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Fiche Pdagogique de lpisode A la claire fontaine

SOMMAIRE
Vinz invite Paola venir se baigner avec lui, dans sa piscine gonflable !l se prpare avec soin, prend une douche, lave son tee"shirt, se fait beau #ais lorsque Paola arrive enfin, Vinz a une dr$le de surprise Objectif de ce dossier : De leau, mais juste ce quil faut

%h&'es abords dans l(ani'ation )


Prserver leau et matriser sa consommation Prfrer les douches au* bains, +pti'iser les utilisations ,'achine laver-, .especter les consignes de restriction surtout pour les utilisations de lu*e , /uantifier son utilisation deau, 0istinguer les diffrents t1pes de conso''ation deau et dusages Protger la qualit de leau en vitant les pollutions

Prendre garde la quantit et la qualit de lessive, de produits de toilette et dentretien


utiliss Prendre conscience de la chance daccder leau potable et conna2tre les procds ncessaires son obtention ,puration, traite'ent, ache'ine'ent, 3 0couvrir le c1cle de leau

45ontenu du dossier6
1) Problmatique 2) Dcryptage du dessin anim 3) des pour largir le dbat, comprendre et agir

4) !n savoir plus " 5) #elation avec les apprentissages

Vinz et Lou veillent au grain , une coproduction Tralalere, ralise avec la participation du MEEDDM Rdaction des fiches : dration nationale des rancas ! "ne dition Tralalere !

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Tralalere 2010

Fiche Pdagogique de lpisode A la claire fontaine

47 Probl'atique ) 0e leau, 'ais 8uste ce quil faut36

9n France, lacc&s leau et son utilisation nous paraissent faciles et vidents #ais, ce nest pas vrai pour tout le 'onde ':'e dans notre pa1s, ni partout dans le 'onde 0ans tous les cas, leau, surtout leau potable, est une ressource prcieuse dont le traite'ent a un co;t cono'ique i'portant pour les fa'illes et la collectivit !l est donc i'portant de ne pas la gaspiller, de ne pas la polluer et de ne pas lutiliser pour des usages non essentiels3

4 < 0cr1ptage du dessin ani' 6

5ette ani'ation per'et de dbattre avec les enfants des choi* et des attitudes autour de questions et dl'ents de rponse $nalyse de lanimation : % indices & ne pas rater 'reprage de notion( /=9>%!+?>
/ue fait Vinz en attendant Paola B

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!l se prpare, prend une douche, se lave les cheveu*, se brosse les dents3

/ue nous indique le co'pteur en haut @es chiffres dfilent tr&s vite et nous indiquent que Vinz droite de li'age B utilise une tr&s grande quantit deau Vinz utilise une grande quantit de gel =tiliser une grande quantit de produits netto1ants pollue douche, de sha'pooing, de dentifrice3 leau !l faut un traite'ent co'ple*e et co;teu* pour la 9n quoi cela pose"t"il un probl&'e pour rendre de nouveau propre et conso''able lenvironne'ent B Vinz fait tourner une 'achine laver unique'ent pour son tee"shirt !l utilise donc la ':'e quantit de lessive et /ue penses"tu de la 'ani&re dont Vinz deau que pour une 'achine pleine !l aurait du co'plter lave son tee"shirt B la 'achine avec les v:te'ents de @ou ou bien laver son tee"shirt la 'ain 9n entendant le 'essage la radio, @ou 5e nest pas parce quil n1 a plus deau que @ou arr:te de arr:te de re'plir la piscine, il n1 a re'plir la piscine 'ais parce quelle a entendu le 'essage vrai'ent plus deau B la radio de'andant de nutiliser leau que pour des usages do'estiques @eau potable est une ressource rare A votre avis pourquoi ce 'essage est"il et ch&re, il est i'portant de lutiliser avec discerne'ent 9n diffus B cas de scheresse, il est i'portant de nutiliser leau que pour des besoins vitau* ,boire, cuisiner, se laver3-

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4C !des pour largir le dbat, co'prendre et agir6

)* Discussion autour de lanimation


$nalyser certains dialogues de lanimation, analyser une image de l+animation /ue dit le 'essage diffus par la radio, en avez"vous d8 entendu de se'blables B Peut"on 'esurer les quantits deau utilises pour la douche de Vinz puis pour le re'plissage de la piscine avant que @ou ne larr:te B 5es quantits utilises sont elles plausibles B /uelle diffrence entre leau utilise pour le lavage du linge, la douche et la piscine individuelle B

,* Dfi -in. et /ou associ & cette t0matique :


'u(et )#a2trise de la conso''ation d(eau )onsigne ) D situations de conso''ation deau sont illustres par de petites ani'ations Le joueur doit retrouver et cliquer sur les mauvaises situations avant que la citerne ne soit vide.

1* Dbats 2 3eu4 de r5le


7" 5o'bien de litres deau potable utilise"t"on par 8our B ,pour se laver, boire, cuisiner, arroser3- ) " 'oi " nous tous, lcole ou au centre de loisirs " nous, en fa'ille la 'aison " nous tous, dans la ville, le village, en France, " ailleurs dans le 'onde, en A'rique du ?ord, en A'rique du >ud, en Afrique, en Asie, etc

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0oE vient cette eau B 5o''ent se la procure"t"on B < " /uelles seraient les consquences sil n1 avait plus de service de distribution deau dans notre pa1s B /uelle organisation devrions nous trouver pour nous laver, boire, cuisiner, arroser3 B 9st"ce que notre conso''ation serait la ':'e B

6* $ctivits pratiques
maginer le c0emin de leau : de la source jusquau4 0abitations, puis le c0emin des eau4 uses et la suite @es enfants construisent ,ou dessinent-, un village, une ville ou un quartier ,'aisons, espaces collectifs, routes3 - partir de petits l'ents si'ples Puis ils le font visiter en e*pliquant leurs choi* @ani'ateur interpelle le groupe sur la place de leau dans le village et dans les 'aisons !l !nterroge le groupe sur lache'ine'ent de leau vers les habitations ,rseau deau potable, eau propre F eau grise3!l aborde avec les enfants les infrastructures a1ant un rapport avec leau ) rseau* dgout, stations dpuration, re8ets de leau, stations de traite'ent,3 *l est tr+s i,portant de -ien distinguer dans le c.cle de l/eau ur-ain, la place et le r0le de l/puration et du traite,ent, c1est232dire de distinguer l/eau use, l/eau propre et l/eau pota-le4

7ombien consommons8nous deau " Dfi n9) ) les enfants doivent construire ou rendre visible un 7m1) Pour construire le '1 en dur, on peut utiliser 7< tubes de 7 '&tre et G coudes de plo'berie #ais on pourra aussi 'arquer le sol ou les 'urs, tendre des ficelles au sol et sur les 'urs, planter des bHtons dans le sol ou dans un support parasol, poser des toiles ou des feuilles lg&res co''e couvercle3 Astuce ) 7m1 nest pas forc'ent un volu'e de 7 '&tre par 7 '&tre par 7 '&tre =ne fois le '&tre cube install, interpeller les enfants sur leurs reprsentations au regard du volu'e rendu visible ) pourquoi parle"t"on dun '&tre cube B A co'bien de litres cela correspond"t"il B >i le '&tre cube ralis peut rester de'eure un certain te'ps, on peut de'ander au* enfants de venir rguli&re'ent le re'plir de bouteilles deau vides 5o'bien en faudra t"il pour le re'plir co'pl&te'ent B ,attention lquilibre de cet difice, pour que cela tienne il faudra coller les bouteilles entre elles3Dfi n9, ) co'bien faut"il de te'ps pour re'plir 7m1 en goutte goutte raison dune goutte par seconde B 9nviron IJ 8ours K 0ans la vie quotidienne, co'bien de '&tres cube sont"ils utiliss et pour quels usages principale'ent B +n pourra co'parer les ides 'ises une facture relle de conso''ation annuelle ,celle dune habitation, de lcole ou du centre de loisirs si on arrive les obtenir, sinon, il est possible de de'ander la 'airie-

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Achanges avec les enfants sur les gestes, attitudes et propositions pour avoir une conso''ation raisonnable A partir de cette ani'ation, et selon le te'ps disponible, le pro8et peut se poursuivre en abordant leau sous toutes ses facettes Pourquoi faut :il nettoyer leau avant de la laisser repartir dans les cours deau " Dfi n91 ) #ener lenqu:te aupr&s dune agence de leau, dune association de protection de lenvironne'ent, dune station dpuration et de traite'ent de leau Faire dcouvrir au* enfants les r&gles en vigueur visant di'inuer la quantit de polluants prsents dans leau en raison de re8ets de cuisine dans les rseau* dvacuation deau ,huiles et graisses- et dun usage trop i'portant de produits de toilettes, dentretien, de 'dica'ents3 Attirer lattention sur le caract&re invisible de certains polluants .evenir sur le co;t tr&s i'portant pour la collectivit et les fa'illes du netto1age ,puration et traite'ent- de leau afin de pouvoir la boire sans trop de risques pour la sant Aider faire dcouvrir len8eu que cela reprsente pour la sauvegarde de toutes les esp&ces vivantes nota''ent pour celles dont cest le 'ilieu de vie principal -isites de sites ; rencontres avec des professionnels - rivi&re - source - fleuve - station dpuration - station de traite'ent de leau , rapprocher de station dpuration- chHteau deau ,'ais cela se visite rare'ent-, - 'tiers en rapport avec leau ,goutier, technicien en station, go;teur deau, agriculteur, p:cheur3- si cela e*iste pro*i'it, visite dun barrage h1drolectrique ou encore dune centrale 'ar'otrice - 3 7onstruction - rcuprateur deau de pluie, - construction dun pluvio'&tre 'torologique, - construction dune 'ini"centrale h1drolectrique - s1st&'e e*pri'ental reproduisant la filtration et lpuration de leau Plan daction pour lcole et le centre de loisirs Pour passer dune sance dactivits un engage'ent dans le rel, proposer un plan dactions pour lcole ou pour le centre de loisirs !l sagit de per'ettre et de faciliter la participation des enfants autour du su8et concern ,dbat dides, proposition, concertation et construction de propositions pour a'liorer la situation, co''unication vers le*trieur- Attention, il ne sagit pas de placer les enfants en situation de culpabilit vis""vis des probl&'es denvironne'ent, ni de leur faire assu'er des responsabilits qui inco'bent au* adultes 'ais plus si'ple'ent de leur proposer une action positive et constructive Dfi n9 6 ) plan dactions autour de la conso''ation deau avec un ob8ectif propos ) rduction de 4< de la quantit deau utilise & lcole dici ) an, avec infor'ation des fa'illes et des autres enfants, ides dactions ) rcuprer leau de pluie pour laver le prau, installer certains endroits des co'pteurs individuels et

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organiser le concours de celui qui conso''e le 'oins deau en se lavant les 'ains, etc @e diagnostic de dpart peut :tre ralis sous for'e de rall1e dcouverte ,doE vient leau utilise sur la structure, 1 a"t"il des pertes, etc 5onseils ) - bien penser faire un tat des lieu* de la situation initiale - dfinir des ob8ectifs ralisables, e*plicites, concrets et visibles sur des priodes li'ites dans le te'ps - construire, si besoin, des tapes de progression pour 'aintenir la 'otivation des enfants

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4L 9n savoir plus B6

#essources .aconte"'oi leau , collection du cito1en, 9dition ?ouvelle arche de ?o Fichier 8eu* et activits ) l9au, @es Francas M 9dition la 5lasse @es Agences de leau Fiches N@a 'ain la pHteN sur l(9au @es 9co"enqu:tes de Plan&te >ciences 9nvirodoc, rubrique 9au Pro8et et fiches pdagogiques .icochet du .seau 9cole et ?ature 9*position @9au pour tous de la 5it des sciences 5entre d(infor'ation sur l(9au

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4I Relation avec les apprentissages6

7ulture scientifique et =ducation au dveloppement durable dans le cadre =ducation nationale #a2triser le socle co''un des connaissances et des co'ptences , cest :tre capable de 'obiliser ses acquis dans des tHches et des situations co'ple*es, lcole puis dans sa vie M cest possder un outil indispensable pour continuer se for'er tout au long de la vie afin de prendre part au* volutions de la socit M cest :tre en 'esure de co'prendre les grands dfis de lhu'anit, la diversit des cultures et luniversalit des droits de lho''e, la ncessit du dveloppe'ent et les e*igences de la protection de la plan&te @ani'ation Vinz et @ou veillent au grain et plus particuli&re'ent cet pisode, rpondent plusieurs ob8ectifs du socle co''un de l(Aducation nationale ?ous citerons entre autres le fait de per'ettre une reprsentation cohrente du 'onde et la co'prhension de lenvironne'ent quotidien M la description du 'onde rel et les change'ents induits par l(activit hu'aine M la 'ultiplication de lobservation et de le*pri'entation M les interactions avec les autres M le dveloppe'ent du go;t pour la recherche et lchange d(infor'ations M lacco'pagne'ent des enfants et des adolescents pour quils aient une attitude critique et rflchie vis""vis de l(infor'ation disponible3 Plus prcis'ent, les ob8ectifs concerns sont ) 7ulture scientifique et tec0nique 0onner au* l&ves la culture scientifique ncessaire une reprsentation cohrente du 'onde et la co'prhension de leur environne'ent quotidien M 5o'prendre et dcrire le 'onde rel, celui de la nature, celui construit par l(Oo''e ainsi que les change'ents induits par l(activit hu'aine @(apprhension rationnelle des choses dveloppe les attitudes suivantes ) le sens de l(observation M la curiosit pour la dcouverte des causes des phno'&nes naturels, l(i'agination raisonne, l(ouverture d(esprit M l(esprit critique ) distinction entre le prouv, le probable ou l(incertain, la prdiction et la prvision, situation d(un rsultat ou d(une infor'ation dans son conte*te M la responsabilit face l(environne'ent, au 'onde vivant, la sant

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Dans le cadre des activits de loisirs ducatifs : 7ulture scientifique dans le cadre des activits de jeunesse @a culture scientifique et technique peut se partager et se rapproprier par la pratique d(activits dans le cadre du loisir ou de l(cole 5(est cette approche, inspire par le courant de l(ducation populaire, que des ani'ateurs professionnels cherchent pro'ouvoir 0ans ce cadre, la pratique de ces activits de dcouvertes scientifiques et techniques se prsente si'ultan'ent co''e ) " un espace de dveloppe'ent et de crativit personnelle appu1 sur des d'arches de*ploration rationnelle, " une for'e active d(acc&s et de construction des savoirs, " une pratique per'ettant une approche active des probl'atiques scientifiques et techniques actuelles, " une approche rigoureuse des phno'&nes tudis ou 'is en Puvre qui s(inspire de la d'arche de la recherche ,de la curiosit la 'ise au 8our de connaissances=ducation & lenvironnement vers un dveloppement durable dans le cadre des activits de jeunesse Au sein des politiques 8eunesse, le dveloppe'ent durable devient donc un ob8ectif prioritaire prendre en co'pte dans les diffrentes actions 'ises en Puvre par la direction de la 8eunesse et de lducation populaire @a 8eunesse est particuli&re'ent sensible la prservation de la plan&te

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