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Fiche Pdagogique de lpisode lectricit, toi de jouer

SOMMAIRE
Vinz est interrompu brutalement dans son ido!chat a ec Paola " le compteur lectrique a saut # $omment rtablir le courant entre eu% et sa oir ce quelle oulait lui dire & Objectif de ce dossier : Lnergie cest important, ne la consomme pas nimporte comment ! 'pproche " Vinz et (ou proposent daborder cette problmatique " )* lectricit et nergie +* $onsommation lectrique domestique ,* conomie et ma-trise de lnergie .* /aspillage d0nergie 1* nergie renou elable 2alternati e, nergie mcanique, olienne***3 4* Facilit d0acc5s l0nergie

6$ontenu du dossier7
1) Problmatique 2) Rsum et dcryptage du dessin anim 3) Ides pour largir le dbat, comprendre et agir 4) n sa!oir plus "

5) Relation a!ec les apprentissages

Vinz et Lou veillent au grain , une coproduction Tralalere, ralise avec la participation du MEEDDM Rdaction des fiches : dration nationale des rancas ! "ne dition Tralalere !

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Tralalere 2010

Fiche Pdagogique de lpisode lectricit, toi de jouer

6)* Problmatique " (nergie cest important, ne la consomme pas nimporte comment #7

(lectricit est partout dans notre ie quotidienne, tel point que sou ent lon n8 pense plus* Pourtant, notre mani5re dutiliser les appareils lectriques a des consquences* 9n prendre conscience permet daborder la question de la production, de la consommation et de la ma-trise de lnergie* :ue peut!on ;aire tous les jours pour amliorer la situation, pour la plan5te, l0conomie, la sant< & des gestes utiles et des actions plus engageantes baisser la temprature, rduire le nombre dappareils lectriques< choisir des appareils moins consommateurs, isoler< mais aussi imaginer des engagements pour ;a oriser la production dlectricit par des nergies renou elables*

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6+* =sum et dcr8ptage du dessin anim7

$ette animation permet de dbattre a ec les en;ants des choi% et des attitudes autour de questions et dlments de rponse* #nalyse de lanimation : $ indices % ne pas rater &reprage de notion' :>9?@ABC? :ue ;ait Vinz lorsquil entre dans la pi5ce & Pourquoi Vinz interrompt!t!il tout coup sa con ersation a ec Paola & 9(D9C@?
E9 =PBC?9

Al allume toutes les lampes, il monte le chau;;age, allume la tl ision et son ordinateur

Al a ou rir la ;enFtre parce quil ;ait trop chaud " en entrant dans la pi5ce, il a mis le thermostat du chau;;age sur .GH* Pourquoi Vinz se retrou e!t!il dans @ous les appareils lectriques sont allums en mFme le noir & temps, il 8 a surconsommation, le disjoncteur saute* $omment Vinz a!t!il lide dutiliser $est la mani elle de la lampe torche de (ou qui lui son lo pour produire de lnergie & donne cette ide* Al utilise le principe de la d8namo* Vinz est tout rouge ;orce de 9lle teint une lampe, ;erme la ;enFtre puis baisse le pdaler* (ou lui apporte son aide, chau;;age* Pour ;inir, elle apporte sa petite comment & olienne<

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6,* Ades pour largir le dbat, comprendre et agir7

() *iscussion autour de lanimation #nalyser certains dialogues &ou situations' de lanimation et certaines images de lanimation
Pourquoi Vinz est tout rouge & :uelle est la temprature conseille dans la maison & BI et combien dlectricit consomme!t!on dans la ie quotidienne &

Amaginons une maison sans lectricit " :uels seraient les appareils qui ne ;onctionneraient pas dans la maison & :uest!ce que lon pourrait amnager pour i re sans &

:uels sont les appareils lectriques ! objets de la ie courante aujourdhui tudis pour limiter leur consommation d0lectricit & $omment peut!on le sa oir & :ue peut!on ;aire personnellement &

+) *fi associ % cette t,matique :


'u(et " (imiter sa consommation dnergie )onsigne " 'ide Vinz diminuer sa dpense dnergie* $lique sur les objets lectriques allums inutilement pour les teindre a ant que Vinz ne soit compl5tement plat* (en;ant doit cliquer sur tous les objets sur! consommateurs dnergie pour que Vinz puisse pdaler plus doucement*

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-) *bats . /eu0 de r1le


! $omprendre et e%pliquer la di;;rence entre nergie et lectricit " on peut tenter de retrou er la d;inition de ces deu% termes, en demandant au% en;ants de trou er des mots!cle;s, ;aire une phrase trou<* Lnergie dsigne tout ce qui permet d0e;;ectuer un tra ail, de ;abriquer de la chaleur, du ;roid, de la lumi5re, ou de produire un mou ement< (0lectricit est due au% mou ements des di;;rentes charges lectriques de la mati5re* $est un phnom5ne ph8sique, se mani;estant par une nergie*

! :uelles sont les sources de productions d0nergies en France et de lnergie consomme en France & Eemander au% en;ants de citer les sources dnergie utilises par lhomme pour se chau;;er, sclairer ou se dplacer* Bn peut comparer les sources dnergie utilises du JAJ si5cle jusquau milieu du JJ5me si5cle et aujourdhui dans des situations particuli5res " pour se chau;;er 2gaz, charbon, bois, ;uel, nergie solaire, gothermie, nergie marmotrice, nergie olienne, nuclaire, <*3, pour sclairer 2;eu, bougie, lectricit3, pour se dplacer 2marche, traction animale, bic8clette, moto, oiture, bus, train, a ions<3,

(es en;ants rep5rent toutes les sources dnergies* (ors dune sance de remue mninges, on peut ;aire un premier classement par groupe* Puis on a;;iche les rponses, on change, on compl5te* Adenti;ier et distinguer les nergies ;ossiles et les nergies renou elables* 9nrichir les rponses par une recherche documentaire " sources de production d0nergies en France et usages de consommation de lnergie en France &

:ue pourrait!on in enter ou d elopper pour di ersi;ier les sources d0nergie & :uels sont les tra au% conduits aujourdhui pour d elopper les nergies renou elables &

:uest ce que le ;acteur . 2ou comment produire la mFme quantit dlectricit a ec quatre ;ois moins de mati5re nergtique3 &

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2) #cti!its pratiques
)* $alculer la consommation lectrique la maison, lcole, au centre de loisirs< par jour, par an* +* @rou er des notices dappareils lectriques ;rquemment utiliss et ;aire le calcul sur une journe, sur un mois, une anne* * titre indicatif, +uel+ues e,e-ples :
Fer re! passer Four micro onde 'mpoule in! candescence 'mpoule basse consomma! tion

'ppareil en eille

=adiateur lec! trique

Puissance de l0appareil 2 oir la notice ou sur l0appareil3 en 3att @emps d0utilisa! tion mo8en par jour minutes

)+GG

KGG

L1

)1

M )..G 2si on le laisse +.hN+.h en eille3

+GGG

+G $onsommation lectrique en 43, par jour $onsommation lectrique en 43, par an Pri% du OPh 2regardez une ;acture5' 6.43, $oQt par jour $oQt par an

)1

)KG

)KG

,4G

G,.

G,+

G,++1

G,G.1

G,+)4

)+ )+GG 2sur la base de )GG jours3

).4

L,

K+

)4

LM

G,)) G,G. R )4 R

G,)) G,G+ R KR

G,)) G,G+ R MR

G,)) G,GG R +R

G,)) G,G+ R MR

G,)) ),,+ R ),+ R

S il e%iste dsormais plusieurs ;ournisseurs dlectricit, dont certains sont aussi producteurs 28 compris d0nergie renou elable3*

'utres e%emples pour e;;ectuer des calculs " Pla8station " +GG P en iron Nintendo PAA " +G P Micro cha-ne TAFA " ,1 P Enceinte TAFA " 41 P Pour la tl ision, cela est tr5s ariable, cela dpend de la taille et surtout du t8pe de lcran
2entre MG et .GG P3 #

ngager une discussion sur les objets que nous utilisons et sur les mo8ens de rduire le coQt et limpact sur len ironnement* 2e% " laisser les lumi5res allumes, ou rir les ;enFtres a ec un chau;;age lectrique3

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Imaginer la suite du dessin anim et crer une page de bande dessine* Par e%emple, Vinz et Paola se prparent pour la mani;estation et rdigent ensemble des slogans inscrire sur les banderoles*

*fi n7( " ;aire ;onctionner un lment lectrique de la brancher une prise*

ie quotidienne sans le

*fi n7+ " construire un moulin ent 2nergie olienne qui se trans;orme en nergie mcanique3, ou un moulin eau, ou un moulin mcanique 2a ec les bras, les jambes3 pour ;ournir de lnergie puis trou er le s8st5me qui pourra la rendre capable dallumer une diode* 'stuce " on utilise une diode plutUt quune ampoule car elle consomme moins dlectricit et sallumera plus ;acilement* Pensez la d8namo* 8isiter un site de production dlectricit ou ;aire une recherche documentaire* 9ettre en place une dmarc,e e0primentale pour comprendre la notion dnergie solaire* *fi n7- " chau;;er de leau grVce lnergie solaire # Datriel ncessaire " deu% bouteilles en plastique identiques, de leau en cara;e, de la peinture noir, du papier blanc, du papier aluminium, des miroirs, une glaci5re, thermom5tre< Prolonger le%prience autour des notions disolation* Coter les h8poth5ses, les obser ations les rsultats a;in de dmontrer lh8poth5se initiale* Pour passer dune sance dacti!its % un engagement dans le rel , proposer un plan dactions pour lcole ou pour le centre de loisirs* Al sagit de permettre et de ;aciliter la participation des en;ants autour du sujet concern 2dbat dides, proposition, concertation et construction de propositions pour amliorer la situation, communication ers le%trieur3* 'ttention, il ne sagit pas de placer les en;ants en situation de culpabilit is!! is des probl5mes den ironnement, ni de leur ;aire assumer des responsabilits qui incombent au% adultes mais plus simplement de leur proposer une action positi e et constructi e* Pour e%emple un plan dactions autour de la consommation dnergie, un objecti; propos* *fi n72 : plan dactions autour de la consommation dnergie a ec un objecti; propos " rduction de 0: de la facture dlectricit de lcole dici ( an, a ec in;ormation des ;amilles et des autres en;ants, ides dactions " isoler certaines ;enFtres et portes, baisser la temprature le WeeO end, etc* (e diagnostic de dpart peut Ftre ralis sous ;orme de rall8e!dcou erte " doI ient lnergie utilise sur la structure, ou 8 a t!il des grandes pertes, etc*

$onseils " bien penser ;aire un tat des lieu% de la situation initiale d;inir des objecti;s ralisables, e%plicites, concrets et limites dans le temps isibles sur des priodes

construire si besoin des tapes de progression pour maintenir la moti ation des en;ants*

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6.* 9n sa oir plus &7

;ites internet ressources 9lectricit sur WiOipdia 9nergie sur WiOipdia Portail 9nergie de PiOipdia (a main la pVte 9nergie (a main la pVte, 9lectricit 'E9D9 (a maison nergie $omit de liaison pour les nergies renou elables Outils ressources (es 9co enquFtes de Plan5te ?ciences 9n irodoc, base de donnes ;ranco!belge $itnergie, la dcou erte des nergies en ille <ic,ier /eu <rancas #cti!its scientifiques et tec,niques

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61* Relation avec les apprentissages7

=ulture scientifique et >ducation au d!eloppement durable dans le cadre >ducation nationale Da-triser le socle commun des connaissances et des comptences , cest Ftre capable de mobiliser ses acquis dans des tVches et des situations comple%es, lcole puis dans sa ie X cest possder un outil indispensable pour continuer se ;ormer tout au long de la ie a;in de prendre part au% olutions de la socit X cest Ftre en mesure de comprendre les grands d;is de lhumanit, la di ersit des cultures et luni ersalit des droits de lhomme, la ncessit du d eloppement et les e%igences de la protection de la plan5te* (animation Vinz et (ou eillent au grain et plus particuli5rement cet pisode, rpondent plusieurs objecti;s du socle commun de l0ducation nationale* Cous citerons entre autres le ;ait de permettre une reprsentation cohrente du monde et la comprhension de len ironnement quotidien X la description du monde rel et les changements induits par l0acti it humaine X la multiplication de lobser ation et de le%primentation X les interactions a ec les autres X le d eloppement du goQt pour la recherche et lchange d0in;ormations X laccompagnement des en;ants et des adolescents pour quils aient une attitude critique et r;lchie is!! is de l0in;ormation disponible< Plus prcisment, les objecti;s concerns sont " =ulture scientifique et tec,nique Eonner au% l5 es la culture scienti;ique ncessaire une reprsentation cohrente du monde et la comprhension de leur en ironnement quotidien X $omprendre et dcrire le monde rel, celui de la nature, celui construit par l0Tomme ainsi que les changements induits par l0acti it humaine* (0apprhension rationnelle des choses d eloppe les attitudes sui antes " le sens de l0obser ation X la curiosit pour la dcou erte des causes des phnom5nes naturels, l0imagination raisonne, l0ou erture d0esprit X l0esprit critique " distinction entre le prou , le probable ou l0incertain, la prdiction et la pr ision, situation d0un rsultat ou d0une in;ormation dans son conte%te X la responsabilit ;ace l0en ironnement, au monde i ant, la sant*

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*ans le cadre des acti!its de loisirs ducatifs : =ulture scientifique dans le cadre des acti!its de jeunesse (a culture scienti;ique et technique peut se partager et se rapproprier par la pratique d0acti its dans le cadre du loisir ou de l0cole* $0est cette approche, inspire par le courant de l0ducation populaire, que des animateurs pro;essionnels cherchent promou oir* Eans ce cadre, la pratique de ces acti its de dcou ertes scienti;iques et techniques se prsente simultanment comme " ! un espace de d eloppement et de crati it personnelle appu8 sur des dmarches de%ploration rationnelle, ! une ;orme acti e d0acc5s et de construction des sa oirs, ! une pratique permettant une approche acti e des problmatiques scienti;iques et techniques actuelles, ! une approche rigoureuse des phnom5nes tudis ou mis en Yu re qui s0inspire de la dmarche de la recherche 2de la curiosit la mise au jour de connaissances3* >ducation % len!ironnement !ers un d!eloppement durable dans le cadre des acti!its de jeunesse 'u sein des politiques jeunesse, le d eloppement durable de ient donc un objecti; prioritaire prendre en compte dans les di;;rentes actions mises en Yu re par la direction de la jeunesse et de lducation populaire* (a jeunesse est particuli5rement sensible la prser ation de la plan5te*

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