Introduccion

En Chile el proceso de incorporacin a la universidad no es algo que aparezca en los ltimos aos previos a la entrada. Durante casi todo el proceso de desarrollo educativo de los nios y adolescentes se les recalca que entrar a la universidad es el primer paso para convertirse en un profesional. El proceso de admisin a una universidad en Chile funciona promediando las notas de los ltimos 4 aos de enseanza en el colegio, a esta nota se le asigna un puntaje que luego se promedia con el puntaje obtenido en una prueba de seleccin universitaria (PSU). Pero ms all de eso existe un trasfondo social detrs de este proceso. El ser un profesional implica ser importante, ser validado en sociedad, te entrega un estatus y rol determinado, no es extrao escuchar durante la media la frase si no estudias en la universidad no eres nadie. En este trasfondo se aloja una profunda presin acadmica que puede desembocar en depresiones, angustia o estrs. Sin embargo la angustia, depresin o estrs no termina all. El rendimiento y buen funcionamiento dentro de la universidad suele incrementar incluso estos estados. No es raro entonces que los niveles de desercin en primer ao sean tan altos.

Planteamiento del problema y justificacin de la investigacin:

Una de las caractersticas de las sociedades modernas es, su nfasis en la formacin profesional como requisito para enfrentarse de manera adecuada a las demandas laborales. Es as como podemos ver que, cada vez ms cantidad de jvenes que fluctan entre los 18 y 25 aos entran a la vida universitaria enfrentndose a una realidad que en la prctica desconocen. Se ven sometidos a exigencias que conlleva desarrollar sus potencialidades al mximo, ya que, el mercado laboral es cada vez ms competitivo por la oferta de profesionales que crece sin regulacin alguna. Esto ha provocado que en muchos casos los individuos desarrollen distintos tipos de enfermedades, por la dificultad que significa competir y responder a estas nuevas exigencias a un nivel ptimo. Entre las ms enfermedades comunes de los universitarios podemos encontrar depresin, adiccin a distintos estupefacientes y frmacos, y estrs. En este contexto no es raro preguntarse cmo los estudiantes pueden llevar dichas exigencias, al mismo tiempo que deben cumplir con un buen rendimiento acadmico. Es normal ver cmo los jvenes se estresan y muestran un alto grado de vulnerabilidad hacia el estrs, es aqu donde cobra sentido la relevancia para nuestra investigacin, ya que si bien el estrs es un fenmeno que ha sido investigado en muchos mbitos de nuestra vida, an no se posee claridad respecto al tema y los resultados han arrojado diversas conclusiones, tanto significativos positivos como negativos, es por esto que sentimos relevante desarrollar una investigacin que aluda al estrs, su funcin y relacin en un contexto universitario. (Monzon, I., 2007). A lo largo de la vida se presentan diversas situaciones, las cuales los individuos confrontan de las ms variadas maneras, esto oscila dependiendo de cada persona y en la forma particular que tiene para afrontar las situaciones estresantes. El estrs casi siempre ha tenido una connotacin negativa no te estreses tanto, que te har mal, como si fuera una situacin que nos lleva a dar menos del potencial que realmente tenemos por encontrarnos sobrecargados, ms all de lo que nuestro cuerpo y mente puede dar. Pero no solo el estrs posee connotaciones negativas, puede ser una fuente de adaptacin, por ejemplo: En una investigacin realizada a estudiantes de psicologa del Centro Universitario de los Altos en la ciudad de Chiapas, Mxico. Se estudi la relacin entre las variables estrs y rendimiento acadmico. Si bien los resultados apuntaron a que no haba una relacin directa entre las variables mencionadas, los investigadores concluyeron paralelamente que las tendencias s manifiestan que los niveles bajos y sobre todo los medios de estrs son mejores condiciones para el aprovechamiento escolar, situacin que obliga a que se reflexione ms sobre las posibles relaciones entre las dos variables, de manera particular a travs de procesos ms finos de medicin del nivel de estrs y probablemente del rendimiento acadmico. (Caldera, J.; Pulido, B., 2007). Esto nos permite pensar, que tal vez, bajo distintas metodologas de investigacin de estas variables, podramos encontrar, que s existe una relacin entre ambas, y que adems una beneficia a la otra, donde el estrs ayuda a mantener un buen rendimiento acadmico. Pero, es realmente es as? Por tanto, esta investigacin estar enfocada en el estudio del estrs, en donde el fin ltimo ser dilucidar, si el estrs ms

all de su categorizacin negativa, podra ser entendido como una herramienta til para el enfrentamiento de las exigencias del mundo acadmico universitario en el cual los estudiantes se encuentran insertos. Desde esta perspectiva, nuestra pregunta de investigacin es Existe una relacin entre estrs y rendimiento acadmico, y si es as, cumple este una funcin adaptativa para enfrentarse a las exigencias del mundo universitario?