systmes informatiques, et le prpare une carrire en ordinatique et en rseautique.

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Systmes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(ICE3M)

Ce cours permet llve dtudier lutilisation du matriel informatique et des logiciels pour rsoudre des problmes. Llve apprend raccorder les ordinateurs, les interfaces et les priphriques en mettant prot ses connaissances des portes logiques, des composants dordinateur, des priphriques, de la programmation, des rseaux et des systmes dexploitation. Llve construit des systmes qui intgrent des programmes informatiques pour interagir avec les priphriques, et installe et congure les composants cls du matriel informatique et des logiciels. La question dun code dthique en informatique est galement aborde. En outre, llve est appel explorer les perspectives de carrire en informatique. Pralable : Aucun

SYSTMES INFORMATIQUES, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICE3M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : expliquer le fonctionnement et linteraction entre les principaux composants de lordinateur et des priphriques. expliquer linteraction entre le matriel informatique, les rseaux et les systmes dexploitation. dmontrer sa comprhension des systmes internes de reprsentation numrique et alphanumrique, ainsi que des conversions entre les systmes. dcrire le fonctionnement des portes logiques et des combinaisons de portes. dnir un modle de rsolution de problmes et les principales structures de programmation pour le mettre en application.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Logique informatique et lectronique expliquer la relation entre les systmes binaires, dcimaux et hexadcimaux, et la logique informatique.

comparer les similarits et les diffrences des ordinateurs en rseau et des ordinateurs autonomes. comparer les similarits et les diffrences des systmes dexploitation des rseaux et ceux des ordinateurs autonomes.
Concepts de la programmation dnir des constantes, des variables, des expressions et des noncs daffectation, notamment lordre dexcution des oprations dans un programme informatique.

reconnatre les normes de reprsentation alphanumrique (p. ex., ASCII, EBCDIC). dcrire la fonction dune horloge, dun dcodeur et des portes logiques simples (ET, NON-ET, OU, NI, OU-EXCLUSIF, NON). expliquer le rapport entre lalgbre boolenne et les portes logiques simples. dcrire linteraction rsultant dune combinaison de portes logiques.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux expliquer la fonction et linteraction des principaux composants dun systme informatique [p. ex., unit centrale de traitement (UCT), unit dentre et de sortie, mmoires].

expliquer la faon dont lordinateur stocke et traite les divers types de donnes, notamment les nombres, les caractres et les tableaux. expliquer comment des structures de slection et de rptition sont utilises dans des programmes informatiques. dcrire lutilisation des sous-routines dans des programmes informatiques. expliquer les changes de paramtres et la porte.

expliquer le fonctionnement et linteraction des priphriques (p. ex., souris, clavier, cran, imprimante).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : se servir des systmes internes de reprsentation numrique et alphanumrique, ainsi que des portes logiques. crer des systmes qui intgrent des programmes interagissant avec des composants informatiques. installer et congurer correctement les principaux composants du matriel informatique et des logiciels. recourir aux services dun rseau pour faciliter les changes de donnes entre des postes de travail.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Logique informatique et lectronique convertir des nombres entre diffrentes bases numriques.

installer et congurer correctement un systme dexploitation de postes de travail, notamment une connexion au rseau. tlcharger des graticiels utilitaires. utiliser des logiciels utilitaires an de comprimer et de dvelopper des chiers. implmenter correctement des protocoles standard pour lchange de chiers en rseau.
Programmation recourir des outils de conception pour planier la structure dun programme (p. ex., ordinogramme, pseudocode, structurogramme).

faire des oprations arithmtiques simples en binaire sur des nombres entiers positifs. construire une interface qui permet la reprsentation numrique et alphanumrique interne. produire des tableaux de vrit pour reprsenter des portes logiques et des expressions boolennes. assembler des circuits lectroniques en se servant dune srie de portes logiques.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux construire des interfaces qui contrlent des composants externes (p. ex., diode lectroluminescente (DEL), moteur courant continu conventionnel, moteur pas--pas).

appliquer correctement les structures de programmation de base en crant, testant et mettant au point des programmes.

vrier lexactitude des donnes dentresortie dun systme compos dun ordinateur, dune interface et de composants externes. installer et congurer correctement les principaux composants du matriel informatique et des logiciels, et les priphriques.

SYSTMES INFORMATIQUES, 11e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICE3M)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : donner des exemples de lvolution rapide du domaine informatique. dcrire limpact de la technologie informatique sur la socit. soulever des questions dordre moral que peut poser la technologie informatique. explorer les perspectives de carrire en informatique.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : exposer lvolution et limpact historique du progrs informatique. expliquer linuence de la technologie informatique sur notre vie quotidienne. dcrire certains problmes soulevs par lutilisation accrue de rseaux (p. ex., complexit, compatibilit, scurit). examiner des sources dinformation accessibles par un rseau informatique, et en valuer la abilit et la convivialit. connatre le niveau dexpertise requis pour poursuivre des carrires en informatique. trouver des programmes dtudes postsecondaires qui mnent des carrires en informatique, et dterminer les conditions dentre. utiliser correctement une varit de logiciels pour faire des prsentations en classe sur des questions dordre moral. employer des moyens adquats pour viter des ennuis de sant et de scurit lis lusage des ordinateurs (p. ex., troubles musculo-squelettiques, troubles de la vision).

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Systmes informatiques, 11e anne, cours premploi

(ICE3E)

Ce cours permet llve dtudier, dun point de vue plus pratique, le fonctionnement du matriel informatique et des logiciels, des rseaux informatiques et des systmes dexploitation. Llve apprend se servir de logiciels utilitaires et dapplications, et installer, mettre au point et maintenir des systmes et des rseaux informatiques. Ce faisant, llve respecte les procds dentretien appropris et applique les techniques de rparation adquates. Il ou elle aborde aussi la question dun code dthique en informatique. En outre, llve explore les perspectives de carrire en informatique et acquiert les comptences exiges sur le march du travail, notamment la pratique dun service de qualit la clientle. Pralable : Aucun

SYSTMES INFORMATIQUES, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (ICE3E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire le matriel informatique et les logiciels courants. dcrire les rseaux informatiques et les systmes dexploitation. dnir les mesures requises pour le maniement scuritaire de composants lectroniques. dnir en quoi consistent de bonnes pratiques en matire de service la clientle.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Matriel, interfaces et systmes de rseaux rpertorier le matriel informatique courant et en dcrire les applications. Service la clientle expliquer limportance dafcher une attitude courtoise au tlphone et davoir une apparence et un comportement appropris.

expliquer la fonction des priphriques informatiques (p. ex., souris, clavier, cran, imprimante, appareil multimdia). interprter linformation technique contenue dans les annonces publicitaires sur les ordinateurs. rpertorier les logiciels courants, leurs domaines dutilisation, ainsi que les caractristiques du matriel requis pour sen servir. tablir des critres de slection dun logiciel. expliquer la structure hirarchique dorganisation des chiers et des rpertoires. comparer les avantages et les inconvnients des ordinateurs en rseau et des ordinateurs autonomes. expliquer le concept dun rseau informatique mondial. comparer les avantages et les inconvnients des rseaux locaux dentreprise et des rseaux longue porte. dnir les besoins de diffrents systmes dexploitation. expliquer les procdures requises pour la manipulation scuritaire de composants lectriques.

expliquer lintrt de tenir jour un registre de tous les contacts avec la clientle et dy consigner les renseignements suivants : nom et coordonnes du client, date, heure, description du problme technique, diagnostic et correctif.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : suivre les procdures de rparation et dentretien. utiliser correctement des logiciels utilitaires et dapplication. dterminer les exigences de lutilisateur dordinateurs. utiliser correctement une varit de services dun rseau informatique. afcher un comportement professionnel en matire de service la clientle.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Matriel, interfaces et systmes de rseaux proposer du matriel informatique et des logiciels qui rpondent aux besoins de lutilisateur.

recourir correctement des ressources interrseaux pour rechercher et rassembler de linformation technique. donner la dnition de termes et dacronymes informatiques. prparer un dispositif de mmoire pour recevoir de linformation. concevoir la mise en place dun systme informatique domicile en tenant compte des aspects technique et ergonomique.
Service la clientle employer la terminologie informatique approprie.

valuer le cot total dun quipement informatique, comprenant tous les composants et priphriques ncessaires sa bonne utilisation. effectuer correctement linstallation et la conguration dun ordinateur. suivre des procdures de mise au point prdnies. installer et congurer correctement du matriel informatique auxiliaire (p. ex., mmoire, carte vido/rseau/modem, appareil auxiliaire de stockage). accomplir des oprations courantes dentretien sur des priphriques. se servir de logiciels utilitaires pour diagnostiquer et corriger des problmes. installer et mettre jour des logiciels de dtection de virus. installer et congurer correctement des mises jour de logiciels. appliquer les mthodes prescrites dans la manutention du matriel informatique. effectuer correctement des procdures de sauvegarde.

communiquer de faon efcace avec la clientle. communiquer de manire mthodique et professionnelle avec la clientle. tenir jour correctement un journal de maintenance, en utilisant un programme de base de donnes ou de traitement de texte. tablir des procdures dinstallation ou de rparation. suivre des procdures dinstallation ou de rparation labores par des camarades.

SYSTMES INFORMATIQUES, 11e ANNE, COURS PREMPLOI (ICE3E)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : donner des exemples de bons et de mauvais usages de la technologie informatique dun point de vue dontologique. dterminer les comptences requises pour accder au march du travail. explorer les perspectives demploi dans le domaine informatique. communiquer et travailler de faon efcace individuellement et en groupe.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : suivre les rgles dontologiques globalement admises lors de lutilisation du matriel informatique. dterminer les comptences informatiques et sociales qui sont requises par les employeurs. noncer les possibilits demploi offertes par les entreprises ou les industries locales. mettre en pratique des comptences et des techniques de gestion du temps pour raliser des projets. communiquer efcacement, oralement et par crit, les rsultats de ses projets. employer des moyens adquats pour viter des ennuis de sant et de scurit lis lusage des ordinateurs (p. ex., troubles musculo-squelettiques, troubles de la vision).

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Systmes informatiques, 12e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

(ICE4M)

Ce cours permet llve de comprendre et dappliquer les concepts du gnie informatique. Llve analyse et conoit des composants dordinateur tels que des circuits logiques et des interfaces; labore et construit des systmes; et cre des programmes informatiques connexes qui interagissent avec des mcanismes rels tels que des feux de signalisation ou des robots. De plus, il ou elle explore les rseaux informatiques, les protocoles et les congurations, et acquiert des comptences en gestion de projets. Enn, llve examine la question dun code dthique en informatique et explore les options de formation et de carrire. Pralable : Systmes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial, ou tudes informatiques, 11e anne, cours pruniversitaire/prcollgial

SYSTMES INFORMATIQUES, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICE4M)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire les mcanismes de traitement et de stockage de linformation dans un ordinateur. documenter la conguration dun rseau et ses services. expliquer le fonctionnement de systmes complexes qui interagissent avec des dispositifs externes. comparer des langages de programmation de base et avancs.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Logique informatique et lectronique dcrire le mode de stockage des nombres algbriques et non algbriques. Concepts de la programmation dcrire les structures principales dun langage machine simple ou dun langage dassemblage simple.

expliquer comment valuer la mmoire requise pour stocker de linformation. expliquer le fonctionnement et les interactions entre lunit de contrle, lunit arithmtique et logique, et les registres de mmoire dans une unit centrale de traitement simple (UCT). illustrer, laide dun diagramme, le traitement des donnes et des instructions entre la mmoire et lUCT par lintermdiaire du rseau en bus. examiner le rle des bascules dans le traitement de linformation.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux expliquer le fonctionnement et les interactions des composants de base dune conguration de rseau.

comparer les similarits et les diffrences des techniques de slection de mmoire. comparer les similarits et les diffrences entre les commandes de langage de programmation de base et celles de langage de programmation avanc qui effectuent des oprations identiques.

comparer les similarits et les diffrences de diverses topologies et de divers protocoles de rseau. expliquer le fonctionnement de divers systmes commands par ordinateur qui interagissent avec des composants externes (p. ex., service de contrle de la circulation, systme robotique).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : analyser des mcanismes de stockage de linformation. se servir des quations boolennes pour reprsenter des circuits de logiques informatiques. construire des systmes et des interfaces qui utilisent des programmes informatiques pour interagir avec des composants externes. concevoir des congurations de rseau efcaces. crer des programmes en suivant les tapes de dveloppement dun logiciel (dnition de problmes, analyse, conception, implmentation, mise au point et maintenance).

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Logique informatique et lectronique convertir des nombres rels en nombres binaires, et vice versa.

construire un systme constitu dun ordinateur et dune interface pour communiquer avec des sources externes. identier des problmes de rseau et dvelopper des procdures de mise au point du rseau. dcrire les caractristiques du matriel et des logiciels de rseau, et en comprendre les interactions.
Programmation crer des programmes pour traiter des entres et contrler des composants externes par lintermdiaire dinterfaces.

construire, laide de schmas, des bascules en se servant de portes logiques simples. incorporer des bascules dans un circuit horloge pour illustrer le stockage de linformation. utiliser des outils de vrication lectroniques pour assurer la mise au point de circuits (p. ex., multimtre, sonde logique). simplier des quations boolennes. tracer des circuits lectroniques qui reprsentent des quations boolennes. dvelopper des tableaux de vrit pour reprsenter des quations boolennes.
Matriel, interfaces et systmes de rseaux analyser la structure dun systme existant qui utilise du matriel informatique et des interfaces pour changer de linformation.

suivre lexcution de programmes simples de langage de base. crer des programmes de langage de base. documenter tous les programmes selon des normes prtablies.

concevoir un systme intelligent constitu dun ordinateur et dune interface, et qui possde des units dentre-sortie (p. ex., dtecteur de mouvement, interrupteur actionn par la lumire, enseigne diode lectroluminescente, systme de contrle de lenvironnement).

SYSTMES INFORMATIQUES, 12e ANNE, COURS PRUNIVERSITAIRE/PRCOLLGIAL (ICE4M)

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Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : relever les questions dordre moral que peut poser lutilisation de la technologie informatique. expliquer limportance de lducation postsecondaire, des comptences relatives lemployabilit et de la formation continue tout au long dune carrire en informatique. dcrire certaines applications de la technologie informatique, et leur impact sur la socit. dmontrer des comptences en gestion de projet.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : prsenter, laide dun support informatique, un projet relatif aux questions dordre moral que peut poser la technologie informatique (p. ex., atteinte la vie prive, scurit de linformation). exposer les divers types de formation offerts par lindustrie, et indiquer leurs conditions dentre. analyser les effets potentiels des nouvelles technologies sur la socit. recourir aux techniques de gestion du temps et donner son opinion de manire objective dans le cadre dun projet. communiquer efcacement, oralement et par crit, les rsultats de ses projets. employer des moyens adquats pour viter des ennuis de sant et de scurit lis lusage des ordinateurs (p. ex., troubles musculo-squelettiques, troubles de la vision).

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Systmes informatiques, 12e anne, cours premploi

(ICE4E)

Ce cours permet llve de comprendre la topologie de rseau (le faon dont les ordinateurs sont relis lun lautre) et les priphriques connexes, ainsi que dacqurir des connaissances pratiques sur les oprations et les tendances en informatique. Llve installe, met au point et assure la maintenance de systmes et de rseaux informatiques; labore des protocoles dentretien et de rparation; et apprend aussi personnaliser des logiciels utilitaires et dapplication pour rpondre aux besoins de lutilisateur. De plus, il ou elle acquiert les comptences ncessaires pour assurer une bonne communication avec la clientle. Enn, llve examine la question dun code dthique en informatique et dtermine les comptences requises pour accder des postes de soutien technique en informatique. Pralable : Systmes informatiques, 11e anne, cours premploi

SYSTMES INFORMATIQUES, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (ICE4E)

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Fondements
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : dcrire le matriel informatique et les logiciels courants, ainsi que leur volution. dnir la topologie de rseau et les priphriques connexes. expliquer les mesures scuritaires qui sappliquent au matriel informatique. dcrire les aptitudes professionnelles requises pour offrir un service de qualit la clientle.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Matriel, interfaces et systmes de rseaux utiliser la terminologie approprie en franais pour nommer les diverses parties du matriel informatique et des logiciels. Service la clientle dvelopper des procdures effectives de gestion de la communication avec les clients.

dcrire les dispositifs de stockage courants. dcrire les dispositifs dentre-sortie courants. se tenir au courant des dernires nouveauts dans le domaine du matriel informatique. dcrire la relation entre les exigences de lutilisateur et les divers logiciels courants. expliquer la relation entre la capacit dexploitation dun matriel informatique et les exigences dexploitation dun logiciel. noncer des topologies communes de rseau. dterminer le matriel informatique ncessaire pour installer divers rseaux informatiques. dcrire les procdures requises pour la manipulation scuritaire de composants lectriques.

dcrire la structure hirarchique du soutien informatique dans une petite, une moyenne et une grande entreprise. expliquer limportance dappliquer des normes professionnelles en matire de communication. reconnatre lutilit des procdures tablies de rsolution de problmes avec la clientle.

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Processus et applications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : laborer des protocoles de rparation et dentretien. personnaliser des logiciels utilitaires et dapplication pour rpondre aux besoins de lutilisateur. grer et rsoudre de manire efcace les problmes techniques dun rseau et de ses services connexes. recommander des solutions pour rpondre aux exigences informatiques de lutilisateur. suivre les procdures tablies de rsolution de problmes dans ses rapports avec la clientle.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir :
Matriel, interfaces et systmes de rseaux analyser les besoins de lutilisateur en ce qui a trait au matriel informatique et aux logiciels.

installer correctement des priphriques sur un rseau ou sur des ordinateurs autonomes. accomplir des oprations courantes dentretien sur des priphriques. crer des protocoles de sauvegarde efcace. se servir correctement de manuels techniques et de linformation en ligne pour utiliser avec succs de nouveaux logiciels. laborer des lexiques de termes et dacronymes informatiques courants. prparer un dispositif de mmoire pour recevoir de linformation. porter un jugement critique sur des annonces publicitaires portant sur les ordinateurs. tablir et congurer correctement un poste de travail en rseau. concevoir la mise en place dun systme informatique de bureau, en tenant compte des aspects technique et ergonomique.

rdiger des rapports de recommandation bass sur les besoins de lutilisateur. comparer les cots dachat du matriel et des logiciels de divers fournisseurs locaux, nationaux ou internationaux. utiliser des renseignements techniques provenant dune varit de sources lors de la rsolution de problmes. se servir efcacement de logiciels utilitaires pour diagnostiquer et corriger des problmes. installer et congurer correctement des logiciels et des mises jour de logiciels. tablir des procdures de dtection et de correction des problmes informatiques. rsoudre des problmes laide de renseignements fournis par des outils de diagnostic. installer et congurer correctement du matriel informatique auxiliaire (p. ex., mmoire, carte vido/rseau/modem, appareil auxiliaire de stockage).

SYSTMES INFORMATIQUES, 12e ANNE, COURS PREMPLOI (ICE4E)

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Service la clientle utiliser une terminologie informatique approprie lors des changes avec la clientle.

communiquer de faon efcace avec la clientle et ses suprieurs. offrir un soutien technique aux utilisateurs de logiciels. tablir des bases de donnes de gestion des dossiers-clients. appliquer ses comptences lies au matriel informatique, aux logiciels et aux rseaux dans le cadre du milieu du travail (p. ex., assistance lutilisateur).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Implications
Attentes
la n du cours, llve doit pouvoir : exposer les questions dordre moral que peut poser la technologie informatique. dterminer les comptences requises pour accder au march du travail. identier des possibilits demploi et expliquer la ncessit dune formation continue. communiquer et travailler de faon efcace individuellement et en groupe.

Contenus dapprentissage
Pour satisfaire aux attentes, llve doit pouvoir : dcrire les lments de modalits dutilisation convenables. suivre les procdures rglementaires dobtention de permis dutilisation et dimmatriculation des logiciels. expliquer limportance du caractre condentiel des relations avec la clientle. explorer les perspectives demploi dans les commerces et les entreprises de la rgion. expliquer limportance de la formation continue dans le domaine de linformatique. identier des possibilits de formation ultrieure et dobtention de certicats et diplmes. recourir aux techniques de gestion du temps et donner son opinion de manire objective dans le cadre dun projet. communiquer efcacement, oralement et par crit, dans le cadre dun projet. employer des moyens adquats pour viter des ennuis de sant et de scurit lis lusage des ordinateurs (p. ex., troubles musculo-squelettiques, troubles de la vision).

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Quelques considrations concernant la planication du programme


Lors de la planication, lenseignante ou lenseignant tiendra compte des consignes qui sont nonces dans le document complmentaire Le curriculum de lOntario, de la 9 e la 12 e anne Planication des programmes et valuation, 2000. Ce document prsente des renseignements essentiels en ce qui concerne notamment les points suivants : le contexte de lducation en langue franaise; les diffrents types de cours au palier secondaire; lducation des lves en difcult; la place de la technologie dans le curriculum; les programmes dappui dans la langue denseignement : actualisation linguistique en franais et perfectionnement du franais; les programmes dEnglish et danglais pour dbutants; la formation au cheminement de carrire; lducation cooprative et lexprience de travail; la sant et la scurit. On trouvera ci-dessous des consignes supplmentaires pour le programme-cadre dducation technologique. Lducation des lves en difcult. La Loi sur lducation et les rglements pris en application de celle-ci exigent des conseils scolaires quils fournissent aux lves en difcult des programmes et des services pour lenfance en difcult qui rpondent leurs besoins. On doit laborer et tenir jour un plan denseignement individualis (PEI) pour chaque lve identi comme tant en difcult par le comit didentication, de placement et de rvision. Le PEI doit prciser, selon le cas, quelles sont les attentes modies ou diffrentes du curriculum ainsi que les adaptations, telles que la prestation de soutien et de services spcialiss, qui sont ncessaires pour rpondre aux besoins de llve. Le PEI doit aussi prciser les mthodes utiliser pour suivre les progrs de llve. Pour les lves en difcult de 14 ans et plus ( lexception des lves qui sont uniquement identis comme tant surdous), le PEI doit aussi comprendre un plan pour aider ces lves faire la transition vers des tudes postsecondaires, des programmes dapprentissage dun mtier ou un milieu de travail, et optimiser leur autonomie au sein de la communaut. On pourra aussi laborer un plan denseignement individualis pour les lves qui bncient de programmes et de services pour lenfance en difcult, mais qui nont pas t identis comme des lves en difcult par le comit didentication, de placement et de rvision. En planiant les cours dducation technologique, les enseignantes et enseignants doivent prvoir les mesures ncessaires pour rpondre aux besoins dnis dans les plans denseignement individualiss des lves en difcult. Par exemple, ils devraient reconnatre que les lves en difcult peuvent avoir besoin dun meilleur encadrement et de directives partic-

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

ulires, ainsi que des exercices additionnels, pour pouvoir utiliser lquipement, parfois avec laide dune ou dun camarade. Toutes les questions portant sur la capacit des lves dutiliser lquipement et de lire les manuels doivent tre rgles avant quils ou elles puissent participer efcacement aux cours. La place de la technologie dans le curriculum. Lducation technologique comprend la technologie de porte gnrale et linformatique; dans chacun de ces deux volets, on adopte une approche unique. Les lves utiliseront, selon le cours, diverses applications telles que des logiciels de conception assiste par ordinateur, des logiciels danalyse du fonctionnement de moteurs ou des logiciels de gestion de rseaux. Grce une approche axe sur les activits et les projets, les lves approfondiront leurs comptences en informatique pour parfaire des habilets gnrales en criture, en rsolution de problmes, en recherche et en communications. Dans les cours dinformatique, les lves auront loccasion de crer des logiciels en concevant, en composant et en mettant lessai des programmes informatiques; ils ou elles apprendront galement assembler et grer les systmes complexes qui ralisent ces activits informatiques, et rgler les problmes technologiques qui pourraient survenir. Lactualisation linguistique en franais et le perfectionnement du franais. Les coles de langue franaise offrent un programme dactualisation linguistique en franais (ALF) pour les lves qui, leur arrive lcole, parlent peu le franais ou pas du tout. Le programme de perfectionnement du franais (PDF) sadresse aux lves qui sexpriment dans une varit de franais rgionale trs diffrente du franais standard ou qui ont besoin de se familiariser avec leur nouveau milieu socioculturel et de sy adapter. Les cours du programme-cadre dducation technologique fournissent aux lves inscrits au programme ALF loccasion damliorer leur comptence linguistique et dacqurir un vocabulaire spcialis, celui de la technologie. Ces cours tiennent galement compte des besoins des lves inscrits dans un programme PDF qui doivent se familiariser avec les particularits du systme ducatif franco-ontarien et de leur nouveau milieu. La formation au cheminement de carrire. Dans chaque cours dducation technologique, les lves valuent les possibilits et les exigences demploi ainsi que la formation connexe et les parcours possibles entre lcole et le monde du travail. Ce faisant, ils ou elles pourront relever les options qui existent en franais. Lorsque cest possible, les lves visiteront des milieux de travail et seront en contact avec des mentors bnvoles. Par ailleurs, en apprenant travailler de faon indpendante et en collaboration pour excuter des tches et fabriquer des produits, les lves comprendront mieux les exigences du monde du travail. Lducation cooprative et lexprience de travail. De par leur nature, les programmes dducation technologique se prtent bien des activits dapprentissage extrascolaires, par lentremise desquelles les lves pourront dcouvrir des milieux o le franais constitue un atout. Toutes les fois que cest possible, il convient dencourager les lves participer des programmes dducation cooprative et de transition de lcole au monde du travail (y compris le Programme dapprentissage des jeunes de lOntario) ainsi qu des programmes relevant dententes darticulation. En gnral, on devrait concevoir les programmes dducation technologique de manire tirer parti des possibilits de stages au niveau local. On peut dailleurs modier les programmes pour rpondre des besoins de la communaut. Les composantes scolaires et extrascolaires doivent tre soigneusement agences et surveilles an dassurer que lexprience propose llve soit pertinente et authentique.

QUELQUES CONSIDRATIONS CONCERNANT LA PLANIFICATION DU PROGRAMME

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La sant et la scurit. La sant et la scurit sont dune importance vitale dans tous les programmes dducation technologique. Dans chacun des cours, il faut faire comprendre aux lves que la sant et la scurit sont la responsabilit de tous, la maison, lcole et au travail. Avant de pouvoir utiliser lquipement, les lves devront dmontrer quils ou elles en connaissent bien le fonctionnement et quils matrisent les processus assurant une utilisation scuritaire. Les lves devraient porter les accessoires de protection appropris. La pratique en classe et le milieu dapprentissage se conformeront aux lois ou aux rglements municipaux, provinciaux et fdraux en matire de sant et de scurit. En voici une liste brve : la Loi sur la scurit professionnelle et lassurance contre les accidents du travail; le Systme dinformation sur les matires dangereuses utilises au travail (SIMDUT); la Loi sur les aliments et les mdicaments; la Loi sur la protection et la promotion de la sant; le Code du btiment de lOntario; la Loi sur la sant et la scurit au travail; les arrts municipaux. Les enseignantes et enseignants feront appel toutes les ressources pertinentes an de sensibiliser llve limportance de la sant et de la scurit. Ces ressources peuvent provenir, entre autres, des organismes suivants : la Commission de la scurit professionnelle et de lassurance contre les accidents du travail; lAssociation pour la prvention des accidents industriels; le ministre du Travail de lOntario; le Centre canadien dhygine et de scurit au travail; les cliniques et associations de sant et scurit au travail appropries, notamment lAssociation pour la scurit en construction de lOntario, lAlliance pour la scurit dans les services de lOntario, lAssociation de scurit dans les transports de lOntario, lElectrical Utilities Safety Association, le Workers Health and Safety Centre et les Centres de sant des travailleurs de lOntario.

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Grille dvaluation du rendement

La grille dvaluation du programme-cadre dducation technologique porte sur les quatre comptences suivantes : connaissance et comprhension; rexion et recherche; communication; mise en application. Ces quatre comptences ont t dtermines en tenant compte des attentes nonces pour chacun des cours dducation technologique. Des niveaux de rendement sont dcrits pour chacune des comptences prsentes dans la grille dvaluation. (On trouvera de plus amples renseignements sur les niveaux de rendement, lvaluation et la communication des rsultats dans le document complmentaire Le curriculum de lOntario, de la 9 e la 12 e anne Planication des programmes et valuation, 2000.) Le personnel enseignant pourra se servir de la grille dvaluation pour : planier lenseignement et les activits dapprentissage, de faon permettre aux lves de satisfaire aux attentes du cours; planier les mthodes dvaluation qui lui permettront de dterminer avec exactitude le rendement des lves lgard des attentes du cours; slectionner des exemples de travaux de ses lves qui reprsentent le mieux leur rendement; offrir aux lves une rtroaction dtaille sur leur rendement et leur suggrer des moyens pour samliorer; dterminer, vers la n du cours, le niveau de rendement que llve atteint le plus frquemment pour chacune des comptences, selon ce quindiquent ses travaux; choisir une mthode pour effectuer lvaluation nale; dterminer la note nale. Pour leur part, les lves pourront utiliser la grille dvaluation pour : valuer leur apprentissage; planier, en collaboration avec le personnel enseignant, des stratgies leur permettant damliorer leur rendement. Luniformit de lvaluation travers la province repose, en grande partie, sur le recours la mme grille dans une discipline pour valuer le rendement des lves. De la documentation sera fournie au personnel enseignant an de laider adapter ses mthodes dvaluation. Le ministre fera parvenir les ressources suivantes aux conseils scolaires des ns de distribution au personnel enseignant : un bulletin provincial ainsi quun guide explicatif; des documents sur la planication de lenseignement; des vidocassettes sur lvaluation; de la documentation pour la formation; un planicateur lectronique pour le curriculum.

GRILLE DVALUATION DU RENDEMENT

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En planiant son programme, le personnel enseignant sassurera de relier les attentes et les comptences numres dans la grille dvaluation. Lenseignement incorporera toutes les attentes du cours, et lvaluation des attentes se fera en fonction de la comptence approprie. Le personnel enseignant dterminera le rendement de llve en se fondant sur les descripteurs des quatre niveaux de rendement. Les lves auront des occasions multiples et diverses de dmontrer jusqu quel point ils ou elles ont satisfait aux attentes du cours et ce, pour chacune des quatre comptences. Le personnel enseignant pourrait leur fournir des exemples de travaux qui illustrent les diffrences entre les niveaux de rendement. Le niveau 3 de la grille dvaluation correspond la norme provinciale. On peut dnir le rendement escompt au niveau 3 en combinant les descripteurs de la colonne intitule 70 79 % (Niveau 3).

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LE CURRICULUM DE LONTARIO, 11e ET 12e ANNE D U C A T I O N T E C H N O L O G I Q U E

Grille dvaluation du rendement en ducation technologique, 11e et 12e anne


Comptences Connaissance et comprhension connaissance des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes comprhension des concepts (p. ex., usages des systmes dexploitation dordinateur) comprhension des rapports entre les concepts (p. ex., conomie dnergie et procds de fabrication) Rflexion et recherche pense critique (p. ex., valuation des pratiques et principes professionnels) habilets de recherche et de design (p. ex., dnition du problme; formulation de questions; planication; choix de stratgies et de ressources; analyse et interprtation de linformation; formulation de conclusions) Communication communication de linformation (p. ex., spcications informatiques et techniques) utilisation de la langue, des symboles et des aides visuelles (p. ex., programmation informatique et dessin technique) 50 59 % (Niveau 1) Llve : dmontre une connaissance limite des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension limite des concepts dmontre une connaissance partielle des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension partielle des concepts dmontre une connaissance gnrale des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension gnrale des concepts dmontre une connaissance approfondie des faits, de la terminologie technique, des procds et des normes dmontre une comprhension approfondie et subtile des concepts dmontre une comprhension approfondie et subtile des rapports entre les concepts 60 69 % (Niveau 2) 70 79 % (Niveau 3) 80 100 % (Niveau 4)

dmontre une comprhension limite des rapports entre les concepts

dmontre une comprhension partielle des rapports entre les concepts

dmontre une comprhension gnrale des rapports entre les concepts

Llve : dmontre une habilet utiliser la pense critique avec une efcacit limite applique un nombre limit des habilets du processus de recherche et de design dmontre une habilet utiliser la pense critique avec une certaine efcacit applique certaines des habilets du processus de recherche et de design dmontre une habilet utiliser la pense critique avec grande efcacit applique la plupart des habilets du processus de recherche et de design dmontre une habilet utiliser la pense critique avec trs grande efcacit applique toutes ou presque toutes les habilets du processus de recherche et de design

Llve : communique linformation avec peu de clart communique linformation avec une certaine clart communique linformation avec grande clart communique linformation avec trs grande clart et avec assurance utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec trs grande exactitude et efcacit

utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec peu dexactitude et une efcacit limite

utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec une certaine exactitude et efcacit

utilise la langue, les symboles et les aides visuelles avec grande exactitude et efcacit

GRILLE DVALUATION DU RENDEMENT

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Comptences Communication (suite) communication des ns et pour des auditoires divers (p. ex., tourisme, marketing) utilisation de diverses formes de communication (p. ex., utilisation de logiciels de prsentation ) Mise en application application des ides et des habilets dans des contextes familiers (p. ex., bonnes pratiques de services la clientle) transfert des concepts, habilets et procds dans de nouveaux contextes (p. ex., application des principes scientiques aux services personnels et soins de sant) utilisation des procds, de lquipement et de la technologie (p. ex., utilisation des instruments de design, des machines et des outils manuels) rapprochements (p. ex., entre les expriences personnelles et la matire, entre les matires, entre les matires et le monde)

50 59 % (Niveau 1) Llve : communique en ayant une comprhension limite des ns et des auditoires divers utilise diverses formes de communication avec une comptence limite

60 69 % (Niveau 2)

70 79 % (Niveau 3)

80 100 % (Niveau 4)

communique en ayant une comprhension partielle des ns et des auditoires divers utilise diverses formes de communication avec une certaine comptence

communique en ayant une comprhension gnrale des ns et des auditoires divers utilise diverses formes de communication avec grande comptence

communique en ayant une comprhension approfondie des ns et des auditoires divers utilise diverses formes de communication avec trs grande comptence

Llve : applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec une efcacit limite transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec une efcacit limite applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec une certaine efcacit transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec une certaine efcacit applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec grande efcacit applique les ides et les habilets dans des contextes familiers avec trs grande efcacit transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec trs grande efcacit

transfre les concepts, habilets et procds de nouveaux contextes avec grande efcacit

utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte uniquement sous supervision fait des rapprochements avec une efcacit limite

utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte avec peu de supervision

utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte

utilise les procds, lquipement et la technologie de faon sre et correcte et encourage les autres faire de mme fait des rapprochements avec trs grande efcacit

fait des rapprochements avec une certaine efcacit

fait des rapprochements avec grande efcacit

N.B. : Llve qui obtient moins de 50 % la n dun cours ne recevra pas de crdit pour ce cours.

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Le ministre de lducation tient remercier toutes les personnes, les groupes et les organismes qui ont particip llaboration et la rvision de ce document.

ISBN 0-7778-9214-6 00-050 Imprimeur de la Reine pour lOntario, 2000

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