Prog.4 Lengua

PROGRAMACIN DE AULA REA: LENGUA CASTELLANA PROYECTO: ENTRE AMIGOS EDITORIAL: SANTILLANA 4.
CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA
UNIDAD 1: LA CLASE DE CUARTO
1. OBJETIVOS DIDCTICOS
Expresar experiencias personales. Reconocer grupos nominales y clasificar sus elementos. Identificar los elementos estructurales bsicos de un texto narrativo. Utilizar los signos que cierran oracin. Crear personajes de cuento. Hacer resmenes. Recitar un poema. Interesarse por los juegos lingsticos creativos.
2. CONTENIDOS
2.1. Conceptos y procedimientos
El grupo nominal. Signos que cierran oracin. Dramatizacin de una conversacin. Reconocimiento y produccin de sustantivos y de artculos. Reconocimiento de grupos nominales. Identificacin de las causas de las acciones de una historia. Redaccin de un cuento atendiendo a la creacin de los personajes. Redaccin de resmenes. Lectura comprensiva de un texto potico.
2.2. Actitudes
Inters por los juegos lingsticos creativos
2.3. Contenidos transversales

Educacin del consumidor: hacer comprender a los alumnos que no pueden comprar todo lo que les guste. Educacin ambiental: valorar la existencia de distintas especies animales y respetar los rboles. Educacin moral y cvica: acoger con amabilidad a sus nuevos compaeros. Aceptar las decisiones de otros.
3. METODOLOGA
3.1. Proceso de enseanza-aprendizaje
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Al trmino de cada tema o contenido se pretende asegurar la funcionalidad de los aprendizajes, resaltando en esta unidad la utilizacin de la lectura como fuente de placer y de informacin y el inters por la correcta presentacin de las producciones escritas.
3.2. Recursos y medios Impresos:

Lengua Castellana 4. Editorial Santillana. Gua didctica Lengua castellana 4. Editorial Santillana.
Otros :
Catlogos de pintura, lminas o fotografas de cuadros famosos. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
4.1. De introduccin y motivacin
Preguntar a los alumnos de qu tratar el texto. Proponer una lectura en voz alta. Decir sustantivos precedidos de artculos, escribir algunos. Pedir a los alumnos que lean el ttulo de la pagina (conocemos el grupo nominal) y que digan qu creen que es un grupo nominal. Preguntar a los alumnos qu signos suelen aparecer al final de las oraciones. Orientar sus respuestas. Pedir a los alumnos que digan personajes de cuentos que recuerdan; como eran y qu les llama ms la atencin. Hablar sobre la importancia del contenido del Foco de la unidad. Explicar su utilidad. Preguntarles si recuerdan algn poema, si es as, que lo reciten. Hablar sobre textos poticos; por qu se caracterizan, si les gustan, etc.
4.2. De desarrollo del proceso

Explicar a los alumnos que van a repasar dos grupos de palabras que ya conocen. Hacer preguntas para comprobar qu recuerdan del sustantivo y del artculo. Decir grupos de palabras formadas por artculo y sustantivo. Localizar cuatro sustantivos en un texto. Sustituir nombres propios por grupos nominales. En el Taller de Gramtica, se trabajan de forma ldica los conceptos gramaticales de la unidad: escribir listas de sustantivos, decir grupos nominales en cadena, etc. Pedir a los alumnos que respondan de forma individual a las preguntas del apartado Antes de leer. Se trata de que los alumnos interpreten elementos del texto, para formar sus expectativas. Leer en cadena el texto "Los dos osos", prestar atencin a la entonacin, signos de puntuacin etc.; hacer preguntas acerca de la historia. Realizar las actividades del apartado Despus de leer. Realizar la actividad propuesta en el apartado Resuelve y Aprende. Leer con los alumnos la regla y comprobarla con las oraciones que han copiado. Identificar y caracterizar al protagonista de un cuento, recordar las principales caractersticas de protagonistas de cuentos conocidos y escribir un cuento caracterizando al protagonista. Explicar que hacer un resumen consiste en extraer lo ms importante de l y redactarlo brevemente. A continuacin, pedirles que lean "Un animal del desierto" y que lo resuman. Realizar las actividades de subrayar el texto. Comentar a los alumnos que cuando hayan localizado la informacin principal debern redactarla. Inventar un titulo para el resumen. Pedir a los alumnos que propongan asuntos sobre los que puede tratar un poema que se titula El rbol. Explicar la importancia de la repeticin como recurso potico. Realizar las actividades correspondientes al apartado Leemos poemas.
4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

Llevar a clase cinco grupos nominales que hayan ledo en carteles, etiquetas, rtulos etc. Exponerlos en clase y explicar dnde los han encontrado. Dividir la clase en grupos y escribir en una hoja varios ttulos de cuentos inventados. Intercambiar las hojas, elegir uno de los ttulos e imaginar qu podra ocurrir. Despus uno de los miembros contar el cuento que han inventado. Escribir las ideas ms importantes del texto "Blas se presenta". A continuacin, hacer un resumen.
Ampliacin :
Llevar a clase laminas o fotografas de cuadros. Comentar diversos aspectos, sus nombres etc. Luego pedirles que localicen los cuadros cuyos nombres sean grupos nominales. Realizar el anlisis de los personajes de un cuento que les guste.
5. EVALUACIN
5.1. Criterios de evaluacin
Expresin de experiencias personales. Reconocimiento de grupos nominales y clasificacin de sus elementos. Identificacin de los elementos estructurales bsicos del texto narrativo. Uso de los signos que cierran oracin. Creacin de personajes de cuento. Escritura de resmenes. Recitado de poemas. Inters por los juegos lingsticos.
5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

Observacin directa. Anlisis de tareas y actividades encomendadas. Intervencin y preguntas orales. Comprobacin de trabajos escritos. Pruebas orales y escritas.
Instrumentos:
Ficha de registro individual. Plantilla de evaluacin. Registro de desarrollo de la clase. Anecdotario.
UNIDAD 2: EL MERCADO DEL BARRIO
Describir, narrar y argumentar oralmente. Analizar demostrativos. Leer un texto adecuadamente. Comprender los detalles de un cuento. Ampliar el vocabulario sobre los alimentos. Escribir correctamente los puntos suspensivos. Confeccionar fichas bibliogrficas. Comprender un texto informativo. Elaborar un esquema. lnteresarse por la correcta presentacin de los trabajos escritos.
2. CONTENIDOS
Los demostrativos. Vocabulario sobre Los alimentos. Palabras derivadas. Los puntos suspensivos. Uso oral del lenguaje con fines persuasivos. Reconocimiento y produccin de demostrativos. Formulacin de hiptesis sobre el cuento. Identificacin del protagonista de un texto narrativo. Reconocimiento de la secuencia de las acciones del cuento. Redaccin de notas. Elaboracin de fichas de libros. Esquematizacin de la informacin de un texto.
2.2. Actitudes
Inters por escribir con claridad, orden y limpieza.

Educacin del consumidor: conocer la importancia de consumir productos saludables. Educacin para la salud: conocer la importancia de conservar adecuadamente los alimentos. Educacin moral y cvica: comprender y valorar los beneficios que se derivan de las actitudes esforzadas.
3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Al trmino de cada tema o contenido se pretende asegurar la funcionalidad de los aprendizajes, resaltando la utilizacin de la lectura como fuente de placer y de informacin, el inters por la correcta presentacin de las producciones escritas y el respeto por la pluralidad lingstica espaola.

Otros:
Cartulina blanca para la elaboracin de fichas. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
4.1. De introduccin y motivacin:
Preguntar a los alumnos si alguna vez acompaan a sus familiares a hacer la compra. A qu tipo de centro (tradicional, supermercado...) y su opinin sobre estos establecimientos. Escribir en la pizarra una oracin enunciativa y otra exclamativa y contrastarlas. En la segunda oracin se expresa un sentimiento (de alegra, sorpresa...). Comentar que los signos tambin permiten expresar sentimientos por escrito. Hacer un smil entre la ficha bibliogrfica y el D. N. I. .Decir que la ficha de un libro es como el carnet de identidad, nos ofrece datos que siempre son los mismos: nombre, autor, y editorial. Indicar a los alumnos que van a trabajar con la reproduccin de un libro que, aunque escrito para nios, no trata temas infantiles. Preguntar si han ledo un libro parecido y sobre qu tema trataba.

Reconocer y analizar demostrativos, identificar demostrativos, completar un texto con demostrativos, etc. y realizar las actividades del Taller de gramtica. Preguntar a los alumnos qu animales suelen aparecer en los dibujos animados que ven. Resaltar que es poco habitual que aparezcan lobos y que estos animales suelen aparecer en los cuentos tradicionales, pero no en los actuales. Realizar por turnos una lectura del texto "El lobo y el pan". Prestar atencin a la entonacin correcta de las oraciones exclamativas e interrogativas. Despus de leer, reconocer al protagonista del cuento, ordenar la secuencia de la historia, etc. Observar como el vocabulario relacionado con los alimentos no se centra nicamente en el nombre de los productos alimenticios. A continuacin, realizar las actividades propuestas en Palabras sobre los alimentos. Formar derivados con los sufijos -ero, -era y con -ista. Copiar enunciados que contienen puntos suspensivos y realizar las actividades del apartado Prctica. Identificar las partes de una nota. Explicar la utilidad de la ficha bibliogrfica: por un lado, permite familiarizarse con el sistema de catalogacin de las bibliotecas y, por otro, les habita a sintetizar y a resumir. Realizar las actividades propuestas en el libro de texto. Observar que en el texto "La compra ecolgica" se explica cmo cuidarnos mejor; a continuacin, realizar las actividades propuestas.

Enumerar objetos de la clase ms cercanos a los alumnos: libros, lpices, etc.; a continuacin, el mobiliario comn del aula, como: pizarra, perchas. Pedir a los alumnos que realicen un dibujo para un compaero y que lo acompaen de una nota explicativa.
Ampliacin:
Por parejas, realiza una adaptacin de los cuentos de Caperucita Roja o Los tres cerditos. Confeccionar fichas ficticias de un libro que les gustara escribir.
5. EVALUACIN
Descripcin, narracin y argumentacin oral. Anlisis de demostrativos. Lectura adecuada de un texto narrativo. Comprensin de los detalles de un cuento. Ampliacin del vocabulario sobre los alimentos. Escritura correcta de puntos suspensivos. Confeccin de fichas bibliogrficas. Comprensin de un texto informativo. Elaboracin de un esquema. Inters por escribir con claridad, orden y limpieza.

Instrumentos:
UNIDAD 3: UNA VUELTA POR LA PLAZA
Relatar oralmente una historia. Reconocer y producir posesivos. Leer un texto narrativo respetando la puntuacin. Reconocer la secuencia de las acciones de un texto. Escribir correctamente palabras con y. Redactar un texto contando un hecho. Buscar palabras en el diccionario. Recitar un poema. Participar activamente en situaciones de comunicacin colectivas.
2. CONTENIDOS
Los posesivos. Adjetivos terminados en -ave, -ivo... Relato oral de una historia. Preparacin de una entrevista. Reconocimiento y produccin de posesivos. Interpretacin de los elementos de una ilustracin. Expresin de opiniones personales sobre el cuento. Redaccin de un suceso. Bsqueda de palabras en el diccionario. Recitado de un texto potico.
2.2. Actitudes
Participacin activa en situaciones de comunicacin colectivas respetando las normas bsicas que regulan la comunicacin oral.

Educacin para la salud: concienciarse de los problemas de salud que pueden tener los ancianos. Educacin para la paz: rechazar las conductas violentas. Educacin ambiental: respetar la naturaleza. Educacin moral y cvica: mostrarse generoso con los dems y evitar actitudes egostas.
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3. METODOLOGA
Realizacin de expresiones orales individuales sobre comunicacin de experiencias y conocimientos respecto de la salud. Realizacin de ejercicios orales en pequeos grupos de alumnos y alumnas sobre la elaboracin de una historia. Realizacin individual de ejercicios de lectura en voz alta, para favorecer la comprensin lectora.

Otros:
Mapa de Europa. Diccionario escolar. Lpices de colores y material de dibujo. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Pedir a los alumnos que hablen sobre los ancianos que conozcan. Luego, preguntar si en su barrio existe algn lugar donde suelen ir. Proponer que digan a qu puede referirse una clase de palabras que recibe el nombre de posesivos. Posiblemente relacionarn el nombre con poseer. Preguntar qu hacen para saber si una palabra se escribe con b o con v. La memoria visual funciona como recurso ortogrfico. Pedir a los alumnos que piensen en algo que les haya sucedido y que lo cuenten en voz alta. Reflexionar sobre lo que tienen que contar. Opinar sobre el trabajo con el diccionario. Hacerles ver que adems de un libro en el que buscar significados de una palabra, podemos descubrir significados insospechados de palabras conocidas. Acostumbrarles a manejarlo. Leer el ttulo de un poema y pedirles que digan palabras que creen que pueden aparecer en l; escribirlas en la pizarra. Despus, leer el poema y comprobar si han acertado alguna.

Contar a los alumnos que van a conocer una clase de palabras que suelen aparecer delante del sustantivo. Sin embargo, su significado es diferente a los demostrativos. Escribir estos grupos nominales en la pizarra, por ejemplo: El libro, este libro, mi libro. Hgales captar las diferencias de matiz y realizar las actividades del apartado Explora y aprende. En el Taller de gramtica tienen que inventar un dilogo usando posesivos, reconociendo el posesivo, etc. Pedirles que miren el texto "La lectura" y preguntarles cul ha sido su primera impresin. Comprobar si les suena el nombre de Roldn. Resolver las actividades de este apartado. Realizar una lectura individual del texto. Preguntar qu tipo de relato es y cmo lo han sabido; llegar a una definicin de leyenda entre todos. Por ltimo realizar las actividades del apartado Despus de leer. Decir palabras con las terminaciones -ave, -ivo...e ir escribiendo esas palabras. A continuacin, realizar las actividades de los apartados Resuelve y aprende y Practica. Hablarles sobre las razones por las que puede ser til relatar hechos por escrito y realizar las actividades relacionadas con el apartado. Ampliar los conocimientos para el manejo del diccionario. Buscar sustantivos, adjetivos y verbos. Realizar el juego del diccionario. Los alumnos deben resolver los problemas que se les plantean en las casillas correspondientes.

Transformar oraciones de forma que aparezca algn posesivo, por ejemplo: Yo tengo una bufanda La bufanda es ma. Buscar en el diccionario palabras para asegurarse su significado.
Ampliacin:
Buscar alguna noticia que les haya llamado la atencin. Completar una ficha con los principales datos, por ejemplo: Cundo ocurri? Dnde? Etc. Realizar un dictado y pedir a los alumnos que lo corrijan.
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5. EVALUACIN
Relato de una historia. Reconocimiento y produccin de posesivos. Lectura de un texto narrativo. Reconocimiento de la secuencia de las acciones de un texto narrativo. Escritura correcta de palabras con y. Narracin de un hecho. Bsqueda de palabras en el diccionario. Recitado de poemas. Participacin en situaciones colectivas de comunicacin respetando las normas bsicas.

Instrumentos:
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UNIDAD 4: UNA VISITA AL MDICO
Producir mensajes adaptados a distintas situaciones. Reconocer y producir pronombres personales. Identificar las causas de las acciones de un texto narrativo. Ampliar el vocabulario sobre la salud. Escribir correctamente palabras en -ii/o, -ii/a. Confeccionar un mural. Extraer la informacin bsica de un texto. Preocuparse por escribir con claridad, orden y limpieza.
2. CONTENIDOS
Los pronombres personales. Vocabulario sobre La salud. Las palabras compuestas. Palabras terminadas en -ii/o, -ii/a. Expresin de experiencias personales relacionadas con la salud. Reconocimiento y produccin de pronombres personales. Deduccin del significado de un grupo de palabras con ayuda de una ilustracin. Reconocimiento de detalles esenciales de la historia de un texto narrativo. Confeccin de un mural. Identificacin de la informacin principal de un texto informativo.
2.2. Actitudes
Preocupacin por escribir con claridad, orden y limpieza.

Educacin para la salud: tomar precauciones en la playa. Educacin sexual: tomar conciencia de las diferencias que existen entre nios y nias. Educacin moral y cvica: tomar conciencia de las dificultades de otros y ofrecer ayuda desinteresada. Participar activa y responsablemente en las actividades de grupo.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Realizacin de expresiones orales individuales sobre comunicacin de experiencias y conocimientos respecto de la salud. Redaccin individual de textos narrativos.

Otros:
Fotografas personales. Diccionario escolar. Libros informativos: enciclopedias, obras monogrficas, etc. Materiales para confeccionar el mural: cartulina de color, tijeras, revistas... Cartulinas de colores, tijeras, pegamento y material de dibujo para realizar un cartel.
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Organizar un breve coloquio sobre el tema. Deben aportar opiniones y sentimientos. Preguntar a los alumnos qu les sugiere la denominacin pronombre personal. Preguntar a los alumnos si recuerdan en qu parte del cuerpo se hizo dao Manuel. Probablemente recordarn que fue en el tobillo; comentar que aprendern palabras parecidas a sta. Preguntar si les gusta hacer trabajos en grupo. Dar pautas y recordarles la necesidad de organizar el trabajo y asignar funciones a cada miembro. Decir animales que creen que pueden encontrarse en una playa. Preguntar si hay animales peligrosos y de qu tipo.

Explicar que van a conocer una nueva clase de palabras: los pronombres personales. Realizar las actividades del apartado Explora y aprende. Este ltimo lo pueden realizar en grupo para que los alumnos se acostumbren a reflexionar ordenadamente sobre los nuevos conceptos. Pedir a los alumnos que hagan una lectura en cadena del texto. Preguntar, por ejemplo: Quin creis que est contando la historia? Improvisar en clase un coloquio sobre la familia y realizar las actividades del apartado Despus de leer. Resolver individualmente las actividades del apartado Palabras sobre la salud. Comentar que es muy til fijarse en cmo estn escritas las palabras que leemos. Realizar las actividades del apartado Palabras terminadas en -illo, -illa. Realizar un mural; previamente, contar a los alumnos que se trata de un trabajo sobre cualquier tema, en el que se combinan elementos grficos (fotografas, dibujos...) y textos, y se suele colocar en una pared. Leer los epgrafes del libro que recogen las tres fases principales de elaboracin. Los alumnos debern prestar atencin al apartado Leemos otros textos y expresar sus impresiones. Realizar las actividades.

Leer despacio el texto Mi nacimiento y buscar en l tres pronombre personales. Copiarlos y explicar a quin se refieren. Sustituir esos pronombres personales por un nombre propio. Inculcar en los alumnos la aficin por la lectura. Pedir que elijan un libro que les haya gustado para recomendrselo a un compaero. Exponer lo que quieran sobre el libro: de qu trata, por qu les gust... Formar palabras acabadas en -illo, -illa. Escribir en la pizarra, por ejemplo: mesa, y deben aadir -illo o -illa y escribir las palabras resultantes. Proponer temas sobre los que realizar el mural. Cuestiones que les hayan interesado o sobre las que les gustara profundizar.
Ampliacin:
Inventar tres breves textos para completar bocadillos en un cmic. Cada uno debe contener, al menos, un pronombre personal; hacer un dibujo para cada bocadillo. Hablar de pequeos accidentes o leves enfermedades y explicar qu se debe o no hacer. Realizar un esquema de cada mural, sin redactar los textos ni elaborar los murales.
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5. EVALUACIN
Produccin de mensajes adaptados a diversas situaciones. Reconocimiento y produccin de pronombres. Reconocimiento de las causas de las acciones de un texto narrativo. Ampliacin del vocabulario sobre la salud. Escritura correcta de palabras en -ii/o, -ii/a. Elaboracin de un mural. Organizacin de la informacin sobre un tema. Extraccin de datos de un texto. Cuidada presentacin de los escritos.

Instrumentos:
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UNIDAD 5: LA PISCINA DE INVIERNO
Pronunciar un discurso. Identificar, producir y analizar verbos. Leer un texto narrativo con fluidez. Identificar las causas de acciones de la historia. Ampliar el vocabulario sobre el deporte. Escribir palabras que empiezan por hie-, hue-. Escribir una pgina de diario. Dramatizar textos expresivamente. Identificar y formar rimas. lnteresarse por los juegos lingsticos creativos.
2. CONTENIDOS
El verbo. Palabras sobre El deporte. Sufijos para formar adjetivos. Palabras que empiezan por hie-, hue-. Relato oral de una historia. Dramatizacin de la continuacin de una historia. Identificacin del nmero y de la persona de formas verbales. Identificacin de los elementos estructurales bsicos de un texto narrativo. Redaccin de una pgina de un diario. Preparacin de una funcin de teatro.
2.2. Actitudes
Inters por los juegos lingsticos creativos.

Educacin ambiental: respetar el entorno natural evitando producir ruidos molestos. Educacin moral y cvica: valorar las posturas solidarias como forma de defender intereses de grupo.
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3. METODOLOGA
Al trmino de cada tema o contenido se pretende asegurar la funcionalidad de los aprendizajes, destacando en esta unidad la utilizacin de organizadores grficos para resaltar el contenido de textos y el empleo de recursos personales y creativos para transmitir mensajes. Realizacin de ejercicios individuales encaminados a conocer y consolidar lo aprendido sobre la elaboracin de una dramatizacin de textos.
Otros:
Tela, pinturas para telas y un mstil para la realizacin del estandarte. Cartulina, pinturas y rotuladores.
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Pregunte a los alumnos qu actividades deportivas les gustan, dnde las practican, con quin... Asociar la prctica moderada del deporte con la buena salud. Haga ver a sus alumnos que mientras algunas palabras, como por ejemplo, pan, mesa... no pueden representarse con mmica, otras como bostezar o sonrer, s. Dgales que estas palabras que pueden representarse son verbos. Informe a los alumnos sobre que, con la regla ortogrfica que van a aprender, podrn escribir correctamente un gran nmero de palabras. Preguntar si alguna vez les ha pasado que alguien recordaba un suceso divertido que ellos haban olvidado. Pregnteles cmo se sintieron al volver a vivir ese momento. Preguntar si alguna vez han presenciado un espectculo teatral (en la calle, en el colegio...) Pdales que cuenten con quin lo presenciaron, qu les pareci, etc. Contrastar las lecturas de carcter narrativo con las de ndole potico. Observe con ellos que aprender, por ejemplo, un cuento es aprender su argumento. Cada cual usar las palabras que prefiera para contarlo. Sin embargo, aprender una poesa es memorizar las palabras exactas del poema.

El estudio del verbo se aborda en esta unidad desde el punto de vista de su significado. Se insiste en que asocien este tipo de palabras con la expresin de acciones. Asmismo, se presentan el nmero y la persona de las formas verbales. Realizar las actividades del apartado Explora y procure que relacionen la palabra accin con movimientos corporales. Realizar las actividades del apartado Aprende y procure que relacionen el nmero de los verbos con la idea de si la accin la realizan una o varias personas. Realizar las actividades del apartado Antes de leer. Para promover el inters de esta historia, centrar la atencin en el nio que aparece en la ilustracin. Posteriormente, realizar la lectura del texto en cadena. Despus, pedir que cada alumno lo lea en silencio y que vayan anotando las palabras cuyo significado no conozcan. Deben excluir las palabras que aparecen destacadas en el texto. Realizar las actividades del apartado Palabras sobre el deporte. Recordar a los alumnos que un diptongo es la suma de dos vocales. Realizar las actividades del apartado. Indicar que el sentido de escribir un diario es, recordar lo ms importante que ha ocurrido en un da. Es fundamental indicar la fecha. Realizar las actividades relacionadas con el apartado. Realizar las actividades propuestas en preparar una funcin teatral. Leer en voz alta el poema "Ronda para correr" haciendo las pausas necesarias para que los alumnos perciban el ritmo. En grupos de cuatro haga que los alumnos lean las diferentes estrofas de la composicin.
4.3. De atencin a la diversidad: Refuerzo:

Cada alumno copiar en un papel un pronombre personal que, usted le habr asignado. Luego ir diciendo en voz alta formas verbales en diferentes personas. Los alumnos que tengan asignado el pronombre que se ha nombrado tendrn que levantar la mano. Explicar a los alumnos que el protagonista del relato que han ledo, "Guillermo Tell", es el hroe legendario ms famoso de Suiza; tan famoso como el Cid en Espaa. Pedir que elaboren un cartel en el que se anuncie la celebracin en la plaza, de la prueba que deba superar Guillermo. Deben inventar los datos, incluir un dibujo relacionado con lo que se anuncia. Escribir en la pizarra el nombre de tres deportes conocidos. Cada uno deber decir una regla que debe cumplirse en el juego. El resto de la clase dir a qu deporte pertenece la regla enunciada.
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Ampliacin:
Crear pequeos textos en los que se cuenten historias disparatadas; tendrn que contener al menos dos palabras que comiencen por hie-, hue-. Despus se har una puesta en comn de todos los textos y se elegir el ms gracioso. Pedir a los alumnos que se imaginen formando parte de un grupo de exploradores y que narren, en una pgina de diario, una supuesta aventura que hayan protagonizado. Describir por escrito algunos de los lugares en los que se desarrolla la accin. Las descripciones debern ser lo ms pormenorizadas posibles. Luego, intercambiarn sus descripciones y plasmarn en un dibujo las indicaciones realizadas por sus compaeros.
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5. EVALUACIN
Elaboracin de discursos. Reconocimiento, produccin y anlisis de verbos. Lectura fluida de textos narrativos. Identificacin de causas de acciones. Ampliacin del vocabulario sobre el deporte. Escritura correcta de palabras con hie-, hue-. Escritura de una pgina de un diario. Dramatizacin de textos. Formacin de rimas. Inters por los juegos lingsticos creativos.

Instrumentos:
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UNIDAD 6: UNA NOCHE EN EL PARQUE 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Relatar oralmente un suceso. Identificar el tiempo de los verbos. Leer comprensivamente un texto narrativo. Ampliar el vocabulario sobre el universo. Escribir correctamente palabras con j. Elaborar el esquema de un texto. Escribir un cuento de forma organizada. Mostrar inters por escribir con claridad, orden y limpieza.
2. CONTENIDOS
Los tiempos verbales. Palabras sobre El universo. Sufijos para formar sustantivos. Palabras terminadas en -aje, -eje. Expresin de experiencias personales. Expresin oral de preferencias personales. Reconocimiento del tiempo en que aparecen las formas verbales. Reconocimiento de los elementos estructurales bsicos del texto narrativo. Realizacin de un esquema. Redaccin de un cuento teniendo en cuenta su estructura.
2.2. Actitudes

Educacin para la salud: seguir las instrucciones que se nos dan en los lugares en los que puede haber algn peligro. Educacin moral y cvica: valorar las actitudes cooperativas y solidarias. Responsabilizarse de los estudios. Recordar que no se debe ir solo por lugares no conocidos.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Al trmino de cada tema o contenido se pretende asegurar la funcionalidad de los aprendizajes, destacando en esta unidad la utilizacin de organizadores grficos para resaltar el contenido de textos y el empleo de recursos personales y creativos para transmitir mensajes.

Otros :
Fotografas antiguas y actuales de una localidad o de un paraje natural. Fotografas de personas. Lpices de colores y rotuladores. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Pregunte a los alumnos si alguna vez han presenciado un fenmeno astronmico como por ejemplo, la visin de una estrella fugaz. Explique en qu consisten estos fenmenos. Expresar su opinin sobre los juegos y juguetes que aparecen en las fotografas del apartado Explora. Pedir a los alumnos que digan en cadena todas las palabras que conozcan que estn relacionadas con el universo. Preguntar a los alumnos si recuerdan alguna regla ortogrfica que se refiera a la grafa j. Ensee a los alumnos el texto titulado "Un animal del desierto". Pdales que intenten memorizarlo en unos minutos. Como no ser posible, comnteles que van a aprender un truco que les permitir lograrlo fcilmente.

Asegurarse de que los alumnos comprenden los conceptos de pasado, presente y futuro de los tiempos verbales. Indicar que adems de los adverbios, la nocin de tiempo est ligada a los verbos. Realizar las actividades de los apartados Explora y Aprende y Practica. Organizar un debate para que opinen sobre cules son los cuentos que ms les han gustado de los que han ledo. Decirles que van a leer otro e invitarles a mirar atentamente las ilustraciones y a leer el titulo. Realizar una lectura en voz alta y en cadena. Comprobar que los alumnos realizan las pausas, entonacin y comprensin de lo que leen. Despus, realizar las actividades de comprensin lectora. Comentar que las palabras con las que van a trabajar, aunque estn relacionadas con el universo, pueden usarse en otros contextos. Leer la entradilla y resolver individualmente las actividades. Decir a los alumnos que mediante una regla ortogrfica muy sencilla van a aprender algunas palabras que se escriben con j. Indicar a los alumnos que van a aprender una serie de estrategias para elaborar un esquema de un texto. Realizar las actividades del apartado correspondiente. Explicar que los cuentos se organizan en tres partes y que no podemos colocarlas donde queramos. Un cuento comprensible es un cuento bien organizado. Realizar la actividad.

Llevar a clase diferentes fotografas de personas. Dividir la clase en grupos y darles a cada uno una imagen. Pedir que inventen un pasado, un presente y un futuro para cada persona y que escriban lo que han inventado. Intercambiar los textos y marcar las formas verbales que han escrito sus compaeros, sealando en que forma verbal estn. Recordar que en el cuento se precisa en qu fase estaba la Luna cuando cay al pozo: estaba redonda. A partir de esta observacin recurdeles que no siempre vemos la Luna del mismo modo. Cunteles que segn la fase en que est la denominamos de distintas formas. Aprovechar el tema para informar de los nombres de los nueve planetas que forman el Sistema Solar. Escribir en la pizarra gentilicios, por ejemplo, terrcola. Proponer que inventen un gentilicio para el resto de los planetas. Realizar el esquema de un cuento conocido. Dividir la clase en grupos y proponerles la siguiente actividad: 1. Asignar a cada grupo el ttulo de un cuento popular; 2. Cada grupo que elabore un esquema sobre el cuento que contemple los siguientes aspectos: Ttulo, Personajes, Acciones; 3. Un alumno de cada grupo debe ensear el esquema al resto de la clase.
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Ampliacin:
Ensear fotografas antiguas y actuales de la localidad donde viven. Deben describir las dos instantneas utilizando de forma alterna formas verbales en pasado y en presente. Inventar palabras terminadas en ero y que escriban una definicin para ellas. Dividir la clase en grupos y proponer que cada uno de ellos represente ante el resto alguna de las siguientes palabras: maquillaje, tatuaje, patinaje... Los dems deben adivinar esas palabras, contando con la nica pista de que se trata de palabras terminadas en aje.
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5. EVALUACIN
Narracin oral de sucesos inventados Reconocimiento de tiempos verbales Lectura y comprensin de textos narrativos Ampliacin de vocabulario sobre el universo Escritura correcta de palabras en aje, eje Elaboracin del esquema de un texto Escritura de un cuento. Cuidada presentacin de los escritos.

Instrumentos:
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UNIDAD 7: LA FERIA DE CERMICA 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Representar una conversacin. Aprender la primera conjugacin verbal. Leer un texto con la entonacin y el ritmo adecuados. Narrar oralmente un cuento. Escribir b en el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin. Confeccionar en grupo un peridico escolar. Recitar un poema. Apreciar la lectura como fuente de placer, entretenimiento e informacin.
2. CONTENIDOS

La primera conjugacin. La b en los verbos. Memorizacin y expresin oral de detalles de una historia. Formulacin de mensajes publicitarios. Reconocimiento y produccin de formas verbales de la primera conjugacin. Interpretacin de los elementos de una ilustracin. Reconocimiento de los elementos estructurales bsicos de un texto narrativo. Planificacin y elaboracin de un peridico. Anlisis de diferentes elementos de un poema.
2.2. Actitudes

Educacin ambiental: disfrutar del contacto con la naturaleza y mantener actitudes responsables en cuanto al cuidado del entorno natural. Educacin moral y cvica: responsabilizarse de las tareas emprendidas. Educacin del consumidor: conocer y valorar la existencia de diferentes tipos de publicaciones peridicas.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Al trmino de cada tema o contenido se pretende asegurar la funcionalidad de los aprendizajes, destacando en esta unidad la utilizacin de organizadores grficos para resaltar el contenido de textos y el empleo de recursos personales y creativos para transmitir mensajes.

Otros:
Peridicos o revistas. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Preguntar a los alumnos si han estado alguna vez en una feria de cermica y qu vieron. Averiguar si repararon en que los objetos de la feria eran de diferentes materiales. Proponer un juego, pidiendo a los alumnos que vayan diciendo diferentes infinitivos. Cada vez que digan uno de la primera conjugacin, d una palmada. Pedir que averigen con cules de los infinitivos que dice usted se comporta as. Proponer a los alumnos que enumeren formas verbales que pertenezcan al pretrito imperfecto de varios verbos de la primera conjugacin. Preguntar a los alumnos qu saben de la profesin de periodista, despus dgales que ellos se van a convertir tambin en periodistas. Leer el ttulo del poema y formular hiptesis sobre el tema que se va a tratar en l.
Repasar con los alumnos el concepto de infinitivo antes de pedirles que resuelvan las actividades del apartado Explora. Proponer que lean primero de forma individual y en silencio las formas verbales. A continuacin que las lean en voz alta y en cadena. Preguntar si suelen recordar los sueos que tienen y pedir que cuenten algn sueo extrao que hayan tenido. Dgales que el cuento trata sobre un personaje que tiene un sueo extrao. Imaginar lo que puede ocurrir. Proponer que realicen las actividades de este apartado. Explicar que van a aprender palabras que siempre se escriben con b, con lo que van a mejorar su ortografa. Aprender los pasos necesarios para hacer un peridico y explicar que requiere el trabajo en grupo. Asegurarse de que todos los nios colaboran y participan activamente. Realizar las actividades del apartado correspondiente. Explicar a los alumnos que van a leer y aprender un poema que recitarn despus. Dgales que luego escribirn rimas. Realizar las actividades del apartado.

Proponer a los alumnos que lean los dos primeros prrafos de la lectura de presentacin de la unidad, y que subrayen las formas verbales que pertenecen a verbos de la primera conjugacin. Dividir la clase en grupos de dos alumnos y proponer que cada pareja invente una continuacin del cuento en la que aparezcan los dos personajes protagonistas. Esa continuacin deber tener como condicin que los dos hombres acaban siendo muy buenos amigos. Luego deben representarlo ante el resto de la clase.
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Ampliacin:
Proponer a los alumnos el siguiente juego: 1. Un alumno representa con mmica una accin que se denomine con un verbo de la primera conjugacin; 2. Los dems alumnos tienen que adivinar a qu verbo se refiere; 3. El alumno que acierte sale a representar otro verbo. Pedir a los alumnos que escriban en un papel el nombre de un personaje popular. Esos papeles se repartirn aleatoriamente entre todos. Dividir la clase en grupos de dos y pedir a los alumnos que, teniendo en cuenta su nueva identidad, se hagan mutuamente una entrevista que conste de tres preguntas: debern realizarla por escrito. Proponer que subrayen los verbos de la primera conjugacin de un texto dado y escriban en pretrito imperfecto los que estn en presente.
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5. EVALUACIN
Dramatizacin de una conversacin. Conocimiento de la primera conjugacin. Lectura de un texto con la entonacin y el ritmo adecuados. Narracin oral de un cuento. Escritura de b en las formas del pretrito imperfecto de la primera conjugacin. Elaboracin de un peridico escolar. Recitado de un poema. Aprecio de la lectura como fuente de placer, entretenimiento e informacin.

Instrumentos:
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UNIDAD 8: AGUA EN LAS CALLES 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Expresar oralmente preferencias personales. Aprender la segunda conjugacin verbal. Leer un texto narrativo fluidamente. Establecer la secuencia temporal de un texto. Ampliar el vocabulario sobre la naturaleza. Escribir correctamente formas verbales con y. Describir una escena. Reconocer y utilizar la informacin del diccionario. Leer comprensivamente un texto informativo. Apreciar la lectura como fuente de placer, entretenimiento e informacin.
2. CONTENIDOS
La segunda conjugacin. Palabras sobre La naturaleza. Sufijos para formar verbos. La v en los verbos. Explicar oralmente informacin de un texto. Expresin de mensajes adaptados a distintas situaciones. Reconocimiento y produccin de formas verbales de la segunda conjugacin. Formulacin de hiptesis sobre el cuento. Identificacin de los elementos estructurales bsicos de un texto narrativo. Reconocimiento y obtencin de los distintos tipos de informacin que ofrece el diccionario. Elaboracin del esquema de un texto informativo.
2.2. Actitudes
Aprecio de la lectura como fuente de placer, entretenimiento e informacin.

Educacin para la salud: apreciar la actividad fsica de andar como un ejercicio sano y al alcance de todos. Educacin del consumidor: conocer la utilidad de algunos objetos y sugerir medidas para cuidarlos. Educacin ambiental: valorar el respeto por los animales, las plantas y el paisaje. Educacin moral y cvica: valorar la constancia en los propios objetivos. Comportarse correctamente en los lugares comunes.
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3. METODOLOGA

Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Expresin por los escolares sobre lo que saben y lo que les gustara saber sobre el texto informativo. Realizacin de ejercicios orales por parejas en los que un alumno debe persuadir a otro para que desarrolle comportamientos positivos sobre un tema concreto, evitando siempre actitudes y expresiones inadecuadas e imposiciones.
Otros:
Diccionario. Tarjetas en blanco. Una pelcula de vdeo. Varios tipos de diccionarios.
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Preguntar a los alumnos qu creen que va a ocurrir en la lectura. Buscar puntos de conexin con la experiencia personal y hacerles preguntas, como por ejemplo: habis visto alguna vez una inundacin? Dnde?. Explicar que van a aprender la segunda conjugacin verbal. Pedir a los alumnos que digan palabras que estn relacionadas con la naturaleza. Decir a los alumnos que van a aprender una regla para saber cuando se escribe v. Pedir a los alumnos que piensen en qu situaciones podra ser necesario describir. Preguntar si usan el diccionario con frecuencia. Hacer que reflexionen sobre los nmeros y abreviaturas que aparecen en cada palabra. Decir para qu creen que sirven. Preguntar si han visto alguna vez un nido de ave. Si es as, que expliquen cmo era y dnde lo vieron.

Aprender las formas verbales de la segunda conjugacin, les facilitar el estudio de la tercera. Insistir en que deben repetir una y otra vez las formas de los diferentes tiempos verbales hasta producirlas y reconocerlas automticamente. Realizar las actividades correspondientes al apartado. Preguntar en qu tiempo y lugar creen que se va a desarrollar la historia segn lo que pueden ver en las ilustraciones del apartado Antes de leer. Pedir a los alumnos que lean en cadena el cuento. Asegurarse de que todos los nios tienen la posibilidad de intervenir. Al concluir la lectura, proponer a los alumnos que realicen una dramatizacin improvisada de la historia. A continuacin, proponer las actividades dedicadas al anlisis del lxico del texto narrativo. Explicar a los alumnos que van a aprender ms palabras relacionadas con la naturaleza. Realizar las actividades del Taller de vocabulario. El uso de la v, resulta especialmente conflictiva para la mayora de los alumnos. Por eso, asegreles que aprender esta regla les va a resultar muy til. Realizar las actividades del apartado. Ensear a los alumnos a describir correctamente una escena. El Foco de esta unidad se centra en la adquisicin de las destrezas necesarias para reconocer toda la informacin que aparece en el diccionario. Insistir sobre su utilidad a lo largo de toda su vida. Realizar las actividades propuestas en el apartado. Explicar a los alumnos que en el texto informativo que van a leer, podrn aprender algunas curiosidades sobre ciertos nidos.

Proponer que rellenen cuatro tarjetas con las caractersticas de otras tantas formas verbales. Por ejemplo: tercera persona de singular del pretrito imperfecto. Luego se juntarn todas las tarjetas y podr ir sacndolas de una en una. Los alumnos deben escribir una forma verbal que cumpla esas caractersticas. Siempre deben ser formas de verbos de la segunda conjugacin. Pedir a los alumnos que digan qu personajes de cuento conocen que se caractericen por su ingenio. Explicar por qu esos personajes son ingeniosos. Inventar en grupo un final distinto para el cuento. Reforzar el trabajo sobre los sufijos formando otras palabras con las terminaciones que han visto. Deben unir los adjetivos de la primera columna con las terminaciones correspondientes, por ejemplo: hmedo, -ecer. A continuacin escribir oraciones con cada una de las palabras que han formado. Pedir a los alumnos, para reforzar la regla ortogrfica de escritura de la v en los tiempos verbales, que escriban una oracin con una forma verbal del pretrito perfecto simple de los siguientes verbos: contener, retener, obtener.
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Ampliacin:
Decir las diferencias entre el verano y el invierno. Explicar que van a ver varias escenas de una pelcula que haya seleccionado. Tendrn que describir esas escenas aplicando lo que han aprendido en el programa de composicin. A continuacin lleve a cabo la proyeccin de las escenas. Llevar al aula diccionarios de varias clases y pedir a los alumnos que trabajen en grupos para descubrir las semejanzas y las diferencias entre todos ellos. Pedir a los alumnos que realicen en parejas la siguiente actividad: cada uno buscar en el diccionario cinco palabras que tengan sinnimos y antnimos. Luego, en una hoja dividida en dos columnas, copiar a un lado los sinnimos y a otro los antnimos de cada palabra. Despus, le dar esa hoja al otro miembro de la pareja. ste leer los sinnimos y antnimos y escribir las palabras que cree que busc su compaero.
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5. EVALUACIN
Expresin oral de preferencias personales. Conocimiento de la segunda conjugacin verbal. Lectura fluida de un texto. Identificacin de la secuencia temporal de un texto. Adquisicin de palabras sobre la naturaleza. Escritura correcta de formas verbales con y. Descripcin de una escena. Uso adecuado del diccionario. Comprensin de un texto informativo. Aprecio de la lectura como fuente de placer, entretenimiento y diversin.

Instrumentos:
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UNIDAD 9: EL COLEGIO EN INVIERNO 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Resumir oralmente un texto escrito. Aprender la tercera conjugacin verbal. Formular conjeturas sobre un cuento. Leer un texto narrativo y comprender las claves de la historia. Conocer la regla ortogrfica para escribir formas verbales con j. Escribir un cuento con la estructura problema-solucin. Interpretar y utilizar lenguaje no verbal. Interesarse por los juegos lingsticos creativos.
2. CONTENIDOS

La tercera conjugacin. La j en los verbos. Reconocimiento de las intervenciones de los personajes de un texto. Relato de una historia inventada. Reconocimiento y produccin de formas verbales de la tercera conjugacin. Reconocimiento de detalles esenciales de la historia. Valoracin de las actitudes de los personajes. Redaccin de un cuento con la estructura de problema-solucin. Anlisis de distintos elementos de un poema.
2.2. Actitudes

Educacin para la salud: tomar conciencia de la necesidad de cuidar la salud. Concienciarse de la necesidad de respetar las horas de sueo. Educacin moral y cvica: mostrar compaerismo hacia el resto de los alumnos. Respetar las culturas diferentes a la nuestra.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Realizacin de ejercicios individuales sobre conocimiento y utilizacin del lenguaje no verbal Redaccin individual de textos narrativos en los que se incluyan los tres momentos del relato. Realizacin de ejercicios colectivos, y despus individuales, encaminados a esquematizar el desarrollo de una jornada cotidiana de los alumnos. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados.

Otros:
Cartn ondulado, cuerda de bramante o de pita no muy gruesa, tijeras y una taladradora. Lpices de colores.
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Permita que los alumnos miren la doble pgina durante unos momentos y pregnteles qu creen que ocurrir en el texto. Formular preguntas relacionadas con su experiencia. Comentar a los alumnos que ahora van a aprender los tiempos simples de la tercera conjugacin. Preguntar a los alumnos si tienen problemas al escribir palabras con la letra j, comentar que van a aprender una regla que les servir para escribir correctamente algunas formas verbales que llevan j. Preguntar si les gusta escribir cuentos, qu tipos de cuentos prefieren escribir y por qu. Dgales que van a aprender una frmula muy sencilla para escribir cuentos. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cundo se comunican sin palabras. Pregnteles cmo lo hacen y haga que mencionen maneras de comunicarse sin palabras. Sugerir que formulen hiptesis sobre el contenido del poema, a partir del ttulo y de la ilustracin.

Comentar que la tercera conjugacin es muy parecida a la segunda y que les resultar fcil aprenderla. Dgales que tambin aprendern los tiempos compuestos, con lo que completarn el estudio del verbo. Realizar las actividades de los apartados correspondientes. Pedir que lean el ttulo del cuento y preguntar si saben qu es una grulla. Explicar que es una clase de ave y pedirles que digan de qu creen que tratar la historia. A continuacin resolver la actividad del apartado Despus de leer. Resolver las actividades relacionadas con el apartado La j en los verbos. Explicar a los alumnos que la estructura problema-solucin, es muy utilizada en cualquier tipo de narraciones, y podrn descubrirlo tambin en pelculas. Realizar las actividades propuestas. Explicar a sus alumnos que el Foco de esta unidad se centra en el lenguaje no verbal. Hgales notar que es necesario que el emisor y el receptor conozcan los significados de los elementos empleados para codificar el mensaje. Realizar las actividades. Explicar que el poema que van a leer es una cancin de cuna. Despus realizarn un trabajo sobre l.

Pedir a un alumno que diga en voz alta una forma verbal de la tercera conjugacin y que seale a un compaero que deber analizarla. Cuando ste haya terminado, pdale que diga otra forma verbal y seale a otro de sus compaeros. Repetir la actividad. Proponer a los alumnos que realicen una dramatizacin del cuento. Dividir la clase en grupos de ocho alumnos y repartir los papeles. Pueden adaptar el texto como consideren oportuno. Pdales que piensen cmo resolver el vestuario y los decorados, compruebe que los alumnos pronuncian y entonan correctamente.
Ampliacin:
Escribir todas las formas del pretrito perfecto simple de los verbos que aparecen en la pgina. Escriba en la pizarra la primera persona del singular del pretrito perfecto simple de cada uno de esos verbos, pedir a los alumnos que escriban para cada verbo el resto de las personas de ese tiempo. Proponer a los alumnos que confeccionen un libro que sirva de soporte al cuento que han escrito. Proponer que inventen signos para calificar los libros que van leyendo. Dividir la clase en grupos de tres o cuatro y pedir a cada grupo que invente sus smbolos de calificacin. Sugirales que inventen un smbolo para cada uno de estos adjetivos: excelente, bueno, regular y malo. Se trata de algo similar a lo que aparece en muchos peridicos para calificar a las pelculas. Por parejas, preparar la dramatizacin de una situacin sin palabras.
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5. EVALUACIN
Resumen oral de un texto escrito. Reconocimiento y produccin de formas verbales de la tercera conjugacin. Formulacin de hiptesis sobre el cuento. Lectura comprensiva de un texto narrativo. Escritura correcta de formas verbales con j. Redaccin de un cuento con la estructura problema-solucin. Utilizacin del lenguaje no verbal como forma de comunicacin. Inters por los juegos lingsticos creativos.

Instrumentos:
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UNIDAD 10: CASAS EN OBRAS 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Expresar oralmente detalles del texto. Conocer los tiempos compuestos. Leer un texto narrativo fluidamente. Identificar la secuencia de un cuento. Aprender palabras sobre mquinas y herramientas. Escribir h en los tiempos compuestos. Escribir una narracin con dilogos. Preparar una exposicin oral. Identificar los datos bsicos de un texto. Participar en situaciones comunicativas colectivas.
2. CONTENIDOS
Los tiempos compuestos. Palabras sobre Mquinas y herramientas. Campo semntico. La h en los tiempos compuestos. Descripcin de la fachada de un edificio. Reconocimiento y produccin de formas verbales compuestas. Formulacin de hiptesis sobre el cuento a partir de una ilustracin. Relato de la historia del cuento a partir de imgenes. Exposicin oral de un tema siguiendo unos pasos previos. Identificacin de la informacin bsica de un texto informativo.
2.2. Actitudes
Participacin activa en situaciones de comunicacin colectiva y respeto por las normas bsicas que regulan la comunicacin oral.

Educacin del consumidor: evitar comprar artculos que no son realmente necesarios. Divertirse sin necesidad de juguetes caros. Educacin moral y cvica: comprender la importancia del trabajo en equipo. Valorar el esfuerzo y la dedicacin al trabajo. Valorar las ideas que proponen los dems y aceptarlas cuando sean oportunas.
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3. METODOLOGA
3.1. Proceso de enseanza aprendizaje
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Realizacin de ejercicios individuales sobre conocimiento y utilizacin de la narracin de dilogos. Realizacin de ejercicios colectivos, y despus individuales, encaminados a esquematizar el desarrollo de una jornada cotidiana de los alumnos. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados.

Otros:
Cartulina. Lpices de colores. Tarjetas. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Preguntar a los alumnos qu tipo de obras se pueden hacer en una casa y qu obras han visto en las calles. Hgales preguntas sobre el tema. Preguntar qu diferencia ven entre las formas verbales que han estudiado en las unidades 7, 8 y 9 y las que se encuentran destacadas en negrita en la actividad 1 del apartado Explora. Decir el nombre de una herramienta y el de una profesin en la que se utilice. Comentar a los alumnos que van a aprender una regla muy til par el uso de la h. Sacar a la pizarra a dos alumnos y pedir que uno le haga una pregunta al otro y que mantengan una breve conversacin. Proponga al resto de la clase que escriba la conversacin. Haga que los alumnos que han salido repitan sus intervenciones. Preguntar si han preparado alguna vez una exposicin oral y qu les ha resultado ms difcil. Contar su experiencia o, si nunca han hecho una exposicin, que imaginen cmo se sentiran. Preguntar a los alumnos si han visto la pelcula a la que se refiere el texto y si les ha gustado.

Comentar que van a aprender los tiempos compuestos. Preguntar a los alumnos si prefieren los cuentos en los que aparecen personajes reales o los protagonizados por seres fantsticos. A continuacin, realizar la actividad del apartado Antes de leer. Proponer una lectura en voz alta y en cadena del texto; trabajar el lxico. Explicar a los alumnos que van a conocer agrupaciones de palabras que existen en la lengua. Realizar las actividades correspondientes. Recordar las formas verbales compuestas que han aprendido, y realizar las actividades. Aprender a escribir dilogos. Hbleles de su utilidad para animar las narraciones. Realizar las actividades. Hbleles de la organizacin de las exposiciones orales y de algunos requisitos que deben cumplirse al exponer oralmente un tema. Llame su atencin sobre la bsqueda y la ordenacin de la informacin que les servir tambin cuando tengan que documentarse sobre un tema. Realizar las actividades propuestas. Explicar que van a leer un texto sobre una pelcula de dibujos animados y que deben reconocer la informacin que se da en ese texto para poder leer otros similares. Leer el texto y preguntar a algn alumno qu datos recuerda. A continuacin, realizar las actividades.

Pedir a los alumnos que vuelvan a leer el texto Arreglan la fachada. Buscar las formas verbales compuestas, anotarlas y analizarlas. Llevar a cabo una dramatizacin del texto La fbrica.... Dividir la clase en grupos de doce alumnos, tendrn que leer el cuento de nuevo e introducir ms dilogos y repartirse los papeles. Reflexionar sobre cmo son los personajes antes de llevar a cabo la representacin. Colocar a los alumnos en parejas y pedirles que inventen y escriban un dilogo. Proponer la celebracin de debates relacionados con los temas que se han expuesto en la clase. Plantear una cuestin que pueda debatirse y dividir a los alumnos en dos grupos. Cada uno defender una postura. Estas actividades sirven par desarrollar las destrezas orales y la capacidad crtica y argumentativa.
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Ampliacin:
Escribir una oracin con cada uno de los significados de la palabra gato. Motivar a los alumnos para aprender nuevas palabras. Aprovechar el tema del cuento para hablar a sus alumnos de las fbricas. Si fuera posible, podra organizar la visita a una fbrica cercana para que los alumnos pudieran ver sus instalaciones y la organizacin del trabajo.
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5. EVALUACIN
Comentario oral de detalles del texto. Reconocimiento de los tiempos compuestos. Lectura fluida de textos narrativos. Reconocimiento de la secuencia de un cuento. Ampliacin de vocabulario sobre mquinas y herramientas. Escritura de h en los tiempos compuestos. Escritura de un dilogo. Preparacin de exposiciones orales. Identificacin de los datos bsicos de un texto. Participacin activa en conversaciones.

Instrumentos:
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UNIDAD 11: UNA MAANA EN LA ESTACIN 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Explicar conocimientos personales. Reconocer y producir adverbios. Identificar elementos de un texto narrativo. Ampliar el vocabulario sobre el territorio. Escribir palabras con y. Manejar la enciclopedia. Escribir una invitacin. Apreciar la lectura como fuente de placer, entretenimiento y diversin.
2. CONTENIDOS
El adverbio. Palabras sobre E/territorio. Campo lxico. La y en los verbos. Memorizacin y expresin de detalles del texto. Dramatizacin de una escena propuesta. Reconocimiento y produccin de adverbios. Identificacin de la secuencia de un texto narrativo. Manejo de enciclopedias. Redaccin de una invitacin.
2.2. Actitudes
Aprecio de la lectura como fuente de placer, entretenimiento e informacin.

Educacin del consumidor: evitar el consumo indiscriminado de pelculas en el cine o la televisin. Educacin para la paz: rechazar los mtodos violentos como medio para la resolucin de conflictos. Educacin vial: conocer normas de seguridad necesarias para el uso de ciertos medios de transporte. Educacin moral y cvica: apreciar las peculiaridades de las diferentes reas geogrficas y evitar una valoracin excesiva de la propia. Mostrar inters por los aprendizajes que favorecen la autonoma en el trabajo.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Realizacin de ejercicios colectivos e individuales para reconocer y utilizar recursos literarios. Presentacin por el profesor de las caractersticas tcnicas de una invitacin. Redaccin individual de un texto sobre la diversin y entretenimiento de la lectura.

Otros:
Diccionario. Una enciclopedia de varios volmenes. Papel de colores, fichas o cartulina para escribir la invitacin. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Pedir a los alumnos que lean el ttulo de la unidad y haga que expresen sus conocimientos personales y experiencias acerca de las estaciones. Plantearles la siguiente pregunta: Alguien sabe qu es un adverbio?. Probablemente no sabrn responder; no obstante es posible que lo confundan con el verbo. Proponga a los alumnos que escriban una lista de palabras relacionadas con el territorio. Pedir a los alumnos que escriban esta oracin: Ayer, Ana se (caer) de la cama. Pregnteles cmo han sabido si deban escribir y o ll . Hablar sobre las enciclopedias, por ejemplo: Para qu creis que sirve?. Qu enciclopedias conocis?. Proponer a los alumnos que digan situaciones para las que podra ser adecuado escribir invitaciones.

Explicar a los alumnos que el adverbio es una clase de palabras. Pdales qu se fijen bien en las palabras con las que responden a las actividades que aparecen al principio de la pagina. Pedir a los alumnos que respondan a las preguntas que se plantean en el apartado "Antes de leer". Explicar que algunos de los elementos que podemos encontrar nos dan informacin sobre el texto que vamos a leer. Hacer una lectura individual del texto. Luego preguntarles sobre qu trata la historia y realizar las actividades. Comentar con los alumnos las dificultades que hayan tenido para decir palabras sobre el tema del territorio. A continuacin realizar las actividades. Escribir infinitivos de formas verbales. Clasificar formas verbales. Completar oraciones con formas verbales. Producir formas verbales. Leer la informacin general sobre las enciclopedias. Comentar los apartados de esta pagina. Realizar las actividades. Explicar que una invitacin debe contener una serie de datos bsicos, como son quin invita, el acto, el lugar. Realizar las actividades.

Sustituir grupos de palabras por adverbios por ejemplo El otro da dorm pocas horas. Explicar que deben sustituir las palabras destacadas por un adverbio de la clase que se indica (cantidad). Elegir una de estas actividades: 1: Crear un cmic sobre la historia El caballo de Troya; 2: Redactar una noticia de peridico contando lo sucedido desde el punto de vista de uno de los bandos; 3: Hacer una dramatizacin de la historia. Entre toda la clase deben cubrirse las tres actividades. Escribir breves textos con los verbos por ejemplo: destruir, construir y intuir.
Ampliacin:
Pedir a los alumnos que digan palabras acabadas en mente; despus explqueles que esas palabras son adverbios de modo. Escribir en pequeos trozos de papel el nombre de provincias espaolas. Hacer que cada alumno coja un papel. Deber realizar un trabajo sobre la provincia que le ha tocado, tiene que buscar informacin en, al menos, dos enciclopedias. Recomindeles que hagan un guin y seleccionen la informacin.
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5. EVALUACIN
Explicacin oral de conocimientos personales. Reconocimiento y produccin de adverbios. Identificacin de los elementos de un texto. Conocimiento de palabras sobre el territorio. Escritura correcta de formas verbales con y. Manejo de enciclopedias. Redaccin de invitaciones. Aprecio de la lectura como fuente de placer, entretenimiento y diversin

Instrumentos:
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UNIDAD 12: LA BIBLIOTECA DEL BARRIO 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Relatar oralmente una historia. Distinguir preposiciones de conjunciones. Leer un texto narrativo. Comprender las causas de las acciones de una historia. Escribir b en verbos que acaban en -bir. Escribir un cuento siguiendo unas pautas. Conocer el sistema de ordenacin en una biblioteca. Confeccionar fichas bibliogrficas. Identificar rimas. Inventar expresiones poticas. Mostrar inters por la correcta presentacin de los trabajos escritos.
2. CONTENIDOS
Los enlaces. Verbos terminados en -bir. Relato de una historia adoptando el punto de vista de uno de los personajes. Expresin de preferencias personales relacionadas con los libros. Reconocimiento de los distintos tipos de enlaces. Formulacin de conjeturas sobre el cuento a partir de la ilustracin. Reconocimiento de los elementos estructurales bsicos del texto narrativo. Redaccin de un cuento. Uso de la biblioteca e identificacin de las diversas clases de ficheros. Lectura rtmica de un poema.
2.2. Actitudes
Inters por la correcta presentacin de los trabajos escritos.

Educacin para la paz: reaccionar positivamente ante los enfados y los cambios de humor de los dems. Educacin moral y cvica: cumplir los compromisos que se adquieren. Colaborar con el mantenimiento del orden de las bibliotecas. Colaborar en situaciones de emergencia.
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3. METODOLOGA
3.1. Proceso de enseanza aprendizaje
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Exposicin por los alumnos de lo que saben y lo que les gustara saber sobre los recursos literarios como forma de mejorar y embellecer la expresin escrita. Ejemplificacin por el profesor y posterior exposicin de argumentos por los alumnos para defender razonadamente puntos de vista personales o persuadir a alguien. Realizacin de ejercicios colectivos e individuales para reconocer las acciones de una historia. Redaccin individual de un texto literario, utilizando los recursos estilsticos de la personificacin.

Otros:
Diccionario. Una enciclopedia de varios volmenes. Papel de colores, fichas o cartulina para escribir la invitacin. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Escribir en la pizarra el nombre de los servicios pblicos con los que suelen contar las diferentes poblaciones (centro de salud, mercado, biblioteca) y pregunte por qu creen que son tiles y necesarios. Dibujar dos rtulos en la pizarra y escribir uno de estos grupos nominales en cada uno: Frutas y verduras y mermeladas de frutas. Preguntar en qu seccin podran comprar fruta y en cul se vende slo un producto. Hgales ver qu palabras les han permitido saberlo (y y de). Enuncie en voz alta diferentes verbos terminados en bir y pida a sus alumnos que le digan si se escriben con b o con v. Recordar algunas de las lecturas que ya se han realizado en el curso, y haga ver que en esas historias los protagonistas tienen que alcanzar un objetivo. Pregnteles si les gustara escribir un cuento similar. Haga ver con un ejemplo que los sistemas de ordenacin son fundamentales en cualquier aspecto de la vida diaria. Preguntar si alguna vez han intentado escribir un poema completo ellos solos, s es as, indague sobre qu contaban en l. S por el contrario, las respuestas son negativas, pregunte a los alumnos qu les parecera escribir un poema .

Indique a los alumnos que los enlaces son palabras cuyo significado puede modificar el sentido de un enunciado. Realizar las actividades de los apartados "Explora y Aprende y practica". Preguntar por el tipo de indumentaria con la que aparecen los personajes en la ilustracin y formular hiptesis del lugar donde ocurren los hechos. Realizar las actividades. Indicar a los alumnos que van a aprender una regla ortogrfica que tiene excepciones. Realizar las actividades correspondientes. Comentar que hay muchos rasgos que diferencian unos cuentos de otros. Ahora van a aprender a escribir un determinado tipo de cuentos: los que narran cmo el protagonista satisface sus deseos superando sus dificultades. Comentar que la informacin relativa a las secciones de la biblioteca tambin les ser til para buscar libros en algunas libreras. Preguntar por nombres de poetas que conozcan y si han odo hablar de Rafael Alberti. Comentar que el mar suele estar presente en sus poemas.

Proponer la elaboracin de un men que nicamente contenga platos cuyo nombre este formado por dos sustantivos unidos por una proposicin. Para afianzar el concepto de leyenda, proponga la siguiente actividad: Escriba en la pizarra los nombres de algunos fenmenos naturales. Por ejemplo: lluvia, arco iris, nevada... Elegir uno de esos fenmenos y escribir una breve historia que le d explicacin. Posteriormente leern en voz alta su relato.
Ampliacin:
Escribir el nombre de las secciones inventadas de una biblioteca. Tienen que inventar y escribir el ttulo de dos libros que se puedan incluir en alguna de estas secciones. Inventar y dibujar logotipos que sirvan para representar grficamente las diferentes secciones de una biblioteca.
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5. EVALUACIN
Relato oral de una historia. Reconocimiento de preposiciones y conjunciones. Lectura de un texto narrativo. Comprensin de causas de una historia. Escritura de b en verbos acabados en -bir. Escritura de cuentos. Conocimiento de los criterios de ordenacin de los libros en las bibliotecas. Confeccin de fichas bibliogrficas. Reconocimiento de rimas. Invencin de expresiones poticas. Inters por la correcta presentacin de los trabajos escritos.

Instrumentos:
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UNIDAD 13: UN DA DE EXCURSIN 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Describir oralmente un dibujo Expresar experiencias personales. Reconocer y producir oraciones. Leer un texto narrativo. Identificar a los personajes de un texto narrativo. Reconocer detalles esenciales de una historia. Ampliar el vocabulario sobre el turismo. Escribir formas de verbos acabados en -ger, -gir. Realizar un cartel. Analizar morfolgicamente palabras. Extraer la informacin bsica de un texto. Participar activamente en situaciones colectivas.
2. CONTENIDOS
La oracin. Palabras sobre El turismo. Expresiones. Verbos terminados en -ger, -gir. Descripcin oral del dibujo de un castillo. Expresin oral de conocimientos personales. Reconocimiento y produccin de oraciones. Formulacin de conjeturas sobre el carcter de la historia a partir del ttulo. Explicacin de detalles fundamentales del texto narrativo. Implicacin en la historia. Elaboracin de un cartel. Anlisis de palabras de distintas clases. Lectura comprensiva de un texto informativo.
2.2. Actitudes
Participacin activa en situaciones de comunicacin colectivas, respetando las normas bsicas que regulan la comunicacin oral.

Educacin para la salud: adquirir hbitos saludables para el empleo del tiempo libre. Educacin vial: conocer y respetar las normas de seguridad en el uso de los transportes pblicos. Educacin del consumidor: reflexionar sobre los derechos y obligaciones de los usuarios del transporte pblico. Adoptar una actitud crtica ante los mensajes publicitarios. Educacin moral y cvica: comportarse adecuadamente en las visitas a monumentos y edificios de valor histrico o a cualquier lugar pblico. Ayudar a los compaeros y aceptar la ayuda que estos nos puedan prestar.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Al trmino de cada tema o contenido se pretende asegurar la funcionalidad de los aprendizajes, resaltando en esta unidad el gusto por el empleo de recursos literarios para mejorar las producciones escritas y el inters por combinar los recursos lingsticos y no lingsticos para elaborar relatos en forma de cmic. Realizacin de ejercicios colectivos e individuales para realizar un cartel

Otros:
Un diccionario. Cartulina fotografas y material de dibujo para elaborar el cartel.
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Pedir a los alumnos que describan la ilustracin que acompaa al texto Visita al castillo de Montero Despertar el inters de los alumnos por el estudio de la oracin haciendo preguntas como: Sabis qu es una oracin?. Pensar en lugares relacionados con el turismo y decir palabras propias de esos mbitos: itinerario, gua... Hacer un dictado con las palabras ger y gir. Hacerles ver las dificultades que se plantean en nuestra lengua con el sonido je, ji, que unas veces se escribe con g, y otras con j. Proponga que se fijen en los carteles publicitarios que hay en la calle, elegir uno y que intenten memorizar los elementos que contiene. Se realiza una puesta en comn. Revisar cules son las clases de palabras que han ido aprendiendo durante el curso: sustantivo, adjetivo, artculo. Preguntar qu saben de Egipto y si saben qu es una esfinge.

Comentar a los alumnos que van a aprender qu es una oracin y a saber distinguirla de otro tipo de mensajes parecidos. Realizar las actividades. Comentar las ilustraciones entre todos y realizar las actividades Conocer la utilidad de las palabras ms frecuentes en distintos mbitos. Realizar las actividades. Explicar que para hacer un cartel hay que tener en cuenta una serie de cuestiones: qu se quiere anunciar, qu se va a destacar de ese producto y qu elementos grficos y verbales se van a utilizar. Hacer un cartel. Leer el texto de entrada del Foco y recurdeles brevemente cmo deben hacer el anlisis de las palabras. Realizar las actividades correspondientes. Preguntar a los alumnos cuantos prrafos tiene el texto. Explicar que se cambia de prrafo cuando se tiene una idea diferente.

Para reforzar el trabajo sobre la escritura del sonido j, escribir en la pizarra las reglas de ortografa estudiadas. Dictar palabras que se ajusten a esas reglas, escribirlas en columna y poner al lado la regla que ejemplifica. Explicar qu es un eslogan. Buscar carteles publicitarios relacionados con el turismo y copiar el eslogan de cada uno de ellos. Leer ttulos de textos narrativos y escribir los esquemas de esos ttulos segn las clases de palabras que los componen.
Ampliacin:
Escribir un cuento entre todos. Seguir las siguientes indicaciones: El primer alumno pensar una oracin para empezar el cuento y la escribir en una hoja. Luego le pasar la hoja a su compaero y as sucesivamente. Buscar informacin sobre China y hacer un pequeo trabajo. Dar unas indicaciones.
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5. EVALUACIN
Descripcin oral de un dibujo. Expresin de experiencias personales. Reconocimiento y produccin de oraciones. Reconocimiento de los personajes de un texto. Identificacin de detalles esenciales de la historia. Ampliacin del vocabulario sobre el turismo. Escritura correcta de verbos en -ger, -gir. Elaboracin de un cartel. Participacin activa en situaciones de comunicacin colectivas.

Instrumentos:
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UNIDAD 14: DAS DE FIESTA
Formular preguntas sobre un texto. Expresar experiencias personales. Reconocer el sujeto y el predicado de oraciones. Reconocer la secuencia de acciones de un texto. Ampliar el vocabulario sobre fiestas y tradiciones. Escribir palabras terminadas en z. Hacer un cmic. Leer un poema. Reconocer rimas. lnteresarse por los juegos lingsticos creativos.
2. CONTENIDOS
El sujeto y el predicado. Palabras sobre Fiestas y tradiciones. Los refranes. Palabras terminadas en z. Formulacin de preguntas sobre un texto. Organizacin y explicacin de un programa de fiestas. Reconocimiento de los elementos estructurales bsicos del texto narrativo. Expresin de opiniones personales relacionadas con el cuento. Elaboracin de un cmic. Anlisis de diferentes elementos de un poema.
2.2. Actitudes

Educacin para la salud: tomar conciencia de la importancia de llevar una dieta sana y equilibrada. Educacin para la paz: rechazar la violencia como medio para resolver los conflictos. Educacin ambiental: concienciarse de la necesidad de no malgastar el agua. Educacin moral y cvica: aceptar a los dems como son y evitar las crticas. Mostrar respeto por las creencias ajenas. Educacin del consumidor: apreciar el valor que pueden alcanzar algunas publicaciones.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Exposicin por parte de los alumnos de lo que saben y lo que les gustara saber sobre los recursos literarios como forma de mejorar y embellecer la expresin escrita. Ejemplificacin por el profesor y posterior exposicin de argumentos por los alumnos para defender razonadamente puntos de vista personales o persuadir a alguien. Realizacin de ejercicios colectivos e individuales para reconocer y utilizar recursos literarios. Presentacin por el profesor de las caractersticas tcnicas de una historieta en forma de cmic. Elaboracin por parejas y de forma individual de una historieta en forma de cmic. Redaccin individual de un texto literario, utilizando los recursos estilsticos de la personificacin.

Otros:
Material de dibujo para el cmic. Diccionario. Un cmic. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Pedir a los alumnos que observen la ilustracin que acompaa al texto Los chicos se divierten y pregnteles qu creen que estn haciendo los nios. Proponer a los alumnos, con cierto misterio, que digan algo a cerca de alguien. Probablemente les resultar extraa esa propuesta, por lo que convendra decir un ejemplo. Evitar las descalificaciones de otras personas y explicarles que esas nociones (decir algo de alguien) estn relacionadas con los conceptos que van a aprender: el sujeto y el predicado. Pedir a los alumnos que digan en cadena, palabras relacionadas, primero con las fiestas, y en una segunda ronda, con las tradiciones. Pensar y decir palabras que acaben en z. Preguntar a los nios si leen cmics, indagar sobre el tipo de historias que prefieren encontrar en ellos, por sus personajes favoritos. Indagar si los alumnos prefieren cantar en solitario o a coro. Decirles que algunos poemas se pueden recitar igual que las canciones: en solitario y a coro. Y que van a leer alguno de ellos.

Pedir a los alumnos que definan la oracin y realizar las actividades. Antes de realizar las actividades sobre el texto narrativo, preguntar por las procesiones. Deben explicar qu son, si han estado en algunas... Comentar a los alumnos que van a trabajar con palabras relacionadas con las fiestas. Realizar las actividades. Comentar que solemos pronunciar ms dbilmente las consonantes que aparecen a final de palabra. As, al escribir, pueden plantearse dudas sobre la consonante en la que acaba una palabra: d o z. A continuacin realizar las actividades propuestas. Hacer notar que en los cmics la forma de narrar es, fundamentalmente, grfica y que, por lo tanto, los textos son slo un complemento. Por eso, el texto que se introduce debe ser muy breve. Haga ver a sus alumnos la presencia de las rayas de dilogo a lo largo del poema. Explicar que en los textos poticos, tambin se puede presentar a los personajes hablando. Realizar las actividades correspondientes.

Pedir a los alumnos que copien unas oraciones en sus cuadernos y que subrayen de azul el sujeto y de rojo el predicado de cada oracin. Comentar los rasgos de humor presentes en la lectura y proponer que lleven a clase libros que hayan ledo y les resulten divertidos. Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno, cmo representaran verbalmente algunos sonidos relacionados con el agua, por ejemplo, el sonido de una gota del grifo, el sonido de la lluvia...Pronunciar esos sonidos y contrastar las diferentes opciones que ofrecen cada uno de ellos.
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Ampliacin:
Inventar predicados acerca de animales o plantas, por ejemplo, sobre el guila: es un ave, tiene una vista muy aguda... Los dems alumnos reconocern esas caractersticas y tendrn que adivinar de qu animal se trata. Decir al odo de un alumno una palabra como por ejemplo, ajedrez. l dar datos a sus compaeros sobre cmo es, para qu sirve, objeto, animal o persona... Sus compaeros tratarn de adivinar qu palabra es, y escribirn oraciones, una con la forma singular y otra con la forma plural de ese trmino. Buscar una historieta grfica no muy larga. Hacer una fotocopia para cada alumno, eliminando el texto de los bocadillos para que no aparezcan en las reproducciones. Pedir a los alumnos que observen los dibujos y que imaginen y escriban lo que podran decir los personajes en cada situacin. Finalmente hacer una puesta en comn.
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5. EVALUACIN
Formulacin de preguntas sobre un texto. Expresin de experiencias personales. Reconocimiento del sujeto y el predicado. Identificacin de la secuencia de un texto. Conocimiento de palabras sobre fiestas y tradiciones. Escritura de palabras terminadas en z. Elaboracin de un cmic. Lectura de un poema. Reconocimiento de rimas. Inters por los juegos lingsticos creativos.

Instrumentos:
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UNIDAD 15: FIN DE CURSO 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

Utilizar el lenguaje oral con fines persuasivos. Identificar clases de oraciones. Elaborar conjeturas sobre un texto. Leer comprensivamente un texto narrativo. Aprender palabras sobre los inventos. Utilizar el lenguaje con propiedad y precisin. Describir un objeto. Acentuar correctamente las palabras. Leer comprensivamente un texto informativo. Participar activamente en situaciones colectivas.
2. CONTENIDOS
Clases de oraciones. Palabras sobre Los inventos. Precisin lxica. Reglas de acentuacin. Memorizacin y expresin de detalles de un texto. Expresin y valoracin de experiencias personales. Reconocimiento de oraciones de diferentes clases. Formulacin de conjeturas sobre el desarrollo del cuento a partir del ttulo y de la ilustracin. Reconocimiento de detalles en un texto. Redaccin de textos descriptivos. Uso correcto de la tilde. Identificacin de los datos esenciales de un texto informativo.
2.2. Actitudes
Participacin activa en situaciones de comunicacin colectiva respetando las normas bsicas que regulan la comunicacin.

Educacin para la salud: conocer los beneficios de la actividad deportiva. Educacin no sexista: comprender que las cualidades positivas o negativas de las personas son independientes de su sexo. Educacin moral y cvica: valorar el trabajo realizado por personas de todos los oficios. Mostrar comprensin ante los errores de los compaeros. Responsabilizarse de mantener el orden de los objetos propios.
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3. METODOLOGA
Presentacin en gran grupo de los esquemas que preceden a cada uno de los temas del libro, apreciando los alumnos los diversos aspectos sobre los que versa cada tema. Presentacin de los contenidos o temas nuevos, expresando el profesor el qu, el porqu, el para qu y el cmo de las actividades que se van a desarrollar, conectndolos con temas anteriores y con contenidos ya trabajados. Exposicin por los alumnos de lo que saben y lo que les gustara saber sobre los recursos literarios como forma de mejorar y embellecer la expresin escrita. Ejemplificacin por el profesor y posterior exposicin de argumentos por los alumnos para defender razonadamente puntos de vista personales o persuadir a alguien. Realizacin de ejercicios colectivos e individuales para reconocer y utilizar recursos literarios.

Otros:
Un cmic. Lpices de colores. Las aportaciones concretas de las reas de Matemticas, Educacin artstica y Conocimiento del medio.
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Preguntar a los alumnos si han hecho alguna vez una fotografa con todos sus compaeros de clase. Invteles a que cuenten sus impresiones. Plantear la actividad 1 del apartado "Explora", como una continuacin del apartado d) de la actividad 4 de l apartado "Expresin oral". Preguntar cules son, en su opinin, los inventos ms importantes de la humanidad y que expliquen por qu. Escoger algn objeto que haya en el aula. Deben describir el objeto que han elegido y anotar en la pizarra lo que van diciendo. Preguntar si saben cundo deben escribir tilde en una palabra. Comentarles que las reglas de acentuacin son muy sencillas. Proponer que digan los nombres de diferentes aparatos que sirven para volar. Centrar su atencin en los globos y los aviones y que expliquen lo que saben de ellos.

Escribir en la pizarra las oraciones Llueve mucho. Llueve mucho?. Llueve mucho!. Que llueva. Contrstelas y explique despus que cada oracin muestra diferentes intenciones: informar, preguntar, expresar alegra o sorpresa y dar una orden. Realizar las actividades del apartado. Pedir que, sin mirar la ilustracin, aventuren a qu objeto puede referirse la caja del ttulo del cuento. Realizar las actividades del apartado. Comentar a los alumnos que el vocabulario relacionado con los inventos no se refiere slo al nombre de los aparatos ideados por el hombre, sino que incluye el nombre de determinadas acciones, actitudes... Realizar las actividades. Reflexionar sobre las caractersticas que han sealado en relacin con el objeto elegido y explqueles que, para describir adecuadamente un objeto, es necesario identificar sus rasgos ms relevantes. Realizar las actividades propuestas. Insista en la necesidad de no cometer faltas de ortografa y recurdeles que el uso incorrecto de la tilde constituye tambin una falta ortogrfica. Realizar las actividades propuestas. Explicar que van a leer un texto sobre los primeros hombres que consiguieron volar.

A modo de juego, decir en voz alta y en cadena diferentes tipos de oraciones segn la intencin del hablante. El orden en el que deben enunciarse es el siguiente: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas. El alumno que no utilice el tipo de oracin que corresponde en su turno, quedar eliminado. Proponer a los alumnos la elaboracin de diferentes mensajes publicitarios formulados mediante oraciones exhortativas. Junto a este tipo de oracin debern aadir otras clases de enunciados con los que convencer a los dems de las ventajas de adquirir el producto que anuncian. Distinguir inventos que son mquinas, de los inventos que son herramientas. Pedir que elaboren dos listas lo ms extensas posibles. Copiar un texto en la pizarra y pedir que subrayen las tildes que faltan a las palabras destacadas en el dictado. Clasificar esas palabras en agudas, llanas y esdrjulas. Explicar qu regla han seguido.
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Ampliacin:
Fotocopiar una aventura de un cmic a la que habrn borrado el texto de los bocadillos. Pedirles que pongan el texto a esos bocadillos vacos y deben incluir, al menos, una oracin de cada una de las clases que han estudiado. Dividir la clase en grupos y proponer a cada uno que escriba cinco palabras agudas, cinco llanas y cinco esdrjulas, lo ms rpidamente posible. El grupo que ha terminado antes, lee las palabras y comprueba que lo ha hecho correctamente.
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5. EVALUACIN
Uso del lenguaje oral con fines persuasivos. Identificacin de las clases de oraciones. Formulacin de conjeturas sobre el texto narrativo. Lectura comprensiva de un texto narrativo. Ampliacin del vocabulario sobre los inventos. Uso preciso del lenguaje. Descripcin de un objeto. Uso correcto de la tilde. Lectura comprensiva de textos informativos. Participacin activa en situaciones colectivas.

Instrumentos:
68

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PROGRAMACIN DE AULA REA: LENGUA CASTELLANA PROYECTO: ENTRE AMIGOS EDITORIAL: SANTILLANA 4.

CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

UNIDAD 1: LA CLASE DE CUARTO

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 2: EL MERCADO DEL BARRIO

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 3: UNA VUELTA POR LA PLAZA

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 4: UNA VISITA AL MDICO

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 5: LA PISCINA DE INVIERNO

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad: Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 6: UNA NOCHE EN EL PARQUE 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 7: LA FERIA DE CERMICA 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 8: AGUA EN LAS CALLES 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 9: EL COLEGIO EN INVIERNO 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 10: CASAS EN OBRAS 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

2.3. Contenidos transversales

3.2. Recursos y medios Impresos:

4.2. De desarrollo del proceso

4.3. De atencin a la diversidad Refuerzo:

5.2. Procedimientos e instrumentos Procedimientos:

UNIDAD 11: UNA MAANA EN LA ESTACIN 1. OBJETIVOS DIDCTICOS

2.3. Contenidos transversales