Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educati"a #bicacin de la institucin educati"a !tros datos de la institucin educati"a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad HACE(!S #N C#ENT! &E A ,I$A(I&E A I(ENTICIA Resumen de la unidad
Tomar cuenta de la importancia que tiene la pirmide alimenticia en la vida del ser humano. Donde los estudiantes tendrn que realizar las siguientes actividades: harn un collage, pintaran, dibujaran y al final los estudiantes harn una dramatizaran, hacindose ver como cada uno de los elementos de la pirmide tales como los lcteos, las carnes, dulces, frutas, granos y vegetales, hacindole ver la importancia de los mismos para su crecimiento, desarrollo y aprendizaje porque todos ellos contribuyen al desarrollo, al crecimiento del cerebro y huesos durante toda su infancia, que ellos sean voceros de sus compa!eros y familias, y sobre todo que aprendan a comer comidas nutritivas, que les ayude a mantener una dieta saludable y balanceada.

YESENIA CASTI

ESC#E A S! A$TE %!CAS &E T!$! T$A%A'A(!S ) (AEST$AS Y C#ENTA C!N *+ EST#&IANTES

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

"#$%#"&T&'( )&%$*+,T&"( ,-. (/0(:%(T-/()01( 2,&"#3#T#/( ,-. (/0(: "##/D&%("&4% '&"&3#T/&1

Ao y nivel
2/05 6&%D0/, 6&%D0/ %&'0) D0 &%&"&()

Tiempo necesario apro imado

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!undamentos de la unidad Contenidos

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"#%"02T-()0, 78. )a (limentaci9n. .&mportancia de los alimentos. :2rocedencia ; 2irmide nutricional. :)os (limentos vs. 'alor nutritivo y sus beneficios.

2/#"0D&30%T()0,
78. "onversaci9n sobre la importancia de los alimentos en la vida de los seres vivos. :"onfecci9n de la pirmide nutricional seg<n el conte=to que lo rodea. :Definici9n del consumo de alimentos nutritivos y sus beneficios.

("T&T-D&%()0,
78. 'alora la alimentaci9n para el sano, crecimiento y desarrollo de los seres vivos. :"olaboraci9n activa en la confecci9n de la pirmide con alimentos del medio que los rodea. :(precia el consumo de alimentos nutritivos.

IN&ICA&!$ES &E !2$!

63. Confeccin de manualidades utilizando diversos ejercicios de coordinacin manual tales como: , , engomado y pegado, doblado, ensamblar, encajar, armar, coloreado, , picado, trenzado, , troquelado, recortado, calcado, otros. 65. La expresin Plstica. $ibujo. %intura. Collage.

65. dmiracin por las creaciones art!sticas en las e"posiciones. #otivacin por la e"perimentacin de los trabajos de pintura.

65. $isfruta los trabajos de arte, la combinacin de colores y uso de pinturas en los trabajos que realiza.

dmiracin por 65. plicacin de las creaciones art!sticas en e"presiones pl&sticas en e"posiciones. la elaboracin de #otivacin por l&minas u otros dise'os e"perimentacin de art!sticos tales como trabajos de pintura. dibujo, pintura, collage, construccin.

las las la los

Preguntas orientadoras del plan de unidad

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0ttp344555.intel.la4content45554xl4es4education467.4pro8ect9

Pregunta esencial

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Preguntas de unidad

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Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin
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Cronograma de evaluaciones
Antes de empe"ar el tra#a$o del proyecto
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Durante el desarrollo del proyecto &$A(ATI;ACI<N

%na ve" completado el proyecto

)&,T( D0 "#T0?#

Antes3 es con ob8eti"o :ue el ni=o desarrolle sus 0abilidades utili>ando preguntas exploratrias 0aciendo ?n@asis en la pir1mide de los alimentos clasi@ic1ndolos por grupo y a :ue grupo pertenece cada uno representando por di@erentes colores de manera :ue cuando los obser"en puedan saber 0a :ue cuadro pertenece cada uno con el @in de :ue aprendan m1s acerca de lo :ue comen.

Durante el desarrollo3 pintaran dramati>aran 0ar1n un collage ,elaborando l1minas con la ayuda del docente del docente dis@rutando de la combinacin de colores utili>ando el 1rea psicomotora gruesa y @ina de esta manera lograr :ue el ni=o recon>ca en cuanto grupos se di"ide la pir1mide alimenticiay puedan pintarla y cuales son los grupos :ue mas se consumen en su comunidad

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Al concluir la unidad3

(speramos obtener un progreso del ni'o mejorando sus destrezas tales como: )nvestiga la importancia de los alimentos %resenta la pir&mide en una l&mina con la gu!a de sus padres y el docente *alora la importancia de los alimentos y que vitaminas contienen y su consumo adecuado Conoce el valor nutritivo de cada uno ubic&ndolo en el cuadro de la pir&mide que pertenece cada uno

Detalles de la unidad
0l ni!o tiene destrezas para colorear, pintar, hacer collage, ilustraci9n,dramatizaci9n reconocimiento audiovisual. 0ct.

Procedimientos
("T&'&D(D % & "olorean la pirmide alimenticia utilizando los colores representados naranja que representa a los cereales y derivados,preferenciales integrales, verde que son verduras y legumbres frescas, rojo frutas frescas amarillo aceites y grasas, azul productos lcteos , morado ,carnes,pescado y legumbres secas. Dramatizaran los un alimentos representando a cada cuadro de la pirmide alimenticia mediante un cuento de la misma.

Adaptaciones curriculares

Estudiante con necesidades especiales

Describa la adaptaci9n y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo e=tra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologCas adaptativas y apoyo de especialistas. (dems, describe las modificaciones de c9mo e=presan su aprendizaje los estudiantes Dpor ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escritaE.
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&o 'ispano(parlantes

Describa el apoyo idiomtico, tal como tutorCas de estudiantes bilingFes o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como te=tos en lengua materna, organizadores grficos, te=tos ilustrados, diccionarios bilingFes y herramientas de traducci9n. Describa las modificaciones para que los estudiantes e=presen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del espa!ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden e=plorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o e=hibir lo que han aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigaci9n sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Estudiante talentoso

)ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa * +ard,are Ae:uipo necesarioB C1mara ComputadoraAsB C1mara digital $eproductor de &C& Conexin a Internet Tecnologa * -o.t,are AnecesarioB %ase de datos4Ho8a de c1lculo &iagramador de publicaciones ,rograma de correo electrnico Enciclopedia en C&9$!(
)ateriales impresos -uministros Recursos de Internet /tros Recursos )ibros de te=to, guCas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. 0lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. %o incluye artCculos de uso diario comunes a todas las aulas.

&isco l1ser Impresora Sistema de proyeccin Esc1ner Tele"isor

CC$ C1mara de "Ddeo E:uipo de "Ddeo con@erencia !tro

Editor de im1genes %uscador Eeb (ultimedia

&esarrollo de p1ginas 5eb ,rocesador de texto !tro

www.juntadeandalucia.es/.../8d80dd35-ebcf-41ae-a0d95d610afc19c7
'isitas de campo, e=perimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantesGclases, miembros de la comunidad, padres, etc.

os programas de IntelF Educacin son @inanciados por la Gundacin Intel y la Corporacin Intel. &erec0os reser"ados -.//+, Corporacin Intel. Todos los derec0os reser"ados. Intel, el logo de Intel, la iniciati"a de Intel Educacin y el ,rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados #nidos y otros paDses. H!tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.)

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