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Juventud y barras bravas

JUVENTUD Y BARRAS BRAVAS Cules son las motivaciones de los estudiantes de la bsica secundaria de la I.E.G.M.D.C que pertenecen a barras bravas que los impulsa a cometer actos de vandalismo por un equipo de futbol?

ANDRES FELIPE ALMANZA BRAYAN DAVID MUETON MATEO TORO CARRILLO CRISTIAN CAMILO TORO

Presentado a: Docentes Grado Once

Trabajo presentado como requisito parcial para acceder al ttulo de bachiller

INSTITUCIN EDUCATIVA GUSTAVO MATAMOROS DCOSTA ARMENIA QUINDO 2013

Juventud y barras bravas

Contenido
INTRODUCCION JUSTIFICACIN OBJETIVOS Objet v! "enera# Objet v!s Es$e%&' %!s ()ANTEA*IENTO DE) (ROB)E*A + S,NTESIS Te.a F!r.u#a% /n de# $r!b#e.a (re0untas !r entad!ras Resu.en Abstra%t Error! Marcador no definido. *ARCO TERICO Error! Marcador no definido. *ETODO)O"IA 25 (ROCEDI*IENTO ENCUESTAS 25 (ROCEDI*ENTO ENTREVISTAS 2AN3)ISIS DE )OS DATOS Error! Marcador no definido. RESU)TADOS Error! Marcador no definido. Resu#tad!s a $art r de #as en%uestas 0rad!s -45 145 645745 2845 224 Error! Marcador no definido. Resu#tad!s a $art r de #as entrev stas Error! Marcador no definido. Trans%r $% /n entrev stas Error! Marcador no definido. CONC)USIONES ANE9OS Error! Marcador no definido. 32 3 3 5 5 5 1

Juventud y barras bravas :EB "RAFIA 3;

INTRODUCCIN

Las barras nacen de una subcultura juvenil, en donde lo que se busca es la pertenencia a un grupo determinado que compartan los mismos gustos. Ahora bien, se diferencia de una barra brava porque estas tienen unos rasgos ms marcados como lo son: nacionalismo, xenofobia, exaltacin de la fuerza fsica, virilidad agresiva, sentido del honor asociado con la capacidad de pelear y la demostracin del ms fuerte, haciendo que estos grupos sean de pensamientos radicales. Teniendo esto en cuenta, hemos percibido que pertenecer a las barras bravas no es nada favorable, ya que los jvenes estn siendo agresivos entre ellos mismos para poder defender al equipo. Queremos tomar este tema para que los jvenes del liceo manantial no quieran pertenecer a estas barras bravas. Pero primordialmente queremos demostrar que esta clase de conflicto nos perjudica a todos y por consiguiente no tenemos que ser apticos a la bsqueda de la solucin. Nos parece muy interesante conocer ms acerca de este tema pero sobre todo investigar sobre el gran cambio que da tras da ha tenido este importante sector de la sociedad. Cuando mencionamos gran cambio nos referimos a la disminucin ms no desaparicin de actos violentos en las canchas y fuera de ellas por parte de los aficionados.

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JUSTIFICACIN Para el cuarto perodo se realiza el Proyecto Institucional de Transversalizacin de reas en el grado 11, para ello se escogi como tema central "Juventud Matamorista", al subdividir el tema propuesto para trabajarlo en subgrupos, nos correspondi, "Juventud y Barras bravas" y para iniciar nuestro proyecto nos planteamos la siguiente pregunta: Cules son las motivaciones de los estudiantes de los estudiantes de la bsica secundaria de la institucin educativa Gustavo Matamoros D Costa que pertenece a barras bravas? La pasin por un equipo, el amor por una camiseta, el entusiasmo que suscita el pertenecer a un equipo permiten que se formen las llamadas barras bravas, con su ideologa, su poder , su lenguaje, y sus smbolos; pero desafortunadamente esta fiesta del ftbol vivida por miles y miles de personas aficionadas a este deporte, se ha visto ensombrecida por el actuar anmalo y agresivo de los integrantes de estas barras que en un principio se crearon para apoyar a un equipo, pero que luego han degradado este objetivo en violencia y agresin. Por tanto, para justificar nuestro trabajo pretendemos conocer los intereses de los estudiantes que pertenecen a barras bravas, cmo influye su pensamiento y actuar en su convivencia en la institucin educativa y nos centraremos especialmente en alumnos de los grupos Secundaria

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Los beneficios que se obtendrn en nuestro proyecto sern para todas las personas integrantes de nuestra comunidad educativa ya que se tendrn conceptos claros sobre este fenmeno social que causa perjuicios a nuestra sociedad y por supuesto a nuestro colegio. Por todo lo anterior, deseamos que al terminar nuestro trabajo, los estudiantes, docentes y padres de familia hayan ampliado su conocimiento acerca de las barras bravas, su filosofa, el porqu de su actuar y a la vez que los alumnos integrantes de estas barras de determinados equipos tomen conciencia que el manifestar violencia no es el camino para apoyar a un equipo de ftbol, que puede expresar su pasin por el ftbol de otras formas, y que deben valorar y respetar al otro, tanto como se valoran ellos mismos. OBJETIVOS

Objetivo General

Analizar las razones que tienen los estudiantes de la bsica secundaria de la institucin educativa Gustavo Matamoros D Costa que pertenecen a barras bravas para cometer actos de vandalismo por un equipo de futbol?

Objetivos Es e!"#i!os

Identificar las distintas motivaciones tienen los estudiantes de la bsica secundaria pertenecientes a barras bravas para ejecutar acciones de vandalismo por un equipo de futbol? Extraer el contexto histrico general del fenmeno de barras bravas en Colombia, estableciendo la injerencia de dicho

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proceso en el aumento de la violencia en la institucin y fuera de ella por parte de los alumnos. Analizar la relacin entre violencia escolar y violencia por accin de barras bravas.

$%ANTEA&IENTO DE% $ROB%E&A ' S(NTESIS

Te)a

Juventud Barras Bravas

For)*la!i+n del roble)a

Cules son las motivaciones de los estudiantes de la bsica secundaria de la I.E.G.M.D.C que pertenecen a barras bravas que los impulsa a cometer actos de vandalismo por un equipo de futbol?

$re,*ntas orientadoras

2< =>u? %a.b !s 0enera en sus a%t tudes y $er%e$% !nes de #a v da a# $ertene%er a Una barra brava@

;< =Barras bravas es un s n/n .! de

Juventud y barras bravas

V !#en% a ! vanda# s.!@

Res*)en

Nuestro tema de investigacin es J y B.B con este trabajo nosotros queremos saber cules son estos actos de vandalismo para este usamos dos tcnica: -Encuesta -Entrevista La mayora de las responden que ellos hacen esto por moda, por popularidad y tener poder. Nosotros conclusiones que los jvenes deben practica y ver el deporte de una manera sa y que deben respetar la opinin de los dems.
Abstra!t

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Our theme of research is Youth and Angry Wilnesses with this job we want to know which are the of these youngs of the angry motivations, wilness to have vandalism acts. We used two techniques: public opinion and interview. The majority of youngs answer that they do this by fashion, by they feel popular and they have to be able to we conclude that the youth must practice the sport in good way and that they respect the opinion of others.

&ARCO TERICO-

En e# $resente .ar%! te/r %! desarr!##are.!s e# %!n%e$t! de barras bravas en #a juventud de #a Inst tu% /n Edu%at va "ustav! *ata.!r!s DA C!sta5 esta s tua% /n Bue estC t!.and! %ada veD .Cs 'uerDaE #! Bue bus%a.!s es dent ' %ar #as d st ntas .!t va% !nes Bue t ene #!s estud antes de #a bCs %a se%undar a $ertene% entes a barras bravas $ara eje%utar a%% !nes de vanda# s.! $!r un eBu $! de 'utb!#< E# !bjet v! de este $r!ye%t! es dar a %!n!%er a #!s estud antes %/.! se .an ' estan estas barras en #a nst tu% /n $ara as&5 ##e0ar a una s!#u% /n y v v r #a ' esta de# 'utb!# en $aD< )as barras na%en de una sub%u#tura juven #5 en d!nde #! Bue se bus%a es #a $ertenen% a a un 0ru$! deter. nad! Bue %!.$artan #!s . s.!s 0ust!s< AF!ra b en5 se d 'eren% a de una barra brava $!rBue estas t enen un!s ras0!s .Cs .ar%ad!s %!.! #! s!nG

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na% !na# s.!5 Hen!'!b a5 eHa#ta% /n de #a 'uerDa '&s %a5 v r # dad a0res va5 sent d! de# F!n!r as!% ad! %!n #a %a$a% dad de $e#ear y #a de.!stra% /n de# .Cs 'uerte5 Fa% end! Bue est!s 0ru$!s sean de $ensa. ent!s rad %a#es< )as barras bravas %!ntrar ! a #! Bue .u%Fas $ers!nas %reen5 n! s!n un $r!b#e.a re% ente5 $ues %!.! se Fa de.!strad! Fan estad! $resentes desde #!s n % !s de# de$!rte 'utb!#&st %! IV?#eD5 ;885J5 s n e.bar0! en #as K#t .as d?%adas e# $r!b#e.a se Fa Fe%F! .Cs %!.Kn deb d! a #a ev!#u% /n y a#ta !r0an Da% /n de ?stas en #a s!% edad< )a nvest 0a% /n se rea# D/ de una .anera %uant tat va5 ya Bue bus%are.!s e# nK.er! de barras eH stentes y un a$r!H .ad! de j/venes $ertene% entes a estas barras5 a su veD ta.b ?n serC %ua# tat v! $ues .!strare.!s e# %!.$!rta. ent! de barras y barr stas< )as barras bravas s!n $erjud % a#es $ara #as % udades y .Cs aKn en % udades tan 0!#$eadas $!r #a v !#en% a5 %!.! #! s!n #as % udades #at n!a.er %anas5 en es$e% a# #as %!#!.b anas LEn #a F st!r a de #as barras bravas5 se Fan re#a% !nad! %!n e# a#%!F!# y #as dr!0as5 aunBue n! s e.$re es as&5 ya Bue s . ra.!s #a s!% edad a%tua#5 en rea# dad en%!ntra.!s Bue #a juventud en 0enera# se re#a% !nan %!n esas d!s var ab#esM IJesKs Eduard! V?#eD ;886J<

Ade.Cs en #a Inst tu% /n Edu%at va "ustav! *ata.!r!s DA C!sta se ve .u%F! e# %!n'# %t! de barras bravas entre #!s Iestud antes $ertene% entes a barras bravasJ $er! est!s !%urre 'uera de# $#ante#<

Juventud y barras bravas

Ta.b ?n en%!ntra.!s estud antes Bue se ded %an a rayar #as $aredes de #a nst tu% /n %!n sus es%ud!s ! 'rases a#us vas a barras bravas<

BARRAS BRAVAS EN A&.RICA %ATINA-

E# t?r. n! barra brava se e.$#ea en A.?r %a )at na $ara des 0nar a aBue##!s 0ru$!s !r0an Dad!s dentr! de una F n%Fada Bue se %ara%ter Dan $!r $r!du% r d vers!s n% dentes v !#ent!s5 dentr! y 'uera de# estad ! de 'utb!#< Or 0 na#.ente den!. nad!s barra 'uerte5 $!r e# ves$ert n! ar0ent n! )a RaD/n en !%tubre de 27565 a ra&D de# ases nat! $!# % a# de# j!ven *ar ! ) nNer en e# $art d! entre V?#eD SCrs' e#d y R ver (#ate< E# t?r. n! a$are%e en Ar0ent na a %!. enD!s de #a d?%ada de 27-85 y #ue0! se 'ue eHtend end! su us! $!r t!da A.?r %a )at na< En Bras # se #!s den!. na Ot!r% das !r0an DadasO5 . entras Bue en !tr!s %!nt nentes s!n %!n!% d!s %!.! F!!# 0ans ! u#trasM IErnest! F< venturaJ<

"enera#.ente #as barras bravas ut # Dan banderas5 # enD!s y d 'erentes nstru.ent!s .us %a#es< Ta.b ?n se %ara%ter Dan $!r

Juventud y barras bravas

ub %arse en #as tr bunas $!$u#ares5 aBue##as Bue 're%uente.ente %are%en de as ent!s y d!nde #!s es$e%tad!res deben ver e# $art d! de $ e<

Este 'en/.en! se Fa eHtend d!5 en d vers! 0rad!5 en d 'erentes $a&ses de A.?r %a< "enera#.ente t enen su !r 0en en una sub%u#tura juven # de %arC%ter urban!5 d!nde se bus%a #a $ertenen% a a un 0ru$! deter. nad!< S b en eH ste una a.$# a var edad de estas barras en A.?r %a5 ?stas t enden a $resentar % ert!s ras0!s %!.unesG eHa#ta% /n de #a 'uerDa5 e# na% !na# s.!5 e# sent d! de# F!n!r as!% ad! %!n #a %a$a% dad de $e#ear y #a ne%es dad de rea' r.a% /n< En este %&r%u#! de #as barras bravas se ve e# %!nsu.! de a#%!F!#5 dr!0as5 en 0enera# en #a .ay!r $arte de A.?r %a estas barras estCn %!n'!r.adas $!r j/venes entre #!s 2PQ;5 aR!s de edad< En $!%as $a#abras #!s Bue estCn a %ar0! de estas barras bravas s!n #!s j/venes5 #a '!r.a de d 'eren% arse entre e##!s es usand! banderas5 nstru.ent!s5 %ant!s5 %a. sas5 entre !tras< (!r su $arte5 en C!#!.b a e# 'en/.en! e.$eD/ en #!s a#b!res de #a d?%ada de 2778 a $art r de #a r va# dad entre F n%Fas de %#ubes de B!0!tC5 Ca# 5 *ede##&n5 eHtend ?nd!se #ue0! a !tr!s #u0ares de# $a&s< A $art r de este .!.ent!5 %!. enDa a ree.$#aDarse e# trad % !na# .!d! $as v! de as st r a# 'utb!# en C!#!.b a< Estas barras e.$eDar!n a %!n' 0urarse %!.! tr bus urbanas Bue .ar%an e# terr t!r ! $!r .ed ! de 0ra' t s y '!r.an a%t!s de v !#en% a entre #!s d st nt!s 0ru$!s<

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)! .Cs eHtraR! de est! es Bue en !%as !nes Fay en'renta. ent!s entre bandas de un . s.! eBu $!5 ya Bue estas bandas se %#as ' %an $!r barr !s y %!.unas Bue de' ende su terr t!r ! BasCnd!se en #a v !#en% a< T!.are.!s %!.! eje.$#! e# eBu $! De$!rtes >u nd&!5 $ara .!strar#es #as '!r.as en Bue se %#as ' %an #as bandas de este eBu $!G tres esBu nas5 #a . # % a 5-5 #!s de# tu'!5 #!s %F n0as5 $#a0as5 Suader 52 5 )a . #a0r!sa5 )a $av!na5 )!s >u nd!s5 <AVS Iart ##er&a verde surJ< En e# estad ! estas bandas se reKnen en #a . s.a tr buna #a %ua# es #a tr buna N!rte $ara a#entar a su eBu $! '!r.and! entre t!d!s e# AVS5 En eH%e$% /n de #a banda #!s de# tu'!5 ya Bue #a art ##er&a tuv! un a#ter%ad! %!n esta banda5 $!r #! tant! 'ue eH$u#sada de #a tr buna N!rte5 ent!n%es5 aF!ra #es t!%! a#entar a su eBu $! desde #a tr buna Or enta#<

En nuestr! $a&s #as barras .a# ##a.adas ObravasO s!n %!n'!r.adas $!r j/venes entre #!s 23 y ;- aR!s5 ya Bue s!n .uy re% entes< En !tr!s $a&ses5 en #as barras bravas Fay $ers!nas de 58 y .Cs aR!s5 ya Bue es una trad % /n .Cs arra 0ada y e# 'anat s.! es .ay!r<
JUVENTUD

Esta parte de la vida est comprendida entre la infancia y la edad adulta. Podemos hablar de tres rasgos en su desarrollo: desarrollo orgnico, desarrollo social y desarrollo espiritual.

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El desarrollo orgnico del joven modifica formas y funciones del cuerpo el cual se va transformando paulatinamente en adulto. El desarrollo social del joven hacia la independizacin del hogar paterno y el familiarizarse con nuevas relaciones sociales es un proceso natural, radica en la propia naturaleza humana. El desarrollo espiritual, a diferencia de los dos anteriores, no es un proceso natural, es un proceso cultural que se despliega en el juego conjunto de autoeducacin y educacin receptiva, con dificultades y esfuerzos orientados a conseguir la perfeccin. Precisando, adems, de la maduracin de funciones fundamentales como son las intelectuales, emocionales y volitivas.

En %uant! a #! !r0Cn %! e# j!ven va ev den% ar una ser e de %a.b !s en su %uer$! y $ers!na# dad es $!r es! Bue busa%a nuevas .aneras de a%tuar y de $ensar< En %uant! a #! s!% a# t!d! j!ven bus%a estar %!n .Cs $ers!nas y s!% a# Dar es $!r es! Bue en%uentran en #as barras bravas un 0ru$! en e# %ua# $uede estar< + en #! es$ r tua# e# j!ven Bu DC s ente un va%&! y $ ensa Bue %!n #a v !#en% a ! vanda# s.! #! $uede ##enar<

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&OTIVACIONES

La palabra motivacin deriva del latn motivus, que significa causa del movimiento. La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo. La motivacin es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta. Las motivaciones no fueron tan fciles de evidenciar ya que no hay tantos barristas como lo pensamos hay muchos estudiantes de la institucin que dicen ser de barras cuando en realidad no lo son, entonces decidimos centrarnos en las motivaciones que tienen estos estudiantes para decir que si pertenecen, estas pueden ser muy variadas pero simples y consideramos que lo dicen por el solo hecho de segn ellos ganar un respeto o popularidad o quiz hay un familiar, conocido o amigo que si pertenece a una barra y de alguna manera quiere seguir sus pasos.

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&ETODO%OGIA

$ROCEDI&IENTO ENCUESTAS
(ara rea# Dar nuestra en%uesta ut # Da.!s #a s 0u ente .et!d!#!0&a5 )es entre0a.!s #as en%uestas a ; a#u.n!s $!r 0rad!5 Desde 0rad! 1 Fasta 0rad! 22< )as $re0untas 'uer!n #as s 0u entesG

2 =)e 0usta e# 'utb!# $!rG aJ A#0Kn 'a. # ar bJ Sus $adres %J Ver $art d!s dJ Otr!s

; =>u? eBu $! de 'utb!# %!#!.b an! a$!yar&a@ aJ Na% !na# bJ >u nd&! %J A.?r %a dJ Otr!

3 =C!n!%e usted Bue s!n barras bravas@ S N!

P =usted $a# ar&a !tr! F n%Fa de 'utb!# $!rG aJ n! ser de# . s.! eBu $! %J Sus a. 0!s #! !b# 0an bJ N! #e 0usta #a $ers!na dJ N n0una de #a anter !res 5 =%rees Bue #! Bue Fa%en #as barras estC b en@ S& N!

- =Te $are%e b en Bue #!s j/venes Bue estCn en barras bravas Ut # %en ar.as $ara ata%ar a !tr!@ S& N!

1 =te 0ustar&a Bue e# 'utb!# 'uera en $aD@


S S& N!

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$ROCEDI&ENTO ENTREVISTAS
Nuestr! $r!%ed . ent! $ara rea# Dar nuestra entrev sta 'ue #a s 0u enteG as st .!s a %ada sa#/n y es%!0 .!s e# a#u.n! Bue %re&a.!s Bue $!dr&a $ertene%er ! %!n!%er .u%F!s s!bre barras bravas + ut # Da.!s una $ers!na $!r 0rad! desde 1 Fasta 0rad! 22< )as $re0untas 'uer!n #as s 0u entesG 2 =>u? !$ na usted s!bre #as barras@ ; =(ertene%e usted a un 0ru$! de barras bravas ! %!n!%e a#0un! Bue $erteneD%a@ 3 =C/.! es #a '!r.a a%tua# de un barr sta@ P =>u? eBu $! a$!ya usted@ 5 =Usted Bue $ertene% / a una barra brava Bue .ensaje #es da a #a 0ente@

RESU%TADO

Las tcnicas utilizadas para nuestra investigacin nos dar finalmente los resultados de forma grfica para las encuestas donde pretendemos entender como los estudiantes de la institucin piensan sobre los malos actos de estas barras bravas.

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ENCUESTAS EN GENERA%
NUMEROS DE PREUNTAS OPCIONES: SI NO VER PARTIDOS SUS PADRES ALGUN FAMILIAR OTROS NACIONAL AMERICA QUINDIO NO SER DE EL MISMO EQUIPO SUS AMIGOS LO OBLIGAN NO LE GUSTA LA PERSONA NINGUNA DE LAS ANTERIORES 7 1 O1 02 03 04 05 06 07

11 1 12

11 1

10 2

4 7 1 4 1

1 10

TOTA%

/0

/0

/0

/0

/0

/0

/0

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GRAFICAS OBSERVACIONES ' ANA%ISIS

Pregunta N1
8T 6T 33T

57T

CONC)USION A #a $re0unta =#e 0usta e# 'utb!#@ )as $ers!nas %!ntestar!n un 57T $!r ver $art d!s5 un 6T $!r sus $adres5 nad e %!ntest! #a !$% /n $!r a#0Kn 'a. # ar y e# 33T restante %!ntest! !tr!s5 $!r #! tant! $!dr&a.!s a' r.ar Bue buena $arte de #!s a.antes de# 'utb!# en #a nst tu% /n #es 0usta e# n ve# de 'utb!# Bue ven y ade.as n! se dejan n'#uen% ar sus 0ust!s $!r !tras $ers!nas<

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Pregunta N2
8T 6T

CJ A.?r %a DJ Otr!s
33T 57T

CONC)USION En esta $re0unta se !bserva %#ara.ente Bue a #!s en%uestad!s #es 0usta e# eBu $! na% !na#5 a.?r %! y >u nd&! %!n .Cs ntens dad e# na% !na# 0ra% as a est! se $!dr&a de% r Bue #!s nte0rantes de barras bravas s!n de est!s eBu $!s< +a se trabajar&an est!s tres eBu $!s $ara %!.bat r esta $r!b#e.Ct %a en #a nst tu% /n<

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Pregunta N3
6T

NO

7;T

CONC)USION A #a $re0unta =%!n!%e usted Bue s!n barras bravas@ )!s en%uestad!s en su .ay!r&a %!ntest! Bue sab&a Bue era y s!#! e# 6T d j! Bue n! Se $!dr&a de% r Bue #as barras bravas se estCn dand! a %!n!%er en #a nst tu% /n (!r #! Bue se tendr&a Bue trabajar en #a t!#eran% a $!r s a#0Kn estud ante de% de $ertene%er a un 0ru$! de est!s se$a res$etar #as $re'eren% as de !tras $ers!nas<

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Pregunta N4

7T 6T

2
BJ N! #e 0usta #a $ers!na CJ Sus a. 0!s #! !b# 0an DJ N n0una de #as anter !res

; 3 P

63T

CONC)USION A #a $re0unta =Usted (e#ear&a %!n !tr! F n%Fa de 'utb!# $!r@ 7T d jer!n $!r n! ser de# . s.! eBu $!5 6T n! #e 0usta #a $ers!na5 $!r #a !$% /n sus a. 0!s #! !b# 0an nad e %!ntest!5 y e# 63T d j! Bue #as n n0unas de #as anter !res aunBue #a .ay!r&a d j! Bue n! $e#ear&an Fay a#0un!s estud antes Bue s #! ar an es $!r es! Bue se #e Fa%e e# ##a.ad! a #!s $r!'es!res $arta e.$eDar a trabajar en #a t!#eran% a en #a nst tu% /n<

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Pregunta N5 =Crees Bue #! Bue Fa%en #as barras bravas esta 8T b en@ SI NO

288T

CONC)USION A#a $re0unta =Crees Bue #! Bue Fa%en #as barras bravas estC b en@ T!d!s #!s en%uestad!s d jer!n Bue #!s a%t!s de #as barras bravas estaban .a# %!n est! se a' r.a Bue #!s estud antes t enen un .a# %!n%e$t! de #as barras bravas<

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Pregunta N6 =Te $are%e b en Bue #!s j/venes Bue estCn en barras bravas ut # %en ar.as $ara ata%ar a !tr!s@
6T

7;T

CONC)USION Un 7;T de #!s en%uestad!s d j! Bue estaba .a# y e# !tr! 6T d j! Bue estaba b en se nv ta a# 6T Bue d j! Bue estaba b en Bue se .etan a un $s %/#!0! ya Bue $!dr&a tener $r!b#e.as .uy ser !s<

Juventud y barras bravas

Pregunta N7 =Te 0ustar&a Bue e# 'utb!# 'uera


2
21T

63T

CONC)USION A #a $re0unta =#e 0ustar&a Bue e# 'utb!# 'uera en $aD @e# 63T de #!s en%uestad!s d j! s y e# !tr! 21T d j! Bue n!< A #a .ay!r&a de estud antes #es 0usta #a $aD<

Juventud y barras bravas

ENTREVISTA

Dan e# A#ejandr! Cn0e# (?reD 7G A

Qu opina u ted o!re "a !arra # +! !$ n! Bue es un 0ru$! de $ers!nas #as %ua#es van a$!ya a su eBu $! $er entre % ertas $ers!nas Bue s e.$re Bu eren '!r.ar d sturb !s d!nde sea Fa%er %!sas ndeb das5 Fa%er %!sas Bue Fa%en res$etar #a #ey5 r!bar ataba#ear a #a 0ente< Pertenece u ted a un grupo de !arra !ra$a o conoce a"guno %ue pertene&ca# (ertene%&a $er! ya n!< '()o e "a for)a actua" de un !arri ta# (ues s e.$re v !#enta5 ata%ar as& a !tr!s F n%Fas de eBu $!s $!r estar entre es!s . s.!s5 $ ensan n! .Cs Bue t!d!s deben ser de# . s.! eBu $!5 s e.$re deben tener una . s.a $ers$e%t va5 $!rBue %ada un! $ ensa d 'erente y s ente d 'erente< Qu e%uipo apo*a u ted# +! a$!y! a de$!rtes >u nd&!5 $!rBue y! v v! a%C en e# >u nd&! y .e 0usta desde $eBueR t!< + ted %ue perteneci( a una !arra !ra$a %ue )en a,e "e da a "a gente# )! .$!rtantes es Bue s va.!s a r aun estad ! va.!s a$!yar a# eBu $!5 Fa%er#e barra a# eBu $! n! .Cs5 n! ven r ata%ar a !tr! eBu $!5 ante t!d! #a $aD<

Juventud y barras bravas

Ed s!n Idarra0a 1G B

Qu opina u ted o!re "a !arra !ra$a # )as barras bravas es %!.! %uand! un! a$!ya a su eBu $!5 $er! es! es .a# Fe%F! $!rBue se estCn .atand! as& $!r una %a. seta5 ent!n%es un! ya n! $uede sa# r a #a %a##e re#ajad!5 $!rBue $uede ser Bue #! va##an a $uRa#ear a un! $!r una %a. seta< 'onoce u ted a una per ona %ue ea perteneciente a !arra !ra$a * co)o e u for)a de actuar# S&5 $er! ?# es n!r.a#5 $er! %uand! estC %!n n!s!tr!s5 Bu ere r!bar a #as de.Cs $ers!nas5 A$uRa#ear#!s Et<<< Qu e%uipo de fut!o" apo*a u ted * por%ue# E# na% !na# $!rBue .e 0usta desde $eBueR! Qu cree u ted o!re "a per ona %ue por un e%uipo de fut!o" agreden a otra# *a# Fe%F!5 $!rBue un! a$!ya %!n e# %!raD/n %antand!5 s!#! s n a$uRa#ear a #as de.Cs $ers!nas< Qu )en a,e "e da u ted a "a per ona perteneciente a !arra !ra$a * %ue -acen acto $anda"i )o# >ue a$!yen a su eBu $! de %!raD/n y s!#! %antand!5 s n Fa%er#e daR! a #as de.Cs $ers!nas<

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Ju# Cn Andr?s C!rtes 22G A Qu opina u ted o!re "a !arra !ra$a # (ues Bue es .uy .a#! y Fay .u%Fa v !#en% a en es! y $!rBue $!r eje.$#! en esas barras .u%Fa 0ente .ata $!rBue s!n de !tr! eBu $! Pertenece a un grupo de !arra !ra$a o conoce a a"guien %ue pertene&ca * co)o e u for)a de actuar# )a verdad n! %!n!D%! a nad e y ta.$!%! $erteneD%! a es!5 $er! su '!r.a de a%tuar es .a#a $!rBue .u%F!s $ueden estar b en5 $er! !tr!s %!n v !#en% a %!.! #! d 0! $ueden ser a0res v!s y $!rBue .u%Fas de esas barras $ueden .atar#! aun< Qu e%uipo apo*a u ted * por%ue# A# At#?t %! Na% !na# .e $are%e Bue es va%an! y jue0a va%ans t! Por %u cree u ted %ue e ta per ona co)eten acto $and."ico por un e%uipo de fut!o"# N! s? de $r!nt! $!r j!der ! $!r #u% rse Qu )en a,e "e dar/a u ted para de,ar e to# (ues s van a$!yar a un eBu $!5 a$/yen#! de buena '!r.a5 n! as& %!.! .atar a #a 0ente ! Fa%er#e .u%F! daR! as& a #!s eBu $!s<

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Ju# Cn Andrey -G B Qu opina u ted o!re "a !arra !ra$a # (ues Bue n! s!n .uy %!nven entes y s!n .uy $e# 0r!s! y $!rBue en #as barras bravas Fay .uert!s %as s e.$re 'onoce a a"guien %ue pertene&ca a e ta !arra * co)o e for)a de actuar# u

(ues un $!%! rara5 $!rBue s e.$re .ant enen $re0untand! $!r !tr! eBu $! Qu e%uipo de fut!o" apo*a u ted# N n0un! Qu pien a u ted de "a per ona %ue co)eten acto $and."ico por un e%uipo de fut!o"# (ues Bue e##!s n! t enen .u%Fa $ers!na# dad5 $!rBue a# Fa%er es! e# eBu $! Bue estC ju0and! nun%a se va dar %uenta de es! s!#a.ente #! van a des.!t var $ara se0u r ju0and!< Qu )en a,e "e dar/a a "a per ona %ue pertenecen a e ta !arra # >ue $erteneD%an5 $er! Bue n! %!.etan a%t!s vandC# %!s<

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Brayan Ca. #! R&!s 6G C Qu opina u ted o!re "a !arra # Es! es un .atader! 'onoce u ted a una per ona %ue ea perteneciente a !arra !ra$a * co)o e u for)a de actuar# Aun a. 0! de (ere ra y su '!r.a de a%tuar es a0res va5 $!r a$!yar a su eBu $! Usted $!rBue %ree Bue es! es un .atader!@ (!rBue un! s 0u end! a es!s eBu $!s en #a sa# da de #!s $art d!s se a0arran Qu e%uipo de fut!o" apo*a u ted# A# Na% !na# $!rBue .e 0usta y es e# .ej!r eBu $! Por %u cree u ted %ue e ta per ona acto $and."ico # on $io"enta o co)eten

(ues y! %re! Bue %uand! eran n R!s #!s .a#trataban .uy .a# Qu )en a,e no dar/a para de,ar e ta !arra o co)portar e )e,or en e ta !arra # (ues Bue deben dejar es!s a%t!s y Bue un eBu $! es $ara a$!yar#! y n! $!nerse a $e#ear %!n nad e<

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Juan *!ntes 28G A Qu opina u ted o!re "a !arra # +! $ues Bue 0enera .u%Fa v !#en% a y es! se deber&a a%abar5 $!rBue es! es un .a# $ara nuestra s!% edad 'onoce u ted a una per ona %ue ea perteneciente a !arra !ra$a * co)o e u for)a de actuar# C!n!D%! a a#0u en en est! $er! ya n! $erteneD%! a es! y su '!r.a a%tuar es 0a. na y v saj!sa Qu e%uipo de fut!o" apo*a u ted * por%ue# A# At#?t %! Na% !na# $!rBue .e 0usta y .e 0usta y .e na%e< Por %u cree u ted %ue a"guna per ona co)eten acto de $anda"i )o por un e%uipo de fut!o"# (ues $r .er! $!rBue se dejan n'#uen% ar $!r #!s a. 0!s y $ues a%uden a esas %!sas de v !#en% a< 0eno un )en a,e o!re de,ar e to en "o e tadio 1 "a $io"encia# (ues Bue debe.!s dejar esa v !#en% a en #!s estad !s v v r e# 'utb!# en $aD<

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CONC%USIONES
El trabajo de investigacin que realizado, el cual es JUVENTUD Y BARRAS BRAVAS no ayuda asacar las siguientes conclusiones:

Que los jvenes entienden y aceptan que estos actos que realizan los barristas no estn bien hechos y que afectan en gran manera a la sociedad, pero de igual manera lo siguen haciendo por gusto, moda, por sus amigos entre otras cosas. El vocabulario de estos barrista no es muy apropiado, pero nos damos cuenta que los jvenes utilizan este vocabulario sin necesidad de ser barristas, y en parte se est convirtiendo en una moda juvenil.

La experiencia de esta investigacin nos ha enseado que podemos trabajar en grupo, y nos ha permitido que nos conozcamos en verdad como somos cada uno de nosotros, y as no tener inconvenientes que tenga como consecuencias la separacin y los conflictos en el grupo. Para tener una buena convivencia tuvimos tener una la buena comunicacin, tolerancia y comprensin, el positivismo y las ganas de cumplir nuestras metas no ayudo a terminar nuestro proyecto xitos.

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ANE1OS
Estas imgenes las encontramos plasmadas en las paredes de los baos de nuestra institucion: 1. Este dibujo es Alusiva al equipo Deportes Quindo

2. Este dibujo es alusivo al equipo Atltico Nacional

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2EB GRAFIA
http://www.barrabrava.net/historia/historia_del_movimiento_barra_brava.html

http://clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Barras-Bravas/1135927.html

http://www.taringa.net/comunidades/colombiaringa/2699165/Entro-en-vigencia-laley-contra-las-barras-bravas.html

http://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/hugoacerovelsquez/ARTICULOWEB-NEW_NOTA_INTERIOR-13091277.html

http://lasillavacia.com/elblogueo/blog/las-barras-bravas-consecuencias-de-undiagnostico-equivocado-45965

http://www.eltiempo.com/noticias/barras-bravas

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