Ao de

inversin para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria

Universidad Nacional Federico Villarreal

Profesionales formando profesionales FACULTAD DE EDUCACIN ESCUELA EDUCACIN PRIMARIA

ASIGNATURA :

SEMINARIO DE EDUCACIN COMPARADA

DOCENTE ALUMNAS

: :

GUILLERMO GRACIA SAMAM SORIANO CABREJO, ERIKA TICA HERRERA, MELISSA TTITO ESCALANTE, DENIZ

CICLO AULA TURNO

: : :

X B5 3a Tarde

SECCIN: B

Lima Per

Dedicamos el presente trabajo a Dios, y a nuestros padres por su apoyo incondicional.

INTRODUCCION El presenta trabajo de investigacin monogrfico titulado comparacin de la educacin entre los pases de Inglaterra, panam y estados unidos busca dar a conocer las semejanzas y diferencias que existe en distintos pases teniendo en cuenta el sistema de educativo. Este trabajo tiene como objetivo brindar informacin de los distintos pases tanto de su cultura, valores, currculo que tiene cada pas, modelo pedaggico entre otros. El trabajo monogrfico lo hemos dividido en cinco capitulo para poder tener mejor comprensin del trabajo de investigacin: CAPITULO I: GENERALIDADES En este captulo vamos a dar a conocer los conceptos principales en la cual se va bordar nuestro trabajo. CAPITULO II: UNIDADES DE COMPARACION DE INGLATERRA Vamos a conocer la ubicacin geografa, la poltica de gobierno, el tiempo de estudio y todo acerca del sistema educativo. CAPITULO III: UNIDADES DE COMPARACION PANAM Vamos a dar a conocer el espacio geogrfico, su economa, el rendimiento educativo que tiene panam y a conocer el currculo y las areas curriculares que se imparte. CAPITULO IV: UNIDADES DE COMPARACION DE ESTADOS UNIDOS En este punto vamos a conocer economa otros. CAPITULO V: CUADRO COMPARATIVO UNIDOS Y PANAMA. Mediante un cuadro comparativo vamos a detallar las semejanzas y diferencias que se pueda dar a conocer entre los tres pases en el sistema educativo.
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la ubicacin geogrfica, alfabetizacin, la

y como esta divido el sistema educativo estadounidense, entre

DE

INGLATERRA, ESTADOS

INDICE Dedicatoria Introduccin CAPITULO I: GENERALIDADES 1.1. Definicin de Educacin 6 1.2 . Definicin de Comparacin7 1.2.1 Concepto de Educacin comprada. 1.3. Caractersticas de la educacin comparada 1.4. Finalidades y objetivos de la educacin comparada. CAPITULO II: UNIDADES DE COMPARACION DE INGLATERRA 2.1. Espacio geogrfico 2.2. La poltica de gobierno de Inglaterra 2.3. Economa.. 2.4. PBI de Inglaterra 2.5. Alfabetizacin de Inglaterra .. 2.6. Sistema educativo de Inglaterra 2.7. Tiempo de estudio de Inglaterra 2.8. Cultura de Inglaterra 2.9. Valores que practican en Inglaterra 2.10. Rendimiento educativo de Inglaterra 2.11. curriculum de Inglaterra reas curriculares 2.12. Manera de aprender de los estudiantes de Inglaterra 2.13. Ideas pedaggicas de Inglaterra : Vision Mision 2.14. Modelos pedaggicos de Inglaterra CAPITULO III: UNIDADES DE COMPARACION PANAMA 3.1. Espacio geogrfico 3.2. La poltica de gobierno de Panam 3.3. Economa 3.4. PBI de Panam 3.5. Alfabetizacin de Panam

3.6. Sistema educativo de Panam 3.7. Tiempo de estudio de Panam 3.8. Cultura de Panam 3.9. Valores que practican en Panam 3.10. Rendimiento educativo de Panam 3.11. curriculum de Panam reas curriculares 3.12. Manera de aprender de los estudiantes Panam 3.13. Ideas pedaggicas de Panam : Vision Mision 3.14. Modelos pedaggicos de Panam

CAPITULO IV: UNIDADES DE COMPARACION DE ESTADOS UNIDOS 4.1. Espacio geogrfico 4.2. La poltica de gobierno de Estados Unidos 4.3. Economa 4.4. PBI de Estados Unidos 4.5. Alfabetizacin de Estados Unidos 4.6. Sistema educativo de Estados Unidos 4.7. Tiempo de estudio de Estados Unidos 4.8. Cultura de Estados Unidos 4.9. Valores que practican en Estados Unidos 4.10. Rendimiento educativo de Estados Unidos 4.11. curriculum de Inglaterra reas curriculares 4.12. Manera de aprender de los estudiantes de Estados Unidos 4.13. Ideas pedaggicas de Estados Unidos: Vision Mision 4.14. Modelos pedaggicos de Estados Unidos CAPITULO V: CUADRO COMPARATIVO DE INGLATERRA, ESTADOS UNIDOS Y PANAMA.

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA
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CAPITULO I: GENERALIDADES
1.1 Definicin de Educacin

Educacin viene de la palabra latina educere que significa guiar, conducir o de educare que significa formar o instruir, educacin se puede definirse

como: todos aquellos procesos mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos, costumbres, valores y formas de actuar. Se llama educacin al

proceso mediante el cual, el ser humano desarrolla fsicas e

capacidades intelectuales,

habilidades,

destrezas, valores, normas, para poder integrarse

plenamente dentro de una sociedad, por eso se dice que tambin la educacin es un proceso de socializacin donde el ser humano aprende de todo aquello con que interacta. En general la educacin se considera como un acto intencional en la que estn presentes intenciones como formar personas, cambiar actitudes, liberar sectores oprimidos, contribuir a la humanizacin de la sociedad.

Gracias a la educacin las nuevas generaciones pueden asimilar y aprender todos los conocimientos necesarios, las normas de conducta, los modos de ser y las formas como se ve el mundo de las generaciones anteriores a ellos, creando adems nuevas visiones. Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos. La educacin no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currculo de
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estudios. La educacin informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. 1.1.1. Definicin de educacin de diferentes autores KANT: La educacin, segn Kant, es un arte cuya pretensin central es la bsqueda de la perfeccin humana. ARISTTELES: la educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico. DEBESSE: la educacin no crea al hombre, le ayuda a crearse a s mismo PESTALOZZI: la educacin es el desarrollo natural, progresivo y sistemtico de todas las facultades. PLATON: educar es dar al cuerpo y al alma todo la belleza y perfeccin de que son capaces. SPENCER: la funcin de la educar es el proceso de preparar al hombre para la vida completa. DANTE: el objeto de la educacin es asegurar al hombre la eternidad. AZEVEDO: la educacin es un proceso de transmisin de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generacin a otra. 1.2. Definicin de Comparacin

La palabra comparacin se deriva del latn compare, comparar, y se entiende como el acto de comparar, dos o ms objetos o situaciones con el fin de encontrarles semejanzas y diferencias.

La comparacin es una estructura que requiere siempre de la presencia de dos objetos, personas, situaciones o elementos comparables o equiparables. Evidentemente, una comparacin no se puede hacer si se cuenta con una sola persona o un solo objeto y nada con qu compararlo o equipararlo. Esta comparacin parte del hecho de descubrir elementos similares entre ambas partes que los diferencian, a su vez, de otros. Ejemplos sobre comparacin: un pas se compara a otro cuando actan de igual manera ante determinado fenmeno. La comparacin entre los dos cohetes espaciales que el

demuestra

estadounidense es mucho ms avanzado La comparacin puede centrarse en aspectos fsicos o en cuestiones simblicas. De esta manera, dos personas pueden ser comparadas de distinta forma. Caractersticas de la Comparacin: Identificar los elementos que se desean comparar. Marcar los parmetros a comparar. Identificar y escribir las caractersticas de cada objeto o evento. Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias ms relevantes de los elementos comparados.

1.2.1. Concepto de educacin comparada

Es la ciencia que estudia los sistemas educativos o aspectos de ste mediante el mtodo comparativo con el fin de contribuir a su mejora.

La educacin comparada favorece el conocimiento de los aspectos socioeducativos y la formacin pedaggica. Ofrece a los estudiantes un conocimiento sobre los sistemas educativos actuales nacionales e

internacionales que permite una valoracin del sistema educativo peruano y del conjunto del problema educativo mundial.

Se ofrece a s mismo la posibilidad de establecer semejanzas, diferencias y relaciones, tres aspectos esenciales de cualquier proceso comparativo.

Esta disciplina proporciona al estudiante por un lado, una visin de lo que acontece fuera de nuestras fronteras y por otro, las competencias necesarias para las investigaciones comparativas; ambas imprescindibles para la formacin integral del pedagogo.

1.3.

Caractersticas de la educacin comparada

Las pocas caractersticas que todos reconocen son muy generales y demasiado obvias: Se trata de un estudio comparativo, en el mbito de la educacin, que versa sobre lo que sucede en diversas partes. Ilustrar sobre las diferencias y similitudes entre diversos sistemas. Mostrar la importancia que tienen los factores contextuales sobre los sistemas educativos.
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 Comprender nuestro propio sistema educativo. Establecer el porqu de los fracasos y xitos. Fijar metas determinadas a conseguir la excelencia. Conocer en qu posicin se encuentra el sistema educativo. Ayuda a ser ms objetivos sobre la adopcin de otros sistemas. Solucionar problemas de carcter internacional. Comprender otros sistemas educativos y aprender de sus experiencias culturales.

1.4. Finalidades y objetivos de la educacin comparada

Segn Harold J Noah (1985), y el Dr.Farooq Joubish (2009), la Educacin Comparada persigue cuatro propsitos:

1. Describir los sistemas, procesos y resultados educativos. 2. Ayudar al desarrollo de instituciones y prcticas educativas. 3. Poner de relieve las relaciones entre educacin y sociedad. 4. Establecer afirmaciones generales sobre educacin que sean vlidas en ms de un pais. La Educacin Comparada no solo se enfoca a estudios que comparan dos o ms pases diferentes sino que desde el principio de esta disciplina tambin se ha enfocado al estudio de la educacin en un mismo pas en diferentes momentos del tiempo. As, algunos grandes proyectos como el programa PISA han obtenido importantes conclusiones mediante macroanlisis comparativos de grandes cantidades de informacin. Propsitos:

Describir los sistemas, procesos y resultados educativos. Ayudar al desarrollo de instituciones y prcticas educativas. Poner de relieve las relaciones entre educacin y sociedad.
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Establecer afirmaciones generales sobre educacin que sean vlidas en ms de un pas.

Utilidad y finalidad de los estudios comparados Es una disciplina cientfica que ayuda a:

Conocer y comprender la actuacin educativa en diversos pases, pueblos, regiones.

Gracias al conocimiento de otros sistemas educativos, puede llegarse a una ms profunda visin y a una mejor comprensin del propio sistema.

Los conocimientos sobre los sistemas educativos ajenos y propios pueden favorecer la comprensin de las principales tendencias de la educacin mundial y la eleccin de futuros educativos mejores.

Puede ser un instrumento para la elaboracin y ejecucin de innovaciones educativas y ser por tanto un valioso auxiliar de la poltica educativa de los gobiernos.

Permite alcanzar una comprensin internacional sobre el fenmeno educativo, puede contribuir a la paz en el mundo y a la eliminacin de sentimientos etnocntricos, nacionalistas e imperialistas, a la vez que puede servir de instrumento de asistencia tcnica educativa a nivel mundial. CAPITULO II: UNIDADES DE COMPARACION DE INGLATERRA 2.1. Espacio geogrfico

Inglaterra cuenta con el centro y sur de las dos terceras partes de la isla de Gran Bretaa, adems de una serie de pequeas islas de las cuales la ms grande es la Isla de Wight. Inglaterra est bordeado al norte por Escocia y al oeste con Gales. Est ms cerca de Europa continental que en cualquier otra parte del resto de Gran Bretaa, separada de Francia slo por un 24 millas estatuto (52 kilmetros o 28,1 millas nuticas),

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distancia del mar. El Tnel del Canal, cerca de Folkestone, vincula directamente a la Europa continental. La frontera entre Inglaterra y Francia est a medio camino a lo largo del tnel. Gran parte de Inglaterra, se compone de colinas, pero en general es ms montaoso en el norte con una cadena de montaas, los Peninos, dividiendo este y oeste. Otras zonas montaosas en el norte y las Midlands son el Distrito de los Lagos, North York Moors, y el Distrito de los Pico. La lnea divisoria entre la aproximacin de tipos de terreno es a menudo indicado por la lnea de Tees Exe. Al sur de esa lnea, hay reas ms grandes de la tierra plana, incluyendo East Anglia y the Fens, aunque las zonas montaosas son los Cotswolds, Chilterns, y el North y el South Downs. El puerto natural ms grande de Inglaterra se encuentra en Poole, en la costa sur-central. Algunos lo ven como el segundo puerto ms grande del mundo, despus de Sdney (Australia), aunque se discute este hecho. 2.2. Poltica de gobierno de Inglaterra
La poltica de Inglaterra desde la conformacin del Reino Unido est sujeta a este, es importante recordar que es una monarqua constitucional en la cual no hay una constitucin como tal escrita, el jefe de gobierno es el monarca, en este caso la Reina Isabel, la cual cumple con funciones consideran que algunos como ciertas

politlogos meramente

representativas, adems se encarga de velar por la poltica internacional y a su vez es el jefe de la Iglesia de Inglaterra.

El gobierno o gabinete es precedido por el Primer Ministro, cargo actualmente ocupado por David Cameron, el cual es acompaado por algunos ministros que conforman lo que antiguamente se conoca como consejo privado real,

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aunque en la actualidad este consejo cumple con las funciones administrativas y la funcin ejecutiva. Otro de los rganos del poder es el Parlamento el cual est concebido como un ente bicameral conformado por la Cmara de los Lores, es tambin conocida como la Cmara Alta y est compuesta por 733 representantes, estos no son elegidos por la elecciones sino son designados segn su derecho a formar parte de esta, dentro de estos se encuentran los Lores Espirituales conformados por 26 obispos elegidos por su prestigio, y los Lores Temporales los cuales tienen derecho a pertenecer de forma vitalicia pero no hereditaria, esto a partir de varias reformas. La Cmara Baja es la que s est expuesta a ser elegida a travs de elecciones, y del partido que obtenga mayora se elige al Primer Ministro.

2.3. La economa de Inglaterra

La economa de Inglaterra ha sido tradicionalmente solida, lleva dcadas establecida como una de las principales economas basadas en la industria y en el comercio, lo cual ha generado que por aos su PIB se encuentre entre los 5 primeros del mundo, debajo de Estados Unidos, Japn, Alemania y China. La clave del xito en la economa inglesa es que tras las duras perdidas por la segunda guerra mundial as como tambin cuando sus colonias se independizaron supieron mantener una doble alianza, manteniendo siempre de cerca a los mercados europeos sin perder ni por un minuto su buen trato con los Estado Unidos, lo que gener que por mucho tiempo la economa inglesa mantuviera muy buenos ndices. En la industrias caracterizan por la produccin de la maquinaria, el material de transporte (vehculos, ferrocarriles y aeronutica) y los productos qumicos, pero el sector que ms aporta al PIB ingles es el sector de los servicios producto de las transacciones en la Bolsa de Valores, as como tambin los servicios financieros de la banca y las compaas de seguros.

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Una de las cosas que ms ha luchado Inglaterra es para no pertenecer a la eurozona lo que ha logrado manteniendo su moneda que es la Libra Esterlina una de las monedas que ms transacciones logra diariamente en el mercado de las divisas a nivel mundial.

2.4. PBI en la educacin de Inglaterra

Reino Unido Nivel de ingresos Ingreso alto: Miembros de OCDE PIB (US$ a precios actuales) $2,435 billones 2012 Poblacin, total 63,23 millones 2012

2.5. Tasa de alfabetizacin en Inglaterra

Definicin: Esta variable incluye una definicin de la alfabetizacin y porcentajes de la Oficina del Censo para el total de la poblacin, varones, y mujeres. No hay definiciones universales y normas de la alfabetizacin. Salvo indicacin contraria, todas las tasas se basan en la definicin ms comn - la capacidad de leer y escribir a una edad determinada. Detallar las normas que los distintos pases utilizan para evaluar la capacidad de leer y escribir est
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fuera del alcance de este sitio. Informacin sobre la alfabetizacin, si bien no una medida perfecta de los resultados educativos, es probablemente la medidad de ms fcil acceso y validez para las comparaciones internacionales. Bajos niveles de alfabetizacin y de educacin en general pueden impedir el desarrollo econmico de un pas, especialmente en un mundo que cambia rpidamente impulsado por la tecnologa.

Tasa (%) de alfabetizacin de adultos (15+), total. Corresponde al porcentaje de la poblacin mayor de 15 aos que es capaz de leer y escribir, con entendimiento, una proposicin simple y breve sobre su vida diaria. En general, el trmino alfabetizacin incluye tambin habilidades aritmticas, es decir, la capacidad de hacer clculos matemticos sencillos. Para calcular este indicador se divide el nmero de personas alfabetizadas mayores de 15 aos por la poblacin del correspondiente grupo etreo y se multiplica por 100. Tasa de alfabetizacin: definition: age 15 and over has completed five or more poblacin hombres: 99% mujeres: 99% (2003 est.) years of schooling total: 99%

2.6. Sistema educativo de Inglaterra

El periodo escolar es de septiembre a julio y se divide en tres trimestres. LEA: Autoridad Local Educativa, ofrece servicios a las escuelas, adems financia todo lo conectado con las necesidades educativas especiales de cada estudiante.

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ESCUELA PRIMARIA Infant school: nios de 5 a 7 aos Junior school: nios de 7 a 11 aos ESCUELA SECUNDARIA 12 a 16 aos SIXTH FORM COLLEGE Instituto que ofrece la educacin hasta bachillerato, especialmente para alumnos procedentes de escuelas secundarias sin sixth form. SISTEMA EDUCATIVO Depende de leyes promulgadas por el parlamento. - 93% de jvenes estudian en escuelas pblicas state school, enseanza gratuita, gastos pagados por el gobierno central y los municipios. - 7% de jvenes estn matriculados en escuelas independientes o privadas public school, sus padres pagan la enseanza.

Desde los 5 hasta los 16 aos la educacin es obligatoria. Antes de los 5 aos y despus de los 16 aos, la enseanza no es obligatoria pero sigue siendo gratuita hasta los 18 aos. ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

EDAD Antes de los 5 aos

NIVEL EDUCATIVO Todo depende de los municipios. La gran mayora ofrece una educacin infantil gratuita a los nios a partir de sus 3 aos (los padres de nios aun ms jvenes pueden pagar por actividades ldicas, en guarderas infantiles privadas por ejemplo).

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5 a 11 aos

Escuela primariaJunior/Infant school = J/I school primaria * Infant school: para nios de 5 a 7 aos * Junior school: para nios de 7 a 11 aos Otra denominacin de la escuela

12 a 16 aos

Escuela secundariaEscuela secundaria para alumnos de 12 a 16 aos. Cuando el instituto tiene una sixth form (es decir el ao del Bachillerato y el ao precedente) se puede estudiar en el mismo instituto hasta los 18 aos. Otra denominacin: Comprehensive school .

Despus de los 18 aos

Los estudiantes pueden matricularse en la Universidad o en otro Instituto de enseanza superior. Los estudiantes han de pagar sus estudios pero se facilitan becas a las familias con ingresos modestos.

Adems, las escuelas pblicas tienen que ensear educacin religiosa y (al nivel de la secundaria) la educacin sexual.

CURRCULUM NACIONAL

Establecido por la ley the 1988 education reform act, se presenta lo que debe ser enseado en las escuelas pblicas. Periodo de enseanza obligatoria est dividido 1.Key 2.Key 3.Key en cuatro stage stage stage 11etapas 5-7 7-11 14 fundamentales: aos aos aos

4.Key stage 14-16 aos

Dos primeras: estudian ingles, matemticas, ciencias, informtica, historia, geografa, arte, msica, educacin cvica, educacin fsica.

Tercera etapa: las mismas asignaturas y se aaden un idioma extranjero y la

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educacin

cvica.

Cuarta etapa: ingles, matemticas, ciencias, informtica y educacin fsica. Escuelas pblicas ensean educacin religiosa y a nivel secundaria educacin sexual. EVALUACIN CONTINUA Y EXAMENES Al final de cada etapa fundamental, se hace una evaluacin del nivel de los nios:

7 11 14

aos: aos:

examen se

de un

ingles

matemticas de ciencias mismo

aade aos:

examen lo

16 aos: cada asignatura estudiada esta evaluada para obtener el CGSE (certificado general de

enseanza

secundaria)

Despus de los 16 aos: preparan un examen durante dos aos para aprobarlo y poder matricularse en una Universidad. Los jvenes que quieren seguir sus estudios despus de los 16 aos eligen 3 o 4 asignaturas que estarn evaluadas para obtener el CGE ALevel (Bachillerato). Preparan este examen durante dos aos y despus de aprobarlo pueden matricularse en una Universidad o en un Instituto de enseanza superior. EDUCACIN SUPERIOR EN INGLATERRA 1.- Nivel de Educacin Superior (licenciatura, ingenierias, posgrados, maestria y doctorado) - Nmero de IES: 144 instituciones de educacin superior y 73 universidades de la cuales se dividen en tecnologicos, politecnicas y otros.

NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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20% de los estudiantes tienen NEE, despus de un proceso de evaluacin, estos nios recibirn de la LEA un dictamen oficial describiendo sus necesidades especiales, tambin el apoyo adicional que ellos recibirn. La LEA proveer y pagar el apoyo necesario.

Los nios con NEE deben ser educados en escuelas ordinarias con nios del mismo grupo de edad. Cada escuela tiene un profesor especializado que tiene la responsabilidad de identificar a los nios de la escuela que tiene NEE.

Cada nio atendido recibe un plan de educacin individual donde se listan los objetivos individuales a alcanzar, estos objetivos son evaluados y revisados a la mitad de cada trimestre. 2.7. Tiempo de estudio de Inglaterra

El periodo escolar es de septiembre a julio y se divide en tres trimestres.

ETAPA Key stage1 Key stage2 Key stage 3 Key stage 4

EDAD 5-7 aos 7-11 aos 11-14 aos 14-16 aos

2.8. CULTURA DE INGLATERRA La poblacin de Inglaterra segn el ltimo censo realizado en el 2001 llega a los 51 millones de habitantes ubicando al pas como el 25 pas ms poblado del mundo as como tambin esta cantidad de habitantes lo llevan a ser el cuarto pas ms poblado de la Unin Europea, algo que es bastante impresionante si se calcula l tamao del territorio.

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Dentro de los records entregaron este censo tambin ubico a Inglaterra como el segundo pas de la Unin Europea en densidad de poblacin despus de Malta, ya que la proporcin es de 395 personas por kilmetros cuadrados en todo el territorio. Las costumbres en Inglaterra han perdurado por encima de la migracin mantenindose pura sin importar la masiva llegada de extranjeros, los ingleses han sabido conservar elementos que los caracteriza con sociedad por ejemplo la puntualidad, una caracteriza que tiene una identificacin directa con esta sociedad. Otra de las costumbres ms llamativas para aquel que visita Inglaterra es la hora del t, incluso en los hoteles ingleses se respeta entre las tres y las cinco de la tarde reunirse a tomar esta bebida con el fin de compartir con aquel que se quiere. La costumbre de la hora del t est tan arraigada en la poblacin que hoy en da en toda Inglaterra se pueden encontrar las tradicionales y ancestrales casas de t, en donde la gente va a esas horas a comer unos deliciosos bizcochos con mantequilla o sndwiches surtidos, junto a una infaltable taza de t. Otra cosa que impresiona a aquel que visita Inglaterra por primera vez es la costumbre de manejar por la izquierda, esto normalmente desorienta y en muchos casos llega a impresionar, pero hace parte de la tradicin, de eso que est intrnseco en la sociedad inglesa, tanto como la hora de t, la puntualidad o el amor por el futbol. Inglaterra es u pas con grandes tradiciones y con una variedad folclrica impresionante, pero si bien esto es as no tiene un traje tpico definido, aunque el ms reconocido a nivel mundial sin lugar a dudas es el que usan los bailarines Morris, el cual todo aquel que visito el pas durante el verano lo vio en alguna plaza realizando una danza folclrica. Las primeras religiones despus de las costumbres paganas fueron las cristianas tradas por las invasiones romanas y la huida de algunos pueblos hacia las islas britnicas, es sabido que la Dicesis de Londres ya estaba
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establecida en ese lugar para el ao 180 de nuestra era, y que algunos obispos britnicos participaron activamente del Concilio de Arls en el 314. La Iglesia de Inglaterra se mantuvo unida a la Iglesia Romana hasta la llegada al trono de Enrique VIII, el cual ante el inters de disolver su matrimonio con su primera esposa Catalina de Aragn decide nombrarse a s mismo como el Jefe Supremo de la Iglesia de Inglaterra para asegurar la anulacin de su matrimonio. 2.9. Valores que practican en Inglaterra La educacin tica.La educacin tica forma el tercer nivel de la educacin afectiva. Es la encargada de justificar los valores pensados y de fundar -si es posible- la idea de deber y su contenido. He estado describiendo un proceso que lleva desde el mero juego afectivo hasta la justificacin racional de los valores. Modelo moral: se supone a la persona responsable tanto en la iniciacin del problema como de su resolucin. Habilidades emocionales: Identificar y etiquetar los sentimientos, expresarlos, evaluar su intensidad, manejarlos, aplazar la gratificacin, controlar los impulsos, reducir el estrs, conocer la diferencia entre sentimientos y acciones. Habilidades cognitivas: Hablarse a uno mismo, conduciendo un dilogo interior como mtodo para enfrentarse con un asunto o un reto, y para reforzar la propia conducta. Leer e interpretar las claves sociales; por ejemplo, reconocer las influencias sociales en la conducta y verse a uno mismo en la perspectiva de una comunidad. Usar mtodos para resolver problemas y tomar decisiones, controlando impulsos,

proponindose metas, identificando acciones alternativas, anticipando consecuencias. Comprender las perspectivas de los dems. Entender las normas conductuales (la conducta que es aceptable y la que no ). Adoptar una actitud positiva ante al vida. Educar la autoconciencia, por ejemplo, desarrollando expectativas realistas acerca de uno mismo.
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Habilidades conductuales: Comunicacin no verbal: a travs de contacto ocular, expresiones faciales, tono de voz, etc. Comunicacin verbal: hacer preguntas claras, responder efectivamente a las crticas, resistir las influencias negativas, escuchar a los otros, ayudarles, participar en grupos de personas positivas. (W.T. Grant Consortiun on the School-Based promotion of Social Competence, "Drug an Alcohol Prevention Curricula", en J. David Hawkins et al. Communities That Care, (San Francisco: Jossy-Bass, 1992). 2.10. Rendimiento educativo de Inglaterra En Inglaterra, el sistema educativo actual depende de Leyes promulgadas por el Parlamento. Las ms importantes son The 1944 Education Act, The 1988 Education reform Act y The 1993 Education Act. El 93% de los jvenes estudian en escuelas pblicas llamadas state schools donde la enseanza es gratuita: los gastos estn pagados por el gobierno central y los municipios. El 7% de los jvenes estn matriculados en escuelas independientes o privadas (se llaman public schools ). Sus padres pagan la enseanza. la poltica educativa en Inglaterra ejemplifican la agenda global para la educacin que est promoviendo la OCDE. Hace ms de 10 aos que la OCDE present su estudio Gobernanza en Transicin con las siguientes afirmaciones: Ha surgido un nuevo paradigma para la gestin pblica, cuya finalidad es promover una cultura orientada hacia el rendimiento dentro de un sector pblico menos centralizado. Este paradigma se caracteriza por:

Una focalizacin en los resultados, en la eficacia, en la efectividad y en la calidad.

Una gestin descentralizada para aumentar la flexibilidad y la autonoma operativas.

Alternativas a la provision pblica

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Entornos competitivos, tasas/cheques para usuarios (recuperacin de costes) y mercados internos.

Reforzamiento de las capacidades estratgicas desde el centro. Enfoque clientelar (OCDE 1995, Governanza en Transicin: reformas en la gestin pblica de los pases de la OECD, p.8)

Esta agenda la lidera en Europa la Unin Europea. En el ao 2000, el Consejo Europeo de Lisboa decidi que el objetivo principal de la poltica de la Unin respecto a la educacin era la produccin de capital humano para una economa competitiva, y el objetivo de esta poltica est rehaciendo los sistemas educativos de todos los pases europeos. La Unin Europea dice que la educacin es responsabilidad de los gobiernos nacionales, y que no hay una poltica de armonizacin. No es verdad. En realidad hay un fuerte proceso de convergencia que es controlado por la UE. El mecanismo de este proceso se llama el Mtodo Abierto de Cooperacin, el cual consiste en:

Establecer objetivos cuantificables Establecer indicadores para calcular el progreso Realizar evaluaciones comparativas con otros pases Crear benchmarks puntos de referencia Intercambiar buenas prcticas.

De esta manera el pas donde el programa liberal est ms avanzado funciona como una palanca para mover a los restantes, y en muchos sentidos este pas es Inglaterra, gracias a la Sra.Thatcher, quien puso los cimientos sobre los que estn construyendo Blair y Brown. 2.11. Curriculum de Inglaterra- reas curriculares Educacin infantil

Currculum

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El currculo se centra en la formacin de los hbitos de autonoma personal, al igual que en el resto del Reino Unido. Los centros del inters del alumnado son, el aprendizaje por descubrimiento con una gran influencia de las teoras constructivistas aplicadas al aprendizaje, la psicomotricidad y las actividades manuales y manipulativas. Asimismo, el concepto de andamiaje, elaborado por Bruner, es un elemento muy tenido en cuenta por un gran sector del profesorado como consecuencia del vigor del informe del comit Plowden. Las actividades que se desarrollan en esta etapa estn dirigidas a proporcionar algunas de las herramientas bsicas de la cultura, desde una perspectiva constructivista Vygotskiana. Segn el National Currculum las siguientes reas de estudio de esta etapa son: Personal, Social and Emotional development, Physical Development, Communication, Language and Literacy Development, Knowledge and Understanting of the World and Mathematical Development

Estas herramientas incluyen los principios de la lectura, la escritura y la aritmtica bsica en los ltimos cursos de la etapa, que servirn de base para la implementacin de las R3"s (wRitting, Reading, aRithmetics) en el curso Reception inmediatamente posterior. Las edades del alumnado van desde los 2 aos, en el caso de alumnos escolarizados con especial antelacin, a los 6 o ms aos cuando los alumnos tienen alguna discapacidad que les impide acceder en igualdad de condiciones a la educacin primaria. Educacin primaria

Organizacin interna de la etapa El perodo de enseanza en primaria est dividido en dos etapas fundamentales o key stages, que comprenden a su vez 2 y 4 aos denominados genricamente Primary, o abreviados como P. Evaluacin continua y exmenes: Al final de cada etapa fundamental, se hace una evaluacin del nivel del alumnado en diferentes reas especficas:

7 aos: examen de ingls y matemticas.

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11 aos: se aade un examen de ciencias a los dos anteriores.

Currculum En los Key Stage 1 y 2, el currculo viene dado por las disposiciones existentes en el documento oficial que regula la educacin para cada uno de las cuatro divisiones territoriales del Reino Unido, adems de los elementos comunes a todo el territorio de la nacin. El N.C. divide las asignaturas en dos tipologas, en funcin de la relevancia que las mismas tienen.

Core Subjects: English, Mathematics and Science. Non-core Subjects / foundation subjects: Second language, design and technology, information technology, history, geography, art, music, physical education and religious education.

Todas las asignaturas son comunes a todos los cursos de primaria anteriormente citados, no son impartidas por especialistas, sino por el class teacher, quien se encarga de elaborar sus propios materiales con objeto de conseguir los objetivos pedaggicos de la etapa. S se consideran como contenidos curriculares las habilidades que los alumnos y alumnas deben desarrollar en la etapa de educacin primaria, el National Currculum establece se habilidades clave.

EL CURRCULUM NACIONAL Establecido por la ley llamada The 1988 Education Reform Act este documento fue modificado en 1995. En l, se presenta lo que debe ser enseado en las escuelas pblicas. El perodo de enseanza obligatoria est dividido en cuatro etapas fundamentales (key stages). ETAPA Key EDAD 5-7 aos ASIGNATURAS Los nios estudian ingls, matemticas, ciencias,

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stage1

informtica, historia, geografa, arte, msica, educacin cvica y educacin fsica.

Key stage2

7-11 aos Los nios estudian ingls, matemticas, ciencias, informtica, historia, geografa, arte, msica, educacin cvica y educacin fsica.

Key stage 3

11-14 aos

Durante la tercera etapa se estudian las mismas asignaturas de primero y segundo y se aade un idioma extranjero y la educacin cvica.

Key stage 4

14-16 aos

Durante la cuarta etapa, todos estudian ingls, matemticas, ciencias, informtica y educacin fsica. Otras asignaturas facultativas pueden ser elegidas. Adems, las escuelas pblicas tienen que ensear educacin religiosa y (al nivel de la secundaria) la educacin sexual.

Adems, las escuelas pblicas tienen que ensear educacin religiosa y (al nivel de la secundaria) la educacin sexual. 2.12. Manera de aprender de los estudiantes de Inglaterra Metodologa y actividades La metodologa llevada a cabo en educacin infantil es bsicamente la misma a lo largo de toda la etapa, con pequeas variaciones en el contenido de las mismas, especialmente antes de la escolarizacin primaria. Est basada por lo general en el empleo de diferentes corners (rincones), dispuestos por toda el aula, en los que el alumnado puede realizar un aprendizaje semi-autnomo regulado y guiado por el docente. En estos rincones, el alumnado realiza diversas, actividades principalmente manipulativas, que han sido previamente explicadas y acordadas en la asamblea con la que se inician todas las sesiones, aunque solo sirvan de recuerdo de la actividad del da anterior. Particularmente relevantes son, en los rincones, los hbitos alimenticios, reforzados por la
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importancia de la campaa elaborada por el gobierno Blair, 5a day, que incide sobre la importancia de consumir cinco verduras y frutas al da con la finalidad de mantener una dieta saludable. Respecto a esto, y como una actividad ms, se le proporciona al alumnado una pieza de fruta costeada por el gobierno, incluyendo (dentro de su marco cultural) los tomates, antes del pequeo descanso que realizan a las 11 de la maana, aunque el horario es susceptible de ser modificado en funcin de las necesidades del alumno y la variacin geogrfica del centro. As como, las temticas relacionadas con los elementos bsicos de la climatologa y las estaciones, que son siempre un elemento comn. La estructura de las clases es siempre la misma: empiezan el da con una asamblea de la clase con el profesor en la que siempre se repasan los elementos bsicos como la fecha, los meses, los das de la semana, etc., con canciones y dinmicas grupales coreografiadas, mientras que el teaching assistant dispone todos los elementos de los rincones adecuadamente, de acuerdo con lo planificado para el da. Para finalizar la asamblea, el profesor indica a los alumnos y alumnas las tareas programadas y cmo deben realizarlas. El alumnado permanece en los distintos rincones, generalmente de modo libre y con la posibilidad de cambiar de uno a otro voluntariamente y en cualquier momento siempre que el profesor lo permita. Tras el descanso, a media maana, los alumnos y alumnas pasan a realizar otra pequea asamblea en la cual comentan los resultados y experiencias de los talleres,

contribuyendo as al desarrollo de las competencias sociales bsicas. Finalmente, el da escolar termina con una ltima asamblea, en la que, adems de comentar las experiencias vividas en los rincones desde el descanso o break de media maana, suelen finalizar con un conjunto de canciones coreografiadas de temticas diversas, de modo similar a como lo realizan en la primera asamblea de la maana. Metodologa y aprendizaje Las habilidades que involucran procesos de pensamiento, como las relacionadas con el procesamiento de la informacin, el razonamiento, el cuestionamiento de elementos relevantes de los contenidos disciplinares
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tambin estn presentes en el National Currculum, aunque no de modo explcito, ya que son complementarias a las nombradas anteriormente, y tienen una funcin instrumental en tanto que permiten a los alumnos aprender a aprender. Se deja a los profesores proporcionar las oportunidades que los alumnos han de tener para acceder a los requerimientos comunes que se establecen en el National Currculum as como determinar el nmero y rango de oportunidades a cada alumno en particular. Tanto en Inglaterra como en Gales, las metodologas empleadas en el aula son, en trminos generales, decididas por el tutor del grupo-clase, as como los materiales que sean necesarios para las mismas. No obstante, dadas las estructuras de coordinacin existentes en los centros, los tutores deben consultar previamente al director del centro y los subject leaders (jefes de rea), es decir, no estn prescritos oficialmente. Los jefes de rea son tutores de aula que tienen una cierta responsabilidad en la docencia de un rea en concreto, y que aportan ayuda y guan la accin de otros docentes del centro. Cada maestro es responsable de la planificacin de las lecciones, as como la elaboracin de los esquemas de trabajo de modo que se asegure que los mismos responden a los requerimientos estatutarios y legales. El maestro, tambin es responsable de asegurar que existen diferentes oportunidades para todos los alumnos, lo que incluye a los alumnos con algn tipo de problema fsico o discapacidad intelectual, incluyendo el concepto de differentiation, definido como el aporte de experiencias de aprendizaje adaptadas a las necesidades, capacidades y aprendizajes previos de los alumnos como individuos. En la primaria, la enseanza tiene lugar generalmente en grupos de habilidades variadas, lo que a menudo conlleva la prctica del setting, que consiste en la agrupacin de alumnos en funcin de su nivel en cada materia prescrita en el N.C. Sin embargo, en algunas escuelas de reas rurales, las clases pueden acoger a alumnos con diferentes edades y capacidades al mismo. Finalmente cabe decir que el uso de las nuevas tecnologas est muy extendido, hasta el punto de que existen cadenas de televisin que ofertan programas especficamente destinados a los centros educativos (principalmente de primaria).

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2.13 Ideas pedaggicas de Inglaterra: visin Misin MISIN La Misin de nuestra organizacin, es desarrollar y promover acciones significativas y permanentes para la Gestin Curricular, Liderazgo, Convivencia escolar y Gestin de Recursos en Unidades Educativas e Instituciones Asociadas a lo largo de nuestro pas, a travs de la implementacin de: Modelos Asesoras Capacitaciones Diagnsticos Evaluaciones Acompaamientos Todo esto es pos de que permitan lograr estndares de calidad en forma efectiva y demostrable, introduciendo innovaciones que impacten de manera significativa en dichas organizaciones, ya sean estas privadas, subvencionadas o municipales. VISIN Nuestra visin es constituirnos como referente innovador y lderes en el mbito de la Gestin Escolar, reconocida tanto a nivel Nacional como Internacional, creando y difundiendo Modelos Innovadores de alto impacto y efectividad en las organizaciones escolares, contribuyendo en la formacin y capacitacin del recurso humano, en bsqueda del sustento del prestigio de las Unidades Educativas, a travs del acompaamiento constante para el desarrollo de la excelencia de los procesos pedaggicos y resultados acadmicos, trabajando en base a la transparencia, lealtad y confianza en las relaciones con nuestros clientes como principio fundamental de nuestros servicios. Grupo Educativo Inglesa est formado por un equipo interdisciplinario de profesionales en el rea de la educacin, quienes cuentan con una vasta experiencia docente, desarrollando proyectos de mejoramiento educativo,
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Educativos

asesoras y participacin activa en Crculos de Estudio, dirigiendo nuestro trabajo al profesionalismo, rigurosidad, y creatividad logrando como resultados cursos o proyectos prcticos que apunten a la mejora real de las prcticas pedaggicas y aprendizajes significativos en sus estudiantes. Capacitacin entregada a docentes de la cuidad de Punta Arenas en el contexto del programa Uso pedaggico de solucin interactiva para pizarras de ENLACES.. Se trabaj en base a preparacin de exposiciones de: 1 Presentacin, Metodologa y plataforma 2 Tic y Educacin 3 Pizarra Digital o Pizarra Digital Interactiva 4 Actividades y recursos 5 Aprendizaje Multimedia. 6 Catalogo de sitios 2.14 Modelos pedaggicos de Inglaterra

MODELO PED. ACTIVISTA MODELO ACTIVISTA - LA NUEVA ESCUELA (Julin De Zubira Samper ) Este modelo pedaggico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propsito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los nios al medio social adulto. El modelo pedaggico se basa en:

Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender. El trabajo individual El estudiante aprende a partir de la manipulacin, la experimentacin, la invencin, el descubrimiento.

Rol del maestro:

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Este modelo pedaggico sita al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar materiales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar. LA PEDAGOGIA ACTIVA La pedagoga activa cubre una amplia gama de escuelas y propuestas metodolgicas Podemos caracterizar a la pedagoga activa desde tres puntos de vista:

que de esta manera descubra mediante la prctica nuevos conocimientos. MTODOS DE LA EDUCACIN NUEVA En general , los mtodos que primeramente han surgido en la educacin nueva , acentuaron ms el carcter individual del trabajo escolar , tal como lo hace el mtodo montessori .

Desde el punto de vista de la edad , unos mtodos se refieren ms a la primera infancia , como los mtodos Montessori y Mackinder y a la segunda infancia o edad escolar como los de Decroly y proyectos .

En este sentido clasificaremos los mtodos de la siguiente manera : MTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL : Mtodo Montessori .

MTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL COLECTIVO : Mtodo Decroly , sistema MTODO MTODOS DE DE de TRABAJO TRABAJO COLECTIVO POR winnetka : Mtodo : Mtodo de de proyectos Cousinet . . .

GRUPOS

MTODOS DE CARCTER SOCIAL : La autonoma de los alumnos , comunidades escolares . controlada por los maestros. Modelo Pedaggico Activo. Tambin llamado Escuela Nueva, Pedagoga Moderna o Pedagoga Activa.

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Aportes de algunos autores

Juan Ams Comenio: Considerado por muchos autores como el fundador de la nueva pedagoga, planteaba que las escuelas deben ser talleres para la formacin de los hombres.

Juan Jacobo Rousseau: Consideraba que la educacin debe ser diferente para cada etapa de desarrollo del hombre.

Juan Enrique Pestalozzi: Planteaba que la colaboracin de la familia era indispensable en la formacin del nio

Ovidio Decroly: Desarrolla su teora de los Centros de Inters y la asociacin de las ideas.

Roger Cousinet: Proponen el trabajo en equipos. Publica su obra Un mtodo de trabajo libre en grupos.

Eduardo Claparede: Se le debe a l destacar la importancia de individualizar la enseanza.

Celestn Freinet: Inicia las prcticas de sus tcnicas basadas en la imprenta en la escuela. Plantea que las lecciones verbales y la memorizacin carecen de sentido.

A. S. Neill: Fund su escuela Summerhill en donde pone en prctica su idea de la educacin en libertad y el autogobierno.

Adolphe Ferrire: Pensaba que la escuela activa prepara para la vida. Publica su obra La escuela nueva en la que menciona, que el inters es la piedra angular de las escuelas nuevas. Considera importante que el nio se desarrolle espontnea y libremente.

Mara Montessori: Descubri que al trabajar con nios que presentan deficiencias mentales, era posible reconocer en ellos, variadas potencialidades de desarrollo

John Dewey: Es considerado el verdadero creador de la escuela activa. Insiste en que la nueva educacin debe ser entendida a la luz de los cambios que se estn produciendo.

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CAPITULO III: UNIDADES DE COMPARACION PANAM

3.1. Espacio geogrfico La Repblica de Panam es una gran franja stmica ubicada en el extremo sureste de Amrica Central. Su nombre oficial es Repblica de Panam y su capital es la ciudad de Panam. Localizado en el istmo que une a Sudamrica con Amrica Central, su territorio montaoso solamente es interrumpido por el Canal de Panam obra que facilita la comunicacin entre las costas de los ocanos Atlntico y Pacfico y que influye significativamente en el comercio mundial. Tiene una extensin de 75.517 km. La repblica est formada por 9 provincias y por 5 comarcas indgenas. Provincia de Bocas del Toro Provincia de Cocl Provincia de Coln Provincia de Chiriqu Provincia de Darin Provincia de Herrera Provincia de Los Santos Provincia de Panam Provincia de Veraguas Comarca Guna Yala. Comarca Ember. Comarca Ngbe-Bugl.

Lmites Panam limita, al norte, con el mar Caribe; al sur, con el ocano Pacfico; al este, con la Repblica de Colombia; y, al oeste, con la Repblica de Costa Rica.

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Idioma De acuerdo con la Constitucin Panamea (art 7), el espaol es la lengua oficial del pas y todos los panameos tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. Otras lenguas, tambin panameas, son reconocidas en el sistema educativo en diversas comunidades donde es mayoritaria la poblacin indgena. Poblacin La poblacin masculina es mayora, con 1.920.305 hombres, lo que supone el 50.50% del total, frente a las 1.881.976 mujeres que son el 49.49%. Su poblacin es aproximadamente 3570 000 habitantes. Toponimia La Repblica de Panam recibe su nombre por la ciudad de Panam, donde se celebr el cabildo y se estableci la jurisdiccin de la Real Audiencia de Panam. Existen varios significados y referencias asignadas al nombre Panam, historiadores atribuyen el nombre al majestuoso rbol llamado localmente panam, de frondosa sombra y muy comn en el rea. Otros

significados son: "ms all" y era el nombre del cacique de esta regin. Sin embargo es comnmente aceptado el significado abundancia de peces y mariposas. Clima Panam tiene un clima tropical y las temperaturas son altas durante el periodo seco que corresponde a los meses de enero, febrero y marzo. Las temperaturas sobre el lado del Mar Caribe del istmo son algo inferior que sobre el Pacfico, y pasa fcilmente a elevarse despus del crepsculo en la mayor parte del pas. La temperatura es notablemente fresca en las partes ms altas de las sierras, y ms fras en la cordillera de Talamanca en Panam occidental. Fauna y Flora El ambiente y cosechas. Aunque casi el 40 por ciento de Panam es todava boscoso, la deforestacin es una amenaza continuada a los bosques pluviales.
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Ms del 50 por ciento ha reducido la cubierta de rboles desde los aos 1940. La agricultura de subsistencia, extensamente experta de las selvas norestes a los prados del sudoeste, consiste en gran parte en el grano, el frijol, y complots de tubrculo. Los pantanos de mangle se ubican a lo largo del litoral de ambas costas, con plantaciones de pltano que ocupan deltas cerca de Costa Rica. La fauna tambin es muy variada y numerosa en Panam; es rica en especies como el pecar, tapir, jabal, nutria, puerco espn, jaguar, gato monts, zorros, monos, reptiles como crtalo, cazadora y coral. Y en los ros abundan los caimanes .Entre las aves abundan los guacamayos, loros, garzas, buitres, guilas reales, guaraguaos y gallinetas. En las aguas del Atlntico se pueden observar tortugas de carey y cangrejos. En las del Pacfico abundan camarones, ostras perlferas y cangrejos, asimismo, peces como el atn, bonito, pez sierra, barracuda, pez vela, merln rayado y negro. Tambin se hallan delfines. En el ro Chagres se encuentra el sbalo real. Relieve La mayor parte del territorio panameo est formado por tierras bajas (un 70%). La mayor parte de la poblacin panamea habita en tierra caliente baja. A este grupo pertenecen; Las tierras bajas y llanuras del sur, las colinas y llanuras del Istmo Central, Las depresiones orientales, Las tierras bajas y las llanuras del norte. El 30% son Tierras altas. Estas tierras estn constituidas por rocas igneas, metamorficas y sedimentarias.

3.2. La poltica de gobierno de Panam El Gobierno de Panam se define en su Constitucin Poltica (art 1): La

nacin Panamea est organizada en Estado soberano e independiente, cuya denominacin es Republica de Panam. Su gobierno es unitario, republicano, democrtico y representativo. Asimismo se indica en el art 2, lo siguiente: El poder pblico solo emana del pueblo. Lo ejerce el estado conforme esta constitucin lo establece, por medio

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de los rganos Legislativo, Ejecutivo y Judicial, los cuales actan limitada y separadamente, pero en armnica colaboracin. Se encuentran tres organizaciones independientes cuyas responsabilidades estn claramente definidas en la Constitucin Poltica: La Contralora General de la Repblica: tiene la obligacin de fiscalizar los fondos pblicos. El Tribunal Electoral, que tiene que garantizar la libertad, la honradez y la eficacia del sufragio popular. El Ministerio Pblico, que vela por los intereses del Estado y de los municipios. 3.3. Economa La economa de Panam es una de las ms estables de Amrica. Entre las principales actividades se encuentran los servicios financieros, tursticos y logsticos, los cuales representan el 75% del PBI. Tiene ms de veinte aos seguidos (1989) crecimiento sostenido. El pas est clasificado en la categora de grado de inversin por parte de las empresas calificadoras de riesgo. Su economa se basa bsicamente en la produccin agrcola cerca del 9% del suelo de Panam est cultivado. La mayor parte de su produccin se obtiene en explotaciones de carcter comercial y est destinada a la exportacin. Los principales cultivos caa de azcar; fruta principalmente banano y naranja; arroz; maz. En los productos forestales de Panam est presente una amplia variedad de maderas, entre las que destaca la caoba. El pas cuenta con reservas forestales considerables, casi un 57% de su suelo. Las industrias manufactureras estn bsicamente orientadas hacia la satisfaccin de la demanda domstica. Panam depende sobre todo de su conglomerado de servicios de transporte y logstica orientados hacia el comercio mundial, cuyo epicentro es el Canal de Panam. Canal de panam: Alrededor del Canal de Panam se aglutinan puertos de trasbordo de contenedores, zonas francas de comercio, ferrocarril y el ms
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grande areo de pasajeros de Latinoamrica. Tambin cuenta con el centro financiero ms grande de Latinoamrica. Los servicios que ofrece estn muy bien conectados con los mercados mundiales e interconectados entre s. Estos servicios suponen alrededor de tres cuartas partes de su Producto Interno Bruto. El Canal de Panam, la zona franca de comercio, los puertos de trasbordo de contenedores y el centro financiero han abaratado los costos de importacin de mercancas desde cualquier parte del mundo, adems de los turistas, cuyos motivos principales de viajes son las compras, lo cual ha impulsado el crecimiento de enormes centros comerciales donde se venden mercancas al por menor. Panam goza de una ventaja comparativa como proveedor de servicios internacionales, en particular de transporte a travs del Canal. La orientacin de la economa de Panam hacia los servicios convierte al pas en centro internacional de actividades tales como el transporte martimo, los servicios de distribucin y la banca.

3.4. PBI de Panam El PIB actual de Panam asciende a la cifra de 8.9% por habitante (segn la UNNESCO), siendo uno de sus principales sectores de aportacin el de transportes y comunicaciones, construccin y el de minas y canteras. La inversin es sin duda alguna el principal dinamizador de la economa hoy en da.

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El PIB en Educacin: El gasto pblico en educacin como porcentaje del PIB comprende el gasto pblico total (corriente y de capital) en educacin expresado como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) en un ao determinado. El gasto pblico en educacin incluye el gasto del Gobierno en instituciones educativas (pblicas y privadas), administracin educativa y subsidios o transferencias para entidades privadas (estudiantes/hogares y otras entidades privadas). Panam asigna 6,5% del PIB al gasto pblico en educacin, lo que lo ubica entre los pases de Amrica Latina con un mayor gasto en eta regin, dicho PIB recientemente fue aumentado desde el ao pasado para poder cumplir con las METAS al 2021, compromiso adoptado por la Republica de Panam.

3.5. Alfabetizacin de Panam La UNESCO afirma que la alfabetizacin y la educacin de personas jvenes y adultas a lo largo de la vida contribuyen a la reduccin de la pobreza y a la educacin de las mujeres, entre otras metas fundamentales para el desarrollo. Panam se ha ubicado como el segundo pas de Centroamrica con el ms bajo nivel de analfabetismo, Panam tiene un 7.6% de analfabetismo, pero en las reas indgenas existe cierta debilidad para afrontar el tema (segn la UNESCO). Sin embargo, stos resultados se deben al Proyecto de Alfabetizacin Muvete por Panam, este es un proyecto integral que promueve el bienestar de las personas y su inclusin en la sociedad. Por ello de manera paralela se ejecuta el proyecto de anteojos, el cual le brinda de manera gratuita los exmenes y sus respectivos lentes para que puedan leer y escribir con facilidad; el programa Operacin Milagro, con el que las personas tiene la oportunidad de ser operadas de sus problemas de visin. Panam ocupa el puesto nmero 10 entre los pases con mejores tasas de alfabetizacin en Amrica Latina y el Caribe, segn un informe revelado en la

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Conferencia Internacional de Educacin de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Por otra parte el analfabetismo alcanza al 5.5% de la poblacin de 10 aos y ms de edad (148,747 personas), de los cuales 13,546 son jvenes entre 15 y 24 aos (2.4%), segn cifras del Censo del 2010. Darin, Bocas del Toro, Veraguas y las tres comarcas indgenas tienen niveles de analfabetismo superiores al 10% en el mismo ao. Aun cuando hubo una mejora significativa en el caso de las comarcas indgenas, el analfabetismo las sigue impactando con mayor fuerza, con promedios del 27.2%, flagelo que afecta ms a las mujeres (34.9%), situacin que es coincidente con los elevados niveles de pobreza.

3.6. Sistema educativo de Panam Segn la constitucin poltica de panam (art 91) todos tienen derecho a la educacin y la responsabilidad de educarse. El estado organiza y dirige el servicio pblico de la educacin nacional y garantiza a los padres de familia el derecho de participar en el proceso educativo de sus hijos En el art 95, seala: la educacin oficial es gratuita en todos los niveles pre universitarios. Es obligatorio el primer nivel de enseanza o educacin bsica general. La gratuidad implica para el Estado proporcionar al educando todos los tiles necesarios para su aprendizaje mientras completa su educacin bsica general. La gratuidad de la educacin no impide el establecimiento de un derecho de matrcula pagada en los niveles no obligatorios. Todo lo antes mencionado en los artculos citados de la constitucin poltica de Panam guarda relacin directa con la Ley orgnica de educacin de Panam. La cual en su art 1, menciona: La educacin es un derecho y un deber de la persona humana, sin distingo de edad, etnia, sexo, religin, posicin econmica, social o ideas polticas. Corresponde al Estado el deber de organizar y dirigir el servicio pblico de la educacin , a fin de asegurar la
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eficiencia y efectividad del sistema educativo nacional , que comprende tanto la educacin oficial impartida por las dependencias oficiales, como la educacin particular, impartida por personas o entidades privadas En el art 4: El sistema educativo panameo est compuesto por dos subsistemas el regular y el no regular, definidos por la ley. Tanto en el sistema regula como el no regular, existirn las modalidades formal y no formal. Ambos sistemas funcionaran coordinada y simultneamente con articulacin y continuidad de grados, con etapas y niveles que aseguren la calidad, eficiencia y eficacia del sistema, dentro de una concepcin de educacin permanente. El subsistema regular se organiza en tres niveles: 1 Primer nivel de enseanza o educacin bsica general, que es de carcter universal, gratuito y obligatorio, con una duracin de once (11) aos e incluye. a. Educacin preescolar, para menores de cuatro aos (4) a cinco (5) aos, con duracin de dos aos. b. educacin primaria, con una duracin de seis (6) aos. c. Educacin premedia, con una duracin de tres (3) aos. 2 Segundo nivel de enseanza o educacin media de carcter gratuito con una duracin de tres (3) aos. 3 tercer nivel de enseanza o educacin superior (pos media universitaria y no universitaria).

3.7. Tiempo de estudio de Panam El tiempo de estudio de cada uno de los niveles son los siguientes: El subsistema regular se organiza en tres niveles: 1 Primer nivel de enseanza o educacin bsica general , que es de carcter universal, gratuito y obligatorio, con una duracin de once (11) aos e incluye.

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a.

Educacin preescolar, para menores de cuatro aos (4) a cinco (5) aos,

con duracin de dos aos. b. c. educacin primaria, con una duracin de seis (6) aos. Educacin premedia, con una duracin de tres (3) aos.

2 Segundo nivel de enseanza o educacin media de carcter gratuito con una duracin de tres (3) aos. 3 tercer nivel de enseanza o educacin superior (pos media universitaria y no universitaria).

3.8. Cultura de Panam

Costumbres:

Los panameos a partir de sus ancestros han eslabonado cinco culturas indgenas que tomaron forma desde antes de la etapa marcada por Cristbal Coln. A partir del siglo XVI, con el arribo de los espaoles comenzaron a operarse transformaciones acrecentadas por la posterior presencia de descendientes africanos y en menor escala en cuanto al legado estn los chinos, franceses y norteamericanos quienes tambin enriquecieron la herencia del pas con su msica y arte.

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 Comida tpica: La variopinta gama de nacionalidades que durante siglos han dado vida a la poblacin panamea, ha posibilitado el surgimiento de una amplia variedad de platos. La cercana de ocanos devenidos inconfundibles vas de acceso al pas brinda el atractivo de poder degustar especies de frescos, abundantes y deliciosos platos tpicos confeccionados por experimentados especialistas del arte culinario. Asimismo en la comunidad panamea se consumen ciertas comidas que son muy caractersticas del pas, como es el caso del conocido sancocho y los tamales, las carimaolas, suspiros, manjar blanco y otros que mayoritariamente resultan atractivos a los paladares ms exigentes.

Vestimenta: En la indumentaria tradicional se destaca la mola, un proceso de apliqu inverso al tejido y que es confeccionado por la etnia indgena kuna. Tambin se destaca la pollera panamea, que es producto de la herencia espaola y considerada como traje folklrico de Panam. La influencia espaola est presente en la arquitectura de las ciudades coloniales, en especial el Casco Viejo de Panam y en las provincias centrales del pas.

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 Bailes tpicos: Entre los bailes tpicos reconocidos en el Istmo est el Tamborito, una especie de danza de raz religioso donde armoniza el singular movimiento que ejecutaban las parejas en los tiempos de la colonia. El vestuario desempea un rol importante porque simboliza la lucha entre el bien, representando la parte religiosa con la toma de la eucarista y los feligreses asistiendo a misa y el mal que viene a ser algo as como diablos que danzan alrededor de la iglesia tratando de evitar que la misa se lleve a cabo. La Cumbia, otro de los bailes tpicos, fue introducida por los africanos y goza de popularidad en casi todo el pas, pero existen variantes segn la regin que se trate. Se ejecuta en ruedas que giran contrarias a las manecillas del reloj. El Punto constituye un innegable legado de Espaa. Muchos lo consideran como la versin ms elegante, delicada y romntica de los bailes que tienen un sitio bien ganado en el amplio y variado folklore nacional. La Cumbia, otro de los bailes tpicos, fue introducida por los africanos y goza de popularidad en casi todo el pas, pero existen variantes segn la regin que se trate. Se ejecuta en ruedas que giran contrarias a las manecillas del reloj.

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El Punto constituye un innegable legado de Espaa. Muchos lo consideran como la versin ms elegante, delicada y romntica de los bailes que tienen un sitio bien ganado en el amplio y variado folklore nacional.

Religin: La religin oficial es la catlica, profesada por la mayora de la poblacin. Tambin se practica el protestantismo, y en las comarcas indgenas existen cultos y creencias indgenas y en las zonas del caribe panameo se practican cultos propios de la poblacin negra. As lo establece la constitucin poltica de Panam, en su art 35: Es libre la profesin de todas las religiones, as como el ejercicio de todos los cultos, sin otra limitacin que el respeto a lo moral critican y al orden pblico. Se reconoce que la religin catlica es la de la mayora de los panameos.

3.9. Valores que se practican en Panam: Segn la Ley Orgnica de Ed. En el Art 3, seala: La educacin panamea se basa en principios universales, humansticos, ticos, morales, Democrticos, cientficos, tecnolgicos, en la idiosincrasia de nuestras comunidades y en la cultura nacional.

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En el art 5, seala: La educacin permanente como proceso que se realiza a travs de toda la vida del ser humano, deber promover cambios de conducta hacia el logro de actitudes y capacidades, para que el individuo se aportador de los valores culturales, cvicos y morales y pueda perfeccionar su preparacin.

3.10. Rendimiento educativo de Panam La enseanza pblica panamea se caracteriza por un alto nivel de fracaso escolar, que pone de relieve que el 70% de los alumnos de enseanza premedia (primer ciclo) no logra superar el curso. En el caso de la enseanza primaria, el fracaso afecta al 40% de los estudiantes, mientras que la enseanza media (segundo ciclo) es del 30% Una prueba fehaciente son los resultados de las pruebas PISA, realizadas a estudiantes de 15 aos, donde se evaluaron las competencias de lectura, matemtica y ciencias naturales, Panam qued entre los 4 pases con desempeo ms bajo en las asignaturas evaluadas. En la prueba SERCE, aplicada a estudiantes de primaria, el pas se ubic por debajo del promedio latinoamericano. Por lo anterior, otro de los grandes desafos que se tiene que enfrentar es mejorar la calidad de la educacin, accin esta que no puede limitarse a los jvenes de las zonas urbanas, sino que tiene que extenderse a nivel nacional, mejorando las infraestructuras, la dotacin de servicios bsicos, el acceso a tecnologas, de manera que la educacin de calidad sea equitativa e incluya a la poblacin tradicionalmente excluida del desarrollo en las reas rurales e indgenas.

3.11. Curriculum de Panam- reas Curriculares Segn la Ley Orgnica de Ed. En el CAPTULO II (EL CURRICULO) Del art 295 al art 315

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El art 302, seala: el currculo educativo diseado para el primer nivel de enseanza, se orientara al desarrollo integral del educando en el marco de una educacin general. Para ello se propiciara la estimulacin temprana, el desarrollo psicomotor, social afectivo, y cognoscitivo, con atencin permanente a la exploracin y orientacin vocacional y tcnica intermedia. Enfocadas en diferentes reas: rea humanstica rea cientfica rea tecnolgica Alguno de los programas, son los siguientes: religin, moral y valores ciencias sociales ingls expresiones artstica matemtica ciencias naturales educacin fsica tecnologas

3.12. Manera de aprender delos estudiantes de Panam En las ltimas dcadas, la educacin en Panam ha bajado de calidad, se culpa a los docentes de no utilizar metodologas adecuadas en el proceso de enseanza-aprendizaje. El problema principal que confrontan los estudiantes de panam, es que no emplean mtodos de estudios adecuados al desarrollo y progreso de los avances cientficos y tecnolgicos que se aplican en el mbito educativo. Adems de no existir en muchas de las escuelas los avances tecnolgicos necesarios.

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3.13. Ideas pedaggicas de Panam: visin-misin Visin educativa de Panam: Elevar la calidad del estudiante al resolver de manera eficaz las situaciones que se le presenten, basado en una educacin, moderna y de equidad, promoviendo en el estudiante una actitud democrtica, cientfica, humanstica y crtica frente a los avances tecnolgicos, aplicados en la transformacin del entorno que rodea al mismo y que sea capaz de enfrentar satisfactoriamente los retos de la vida actual y futura. Misin educativa de Panam: Promover el desarrollo integral del educando a travs de una oferta curricular flexible y equitativa, de acuerdo a todas las necesidades de la poblacin. Para que se cumpla educar adecuadamente a los estudiantes.

3.14. Modelos pedaggicos de Panam El modelo educativo est sustentado en la historia, valores profesados, la filosofa, objetivos y finalidades de la institucin; Adems, propicia en los estudiantes una formacin integral y armnica: intelectual, humana, social y profesional. El modelo educativo se orienta por los postulados de la UNESCO acerca de la educacin para el siglo XXI en cuanto debe estimular: el aprendizaje permanente, el desarrollo autnomo, el trabajo en equipo, la comunicacin con diversas audiencias, La creatividad y la innovacin en la produccin de conocimiento y en el desarrollo de tecnologa, la destreza en la solucin de problemas, el desarrollo de un espritu emprendedor, la sensibilidad social y la comprensin de diversas cultural. El modelo educativo est centrado en los valores, la misin y la visin institucional; tiene como objetivo fundamental la formacin de ciudadanos
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emprendedores, ntegros, con conciencia social y pensamiento crtico y sirve de referencia para las funciones de docencia dentro del proyecto educativo nacional.

|CAPITULO IV: UNIDADES DE COMPARACION DE ESTADOS UNIDOS 4.1. Espacio geogrfico Estados Unidos es el segundo pas ms grande del continente

americano despus de Canad y el tercero del mundo, superado

por Rusia y Canad Situado en la franja central de Norteamrica, se extiende desde la costa atlntica hasta la costa del Pacfico. Este limita al Norte y noroeste con Canad, con unos ocho mil

ochocientos noventa y tres km, al este es baado por las aguas del Ocano Atlntico, al suroeste con el estrecho de la Florida, al sur con el Golfo de Mjico y con tres mil ciento cuarenta y un km de fronteras con Mjico, al Oeste con el Ocano Pacfico y al noroeste con el Estrecho de Bering y el Ocano Glacial, estamos hablando del estado de Alaska. Recordando que los Estados Unidos es un pas compuesto con cincuenta estado y que dos de ellos no estn dentro de su territorio, me refiero a Hawi y Alaska.

Las principales unidades de relieve de EUA son el sistema de los Apalaches, el sistema occidental y las llanuras interiores. Estados unidos es un pas de enorme extensin geogrfica, de hecho es el tercer ms grande del mundo, abarca un total de 9.629.091 km2 y posee 4 diferentes husos horarios. Su territorio es diverso, amplio y con innumerables bellezas naturales, abarcando grandes extensiones de
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costas, inmensos lagos, ros, montaas nevadas, valles, sabanas, desiertos, islas y playas. Ms de un tercio del pas est cubierto por bosques.

Poblacin: Segn las cifras oficiales del ltimo censo realizado en Estados Unidos, en abril de 2010, la poblacin total de ese pas suma 308.745.538 habitantes. Se trata de una poblacin multicultural y mestiza, multilinge,

debido al gran mestizaje que existe en Estados Unidos, a

los mltiples orgenes de los

estadounidenses

al

constante arribo de nuevos inmigrantes.

Idioma: Por increble que parezca, el ingls nunca ha sido declarado el idioma oficial de los Estados Unidos, aunque es el de uso mayoritario entre los habitantes. En Estados Unidos se hablan activamente muchos idiomas, ms de 300 lenguas diferentes, incluso podra decirse que casi todas las lenguas del mundo estn presentes en menor o mayor grado. Esto se evidencia sobre todo en las grandes ciudades con alta poblacin de origen extranjero, donde existen comunidades organizadas que mantienen sus idiomas originales. Aparte del ingls, el espaol es el idioma con ms poder en Estados Unidos. Casi el 16% de la poblacin es de lengua castellana. Existen peridicos, emisoras de radio y televisin completamente en espaol.

4.2. La poltica de gobierno de Estados Unidos

Estados Unidos es una repblica federal democrtica. Los poderes estn divididos en Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
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El poder ejecutivo est encabezado por el presidente o jefe del estado y el gobierno, y el vicepresidente. El gabinete es nombrado por el presidente con la aprobacin del senado. Las elecciones se deciden bajo la figura del Colegio Electoral, compuesto por representantes elegidos por cada estado. El presidente y vicepresidente cumplen perodos de 4 aos, con opcin a una reeleccin. El poder legislativo est compuesto por un congreso bicameral, con dos ramas. El senado posee 100 escaos con dos miembros por cada estado, elegidos cada seis aos. Los diputados o House of Representatives poseen 435 escaos y son nombrados por voto popular cada dos aos. El poder judicial est representado por la Corte Suprema. Sus nueve jueces son designados de por vida por el presidente con la aprobacin de los miembros del senado. Los partidos polticos mayoritarios de Estados Unidos son el Democrtico y el Republicano. Existen otros partidos y grupos de menor influencia poltica. El esquema estadounidense difiere en gran medida del sistema

parlamentario de otros pases. En este caso, el presidente es electo por voto popular, al igual que los senadores y diputados. Sin embargo, la Corte Suprema es independiente de las otras dos ramas del ejecutivo. Es muy comn ver que el presidente es de un partido, mientras que la mayora del congreso es del partido contrario. El sistema funciona porque ninguno de los dos tiene el poder absoluto, lo que exige siempre revisin, control, compromiso y negociacin para que ambas partes estn de acuerdo. Los estados tienen una estructura similar a la del gobierno federal. El representante mximo es el gobernador. Cada estado tiene una ciudad capital donde se rene la legislatura. Los estados estn divididos en condados. La mayor parte de las ciudades son gobernadas por un alcalde. Cada nivel del gobierno tiene sus propias reas administrativas y de creacin de leyes. El gobierno federal se reserva algunas leyes importantes, como por ejemplo en lo relativo a armamentos, impresin de dinero, pasaportes, patentes y derechos de autor. Sin embargo, en aspectos como ttulos valores, transporte y vas pblicas y algunas leyes criminales, tanto el

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gobierno federal como los estados, tienen sus propias leyes, las cuales pueden resultar en ocasiones complicadas y contradictorias. Muchos consideran que la estructura del gobierno estadounidense es demasiado grande. Lo cierto es que todo habitante de esta gran nacin tendr que entenderse constantemente con el gobierno federal y local para asuntos tan sencillos como ampliar su casa, sacar una licencia de conducir, y por supuesto, pagar los impuestos.

4.3. Economa

Los Estados Unidos de Amrica es la economa ms grande e importante del mundo. Sin embargo, a pesar de liderar la economa del mundo por ms de cien aos, actualmente Estados Unidos enfrenta su mayor desafo financiero desde la Segunda Guerra Mundial. En el plano interno, la fragilidad de la economa estadounidense se expuso durante la crisis financiera de 2008, para muchos, la peor situacin econmica vivida

por la nacin desde la Gran Depresin. La economa estadounidense no se ha sanado

completamente de la recesin de 2008. De hecho, en la actualidad la confianza del consumidor en el pas se encuentra en su punto ms bajo y esto favorece la lenta recuperacin econmica desde 2008. Durante la recesin de 2008 y 2009, la economa de Estados Unidos perdi unos 8,4 millones de empleos, y aunque el empleo ha crecido por ms de tres aos consecutivos no lo ha hecho a un ritmo suficiente como para bajar de manera sustancial el ndice de desempleo. Al cierre de 2012 el ndice de desempleo se estableci en 7,8%. La inflacin, por su parte, se estim en 1,7% en promedio en 2012.

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En el mbito internacional, es cada vez ms probable que Estados Unidos pierda su estatus como la mayor economa del mundo. Segn las ltimas previsiones del Fondo Monetario Internacional, realizado en 2012, se espera que China supere a Estados Unidos en 2016. Aunque el crecimiento sostenido de China no ha sido un secreto para la comunidad econmica internacional, se esperaba que pudiera sobrepasar a Estados Unidos para el ao 2035, en un buen escenario. En Estados Unidos se encuentran la bolsa de valores ms grande del planeta, el mayor depsito de reservas de oro mundial, y la sede de 139 de las 500 empresas ms grandes en el plano internacional, lo cual es casi el doble de la presencia financiera de cualquier otro pas del globo. Estados Unidos tambin tiene una abundancia de recursos naturales. Cuenta con las mayores reservas mundiales probadas de carbn (22,6% del total del mundo), es el catorceavo pas con mayores reservas de petrleo y el sexto pas con las mayores reservas probadas de gas natural. Otros recursos naturales abundantes en Estados Unidos son cobre, plomo, molibdeno, fosfatos, uranio, bauxita, oro, hierro, mercurio, nquel, potasio, plata, tungsteno, zinc, y la madera

4.4. PBI de Estados Unidos

En los ltimos aos, el gasto que se destina a la educacin ha tomado un papel cada vez ms importante como variable a favor del desarrollo econmico y de calidad de vida de las economas. El gasto pblico en educacin como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) en un ao determinado, se toma como referencia para medir la evolucin del gasto en educacin de un pas determinado. Para nadie es un secreto el papel que juega la educacin en el desarrollo (y an en el crecimiento econmico) de los pueblos. El pas de estados

unidos invierte un 5,9 % de su PBI en educacin, permitiendo mejorar cada da su nivel de vida, comprende cada vez ms el mundo, estn en condiciones de viajar a otras latitudes y optar con facilidad por un buen empleo.
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El Producto Interno Bruto (PIB) per cpita de Estados Unidos en 2012 se calcul en US$ 48.112 (cifras del Banco Mundial). En esta economa orientada hacia el libre mercado, individuos y empresas toman las decisiones mientras que el gobierno compra todos los bienes y servicios en los mercados privados. Estados Unidos sigue confiando en el respaldo del gobierno para el sector privado, desde la educacin hasta la proteccin del medio ambiente. De vez en cuando, el gobierno Estados Unidos tambin se ha encargado de fomentar nuevas industrias, as como proteger a las empresas

estadounidenses de la competencia extranjera. Esto es claramente visible en la industria de la agricultura altamente subsidiada. Por otra parte, el gobierno recientemente ha estimulado la inversin extranjera, como una salida a la recesin econmica. En general, las empresas y los negocios estadounidenses gozan de gran flexibilidad comparadas con Europa Occidental o Japn en cuanto a decisiones como aumentar capital, despido de trabajadores o desarrollo de nuevos productos. Al mismo tiempo, deben enfrentar altas barreras en la competencia contra sus rivales econmicos y la creciente entrada de empresas extranjeras. A pesar del enorme desafo que significan las economas emergentes, Estados Unidos sigue siendo el mayor pas receptor de inversiones. En 2012, el pas recibi 166 millardos de dlares de inversin extranjera directa; esto es ms de la mitad de lo que recibi toda la Unin Europea en el mismo perodo. De acuerdo con un informe del Departamento de Comercio y el Consejo de Asesores Econmicos de la Casa Blanca, publicado en 2013, pueden listarse claramente los factores que han hecho de Estados Unidos el destino favorito para la inversin extranjera directa. De acuerdo con el informe, algunos de estos factores son los siguientes: Una fuerza laboral capacitada Infraestructura adecuada Un mercado estable La economa ms grande del mundo
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 Un entorno abierto de inversin Un compromiso prolongado con el estado de derecho 4.5. Alfabetizacin de Estados Unidos Por alfabetizacin

entendemos el acto de instruir a una persona en la lectura y escritura. Tradicionalmente, el trmino slo haca referencia a la accin y el efecto de ensear a leer y a escribir. Sin embargo, esta definicin no considera la comprensin de lo ledo o escrito, por lo que han ido apareciendo distintas categoras de analfabetos en funcin de su capacidad de comprensin del lenguaje simblico de la escritura. EE.UU; Teniendo en cuenta la el ndice de analfabetismo en EE.UU, las agencias estatales informan de un 40 o 50 millones de analfabetos en este pas. Aunque, la determinacin de la tasa de analfabetismo en EE.UU depende de que como definamos el analfabetismo. Segn la ley nacional de alfabetizacin, el Congreso cree que las habilidades de una persona como poder leer, escribir y hablar ingls, significa que una persona ya es una alfabetizada y eso basta. Sin embargo, el 99 por ciento de los ciudadanos estadounidenses mayor de 15 aos, no son capaz de escribir su nombre y leer algunas palabras. Se estima que un 40 o 50 por ciento de los adultos estadounidenses es analfabeto. Segn las estadsticas oficiales, casi un 14 por cientos de los estadounidenses tienen problemas en leer y escribir, o sea los puede considerar analfabetos. Casi 40 millones de adultos en EE.UU slo tuvieron la educacin de la escuela primaria, 21 millones de los estadounidenses nunca acudieron a la escuela y el 75 por ciento de adultos tienen problemas en leer y escribir. Segn las estadsticas
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nacionales de alfabetizacin, los nios de la clase media por promedio tienen acceso a libros entre 1000,1700 horas, mientras los nios de las familias pobres tienen acceso slo 15 horas. Esas circunstancias hicieron que los EE.UU tuviera el 270 lugar entre 205 pases en el mundo. Segn una investigacin realizada por el Ministerio de Educacin en 2002, casi 41 o 44 por ciento de los adultos estadounidenses estn en el mnimo nivel alfabtico que en comparacin con 1993, la tasa de analfabetos no haba sido mejorada. Otro informe publicada en 2008 por El Centro de Alfabetizacin de EE.UU, slo el 15 por ciento de los adultos esta en un alto nivel alfabtico y es capaz de leer y comprender. Este informe mostr tambin que en 2002, slo 57 por ciento de gente ley un libro.

En el caso de Estados Unidos podemos resaltar que su tasa de analfabetismo funcional (% de personas de16 a 65 aos) entre los aos 19942003 fue de 20%. Unos 90 millones de personas en los Estados Unidos -el 48% de la poblacin adulta de ese pas- necesitan mejorar su nivel de alfabetizacin y mantenerlo de acuerdo con las exigencias del mundo moderno., advirti para en Alemania del el director del Programa de de

Alfabetizacin

Adultos

Departamento

Educacin

norteamericano, Ronald Pugsley, durante la Quinta Conferencia Internacional sobre la Educacin de Adultos, organizada por la Unesco. En los Estados Unidos, el analfabetismo afecta a cerca del 7% de la poblacin adulta. Pero la cifra trepa al 21% -40 millones de persona. 4.6. Sistema educativo de Estados Unidos Las etapas del Sistema Educativo son:

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La Educacin Bsica: La educacin bsica es obligatoria y por ley termina a los 16 17 o 18 aos de edad segn al Estado que pertenecen.

Nivel pre- escolar: El primer ao de educacin pre-escolar suele llamarse pre- jardn (pre- kinder. 3 - 4 aos) de nios o maternal, y el segundo ao jardn de nios o pre-escolar (kinder. 4 5 aos).

Nivel Primaria: Los nios ingresan a la Escuela Formal alrededor de los 6 aos. algunas escuelas privadas y distritos escolares otorgan certificados, aunque esta prctica no es uniforma a los largo de todo el pas.

Nivel Secundario: La secundaria comienza al completar el 5to ao de enseanza primaria. Esta est dividida en Middle o Junior High (1er ciclo) y High (2do ciclo)

* Middle o Junior High: Este programa dependiendo de su Estado, comienza por lo general a los 11 o 12 aos de edad, y se extiende entre el 6to y 8vo grado.

Los programas extracurriculares de la Escuela van desde Clubes de matemticas y Ciencias hasta grupos de teatro y canto.

* High School: Comprende entre los grados 9no y 12vo, y los jvenes incesan a una edad promedio de 14 15 aos. Las clases extracurriculares son ms numerosas que su anterior y est enmarcadas a ofrecer una gama de materiales que tengan relacin con la vida Universitaria. Se entregan dos certificados bsicos al terminar la Escuela, el Diploma de Preparatoria que se entrega a los graduados de la Escuela secundaria y el Certificado GED que se entrega a los adultos que terminaron en Programa Especial.

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Educacin Superior: La vida universitaria tiene varias divisiones que van desde la Colegiatura o Collage pasando pos la Licenc iatura hasta llegar a la Maestra y el Doctorado.

* College o Community College: Promueve los primeros dos aos de Carrera Profesional. Estas Escuelas que no deben confundirse con Escuelas Tcnicas son baratas y permiten ahorrar al estudiante ya que son patrocinadas por el Departamento de Educacin.

El ingreso al Collage o a la Universidad es similar y exige exmenes como el SAT en la cual se evala las reas de matemticas e ingls.

Para los estudiantes extranjeros las escuelas post-secundarias les exigen el llamado TEOFL la cual determina la capacidad del estudiante para desenvolverse en el idioma ingls a nivel

Universitario.

* Universidad: Uno de los requisitos para ingresar es que el interesado tenga buenos conocimientos de ingls. La vida

universitaria es cara en muchos estados aunque sean subsidiadas por el Gobierno, estas oscilan entre los $ 7 mil y 20 mil dlares por periodo acadmico, que no incluye los costos de libros, transporte, vivienda y alimentacin.

Existen ms de 2.000 "colleges" y universidades tradicionales de cuatro aos en Estados Unidos, y cada una posee una identidad nica. Cada escuela superior define sus propias metas, sus nfasis y sus normas de admisin. Las escuelas superiores de "artes liberales", por ejemplo, hacen nfasis en la excelencia de la enseanza de temas tales como humanidades, ciencias naturales, ciencias sociales, e idiomas.

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Escuela primaria

Escuela intermedia

Escuela secundaria

Instituciones de educacin superior

Kindergarten y del 1ro al 5to grado Del 6to al 8vo grado Nios de entre 5 y 10 aos de edad Nios de entre 11 y 13 aos de edad Jvenes de entre 14 y 18 aos de edad Del 9no al 12vo grado

pblicas o privadas

Colegios de enseanza superior de 2 o 4 aos, universidades, escuelas tcnicas a las que pueden asistir todos los adultos

4.7. Tiempo de estudio de Estados Unidos

Preparacin preescolar La mayora de los nios estadounidenses empiezan su educacin antes de entrar a la escuela regular y en la actualidad la mayora de los estados requiere la inscripcin en programas preescolares y proporcionan dichos programas. Los programas preescolares por lo general se presentan en el ao queprecede a la entrada a la escuela y algunas veces tambin el ao anterior, o en edades entre los 3 y los 5 aos. El primer ao de educacin preescolar con frecuencia se llama pre jardn de nios o maternal, mientras que el segundo ao con frecuencia se llama jardn de nios o preescolar. Un poco menos de un milln de nios se

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inscriben en el primer ao de educacin preescolar cada ao, y alrededor de 3.4 millones se inscriben en el segundo.

Entrada a la Escuela Los nios estadounidenses entran a la escuela formal alrededor de los 6 aos (algunos entran a los cinco y otros a los 7 dependiendo de la relacin de su fecha de nacimiento y el calendario escolar). Ms de 3.7 millones de nios entran al primer grado escolar cada ao.

Duracin de la Escuela La escolaridad formal dura 12 aos, hasta alrededor de los 18 (una vez ms, depende de la edad al inicio). Cada uno de los aos escolares se llama grado, de manera que el 12 grado corresponde al 12 ao, etc. Cerca de 48 millones de

estudiantes se inscriben en educacin primaria y secundaria en los Estados Unidos en los diferentes grados escolares.

Etapas/Niveles de Escolaridad El desarrollo infantil, preescolar, y frecuentemente el primer o segundo ao de educacin formal se llaman, en forma colectiva Educacin Temprana para la Niez de los Estados Unidos y este margen de edad se considera como una especializacin profesional y de investigacin para los educadores. La educacin primaria formal se llama Educacin Elemental y abarca desde al primer ao hasta 4, 5 o 6 dependiendo de la normas de los estados y los distritos. El nivel superior de la educacin primaria por lo general se organiza de manera separada en una unidad que se llama Educacin Media, que empieza en el grado 4, 5, o 6 y termina en el grado 6, 7, u 8. De igual forma, los grados ms bajos de

educacin secundaria (aos 7, 8, o 9 dependiendo de las normas del estado o distrito) algunas veces se organizan de manera separada en lo que se llama Escuela pre Preparatoria. La educacin secundaria regular (incluyendo la superior) se llama Preparatoria y empieza en los grados 8, 9, o 10 y termina en el grado 12, una vez ms

dependiendo de las normas de los estados y los distritos.

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Educacin obligatoria La educacin obligatoria termina por ley a la edad de 16 aos en 30 estados, a la edad de 17 en nueve estados, y a la edad de 18 en 11 estados ms el Distrito de Columbia. Los estudiantes pueden desertar antes de haber llegado a la edad establecida por la ley de su estado para el final de la educacin obligatoria, pero no se considera que los desertores hayan terminado la escuela y en esta etapa no se les da ningn certificado ni premio. La tasa de desertores est un poco arriba del 11 por ciento de los estudiantes de 16 aos o ms en la educacin secundaria.

Fin de la Escuela Se entregan dos certificados bsicos por terminar la escuela, el Diploma de Preparatoria, que se entrega a los graduados de la escuela secundaria y el certificado GED (Desarrollo Educativo General) que se entrega a adultos que dejaron la escuela pero que luego terminan un programa especial supervisado de estudios y exmenes. Los Diplomas de Preparatoria representan una variedad de diferentes currculos y estndares. Alrededor de 2.8 millones de estudiantes reciben algn tipo de

Diploma de Preparatoria al ao, mientras que alrededor de 500 mil adultos terminan con xito los programas GED. La tasa de terminacin de la escuela secundaria es de 92.6 por ciento de los que se inscriben, mientras que la tasa de aprobacin del GED es de 62 por ciento de los que emprenden el programa.

Algunas escuelas privadas y distritos escolares otorgan certificados de educacin primaria a los estudiantes que terminan la Escuela Primaria o Media, aunque esta prctica no es uniforme a lo largo de todo el pas.

4.8. Cultura de Estados Unidos

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Estados Unidos es uno de los pases ms adelantados en todo lo que se refiere al desarrollo de la informtica y su aplicacin al campo de la educacin, permitiendo en las escuelas tener pizarra inteligente, programas sobre robticas, programas de software educativo, entre otros.

EE.UU. es un pas con gran potencial creativo intelectual y tecnolgico, sus inventos a lo largo de la historia han ayudado a la Nacin y al Mundo a ser un mejor lugar. Entre ellos tenemos en internet, facebook, que es una herramienta que cambia la historia de las comunicacin en el mundo, tambin ah inventado el corazn artificial, detector de mentira, mquina de escribir, radio, televisin, satlite de comunicaciones, calculadora, pararrayos, tuvo de rayos X, la computadora, prtesis artificiales, etc.

Un estadounidense promedio tiene acceso a muchas fuentes de recreacin y entretenimiento, siendo la preferida el deporte, especialmente el llamado ftbol americano, bsquetbol y bisbol.

Es prctica comn ver mucha televisin e incluso los contenidos de los programas se convierten en temas de conversacin entre amigos y familiares. Son comunes programas de deportes, pelculas, series de comedias, novelas ,programas de entretenimiento y los muy populares programas de entrevistas a paneles o Talkshows . En los ltimos aos, ha tomado gran auge la televisin por cable con canales como Discovery o el monstruo informativo de noticias 24 horas: CNN. Tambin ha tomado mucho auge el consumir contenidos televisivos y audiovisuales por Internet.

Al ser Estados Unidos la meca del cine, desde Hollywood, California, se producen miles de pelculas al ao que son del disfrute de la poblacin. Con figuras tan destacadas como Walt Disney y Steven

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Speilberg, el pas siempre ha sido pionero en las mega producciones cinematogrficas de alta rentabilidad.

La msica en Estados Unidos tiene todo tipo influencias y variados estilos. El Jazz, Gospel, Blues, Swing, Rock and Roll, Country, Clsica, electrnica, New Age, Hip-hop, Pop, Rap, etc., son estilos que se desarrollan en el pas y que cuentan con gran popularidad ms all de sus fronteras.

La literatura, el teatro las artes plsticas y el espectculo en general, tambin constituyen una fuente importante de recreacin al tener este pas gran nmero de artistas de renombre mundial e infinitas salas de concierto, museos y teatros.

El auge de Internet ha invadido todas las facetas de la vida del estadounidense. Luego de Islandia, es el pas que ms usuarios tiene de esta nueva tecnologa. Su aplicacin ha afectado

significativamente la forma como se relacionan las personas ya que su uso abarca desde el trabajo, las compras (e-commerce), educacin, informacin, relaciones personales y entretenimiento. Adems, con el arribo de los llamados medios sociales, los estadounidenses son los mayores utilizadores de las redes sociales como Facebook y Twitter.

4.9. Valores que practican en Estados Unidos

En EE.UU. Existe un alto grado de tolerancia y humildad entre la poblacin. Adems poseen un patriotismo para luchar en el desarrollo de su patria, la educacin de estadunidense se basa en la educacin moral tales como respeto, el agradecimiento, la amistad, solidaridad, la paz entre otros as como tambin lo religiosos.

Algunos de los principales valores de los estadounidenses

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Individualidad: Los estadounidenses son motivados desde una edad temprana a ser independientes y a desarrollar sus propios objetivos en la vida. No son animados a depender (demasiado) de otros, incluyendo sus amigos, profesores y padres. Adems son

recompensados cuando tratan de lograr sus objetivos con ms empeo.

Privacidad: Los estadounidenses gustan de su privacidad y disfrutan de tiempo a solas. Visitantes de otros pases encontrarn abiertas las oficinas y los hogares de los estadounidenses pero sus pensamientos son considerado privados. Hacer la pregunta En qu piensas? puede ser considerado inpertinente por algunos de ellos.

Igualdad: Los estadounidenses sostienen el ideal de que "todos somos creados por igual" y tenemos los mismos derechos. Esto incluye tanto a hombres como a mujeres de toda etnia y todos los grupos culturales que viven en los Estados Unidos. Inclusive hay leyes que protegen el "derecho a la igualdad" en todas sus formas.

La carencia de deferencia en cuanto a autoridad entre personas es un ejemplo de igualdad. Ttulos, tales como "sir" y "madam" son raramente usados. Gerentes, directores, presidentes e inclusive instructores universitarios son a menudo llamados por su primer nombre.

Tiempo: Los estadounidenses se enorgullecen de hacer el mejor uso de su tiempo. En el mundo de los negocios "el tiempo es dinero". Estando a tiempo para sus clases, citas, o para cenar con su familia anfitriona es importante. Los estadounidenses se disculpan si llegan tarde a algn lugar. Algunos instructores dan demritos a los estudiantes que llegan tarde a clases y los estudiantes de la mayora de las universidades tienen permiso institucional de abandonar el aula de clases si su instructor llega 10 o 15 minutos tarde.
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Logro & trabajo/juego duro: Los visitantes de otros pases se impresionan a menudo por cuan orientados al logro son los estadounidenses y cuan duro trabajan y juegan. Un espritu competitivo es a menudo el factor de motivacin para trabajar ms fuerte. Los norteamericanos a menudo compiten con ellos mismos as como tambin con otros. Ellos se sienten bien cuando rompen su propio record en algn evento atltico u otro tipo de competicin. Los estadounidenses siempre estn "en marcha" porque estar sentado tranquilamente haciendo nada les parece una prdida de tiempo.

4.10. Rendimiento educativo de Estados Unidos

Sistemas de calificacin

En la Educacin en los EE.UU. se utiliza una variedad de sistemas de calificacin. La decisin de qu sistema de calificacin usar es un asunto de autoridad exclusiva de la escuela o institucin de educacin superior, y por lo general depende de los miembros individuales del grupo de profesores o del departamento disciplinario dentro de la escuela o institucin.

Sistemas de calificacin con referencia a las normas

Los sistemas de calificacin con referencia a las normas se basan en una frmula pre establecida en relacin con el porcentaje o proporcin de estudiantes dentro de una clase a los que se asignar cada calificacin. Los estudiantes, aun cuando trabajen de manera individual, en realidad estn en competencia para lograr un estndar de desempeo que los clasifique en el margen de calificacin deseado. Por ejemplo, un grupo de profesores puede establecer una poltica de calificacin por medio de la cual el diez por ciento de los mejores alumnos recibir una calificacin de excelente o

sobresaliente, que en una clase de 100 alumnos inscritos incluir a 10

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personas. Un sistema de calificacin con referencia a la norma podra verse as:

A (Excelente) = 10% superior de la clase

B (Bien) = Siguiente 20 % de la clase

C (Regular) = Siguiente 30 % de la clase

D (Mal, Pasa) = Siguiente 20 % de la clase

F (Reprobacin) = 20 % inferior de la clase

La suposicin subyacente en una calificacin con referencia a la norma es que los estudiantes tienen una capacidad general igual, y la meta es seleccionar a los que mejor se desempean en el grupo. Los sistemas con referencia a la norma se usan ms frecuentemente para descartar a poblaciones de estudiantes seleccionadas que estn en condiciones en las que se sabe que no todos los estudiantes pueden avanzar debido a limitaciones como lugares disponibles, trabajos u otros factores de control. Los programas de estudio altamente competitivos o con exceso de inscripcin, como derecho o medicina, o programas preparatorios relacionados pueden usar la calificacin con referencia a la norma para reducir el tamao de las clases que se aceptan para ingresar o continuar en dichos programas. Los estudiantes estadounidenses con frecuencia se refieren a los sistemas de calificacin con referencia a las normas como

"calificacin con curva," una frase que refleja el carcter formulario de dichos sistemas.

Sistemas de calificacin con referencia al criterio

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Los sistemas de calificacin con referencia al criterio se basan en una escala numrica, por lo general equivalente a una letra, a partir de la cual los profesores asignan calificaciones con base en el desempeo individual de cada estudiante. La escala no cambia a pesar de la calidad, o falta de ella, de los estudiantes. Por ejemplo, en una clase de 100 estudiantes puede no haber ninguno o haber muchos que tengan calificaciones suficientemente altas para lograr una calificacin de excelente, o que reprueben. Los sistemas con referencia al criterio pueden verse as:

A (Excelente) = 95-100 o 90-100

B (Bien) = 85-95 o 80-90

C (Regular) = 75-85 o 70-80

D (Mal) = 65-75 o 60-70

F (Reprobado) = -65 o -60

Los sistemas con referencia al criterio con frecuencia se usan en situaciones en que los profesores han acordado el estndar de desempeo pero la calidad de los estudiantes es desconocida o dispareja; en que el trabajo incluye la colaboracin o trabajo en grupo del estudiante; y donde no hay un factor externo de impulso en relacin con la reduccin sistemtica del grupo de estudiantes elegibles.

En muchas situaciones, los profesores pueden desear indicar que ciertos estudiantes, a pesar de haber logrado una calificacin especfica, demostraron cualidades que causan que los profesores crean que la calificacin por s sola no refleja la contribucin o potencial real del estudiante. En estos casos, pueden aadir un signo
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de ms o de menos a la letra de la calificacin (ejemplos: A+, A, A-, B+, B, B-, etc.) para acotar su evaluacin. Estas acotaciones pueden ser importantes para calcular las calificaciones acumuladas o para otorgar premios.

Vale la pena hacer notar que muchos sistemas de calificacin con referencia al criterio usan el principio de restar puntos de una calificacin perfecta ya definida, que, por lo general, pero no siempre, es de 100. Este enfoque difiere del que algunas veces se usa en otros pases como el Reino Unido, en donde los puntos se aaden a una calificacin ms baja ya definida (cero u otra cifra). La comprensin de esta diferencia puede facilitar la comparacin de las calificaciones con base en el criterio, ya que las calificaciones que representan logros similares pero que se calculan de diferentes maneras pueden diferir hasta en 20 o 30 puntos.

Sistemas de calificacin Alternos

Sistemas de aprobacin o reprobacin. Algunas facultades, escuelas e instituciones en los Estados Unidos utilizan sistemas de calificacin de aprobacin o reprobacin, en especial cuando el trabajo del estudiante que se va a evaluar es altamente subjetivo (como en las bellas artes y en la msica), no hay calificaciones estndar generalmente aceptadas (como en el caso de los estudios independientes), o el requerimiento crtico es cumplir un estndar satisfactorio nico (como en algunos exmenes y prcticas

profesionales).

Evaluaciones no

calificadas.

Algunas facultades,

escuelas,

instituciones de los Estados Unidos no asignan calificaciones numricas o por letras como poltica. Esta prctica por lo general se basa en la creencia de que las calificaciones introducen un elemento de competencia inapropiado y distractor en el proceso de aprendizaje,
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o en que no son tan significativas como mediciones de crecimiento y desarrollo intelectual como las evaluaciones creadas cuidadosamente por los profesores. Muchas facultades, escuelas, e instituciones que no siguen ninguna poltica de calificacin, si se les solicita, producirn calificaciones o convertirn las evaluaciones de sus alumnos a las frmulas aceptables para las autoridades que requieren mediciones tradicionales del desempeo.

Calificacin de exmenes estandarizados

Cada examen estandarizado utiliza su propio sistema matemtico de calificacin que deriva de quien lo publica y lo administra, y stos no tienen ninguna relacin con los sistemas acadmicos de calificacin. Los exmenes estandarizados son instrumentos psicomtricos cuyos sistemas de calificacin se desarrollan por medio de la normalizacin del examen usando las muestras nacionales de quienes toman el examen, centrando la frmula de calificacin para asegurar que la distribucin probable de calificaciones describa una curva normal cuando se grafica, y luego usando el sistema de calificacin resultante de manera uniforme de una manera que se parezca a un enfoque con referencia al criterio. Si se interesa en la comprensin e interpretacin del sistema de calificacin de un examen estandarizado especfico, consulte las polticas de los productores de los exmenes.

4.11. curriculum de estados unidos reas curriculares

El currculo estadounidense

Los currculos escolares de primaria y secundaria estn diseados para integrar los grados escolares y proporcionar una experiencia coherente e incluyente para cada estudiante que participa y termina todos los grados. Los currculos tambin se acomodan a las diferencias necesarias de estilos y capacidades de aprendizaje, as
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como a los diferentes intereses y aptitudes. Por lo tanto un currculo escolar ofrecer una variedad de opciones y vas, y los estudiantes sern colocados, o elegirn entre ellos con base en la consultora diagnstica, el desempeo acadmico y la consulta con padres y estudiantes. Cada estado y territorio establece una poltica curricular amplia que se aplica a las escuelas dentro de su jurisdiccin, pero ocurrirn variaciones locales e individuales dentro de los grados de libertad que permite la poltica bsica.

reas Curriculares:

Cada Estado establece sus normas acadmicas, los distritos escolares locales deciden como se ensearn las materias que son :

Ingls.

Matemtica.

Ciencias Sociales.

Ciencias

Especiales Extranjeros).

(Educacin

Fsica,

Arte,

Msica

Idiomas

4.12. Manera de aprender de los estudiantes de Estados Unidos

Propsitos de la Educacin:

El nuevo plan de estudios tiene como propsitos organizar la enseanza y el aprendizaje de contenidos bsicos.
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 Adquieren y desarrollan habilidades intelectuales que le permita aprender permanentemente y con independencia.

Adquiere

los

conocimientos

fundamentales

para

comprender los fenmenos naturales, en particular los que se relacionan con la salud, el ambiente, el uso racional de recursos naturales.

Se formen eficazmente mediante conocimientos de sus derechos, sus deberes y la prctica de valores.

Desarrollar actividades propicias para el aprecio y el disfrute de las artes y del ejercicio fsico y deportivo.

4.13. Ideas pedaggicas de Estados Unidos: Vision Mision

Visin educativa de Estados Unidos es:

* Que todos los nios puedan aprender y que el proceso educativo sea el vehculo ms seguro para la realizacin de su sueo.

*Garantizar que stos triunfen y que ningn nio se quede atrs.

Misin: garantizar igualdad de acceso a la educacin y promover la excelencia en la educacin por todo el pas.

4.14. Modelos pedaggicos de Estados Unidos

JOHN DEWEY TEORA PRAGMATICA

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 Naci el 20 de octubre de 1859 en estado unidos Fue un filosofo, psiclogo y pedagogo estadounidense Conocido por ser uno de los fundadores de la filosofa de pragmatismo, Dewey, fue la figura ms representativa de la pedagoga progresista en EE.UU. durante la primera mitad del siglo XX. Muri el 1 de junio de 1952 en nueva york a los 92 aos de edad. Aportes de Dewey en la educacin teora pragmtica Dewey sostuvo, que la nica educacin verdadera seria aquella, que se realizase estimulando la capacidad del nio por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla. Por lo tanto, el propsito de esta educacin se fundamentaba en los intereses de los propios alumnos. Como consecuencia de ello, se puede afirmar la educacin seria un proceso de vida y no una preparacin para la vida posterior. Dewey nos dice que La experiencia permite al nio construir conocimiento y darle significado a lo que va aprendiendo, mostrando una vez ms la singularidad de cada nio y la fuerte necesidad de docentes con capacidad de guiar y orientar a cada uno desde lo que es y vive.

TAXONOMA DE BENJAMN BLOOM

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Benjamn S. Bloom naci el 21 de febrero de y 1913 en el Lansford, 13 de

Pensilvania

falleci

septiembre de 1999. Titular de una licenciatura y una maestra por la Universidad del Estado de

Pensilvania (1935) se doctor en Educacin en la Universidad de

Chicago en marzo de 1942.

fue

un

influyente

psiclogo

pedagogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la Taxonoma de objetivos de la educacin. Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del Aprendizaje y el Desarrollo Cognitivo.

La taxonoma de Bloom la clasificacin de los objetivos educativos ms usada y conocida en entornos educativos. Bloom defina tres mbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseanza: mbito Cognitivo: Conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis, evaluacin mbito Afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organizacin, Caracterizacin segn valores mbito Psicomotor, que es el mbito menos desarrollado en las investigaciones de Bloom. Los presupuestos tericos de Bloom partan de las bases tericas del Conductismo y del Cognitivismo.

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MODELO SOCIO-COGNITIVO Las escuelas estadounidense aporta una mirada particular sobre qu es cmo se produce el aprendizaje, revelando los aspectos sociales y culturales implicados en su construccin. Plantea que todo proceso de aprendizaje implicara al sujeto que aprende dentro de un escenario, sus caractersticas socio-culturales y contexto histrico donde stas tienen lugar. En este enfoque, la construccin de aprendizajes significativos debe plantearse desde el sujeto, a partir de cmo este aprende (paradigma cognitivo) y para qu aprende (paradigma social). Por lo tanto, entiende el aprendizaje como un proceso dialctico-contextual, mediado por la actividad que el sujeto realiza sobre un objeto determinado, utilizando para ello los instrumentos socioculturales, sus propias experiencias y prcticas y aquellas que constituyen sus referentes de sentido o de significacin de la realidad circundante, provocando transformaciones en los objetos y en el propio sujeto.

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CONCLUSIONES

La poltica de Inglaterra desde la conformacin del Reino Unido est sujeta a este, es una monarqua constitucional en la cual no hay una constitucin como tal escrita, el jefe de gobierno es el monarca, en este caso la Reina Isabel.

La educacin en Inglaterra est controlada por Secretara de Estado para los Nios, Escuelas y Familias, aunque desde lo que se refiere a lo econmico cada una de las escuelas estatales depende de las autoridades locales.

La educacin en este pas es obligatorio entre los 6 y los 16 aos, y la gran mayora de menores asisten a las escuelas pblicas ya que las mejores instituciones en esta etapa inicial son de carcter estatal.

En Inglaterra muy pocos alumnos asisten a colegios privados ya que est considerado como algo que puede llegar a tener que ver con preferencias econmicas o acadmicas pero corresponden a un muy poco porcentaje de la poblacin.

Vemos que hay semejantes diferencias en cuanto la educacin en Inglaterra y Per, ya que en Inglaterra su inversin es de 5,6% del PIB y en el Per tan solo el 2,5%, y teniendo como resultado en la prueba PISA, de los 65 pases, Per se ubica en el puesto 64, mientras que Inglaterra en el puesto 13, las diferencias son inmensas. Observando la realidad, nosotros como futuros educadores est en nosotros cambiar estos resultados vergonzosos.

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La

educacin

estadounidense

busca

desarrollar

en

el

alumno

habilidades intelectuales en la cual se desarrolle de manera integral. Es por tal motivos que las autoridades estadounidense busca a travs de sus leyes que ningn nio se quede atrs. Esta ley tiene por propsito elevar el nivel acadmico de todos los estudiantes. La educacin en Panam, es gratuita, dicha gratuidad es asegurada por el Estado en los primeros niveles, asimismo el Estado es el encargado de entregar los materiales de enseanza, para asegurar el desarrollo integral de los nios. La educacin en Panam, tiene un nivel de alfabetismo aceptable. Sin embargo an se encuentra un porcentaje alto sumido en el analfabetismo sobre todo en las zonas ms alejadas (comarcas), las cuales no cuentan con los recursos necesarios para el aprendizaje.

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BIBLIOGRAFA

CHVEZ

RODRGUEZ,

JUSTO.

Aproximacin

la

educacin

comparada como ciencia/ Justo Chvez Rodrguez, Leonardo Prez Lemus. En Educacin (La Habana), no 123 ene.-abr. 2008. p 21-26.

Educational Research, Methodology and Measurement: An International Handbook. 2nd ed. Edited by J.P. Keeves. New York: Pergamon, 1997.

International Handbook of Research in Arts Education. Edited by Liora Bresler. New York: Springer, 2006.

International Encyclopedia of Adult Education and Training. 2nd ed. Edited by Albert C. Tuijnman. Oxford, UK; Tarrytown, NY: Pergamon, 199

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ROSAS PADILLA, HCTOR. La educacin y los hispanos en los Estados Unidos de Amrica. Segunda edicin. Lima-Per

Fuente electrnica: http://www.usc.edu/dept/education/globaled/wwcu/background/UnitedStates.htm http://www.panama-culture.com/sp/bailes. http//www.oei.es/quipu/panam http//.www.unicef.org/panama/

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