Plan general TEELE 2013

TECNICATURA PARA LA ENSEANZA DE ESPAOL LENGUA EXTRANJERA (TEELE)

Primer programa universitario de Uruguay que brinda las herramientas para desempearse en esta nueva profesin de gran impacto mundial. Esta Tecnicatura, diseada y dictada por docentes expertos en ELE, tiene una duracin de 1 ao, lo cual permite una pronta insercin a un mercado laboral que debe atender la creciente demanda internacional de profesores especializados. TEELE es creada por dos instituciones como Academia Uruguay y CLAEH, de consolidada trayectoria en la enseanza de ELE y en la formacin universitaria, respectivamente.

Descripcin La Tecnicatura (TEELE) est diseada y dictada por docentes expertos en ELE, y cuenta con una carga horaria que permite abordar los aspectos pedaggico-didcticos necesarios para el desarrollo eficaz de una clase. Se destaca la prctica docente en Academia Uruguay durante los cursos. El programa incursiona en aspectos terico-prcticos relacionados con la enseanza de una lengua segunda o extranjera en general, y del espaol en particular. Los cinco mdulos (ver abajo) operan en forma articulada: su interconexin facilita una formacin integral, en tanto que el estudiante logra una visin unificada de los contenidos abordados en cada uno de los mdulos. En este sentido, se presentan al estudiante herramientas que contribuyen a una enseanza efectiva del espaol, al tiempo que se discuten diferentes enfoques y mtodos para la enseanza de una lengua extranjera, en dilogo con el binomio lengua-cultura. En esta propuesta, el componente gramatical se aborda mediante la atencin a aspectos relacionados con la estructura y los usos de la lengua, en el marco de una gramtica pedaggica. Es de destacarse, asimismo, que el programa se desarrolla en estrecha relacin con el contexto lingstico y socio-cultural en que se inscribe: se trabaja con la variedad del espaol rioplatense, privilegindose la literatura, la msica, la publicidad y el cine uruguayos. Desde el inicio se estimula una actitud crtica y reflexiva por parte del estudiante. Se instrumenta tempranamente su presencia en clases reales dentro de la Academia (inicialmente como observador, luego como profesor practicante en diferentes roles y tareas), facilitndose as la discusin en torno a la compleja tarea de crear, implementar y evaluar un plan de clase. Complementariamente, se discuten distintos instrumentos de evaluacin y criterios de correccin, entre otras cuestiones que hacen a la labor docente. Pblico El programa est dirigido a aspirantes interesados en la disciplina, personas que ejerzan la profesin de forma vocacional o profesores de E/LE, que acrediten por lo menos 2 aos de enseanza terciaria o similar. Duracin

186 horas en Academia Uruguay (9 meses, 2:30 hs. por clase, 2 veces por semana). 90 horas (mx.) en Claeh (materias a eleccin del estudiante, frecuencia y horarios variables).

Modalidad: Terico-prctica. Los estudiantes realizan el cursado presencial de los mdulos de Academia Uruguay, y los cursos de la grilla del Claeh, dependiendo de cules sean los seleccionados, de manera presencial, semi presencial y a distancia.

Equipo docente: En AU Lic. Evelyn Aixal Pozas (Metodologa) Prof. Ignacio Gutirrez (Lengua y Cultura) Prof.Lic.PabloTrochon (Didctica) Mag. Soledad Gorga (Gramtica) En Claeh Prof. Milita Alfaro (Historia cultural I y II) Prof. Daniela Tomeo Prof. Oscar Brando Prof. Daniela Tomeo (Artes III) Prof. Oscar Brando (Arte IV) Prof. Nancy Per (El software en la educacin) Prof. Ricardo Garay (Internet en la educacin) Prof. Mnica Prior (Lo oral y lo escrito) Prof. Mara Dibarboure (Cambio conceptual) Prof. Julia Leymoni (Metodologa de la investigacin educativa) ESTRUCTURACIN/OBJETIVOS PROGRAMTICOS DE LA TEELE Mdulos TEELE en Academia Uruguay (presenciales) Metodologa (35 horas) Gramtica (50 horas) Didctica (50 horas) Lengua y Cultura (25 horas) Evaluacin (13 horas) Prctica docente (13 horas)

4 horas de observacin 6 horas de clase 3 horas clase final

Objetivos generales de cada mdulo: Metodologa: - Familiarizarse con tcnicas ofrecidas por diversos mtodos y enfoques para la enseanza de lenguas extranjeras; comprender el contexto actual de la enseanza de segundas lenguas. - Estudiar niveles y procesos implicados en el aprendizaje de una segunda lengua. - Desarrollar una actitud crtica y reflexiva.

Gramtica: - Abordar, desde una perspectiva terico-prctica, los principales temas de la gramtica del espaol para extranjeros. - Reflexionar sobre diferentes interrogantes que surgen en la clase de ELE en relacin con las caractersticas y construcciones del sistema. - Elaborar explicaciones gramaticales a la luz de una gramtica pedaggica. Didctica: - Contribuir al desarrollo de una postura crtica, sustentada en un conocimiento terico y prctico. - Propiciar instancias de reflexin sobre las prcticas docentes observadas in situ y sobre las propias prcticas del docente-estudiante. - Fomentar el intercambio de experiencias; ofrecer y recibir crtica constructiva. - Implementar el desarrollo de planes de clase y la creacin de materiales didcticos. Lengua y Cultura: - Brindar un espacio para el desarrollo, la discusin y la reflexin acerca de: - la cultura uruguaya a travs de su literatura, msica, teatro y cine, as como costumbres, tradiciones, lenguaje gestual, etc. - la interaccin lengua-cultura en la enseanza de lenguas extranjeras. - Reflexionar sobre los criterios de seleccin del material: el canon, lo autctono, lo nuevo, las preferencias personales, lo bueno, la muestra de lengua, los objetivos, etc. Evaluacin: - Integrar los conocimientos adquiridos durante el programa para reflexionar sobre concepciones, objetivos y tipologas de la evaluacin. - Valoracin de tipos de errores y tratamiento didctico. - Exmenes internacionales. Evaluacin general de cada mdulo: Participacin en clase Se espera una participacin activa por parte del estudiante en las discusiones de clase. Esto supone la lectura previa del material asignado y/o el cumplimiento de la(s) tarea(s) indicada(s) por el docente.

Presentaciones en clase Cada estudiante deber realizar dos presentaciones sobre temas trabajados en cada mdulo. El contenido y la implementacin de ambas sern acordados en clase.

Tareas domiciliarias Como parte de la evaluacin continua, se propondr la realizacin de tareas domiciliarias que complementen el trabajo en clase.

Portafolio Se exigir el desarrollo de un portafolio modular que consistir en una coleccin representativa del trabajo del estudiante (seleccin propia) a lo largo del programa. La estructuracin quedar librada al estudiante. Para su evaluacin, se considerarn el contenido, la organizacin, la prolijidad y la creatividad.

Mi filosofa de enseanza La filosofa de enseanza es un ensayo corto (1- 2 carillas mximo) en el cual el estudiante deber plantear y justificar su posicin como docente de espaol como lengua extranjera.

Materiales: Para cada mdulo del programa se entregar un Cuadernillo de lecturas obligatorias. Los profesores complementarn el Cuadernillo con los materiales que consideren convenientes, interesantes y/o productivos. Materias TEELE presenciales/semipresenciales/a distancia en Claeh Grupo 1: El software en la educacin (14 horas presenciales; actividades a distancia, 1 mes) Internet y Educacin (14 horas presenciales; actividades a distancia, 1 mes). Grupo 2: Metodologa de la investigacin educativa II: investigacin en el aula (27 horas, presencial) Cambio conceptual en la enseanza y el aprendizaje (14 horas: 6 presenciales, 8 online) Lo oral y lo escrito en los procesos de ensear y aprender (27 horas, presencial) Grupo 3: Historia Cultural I (30 horas, presencial) Historia Cultural II (30 horas, presencial) . Arte III (30 horas, presencial) . Arte IV (30 horas, presencial) Objetivos generales de cada materia: El software en la educacin - Analizar la utilizacin de tecnologas para promover aprendizajes significativos. - Definir el concepto de software educativo y sus aplicaciones. - Comprender el software educativo como una herramienta. - Ejemplificar recursos posibles y sus usos. - Promover la integracin de tecnologa en la prctica docente. Internet y Educacin - Examinar el fenmeno Internet desde una visin amplia e integradora que permita identificar y comprender complejidades, impactos y perspectivas en diversas reas humanas. - Explorar y analizar las posibilidades educativas de servicios y recursos en la red, para construir en aulas, instituciones y comunidades educativas un nuevo discurso y una nueva prctica pedaggicas. - Impulsar la tarea docente a partir de los nuevos medios, sin perder de vista las races culturales propias.

Metodologa de la investigacin educativa II: investigacin en el aula - Favorecer la incorporacin de conocimientos actualizados acerca de los diferentes modelos de investigacin en el aula. - Proporcionar elementos tericos que ayuden a la reflexin sobre el perfil del docente investigador. - Abrir un espacio de reflexin y discusin acerca de las implicaciones de la investigacin didctica en la transformacin de las prcticas docentes y de las concepciones curriculares. - Estimular valores y actitudes hacia la investigacin en el aula como una actividad que promueve la mejora de la enseanza. - Promover el desarrollo de actitudes crticas, positivas y plurales hacia la investigacin como herramienta de comprensin y mejora de la realidad educativa. - Colaborar a la valoracin de la tarea de investigacin como un aspecto sustancial del perfil profesional docente. Cambio conceptual en la enseanza y el aprendizaje - Reflexionar sobre lo que supone un perfil docente. - Proponer lneas sobre las cuales pensar posibles cambios en los enfoques de enseanza. - Revisar aspectos que hacen al conocimiento de cmo conocemos. - Analizar el cambio conceptual tanto en la enseanza como en el aprendizaje. Lo oral y lo escrito en los procesos de ensear y aprender - Proporcionar elementos tericos que favorezcan una mayor comprensin del desarrollo de la capacidad semitica de nios y adolescentes. - Acercar a los docentes algunos modelos de anlisis de la interaccin verbal en el aula, que han desarrollado diversos investigadores desde la psicologa cognitiva y la psicolingstica, y sus repercusiones en el aprendizaje de los alumnos. - Profundizar en la concepcin de la lectura y la escritura como procesos generadores de aprendizaje e indagar sobre las posibilidades de intervencin, en dichos procesos, desde las diferentes asignaturas, a fin de promover alumnos cada vez ms estratgicos y autorregulados. - Aportar informacin bsica relevante sobre dificultades de aprendizaje de incidencia frecuente y posibles estrategias de intervencin desde el mbito educativo. Historia Cultural I y II - Introducir a los estudiantes en la reflexin y el anlisis crtico de diversos aspectos vinculados con los imaginarios colectivos y la produccin simblica de la sociedad uruguaya en la larga duracin, desde una perspectiva de historia cultural. - Dar elementos al estudiante para la lectura creativa y consistente de la infinita gama de textos que componen una cultura. Se apela para ello al cruce entre producciones discursivas, prcticas sociales y representaciones colectivas, triple articulacin que opera como punto de partida para un abordaje que no se circunscribe a la revisin de algunas de las producciones ms emblemticas y legitimadas de la alta cultura o de las bellas artes (historia de la pintura, de la msica, de la literatura...).

Arte III - Proporcionar al alumno una visin histrica y problematizadora del arte latinoamericano. - Analizar el rol de las imgenes artsticas en los procesos de constitucin del estado nacional, de modernizacin y de internacionalizacin. - Analizar las fuentes primarias, documentos, manifiestos y testimonios de artistas correspondientes a cada unidad de la materia. - Analizar crticamente los debates recientes sobre arte latinoamericano. Arte IV - Conocer el marco cronolgico e histrico cultural y las lneas generales del desarrollo del Arte del Uruguay en el siglo XX y comienzos del XXI. - Conocer los rasgos esenciales de la historia y la cultura regional y nacional, que actan como marco de referencia de la produccin artstica del perodo. - Identificar los rasgos formales elementales de la creacin artstica de las distintas corrientes del arte nacional contemporneo. - Discutir el papel de los talleres, grupos y maestros en el desarrollo del arte del siglo XX. - Reconocer y valorar la accin de otros agentes como expositores, crticos, publicistas, compradores y coleccionistas e instituciones academias de arte, talleres, fundaciones, museos, muestras etc. en el desarrollo de la actividad artstica y su divulgacin. - Analizar textos de fundamentacin, manifiestos, crtica e historia del arte para desarrollar un estilo propio en el anlisis de la obra de arte. Evaluacin y materiales: Se especifican en el programa de cada materia.

Horarios Mdulos en Academia Uruguay: martes y jueves de 19:00 a 21:30 h. Materias en Claeh:

Grupo I El software en la educacin Da y horario 2 clases actividades a distancia Internet y Educacin 2 clases actividades a distancia

sbados: 14/9 y 5/10, de 9:00 a sbados: 13/4 y 27/4, de 9:00 a 16:00 h 16:00h Docente Evaluacin Nancy Per Entrega de un trabajo final Ricardo Garay Entrega de un trabajo final

Grupo II Metodologa de la Cambio conceptual en la Lo oral y lo escrito en los investigacin educativa II: enseanza y el procesos de ensear y investigacin en el aula aprendizaje aprender Da y horario Inscripciones en julio Sbados cada 15 das No est fijada fecha de Comienzo: 6/4, de 9:00 a inicio 16:00 h Mara Dibarboure Entrega de un trabajo final Mnica Prior

Docente Evaluacin

Julia Leymoni

Grupo III Historia Cultural I Da y horario 30 horas presenciales viernes 10:25 a 12:30 h 16/8 al 22/11 Milita Alfaro Historia Cultural II (30h, presencial) 30 horas presenciales mircoles 10:25 a 12:30 h 3-4 al 10-7-13 Milita Alfaro Arte III Arte IV en

30 horas Inscripciones presenciales julio lunes 11:30 a 13:30 1/4 al 8/7 Daniela Tomeo Oscar Brando

Docente